Мониторинг детей за 2018-2019 учебный год

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Любознательный, активный

Эмоционально отзывчивый

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Способный к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

Имеющий первичные представления о себе, о природном и социальном мире

Овладевший необходимыми умениями и навыками

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1

Базарова Субад

1

2

2

3

2

3

2

3

1

2

1

2

1

2

1

2

2

Борисова Айнура

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

3

Шагдарова Аяна

1

2

2

3

2

3

2

3

1

2

1

2

1

2

1

2

4

Тобоева Арина

1

2

2

3

2

3

2

3

1

2

1

2

1

2

1

2

5

Шадраев Дандар

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Сформирована потребность в двигательной активности, проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной деятельности. Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях. Пользуется физкультурным оборудованием в свободное время. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, самостоятельно соблюдает правила поведения во время еды, умывания. Знаком с понятиями «здоровье», «болезнь». Имеет элементарные представления о ценности и составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены. Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений

2

Любознательный, активный

Проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения. Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре. Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию

3

Эмоционально отзывчивый

Эмоционально откликается на эмоции близких, детей, персонажей сказок, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей. Понимает и употребляет в речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (грустно, сердитый, веселый), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый)

4

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать игру, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом. Умеет подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр. При создании построек из строительного материала может участвовать в планировании действий, договариваться, распределять материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата. Умеет считаться с интересами товарищей. Речь при взаимодействии со сверстниками носит преимущественно ситуативный характер. Речь при общении с взрослыми становится внеситуативной. В театрализованных играх умеет интонационно выделяет речь тех или иных персонажей. Делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Может проявить инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. Во взаимоотношениях со сверстниками проявляет избирательность, выражающуюся в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм

5

Способный к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности

Разделяет игровые и реальные взаимодействия. Умеет планировать последовательность действий. В процессе игры может менять роли. Умеет соблюдать правила игры. Проявляет личное отношение к соблюдению (и нарушению) моральных норм (стремится к справедливости, испытывает чувство стыда при неблаговидных поступках). Самостоятельно или после напоминания со стороны взрослого использует в общении «вежливые» слова, обращается к сотрудникам детского сада по имени – отчеству. Умеет (сам или при помощи взрослого) вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу. Знает, что нельзя перебивать, вмешиваться в разговор взрослых. Выполняет индивидуальные и коллективные поручения. Проявляет предпосылки ответственного отношения к порученному заданию, стремится выполнять его хорошо. Способен выдерживать в памяти несложные условия при выполнении каких-либо действий.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

Владеет элементарными навыками самообслуживания. Ориентируется в пространстве детского сада. Умеет играть в простейшие настольно-печатные игры. Проявляет инициативу и самостоятельность в организации знакомых игр с небольшой группой детей. Проявляет инициативу в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения в театрализованных играх. Предпринимает попытки самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы, активно применяя все органы чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние, сенсорно-моторные действия). Способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать схематические изображения для решения несложных задач, при строительстве, решать лабиринтные задачи. Начинает появляться образное предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Способен самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие. Способен принять задачу на запоминание, помнить поручение взрослого; может выучить небольшое стихотворение. Может описать предмет, картину, составить рассказ по картине, пересказать наиболее выразительный и динамичный отрывок из сказки

7

Имеющий первичные представления о себе, о природном и социальном мире

Имеет первичные представления о себе, знает свое имя, возраст, пол. Знает и называет имена членов своей семьи. Имеет первичные гендерные представления (мужчины смелые и решительные, женщины нежные, заботливые). Знает название родного города, поселка. Может рассказать о своем родном городе. Знает некоторые государственные праздники. Имеет представление о Российской армии, ее роли в защите Родины. Знаком с некоторыми военными и гражданскими профессиями

8

Овладевший необходимыми умениями и навыками

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Основная часть

Вариативная часть

Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений

Национально-культурный компонент

Компонент ДОО (региональный, климатический, приоритетное направление)

Физическое развитие

Любознательность, активность

Эмоциональность, отзывчивость

Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми

Способность управлять своим поведением и планировать действия

Способность решить интеллектуальные и личностные задачи

Представление о себе, о природном социальном мире

Овладение предпосылками учебной деятельности

Итоговый результат

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

1

Базарова Субад

1

2

2

3

2

3

2

3

1

2

1

2

1

2

1

2

3

3

2

Борисоа Айнура

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

3

3

3

Шагдарова Аяна

1

2

2

3

2

3

2

3

1

2

1

2

1

2

1

2

3

3

4

Тобоева Арина

1

2

2

3

2

3

2

3

1

2

1

2

1

2

1

2

3

3

5

Шадраев Дандар

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

3

3

№ п/п

Ф. И. ребенка

Виды деятельности

Проявляет навыки опрятности, пользуется индивидуальными предметами гигиены (носовым платком, полотенцем, расческой, горшком)

Умеет принимать жидкую и твердую пищу. Правильно использует ложку, чашку, салфетку.

Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей. Проявляет желание играть в подвижные игры.

Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед.

Умеет брать, держать, переносить. Класть, бросать, катать мяч.

Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

1

Базарова Субад

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

Борисова Айнура

2

2

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

3

3

3

Шагдарова Аяна

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

4

Тобоева Арина

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

5

Шадраев Дандар

2

2

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

3

3

№ п/п

Ф. И. ребенка

Наименование образовательной области

Речевое развитие

Сопровождает речью игровые и бытовые действия

По просьбе взрослого проговаривает слова, небольшие фразы

Отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?»)

Может рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Базарова Субад

2

3

2

3

2

3

2

3

2

Борисова Айнура

2

3

2

3

2

3

2

3

3

Шагдарова Аяна

2

3

2

3

3

3

2

3

4

Тобоева Арина

2

3

2

3

3

3

2

3

5

Шадраев Дандар

1

2

2

2

2

2

2

2

№ п/п

Ф. И. ребенка

Наименование образовательной области

Познавательное развитие

Познавательные действия, конструктивно-модульная деятельность

Знает свое имя. Называет предметы ближайшего окружения, имена членов своей семьи и воспитателей.

Осуществляет перенос действий с объекта на объект, использует предметы- заместители.

Узнает и называет игрушки, некоторых домашних и диких животных. Некоторые овощи и фрукты.

Имеет элементарные представления о сезонных явлениях, смене дня и ночи.

Узнает шар и куб, называет размер (большой – маленький)

Группирует однородные предметы, выделяет один- много.

Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций

Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету, размеру.

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

С г

К г

С г

К г

С г

К г

С г

К г

С г

К г

С г

К г

С г

К г

С г

К г

С г

К г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1

Базарова Субад

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

1

2

2

2

2

3

2

3

2

Борисова Айнура

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

1

2

1

2

2

3

2

3

3

Шагдарова Аяна

2

3

2

3

3

3

2

3

2

2

2

2

2

2

2

3

2

3

4

Тобоева Арина

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

5

Шадраев Дандар

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

1

2

1

2

2

2

№ п/п

Ф. И. ребенка

Виды деятельности

Игровая, коммуникативная деятельность

Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника и взрослого. Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками и взрослым

Общается в диалоге с воспитателем. Может поделиться информацией, пожаловаться на неудобство и действия сверстника. Обращается с речью к сверстнику.

Следит за действиями героев кукольного театра. Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках.

Слушает стихи, сказки, небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы. Выполняет простейшие трудовые действия.

Проявляет отрицательное отношение к порицаемым личностным качествам сверстников. Проявляет элементарные правила вежливости.

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

1

Базарова Субад

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

1

2

2

2

2

Борисова Айнура

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

1

2

1

2

3

Шагдарова Аяна

2

3

2

3

3

3

2

3

2

2

2

2

2

2

4

Тобоева Арина

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

2

5

Шадраев Дандар

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

1

2

№ п/п

Ф. И. ребенка

Виды деятельности

Музыкальная деятельность

Изобразительная деятельность

Различает основные формы конструктора. Со взрослым сооружает постройки

Знает назначение карандашей, фломастеров, красок и кисти, клея, пластилина.

Создает простые предметы из разных материалов, обыгрывает совместно со взрослым

Узнает знакомые мелодии, вместе со взрослым подпевает в песне музыкальные фразы

Проявляет активность при подпевании, выполнении танцевальных движений

Умеет выполнять движения: притоптывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук

Умеет извлекать звуки из музыкальных инструментов погремушки, бубен

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1

Базарова Субад

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

1

2

2

2

2

3

2

Борисова Айнура

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

1

2

1

2

2

3

3

Шагдарова Аяна

2

3

2

3

3

3

2

3

2

2

2

2

2

2

2

3

4

Тобоева Арина

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

5

Шадраев Дандар

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

1

2

1

2

№ п/п

Ф. И. ребенка

Основная часть

Вариативная часть

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Итоговый результат

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Национально-культурный компонент

Компонент ДОО (региональный, климатический, приоритетное направление)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

1

Базарова Субад

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

Борисова Айнура

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

2

Шагдарова Аяна

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

3

Тобоева Арина

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

4

Шадраев Дандар

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

№ п/п

Ф. И. ребенка

Начало года

Конец года

Ф

С-К

П

Р

Х-Э

Ф

С-К

П

Р

Х-Э

1

Базарова Субад

2

Борисова Айнура

3

Шагдарова Аяна

4

Тобоева Арина

5

Шадраев Дандар

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Любознательный, активный

Эмоционально отзывчивый

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Способный к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

Имеющий первичные представления о себе, о природном и социальном мире

Овладевший необходимыми умениями и навыками

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1

Белобородова Милана

2

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

3

3

3

3

2

Цыдыпов Билик

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

Шагдарова Дари

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

1

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Сформирована потребность в двигательной активности, проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной деятельности. Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях. Пользуется физкультурным оборудованием в свободное время. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, самостоятельно соблюдает правила поведения во время еды, умывания. Знаком с понятиями «здоровье», «болезнь». Имеет элементарные представления о ценности и составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены. Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений

2

Любознательный, активный

Проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения. Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре. Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию

3

Эмоционально отзывчивый

Эмоционально откликается на эмоции близких, детей, персонажей сказок, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей. Понимает и употребляет в речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (грустно, сердитый, веселый), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый)

4

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать игру, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом. Умеет подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр. При создании построек из строительного материала может участвовать в планировании действий, договариваться, распределять материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата. Умеет считаться с интересами товарищей. Речь при взаимодействии со сверстниками носит преимущественно ситуативный характер. Речь при общении с взрослыми становится внеситуативной. В театрализованных играх умеет интонационно выделяет речь тех или иных персонажей. Делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Может проявить инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. Во взаимоотношениях со сверстниками проявляет избирательность, выражающуюся в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм

5

Способный к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности

Разделяет игровые и реальные взаимодействия. Умеет планировать последовательность действий. В процессе игры может менять роли. Умеет соблюдать правила игры. Проявляет личное отношение к соблюдению (и нарушению) моральных норм (стремится к справедливости, испытывает чувство стыда при неблаговидных поступках). Самостоятельно или после напоминания со стороны взрослого использует в общении «вежливые» слова, обращается к сотрудникам детского сада по имени – отчеству. Умеет (сам или при помощи взрослого) вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу. Знает, что нельзя перебивать, вмешиваться в разговор взрослых. Выполняет индивидуальные и коллективные поручения. Проявляет предпосылки ответственного отношения к порученному заданию, стремится выполнять его хорошо. Способен выдерживать в памяти несложные условия при выполнении каких-либо действий.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

Владеет элементарными навыками самообслуживания. Ориентируется в пространстве детского сада. Умеет играть в простейшие настольно-печатные игры. Проявляет инициативу и самостоятельность в организации знакомых игр с небольшой группой детей. Проявляет инициативу в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения в театрализованных играх. Предпринимает попытки самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы, активно применяя все органы чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние, сенсорно-моторные действия). Способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать схематические изображения для решения несложных задач, при строительстве, решать лабиринтные задачи. Начинает появляться образное предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Способен самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие. Способен принять задачу на запоминание, помнить поручение взрослого; может выучить небольшое стихотворение. Может описать предмет, картину, составить рассказ по картине, пересказать наиболее выразительный и динамичный отрывок из сказки

7

Имеющий первичные представления о себе, о природном и социальном мире

Имеет первичные представления о себе, знает свое имя, возраст, пол. Знает и называет имена членов своей семьи. Имеет первичные гендерные представления (мужчины смелые и решительные, женщины нежные, заботливые). Знает название родного города, поселка. Может рассказать о своем родном городе. Знает некоторые государственные праздники. Имеет представление о Российской армии, ее роли в защите Родины. Знаком с некоторыми военными и гражданскими профессиями

8

Овладевший необходимыми умениями и навыками

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Основная часть

Вариативная часть

Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений

Национально-культурный компонент

Компонент ДОО (региональный, климатический, приоритетное направление)

Физическое развитие

Любознательность, активность

Эмоциональность, отзывчивость

Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми

Способность управлять своим поведением и планировать действия

Способность решить интеллектуальные и личностные задачи

Представление о себе, о природном социальном мире

Овладение предпосылками учебной деятельности

Итоговый результат

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

1

Белобородова Милана

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

3

3

2

Цыдыпов Билик

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

Шагдарова Дари

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

№ п/п

Ф. И. ребенка

Виды деятельности

Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, самостоятельно пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле)

Обращается к взрослому при травме, заболевании

Соблюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуется столовыми приборами, салфеткой, жует с закрытым ртом, не чавкая, полощет рот после еды)

Владеет всеми основными видами движений

Принимает правильное исходное положение при метании, может метать предметы разными способами обеими руками

Отбивает мяч об землю не менее 5 раз подряд; может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м

Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, в шеренгу

Может самостоятельно скользить по ледяным дорожкам до 5 м. Ходит на лыжах скользящим шагом, выполняет перевороты, подъем на горку

Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны

Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

1

Белобородова Милана

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

3

3

2

3

2

Цыдыпов Билик

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

Шагдарова Дари

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

3

3

2

3

№ п/п

Ф. И. ребенка

Наименование образовательной области

Речевое развитие

Активно сопровождает речью игровые и бытовые действия. Основную массу звуков произносит без нарушений

Понимает и употребляет слова – антонимы, умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами, умеет выделять первый звук в слове

Рассказывает о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого составляет описательные рассказы

Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, знает считалки, поговорки, стихи

Рассматривает  иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним

Драматизирует, инсценирует с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок)

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

1

Белобородова Милана

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

Цыдыпов Билик

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

3

Шагдарова Дари

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

№ п/п

Ф. И. ребенка

Наименование образовательной области

Познавательное развитие

Познавательные действия, конструктивно-модульная деятельность

Формирование целостной картины мира и первичных представлений о себе, социальном и природном мире

Знает, называет и правильно использует детали строительного материала

Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств

Способен преобразовать постройку в соответствии с заданием педагога

Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, умело пользуется глазомером

Различает, из каких частей составлена группа предметов, называет их характерные особенности (цвет, размер, назначение)

Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»

Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (до 5) путем штучного соотнесения предметов, определяет, каких предметов больше, меньше, равное количество

Умеет сравнивать два предмета по величине (больше – меньше, выше – ниже…) на основе приложения или наложения

Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар,, куб, знает их характерные отличия

Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху – внизу, впереди – сзади), умеет двигаться в нужном направлении по сигналу

Определяет части суток

Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице, их признаки и количество

Называет домашних и диких животных, знает, какую пользу они приносят человеку

Называет времена года в правильной последовательности

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе

С г

К г

С г

К г

С г

К г

С г

К г

С г

К г

С г

К г

С г

К г

С г

К г

С г

К г

С г

К г

С г

К г

С г

К г

С г

К г

С г

К г

С г

К г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

1

Белобородова Милана

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

Цыдыпов Билик

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

3

Шагдарова Дари

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

№ п/п

Ф. И. ребенка

Виды деятельности

Игровая, коммуникативная деятельность

Элементарная трудовая деятельность

Формирование основ безопасного поведения

Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения

Соблюдает ролевые соподчинение, ведет ролевые диалоги

Взаимодействуя с товарищами, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет

В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам

В настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять правила

Адекватно воспринимает в театре художественный образ, сам воплощается в роли, используя мимику, интонацию, атрибуты, реквизит

Имеет простейшие представления о театре, театральных профессиях

Самостоятельно одевается, раздевается, складывает, убирает одежду, приводит ее в порядок с помощью взрослого

Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой, сам готовит рабочее  место, убирает материалы

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице и в транспорте, знает и соблюдает элементарные правила дорожного движения

Различает спецтранспорт, знает его назначение, понимает значение сигналов светофора, некоторые дорожные знаки

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе, бережно относится к природе

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

1

Белобородова Милана

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

3

3

2

Цыдыпов Билик

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

3

3

3

Шагдарова Дари

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

3

3

№ п/п

Ф. И. ребенка

Виды деятельности

Музыкальная деятельность

Изобразительная деятельность

Узнает песни по мелодии. Различает звуки по высоте (в пределах секты – септимы)

Может петь протяжно, четко произносить слова, начинать и заканчивать пение вместе с другими детьми

Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двух частной формой музыкального произведения

Умеет выполнять танцевальные движения: пружинку, подскоки,  движения парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами

Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке

Рисование. Изображает предметы. Создавая отчетливые формы, подбирает цвета, аккуратно закрашивает, использует разные материалы. Передает несложный сюжет, объединяя несколько предметов, знаком с народной игрушкой

Лепка. Создает образы предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию, использует все многообразие усвоенных приемов лепки

Аппликация. Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы

Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1

Белобородова Милана

2

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

3

3

2

3

3

3

2

Цыдыпов Билик

2

2

2

2

2

3

2

3

2

2

2

3

3

3

2

3

2

3

3

Шагдарова Дари

2

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

3

3

2

3

3

3

№ п/п

Ф. И. ребенка

Основная часть

Вариативная часть

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Итоговый результат

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Национально-культурный компонент

Компонент ДОО (региональный, климатический, приоритетное направление)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

1

Белобородова Милана

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

Цыдыпов Билик

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

3

Шагдарова Дари

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

№ п/п

Ф. И. ребенка

Начало года

Конец года

Ф

С-К

П

Р

Х-Э

Ф

С-К

П

Р

Х-Э

1

Белобородова Милана

2

Цыдыпов Били

3

Шагдарова Дари

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Любознательный, активный

Эмоционально отзывчивый

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Способный к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

Имеющий первичные представления о себе, о природном и социальном мире

Овладевший необходимыми умениями и навыками

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

Н г

К г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1

Аюрова Алтана

2

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

3

3

3

3

2

Агапитов Данил

2

2

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

Ахмедов Мурат

2

2

2

2

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

4

Колесников Данил

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

3

3

3

3

5

Никифорова Настя

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

6

Тукачев Руслан

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

7

Дуракова Арина

2

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3