Готовимся к олимпиадам

XI Международная дистанционная олимпиада «Эрудит»

Русский язык

6 класс

II тур

Максимальное количество баллов – 30

Ответы

Задание №1. Найдите ошибки в данных предложениях, убрав лишние слова. Запишите исправленный вариант. (2 балла)

- Первая четверть закончилась в ноябре месяце.

- Путь кораблю перегородил ледяной айсберг.

- Я должен написать мою автобиографию.

- В машине нашли отрицательные дефекты.

Ответ:

 - Первая четверть закончилась в ноябре.

- Путь кораблю перегородил айсберг.

- Я должен написать автобиографию (мою биографию)

- В машине нашли дефекты.

Задание №2. Вспомните строки из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»:

Ведь были ж схватки боевые?

Да, говорят, ещё какие!

Какое слово выступает здесь в роли эпитета? Укажите часть речи и что она выражает (3 балла)

Ответ: местоимение КАКИЕ, выражающее превосходную степень

Задание №3. В русском языке есть выражение «одним миром мазаны». Какое значение имеет здесь выделенное слово? Что означало это выражение раньше и теперь? (4 балла)

Ответ: слово миром – форма творительного падежа не от слова мир, а от слова миро, которое раньше писалось через букву «v» – ижицу: мvро, что значит «благовонное масло», употребляющееся в таинствах церкви; выражение «одним миром мазаны» раньше означало «люди одной православной веры», а теперь эта поговорка не только называет людей общих убеждений, но и используется для отрицательной характеристики людей с одинаковыми недостатками. 

Задание №4. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст? (5 баллов)

1)Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву.

2)Листья падали дни и ночи. 3) Начался листопад. 4) Этот дождь шёл неделями.

5) Леса моросили дождем облетевшей листвы.

Ответ: 3, 2, 1, 5, 4

Задание №5. Многие фразеологизмы пришли из античной мифологии, фольклора или классической литературы. Ответьте на вопросы, кратко пояснив значение и происхождение устойчивого выражения. (6 баллов)

   1)Какое яблоко вошло в русскую фразеологию?

   2)Какой фразеологизм фольклорного происхождения представляет собой сложение двух числительных?

   3)Какая пята (пятка) прославилась во многих языках, в том числе в русском?

  4) В каком фразеологизме раскалывают чурбан, чтобы сделать ложку?

 5) Этот фразеологизм позаимствован у медиков, которые советовали через определённое время определённой дозой принимать лекарство

6) Какой калач многое претерпел, но многому научился?

   Ответ: яблоко раздора - причина спора, вражды; за тридевять земель - далеко; ахиллесова пята - уязвимое место; бить баклуши - бездельничать; в час по чайной ложке - медленно; тёртый калач - опытный человек

Задание №6. Кого можно считать человеком воспитанным? Напиши свои размышления по этому вопросу (10 баллов)

Оценивается соответствие заданной теме - до 2 баллов, оригинальность исполнения - до 3 баллов и грамотность - до 5 баллов

XI Международная дистанционная олимпиада «Эрудит»

Русский язык

7 класс

II тур

Максимальное количество баллов – 30

Ответы

* Внимание!

Ответы записывать в представленную таблицу. Некорректное оформление может снизить ваш балл.

**1 задание. Великие люди о языке и культуре речи

Вспомните высказывание акад. Л.В. Щербы о культуре речи и запишите это предложение.

Комментарии к оцениванию – 3 балла

Подсказка: предложение простое, сказуемое в  данном предложении  именное.

Ответ:

Предложение «Смысл и ценность орфографии в её единстве».

2задание. Крылатые слова

В комедии «Горе от ума» автор употребляет крылатые слова, которые стали пословицами и поговорками. Определите, какие из них пословицы, а какие – поговорки.

Комментарии к оцениванию:   за каждый правильный ответ – 1 балл      

Максимальное количество: 10 баллов

• В таблицу записывать ответ следующим образом: пословицы: №№(указать номера);

поговорки: №№ (указать номера), не переписывая саму пословицу или поговорку.

1. Минуй нас пуще всех печалей и барский гнев, и барская любовь.
2. Обычай мой такой: подписано, так с плеч долой.
3. А судьи кто?
4. Грех не беда, молва – нехорошо.
5. Знакомые всё лица!
6. Дистанция огромного размера.
7. Герой не моего романа.
8. Блажен, кто верует, тепло ему на свете!
9. Свежо предание, а верится с трудом.
10.  Рассудку вопреки, наперекор стихиям.

Ответ: пословицы: 1, 2, 4, 8, 9;

            поговорки: 3, 5, 6, 7, 10.

**3 задание.  Лексика

Омонимы и их разновидности – одно из наиболее часто употребительных средств словесной игры (шуток) и разнообразных художественных эффектов.

Шутки, в которых омоним встречается один раз:

Во все колокола звонят (Можно произнести: в овсе.)

Он же ребёнок! (Можно произнести: он жеребёнок!)

Незримый хранитель могучему дан. (Можно произнести: могу чемодан.)

Задание: вспомните шутки ниже указанных авторов, в которых омоним встречается два раза.

Комментарии к оцениванию:   за каждый правильный ответ – 1 балл    

Максимальное количество: 4 балла

В.И. Даль –

А.Н. Островский –

Козьма Прутков –

Пословица –

Ответ:

В.И. Даль – Я в лес, и он влез, я за вяз, а он завяз.

А.Н. Островский – Злато, злато! Сколько через тебя зла-то!

Козьма Прутков – Принято поласкать дитя или собаку, но всего необходимее полоскать рот.

Пословица – Не под дождём – постоим да подождём.

4 задание. Этимология

В магазине продают мясо свиньи – свинину, барана – баранину, коровы – говядину.

Почему не «коровину»?

Комментарии к оцениванию:   за правильный ответ – 3 балла    

Ответ:

Исходное слово «говядо», от которого было образовано с помощью суффикса –ИН существительное «говядина» с течением времени в русском языке было утрачено. Это славянское слово имело значение «крупный рогатый скот», поэтому современное определение «говядина» (мясо коровы или быка как пища) совпадает с его этимологией.

5 задание. Олимпиада – это мир увлекательных заданий.

Придумайте вопрос (задание) для следующей олимпиады по русскому языку. Вопрос должен быть четко сформулирован (при необходимости даны комментарии). Ответ – развёрнутый, с пояснениями.

Комментарии к оцениванию:   максимальное количество – 10  баллов.

** - задание, которое показалось трудным для участников  дистанционной олимпиады «Эрудит».

ТАБЛИЦА ОТВЕТОВ

Олимпиада по русскому языку

10 класс

           1. Какие из данных слов должны, в соответствии с литературным произношением, писаться с буквой «Ё»? Какие слова допускают варианты произношения? 

Житие, афера, планер, новорожденный, никчемный, побасенка, истекший, блеклый, шофер, крестный.

2. Почему два наречия с одной приставкой – досуха, досрочно – имеют разные суффиксы? Ведь по правилу приставка до - требует суффикса -а-?

3. В.И. Даль считал, что почти всегда можно найти русское слово, равнозначное иностранному. Какими русскими словами Вы предлагаете заменить слова абстрактный, моральный, оригинальный, пресс, регламент?

4. Определите, для каких слов дано правильное этимологическое объяснение, а для каких – ошибочное. По возможности дайте самостоятельное объяснение происхождения этих слов.

Раздолье. Место, которое из-за его широты можно разделить на много долей.

Рукопашный. Сложное прилагательное, образованное на основе корней, обнаруживаемых в словах рука и пахать в значении «махать» (ср. опахало).

Соловей. Птица носит такое название, потому что поет всегда в одиночку, соло.

Тихомолком. Возникло путём сложения наречий тихо и молком (т.е. молчком).

5. В «Словаре областного архангельского наречия в его бытовом и этнографическом применении» Александра Подвысоцкого в середине XIX века записана народная примета: «Ежели снег по весне тает допрежь всего на полночи от муравьиных куч – тёплое и долгое лето будет, а как на полдень, то холодное и короткое». Определите значение выделенных слов.

6. Предположим, иностранец Вас спросил: как правильно сказать по-русски: бегите или бежите? Что Вы ответите? Какой ответ будет наиболее полным? 

7. Определите, какими частями речи являются выделенные слова.

а) И чем ярче становились воспоминания, тем громче и тоскливее скулила Каштанка (А.П. Чехов)

б) О, память сердца! Ты сильней рассудка памяти печальной (К.Н. Батюшков)

в) Перед закатом в тайге стало душнее, тише и дремучей (В.А. Астафьев).

8. В комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» старуха Хлестова говорит о Чацком: «Чай, пил не по летам» (действие III, явл. 21). Однако в одном из изданий книги в этом предложении была допущена опечатка пунктуационного характера. И ученик, который отсутствовал на уроке и к которому попала эта книга с опечаткой, спросил учителя: «Что же предосудительного в том, что Чацкий пил много чаю?» Какая опечатка была допущена в книге? Какой смысл имеет реплика Хлестовой?

9. О какой части речи писал М.В. Ломоносов: «Они служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу». Докажите свой ответ.

10. Сохраняя авторский стиль, дополните следующий текст небольшим сочинением, используя в нём побудительные и вопросительные предложения. Всего не более 10 предложений.

Волшебная осень парков. Тихо. Чуть-чуть сыровато. Листья нехотя отрываются и словно повисают на невидимых паутинках. Долго-долго падают кленовые листья. Как они хороши! Хотелось сказать садовнику, чтобы не подметал. Пусть бы ходили люди по золотому ковру.

Как же снять? Как поймать это дыхание осени? Кажется, листья падают не беззвучно. Кажется, полёт сопровождает какая-то музыка. Бом-бом! Один ли я её слышу?

Нет.

Ответы на олимпиадные задания по русскому языку

10 класс

1. Планёр (или планер), новорождённый, никчёмный, побасёнка, блёклый (или блеклый), шофёр; крёстный отец, НО крестный ход; истекший срок, НО истёкший кровью.

Оценка: за каждое правильно указанное слово с буквой «Ё» - 1 балл. За каждое правильно указанное слово с вариантами произношения – дополнительный балл. Максимальный балл – 12.

2. Данные слова образованы разными способами: досуха – от прилагательного сухой при помощи приставки до- и суффикса -а-, а досрочно – при помощи приставки до- от наречия срочно.

Оценка: максимальный балл – 2.

3. Абстрактный – отвлеченный, умозрительный; моральный – нравственный, духовный; оригинальный – подменный, истинный, особенный, самобытный; пресс – гнёт; регламент – установление, порядок.

Оценка: максимальный балл – 5.

4. Раздолье этимологически связано с корнем дол – «просторное место».

Рукопашный – этимологическое объяснение дано верно.

Соловей назван по окраске: соловый – «серый, желтоватый».

Тихомолком – этимология представлена верно.

Оценка: по 1 баллу за слово за правильное определение верного и ошибочного этимологического объяснения, по 1 баллу за правильное этимологическое объяснение слов раздолье и соловей. Максимальный балл – 6.

5. В старину на Руси полночью называли не только середину ночи, как в современном русском языке. Это слово было также синонимом к слову север, точно так же полдень значило не только «середину дня», но и юг.

Оценка: максимальный балл – 3.

6. По-русски можно сказать и бегите, и бежите, обе формы правильные. Выбор одной из них зависит от того, что Вы хотите сказать: бегите – это форма повелительного наклонения (например: Не бегите, а идите спокойно); бежите – это форма изъявительного наклонения (например: Я иду спокойно, а вы всё время бежите).

Оценка: за правильный ответ с примерами максимальный балл – 4.

7. а) И чем ярче (имя прил.) становились воспоминания, тем громче (наречие) и тоскливее (наречие) скулила Каштанка (А.П. Чехов)

   б) О, память сердца! Ты сильней (прил.) рассудка памяти печальной (К.Н. Батюшков)

  в) Перед закатом в тайге стало душнее (кат. сост.), тише (кат. сост.) и дремучей (кат. сост.) (В.А. Астафьев)

Оценка: максимальный балл – 7.

        8. В книге допущена опечатка: была опущена запятая после слова чай. В комедии слово чай – вводное (равнозначное вводным словам вероятно, по-видимому, наверное).

Хлестова хотела уверить собеседника, будто Чацкий был пьяницей. Если же запятой после слова чай не поставить, то это слово будет прямым дополнением  к слову пил. Содержание реплики будет безобидным: Чацкий пил много чаю.

Оценка: максимальный балл – 3.

9. М.В. Ломоносов писал о причастии

Оценка: максимальный балл – 2.

10. Оценка: максимальный балл - 10

Задания для  олимпиады по русскому языку  5  класс.

1.В каком слове есть только твердые согласные звуки?

а) водит; б) пашешь; в) верит; г) смех

2.В каком слове ударение падает на первый слог?

а) цемент; б) фарфор; в) цепочка; г) хвоя

3.Найдите однокоренные слова в следующем  тексте. Как называется подобное явление в языке?

Дождик льет – кругом вода,      Задрожал водопровод .

Мокнут столб и провода,           Протекает небосвод -

Мокнут кони и подвода,            На земле водоворот,

Дым над крышами завода,        А по лужам у ворот

От бегущих быстрых вод           Дети водят хоровод.             (П.Яхнин)

Задрожал водоотвод.

       4.В книге К.Чуковского «От двух до пяти» говорится: «Когда ребенок услышал, что пришедшая в гости старуха «собаку съела» в каких-то делах, он спрятал от нее любимого щенка».   Может быть ,мальчик напрасно испугался? Докажите.

5.Найдите «лишнее» слово в синонимическом ряду.

Томительный, утомительный, томный, пятитомный.

6. Составьте словосочетания, в которых слова  седой, бархатный  ,прямой  будут употреблены в переносном значении.

7.Во что превратятся глаголы  мели ,окуни, пряди, соли, если перенести ударение с последнего слога на первый?

8.Сколько грамматических основ в  следующем предложении?         

Алый бархат вечереет,            Жаждет зелень, и июль

Горделиво дремлют ели,         Колыбельной лаской млеет.       (В.Брюсов)

9.Какие свойства русской лексики использует автор данного стихотворения?

Нес  медведь, шагая к рынку,                  Дрался вырванной осиной,

На продажу меда крынку ,                       Мог ли в ярость он не впасть,

Вдруг на Мишку - вот напасть-               Если осы лезли в пасть.

Пчелы вздумали напасть.                         Жалили куда попало,

Мишка с армией осиной                           Им за это и попало.               (В.Козловский)

10.Прочитайте текст, выполните задания.

Старина.

Старина- как сердцевина в дереве.

Она окружена более поздними кругами. Внутренние круги неживые. Живет только самый  большой, самый поздний круг. Он дышит, гонит соки, растет.

Огромное дерево: люди берутся за руки, чтобы обхватить его. Обхватят вдвоем и смотрят на ветки, на листья, на птичьи гнезда под облаками.

Самый близкий к людям, обхватившим дерево,- живой круг. Но если вынуть из дерева старые, меньшие круги… Один большой круг не удержит веток, листьев, птичьих гнезд и сомнется, как бумажный.

Задания к тексту.

1.Докажите, что настоящее описание является иносказательным;

2.Разделяете ли вы точку зрения автора? Свой ответ аргументируйте.

3.Закончите текст (напишите вывод).

Ваш ответ доложен иметь вид целостного и композиционно завершенного текста

 Олимпиада по русскому языку  6 класс. (2011 г.)

1. Известно, что произношение звуков зависит от того, какой у них  «сосед». Подумайте,  в каких словах буква с обозначает звук [с], а в каких – другие звуки:просьба, сшить, сжечь, слушать, синий?

2.Распределите данные слова на три группы: 1) с ударением  на первом слоге; 2) с ударением  на втором слоге; 3) с ударением на третьем слоге:

Пудель, джемпер, процент, диалог, дельфин, дефис, ателье, цемент, глобус, прогресс, модель, алфавит, километр, углубить, квартал, силос, звонит, столяр, досуг, магазин, начать,

3. Что происходит с изменением ударения в слове? Расставьте ударение и объясните значение слов. Составьте с ними словосочетания.

Ледник-ледник; накладной - накладный; отзыв- отзыв; переводной –переводный; складной – складный.

4.Подберите к устаревшим словам 1 группы современные слова из 2 группы.

Вещий,  внимать, глагол, глас, грядущее, десница, днесь, зеница, изречь, лик, око, отрок.

Слушать, голос, будущее, пророческий, правая рука, сказать, лицо, слово, зрачок, глаз, юноша, сегодня.

5.Восстановите недостающее звено словообразовательной цепочки. Определите способ образования.

Редкий - …….. редкостный;  2) Дерзкий - …… дерзостный;  3) Лень - …. ленивец; 4)Угол - …. угловатость;  5)Корысть - …. бескорыстность  6)Цена - …. бесценность.

6.Сгруппируйте слова с одинаковыми приставками: всадник, всегда, вселить, вскачь, вскормить, вскоре, вскричать, вслед, вспахать, вспомнить, вставить, встарь, встроить, встретить, вступление

7. Что чьё? Соедините перепутанные прилагательные и существительные в верные фразеологизмы, объясните их значение.

Кузькина пята, маланьина коза, сидорова мать, дамоклов кафтан, валаамова свадьба, прокрустово ложе, ахиллесова ослица, филькина труба, тришкин меч, иерихонская грамота, авгиевы конюшни.

8. Найдите речевые ошибки, запишите исправленные предложения

А) С обоих сторон раздавались голоса. Б) Ихний ребенок плохо воспитан. В) Моя мама работает инженершей на заводе.

9.  Даны грамматические характеристики трех имен существительных, в одной из которых допущена ошибка. Найдите ошибку, мотивируйте свой ответ.

А) Имя существительное , неодушевленное, нарицательное, ж.р., 1 скл., ед.ч., вин. п. Б) Имя существительное , одушевленное, нарицательное, ср.р., разносклоняемое, ед.ч., тв. п. В) Имя существительное , одушевленное, собственное, м.р., 2 скл., ед.ч., дат.. п.

10. Определите, сколько в предложении рядов однородных членов, к каким членам предложения они относятся.

Перед домом разноцветные огни вспыхнули, завертелись, поднялись вверх колосьями, пальмами, фонтанами, посыпались дождем, звездами, угасали и снова вспыхивали.

11. Подчеркните грамматические основы предложений, укажите, чем выражены главные члены предложений.

Красна речь слушаньем. Сонный да ленивый –  два родные братца. Не  тешь меня тем, чего я не ем. Горяч на почине, да скоро остынет.

12. Запишите начало текста (отрывок из рассказа Д. Кайгородова «Зяблик») и продолжите его, рассказывая о пении птиц, о шуме ветерка, о шорохах и звуках леса и т.д.

      Утро. Дождь перестал моросить. В сыром, слегка туманном воздухе полная тишина и тепло. Проберемся к опушке леса и присядем вон на том старом пне …

  Теперь слушать и слушать!..

Олимпиадные задания  по русскому языку 7 класс.

1.  Сделайте  фонетическую запись предложения: Тут же у стола стояла кривая турецкая сабля .

  2. Расставьте ударение в словах: арест, без толку (нареч.), взята, взяло, добела, донельзя, залитый, занята.

3. Разберите слова по составу, а также произведите их словообразовательный анализ:   зазеленели,   подземные,   пароходный,   соединение.

4.Подберите к фразеологическим оборотам синонимы: бить баклуши; задирать нос; работать спустя рукава; кричать во всю ивановскую; кто в лес, кто по дрова; сломя голову.

5.Дайте объяснения значения слов, взятых из Словаря В.И. Даля. Выползина, быторить, отроковница, лебезить, колевина, тетенькать, авоська, бударка, калач, баить, будень, калика

6.Образуйте все формы причастий от глаголов: ожидать, слышать, привозить, таять.

7.Вставьте пропущенные буквы в словах: аб . .ж .. р, г .. рлянда, в.. рм .. шель, м .. к..  роны, гости.. ая, гости.. ица, кв.. танция, к .. нава, искус .. ный, ис.. ку .. тво, вследстви ..,   вымп.. л, комб .. нат.

8. Составьте предложения с данными словами: варенный и варёный, кроенный и кроёный, приближенный и приближённый. Какие из этих слов относятся к прилагательным, а какие — к причастиям?

9. Какие из выделенных слов являются прилагательными, а какие — причастиями?

1) Все помнят его блестящий ответ на экзамене. 2) Подходящие к перрону поезда. 3) Блестящие на солнце стёкла. 4) Отраженный свет луны. 5)Избалованный чрезмерной любовью ребенок. 6) Отраженный рефлектором свет лампы. 7) Уважаемый Николай Сергеевич! 8) Всеми уважаемый товарищ. 9)  Обычные текущие дела.   10)   Текущие в ущельях реки.

        10. Объясните значение слов: абонемент, аккумулятор, бюллетень, дублер, интеллигенция, комфорт, лабиринт, монолог.

11. Исправьте грамматические и речевые недочеты в следующих предложениях:

     1) Скоро я обратно вернулся в этот город. 2) Девочка хорошо говорит по-немецкому. 3) Мальчик упал навзничь, го есть вниз лицом. 4) Собака воет по-волчьему.5) Покатавшись на катке, болят ноги. 6) Подъезжая к дому, собаки залаяли на нас. 7) Мальчик присел на пень, читавший книгу.8)Выйдя в поле, солнце скрылось за тучей.

12. Составьте схему предложения, расставив знаки препинания, дайте его характеристику:  Уже светало и небо на востоке с каждой минутой меняло свою окраску.

13.Какой падеж существительного никогда не употребляется с предлогами, а какой, наоборот, никогда не бывает без предлогов?

14. Прочитайте текст. Какие типы речи встречаются в нем? Какие типовые фрагменты можно выделить в данном тексте.

    В это утро мы с Сережей встали пораньше, напились чаю. Взяв ружье, отправились в сад над речкой. Как там было хорошо!

            Сквозь поредевшую листву старых яблонь внизу под нами синела река. А за рекой далеко-далеко виднелись скошенные, опустевшие луга с потемневшими от дождя стогами сена, желтые перелески. И над всем этим осенним простором в прохладном прозрачном небе плыли одинокие облака.        (По Г.А. Скребницкому)

Олимпиадные задания по русскому языку 8 класс. (2011 г.)

1. Что такое [туш]? Дайте орфографическую запись толкуемого слова.

2. Подберите фразеологизмы, способные выразить смысл «много».

3. Что такое топонимы? Есть ли в русском языке слова, родственные этому лингвистическому термину? Назовите их, если они вам известны. Приведите примеры топонимов.

4. Найдите в пословице устаревшие  формы. Укажите  соответствующие им современные формы. Раскройте смысл этой пословицы.

 Не вспоя, не вскормя, ворога не наживешь.

 5. Понаблюдайте за порядком слов в следующих фрагментах:

1) «Ветер заносил дорогу, но резвые кони летели, как молния, ноздри их дымились, пар вился столбом, и пушистый снег от копыт их подымался вверх облаками»(Н.М. Карамзин «Наталья, боярская дочь»);

2) «Наконец генерал, выслушав все мнения, вытряхнул пепел из трубки и произнёс следующую речь:

– Государи мои! должен я вам объявить, что с моей стороны я совершенно с мнением господина прапорщика согласен: ибо мнение сие основано на всех правилах здравой тактики, которая всегда почти наступательные движения оборонительным предпочитает»(А.С. Пушкин «Капитанская дочка»);

3) «По первому снегу я его выследил. Хитёр зверина!» (В. Песков, разг. речь).

1. Укажите, как в каждом примере нарушен прямой порядок слов.

2. Объясните, какие члены предложения какое не свойственное им место заняли.

3. С чем связано изменение прямого порядка слов в каждом из приведенных случаев? Выберите правильный ответ из вариантов: выделение главной мысли, стилизация речи персонажа, подчёркивание ритма.

6. Объясните значение «детских» слов. От какого слова и как они образованы?

Копатка, люденыш, рогается, грозительный  (палец), покупец, затужить(пояс).

7. Найди правильных «соседей» в словосочетаниях, используя только предложенный материал.Повысить здоровье, улучшить зарплату, укрепить качество, усилить условия, повысить оборону.

 8.Переведите две сербские поговорки. Учтите, что корень rad- значит «труд», «работа». Ne radi – rad ubija.  Rad donosi bolest – ne umri mlad.

 9.Согласны ли вы с тем, что среди следующих слов есть слово, состоящее из 5 морфем? Обоснуйте свой ответ, указав морфемный состав каждого слова.
Подорожник, безумный, выкрикнуть, подумаете, передумал. 

10.В каком слове три мягких согласных?  Спешить, осень,  печники, каменщик. 
11.Подберите исконно русские синонимы для заимствованных слов. Вставьте в них пропущенные буквы.

    …гоизм,  ижд…венец, к…л…(с,сс)альный, ун…кальный, ин…екция, а(к,кк)орд.

12.Образуйте форму родительного падежа множественного числа следующих существительных.

Грамм, дело, мандарин, место, носки, помидор, рельсы, чулки, яблоки.

13.К каким частям речи относятся слова?

Пять, пятеро, пятый, пятерочка, пятак, впятером, в-пятых.

14. Исследовательское задание

Расскажи о слове или выражении, которое имеет узкое распространение, например, употребляется только в твоей семье, или в среде твоих друзей, или в кругу профессионалов и пр. Выскажи гипотезу о причине узкого распространения описываемого слова или выражения.

Объем текста должен составлять от 70 до 150 слов.

Имей в виду, что оценка будет выставляться в соответствии с критериями:

Правильный выбор выражения 0-1

Указание условий употребления 0-1

Объяснение происхождения 0-2  Примеры употребления 0-2   Грамотность 0-2

Композиция работы 0-1   Объем 0-1         Максимум -10 баллов

Олимпиадные задания по русскому языку для 9 класса(2011 год)

1. Поставьте ударение в следующих словах:  включат, газопровод, жалюзи, иконопись,   красивее, кулинария, некролог,  обеспечение, столяр, щавель.2.

2. Закончите формулировку. 
Звук [й] на письме может передаваться: 1……2…….
3. Придумайте два предложения, состоящие не менее чем из пяти знаменательных слов, в которых а) все согласные звуки являются глухими б) все согласные звуки являются звонкими.

4.  Названия детенышей животных часто образуются с помощью суффикса -енок, например: тигренок, совенок. Среди данных ниже пяти слов одно образовано по общему правилу, а другие — с некоторым отклонением, общим для всех четырех слов. Укажите слово, образованное по общему правилу.
 ягненок; теленок;  поросенок; цыпленок; гусенок

5. Определите способ словообразования следующих слов: наводнение, оплата, обрывок, многоступенчатый, мороженое, съезд, бездорожье, впустую.

6.  Все перечисленные ниже слова означают противоборство. Но одно из них по значению существенно отличается от остальных. Что это за слово?
бой; битва; дуэль; сражение; баталия.

7. Замените устаревшие слова общеупотребительными синонимами: тщетно, денница, рудомёт, граять.

8. Напишите пословицу или поговорку, соответствующую латинскому крылатому выражению:

Otiumpostnegotium. – «Отдых после занятий».  Festinalente. – «Спеши медленно».

Plenusventernonstudetlibenter. – «Полный живот неохотно учится».

Alienavitiainoculishabemus, atergonostrasunt. – «Чужие пороки у нас на глазах, а свои за спиной».  Verbavolant, scriptamanent. – «Слова улетают, написанное остаётся».   AutCaesar, autnihil. – «Или Цезарь, или ничто».

9. Определите, какой частью речи могут быть следующие словоформы. Выделите финальную морфему,  определите, какие грамматические значения она может выражать в зависимости от принадлежности слова к определённому морфологическому классу:   Вой, летом, моя

10. Даны пары омонимичных существительных:
1) колода (кусок дерева) — колода (карт);2) ласка (зверек) — ласка (нежность);
3) косяк (двери) — косяк (птиц); 4) кол (заостренная палка) — кол (оценка).
В каких из этих пар между омонимами имеются различия в склонении?

11. Сравните две стихотворные цитаты; обратите внимание на выделенные части:

Хоть тяжело подчас в ней бремя,
Телега на ходу легка;
Ямщик лихой, седое время,
Везет, не слезет с облучка. (А.С. Пушкин. Телега жизни)

               Инстинкт прирожденный, старик-подхалим,
 Был невыносим мне. Он крался бок о бок
И думал: «Ребячья зазноба. За ним,
К несчастью, придется присматривать в оба». (Б.Пастернак. Марбург)

Одинаково ли синтаксическое и смысловое строение выделенных частей?

12. Придумайте 5 предложений, демонстрирующих разные синтаксические роли инфинитива (подлежащее, сказуемое, дополнение, определение, обстоятельство).

13.  Какие из приведенных ниже сложных прилагательных не могут быть в названии словаря? Укажите их номера, свой ответ аргументируйте

1). Русско-японский. 2). Русско-канадский. 3). Русско-австрийский. 4). Русско-бельгийский. 5). Русско-кубинский. 6). Русско-бразильский.

14. Восстановите порядок слов и знаки препинания в стихотворении    А.С. Пушкина. Дайте синтаксическую характеристику предложений текста. Назовите изобразительные средства языка, которые использовал поэт.

тебя, обманет, если, жизнь,
сердись, не, не печалься,
уныния, день, в, смирись,
настанет, веселья, день, верь,

живет, сердце, будущем, в,
уныло, настоящее,
пройдет, все, мгновенно, все,
будет, то, что, мило, пройдет.

Олимпиадные задания по русскому языку  10 класс (2011 г.)

1. Расставьте ударение в следующих словах.

        Апостроф, бутик,  вероисповедание,  догмат, донельзя, древко, дремота, знамение, избалованный, клала,   новорожденный, обнаружение, оркестровый, откупорить, петля, сливовый, созыв, украинский,  ходатайствовать, юродивый.

        2. Приведите как можно больше известных вам фразеологизмов со следующими опорными словами: море, грамота, Москва, место.

        3. Сколько общих морфем в словах невероятный, неимоверный?   

        4.  Какими частями речи являются выделенные слова?

Сколько раз я просила его помочь!

В окно тихо стукнули: раз, два, три…

Как-то раз я уже приходила в этот парк.

Разя люблю тебя, то ты должен мне доверять.

 5.Выберите правильные словосочетания из предложенного списка:

Заглавная роль, косный мозг, крёстный ход, маневровый тепловоз, туристское агентство, запасный выход, обидчивый человек, элитарные войска, драматургический театр, жилищный вопрос

6. Фитоним, гидроним, топоним, антропоним… Что обозначают эти лингвистические термины? Какими словами можно продолжить их ряд?

7. Расставьте знаки препинания в следующем предложении.

 Полковой командир в ту самую минуту как услыхал стрельбу и крик сзади понял что случилось что-нибудь ужасное с его полком и мысль что он примерный много лет служивший  офицер мог быть виновен перед начальством в оплошности или нераспорядительности так поразила его что в ту же минуту забыв и непокорного полковника-кавалериста и свою генеральскую важность он ухватившись за луку седла и шпоря лошадь поскакал к полку под градом пуль осыпавших но счастливо миновавших его. (Л.Н.Толстой)                        

8. Восстановите пропущенные фрагменты отрывка из статьи Энциклопедического словаря  юного филолога.

В ____ веке трудами братьев ___________________ и _____________________ был создан первый славянский литературный язык – _____________________________________ В его основе лежал диалект _____________________________________________________, на нем были сделаны переводы с __________________________ языка ряда___________________________________   и иных книг. Созданный ими язык бытовал сначала в __________________________________________________________ , а затем распространился у ___________________________________. С _____________ века он начинает бытовать у ______________________________________.  Ученые называют его ______________________________ или ____________________________________. Памятники письменности дошли до нас с двумя системами письма (азбук) - _____________________________  и ___________________________________.

9. Что в этом письме свидетельствует о том, что писал его  человек, для которого русский язык неродной? Перечислите и квалифицируйте эти факты. Предложите исправленный  вариант этого текста.

Г – же Петровской, 1828, 3 июни.

Помните близко,

Помните далеко,

Помните моего

Еще отныне и до всегда,

Помните еще до моего гроба, как верен я любить имею

        10. Составьте текст под названием«Это я» из 7 предложений. В тексте должно быть: по одному предложению повествовательному, вопросительному, восклицательному, по одному предложению с тире, двоеточием, точкой с запятой, одно предложение с однородными членами. Порядок расположения предложений в тексте произвольный.

Олимпиадные задания по русскому языку  11 класс (2011 г.)

1. Составьте для данных слов статьи по образцу статей орфографического словаря, сделав необходимые пометы.

Дефис, звонить, симметрия, тенденция, шинель

1. Почему пишется замуж и невтерпеж без мягкого знака, а невмочь и наотмашь с мягким знаком? Дайте историческое объяснение.
2. В каких значениях употреблены выделенные слова в приведенных отрывках? В каких отношениях находятся между собой эти значения? Как называется такое явление в научной литературе?
3. Тобою Царства возрастают,

Твое орудие цари;

Тобой они и померцают

Как блеск вечерния зари!   (Г. Державин)

1. Все тихо. На Кавказ идет ночная мгла,

Мерцаютзвезды надо мною.    (А. Пушкин)

1. В одном из памятников XIв.  Сказано:

Аще бо воинь творя, егоже воевода не повеле, или не творя, егоже аовеле, главьное мучение отъ закона приемлеть.

1. В песне по фольклорным мотивам Среднего Поволжья есть такие слова:

А гармошка – сто голос.

Нет не зря ее привез

На родимую сторонку

Из Совгавани матрос.      (Е.Хвалов)

Определите, в какой форме употреблено слово голос . Укажите аналогичные примеры в современном русском языке. Дайте исторической комментарий к такой форме.

1. Сгруппируйте следующие слова по словообразовательным гнездам.

Лукавый, излучина, лучевой, лучезарный, лукоморье, луковица, лучина, лучковый, лукошко, лучистый, получка, лучник, случай, лучше.

1. Какое выражение является по смыслу лишним?

Домоклов меч, кузькина мать, валаамова ослица, авгиевы конюшни, мамаево побоище, вавилонское столпотворение, дубина стоеросовая, верста коломенская.

1. Какого рода в русском языке слово дружище? В каком падеже оно стоит? В чем особенность употребления этого слова в современном русском языке?
2. В письме иностранца встретилась фраза: Пиджаку оторвали пуговицу. В чем заключается синтаксическая ошибка такого сочетания? Как ЕЕ исправить?
3.  Придумайте текст радиорекламы фразеологического словаря русского языка,

Ответы. 5 класс

1.б-(1 балл)

2.г-(1 балл)

3.Вода, вод, водоотвод ,водоворот -однокоренные слова (1 балл);

В словах провода, подвода, завод, небосвод, водят, хоровод  наблюдается омонимия корней  (1 балл)

4. «Собаку съел» - имеет большой опыт, навык, основательные знания.

Мальчик напрасно испугался,  так как он понял фразу в прямом смысле.  (3 балла)

5.Пятитомник-(1балл)

6.Седой туман, бархатный голос, прямой вопрос (3 балла)

7.Превратятся в имена существительные.(1 балл)

8.4 (1 балл)

9.Омофоны- (2 балла)

10.Эссе- (10 баллов)

Максимальная сумма баллов-25 баллов

Ответы. 6 класс.

1. В словах слушать и синий звучат [с] и [с`] . В других словах - про[зь]ба, [ш]ить, [ж]еть, - 4 б.

2.1)Пудель, джемпер глобус, силос; 2)  процент, дельфин, дефис,  цемент, прогресс, модель, квартал,  звонит,  столяр, досуг,  начать; 3) диалог, ателье, алфавит, километр, углубить, магазин.- по 0,5 за слово

3.В зависимости от ударения меняется значение слова.

ЛЕдник- погреб со льдом для хранения скоропортящихся продуктов – деревенский лЕдник ;  леднИк – масса движущегося льда – огромный леднИк;

накладнОй – 1. Прикрепленный сверху, НакладнОй карман. 2. Искусственный фальшивый. НакладнЫе волосы; наклАдный- убыточный, невыгодный. Плата слишком наклАдна;

Отзыв-  устная или письменная оценка чего-либо. Отзыв о рукописи. ОтзЫв – распоряжение покинуть какой-либо пост – отзЫв депутата.;

переводнОй – 1. Служащий для перевода в старшие классы- переводные экзамены; 2. Предназначенный для переведения изображения на другой материал – переводнЫе картинки; перевОдный - переведенный на другой язык- перевОдный роман; складной – такой, который можно складывать – складной стул;  склАдный – связной, гладкий (о речи, письме) – складной рассказ – по    0,5 б за каждое значение.

4. Вещий - пророческий , внимать – слушать, глагол - слово, глас - голос, грядущее - будущее, десница - правая рука, днесь - сегодня, зеница -зрачок,  изречь - сказать, лик - лицо, око - глаз,, отрок - юноша. По 0,2 б. за верное выполнение

5. 1)Редкий -  редкость -. редкостный - суффиксальный; 2) Дерзкий -  дерзость –дерзостный - суффиксальный; 3)Лень - ленивый – ленивец - суффиксальный; 4) Угол - угловатый – угловатость - суффиксальный; 5)Корысть – корыстный – бескорыстность – приставочно-суффиксальный; 6)Цена – ценный – бесценный – бесценность - приставочно-суффиксальный. По 0,5 б. за верный ответ

6.  Вс – вскормить, вскричать ,вспахать, вспомнить; в -  вселить, вскачь, вскоре,  вслед,  вставить, встарь, встроить, вступление, всадник,  всегда, встретить – не имеют приставок  - 4 б.

7. Кузькина мать – проучить, наказать; Маланьина свадьба – много, в изобилии; сидорову козу – жестоко, беспощадно; дамоклов меч – постоянная угроза;  валаамова ослица  - покорный человек, неожиданно выразивший свой протест; прокрустово ложе – норма, к которой насильно подгоняют или приспосабливают; ахиллесова пята – слабое, уязвимое место; филькина грамота – пустая, не имеющая смысла и значения  бумажка; тришкин кафтан – такое положение, когда устранение одних недостатков влечет за собой появление новых;  иерихонская труба- громкий голос; авгиевы конюшни – то, что находится в крайнем беспорядке, очень грязное место.   - 5,5 баллов  ( по 0,5б. )

8. А) С обеих сторон раздавались голоса (сторона- ж.р.). Б) Их ребенок плохо воспитан (литературная норма). В) Моя мама работает инженером на заводе (название профессий имеет форму м.р.). – 3 б.

9.  Ошибка допущена во второй характеристике. Все разносклоняемые существительные неодушевленные. – 3б.

10. В предложении 3 ряда однородных членов:

Однородные сказуемые -  вспыхнули, завертелись, поднялись, посыпались угасали, вспыхивали; Однородные дополнения – относятся к сказуемомуподнялись (вверх) - колосьями, пальмами, фонтанами; Однородные дополнения – относятся к  сказуемому посыпались - дождем, звездами   4 б.

11. Подчеркните грамматические основы предложений, укажите, чем выражены главные члены предложений.

Красна ( сказуемое, краткое прилагательное) речь, имя существительное)  слушаньем.

Сонный да ленивый (( подлежащие, полные прилагательные) – два родные братца ( сказуемое – два братца- сочетание количественного числительного и имени существительного). Не  тешь (сказуемое - глагол) меня тем, чего я (подлежащее, личное местоимение)  не ем (сказуемое - глагол). Горяч ( сказуемое, краткое прилагательное) на почине, да скоро остынет (сказуемое - глагол).  – 5 б.

12. 10 б.

Ответы 7 класс.

1.  Сделайте  фонетическую запись предложения: [Тудж э  у стала стай'алъ кр'ивай'ь тур'эцкъй'ь  сабл'ь]. – 3 б.

  2. Расставьте ударение в словах: арЕст, бЕз толку (нареч.), взятА, взЯло, добелА, донЕльзя,зАлитый, занятА.  По 0,5 за каждое верное слово

3. Разберите слова по составу, а также произведите их словообразовательный анализ:   за-зе-ле-не-ли,   под-земн-ые,   пар-о-ход-ный,   со-еди-не-ние.

Зазеленели  -  зеленели –зеленеть -зеленый

Подземные- подземный – земной -земля

Пароходный – пар и ходить- ход

Соединение- единение - единый  -по 0,5 за разбор слова, и по 1 б. за словообразовательный

4 .Бить баклуши - бездельничать, заниматься пустяками; задирать нос  -задаваться, зазнаваться;  работать спустя рукава - плохо, с неохотой, небрежно;  кричать во всю ивановскую - громко, оглушительно,  изо всех сил;  кто в лес, кто по дрова - вразброд,  неслаженно; сломя голову- быстро, не разбирая дороги по о,5 б. за слово

5. Выползина- шкурка, которую сбрасывает с себя змея; , быторить – кричать; отроковница – девочка-подросток; , лебезить – льстить, угодничать; колевина – след от колеса;  тетенькать – баловать, забавлять;  авоська – счастье, удача;  бударка – астрах. лодка;  калач – белый хлеб; , баить – говорить;  будень – будний день;  калика – странник – по 1 б. за слово

6.ожидать- ожидающий, ожидавший, ожидаемый; слышать- слышавший,  слышимый, слышанный; привозить- привозивший,  привозимый; т аять- тающий, таявший.

7. Абажур, гирлянда, вермишель, макароны, гостиная, гостиница, квитанция, канава, искусный, искусство, вследствие, вымпел, комбинат – по 0,5 б. за слово.

8. варенный- прич. ; Вареный- прил.; Кроенный - прич. Кроёный - прил.Приближенный- прич. Приближённый- прич, прилаг. в значении сущ-го по 0,5 б.

9. 1 - прил.  2 - прич.  3 - прич.  4 - прил.  5- прич. 6- прич.7- прил. 8 -прич.9. прил.10-прич.- по 1 б.

10. абонемент-право пользования местом( в театре, на лекции), документ, обеспечивающий это право. Отдел библиотеки, выдающий книги на дом.

Бюллетень- краткое официальное сообщение о событии,деле,имеющем общественное значение; избирательный листок; листок временной нетрудоспособности.

аккумулятор- устройство для накопления энергии с целью последующего ее использования.  Дублер-запасной. Интеллигенция- работники умственного труда, обладающие образованием и специальными знаниями в различных областях науки, техники и культуры. Комфорт-благоустроенность и уют жилищ, общественных учреждений, средств сообщения. Лабиринт - сложное, запутанное расположение помещений, переходов, дорог. Монолог-речь одного лица.  По 0,5 за слово

11. 1.Скоро я вернулся в этот город. 2. Девочка хорошо говорит по-немецки. 3.Мальчик упал навзничь, то есть на спину. 4.Собака воет по-волчьи. 5.Покатавшись на катке, я почувствовал боль в ногах. 6. Подъезжая к дому, мы услышали, как собаки залаяли на нас. 7. Мальчик, читавший книгу, присел на пень. 8.Выйдя в поле, я увидел, как солнце скрылось за тучей. – по 1 б.

12. Составьте схему предложения, расставив знаки препинания, дайте его характеристику:  Уже светало, и небо на востоке с каждой минутой меняло свою окраску.

 [- ], и  [- =].  Повествовательное, невосклицательное, сложное, сложносочиненное, состоит из двух простых предложений, соединенных сочинительным союзом. Первое предложение: простое,  односоставное, распространенное, полное. Второе предложение - простое,  двусоставное, распространенное, полное  - 2 б.

        13. не употребляется с предлогами, - именительный ;  , никогда не бывает без предлогов – предложный. 1 б.

14.  В данном тексте соединяются повествование и описание. Типовые фрагменты текста: повествование, оценка действительности, описание места.  Повествование:    В это утро мы с Сережей встали пораньше, напились чаю. Взяв ружье, отправились в сад над речкой. Как там было хорошо!

             Описание: второй абзац.  В тексте часто используется не какой-либо один тип речи, а их соединение. Соединение разных типовых фрагментов должно быть оправдано замыслом автора, основной мыслью высказывания.  – 3 б.

Ответы. 8 класс

1. Орфографическая запись каждого слова – 0, 5 балла.

Определение  значения каждого из существительных - 1 балл; определение вариантов значения а) и б) – по 0,5 балла.  Максимум  3 балла.

 [туш]  - туш как существительное мужского рода обозначает краткое музыкальное приветствие в честь какого-либо лица, события, исполняемое обычно на духовых музыкальных инструментах.

[туш]  - тушь  как существительное женского рода обозначает а) черную или цветную водяную краску, применяемую для рисования или черчения, а также б) в косметике.

2.Один фразеологизм – 1 балл.

Куры не клюют, тьма-тьмущая, вагон и маленькая тележка, хоть пруд пруди, хоть лопатой греби, выше головы, яблоку негде упасть и др.

 3.Ответ на вопрос – 1 балл. Родственное слово – 1 балл. Пример – 0,5 балла

1. Топонимы – это географические названия. (1)

2. Топография, топология (от греч. topos- место). (До  3 баллов – в зависимости от полноты ответа и количества примеров).

3.  Киев, Нева, Альпы и др. (1 пример – 0,5 балла)

4. Количество баллов - 5.(Не) вспоя – (не) вспоив (1); (не) вскормя – (не) вскормив (1); ворога – врага (1). Враг появляется у человека, если он «поит и кормит» его ссорами, обидами, разногласиями, то есть вольно или невольно прилагает усилия для его «взращивания» (До 2 б.).

5.1. копыт их

наступательные движения оборонительным предпочитает

хитер зверина  - по 3 балла за каждую позицию

2. В первом примере обращает на себя внимание употребление притяжательного местоимения в функции определения после определяемого слова. Во втором предложении непрямой словопорядок представлен позицией глагола-сказуемого после управляемого слова в конце предложения.  В третьем – именная форма сказуемого хитѐр, обычно употребляемая после подлежащего, вынесена в начало высказывания.

по 3 балла за каждую позицию

3. Нарушение прямого словопорядка в каждом из приведенных случаев имеет свою мотивировку: (1) в отрывке из Карамзина это связано с ритмом фразы; (2) в отрывке из Пушкина непрямой словопорядок выполняет изобразительно-характеризующую функцию: генерал-немец склонен употреблять глагол в конце предложения в соответствии с правилами словорасположения в немецком языке; (3) в записи разговорной речи  Песковым изменение словопорядка служит выделению главного смысла, подчѐркивает разговорность высказывания - по 3 балла за каждую позицию

Общее 9 баллов

6.Количество баллов. Значение слова – 0,5 балла. Производящее слово – 0,5 балла. Словообразовательные морфемы – до 1 балла.Максимум 12 баллов.

Копатка – лопатка;откопать при помощи суффикса -тк-.

Люденыш – ребенок; отлюди при помощи суффикса–еныш-.

Рогается – бодается; отрога при помощи суффикса -а- и постфикса –ся. Грозительный  (палец) – указательный, тот, которым грозят;отгрозить при помощи суффикса-тельн-

Покупец – покупатель; отпокупать при помощи суффикса-ец-.

Затужить (пояс) – затянуть; оттугой илитуго при помощи суффикса-и- и приставкиза-.

7. Одно словосочетание – 1 балл. Укрепить здоровье, повысить зарплату, улучшить качество,  улучшить условия, укрепить оборону.

8. Не работай – работа убивает.  Работа приносит болезни. Не умри молодым. По 2 балла за каждую пословицу.

 9. Количество баллов. Состав 1 слова – 0,5 балла.

По – дорож – ник – нулевое окончание– 4 морфемы.

Без – ум – н – ый– 4 морфемы.

Вы – крик – ну – ть– 4 морфемы.

По – дум – а – ете– 4 морфемы.

Пере – дум – а – л – нулевое окончание  - 5 морфем.

10. 1 балл. Каменщик

11.Орфограмма – 0,2 балла. Всего 1,6 балла.Синоним – 0,5 балла. Всего 3 балла. Итого максимум 4,6 балла.

Эгоизм - себялюбие,  иждивенец - нахлебник, колоссальный – огромный, уникальный - исключительный, инъекция - укол, аккорд - созвучие.

12. Грамм- граммов; дело - дел; мандарин - мандаринов; место - мест; носик - носков; помидор - помидоров; рельсы - рельсов; чулки - чулков; яблоки – яблок – по 0.5 за слово

13.Пять - количественное числительное; пятеро - собирательное числительное; пятый - порядковое числительное; пятерка - существительное; пятак - существительное; впятером - наречие; в-пятых – наречие – по 0.5 за слово.

14.Объем текста должен составлять от 70 до 150 слов.

Имей в виду, что оценка будет выставляться в соответствии с критериями:

Правильный выбор выражения 0-1.Указание условий употребления 0-1.

Объяснение происхождения 0-2. Примеры употребления 0-2. Грамотность 0-2  Композиция работы 0-1     Объем 0-1 Максимум -10 баллов

Ответы 9 класс

 1. В начале слова   буквами е, ё, ю, я, а также сочетанием буквЬЕ, ЬЁ, ЬЮ, ЬЯ, ЬИ,  ЪЕ, ЪЯ, ЪЮ, ЪЁ;

2. в иноязычных словах ЬО (как в слове медальон).

3.  2 б

 4.  гусенок, так как корень слова совпадает с корнями слов, обозначающих родителей – гусь-гусыня-гусенок – в отличие от других случаев, где названия животных не однокоренные названию детеныша – овца-баран-ягненок.

5.  Наводнение – суффиксальный, оплата – бессуффиксный, обрывок – суффиксальный, многоступенчатый – сложение с суффиксацией,мороженое – переход из одной части речи в другую, съезд – бессуффиксный, бездорожье – приставочно-суффиксальный, впустую – приставочно-суффиксальный,.

6.  дуэль, так как означает поединок двух людей.

7. тщетно – напрасно; денница – заря; рудомёт – врач-кровопускатель; граять – 1. каркать (о воронах), 2. хохотать до неприличия.

 8. 1. Делу время – потехе час. 2. Семь раз отмерь – один отрежь. 3. Сытое брюхо к ученью глухо. 4. В чужом глазу бревно видишь, в своем соломинку не замечаешь. 5. Что написано пером – не вырубишь и топором. 6. Каждому своё / Кесарю – кесарево. 7. Птицу видно по полёту. 8. Слава глаза застит.

 9. Вой – сущ. 2 скл. м.р. в И. п. ед.ч. с нулевым окончанием; глагол пов. накл., часть корня;  Летом – наречие  с суфф. – ом;  существит. 2 скл., ср.р., ед.ч, в Т.п. с окончанием. –ом; Моя – в зависимости от ударения: моЯ – притяжательное местоимение ж. р. ед. ч., в И. п., где –я – окончание; мОя – деепричастие с суфф. –я.

10. проверяем формой  Р.п., мн. ч.: пушистых ласок – нежных ласк; проверяем формой множественного числа: новые колья – первые в четверти

11.  Очевидно, в обеих цитатах мы имеем дело с обособленным приложением, выраженным существительным с зависимыми словами. Но где здесь приложение, а где – определяемое слово? Судя по расстановке знаков препинания, и в первом, и во втором случае приложением является второе словосочетание. Но вдумаемся в содержание приведенных отрывков.
В цитате из А.С. Пушкина приложение уточняет, разъясняет, что же имеется в виду под лихим ямщиком: время – вот кто гонит телегу. 
В цитате же из Б.Пастернака инстинкт сравнивается со стариком-подхалимом, т.е. определяемое получает образную (метафорическую) характеристику. Получается, что в приведенных цитатах из А.С. Пушкина и Б.Пастернака обособленное приложение несет разную смысловую нагрузку: в первом случае – разъясняющую, конкретизирующую, а во втором – сравнительную, образную.

12. Придумайте 5 предложений, демонстрирующих разные синтаксические роли инфинитива (подлежащее, сказуемое, дополнение, определение, обстоятельство).

13.  2, 4, 5, 6, т.к. нет языков канадского  и др.

14. Если жизнь тебя обманет,
Не печалься, не сердись!
В день уныния смирись:
День веселья, верь, настанет.

Сердце в будущем живет;
Настоящее уныло:
Все мгновенно, все пройдет;
Что пройдет, то будет мило.  – 5б.

Ответы  10 класс.

1.Всего 2 баллов (по 0,1б. за каждое слово).

 апострОф, бутИк,  вероисповЕдание,  дОгмат, донЕльзя, дрЕвко, дремОта,  знАмение, избалОванный, клАла,  новорождЁнный, обнарУжениеиобнаружЕние (варианты равноправны), оркестрОвый, откУпорить, пЕтля ипетлЯ (варианты равноправны), слИвовый, созЫв, украИнский,  ходАтайствовать, юрОдивый.

2. В качестве правильных ответов засчитываются любые идиоматические неоднословные единицы, в том числе пословицы, поговорки, крылатые слова и др. 0,2 балла за каждый фразеологизм.

3.В современном русском языке слова НЕ-ВЕР-/О/-Я-Т-Н-ЫЙ

НЕ-ИМ-/О/-ВЕР-Н-ЫЙ Общими являются морфемы: НЕ-, -ВЕР-, -О-, -Н-, -ЫЙ. С этимологической точки зрения общими являются также корневые морфемы –ИМ- и –Я-, доказательством чего является чередование этих корней в словах ВЗЯТЬ - ВЗИМАТЬ, ПОНЯТЬ – ПОНИМАТЬ, ОБНЯТЬ – ОБНИМАТЬ.

2 балла за верно выделенные морфемы + 1 балл, если указали как общие морфемы –ИМ – и – Я –.  Всего 3  балла.

4.1) существительное, 2)имя числительное, 3) наречие, 4) подчинительный союз. по 1 б за правильный ответ.Всего 4 балла.

5. Правильными являются словосочетания: заглавная роль, маневровый тепловоз, запасный выход, обидчивый человек, жилищный вопрос.

Неправильные словосочетания: косный мозг (правильно: костный мозг); крёстный ход (правильно: крестный ход); туристское агентство(правильно: туристическое агентство); элитарные войска (правильно: элитные войска, т. е. отборные); драматургический театр (правильно:драматический театр). Всего 2,5 балла.   По 0,5 б. за верно выбранные словосочетания

6. Во всех приведённых словах есть общий корень -оним (греч. onyma– имя) и соответственно фито- (греч. phyton- растение);  гидро- (греч. hydriaтопо- (греч. topos– место, местность); антропо- (греч. anthrōpos- человек). Поэтомуфитоним – это название растений,  гидроним – название водоёмов, топоним – название местности (города или другого населённого пункта), антропоним – имя лица.  …синоним, антоним, омоним, пароним, гипероним, гипоним, агноним. Толкование одного термина – 1 б.

Подбор термина – 1 б.

7. Полковой командир в ту самую минуту, как услыхал стрельбу и крик сзади, понял, что случилось что-нибудь ужасное с его полком, и мысль, что он, примерный, много лет служивший  офицер, мог быть виновен перед начальством в оплошности или нераспорядительности, так поразила его, что в ту же минуту, забыв и непокорного полковника-кавалериста, и свою генеральскую важность, он, ухватившись за луку седла и шпоря лошадь, поскакал к полку под градом пуль осыпавших, но счастливо миновавших его.

Количество знаков препинания – 16.  Всего 4,8 баллов.   По 0,3 б. за каждый знак

8. В IXвеке трудами братьев Кирилла и Мефодия был создан первый славянский литературный язык – старославянский. В его основе лежал диалект солунских славян (македонский диалект болгарского языка// один из южнославянских диалектов) , на нем были сделаны переводы сгреческого языка ряда церковных и иных книг. Созданный ими язык бытовал сначала в Великой Моравии//западнославянской среде(землях), а затем распространился у южных славян. С Xвека он начинает бытовать у восточных славян. Ученые называют его церковнославянским или древнестарославянским. Памятники письменности дошли до нас с двумя системами письма (азбук) - глаголической и кириллической.

Каждый восстановленный фрагмент – 1 балл. В сумме – 15 баллов.

 9. 1.  Неправильное написание слов  июни, отнине (орфографические ошибки). Нарушение грамматических// лексических норм:

- употребление притяжательного местоимения моего  вместо личногоменя;

- употребление наречия (всегда) с предлогом;

- употребление прилагательноговерен  вместо наречияверно (любить- люблю)// неверное построение предложения (как верен я любить имею) при возможных вариантах  как верен я в любви, как верно я любить умею, как верна моя любовь;

-  неверное построение  фраз  помните близко, помните далеко, связанное  с пропуском структурно необходимого компонента либо находясь (помните, находясь близко, далеко),  либо (даже)если  я (вы) нахожусь (находитесь) близко, далеко//нарушение лексической сочетаемости  словпомните и  близко, далеко;

- неуместное (лишнее) употребление наречия  еще;

-  неверное //неточное употребление отнине (отныне), до моего гроба  при возможном  сейчас, до смерти, до конца жизни.

2.  Например:Помните (меня), находясь рядом (близко) или далеко, помните (меня) сейчас и всегда, (помните) до самой смерти, как я вам верен//предан (как верно я вас люблю//как верен я вам в любви// как верно я любить умею// как верна моя любовь). Выявление  нарушений (отступлений): один факт – 1 б. В сумме –  8 б.Квалификация   одного нарушения  - 1б.  В сумме –  7 б.

Свой вариант  текста  - 1 балл.

10.5 баллов.

Ответы 11 класс

1. ДефИс (непра. дЕфис; не рек. [дэ]),

звонИть, звонЮ, звонИт ( неправ. звОнит), прич. звонЯщий (неправ. звОнящий);

СиммЕтрия и  СимметрИя, ; тендЕнция [тэ;дЭ],;

шинЕль, мн. шинЕли, род. шинЕлей, неправ. [нЭ]  - по 1б. за правильный ответ

1. Данные наречия образованы из сочетания существительного с предлогом.  Замуж и невтерпеж – образованы из от сущ. м.р., (суф. –еж- м.р.напр. галдеж) .Невмочь и наотмашь - образованы из от сущ. ж.р . (отмашь –  сущ. ж.р ), образованного нулевой суффиксацией( ср. тишь, глушь)  - 3б за родовую принадлежность, 3б. – за указание на словообразовательную модель.
2. Померцают – «потемнеть, померкнуть, потускнеть».  В каких значениях Мерцают – «светятся неровным, колеблющимся светом» . Этимологически глагол мерцать связан со словамимеркнуть, сумерки, морока, морочить Антонимические отношения.  По 2б. за правильный ответ на каждый акцент вопроса.
3. В одном из памятников XIв.  Сказано:

Прилагательноеглавьное – относительное. Первоначальное его значение «имеющее отношение к голове (главе); следовательно, воину будет отрублена голова (ст\сл. глава)  3б за ответ, и 3б. за указание на изменение семантики.

1.  Слово голос употреблено в форме р.п. мн.ч.

Аналогические формы: пара чулок, рота солдат и т.п.

Такая форма является исконной для русского языка. Кроме некоторых случаев, исторически она была вытеснена формами с окончанием –ов.- 2б. за первую часть вопроса,2 б. - за вторую, 3б. – за  третью часть вопроса.

1. Сгруппируйте следующие слова по словообразовательным гнездам.

1)Лукавый, излучина, лукоморье, лучковый, лукошко , лучник – восходит к корню лук- со значением «изгиб, кривизна»

 2)Лучевой, лучезарный, лучина, лучистый - восходит к корню луч- со значением «испускание света»

3) случай, получка, лучше -восходит к корню луч- со значением «метко бросать, попадать, получать»

4) луковица- восходит к корню лук- со значением «растение» по 2б. за выделение словообразовательного гнезда, минус 1 Б. за каждое неверно помещенное слово.

1. Все выражения, кроме  дубина стоеросовая, состоят из существительного и прилагательного, образованного от имени собственного.Стоеросовая (ставросовая)от греч. ставрос – «кол, шест, свая, крест». – 2б. за правильный ответ, 2 б. за обоснование.
2. Слово дружище – м.р., это  определяется по характеру согласования с определениями (Дорогой мой дружище!) . Это форма звательного падежа. Сущ. дружище в современном русском языке употребляется только в качестве обращения и потому стоит вне падежной системы. – по 2б. за правильный ответ на каждый аспект вопроса. 
3. Ошибка заключается в неразличении категории одушевленности. В подобных случаях неодушевленные существительные употребляются в родительном падеже с предлогом от, у. – 2б. за исправление ошибки, 3 б. за объяснение.
4.  Придумайте текст радиорекламы фразеологического словаря русского языка –

10 б.

Вопросы и задания для подготовки к олимпиаде по русскому языку

5 класс

1. Расставьте ударение в словах.

Силосный, агентство, каталог, звонишь, творог, наскоро, инфинитив, пролила, красивее, вы правы.

2. Составьте слова из следующих звуков:

    [ ы]   [ к ]  [ ц ] [ O ]  [л ]  [п]

    [ и]   [ р’ ]   [н ] [ а ] [ б’ ] [ И ]

    [ с’ ]  [й’  ]  [и ] [ м’ ]  [ У ]   [ с’ ]

3. Определите, к каким морфемам относятся двойные согласные.

Подделка, обожжёт, каменный, отталкивать, поссорились, восстание, лимонный.

4. Продолжите предложения:

Морфема – это……………………………………………………………………………..

Второстепенные члены предложения – это………………………………………………..

Синтаксис – это …………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………

5. Подчеркните члены предложения.

Деревья бесшумно роняли разноцветные осенние листья.

6. Поставьте ударение и составьте словосочетания со словами:

Плачу………………………………………плачу…………………………………………..

Пили……………………………………….пили……………………………………………

Полки……………………………………....полки………………………………………….

Гвоздики………………………………….  гвоздики……………………………………….

7. Определи слово по его лексическому значению.

- водитель автотранспорта - …………………………………………………………………-

- изображение предметов неживой природы - ………………………………………………

- декоративное праздничное освещение - …………………………………………………….

8. Подберите к устойчивым словосочетаниям антонимы:

-не видно ни зги - …………………………………………………………………………….

- спустя рукава -……………………………………………………………………………….

- жить душа в душу -……………………………………………………………………………

- за тридевять земель - …………………………………………………………………………

9. Закончите пословицы:

Скучен день до вечера, ………………………………………………………………………...

Любишь кататься - ……………………………………………………………………………..

Коня узнают по зубам, …………………………………………………………………………

10. Прочитайте текст, запишите его в соответствии с нормами орфографии.

     Вскоре  7я  40  о5  сядет за  100л,  блещущий  чи100той.  40и  е2  ухи3лись  пре2рительно приготовить обед, отыскать  вме100  осе3ны  100лько  ус3ц, что пред100ит целый пир.

Вопросы и задания для подготовки к олимпиаде по русскому языку

5 класс    ( ключ )

1. Расставьте ударение в словах.

СИлосный, агЕнтство, каталОг, звонИшь, твОрОг, нАскоро, инфинитИв, пролилА, красИвее, вы прАвы.

2. Составьте слова из следующих звуков:

    [ ы]   [ к ]  [ ц ] [ O ]  [л ]  [п] – циклоп

    [ и]   [ р’ ]   [н ] [ а ] [ б’ ] [ И ] – рябина

    [ с’ ]  [й’  ]  [и ] [ м’ ]  [ У ]   [ с’ ] - смеюсь

3. Определите, к каким морфемам относятся двойные согласные.

Под/дел/к/а, обо/жж/ёт, камен/н/ый, от/талк/ива/ть, по/ссор/и/л/и/сь, вос/ста/ни/е, лимон/н/ый.

4. Продолжите предложения:

Морфема – это наименьшая значимая часть слова.

Второстепенные члены предложения – это определение, дополнение, обстоятельство.

Синтаксис – это раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание и предложение, правила их построения.

5. Подчеркните члены предложения.

Деревья бесшумно роняли разноцветные осенние листья.

6. Поставьте ударение и составьте словосочетания со словами:

ПлАчу от радости;                                     плачУ за покупки

ПИли молоко                                              пилИ доски

ПОлки для книг;                                         танковые полкИ                                                                                                                                                                                                      

Мелкие гвОздики                                       красные  гвоздИки

7. Определи слово по его лексическому значению.

- водитель автотранспорта - шофёр

- изображение предметов неживой природы – натюрморт

- декоративное праздничное освещение – иллюминация  

8. Подберите к устойчивым словосочетаниям антонимы:

-не видно ни зги – хоть иголки собирай

- спустя рукава – засучив рукава

- жить душа в душу – как кошка с собакой

- за тридевять земель – в двух шагах

9. Закончите пословицы:

Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Любишь кататься – люби и саночки возить.

Коня узнают по зубам, а человека – по делам.

10. Прочитайте текст, запишите его в соответствии с нормами орфографии.

     Вскоре  семья  сорок  опять  сядет за  стол,  блещущий  чистотой.  Сороки  едва  ухитрились  предварительно приготовить обед, отыскать  вместо  осетрины  столько  устриц, что предстоит целый пир.

ОЛИМПИАДА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

5 КЛАСС

№1. Необитаемые острова, море, океан, пальмы, золотой песок! Многие писатели сочиняли увлекательные произведения о приключениях на море и на суше. Напишите, используя 8-10 предложений, о 1-2 таких книгах. Чем они вам интересны? Объясните свой выбор.

№2. Все вы знаете, что без присказки и сказки не бывает. Без присказки сказка, что без полозьев салазки. Напишите, что такое присказка? Хорошо ли вы их помните? Закончите присказки:

• Скоро сказка сказывается…
• Ни в сказке сказать…
• Растет не по дням…
• Дни идут за днями…
• Конь бежит…
• Что ты, молодец, не весел…
• Встаёт ранёшенько…
• Направо пойдёшь…

№3. Прочтите диалог двух солдат. Определите, какой автор придумал этих героев, как называются произведения. Выберите одного из героев, дайте ему подробную характеристику, напомните, какие события произошли с ним, как сложилась его судьба.  

1-й солдат. Здорово, служивый. Куда путь держишь?

2-й солдат. Здравствуй, братец. Да вот иду домой родных проведать. А ты, видать, с войны возвращаешься? Ногу-то там потерял?

1-й солдат. Нет, я от рождения одноногий.

2-й солдат. И служишь?

1-й солдат. Служу. А как же? Наше дело солдатское. Мы и на одной ноге воюем, не жалуемся. Вот жену я себе присмотрел, да боюсь, не пойдет она за меня.

2-й солдат. Это отчего же? От такого бравого солдата да откажется?! Не может быть!

1-й солдат. Видишь ли, «она... из знатных, живет во дворце, а у меня всего-то и есть, что коробка, да и то нас в ней целых 25 солдат, не место ей там!».

2-й солдат. Э, братец, дворцы — дело наживное. Ты ведь солдат, а солдат всегда выход найдет. Вот меня чуть было не повесили, когда узнали, что я тайно с принцессой виделся, а теперь даже королем сделали и принцесса стала моей женой.

1-й солдат. Ловко! Я пока только издали могу любоваться своей красавицей из дворца.

2-й солдат. Давай-ка присядем, служивый, выкурим по трубочке, и я тебе расскажу свою историю.

№4. Марк Твен, Жюль Верн, И.А. Крылов, М.Ю. Лермонтов, К.Г. Паустовский. Напишите о 2-3 фактах из жизни и творчества одного из названных писателей.

№5. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

          Н. Абрамцева 

ТИШЕ, ПОЖАЛУЙСТА... ТИШЕ

Где-то в лесу жила-была речка. Чистая-чистая, прозрачная-прозрачная. Весь свой лес поила холодной водой. Каждому позволяла смотреться в себя, как в зеркало. Ни с кем не ссорилась, со всеми болтала. Веселая добрая речка. Так было долго.

Но однажды утром проснулась она в плохом настроении. То ли сон грустный увидала, то ли еще что случилось. Вздохнула речка печально, потянулась и зацепилась волной за корягу, поцарапалась. Совсем расстроилась речка, чуть помутнела вода.

Заметило это солнце. Решило развеселить речку. Пощекотало ее своим длинным лучиком, да как-то неудачно: сломался луч, уколол и без того поцарапанную волну. Вскрикнула речка испуганно. «Что за глупые шутки?» — подумала она обиженно.

А тут еще неприятность: кто-то больно толкнул речку копытцем. Оказывается, совсем маленький лосенок, покачиваясь на своих тоненьких ножках, пришел попить, запутался в речной траве и упал в воду, еле выбрался. Эта мелочь окончательно вывела речку из себя.

Да. Расстроенная, испуганная, обиженная речка рассердилась, разозлилась, фыркнула и… вышла из себя. Из берегов своих... Сначала осторожно, на прибрежную траву. Дальше — до первых кустов. Потом закружилась вокруг стволов деревьев. Во все стороны, дальше, дальше, дальше растекается речка... И понимает, что не то делает, а вернуться не может. И коряга не хотела царапаться, и солнечный луч нечаянно уколол, и лосенок, конечно же, не нарочно упал в воду. Все понимает бывшая речка, а теперь бесформенная мелкая лужа. Все понимает, а вернуться не может... Сорвалась... Вышла из себя. И вперед бежать не может, сил больше нет…

Качается почти стоячая вода меж кустов и деревьев. Гниют ветки, листья, трава в стоячей воде. Никто не пьет из бывшей речки, никто в нее не смотрится. Мутной, грязной, вязкой трясиной стала чистая, светлая речная вода...

Болото... Неверные кочки... Ползучие стебли... Страшные черные оконца... Болото... А была речка. Была... Добрая, веселая лесная речка. Только вот из себя вышла... Выйти каждый может. Выйти легко... Очень... Слишком даже...

Не надо кричать… и дверью хлопать не стоит... Спокойно... Зачем бить посуду?! Тише, пожалуйста... Тише...

• Понравилась ли вам сказка Н. Абрамцевой?
• Чем эта сказка интересна?
• Можно ли сказать, что у речки есть характер?
• Опишите, какой вы видите речку до того, как она вышла из себя.
• Какой она стала потом и почему?
• Используйте в своих ответах примеры из текста.

№6.  Каким чувством наполнено стихотворение современного русского поэта Н. Рачкова? Почему с автором стихотворения заговаривает все живое, что встречается ему на пути? Что нам рассказывают о героях их реплики и фразы-характеристики? Каким вам представляется поэт Н. Рачков?

Николай Рачков

В ИЮЛЕ

 Лето.                                                                              

 Липа — вся в цвету.                                                    

 Подышать я к ней иду.                                               

Подышать ее озоном,                                                  

 Сладким цветом и теплом.                                        

И послушать, как со звоном                                        

Пчелы воздух рвут крылом.                                         

Красный клевер у межи                                                

Мне кричит: «Со мной дружи!»                                   

«Никакой я не бродяжка», -                                         

Пристает ко мне репей.                                             

Чашку белую ромашка

Мне протягивает: «Пей!»

Сорванец, земли сынок,

На забор залез вьюнок:

«Ты сумел бы, ты бы смог

Из меня сплести венок?»

Шмель присел на иван-чай:

«Ай, горяч душистый чай!..»

Пролетела стрекоза:

«Вон сюда идет гроза...»

Я бегу в сарай, под крышу,

Капли первые ловлю.

Все, что вижу, все, что слышу,

Я люблю! Люблю! Люблю!

ОЛИМПИАДА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

6 КЛАСС

№1. Древний мир, древние греки и римляне, князья, цари, царицы, короли и герои битв… Многие писатели сочиняли увлекательныеисторические произведения о далёких временах. Напишите, используя 8-10 предложений, о 1-2 таких книгах. Чем они вам интересны? Объясните свой выбор.

 №2. Все вы знаете, что  миф  появился в глубокой древности. Напишите, что такое миф? О чём рассказывают мифы? Хорошо ли вы их помните?  Вставьте недостающие по смыслу слова.

    В мифах о Геракле говорится о его           подвигах.

    Геракл уничтожил девятиголовую                                      .

    Расчистил                     конюшни.

    Укротил                   быка.

    Добыл коней                           .

Перескажите кратко (8 предложений) миф об одном из подвигов Геракла. Объясните свой выбор.

№3. Выберите одного из героев, объясните его имя, дайте емуподробную характеристику, напомните, какие события произошли с ним, как сложилась его судьба.  

Ставр Годинович, Микула Селянинович, Урал-батыр, Василий Буслаев, Святогор,  Добрыня Никитич, Алёша Попович, Садко, Илья Муромец.  

№4. А. Конан Дойл, Р. Киплинг, И.С. Тургенев, А.С. Пушкин, М. Пришвин. Расскажите 2-3 факта, которые вы точно знаете, о жизни или творчестве одного из названных писателей.

№5. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Владимир Тендряков

ВЕСЕННИЕ ПЕРЕВЕРТЫШИ

(отрывок из повести)

Дюшка Тягунов знал, что такое хорошо, что такое плохо, потому что прожил на свете уже тринадцать лет. Хорошо — учиться на пятерки, хорошо — слушаться старших, хорошо — каждое утро делать зарядку...

Учился он так себе, старших не всегда слушался, зарядку не делал, конечно, не примерный человек — где уж! — однако таких много, себя не стыдился, а мир кругом был прост и понятен.

Но вот произошло странное. Как-то вдруг, ни с того ни с сего. И ясный, устойчивый мир стал играть с Дюшкой в перевертыши.

Он пришел с улицы, надо было садиться за уроки. Вася-в-кубе задал на дом задачку: два пешехода вышли одновременно... Вспомнил о пешеходах, и стало тоскливо. Снял с полки первую подвернувшуюся под руку книгу. Попались «Сочинения» Пушкина. Не раз от нечего делать Дюшка читал стихи в этой толстой старой книге, смотрел редкие картинки. В одну картинку вглядывался чаще других — дама в светлом платье, с курчавящимися у висков волосами.

Исполнились мои желания.

Творец Тебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна,

Чистейшей прелести чистейший образец.

Наталья Гончарова, жена Пушкина, кому не известно — красавица, на которую клал глаз сам царь Николай. И не раз казалось: на кого-то она похожа, на кого-то из знакомых — но как-то недодумывал до конца. Сейчас вгляделся и вдруг понял: Наталья Гончарова похожа на... Римку Братеневу!

Римка жила в их доме, была старше на год, училась на класс выше. Он видел Римку в день раз по десять. Видел только что, минут пятнадцать назад, — стояла вместе с другими девчонками перед домом. Она и сейчас стоит там, сквозь немытые весенние двойные рамы средь других девчоночьих голосов — ее голос.

Дюшка вглядывался в Наталью Гончарову — курчавинки у висков, точеный нос...

Тебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна,

Чистейшей прелести чистейший образец.

Красавица!.. Голос Римки за окном. Дюшка метнулся к дверям, сорвал с вешалки пальто. Надо проверить: в самом ли деле Римка красавица?

 А на улице за эти пятнадцать минут что-то случилось. Небо, солнце, воробьи, девчонки — все как было, и все не так. Небо не просто синее, оно тянет, оно засасывает, кажется, вот-вот приподымешься на цыпочки да так и останешься на всю жизнь. Солнце вдруг косматое, непричесанное, весело-разбойное. И недавно освободившаяся от снега, продавленная грузовиками улица сверкает лужами, похоже, поеживается, дышит, словно ее пучит изнутри. И под ногами что-то посапывает, лопается, шевелится, как будто стоишь не на земле, а на чем-то живом, изнемогающем от тебя. И по живой земле прыгают сухие, пушистые, согретые воробьи, ругаются надсадно, весело, почти что понятно. Небо, солнце, воробьи, девчонки — все как было. И что-то случилось.

• Каким настроением проникнут весь отрывок? Почему?
• Как бы вы охарактеризовали Дюшку? Какие слова, выражения из текста помогают это понять?
• Как построен фрагмент? Как в нём развивается действие?
• Определите тему и основную мысль текста. Прокомментируйте название повести.

№6. С каким чувством рассказывает поэт о зимнем вечере? Какие картины предлагает мама вспомнить сыну? А какие картины природы больше по душе вам? Как удалось  поэту выразить своё отношение к детству?

И. Бунин              

* * *                                                                                                    

Помню - долгий зимний вечер,

Полумрак и тишина;

Тускло льется свет лампады,

Буря плачет у окна.

«Дорогой мой, — шепчет мама, —

Если хочешь задремать,

Чтобы бодрым и веселым

Завтра утром быть опять, -

Позабудь, что воет вьюга,

Позабудь, что ты со мной,

Вспомни тихий шепот леса

И полдневный летний зной;

Вспомни, как шумят березы,

А за лесом, у межи,

Ходят медленно и плавно

 Золотые волны ржи!»

И знакомому совету

Я доверчиво внимал

 И, обвеянный мечтами,

Забываться начинал.

Вместе с тихим сном сливалось

Убаюкиванье грез –

Шепот зреющих колосьев

И невнятный шум берез...

ОЛИМПИАДА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

8 КЛАСС 

№1.  Школа, учителя, родители, друзья, товарищи… Многие писатели сочиняли увлекательные произведения о Ваших ровесниках, детях или подростках. Напишите, используя 8-10 предложений, о 1-2 таких книгах. Чем они вам интересны? Объясните свой выбор.

№2. В тексте Владимира Солоухина речь идет о памятнике литературному герою. Кого из героев предложили бы Вы? Объясните, почему?

Памятники литературным героям существуют. В Копенгагене есть знаменитая андерсеновская русалочка, в Америке есть памятник Тому Сойеру, кажется, увековечены в бронзе или камне Дон-Кихот и Робинзон Крузо...

Я задумался: кому из героев русской классической литературы наиболее естественно воспринимался бы памятник? Печорину? Дубровскому? Кому-нибудь из героев Достоевского? Толстого? Гончарова? Анне Карениной? Наташе Ростовой?

Кстати, о положительных героях того же Пушкина. Кого мы можем назвать у него вполне положительными, так сказать, идеальными героями? Как ни странно, трех женщин: Татьяну, Машу Троекурову и Машу Миронову из «Капитанской дочки». А ведь в своих положительных, идеальных героев автор вкладывает наибольшую часть себя самого!

№3. Что такое миниатюра? Попробуем ответить на этот вопрос, познакомившись с несколькими  миниатюрами М.М. Пришвина. Каким видит окружающий мир Пришвин? Что он умеет замечать в природе? Каким человеком предстает он перед нами из этих миниатюр?

ЭОЛОВА АРФА

Повислые над кручей частые длинные корни деревьев теперь под темными сводами берега превратились в сосульки и, нарастая больше и больше, достигли воды. И когда ветерок, даже самый ласковый, весенний, волновал воду и маленькие волны достигали под кручей концов сосулек, то волновали их,  они качались, стуча друг о друга, звенели, и этот звук был первый звук весны, эолова арфа.

ЦВЕТУЩИЕ ТРАВЫ

Как рожь на полях, так в лугах тоже зацвели все злаки, и когда злачинку покачивало насекомое, она окутывалась пыльцой, как золотым облаком. Все травы цветут, и даже подорожники, — какая трава подорожник, а тоже весь в белых бусинках.

Раковые шейки, медуницы, всякие колоски, пуговки, шишечки на тонких стебельках приветствуют нас. Сколько их прошло, пока мы столько лет жили, а не узнать, кажется, все те же шейки, колоски, старые друзья. Здравствуйте, еще раз здравствуйте, милые!

ИМЕНИНЫ ОСИНКИ

Шиповник, наверное, с весны еще пробрался внутрь по стволу к молодой осинке, и вот теперь, когда время пришло осинке справлять свои именины, вся она вспыхнула красными благоухающими дикими розами. Гудят пчелы и осы, басят шмели, все летят поздравлять и на именинах росы попить и медку домой захватить.

№4.  Р. Стивенсон, Э. Хэмингуэй, У. Шекспир, Н.В. Гоголь, Л. Толстой, А. Грин. Расскажите 2-3 факта, которые вы точно знаете, о жизни или творчестве одного из названных писателей.

 №5.  Прочитайте текст и выполните задания к нему.

И.С. Тургенев

НИЩИЙ 

Я проходил по улице... меня остановил нищий, дряхлый старик.

Воспаленные, слезливые глаза, посинелые губы, шершавые лохмотья, нечистые раны... О, как безобразно обглодала бедность это несчастное существо!

Он протягивал мне красную, опухшую, грязную руку... Он стонал, он мычал о помощи.

Я стал шарить у себя во всех карманах... Ни кошелька, ни часов, ни даже платка... Я ничего не взял с собою.

А нищий ждал... и протянутая его рука слабо колыхалась и вздрагивала.

Потерянный, смущенный, я крепко пожал эту грязную, трепетную руку...

— Не взыщи, брат; нет у меня ничего, брат.

Нищий уставил на меня свои воспаленные глаза; его синие губы усмехнулись — и он в свою очередь стиснул мои похолодевшие пальцы.

— Что же, брат, — прошамкал он, — и на том спасибо. Это тоже подаяние, брат.

Я понял, что и я получил подаяние от моего брата.

Февраль, 1878

• Чем интересно это стихотворение в прозе?
• От чьего лица ведётся повествование?
• Какое подаяние получил герой от нищего?

№6.  Песня «Оренбургский пуховый платок» (музыка Г.Пономаренко) родилась, как рассказывает сам поэт В. Боков, в результате поездки в Оренбург. Там увидел он мастериц-казачек, вяжущих пуховые платки, подержал их в руках, ощутил тепло и вспомнил мать-старушку, наконец, купил ей платок и послал посылкой в подмосковную деревню Язвицы... Прочитайте стихотворение и выполните задания к нему.

Виктор Боков

ОРЕНБУРГСКИЙ ПУХОВЫЙ ПЛАТОК

В этот вьюжный неласковый вечер,

Когда снежная мгла вдоль дорог,

Ты накинь, дорогая, на плечи

Оренбургский пуховый платок!

Я его вечерами вязала

Для тебя, моя добрая мать,

Я готова тебе, дорогая,

Не платок — даже сердце отдать!

Чтобы ты в эту ночь не скорбела,

Прогоню от окошка пургу,

Сколько б я тебя, мать, ни жалела,

Все равно пред тобой я в долгу!

Пусть буран все сильней свирепеет,

Мы не пустим его на порог,

И тебя, моя мама, согреет

Оренбургский пуховый платок!

1960

• К какому жанру лирики можно отнести это стихотворение?
• Удалось ли поэту выразить теплоту отношений родных людей? Какие художественные средства помогают автору в этом?  
• В чем смысл повтора в первой и последней строфах?
• Восходит ли этот прием к народной песне?
• В исполнении каких певцов вы слышали эту песню?

Ответы  ЛИТЕРАТУРА    5  КЛАСС

Максимальное количество –  55 баллов  

№1.  Оцениваем текст, состоящий из 8-10 предложений, 5 баллами. Учитываем, соответствуют ли заявленные книги тематике. Могут быть названы произведения как русских, так и зарубежных писателей. Ученик обязательно должен объяснить свой выбор, чем интересны книги о приключениях на море и на суше (1 балл). Если он рассказал о 1-2 книгах, но объяснения нет, то снижение идет на 1 балл. Если допустил фактические ошибки, снимаем 1 балл.                                  Всего 6 баллов         

№2. Присказка – это короткая смешная прибаутка, обычно предисловие к сказке. Сказочник сообщает их в качестве вводной части к длинной сказке, волшебной или новеллистической. Присказка органически никогда не связана с рассказываемой сказкой и может иногда употребляться самостоятельно, а иногда даже рассказывается с большим интервалом, который заполняется смехом сказочника и слушателей. Цель присказки — либо раздразнить слушателей дерзким ответом на просьбу их о сказке, либо захватить внимание, либо развеселить, подготовив к лучшему восприятию сказки. По стилю присказка ритмизована, богата рифмами и звукописью (2 балла).

За верное продолжение по 1 баллу за каждую присказку (8 баллов).

• Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
• Ни в сказке сказать, ни пером описать.
• Растет не по дням, а по часам.
• Дни идут за днями, часы бегут за часами.
• Конь бежит, земля дрожит.
• Что ты, молодец, не весел, буйну голову повесил?
• Встаёт ранёшенько, умывается белёшенько.
• Направо пойдёшь, себя потеряешь, коня спасёшь, налево пойдёшь – коня потеряешь, себя спасёшь, прямо пойдёшь – жену найдёшь.

Всего 10 баллов

№3. Диалог двух солдат составлен по сказкам Х.-К. Андерсена «Огниво» и «Стойкий оловянный солдатик» (2 балла). Сказка «Огниво» начинается рассказом о возвращении солдата с войны. Он шагает по дороге, радуясь жизни, весело напевает песенку в ритм своему бодрому строевому шагу. У него ранец за спиной, видимо, солдат возвращается с войны, но его испытания не закончились. Ему встретилась ведьма, за обман он ей отрубил голову, разбогател, бездумно тратил деньги. И вот когда он снова беден, друзья разбежались, его собираются казнить, смекалка и случай подсказывают ему, как поступить. Три собаки расправились с его обидчиками и скоро сидели на пиру в честь свадьбы солдата на принцессе.

Более веселая «Огниво». В ней много смешных ситуаций, её герой  на всё смотрит с оптимизмом. Более лирическая и грустная «Сказка о стойком оловянном солдатике», потому что она о трудной судьбе маленького героя, о его преданной любви к танцовщице, да и финал этой истории печальный. Одноногий солдатик тоже решительный и смелый, а ещё он мужественный, твердый, упорный. Оба солдата составляют два типа характера: в одном важны неунывающий нрав и находчивость, в другом — стойкость и мужество.

Оцениваем подробную характеристику одного из героев –  4 балла, а также рассказ о том, какие события произошли с ним, как сложилась его судьба – 3 балла. За фактические и речевые ошибки снимаем 1 балл.                               Всего 9 баллов                                                                  

№4. Марк Твен, Жюль Верн, И.А. Крылов, М.Ю. Лермонтов, К.Г. Паустовский. Дети должны рассказать 2-3 факта, которые они точно знают, о жизни или творчестве одного из названных писателей. Если ребенок приводит несколько фактов о жизни или творчестве писателя, то ставим 4 балла. Если даёт свою оценку творчеству писателя, то даём поощрительный 1 балл. Если ещё рассказывает о содержании книг или о героях, то даём ещё поощрительный 1 балл. Снимаем 1 балл за фактические ошибки, за неполный ответ.                                           Всего 6 баллов

№5. Проверяем интерпретацию текста Н. Абрамцевой «Тише, пожалуйста… тише».

Отвечая на вопросы, ученик раскрывает тему и идею сказки, описывает характер речки (злая, раздражительная, недовольная собой, причиняет боль другим, испытывает чувство вины), использует примеры из текста.

• Понравилась ли вам сказка Н. Абрамцевой? (1 балл)
• Чем эта сказка интересна? (2 балла)
• Можно ли сказать, что у речки есть характер? (1 балл)
• Опишите, какой вы видите речку до того, как она вышла из себя. (2 балла)
• Какой она стала потом и почему? (2 балла)
• Используйте в своих ответах примеры из текста. (1 балл)

Учитываем полноту раскрытия темы, связность, композиционную стройность и грамотность. (4 балла)

Всего 13 баллов

№6.  Проверяем интерпретацию стихотворения Н. Рачкова «В июле».

Стихотворение пронизано радостью жизни, любовью к ней. Троекратное повторение слова «Люблю!» усиливает его жизнеутверждающее звучание. Видимо, и растения, и насекомые чувствуют добрую душу автора, его родство и всем хочется пообщаться с ним. (2 балла)

Клевер самолюбивый и ревнивый, он «кричит: "Со мной дружи!"». Репей обделен вниманием, немного обижен: «Никакой я не бродяжка». Ромашка открыта и щедра: «Чашку белую / ромашка / мне протягивает: / "Пей!"». Вьюнок игрив и задорен: он залез на забор и подзадоривает героя вопросами. Тяжелый шмель жужжит и никак не присядет на иван-чай; стрекоза проворна, всезнающа и предупредительна: «Вон сюда идет / гроза...» Благодаря этим репликам и характеристикам, все растения и насекомые обретают характер, становятся «приятелями» и «собеседниками» поэта. Все они задают ему вопросы о чем-то, что-то сообщают. В стихотворении нет ответов на их обращения, диалог будто отсутствует. Ответ прежде всего в настроении стихотворения, в любви и тепле, с описывает своих друзей — цветы, травы, насекомых. И в заключительной фразе «Все, что вижу, все, что слышу я люблю! Люблю! Люблю!»   (4 балла)

Поэт очень любит природу, ощущает себя ее частью, живет вместе с ней, и каждая былинка, деревце или цветок ему родня. Чувствуется, что человек он добрый, внимательный, открытый и жизнелюбивый. От его стихов исходит тепло, как от наших родных просторов, рек, полей и лесов. (1 балл)

Учитываем полноту раскрытия темы, связность, композиционную стройность и грамотность. (4 балла)

Всего 11 баллов

ОТВЕТЫ  ЛИТЕРАТУРА    6  КЛАСС

Максимальное количество –  57 баллов  

№1. Оцениваем текст, состоящий из 8-10 предложений, 5 баллами. Учитываем, соответствуют ли заявленные книги тематике. Могут быть названы произведения как русских, так и зарубежных писателей. Ученик обязательно должен объяснить свой выбор, чем интересны исторические произведения о далёких временах (1 балл). Если он рассказал о 1-2 книгах, но объяснения нет, то снижение идет на 1 балл. Если допустил фактические ошибки, снимаем 1 балл.                             

     Всего 6 баллов         

 №2. Миф (от греч. mytos - сказание) — это предание, героями которого являются всевозможные боги, герои, духи, первопредки человечества и тому подобные сущности. Первые мифы возникли еще в первобытном обществе. Практически у каждой народности встречаются мифы о происхождении мира и Вселенной, о происхождении человека, обрядовые мифы. Для мифов характерно очеловечивание природы: наивное представление каждого явления природы в виде человека. (2 балла).

 Оцениваем вставленные по смыслу слова (по 1 баллу).

• В мифах о Геракле говорится о его 12 подвигах.
• Геракл уничтожил девятиголовую лернейскую гидру.
• Расчистил авгиевы конюшни.
• Укротил критского быка.
• Добыл коней Диомеда.

Краткий пересказ (8 предложений) мифа об одном из подвигов Геракла – 4 балла. Ученик должен  объяснить свой выбор – 1 балл.

                                                                                 Всего 12 баллов

№3. Ставр Годинович, Микула Селянинович, Урал-батыр, Василий Буслаев, Святогор,  Добрыня Никитич, Алёша Попович, Садко, Илья Муромец.  

Не все имена говорящие, но по отчеству можно узнать, из какой семьи богатырь или в каком месте он родился – 1 балл. Оцениваем подробную характеристику одного из героев –  4 балла, а также рассказ о том, какие события произошли с ним, как сложилась его судьба – 3 балла. За фактические и речевые ошибки снимаем 1 балл.                                                                    

                                                                                Всего 8 баллов

№4. А. Конан Дойл, Р. Киплинг, И.С. Тургенев, А.С. Пушкин, М. Пришвин. 

Дети должны рассказать 2-3 факта, которые они точно знают, о жизни или творчестве одного из названных писателей. Если ребенок приводит несколько фактов о жизни или творчестве писателя, то ставим 4 балла. Если даёт свою оценку творчеству писателя, то даём поощрительный 1 балл. Если ещё рассказывает о содержании книг или о героях, то даём ещё поощрительный 1 балл. Снимаем 1 балл за фактические ошибки, за неполный ответ.                                          

 Всего 6 баллов

№5. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Проверяем интерпретацию текста В. Тендрякова «Весенние перевёртыши».

Отвечая на вопросы, ученик раскрывает тему и идею фрагмента, описывает характер героя, использует примеры из текста.

• Каким настроением проникнут весь отрывок? Почему? (2 балла)
• Как бы вы охарактеризовали Дюшку? Какие слова, выражения из текста помогают это понять? (3 балла)
• Как построен фрагмент? Как в нём развивается действие? (3 балла)
• Определите тему и основную мысль текста. Прокомментируйте название повести. (3 балла)

Учитываем полноту раскрытия темы, связность, композиционную стройность и грамотность. (4 балла)

Всего 15 баллов

№6. Проверяем интерпретацию стихотворения И. Бунина «Помню – долгий зимний вечер…»

• С каким чувством рассказывает поэт о зимнем вечере? (1 балл)
• Какие картины предлагает мама вспомнить сыну? (2 балла)
• А какие картины природы больше по душе вам? (1 балл)
• Как удалось  поэту выразить своё отношение к детству? (2 балла)

        Учитываем полноту раскрытия темы, связность, композиционную стройность и грамотность. (4 балла)

Всего 10 баллов

ОТВЕТЫ    ЛИТЕРАТУРА       8  КЛАСС

Максимальное количество –  55 баллов  

№1. Оцениваем текст, состоящий из 8-10 предложений, 5 баллами. Учитываем, соответствуют ли заявленные книги тематике. Это должны быть книги о сложностях подросткового возраста, о взаимоотношениях подростка в школе и дома, о влиянии улицы на него. Могут быть названы произведения как русских, так и зарубежных писателей. Ученик обязательно должен объяснить свой выбор, чем интересны произведения о ровесниках, детях или подростках (2 балла). Если он рассказал о 1-2 книгах, но объяснения нет, то снижение идет на 1 балл. Если допустил фактические ошибки, снимаем 1 балл.                                                      Всего 7 баллов                                                                                   

№2. Оцениваем характеристику литературного героя, которому ученик предложил создать памятник (4 балла). Учитываем объяснение выбора (3 балла). За оригинальность – 1 балл. За фактические и речевые ошибки снимаем 1 балл.                                                                    

                                                                              Всего 8 баллов

№3. Термин «миниатюра» применяется к произведению искусства, отличающемуся небольшими размерами и тонкостью исполнения. Этот литературный термин, заимствованный из живописи, происходит от слова «миниум» — название красной краски (киновари или сурика), которая была в употреблении у старинных мастеров миниатюры. Небольшие размеры миниатюры влекут за собою и другие ее особенности, которыми она отличается от крупного по объему произведения. Среди них на первом месте — тщательность отделки. Здесь — полная аналогия с миниатюрой живописной, которая требовала острого глаза и уверенной руки. (3 балла).

• Каким видит окружающий мир Пришвин?
• Что он умеет замечать в природе?

Писатель очень зорок, он с любовью наблюдает за природой, она для него живая, в ее жизни он видит знакомые проявления человеческого сердца. Вот украшенная цветами шиповника празднует свои именины осинка, угощая гостей росой и медом, и ее дружно поздравляют пчелы, шмели и осы. Вот радостно приветствуют человека полевые травы, окутанные «золотым облаком» пыльцы, мудрые и сильные своим жизнелюбием, а потому бессмертные: «Сколько их прошло, пока мы столько лет жили, а не узнать, кажется, всё те же...» И автор благодарно и ласково отвечает на их приветствие: «Здравствуйте, еще раз здравствуйте, милые!» Вот повисшие под обрывом сосульки над рекой, превращенные ветром в эолову арфу, поют писателю-ведуну счастливую песнь весны... (4 балла)

•  Каким человеком предстает он перед нами из этих миниатюр?

Пришвин видит эти чудеса в том, мимо чего нередко легко проходят поглощенные делами и заботами люди. Его добрые зоркие глаза замечают все, а искусное перо превращает обычный листик, скромный полевой цветок, трухлявый пень, старый гриб в удивительную и чудесную сказку, которая будто и не сказка вовсе, а сама жизнь в прекрасных своих проявлениях, и каждая из них преподносит нам урок доброты и жизненной мудрости.    (3 балла)                                            

Всего 10 баллов

№4.  Р. Стивенсон, Э. Хэмингуэй, У. Шекспир, Н.В. Гоголь, Л. Толстой, А. Грин. 

Дети должны рассказать 2-3 факта, которые они точно знают, о жизни или творчестве одного из названных писателей. Если ребенок приводит несколько фактов о жизни или творчестве писателя, то ставим 4 балла. Если даёт свою оценку творчеству писателя, то даём поощрительный 1 балл. Если ещё рассказывает о содержании книг или о героях, то даём ещё поощрительный 1 балл. Снимаем 1 балл за фактические ошибки, за неполный ответ.                                             Всего 6 баллов

№5. Проверяем интерпретацию текста стихотворения в прозе «Нищий» И.С. Тургенева. Отвечая на вопросы, ученик раскрывает тему и идею текста, описывает характер героя, использует примеры из стихотворения.

• Чем интересно это стихотворение в прозе? (2 балла)
• От чьего лица ведётся повествование? (2 балла)
• Какое подаяние получил герой от нищего?  (2 балла)

За отсутствие речевых и прочих ошибок – поощрительные 2 балла. Учитываем полноту раскрытия темы, связность, композиционную стройность и грамотность. (4 балла).                                                                                                         Всего 12 баллов

№6.  Проверяем интерпретацию стихотворения В. Бокова «Оренбургский пуховый платок». Многие из стихотворений В. Бокова воспринимаются как народные песни, то есть все знают их, но не все помнят, кто написал. Ответ один: творчество поэта корнями уходит в фольклор (традиционный и современный). А ведь именно в фольклоре запечатлелся русский национальный характер. Знание песенного фольклора помогает поэту создавать замечательные стихи, которым свойственны сюжетность, образность и напевность.

Тематика песен Бокова разная — это песни о войне, о памяти, о первой любви. Отличаются они и по настрою — то грустно-раздумчивые, печальные, то веселые, задорные. О глубокой привязанности Бокова к русской народной речи говорят и названия его поэтических сборников: «Ветер в ладонях», «Лето-мята», «Луговая рань», «Ельничек-березничек», «Стежки-дорожки», «Травушка-муравушка» и другие.

Истоки творчества Бокова справедливо связывают с поэзией А.В.Кольцова и И.С.Никитина, песни которых создавались по типу народных, но не являлись их стилизацией, подражанием им, а несли на себе яркую печать творческой манеры поэта. С Есениным Бокова роднит яркость, самоцветность народного языка, музыкальность и певучесть стиха. Двумя-тремя чертами умеет Боков обрисовать характер человека. Поэта отличает способность в обычном увидеть удивительное. Для Бокова истинная красота не только во внешнем облике, но прежде всего во внутренней сути человека.

• К какому жанру лирики можно отнести это стихотворение? (1 балл)

• Удалось ли поэту выразить теплоту отношений родных людей? Какие художественные средства помогают автору в этом?   (3 балла)
• В чем смысл повтора в первой и последней строфах?  (2 балла)
• Восходит ли этот прием к народной песне? (1 балл)
• В исполнении каких певцов вы слышали эту песню? (1 балл)

Если допущены фактические ошибки, то снимаем 1 балл. Учитываем полноту раскрытия темы, связность, композиционную стройность и грамотность. (4 балла)

Всего 12 баллов

ОЛИМПИАДА        ЛИТЕРАТУРА        7  КЛАСС

Максимальное количество –  56  баллов

№1.  Оцениваем текст, состоящий из 8-10 предложений, 5 баллами. Учитываем, соответствуют ли заявленные книги тематике. Это должны быть книги о сыщиках и их помощниках, следователях, комиссарах полиции, загадочных преступлениях, тайнах и шифрах Могут быть названы произведения как русских, так и зарубежных писателей. Ученик обязательно должен объяснить свой выбор, чем интересны детективные произведения (2 балла). Если он рассказал о 1-2 книгах, но объяснения нет, то снижение идет на 1 балл. Если допустил фактические ошибки, снимаем 1 балл.                                                                                       Всего 7 баллов                                                                                   

№2. Оцениваем ответы на вопросы:

• Для чего предназначены притча и басня? (4 балла) 
• Какой из данных жанров можно назвать и развлекательным, и нравоучительным одновременно? (2 балла)
• Почему? (за объяснение 1 балл)

«Отец — Вымысел, он, невидимый, в головах людских живет и пока не воплотится в каком-нибудь художественном произведении (сказке, рассказе, драме и т.д,), нигде его не увидишь. А когда и увидишь, то не узнаешь: всегда он разный. А мать ваша — Аллегория (иносказание), ее тоже не так-то просто узнать-увидеть: она вечно другими  ликами прикрывается. Чтоб ее узнать-понять, надо острый ум и зоркий взгляд иметь, а не всем они даются. Есть у вас и близкие родственники. Вы вот, Басня и Притча, сестры неразлучные, а того не ведаете, что еще три ваши родные сестры по свету бродят. Одну Пословицей кличут. Она мудростью славится, каждый с ней коротко знаком и чуть что на помощь зовет. Да еще у вас есть сестрицы — Сказка и Загадка».

В сказке подчеркнуты основные особенности притчи и басни (их нравоучительный характер, аллегоричность), даны краткие сведения об их родине и происхождении. Пословицы, басни и притчи питаются жизненным материалом, появляются на основе наблюдений за отношениями людей, а сказка и загадка порождаются человеческой фантазией.

Нравоучительностью отличаются притчи, басни и пословицы, так как они предназначены помогать человеку разбираться в сложных жизненных ситуациях, находить правильные решения, узнавать истину. Сказки и загадки же служат для развлечения и отдыха, хотя и они не лишены нравственных уроков. Вспомните знаменитое пушкинское: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!» Загадка к тому же незаметно учит наблюдательности, развивает фантазию и логику.

Басню, так как в ней обязательно есть какой-то жизненный урок, но преподносится он в живой, часто театрализованной форме с участием говорящих зверей, птиц, растений, предметов, оживленных человеческой фантазией, под которой кроется глубокая мысль.

В пословице так же, как и в басне и притче, мы слышим добрые советы, поучения и наставления. Но если притча и басня хоть и лаконичные, но все-таки развернутые повествования, то пословица — сгусток народной мудрости, краткое мудрое изречение.                                                                         Всего 7 баллов

№3.  Одиссей, Капитан Немо, Шерлок Холмс, Дубровский, Тарас Бульба.  

Оцениваем подробную характеристику одного из героев –  4 балла, а также рассказ о том, какие события произошли с ним, как сложилась его судьба – 3 балла. За фактические и речевые ошибки снимаем 1 балл.                               Всего 7 баллов                                                                  

№4. Д. Лондон, О' Генри, Н.А. Некрасов, А.П. Чехов, В. Распутин. 

Дети должны рассказать 2-3 факта, которые они точно знают, о жизни или творчестве одного из названных писателей. Если ребенок приводит несколько фактов о жизни или творчестве писателя, то ставим 4 балла. Если даёт свою оценку творчеству писателя, то даём поощрительный 1 балл. Если ещё рассказывает о содержании книг или о героях, то даём ещё поощрительный 1 балл. Снимаем 1 балл за фактические ошибки, за неполный ответ.                                             Всего 6 баллов

№5. Проверяем интерпретацию текста стихотворения в прозе «Мы ещё повоюем!» И.С. Тургенева. Отвечая на вопросы, ученик раскрывает тему и идею текста, описывает характер героя, использует примеры из стихотворения.

• Чем интересно это стихотворение в прозе? (2 балла)
• От чьего лица ведётся повествование? (2 балла)
• Что помогло герою победить свою унылость? (2 балла)
•  Прокомментируйте название этого произведения. (2 балла)

За отсутствие речевых и прочих ошибок – поощрительные 2 балла. Учитываем полноту раскрытия темы, связность, композиционную стройность и грамотность. (4 балла).                                                                                                         Всего 14 баллов

№6. Проверяем интерпретацию стихотворения А.С. Пушкина «Зима. Что делать нам в деревне?».

Пора осени была хоть и яркой, но довольно короткой, ее сменяла долгая холодная зима. И о ней в том же стихотворении Пушкин писал: ...полгода снег да снег, Ведь это наконец и жителю берлоги, Медведю, надоест.

Однако и зима, бывало, дарила Александру Сергеевичу счастливые минуты радости и поэтического творчества. Именно такие минуты связаны со стихотворением «Зимнее утро», которое написано 3 ноября 1829 года. Место рождения стихотворения — Тверская губерния, село Павловское, куда поэта пригласила Прасковья Александровна Осипова-Вульф, его добрый друг и соседка по Псковскому краю; ее имение Тригорское располагалось неподалеку от Михайловского. Когда Пушкин на протяжении двух лет безвыездно жил в своей маленькой деревеньке, он часто бывал в Тригорском, в семье Прасковьи Александровны, где его искренно любили, где он находил шумное общество молодежи, которая всегда радовалась появлению поэта.

И вот в ноябре 1829 года старые друзья встретились вновь. Павловское было расположено в очень живописном месте, все здесь дышало поэтической красотой русской природы. Героиня пушкинского «Романа в письмах», который Пушкин начал именно здесь, пишет: «Деревня наша очень мила. Старинный дом на горе, сад, озеро, кругом сосновые леса».

Но деревенское уединение и зимняя неподвижность иногда навевали грустные мысли и даже тоску. Накануне того дня, когда родилось «Зимнее утро», поэт написал другое стихотворение, пронизанное именно таким настроением. Гнетущая скука, неприкаянность чувствуется во всем... Но вот наступает утро следующего дня...

Учащиеся говорят о радостном и добром звучании произведения, о том, что оно поднимает настроение; так и хочется очутиться среди этих сверкающих под зимним солнцем снегов, увидеть заснеженные леса, сесть в санки, запряженные тройкой лошадей с бубенчиками, и помчаться по белой равнине...

Радость автора вызвана ясным солнечным утром, превратившим унылые и безжизненные равнины в пушистые ковры, сверкающие самоцветными огнями, очертившим четким контуром силуэты домов и деревьев, ставших необыкновенно красивыми и яркими оттого, что белизна снега заставила засиять под солнцем их скромные краски. Ослепительно синее небо, солнце, чистый нетронутый снег, мороз — чудо!..

Ветер стучал в окна, шуршал по крыше, вьюга швыряла в дом пригоршни колючего снега, выла в трубе. Мрачные тучи неслись по небу, иногда в их разрывах мелькала тревожная бледная луна, и на душе было тоскливо и неуютно.

Поэт просыпается от ярких лучей солнца, заливших комнату «янтарным блеском». От них она стала золотистой и теплой-теплой. Зимой такое яркое солнце!.. Да еще после вчерашней непогоды!

Светятся золотом стены, «веселым треском трещит затопленная печь», блики ее огня пляшут на потолке... Сердце наполняется восторгом от этого яркого света, бодростью и желанием поскорее увидеть, что там — на улице. Поэт вскакивает с постели и устремляется к окну. А окно, наверно, покрыто сверкающими морозными узорами.

• Каким настроением оно пронизано? (2 балла)
• Чем отличается от стихотворения «Зимнее утро»? (4 балла)
• Как поэт описывает часы зимнего досуга в деревне? (3 балла)
• Какие художественные средства помогают автору в этом? (2 балла)

           Если допущены фактические ошибки, то снимаем 1 балл. Учитываем полноту раскрытия темы, связность, композиционную стройность и грамотность. (4 балла)  Всего 15 баллов

Олимпиада по литературе

5 класс

1. Вспомните и запишите пословицы и поговорки о книге.

2.Что означает слово фольклор в переводе с английского языка?

3.Определите, к какому жанру фольклора принадлежит каждый из текстов:

   а) Спи, усни.

              Бай, бай, бай!

        Угомон тебя возьми…

        Спи, посыпай.

               Боронить поспевай…

   б) Дождик, дождик, пуще,

        Дам тебе гущи…

   в) Сшит колпак,

        Да не по-колпаковски.

   г) Скачет галка по ельничку,

        Бьёт хвостом по березничку.

        Наехали на галку разбойнички,

        Сняли они с галки синь кафтан.

         Не в чем галочке по городу гулять.

         Плачет галка, да негде взять…

    д) Лёгок на помине.

    е) Один в поле не воин.

4. Из каких басен взяты эти пословицы, поговорки, афоризмы?

    а) «В сердце льстец всегда отыщет уголок».

    б) «А ларчик просто открывался».

    в) «У сильного всегда бессильный виноват».

    г) «Ты всё пела? Это дело.

         Так поди же попляши!»

    д) «Ай, Моська! Знать, она сильна,

         Что лает на слона!»

    е) «А Васька слушает да ест».

5. Из какого произведения эти строки?

    а) «Там королевич мимоходом

        Пленяет грозного царя…»

    б) «Жил-был добрый царь Матвей;

         Жил с царицею своей

         Он в согласье много лет;

         А детей всё нет как нет».

    в) «Тяжелешенько вздохнула,

        Восхищенья не снесла

        И к обедне умерла…»

    г) «Да, были люди в наше время,

         Могучее, лихое племя:

                    Богатыри – не вы».

    д) «Сват приехал, царь дал слово,

         И приданое готово:

         Семь торговых городов

         Да сто сорок теремов…»

6.Вот рукопись из бутылки, выловленной в море. Можете ли вы восстановить название рукописи, которая частично оказалась поврежденной?

«С_ _ _к_    _    _а_е    _а_ _а_е,   о   _ы_е   _ _о   с_а_н_ _    и   _ог_ч_ _   б_ _а_ _р_   к_ _з_   _в_ _ _н_   С_ _ _ а_ _ в_ _ _   и   о   _ _ ек_ _ с_о_   _а_ _в_ _   _е_ _д_».

7.Кому из литературных или сказочных героев принадлежат следующие предметы или свойства? Назовите героя, произведение и автора.

     Говорящее чудесное зеркало

     Только серая дырявая свитка

     Горошина

     Белый мраморный мальчик

     Острый сверкающий нож и меховая муфточка

8. Перед вами стихотворение русского поэта XX века Марины Ивановны Цветаевой. Попробуйте объяснить, что испытывает автор этих строчек? Почему детство называется раем, «золотыми временами»? Какую роль в этом играют книги? Почему литературные герои названы друзьями, «золотыми именами»? Из каких произведений эти герои и кто их автор?

Книги в красном переплёте

Из рая детского житья

Вы мне привет прощальный шлёте,

Неизменившие друзья

В потёртом, красном переплёте.

Чуть лёгкий выучен урок,

Бегу тотчас же к вам бывало.

- «Уж поздно!» - «Мама, десять строк!»…

Но, к счастью, мама забывала.

Дрожат на люстрах огоньки…

Как хорошо за книгой дома!

Под Грига, Шумана и Кюи

Я узнавала судьбы Тома.

Темнеет… В воздухе свежо…

Том в счастье с Бэкки полон веры.

Вот с факелом Индеец Джо

Блуждает в сумраке пещеры…

Кладбище… Вещий крик совы…

(Мне страшно!) Вот летит чрез кочки

Приёмыш чопорной вдовы,

Как Диоген, живущий в бочке.

Светлее солнца тронный зал,

Над стройным мальчиком – корона…

Вдруг – нищий! Боже! Он сказал:

«Позвольте, я наследник трона!»

Ушёл во тьму, кто в ней возник.

Британии печальны судьбы…

- О, почему средь красных книг

Опять за лампой не уснуть бы?

О, золотые времена,

Где взор смелей и сердце чище!

О, золотые имена:

Гекк Финн, Том Сойер, Принц и Нищий!

                                                          1908-1910

9. Сколько «Кавказских пленников» в русской литературе? Назовите авторов, так озаглавивших свои произведения.

10. Давайте поиграем в буриме – напишем стихотворение, используя заданные рифмы. Сразу признаемся, что эти рифмы взяты из стихотворения русского поэта М. Ю. Лермонтова.

безумный – шумный

гранит – покрыт

родится – промчится

герой - покой    

Олимпиада по литературе

6 класс

1. Когда (в каком веке) возникла древнерусская литература? С чем это связано?

2. Перечислите роды литературы. Дайте им определение. Какие жанры относятся к каждому роду литературы?

3. Из каких басен извлечена мораль?

     а) «Невежи судят точно так:

         В чем толку не поймут, то всё у них пустяк».

     б) «Когда в товарищах согласья нет,

         На лад их дело не пойдёт…»

     в) «Случается нередко нам

         И труд и мудрость видеть там,

         Где стоит только догадаться

         За дело просто взяться».

     г) «Избави Бог и нас от этаких судей».

     д) «Невежда так же в ослепленье

         Бранит науки, и ученье,

         И все учёные труды,

         Не чувствуя, что он вкушает их плоды».

     е) «Уж сколько раз твердили миру,

         Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,

         И в сердце льстец всегда отыщет уголок».

4. В каких трёх сказках, каких писателей царевна засыпает? Что является причиной сна?

5. Какой вид рифмовки в данных текстах? Объясните, почему вы так думаете?

     а) «У Лукоморья дуб зелёный;

         Златая цепь на дубе том:

          И днём и ночью кот учёный

          Всё ходит по цепи кругом…»

     б) «Царь с царицею простился,

         В путь дорогу снарядился,

         И царица у окна

         Села ждать его одна».

     в)«И там я был, и мед я пил,

         У моря видел дуб зеленый,

         Под ним сидел, и кот ученый

         Свои мне сказки говорил…»

6. Кто автор этих воспоминаний? О каком произведении идет речь?

«Любопытнее всего было мое свидание с типографией: только что я просунулся в двери, наборщики, завидя меня, давай каждый фыркать и прыскать себе в руку, отворотившись к стенке. Это меня несколько удивило; я к фактору, и он, после нескольких ловких уклонений, наконец сказал, что «штучки, которые изволили прислать из Павловска для печатания, оченно до чрезвычайности забавны и наборщикам принесли большую забаву». Из этого я заключил, что я писатель совершенно во вкусе черни».

7. В названии произведений каких писателей упоминаются профессия, звание или чин героя? Приведите не менее пяти примеров.

8. Приведите по одной строчке из разных стихотворений, в которой употребляется слово небо (не менее трех примеров).

9. Сочините стихотворение, используя следующие рифмы:

ясны - напрасны

свободной - безысходной

пустыне – середине

вожатый - объятый

10. Назовите авторов литературных сказок, фамилии которых заключены в кроссворде.

Вспомните, какие сказки написал каждый из них? Кто из писателей автор сказов? Какие из них вы читали? О чем они?

Олимпиада по литературе

7 класс

1. Что такое колядки? Когда и где они исполнялись? В чём их отличие от других календарно – обрядовых песен?
2. Приведите примеры пословиц, пришедших из

а) сказок;

б) басен И.А. Крылова.

3. Определите смысл следующих поговорок:

а) заткнуть за пояс;

б) рвёт и мечет;

в) при царе Горохе;

г) медведь на ухо наступил.

4. Назовите пословицу, отгадав её по первой части:

а) Пень не околица…

б) Своя земля и…

в) Век живи…

г) Делу – время,…

Назовите пословицу по её второй части:

а) …, так и в лес не ходить.

б) …, а слушать нечего.

в) … лучше большого безделья.

5. В каком лицее учился Пушкин? Каких лицеистов – друзей Пушкина вы знаете?
6. Какие двусложные размеры стиха вы знаете? На каждый размер приведите не менее двух примеров стихотворных строчек.
7. В каком произведении, какого автора есть герой Дефорж? Кто скрывается в этом облике?  
8. Сколько произведений входит в «Повести покойного Ивана Петровича Белкина»? Назовите эти произведения.
9. Что такое псевдоним? Какие псевдонимы А.П. Чехова вы знаете?
10.  Напишите стихотворение, используя следующие рифмы:

душа – не спеша

кострами – знамя

порой – чередой

пустыни – латыни.

Олимпиада по литературе

8 класс

1. Напишите, как в церковнославянском языке звучат слова: лоб, глаз, земля, щека, шея.

2. Объясните значение и происхождение выражений: тришкин кафтан, петь Лазаря, панургово стадо, бесплодная смоковница, прокрустово ложе.

3. В классической цитате, пословице, поговорке, загадке, названии какого-нибудь литературного произведения все слова заменены контекстуальными антонимами. Восстановите исходный текст перевертышей.

     а) С леностью достанешь птицу с дерева.

     б) На стоячее железо земля останавливается.

     в) Мяукает, облизывает, выгоняет в лес.

     г) Под дедушкиным дворцом лежит голова сыру.

     д) У собаки – сплошной пост.

     е) Тёща и свёкор – несколько богов.

4. Перечислите литературные произведения, в названиях которых упоминаются цифры или числительные.

5. Что такое дактиль? Приведите примеры (не менее 3).

6.При помощи каких тропов достигается картинность, образность языка?

      а) И бледна смерть на всех глядит…

          Глотает царства алчна смерть…

          (Г. Державин)

      б) Дождик лил сквозь солнце, и под елью мшистой

           Мы стояли точно в клетке золотистой.

           (А. Майков)

      в) Природой здесь нам суждено

          В Европу прорубить окно.

          (А. Пушкин)

      г) Ночевала тучка золотая

          На груди утёса-великана.

          (М. Лермонтов)

7. О творчестве какого русского поэта идёт речь в приведенном отрывке из книги Юрия Айхенвальда? Свой ответ обоснуйте, объяснив, что помогло вам узнать имя поэта.

Он поведёт нас, например, под изодранные шатры цыган и научит нас, что и там живут мучительные сны, и там горят роковые страсти; он противопоставит грандиозной объективности государственного дела субъективное горе бесхитростной души и около памятника Петра Великого заметит, едва ли не первый в русской литературе, маленькую фигурку бедного чиновника, которого счастье, и скромный роман, и самую жизнь задавило тяжело-звонкое скаканье Медного Всадника; и он отнесётся к этому чиновнику, как старший и умный брат.

8. Дайте сопоставительный анализ стихотворений А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова с одинаковым названием «Узник».

Узник

Сижу за решёткой в темнице сырой.

Вскормлённый в неволе орёл молодой,

Мой грустный товарищ, махая крылом,

Кровавую пищу клюёт под окном,

Клюёт, и бросает, и смотрит в окно,

Как будто со мною задумал одно;

Зовёт меня взглядом и криком своим

И вымолвить хочет: «Давай улетим!

Мы вольные птицы; пора, брат, пора!

Туда, где за тучей белеет гора,

Туда, где синеют морские края,

Туда, где гуляем лишь ветер… да я!..»

                                                            1822

                                          (А. С. Пушкин)

Узник

Отворите мне темницу,

Дайте мне сиянье дня,

Черноглазую девицу,

Черногривого коня.

Я красавицу младую

Прежде сладко поцелую,

На коня потом вскочу,

В степь, как ветер, улечу.

Но окно тюрьмы высоко,

Дверь тяжёлая с замком;

Черноокая далёко,

В пышном тереме своём;

Добрый конь в зелёном поле

Без узды, один, по воле

Скачет весел и игрив,

Хвост по ветру распустив.

Одинок я – нет отрады:

Стены голые кругом,

Тускло светит луч лампады

Умирающим огнём;

Только слышно: за дверями

Звучно- мерными шагами

Ходит в тишине ночной

Безответный часовой.

                                                             1837

                                    (М. Ю. Лермонтов)

9. Прочитайте отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Медный всадник».

Так злодей,

С свирепой шайкою своей

В село ворвавшись, ломит, режет,

Крушит и грабит; вопли, скрежет,

Насилье, брань, тревога, вой!..

Как вы думаете, что характеризует это описание?

1)      Поведение обезумевшего от горя Евгения

2)      Разгул Невы во время наводнения

3)      Аллегорическое описание строительства Петербурга

4)      Поведение жителей Петербурга во время наводнения Невы

10. Напишите литературоведческую статью «Гипербола». Не забудьте привести примеры.

Олимпиада по литературе

9 класс

1. Почему в одной из эпистол русский поэт – классицист XVIII века А.П. Сумароков, советует «не раздражать слезами Талию, а Мельпомену смехом»? Свой ответ обоснуйте.   
2. Один герой из – за неё, «гадкой», не пошёл гулять по бульвару и из – за этого потерял «милую княжну»; другой изменил с ней своей «серпянке», а когда потерял её, умер в горячке. Кто она?
3. Какие герои русской литературы видеть вещие сны или «сны в руку»? Перечислите героев и их сны.
4. Кто он? Назовите героя, произведение и автора.

Но не прошло, можете себе представить, двух месяцев, как появилась в рязанских лесах шайка разбойников, а атаман – то этой шайки был, сударь мой, не кто другой…

5. Пушкинские герои часто меняют прежний образ жизни, становясь как бы «самозванцами». Кто из них станет:

а) крестьянкой;

б) цыганом;

в) разбойником;

г) царём?

6. Назовите автора и заглавие произведения, откуда приведены строки:

а) Как труп в пустыне…

б) Хладный труп его похоронили ради Бога…

в) Мы видели их мёртвые трупы…

г) Труп уже стоял перед ним на самой черте…

7. Перед вами известный центон – составленное из разных известных поэтических отрывков произведение. Ваша задача – узнать, какие строчки, из каких произведений здесь приведены. Вы можете продолжить этот центон и получить дополнительные пять баллов, если используете ещё одну поэтическую цитату.

Неизвестный автор

В июне, в самый зной, в полуденную пору,

Сыпучими песками в гору,

Из дальних странствий возвратясь,

По улицам Слона водили,

Как видно, – напоказ, –

Известно, что слоны в диковинку у нас, –

 Так за слоном толпы зевак ходили;

Какой – то Повар – грамотей

С поварни побежал своей,

Со всех дворов собак сбежалося с полсотни,

Как вдруг из подворотни

Проказница Мартышка,

Осёл,

Козёл

Да косолапый Мишка

Затеяли сыграть квартет.

Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдёт,

И выйдет из него не дело, только мука, 

Однажды Лебедь. Рак и Щука…

8. Укажите название цитируемого стихотворения, стихотворный размер, виды использованных в приведённых строках тропов.

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит.

9. Разгадайте перевёртыши, заменив слова контекстуальными антонимами.

а) Долгожданный хозяин лучше русского.

б) Мужик на телегу – коню тяжелее.

в) Отобраной птицы в уши глядят.

г) Чужие звери – не поладим.

д) Когда ближе к полю – меньше деревьев.

е) Валяется кокос – можно выпить.

10. Напишите литературоведческую статью «Эпиграмма». Не забудьте привести примеры.

Олимпиада по литературе

10 класс

1. Каким героям, из каких произведений и каких авторов принадлежат следующие высказывания?

1)  «...Жизнь моя началась с погасания. Странно, а это так!.. Начал гаснуть я над писанием бумаг в канцелярии, гаснул потом, вычитывая в книгах истины, с которыми не знал, что делать в жизни, гаснул с приятелями, слушая толки, сплетни, <,..> гаснул в унылом хождении по Невскому проспекту...»

2) «...Зачем я жил? для какой цели я родился?.. А, верно, она существовала, и, верно, было мне назначение высокое, потому что я чувствую в душе моей силы необъятные».

3) «Мы к своей родине привержены, и тятенька мой уже старичок, а родительница — старушка и привыкши в свой приход в церковь ходить, да и мне тут в одиночестве очень скучно будет..»

4)  «...Больше всего береги и копи копейку: эта вещь надежнее всего на свете...»

5) «Все сама управляюсь, батюшка. С утра до вечера, как за язык, повешена, рук не покладываю: то бранюсь, то дерусь, тем и дом держится, мой батюшка!»

6) «Улица моя тесна, воли мне мало. Ребята мои умничают. Они воры. Мне должно держать ухо востро; при первой неудаче они свою шею выкупят моею головою».

7) «А у меня, что дело, что не дело, 

      Обычай мой такой:

      Подписано, так с плеч долой».

8) «Тело мое родилось в России, это правда; однако дух мой принадлежал короне французской».

9) «Что людям вздумалось расславлять, будто я хороша?.. Лгут люди, я совсем не хороша ‹…›. Разве черные брови и очи мои так хороши, что уже равных им нет и на свете?»

10) «Прощайте товарищи! ‹…› Вспоминайте меня и будущей же весной прибывайте сюда вновь, да хорошенько погуляйте! Что, взяли, чертовы ляхи?»

2. Допишите фамилии героев, а также укажите автора и произведение, в котором о них рассказывается:

1)  Григорий Александрович

2) Агафья Матвеевну

3) Антон Антоныч

4) Акакий Акакиевич

5) Мария Ивановна

6) Максим Максимыч

3. С жизнью каких писателей связаны следующие места:

1) Тарханы

2) Тригорское

3) Болдино

4) Сорочинцы

5) Тегеран

4. В каких произведениях русских писателей XVIII – XIX вв. действие происходит в Москве или есть московские сцены?

5. Какие герои, из каких произведений и каких авторов мечтали:

1) «чрез пруд выстроить каменный мост, на котором бы были лавки и чтоб в них сидели купцы...».

2) «мне только бы досталось в генералы»

6. Назовите авторов и жанры произведений:

1) «Квартет»

2) «Дикий помещик»

3) «Женитьба»

4) «Повесть временных лет»

5) «Налим»

6) «Капитанская дочка»

7) «Война и мир»

8) «Мертвые души»

9) «Борис Годунов»

10) «…на день восшествия на всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»

7. Из каких басен взяты эти пословицы, поговорки, афоризмы.

1.   «В сердце льстец всегда отыщет уголок»?

2.   «А ларчик просто открывался»?

3.   «У сильного всегда бессильный виноват»?

4.   «Ты все пела? Это дело. Так поди же, попляши!»?

5.  «Ай, Моська! Знать она сильна, что лает на слона!»?

6.  «А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь»?

7.   «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет»?

8. Какие строки из комедии «Горе от ума» стали крылатыми выражениями? Вспомните и запишите как можно больше крылатых выражений из этого произведения.

9. Кто из персонажей…

1. …поучал: «Нашёл деньги, ни с кем не делись. Все себе возьми…»?

2. «… умел и страхом, и любовью,

     И славою народ очаровать».

3. «…жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками»?

4. …ответила мужу перед боем: «Нечего мне под старость лет расставаться с тобой ‹…›. Вместе жить, вместе умирать»?

5. «…насмерть» бился, «до последних сил ‹…› За святую правду – матушку»?

6. «…начал он

      Сердито лапой рыть песок.

      Встал на дыбы, потом прилег,

      И первый бешеный скачок

      Мне страшной смертию грозил…»?

7. …получил «…за два рубля в сутки ‹…› покойную комнату с тараканами, выглядывающими, как чернослив, из всех углов…»?

8. «.. .был один из числа коренных, старых полковников: весь был он создан для бранной тревоги и отличался грубой прямотой своего нрава»?

9. ...читал письма, написанные собачками, и вообразил себя испанским королем?

10. «...хотел взглянуть на прыщик, который вчерашнего вечера вскочил у него на носу; но, к величайшему изумлению, увидел, что у него вместо носа совершенно гладкое место!»?  

10. Напишите литературоведческую статью «Метафора». Не забудьте привести примеры.

Олимпиада по литературе

11 класс

1. Перу какого поэта принадлежит стихотворение, начинающееся словами:  «Я пришёл к тебе с приветом,

     Рассказать, что солнце встало…»?

2. Назовите автора повестей «Левша», «Тупейный художник», «Зверь»?
3. Кому из свой друзей – декабристов Пушкин послал стихотворение «В Сибирь»? Как оно начиналось?
4. Какой эпиграф выбрал Пушкин к повести «Капитанская дочка»?
5. Откуда эти строки:

а) Любви все возрасты покорны;

Но юным, девственным сердцам

Её порывы благотворны,

Как бури вешние полям.

б) Зима!.. Крестьянин, торжествуя,

     На дровнях обновляет путь:

     Его лошадка, снег почуя,

Плетётся рысью как – нибудь.

в)  У лукоморья дуб зелёный,

Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом;…

г)  Ветер на море гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

д)  Была та смутная пора,

Когда Россия молодая,

В бореньях силы напрягая,

Мужала с гением Петра.

е)  Учись, мой сын: наука сокращает

Нам опыты быстротекущей жизни.

ё)  Москва… Как много в этом звуке

Для сердца русского слилось,

Как много в нём отозвалось.

ж) Любви, надежды, тихой славы

Недолго нежил нас обман,

Исчезли юные забавы

Как сон, как утренний туман.

з)  Его убийца хладнокровно,

Навёл удар… спасенья нет:

Пустое сердце бьётся ровно

В руке не дрогнул пистолет.

и)  Мы долго молча отступали,

Досадно было, боя ждали,

Ворчали старики:

«Что ж мы? На зимние квартиры?..

6. Назовите автора, название произведения

а) Это был человек лет тридцати двух – трёх от роду, среднего роста, приятной наружности, с тёмно – серыми глазами, но с отсутствием всякой определённой идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица. Мысль гуляла вольной птицей по лицу, порхала в глазах, садилась на полуотворённые губы, пряталась в складках лба, потом совсем пропадала, и тогда во всём лице теплился ровный свет беспечности.

б)  Он весь составлен из костей, мускулов и нервов,  как кровная английская лошадь. Он худощав, щёк у него почти вовсе нет, то есть есть кость да мускул, но ни признака жирной округлости; цвет лица ровный, смугловатый и никакого румянца; глаза хотя немного зеленоватые, но выразительные. Движений лишних у него не было.

в) …отвернув воротник балахона, показал… всё своё лицо. Длинное и худое, с широким лбом, кверху плоским, книзу заострённым носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвету, оно оживлялось спокойной улыбкой и выражало самоуверенность и ум.

7. По приведённым фрагментам определите автора и название произведения. Какие приёмы фольклорной (народной) поэтики использует поэт в приведённых отрывках? Дополните полученный список, назвав ещё несколько приёмов. Каким размером написано произведение? Какими причинами определяется выбор размера?

А. В каком году – рассчитывай,

В какой земле угадывай,

На столбовой дороженьке

Сошлись семь мужиков.

Б. Ой, тени! Тени чёрные!

Ой, избы, избы новые!

В. Пришла пора – сказался снег!

Он смирен до поры;

Летит – молчит, лежит – молчит,

Когда умрёт, тогда ревёт.

Г. Шли долго ли, коротко ли,

Шли близко ли, далёко ли…

8. Восстановите из приведённых ниже существительных и прилагательных названия произведений русской литературы. Справа укажите автора каждого произведения.

а) бахчисарайский, страшный, самоотверженный, первый, верный, доходный, бедный, тупейный, каменный, обыкновенный;

б) художник, любовь, место, месть, фонтан, гость, люди, история, заяц, Трезор.

9. Из названных предметов гардероба составьте костюмы для литературных героев, имена которых приведены. Какому литературному персонажу принадлежат оставшиеся вещи? Назовите произведение и автора.

Пёстрая рубашка с тугими воротничками, серый сюртук с прорехой под мышкой, летний пиджак светло – коричневого оттенка, утренний в английском вкусе костюм, сиреневые жувеневские перчатки, фрак брусничного цвета с искрой, шинель на больших медведях, шерстяная радужных цветов косынка, небрежно повязанный галстучек, маленькая феска, серый жилет с медными пуговицами, круглая щегольская шляпа.

Лужин «Преступление и наказание», Захар «Обломов», Павел Петрович «Отцы и дети».

10. Напишите стихотворение на тему «Каникулы», которое будет одновременно удовлетворять все следующим условиям:

а) стихотворный размер – трёхстопный анапест;

б) строфическая форма – катрен;

в) рифмовка опоясывающая;

г) использование анафоры.

Олимпиада по литературе

10 класс

1. Каким героям, из каких произведений и каких авторов принадлежат следующие высказывания?

1)  «...Жизнь моя началась с погасания. Странно, а это так!.. Начал гаснуть я над писанием бумаг в канцелярии, гаснул потом, вычитывая в книгах истины, с которыми не знал, что делать в жизни, гаснул с приятелями, слушая толки, сплетни, <,..> гаснул в унылом хождении по Невскому проспекту...»

2) «...Зачем я жил? для какой цели я родился?...А, верно, она существовала, и, верно, было мне назначение высокое, потому что я чувствую в душе моей силы необъятные».

3) «Мы к своей родине привержены, и тятенька мой уже старичок, а родительница — старушка и привыкши в свой приход в церковь ходить, да и мне тут в одиночестве очень скучно будет…»

4)  «...Больше всего береги и копи копейку: эта вещь надежнее всего на свете...»

5) «Все сама управляюсь, батюшка. С утра до вечера, как за язык, повешена, рук не покладываю: то бранюсь, то дерусь, тем и дом держится, мой батюшка!»

6) «Улица моя тесна, воли мне мало. Ребята мои умничают. Они воры. Мне должно держать ухо востро; при первой неудаче они свою шею выкупят моею головою».

7) «А у меня, что дело, что не дело,  

      Обычай мой такой:

      Подписано, так с плеч долой».

8) «Что людям вздумалось расславлять, будто я хороша?.. Лгут люди, я совсем не хороша ‹…›. Разве черные брови и очи мои так хороши, что уже равных им нет и на свете?»

9) «Прощайте товарищи! ‹…› Вспоминайте меня и будущей же весной прибывайте сюда вновь, да хорошенько погуляйте! Что, взяли, чертовы ляхи?»

2. Допишите фамилии героев, а также укажите автора и произведение, в котором о них рассказывается:

1)  Григорий Александрович

2) Агафья Матвеевну

3) Антон Антоныч

4) Акакий Акакиевич

5) Мария Ивановна

6) Максим Максимыч

3. С жизнью каких писателей связаны следующие места:

1) Тарханы

2) Тригорское

3) Болдино

4) Сорочинцы

5) Тегеран

4. В каких произведениях русских писателей XVIII – XIX вв. действие происходит в Москве или есть московские сцены?

5. Какие герои, из каких произведений и каких авторов мечтали:

1) «чрез пруд выстроить каменный мост, на котором бы были лавки и чтоб в них сидели купцы...».

2) «мне только бы досталось в генералы»

6. Назовите авторов и жанры произведений:

7. Из каких басен взяты эти пословицы, поговорки, афоризмы.

1.   «В сердце льстец всегда отыщет уголок»?

2.   «А ларчик просто открывался»?

3.   «У сильного всегда бессильный виноват»?

4.   «Ты все пела? Это дело. Так поди же, попляши!»?

5.  «Ай, Моська! Знать она сильна, что лает на слона!»?

6.  «А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь»?

7.   «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет»?

8. Какие строки из комедии «Горе от ума» стали крылатыми выражениями? Вспомните и запишите как можно больше крылатых выражений из этого произведения.

9. Напишите литературоведческую статью «Метафора». Не забудьте привести примеры.

Ответы на олимпиадные задания по литературе

10 класс

1. задание 1 балл за героя + 1 балл за произведение + 1 балл за автора

Ответ: 1. Обломов, И.А.Гончаров «Обломов» 2. Печерин, М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени» 3. Левша, Н.С.Лесков «Левша» 4. Отец Чичикова, Н.В. Гоголь «Мертвые души» 5. Простакова, Д.И.Фонвизин «Недоросль» 6. Пугачев, А.С.Пушкин «Капитанская дочка» 7. Фамусов, А.С.Грибоедов «Горе от ума»                 8. Оксана, Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки» 9. Тарас Бульба, Н.В.Гоголь «Тарас Бульба».

2. задание 1 балл за фамилию + 1 балл за произведение + 1 балл за автора

Ответ: 1. Печерин, М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени» 2. Пшеницина, И.А.Гончаров «Обломов» 3. Сквозник-Дмухановский, городничий, Н.В. Гоголь «Ревизор» 4. Башмачкин, Н.В. Гоголь «Шинель» 5. Миронова, А.С.Пушкин «Капитанская дочка» 6. фамилии нет, М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»

3. задание 1 балл за каждого писателя

Ответ: 1. М.Ю.Лермонтов 2. А.С.Пушкин 3. А.С.Пушкин 4. Н.В. Гоголь                        5. А.С.Грибоедов

4. задание 1 балл за произведение + 1 балл за автора

Ответ: А.С.Грибоедов «Горе от ума»; М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита»; А.С.Пушкин «Евгений Онегин»; А.С.Пушкин «Капитанская дочка»; М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

5. задание 1 балл за героя + 1 балл за произведение + 1 балл за автора

Ответ: 1. Манилов, Н.В. Гоголь «Мертвые души»; 2. Скалозуб, А.С.Грибоедов «Горе от ума»;

6. задание 1 балл автор + 1 балл жанр

Ответ: 1.басня, И.А.Крылов, 2. сказка, М.Е.Салтыков-Щедрин, 3. комедия, Н.В. Гоголь, 4. летопись 5. рассказ, А.П.Чехов, 6. повесть, А.С.Пушкин, 7. роман-эпопея, Л.Н.Толстой, 8. поэма, Н.В. Гоголь, 9. трагедия, А.С.Пушкин, 10. ода, М.В.Ломоносов

7. задание  За каждое правильное название 1 балл

Ответы: 1 «Ворона и Лисица»; 2 «Ларчик»; 3 «Волк и Ягнёнок»; 4 «Стрекоза и Муравей»; 5 «Слон и Моська»; 6 «Квартет».7 «Лебедь, рак и щука»

8. задание 1 балл за каждое крылатое выражение

Ответ: Счастливые часов не наблюдают.

        Ослы! Сто раз не повторять                                 Ба, знакомые все лица.……..