Рабочая программа
Рабочая программа по физике
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 poyasnit_fizika_7_2021.doc | 166.5 КБ |
| poyasnit_fizika_8_2021.doc | 166 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Кашинская средняя общеобразовательная школа»
имени Героя России А. И. Сугакова
Алейского района Алтайского края
РАССМОТРЕНО Методическим объединением Протокол №5 от 27.08.2021 г. | СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом Протокол №7 от 30.08.2021 г | УТВЕРЖДАЮ Директор школы ___________ В.В. Косарева Приказ № 29 от 31.08.2021 г. |
Рабочая программа
по учебному предмету «Физика»
для 7 класса на 2021-2022 учебный год
основное общее образование
Составитель: Моисеева Елена Эммануиловна,
учитель физики и информатики
с. Кашино
2021
1 Пояснительная записка
1 Рабочая программа разработана на основе:
-требований федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
- авторской программы Н.В. Филонович, Е.М. Гутник.Физика 7-9 классы: Рабочая программа к линии УМК А.В. Перышкина, Е.М. Гутник – М.:Дрофа, 2017;
-учебного плана МКОУ «Кашинская СОШ» имени Героя России А.И. Сугакова
2021-2022 учебного года;
-федерального перечня учебников;
-положения о рабочих программах.
2 Использование УМК
Учебник А.В.Перышкин. Физика – 7, М.: Дрофа, 2017 г.
Физика. 7 кл. Методическое пособие/ Н.В. Филонович – М.: Дрофа, 2015
Физика: Дидактические материалы. 7 класс: учебно-методическое пособие /А.Е. Марон, Е.А. Марон Дидактические материалы –М.: Дрофа, 2016.-123
2 Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
- Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России,, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).
- Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
- Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к груду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
- Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
- Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.
- Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни: интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
- Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера
- Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе включают межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные)
Межпредметные понятия. В 7 классе продолжается работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. При изучении физики обучающиеся усовершенствуют приобретенные навыки работы с информацией и пополнят их. В ходе изучения физики обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности.
Регулятивные УУД:
- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные УУД:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- смысловое чтение;
- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;
- развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
Коммуникативные УУД:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты
- соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
- понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
- распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
- ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.
- Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.
- понимать роль эксперимента в получении научной информации;
- проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
- проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
- проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
- анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
- понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;
- использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.
3 Содержание учебного предмета
Тема, количество часов | Содержание темы | Предметные результаты по темам |
Физика и ее роль в познании окружающего мира (4 ч) | Физика - наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел. Основные методы изучения, их различие. Физические величины. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технических процессов на окружающую среду Лабораторная работа: 1. Определение цены деления измерительного прибора. Темы проектов: «Физические приборы вокруг нас» «Физические явления в художественных произведения» «Нобелевские лауреаты в области физики» | - понимание физических терминов: тело, вещество, материя; - умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру; - владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения; - понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс. |
Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч) | Строение вещества. Опыты, доказывающие что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула-мельчайшая частица вещества. Размеры молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений. Фронтальная лабораторная работа: 2. Измерение размеров малых тел. Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества» Темы проектов: «Зарождение и развитие научных взглядов о строении вещества» «Диффузия вокруг нас» «Удивительные свойства воды» | - понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; - владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел; - понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; - умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы; - умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды). |
Взаимодействия тел (23 ч) | Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Фронтальные лабораторные работы: 3. Измерение массы тела на рычажных весах. 4. Измерение объема тела. 5. Определение плотности твердого тела. 6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром 7. Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы. Темы проектов: «Инерция в жизни человека» «Плотность вещества на Земле и планетах Солнечной системы» «Сила в наших руках» «Вездесущее трение» | - понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение; - умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны; - владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления; - понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука; - владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой; - умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела; - умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот; - понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании; - умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды). |
Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч) | Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Фронтальные лабораторные работы: 8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. 9. Выяснение условий плавания тела в жидкости. Кратковременные контрольные работы «Давление твердого тела», «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля» Темы проектов: «Тайны давления» «Нужна ли на Земле атмосфера» «Зачем нужно измерять давление» «Выталкивающая сила» | - понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления; - умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда; - владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда; - понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда; - понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании; - владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики; - умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды). |
Работа и мощность. Энергия (13 ч) | Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Центр тяжести тела. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии. Фронтальные лабораторные работы: 10. Выяснение условия равновесия рычага. 11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости. Зачет по теме «Работа и мощность. Энергия» Темы проектов: «Рычаги в быту и живой природе» «Дайте мне точку опоры, и я подниму Землю» | - понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой; - умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию; - владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага; - понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии; понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании; - владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии; - умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды). |
4 Учебно-тематическое планирование
№ | Наименование разделов | Кол-во часов | из них | |
лаборатор. раб. | контрол. раб./зачет | |||
1 | Введение | 4 | 1 | 0 |
2 | Первоначальные сведения о строении вещества | 6 | 1 | 1 |
3 | Взаимодействие тел | 23 | 5 | 3 |
4 | Давление твердых тел, жидкостей и газов | 21 | 2 | 2 |
5 | Работа и мощность. Энергия. | 13 | 2 | 1 |
6 | Резерв | 3 | ||
5 Календарно - тематическое планирование
№ | Наименование разделов и тем урока | Кол-во часов | Дата | |||
План. | Факт. | |||||
Введение | 4 | |||||
1 | Что изучает физика. Наблюдения и опыты. Некоторые физические термины | 1 | ||||
2 | Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений | 1 | ||||
3 | Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора» | 1 | ||||
4 | Физика и техника. | 1 | ||||
Первоначальные сведения о строении вещества | 6 | |||||
5(1) | Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение. | 1 | ||||
6(2) | Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел» | 1 | ||||
7(3) | Движение молекул | 1 | ||||
8(4) | Взаимодействие молекул. | 1 | ||||
9(5) | Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел | 1 | ||||
10(6) | Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества» | 1 | ||||
Взаимодействие тел | 23 | |||||
11(1) | Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. | 1 | ||||
12(2) | Скорость. Единицы скорости. | 1 | ||||
13(3) | Расчет пути и времени движения. | 1 | ||||
14(4) | Инерция. | 1 | ||||
15(5) | Взаимодействие тел | 1 | ||||
16(6) | Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах | 1 | ||||
17(7) | Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах» | 1 | ||||
18(8) | Плотность. | 1 | ||||
19(9) | Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела» Лабораторная работа №5 «Определение плотности тела» | 1 | ||||
20(10) | Расчеты массы и объема тела по его плотности | 1 | ||||
21(11) | Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества» | 1 | ||||
22(12) | Контрольная работа №1 «Механическое движение» , «Масса», « Плотность вещества» | 1 | ||||
23(13) | Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. | 1 | ||||
24(14) | Сила упругости. Закон Гука. | 1 | ||||
25(15) | Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. | 1 | ||||
26(16) | Сила тяжести на других планетах. Физические характеристики планет. | 1 | ||||
27(17) | Динамометр. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром». | 1 | ||||
28(18) | Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. | 1 | ||||
29(19) | Сила трения. Трение покоя | 1 | ||||
30(20) | Трение в природе и технике. Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы» | 1 | ||||
31(21 ) | Решение задач по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил» | 1 | ||||
32(22) | Контрольная работа №2 темам «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил» | 1 | ||||
33(23) | Зачет по теме «Взаимодействие тел» | 1 | ||||
Давление твердых тел, жидкостей и газов | 21 | |||||
34(1) | Давление. Единицы давления. | 1 | ||||
35(2) | Способы уменьшения и увеличения давления. | 1 | ||||
36(3) | Давление газа. | 1 | ||||
37(4) | Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. | 1 | ||||
38(5) | Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. | 1 | ||||
39(6) | Решение задач. Кратковременная контрольная работа по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля» | 1 | ||||
40(7) | Сообщающиеся сосуды | 1 | ||||
41(8) | Вес воздуха. Атмосферное давление. | 1 | ||||
42(9) | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. | 1 | ||||
43(10) | Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. | 1 | ||||
44(11) | Манометры. Поршневой жидкостный насос. | 1 | ||||
45(12) | Гидравлический пресс. | 1 | ||||
46(13) | Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. | 1 | ||||
47(14) | Закон Архимеда | 1 | ||||
48(15) | Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» | 1 | ||||
49(16) | Плавание тел. | 1 | ||||
50(17) | Решение задач по теме «Архимедова сила», «Условия плавания тел» | 1 | ||||
51(18) | Лабораторная работа №9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости» | 1 | ||||
52(19) | Плавание судов. Воздухоплавание. | 1 | ||||
53(20) | Решение задач по теме «Архимедова сила», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание». | 1 | ||||
54(21) | Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | 1 | ||||
Работа и мощность. Энергия. | 13 | |||||
55(1) | Механическая работа. Единицы работы. | 1 | ||||
56(2) | Мощность. Единицы мощности. | 1 | ||||
57(3) | Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. | 1 | ||||
58(4) | Момент силы. | 1 | ||||
59(5) | Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа №10 «Выяснение условия равновесия рычага» | 1 | ||||
60(6) | Блоки «Золотое правило механики» | 1 | ||||
61(7) | Решение задач по теме «Условие равновесия рычага» | 1 | ||||
62(8) | Центр тяжести тела | 1 | ||||
63(9) | Условие равновесия тел | 1 | ||||
64(10) | Коэффициент полезного действия механизмов. Лабораторная работа №11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» | 1 | ||||
65(11) | Энергия. Потенциальная и кинетическая энергии. | 1 | ||||
66(12) | Превращение одного вида механической энергии в другой | 2 | ||||
67(13) | Зачет по теме «Работа и мощность.Энергия» | 1 | ||||
Резерв | 3 | |||||
68(1) | Повторение | 1 | ||||
69(2) | Итоговая контрольная работа | 1 | ||||
70(3) | Обобщение | 1 | ||||
Лист коррекции рабочей программы
по предмету физика
Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина коррекции | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факт |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Кашинская средняя общеобразовательная школа»
имени Героя России А. И. Сугакова
Алейского района Алтайского края
РАССМОТРЕНО Методическим объединением Протокол №5 от 27.08.2021 г. | СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом Протокол №7 от 30.08.2021 г | УТВЕРЖДАЮ Директор школы ___________ В.В. Косарева Приказ № 29 от 31.08.2021 г. |
Рабочая программа
по учебному предмету «Физика»
для 8 класса на 2021-2022 учебный год
основное общее образование
Составитель: Моисеева Елена Эммануиловна,
учитель физики и информатики
с. Кашино
2021
1 Пояснительная записка.
1 Рабочая программа разработана на основе:
-требований федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
- авторской программы Н.В. Филонович, Е.М. Гутник.Физика 7-9 классы: Рабочая программа к линии УМК А.В. Перышкина, Е.М. Гутник – М.:Дрофа, 2017;
-учебного плана МКОУ «Кашинская СОШ» имени Героя России А.И. Сугакова
2021-2022 учебного года;
-федерального перечня учебников;
-положения о рабочих программах.
2 Использование УМК
Учебник А.В.Перышкин. Физика – 8, М.: Дрофа, 2019 г.
Физика. 8 класс: учебно-методическое пособие А.Е. Марон, Е.А. Марон (Дидактические материалы) –М.: Дрофа, 2015.-125
Физика. 8 кл. Методическое пособие/ Н.В. Филонович – М.: Дрофа, 2018
2 Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
- Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России,, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).
- Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
- Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к груду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
- Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
- Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.
- Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни: интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
- Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера
- Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе включают межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные)
Межпредметные понятия. В 7 классе продолжается работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. При изучении физики обучающиеся усовершенствуют приобретенные навыки работы с информацией и пополнят их. В ходе изучения физики обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности.
Регулятивные УУД:
- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные УУД:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- смысловое чтение;
- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;
- развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
Коммуникативные УУД:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты
- соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
- понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
- распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
- ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.
- Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.
- понимать роль эксперимента в получении научной информации;
- проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
- проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
- проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
- анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
- понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;
- использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.
3 Содержание учебного предмета
Тема, кол-во часов | Содержание темы | Предметные результаты по темам |
Тепловые явления(23) | Тепловое движение. Особенности движения молекул. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Движение молекул в газах, жидкостях т твердых телах. Превращение энергии тела. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Испарение и конденсация. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе МКТ Преобразования энергии в тепловых машинах. Паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания. Холодильник. КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин. Лабораторные работы: 1Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры 2 Измерение удельной теплоемкости твердого тела 3 Определение относительной влажности воздуха Темы проектов «Теплоемкость вещества, или как сварить яйцо в бумажной кастрюле», «Несгораемая бумажка», «Тепловые двигатели», «Виды теплопередачи в быту и технике», «Почему оно все электризуется» | -понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела, испарение (конденсация), плавление (отвердевание) вещества, кипение, выпадение росы. – владение экспериментальными методами определения влажности воздуха, определение удельной теплоемкости вещества. - понимать принцип действия гигрометра, психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины - умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость и удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха - понимать смысл ЗСЭ и применять его на практике - овладеть способами выполнения расчетов для тепловых процессов, КПД теплового двигателя |
Электрические явления(29) | Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атома Строение атома водорода. Нейтроны. Протоны. Ионы. Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Природа электрического тока в металлах. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах, растворов электролитов. Сила тока. Амперметр. Напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Полупроводниковые приборы. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Удельное сопротивление. Реостаты. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Конденсатор. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. Лабораторные работы 4)Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках 5) Измерение напряжения на различных участках электрической цепи 6) Измерение силы тока и его регулирование реостатом 7) Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра 8)Измерение работы и мощности электрического тока в электрической лампе Темы проектов «Исследование явления электризации тел», «Электрическое поле конденсатора», «Изготовление конденсатора», «Электрический ветер», «Светящиеся слова», «Гальванический элемент», «Строение атома» | -понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока; -умение измерять: силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление; -владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала; -понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца; -понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения безопасности при их использовании; -владение способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора; -умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности). |
Электромагнит- ные явления(5) | Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон Лабораторные работы 9)Сборка электромагнита и испытание его действия 10)Изучение электрического двигателя постоянного тока Темы проектов «Постоянные магниты», «Действие магнитного поля Земли на проводник с током» | -понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током; —владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи; —умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности). |
Световые явления(10) | Источники света. Закон прямолинейного распространения света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Лабораторные работы 11) Измерение свойств изображения в линзах. Темы проектов «Распространение света», «Мнимый рентгеновский снимок» | -понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света; -умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы; -владение экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало; -понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света; -различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой; -умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды). |
4 Учебно-тематическое планирование
№ | Наименование разделов и тем урока | Кол-во часов | из них | |
лаборатор. работы | контр. раб/ зачет | |||
1 | Тепловые явления | 23 | 3 | 2 |
2 | Электрические явления | 29 | 5 | 2 |
3 | Электромагнитные явления | 5 | 2 | 1 |
4 | Световые явления | 10 | 1 | 1 |
5 | Повторение | 3 | ||
5 Календарно-тематическое планирование
№ | Наименование разделов и тем урока | Кол-во часов | Дата | ||||
план | факт | ||||||
Тепловые явления | 23 | ||||||
1 | Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия. | 1 | |||||
2 | Способы изменения внутренней энергии тела. | 1 | |||||
3 | Виды теплопередачи . Теплопроводность. | 1 | |||||
4 | Конвекция. Излучение | 1 | |||||
5 | Количество теплоты. Единицы количества теплоты. | 1 | |||||
6 | Удельная теплоемкость. | 1 | |||||
7 | Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания или выделяющегося при охлаждении. | 1 | |||||
8 | Лабораторная работа №1«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» | 1 | |||||
9 | Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела опытным путем» | 1 | |||||
10 | Энергия топлива. Удельная теплота сгорания | 1 | |||||
11 | Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах | 1 | |||||
12 | Контрольная работа.№1 по теме «Тепловые явления» | 1 | |||||
13 | Агрегатные состояния вещества. Плавание и отвердевание. | 1 | |||||
14 | Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания кристаллических тел. | 1 | |||||
15 | Решение задач | 1 | |||||
16 | Испарение и конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. | 1 | |||||
17 | Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации | 1 | |||||
18 | Решение задач | 1 | |||||
19 | Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Лабораторная работа №3 «Измерение влажности воздуха» | 1 | |||||
20 | Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания | 1 | |||||
21 | Паровая турбина. КПД теплового двигателя. | 1 | |||||
22 | Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества» | 1 | |||||
23 | Обобщающий урок | 1 | |||||
Электрические явления | 29 | ||||||
24(1) | Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. | 1 | |||||
25(2) | Электроскоп. Электрическое поле | 1 | |||||
26(3) | Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. | 1 | |||||
27(4) | Объяснение электрических явлений. | 1 | |||||
28(5) | Проводники, полупроводники и непроводники электричества | ||||||
29(6) | Электрический ток. Источники электрического тока. | ||||||
30(7) | Электрическая цепь и ее основные части | 1 | |||||
31(8) | Электрический ток в металлах. Действие электрического тока. Направление электрического тока. | 1 | |||||
32(9) | Сила тока. Единицы силы тока. | 1 | |||||
33(10) | Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа №. 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках» | ||||||
34(11) | Электрическое напряжение. Единицы напряжения | 1 | |||||
35(12) | Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения | 1 | |||||
36(13) | Электрическое сопротивление проводника. Единицы сопротивления Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» | 1 | |||||
37(14) | Закон Ома для участка цепи | 1 | |||||
38(15) | Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление. | 1 | |||||
39(16) | Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения. | 1 | |||||
40(17) | Реостаты. Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом» | 1 | |||||
41(18) | Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра» | 1 | |||||
42(19) | Последовательное соединение проводников. | 1 | |||||
43(20) | Параллельное соединение проводников | 1 | |||||
44(21) | Решение задач | 1 | |||||
45(22) | Контрольная работа №3 по темам «Электрический ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников» | 1 | |||||
46(23) | Работа и мощность электрического тока | 1 | |||||
47(24) | Единицы работы электрического тока, применение на практике. Лабораторная работа №8 «Измерение работы и мощности тока в электрической лампе» | 1 | |||||
48(25) | Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца. | 1 | |||||
49(26) | Конденсатор | 1 | |||||
50(27) | Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание, предохранители. | 1 | |||||
51(28) | Контрольная работа №4 по темам «Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля-Ленца», «Конденсатор» | 1 | |||||
52(29) | Обобщающий урок | 1 | |||||
Электромагнитные явления | 5 | ||||||
53(1) | Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. | 1 | |||||
54(2) | Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия» | 1 | |||||
55(3) | Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли | 1 | |||||
56(4) | Электродвигатель. Действие магнитного поля на проводник с током Лабораторная работа №10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока» | 1 | |||||
57(5) | Контрольная работа №5 «Электромагнитные явления» | 1 | |||||
Световые явления | 10 | ||||||
58(1) | Источники света. Распространение света | 1 | |||||
59(2) | Видимое движение светил | ||||||
60(3) | Отражение света. Законы отражения. | 1 | |||||
61(4) | Плоское зеркало | 1 | |||||
62(5) | Преломление света. Закон преломления света | 1 | |||||
63(6) | Линзы. Оптическая сила линзы | 1 | |||||
64(7) | Изображения, даваемые линзой. | 1 | |||||
65(8) | Лабораторная работа №11 «Получение изображения при помощи линзы» | 1 | |||||
66(9) | Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз | ||||||
67(10) | Глаз и зрение. Кратковременная контрольная работа №6 по теме «Законы отражения и преломления света» | 1 | |||||
Повторение | 3 | ||||||
68 | Повторение | 1 | |||||
69 | Итоговая контрольная работа за курс 8 класса | 1 | |||||
70 | Обобщение | 1 | |||||
Лист коррекции рабочей программы
по предмету физика
Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина коррекции | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факт |