ТРАНСЛИРОВАНИЕ ОПЫТА

Протокол

От 31.01.2025  №6

заседания педагогического совета

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №8»

Общее количество членов педагогического совета: 57 человек

Присутствовали:  57 человек

Председатель –  Шаяхметова Р.Н., директор

Секретарь –  Гужина Е.В., учитель начальных классов

Тема: Единое содержание образования. Перспективы развития на 2025 год.

ПОВЕСТКА:

1. Реализация проекта «Школы Минпросвещения России». (заместитель директора Каравдина Г.Ф.)
2. Магистральное направление «Знание». Анализ результатов освоения программы основного общего и среднего общего образования. 1 полугодие 2024-2025 уч. год. (заместитель директора Ахмадова Ю.В.)
3. Конкурсы, связанные с магистральным направлением «Творчество». (рук. ШМО русского языка и литературы Александрова Е.В.)
4. Магистральное направление «Учитель. Школьная команда». (учитель истории и англ.языка Киекбаева К.Х.)
5. Магистральное направление «Здоровье. Школьный климат». (педагоги- психологи Жукова М.А., Кинсфатор В.В.)
6. Магистральное направление «Воспитание» (заместитель директора Максакова С.В.)
7. Магистральное направление «Профориентация» (учитель истории Карнаухова М.В.)
8. Разное.

ХОД ЗАСЕДАНИЯ

1.СЛУШАЛИ: заместителя директора Каравдину Г.Ф., которая отметила, что Проект «Школа Минпросвещения России» позволит интегрировать все нормативные документы и сформировать единую позицию по содержанию образования, организации воспитательной работы, профориентации и развитию обучающихся. Сделала вывод, что МБОУ СОШ №8 соответствует высокому уровню, что включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения условий образовательного процесса в общеобразовательной организации, участнице проекта «Школа Минпросвещения России». Предложила подробнее «осветить» западающие магистральные направления.

ПОСТАНОВИЛИ:

1.Признать удовлетворительными промежуточные итоги реализации проекта «Школы Минпросвещения России».

2.СЛУШАЛИ: заместителя директора Ахмадову Ю.В., которая отметила, что в сравнении с этим же периодом 2023-2024 учебного года, количество учащихся увеличилось незначительно учащихся и на конец 1 полугодия составило 1017 человек. Что соответствует увеличению на3 %. Динамика общей успеваемости положительная по итогам полугодия на ступенях основного общего и среднего общего образования. Наблюдается спад в сравнении с этим же периодом прошлых учебных лет  на 4%.  Успеваемость составила 90%, что соответствует высокому уровню.

Анализ по параллелям показывает, что учащиеся 7, 9 классов показывают критический уровень качества знаний на этих параллелях качество знаний 26% и 29 %. На остальных параллелях уровень качества знаний на допустимом уровне. 

На параллели 5 классов положительная динамика только в 5в классе, во всех остальных классах динамика отрицательная и находится на критическом уровне. На параллели 6 классов положительная динамика во всех классах, в 6а,б,в на допустимом уровне.   Во всех 7 и 8 классах положительная динамика по сравнению с началом учебного года, по сравнению с 1 четвертью стабильные результаты в 7а, 7г и 8г  (но критический уровень). В 9 классах динамика отрицательная в 9а и 9б по итогам 1 полугодия.

В течение 1 полугодия количественный состав учащихся увеличился на 3 человека. Показатели успеваемости в сравнении с 1 четвертью повысились на 3%. Показатели качества знаний стабильны по сравнению с 1 четвертью. 10 учащихся получили по итогам 1 полугодия по 2 «4», один учащийся имеет одну «4» и являются резервом. Количество учащихся неуспевающих на ступени основного общего образования – 33 учащихся, наибольшее количество неуспевающих в 9б классе, на ступени среднего общего образования – 9 учащихся, наибольшее количество в 10 классе (6 человек). Не все учителя, имеющие неуспевающих учащихся по итогам 1 четверти сдали в учебную часть отчеты по индивидуальной работе со слабоуспевающими.

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Руководителям ШМО обсудить на заседаниях итоги II четверти и план мероприятий по повышению качества знаний по предмету.
2. Учителям в системе вести индивидуальную работу со слабоуспевающими в соответствии с графиком консультаций с 09.01 по 16.03.2025
3. С графиками консультаций ознакомить учащихся и родителей (законных представителей), сдать один экземпляр в учебную часть.
4. По итогам индивидуальной работы сдать отчеты после 16.03.2025.
5. Учителям своевременно заполнять электронный журнал.
6. Классным руководителям регулярно отслеживать успеваемость по классу, своевременно принимать меры по уменьшению числа пропусков без уважительной причины.
7. Учителям-предметникам усилить индивидуальную работу со слабоуспевающими обучающимися и обучающимися с высоким познавательным интересом.

3.СЛУШАЛИ: руководителя ШМО русского языка и литературы Александрову Е.В., которая отметила, что существуют циклические конкурсы, в которых наша школа принимает участие ежегодно. Всероссийский конкурс сочинений направлен на возрождение традиций написания сочинения как самостоятельной творческой работы, в которой отражаются личностные, предметные и метапредметные результаты на разных этапах обучения и воспитания личности. Конкурс проводится с 2015 года. Участвуют, как правило, учителя русского языка и литературы, истории, обществознания. Всероссийский конкурс сочинений «Без срока давности». Цель проекта – сохранение исторической памяти о трагедии мирного населения СССР – жертв военных преступлений нацистов и их пособников в период Великой Отечественной войны, установление обстоятельств вновь выявленных преступлений против мирного населения. Участвуют, как правило, учителя русского языка и литературы, истории, обществознания. Литературные чтения – конкурс Библиотечно-музейного центра города Радужный, который проводится в рамках муниципальной программы «Развитие культуры, спорта и молодежной политики в городе Радужный». Тархановские чтения - фестиваль-конкурс, который проводится раз в два года, он посвящен памяти писателя, почетного жителя города Ханты-Мансийска, заслуженного деятеля автономного округа - Югры Андрея Семеновича Тарханова. Мероприятия фестиваля-конкурса направлены на приобщение к духовным ценностям, к литературному творчеству, формированию гражданской позиции, сохранению традиций и формированию интеллектуальной среды. Литературные дебаты «Дети Сократа» дают возможность реализовать свои навыки в области ораторского мастерства, участвовать могут молодые люди от 15 до 20 лет, проживающие в ХМАО-Югре. «Мой друг Пушкин» – открытый городской конкурс чтецов. «Живая классика» - международный конкурс юных чтецов «Живая классика» — соревновательное мероприятие по чтению вслух отрывков из прозаических произведений российских и зарубежных писателей. «Я в науке» - проект, идеей которого является популяризация научно-технологической деятельности и реализуемых в этой сфере проектов среди школьников, студентов, аспирантов, молодых ученых, и, вследствие этого, — привлечение их внимания к науке как сфере, с которой они могут связать свое профессиональное будущее. НПК – позволяет в полной мере оказывать и затем развивать как интеллектуальные, так и творческие способности учащихся. Обучение путём исследования в современной педагогической практике рассматривается, как один из эффективных способов познания мира. Диктанты - географический, исторический, избирательный, этнодиктант – имеют просветительский характер, направлены на популяризацию знаний в конкретной области, а также позволяющие проверить уровень грамотности населения России, связанный с данной областью.

Анализируя количество педагогов, принимающих участие в данных конкурсах, занимающих в них призовые места, а значит реализующих данное направление, можно сделать вывод, что это всего 30 % от всего педагогического коллектива школы.

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Активнее принимать участие в творческих конкурсах.
2. Учителям-предметникам усилить индивидуальную работу с обучающимися с высоким познавательным интересом.

4.СЛУШАЛИ: учителя истории и англ.языка Киекбаева К.Х., которая осветила Магистральное направление «Учитель. Школьная команда». Карина Халиловна рассказала о педагогических конкурсах, которые проходят на таких уровнях: школьный; муниципальный; региональный; всероссийский. 

Школьные конкурсы профессионального мастерства: Педагогический дебют, Лучший учитель, Творческий дуэт, Самый классный классный руководитель.

Муниципальные конкурсы профессионального мастерства: Педагог года, Лучший управляющий совет в образовательной организации.

Региональные конкурсы профессионального мастерства: Педагог года, Конкурс эссе «Молодой педагог - Наставник», За нравственный подвиг учителя , Конкурс методических материалов по формированию функциональной грамотности , Педагог Югры , Школа здоровья, Лучшая читающая школа , Лучший центр образования «Точка роста».

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Активнее принимать участие в педагогических конкурсах.

5.СЛУШАЛИ: педагога –психолога Жукову М.А., которая рассказала, что с целью определения уровня тревожности учащихся была проведена психодиагностика 1-11 классов по методикам:

1. Методика диагностики тревожности Р.Сирса;
2. Карта наблюдений для выявления внешних физических и поведенческих проявлений, характерных для ребенка, пережившего ситуацию насилия (Волкова Е.Н.);
3. Методика «Социометрия» Дж. Морено;
4. Методика «Буллинг-структура» (Норкина Е.Г.)

Результаты таковы: Методика диагностики тревожности Р.Сирса; Высокий уровень тревожности у 2 обучающихся (2%) – во 2 В и 2 Г классе; Средний уровень тревожности у 20 обучающихся (4%) –обучающихся в 1А, 1Б, 1Г классах; 2 А, 2 В, 2 Г классах; 3 В классе. Низкий уровень тревожности у 173 обучающихся (39%); Норма – у 247 (56%) обучающихся.

По результатам методики «Социометрия» Дж. Морено. Звёзды – 23 ученика Предпочитаемые – 96 ученика Принятые – 391 ученика Непринятые – 46 учеников Отвергнутые – 14 учеников.

По результатам методики «Буллинг-структура» (Норкина Е.Г.) Инициаторы – 24 ученика Помощники инициаторов – 3 ученика Защитники – 491 ученик Жертвы – 48 ученика Наблюдатели – 4 ученика. 

По карте наблюдений для выявления внешних физических и поведенческих проявлений, характерных для ребенка, пережившего ситуацию насилия (Волкова Е.Н.)

Показали только у 3 детей, обучающихся во 2 классе фактор «депрессия и уход в себя».

Педагог – психолог Кинсфатор В.В. отметила, что с целью выявления симптомов

профессионального выгорания и личностных особенностей у педагогов МБОУ СОШ №8, была проведена психодиагностика по методике: «Диагностика эмоционального выгорания личности» (В.В. Бойко). Количество тестируемых: 51 педагог

Согласно интерпретации данной методики, выделяют 3 фазы синдрома эмоционального выгорания:

1. напряжение
2. резистенция
3. истощение

В результате полученных данных было выявлено:

Сложившийся синдром 12% - педагогов

Формирование синдрома 16% педагогов

Не сложившийся синдром – 72% педагогов

Рекомендации по профилактике и преодоления эмоционального выгорания:

1. Определение краткосрочных и долгосрочных целей;
2. Использование "тайм-аутов";
3. Овладение умениями и навыками саморегуляции;
4. Профессиональное развитие и самосовершенствование;
5. Избегание ненужной конкуренции;
6. Эмоциональное общение;
7. Поддержание хорошей спортивной формы.

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Проводить систематическую работу по снижению уровня тревожности учащихся.
2. Классным руководителям 5-11 классов ознакомиться с результатами диагностик и получить рекомендации педагога-психолога.
3. Педагогам поддерживать рекомендации по профилактике и преодоления эмоционального выгорания.

6.СЛУШАЛИ: заместителя директора Максакову С.В., которая отметила, что В соответствии с поручением Президента Российской Федерации от 26 июня 2022 г. № Пр-1117 в 22 муниципальных образованиях ХМАО - Югры были внедрены ставки советников директоров по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями  в рамках федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование».

        За  два года было проведено и реализовано 108 концепций проекта "Навигаторов детства", и все они направлены на формирование чувства патриотизма у обучающихся.

        В основном это цикличные мероприятия, Дни Единых Действий, посвященные значимым датам  истории России. На примере первого полугодия 2024-2025 учебного года я познакомлю вас с концепциями, предлагаемые "Росдетцентром", для проведения мероприятий.

Еще одним из направлений в воспитании патриотизма является всероссийский проект «Орлята России» - это программа развития социальной активности учащихся начальных классов. В данном проекте от нашей школы участвуют все классы младшего звена. Особенностью проекта является, что в нем принимает участие весь класс с классным руководителем. Большое внимание в воспитательной работе с учащимися уделяется участию в акциях и Днях единых действий "Движения Первых", которые помогают сформировать у детей понимание ключевых календарных дат и системы ценностей современной России, привычные календарные даты становятся интересными и осмысленными для школьников, а участие в акциях дает возможность детям проявить свои организаторские и творческие способности. Важно, что во всех мероприятиях задействуются дети разных возрастных групп, начиная от начальной школы и заканчивая старшеклассниками.

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Рекомендовать педагогам школы выстраивать принципы воспитания социально-мобильной личности в рамках реализации Программы воспитания.
2. Классным руководителям активизировать воспитательную работу, направленную на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе духовно-нравственных ценностей.

7.СЛУШАЛИ: учителя истории Карнаухову М.В., которая отметила, что На основании ПРИКАЗА ДОиН от 29.08.2024г. 10-П-1766 «О реализации Единой модели профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Ханты-Мансийского автономного округа – Югры в 2024/2025 учебном году определены:

• перечень организаций, реализующих Единую модель профориентации в 2024/2025 учебном году в ХМАО – Югре
• план мероприятий профориентационной направленности для обучающихся 6-11 классов.

Урочная деятельность (не менее 11 ак.ч. в учебный год): реализуется в рамках учебного плана, в том числе за счет тематических модулей и фрагментов уроков различной продолжительности, с использованием соответствующих форм и методов обучения. Внеурочная деятельность: курс занятий «Россия – мои горизонты» (34 ак.ч. в учебный год): в рамках занятий практикоориентированные профориентационныеонлайн-диагностики. Практико-ориентированный модуль (в рамках внеурочной деятельности, программы воспитания, не менее 18 ак.ч. в учебный год):

- проведены 4 профессиональные пробы в очном формате для обучающихся 8-х классов в рамках проекта «Билет в Будущее» на базе РПК по специальностям – автослесарь, сварщик, сетевой и системный администратор, воспитатель (всего задействовано 22 учащихся);

- мультимедийные выставки образовательные и профориентационные («Лаборатория будущего» в парке «Россия – Моя история» (г. Сургут) или онлайн, «Образование и карьера», «Навигатор поступления» (г. Сургут) и др.);

- экскурсии на предприятия, в организации;

- экскурсии в СПО;

- дни открытых дверей;

- конкурсы профориентационной направленности:

1) профориентационный конкурс «Будущий профессионал»;

2) профориентационный тренинг «Дизайн профессий будущего»;

- проведены мероприятия в рамках регионального проекта «Будущий профессионал» (для участников проекта – 51 учащийся 9, 11 классов);

- проведены конкурсы профориентационной направленности (в том числе профориентационный конкурс «Будущий профессионал»,

- организована проектная деятельность профессиональной ориентации - отборочный тур школьного бизнес-турнира «Идеи в дело» (организатор - кафедра экономических и социально-гуманитарных наук Нижневартовского государственного университета совместно с управлением образования и Советом отцов администрации города Радужный).

Раздел «Практикоориентированный модуль на сайте «Билет в будущее»

Урок Цифры – в 2024-2025 учебном году охвачены все параллели обучающихся школы.

Профориентационные встречи с представителями ВУЗов, предприятий и организаций для учащихся 9-11 классов.

Взаимодействие с родителями (законными представителями) (не менее 4 ак.ч. в учебный год)

- организованы и проведены родительские собрания (всероссийские в определенный день – 20 сентября, региональные – 19 октября, 29 января, муниципальные, школьные, онлайн-собрания);

- обеспечено информационно-консультационное сопровождение родительского сообщества;

- обеспечено участие родителей (законных представителей) в профориентационной деятельности в качестве представителей различных профессий;

- осуществлена информационная рассылка с актуальными материалами, тестами, информацией о проводимых профориентационно значимых мероприятиях.

Дополнительное образование (не менее 3 ак.ч. в учебный год):

выбор и посещение презентационных и (или) пробных занятий в рамках программ дополнительного образования, реализуемых самой общеобразовательной организацией либо организациями партнерами, с учетом склонностей и образовательных потребностей обучающихся

• Студия современного танца «Фантазия»
• Вокальная студия
• 3-Д моделирование
• Легоконструирование
• В мире мультимедиа
• Клуб экскурсоводов «Ожившая история»
• Школьный отряд лесничества «Югорка» и т.д.

- организовано знакомство обучающихся с программами дополнительного образования;

- обеспечено посещение презентационных и (или) пробных занятий в рамках программ дополнительного образования

Профессиональное обучение (не менее 10 ак.ч. в учебный год для не менее чем 10% обучающихся в классе):

Освоение обучающимися 8-11 классов программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.

Обучение может быть реализовано в школе при содействии ПОО и ООВО, с которыми школа заключила соответствующий договор, либо на базе организации, осуществляющей профессиональную подготовку, либо в форме самообразования

Обучающиеся прошли профессиональное обучение, получили квалификацию по профессии рабочего, должности служащего, присвоены (при наличии) квалификационные разряды, классы, категории по профессии рабочего или должности служащего без изменения уровня образования.

Профильные предпрофессиональные классы

• Список профильныхпредпрофессиональных классовразмещен на сайте образовательной организации.

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Признать работу по реализации Единой модели профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов в МБОУ СОШ №8 в I полугодии 2024/2025 уч. года удовлетворительной

2. Продолжить реализацию плана мероприятий профориентационной направленности для обучающихся 6-11 классов в рамках урочной, внеурочной деятельности и в сфере дополнительного образования.

3. Рекомендовать руководителям ШМО и учителям-предметникам обобщить и систематизировать по параллелям тематику профориентационно значимого учебного материала.

4. Рекомендовать классным руководителям 6-11 классов усилить профориентационную работу практикоориентированного модуля в форме классных часов с привлечением материалов сайта «Шоупрофессий.рф» и своевременным информированием представителей администрации школы.

5. Рекомендовать классным руководителям 6-11 классов усилить работу по взаимодействию с родителями в качестве представителей различных профессий.

8.СЛУШАЛИ: заместителя директора Каравдину Г.Ф., которая предложила ходатайствовать перед управлением образования администрации города Радужный о выдвижении кандидатуры учителя начальных классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8» Погибелевой Татьяны Борисовны к награждению Почетной грамотой Министерства просвещения Российской Федерации.

За – 57 человека

Против – 0 человек

Воздержались -0 человек

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Ходатайствовать перед управлением образования администрации города Радужный о представлении к награждению Почетной грамотой Министерства Российской Федерации» Погибелевой Татьяны Борисовны, учителя начальных классов МБОУ СОШ № 8.

Председатель: _____________/Р.Н. Шаяхметова/

Секретарь: ___________________ /Е.В. Гужина/

Протокол

От 19.02.2022  № 4

заседания педагогического совета

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №8»

Общее количество членов педагогического совета: 68 человек

Председатель – Р.Н. Шаяхметова

Секретарь – Е.В. Гужина

Присутствовало: 63 педагога

Отсутствовало: 5 педагогов

ПОВЕСТКА:

1. Проект «Школа эффективного роста» (зам. директора по УВР Таскаева Е.А)

2. Оптимизация системы взаимодействия специалистов образовательной организации, обеспечивающей системное сопровождение детей в школе (зам. директора по УВР Мусафирова М.Е.).

3. Промежуточные итоги реализации «Программы развития» проектов: Школы эффективного роста, Ступени роста и Профессионалы (учитель русского языка Александрова Е.В.)

4. Промежуточные итоги реализации «Программы развития» проектов: Школы – территория успеха и Школа гражданского становления (учитель начальных классов Канабаева Л.И.).

5. Анализ проведения ВПР в 4 классах в 2021 году (учитель начальных классов Дыбленко О.В.)

6. О награждении Почетной грамотой Управления образования города Радужный, Благодарностью Управления образования города Радужный, о награждении Благодарственным письмом Думы города Радужный, о награждении Благодарственным письмом Главы города Радужный  (директор школы Шаяхметова Р.Н..)

ХОД ЗАСЕДАНИЯ

СЛУШАЛИ: По направлению «Современная школа»

ПРОЕКТ «Школа эффективного роста» выступила зам.директора по УВР Таскаева Е.А. Она рассказала, что  в рамках деятельностного этапа проекта «Школа эффективного роста», цель которого: повысить качество образования, отвечающее современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса в рамках внедрения новых федеральных государственных стандартов и сформировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и высокой социальной активности в программе развития на 2021-2024 годы были запланированы следующие мероприятия:

1. Обновление содержания и методик реализации программ за счет возможностей и ресурсов организаций, включенных в сетевую форму реализации. Обновление содержания и методик реализации программ элементами ранней профориентации учащихся.
2. Совершенствование внутренней оценки качества образования в соответствии с критериями международных исследований. Внесение изменений и реализация программы «Внутренняя система оценки качества образования в МБОУ СОШ №8».

Реализовано: Профориентация учащихся актуальна на ступени СОО.

 В 2021, для учащихся 10а, 9а классов проводились курсы подготовки к уровневым олимпиадам по математике в рамках сетевого сотрудничества со Школой Инженерного Резерва при ТИУ.

 Для учащихся профильных классов ежегодно проводятся образовательные сессии по «Начертательной геометрии», «Геоэкологии», «Математике», «Физике» в рамках реализации программы сетевого сотрудничества с ТИУ.

В образовательные программы на ступени НОО, ООО по предметам внесены элементы ранней профориентации. Которые должны быть реализованы через отдельные темы на уроках и во внеурочной деятельности.

совершенствовать внутреннюю оценку качества образования необходимо ориентируясь на результаты внешней оценки, которая складывается из показателей различных оценочных процедур, таких как ВПР, РДР, ГИА.

Остановимся на ГИА.

 В 2021 году выпускники 9 классов сдавали два обязательных экзамена по математике и русскому языку.

Результаты ОГЭ в 2021 году показали, что по русскому языку все учащиеся преодолели минимальный рубеж. В сравнении со средними результатами по округу и городу, выпускники школы показали не плохие результаты.

То же самое можно сказать и о результатах по математике. С одной поправкой, такие результаты мы имеем после дополнительного (сентябрьского периода)

Реализация программы управления качеством образования в школе.

Реализовано:

Результаты ЕГЭ зависят от многих компонентов:

- от эффективности урока;

- от требований, предъявляемых на уроках всеми учителями предметниками;

- от регулярного включения в ход урока типов заданий формата ЕГЭ, ОГЭ и других оценочных процедур

-от дифференцированного подхода, который осуществляет учитель на уроке

- от объективности оценки деятельности учащихся.

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Продолжить сотрудничество с ШИР (на уровне СОО и ООО).

2. Расширить рамки сотрудничества с ТИУ.

3. Организовать сетевое сотрудничество с «Радужнинским политехническим колледжем».

4. В план ВШК внести контроль за реализацией  ранней профориентации через урочную и внеурочную деятельность.

5. Создавать условия для повышения качества образования для учащихся и педагогического коллектива.

6. Привести  формат внутренних оценочных процедур в соответствие с форматом внешней оценки.

2.СЛУШАЛИ: зам.директора по УВР Мусафирову М.Е., которая рассказала членам педагогического совета об оптимизации системы взаимодействия специалистов образовательной организации, обеспечивающей системное сопровождение детей в школе.

В соответствии с психологическими особенностями развития ребенка, структурой образовательной системы и требованиями ФГОС в нашей школе определены направления психолого-педагогического сопровождения личности ребенка, для реализации на всех уровнях образования:

• Психолого-педагогическая диагностика обучающихся.
• Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации учащихся.
• Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, входящих в «группу риска».
• Психологическое просвещение участников образовательного процесса.
• Выявление и сопровождение детей с особыми образовательными потребностями.
• Дифференциация и индивидуализация обучения.
• Сохранение и укрепление психического здоровья.
• Выявление одарённых детей и их поддержка.
• Обеспечение осознанного выбора будущей профессии.

Комплексность сопровождения позволяет обеспечить:

• целостность воспитательно-образовательных задач;
• единство всех сторон развития, воспитания, обучения и социализации;
• участие специалистов разного профиля в процессе комплексного сопровождения ребёнка на всех этапах обучения;
• Единообразие в применении методов и форм сопровождения.

Таким образом, комплексное сопровождение – это система взаимодействия всех субъектов образовательного процесса, направленная на оптимизацию процесса социализации и индивидуализации развития личности ребёнка в образовательной организации. Все специалисты, осуществляя совместную деятельность по сопровождению, привлекают к этой работе: педагогов дополнительного образования, мед. работников школы, библиотекарей. Работают в тесном контакте с учреждениями и организациями образования, социальной защиты семьи и детства, органами опеки и попечительства, общественными организациями, оказывающими помощь в воспитании и развитии обучающихся.

Какие же категории детей, нуждаются в психолого-педагогическом  сопровождении в общеобразовательном учреждении:

• Дети, имеющие   трудности в обучении.
• Дети с социально-педагогической запущенностью.
• Дети, имеющие проблемы в поведении.
• Дети из неблагополучных семей.
• Дети   в период адаптации к новым условиям.  
• Дети с особыми образовательными потребностями: дети с ОВЗ (ограниченными возможностями здороаья) и дети-инвалиды.
• Часто болеющие дети.
• Дети из семей беженцев и переселенцев.
• Одарённые дети
• И другие.

Остановимся на некоторых из них: обучающиеся с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) и инвалидностью.

2-ум ученикам начальной школы по рекомендации ТПМПК организовано обучение по АООП НОО ЗПР (вариант 7.2), 1 обучающийся работает с тьютором;

1-ому ученику средней школы по рекомендации ТПМПК организовано обучение по АООП ООО обучающихся с УО (ИН), вариант 1;

2-ое обучающихся начальной школы переведены на обучение по АООП в КОУ; 3-ое – отказались от рекомендаций ТПМПК;

1-ому ребёнку-инвалиду организовано обучение на дому по ИУП с очным изучением некоторых предметов.

Мероприятия по психолого-педагогическому сопровождению:

• диагностика уровня развития эмоционально-личностной сферы и познавательных способностей (1-4 кл.);
• диагностика познавательных интересов (5-8 кл.);
• диагностика уровня   тревожности, развития познавательных интересов (5-11 кл.);
• диагностика по выявлению профессиональной направленности (9-11 кл.);
• индивидуальные консультации с учащимися и их родителями (законными представителями), учителями-предметниками по определению проблем и способам их решения;
• коррекционно-развивающие занятия с учителями, педагогом-психологом, логопедом и диффектологом (индивидуальные и групповые);
• проведение классных часов, бесед, школьных мероприятий с целью формирования позитивных интересов (в том числе в сфере досуга);
• Организовано взаимодействие с КОУ «Радужнинская школа для обучающихся с ОВЗ»: оказали помощь в написании АОП для детей с УО, помогли с обеспечением учебников.
• 2 педагога начального звена прошли КПК по работе с детьми с ЗПР.

Получены следующие результаты:

• у 7 обучающихся (2 – ОВЗ, 5 – детей-инвалидов) наблюдается стабильная динамика реабилитационно - образовательного сопровождения; 4 обучающихся с ОВЗ по итогам II четверти имеют двойки по одному и более предметам.
• 2 обучающимся начальной школы даны направления на ТПМПК с целью определения образовательного маршрута.

Даны рекомендации родителям, учителям-предметникам, классному руководителю:

• отслеживать динамику по успеваемости, прилежанию, поведению;
• оказывать поддержку и педагогическую помощь в процессе обучения и воспитания.

Слабоуспевающие/неуспевающие

Эти же специалисты участвуют в работе со слабоуспевающими и в первую очередь они устанавливают причины неуспешности. Причин, конечно же много.

• неблагоприятная наследственность;
• нарушения нервной деятельности;
• педагогическая запущенность;
• школьная незрелость;
• недостаточное развитие речи;
• нарушение письменной речи (дисграфия, дизорфография, дислексия)
• общая неспособность к интеллектуальному труду;
• социум;
• миграции (учащиеся, не владеющие русским языком или владеющие им не в полном объёме);
• социально-экономическая ситуация и др.

При правильном раскрытии причин  неуспеваемости чётко определяются пути её ликвидации.

Система работы: озвучить материал слайда.

Нововведение

• Организована работа с учащимися, не владеющими русским языком или владеющими им не в полном объёме по программе «Русский язык как неродной» (начальная и средняя школа).

Проблемы

Проведённый анализ позволил выявить поле проблем комплексного психолого-педагогического сопровождения обучающихся в образовательном процессе.

• Недостаточное использование в работе данных психолого-педагогической диагностики детей
• Низкий уровень соответствующих компетенций: не все педагоги, работающие с детьми с ОВЗ прошли специализированные КПК (ЗПР, для работающих с учениками с УО – курсы по олигофренопедагогике).
• Адаптированные образовательные программы для обучающихся с ОВЗ разработаны администрацией, без участия педагогов и тьютора.
• По итогам Iполугодия в начальной школе 12 неуспевающих, 1 н/а, в средней и старшей школе 59 неуспевающих.

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Проводить индивидуальную работу с детьми по заданиям и с учётом рекомендаций специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда, медработника).
2. Повышение квалификации (специализированные курсы по работе с детьми с ОВЗ, методические семинары, психологические тренинги, конференции различных уровней).
3. Привлекать к разработке адаптированных образовательных программ (АОП) для обучающихся с ОВЗ педагогов и тьютора.
4. Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися обучение строить с учётом индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда, использовать разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока.
5. Организовать индивидуально-групповую работу, применяя дифференцированные тренировочные задания, дифференцированные проверочные работы, творческие работы по выбору.
6. Оказывать психолого-педагогическую помощь родителям обучающихся.

3.СЛУШАЛИ: Промежуточные итоги реализации Программы развития подвела Елена Викторовна Александрова. Она представила итоги реализации трёх проектов: Школы эффективного роста, Ступени роста и Профессионалы.

Что сделано в рамках реализации проекта Школы эффективного роста: 

1. Обновили содержание РУП, в том числе по предметам, реализующим программы «Точки роста» (технология, ОБЖ, информатика) – отошли от гендерного подхода по технологии в 5 классе; внесли изменение в содержание согласно программы реализации программы Точка роста.
2. Представили программу ВСОКО (внутришкольная система оценки качества образования) на муниципальном и региональном уровнях, получив высокую оценку экспертной комиссии.
3. Приоритетным направлением развития образования сегодня является повышение естественно-научной, читательской и математической грамотности учащихся. Реализуя данное направление, наши педагоги проходят курсы повышения квалификации, разрабатывают задания по функциональной грамотности.

В 2021 году курсовую подготовку прошли – 62 педагога. В том числе курсы по ФГОС НОО, СОО, ООО, а также для работы с учащимися с ОВЗ.

4. Проблемным местом в реализации проекта Школа эффективного роста остаётся развитие школьной программы «Наставничество». Однако нельзя сказать, что в этой области ничего не делается. Регулярное посещение уроков молодых и малоопытных педагогов завучем по методической части. Конкурс Педагогический дебют. Тем не менее не хватает системности в данном направлении: семинаров, школы профессионального роста (это школа наставничества, когда педагог-наставник ведет своего наставляемого в подготовке к урокам, конкурсам), всё это можно реализовывать в рамках корпоративной школы. Это и семинары, и мастер классы, и индивидуальное сопровождение педагогов (наставничество), но проводимые в системе.

Следующий проект Ступени роста. 

Цель проекта: развитие интеллектуальной, творческой активности учащихся, которая проявляется в готовности к самосовершенствованию, самостоятельности и инициативе в ходе решения образовательных задач, выявление и поддержка талантливых детей, создание среды для проявления и развития способностей каждого ребенка, поддержание интереса учащихся к исследовательской деятельности.

В данном направлении реализовано:

1. Повышение уровня квалификации педагогических работников. На слайде представлен квалификационный уровень педагогов школы. (сделать график)

• высшая квалификационная категория 31 педагог (43%);
• первая квалификационная категория – 13 педагогов (18%);
• соответствие занимаемой должности —11 педагогов (15%);
• квалификационная категория отсутствует – 17 педагогов (24%).

выводы:

• повысилось количество педагогических работников на 3 человека;
• повысилось количество педагогов с высшей квалификационной категорией на 4% (4 педагога);  
• понизилось количество педагогов, имеющих первую квалификационную категорию на 8% (5 человек);
• понизилось на 2% (1 человек) количество педагогов, не имеющих квалификационной категории;
• общий квалификационный уровень составляет 61%, что на 4% меньше, чем в прошлом году.
• Работа с одарёнными учащимися. В 2021 году двое учащихся школы стали победителями конкурсного отбора на премию Губернатора ХМАО-Югры: в номинации «Лучший обучающийся» отмечена ученица 11б класса Ульянова Арина, в номинации «За успехи в области научно-технического прогресса» отмечен ученик 11а класса Ягофаров Тимур.

В сентябре-октябре 2021 года состоялся школьный этап всероссийской олимпиады школьников по учебным предметам. Организация данного мероприятия проходила в соответствии с Порядком проведения школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников. В школьном этапе Олимпиады приняли участие 256 обучающихся 2-11 классов (30% от общего числа учащихся 2-11 классов).  Общее количество призовых мест составило 212.

Общее количество участников школы в МЭО в 2021-2022 учебном году составило 73 человека (22%) из 338 учащихся 7-11 классов.

Общее количество призовых мест составило 50, что на 18 мест больше, чем в прошлом учебном году.   Из них 1-х мест – 12; 2-х мест – 19; 3-х мест – 19, что в общем рейтинге среди школ города определяет третью позицию.

По итогам XI городской научно-практической конференции «Первые шаги в науку» эксперты отметили высокий уровень подготовки и представления исследовательских работ учащихся начальной школы: Александрова Ильи (научный руководитель Александрова Е.В.), Джаббаровой Киры (научный руководитель Гужина Е.В.), Прокудиной Марии (научный руководитель Дыбленко О.В.), Павлова Тимофея (научный руководитель Гордеева И.А.), Клиновой Дарьи (научный руководитель Канабаева Л.И.)

По итогам XXI городской научно-практической конференции «Шаг в будущее» эксперты отметили хороший уровень подготовки и представления исследовательских работ, следующих обучающихся: Чеботарева Андрея (научный руководитель Гурбан М.С.), Биксултановой Карины (научный руководитель Каравдина Г.Ф.), Керимхановой Эльвиры (научный руководитель Александрова Е.В.), Кочеткова Гордея (научный руководитель Агаева Э.И.), Зиянгировой Камиллы (научный руководитель Карнаухова М.В.) представить на слайд

В декабре 2021 года состоялась XXVI окружная научная конференция молодых исследователей «Шаг в будущее» регионального этапа Соревнований молодых ученых Европейского Союза, где 3 место занял Чеботарев Андрей (научный руководитель Гурбан М.С.)

Учащиеся профильных классов школы являются активными участниками программы «Месторождение талантов». Джураев Ростислав, ученик 11 класса, успешно реализовал проект «Спасательное судно на солнечных батареях» в рамках научно-образовательной проектной программы «Большие вызовы» по направлению «Освоение Арктики и Мирового океана», организованной на базе образовательного центра «Сириус» в городе Сочи, и стал победителем в номинации «Лучшее техническое решение». Победителями отборочного тура профориентационного проекта «ЭнерГений – 2021» стали учащиеся 11 а класса: Зиянгирова Камилла, Сары Кристина, Пайганова Дарья. Сары Кристина, Ножников Геннадий и Глушков Егор стали победителями отборочного тура образовательной программы для школьников ХМАО-Югры «Геоинформатика».

Проект Профессионалы.

Цель проекта: создание модели развития профессиональной компетентности педагогов в условиях действия профессионального стандарта. О курсах повышения квалификации и аттестационном уровне я сказала выше. Сейчас остановлюсь на конкурсах профессионального мастерства.

В 2021 году педагоги приняли результативное участие в конкурсах профессионального мастерства:

• Школьный конкурс «Лучший учитель-2020»:

Наумова М.В. – победитель; Куманяева Н.А. – призер; Хренова Н.И. – призер.

• Всероссийский конкурс «Лучшая технологическая карта»

Агаева Э.И. – победитель; Шаметкина И.И. – призер

• Всероссийский конкурс «Лучший сайт педагога -2021»:

Канабаева Л.И. – победитель; Каравдина Г.Ф. - призер

• Всероссийский творческий конкурс для дошкольников, школьников, студентов и педагогов «Война. Народ. Победа» (Пластический спектакль «Во имя Родины!»):

Григорьева Н.В. - победитель

• Всероссийский творческий конкурс для дошкольников, школьников, студентов и педагогов «Война. Народ. Победа» (Литературно-музыкальная композиция «Были вместе детство и война…»):

Григорьева Н.В. - призер

• Всероссийский Фестиваль «Думать. Исследовать. Действовать»:

Каравдина Г.Ф. – призер.

• Международная олимпиада учителей-предметников «Профи 2021» по английскому языку:

Агаева Э.И. – победитель.

• Региональный конкурс Педагог Югры 2020-2021

Канабаева Л.И. - финалист

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Принять информацию к сведению.
2. Реализовать следующие направления в рамках озвученных проектов:

• подготовка и проведение организационно - деятельностных семинаров и мастер-классов по реализации педагогических инновационных технологий;
• активные нестандартные формы и методы работы с педагогическим коллективом;
• «Школа наставничества» как модель повышения профессиональной компетентности молодых педагогов; корпоративная школа педагогов МБОУ СОШ № 8;
• создание школьного банка данных инновационного педагогического опыта (сделать это возможно путём размещения на школьном сайте персональных ссылок педагогов на личные сайты, которые в условиях аттестации актуальны).

4.СЛУШАЛИ: Промежуточные итоги реализации «Программы развития» проектов: Школы – территория успеха и Школа гражданского становления  подвела Канабаева Лена Ихсановна.

Проект Школа – территория успеха.

 Цель проекта: развитие добровольчества (волонтерства), развитие талантов и способностей у детей и молодежи путем поддержки общественных инициатив и проектов.

1. В прошлом году разработано положение о наставничестве обучающихся в МБОУ СОШ № 8 в рамках федеральных проектов «Успех каждого ребенка» и «Современная школа» национального проекта «Образование». Для успешной реализации целевой модели наставничества, исходя из образовательных потребностей школы в воспитательной системе школы предложено две формы наставничества: «Ученик – ученик», «Учитель – ученик». Форма «Учитель ученик» успешно закреплена в нашей школе: подготовка обучающихся к олимпиадам, научно-практическим конференциям, творческим и техническим конкурсам и соревнованиям.
2. 5 педагогов дополнительного образования прошли обучение по онлайн -курсу для руководителей и специалистов по работе с детьми в сфере добровольчества (волонтерства).
3. В этом учебном году в нашей школе создано 4 волонтерских отряда «Радуга добра» - ученики 9-х классов, «Эколята» - ученики 4-а класса, «Маленькие помощники» - ученики 4-г класса, «Лидер» - старшеклассники. В следующем учебном году планируется реализация программы «Школа волонтера», где будут охвачены все обучающиеся 1-11 классов. Уже сегодня можно говорить о том, что практически каждый ученик в течение года хоть раз принял участие в какой-нибудь акции: «Спасти и сохранить», «Мы вместе», «Накормим птиц», «Добрые крышечки», сбор макулатуры и металлолома и др.

Проект «Школа гражданского становления».

Цель проекта: развитие у учащихся активной гражданской позиции и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, отражающих сопричастность к делам и достижениям старших поколений, готовность к активному участию в различных сферах жизни общества.

Мы продолжили нашу традицию: ежегодное проведение конкурсов «Дерево добрых дел» среди учащихся 1-4 классов и «Самая общественно активная классная республика» среди учащихся 5-11 классов. Организация проектной деятельности классных коллективов: в течение уже этого учебного года классы участвуют в социальном проектировании, создавая видеоролики на актуальные темы «Права ребенка», «Гармонизация межэтнических отношений», «Память поколений», «Здоровый образ жизни», «Портретный очерк» и т.д.

Участие в конкурсах гражданско-патриотической направленности:

создан отряд «Юнармейцев», в который входят обучающиеся с 7 по 11 класс, всего 60 человек.  Руководитель отряда педагог – организатор ОБЖ Волошок В.М., старший лейтенант запаса. Юнармейцы активно принимают участие в соревнованиях и мероприятиях.

Проведены мероприятия и конкурсы: конкурс патриотической песни «Битва хоров», уроки мужества, посвященные 30-летию вывода советских войск из республики Афганистан, спортивные мероприятия в школе и т.д.

С 1 сентября 2021 года начали реализовывать Программу воспитания.  Воспитательная программа является обязательной частью основных образовательных программ МБОУ СОШ № 8 и призвана помочь всем участникам образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности и тем самым сделать школу воспитывающей организацией. Принимаем активное участие в проведении всероссийских тематических уроков к памятным датам российской истории. Организована работа по популяризации лучшего опыта воспитания детей в семьях через создание родительских клубов.

Обновлены формы работы по правовому просвещению школьников, профилактике ДДТТ. Работа ведется и с родительской общественностью во время классных и общешкольных родительских собраний. Также на протяжение года в 1-11 классах проводятся классные часы, ежедневные пятиминутки-напоминания о соблюдении мер безопасности на улице.

В 2021 году в МБОУ СОШ № 8 была организована работа 25 объединений  дополнительного образования (42 групп) по 6 направленностям в 1 полугодии и 29 объединений дополнительного образования (53 группы) по 6 направлениям во 2 полугодии. Внедрено 9 новых дополнительных общеобразовательных программ: «3-Д моделирование», «Scretch-программирование», «Виртуальная реальность», «В мире мультимедиа», «Лыжная подготовка», Клуб «Знайки», Клуб «Ожившая история», волонтерские движения «Эколята» и «Маленькие помощники».

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Принять информацию к сведению.
2. Проблемными местами проекта Школа – территория успеха является область наставничества по форме «Ученик-ученик». Реализуя программу наставничества можно вспомнить и старые формы работы: например - Шефские пары. Найти новые и интересные пути решения для реализации проекта.
3. Обратить внимание на направления, которые реализованы не в полной мере:

• Проведение праздника чествования активистов и отличников «Золотая пчёлка»
• Организация работы органов ученического самоуправления.
• Проведение традиционных школьных мероприятий.

5.СЛУШАЛИ: Дыбленко О.В., которая рассказала о результатах проведения ВПР в 4 классах в 2021 году. В проведении работ принимали участие все обучающиеся 4 классов.  Сложность работ по предметам соответствовала познавательным возможностям учащихся.

Обобщённый анализ всех ВПР в 4 классе можно представить в следующей таблице.

Из приведённой таблицы видно, что успешность обучения в целом по 4 классам с учётом всех предметов составила 100 %. Качество знаний в целом составило – 69 %.  Средний балл в целом составил – 3,8.

В целом уровень подготовки выпускников начальной школы соответствует требованиям предметных результатов освоения программ по русскому языку, математике и окружающему миру.

В школе, самый низкий процент «5» и самый высокий процент «2» по сравнению с округом и городом. Самая низкая успеваемость, качество и соу в 4б классе и 4г. Если сравнить отметки по ВПР по русскому языку с отметками в журнале, то видно, что понизили свои отметки 19 %, повысили 13% и подтвердили 69%. Видим, что большая часть детей подтвердили свои результаты обучения и повысили. Но есть и те, которые понизили. Возможно, оценки были завышены, либо задания ВПР оказались для ребят сложными или неотработанными.

В таблице представлены результаты выполнения ВПР по математике. Видно, что в школе, самый низкий процент «5» по сравнению с округом и городом, но  процент «2» меньше, чем в городе.

В сравнительной диаграмме видно, что самая низкая успеваемость, качество и соу в 4б классе и 4г.

Если сравнить отметки по ВПР по математике с отметками в журнале, то видно, что понизили свои отметки 17 %, повысили 24% и подтвердили 61%. Видим, что большая часть детей подтвердили свои результаты обучения и повысили. Но есть и те, которые понизили. Возможно, оценки были завышены, либо задания ВПР оказались для ребят сложными или неотработанными.

Если сравнить отметки  ВПР по окр миру с отметками в журнале, то видно, что понизили свои отметки 23 %, повысили всего 12% и подтвердили 66%.

Видим, что большая часть детей подтвердили свои результаты обучения и повысили. Но есть и те, которые понизили.

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Провести анализ качественных результатов ВПР 2021г. на ШМО и разработать методические рекомендации для учителей начальных классов.
2. Учителям нынешних 4-х классов учесть данные методические рекомендации при подготовке к ВПР 2022г.
3. Рекомендовать учителям, показавшим стабильно высокие результаты, представить опыт работы по подготовке к ВПР на ШМО.

6.СЛУШАЛИ: Шаяхметову Р.Н. директора школы, которая предложила ходатайствовать перед управлением образования администрации города Радужный о выдвижении кандидатуры заместителя директора Максаковой С. В. и педагога-организатора Григорьевой Н. В. на награждение Почетной грамотой Думы города Радужный, о выдвижении кандидатуры учителя начальных классов Гужиной Е. В. и учителя начальных классов Дыбленко О.В. на награждение Благодарственным письмом главы города Радужный, учителя географии Ахмадовой Ю. В. на награждение Благодарственным письмом Думы города Радужный, о выдвижении кандидатур  учителя истории Магомедовой С.А., учителей начальных классов Гордеевой И.А. и Белоус М. С., учителя математики Евдокимовой Г.И. на награждение Почетной грамотой управления образования города Радужный, о выдвижении кандидатуры секретаря Тедевосян С.С. на награждение Благодарственным письмом Управления образования города Радужный.

 Данный вопрос был поставлен на голосование.

Голосовали:

«за» - 63 чел.

«против» - нет

«воздержались» - нет

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Ходатайствовать о награждении педагогов.

Председатель: ______________/Р.Н. Шаяхметова/

Секретарь: ________________/Е.В. Гужина/