Документация воспитателя

Опубликовано 23.11.2021 - 12:36 - Озорнина Александра Леонидовна

На странице содержится рабочая программа для детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_1.docx	437.24 КБ
rabochaya_programma_2.docx	497.07 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

для детей с ОНР (ТНР)

старшего дошкольного возраста

Содержание программы

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

1.2 Принципы и подходы в организации образовательного процесса

1.3 Особенности организации образовательного процесса (климатические, демографические, социальный паспорт группы, национально – культурные)

1.4 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей

1.5 Планируемые результаты освоения Программы

2. Содержательный раздел

2.1 Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях

2.2 Способы и направления поддержки детской инициативы

2.3 Календарно – тематическое планирование (НОД и совместная деятельность)

2.4 Традиции группы

2.5 Взаимодействие с семьей, социумом

3. Организационный раздел

3.1 Оформление предметно – пространственной среды

3.2 Режим дня, структура НОД, расписание занятий, двигательный режим, схема закаливания детей.

3.3 Методическое обеспечение (по образовательным областям).

Раздел 1. Целевой

1.1.Пояснительная записка.

Рабочая образовательная программа дошкольного образования общеразвивающей направленности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 41 «Петушок» комбинированного вида (старшей логопедической группы) представляет собой нормативно-управленческий документ, и рассматривается как модель организации образовательного процесса ориентированного на личность воспитанника, и характеризует:

 потребности воспитанников детского сада, их родителей;

 специфику содержания образования, методы воспитания и обучения детей дошкольного возраста в группах общеразвивающей направленности с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

 особенности организации, кадрового и методического обеспечения педагогического процесса, материально - технические и медикосоциальные условия пребывания детей в детском саду и инновационных преобразований педагогической системы дошкольного учреждения.

Программа направлена на создание социальной ситуации развития дошкольников, социальных и материальных условий, открывающих возможности позитивной социализации ребенка, формирования у него доверия к миру, к людям и к себе, его личностного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей посредством культуросообразных и возрастосообразных видов деятельности в сотрудничестве с взрослыми и другими детьми, а также на обеспечение здоровья и безопасности детей. В качестве нормативных правовых оснований разработки Программы выступают нормативно-правовые и методические документы:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Закон Свердловской области от 15.07.2013г.№78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области»;

- Примерная основная образовательная программа дошкольного образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15);

- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях Санитарноэпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 2562.

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2014г. № 1014;

- Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010г. №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»;

- Комментарии к ФГОС ДО Министерство образования и науки РФ (Минобрнауки России) Департамент общего образования 28.02.2014г. №08-249;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 15.012014г. №14 «Об утверждении показателей мониторинга системы образования»;

- Методические рекомендации по работе с примерной основной образовательной программой дошкольного образования и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, разработанные ФГАУ «ФИРО», 2016 г.

- Устав Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №41 "Петушок" комбинированного вида»;

- локальные нормативные акты МБДОУ № 41«Петушок»; - образовательная программа МБДОУ № 41«Петушок».;

- адаптированная программа МБДОУ № 41«Петушок»

Цели и задачи реализации программы.

Цель программы: создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.

Цель (ФГОС ДО): - Обеспечение психолого-педагогической поддержки и создание условий позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста,

- Повышение социального статуса дошкольного образования;

- Обеспечение равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

- Обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;

- Сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Задачи программы:

1. Обеспечить охрану и укрепление здоровья воспитанников с ОНР, в том числе и их эмоциональное благополучие.

2. Создать благоприятные условия для физического, познавательного, речевого, социально-коммуникативного и художественноэстетического развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями; выравнивания речевого и психофизического развития детей.

3. Способствовать овладению детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты.

4. Способствовать раскрытию потенциальных возможностей каждого ребенка через осуществление индивидуального и дифференцированного подхода в организации всех форм образовательной деятельности и формирование уровня готовности к школе.

5. Обеспечить развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, с другими детьми, взрослыми и миром.

6. Способствовать объединению обучения и воспитания в целостный образовательный процесс.

7. Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепление здоровья детей с тяжелой речевой патологией.

1.2 Принципы и подходы в организации образовательного процесса.

В соответствии с ФГОС ДО Программа построена на следующих принципах:

1. Поддержка разнообразия детства. Современный мир характеризуется возрастающим многообразием и неопределенностью, отражающимися в самых разных аспектах жизни человека и общества. Многообразие социальных, личностных, культурных, языковых, этнических особенностей, религиозных и других общностей, ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения, жизненных укладов особенно ярко проявляется в условиях Российской Федерации – государства с огромной территорией, разнообразными природными условиями, объединяющего многочисленные культуры, народы, этносы. Образовательная деятельность выстраивается с учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения.

2. Сохранение уникальности и самоценности детства, как важного этапа в общем развитии человека. Самоценность детства – понимание детства как периода жизни значимого самого по себе, значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот этап является подготовкой к последующей жизни. Этот принцип подразумевает полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного детства), обогащение (амплификацию) детского развития.

3. Позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства происходят в процессе сотрудничества с взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире.

4. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников МБДОУ) и детей. Такой тип взаимодействия предполагает базовую ценностную ориентацию на достоинство каждого участника взаимодействия, уважение и безусловное принятие личности ребенка, доброжелательность, внимание к ребенку, его состоянию, настроению, потребностям, интересам. Личностно-развивающее взаимодействие является неотъемлемой составной частью социальной ситуации развития ребенка в МБДОУ, условием его эмоционального благополучия и полноценного развития.

5. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. Этот принцип предполагает активное участие всех субъектов образовательных отношений – как детей, так и взрослых – в реализации программы. Каждый участник имеет возможность внести свой индивидуальный вклад в ход игры, занятия, проекта, обсуждения, в планирование образовательного процесса, может проявить инициативу. Принцип содействия предполагает диалогический характер коммуникации между всеми участниками образовательных отношений. Детям предоставляется возможность высказывать свои взгляды, свое мнение, занимать позицию и отстаивать ее, принимать решения и брать на себя ответственность в соответствии со своими возможностями.

6. Сотрудничество МБДОУ с семьей. Сотрудничество, кооперация с семьей, открытость в отношении семьи, уважение семейных ценностей и традиций, их учет в образовательной работе являются важнейшим принципом образовательной программы. Сотрудники МБДОУ должны знать об условиях жизни ребенка в семье, понимать проблемы, уважать ценности и традиции семей воспитанников. Программа предполагает разнообразные формы сотрудничества с семьей, как в содержательном, так и в организационном планах.

7. Сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые могут внести вклад в развитие и образование детей, а также использование ресурсов местного сообщества и вариативных программ дополнительного образования детей для обогащения детского развития. Программа предполагает, что МБДОУ устанавливает партнерские отношения не только с семьями детей, но и с другими организациями и лицами, которые могут способствовать обогащению социального и/или культурного опыта детей, приобщению детей к национальным традициям (посещение театров, музеев, освоение программ дополнительного образования), к природе и истории родного края; содействовать проведению совместных проектов, экскурсий, праздников, посещению концертов, а также удовлетворению особых потребностей детей, оказанию психолого-педагогической и/или медицинской поддержки в случае необходимости (центры семейного консультирования и др.).

8. Индивидуализация дошкольного образования предполагает такое построение образовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализации образовательного процесса, появления индивидуальной траектории развития каждого ребенка с характерными для данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей его интересы, мотивы, способности и возрастнопсихологические особенности. При этом сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, разных форм активности. Для реализации этого принципа необходимы регулярное наблюдение за развитием ребенка, сбор данных о нем, анализ его действий и поступков; помощь ребенку в сложной ситуации; предоставление ребенку возможности выбора в разных видах деятельности, акцентирование внимания на инициативности, самостоятельности и активности ребенка. 9. Возрастная адекватность образования. Этот принцип предполагает подбор педагогом содержания и методов дошкольного образования в соответствии с возрастными особенностями детей. Важно использовать все специфические виды детской деятельности (игру, коммуникативную и познавательно-исследовательскую деятельность, творческую активность, обеспечивающую художественно-эстетическое развитие ребенка), опираясь на особенности возраста и задачи развития, которые должны быть решены в дошкольном возрасте. Деятельность педагога должна быть мотивирующей и соответствовать психологическим законам развития ребенка, учитывать его индивидуальные интересы, особенности и склонности.

10. Развивающее вариативное образование. Этот принцип предполагает, что образовательное содержание предлагается ребенку через разные виды деятельности с учетом его актуальных и потенциальных возможностей усвоения этого содержания и совершения им тех или иных действий, с учетом его интересов, мотивов и способностей. Данный принцип предполагает работу педагога с ориентацией на зону ближайшего развития ребенка (Л.С. Выготский), что способствует развитию, расширению как явных, так и скрытых возможностей ребенка.

11. Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей. В соответствии с ФГОС ДО Программа предполагает всестороннее социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей посредством различных видов детской активности. Деление Программы на образовательные области не означает, что каждая образовательная область осваивается ребенком по отдельности, в форме изолированных занятий по модели школьных предметов. Между отдельными разделами Программы существуют многообразные взаимосвязи: познавательное развитие тесно связано с речевым и социально-коммуникативным, художественно-эстетическое – с познавательным и речевым и т.п. Содержание образовательной деятельности в одной конкретной области тесно связано с другими областями. Такая организация образовательного процесса соответствует особенностям развития детей раннего и дошкольного возраста.

12. Инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации и достижения целей Программы. Право выбора способов их достижения, выбора образовательных программ, учитывающих многообразие конкретных социокультурных, географических, климатических условий реализации Программы, разнородность состава групп воспитанников, их особенностей интересов, запросов родителей (законных представителей), интересов и предпочтений педагогов и т.п.

Программа строится на следующих методологических подходах и концепциях:

- Концепции о целостности языка как системы и роли речи в психическом развитии ребенка (В.М. Солнцев);

- Концепции о соотношении мышления и речи (Л. С. Выготский, А.А. Леонтьев, А. Р. Лурия, Ж. Пиаже и др.);

- Учение об общих и специфических закономерностях развития аномальных детей (Л.С. Выготский, Н.Н. Малофеев);

- Современные представления о структуре речевого дефекта (Р.И.Лалаева, Е. М. Мастюкова, Е. Ф. Соботович, Т.Б. Филичева, Г. В. Чиркина и др.).

Выполнение коррекционных, развивающих и воспитательных задач, поставленных рабочей коррекционно-развивающей программой педагогов, обеспечивается благодаря комплексному подходу и интеграции усилий специалистов педагогического и медицинского профилей и семей воспитанников. Реализация принципа интеграции способствует более высоким темпам общего и речевого развития детей, более полному раскрытию творческого потенциала каждого ребенка, возможностей и способностей, заложенных в детях природой, и предусматривает совместную работу учителя-логопеда, медицинского работника, педагога-психолога музыкального руководителя, инструктора по физическому воспитанию, воспитателей и родителей дошкольников.

Работой по образовательной области «Речевое развитие» руководит учитель-логопед, а другие специалисты подключаются к работе и планируют образовательную деятельность в соответствии с рекомендациями учителя-логопеда.

В работе по образовательной области «Познавательное развитие» участвуют воспитатели и учитель-логопед. Учитель-логопед помогает воспитателям выбрать адекватные методы и приёмы работы с учётом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребёнка с ОНР и этапа коррекционной работы.

Основными специалистами в области «Социально-коммуникативное развитие» выступают воспитатели и учитель-логопед при условии, что остальные участники образовательного процесса подключаются к их работе.

В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» принимают участие воспитатели, музыкальный руководитель и учитель-логопед, берущий на себя часть работы по подготовке занятий по логопедической ритмике.

Работу в образовательной области «Физическое развитие» осуществляют инструктор по физической культуре и воспитатели при обязательном подключении всех остальных педагогов и родителей воспитанников.

В логопедической группе коррекционное направление работы является приоритетным, так как целью его является выравнивание речевого и психофизического развития детей. Все педагоги следят за речью детей и закрепляют речевые навыки, сформированные учителем-логопедом. Кроме того, все специалисты и родители дошкольников под руководством учителя-логопеда занимаются коррекционно-развивающей работой, участвуют в исправлении речевого нарушения и связанных с ним процессов.

Воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию осуществляют все мероприятия, предусмотренные программой, занимаются физическим, социально-коммуникативным, познавательным, речевым, художественно-эстетическим развитием детей.

Основной формой работы в соответствии с адаптированной программой является игровая деятельность – основная форма деятельности дошкольников. Все коррекционно-развивающие занятия в соответствии с рабочей программой носят игровой характер, насыщены разнообразными играми и развивающими игровыми упражнениями.

1.3 Особенности организации образовательного процесса.

Климатические условия.

С учетом особенностей климата, природных условий, состояния экологической обстановки, здоровья населения может определяться проведение оздоровительных мероприятий процедур, организация режимных моментов. Природно-климатические условия Среднего Урала сложны и многообразны. Достаточно длинный весенний и осенний периоды. Предусматривается ознакомление детей с природноклиматическими условиями и особенностями Свердловской области, воспитание любви к родной природе.

Процесс воспитания и развития в детском саду является непрерывным, но, тем не менее, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:

1) холодный период - образовательный: (сентябрь-май), составляется определенный режим дня и осуществляется планирование непосредственно образовательной деятельности с детьми в разнообразных формах работы;

2) летний период - оздоровительный (июнь-август), для которого составляется другой режим дня, осуществляется оздоровительная и культурно - досуговая деятельность. Прогулки с детьми в холодный период предусматриваются в соответствии с требованиями СанПиН и режимом/распорядком дня. Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 часа. Продолжительность прогулки определяется в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже минус 15 С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать.

Рекомендуется организовывать прогулки 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. В условиях холодной уральской зимы, когда световой день уменьшается до 7 часов, количество прогулок и совместной деятельности взрослого и детей, осуществляемой на улице во вторую половину дня, сводится к минимуму. Прогулки не рекомендуется проводить при t воздуха ниже - 15С и скорости ветра боле 15 м/с для детей до 4-х лет; для детей 5-7 лет при t воздуха ниже - 20С и скорости ветра более 15 м/с.

Особое внимание уделяется одежде детей, которая должна соответствовать погодным условиям. На зимних прогулках детям удобнее в утепленных куртках и штанах (комбинезонах) спортивного фасона, чем в тяжелых шубах (для занятий по физическому развитию и игре в подвижные, народные игры на прогулке).

Демографические условия. Учитывается: состав семей воспитанников (многодетная семья, один ребёнок в семье и др.); наполняемость и принципы формирования одновозрастных групп, для адекватного выбора форм организации, средств и методов образования детей; состояние здоровья детского населения – общая заболеваемость детей, количество детей с отклонениями в физическом развитии, стоящих на учете по заболеваниям, часто болеющих детей, – все эти факторы учитываются при планировании и реализации разнообразных мер, направленных на укрепление здоровья детей и снижения заболеваемости, предусмотренных в образовательном процессе.

Социальный паспорт семьи.

Группу посещают 17 детей в возрасте от 5 до 6 лет. В группе 12 мальчиков и 5 девочек. В целом, детский коллектив дружный, эмоционально отзывчивый. Поведение дошкольников всё чаще выстраивается с учётом интересов и потребностей своих сверстников и наставников. Дети много общаются с взрослыми, которые для них являются авторитетом. Следует отметить, что некоторые дети, в силу особенностей своего характера (гиперактивности) испытывают затруднения в общении с детьми. Среди детей посещающих группу 14 с различными нарушениями развития речи. Все дети группы владеют в совершенстве навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены. У большинства детей развита мелкая моторика. Дети группы любознательны, проявляют высокую познавательную активность, любят слушать книги. В игровой деятельности дети самостоятельно распределяют роли и строят свое поведение, придерживаясь игровой роли. Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. В изобразительной деятельности могут изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы, знают цвета. Сведения о родителях:

Социальный паспорт группа №6 «Рыбки»

2019-2020 учебный год

№	Характеристика семей		Количество		Процент от общего количества семей воспитанников
1.	Уровень образования родителей
	Неполное общее
	Полное общее
	Среднее специальное			16	46,9%
	Незаконченное высшее
	Высшее			17	53,1%
2.	Социальное положение родителей
	Служащий (военные)
	Рабочий			28	84,4%
	Руководитель (администрация)			5	15,6%
	Частный предприниматель
	Студент
	Безработный
3.	Состав семьи
	Полная семья	16			94.2%
	Неполная с матерью	1			5.8%
	Неполная с отцом
	Оформлено опекунство
	Дети инвалиды
4.	Количество детей в семье
	Один ребенок	7			40,6%
	Два ребенка	9			53,6%
	Три и более	1			5.8%
5.	Количество детей	17			100%
6.	Количество родителей	33			100%

Национально-культурные традиции.

С учетом национально-культурных традиций осуществляется отбор произведений национальных писателей, поэтов, композиторов, художников, образцов местного фольклора, народных художественных промыслов при ознакомлении детей с искусством, народных игр, средств оздоровления.

Дети приобщаются к национально-культурным традициям через: - поговорки и пословицы – один из самых активных и широко распространенных памятников устного народного поэтического творчества. Как правило, они имеют афористическую форму и поучительное содержание, выражают думы и чаяния народа, его взгляды на явления общественной жизни. Конечной целью пословиц и поговорок всегда было воспитание, они с древнейших времен выступали как педагогические средства. В них получили отражение педагогические идеи, касающиеся рождения детей, их места в жизни народа, целей, средств и методов воспитания, содержания обучения;

- загадки – наиболее значимый компонент обучения и воспитания детей, в которых исторически вкладывался смысл отношений между членами семьи. Загадки представляют собой комбинированные средства воздействия на сознание, имеющие своей целью осуществление умственного воспитания в единстве со всеми другими сторонами формирования личности. Они развивают мышление детей, приучают их анализировать предметы и явления из различных областей окружающей действительности;

- песни – наиболее эффективные методы музыкального развития детей во всем мире основываются на народной песне. Она в простой и доступной ребенку форме передает высокие ценности искусства и национальной культуры. Ученые доказали благотворную роль нежной песни в психическом развитии ребенка в утробе матери. Колыбельные песни не только усыпляют младенца, но и ласкают его, успокаивают, доставляют радость. Благодаря поэтическим словам и красивым мелодиям, они оказывают на чувства и сознание детей сильное влияние и надолго сохраняются в их памяти.

- сказки, сказы – в сказке, сказах зафиксированы неумирающие ценности человеческой жизни. Существенным достоинством сказки является её способность создавать мировоззренческие схемы. Дети воспринимают сказки буквально. Даже если они не верят в существование тех или иных персонажей, они напрямую усваивают ту картину мира, которую нашептывает сказка как бы между строк. Дети и сказка – неразделимы, они созданы друг для друга и поэтому знакомство со сказками своего народа должно обязательно входить в курс образования и воспитания каждого ребенка;

- игры - детские игры дают представление об общественной организации жизни людей, об их законах и верованиях, о формах и методах передачи народной семейной культуры от поколения к поколению. В период дошкольного детства игра становится ведущим видом деятельности. В ней дети овладевают новыми навыками и умениями, знаниями, осваивают правила человеческого общения. Вне игры не может быть достигнуто полноценное нравственное и культурное развитие ребенка, вне игры нет воспитания личности. Игра – практика развития. Различные формы серьезной деятельности взрослых служат образцами, которые воспроизводятся в игровой деятельности детей. Игры органически связаны со всей культурой народа; свое содержание они черпают из труда и быта окружающих. Игра подготовляет подрастающее поколение к продолжению дела старшего поколения, формируя, развивая в нем способности и качества, необходимые для той деятельности, которую им в будущем предстоит выполнять. Играя, ребенок живет жизнью, исполненной непосредственности, действенности и эмоциональности. Играя, он живет, и в игре и получает первую, совершенно специфическую подготовку к жизни. В игре проявляются и удовлетворяются первые человеческие потребности и интересы ребенка. Велико воспитательное значение игры еще и потому, что она хранит и передает по наследству огромную гамму духовных, эмоциональных ценностей человеческих проявлений. В воспитании детей можно и нужно найти место преобразующей игре, хранящей духовный потенциал общечеловеческих ценностей;

- народную игрушку. На Руси существовали разные виды традиционной народной куклы. Куклы, как главные действующие лица обрядов и традиций далеких предков, делают прошлое интереснее и понятнее. Знакомство с традиционными русскими куклами позволит познакомить детей с некоторыми сторонами культуры русского и других народов.

- декоративно-прикладное искусство Урала для детей старшего дошкольного возраста определяется как эстетическая, духовнонравственная ценность (урало-сибирская роспись (роспись по дереву, изделия из бересты, уральских самоцветов и др.). Выбор вида искусства зависит от местных особенностей, наличия подлинных предметов этого искусства в детском саду. Приобщение детей к декоративноприкладному искусству Урала стимулирует творческое саморазвитие ребенка старшего дошкольного возраста в художественной деятельности по мотивам искусства, развивает эмоционально-чувственное восприятие произведений уральского декоративно-прикладного искусства в художественно-творческой деятельности, которая способствует творческому саморазвитию дошкольника.

- природные богатства земли Уральской.

Зоне доступности к дошкольному учреждению находится парковая зона отдыха, что позволяет организовать разностороннюю деятельность по изучению родного края в разное время года. Растительность Верхнесалдинского района насчитывает 160 видов, в лесах, которые занимают 70% территории района, растут сосна обыкновенная, сосна сибирская (кедр), ель, пихта, лиственница, береза, осина, липа, ольха, черемуха, ива, рябина, шиповник, боярышник, ракитник, можжевельник, малина. Травяной ярус богат грибами, лекарственными и медоносными травами: ромашка, мать-и-мачеха, тысячелистник, кипрей (иван-чай), череда, подорожник, донник, клевер, пустырник, черника, земляника, крапива, ландыш, тмин, бессмертник, мята, золототысячник и др. Это благоприятствует организации разнообразной совместной деятельности взрослых и детей в разное время года.

В настоящее время Верхняя Салда — развитый индустриальный центр. Здесь находится крупнейшее в мире предприятие, выпускающее изделия из титана и его сплавов (ПАО «Корпорация ВСМПО-АВИСМА»). Корпорация производит более 90% российского титана, поставляет продукцию на рынки 50 стран, глубоко интегрирована в мировую авиакосмическую индустрию и является для многих компаний стратегическим поставщиком. Численность сотрудников – около 20 000 человек. В связи с этим происходит знакомство детей с особенностями предприятия – гиганта.

Приобщение детей к истокам родного края, народным традициям и творчеству проходит в следующих видах деятельности: НОД, беседы, экскурсии, праздники, досуги, творческие мастерские, совместная деятельность с родителями.

1.4 Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста.

Социально – эмоциональное развитие: ребёнок 5-6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей. В 5-6 лет дошкольники совершают положительный нравственный выбор (преимущественно в воображаемом плане). Чаще начинают употреблять и более точный словарь для обозначения моральных понятий - вежливый, честный, заботливый и др. В этом возрасте в поведении дошкольников формируется возможность саморегуляции, т. е. дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Так они могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т. п.). Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения. Ребенок эмоционально переживает не только оценку его поведения другими, но и соблюдение им самим норм и правил, соответствие его поведения своим морально-нравственным представлениям. Однако соблюдение норм (дружно играть, делиться игрушками, контролировать агрессию и т. д.), как правило, в этом возрасте возможно лишь во взаимодействии с теми, кто наиболее симпатичен, с друзьями. В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе; оценки и мнение товарищей становятся для них существенными. Повышается избирательность и устойчивость взаимоотношений с ровесниками. Свои предпочтения дети объясняют успешностью того или иного ребёнка в игре («С ним интересно играть» и т. п.) или его положительными качествами («Она хорошая», «Он не дерётся» и т. п.). Общение детей становится менее ситуативным. Они охотно рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т. д. Дети внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей. В 5-6 лет у ребёнка формируется система первичной половой идентичности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств, эмоций, специфика поведения, внешности, профессии). При обосновании выбора сверстников противоположного пола мальчики опираются на такие качества девочек, как красота, нежность, ласковость, а девочки - на такие, как сила, способность заступиться за другого. Повышаются возможности безопасности жизнедеятельности ребенка 5-6 лет. Это связано с ростом осознанности и произвольности поведения, преодолением эгоцентрической позиции (ребёнок становится способным встать на позицию другого).

Игровая деятельность: в игровом взаимодействии существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. Дети часто пытаются контролировать действия друг друга - указывают, как должен себя вести тот или иной персонаж. В случаях возникновения конфликтов во время игры дети объясняют партнёрам свои действия или критикуют их действия, ссылаясь на правила. При распределении детьми этого возраста ролей для игры можно иногда наблюдать и попытки совместного решения проблем («Кто будет…?»). Вместе с тем согласование действий, распределение обязанностей у детей чаще всего возникает ещё по ходу самой игры.

Общая моторика: более совершенной становится крупная моторика: ребенок хорошо бегает на носках, прыгает через веревочку, попеременно на одной и другой ноге, катается на двухколесном велосипеде, на коньках. Появляются сложные движения: может пройти по неширокой скамейке и при этом даже перешагнуть через небольшое препятствие; умеет отбивать мяч о землю одной рукой несколько раз подряд. Активно формируется осанка детей, правильная манера держаться. Развиваются выносливость (способность достаточно длительное время заниматься физическими упражнениями) и силовые качества (способность применения ребёнком небольших усилий на протяжении достаточно длительного времени). Ловкость и развитие мелкой моторики проявляются в более высокой степени самостоятельности ребёнка при самообслуживании: дети практически не нуждаются в помощи взрослого, когда одеваются и обуваются. Некоторые из них могут обращаться со шнурками — продевать их в ботинок и завязывать бантиком.

Психическое развитие: к 5 годам они обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать. Представления об основных свойствах предметов углубляются: ребёнок хорошо знает основные цвета и имеет представления об оттенках (например, может показать два оттенка одного цвета: светло-красный и тёмно-красный); может рассказать, чем отличаются геометрические фигуры друг от друга; сопоставить между собой по величине большое количество предметов. Ребенок 5-6 лет умеет из неравенства делать равенство; раскладывает 10 предметов от самого большого к самому маленькому и наоборот; рисует в тетради в клетку геометрические фигуры; выделяет в предметах детали, похожие на эти фигуры; ориентируется на листе бумаги. Освоение времени все ещё не совершенно: не точная ориентация во временах года, днях недели (хорошо усваиваются названия тех дней недели и месяцев года, с которыми связаны яркие события). Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20-25 мин вместе со взрослым. Ребёнок этого возраста уже способен действовать по правилу, которое задаётся взрослым (отобрать несколько фигур определённой формы и цвета, найти на картинке изображения предметов и заштриховать их определённым образом). Объём памяти изменяется не существенно. Улучшается её устойчивость. При этом для запоминания дети уже могут использовать несложные приёмы и средства (в качестве подсказки могут выступать схемы, карточки или рисунки). В 5-6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей и пр.). К нагляднодейственному мышлению дети прибегают в тех случаях, когда сложно без практических проб выявить необходимые связи. При этом пробы становятся планомерными и целенаправленными. Задания, которые можно решить без практических проб, ребёнок нередко может решать в уме. Развивается прогностическая функция мышления, что позволяет ребёнку видеть перспективу событий, предвидеть близкие и отдалённые последствия собственных действий и поступков.

Речевое развитие: для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Сравнивая свою речь с речью взрослых, дошкольник может обнаружить собственные речевые недостатки. Ребёнок шестого года жизни свободно использует средства интонационной выразительности: может читать стихи грустно, весело или торжественно, способен регулировать громкость голоса и темп речи в зависимости от ситуации (громко читать стихи на празднике или тихо делиться своими секретами и т. п.). Дети начинают употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Словарь детей активно пополняется существительными, обозначающими названия профессий, социальных учреждений (библиотека, почта, универсам, спортивный клуб и т. д.); глаголами, обозначающими трудовые действия людей разных профессий, прилагательными и наречиями, отражающими качество действий, отношение людей к профессиональной деятельности. Использует в речи синонимы, антонимы; слова, обозначающие материалы, из которых сделаны предметы (бумажный, деревянный и т. д.). Дошкольники могут использовать в речи сложные случаи грамматики: несклоняемые существительные, существительные множественного числа в родительном падеже, следовать орфоэпическим нормам языка; способны к звуковому анализу простых трёхзвуковых слов. Дети учатся самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, осваивая правила речевого этикета, пользоваться прямой и косвенной речью; в описательном и повествовательном монологах способны передать состояние героя, его настроение, отношение к событию, используя эпитеты и сравнения. Круг чтения ребёнка 5-6 лет пополняется произведениями разнообразной тематики, в том числе связанной с проблемами семьи, взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, с историей страны. Малыш способен удерживать в памяти большой объём информации, ему доступно чтение с продолжением. Практика анализа текстов, работа с иллюстрациями способствуют углублению читательского опыта, формированию читательских симпатий. Ребенок к 6 годам свободно называет свое имя, фамилию, адрес, имена родителей и их профессии.

Музыкально – художественная и продуктивная деятельность: в процессе восприятия художественных произведений дети эмоционально откликаются на те произведения искусства, в которых переданы понятные им чувства и отношения, различные эмоциональные состояния людей, животных, борьба добра со злом. При слушании музыки дети обнаруживают большую сосредоточенность и внимательность. Творческие проявления музыкальной деятельности становятся более осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются и сознательно подбираются детьми). В изобразительной деятельности дети также могут изобразить задуманное (замысел ведёт за собой изображение). Развитие мелкой моторики влияет на совершенствование техники изображения: дошкольники могут проводить узкие и широкие линии краской (концом кисти и плашмя), рисовать кольца, дуги, делать тройной мазок из одной точки, смешивать краску на палитре для получения светлых, тёмных и новых оттенков, разбеливать основной тон для получения более светлого оттенка, накладывать одну краску на другую. Дети с удовольствием обводят рисунки по контуру, заштриховывают фигуры. Старшие дошкольники в состоянии лепить из целого куска глины (пластелина), моделируя форму кончиками пальцев, сглаживать места соединения, оттягивать детали пальцами от основной формы, украшать свои работы с помощью стеки и налепов, расписывать их. Совершенствуются практические навыки работы с ножницами: дети могут вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат - в несколько треугольников, прямоугольник - в полоски, квадраты и маленькие прямоугольники; создавать из нарезанных фигур изображения разных предметов или декоративные композиции. Дети конструируют по условиям, заданным взрослым, но уже готовы к самостоятельному творческому конструированию из разных материалов. Постепенно дети приобретают способность действовать по предварительному замыслу в конструировании и рисовании.

Трудовая деятельность: в старшем дошкольном возрасте (5-7 лет) активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности. Освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно. Становится возможным освоение детьми разных видов ручного труда.

Характеристика особенностей развития детей шестого года жизни с общим недоразвитием речи.

У детей с ОНР отмечается:

- недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения;

- при относительной сохранности смысловой памяти у детей снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания;

- обладая полноценными предпосылками для овладения мыслительными операциями, доступными по возрасту, дети с ОНР отстают в развитии словесно-логического мышления, с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением и обобщением;

- у части детей отмечается соматическая ослабленность и замедленное развитие локомоторных функций; им присуще и некоторое отставание в развитии двигательной сферы – недостаточная координация движений, снижение скорости и ловкости их выполнения, недостаточная координация пальцев кисти руки, недоразвитие мелкой моторики;

- у детей с ОНР отмечаются отклонения и в эмоционально-волевой сфере. Им присущи нестойкость интересов, пониженная наблюдательность, сниженная мотивация, замкнутость, негативизм, неуверенность в себе, повышенная раздражительность, агрессивность, обидчивость, трудности в общении с окружающими, в налаживании контактов со своими сверстниками.

- речевая недостаточность при ОНР у дошкольников может варьироваться от полного отсутствия речи до развернутой речи с выраженными проявлениями лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития (Левина Р.Е.). В настоящее время выделяют четыре уровня речевого развития (Филичева Т.Б.).

При первом уровне речевого развития речевые средства ребенка ограничены, активный словарь практически не сформирован и состоит из звукоподражаний, звукокомплексов, лепетных слов. Высказывания сопровождаются жестами и мимикой. Характерна многозначность употребляемых слов, когда одни и те же лепетные слова используются для обозначения разных предметов, явлений, действий. Возможна замена названий предметов названиями действий и наоборот. В активной речи преобладают корневые слова, лишенные флексий. Пассивный словарь шире активного, но тоже крайне ограничен. Практически отсутствует понимание категории числа существительных и глаголов, времени, рода, падежа. Произношение звуков носит диффузный характер. Фонематическое развитие находится в зачаточном состоянии. Ограничена способность восприятия и воспроизведения слоговой структуры слова.

При втором уровне речевого развития речевая активность ребенка возрастает. Активный словарный запас расширяется за счет обиходной предметной и глагольной лексики. Возможно использование местоимений, союзов и иногда простых предлогов. В самостоятельных высказываниях ребенка уже есть простые нераспространенные предложения. При этом отмечаются грубые ошибки в употреблении грамматических конструкций, отсутствует согласование прилагательных с существительными, отмечается смешение падежных форм и т. д. Понимание обращенной речи значительно развивается, хотя пассивный словарный запас ограничен, не сформирован предметный и глагольный словарь, связанный с трудовыми действиями взрослых, растительным и животным миром. Отмечается незнание не только оттенков цветов, но и основных цветов. Типичны грубые нарушения слоговой структуры и звуконаполняемости слов. У детей выявляется недостаточность фонетической стороны речи (большое количество несформированных звуков).

Третий уровень речевого развития характеризуется наличием развернутой фразовой речи с элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. Отмечаются попытки употребления даже предложений сложных конструкций. Лексика ребенка включает все части речи. При этом может наблюдаться неточное употребление лексических значений слов. Появляются первые навыки словообразования. Ребенок образует существительные и прилагательные с уменьшительными суффиксами, глаголы движения с приставками. Отмечаются трудности при образовании прилагательных от существительных. По-прежнему отмечаются множественные аграмматизмы. Ребенок может неправильно употреблять предлоги, допускает ошибки в согласовании прилагательных и числительных с существительными. Характерно недифференцированное произношение звуков, причем замены могут быть нестойкими. Недостатки произношения могут выражаться в искажении, замене или смешении звуков. Более устойчивым становится произношение слов сложной

Вывод:

Полученные данные о состоянии здоровья воспитанников определяют основные приоритеты в реализации образовательной программы – коррекция речевых и неречевых нарушений, физическое развитие и оздоровление.

1.5 Планируемые результаты освоения Программы.

Познавательное развитие

Ознакомление с окружающей действительность

Проявляет разнообразные познавательные интересы, имеет дифференцированные представления о мире, отражает свои чувства и впечатления в предпочитаемой деятельности.

Ребенок активен в разных видах познавательной деятельности; по собственной инициативе наблюдает, экспериментирует, рассуждает, выдвигает проблемы, проявляет догадку и сообразительность в процессе их решения.

Знает название своей страны, ее государственные символы, проявляет интерес к жизни людей в других странах.

Рассказывает о себе и своей семье, собственных увлечениях, достижениях, интересах.

Проявляет интерес к жизни семьи, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и детского сада.

Хорошо различает людей по полу, возрасту, профессии (малышей, школьников, взрослых, пожилых людей) как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.

Хорошо знает свое имя, фамилию, возраст, пол.

Проявляет интерес к городу (селу), в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях городской жизни.

Знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает чувство гордости за свою страну.

Проявляет интерес к жизни людей в других странах.

Формирование элементарных математических представлений

Различает и называет геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, ромб, трапеция).

Использует приемы сравнения, упорядочивания и классификации на основе выделения их существенных свойств и отношений.

Понимает и находит от какого целого та или иная часть , на сколько частей разделено целое, если эта часть является половиной, а другая четвертью.

Умеет пользоваться числами и цифрами для обозначения количества и результата сравнения в пределах первого десятка.

Умеет измерять (длину, ширину, высоту) мерками разного размера, фиксирует результаты числом и цифрой.

Умеет уменьшать и увеличивать числа на один, два, присчитывать и отчитывать по одному.

Умеет устанавливать простейшие зависимости между объектами: сохранения и изменения, порядка следования, преобразования, пространственные и временные зависимости.

Конструирование

Различает и называет детали конструктора.

Умеет определять замысел будущей постройки, отбирает необходимый материал.

Умеет анализировать, выделяет крупные и мелкие части, читать схемы.

Умеет конструировать по образцу, схемам, моделям.

Умеет создавать схемы будущих построек.

Создает интересные игрушки из бумаги для самостоятельных игр.

Читает схемы сложения бумаги методом оригами.

Принимает участие в процессе выполнения коллективных работ.

Социально – коммуникативное развитие

Развитие игровой деятельности

У детей присутствует предварительное обозначение темы игры, и создание игровой обстановки.

Дети заинтересованы совместной игрой, эмоциональный фон общения — положительный. Согласовывают в игровой деятельности свои интересы и интересы партнеров, умеют объяснить замыслы, адресовать обращение.

В сюжетно-ролевых играх дети отражают элементарные бытовые сюжеты, характерно стереотипное разыгрывание одних и тех же сюжетов и ролей.

Характерно использование просьб, предложений в общении с партнерами.

В сюжетных и театрализованных играх активность детей проявляется по разному: Для детей - «сочинителей» наиболее интересны игры, которые осуществляются в вербальном плане. Заметен переход к игре-фантазированию, придумывание игровых событий преобладает над их практической реализацией через игровой опыт.

Мир социальных отношений

Ребенок положительно настроен по отношению к окружающим, охотно вступает в общение с близкими взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям.

Ориентируется на известные общепринятые нормы и правила культуры поведения в контактах с взрослыми и сверстниками.

Проявляет любовь к родителям, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и детского сада.

В общении со сверстниками дружелюбен, доброжелателен, умеет принимать общий замысел, договариваться, вносить предложения, соблюдает общие правила в игре и совместной деятельности.

Различает разные эмоциональные состояния, учитывает их в своем поведении, охотно откликается на просьбу помочь, научить другого тому, что хорошо освоил.

Имеет представления о том, что «хорошо и что плохо», в оценке поступков опирается на нравственные представления.

Ценностное отношение к труду

Бережно относится к предметному миру как результату труда взрослых, стремится участвовать в труде взрослых.

Самостоятелен, инициативен в самообслуживании.

С готовностью участвует со сверстниками в разных видах повседневного и ручного труда; при небольшой помощи взрослых планирует трудовой процесс, проявляет настойчивость, добивается нужного результата.

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Представления ребенка о безопасном поведении достаточно осмысленны, может привести примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях, установить связи между неправильными действиями и их последствиями для жизни.

Ребенок умеет:

- соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале;

- пользоваться под присмотром взрослого опасными бытовыми предметами (ножницы, иголки и пр.) и приборами;

- быть осторожным при общении с незнакомыми животными;

- соблюдать правила перехода дороги, правильно вести себя в транспорте.

Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице; вступает в разговор с незнакомыми людьми только в присутствии родителей.

Речевое развитие

Проявляет познавательную и деловую активность в общении с взрослыми и сверстниками, делится знаниями, задает вопросы.

Инициативен и самостоятелен в придумывании загадок, сказок, рассказов.

С интересом относится к аргументации, доказательству и широко ими пользуется.

Замечает речевые ошибки сверстников, доброжелательно исправляет их.

Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями.

Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.

Владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный — согласный), место звука в слове.

Самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, сочиняет загадки.

Отвечает на вопросы по содержанию литературного произведения, устанавливает причинные связи.

Проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики и жанра, внимание к языку литературного произведения.

Различает основные жанры: стихотворение, сказка, рассказ, имеет представления о некоторых их особенностях.

Художественно – эстетическое развитие

Изобразительное искусство

Ребенок высказывает предпочтения, ассоциации; стремится к самовыражению впечатлений; эмоционально – эстетически откликается на проявления прекрасного.

Последовательно анализирует произведение, правильно понимает художественный образ, обращает внимание на наиболее яркие средства выразительности, высказывает собственные ассоциации.

Различает и называет знакомые произведения по видам искусства, предметы народных промыслов по материалам, функциональному назначению, узнает некоторые известные произведения и достопримечательности.

Любит по собственной инициативе рисовать, лепить, конструировать необходимые для игр объекты, подарки родным, предметы украшения интерьера.

Самостоятельно определяет замысел будущей работы, может ее конкретизировать; уверенно использует освоенные техники; создает образы, правильно подбирает для их создания средства выразительности.

Проявляет творческую активность и самостоятельность; склонность к интеграции видов деятельности.

Демонстрирует хороший уровень технической грамотности; стремится к качественному выполнению работы; к позитивной оценке результата взрослым.

Принимает участие в процессе выполнения коллективных работ.

Художественная литература

Ребенок проявляет стремление к постоянному общению с книгой.

Обнаруживает избирательное отношение к произведениям определенной тематики или жанра; называет любимые тексты, объясняет, чем они ему нравятся.

Знает фамилии 3 – 4 писателей, названия их произведений, отдельные факты биографии.

Способен устанавливать связи в содержания произведения, понимать его эмоциональный подтекст.

Использует средства языковой выразительности литературной речи в процессе пересказывания и придумывания текстов.

Активно и творчески проявляет себя в разных видах художественной деятельности, в сочинении загадок, сказок.

Физическое развитие

Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.

Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня.

Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.

Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие.

Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.

Раздел 2. Содержательный

Целостность педагогического процесса в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР обеспечивается реализацией «Примерной адаптированной программой коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи с 3 до 7 лет» /автор Н.В. Нищева/, которая легла в основу адаптированной программы и определяет содержание образования воспитанников по пяти образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.

ОО "Познавательное развитие"

Познавательное развитие предполагает развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира (ФГОС ДО).

СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ

Развивать органы чувств (слух, зрение, обоняние, осязание, вкус). Совершенствовать умение воспринимать предметы и явления окружающей действительности посредством всех органов чувств, выделять в процессе восприятия свойства и качества, существенные детали и на этой основе сравнивать предметы. Закрепить знание основных цветов и оттенков, обогатить представления о них. Продолжать развивать все виды восприятия, учить воспринимать и учитывать при сравнении предметов признаки, воспринимаемые всеми органами чувств. Совершенствовать характер и содержание способов обследования предметов, способность обобщать. Развивать все виды внимания, память, стимулировать развитие творческого воображения, исключать стереотипность мышления.

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА. ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Расширять представления о родной стране как многонациональном государстве, государственных праздниках, родном городе и его достопримечательностях. Формировать представление о Российской армии и профессиях военных, о почетной обязанности защищать Родину. Совершенствовать умение ориентироваться в детском саду и на участке детского сада. Закрепить и расширить представления о профессиях работников детского сада. Формировать представление о родословной своей семьи. Привлекать к подготовке семейных праздников. Приобщать к участию в совместных с родителями занятиях, вечерах досуга, праздниках. Расширять представления о предметах ближайшего окружения, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Учить самостоятельно характеризовать свойства и качества предметов, определять цвет, величину, форму. Расширять представления о профессиях, трудовых действиях взрослых. Формировать представления об инструментах, орудиях труда, нужных представителям разных профессий; о бытовой технике. Учить сравнивать и классифицировать предметы по разным признакам. Формировать первичные экологические знания. Учить детей наблюдать сезонные изменения в природе и устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Углублять представления о растениях и животных. Расширять представления об обитателях уголка природы и уходе за ними. Воспитывать ответственность за них. Систематизировать знания о временах года и частях суток.

Формировать первичные представления о космосе, звездах, планетах.

Формы и методы взаимодействия с детьми.

Содержание

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Сенсорное развитие

Продолжать развивать органы чувств.

Совершенствовать координацию руки и глаз, мелкую моторику. Обогащать представление о цветах и их оттенках. закреплять знания эталонов (цвет, форма, величина и т.п.). Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов, сравнивать предметы по форме величине строению цвету. Учить умение классифицировать предметы по общим качествам.

Игровые упражнения

Экспериментирование

Дидактические игры

Игровые занятия с использованием полифункционального оборудования

Показ

Интегрированные занятия

Проблемные ситуации

Наблюдения на прогулке

Развивающие игры

Игровые упражнения

Напоминания

Обследование

Проблемные ситуации

Игры - эксперименты

Дидактические игры

Игры - эксперименты

Игры с использованием дидактических материалов.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Развивать общие познавательные способности детей. Формировать обобщенные представления о конструированных объектах. Развивать умение анализировать условия функционирования будущей конструкции. Устанавливать последовательность их выполнения и на основе этого создавать образ объекта. Развивать динамические пространственные представления. Развивать поисковую деятельность по схеме, предложенной взрослым, и строить схему будущей конструкции. Развивать описательную, инициативную, образную, эмоциональную речь детей.

Игровые упражнения

Организация тематических выставок

Дидактические игры

Опыты и эксперименты

Проектная деятельность

Игры с природным материалом

Целевые прогулки

Развивающие игры

Интегрированные занятия

Игры со строительным материалом

Развивающие игры

Дидактические игры

Игровые задания

Игры с природным материалом на прогулке

Игры - экспериментирования на прогулке

Дидактические игры

Игры с природным материалом

Игры со строительным материалом

Постройки для сюжетно-ролевых игр

Продуктивная деятельность

Постройки по замыслу . схемам и чертежам

Формирование элементарных математических представлений

Формировать представления о числах. Обучать счету в пределах освоенных чисел и определению отношение предыдущего и последующего в числовом ряду. Учить решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Учить делить предметы на равные и не равные части, понимать соотношение части и целого. Обучать измерению предметов с помощью условных и общепринятых мер, измерению сыпучих и жидких тел. Обучать счету, со сменой основания. Обучать выделению формы окружающих предметов, определение их положения в пространстве и положение своего тела в нем. Развивать ориентацию во времени.

Дидактические игры

Интегрированные занятия

Подвижные игры

Проблемно-поисковые ситуации

Индивидуальная работа

Викторины

Работа в парах

Решение логических задач

Работа с демонстрационным и дидактическим материалом

Проектная деятельность

Дидактические игры

Сюжетно-ролевые игры

Игровые действия

Гимнастика

Дежурство

Игровые проблемные ситуации

Индивидуальная работа

Использование художественного слова

Выполнение практических заданий

Развивающие игры

Подвижные игры

Продуктивная деятельность

Игры-экспериментирования

Работа с демонстрационным и дидактическим материалом

Работа в тематическом центре

Продуктивная деятельность

Формирование целостной картины мира

Учить бережно относиться к живой и неживой природе, заранее предвидеть положительные и отрицательные последствия своего вмешательства в естественную природные и хозяйственные циклы, формировать непотребительское отношение к природе. Формировать первые навыки рационального природопользования. Знакомить с затратами труда и материалов на изготовление необходимых для жизни человека вещей, с переработкой отходов и мусора, приучать экономно расходовать воду, пластин, глину. Показать правильные способы ведения домашнего хозяйства, учить пользоваться средствами и инструментами поддержание чистоты красоты порядка.

Беседы

Дидактические игры

Театральные игры

Подвижные игры

Развивающие игры

Викторины

Сюжетно-ролевые игры

Экскурсии

Целевые прогулки

Проблемные ситуации

Интегрированные занятия

Организация тематических выставок

Беседа

Развивающие игры

Игровые задания

Дидактические игры

Развивающие игры

Подвижные игры

Игры - экспериментирования

Наблюдение на прогулке за окружающей действительностью

Дидактические игры

Театральные игры

Сюжетно - ролевые игры

Развивающие игры

Игры-экспериментирования

Продуктивная деятельность

Работа в книжном уголке

Природа и ребенок

Поддерживать и развивать устойчивый интерес к природе ее живым и неживым объектам и явлениям. Побуждать к наблюдению за поведением животных, к выделению характерных особенностей их внешнего вида, способов передвижения, питания, приспособления. Знакомить с разными состояниями вещества; с причинно-следственными связями. Знакомить с ростом, развитием и размножением живых организмов, с их потребностью в пище, свете, тепле, воде. Формировать элементарное представление о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания. Развивать первые представления о существенных признаках благополучного и неблагополучного состояния природы. воспитывать бережное отношение к природе, умение ответственно ухаживать за растениями и животными. Помогать видеть красоту и мощь природы, богатство ее форм, красок , запахов.

Интегрированные занятия

Беседы

Экспериментирование

Конкурсы

Викторины

КВН

Проблемно-поисковые ситуации

Дидактические игры

Сюжетно-ролевые игры

Экскурсии

Целевые прогулки

Календарь природы

Организация тематических выставок

Чтение

Театральные игры

Подвижные игры

Труд в уголке природы,

Беседа

Развивающие игры

Игровые задания

Дидактические игры

Подвижные игры

Игры-экспериментирования

Наблюдения на прогулке за природными явлениями

Дидактические игры

Театральные игры

Сюжетно-ролевые игры

Развивающие игры

Игры-экспериментирования

Игры с природным материалом

Наблюдения у уголке природы

Труд в уголке природы, огороде

Продуктивная деятельность

Календарь природы

Комплексно – тематическое планирование по образовательной области «Познавательное развитие»

- ознакомление с окружающим миром, "Добро пожаловать в экологию".

Лексическая тема недели

Программное содержание

Источник

Сентябрь

1 неделя

"Воспоминание о лете"

"Я - эколог"

Дать знания о том, что экология затрагивает все сферы жизнедеятельности человека; чувствовать сопричастность каждого человека к происходящему на Земле; воспитывать интерес к профессии эколога, желание бережно и заботливо относится к окружающему.

Т.Н.Вострухина "Знакомим с окружающим миром детей 5-7лет" стр. 54

2 неделя

"Неделя здоровья"

Рассказ педагога «Чудесное яблоко» или «Зеркало нашей души» - формировать интерес к человеку, Познакомить с органами зрения. Дать представления о факторах сохранения зрения и здоровья.

О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию!" стр. 203

3 неделя

"В гостях у сказки"

"Золотая осень"

Обобщить и систематизировать представления об осени и типичных осенних изменениях в природе. Сформировать у детей обобщенное представление о лесе, деревьях в осенний период. Обучение узнаванию деревьев по коре, листьям, семенам. Поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений за деревьями. Показать взаимосвязь между расцветкой листа и уменьшение теплового фактора для растения

О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса с ДОО" часть 1 стр. 27, 38

4неделя

«Осень. Признаки осени. Деревья осенью»

«Растение как живое существо»

Сформировать у детей представление о приспособленности растений к среде обитания, к сезонным переменам. Закреплять представления детей о том, что для роста растений необходимы тепло, вода, земля.

О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию!" стр. 224

Октябрь

1 неделя

«Овощи. Огород»

"Овощи"

Расширить и уточнить знания по теме «Овощи. Огород». Расширение представлений о важности труда взрослых в огороде. Закрепить знания детей об овощных культурах, об их пользе. Познакомить с заготовкой овощей на зиму. Развивать логическое мышление.

О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса с ДОО" часть 1 стр. 46

2 неделя

«Сад. Фрукты»

"Рассматривание и сравнение овощей и фруктов"

Закреплять знания детей о характерных свойствах овощей и фруктов (особенности внешнего вида, вкус, запах) Сформировать представление о плоде и семени, веси модель плода и семени.

О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию!" стр. 198

3 неделя

"Лес. Грибы и лесные ягоды"

"Царство растений: грибы"

Познакомить с разнообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных. Рассказать о строении грибов, объяснить , как правильно собирать грибы.

О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса с ДОО" часть 1 стр. 55

4 неделя

"Одежда. Головные уборы"

"Речка, реченька» Расширять понятия об окружающем мире, учить составлять по память описательный рассказ о знакомой реке. Формировать понятие о возникновении реки, её истоках.

О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию!" стр. 204

5 неделя

«Обувь»

"Сказочное путешествие в мир обуви"

Закрепление представлений об обуви, ее назначении, деталях, материалах, из которых она сделана. Учить ухаживать за обувью. Расширять представление о свойствах резины и кожи. Познакомить с историей возникновения обуви.

Т.Н.Вострухина "Знакомим с окружающим миром детей 5-7лет" стр. 120

Ноябрь

1 недел «Игрушки»

"Мир вещей и предметы вокруг нас"

Уточнение и расширение представлений об игрушках, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Развивать мелкую моторику, учить определять (отгадывать) игрушку на ощупь; воспитывать бережное отношение к игрушкам. Познакомить с историей возникновения игрушек. Формировать представления о свойствах пластмассы, резины, дерева.

Т.Н.Вострухина "Знакомим с окружающим миром детей 5-7лет" стр. 149

2 неделя

"Посуда"

"Рассказ о слухе «Самая быстрая улитка в мире»

Познакомить детей с важным органом чувств – ухом. Дать понятие об основных функциях уха. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию!" стр. 210

3 неделя

"Моя семья"

«Беседа о снеге» Помочь детям установить зависимость состояния снега от температуры воздуха. Учить способам распознающего наблюдения. Закрепить знания о свойствах твердых и жидких тел, используя метод ТРИЗ. Развивать творческое воображение. Активизировать словарь за счет слов «тает», «замерзает», «снежная крупа», «Снежные хлопья».

О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию!" стр. 218

4 неделя

"Зимующие птицы"

"Пернатые обитатели парка"

Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц. Развивать познавательный интерес у детей к жизни зимующих птиц; воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условиях.

Т.Н.Вострухина "Знакомим с окружающим миром детей 5-7лет" стр. 51

Декабрь

1 неделя

«Зима»

"Идет волшебница - зима"

Обобщить представление детей о типичных зимних явлениях в неживой природе. Закрепит знания об особенностях существования растений зимой. Познакомить со свойствами снега и воды, учить делать выводы. Формировать эстетическое отношении к зимним явлениям.

Т.Н.Вострухина "Знакомим с окружающим миром детей 5-7лет" стр. 67, 76

О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса с ДОО" часть 1 стр. 129

2 неделя

"Домашние животные"

"Беседа о домашних животных» Закрепить понятие «домашние животные».Учить составлять описательные рассказы о домашних животных с использованием моделей. Развитие творческого воображения.

О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию!" стр.199

3 неделя

«Дикие животные и их детёныши»

"Для чего зайцам нужны волки?"

Закрепление представлений о диких животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках. Учить отыскивать причины изменений в жизни животных в изменении условий их обитания, устанавливать причинно-следственные связи; развивать доказательную речь; воспитывать доброжелательное отношение к животным, стремление помочь им в трудных условиях. Развивать умение устанавливать связи между цветом шерсти и средой обитания. Воспитывать понимание того, что в природе всё взаимосвязано.

О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса с ДОО" часть 1 стр. 78

4неделя

"Новый год"

"Рассматривание и сравнение лисы и собаки» уточнение и закрепление знания детей об особенностях внешнего вида собаки лесы. Выявить представления детей об особенностях среды обитания (где живут, как добывают пищу). Развивать умение сравнивать объекты природы. Формировать умение выделять существенные признаки при обобщении.

О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию!" стр. 207

Январь

1- 2 неделя Зимние каникулы

3 неделя

«Мебель»

"Дом, в котором мы живём"

Расширение и углубление представлений о мебели, ее назначении, деталях и частях; материалах, из которых она сделана. Воспитывать бережное обращение к окружающим предметам.

Т.Н.Вострухина "Знакомим с окружающим миром детей 5-7лет" стр. 97

О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса с ДОО" часть 2 стр.79

4 неделя

"Грузовой и пассажирский транспорт"

«Зимой в лесу» Уточнить и расширить представления детей об образе жизни лесных зверей (белка, заяц, волк, медведь, лось, еж) зимой. Обобщить знания детей о типичных повадках зверей зимой, способах защиты от врагов, добывания пищи. Активизировать словарь за счет слов: «нора», «логово», «дупло», «хищник».

О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию!" стр. 222

5 неделя

«Профессии взрослых»

"Все работы хороши - выбирай на вкус"

Расширение и закрепление представлений о профессиях. Воспитывать уважение к труду взрослых. Учить группировать, объединять профессии людей по общему признаку.

Т.Н.Вострухина "Знакомим с окружающим миром детей 5-7лет" стр. 124

Февраль

1 неделя

«Стройка. Профессии на стройке»

"Что нам стоит дом построить?!"

Расширение и закрепление представления о профессиях людей, работающих на стройке. Воспитывать уважение к труду и бережное отношение ко всему, что детей окружает. Рассмотреть историю развития строительства домой; рассказать о национальных особенностях строительства жилища в разных странах.

О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса с ДОО" часть 2 стр. 62

Т.Н.Вострухина "Знакомим с окружающим миром детей 5-7лет" стр. 29

2 неделя

«Дом мод. Модельер»

"Какая бывает одежда"

Систематизировать знание о классификации одежды. Расширять представления детей о многообразии тканей, их особенностях, предназначении. Познакомить с трудом работников швейной промышленности. Способствовать уточнению и закреплению представлений о видах и свойствах ткани: плащевая, костюмная, ситец, мешковина и т. д.

Т.Н.Вострухина "Знакомим с окружающим миром детей 5-7лет" стр. 43, 48

3 неделя

"Наша армия"

Экологическая викторина «Знатоки природы»

Закрепить знания детей о природе. Вырабатывать умение отвечать на заданный вопрос, находить ответ. Воспитывать любовь к природе и интерес к ней.

О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию!" стр. 220

4 неделя

"Детский сад. Профессии"

Обобщающая беседа о зиме «Как много интересного бывает зимой»

Сформировать обобщенное представление детей о зиме, состоянии неживой и живой природы. Развивать познавательную активность детей. Учить устанавливать причинно – следственные связи, умению использовать модели в познавательной деятельности. Воспитывать желание оказывать помощь животным зимой, позитивное отношение к ним.

О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию!" стр. 237

Март

1неделя

"Весна. Приметы весны. Мамин праздник"

"Ранняя весна"

Систематизировать знания о приметах ранней весны. Воспитывать любовь к природе, поощрять любознательность и стремление к получению новых знаний.

О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса с ДОО" часть 2 стр. 88

2 неделя

«Комнатные растения»

Рассматривание комнатных растений. Знакомство с новыми растениями (традесканция, узамбарская фиалка, аспарагус) Познакомить детей с новым комнатным растением – аспарагусом. Рассказать о родине этого растения, о правилах его содержания. С помощью моделей закрепить знания о способах ухода за растениями, их размещением в помещении.

О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию!" стр. 217

3 неделя

«Аквариумные и пресноводные рыбы»

"Царица - водица"

Расширить знания о воде, её свойствах, роли в жизни человека и живых организмов. Воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу; развивать экологическую культуру.

Расширение представлений об аквариумных рыбах, формирование представлений о пресноводных рыбках, их внешнем виде, образе жизни, повадках. Познакомить с многообразием водных обитателей, развивать познавательный интерес к природе, желание узнавать о характерных особенностях, образе жизни, о приспособленности живых организмов.

Т.Н.Вострухина "Знакомим с окружающим миром детей 5-7лет" стр.99

4неделя

"Наш город"

"Наши умные помощники – органы чувств. Сформировать у детей представление о различных средствах и способах познания окружающего мира. Определить роль органов чувств в восприятии окружающего мира. Помочь понять детям, почему мы называем, ораны чувств нашими добрыми помощниками.

О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию!" стр. 231

Апрель

1неделя

"Весенние работы на селе. Хлеб"

Рассматривание злаковых растений (пшеница - овес, ячмень - рожь) .

Познакомить со злаковыми растениями. Учить распознавать по их характерным особенностям.

О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию!" стр. 202

2 неделя

«Космос»

""История космоса"

Формирование представлений о космосе, освоении космоса людьми, работе космонавтов. Расширить представление о космических полетах. Познакомить с русскими учеными и космонавтами, которые стояли у истоков развития русской космонавтики. Воспитывать уважение к труду космонавтов.

Т.Н.Вострухина "Знакомим с окружающим миром детей 5-7лет" стр. 116

О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса с ДОО" часть 2 стр.116

3неделя

«Животные жарких стран»

"Вот так Африка!"

Познакомить с самым жарким континентом - Африкой. Объяснить, как животные приспосабливаются к жизни при высоких температурах воздуха и с малым количеством воды. Учить называть животных жарких стран, находить их отличительные особенности. Воспитывать стремление изучать природу и живых обитателей Земли, развивать любознательность.

О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса с ДОО" часть 1 стр. 86

4 неделя

"Животные Севера"

«Знакомство с животными жарких и холодных стран»

Расширять и углублять представления детей о диких животных: северном олене; о белом медведи, о верблюде, слоне. Расширять и систематизировать представление детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания. Учить, по внешнему виду определять место обитания животного. Активизация словаря: «Тундра», «Мех», «Копыта», «Перепонки», «Клыки».

О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию!" стр. 228

5 неделя

"Поздняя весна. Растения и животные весной"

"Весна, весна на улице, весенние деньки"

Продолжать изучать сезонные изменения в природе, которые происходят весной. Развивать логическое мышление, учить строить причинно-следственные связи.

О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса с ДОО" часть 2 стр.125

Май

1неделя

"День Победы"

«Доктора леса» Продолжать формировать умения находить связи между изменениями в неживой и живой природе: увеличения количества осадков, много света и тепла, следовательно, бурно растут растения, проснулись насекомые, возвращаются птицы.

Закреплять знания о птицах, которые, помогают сохранить лес от «вредителей» Воспитывать заботливое отношение к птицам.

О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию!" стр. 253

2 неделя

«Лето. Насекомые»

"Шестиногие малыши"

Расширение и углубление представлений о насекомых, особенностях их внешнего вида и образе жизни Воспитание любви и бережного отношения к природе. Развивать связную речь, логическое мышление.

О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса с ДОО" часть 2 стр. 146

3неделя

Итоговая беседа о весне. Закрепить знания детей о всенних изменения в жизни живой и неживой природе. Продолжать формировать умения находить связи между изменениями в неживой природе и живой природе. Развивать умение сравнивать различные периоды весны. Воспитывать радостное заботливое отношение к природе.

О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию!" стр. 258

4 неделя «Наша группа»

Мониторинг

КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Совершенствовать конструктивный праксис в работе с разрезными картинками (4—12 частей со всеми видами разрезов), пазлами, кубиками с картинками по всем изучаемым лексическим темам. Развивать конструктивный праксис и тонкую пальцевую моторику в работе с дидактическими игрушками, играми, в пальчиковой гимнастике. Совершенствовать навыки сооружения построек по образцу, схеме, описанию — из разнообразных по форме и величине деталей (кубиков, брусков, цилиндров, конусов, пластин), выделять и называть части построек, определять их назначение и пространственное расположение, заменять одни детали другими. Формировать навык коллективного сооружения построек в соответствии с общим замыслом. Совершенствовать навыки работы с бумагой, учить складывать лист бумаги вчетверо, создавать объемные фигуры (корзинка, кубик, лодочка), работать по готовой выкройке. Продолжать учить выполнять поделки из природного материала.

Комплексно – тематическое планирование по образовательной области «Познавательное развитие» - конструирование.

Лексическая тема недели

Программное содержание

Источник

Сентябрь

1 неделя Воспоминание о лете

Конструирование из природного материала «Флористический коллаж с ьаьочками» - расширять опыт художественного конструирования из природного материала. Учить видеть природную форму и учитывать её характерные особенности в процессе конструирования.

Лыкова И.А. "Конструирование в детском саду. Старшая группа" стр.147

3неделя

"В гостях у сказки"

Конструирование «Избушка на курьих ножках» (коллективная работа) - Учить работать в коллективе дружно, помогая друг другу. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Фешина Е. В. стр. 67

Октябрь

1 неделя

«Овощи. Огород»

Конструирование "Машина грузовая для перевозки овощей" - учить видеть основные части и характерные детали конструкции. Помогать анализировать сделанные воспитателем постройки. Развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем что дети видят в окружающей жизни; формировать умение создавать постройку по образцу воспитателя.

О.Э.Литвинова

"Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста" стр.57

3 неделя

«Лес. Грибы. Ягоды»

Конструирование из бумаги «Легкое лукошко для ягод и грибов» - Закреплять умения и навыки работы с бумагой,учить конструировать по опорной схеме для преобразования плоской формы в объемную. Закреплять навыки складывания бумаги в заданных направлениях. Развивать пространственное воображение, память, творческие способности. Воспитывать целеустремленность, стремление довести начатое дело до конца.

Лыкова И.А. "Конструирование в детском саду" стр. 58

5 неделя

«Обувь»

Конструирование из бумаги «Тапочки» - Учить изготовлять тапочки по заданному шаблону. Развивать умение анализировать составные части обуви. Воспитывать бережное отношение к обуви.

Лыкова И.А. "Конструирование в детском саду. Старшая группа" стр. 159

Ноябрь

2 неделя

«Посуда»

Конструирование "Кружка для гномов" - учить из прямоугольного листа бумаги делать цилиндры. Закреплять навыки одновременного вырезания двух одинаковых детелей из бумаги. Сложенной пополам. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Л.А.Топоркова, Н.Ф. Тарловская "Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду" стр. 153

3 неделя

"Моя семья"

Конструирование «Сердечко для мамы» - Учить работать самостоятельно. Развивать творческое воображение. Воспитывать любовь и уважение к маме, желание сделать ей приятное.

Интернт ресурс

Декабрь

3 неделя

«Дикие животные и их детёныши»

Конструирование "Горка" - развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни. Формировать умение создавать горки по образцу и перестраивать постройки по условию.

О.Э.Литвинова стр. 91

4 неделя

"Новый год"

"Как мы создали усадьбу Деда Мороза" - дать представление о вотчине Деда Мороза в Великом Устюге. Вызвать интерес к конструированию архитектурного комплекса, включающего терем и зимний парк с силуэтами снежных деревьев и ледяными скульптурами. Иницировать освоение новой техники - киригами.

Лыкова И.А. "Конструирование в детском саду. Старшая группа" стр. 72

Январь

3 неделя «Мебель»

Конструирование «Как мы обустроили игрушечный домик»- дать понятие о плане дома и вызывать интерес к моделированию комнат с интерьером. Учить строить мебель. Развивать творчество, фантазию, навыки конструирования.

Лыкова И.А. "Конструирование в детском саду. Старшая группа" стр. 114

4 неделя «Грузовой и пассажирский транспорт»

Конструирование «Машины разного назначения» - развивать умение создавать машину по заданной теме. Закреплять умение находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал, заменять одни детали другими.

О.Э.Литвинова стр. 80

Февраль

1 неделя «Стройка. Профессии на стройке»

Конструирование «Дом одноэтажный» - учить создавать разнообразные постройки и конструкции дома по рисунку. Закреплять умение самостоятельно подбирать необходимый строительный материал. Развивать пространственное воображение, творческое мышление. Воспитывать культуру индивидуальной работы.

О.Э.Литвинова стр. 34

4 неделя

«Детский сад. Профессии»

Конструирование «Участок детского сада» - Закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций. Формировать умение строить по рисунку, самостоятельно подбирая необходимый строительный материал. Продолжать развивать речь как средство общения, учить решать спорные вопросы.

Литвинова О. Э. стр. 8

Март

2 неделя «Комнатные растения»

Конструирование «Цветочная поляна» - учить делать поделки из разного природного материала, отбирать его в соответствии с замыслом, видеть в природном материале сходство с отдельными частями цветка. Учить придавать цветку выразительность, составлять композицию из цветов. Воспитывать бережное отношение к природному материалу.

Л.А.Топоркова, Н.Ф.Тарловская "Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду" стр. 124

4 неделя

«Наш город»

Конструирование «Беседка» - Закреплять представления о назначении и строении беседок, об их частях (Крыша, колонна). Учить строить беседку.

Фешина Е. В. стр.76

Апрель

2 неделя «Космос»

Конструирование «Ракета» - Рассказать о первом космонавте нашей страны. Учить строить ракету из лего - конструктора по схеме.

Фешина Е. В. стр. 78

4 неделя

«Животные Севера»

Конструирование «Построй что хочешь» - формировать умение создавать постройки по замыслу. Учить самостоятельно подбирать необходимый строительный материал, находить конструктивные решения и планировать создание постройки, поощрять самостоятельность, творчество, инициативность.

О.Э.Литвинова стр. 102

Май

1 неделя «День Победы»

Конструирование «Вечный огонь» - учить планировать деятельность: определять замысел и мотив, выбирать материал и подходящий способ, достигать поставленной цели, анализировать результат.

Лыкова И.А. "Конструирование в детском саду. Старшая группа" стр. 94

3 неделя «Правила дорожного движения»

Конструирование «Светофор. Регулировщик» - Закреплять знания о светофоре. Закреплять навыки конструирования, мелкую моторику рук.

Фешина Е. В. стр.78

РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Формировать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10 с участием слухового, зрительного и двигательного анализаторов. Закрепить в речи количественные и порядковые числительные, ответы на вопросы: «Сколько всего? Который по счету?» Совершенствовать навык отсчитывания предметов из большего количества в пределах 10. Учить сравнивать рядом стоящие числа (со зрительной опорой). Совершенствовать навык сравнения групп множеств и их уравнивания разными способами. Познакомить с составом числа из единиц в пределах 5. Формировать представление о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше части. Учить называть части, сравнивать целое и часть. Формировать представление о том, что результат счета не зависит от расположения предметов и направления счета.

Формировать навык сравнения двух предметов по величине (высоте, ширине, длине) с помощью условной меры; определять величину предмета на глаз, пользоваться сравнительными прилагательными (выше, ниже, шире, уже, длиннее, короче). Совершенствовать навык раскладывания предметов в возрастающем и убывающем порядке в пределах 10. Учить измерять объем условными мерками. Совершенствовать умение узнавать и различать плоские и объемные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, цилиндр), узнавать их форму в предметах ближайшего окружения. Формировать представление о четырехугольнике; о квадрате и прямоугольнике как его разновидностях. Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве и на плоскости. Формировать навыки ориентировки по простейшей схеме, плану. Учить понимать и обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому. Закрепить представления о смене времен года и их очередности, о смене частей суток и их очередности. Сформировать представление о таком временном отрезке, как неделя, об очередности дней недели.

Комплексно – тематическое планирование по образовательной области «Познавательное развитие» - формирование элементарных математических представлений.

Лексическая тема недели	Программное содержание	Источник
Сентябрь
1 неделя "Воспоминание о лете"	Исследование индивидуального развития детей
2неделя "Неделя здоровья"	Исследование индивидуального развития детей
3неделя "В гостях у сказки"	Повторение Совершенствование умения устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множеств и уравнивания множеств разными способами. Формирование умения сравнивать до пяти предметов разной высоты, раскладывая их в возрастающем порядке. Уточнение представлений о геометрических фигурах и форме предметов. Развитие координации речи с движением.
4неделя «Осень. Признаки осени. Деревья осенью»	Формирование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Закрепление количественных и порядковых числительных, «Сколько всего?», «Который по счету?» Совершенствование навыков сравнения множеств, умение узнавать и различать плоские геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник). Формирование умения пользоваться сравнительными прилагательными (выше, ниже), навыка ориентировки на плоскости. Формирование представления о таком временном отрезке, как неделя, об очередности дней недели.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 199
Октябрь
1 неделя «Овощи. Огород»	Формирование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Закрепление количественных и порядковых числительных, «Сколько всего?», «Который по счету?» Совершенствование навыков сравнения множеств. Формирование представления о геометрической фигуре – цилиндр. Совершенствование навыков сравнения множеств, умение узнавать и различать плоские и объемные геометрические фигуры (круг, овал, куб, цилиндр). Формирование навыка сравнения трех предметов по длине на глаз, умения пользоваться сравнительными прилагательными (длиннее, короче). Временных представлений (времена года), знакомство с моделью года.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 207
2 неделя «Сад. Фрукты»	Формирование навыков количественного и порядкового счета в пред. 10. Закрепление количественных и порядковых числительных, «Сколько всего?», «Который по счету?» Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Формирование представления о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше его части. Совершенствование умения узнавать и различать плоские геометрические фигуры (круг, овал, треугольник); навыков ориентировки на плоскости. Формирование навыка сравнения т предметов по высоте на глаз, умения пользоваться сравнительными прилагательными (выше, ниже). Совершенствование навыка раскладывания предметов в возрастающем и убывающем порядке.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 219
3 неделя «Лес. Грибы. Ягоды»	Формирование навыков счета в пределах 10. Формирование представления о прямоугольнике. Совершенствование умения узнавать и различать плоские геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, круг, овал). Ознакомление с цифрой «1». Формирование измерение объема условными мерками. Закрепление представлений о времени (вчера, сегодня, завтра), навыка сравнения по ширине. Формирование умения пользоваться сравнительными прилагательными (шире, уже). Совершенствование навыка раскладывания предметов в возрастающем и убывающем порядке в пред. 7 – 10 предметов.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 227
4 неделя «Одежда»	Формирование навыков количественного счета в пред. 10, «Сколько всего?». Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Соотнесение числа и цифры. Ознакомление с цифрами «2». Совершенствование умения узнавать и различать плоские геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник). Формирование навыка сравнения двух предметов по величине (ширине, длине), способом наложения и приложения, умения пользоваться сравнительными прилагательными (шире, уже, длиннее, короче), представлений о времени (времена года).	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.236
5 неделя «Обувь»	Формирование умения считать парами, навыка количественного счета в пределах 10. Закрепление количественных числительных, «Сколько всего?». Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Соотнесение числа и цифры. Ознакомление с цифрами «3». Формирование навыка сравнения предметов по толщине визуально, умения пользоваться прилагательными (толстый, тонкий, толще, тоньше), временных представлений (времена года). Совершенствование умения узнавать и различать плоские геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник).	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.246
Ноябрь
1 недел «Игрушки»	Формирование навыков количественного счета в пред. 10. Закрепление количественных числительных, «Сколько всего?». Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Ознакомление с нулем, как цифрой, обозначающей отсутствие предметов, подлежащих счету. Ознакомление с цифрой «4». Совершенствование умения узнавать и различать объемные геометрические фигуры (шар, куб, цилиндр). Временных представлений (части суток).	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.253
2 неделя «Посуда»	Закрепление навыков количественного счета в пред. 10. Закрепление количественных числительных, «Сколько всего?». Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Закрепление знаний о нуле, как цифрой, обозначающей отсутствие предметов, подлежащих счету. Ознакомление с цифрой «5». Соотнесение числа и цифры. Совершенствование умения узнавать и различать объемные геометрические фигуры (шар, куб, цилиндр).	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.266
3 неделя "Моя семья"	Закрепление навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Закрепление количественных и порядковых числительных, «Сколько всего?», «Который по счету?» Совершенствование навыков сравнения множеств. Закрепления навыка отсчитывания заданного количества предметов из большего количества. Закрепление знаний о нуле. Совершенствование навыка определения объема с помощью условной мерки, умения узнавать и различать объемные геометрические фигуры. Закрепление временных понятий (вчера, сегодня, завтра).	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.279
4 неделя " Зимующие птицы "	Повторение. Формирование умения считать парами. Формирование навыков количественного счета в пределах десяти. Закрепление в речи количественных числительных, ответов на вопрос «Сколько всего?». Формирование временных представлений (времена года). Развитие тонкой моторики, координации речи с движением. Формирование умения соотносить число с цифрой. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости.
Декабрь
1 неделя «Зима»	Закрепление навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Закрепление количественных и порядковых числительных, «Сколько всего?», «Который по счету?» Совершенствование навыков сравнения множеств. Закрепления навыка отсчитывания заданного количества предметов из большего количества. Закрепление знаний о нуле. Совершенствование навыка определения объема с помощью условной мерки, умения узнавать и различать объемные геометрические фигуры. Закрепление временных понятий (вчера, сегодня, завтра).	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 279
2 неделя «Домашние животные и их детёныши»	Закрепление навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Закрепление количественных и порядковых числительных, «Сколько всего?», «Который по счету?» Совершенствование навыков сравнения множеств. Закрепление знаний о нуле. Закрепление умения соотносить цифру и обозначаемое ею количество предметов; узнавать и различать геометрические фигуры. Знакомство с новой геом. фигурой – полукругом. Закрепление представления о том, что целое больше части.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 288
3 неделя «Дикие животные и их детёныши»	Совершенствование навыков количественного счета в пределах 10. Закрепление навыка счета парами. Совершенствование умения сравнивать рядом стоящие числа со зрительной опорой. Закрепление представлений о времени (дни недели). Формирование дифференцировать форму геометрических фигур на ощупь. Совершенствование конструктивных навыков. Развитие мыслительных операций и речевой деятельности, зрительного восприятия и внимания, тонкой моторики, координации речи с движением. Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.296
4 неделя «Новый год»	Закрепление навыков количественного счета в пределах 10. Закрепление в речи количественных числительных, «Сколько всего?». Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Закрепление знаний о нуле, как цифре, обозначающей отсутствие предметов. Обучение соотнесению цифры и обозначаемого количества предметов. Совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры по величине, умение определять форму предметов. Формировать понятие «четырехугольник». Знакомство с конусом. Закрепление представлений о времени (вчера, сегодня, завтра, раньше, позже).	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.303
Январь
1-2 неделя Зимние каникулы
3 неделя «Мебель»	Повторение. Закрепление навыков количественного счета в пределах 10. Закрепление в речи количественных числительных, «Сколько всего?». Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Закрепление знаний о нуле, как цифре, обозначающей отсутствие предметов. Обучение соотнесению цифры и обозначаемого количества предметов. Совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры по величине, умение определять форму предметов. Формировать понятие «четырехугольник». Знакомство с конусом. Закрепление представлений о времени (вчера, сегодня, завтра, раньше, позже).
4 неделя «Грузовой и пассажирский транспорт. Профессии на транспорте»	Закрепление навыков количественного счета в пределах 10. Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Актуализация наречия поровну. Совершенствования навыков ориентировки на плоскости. Формировать умение определять объем с помощью условной мерки. Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания и восприятия, речевого слуха, навыков конструирования, творческого воображения, координации речи с движением.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.312
5 неделя «Профессии взрослых»	Закрепление навыков количественного счета в пределах 10. Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Актуализация наречия поровну. Закрепление навыка отсчитывания заданного количества предметов из большего количества. Ознакомление с цифрой «6». Закрепление представления о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше части. Упражнения в соотнесении числа и цифры. Формирование навыков ориентировки в пространстве.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.320
Февраль
1 неделя «Стройка. Профессии на стройке»	Закрепление навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Закрепление представления том, что результат счета не зависит от расположения предметов и направления счета. Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Актуализация наречия поровну. Закрепление представления о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше части. Закрепление умения называть часть. Упражнения в соотнесении числа и цифры. Закрепление знаний о составе числа «четыре». Формирование навыков ориентировки по плану. Закрепление представлений о времени (времена года).	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.329
2 неделя «Дом мод. Модельер»	Закрепление представлений о натуральном ряде чисел. Закрепление знаний о составе числа «шесть». Упражнения в соотнесении числа и цифры. Развитие представления о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше части. Закрепление умения называть часть. Совершенствование умения выделять сходные и отличительны признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры по величине и наличию или отсутствию основных компонентов, навыка сравнения двух предметов по величине с помощью условной мерки.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.340
3 неделя «Наша армия»	Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10, навыков уравнивания множеств. Совершенствование умения сравнивать рядом стоящие числа (со зрительной опорой), умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры по величине и наличию или отсутствию основных компонентов, навыка сравнения двух предметов по величине с помощью условной мерки, определение величины предмета на глаз, объема с помощью условной мерки. Закрепления представления о времени.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.353
4 неделя «Детский сад. Профессии»	Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Соотнесение числа и цифры. Ознакомление с количественной моделью натурального ряда чисел. Совершенствование умения сравнивать рядом стоящие числа (со зрительной опорой). Ознакомление с цифрой «7». Формирование навыка сравнения предметов по величине – высоте, ширине и раскладывания их в порядке возрастания. Совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур. Закрепление временных представлений.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.346
Март
1 неделя «Весна. Приметы весны. Мамин праздник»	Ознакомление с операцией удаления части из множества. Совершенствование умения измерять длину различными мерками. Закрепление в речи сравнительных форм прилагательных: длиннее, самый длинный, короче, самый короткий. Совершенствование умения делить целое на части, сравнивать целое и часть и называть часть целого. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. Дальней шее совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры по величине и наличию или отсутствию основных компонентов. Закрепление временных представлений – времена года.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.362
2 неделя «Комнатные растения»	Ознакомление с операцией удаления части из множества. Соотнесение числа и цифры. Совершенствование навыка присчитывания по одному до заданного числа. Дальней шее совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать по величине и наличию или отсутствию основных компонентов. Совершенствовать умения измерять длину различными мерками и сравнивать величины на основе измерения. Закрепление в речи сравнительных форм прилагательных: длиннее, самый длинный, короче, самый короткий. Развитие умения ориентироваться в пространстве.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 371
3 неделя «Аквариумные и пресноводные рыбы»	Объединение частей в целое множество. Установление зависимости между множеством и его частью. Соотнесение числа и цифры. Совершенствование навыка присчитывания по одному до заданного числа. Закрепление знаний о числе «пять». Совершенствование навыков ориентировки в пространстве. Закрепление представлений о времени. Актуализация наречий вчера, сегодня, завтра. Формировать умения измерять объем жидкости с помощью условной мерки.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.379
4 неделя «Наш город»	Объединение частей в целое множество. Установление зависимости между множеством и его частью. Дальнейшее совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры по величине и наличию или отсутствию основных компонентов. Совершенствование конструктивных навыков, умений раскладывать предметы по высоте в убывающем порядке, измерять высоту различными мерками сравнивать величины на основе измерения. Закрепление в речи сравнительных прилагательных: выше, ниже, самый низкий, самый высокий. Закрепление временных представлений.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 386
Апрель
1 неделя «Весенние сельскохозяйственные работы. Откуда хлеб пришёл?»	Объединение частей в целое множество. Установление зависимости между множеством и его частью. Закрепление навыка присчитывания и отсчитывания по одному в пределах 10. Формирование понимания значения порядковых числительных и вопроса «Который по счету?». Ознакомление с количественным составом числа из единиц. Совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать по величине. Совершенствовать умения измерять длину различными мерками и сравнивать величины на основе измерения. Закрепление в речи сравнительных форм прилагательных: длиннее, самый длинный, короче, самый короткий. Совершенствовать умение делить целое на части. Закреплять представление о том, что часть меньше целого.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.395
2 неделя «Космос»	Закрепление навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Объединение частей в целое множество. Установление зависимости между множеством и частью. Совершенствовать умение делить целое на части. Совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать по величине. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости, умение определять величину объемных геометрических фигур на глаз и раскладывать их в убывающем порядке.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.403
3 неделя «Животные жарких стран»	Объединение частей в целое множество. Установление зависимости между множеством и его частью. Совершенствование умения упорядочивать группы предметов по возрастанию и убыванию их численности. Развитие мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха. Совершенствование умения измерять длину различными мерками и сравнивать величины на основе измерения Закрепление в речи сравнительных форм прилагательных длиннее, самый длинный, короче, самый короткий. Совершенствование навыка деления целого на части. Воспитание активности, самостоятельности, инициативности, произвольности, навыков сотрудничества.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.410
4 неделя «Животные Севера»	Ознакомление с операцией удаления части из множества. Совершенствование навыков ориентировки по плану. Развитие речевого слуха. Развитие тонкой моторики, координации речи с движением. Совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать по величине и наличию или отсутствию основных компонентов. Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительно – пространственного восприятия. Воспитание активности, инициативности, произвольности, навыков сотрудничества.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.419
5 неделя «Поздняя весна. Растения и животные весной»	Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Формирование навыков отсчитывания предметов и счета на слух. Объединение частей в целое множество. Установление зависимости между множеством и его частью. Формировать умения сравнивать рядом стоящие числа с опорой на сравнение конкретных групп предметов. Совершенствовать умения измерять длину различными мерками и сравнивать на основе измерения. Закрепление в речи сравнительных прилагательных: длиннее, самый длинный, короче, самый короткий. Совершенствовать умения делить целое на части. Закрепление представления о временах года.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.423
Май
1 неделя «День Победы»	Повторение Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Формирование навыков отсчитывания предметов и счета на слух. Объединение частей в целое множество. Установление зависимости между множеством и его частью. Формировать умения сравнивать рядом стоящие числа с опорой на сравнение конкретных групп предметов. Совершенствовать умения измерять длину различными мерками и сравнивать на основе измерения. Закрепление в речи сравнительных прилагательных: длиннее, самый длинный, короче, самый короткий. Совершенствовать умения делить целое на части. Закрепление представления о временах года.
2 неделя «Лето. Насекомые»	Совершенствовать представления о натуральном ряде чисел. Объединение частей в целое множество. Установление зависимости между множеством и его частью. Совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать по величине. Совершенствовать умение раскладывать предметы в порядке убывания и возрастания. Закрепление навыка ориентировки по плану.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 425
3 неделя «Правила дорожного движения»	Совершенствовать представления о натуральном ряде чисел. Объединение частей в целое множество. Установление зависимости между множеством и его частью. Совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать по величине. Совершенствование умения упорядочивать группы предметов по возрастанию и убыванию их численности. Развивать зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций, конструктивных навыков.	Н.В. Нищева " Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.434
4 неделя "Наша группа"	Исследование индивидуального развития детей

Комплексно-тематическое планирование совместной деятельности в режимных моментах.

Режимные моменты	Содержание	Источник
Сентябрь
1неделя Воспоминание о лете.
Беседы	"Как я провел лето"- побеседовать о том, где они отдыхали летом. Помочь им вспомнить название мест, где они побывали во время летнего отдыха, что интересного видели. "Что нам лето принесло"- закрепить знания детей о приметах лета, о том, как отдыхают и чем занимаются люди летом. Познакомить детей с правилами поведения в природе. Учить замечать интересные явления в природе, любоваться окружающим миром. Формировать бережное отношение к растениям и животным. Воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками.	Алешина Н.В. "Ознакомление дошкольников с окружающим" стр.14 "Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдения	Наблюдение: состояние погоды - учить давать характеристику погоды с учетом наличия солнца на небе и других факторов. Учить сравнивать состояние погоды летом и ранней осенью, делать выводы. Наблюдение за солнцем - познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием «продолжительность дня». Наблюдение: астры осенью - расширять представления о многообразии растительного мира, учить различать осенние цветы по внешнему виду. Вспомнить летние цветы. Наблюдение за небом и облаками - продолжать закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча».	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
д/игры	«Бывает – не бывает», «Загадай мы отгадаем», «Найди пару», «Назови ласково», «Цветы на нашей клумбе» - закреплять представления о временах года, характерных признаках, последовательной смене времен года; развивать восприятие, внимание. память, мышление. воображения, речь;	Е.В. Рындина Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 120
Чтение художественной литературы	К.Ушинский "Четыре желания" - учить замечать интересные явления в природе через чтение художественной литературы.	Хрестоматия
Исследовательская деятельность	Опыт "Песчаный конус" - показать , что слои песка и отдельные песчинки передвигаются относительно друг другу.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр. 34
2неделя Неделя здоровья
Беседы	«Режим дня», «Уроки Мойдодыра», «Где прячутся микробы» Формировать представления детей о том, что здоровье - главная ценность человеческой жизни. Расширять знания о том, что полезно и что вредно для здоровья. Уточнить представления о предметах личной гигиены. Развивать умение заботиться о своем здоровье. Воспитывать у детей правильное отношение к здоровью.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Д/игры	Д/игры: «Хорошо – плохо», «Что полезно, угадай», «Полезные продукты», «Аскорбиинкаи ее друзья», «Съедобное – несъедобное»	Е.В. Рындина Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 69
с/р игры	С/р игра: «Больница» - познакомить с профессией врача, его орудием труда. Формировать умение последовательно выполнять два последовательных действия сюжета (слушает больных, назначает лечение, делает укол, ставит градусник, др.).	Картотека с/р игр
Проектная деятельность	Составление схем «Как правильно мыть руки», «Как правильно накрывать на стол» (мнемотаблицы)	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдения	Наблюдение: погода в сентябре - учить характеризовать состояние погоды по плану, заносить результаты наблюдения в дневник. Наблюдение за дождём - познакомить с наиболее типичными особенностями осени – дождливой погодой. * Наблюдение за птицами - расширять представления о перелётных птицах, об изменении жизни птиц осенью, когда наступают холода. Воспитывать любовь и заботу о птицах. * Рассматривание осенних листьев, плодов, семян - уточнить и систематизировать представления детей о состоянии растений осенью. Развивать наблюдательность, умение сравнивать.
Чтение художественной литературы	А. Барто «Девочка – чумазая», К. Чуковского «Мойдодыр» - подвести детей к пониманию, что чистота- залог здоровья, побуждать к выполнению элементарных гигиенических навыков: мыть руки, лицо, тело, расчесываться, следить за чистотой одежды. Повторить названия принадлежностей ухода за собой.	Хрестоматия
Исследовательская деятельность	Опыт "Свойства мокрого песка" - показать, что мокрый песок не пересыпается. может принимать любую форму. которая сохраняет до его высыхания.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр. 35
3 неделя В гостях у сказки.
Беседы	«Моя любимая сказка», «Что такое сказка?», «Чему учат сказки?» Закрепить знания детей о сказках и создать радостное эмоциональное настроение. Закрепить и систематизировать знания детей по содержанию сказок. Развивать коммуникативные качества детей, совершенствовать связную и диалогическую форму речи. Воспитывать любовь и интерес к сказкам.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдения	Наблюдение: рябина осенью - помочь выявить изменения, происходящие с рябиной осенью. Рассказать о целебных свойствах рябины. Наблюдение за ветром - обращать внимание детей на ветер, учить их видеть изменения в природе в ветреную погоду, определять его направление (по деревьям, движениям облаков). * Целевая прогулка по территории детского сада - познакомить детей с характерными признаками осени, самостоятельно находить их. Уточнить представления об изменениях, происходящих осенью в жизни растений. * Наблюдение за листопадом - познакомить детей с понятием «листопад», рассказать о его роли в жизни растений. Воспитывать любовь к природе.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра	"Книжный магазин" - закреплять представления детей о специфике профессии продавца и ее особенностях; продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет. Продолжать учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать предметы-заместители, "деньги".	Картотека с/р игр
Д/игры	«Опиши героя», «Какому герою принадлежит предмет?», «Кто так говорит?», «Из какой сказки эти строки?», «Узнай сказку по иллюстрации», «Собери сказку» - Уточнить и обогатить знания детей о сказках; учить детей узнавать знакомые сказки; развивать речь, воображение, фантазию, мышление; развивать умение действовать согласованно.
Чтение художественной литературы	Отгадывание загадок про сказочных героев - учить детей отгадывать загадки по характерным признакам: внешнему виду, цвету, форме; закреплять навыки речи – доказательства, описательной речи, развивать связанную речь; развивать внимательность, мышление, любознательность	Хрестоматия
Исследовательская деятельность	Опыты "Какие секреты у бумаги?" - ознакомить с разными видами бумаги и её физическими свойствами.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 216
4 неделя Осень Признаки осени.
Беседы	"Унылая пора! Очей очарованье!..."- закреплять представление о золотом периоде осени. Учить устанавливать связи между изменениями в неживой природе и изменениями в жизни растений и животных. "Осень. Что ты о ней знаешь?" - обобщить знания об осени, учить перечислять приметы осени.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.33
Наблюдения	Наблюдение за изменениями погоды - учить точно описывать погоду, прибегая к образным выражениям и эпитетам. Наблюдение: деревья осенью - учить узнавать деревья по строению ствола, листьев, плодов. Обратить внимание на характерные изменения в жизни растений, предложить отметить , листья каких деревьев изменили окраску. * Наблюдение за березой и елью - продолжать формировать представления о том, что не все деревья сбрасывают листья осенью. Продолжать развивать наблюдательность и интерес к окружающей природе. * Рассматривание осенних листьев, плодов, семян - уточнить и систематизировать представления детей о состоянии растений осенью. Развивать наблюдательность, умение сравнивать.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.30 - 32
с/р игра	"Семья собирается на осеннюю прогулку" - поощрять самостоятельность в создании игровой среды; закрепить знание правил безопасного поведения на природе.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр. 27
д/игры	"Цепочка слов", "С чьей ветки детки", "Подбери крону к стволу", "Чего не стало?", "Толще - тоньше", "Разложи верно" - формировать представление о деревьях, их характерных признаках. Формировать умение различать хвойные и лиственные деревья, сравнивать по высоте, листья - по величине, стволы - по толщине, ветки - по длине.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 18
Чтение художественной литературы	А.Пушкин «Уж небо осенью дышало», А.К.Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад» - формировать умение детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений, развивать творческое воображение, выразительность речи детей.	Хрестоматия
Исследовательская деятельность	Эксперимент "Секрет растений" - предложить догадаться, почему опадают желтые листья и не облетают зеленые, показать место соединения с веткой того и другого листа, подвести к пониманию того, что зеленые листья - живые.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр. 36
Октябрь
1неделя Овощи.Оогород.
Беседы	"Прогулка по огороду" - закреплять обобщающие понятия "овощи". Рассказать о пользе овощей для человека. Познакомить с хранением овощей зимой. «Мойте овощи перед едой» - уточнить знания детей об использование овощей в пищу, о приготовлении овощных салатов и сыроедение. Познакомить с правилами обращения с кухонной техникой. Учить соблюдать санитарные правила.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.50
Наблюдения	* Наблюдение за проезжей частью дорог - уточнить знания детей о транспортных средствах, уточнить представления о грузовом и пассажирском транспорте, о труде водителя. * Наблюдение за увядшими растениями - уточнить названия цветов, представление о том, что растения изменяются (растут, цветут, пока много света и тепла, а увядают, когда тепла становится меньше.) Продолжать формировать понятие о том, что в природе всё взаимосвязано. * Наблюдение за туманом - продолжать знакомить детей с таким явлением в природе - как туман. * Наблюдение за погодой осенью - расширять знания о признаках осени, познакомить с пословицами об осени, обогащать словарный запас: «ненастье», «непогода».	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра	"Семья - летние заготовки" - закрепить знания о переработке овощей и способах фруктово-овощных заготовок на зиму.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.46
д/игры	"Чудесный мешочек", "Вершки и корешки", " "Что изменилось?", "Четвертый лишний", Подними картинку" - формировать представление об овощах, их характерных признаках; цвет, вкус, где растет, форма.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 12 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.17
Чтение художественной литературы	Б. Житков «Что я видел» - формировать умение воспринимать художественные тексты, запоминать отрывки; расширять кругозор детей; закрепить знания об овощах.	Нищева Н.В. "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР"
Исследовательская деятельность	Опыты "Растения и среда" - сформировать представления о факторах внешней среды, необходимых для роста и развития растения.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 178
2неделя Фрукты. Сад.
Беседы	"Фрукты. Труд людей в саду" - систематизировать и закреплять знания о том, где растут фрукты; что из них готовят, о труде взрослых в садах о понятии - плоды и плодовые деревья.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.18
Наблюдения	Наблюдение: фруктовые деревья (яблоня) - расширять представления о фруктах и фруктовых деревьях; закреплять умение различать их. Учить находить сходство и различие между садовой яблоней и дикой. Наблюдение за действием ветра - обращать внимание детей на ветер, учить их видеть изменения в природе в ветреную погоду, определить его направление. * Наблюдение за дождём - дать детям понятие об осеннем дожде, указать на его отличие от летнего, объяснить, с чем это связано. * Знакомство с пешеходной дорожкой - тротуаром - закреплять знания о правилах поведения на улице. Воспитывать внимание и навыки ориентировки в пространстве.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра	"Консервный завод" - закреплять знания об овощах и фруктах, их промышленной переработке.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.46
д/игры	"Цепочка слов", " Что исчезло?" "Четвертый лишний" "Ответить на вопросы" "Магазин", "Сравни фрукты" - формировать представление о фруктах, их характерных признаках; цвет, вкус, где растет, форма.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 10
Чтение художественной литературы	Рассказ Б.Житкова "Как яблоки собирают" - формировать умения высказывать свое отношение к прочитанному.	Нищева Н.В. "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР"
Исследовательская деятельность	Познавательно – исследовательская деятельность: «Сравнивание овощей и фруктов» (огурец - дыня, помидор - яблоко)	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 167
3неделя Лес. Грибы, ягоды.
Беседы	"Съедобные и ядовитые грибы и ягоды" - научить детей различать грибы, объяснить детям, почему нельзя собирать грибы вдоль дорог, не употреблять в пищу не обработанные грибы. Учить различать ядовитые и съедобные грибы и ягоды.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдения	Наблюдение за насекомыми - актуализировать знание о строение, повадках, образе жизни насекомых, о пользе и вреде, которую они приносят. Рассказать о сезонных изменениях в жизни насекомых; попробовать распознать, где спрятались насекомые на зимовку. Наблюдение за первым льдом на лужах - знакомить детей с природным явлением – льдом. Формировать представление о состоянии воды в окружающей среде. * Наблюдение за инеем - Продолжать знакомить детей с явлением в природе – инеем. Развивать наблюдательность. Интерес к явлениям неживой природы. * Наблюдение "Секреты растений" - предложить догадаться, почему опадают желтые листья и не облетают зеленые, показать место соединения с веткой того или другого листа, подвести к пониманию того, что зеленые листья - живые.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра	"Прогулка по лесу" - закреплять знания о различных насекомых, их поведении в разное время года. Вспомнить правила предосторожности при общении с насекомыми.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр. 146
д/игры	«В лесу», «Угадай на вкус», «Полезное – не полезное», «Назови одним словом», «Съедобное – несъедобное» - формировать представление огрибах и ягодах, их характерных признаках: особенности внешнего вида, способе приготовления полезности.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 110
Чтение художественной литературы	К.Бальмонт: «За грибами» - формировать умение воспринимать художественные тексты, запоминать отрывки; расширять кругозор детей; закрепить знания о грибах.	Нищева Н.В. "Обучение пересказу по опорным картинкам." Выпуск 2
Исследовательская деятельность	Исследование «Если заблудился в лесу» - учить ориентироваться в лесу, познакомить с компасом.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр.37
4неделя Одежда . Головные уборы.
Беседы	"Для чего человеку одежда?" - обратить внимание на то, что люди стремятся всегда быть красивыми, модными, дать представление о профессиях: модельер, закройщик, портной, приемщик. Дать понятие о том, что одежда защищает человека от природных факторов. Чтобы сохранить здоровье и не болеть нужно правильно одеваться. Учить делать выводы.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдения	Наблюдение за птицами - расширять представления о перелетных птицах, об изменениях в жизни птиц, связанных с наступлением осени. Обратить внимание на то, что на время перелета многие птицы собираются в стаи, пояснить значение данного фактора. Наблюдение за небом - продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие « туча». *наблюдение за температурой воздуха - учить пользовать термометром, сравнивать температуру в групповом помещении и на улице, рассказывать о полученных результатах.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
д/игры	«Найди лишнее», «Магазин одежды», «Назови детали одежды», - формировать представление об одежде, головных уборах и их видах. Учить сравнивать виды одежды, головных уборах по внешнему виду , цвету, величине, назначению.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 66
Чтение художественной литературы	Ш.Перро «Новый наряд короля» Объяснение значения пословицы «Встречают по одежке, а провожают по уму».	Хрестоматия
Исследовательская деятельность	Опыт «Из какой ткани нужно сшить плащ, чтобы не промокнуть под дождём? - расширять представления о свойствах разной ткани. Учить делать выводы.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 50
5неделя Обувь.
Наблюдения	Наблюдение: характеристика ветра - стимулировать использование детьми знаний и умений, связанных с выявлением основных характеристик ветра, предложить охарактеризовать по результатам наблюдения силу и направление ветра. Наблюдение за рябиной - познакомить с рябиной, показать её строение: ствол, ветви, листья, ягоды, рассмотреть её яркий, осенний наряд. Рассказать о полезном свойстве ягод рябины. * Целевая прогулка к проезжей части дороги - познакомить детей с проезжей частью дороги – шоссе. Вспомнить правила дорожного движения.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
д/игры	«Зашнуруй сапожок», «Назови ласково», «Подбери пару», «Укрась», «Разрезные картинки», «Один – много» - формировать представление обобуви и её видах. Учить сравнивать виды обуви по внешнему виду , цвету, величине, назначению.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 66
Исследовательская деятельность	Опыт с резиной и кожей - расширять представления о свойствах резины и кожи. Учить делать выводы.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр.39
Ноябрь
1неделя Игрушки
Беседы	"Из чего делают игрушки?" - продолжать знакомить детей с разнообразным миром игрушек и многообразием материалов, из которых они сделаны; расширять представления детей о связи образа и материала игрушек с развитием общества; развивать мышление, память, внимание; вызывать у детей положительные эмоции в процессе взаимодействия и общения со взрослыми; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, бережное отношение к игрушкам.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдения	Наблюдение за собакой - обратить внимание на поведение животного, его повадки, характерные особенности его строения. Познакомить с различными породами собак, рассказать для каких целей выведена та или иная порода. Воспитывать интерес, доброжелательное отношение к животным. Наблюдение за кошкой - обратить внимание на то, как кошка царапает разные предметы, объяснить, что делает она это по двум причинам; для поддержание когтей в порядке и для того, чтобы оставить на предмете метку, означающую , что это ее территория. * Наблюдение за первым снегом - закрепить знание признаков поздней осени. Уточнить, почему тает первый снег.
д/игры	«Чудесный мешочек», «Запомни на каком месте игрушка», «Назови одним словом», «Составь предложение», «Какой игрушки не стало», «Назови ласково» - формировать представлений об игрушках и материалах, из которых они сделанны, внешних признаках.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 33
Исследовательская деятельность	Опыт «Тонет - не тонет» Формировать представления о свойствах пластмассы, резины, дерева. Развивать умение самостоятельно выстраивать гипотезу перед началом экспериментирования и сравнивать её с результатом.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 20
2неделя Посуда
Беседы	"Эй, посуда, ты откуда?" - познакомить с многообразием посуды, учить выделять существенные признаки столовой, чайной и других видов посуды. Учить осуществлять классификацию посуды по разным основаниям.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.122
Наблюдения	* Наблюдение за сезонным явлением – заморозками - Формировать представление об инее как об одном из состояний воды. * Наблюдение за синицей - закреплять представление о названии птицы, характерных признаках внешнего вида. Воспитывать желание ухаживать за птицами. * Наблюдение за погодой - учить самостоятельно выделять и называть сезонные изменения в природе поздней осенью. * Наблюдения: погода и настроение - обратить внимание на связь между погодой и настроением людей, обсудить. какая погода нравится каждому из ребят. Предложить пояснить выражение "У природы нет плохой погоды". Познакомить с элементарными приемами эмоциональной саморегуляции.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с\р игра	"Кафе" - учить красиво сервировать стол; называть разные виды посуды и использовать их при игре по назначению.	Картотека с/р игр
д/игры	"Узнай предмет посуды", "Цепочка слов", "Чем похожи, чем отличаются?", "Четвертый лишний", "Исправь Незнайку" - формировать представления о посуде и ее внешнем видах, материале, из которого изготовлена, назначении. Учить называть предметы посуды и отдельные части, рассказывать, для чего нужен тот или иной предмет посуды.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 39
Чтение художественной литературы	К.Чуковский "Федорено горе" - уточнять и расширять представления детей о посуде; воспитывать аккуратное обращение с посудой.	Хрестоматия
Исследовательская деятельность	Исследование "Из чего делается посуда?" - закрепить представления о том, что одинаковые по назначению вещи могут быть сделаны из разного материала. Уточнить, какие признаки отличают один материал от другого, учить правильно пользоваться предметами, изготовленными из разных материалов.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр. 24
3неделя Моя семья.
Беседы	"День Матери" - расширить представления об общественных праздниках и его значении. Учить быть чуткими, внимательными, нести ответственность за свои поступки. "Мамины помощники" - учить называть членов семьи по имени отчеству, перечислять обязанности членов семьи по дому. Формировать знание домашней утвари и электроприборов, посуды.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдения	* Наблюдения - беседа "При солнце светло, при матери добро" - предложить по результатам наблюдений прокомментировать данное выражение, рассказать какие общие качества есть у солнца и у мамы. Учить использовать в речи сравнения, образные выражения, передавать свое отношение к маме. Наблюдение за погодой - закрепить знания о явлениях. характерных для ноября - третий месяц осени. Учить характеризовать погоду, активизировать в речи соответствующие понятия и речевые конструкции. Наблюдение : осадки осенью - развивать наблюдательность, способность искать и устанавливать причины наблюдаемых явлений и делать выводы. *Наблюдение: свойства ветра - обсудить какие бывает ветер, предложить понаблюдать и описать состояние ветра в данную минуту, подобрать слова, характеризующие звуки ветра.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра	"Семья" - побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.	Картотека с/р игр
д/игры	"Подбери признак к предмету", "Исправь ошибку", "Молодой - старый" - формировать представления о семье, ее членах, взаимоотношениях. Учить сравнивать членов семьи по возрасту, обязанностях.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 29
Чтение художественной литературы	Чтение стихов о семье - формировать представления о семье, как о людях, которые живут вместе; развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы, развивать память, воображение, логическое мышление; воспитывать любовь и уважение к окружающим членам своей семьи.	Хрестоматия
Исследовательская деятельность	Опыт "Откуда берется ветер?" - сформировать представление о происхождении ветра.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр.43
4неделя Зимующие птицы
Беседы	"Зимующие птицы" - учить строить высказывания типа рассуждений; развивать умение строить причинно-следственные связи. Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.159
Наблюдения	Наблюдение за погодными изменениями - побуждать рассказывать, какие изменения произошли в природе с момента последнего наблюдения. Наблюдение за облаками - предложить охарактеризовать облака, выявить их особенности. * Наблюдение за ветром - формировать умение определять силу и направление ветра. Учить давать характеристику ветра ( холодный, порывестый и др.). * Наблюдение за растениями - предложить найти деревья и кустарники , на которых ещё есть листья, объяснить , почему не все листья опали. Учить строить речевые конструкции предложения.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
д/игры	"Цепочка слов", "Кто как кричит", "Улетает - не улетает", "Почему так говорят?", "Найди птицу", "Четвертый лишний" - формировать представление о птицах, их характерных признаках. Учить сравнивать их внешний вид, находить общие и отличительные признаки, характерные для птиц.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр.26
Чтение художественной литературы	Чтение В. Звягиной «Воробей», Т. Евдошенко «Берегите птиц», «Зимние гости» Ю.Никонова Отгадывание загадок про зимующих птиц	Нищева Н.В. "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР"
Исследовательская деятельность	Эксперимент "Птицы и нефть" - сформировать представление о пагубном влиянии на водоплавающих птиц загрязнения водоёмов нефтью.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 150
Декабрь
1неделя Зима. Приметы зимы
Беседы	* "Как животные приспособились к зиме" - уточнить и расширить представление о приспособлении животных разных классов к зимним условиям существования. Воспитывать стремление помогать птицам, зверям зимой. *"Пришла зима" - обобщить представления о зимних явлениях в живой и неживой природе, формировать положительно окрашенное эстетическое отношение к зимней природе.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.134 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 56
Наблюдения	Наблюдение за снегопадом - помочь выявить зависимость характера снега от погоды ( в морозный день при отсутствии ветра снег падает отдельными снежинками, в сравнительно теплую погоду - снежными хлопьями. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. Наблюдение за снежинками - охарактеризовать снежинки, помочь обобщить результаты наблюдений и выявить связь между температурой воздуха и особенностями снежинок. Развивать логическое мышление, речь. * Наблюдение за птицами у кормушки - углублять знания о жизни птиц в зимний период. Развивать умение и желание помогать им.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.134
с/р игра	"На улицах зимнего города" - закреплять профессиональные действия рабочих по уборке снега с улиц; развивать и обогащать сюжет известной игры, помочь куклам правильно одеться на зимнюю прогулку, закреплять названия деталей зимней одежды.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.129
д/игры	"Когда это бывает?", "Назови месяц", "Четвертый лишний", "Цепочка слов", "Почему так называют?" - формировать представления о зиме, приметах зимы. зимующих птицах. Учить находить общие и отличительные признаки, характерные для птиц.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 42, 60 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.57
Чтение художественной литературы	В. Бианки «Синичкин календарь» - эмоционально воспринимать образные выражения литературного произведения, понимать смысловое значение содержание рассказа; обогащать словарь детей образными словами и выражениями. Воспитывать заботливое отношение к птицам, любовь к ним. Закрепить знания детей о жизни зверей зимой, как они готовятся к зиме. Развивать мышление, память воображение, познавательные интересы.	Нищева Н.В. "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР"
Исследовательская деятельность	Опыт "Что выше - температура снега или температура воздуха?" - формировать представление о свойства снега.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр.19
2неделя Домашние животные и их детёныши
Беседы	"Моё любимое животное" - расширять и уточнять представления о домашних животных. Учить составлять рассказы - описания о своих любимцах по плану. Предложить рассказать о том, как они ухаживают за ними.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.74
Наблюдения	* Наблюдение за свежевыпавшим снегом - формировать представление о зиме. Вызывать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки. * Наблюдение за следами на снегу - развивать наблюдательность, определять по размеру следа величину животного, его направление. * Наблюдение за небом - продолжать знакомство с различными природными явлениями. Учить отличать погоду. Связывая её с состоянием неба (ясно, пасмурно, облачно.)	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игры	"Животноводы" - расширять знания о животноводческих профессиях. Закреплять знания об уходе за домашними животными.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.71
д/игры	"Кого не стало?", "У кого кто?", "Четвертый лишний", "Назови семью", "Кто чем питается?", "Назови жилище", "Сравни" - формировать представление о домашних животных, их характерных признаках ; формировать умение сравнивать животных по внешнему виду, величине. Учить называть место обитания и способы ухода за животными.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 54
Чтение художественной литературы	Л.Толстого «Котенок» - эмоционально воспринимать литературное произведение, понимать смысловое значение содержание рассказа.	Хрестоматия
Исследовательская деятельность	Опыт "Способы восприятия звуков человеком и животными" - ознакомить с разными способами восприятия звуков.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 220
3неделя Дикие животные и их детёныши.
Беседы	"Где живет медведь?" - обобщить знания о диких животных. Рассмотреть иллюстрации, рассказать, как различные животные готовятся к зиме. Беседа по картине "Кто как зимует" С.К.Артюшенко - систематизировать и закреплять знания о диких животных и их детёнышах, их внешнем виде, местах обитания, о питании зверей. Расширять представления о подготовке животных к зиме.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.82 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.50
Наблюдения	* Наблюдение за деревьями зимой - формировать знания о жизни растений зимой. Воспитывать бережное отношение к природе. * Наблюдение за зимующими птицами - закрепить знание детей о зимующих птицах. Сформировать желание заботиться о живых существах. * Обзорная экскурсия по участку детского сада - уточнить и систематизировать представления детей о признаках наступившей зимы. * Наблюдение: кора деревьев - рассмотреть кору старых и молодых деревьев одного вида, сравнить внешний вид, тактильные ощущения. Рассказать о защитной функции коры, её роли в зимний период.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игры	"Зоопарк" - закреплять знания о диких животных: их повадках, питании. Рассказать о содержании животных в зоопарке, о режиме их кормления и уходе за ними. Воспитывать бережное отношение к природе, беречь и защищать редких животных.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.78
д/игры	"У кого кто?", "Узнай по описанию", "Назови семью", "Кто как голос подает?", "Кто где живет?", "У кого что?" - формировать представление о диких животных, их характерных признаках ; формировать умение сравнивать животных по внешнему виду, величине. Учить называть место обитания и их детенышей.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 47
Чтение художественной литературы	Коровин «Белка», В. Зотов «Заяц-беляк», «Белка», «Ёж» формировать умение детей внимательно слушать произведение до конца; познакомить с жизнедеятельностью диких животных через художественную литературу; воспитывать любовь к животному миру.	Нищева Н.В. "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР"
Исследовательская деятельность	Опыт «В царстве замерзшей воды» - познакомить детей с различным агрегатным состоянием воды (лед – твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды). Уточнить представления о свойствах льда; прозрачный, имеет твердую форму, при нагревании тает и превращается в воду; дать представления об айсбергах, их опасности для судоходства.	Н.В.Нищева. «Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры» стр.18
4неделя Новый год
Беседы	"Новый год" - закрепить знания о традициях встречи Нового года в России, вызвать желание поделиться своими впечатлениями из личного опыта.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.147
Наблюдения	* Наблюдение за снегопадом - продолжать знакомить детей со свойствами снега. Учить рассматривать снежинки, уточнить, что они разной формы. * Наблюдение за льдинками - познакомить детей со свойством воды превращаться в лёд. Закрепить знания о свойствах льда. * Наблюдение за деревьями зимой - формировать знания о жизни растений зимой. Воспитывать бережное отношение к природе. * Наблюдение за елью зимой - учить узнавать ель, рассказать о её характерных особенностях.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра	"Семья - готовимся к встрече Нового года" - познакомить с традициями встречи Нового года, сервировки стола и праздничных блюдах.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.147
д/игры	"Подбери пару", "Угадай-ка", "Запомни ряд слов", "Четвертый лишний" - формировать представление о празднике, его особенностях и традициях. Формировать умение дифференцировать предметы и оборудование для организации зимних игр.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 45
Чтение художественной литературы	Рассказ Н.Петровой "Птичья елка" - развивать желание слушать. Формировать радостное настроение в ожидании праздника.	Нищева Н.В. "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР"
Исследовательская деятельность	Опыт Зависимость таяния снега от температуры" - подвести к пониманию зависимости состояния снега от температуры воздуха. Опыт "Можно ли есть снег?" - подвести к пониманию того, что снег есть нельзя.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр.20
Январь
1-2 неделя Зимние каникулы
3неделя Мебель.
Беседы	"Моя комната" - формировать умение пересказывать обстановку своей комнаты, закреплять знание название мебели.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.83
Наблюдения	Экскурсия к остановке общественного транспорта - расширять представления о разнообразных видах транспорта. конкретизировать представления о общественном транспорте. Знакомить с правилами передвижения в общественных местах. Наблюдение за погодой - учить самостоятельно выделять и называть сезонные изменения в природе зимой. * Наблюдение за солнцем - продолжать расширять и углублять представления детей о солнце в зимних условиях. Формировать интерес к неживым объектам природы. *Наблюдение: продолжительность дня - учить при помощи ориентира отмечать путь солнца на небосклоне. связывать это явление с изменением продолжительности дня. Формировать учебно-познавательные компетенции, расширение опыта восприятия картины мира.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
д/игры	"Для чего?", " Разложи предметы", "Доскажи словечко", "Почему так называют?", "Подбери по форме" - формировать представления о мебели и ее внешнем видах, материале, из которого изготовлена, назначении. Учить называть предметы мебели и отдельные части, рассказывать, для чего нужен тот или иной предмет мебели.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр.36
Чтение художественной литературы	С. Маршака "Откуда стол пришёл?" - обогащать и расширять представления детей о мебели; формировать интерес к художественной литературе; учить отвечать на вопросы фразой; активизировать познавательную деятельность;	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт "Различные материалы" - развитие способности сравнивать твердые вещества по внешнему виду и др.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 91
4 неделя Грузовой и пассажирский транспорт. Профессии на транспорте.
Беседы	Беседа с решением проблемных ситуаций "Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается!" - закрепить знание правил дорожного движения; учить адекватно реагировать на дорожные ситуации и прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.106
Наблюдения	Наблюдение за работой дворника - расширять представления о рабочих профессиях. о значимости труда. Учить выделять и называть различные трудовые операции и орудия труда, необходимые для их выполнения. Воспитывать уважение к людям труда. Наблюдение за ветром - продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра. * Наблюдение за солнцем зимой - формировать знания о том, в каком месте поднимается солнце и где оно прячется. *Наблюдение за снегопадом - выявить зависимость характера снега от погоды. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра	"Улица большого города" (макет) - закреплять названия различных видов наземного транспорта, специальных машин.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.103
д/игры	"Кто чем управляет?", "Проезжай, лети, плыви", ""Скажи наоборот", "Четвертый лишний" - формировать представления об обобщающем понятии " транспорт", о назначении, группах транспорта. Формировать умение сравнивать транспорт, назначение деталей, частей транспорта.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 92
Чтение художественной литературы	Е. Сегал «Машины на нашей улице», Б.Жидков "Что я видел" - расширять знания детей о транспорте путем осмысленного прослушивания произведения; помочь понять смысл рассказа; воспитывать желание соблюдать правила поведения на улице. Воспитывать интерес к окружающей действительности.	Нищева Н.В. "Обучение пересказу по опорным картинкам." Выпуск 2
Исследовательская Деятельность	Опыт "Виды движения" - сформировать представления о видах движения.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 219
5 неделя Профессии взрослых.
Беседы	"Профессии моих родителей" - вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о труде людей; закреплять знания детей о названиях и назначении профессий; формировать понимание значения труда людей разных профессий и ценить результаты труда; закреплять знания о профессиях родителей.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдения	* Наблюдение за снегом - познакомить детей с тем, что снег, лёд – это вода. Учить видеть красоту зимнего пейзажа. * Наблюдение за снегом -вызвать желание высказать предположения о том, почему в морозную погоду снег скрипит под ногами. Уточнить и дополнить ответы детей, пояснить природу данного явления. * Наблюдение за вороной - учить отличать ворону от других птиц по внешнему виду и голосу, отметить особенности её поведения в зимний период. *Наблюдение "Защитные свойства снега" - обсудить значение снежного покрова для жизни растений.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
д/игры	"Исправь Незнайку", "Назови профессию", ""Кто где работает?", "Назови лишнее слово" - формировать представление о профессиях, их значении для человека, об общественной значимости профессий. Формировать умение сравнивать профессии, орудия труда, механизмы, помогающие в работе.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 88
Чтение художественной литературы	Дж.Родари "Чем пахнут ремесла?", «Какого цвета ремесла?» - продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Развивать внимание, мышление, память, познавательные интересы. Воспитывать уважение к взрослым, интерес к их профессиям	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт «Соль, ее виды и свойства» - уточнить знания детей о свойствах соли. Продолжать знакомить с видами (каменная, поваренная, морская) и характеристикой соли (минерал, добыча, применение). Развивать навыки экспериментирования. Воспитывать бережное отношение к соли и навыки культурного ее потребления.	Н.А. Гуриненко «Планирование познавательно-исследовательской деятельности со старшими дошкольниками» стр.43
Февраль
1неделя Стройка. Профессии на стройке.
Беседы	"Кто построил этот дом?" - формировать знания о профессиях людей, работающих на стройке. Учить последовательно рассказывать о постройке дома с помощью метода ТРИЗ. "Дом моей мечты" - побудить детей к рассказыванию придуманного дома, в каком они хотели бы жить. Развивать фантазию, учить правильно строить предложения и фразы, вести диалог.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр. 64
Наблюдения	* Наблюдение за снегопадом - учить детей находить признаки, по которым можно определить, что будет снегопад (появляются тучи, всё вокруг темнеет) * Наблюдение за птичьими следами на снегу - развивать внимательность, вызвать интерес к окружающему, научить различать следы птиц и зверей по форме. * Наблюдение за работой дворника - знакомство с профессиональными навыками, с правилами работы с лопатой, с формой одежды, при активной работе на воздухе. *Наблюдение : узор на окнах - обсудить, как появляются на окнах морозные узоры, обобщить. уточнить и дополнить ответы детей, рассказать о том, как и в какую погоду образуется иней.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
д/игры	"Исправь Незнайку", "Назови профессию", ""Кто где работает?", "Назови лишнее слово" - формировать представление о профессиях, их значении для человека, об общественной значимости профессий. Формировать умение сравнивать профессии, орудия труда, инструменты, помогающие в работе.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 88
Чтение художественной литературы	С.Михалков "Три поросенка", С.Баруздин "Строим дом" - продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Развивать внимание, мышление, память, познавательные интересы.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт "Ледяные парусники" - развивать знания о том, что лед легче воды может плавать; способствовать развитию органов дыхания.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр.29
2неделя Дом мод.
Наблюдения	* Наблюдение за погодой зимой - продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях. Формировать интерес к неживым объектам природы. Наблюдение за небом во время снегопада - обратить внимание на состояние неба во время снегопада, предложить рассказать о том, что, по их мнению, происходит высоко в небе. Обобщать и дополнять высказывания детей. Наблюдение за погодой - выявить связь между температурой воздуха и характером осадков. Формировать умение анализировать и сопоставлять информацию. *Наблюдение за покровом снега - познакомить с условной мерой длины , учить измерять глубину снега при помощи деревянной линейки, фиксировать результаты в дневнике наблюдения.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра	"Ателье" , "Дом мод. Модельер" - расширять и обогащать представления детей о труде работников ателье: швея, закройщик, приемщица, заказчик, гладильщик, слаженности в их работе. Развивать умение применять в игре знания о способах измерения.	Картотека с/р игр
д/игры	"Подбери предметы", "Исправь Незнайку", "Подбери одежду" - формировать представление об одежде, головных уборах и их видах. "Найди по контуру", "Назови орудия труда и инструменты", "Для чего нужен предмет?" - формировать представления об орудиях труда и инструментах, их характерных признаках, назначении.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 66, 25
Чтение художественной литературы	Н. Носова «Заплатка» - продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Развивать внимание, мышление, память, познавательные интересы.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт «Соль и сахар» - учить детей распознавать вещества (соль, сахар) по их свойствам; расширять знания о веществах, интерес к веществам, сравнение растворимости соли и сахара.	Н.А. Гуриненко «Планирование познавательно-исследовательской деятельности со старшими дошкольниками» стр. 26
3неделя Наша Армия.
Беседы	«Почему Армию называют родной» - расширять знания детей о том, что Российская Армия - защитница нашей Родины; сформировать у них представления о родах войск, о защитниках Отечества. Воспитывать чувство гордости за свою армию и вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов, любовь к Родине, к родным, воспитывать доброту, умение дружить.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдения	* Наблюдение за ростом лука (в группе) - обратить внимание детей на то, на сколько вырос лук, на что похожи перья лука. Спросить детей, для чего мы сажаем лук. Наблюдения: деревья зимой - систематизировать знания о жизнедеятельности растений в различные сезоны. Рассказать о том, что происходит с деревьями зимой, обсудить, почему они не растут и не цветут. Наблюдение: деревья после снегопада - отметить изменения в очертании деревьев и кустарников после обильного снегопада. Учить понимать и использовать в речи образные выражения, сравнения. *Наблюдение за птицами - учить узнавать птиц. прилетающих к кормушке. Рассказать о зимней миграции птиц лесов к жилищам людей.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра	"Военные" - закрепление знаний детей о военных профессиях, знакомство с распорядком дня военнослужащих, в чем заключается их служба, воспитание смелости, ловкости, умения четко выполнять приказы командира, расширение словарного запаса.	Картотека с/р игр
д/игры	"Подбери признак", "Подбери действия", "Один - много", "Путаница", "Четвертый - лишний", "Кто и где охраняет Родину?" - формировать представление об армии и её назначении, о защитниках Отечества и сути праздника; формировать умение различать военную технику и основные рода войск.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 73
Чтение художественной литературы	А. Митяева «Почему армия всем родная» - воспитывать чувство гордости за свою армию и вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов, любовь к Родине, к родным, воспитывать доброту, умение дружить.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт "Откуда берутся облака"- дать представление об использовании свойств воздуха человеком, показать, как можно поиграть с воздухом. Познакомить детей с круговоротом воды в природе, с процессом конденсации.	Н.В.Нищева. «Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры» стр.211
4неделя Детский сад. Профессии.
Беседы	«Какие профессии есть в д/саду» - расширение и уточнение представлений о профессиях людей, работающих в детском саду.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдения	Наблюдение "Народные приметы" - познакомить с устным народным творчеством, с приметами. Предложить проверить некоторые приметы, используя дневник наблюдения, способность к слуховому представлению. Наблюдение: оттепель - учить устанавливать причинно-следственные связи между температурой воздуха и состоянием снега. Уточнить представления о свойствах воды. *Наблюдение за ветром - учить самостоятельно определить направление ветра при помощи флюгера и вертушки. Учить рассказывать о своих наблюдениях, давать характеристику ветра.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра	"Детский сад" - расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.	Картотека с/р игр
д/игры	«Можно - нельзя», «Кто скорее уберет?», «Что лишнее?», «Исправь ошибку» - формировать представление об игрушках, орудеях труда. Повышать познавательный интерес.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР"
Исследовательская Деятельность	Опыт с водой - формировать представлений о некоторых свойствах воды, значении воды для всего живого.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 37
Март
1неделя Ранняя весна. Признаки весны. Мамин праздник.
Беседы	Беседа" Ранняя весна" - систематизировать знания о приметах ранней весны. Учить составлять рассказ о природе с опорой на личные наблюдения и опыт. Развивать интерес к познанию природы.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.88
Наблюдения	Наблюдение за снегом - обратить внимание детей на то, что в разных местах снег тает по-разному. Наблюдение за солнцем - объяснить детям почему солнце светит весной ярче, чем зимой. Предложить рассказать , какие изменения в природе происходят в связи с потеплением. Наблюдение за погодой - учить делать анализ погоды с последующими отметками в календаре природы. Учить находить связь между активностью солнечных лучей и пробуждением жизни в растениях. Наблюдение: появление сосулек - предложить составить рассказ о том, как появляются сосульки. Учить отражать в речи полученные впечатления.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.91
д/игры	"До - между - после", "Подбери предмет к действию", "Когда это бывает?" - формировать представление о весне как о времени года, характерных признаках, называть месяцы весны.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 81
Чтение художественной литературы	Стихотворения Ф.Тючева "Весна", Е.Баратынского "Весна! Весна!", Г.Скребицкого "Март" - формировать умение видеть и чувствовать красоту русской природы в художественном произведении, закреплять умения высказывать свое отношение к прочитанному.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт "Веселые кораблики" - формировать представлений о различных свойствах предметов.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 33
2 неделя Комнатные растения
Беседы	"Комнатные растения - спутники нашей жизни" - расширять и систематизировать знания о комнатных растениях. Закреплять знания о строении растений, об уходе за ними, о вредителях. Воспитывать интерес к уходу за растениями, любовь к ним.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.136
Наблюдения	* Наблюдение за таянием снега - формировать представление об изменении снега под влиянием тепла: тает, появляются лужи и т.д. * Наблюдение за небом - в ветреную погоду понаблюдать за низко и быстро плывущими облаками. Наблюдение "Цвет снега" - предложить высказать предложения о том, почему снег стал грязным, придумать, как проверить эти предположения. Показать с помощью фильтровальной бумаги наличие в талой воде частичек почвы. Помочь сформировать вывод. Наблюдение за птицами - обратить внимание на изменения в поведении птиц, предложить охарактеризовать их.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра	"Аптека" - дать представление об устройстве человеческого организма; сформировать знания детей о целебной силе многих растений.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.136
д/игры	"Узнай по описанию", "Четвертый лишний", "Выбери предмет", "Что общего? Чем отличаются?" - формировать представления о цветах, их характерных признаках. Формировать умение сравнивать комнатные растения по форме, величине, окрасу соцветия, ширине листьев.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 114
Чтение художественной литературы	Стихотворения Г. Ракова «Фиалка», «Аспидистра», «Фикус», «Бегония» - продолжить знакомство детей со строением растения, особенностью и назначением его частей. Развивать практические навыки ухода за комнатными растениями. Способствовать расширению знаний детей о комнатных растениях и их значимости в жизни человека.	Нищева Н.В. "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР"
Исследовательская Деятельность	Опыт "Для чего корешки?" - формировать представление о свойствах растений.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр.22
3неделя Пресноводные и аквариумные рыбки.
Беседы	"Как я ходил на рыбалку" - расширять знания детей о взаимосвязях в природе; развивать у детей связную речь посредством беседы о рыбах, логическое мышление, творческое воображение; активизировать и обогащать словарь ребёнка; воспитывать интерес к изучению природы, бережное отношение к рыбам, ко всему живому на Земле.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.104
Наблюдения	* Наблюдение за птицами у кормушки - закреплять знания детей о птичьих повадках, их внешнем виде. Вызывать желание заботиться о птицах. * Наблюдение за сосульками - познакомить с различными явлениями природы. Показать разнообразие состояний воды в окружающей среде. * Наблюдение за погодой весной - закреплять знания о временах года, изучать приметы ранней весны. *Наблюдение за снегоуборочными машинами - уточнить представления о работе снегоуборочной машины, предложить прокомментировать наблюдаемые процессы, рассказать о том, как машины , облегчают труд людей.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра	"Рыбалка" - закреплять знание пресноводных рыб и правил безопасного поведения на водоемах.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.104
Д/игры	"Поймай рыбку", "Подбери пару", "Разложи картинку", "Цепочка слов" - формировать представление о жителях водоемов, учить их классифицировать., называть части тела, различать рыб по способу обитания.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 103
Чтение художественной литературы	И.Токмакова «Где спит рыбка?», Г.Р.Лагздынь: «Море голос подаёт» (сонная сказка) - закреплять умения высказывать свое отношение к прочитанному.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт с водой - формировать представлений о некоторых свойствах воды, значении воды для всего живого.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 37
4неделя Наш город.
Беседы	" Улицы родного города" - учить называть свой домашний адрес. Учить рассказывать о зданиях, которые находятся на улице по дороге в детский сад. "Мой родной город" - актуализировать и дополнить знания о родном городе, учить рассказывать о его достопримечательностях. Вызвать чувство восхищения красотой родного города, воспитывать гордость за него, желание сделать его еще красивее.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.21
Наблюдения	* Целевая прогулка по территории детского сада - закреплять знания о времени года. Обратить внимание детей на приметы весны: яркое солнце, голубое небо, белые облака. Наблюдения: проталины - учить устанавливать связь между повышением температуры воздуха, таянием снега и появлением проталин, помочь составить характеристику тех мест, где уже образовались проталины. Наблюдения за капелью - рассказать , что в народе март называли "капельником" Учить выявлять причинно-следственные связи: почему с потеплением начинается капель. *Наблюдение за трудом взрослых: снегозадержание - расширять представления о труде взрослых весной. объяснить значимость данной работы.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра	"Путешествие по городу" - продолжать знакомить детей с родным городом, учить рассказывать по достопримечательности города. Познакомить с профессией экскурсовода.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.21
д/игры	"Ответь на вопросы", "Кто вы такие?", "Кто больше", "Моя улица" - формировать представления о понятии "город", Формировать различать городские учреждения по назначению.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 99
Чтение художественной литературы	З. Александрова «Родина», С. Михалков «Моя улица»- продолжать знакомить детей с произведениями известных детских писателей; формировать умение отвечать на вопросы по содержанию; воспитывать любовь к нашей Родине.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт "О свойствах вещей" - формировать представление о сходстве и различии соли и сахара по их свойствам.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр.44
Апрель
1неделя Весенние работы на селе. Откуда хлеб пришёл?
Беседы	"Хлеб - всему голова!" - формировать представление о процессе производства хлеба; воспитывать бережное отношение к хлебу; закреплять полученные знания о хлебе в повседневной жизни.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдения	Наблюдение: луна и звезды - расширять представления о небесных телах. Пояснить, что луна находиться на небе всегда, но днем её не видно, иногда не видно и вечером, если она закрыта облаками. Наблюдение за капелью - углубить знания детей о таянии сосулек. Установить связь между падающими каплями и появлением капели. * Наблюдение за таянием снега - формировать представление об изменениях снега под влиянием тепла: тает, появляются лужи; о заморозках, о ручейках. *Наблюдение: весеннее небо - учить отмечать признаки весны, связанные с цветом неба, изменением вида облаков, положения солнца над горизонтом.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
д/игры	"Найди по контуру", "Назови орудия труда и инструменты"- формировать представления об сельскохозяйственных орудиях труда и инструментах, их характерных признаках, назначении. Учить называть сельскохозяйственную технику.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 25
Чтение художественной литературы	К.Ушинский «Четыре желания», В.А.Сухомлинский «Пряник и колосок», Г.Юрмин «Комбайнер», Ю.Ванаг «Хлеборобы» - закреплять умения высказывать свое отношение к прочитанному.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	«Сравнивание злаковых растений» (пшеница - овес, ячмень - рожь) - систематизировать знания детей о растениях; закреплять умение отличать злаковые растения, продолжать формировать знания о строении растений, умение сравнивать и сопоставлять, делать выводы.	Н.А. Гуриненко «Планирование познавательно-исследовательской деятельности со старшими дошкольниками» стр.25
2неделя Космос.
Беседа	"Наш дом во Вселенной" - объяснить , что из себя представляет Солнечная система. , ввести понятие "звезды, планеты, кометы, спутники, Вселенная".	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдение	* Наблюдение за ручейками - показать детям разнообразные действия с растаявшим снегом. Понаблюдать, как вода течёт с возвышенных мест вниз. Прислушаться к журчанию воды. Наблюдение за птицами - учить составлять сравнительное описание птиц. активизировать в речи. понятие, связанное со строением птиц. Рассказать о связи между строением и функциями различных частей тела птиц. Наблюдение: признаки весны - актуализировать представление о признаках весны, учить выявлять и правильно называть их. Формировать умение осуществлять экологическую деятельность, ориентироваться в природной среде. *Наблюдение "Народные приметы, связанные с птицами" - познакомить с различными приметами, предложить проверить некоторые их них. Формировать умение осуществлять наблюдение. формулировать выводы. развивать связную речь.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра	"Мы - космонавты" - учить передавать в игре трудовые действия и условия, характерные для работы космонавтов, действовать в соответствии с личностными качествами представителей данной профессии. Развивать игровую деятельность.	Картотека с/р игр
д/игры	"Исправь ошибку", "Подбери предмет", "Найди одинаковое" - формировать представление о понятии "космос", планетах солнечной системы, значении Солнца для Земли.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 96
Чтение художественной литературы	«Первый в космосе» В.Бороздин, К.Булычёва «Тайна третьей планеты», М.Джалиль «Звёзды»,«Рассказ о космосе» - расширять представлений детей о космосе. Содействовать правильному восприятию содержания произведения, формировать способности сопереживать. Отгадывание загадок про космос.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт «На орбите» - установить, что удерживает спутники на орбите; развивать у детей элементарные представления о Солнечной системе, о месте Земли в космическом пространстве; объяснить, почему происходит смена дня и ночи и как происходит вращение Земли.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 87
3неделя Животные жарких стран.
Беседы	"Охрана природы" - воспитывать бережное отношение к природе, желание беречь и защищать её.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.99
Наблюдения	Наблюдения деревья ранней весной - рассмотреть деревья, рассказать об изменениях их весной. Активизировать в речи понятия, связанные с названиями и строением деревьев, весенними явлениями природы. Наблюдение: погода в апреле - формировать учебно-познавательные компетенции. Наблюдение: виды почвы - выяснить, какое место участка просыхает быстрее, помочь выбирать условия для проведения наблюдения, формулировать вывод. Наблюдение: облака и погода - понаблюдать за облаками, поделиться своими наблюдениями, связанными с изменением характера облаков при разной погоде.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра	"Приключения в джунглях" - закрепить названия животных жарких тропических лесов, их повадок и поведения, образа жизни.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.86
д/игры	"Четвертый лишний", "У кого кто?", "Доскажи словечко", "Исправь ошибку" - формировать представление о диких животных жарких стран, их характерных признаках. Учить называть животных жарких стран и их детенышей, чем питаются, способы приспособления к окружающей среде.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 51
Чтение художественной литературы	Рассказы Е.Чарушина "Носорог", "Бегемот", "Лев" - обратить внимание на «чарушинскую» прозу, которую отличает юмор, живой образный язык, особый дар рассказчика, живописность. Углублять интерес обучающихся к миру животных, воспитывать любовь и сочувствие к «братьям меньшим».	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Иследование «Берегите лес» - дать детям представление о важности деревьев для существования планеты.	Н.А. Гуриненко «Планирование познавательно-исследовательской деятельности со старшими дошкольниками» стр. 22
4неделя Животные Севера.
Беседы	Север России" - познакомить с природными условиями, растениями и животными Севера, помочь составить сравнительный рассказ о природе Севера и природных условиях средней полосы России с опорой на рисунки. Актуализировать и дополнить представления детей о быте и традициях народов Севера. Формировать гражданскую принадлежность, патриотические чувства, интерес к изучению своей Родины.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.96
Наблюдения	Наблюдение: растения в апреле - понаблюдать за развитием почек на деревьях и кустарниках. Наблюдение за птицами - понаблюдать за птицами, отметить когда и какие птицы поселились в скворечниках, какие строят гнезда, что используют в качестве строительного материала. Наблюдения: весенний дождь - предложить охарактеризовать дождь, учить устанавливать причинно-следственные связи между изменениями температуры воздуха и видом осадков. Наблюдение за деревьями : сокодвижение - рассказать о процессе сокодвижения и его роли в жизни растений.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра	"Полярные исследователи" - закрепить названия профессии людей, работающих за Полярным кругом, закрепить знание о образе обитания животных и людей Севера.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.96
д/игры	"Четвертый лишний", "У кого кто?", "Доскажи словечко", "Исправь ошибку" - формировать представление о животных Севера , их характерных признаках. Учить называть животных Севера и их детенышей, чем питаются, способы приспособления к окружающей среде.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 51
Чтение художественной литературы	Н. Сладков «Во льдах» - познакомить детей условиями жизни на Севере, формировать умение отвечать на вопросы по содержанию. Развивать память, мышление, внимание, познавательные интересы.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Игра "Чудесные мешочки у белых медвежат" - развивать тактильно-двигательного восприятия.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 198
5 неделя Поздняя весна. Растения и животные весной.
Беседы	"Весенние заботы " - обобщать и систематизировать знания об изменениях в жизни птиц . животных весной. Учить устанавливать связи между прилетом птиц и наличием корма. Формировать гуманное отношение кживой природе.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр. 89
Наблюдения	* Наблюдение за перелётными птицами - расширять представления детей о перелётных птицах. Наблюдение: верба в апреле - рассмотреть почки вербы, описать их, рассказать о функциональном назначении частей цветков и почек. Развивать познавательный интерес, формировать навыки организации наблюдения. Наблюдение: признаки весны - активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. Учить по результатам наблюдения устанавливать связь между изменениями в неживой и живой природе. *Наблюдение: побелка деревьев - расширять представления о сезонных работах в саду, рассказать о назначении данной работы.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игры	"Весенний репортаж" - познакомить с профессией репортера. Учить составлять небольшие рассказы о весенних улицах, прохожих, погоде.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр. 89
д/игры	"До - между - после", "Исправь Незнайку", "Животные, птицы, насекомые", "Постройся по порядку" - закреплять представление о временах года, характерных признаках, последовательной смене времен года. Формировать умение сравнивать признаки времен года.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 120
Чтение художественной литературы	И.Будина "Весна, весна! И все ей радо...", "После половодья" - формировать умение видеть и чувствовать красоту русской природы в художественном произведении.	Хрестоматия
Исследовательская деятельность	Опыт "Какие бывают камни?" - сформировать представления о разнообразии внешнего вида камней, свойствах камня, учить классифицировать по разным признакам.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 190
Май
1неделя День Победы
Беседы	"9 мая - День Победы"- закреплять знания о том, как защищали свою Родину русские люди в годы ВОВ. Воспитывать чувство уважения к ветеранам ВОВ. "Героизм солдат России" - расширить представления о защитниках Родины, рассказать о подвигах. совершенных во время войн и в мирное время. Помочь увидеть такие качества героев как мужество, отвага. любовь к Родине. * "Памятники нашего города" - продолжать знакомить с памятниками родного города, посвященными ВОВ. Показать роль памятников архитектуры как эстафеты народной культуры, которая передаются от поколения поколению.	Алешина Н.В. "Ознакомление дошкольников с окружающим" стр.212
Наблюдения	* Наблюдение за набуханием почек на деревьях - уточнить представление об основных частях дерева, формировать представления о том, что дерево живое, оно растёт, о том, что набухли почки, проклёвываются первые листочки. * Наблюдение за березой - рассмотреть сережки. *Наблюдение: цветение мать - и - мачихи - рассмотреть и обследовать растение, подвести к выводу о различии листа с внешней и тыльной сторон. Рассказать о первоцветах.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра	"Военные" - закрепить знание военных профессий, их назначение, военной технике.	Картотека с/р игр
д/игры	"Путаница", "Кто и где охраняет нашу Родину", "Кому что?", Четвертый лишний" - формировать представление об армии и ее назначении о защитниках Отечества и сути праздника. Развивать умение различать военную технику и основные рода войск.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 73
Чтение художественной литературы	М.Исаковский «Навек запомни», С. Баруздин «Слава» - знакомить детей с событиями, происходившими в годы Великой Отечественной войны. Формировать умение поддерживать разговор по теме, отвечать на вопросы и задавать их. Развивать познавательные интересы детей.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт "Разведчики" - сформировать представление о свойствах зеркала.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 130
2неделя Лето. Насекомые.
Беседы	"Такие разные насекомые" - закреплять представление о том, что в природе нет ненужных созданий. в ней все целесообразно, все находятся в великом равновесии.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр. 146
Наблюдения	Наблюдение за цветущими деревьями - обратить внимание на цветение плодоносных деревьев на цветение. Предложить рассмотреть цветки, высказать предположения о том, какие "превращения" ждут их в дальнейшем. Наблюдения : растения цветника - познакомить с весенними цветами. Активизировать в речи и уточнить понятие, связанные со строением цветковых растений, характерными для них явлениями, группами. на которые подразделяют растения. * Наблюдение за весенней травой - формировать представление об изменении роста весенней травы. Обратить внимание на первые проталины и на появление первой травы. Отыскать траву на теневых участках и на солнечных. * Наблюдение: трава весной - рассмотреть покров почвы. Формировать умение делать выводы о том, какие условия необходимы для роста и развития растений.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра	"Прогулка по лесу" - закреплять знания о различных насекомых, их поведении в разное время года. Вспомнить правила предосторожности при общении с насекомыми.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр. 146
д/игры	"Узнай, кого не стало?", "Цепочка слов", "Ползает, летает, прыгает", "Закончи предложение", "Исправь ошибку", "У кого что" - формировать представление о насекомых, их характерных признаках: способе передвижения, особенности внешнего вида, о приносимых пользе или вреде. Учить делать сравнение насекомых.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 107
Чтение художественной литературы	В. Бианки «Приключение муравьишки» - создать условия для развития мыслительных операций, внимания, памяти, речи, познавательного интереса к чтению посредством игровых приёмов. Расширить представления об окружающем мире; прививать интерес к изучению природы, воспитывать бережное отношение к живой природе. Отгадывание загадок о насекомых.	Хрестоматия
Исследовательская деятельность	Опыт «Глина и песок» - уточнить знания детей о песке и глине. Сформировать представление о том, что песок рыхлый в отличие от глины; песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к другу, а глина – из мелких частичек, которые прилипли друг к другу.	Н.В.Нищева. «Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры» стр.171
3неделя Правила дорожного движения.
Беседы	"Знаешь ли ты правила дорожного движения?" - уточнить их представления о правилах дорожного движения, убедить в необходимости соблюдать их; развивать умение рассуждать.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр. 19
Наблюдения	Наблюдение: длина светового дня - продолжить работу по выявлению изменения положения солнца над горизонтом, подвести к выводу о связи продолжительности светового дня с данными показателем. Формировать учебно-познавательные компетенции. связанные с проведением наблюдений. Наблюдение: черемуха в мае - обратить внимание на обильно цветущее дерево. Предложить рассмотреть цветки, высказать предположения о том, какие "превращения" ждут их в дальнейшем. Рассказать о народных приметах, связанных с цветением черемухи. *Наблюдение: одуванчик в мае - учить выделять стадии развития растения, предложить составить рассказ о росте и развитии одуванчика.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра	"Нам на улице на страшно" - расширять знания о правилах поведения на улице. Учить решать на модели дорожные ситуации и прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.17
д/игры	Лото " Дорожные знаки", домино "Дорожные знаки" , лэпбук "Учим дорожные знаки" - закреплять знание правил дорожного движения; учить находить и называть дорожные знаки и их значения.
Чтение художественной литературы	С.Михалкова: «Бездельник светофор», «Моя улица» - хакрепить знание ПДД через стихотворения.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт "Рисующие камни" - сформировать представления о свойствах камня (мел, уголь)	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 193
4неделя Наша группа.
Беседы	*"Лето красное пришло" - учить называть летние месяцы, признаки лета. Учить находить причинно-следственные связи.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр. 170
Наблюдения	* Наблюдение за весенними цветами - учить находить первые весенние цветы и отмечать характерные особенности их внешнего вида (мать-и-мачеха жёлтая..). * Наблюдение за грозой - предложить охарактеризовать дождь, учить использовать сравнения, образные выражения. * Наблюдение за насекомыми - формировать реалистичные представления о природе. Рассказать об особенностях жизнедеятельности насекомых в мае. *Наблюдение "Как дружат цветы и насекомые" - понаблюдать за перемещением насекомых, высказать предположения о том, зачем они садятся на цветы. Рассказать детям о взаимовыгодном "сотрудничестве" растений и насекомых.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
д/игры	"Назови лесных обитателей", " Разложи картинки", "Четвертый лишний", "Путаница", "Что это? Кто это?" - формировать представления о лесе как об экологическом сообществе; учить сравнивать обитателей леса по месту обитания, по способам передвижения и питания, по звучанию. по размножению.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 111
Чтение художественной литературы	Рассказ В. Драгунского «Что я люблю» - продолжать формировать умение детей слушать довольно объемные произведения; помочь понять смысл рассказа; воспитывать желание поделиться с окружающими своими интересами.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт "Теплый камешек" - сформировать представления о свойствах камня.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 194

Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие".

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.) (ФГОС ДО).

ВОСПРИЯТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Развивать интерес к художественной литературе, навык слушания художественных произведений, формировать эмоциональное отношение к прочитанному, к поступкам героев; учить высказывать свое отношение к прочитанному. Знакомить с жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений. Учить выразительно читать стихи, участвовать в инсценировках. Формировать интерес к художественному оформлению книг, совершенствовать навык рассматривания иллюстраций. Учить сравнивать иллюстрации разных художников к одному произведению. Создавать условия для развития способностей и талантов, заложенных природой. Способствовать выражению эмоциональных проявлений.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Рисование. Совершенствовать изобразительные навыки, умение передавать в рисунке образы предметов и явлений окружающей действительности на основе собственных наблюдений. Учить передавать пространственное расположение предметов и явлений на листе бумаги, движение фигур и объектов. Совершенствовать композиционные умения. Способствовать дальнейшему овладению разными способами рисования различными изобразительными материалами: гуашью, акварелью, цветными карандашами, цветными мелками, пастелью, угольным карандашом. Развивать чувство цвета, знакомить с новыми цветами и цветовыми оттенками, учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков. Учить передавать оттенки цвета при работе карандашом, изменяя нажим. Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (ПолховМайдан, Городец, Гжель) и развивать декоративное творчество. Расширять и углублять представления о разных видах и жанрах изобразительного искусства: графике, живописи.

Аппликация. Совершенствовать навыки работы с ножницами, учить разрезать бумагу на полоски, вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников; преобразовывать одни фигуры в другие (квадраты и прямоугольники — в полоски и т.п.). Учить создавать изображения предметов, декоративные и сюжетные композиции из геометрических фигур.

Лепка. Продолжать развивать интерес к лепке, закреплять навыки аккуратной лепки, совершенствовать навыки лепки предметов и объектов (пластическим, конструктивным и комбинированным способами) с натуры и по представлению из различных материалов (глина, пластилин, соленое тесто), передавая при этом характерные особенности и соблюдая пропорции. Формировать умение лепить мелкие детали. Совершенствовать умение украшать поделки рисунком с помощью стеки. Учить создавать сюжетные композиции, объединяя фигуры и предметы в небольшие группы, предавать движения животных и людей. Знакомить детей с особенностями декоративной лепки, учить лепить людей, животных, птиц по типу народных игрушек.

Формы и методы взаимодействия с детьми.

Содержание	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность
Развитие продуктивной деятельности ( рисование, лепка, аппликация)
Рисование: - учить новым способам работы с материалами; - подводить к обозначению цветов, включающих два оттенка; - развивать умение создавать узоры по мотивам народных росписей. Лепка: - учить создавать скульптурные группы из 2-3 фигур. Аппликация: - развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листе бумаги разных форм; - учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Художественный труд: - учить создавать объемные игрушки в технике оригами; - учить переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги; - учить владеть разными инструментами: ножницы, игла, шило и т.п. - учить создавать фигуры людей, животных, птиц из природного материала.	Занятие: по теме, по замыслу, интегрированные. Изготовление украшений, подарков, декораций. Экспериментирование. Детские конкурсы. Участие в выставках. Работа в изоцентре. Проектная деятельность. Коллективная работа. Индивидуальная работа.	Использование различных естественно возникающих ситуаций. Беседы. Рассказ воспитателя. Занятия. Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства. Конструирование из песка.	Изготовление украшений, подарков, декораций. Работа в изоцентре. Рассматривание иллюстраций.
Развитие детского творчества
Учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке, аппликации, используя выразительные средства.	Занятие: по теме, по замыслу, интегрированные. Изготовление украшений, подарков, декораций. Праздники, досуги, развлечения. Экскурсии. Работа в изоцентре. Проектная деятельность. Театрализованные игры. Сюжетно-ролевые игры. Коллективная работа. Экскурсии в мини-музей д/с.	Использование различных естественно возникающих ситуаций. Беседы. Рассказ воспитателя. Занятия. Игры. Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства. Конструирование из песка.	Изготовление украшений, подарков, декораций. Работа в изоцентре. Рассматривание иллюстраций. Народная игра. Сюжетно-ролевая игра.
Приобщение к изобразительному искусству
Формировать основы художественной культуры. Расширять знания об изобразительном искусстве, о скульптурах малых форм. Знакомить с архитектурой, с народным декоративно-прикладным искусством. Познакомить со спецификой храмовой архитектуры.	Занятия. Изготовление украшений, подарков, декораций. Праздники, досуги, развлечения. Конкурсы. Экскурсии. Работа в изоцентре. Проектная деятельность. Дидактические игры. Настольно-печатные игры. Использование технических средств обучения. Экскурсии в мини-музей д/с. Встречи с представителями искусства. Рассматривание иллюстраций.	Использование различных естественно возникающих ситуаций. Беседы. Рассказ воспитателя. Занятия. Игры. Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.	Изготовление украшений, подарков, декораций. Работа в изоцентре. Рассматривание иллюстраций. Народная игра. Сюжетно-ролевая игра. Дидактические игры. Настольно-печатные игры.
Чтение художественной литературы
Продолжать развивать интерес к художественной литературе. Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимися персонажами. Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях. Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.	Чтение художественной литературы. Повторное чтение художественной литературы. Рассматривание иллюстраций. Использование художественного слова при проведении культурно-гигиенических навыков (стихи, поговорки, потешки). Подвижные игры со словами. хороводные игры. Пальчиковые игры. Загадки, считалки, скороговорки.	Занятия (чтение, рассказывание, заучивание наизусть). Рассматривание иллюстраций. Театрализованные игры. Игры-забавы. Подвижные игры со словами. Хороводные игры. Пальчиковые игры. Дидактические игры. Самодеятельные литературные концерты. Совместная досуговая деятельность. Использование компьютерных технологий и технических средств обучения. Беседа. Этические беседы. Литературные викторины. Игра - драматизация. Праздники, Досуги. Работа в книжном уголке. "Книжная неделя". Сочинение сказок. Проектная деятельность. Литературные конкурсы. Спектакли. Экскурсии в библиотеку. Режиссерские игры. Создание книг из рисунков детей.	Работа в книжном уголке. Рассматривание иллюстраций. Рассматривание и обсуждение книг. Участие в разборе и систематизации книг и картинок. Использование художественного слова в игре. Игра, подражательные действия с дидактическими игрушками. Игры-забавы. Игра-драматизация. Выставка и рассматривание книг художников - иллюстраторов. Работа на фланелеграфе. Игры с персонажами разных видов театра. Дидактические игры. Настольно-печатные игры. Пальчиковые игры. Работа в изо-центре. Сюжетно-ролевая игра "Библиотека". "Книжная неделя". Создание книг из рисунков детей.

Комплексно – тематическое планирование по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

- изобразительная деятельность.

Лексическая тема недели

Программное содержание

Источник

Сентябрь

1 неделя Воспоминание о лете

Рисование «Веселое лето» - учить рисовать простые сюжеты, передавая движение человека. Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений.

Лепка «Веселое лето» - Учить лепить фигурки человека. Закрепить и усложнить способ лепки фигурки человека из конуса. Учить понимать относительность величины частей, располагать поделку вертикально, придавая ей устойчивость.

Лыкова И.А. стр. 20

Лыкова И.А. стр. 16

2неделя Неделя здоровья

Рисование «Дети делают зарядку» - Упражнять в детей в рисовании фигуры человека в движении. Закреплять способы выполнения наброска простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Развивать мелкую моторику. Формировать стремление доводить начатое дело до конца

Лепка «Витамины в банке» - Учить лепить витамины шарообразной формы. Воспитывать потребность правильно питаться. Формировать интерес к работе с пластилином. Развивать мелкую моторику.

Аппликация коллективная «Овощи и фрукты – полезные продукты» - Познакомить с техникой объемная аппликация. Способствовать развитию пространственного мышления и воображения. Воспитывать аккуратность

Т.С. Комарова стр. 118

Интернет ресурсы

3неделя

"В гостях у сказки"

Рисование «Три медведя гуляют» - Учить создавать в рисунке образы сказок. Учить передавать форму частей, их относительную величину, строение и соотношение по величине трех фигур. Закреплять приемы рисования гуашью.

Лепка «Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки все съедено» - Учить создавать сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу. Подводить к выразительному изображению персонажа сказки. Развивать воображение.

Комарова Т. С. Стр. 89,96

Комарова Т. С. Стр. 88

4неделя «Осень. Признаки осени. Деревья осенью»

Рисование «Деревья в нашем парке» - Учить рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны (береза, осина, ива), цвета. Развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками и другими материалами. Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения.

Лепка «Листья танцуют и превращаются в деревья» - Вызвать желание делать лепные картины. Познакомить с техникой рельефной лепки. Предложить на выбор приемы декорирования лепного образа: рельефные налепы, прорезание или процарапывание стекой, кистевая роспись. Развивать чувство формы и композиции.

Аппликация «Осенний ковер» (коллективная работа) - Продолжать отработку умения вырезывать части круглой и овальной формы. Учить составлять изображения из частей (цветы, ягоды, листья). Развивать чувство ритма, эстетическое восприятие. Воспитывать навыки коллективной работы.

Лыкова И.А. стр. 32

Лыкова И.А. стр. 46

Комарова Т.С. стр. 86

Октябрь

1 неделя «Овощи. Огород»

Рисование «Загадки с грядки» - Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках. Создавать выразительные и фантазийные образы. Самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка. Уточнять представление о хорошо знакомых природных оттенках.

Лепка «Овощи» -Закреплять умение передавать форму разных овощей. Учить сопоставлять их форму с геометрической формой , находить сходство и различие. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.

Лыкова И.А. стр. 44

Комарова Т.С. стр. 82

2 неделя «Сад. Фрукты»

Рисование «В саду созрели яблоки» - Учить рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промыть кисть перед тем, как набирать другую краску, обмакивать кисть об салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие. Учить красиво располагать изображения на листе.

Лепка «Фрукты» - Уточнять представления о форме фруктов, их характерных особенностей (углубления, вытянутость). Учить передавать это в лепке, добиваясь большего сходства изображения с реальными предметами. Закреплять приемы лепки всей рукой и пальцами.

Аппликация «Блюдо с фруктами» (коллективная работа) - Продолжать отрабатывать прием вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Воспитывать навыки коллективной работы.

Комарова Т. С. Стр. 83

Комарова Т.С. стр. 87

3 неделя

«Лес. Грибы. Ягоды»

Рисование «Грибной ежик» - Учить выполнять рисунок в правильной последовательности, аккуратно. Развивать навыки рисования углем и известковыми мелками. Развивать чувство композиции, творческое воображение. Воспитывать навыки адекватной самооценки своей деятельности.

Лепка «Грибы» - Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.

Т. С. Комарова стр. 81

Скоролупова О.А. стр.58 (часть 1)

Т. С. Комарова стр.80

4 неделя «Одежда»

Рисование декоративное «Расписные ткани» - Учить рисовать узоры по замыслу, заполняя все пространство листа бумаги, находить красивые сочетания красок в зависимости от фона. Совершенствовать технические навыки рисования кистью. Развивать вкус.

Лепка по замыслу - Учить задумывать содержание своей работы. Намечать последовательность ее исполнения, способы изображения. Воспитывать творческое отношение к лепке, умение доводить замысел до конца. Воспитывать умение рассказывать о своей работе.

Аппликация «Нарядные пальчики» - учить вырезать из бумаги одежду для персонажей пальчикового театра. Закреплять способ вырезания из бумаги, сложенной вдвое. Вызвать интерес к обыгрыванию вырезанной одежды в мини – спектакле пальчикового театра по содержанию знакомых песенок и потешек.

Лыкова И.А. стр. 84

Комарова Т.С. стр. 92

Лыкова И.А. стр. 86

Комарова Т.С. стр. 90

5 неделя «Обувь»

Рисование «Сапожки» - Учить создавать симметричный рисунок на обоих сапожках. Развивать воображение, художественный вкус. Доводить начатое дело до конца.

Лепка «Обувь» (пластилинография) - Учить работать в нетрадиционной изобразительной технике выполнения – пластилинография. Побуждать использовать крупу, бусинки для придания выразительности образа. Развивать мелкую моторику пальцев рук, силу нажима на пластилин, чувство формы и ритма. Воспитывать бережное отношение к обуви, аккуратность при выполнении работы.

Интернет ресурсы

Ноябрь

1 недел «Игрушки»

Рисование декоративное «Узор кукле на платье» - познакомить с дымковской росписью. Учить выделять яркий, нарядный колорит, композицию узора: ритмично повторяющиеся линии, их пересечения, мазки, точки, кольца. Учить эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, желание создавать красивый узор. Вызвать интерес к русским народным игрушкам.

Лепка «Наши любимые игрушки» - Учить лепить игрушки, передавая характерные особенности их внешнего вида. Учить планировать работу – отбирать нужное количество материала, определять способ лепки. Инициировать свободные высказывания детей на темы из личного опыта (описывать игрушки).

Аппликация «Наш любимый мишка» - Учить создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги.

Комарова Т.С. стр. 88

Лыкова И.А. стр. 165

Лыкова И.А. стр. 22

Комарова Т.С. стр. 89

2 неделя

«Посуда»

Рисование декоративное "Украсим красиво блюдо" - учить составлять декоративную композицию на круге: симметрично располагать элементы узора в середине, чередовать по краям. Развивать художественный вкус. Закреплять умение рисовать кистью и красками

Лепка «Посуда для кукол» - учить лепить разнообразную посуду, используя приемы раскатывания пластилина между ладонями, сплющивания, оттягивания и уравнивания краев. Учить сглаживать поверхность изделия.

Комарова Т.С. стр. 98

Комарова Т.С. стр. 132

3 неделя

"Моя семья"

Рисование «Как я с мамой (папой) иду из детского сада» - вызвать у детей желание передавать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребёнка. Закреплять умение вначале легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрасить.

Лепка «При матери добро, при солнышке тепло » - учить создавать солнечные образы пластическими средствами. Продолжать освоение техники рельефной лепки. Показать варианты изображения солнечных лучей. Объяснить смысл пословицы. Формировать навыки работы со стекой. Развивать мелкую моторику, творческое воображение.

Т.С.Комарова стр. 125

И.А.Лыкова стр. 148

4 неделя "Зимующие птицы"

Рисование «Зимующие птицы» - Совершенствовать технику рисования акварельными красками. Закреплять навык изображения птиц. Формировать умение работать внимательно, аккуратно. Развивать художественный вкус.

Лепка «Птицы на кормушке» - учить лепить птицу по частям, передавая форму и относительную величину туловища и головы.

Аппликация коллективная «Птицы на ветках» - Учить в аппликации передавать образ птиц, особенности формы головы и туловища, хвоста, соблюдая относительную величину. Передавать окраску птиц разной породы. Учить красиво располагать изображения на листе. Закреплять умение принимать участие в коллективной работе, находить место своему изображению в общей

композиции. Развивать эстетическое восприятие.

Комарова Т. С. Стр. 101

Комарова Т.С. стр. 121

Комарова Т.С. стр. 101

Декабрь

1 неделя «Зима»

Рисование с элементами аппликации «Белая береза под моим окном» - Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны и стройного ствола с тонкими гибкими ветками. Совершенствовать технические умения. Развивать чувство цвета.

Лепка «Снежный кролик» - учить создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Учить планировать свою работу. Показать приёмы оформления вылепленной фигурки дополнительными элементами.

Аппликация «Заснеженный дом» - Учить создавать выразительный образ заснеженного дома, творчески применяя разные техники аппликации. Расширять спектр технических приемов обрывной аппликации. Развивать чувство формы и композиции.

Лыкова И.А. стр. 92

Лыкова И.А. стр. 88

Лыкова И.А. стр. 112

2 неделя

«Домашние животные и их детёныши»

Рисование «Усатый - полосатый» - Учить рисоватькотенка. Закреплять умение изображать животных , используя навыки рисования кистью и красками. Развивать навыки рисования предварительного наброска. Развивать чувство композиции, творческое воображение. Воспитывать эстетическое восприятие мира природы.

Лепка сюжетная «Собака со щенком» - Учить составлять несложную сюжетную композицию из однородных объектов, различающихся по величине. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

Аппликация «Наша ферма» - Показать детям возможность создания образов разных животных на одной основе из овалов разной величины. Закрепить умение вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам, с закруглением уголков.

Т.С.Комарова стр. 109

Лыкова И.А. стр. 28

Лыкова И.А. стр. 42

3 неделя

«Дикие животные и их детёныши»

Рисование «Рисуем диких животных» - Закреплять навыки рисования животных методом составления изображения из частей – кругов, овалов, треугольников. Учить делать карандашный набросок задуманного рисунка. Развивать умение составлять несложный сюжет, используя отработанные приемы рисования. Развивать навыки адекватной самооценки собственной деятельности.

Лепка «Пернатые, мохматые, колючие» - вызвать интерес к экспериментированию с пластическими материалами и художественными инструментами для предачи особенностей покрытия тела разных животных. Совершенствовать технику скульптурной лепки, развивать воображение.

Комарова Т.С. стр. 111

Лыкова И. А. стр. 70

4 неделя «Новый год»

Рисование «Наша нарядная елка» - Учить передавать впечатления от новогоднего праздника. Создавать в рисунке образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства.

Лепка из соленого теста «Звонкие колокольчики» - Учить создавать объемные полые поделки из соленого теста. Совершенствовать изобразительную технику – учить лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы. Синхронизировать работу обеих рук. Развивать чувство формы, пропорций. Воспитывать аккуратность.

Аппликация «Елочки – красавицы» - Вызвать желание создавать поздравительные открытки своими руками. Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Комарова Т.С. стр. 105

Лыкова И.А. стр. 104

Лыкова И.А. стр. 102

Январь

1-2 неделя Зимние каникулы

3 неделя «Мебель»

Рисование «Золотая хохлома » - познакомить с декоративно-прикладной росписью. Учить замечать художественные элементы, определяющие специфику "хохломы". Учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов по мотивам хохломской росписи.

Лепка «Мебель для Дюймовочки» - Развивать интерес к лепке, творческое воображение. Воспитывать сострадание и желание помогать людям в тяжелой ситуации.

И.А.Лыкова стр. 66

Интерет

4 неделя «Грузовой и пассажирский транспорт»

Рисование «Автобус едет по улице» - Учить изображать автобус, передавая форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш. Продолжать развивать умение оценивать работы.

Лепка сюжетная «Зимние забавы» - Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Закрепить способ лепки надрезанного с двух концов. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

Комарова Т.С. стр. 94

Лыкова И.А. стр. 114

5 неделя

«Профессии взрослых»

Рисование «Это он, это он, ленинградский почтальон» - упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке характерные особенности одежды почтальона. Развивать творческие навыки, фантазию и воображение. Развивать умение детально продумывать замысел и поэтапно планировать работу по воплощению замысла. Развивать умение самостоятельно выбирать изобразительные средства для воплощения своего замысла. Развивать чувство композиции.

Лепка по замыслу - учить задумывать содержание своей работы. Добиваться воплощения замысла, используя разнообразные приемы лепки. Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Аппликация «Регулировщик» - упражнять в изображении человека, в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передовать в аппликации простейшие движения фигуры человека. Закреплять умение симметричные части вырезывать из бумаги, сложенной пополам.Закрепить умение работать с бумагой и клеем. Воспитывать уважение к профессии регулировщика.

Комарова Т.с. стр. 124

Т.С.Комарова стр. 135

Комарова Т.С. стр. 113

Февраль

1 неделя «Стройка. Профессии на стройке»

Рисование «Строители строят новый дом» - Учить передавать в рисунке впечатления полученные на прогулках, экскурсиях, в беседах. Учить передавать картину строительства: строящийся дом, люди в разных позах, машины. Развивать композиционные умения, технику рисования и закрашивания карандашом.

Лепка «Инструменты» - передавать в лепке особенности формы инструментов людей разных профессий. Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, совершенствовать приемы оттягивания. Развивать творческие способности.

Комарова Т.С. стр. 121

Интернет

2 неделя

«Дом мод. Модельер»

Рисование декоративное «Укрась платок» - знакомить с городецкой росписью. Развивать художественный вкус, учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками.

Лепка "Девочка в зимней шубке" - учить лепить фигуру человека, правильно передовая форму одежды, частей тела, соблюдая пропорции. Использовать усвоенные приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность.

Аппликация «Кукла в красивом платье» - учить изображать фигуру человека, передавать форму одежды, тела, их расположение, относительную величину. Закреплять приемы вырезывания по косой, по кругу.

Т.С. Комарова стр. 108

Т.С.Комарова стр. 103

Т.С.Комарова стр. 90

3 неделя

«Наша армия»

Рисование «Пограничник с собакой» - Учить рисовать человека и животного, передавая характерные особенности. Учить хорошо располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами.

Лепка из соленого теста «Кружка для папы» - Вызвать интерес к изготовлению подарков папам своими руками. Учить лепить посуду конструктивным способом, точно передавая форму, величину и пропорции в соответствии с назначением предмета. Воспитывать заботливое отношение к близким людям.

Аппликация предметно – декоративная «Галстук для папы» - Вызвать интерес к подготовке подарков и сувениров. Воспитывать аккуратность, желание сделать приятное близким.

Комарова Т.С. стр.115

Лыкова И.А. стр. 140

Лыкова И.А. стр. 138

4 неделя«Детский сад. Профессии»

Рисование «Нарисуй, что было интересного в детском саду» - учить задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами.

Лепка «Мы гуляем» - учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Зкреплять способ лепки в стилистике народной игрушки - из цилиндра, надрезанного с двух сторон.Учить передовать несложные движения.

Т.С. Комарова стр. 117

И.А.Лыкова стр. 114

Март

1 неделя «Весна. Приметы весны. Мамин праздник»

Рисование в технике «по мокрому» «Весеннее небо» - Создать условия для свободного экспериментирования с акварельными красками. Учить изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому». Создать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений. Развивать творческое воображение.

Лепка «Дедушка Мазай и зайцы» - учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Продолжать учить передавать несложные движения. Развивать глазомер, чувство композиции.

Аппликация «Нежные подснежники» - Учить воплощать в художественной форме свое представление о первоцветах. Совершенствовать аппликативную технику – составлять аппликативный цветок из отдельных элементов. Формировать композиционные умения. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать бережное отношение к природе.

Лыкова И.А. стр. 168

Лыкова И.А. стр. 156

Лыкова И.А. стр. 170

2 неделя «Комнатные растения»

Рисование «Комнатные растения» - учить рисовать с натуры. Учить передавать относительную величину горшка и растения, его строение. Закреплять умение рисовать простым карандашом с легким нажимом, раскрашивать акварелью.развивать эстетическое отношение к природе. Развивать чувство цвета и композиции.

Лепка «Весенний ковер» - учить лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения. Показать аналогии между способами создания образа в разных видах изобразительной деятельности. Развивать мелкую моторику и синхронизировать движения обеих рук.

Комарова Т.С. стр. 171

И.А.Лыкова стр. 166

3 неделя

«Аквариумные и пресноводные рыбы»

Рисование "Я рисую море..." - учить самостоятельно и творчески отражать свои представления о водоеме разными изобразительно-выразительными средствами. Вызвать интерес к рисованию водных растений и обитателей.

Лепка коллективная «Плавают по морю киты и кашалоты» - Продолжать освоение рельефной лепки: создавать уплощенные фигуры морских жителей. Развивать комбинаторские способности. Совершенствовать умение оформлять поделки.

Аппликация коллективная «Наш аквариум» - Учить составлять гармоничные образы рыбок из отдельных элементов (кругов, овалов, треугольников). Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

И.А.Лыкова стр. 178

Лыкова И.А. стр. 180

Лыкова И.А. стр. 194

4 неделя

«Наш город»

Рисование «Дома на нашей улице» - уточнить представления детей о том, что дома бывают разные. Закреплять знание о форме крыш. Учить располагать изображение по всему листу, определять место отдельных предметов. Развивать самостоятельность, активность.

Лепка «Наш пруд» - Учить оттягивать от всего куска пластилина такое количество материала, которое понадобится для моделирования шеи и головы птицы. Свободно применять знакомые приемы лепки для создания выразительного образа. Развивать чувство формы и пропорций.

Комарова Т.С. стр. 121

Лыкова И. А. стр. 34

Апрель

1 неделя «Весенние сельскохозяйственные работы. Откуда хлеб пришёл?»

Аппликация «Как колесо закрутилось на мельнице» - вызвать интерес конструированию мельницы на основе представления о её строении и назначении. Закрепить способ конструирования бумажного цилиндра, познакомить со способом конструирования бумажного конуса из полукруга. Закрепить навыки резания ножницами.

Рисование «Машины нашего села» - учить изображать разные сельскохозяйственные машины. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Совершенствовать навыки работы цветными карандашами. Развивать чувство композиции – учить гармонично размещать рисунок на листе бумаги.

Лепка «Крямнямчики» - вызвать интерес к лепке съедобных кондитерских и кулинарных изделий из соленого теста: формовать вручную скульптурным способом или вырезать формочками для выпечки. Активизировать приёмы декорирования лепных образов.

И.А.Лыкова стр. 40

Комарова Т.С. стр. 109

И.А.Лыкова стр. 144

2 неделя «Космос»

Рисование «Путь к звездам» - Учить рисованию цветными восковыми мелками по белому листу бумаги с последующим покрытием всего листа гуашью. Учить изображать ракету в полете, характерные особенности космического корабля. Развивать эстетическое восприятие мира природы. Воспитывать аккуратность, целеустремленность, развивать адекватную самооценку.

Лепка «Эта неизвестная планета» - Побуждать создавать многофигурные сюжетные композиции. Развивать умение использовать в работе знакомые способы лепки. Развивать художественное творчество, воображение, фантазию.

Скоролупова О.А. стр. 121 (часть 2)

3 неделя «Животные жарких стран»

Рисование «Нарисуй своих любимых животных» - учить выразительно передавать в рисунке образы животных. Учить выбирать для рисования материал по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках.

Лепка коллективная «Топают по острову слоны и носороги» - учить создавать образы крупных животных на основе исходной формы. Совершенствовать умение свободно варьировать разные приёмы лепки для создания выразительного образа.

Аппликация с элементами лепки «Обезьянки на пальмах» - учить составлять сюжетную композицию из разнородных элементов. Продолжать учить соотносить по величине и пропорциям. Активизировать умение варьировать разные художественные материалы, техники и приёмы работы с целью создания выразительного образа.

Т.С.Комарова стр. 111

И.А.Лыкова стр. 186

И.А.Лыкова стр. 184

4 неделя

«Животные Севера»

Рисование «Полярные медведи» - учить рисовать фигуру белого медведя из простых фигур - овала, кругов, выгнутых и волнистых линий. Учить оттенять рисунок с помощью коротких и длинных штрихов.

Лепка «Животные полярных областей» - учить использовать различные приёмы лепки - раскатывание, оттягивание, сплющивание, сглаживание и т.д.

Скоролупова О.А. часть 1 стр. 101

Скоролупова О.А. часть 1 стр. 98

5 неделя «Поздняя весна. Растения и животные весной»

Рисование «Радуга – дуга» - Продолжать учить самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно – выразительными средствами. Развивать чувство цвета. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

Лепка сюжетная коллективная «Мы на луг ходили, мы лужок лепили» - Учить лепить по выбору луговые растения, передавая характерные особенности их строения и окраски. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к живой природе.

Аппликация «Цветы луговые» - учить вырезать розетковые цветы из бумажных квадратов, сложенных "дважды по диагонали". Обогатить аппликативную технику - вырезать лепестки разной формы, передавая характерные особенности конкретных цветов.

Лыкова И. А. стр. 202

Лыкова И. А. стр. 200

Лыкова И. А. стр. 198

Май

1 неделя «День Победы»

Рисование «Салют над городом в честь праздника Победы» - Учить создавать композицию рисунка, располагая внизу кремлевскую башню, а сверху салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Учить образной оценке рисунков.

Лепка «Солдат на посту» - Воспитывать патриотические чувства – любовь к Родине и гордость за Отечество. Воспитывать уважительное отношение к прошлому. Отрабатывать и закреплять разнообразные приёмы лепки, полученные на предыдущих занятиях. Развивать творчество детей.

Комарова Т.С. стр. 132

Комарова Т.С. стр. 113

2 неделя

«Лето. Насекомые»

Рисование – фантазирование «Чем пахнет лето?» - Вызвать интерес к созданию выразительных образов природы. Воспитывать интерес к природе, желание познавать, исследовать и отражать полученные впечатления в собственном творчестве.

Лепка из бумажной массы «Муравьишки и муравейник» - Познакомить сновой техникой создания обьемных образов – папье маше. Учить лепить мелких насекомых, передавая характерные особенности строения и окраски. Развивать согласованность в работе глаз и рук. Воспитывать интерес к природе.

Аппликация «Нарядные бабочки» - Учить вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам и украшать по своему желанию. Развивать чувство формы и ритма.

Лыкова И.А. стр. 206

Лыкова И. А. стр. 128

Лыкова И.А. стр. 204

3 неделя «Правила дорожного движения»

Рисование «Дорожные знаки» - Развивать умение выполнять карандашный набросок перед использованием цвета. Учить гармонично располагать задуманный рисунок на плоскости листа. Развивать творческие способности. Воспитывать умение самостоятельно использовать имеющиеся изобразительные навыки.

Лепка «Светофор» - Учить применять прием отщипывания и раскатывания.

Формировать интерес к работе с пластилином. Воспитывать желание к выполнению и соблюдению ПДД.

Скоролупова О. А. стр. 24 (часть 1)

Интернет

4 неделя

"Наша группа"

Рисование «Наша группа» - Учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, передавая движения, взаимодействия и отношения детей. Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла. Развивать чувство композиции. Воспитывать дружелюбие, поддерживать интерес к сотрудничеству и сотворчеству.

Лепка по замыслу - развивать воображение, учить задумыват содержание своей работы по мотивам песен, сказок. Добиваться воплощения замысла, используя разнообразные приёмы лепки. Учить укреплять фигуры на подставке. Развивать творчество.

Аппликация ленточная «Дружные ребята» - Показать декоративные и смысловые возможности ленточной аппликации (вырезывания из бумаги, сложенной гармошкой или четырежды пополам). Развивать композиционные умения, чувство цвета. Воспитывать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Лыкова И.А. стр. 126

Т.С.Комарова стр. 135

Лыкова И. А. стр.124

Комплексно-тематическое планирование совместной деятельности в режимных моментах.

Режимные моменты				Содержание	Источник
Сентябрь
1неделя Что нам лето принесло
Рассматривание иллюстраций				Картинка "Лето" О.Н.Капустина - учить детей понимать, что изображено на картине; осмысливать содержание изображения, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.	Серия - дидактические игры "Времена года"
Рассматривание произведений искусства				Картина А.А.Пластова "Летом" - учить понимать основную мысль произведения, формировать умение выявлять изобразительные средства, с помощью которых художник передает красоту природы. Развивать эстетическое восприятие формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности.	Картотека репродукций картин
Чтение художественной литературы				Рассказы Виталий Бианки "Лето" (из сказки-рассказа "Синичкин календарь"), "Разговор птиц в конце лета" ("Птичьи разговоры") - развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Хрестоматия
Творческая мастерская (коллективная или индивидуальная работа)				Художественный труд "Цветы и насекомые" - совершенствовать умение , связанные с работой с бумагой в технике оригами. Учить выполнять работу аккуратно, соблюдать правила безопасности и личной гигиены.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Выставки				Выставка рисунков "Как я провел лето" - создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.
Развлечения Досуги				"День знаний" - создать у детей хорошее настроение, создание доброжелательной атмосферы, положительного отношения к школе, стремлению получать знания.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 8
2неделя Неделя здоровья
Творческая мастерская				Аппликация "Полезные продукты" - совершенствовать технику мозаики.
Рассматривание иллюстраций				"Играем в Айболита" - О.Р.Гофман - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Картотека репродукций картин
Рассматривание произведений искусства				Братья Ткачевы «Детвора» - учить рассматривать картину, замечать в ней самое главное, развивать наблюдательность, внимание.	Картотека репродукций картин
Чтение художественной литературы				Чтение А. Милна «Баллада о королевском бутерброде» - вызвать эмоциональный отклик на это произведение, провести беседу о том, какие продукты можно получить из молока.	Хрестоматия
3 неделя В гостях у сказки
Беседы				"Библиотека группы или дом, где живут книги" - познакомить с содержанием уголка книги, с различными изданиями. Прививать интерес к литературе разных жанров, любовь к чтению.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Рассматривание иллюстраций				Рассматривание книг, иллюстрированных Т.Юфа: сказки "Царевна - лягушка", "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях", "Красавица Настя" - вызвать интерес к техническому элементу рисунка - контурной линии. показать возможности её использования художниками в зависимости от характера образа, жанра литературного произведения, творческой манеры художника.	Картотека репродукций картин
Рассматривание произведений искусства				В. Васнецов «Кощей бессмертный», "Алёнушка" - познакомить с художником В. Васнецовым, познакомить со сказочной живописью, поощрять инициативу и самостоятельность в высказываниях.	Картотека репродукций картин
Чтение художественной литературы				Чтение русских народных сказок по выбору детей - учить видеть жанровые особенности и логику построения сказок, выделять в произведении зачин, основную часть и конец. Прививать любовь к произведениям устного народного творчества.	Хрестоматия
Творческая мастерская				Художественный труд: книжки - малышки - упражнять в умении работы с бумагой: складывать листы бумаги пополам, склеивать их между собой. Учить оформлять первый лист будущей книги.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Развлечения Досуги				Викторина "В гостях у сказки" - выяснить, какие сказки и каких сказочных героев знают дети, познакомить с новыми понятиями «народные» и «литературные» сказки. Выявить лучших знатоков сказок; способствовать развитию речи детей, воображения, мышления, памяти; воспитывать любовь к чтению художественной литературы.	Интернет
4 неделя Осень. Признаки осени.
Рассматривание иллюстраций				"Осень" О.Н Капустина - учить детей понимать, что изображено на картине; осмысливать содержание изображения, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.	Серия - дидактические игры "Времена года"
Рассматривание произведений искусства				И. Грабарь «Осенний день» - познакомить с художником И. Грабарем, учить внимательно рассматривать художественную картину, развивать навыки восприятия образного языка пейзажной живописи.	Н.В. Нищева "Четыре времени года"
Выставки				Выставка коллажей "Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу..." - создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 16
Чтение художественной литературы				Н.Сладков "Осень на пороге", В.Зотов "Дуб", Е. Благинина "Осень", Г.Горбовский " Ах осень, осень..." - развивать интерес к художественной литературе, совершенствовать навыки слушания литературных произведений, формирование эмоциональной отзывчивости.	Хрестоматия
Творческая мастерская				Аппликация из семян, поделки из "крылаток" клёна - развивать изобразительные навыки в выполнении композиций с использованием семян.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 12
Развлечения Досуги				Развлечение "Прогулка в осенний лес" - создание праздничной, радостной атмосферы. Совершенствование творческих способностей.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 16
Октябрь
1неделя Овощи. Огород.
Рассматривание иллюстраций				"Уборка урожая" В.М.Каратая - совершенствовать навыки рассматривания картины, формировать целостное представления об изображенном на ней.	Н.В.Нищева "Все работы хороши" серия демонстрационных картин.
Рассматривание произведений искусства				"Лук" Е.И.Волошинков - познакомить детей с характерными особенностями натюрморта как жанра живописи. Дать представления о том, какие предметы изображаются в натюрморте. Вызвать у детей активный интерес, эмоциональный отклик на художественные произведения, желание внимательно рассматривать натюрморт, любоваться красотой предметов, необычностью их формы, цвета, сочетанием предметов, композиций. Стимулировать эстетические оценки и суждения.	Картотека репродукций картин
Выставки				Выставка поделок из овощей "Вот какой урожай" - создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 17
Творческая мастерская				Лепка "Чудо -плоды" - познакомить с пластилинографией, создать лепную картину с выпуклыми изображениями овощей.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Изготовление подарков				Подарок для бабушки и дедушки - организовать применение детьми освоенных ранее навыков и техник, учить выбирать наиболее экономные приемы работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережно относится к материалам и инструментам. Вызвать желание сделать приятное близкому человеку.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Чтение художественной литературы				рус.нар сказка "Вершки и корешки", Е.Стюарт "Огород", Э.Островская "Картошка", Ю. Тувим "Хозяйка однажды с базара пришла" - развивать интерес к художественной литературе, совершенствовать навыки слушания литературных произведений, формирование эмоциональной отзывчивости.	Хрестоматия
Развлечения Досуги				Праздник, посвященный Дню пожелого человека - воспитывать чувства любви, заботы, уважения к старшему поколению. Раскрытие личности ребёнка, его творческие способности, художественного и эстетического вкуса, культуры речи и выразительного чтения.
2неделя Фрукты.Сад.
Беседы				"Составим натюрморт" - расширить представления о том, как художник составляет композицию для своей картины, показать роль взаиморасположения предметов, цветового фона. Упражнять в составлении композиции из разных предметов, овощей и фруктов.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Рассматривание иллюстраций				"Мы рисуем" О.Гофман - совершенствовать навыки рассматривания картины, формировать целостное представления об изображенном на ней.	Демонстрационный материал "Детские забавы" Н.В.Нищева
Рассматривание произведений искусства				Репродукции картин И.Левитана "Золотая осень", В.Поленова "Золотая осень" - воспитывать эстетический вкус в ходе рассматривания репродукций картин.	Картотека репродукций картин
Творческая мастерская				Книжки-раскраски, трафареты овощей и фруктов (для штриховки, обводки и закрашивания).
Чтение художественной литературы				Л.Толстой "Косточка", В.Сутеев "Мешок яблок", Е.Благинина "Яблонька"- развивать интерес к художественной литературе, совершенствовать навыки слушания литературных произведений, формирование эмоциональной отзывчивости. Формировать умения высказывать свое отношение к прочитанному, поступкам героев.	Хрестоматия
Развлечения Досуги				Чаепитие с родителями "Чай с вареньем дружно пили" - познакомить детей с историей чая, с правилами его заваривания, с правилами культурного чаепития; с историей самовара. Развивать познавательный интерес детей, расширять кругозор, развивать творческие способности детей, память, смекалку, внимание. Воспитывать любовь к русским народным традициям, культуру поведения.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 25
3неделя Лес. Грибы. Ягоды
Рассматривание произведений искусства				И. Т. Хруцкий «Натюрморт с грибами» - вызвать эмоционально – эстетический отклик на выразительный художественный образ – натюрморт с грибами; уточнить представления о натюрморте, как изображении предметов и объектов природы.	Картотека репродукций картин
Выставки				Выставка поделок из природного материала - создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 30
Чтение художественной литературы				Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом» - учить понимать смысл сказки, заключенную в ней мораль, домысливать, понимать «написанное между строк». Учить создавать выразительные образы с помощью мимики, жестов, интонации. Воспитывать навыки взаимопомощи. В.Зотов "Брусника", "Лисички", Е.Благинина "Белые грибы", О.Высоцкая "Грибок", Л.Татьяничева "Клюква" - развивать интерес к художественной литературе, совершенствовать навыки слушания литературных произведений, формирование эмоциональной отзывчивости. Формировать умения высказывать свое отношение к прочитанному.	Хрестоматия
Творческая мастерская				Поделки из природного материала (шишки, желуди, каштан) - совершенствовать умение выполнять поделки из природного материала, используя ритм, симметрию в композиционном построении.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.27
Развлечения Досуги				Театральная игра по сказке В.Сутеева "Под грибом" - привлечение к участию в инсценировках.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.30
4неделя Одежда, головные уборы.
Рассматривание иллюстраций				"В ателье ремонта обуви" В.М.Каратай - воспитание эмоционального отклика на изображение на картине. Формирование целостного представления об увиденном на ней.	Альбом "Кем быть?"
Рассматривание произведений искусства				А. Архипов «Крестьянка» - познакомить с портретной живописью, учить рассматривать картину, рассказывать о ней. Познакомить с одеждой людей прошлых лет через художественное произведение.	Картотека репродукций картин
Творческая мастерская				Трафареты. обводки, раскраски "Одежда для куклы" - развивать мелкую моторику рук, чувство цвета, фантазию, воображение.
Чтение художественной литературы				Укр. Нар. Сказка "Руковичка", Н.Носов "Живая шляпа", Б.Заходер "Если бы", Г.Виеру "Шарфик" - развивать интерес к художественной литературе, совершенствовать навыки слушания литературных произведений, формирование эмоциональной отзывчивости. Формировать умения высказывать свое отношение к прочитанному.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 33
Проектная деятельность				Совместное с родителями мероприятие "Дом моделей детской одежды" (показ детских моделей воспитанников)	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.35
Развлечение, досуг				Вечер досуга с использованием фольклорного материала (потешек, частушек, прибауток) - создание праздничной, радостной атмосферы, совершенствовать творческие способности. Продолжать знакомить с традициями русского народа.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.35
5неделя Обувь.
Рассматривание иллюстраций				«Мы дежурим» О.Гофман - совершенствовать навыки рассматривания картины, формировать целостное представления об изображенном на ней.	Серия картин «Наш детский сад»
Рассматривание произведений искусств				Картина "М.Башкирцевой "Осень"- воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Н.В. Нищева "Четыре времени года"
Чтение художественной литературы				Разучивание стихотворения Е. Благининой «Научу одеваться и братца» - учить выразительно читать стихотворение. Ш.Перро "Кот в сапогах", Е.Пермяк "как Маша стала большой", В.Орлов "Федя одевается", Г.Демыжина "Две туфельки тип - топ" - развивать интерес к художественной литературе, совершенствовать навыки слушания литературных произведений, формирование эмоциональной отзывчивости. Формировать умения высказывать свое отношение к прочитанному.	Хрестоматия
Творческая мастерская				"Новые кроссовки" - совершенствовать навыки работы с бумагой, обучение складыванию листа бумаги вчетверо.	Н.В. Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 37
Развлечение Досуг				Театральная игра по сказке "Чудо-дерево" К.Чуковского - привлечение к участию в инсценировках.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 40
Ноябрь
1неделя Игрушки
Беседа	"Дымковская игрушка" - познакомить с русской народной игрушкой и росписью - дымкой,рассказать историю происхождения. Рассмотреть дымковские игрушки, показать их коларит. Вызвать интерес к народно-прикладному искусству.					"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Выставки	Выставка на полочке красоты "Дымковская игрушка"
Рассматривание иллюстраций	" В песочнице" О.Гофман - совершенствовать навыки рассматривания картины, формировать целостное представления об изображенном на ней.					Демонстрационный материал "Детские забавы" Н.В.Нищева
Рассматривание произведений искусств	"Куклы" Ю.Кротов - развивать способность определять настроение картины; находить средства выразительности, которые использовал художник, чтобы донести до зрителя настроение картины.					Картотека репродукций картин
Творческая мастерская	Изготовление игрушек из природного материала для младшей группы - вызвать желание сделать приятное младшим детям, заботу о них. Развивать творческое воображение, чувство формы и композиции.					Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.45
Чтение художественной литературы	А.Толстой "Золотой ключик", К.Кубилинскас "Игрушки", В.Берестов "Посадили игрушку на полку" - развивать интерес к художественной литературе, совершенствовать навыки слушания литературных произведений, формирование эмоциональной отзывчивости. Формировать умения высказывать свое отношение к прочитанному.					Хрестоматия
Развлечение , досуг	Развлечение "Интересное путешествие в Страну игрушек" - закреплять умение классифицировать игрушки, использовать их по функциональному назначению. Развивать воображение, умение показывать различные образы; развивать творчество в игре, умение драматизировать маленькие стишки, ритмично двигаться; регулировать мышечное напряжение, формировать коммуникативные умения.					Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.45
2неделя Посуда
Беседа			"Гжель" - знакомить с изделиями гжельских мастеров, воспитывать эстетическое отношение, уважение к их труду.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Рассматривание иллюстраций			"Повар" В.М.Каратай - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.			Альбом "Кем быть?"
Рассматривание произведений искусства			А. Я. Головин «Цветы и фарфор» - продолжать знакомить с натюрмортом, учить рассказывать об увиденном.			Картотека репродукций картин
Использование презентации			"Голубая гжель" - Развивать эстетический вкус, воспитывать уважение к труду народных мастеров. Показать разнообразие посуды расписанных гжельской росписью.			Картотека презентаций
Выставки			Выставка поделок из пластилина, глины, соленого теста «Моя любимая чашка» (совместное с родителями творчество). Выставка на полочке красоты "Голубая гжель"
Творческая мастерская			«Украшение стаканчика гжельским узором» - продолжать знакомство с гжельской керамикой. Учить детей любоваться гжельской посудой; отличать ее форму, цвет. Приобщать детей к истокам русской народной культуры.
Чтение художественной литературы			Чтение К. Чуковского «Федорино горе», З.Александрова "Большая ложка", А.Кардашова "За ужином" - учить детей внимательно слушать произведение, понимать его содержание, отвечать на вопросы по тексту, давать оценку поступкам героев.			Хрестоматия
3неделя Моя семья
Рассматривание иллюстраций			"Дочки-матери"О.Р.Гофман - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.			Картотека репродукций картин
Рассматривание произведений искусства			О. Яблонская «Материнство» - формировать умение правильно воспринимать, чувствовать настроение картины и передавать его в высказывании.			Картотека репродукций картин
Выставка			Выставка рисунков "Моя мама" - создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.51
Изготовление подарков			Подарок для мамы - организовать применение детьми освоенных ранее навыков и техник, учить выбирать наиболее экономные приемы работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережно относится к материалам и инструментам. Вызвать желание сделать приятное близкому человеку.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Чтение художественной литературы			Разучивание стиха Е. Благининой «Посидим в тишине» - развивать интерес к художественной литературе, обогащать читательский опыт детей.			Хрестоматия
Развлечение, досуг			Концерт "Маме песенку спою"- воспитывать уважения и любовь к матери.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.51
4неделя Зимующие птицы
Рассматривание иллюстраций			Т.Петровой "Отлет птиц" - совершенствовать навыки рассматривания картины, формировать целостное представления об изображенном на ней.			Н.В.Нищева альбом "Круглый год"
Рассматривание произведений искусства			Н. Ульянов «Снегири» - учить рассматривать картину, формировать умение замечать в ней самое главное.			Картотека репродукций картин
Чтение художественной литературы			Заучивание стихотворения А. Прокофьева «Снегирь» - продолжать знакомить детей с литературным жанром - поэзия, помогать эмоционально воспринимать текст, чувствовать ритм , учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение; упражнять в подборе родственных слов, воспитывать любовь к птицам.			Хрестоматия
Проектная деятельность			Изготовление лэпбука "Птицы" - учить совместной работе: сбор информации, оформление кармашков , игр.
Декабрь
1неделя Зима. Приметы зимы
Рассматривание произведений искусства			И. Грабарь «Зимний пейзаж» - познакомить с картиной известного художника, учить видеть красоту пейзажной живописи, воспитывать восхищение красотой живописи русских художников.			Картотека репродукций картин
Творческая мастерская			Поделки птиц в технике оригами - совершенствовать навыки работы с бумагой: обучение складыванию листа бумаги, делению его на равные части, сглаживанию сгибов, надрезанию по сгибам, изготовлению объёмных фигур.
Рассматривание иллюстраций			"Зима в городе" В.М.Каратай - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.			Альбом "Все работы хороши"
Чтение художественной литературы			Е.Благинина "Мороз", З.Александрова "Снежок", А.Прокофьев "Как на горке, на горе" - развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.			Хрестоматия
2 неделя Домашние животные и их детеныши.
Рассматривание иллюстраций				"Домашние животные и их детёныши" С.К.Артюшенко - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Нищева Н.В. "Мир природы. Животные"
Рассматривание произведений искусства				Э. Мурильо «Мальчик с собакой» - познакомить с картиной, формировать умение описывать картину и видеть то, что хотел передать и сказать автор, написав картину	Картотека репродукций картин.
Выставки				"Наши меньшие друзья" - создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 59
Творческая мастерская				Поделки животных в технике оригами - совершенствовать навыки работы с бумагой: обучение складыванию листа бумаги, делению его на равные части, сглаживанию сгибов, надрезанию по сгибам, изготовлению объёмных фигур.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.59
Чтение художественной литературы				К.Ушинский "Слепая лошадь", Л.Черский "Кот-озорник", С.Воронин "Чистопородный Филя", О.Высоцкая "Котик", Г.Ладонщиков "Мои друзья" - развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Хрестоматия
3 неделя Дикие животные и их детеныши.
Рассматривание иллюстраций				Иллюстрации Е.Чарушина к книгам про животных - актуализировать знания о книжной графике. Обратить внимание на технику рисования животных художником, учить выделять средства выразительности, позволяющие натуралистично изображать животных. Предложить рассказать о характерах персонажей, переданных в рисунках.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Рассматривание произведений искусства				Шишкина И. И «Утро в сосновом бору» - учить воспринимать содержание пейзажной картины. Понимать красоту природы, которую изобразил художник. Способствовать умению выделять оттенки цветов как средство выразительности. Обогатить словарь детей образными выражениями, прилагательными (дремучий, тёмный, мрачный, непроходимый, нетронутый, глухой, сумрачный лес, неуклюжие, забавные, играющие, симпатичные, косолапые мишки и т. д)	Картотека репродукций картин
Творческая мастерская				Трафареты. обводки, раскраски о диких животных - развивать мелкую моторику рук, чувство цвета, фантазию, воображение.
Чтение художественной литературы				Л.Толстой "Белка и волк", Е.Чарушин "Лисята", А.Прокофьев "Белка", Е.Стюарт "Ёж", Н.Нищева "Барсук" - развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Хрестоматия
Развлечение, досуг				Викторина "В мире животных" - прививать чуткое и бережное отношение к живой природе; развивать интерес к животному миру, наблюдательность, внимание; расширять кругозор; закреплять знания о животных; помочь детям учиться работать в команде.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.61
4неделя Новый год
Рассматривание иллюстраций				"На новогоднем празднике" - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Демонстрационный материал "Детские забавы" серия "Зима"
Рассматривание произведений искусства				Б. М. Кустодиев «Дети в маскарадных костюмах» - продолжать знакомить с живописью, развивать художественное восприятие картины, уметь видеть содержание и средства выразительности.	Картотека репродукций картин
Творческая мастерская				"Делаем елочные игрушки своими руками" - совершенствовать навыки работы с бумагой: обучение складыванию листа бумаги, делению его на равные части, сглаживанию сгибов, надрезанию по сгибам, изготовлению объёмных фигур.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.69
Чтение художественной литературы				В.Данько "Стихи о елке", Л.Воронкова "Таня выбирает елку"- формировать умение видеть красоту, добро, истину в литературном произведении и следовать положительному примеру.	Хрестоматия
Изготовление подарков				Подарок на Новый год - организовать применение детьми освоенных ранее навыков и техник, учить выбирать наиболее экономные приемы работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережно относится к материалам и инструментам. Вызвать желание сделать приятное близкому человеку.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Развлечения Досуг				Новогодний костюмированный бал - воспитание эмоциональной отзывчивости на новогоднее волшебство, развивать творческие способности.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 72
Январь
1 -2неделя Каникулы.
3 неделя Мебель
Беседы		"Золотая Хохлома" - познакомить с изделиями мастеров, закреплять знания о хохломской росписи, способах выполнения элементов узора. Развивать эстетический вкус, воспитывать уважение к труду народных мастеров.					"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Рассматривание произведений искусства		П. Крамской «Девочка за столом» - познакомить с художником П. Крамским, продолжать знакомить с портретной живописью, учить понимать эмоциональное состояние девочки по ее внешнему облику.					Картотека репродукций картин
Использование презентации		" Хохломская роспись" - развивать эстетический вкус, воспитывать уважение к труду народных мастеров. Показать разнообразие изделий расписанных хохломской росписью.					Картотека презентаций
Выставки		Выставка на полочке красоты "Золотая Хохлома" знакомить с декоративно-прикладным искусством, развивать эстетический вкус.
Чтение художественной литературы		В.Маяковский "Сработать мебель мудрено...", Б.Заходер "Кровать", "Вредный кот", "Никто", К.Чуковский "Мойдодыр" - развивать интерес к художественной литературе, совершенствовать навыки слушания литературных произведений, формирование эмоциональной отзывчивости. Формировать умения высказывать свое отношение к прочитанному, поступкам героев.					Хрестоматия
4неделя Грузовой и пассажирский транспорт.
Рассматривание иллюстраций				"На заводе" В.М.Каратай - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Альбом "Кем быть?"
Рассматривание произведений искусства				В. Суриков «Взятие снежного городка» - познакомить с художником В. Суриковым, учить рассматривать картину, отвечать на поставленные вопросы, учить оценивать эмоциональное состояние героев.	Картотека репродукций картин
Творческая мастерская				Трафареты. обводки, раскраски о транспорте - развивать мелкую моторику рук, чувство цвета, фантазию, воображение.
Чтение художественной литературы				Б.Житков "Пожар в море", "Как пароход подняли со дна моря", Е.Серова "Горная дорога", А.Матутис "снежинка и троллейбус" - развивать интерес к художественной литературе, совершенствовать навыки слушания литературных произведений, формирование эмоциональной отзывчивости. Формировать умения высказывать свое отношение к прочитанному, поступкам героев.	Хрестоматия
Развлечения Досуги				"В гостях у Светофорика" - Познакомить детей с элементарными правилами дорожного движения. Закрепить знание о значении светофора; учить ориентироваться в пространстве – определять расположение предметов относительно друг друга (внизу, вверху, посередине); формировать у детей представление об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них. Создать хорошее настроение, вызывать интерес к ПДД.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 79
4 неделя Профессии взрослых.
Беседы				"Хочу быть художником" - расширять представления о творческой деятельности художника, её особенностях, о значении искусства в жизни общества. Воспитывать интерес и уважение к профессии художника.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Рассматривание иллюстраций				"Машинист" - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Альбом "Кем быть?"
Творческая мастерская				Гирлянда "Поезд мчится" - освоение техники симметричного вырезывания.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.83
Чтение художественной литературы				В.Маяковский "Кем быть?", Б.Заходер "Шофер", А Введенский "Песня машиниста" - развивать интерес к художественной литературе, совершенствовать навыки слушания литературных произведений, формирование эмоциональной отзывчивости. Формировать умения высказывать свое отношение к прочитанному, поступкам героев.	Хрестоматия
Развлечение Досуги				Кукольный театр по русс. нар. сказке "Руковичка" - привлечение к участию в инсценировках.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 85
Февраль
1 неделя Стройка. Профессии на стройке.
Рассматривание иллюстраций				«Мы строим дом» О.Гофман - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Н.В.Нищева серия картин «Наш детский сад»
Рассматривание произведений искусства				Картина И.Грабаря "Февральская лазурь" - вызвать положительные эмоции при рассматривании произведения пейзажной живописи. Учить выделять средства выразительности и средства, с помощью которых художник передает настроение.	Н.В.Нищева "Четыре времени года"
Чтение художественной литературы				В.Степанов "Крановщик", А.Матутис "Кирпичик", Н.Нищева "Мастерок" - совершенствовать навыки слушания художественного произведения, осознание языковых средств выразительности; совершенствовать умение высказывать свое мнение к прочитанному.	Хрестоматия
Развлечения Досуги				Развлечение "Профессии моих родителей" - воспитывать любовь и уважение к родителям, развивать умение понимать социальную ценность любых профессий.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 89
2 неделя Дом мод. Модельер.
Беседа				"Городец" - познакомить с городецкой росписью, ее особенностью, рассмотреть изделия, расписанные городецкой росписью. Вызвать интерес к нароно-прикладному искусству.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Рассматривание произведений искусства				В. Тропинин «Кружевница» - продолжать знакомить с таким видом живописи, как портрет, учить описывать то, что видишь.	Картотека репродукций картин
Чтение художественной литературы				А.Кардашов "Простые волшебники", В.Орлов "Портниха", А.Стройло "Катюшки" - развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Хрестоматия
Творческая мастерская				Аппликация "Новая рубашка" - освоение техники симметричного вырезывания.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.91
Выставки				Коллективный коллаж «Наряд для мамы» - создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 93
Развлечение Досуг				Развлечение - кукольный спектакль по рус.нар.сказке "Заюшкина избушка" - привлечение к участию в инсценировках.
3 неделя Наша армия
Рассматривание произведений искусств				В. Васнецов “Богатыри” - продолжить формирование в детях основ нравственно-патриотического воспитания на основе ознакомления с картиной. Формировать основы художественной культуры. Обогащать знания детей об истории Древней Руси, о том, как жили наши предки. Расширять знания дошкольников о защитниках Отечества – богатырях.	Картотека репродукция картин
Чтение художественной литературы				А.Митяев "Почему армия родная", В.Степанов "Наша армия", Н.Нищева "Пехотинец" - совершенствовать навыки слушания художественного произведения, осознание языковых средств выразительности; совершенствовать умение высказывать свое мнение к прочитанному.	Хрестоматия
Изготовление подарков				Подарок для папы и дедушки - организовать применение детьми освоенных ранее навыков и техник, учить выбирать наиболее экономные приемы работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережно относится к материалам и инструментам. Вызвать желание сделать приятное близкому человеку.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Выставки				Выставка поделок "Наша армия родная" - создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 97
Творческая мастерская				Гирлянда "Солдатики в строю" - освоение техники симметричного вырезывания.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.95
Развлечение Досуг				"Лучше папы друга нет" - формировать у детей понятие о значении календарной даты. Воспитывать чувство гордости за своих пап. Помочь родителям и детям ощутить радость от совместной двигательной деятельности.
4неделя Детский сад, профессии.
Рассматривание иллюстраций				«Мы играем в магазин» О.Гофман - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Серия картин «Наш детский сад»
Рассматривание произведений искусств				Б. Кустодиев «Масленица» - формировать у детей представление о русских народных традициях и обычаях, обогащать знания о приметах Масленой недели, продолжать учить детей составлять рассказ по картинке, развивать речь ; воспитывать уважение, патриотизм и пробуждать интерес к традициям русской народной культуры	Картотека репродукций картин
Чтение художественной литературы				К.Чуковский "Доктор Айболит", И.Турчин "Человек заболел" - развивать интерес к художественной литературе, совершенствовать навыки слушания литературных произведений, формирование эмоциональной отзывчивости. Формировать умения высказывать свое отношение к прочитанному, поступкам героев.	Хрестоматия
Творческая мастерская				Гирлянда "Хоровод" - освоение техники симметричного вырезывания.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.87
Выставки				Выставка рисунков "Зима недаром злится" - создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 102
Развлечение, досуг				Праздник "Масленица" - продолжать знакомить детей с народными календарно-обрядовыми праздниками через игру. Развивать интерес к народным играм. Воспитывать желание проявить свою активность через участие в праздничных мероприятиях.Способствовать развитию эмоциональной сферы через участие в играх различной двигательной активности.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 102
Март
1неделя Ранняя весна. Признаки весны. Маминпраздник.
Рассматривание иллюстраций				М.Пишвановой "Ранняя весна" - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Н.В.Нищева "Круглый год"
Рассматривание произведений искусства				И. Грабарь «Мартовский снег», К. Юон «Мартовское солнце» - развивать у детей художественное восприятие произведений живописи, учить понимать содержание картин и замечать средства выразительности, используемые художниками.	Картотека репродукций картин
Выставка				Выставка рисунков "Наши мамы и бабушки"- создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.108
Чтение художественной литературы				К.Ушинский "Пчелки на разведках" , Е.Благинина ""Верба", Е.Стюарт "Подснежник", Н.Нищева "Крокус", А.Матутис "Гуси возвращаются" - совершенствовать навыки слушания художественного произведения, осознание языковых средств выразительности; совершенствовать умение высказывать свое мнение к прочитанному.	Хрестоматия
Изготовление подарков				Подарок для мамы и бабушки - организовать применение детьми освоенных ранее навыков и техник, учить выбирать наиболее экономные приемы работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережно относится к материалам и инструментам. Вызвать желание сделать приятное близкому человеку.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Развлечения Досуги				Праздник, посвященный 8 марта - способствовать радостному весеннему настроению. Привлекать детей к активному участию в празднике. Воспитывать любовь и уважение к мамам и бабушкам. Воспитывать желание сделать приятное своим близким. Эмоционально воспринимать тексты стихотворения и музыку.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.107
2 неделя Комнатные растения
Рассматривание иллюстраций				Картина О.Гофмана "В уголке природы" - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Н.В.Нищева демонстрационный материал "Наш детский сад"
Рассматривание произведений искусства				Картина И.Грабаря "Март" - воспитывать эстетический вкус в ходе рассматривания репродукций картин.	Н.В.Нищева "Четыре времени года"
Чтение художественной литературы				Н.Нищева "Аленький цветочек", И.Молчанов "Живой уголок", Г.Горбовский "Кактус", Н.Нищева "Хлорофитум", "Фуксия" - совершенствовать навыки слушания художественного произведения, осознание языковых средств выразительности; совершенствовать умение высказывать свое мнение к прочитанному.	Хрестоматия Н.Нищева "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушением речи"
Творческая мастерская				Рисование цветов нетрадиционным способом изображения - развивать интерес к экспериментированию с материалами и средствами изображения. Воспитывать интерес к необычным техникам. Вызвать положительные эмоции от проделанной работы. Воспитывать уверенность в освоении способов работы с новым материалом.
Выставки				Выставка детского творчества "Живой уголок" - создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 110
3неделя Аквариумные и пресноводные рыбы.
Рассматривание иллюстрации				Картина С.Артюшенко "Аквариумные рыбки" "Пресноводные рыбы", "Животный мир океана"- воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Н.В.Нищева "Животные. Мир природы"
Рассматривание произведения искусств				И. К. Айвазовский «Черное море», «Море», И. Репин «Садко в подводном царстве» - познакомить с творчеством И. Айвазовского, учить сравнивать две картины.	Картотека репродукций картин
Чтение художественной литературы				А.Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке", Б.Житков "Кружечка пд елочкой", Н.Калинин "Как Вася ловил рыбу", Б.Заходер "Про сома", Е.Стюарт "Пруд", Н.Нищева "Щука", "Ерш", В.Нищев "Лещ" - совершенствовать навыки слушания художественного произведения, осознание языковых средств выразительности; совершенствовать умение высказывать свое мнение к прочитанному.	Хрестоматия Н.Нищева "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушением речи"
Творческая мастерская				"Рыбки в аквариуме" - совершенствовать умения выполнять поделки из природного материала, проявлять при этом творчество и фантазию.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 114
Развлечение Досуг				Театральная игра по "Сказке о рыбаке и рыбке" А.Пушкина - привлечение к участию в инсценировках.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 117
4неделя Наш город.
Беседы				"Хочу быть скульптором" - расширять представления о творческой деятельности скульптора, её особенностях, о значении искусства в жизни общества. Воспитывать интерес и уважение к профессии скульптора. Познакомить с салдинским скульптором Л.Нечаевым и его скульптурами в городе Верхняя Салда.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Рассматривание произведений искусства				К. Юон «Конец зимы. Полдень» - познакомить с художником К. Юоном, развивать видение содержания и средств выразительности живописи.	Картотека репродукций картин
Творческая мастерская				"Дома на нашей улице" - формировать навыки конструирования из различных бросовых материалов, применяя в работе разнообразные инструменты и материалы. Совершенствовать умение создавать коллективные работы.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Чтение художественной литературы				"Приключение звездного дракона" Г.Гордиенко, О.Медведева - познакомить детей, через художественную литературу, с историей Урала и родного города. Развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Приключение звездного дракона" Г.Гордиенко, О.Медведева
Презентация				"Родной город - Верхняя Салда" - познакомить со скульптурами и архитектурой родного города, её особенностями. Учить узнавать их и называть место их нахождения.
Выставки				Выставка рисунков "Мы в этом городе живём!" - создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 122
Развлечения, досуг				Развлечение - игра "Что? Где? Когда?" (знание достопримечательностей города) - продолжать формировать элементарные представления воспитанников о малой Родине - городе Верхняя Салда, через игровую мотивацию.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.122
Апрель
1неделя Весенние сельскохозяйственные работы. Откуда хлеб пришел?
Рассматривание иллюстраций				"На ферме" В.М.Каратай - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Альбом "Все работы хороши"
Рассматривание произведений искусства				А. Венецианов «На пашне. Весна» - познакомить с творчеством А. Венецианова, учить рассказывать об увиденном на картине.	Картотека репродукций картин
Творческая мастерская				Лепка из соленого теста "Хлеборобы" для игры "В булочной" - закреплять разные способы лепки из различного материала, расписывать их, украшать рельефами.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.134
Проектная деятельность				Лэпбук "Хлеб- всему голова" - учить совместной работе: сбор информации, оформление кармашков , игр.
Чтение художественной литературы				Н.Нищева "Волшебное семечко", Г.Бойко "Василько", А.Матутис "Храбрые бойцы" - совершенствовать навыки слушания художественного произведения, осознание языковых средств выразительности; совершенствовать умение высказывать свое мнение к прочитанному. Е.Стюарт "Пекари", Я.Дягутите "Каравай", Я.Тайц "Все здесь" .	Хрестоматия Н.Нищева "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушением речи"
Выставки				Выставка поделок из пластилина, глины, соленого теста «Хлебобулочные изделия» - создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 137
Развлечение, досуг				Посиделки "Будет хлеб - будет песня" - формировать умение организованно и интересно проводить досуговое время; вызвать интерес к русским традициям.
2 неделя Космос.
Рассматривание иллюстраций				"Строительство космической станции" В.М.Каратай - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Картотека репродукций картин
Рассматривание произведений искусств				А. Куинджи «Лунная ночь на Днепре» - познакомить с творчеством А, Куинджи, развивать художественное восприятие пейзажной картины.	Картотека репродукций картин
Выставка				Коллаж "Раз планета, два комета" - создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.132
Творческая мастерская				Гирлянда "Космический корабль" - освоение техники симметричного вырезывания.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.129
Чтение художественной литературы				С.Баруздин "Первый в космосе", К.Булычев "Тайна третьей планеты", Е.Стюарт "Наш спутник", А.Матутис "Ракета и я", Н.Нищева "Космонавт" - совершенствовать навыки слушания художественного произведения, осознание языковых средств выразительности; совершенствовать умение высказывать свое мнение к прочитанному.	Хрестоматия Н.Нищева "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушением речи"
Просмотр презентации				Просмотр видеофильма о планетах Солнечной системы.	Картотека презентаций
Развлечения Досуг				Развлечение - игра знатоков космоса "Фантастическое путешествие к другим планетам" - вызвать у детей интерес к окружающему миру, развивать логическое мышление, развивать творческую фантазию и воображение, обогащать словарный запас детей. Расширять знания детей о празднике - День космонавтики, о профессии космонавта. Активно участвовать в конкурсах.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.132
3неделя Животные жарких стран.
Рассматривание иллюстраций				Картина С.Артюшенко "Животные жарких стран" - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Н.В.Нищева "Животные. Мир природы"
Творческая мастерская				"Мое любимое животное" - формировать умение рисовать нетрадиционными методоми изображения. Воспитывать аккуратность, развивать чувство цвета.
Чтение художественной литературы				Рассказы Е.Чарушина "Носорог", "Бегемот", "Лев" - развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Хрестоматия
Развлечения Досуг				Досуг "Через джунгли" - совершенствовать стремление соблюдать правила безопасного поведения с животными, на природе.	Интернет ресурсы
4 неделя Животные Севера.
Рассматривание произведений искусства				Картины А.Борисова "Медведи на льдине", И.Шишкин "На севере диком" - воспитывать эстетический вкус в ходе рассматривания репродукций картин.	Картотека репродукций картин
Творческая мастерская				Рисование "Северное сияние" - учить изображать северное сияния в рисовании используя разный художественный материал. Побуждать к экспериментированию с цветами.
Чтение художественной литературы				Ненецкая народная сказка «Песец и Олень» - закрепить знания детей о животных севера, климатических особенностей среды их обитания; учить внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы полными предложениями.	Хрестоматия
Выставки				Модель "На крайнем Севере" - создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.
5 неделя Поздняя весна. Растения и животные весной.
Рассматривание иллюстраций				М.Пишвановой "Поздняя весна"- воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Н.В.Нищева "Круглый год"
Рассматривание произведений искусства				И.И.Левитан "Весна.Большая вода" - показать пробуждение природы весной, её своеобразную красоту, переданную в живописи. Вызвать интерес, эмоциональный отклик. Активизировать в речи понятия, связанные с весенними явлениями природы, изобразительными средствами живописи.	Н.В.Нищева "Круглый год"
Выставка				Выставка детского творчества "Весна идёт - весне дорога!" - создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.154
Чтение художественной литературы				Н.Нищева "Необыкновенное поле", "Клевер", "Мышиный горошек", П.Образцов "Радуга", Е.Благинина "Одуванчик" - совершенствовать навыки слушания художественного произведения, осознание языковых средств выразительности; совершенствовать умение высказывать свое мнение к прочитанному.	Хрестоматия
Май
1неделя День Победы
Рассматривание произведений искусства				Самсонов М.И. "Сестрица" - учить понимать основную идею произведения, выделять использованные художником средства выразительности. Знакомить с ролью искусства, его значением в жизни людей, страны.	Картотека репродукции картин
Изготовление подарков				Подарок для ветеранов - организовать применение детьми освоенных ранее навыков и техник, учить выбирать наиболее экономные приемы работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережно относится к материалам и инструментам. Вызвать желание сделать приятное близкому человеку.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Чтение художественной литературы				Разучивание стихов к 9 маю - учить детей понимать содержание произведения, учить его наизусть. Отрабатывать интонационную выразительность речи, учить отвечать на вопросы по тексту. Воспитывать любовь к Родине.	Хрестоматия
Развлечение Досуг				Тематический вечер "День Победы" - нравственно - патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста, посредством ознакомления с историческими событиями нашей страны.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 146
2неделя Лето. Насекомые.
Рассматривание иллюстраций				"Насекомые и пауки" С.К.Артошенко - совершенствовать навыки рассматривания картины, формировать целостное представления об изображенном на ней.	Н.В.Нищева "Мир природы. Животные" серия демонстрационных картинок
Рассматривание произведений искусства				Ф. П. Толстой «Цветок, бабочка и муха» - продолжать знакомить с натюрмортом, как одним из жанров живописи, учить целенаправленно рассматривать художественную картину, развивать эмоционально - положительное отношение к рассматриваемому произведению искусства.	Н.В.Нищева "Четыре времени года"
Чтение художественной литературы				К.Чуковский "Муха цокотуха", В.Зотов "Божья коровка", "Кузнечик", Е.Стюарт "Паучок", Е.Серова "Лесной аэродром", Е. Файерабенд "Кузнечики" - совершенствовать навыки слушания художественного произведения, осознание языковых средств выразительности; совершенствовать умение высказывать свое мнение к прочитанному.	Хрестоматия
Творческая мастерская				Трафареты. обводки, раскраски о насекомых - развивать мелкую моторику рук, чувство цвета, фантазию, воображение.
Развлечения, досуг				Развлечение "Путешествие на солнечную полянку" (игры, песни, хороводы, стихи, аттракционы) - доставить детям чувство радости, создать хорошее настроение. Приобщить к двигательной активности. Способствовать развитию ловкости, быстроты движений. Воспитать чувство ответственности, коллективизма.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 150
3неделя «Правила дорожного движения»
Творческая мастерская				"Светофор" - формировать навыки изготовления объемных фигур из бумаги.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.143 Хрестоматия
Чтение художественной литературы				И.Яворская "Помните, и младшие, и старшие...", Н. Носов «Автомобиль» - учить понимать жанровые особенности рассказа, видеть его начало, основную и завершающую часть. Учить оценивать поступки героев. Развивать пантомимические навыки. Воспитывать навыки коллективной творческой деятельности.
Выставки				Выставка рисунков "Дорожные знаки" - дать детям представление о различных дорожных знаках и их назначении. Развивать творчество, учить придумывать рисунок и воплощать свой замысел на бумаге, самостоятельно выбирая изобразительные средства.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.146
Развлечение, досуги				"Юный пешеход" закрепить и систематизировать знания и представления детей об улицах города, правилах дорожного движения и дорожных знаках. Учить отвечать на вопросы полно, обстоятельно, участвовать в конкурсах.
4неделя Наша группа
Рассматривание произведений искусства				И.Г.Степанова "Весна среди полей" и О.А.Вукалова "Сельские вертолеты" - продолжать знакомить с работой тружеников села. Учить понимать основное содержание картины, видеть различия в композиционном построении картин.	Картотека репродукций картин
Изготовление подарков				Подарок для друга - организовать применение детьми освоенных ранее навыков и техник, учить выбирать наиболее экономные приемы работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережно относится к материалам и инструментам. Вызвать желание сделать приятное близкому человеку.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Чтение художественной литературы				Разучивание стиха Я. Акима «Жадина» - познакомить детей со стихотворением как литературным жанром. Дать понятие «рифма». Умение находить рифмующие слова в стихотворении, придумывать рифмы со словами. Учить детей различать смысловое значение слов «комплименты», «лесть».	Хрестоматия
Творческая мастерская				"Поколдуем над капельками-кляксами" - познакомить с таким способом передачи изображения, как пятно, показать его выразительные возможности, упражнять в его освоении. Развивать воображение, фантазию, ассоциативное мышление.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой ( старшая группа)
Развлечение, досуг				Развлечение "Вместе весело шагать" - доставить детям чувство радости, создать хорошее настроение. Приобщить к двигательной активности. Способствовать развитию ловкости, быстроты движений. Воспитать чувство ответственности, коллективизма.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 154

Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие".

Социально-коммуникативное развитие направлено на присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; формирование основ безопасности в быту, социуме, природе (ФГОС ДО).

ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕПРИНЯТЫХ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ

Приобщать детей к моральным ценностям человечества. Формировать нравственное сознание и нравственное поведение через создание воспитывающих ситуаций. Продолжать знакомить с принятыми нормами и правилами поведения, формами и способами общения

Воспитывать честность, скромность, отзывчивость, способность сочувствовать и сопереживать, заботиться о других, помогать слабым и маленьким, защищать их. Учить быть требовательным к себе и окружающим. Прививать такие качества, как коллективизм, человеколюбие, трудолюбие. Формировать представления о правах и обязанностях ребенка.

ФОРМИРОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ И ГРАЖДАНСКИХ ЧУВСТВ

Продолжать формирование Я-образа. Воспитывать у мальчиков внимательное отношение к девочкам. Воспитывать в девочках скромность, умение заботиться об окружающих. Воспитывать любовь к родному городу, малой родине, родной стране, чувство патриотизма.

РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ И ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Насыщать игрой всю жизнь детей в детском саду. Учить детей самостоятельно организовывать игровое взаимодействие, осваивать игровые способы действий, создавать проблемно-игровые ситуации, овладевать условностью игровых действий, заменять предметные действия действиями с предметами-заместителями, а затем и словом, отражать в игре окружающую действительность. Развивать в игре коммуникативные навыки, эмоциональную отзывчивость на чувства окружающих людей, подражательность, творческое воображение, активность, инициативность, самостоятельность. Учить справедливо оценивать свои поступки и поступки товарищей.

Подвижные игры Учить детей овладевать основами двигательной и гигиенической культуры. Обеспечивать необходимый уровень двигательной активности. Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве. Учить организовывать игры-соревнования, игры-эстафеты, участвовать в них, соблюдать правила. Способствовать развитию жизненной активности, настойчивости, произвольности поведения, организованности, чувства справедливости.

Настольно-печатные дидактические игры Совершенствовать навыки игры в настольно-печатные дидактические игры (парные картинки, лото, домино, игры-«ходилки», головоломки), учить устанавливать и соблюдать правила в игре.

Обогащать в игре знания и представления об окружающем мире. Развивать интеллектуальное мышление, формировать навыки абстрактных представлений. Развивать дружелюбие и дисциплинированность.

Сюжетно-ролевые игры Обогащать и расширять социальный опыт детей. Совершенствовать способы взаимодействия в игре со сверстниками. Развивать коммуникативные навыки на основе общих игровых интересов. Учить самостоятельно организовывать сюжетно-ролевую игру, устанавливать и соблюдать правила, распределять роли, прогнозировать ролевые действия и ролевое поведение, согласовывать свои действия с действиями других участников игры. Учить расширять игровой сюжет путем объединения нескольких сюжетных линий. Развивать эмоции, воспитывать гуманные чувства к окружающим.

Театрализованные игры Развивать умение инсценировать стихи, песенки, разыгрывать сценки по знакомым сказкам. Совершенствовать творческие способности, исполнительские навыки, умение взаимодействовать с другими персонажами. Воспитывать артистизм, эстетические чувства, развивать эмоции, воображение, фантазию, умение перевоплощаться, духовный потенциал.

СОВМЕСТНАЯ ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Расширять представления детей о труде взрослых и его общественном значении, прививать интерес к труду взрослых. Знакомить с профессиями взрослых в разных сферах деятельности, их трудовыми действиями, результатами деятельности. Прививать желание выполнять трудовые поручения, проявлять при этом творчество, инициативу, ответственность. Учить доводить дело до конца, бережно относиться к объектам трудовой деятельности, материалам и инструментам. Совершенствовать навыки самообслуживания. Прививать желание участвовать в хозяйственно-бытовой деятельности, наводить порядок в группе и на участке, выполнять обязанности дежурных по столовой, на занятиях, в уголке природы. Развивать желание заниматься ручным трудом, ремонтировать вместе со взрослыми книги, игры, игрушки; изготавливать поделки из природного материала; делать игрушки для сюжетно-ролевых игр.

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ В БЫТУ, СОЦИУМЕ, ПРИРОДЕ

Учить детей соблюдать технику безопасности в быту, дома и в детском саду, на улицах города, в скверах и парках, в общественных местах, за городом, в лесу, вблизи водоемов. Совершенствовать знание правил дорожного движения, продолжать знакомить с некоторыми дорожными знаками (Дети. Пешеходный переход. Подземный пешеходный переход. Остановка общественного транспорта. Велосипедная дорожка). Продолжать знакомить детей с работой специального транспорта. Познакомить с работой службы МЧС. Закрепить правила поведения с незнакомыми людьми. Закрепить знание каждым ребенком своего домашнего адреса, телефона, фамилии, имени и отчества родителей. Расширять представления о способах взаимодействия с растениями и животными. Закреплять представления о том, что общаться с животными необходимо так, чтобы не причинять вреда ни им, ни себе.

Формы и методы взаимодействия с детьми.

Содержание	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность
Развитие игровой деятельности
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми	Беседы- занятия, чтение художественной литературы, проблемные ситуации, поисково-творческие задания, экскурсии, праздники, просмотр видеофильмов, театрализованные постановки, решение задач	Индивидуальная работа во время утреннего приема; Культурно-гигиенические процедуры (напоминание); Игровая деятельность во время прогулки (напоминание); дежурство; тематические досуги; Минутка вежливости	Игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, хоровые игры, игры с правилами); дидактические игры; сюжетно – ролевые игры, дежурство; самообслуживание; подвижные игры; театрализованные игры; продуктивная деятельность
Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности	Викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги, чтение, рассказ, экскурсия	Тематические досуги; Создание коллекций; Проектная деятельность; Исследовательская деятельность	сюжетно – ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство
Формирование патриотических чувств	Познавательные беседы, развлечения, моделирование, настольные игры, чтение, творческие задания, видеофильмы	Игра Наблюдение Упражнение	рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, изобразительная деятельность
Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу	Познавательные викторины, КВН, конструирование, моделирование, чтение	Объяснение Напоминание Наблюдение	Рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, театрализация
Формирование основ собственной безопасности	Беседы, обучение, чтение, объяснения, напоминание, упражнения, рассказ, рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, целевые прогулки, рассказы	Дидактические и настольно-печатные игры; Сюжетно-ролевые игры; Минутка безопасности; Показ; Объяснения; Обучения; Напоминание	Рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, продуктивная деятельность, для самостоятельной игровой деятельности – разметка дороги вокруг детского сада, творческие задания,
Развитие трудовой деятельности
Самообслуживание	Чтение художественной литературы, поручения, игровые ситуации, досуг	Объяснение, обучение, напоминание, дидактические и развивающие игры.	Дидактические игры, рассматривание иллюстраций, сюжетно-ролевые игры.
Хозяйственно-бытовой труд	Обучение коллективный труд, поручения, дидактические игры, продуктивная деятельность, экскурсии.	Обучение, показ, объяснение, трудовые поручения, участие совместной со взрослым в уборке игровых уголков, участие в ремонте атрибутов для игр детей и книг, уборка постели после сна, сервировка стола, самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их	Творческие задания, дежурство, задания, поручения.
Труд в природе	Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседа, чтение художественной литературы, дидактическая игра, просмотр видеофильмов, целевые прогулки.	Показ, объяснение, обучение, напоминания, дежурство в уголке природы, дидактические и развивающие игры, Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными, уголка природы	Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги
Ручной труд	Совместная деятельность детей и взрослых, продуктивная деятельность	Показ, объяснение, обучение, напоминание, дидактические и развивающие игры, трудовые поручения, участие со взрослым по ремонту атрибутов для игр детей, подклейке книг, изготовлений пособий для занятий, самостоятельное планирование трудовой деятельности,	Продуктивная деятельность
Формирование первичных представлений о труде взрослых	Экскурсии, наблюдения, рассказы, обучение, чтение, рассматривание, иллюстрации, просмотр видео	Дидактические игры, обучение, чтение, практическая деятельность, встречи с людьми интересных профессий, создание альбомов	Дидактические игры, сюжетно – ролевые игры

Комплексно – тематическое планирование по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» -

ознакомление с социальным, предметным миром, безопасность.

Лексическая тема недели

Программное содержание

Разделы НОД

Источник

Сентябрь

1 неделя

"Воспоминания о лете"

"Маша и Витя"

Формировать представления о причинах возникновения конфликтов, путях их решения и избежания. Учить вместе со сверстниками и взрослыми искать нравственные способы разрешения проблемы.

Безопасность

Тимофеева Л.Л. "Формирование культуры безопасности" стр. 132

2неделя

"Неделя здоровья"

"Игры во дворе"

Знакомить с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе, дома, катании на велосипеде в черте города; знакомить с необходимомыми мерами предосторожности, с номером телефона "03".

Ознакомление социальным миром

О.В. Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа" стр. 32

3неделя

"В гостях у сказки"

"Литературная викторина по рус.нар. сказкам"

Закрепить знания детей о сказках и создать радостное эмоциональное настроение. Закрепить и систематизировать знания детей по содержанию сказок. Развивать коммуникативные качества детей, совершенствовать связную и диалогическую форму речи. Воспитывать любовь и интерес к русскому устному народному творчеству.

Ознакомление социальным миром

Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников окружающим и социальной действительностью» стр. 149

4 неделя

"Осень. Приметы осени"

"Знакомые и незнакомцы"

Учить различать категории людей: близкие, друзья, знакомые и незнакомцы. Формировать представления о том, как нужно общаться в различных ситуациях, какие правила безопасности соблюдать.

Безопасность

Тимофеева Л.Л. "Формирование культуры безопасности" стр.141

Октябрь

1неделя

"Огород. Овощи"

"Что предмет расскажет о себе"

Побуждать выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, части и т.п.; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.

Ознакомление с предметным миром

О.В. Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа" стр. 24

2неделя

"Сад. Фрукты"

"Путешествие по стране сказок"

Совершенствовать умение подбирать атрибуты, при помощи взрослого готовить инсценировку по фрагменту знакомых сказок; создать условия для осмысления и применения знаний о правах человека.

Безопасность

Тимофеева Л.Л. "Формирование культуры безопасности" стр. 152

3 неделя

«Лес. Грибы. Ягоды»

"Грибы на лесной поляне"

Закрепление представлений о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Научить детей различать грибы и ягоды (съедобные и ядовитые), объяснить детям, почему нельзя собирать грибы и ягоды вдоль дорог, не употреблять в пищу не обработанные.

Безопасность

Н.Н. Авдеева, ОЛ. Князева "Безопасность" стр. 77, 81

Т.Н. Вострухина "Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет" стр. 35

4 неделя «Одежда»

"Наряды куклы Тани"

Уточнить и расширить знания по теме «Одежда». Обратить внимание на то, что люди стремятся всегда быть красивыми, модными, дать представление о профессиях: модельер, закройщик, портной, приемщик. Расширять представления детей о многообразии тканей, их особенностях, предназначении. Воспитывать уважение к людям труда. Формирование навыков самообслуживания, опрятности, аккуратности, самостоятельности.

Ознакомление с социальным миром

Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников окружающим и социальной действительностью» стр. 47

О.В. Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа" стр. 31

Ноябрь

1неделя

"Игрушки"

"Как полезные предметы опасными стали"

Учить анализировать качества предметов, выявлять факторы потенциальной опасности. Учить на основе знания свойств предметов быта формулировать правила их использования.

Безопасность

Тимофеева Л.Л. "Формирование культуры безопасности" стр. 143

2 неделя

«Посуда»

"Из какой посуды раньше ели"

Познакомить с историей создания предметов посуды , с тем, что любая вещь создана трудом многих людей. Уточнить и расширить представлений о посуде, ее назначении, деталях и частях, из которых она состоит; материалах, из которых она сделана. Формирование понятий чайная, столовая, кухонная посуда. Познакомить с посудой, изготовленной из разного материала, с процессом ее изготовления, активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к предметам рукотворного мира, закрепить умение классифицировать материал, из которого делают предметы.

Ознакомление с предметным миром

Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников окружающим и социальной действительностью» стр. 145, 156

3 неделя

"Моя семья"

Формировать интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи, рассказывать о профессиях родителей, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям - членам семьи

Ознакомление с социальным миром

О.В. Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа" стр.22

4 неделя

"Зимующие птицы"

"Отчего бывает пожар?"

Обогащать представления о потенциально пожарноопасных ситуациях, действиях по их предотвращению. Помочь сформулировать правилаобеспечения собственной безопасности.

Безопасность

Тимофеева Л.Л. "Формирование культуры безопасности" стр. 147

Декабрь

1неделя

"Зима. Приметы зимы"

"Путешествие в прошлое пылесоса"

Вызвать интерес к прошлому предметов. Подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда.

Ознакомление с предметным миром

О.В. Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа" стр.45

2 неделя

«Домашние животные и их детёныши»

"Контакты с животными"

Закрепление представлений о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни, повадках. Систематизировать представления о многообразии животных и их связи со средой обитания. Закреплять и расширять знания детей о пользе домашних животных. Воспитывать уважение к труду взрослых. Учить осторожному обращению с домашними животными; объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными.

Безопасность

Авдеева Н.Н., Князева О.Л. "Безопасность" стр. 83

3 неделя

"Дикие животные и их детеныши"

"Учатся ли животные?"

Формировать представления о значении учебы в жизни животных и человека, о том, как важно уметь учиться. Подвести к выводу о важности права на образование.

Безопасность

Тимофеева Л.Л. "Формирование культуры безопасности" стр.148

4 неделя

«Новый год»

"Народные традиции. Новогодний праздник"

Закрепление представлений о новогоднем празднике, объяснить его происхождение и назначение. Рассказать: об обычае украшения елки, откуда он пришел; о традициях встречи Нового года у разныхнародов. Воспитывать любовь к истории России, национальную гордость, чувство причастности к своему народу.

Ознакомление с социальным миром

Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников окружающим и социальной действительностью» стр. 90

Январь

1 -2 неделя Зимние каникулы

3неделя

"Мебель"

"В стране дорожных знаков"

Систематизировать и дополнить знания о дорожных знаках, их назначении. Учить анализировать ситуации, выявлять суть проблемы, при помощи педагога определять пути ее решения.

Безопасность

Тимофеева Л.Л. "Формирование культуры безопасности" стр. 135

4 неделя

«Грузовой и пассажирский транспорт. Профессии на транспорте»

"Знакомство с транспортом"

Закреплять знания о видах городского транспорта: автобус, троллейбус, трамвай, такси, маршрутное такси, метро; видах городского, междугородного, автомобильного и железнодорожного транспорта; правилах поведения в транспорте. Познакомить со значением транспорта в жизни человека и профессиями на транспорте.

Ознакомдение с предметным миром

Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников окружающим и социальной действительностью» стр. 32

5 неделя

"Профессии взрослых"

"Спорт"

Способствовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни: занятия спортом очень полезны для здоровья человека.

Безопасность

Н.Н. Авдеева "Безопасность" стр. 109

Февраль

1неделя

"Стройка. Профессии на стройке"

"Знакомство со строительными профессиями"

Закрепить знания о различных профессиях людей. Уточнить и систематизировать знания о сроительных профессиях. Учить группировать, объединять профессии людей по общему признаку.

Ознакомление с социальным миром

Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников окружающим и социальной действительностью» стр. 97

2неделя

"Дом мод"

"Сказка - ложь, да в ней намек"

Учить понимать суть уроков, который дают нам сказки, смысл пословиц. Учить применять навыки безопасного поведения при контакте с незнакомыми людьми, не поддаваться на уговоры в различных ситуациях, обобщать социальный и коммуникативный опыт.

Безопасность

Тимофеева Л.Л. "Формирование культуры безопасности" стр. 155

3 неделя

«Наша армия»

"Российская армия"

Формирование представления о российской армии и профессиях военных, о почетной обязанности защищать Родину. Дать элементарные представления о родах войск. Воспитание любви к Родине.

Ознакомдение с социальным миром

О.В. Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа" стр. 38

4 неделя «Детский сад. Профессии»

"Детский сад"

Расширение и уточнение представлений о профессиях людей, работающих в детском саду. Показать общественную значимость детского сада. Познакомить с правилами безопасного поведения в общественных местах. Научить самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом состояние и настроение другого человека, а также пользоваться нормами-регуляторами (уступить, договориться, соблюдать очередность, извиниться).

Безопасность

Н.Н. Авдеева, О.Л.Князева "Безопасность" стр. 111

О.В. Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа" стр. 28

Март

1 неделя «Весна. Приметы весны. Мамин праздник»

"Народные традиции. Мамин праздник"

Закрепление представлений о весне и ее приметах. Расширение представлений детей о государственных праздниках – женский День 8 Марта – мамин праздник. Уточнение у детей знаний о том, кого поздравляют в этот день, почему его называют мамин праздник. Воспитание уважения и любви к мамам, бабушкам, сестренкам, девочкам.

Ознакомдение с социальным миром

Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников окружающим и социальнойдействительностью» стр. 136

2 неделя

"Комнатные растения"

"Буратино собирается в кино"

Актуализировать, систематизировать знания о траспортных средствах, правилах безопасности, которые нужно соблюдать на улицах города, в транспорте, в общественных местах.

Безопасность

Тимофеева Л.Л. "Формирование культуры безопасности" стр. 158

3неделя

"Пресноводные и аквариумные рыбки"

"Песня колокольчика"

Закрепить знания о стекле, металле, дереве, их свойствах; познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах.

Ознакомление с предметным миром

О.В. Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа" стр.37

4 неделя

«Наш город»

"Конкурс знатоков родного города"

Дать представлений о своем городе - названия родного города, его особенностях (местах отдыха и работы близких, основных достопримечательностях), познакомить с географическим расположением города. Понимание особенностей правил поведения на улицах города. Учить называть свой домашний адрес.

Безопасность

Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева "Безопасность" стр. 129

Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников окружающим и социальной действительностью» стр. 195

Апрель

1 неделя

«Весенние сельскохозяйственные работы. Откуда хлеб пришёл?»

"Как выращивают хлеб"

Учить называть сельскохозяйственную технику, профессии сельчан. Формирование представлений о труде хлеборобов, о важности их труда. Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом питания; познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий; закрепить знания о долгом пути хлеба от поля до стола; воспитывать, бережное отношение к хлебу.

Ознакомление с социальным миром

Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников окружающим и социальной действительностью» стр. 23, 36

2неделя

"Космос"

"К кому можно обращаться за помощью, если ты потерялся на улице"

Учить детей обращаться за помощью в трудной ситуации к взрослым (полицейскому, военному, продавцу) , которые смогут ему помочь. Учить знать свой домашний адрес, имя, фамилию своих родителей.

Безопасность

Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева "Безопасность" стр. 129

3неделя

"Животные жарких стран"

"Путешествие в прошлое телефона"

Познакомить с историей изобретения и совершенствования телефона. Закрепить правила пользования телефоном. Развивать логическое мышление, сообразительность.

Ознакомление с предметным миром

О.В. Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа" стр.49

4неделя

"Животные Севера"

"Россия - огромная страна"

Формировать представления о том, что наша страна называется Российская Федерация, в ней много городов, рек, национальностей. Познакомить с Москвой - главным городом России.

Ознакомление с социальным миром

О.В. Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа" стр.46

5 неделя "Поздняя весна. Растения и животные весной"

"Весна на улице"

Систематизация представлений о поздней весне, весенних явлениях природы. Расширять представления о поведении и повадках перелетных птиц. Уточнить представления о жизни диких животных наших лесов весной. Познакомить с первоцветами. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Расширять и уточнять экологические знания.

Безопасность

Н.Н.Авдеева , О.Л.Князева "Безопасность" стр. 70

Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр. 125

Май

1 неделя «День Победы»

"9мая - День Победы"

Рассказать о подвигах защитников Отечества во время Великой Отечественной войны. Расширять знания детей о людях защищающих нашу Родину в годы Великой Отечественной войны от немецких захватчиков. Воспитывать уважение, любовь и благородность к людям, отдавшим жизнь и здоровье за счастливое детство подрастающего поколения. Показать, что мокрый песок не пересыпается и может принимать любую форму, которая сохраняется до его высыхания.

Ознакомдение с социальным миром

Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников окружающим и социальной действительностью» стр. 180

2неделя

"Лето. Насекомые"

"Будем беречь и охранять природу"

Воспитывать природоохранное поведение; развивать представления о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её востановлению.

Безопасность

Н.Н.Авдеева , О.Л.Князева "Безопасность" стр. 70, 73

3 неделя «Правила дорожного движения»

"Азбука дорожного движения"

Продолжать знакомить с видами транспорта, учить их классифицировать. Расширение представлений о правилах дорожного движения.

Безопасность

Тимофеева Л.Л. "Формирование культуры безопасности" стр. 138

4 неделя "Наша группа"

"О дружбе и друзьях"

Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним.

Ознакомдение с социальным миром

О.В.Дыбина "Ознакомление с предметным и с оциольным окружением. Старшая группа" стр.25

Комплексно-тематическое планирование совместной деятельности в режимных моментах.

Режимные моменты		Содержание			Источник
Сентябрь
1неделя Что нам лето принесло
Беседы		«Этикет в детском саду» - продолжать формировать у детей КГН, познакомить с понятием «этикет», формировать представления о правилах этикета, которые необходимо соблюдать в детском саду, учить сопоставлять свои действия с предписанием этикета. «Что такое доброта» - формировать представление о доброте как положительном качестве человека. Закреплять навыки дружелюбного отношения к окружающим, Формировать представление о доброте как положительном качестве человека.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдение Экскурсии		Наблюдение за работой дворника - воспитывать уважение к труду людей. Учить приходить на помощь окружающим.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Минутки вежливости		Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Ты пришел утром в детский сад», «Разные формы приветствия и прощания». Игровые упражнения для воспитания выразительности речи (приветствие, прощание), произнесенные с разной интонацией			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра		«Детский сад» - учить детей согласовывать тему игры, свои действия с действиями партнера. Предложить обыграть ситуации, вязанные с приходом в ДОУ после летнего отдыха.			Картотека сюжетно - ролевых игр
д/игры		«Когда это бывает?», «Подбери предмет к признаку», «Чего нет?», «До – между - после», «Исправь Незнайку» - формировать представление о лете, как о времени года, характерные признаки лета.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 120
Чтение художественной литературы		С. Михалков «Ежели вы вежливы...», В. Осеева «Волшебное слово» - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.			Хрестоматия
Подвижные игры		П/и "Мы веселые ребята" - упражнять в беге в различных направлениях, закрепить умение двигаться быстро, не наталкиваясь друг на друга, развивать ловкость .			Картотека подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста
Культурные практики		Игровая ситуация "Вежливая просьба" - знакомство детей с формами выражения просьбы, адресованными старшему незнакомому, старшему близкому, а также ровеснику в разных ситуациях: дома, на улице, в общественных местах.
Развлечения Досуги		"День знаний" - создать у детей хорошее настроение, создание доброжелательной атмосферы, положительного отношения к школе, стремлению получать знания.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.10
2неделя Неделя здоровья
Беседы		«Дружелюбные товарищи» - Закреплять навыки дружелюбного отношения к окружающим, умение вместе играть, делиться игрушками. Воспитывать культуру поведения в общественных местах. Закреплять навыки поведения в разных помещениях детского сада (в спальне, физкультурном зале) и в разные отрезки времени (во время еды, занятия и т.д.). «Правила поведения в игре» - закрепить и обобщать знания детей о правилах поведения в играх. Развивать внимание, наблюдательность. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения детей в игре.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдения Экскурсии		Наблюдение за трудом взрослых на огороде - уточнить представление о назначении данного вида деятельности; учить выполнять соответствующие трудовые действия.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Минутки вежливости		Упражнение "Ласковые имена" - учить создавать уменьшительно-ласкательные производные от имени товарищей. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать эмпатию, децентрацию. Упражнение «Цепочка» - развитие контроля над своими движениями.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Подвижные игры		"Жмурки" - развивать умение действовать по сигналу, учить ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игры. Развивать слуховое внимание, тактильную чувствительность.			Картотека подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста
Строительные игры		«Больница» (деревянный конструктор «Томик») - формировать умение выполнять постройку в определенной последовательности, с учётом плана-схемы
с/р игра		«Больница» - используя метод косвенного руководства, стимулировать применение детьми в игре представлений о труде врача, медсестры, о важности и значимости их труда. Совершенствовать развитию дружеских взаимоотношений между детьми.			Картотека с/р игр
д/игры		«Назови ласково», «Закончи предложение», «Четвертый лишний», «У каждого своя зарядка» Цель: закреплять знания о здоровом образе жизни, понимание того, что занятия физкультурой и спортом, закаливание, правильное питание и соблюдение режима способствуют хорошему физическому развитию.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 24
Чтение художественной литературы		Чтение: Н. Кузнецова «Мы поссорились с подружкой», Г. Циферов «Когда не хватает игрушек» - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения			Хрестоматия
Культурные практики		Проблемная ситуация "Друг познаётся в беде" - воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь другу.
3 неделя В гостях у сказки
Беседы		* «Библиотека» -дать представление о библиотеке, о правилах. которые приняты для читателей. посещающих библиотеку. Воспитывать культуру поведения в общественных местах, бережное отношение к книгам. *«В тридесятом царстве» - предложить вниманию детей отрывки из знакомых сказок, учить оценивать поступки сказочных героев при помощи приема ТРИЗ «Хорошо – плохо», учить видеть их неоднозначность. Учить выражать в речи сочувствие, сопереживание героям сказок, эмпатию.			О.В.Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр. 43 "Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдение Экскурсии		"Экскурсия в библиотеку" - формировать у детей реалистические представления о труде взрослых людей, познакомить детей с профессией библиотекарь, содержанием и значимостью его труда для жителей города, расширять словарный запас детей по теме. Вызвать интерес к книге, как источнику знаний, желание посещать библиотеку.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра		"Книжный магазин" - формировать умение самостоятельно организовывать сюжетно-ролевую игру, устанавливать и соблюдать правила, распределять роли, прогнозировать ролевые действия и ролевое поведение, согласовывать свои действия с действиями других участников игры.			Картотека с/р игр
д/игры		"Что изменилось?", "Что с начало , что потом?", "Покажи одинаковое", "Покажи одинаковое", игры-ходилки: "Любимые сказки", "Путешествие Колобка" - развитие связной речи, внимания, наглядного мышления. Проявлять самостоятельность в организации игр, установлении правил, разрешении споров, оценке результатов.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР"
Минутки вежливости		Упражнение "Будь примером!" - рассмотреть различные ситуации, показать , как один и тот же поступок может иметь положительную или негативную окраску в разных ситуациях. Воспитывать стремление совершать положительные поступки, ориентируясь на близких людей. Упражнение «Наоборот» - развивать умение делать выбор, находить противоположное состояние.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Чтение художественной литературы		Чтение русских народных сказок - формирование и развитие добродушных чувств, доброты, через сказки.			Хрестоматия
Культурные практики		Ручной труд "Книжная больница" - пробудить в детях желание совершать хорошие поступки, делать добрые дела. Учить детей ремонтировать книжки. Воспитывать бережное отношение к книжкам.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Развлечения Досуги		Викторина "В гостях у сказки"- закреплять знания детей о сказках. Правильно оценивать поступки героев. Формировать представления о справедливости, добре, дружбе, смелости. Развивать творческие проявления детей, выразительно передавать игровые образы. Вызывать эмоциональный отклик детей.
4 неделя Осень Признаки осени
Беседы		«Как мы заботимся об окружающих» - формировать представление о чутком, заботливом отношении к окружающим.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Подвижные игры		"Дождик" , "Ветер", Х/И "Ветер-ветерок" - развивать коммуникативные навыки, эмоциональную отзывчивость, творческое воображение.			Н.Нищева "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушением речи".
с/р игра		"Дочки-матери" - совершенствовать умение организовывать сюжетную игру; устанавливать и соблюдать правила, доводить игру до логического конца, творчески выполнять роли в ходе игры.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 15
д/игры		"С чьей ветки детка?" "Чем похожи, чем отличаются?" "Разноцветные листья" - совершенствовать навыки игры в настольно-печатные игры.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр.18
Чтение художественной литературы		В. Осеева «Просто старушка», «Сыновья» - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения			Хрестоматия
Минутки вежливости		Обсуждение "Худой мир - лучше всякой ссоры" - развивать эмоциональную устойчивость в ситуациях проявления агрессии, учить анализировать конфликтные ситуации, формировать компромиссные формы поведения и коммуникативные навыки, учить "снимать" эмоциональные "вспышки". Упражнение «Мой веселый звонкий мяч» - закрепление положительных эмоций, отрабатывание умения контролировать свои действия.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой ( старшая группа)
Культурные практики		Работа над гербарием "Осенние листья" - создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе получения углубленного представления об изменениях в природе в осенний период с учетом природно-климатических условий, изучить природное явление – листопад.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 15
Октябрь
1неделя Овощи. Огород.
Беседы		"День добра и уважения" ( Международный день пожилого человека) - воспитывать нравственные основы, культуру общения, дружеские взаимоотношения, желание поддерживать пожилых людей, заботиться о них; воспитывать любовь к бабушке и ее повседневному труду, оказывать помощь в делах, уметь своими поступками приносить радость; учить понимать, что старый человек требует заботливого к себе отношения.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдения Экскурсии		Наблюдение за трудом взрослых в огороде - расширять представления о рабочих профессиях. учить рассказывать по результатам наблюдений, какие растения и как сажают под зиму. Воспитывать уважение к людям труда, желание помогать им.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Строительные игры		«Овощехранилище» (конструктор "Томик") Цель: расширять знания детей об овощах. учить выполнять вертикальные и горизонтальные перекрытие деталей, строительство по замыслу.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.19
с/р игра		"Урожай собирай и на зиму запасай" - закреплять название овощей. Формировать обобщающее понятие "Овощи". Расширять представления о труде взрослых и его общественной значимости (труде овощевода).
д/игры		«Вершки и корешки», «Чудесный мешочек», «Четвертый лишний», «Выложи по образцу» Конструирование из палочек: лейка, морковь. «Овощи или фрукты» - формировать представление об овощах, их свойствах, характерных признаках. Развивать восприятие, внимание, мышление, речь, память. "Веселый повар", "Маленькая хозяйка", "Разноцветные кастрюли", "Кто умеет борщ варить?"			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 11 Н.В. Нищева "Играйка 1", "Играйка. Маленькая хозяйка"
Подвижные игры		Игра «Капуста» - развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, умение согласовывать движения со словами, упражнять в беге, умению играть в коллективе.			Н.Нищева "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушением речи".
Минутки вежливости		Упражнение "В мире вежливых слов" - формировать представления о понятии "вежливый человек", стремление быть вежливым. Обсудить, как важно быть вежливым человеком. Игра «Путаница» - сплочение детского коллектива, развитие умения сопереживать.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Чтение художественной литературы		Басня Л. Толстого «Старый дед и внучек», рассказ В.Сухомлинского "У бабушки дрожат руки" - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения			Хрестоматия
Развлечения Досуги		Праздник, посвященный Деню пожилого человека - выразить признательность старшему поколению, содействовать в установлении контактов между молодыми родителями и представителями старшего поколения.
2неделя Сад. Фрукты.
Беседы		*«Скромность и хвастовство» - воспитывать скромность, учить проявлять заботу об окружающих, с благодарностью принимать помощь и знаки внимания. Формировать представление о скромности как положительной черте характера.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдения Экскурсии		Наблюдение за трудом взрослых : обрезка деревьев и кустарников - обсудить назначение данной работы, выяснить , как отличить живые ветки, почему нужно удалять засохшие. Воспитывать ценностное отношение к труду, формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра		"Убираем урожай в саду" - закреплять название фруктов. Формировать обобщающее понятие "Фрукты". Расширять представления о труде взрослых и его общественной значимости (труде садовода).			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.24
д/игры		«Чудесный мешочек», «Четвертый лишний», «Что исчезло?», «Что растет в саду, а что в огороде?», «Овощи или фрукты» - формировать представление о фруктах. Формировать умение сравнивать количество, форму, величину. "Маленькие художники", "Веселый повар"			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 8 Н.В.Нищева "Играйка - 1"
Подвижные игры		п/и "Собери яблоки" - развивать устойчивость внимания, координацию движений. Х/и "Яблоня" - развивать коммуникативные навыки, эмоциональную отзывчивость, творческое воображение, активности, самостоятельности.			Н.Нищева "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушением речи".
Минутки вежливости		Упражнение "Аккуратный шкафчик" - формировать навыки самообслуживания, стремление следить за своим внешним видом. Учить складывать вещи аккуратно , следить за чистотой и порядком в своем шкафчике. Углублять знания о важности качественного выполнения трудовых действий, воспитывать аккуратность , ответственность. Упражнение «Комплимент» - сплочение группы и создание благоприятного эмоционального комфорта в группе.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Чтение художественной литературы		Русская народная сказка «Заяц - хваста» - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев.			Хрестоматия
Культурные практики		Просмотр мультфильма «Какой чудесный день» - воспитывать доброжелательное отношение к природе, животным, труду,; высмеивать отрицательные черты характера.
Развлечения Досуги		Чаепитие с родителями "Чай с вареньем дружно пили" - познакомить с народными традициями России - чайпитие. Воспитывать интерес к познанию культурных обычаев русского народа.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 25
3неделя Лес. Грибы и лесные ягоды.
Беседы		«Чуткость и равнодушие» - закреплять умение правильно оценивать свои поступки. Обсудить ситуации проявления чуткости или равнодушия, какие поступки героев можно назвать «правильные».			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
д/игры		«Съедобный - не съедобный», «Найди по описанию», «Чего не стало?», «Четвертый лишний» Цель: формировать представление о грибах. "За грибами" - формировать умение проявлять самостоятельность в организации игр, устанавливать правила, разрешать споры; развивать внимание, память.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 110 Н.В.Нищева " Играйка - 2"
Подвижные игры		"По грибы", "По ягоды", "Лесоруб"- совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, устанавливать правила игры и следовать им; проявлять инициативность и творчество при организации подвижных игр.			Н.Нищева "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушением речи".
С\р игры		"По грибы" - формировать умение самостоятельно организовывать сюжетно-ролевую игру, устанавливать и соблюдать правила, распределять роли, прогнозировать ролевые действия и ролевое поведение, согласовывать свои действия с действиями других участников игры.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 29
Чтение художественной литературы		Л. Толстой «Муравей и голубка» - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев.			Хрестоматия
Минутки вежливости		Упражнение "Я все делаю сам!" - формировать навыки самообслуживания, способствовать выработке привычки самостоятельно, быстро и тщательно выполнять действия по самообслуживанию. Упражнение «Ласковые ладошки» - снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Развлечения Досуги		Инсценировка сказки В. Сутеева «Под грибком» - побуждать к активному участию в инсценировке.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 30
4неделя Одежда, головные уборы.
Беседы		* «Будем внимательными к настроению других» - учить замечать настроение окружающих, проявлять внимание и заботу. Тренировать умение распознавать эмоциональное состояние по мимике у людей.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдения, экскурсии		Наблюдение за прохожими - Обратить внимание детей на то, как одеты прохожие. Сформировать представления о сезонной одежде.			с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра		С/р игра "В Доме мод" - совершенствовать умение организовывать сюжетную игру, творчески выполнять роли в ходе игры, самостоятельно выбирать атрибуты, необходимые для проведения игры.Расширять представление о работе модельера, дизайнера одежды.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 34
д/игры		«Подбери предмет», «Соберись на прогулку», «Почему так называют?», «Сравни предметы одежды» - формировать представление об одежде и их видах, необходимости одежды человеку. "Платье для Наташки", "Ботинки для Маринки" - совершенствовать умения соблюдать правила игры.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 66 Н.В.Нищева "Играйка - 7"
Строительные игры		" Здания, мосты, башни" - развивать умение анализировать образец и соотносить с ним свои действия: подбирать необходимые детали, воспроизводить постройки по образцу, схеме.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 32
Минутки вежливости		Упражнение "Вежливые слова" - стимулировать интерес к значению слов, их применению. Предложить детям рассмотреть различные ситуации, рассказать, как меняется эмоциональное состояние, настроение при использовании вежливых слов. Игра «Маска» - развитие выдержки и самоконтроля.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Развлечения Досуги		Вечер досуга с использованием фольклорного материала (потешек, частушек, прибауток). День народного единства.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 36
5неделя Обувь.
Беседы		* «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь» - познакомить с понятиями «правда» и «ложь»; воспитывать такие качества, как честность и справедливость.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра		«Дом Быта» - закреплять ранее полученные знания и расширять у детей представления о труде сапожника; воспитывать вежливость и тактичность в общении между сапожником и клиентом.			Картотека с/р игры
д/игры		«Подбери предмет», «Соберись на прогулку», «Почему так называют?», «Четвертый лишний» - формировать представление об обуви и их видах, необходимости обуви человеку			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 66
Подвижные игры		"Пляшут новые кроссовки" - совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, устанавливать правила игры и следовать им; проявлять инициативность и творчество при организации подвижных игр.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 39
Чтение художественной литературы		Н.Носов "Фантазёры" - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения. Е.Благинина "Научу обуваться и братца" - обогащать представления о семье, семейных взаимоотношениях, стремление помогать старшим и младшим членам семьи.			Хрестоматия
Минутки вежливости		Упражнение "Как поступить?" - учить соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах. Воспитывать уважение к окружающим, развивать способность к самоконтролю, волевые качества. Упражнение «Наоборот» - развивать умение делать выбор, находить противоположное состояние.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Развлечение Досуг		Спортивное развлечение "Что купили в магазине?" - совершенствовать физические качества у детей. Упражнять в лазании, прыжках на скакалке, метании, умении крутить обруч на талии. Учить преодолевать трудности, развивать внимание, воображение. Воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 40
Ноябрь
1неделя Игрушки.
Беседы		«Как вести себя в детском саду, чтобы всем было приятно и хорошо» - закреплять навыки поведения в разных помещениях детского сада (в спальне, физкультурном зале) и в разные отрезки времени (во время еды, занятия и т.д.). «Сильных не бойся, слабых защищай» - продолжать учить заботиться о малышах, защищать слабых, выражать сочувствие, формировать отзывчивость.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Строительные игры		"Замок для игрушек" - совершенствовать навыки сооружения постройки по схеме из разнообразных по форме и величине деталей.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.42
с\р игра		"В детском мире" - совершенствовать и расширять игровые умения детей на основе знаний; полученных при восприятии окружающего (посещение магазина), воспитывать вежливость и тактичность в общении между продавцом и покупателем.			Картотека с/р игры
Подвижные игры		" Юла", "Жмурки с погремушкой" - развивать навыки ориентировки в пространстве, координации движений, подвижности, ловкости. Совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, проявлять инициативность и творчество при организации подвижных игр.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 44
д/игры		«Узнай на ощупь», «Узнай по описанию», «Чего не стало?», «Правильно - не правильно» - формировать представление об игрушках и материале, из которых они сделаны, внешних признаках, формировать умение сравнивать игрушки по внешнему виду, назначению.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 33
Чтение художественной литературы		Л.Г.Шалаева "Хорошие манеры для дошколят" - продолжать расширять и закреплять полученные ранее знания о правилах поведения в общественных местах.			Хрестоматия
Минутки вежливости		Упражнение "Поиск добрых слов" - рассмотреть различные ситуации, раскрыть на примерах значение "волшебных слов". Объяснить необходимость извинения, признания вины или доказательств своей правоты, справедливости. Формировать понимание связи слова и поступка, слова и отношения. Упражнение «Мой веселый звонкий мяч» - закрепление положительных эмоций, отрабатывание умения контролировать свои действия.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Культурные практики		Изготовление игрушек из природного материала для младшей группы - вызвать желание сделать приятное малышам. Воспитывать чуткие и заботливые чувства к детям младшего возраста.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.45
2неделя Посуда
Беседы		«Вместе тесно, а врозь скучно» - рассказать детям, как можно избежать ссоры, как помириться, учить видеть нравственную сторону той или иной ситуации, учить оценивать свои поступки и поступки других людей.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдения, экскурсии		Наблюдение за работой младшего помощника - понаблюдать за сервировкой стола. Закрепить название столовой и кухонной посуды.
Подвижные игры		"Чайник" - совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, устанавливать правила игры и следовать им; проявлять инициативность и творчество при организации подвижных игр.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.49
с\р игра		«Кафе» - закреплять ранее полученные знания и расширять у детей представления о труде работников кафе; продолжать знакомить с правилами поведения в общественных местах.			Картотека с/р игры
д/игры		«Чем похожи, чем отличаются?», «Чего не стало?», «Четвертый лишний», «Угадай предмет посуды» (с наложением друг на друга контурными изображениями) - формировать представление о посуде и их видах, необходимости посуды человеку.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 39
Чтение художественной литературы		К.Ушинский сказка "Вместе тесно, а врось скучно" - формировать нравственные качества у детей: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе, умение избегать конфликта со сверстниками. Развивать умение рассказывать о своих впечатлениях (монологическая речь, оценивать поступки и поведение героев произведения; произвольную память и внимание. Воспитывать дружеские взаимоотношения доброжелательности, уважения друг к другу.			Хрестоматия
Культурные практики		Игровая ситуация "Ссора" - учить детей анализировать поступки, находить причину конфликта; дифференцировать противоположные эмоциональные переживания: дружелюбие и враждебность; знакомить детей с конструктивными способами решения конфликтных ситуаций и способствовать их усвоению и использованию в реальных ситуациях.
3неделя Моя семья.
Беседы			« Как мы заботимся о своих близких» - продолжать формировать чувства заботы и любви к близким людям, стремление помогать им, радовать их, не огорчать. Проблемные ситуации о помощи мамам.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдение			Наблюдение: возраст прохожих - учить различать возраст прохожих, правильно называть людей каждой возрастной группы. Учить использовать в речи конструкции предположения, аргументировать свою точку зрения.
с/р игры			"Семья" - побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.	Картотека с/р игр
п/игры			Игра - эстафета "Мамины помощники" - совершенствовать умение соблюдать правила эстафеты.
д/игры			"Подбери признак к предмету", "Исправь ошибку", "Молодой - старый" - формировать представления о семье, ее членах, взаимоотношениях. Учить сравнивать членов семьи по возрасту, обязанностях.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 29
Чтение художественной литературы			Рассказ Б.Емельянова «Мамины руки». Заучивание стихов о маме - вызвать у детей осознанное чувство доброго, уважительного чувства к матери, желание быть внимательным к ней, побудить вызвать радость у нее своими делами.	Хрестоматия
Культурные практики			«Театр пословиц» - познакомить с пословицами о матери, учить понимать смысл пословиц, высказывать свои суждения. Формирование целостного представления ребенка о маме как о разносторонней личности, самом близком человеке для ребенка.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Минутки вежливости			Упражнение "Здравствуйте!" - продолжать знакомить с вариантами приветствия, обсудить, в каких случаях уместно каждое из них. Учить соблюдать законы вежливости, быть учтивыми. Упражнение «Ласковые ладошки» - снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия
Развлечения, досуг			Концерт "Маме песенку спою"- воспитывать уважения и любовь к матери.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.51
4 неделя Зимующие птицы
Беседы		*«Что такое хорошо, что такое плохо» - обсудить с детьми, что такое «плохо», учить оценивать поступки свои и окружающих.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра		«Телевидение» - помочь детям распределить роли и еще раз вместе с ними вспомнить название профессий людей, работающих на телевидении.			Картотека с/р игры
д/игры		«Улетает - не улетает», «Четвертый лишний», «Почему так говорят?», «Кого не стало?» - формировать представление о зимующих птицах, их характерных признаках, приносимой пользе.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 60
Чтение художественной литературы		В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев.			Хрестоматия
Минутки вежливости		*Упражнение «Комплимент» - сплочение группы и создание благоприятного эмоционального комфорта в группе.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Культурные практики		Изготовление лэпбук "Пернатые друзья"- учить совместной работе: сбор информации, оформление кармашков , игр.
Декабрь
1неделя Зима. Приметы зимы
Беседы		«Культурное общение» - формировать у детей коммуникативные компетенции: владение способами взаимодействия с окружающими людьми, организации совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях, общения, разными видами речевой деятельности, умение задать вопрос, корректно вести диалог, искать и находить компромиссы.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдения Экскурсии		Наблюдение за работой дворника - воспитывать уважение к труду взрослых, формировать желание приходить на помощь окружающим.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Строительные игры		"Замок для снежной королевы" - совершенствовать навыки сооружения постройки по схеме из разнообразных по форме и величине деталей.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.55
Подвижные игры		"Снеговик" - развивать жизненной активности. настойчивости, справедливости, самостоятельности. Совершенствовать двигательные умения и навыков, навыков ориентировки в пространстве.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 56
с/р игра		"На улицах зимнего города" Цель: учить обыгрывать сюжет зимней прогулки, закреплять профессиональные действия рабочих по уборке снега.			Картотека с/р игр
д/игры		«Когда это бывает?», «Назови месяц», «Четвертый лишний», «Дополни предложение» - формировать представление о зиме, как о времени года, характерные признаки зимы.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 42
Чтение художественной литературы		Сказка С.Маршака "Двенадцать месяцев" - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев.			Хрестоматия
Культурные практики		Игра-эксперимент «Волшебные очки» - дать детям возможность осмысливать или совершать гуманные поступки при использовании "волшебных предметов".			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Минутки вежливости		Упражнение "Эти добрые слова" - рассмотреть различные ситуации, помочь выбрать оптимальные модели поведения. речевые конструкции. Учить благодарить за оказанную услугу, вежливо здороваться. прощаться. Игра «Маска» - развитие выдержки и самоконтроля.
2неделя Домашние животные и их детёныши.
Беседы		"Что я думаю о себе и других" - развивать у детей умение анализировать свои действия и поступки, соотносить их с общественными нормами поведения. "Кто помогает животным?" - продолжать знакомить с работой ветеринара, клиникой, где оказывают помощь животным. Предложить детям составить рассказ из личного опыта о том, как ветеринары лечат домашних петомцев.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра		«Ферма» - расширять знания о животноводческих профессиях (доярка, скотник, телятница и др.); развивать умения создавать и изменять игровую среду в зависимости от замысла игры.			Картотека с/р игры
Подвижные игры		Игры - пятнашки "Пёс", "Стадо и волк" - развивать навыки ориентировки в пространстве, координации движений, подвижности, ловкости. Совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, проявлять инициативность и творчество при организации подвижных игр.			Картотека подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста
д/игры		«У кого кто?», «Кто чем питается?», «Назови семью» - формировать представление о домашних животных, их характерных признаках.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр.
Строительные игры		"Коровник, свинарник, конюшня" - совершенствовать навыки сооружать постройки по схемам, моделям, умение проявлять творчество. Формировать умение устанавливать связь между сооружаемыми постройками и реальными объектами.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 64
Культурные практики		Просмотр отрывка мультфильма "Умка" - предложить детям рассказать о том, как мама-медведица заботится о своем межвежонке, чему учит его. Дополнить представления о семье, обогащать опыт познания в образной, чувственной форме.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Минутки вежливости		Упражнение "Конфликты с друзьями" - учить разрешать межличностные конфликты, избегать их. учитывать при этом состояние и настроение другого человека. Формировать коммуникативные и социокультурные компетенции. «Волшебный стул» - воспитывать умение быть ласковым, активизировать в речи детей нежные, ласковые слова.
3неделя Дикие животные и их детёныши.
Беседы		«Мои добрые поступки» - углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей), навыки культурного общения со сверстниками. Добиваться доброжелательной интонационной выразительности речи. Воспитывать в детях дружеские взаимоотношения, чувства самоуважения и уважения к другим, умение и желание прийти на помощь взрослым и сверстникам.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра		"Доктор Айболит" - совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Расширять представления о профессии егаря, ветеренара, лесника.			Картотека с/р игры
Подвижные игры		Игра-пятнашки "Медведь и пчёлы", п/и "Маленький кролик" - развивать навыки ориентировки в пространстве, координации движений, подвижности, ловкости. Совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, проявлять инициативность и творчество при организации подвижных игр.			Н.В.Нищева "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи"
д/игры		«У кого кто?», «Кто чем питается?», «Назови семью» - формировать представление о домашних животных, их характерных признаках.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 47
Культурные практики		Игровые ситуации "Буду делать хорошо, и не буду плохо" - побуждать обыгрывать «хорошие» и «плохие» поступки в виде, что позволит детям увидеть их со стороны и потом включиться в активное обсуждение, высказать своё мнение			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Минутки вежливости		*Игра «Волшебная палочка» - продолжать воспитывать умение быть ласковыми.
Развлечения Досуг		Викторина "В мире животных" - повторить и систематизировать знания о животных и их жизнедеятельности, о взаимоотношениях их со средой, о роли животных в природе и жизни человека, усовершенствовать умения распознавать различные животные по признакам.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.67
4неделя Новый год
Беседы		"Народные традиции. Новый год" - систематизировать и закреплять представления о новогоднем празднике. Познакомить с традициями праздника. Побуждать детей рассказывать о традициях проведения Нового года в своей семье. "Зимние забавы" - формировать представление о пользе игр и прогулок на свежем воздухе, ответственное отношение к своему здоровью. Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей и играть в коллективе. Закреплять знания детей о правилах безопасного поведения зимой.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра		"Семья готовится к празднику" - закреплять правила приема гостей, воспитывать гостеприимство, навыки культурного поведения за столом.			Картотека с/р игр
Подвижные игры		п/и "Мороз и солнце" - развивать двигательную активность. Игра - эстафета "Кто скорее украсит елку?" - совершенствовать умение участвовать в играх - эстафетах.			Картотека подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста
д/игры		"Моё любимое развлечение", «Наоборот» «Повторяем друг за другом», «Исправь предложение» - формировать представление о праздновании праздника, его характерных признаках. Развивать память, воображение, речь.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 45
Чтение художественной литературы		Е.Серов "Новогоднее" - формировать умение видеть красоту, добро, истину в литературном произведении и следовать положительному примеру.			Хрестоматия
Минутки вежливости		Упражнение "Правила этикета в гостях" - познакомить с нормами поведения в гостях. Закреплять умение использовать в общении вежливые и добрые слова. уместные в тех или иных ситуациях. Игра «Замри» - развивать умение слушать, развивать организованность.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Развлечения Досуг	Новогодний утренник "Чудеса у елки"- воспитание эмоциональной отзывчивости на новогоднее волшебство, развивать творческие способности.				Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.72
Январь
1- 2неделя Каникулы
3 неделя Мебель
Беседы		« Хороший друг познается в беде» - формировать представление о том, что настоящий друг умеет сопереживать, помогать в трудные минуты; развивать умение быть милосердными друг к другу.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Строительные игры		"Мебель для куклы" - совершенствовать навыки сооружения постройки по схеме из разнообразных по форме и величине деталей.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.72
с/р игра		"Мебельная фабрика" - продолжать учить отбирать необходимые атрибуты для игры; учить распределять роли и действовать в соответствии с ней; закреплять название мебели и их части.			Картотека с/р игр
д/игры		«Для чего?», «Один – много», «Почему так называют?», «Четвертый лишний» - формировать представление о мебели и её видах, назначении, необходимости мебели для человека			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР"
Чтение художественной литературы		В. Драгунский «Друзья познаются в беде» - показать, что настоящий друг умеет сопереживать, сострадать; помогать в трудные минуты, брать часть трудностей на себя; учить детей быть милосердными.			Хрестоматия
Минутки вежливости		*Упражнение "Слово лечит" - обсудить какие вежливые слова и слова сочувствия необходимо использовать. Учить детей видеть лучшие качества своих близких, друзей, развивать эмпатию.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
4неделя Грузовой и пассажирский транспорт. Профессии на транспорте.
Беседы		«Труд человека кормит, а лень портит» - формировать представление о трудолюбии как положительной черте характера человека. "Все работы хороши" - обобщать и систематизировать представления о профессиях; вызывать интерес к разным профессиям, показать значимость труда представителей любой профессии для жизни людей, подвести к осознанию необходимости серьезной подготовки для овладения какой-либо профессией, воспитывать уважение к людям - профессионалам, чувство гордости за людей труда.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдения Экскурсии		Наблюдение за дворником - расширять представления о видах трудовых операций, выполняемых дворником зимой, об инвентаре необходимом для выполнения соответствующих операций. Предложить сравнить работу с трудовыми действиями , выполняемыми осенью. Воспитывать уважение к людям труда.
Строительные игры		"Корабль, баржа" - совершенствовать навыки сооружать постройки по схемам, моделям, умение проявлять творчество. Формировать умение устанавливать связь между сооружаемыми постройками и реальными объектами.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.78
с/р игра		"Шоферы" - совершенствовать умениеустанавливать игровое взаимодействие, прогнозировать ролевое поведение, обогащать игру новыми решениями.			Картотека с/р игры
Подвижные игры		"Поезд" - развивать навыки ориентировки в пространстве, координации движений, подвижности, ловкости. Совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, проявлять инициативность и творчество при организации подвижных игр.			Н.В.Нищева "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи"
д/игры		«Кто чем управляет?», «Проезжай, лети, плыви...», «Подбери картинку к символу», «Четвертый лишний» - формировать представление о транспорте и его видах, назначении, необходимости для человека, формировать умение сравнивать группы транспорта, частей транспорта.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 92
Чтение художественной литературы		Стихотворение В.Маяковского "Кем быть?" - развивать эмоциональную отзывчивость на прочитанное.			Хрестоматия
Минутки вежливости		Игровая ситуация "Я все делаю сам" - формировать навыки самообслуживания, побуждать к максимальной самостоятельности. Учить их правильно действовать в различных ситуациях, применять освоенные умения. Игра «Магазин вежливых слов» - развивать доброжелательность, умение налаживать контакт со сверстниками.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Развлечение Досуги		Развлечение "В гостях у Светофорика" - воспитание эмоциональной отзывчивости на новогоднее волшебство, развивать творческие способности. Закреплять знания ПДД.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 81
5неделя Профессии взрослых.
Беседы		Этическая беседа «Глупые ссорятся, а умные договариваются» - помочь понять детям, что ссоры могут привести к беде. Как можно избежать ссору и какие способы знают дети для примирения. Учить соблюдать нравственные нормы поведения. "Сколько славных дел вокруг" - закреплять знания о разнообразных профессиях, их назначениях, специфике деятельности, личностных и профессиональных качествах людей разных профессиях. Воспитывать уважение к людям труда.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Строительные игры		«Специальная машина» (Конструкторы «Томик» и «Лего») - устанавливать зависимость строения машины от ее функционального назначения.
с/р игра		"Летчики" - совершенствовать умениеустанавливать игровое взаимодействие, прогнозировать ролевое поведение, обогащать игру новыми решениями.			Картотека с/р игр
Подвижные игры		"Летчик" - развивать навыки ориентировки в пространстве, координации движений, подвижности, ловкости. Совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, проявлять инициативность и творчество при организации подвижных игр.			Н.В.Нищева "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи"
д/игры		«Исправь Незнайку», «Кто где работает?», «Что изменилось?», «Кому что и для чего?» Цель: формировать представление о профессиях на транспорте, формировать умение сравнивать группы транспорта, частей транспорта.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 92
Чтение художественной литературы		Поговорки про дружбу - познакомить с пословицами о дружбе, учить понимать смысл пословиц, высказывать свои суждения. Развивать память, речь.			Хрестоматия
Минутки вежливости		*Упражнение "Я слежу за порядком" - формировать осознанное отношение к порядку, учить следить за порядком в групповой комнате. Сформировать представление о том, что к новой деятельности можно переходить лишь тогда, когда восстановлен порядок после предыдущих занятий.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Февраль
1неделя стройка. Профессии на стройке.
Беседы		Этическая беседа «Добрые дела» - раскрыть смысл слова «доброжелательность», рассказать о необходимости доброжелательного отношения к окружающим людям, объяснить детям, что доброе дело доставляет радость тому, кто его делает.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Строительные игры		«Строительная площадка» (Конструктор «Томик») - предложить выступить в качестве строителей, умение распределять роли, взаимодействовать в игре, учить строить по замыслу.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.99
с/р игра		«Строители» - актуализировать и дополнить представления детей о профессии строителей, познакомить с трудовыми операциями, выполняемыми на стройке, со строительной техникой, обогащать игровой и социальный опыт детей.			Картотека с/р игры
д/игры		«Исправь Незнайку», «Кто где работает?», «Что изменилось?», «Кому что и для чего?» - формировать представление о профессиях, их значении для человека, учить называть орудия труда.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 88
Минуты вежливости		* Игра «Подарок на всех» - развивать чувство коллектива, умение дружить, делать правильный выбор сотрудничать со сверстниками. *Упражнение «Цепочка» - развитие контроля над своими движениями.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
2неделя Дом мод. Модельер.
Беседы		«Будь опрятным и аккуратным» - учить детей следить за своим внешним видом. Помочь понять, что воспитанный человек всегда выглядит опрятно. «Бережливость» - учить детей бережно и аккуратно относиться к вещам, в противном случае они быстро потеряют вид, придут в негодность. Учить ценить труд тех, кто сделал эту вещь, кто купил её, заработав деньги.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игры		"Дом мод" - совершенствовать умениеустанавливать игровое взаимодействие, прогнозировать ролевое поведение, обогащать игру новыми решениями. Расширять представления об общественном значении, результате труда взрослых (работа модельера, швеи, манекенщицы).			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 92
д/игры		«Найди отличия», «Что для чего», «Договори предложение», «Кто где работает?» Цель: формировать представление о профессиях, их значении для человека, учить называть орудия труда.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 88
Чтение художественной литературы		А.Барто "Девочка чумазая", К.Чуковский "Мойдодыр" - учить опрятности, аккуратности, следить за внешним видом через художественную литературу.			Хрестоматия
Минутки вежливости		* Игра «День - ночь» - развивать умение сотрудничать, достигать желаемого результата. *Упражнение "Как поступить?" - учить соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах. Воспитывать уважение к окружающим, развивать способность к самоконтролю, волевые качества.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
3неделя Наша армия
Беседы		«Каким должен быть друг» - формировать представления о положительных чертах характера и нравственных поступках, углублять представления о дружбе. Воспитывать уважение, терпение и дружелюбие по отношению к своим товарищам, учить исправлять свои ошибки, просить прощения в конфликтных ситуациях. Учить детей отзывчивости, чуткости. «Когда и в чем нужна смелость» - объяснить понятие «смелость», учить различать лихачество и смелость.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра		«Военные» - развить тематику военизированных игр, учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».			Картотека с/р игры
д/игры		«Кто где охраняет Родину?», «Путаница», «Выполни команду», «Четвертый лишний», «Кому что нужно» - формировать представления об армии и её назначении, о защитниках Отечества и сути праздника День защитника Отечества, учить называть рода войск.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 73
Строительные игры		"Военная техника" - совершенствовать навыки сооружать постройки по схемам, моделям, умение проявлять творчество. Формировать умение устанавливать связь между сооружаемыми постройками и реальными объектами.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.95
Подвижные игры		"Пехотинец" - развивать навыки ориентировки в пространстве, координации движений, подвижности, ловкости. Совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, проявлять инициативность и творчество при организации подвижных игр.			Н.В.Нищева "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи"
Минутки вежливости		*Упражнение «Что изменилось?» - развитие внимательности и наблюдательности, необходимых для эффективного общения.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Развлечение Досуг		Спортивный досуг "День Защитника Отечества" - закрепление двигательных умений дошкольников; пропаганда здорового образа жизни, приобщение семьи к физкультуре и спорту; создание эмоционально положительного настроя в процессе совместной деятельности; воспитание взаимовыручки, смелости, ловкости, силы, патриотических чувств.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 97
4неделя Детский сад. Профессии.
Беседы		«Не будь жадным» - продолжать воспитывать у детей отрицательное отношение к жадности. Учить детей видеть нравственную сторону воспринимаемых действий, событий, понимать их суть. Дать представления о нравственной стороне человеческих отношений, опираясь на поступки детей.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Экскурсии, наблюдения		Экскурсия на пищеблок, в прачечный комплекс, в оздоровительный комплекс, в кабинет старшего воспитателя - расширять представления о труде работников детского сада, об их трудовых действиях. Формировать интерес к трудовой деятельности взрослых, воспитывать уважение к людям труда.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.89
с/р игра		«Детский сад» - расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.			Картотека с/р игр
д/игры		«Найди отличия», «Что для чего» «Договори предложение», «Кто где работает?» - формировать представление о профессиях в детском саду, их значении для человека, учить называть орудия труда.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 88
Чтение художественной литературы		Сказка "Два жадных медвежонка" - формировать навыки поведения с окружающими.			Хрестоматия
Минутки вежливости		* Упражнение «Коврик примирения» - развивать коммуникативные навыки и умение разрешать конфликты. * Игра «Ожившие игрушки» - формировать у детей культуру общения.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Развлечения Досуг		Праздник "Проводы зимы" - приобщать к народному искусству, народным традициям и обычаям, развивать любовь к родному краю, Родине, народу.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.102
Март
1неделя Ранняя весна. Признаки весны. Мамин день.
Беседы		«Почему нужно помогать девочкам и защищать их» - познакомить, с правилами культуры поведения мужчин по отношению к женщинам: вставать при появлении их в помещении, уступать место, оказывать помощь и т.д. "Бабушкин сундук" - формировать желание рассказывать о близких родственниках, об их судьбах, интересных случаях из их жизни.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра		"Семья" - обогащение социально-игрового опыта между детьми; Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи. Способствовать установлению в игре ролевых взаимодействий и взаимоотношений между играющими.			Картотека с/р игры
п/игры		"Клён" - развивать навыки ориентировки в пространстве, координации движений, подвижности, ловкости. Совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, проявлять инициативность и творчество при организации подвижных игр.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.106
д/игры		«До – между – после», «Подбери признак к предмету», «Четвертый лишний», «Закончи предложение» - формировать представление о весне как о времени года, характерных признаках весны			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр.81
Чтение художественной литературы		Н.Носов «Бабушка Дина» - учить определять тему произведения. Учить определять смысл произведения; воспитывать ответственность за свои поступки.			Хрестоматия
Минутки вежливости		* Игра «Вот какая бабушка» - развивать уважение к старшим, закреплять ласковые слова. *Игра «Ожившие игрушки» - формировать у детей культуру общения.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Культурные практики		Релаксационные упражнения "Снеговики", Тени" - развивать внимание, воображение, находчивость, умение создавать образы с помощью мимики, жеста, пластики.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.106
Развлечения Досуги		Праздничный утренник "Подарок для мамочки"- способствовать радостному весеннему настроению. Привлекать детей к активному участию в празднике. Воспитывать любовь и уважение к мамам и бабушкам. Воспитывать желание сделать приятное своим близким. Эмоционально воспринимать тексты стихотворения и музыку.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.107
2 неделя Комнатные растения
Беседы		« Как ухаживать за комнатными растениями?» - формировать у детей элементарных представлений о комнатных растениях; закреплять знания названий комнатных растений. Закреплять умения ухаживать за комнатными растениями: поливать, рыхлить землю в горшке, протирать листья. Воспитывать любовь и бережное отношение к растениям			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
д/игры		«Выбери предмет», «Что с начало, что потом?», «Узнай по описанию», «Что общего? Чем отличаются?» - формировать представление о комнатных цветах, формировать умение находить отличия и сходства между цветами.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр.114
с/р игра		«Цветочный магазин» - закреплять умение различать цветы, называть их быстро, находить нужный цветок среди других, научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты, согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников. Закреплять представления о профессии цветовода.			Картотека с/р игр
Минутки вежливости		* Игра «Яблочко настроения» - формирование умения выражать свои эмоции с помощью мимики и жестов; воспитание эмоциональной отзывчивости. *Упражнение "Я все делаю сам!" - формировать навыки самообслуживания, способствовать выработке привычки самостоятельно, быстро и тщательно выполнять действия по самообслуживанию.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
3неделя Аквариумные и пресноводные рыбы.
Беседы		«Путешествие в Рыбье Царство» - расширять знания детей о взаимосвязях в природе; развивать у детей связную речь посредством беседы о рыбах, логическое мышление, творческое воображение; активизировать и обогащать словарь ребёнка; воспитывать интерес к изучению природы, бережное отношение к рыбам, ко всему живому на Земле.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Строительные игры		"Замок на дне аквариума" - совершенствовать навыки сооружать постройки по схемам, моделям, умение проявлять творчество. Формировать умение устанавливать связь между сооружаемыми постройками и реальными объектами.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 114
с/р игра		"Рыбаки" - формировать умение отражать в игре разнообразные сюжеты о жизни и труде людей, закреплять знания о профессии рыбака.			Картотека с/р игры
д/игры		«Бегает, плавает, летает», «Поймай рыбку», «Подбери пару», «Каждому своё место» - формировать представление о рыбах, их характерных признаках, формировать умение сравнивать жителей разных водоемов.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр.103
Подвижные игры		Хороводная игра-пятнашки "Берегитесь, окуньки!" - развивать навыки ориентировки в пространстве, координации движений, подвижности, ловкости. Совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, проявлять инициативность и творчество при организации подвижных игр.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.116
Минутки вежливости		*Упражнение « Подари улыбку другу» - развитие мимики. Активизация эмоциональной памяти. Развитие положительного отношения друг к другу			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
4неделя Наш город.
Беседы		* «Город, в котором я живу» - закрепить знание детей о достопримечательностях любимого города; учить узнавать на фотографиях заповедные места и называть их. Углублять чувства патриотизма. * "Домашний адрес" - учить называть свой домашний адрес, обсудить , почему важно его знать.Рассказать , как избежать неприятных ситуаций, как нужно действовать , если потерялся.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Строительные игры		«Улица» - умение строить коллективно, совместно обдумывая план работы.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.121
с/р игра		"Путешествие по городу"" - расширять кругозор, инициативу. Расширение и систематизирование знаний детей о культурных объектах города. Учить выполнять роли экскурсовода, туриста.
д/игры		"Почему так называются?", "Радио", "Кто больше" "Угадай, где я нахожусь?" - формировать представление о понятии "город", происхождении названии города, улиц. Называть главные здания города.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр.99
Минутки вежливости		*Упражнение «Что изменилось?» - развитие внимательности и наблюдательности, необходимых для эффективного общения.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Развлечения, досуг		Развлечение - игра "Что? Где? Когда?" - развивать у детей интерес к совместному с родителями мероприятию; формировать у детей умения соревноваться в командах; учить правильно отвечать на вопросы; развивать творчество; воспитывать чувство уважения и любви к своему городу.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.122
Апрель
1неделя Весенние сельскохозяйственные работы. Хлеб.
Беседы		"Недружеское поведение" - предложить вниманию детей различные ситуации, обсудить по - дружески ли поступили их участники, как поступают в различных ситуациях настоящие друзья.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Строительные игры		"Теплица на дачном участке" - совершенствовать навыки сооружать постройки по схемам, моделям, умение проявлять творчество. Формировать умение устанавливать связь между сооружаемыми постройками и реальными объектами.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.124
с/р игра		"Трактористы" - обобщить и закрепить знания о сельскохозяйственных работах на поле в разное время года, закрепить название профессий: тракторист, агроном, водитель. Формировать навыки распределения ролей и готовить необходимые условия для игры			Картотека с/р игры
Подвижные игры		"Грядка" - развивать навыки ориентировки в пространстве, координации движений, подвижности, ловкости. Совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, проявлять инициативность и творчество при организации подвижных игр.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 126
д/игры		«Цепочка слов», «Найди по контуру», «Назови орудия труда и инструменты», «Чего не хватает на картинке?» - формировать представление об орудиях труда и инструментах, о труде людей весной. «Разложи продукты», «Исправь Незнайку», «Путаница», «Что с начало, что потом» - формировать представление о хлебобулочных изделиях, из чего изготавливают.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 24, 84
Чтение художественной литературы		А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» - учить определять смысл произведения; воспитывать ответственность за свои поступки.			Хрестоматия
Культурные практики		Изготовление лэпбук "Хлеб - всему голова" - учить совместно собирать информацию.
Минутки вежливости		*Упражнение "Этикет рыцарей" - рассказать о правилах этикета, которым следовали рыцари, обсудить , какие правила устарели, а какие необходимо соблюдать и в настоящее время. Вызвать стремление быть настоящими рыцарями.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
2неделя Космос.
Беседа		«Хорошие поступки» - продолжать воспитывать внимательное отношение к окружающим, стремление помогать другим.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Строительные игры		"Международная космическая станция" (Конструктор «Лего») - развивать конструктивное воображение, умение гибкого использования имеющих материалов.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.131
Подвижные игры		"Луна" - развивать навыки ориентировки в пространстве, координации движений, подвижности, ловкости. Совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, проявлять инициативность и творчество при организации подвижных игр.
с/р игра		«Космонавты» - способствовать социализации детей через игру, расширить тематику сюжетных игр, учить отражать в игре полученные знания о профессии космонавта, воспитывать чувство патриотизма.			Картотека с/р игры
д/игры		«Подбери предмет», «Найди одинаковое», «Чего не стало?», «Придумай предложение» - формировать представление о понятии «Космос», развивать воображение, память, речь, внимание.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 96
Чтение художественной литературы		М. Бартенев «Лучший подарок», С. Михалков «Дельный совет» - учить определять смысл произведения; воспитывать ответственность за свои поступки.			Хрестоматия
Минутки вежливости		Упражнение "Будь примером!" - рассмотреть различные ситуации, показать , как один и тот же поступок может иметь положительную или негативную окраску в разных ситуациях. Воспитывать стремление совершать положительные поступки, ориентируясь на близких людей. Упражнение «Наоборот» - развивать умение делать выбор, находить противоположное состояние.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
3неделя Животные жарких стран.
Беседы		«Мои достоинства и недостатки» - познакомить детей с понятиями «достоинство» и «недостаток», рассказать о том, что при желании можно побороть в себе любые недостатки.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра		"Зоопарк" - продолжать учить детей исполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, строительный материал.			Картотека с/р игры
д/игры		"Кто живет в Африке?", "Назови детенышей", "Исправь ошибку", "Назови наоборот" Формировать представление о животных жарких стран, их характерных признаках. Формировать умения сравнивать животных по внешнему виду, величине.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 51
Чтение художественной литературы		А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» - учить определять смысл произведения; воспитывать ответственность за свои поступки.			Хрестоматия
Минутки вежливости		Упражнение "Ласковые имена" - учить создавать уменьшительно-ласкательные производные от имени товарищей. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать эмпатию, децентрацию. Упражнение «Цепочка» - развитие контроля над своими движениями.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
4неделя Животные Севера.
Беседы		"Знакомство с жизнью народов Севера" - рассказать о своеобразии жизни народов Севера (природа, жилище, одежда, труд). Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Строительные игры		"Арктическая исследовательская станция" - закреплять навыки коллективного создания сооружения, конструирования из строительного материала по схемам, моделям, по собственному замыслу. Формировать навыки самостоятельного поиска конструктивных решений.
с/р игры		" Путешествие на Северный полюс" - воспитывать уважение к труду полярников. Развивать игровые навыки.			Картотека с/р игр
д/игры		"Кто живет на Севере?", "Назови детенышей", "Исправь ошибку", "Назови наоборот" Формировать представление о животных жарких стран, их характерных признаках. Формировать умения сравнивать животных по внешнему виду, величине.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 51
Подвижные игры		п/и "Пингвины с мячом" - совершенствовать умение прыгать до зрительного ориентира на двух ногах с мячом, зажатым между коленей, стараясь не потерять мяч. приземляться на обе ноги. Развивать ловкость, быстроту движений. координацию. п/ и "Поймай оленя" - развивать меткость в метании по целям. "Белые медведи" - развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений. умение ориентироваться.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 291
Чтение художественной литературы		Сказка "Айога", рассказ Н. Емельянова "Окся - труженица" - продолжать знакомить с жизнью людей на Севере.			Хрестоматия
Минутки вежливости		Упражнение "В мире вежливых слов" - формировать представления о понятии "вежливый человек", стремление быть вежливым. Обсудить, как важно быть вежливым человеком. Игра «Путаница» - сплочение детского коллектива, развитие умения сопереживать.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Культурные практики		Модель "На дальнем Севере" - воспитывать бережное отношение к родной природе, в том числе к Северным районам; интерес к исследовательской деятельности, к художественному слову.
5неделя Поздняя весна.растения и животные весной.
Беседы		Беседа о любимых занятиях членов семьи - расширять представления детей о своей семье, родственных отношениях; воспитывать чувство привязанности к членам семьи, гордость за их достижения, чувство благодарности за заботу.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра		"Собираемся на дачу" - совершенствовать умения устанавливать игровое взаимодействие, самостоятельно обогащать игровой сюжет. Воспитывать основы безопасного поведения на природе.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.143
п/игры		"Улитка", "Волны", "Дубочек", "Ручеек" - развивать навыки ориентировки в пространстве, координации движений, подвижности, ловкости. Совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, проявлять инициативность и творчество при организации подвижных игр.			Н.В.Нищева "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушением речи"
д/игры		"Выбери предмет", "Что с начало, что потом?", "Узнай по описанию" "Что общего? Чем отличаются?", "Садовник" - формировать представление о цветах. Формировать умение находить отличия и сходства между цветами.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр.114
Минутки вежливости		*Упражнение "Порядок в шкафчике" - формировать навыки самообслуживания, осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Май
1неделя День Победы
Беседы		"Они сражались за Родину" - закреплять представления о защитниках Отечества, уважительное отношение к ним; воспитывать любовь к Родине; развивать стремление выражать свое отношение к событиям. Беседа - рассказ о боевых орденах и медалях - познакомить детей с боевыми наградами, которыми награждали воинов во время Великой Отечественной войны. Воспитывать уважение к ратным подвигам бойцов и командиров, гордость за свой народ, любовь к Родине.			О.В. Дыбина " Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр. 73
с/р игра		"Военные" - развить тематику военизированных игр, учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».			Картотека с/р игры
Подвижные игры		п/и "Мы ребята бравые" - воспитывать соревновательные качества, сотрудничество, взаимовыручку, выносливость, силу. Развивать положительный психо -эмоциональный настрой детей. Воспитывать патриотизм, чувство уважения, гордости за Российскую армию.			Картотека подвижных игр для старшего возраста
д/игры		"Кто где охраняет Родину?", "Путаница", "Выполни команду", "Четвертый лишний", "Кому что нужно" - формировать представления праздновании праздника и сути праздника. Учить называть виды войск.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 73
Чтение художественной литературы		Рассказ С.Баруздина "Шел по улице солдат" - с помощью литературного произведения формировать у детей представлений о войне, армии; воссоздать образ бойца — героического защитника Родины ;формировать знания об исторических фактах и явлениях.			Хрестоматия
Минутки вежливости		Игровая ситуация "Я все делаю сам" - формировать навыки самообслуживания, побуждать к максимальной самостоятельности. Учить их правильно действовать в различных ситуациях, применять освоенные умения. Игра «Магазин вежливых слов» - развивать доброжелательность, умение налаживать контакт со сверстниками.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Развлечение Досуг		Тематический вечер "День Победы" - нравственно - патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста, посредством ознакомления с историческими событиями нашей страны.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 141
2неделя Лето. Насекомые .
Беседы		"Наши имена" - рассказать о значении различных имен. О чертах характера, соотносимых с определенными именами. Учить обращаться друг к другу по имени, как можно проявить свое расположение к человеку в разговоре.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Наблюдения Экскурсии		Целевая прогулка по близлежащим улицам. Благоустройство города.
с/р игра		"Ученые" - совершенствовать умения устанавливать игровое взаимодействие, самостоятельно обогащать игровой сюжет. Воспитывать основы безопасного поведения на природе.			Картотека с/р игр
Подвижные игры		"Гусеница", "Кузнечики", "Паучок", "Сороконожка" - развивать навыки ориентировки в пространстве, координации движений, подвижности, ловкости. Совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, проявлять инициативность и творчество при организации подвижных игр.			Н.В.Нищева "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушением речи"
д/игры		«Угадай, кого не стало?», «Ползает, летает, прыгает», «Кто это делает?», «Четвертый лишний», «Подбери признак к предмету» - формировать представления о насекомых, их характерных признаках, формировать умение сравнивать насекомых по внешнему виду.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 107
Минутки вежливости		Упражнение "Аккуратный шкафчик" - формировать навыки самообслуживания, стремление следить за своим внешним видом. Учить складывать вещи аккуратно , следить за чистотой и порядком в своем шкафчике. Углублять знания о важности качественного выполнения трудовых действий, воспитывать аккуратность , ответственность. Упражнение «Комплимент» - сплочение группы и создание благоприятного эмоционального комфорта в группе.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Культурные практики		Высадка цветочной рассады на клумбы группового участка - познакомить с правилами посадки растений, учить действовать аккуратно. Формировать привычку наводить порядок на рабочем месте. воспитывать трудолюбие, трудится сообща.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 146
3неделя Правила дорожного движения
Беседы		"Умеешь ли ты дружить?" - призывать детей быть терпимыми к людям, проявлять снисходительность к мелким недостаткам своих друзей, но не признавать друзьями людей, совершающих плохие поступки. Обогащать социальный опыт, способствовать формированию дружеских отношений в группе.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра		"На улице нашей большое движение" - расширять знания о правилах поведения на улице, учить выполнять роль инспектора ГИБДД, пешехода и водителя.			Картотека с/р игры
Строительные игры		"Пост ГАИ" - совершенствовать навыки сооружать постройки по схемам, моделям, умение проявлять творчество. Формировать умение устанавливать связь между сооружаемыми постройками и реальными объектами.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.144
Культурные практики		Мультфильмы "Смешарики" "Уроки безопасности" - обсудить поведение и поступки героев, учить оценивать их действия с точки зрения соблюдения правил безопасного поведения на дорогах. Учить аргументировать свое мнение, самостоятельно по итогам анализа ситуации формулировать правила поведения.
Чтение художественной литературы		Михалков "Дядя Степа - постовой" - совершенствовать умения высказывать свое отношение к прочитанному.			Хрестоматия
д/игры		«Угадай, какой знак», «Светофор», «Найди нарушителя», «Собери картинку», «Верно – неверно» - закрепить с детьми правила безопасного поведения на улицах и знаки дорожного движения.			Н.В.Нищева "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушением речи"
Подвижные игры		"Машины" - развивать навыки ориентировки в пространстве, координации движений, подвижности, ловкости. Совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, проявлять инициативность и творчество при организации подвижных игр.
Минутки вежливости		Упражнение "Будь примером!" - рассмотреть различные ситуации, показать , как один и тот же поступок может иметь положительную или негативную окраску в разных ситуациях. Воспитывать стремление совершать положительные поступки, ориентируясь на близких людей. Упражнение «Наоборот» - развивать умение делать выбор, находить противоположное состояние.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Развлечения, досуг		Развлечение "Юный пешеход" - воспитание эмоциональной отзывчивости на новогоднее волшебство, развивать творческие способности. Закреплять знания ПДД.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.144
4неделя Наша группа
Беседы		"Счастливое детство" - знакомить детей с правами, которыми они обладают. Предложить рассмотреть различные ситуации, выбрать оптимальные модели поведения в соответствии с правами ребенка и моральными нормами.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
с/р игра		"Детский сад" - совершенствовать умения устанавливать игровое взаимодействие, самостоятельно обогащать игровой сюжет.			Картотека с/р игры
Подвижные игры		"Мы веселые ребята" - упражнять в беге в различных направлениях, закрепить умение двигаться быстро, не наталкиваясь друг на друга, развивать ловкость .			Картотека подвижных игр для детей старшего дошкольного возраста.
д/игры		"Узнай на ощупь", "Узнай по описанию", "Правильно -не правильно" - формировать представление об игрушках и материале, из которых они сделаны, внешних признаках. Формировать умение сравнивать игрушки по внешнему виду, назначению. "Кого не стало?"- развивать зрительную память.			Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 33
Минутки вежливости		Упражнение "Я все делаю сам!" - формировать навыки самообслуживания, способствовать выработке привычки самостоятельно, быстро и тщательно выполнять действия по самообслуживанию. Упражнение «Ласковые ладошки» - снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Развлечение, досуг		Развлечение "Вместе весело шагать"- активизировать двигательную деятельность детей, развивать быстроту, ловкость, координацию движений, ориентировку в пространстве, прививать любовь к спорту и физической культуре, развивать выдержку и внимание в играх – эстафетах, создать радостное эмоциональное настроение.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 154

Образовательная область "Физическое развитие"

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах поведения детей: двигательном, в том числе связанном с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.) (ФГОС ДО).

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Осуществлять непрерывное совершенствование двигательных умений и навыков с учетом возрастных особенностей (психологических, физических и физиологических) детей шестого года жизни. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, координированность и точность действий, способность поддерживать равновесие. Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве. Использовать такие формы работы, как игры-соревнования, эстафеты.

Основные движения. Ходьба и бег. Совершенствовать навыки ходьбы на носках, на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена, в полуприседе, перекатом с пятки на носок, мелким и широким шагом, приставным шагом влево и вправо. Совершенствовать навыки ходьбы в колонне по одному, по двое, по трое, с выполнением заданий педагога, имитационные движения. Обучать детей ходьбе в колонне. Совершенствовать навыки бега на носках, с высоким подниманием колена, в колонне по одному, по двое, «змейкой», врассыпную, с преодолением препятствий, по наклонной доске вверх и вниз на носках. Совершенствовать навыки ходьбы в чередовании с бегом, бега с различной скоростью, с изменением скорости, челночного бега. Ползание и лазание. Совершенствовать умение ползать на четвереньках с опорой на колени и ладони; «змейкой» между предметами, толкая перед собой головой мяч (расстояние 3—4 м), ползания по гимнастической скамейке на животе, на коленях; ползания по гимнастической скамейке с опорой на колени и предплечья. Обучать вползанию и сползанию по наклонной доске, ползанию на четвереньках по гимнастической скамейке назад; пролезанию в обруч, переползанию через скамейку, бревно; лазанию с одного пролета гимнастической стенки на другой, поднимаясь по диагонали, спускаясь вниз по одному пролету; пролезанию между рейками поставленной на бок гимнастической лестницы. Прыжки. Совершенствовать умение выполнять прыжки на двух ногах на месте, с продвижением вперед. Обучать прыжкам разными способами: ноги скрестно — ноги врозь, одна нога вперед — другая назад; перепрыгивать с ноги на ногу на месте, с продвижением вперед. Учить перепрыгивать предметы с места высотой до 30 см, перепрыгивать последовательно на двух ногах 4—5 предметов высотой 15—20 см, перепрыгивать на двух ногах боком вправо и влево невысокие препятствия (канат, мешочки с песком, веревку и т.п.). Обучать впрыгиванию на мягкое покрытие высотой 20 см двумя ногами, спрыгиванию с высоты 30 см на мат. Учить прыгать в длину с места и с разбега; в высоту с разбега. Учить прыгать через короткую скакалку на двух ногах вперед и назад; прыгать через длинную скакалку: неподвижную (h=3—5 см), качающуюся, вращающуюся; с одной ноги на другую вперед и назад на двух ногах, шагом и бегом. Катание, ловля, бросание. Закрепить и совершенствовать навыки катания предметов (обручей, мячей разного диаметра) различными способами. Обучать прокатыванию предметов в заданном направлении на расстояние до 5 м (по гимнастической скамейке, по узкому коридору шириной 20 см в указанную цель: кегли, кубики и т.п.) с помощью двух рук. Учить прокатывать мячи по прямой, змейкой, зигзагообразно с помощью палочек, дощечек разной длины и ширины; прокатывать обручи индивидуально, шагом и бегом. Совершенствовать умение подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками и с хлопками; бросать мяч о землю и ловить его двумя руками. Формировать умение отбивать мяч об пол на месте (10—15 раз) с продвижением шагом вперед (3—5 м), перебрасывать мяч из одной руки в другую, подбрасывать и ловить мяч одной рукой (правой и левой) 3—5 раз подряд, перебрасывать мяч друг другу и ловить его из разных исходных положений, разными способами, в разных построениях. Учить бросать вдаль мешочки с песком и мячи, метать предметы в горизонтальную и вертикальную цель (расстояние до мишени 3—5 м). Ритмическая гимнастика. Совершенствовать умение выполнять физические упражнения под музыку в форме несложных танцев, хороводов, по творческому заданию педагога. Учить детей соотносить свои действия со сменой частей произведения, с помощью выразительных движений передавать характер музыки. Учить детей импровизировать под различные мелодии (марши, песни, танцы). Строевые упражнения. Совершенствовать умение строиться в колонну по одному, парами, в круг, в одну шеренгу, в несколько кругов, врассыпную. Закрепить умение перестраиваться из колонны по одному в колонну по два, по три, в круг, несколько кругов, из одной шеренги в две. Обучать детей расчету в колонне и в шеренге «по порядку», «на первый, второй»; перестроению из колонны по одному в колонну по два, по три во время ходьбы; размыканию и смыканию с места, в различных построениях (колоннах, шеренгах, кругах), размыканию в колоннах на вытянутые вперед руки, на одну вытянутую вперед руку, с определением дистанции на глаз; размыканию в шеренгах на вытянутые в стороны руки; выполнению поворотов направо и налево, кругом на месте и в движении различными способами (переступанием, прыжками); равнению в затылок в колонне.

Общеразвивающие упражнения. Осуществлять дальнейшее совершенствование движений рук и плечевого пояса, учить разводить руки в стороны из положения руки перед грудью; поднимать руки вверх и разводить в стороны ладонями вверх из положения руки за голову; поднимать вверх руки со сцепленными в замок пальцами; поднимать и опускать кисти; сжимать и разжимать пальцы. Учить выполнять упражнения для развития и укрепления мышц спины, поднимать и опускать руки, стоя у стены; поднимать и опускать поочередно прямые ноги, взявшись руками за рейку гимнастической стенки на уровне пояса; наклоняться вперед и стараться коснуться ладонями пола; учить наклоняться в стороны, не сгибая ноги в коленях; поворачиваться, разводя руки в стороны; поочередно отводить ноги в стороны из упора присев; подтягивать голову и ноги к груди, лежа; подтягиваться на гимнастической скамейке.

Учить выполнять упражнения для укрепления мышц брюшного пресса и ног; приседать, поднимая руки вверх, в стороны, за спину; выполнять выпад вперед, в сторону, совершая движение руками; катать и захватывать предметы пальцами ног. При выполнении упражнений использовать различные исходные положения (сидя, стоя, лежа, стоя на коленях и др.). Учить выполнять упражнения как без предметов, так и различными предметами (гимнастическими палками, мячами, кеглями, обручами, скакалками и др.).

Спортивные упражнения. Совершенствовать умение катать друг друга на санках, кататься с горки на санках, выполнять повороты на спуске, скользить по ледяной дорожке с разбега. Учить самостоятельно кататься на двухколесном велосипеде по прямой и с выполнением поворотов вправо и влево. Формировать умение играть в спортивные игры: городки (элементы), баскетбол (элементы), футбол (элементы), хоккей (элементы).

Подвижные игры. Формировать умение участвовать в играх-соревнованиях и играх-эстафетах, учить самостоятельно организовывать подвижные игры.

ОВЛАДЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫМИ НОРМАМИ И ПРАВИЛАМИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

Продолжать закаливание организма с целью укрепления сердечно-сосудистой и нервной систем, улучшения деятельности органов дыхания, обмена веществ в организме. Продолжать формировать правильную осанку, проводить профилактику плоскостопия. Ежедневно использовать такие формы работы, как утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные игры, прогулки, физические упражнения, спортивные игры на прогулке с использованием спортивного оборудования. Совершенствовать навыки самообслуживания, умения следить за состоянием одежды, прически, чистотой рук и ногтей. Закрепить умение быстро одеваться и раздевать, самостоятельно застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки, аккуратно складывать одежду. Продолжать работу по воспитанию культуры еды. Расширять представления о строении организма человека и его функционировании. Расширять представления о здоровом образе жизни и факторах, разрушающих здоровье человека. Формировать потребность в здоровом образе жизни.

Формы и методы взаимодействия с детьми.

Непрерывная образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей	В совместной деятельности с семьей
Игровая беседа с элементами движений. Интегративная деятельность. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера. Игра. Контрольно-диагностическая деятельность. Экспериментирование. Физкультурное занятие. Спортивные и физкультурные досуги. Спортивные состязания. Проектная деятельность.	Игровая беседа с элементами движений. Интегративная деятельность. Утренняя гимнастика. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера. Игра. Контрольно-диагностическая деятельность. Экспериментирование. Спортивные и физкультурные досуги. Спортивные состязания. Проектная деятельность	Во всех видах самостоятельной деятельности детей. Двигательная Активность в течение дня. Игра. Самостоятельные спортивные игры и упражнения.	Праздники и досуги. Консультации. Проектная деятельность. Изготовление атрибутов.

Комплексно – тематическое планирование по образовательной области «Познавательное развитие» - физическая культура.

Лексическая тема недели

Программное содержание

Источник

Сентябрь

1 неделя

"Воспоминание о лете"

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча.

№ 1 стр. 16

№ 2 стр. 18

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в построении в колонны; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

№ 3 стр. 18

На воздухе

Л.И. Пензулаева

2неделя

"Неделя здоровья"

Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча вверх.

№ 4 стр. 20

№ 5 стр. 21

Л.И. Пензулаева

Повторить ходьбу и бег между предметами, врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках. Развивать ловкость в беге; разучить игровые упражнения с мячом.

№ стр. 6 стр. 21

На воздухе

Л.И. Пензулаева

3неделя

"В гостях у сказки"

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

№ 7 стр. 22

№ 8 стр. 24

Л.И. Пензулаева

Повторить бег, продолжительность до 1 минуты, упражнение в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений.

№ стр. 9 стр. 25

На воздухе

Л.И. Пензулаева

4неделя

«Осень. Признаки осени. Деревья осенью»

Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

№ 10 стр. 25

№ 11 стр. 27

Л.И. Пензулаева

Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивая ловкость и глазомер.

№ стр. 12 стр. 27

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Октябрь

1 неделя

«Овощи. Огород»

Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.

№ 13 стр. 29

№ 14 стр. 30

Л.И. Пензулаева

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола), упражнять в прыжках.

№ стр. 15 стр. 30

На воздухе

Л.И. Пензулаева

2 неделя

«Сад. Фрукты»

Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.

№ 16 стр. 31

№ 17 стр. 33

Л.И. Пензулаева

Упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

№ стр. 18 стр. 33

На воздухе

Л.И. Пензулаева

3 неделя

«Лес. Грибы. Ягоды»

Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.

№ 19 стр. 34

№ 20 стр. 35

Л.И. Пензулаева

Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; познакомить с игрой в бадминтон; повторить игровое упражнение с прыжками.

№ стр. 21 стр. 36

На воздухе

Л.И. Пензулаева

4 неделя

«Одежда. Головные уборы»

Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.

№ 22 стр. 36

№ 23 стр. 38

Л.И. Пензулаева

Развивать выносливость в беге продолжительностью до 1,5 минуты; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках, развивать внимание в игре «Затейники».

№ стр. 24 стр. 38

На воздухе

Л.И. Пензулаева

5 неделя

«Обувь»

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах.

№ 25 стр. 40

№ 26 стр. 42

Л.И. Пензулаева

Повторить бег; игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

№ стр. 27 стр. 42

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Ноябрь

1 недел

«Игрушки»

Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами.

№ 28 стр. 43

№ 29 стр. 44

Л.И. Пензулаева

Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая координацию движений; развивать ловкость в игровом задании с мячом, упражнять в беге.

№ стр. 30 стр. 44

На воздухе

Л.И. Пензулаева

2 неделя

«Посуда»

Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом.

№ 31 стр. 45

№ 32 стр. 46

Л.И. Пензулаева

Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.

№ стр. 33 стр. 46

На воздухе

Л.И. Пензулаева

3 неделя

"Моя семья"

Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках.

№ 34 стр. 47

№ 35 стр. 48

Л.И. Пензулаева

Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с бегом и мячом.

№ стр. 36 стр. 48

На воздухе

Л.И. Пензулаева

4 неделя

"Зимующие птицы"

Повторение.

Стр. 48 - 49

Л.И.Пензулаева

Декабрь

1 неделя

«Зима»

Упражнять детей в умении сохранить в беге правильную дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча.

№ 1 стр. 49

№ 2 стр. 50

Л.И. Пензулаева

Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании снежков на дальность.

№ стр. 3 стр. 51

На воздухе

Л.И. Пензулаева

2 неделя

«Домашние животные и их детёныши»

Упражнять в ходьбе и беге по кругу взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и переброске мяча.

№ 4 стр. 52

№ 5 стр. 53

Л.И. Пензулаева

Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика; в бросании снежков в цель.

№ стр. 6 стр. 53

На воздухе

Л.И. Пензулаева

3 неделя

«Дикие животные и их детёныши»

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия.

№ 7 стр. 54

№ 8 стр. 55

Л.И. Пензулаева

Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросание снежков в горизонтальную цель.

№ стр. 9 стр. 55

На воздухе

Л.И. Пензулаева

4 неделя

«Новый год»

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках.

№ 10 стр. 56

№ 11 стр. 57

Л.И. Пензулаева

Повторить передвижение на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с клюшкой и шайбой; развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке.

№ стр. 12 стр. 58

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Январь

1 -2 неделя Зимние каникулы

3 неделя

«Мебель»

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, в забрасывании мяча в кольцо.

№ 13 стр. 60

№ 14 стр. 61

Л.И. Пензулаева

Продолжать учить детей передвигаться по учебной лыжне; повторить игровые упражнения.

№ стр. 15 стр. 62

На воздухе

Л.И. Пензулаева

4 неделя

«Грузовой и пассажирский транспорт. Профессии на

транспорте»

Повторить ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой.

№ 16 стр. 62

№ 17 стр. 64

Л.И. Пензулаева

Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и метанием.

№ стр. 18 стр. 64

На воздухе

Л.И. Пензулаева

5 неделя

«Профессии взрослых»

Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу; повторить задание в равновесии.

№ 19 стр. 64

№ 20 стр. 65

Л.И. Пензулаева

Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием снежков на дальность.

№ стр. 21 стр. 66

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Февраль

1 неделя

«Стройка. Профессии на стройке»

Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в равновесии и прыжках; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек.

№ 22 стр. 66

№ 23 стр. 67

Л.И. Пензулаева

Разучить повороты на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

№ стр. 24 стр. 67

На воздухе

Л.И. Пензулаева

2 неделя

«Дом мод»

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью до 1 минуты; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину.

№ 25 стр. 69

№ 26 стр. 70

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, повторить повороты на лыжах, игровые упражнения с шайбой, скольжение по ледяной дорожке.

№ стр. 27 стр. 70

На воздухе

Л.И. Пензулаева

3 неделя

«Наша армия»

Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в лазанье под дугу и отбивании мяча о землю.

№ 28 стр. 71

№ 29 стр. 72

Л.И. Пензулаева

Упражнять в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

№ стр. 30 стр. 72

На воздухе

Л.И. Пензулаева

4 неделя

«Детский сад. Профессии »

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить метание в вертикальную цель; упражнять в лазанье под палку и перешагивании через нее.

№ 31стр. 72

№32 стр. 73

Л.И. Пензулаева

Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, метание снежков в цель и на дальность.

№ стр. 33 стр. 74

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Март

1 неделя

«Весна. Приметы весны. Мамин праздник»

Упражнять детей в непрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в прыжках и с мячом.

№ 34 стр. 74

№35 стр. 75

Л.И. Пензулаева

Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному Ходьба с выполнением заданий.

№ стр. 36 стр. 76

На воздухе

Л.И. Пензулаева

2 неделя

«Комнатные растения»

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер.

№ 1 стр. 77

№ 2 стр. 78

Л.И. Пензулаева

Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивая ловкость и глазомер.

№ стр. 3 стр. 79

На воздухе

Л.И. Пензулаева

3 неделя «Аквариумные и пресноводные рыбы»

Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами.

№ 4 стр. 80

№ 5 стр. 81

Л.И. Пензулаева

Повторить бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с мячом и прыжками.

№ стр. 6 стр. 81

На воздухе

Л.И. Пензулаева

4 неделя

«Наш город»

Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках.

№ 7 стр. 82

№ 8 стр. 83

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.

№ стр. 9 стр. 84

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Апрель

1 неделя

«Весенние работы на селе. Откуда хлеб пришёл?»

Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии.

№ 10 стр. 84

№ 11 стр. 85

Л.И. Пензулаева

Упражнять в беге на скорость; разучить упражнение с прокатыванием мяча; повторить игровые задания с прыжками.

№ стр. 12 стр. 86

На воздухе

Л.И. Пензулаева

2 неделя

«Космос»

Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании.

№ 13 стр. 87

№ 14 стр. 88

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в чередовании ходьбы и бега; повторить игру с бегом «Ловишки – перебежки», эстафету с большим мячом.

№ стр. 15 стр. 88

На воздухе

Л.И. Пензулаева

3 неделя

«Животные жарких стран»

Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей.

№ 16 стр. 89

№ 17 стр. 90

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в длительном беге, развивая выносливость; в прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

№ стр. 18 стр. 90

На воздухе

Л.И. Пензулаева

4 неделя

«Животные Севера»

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия.

№ 19 стр. 90

№ 20 стр. 92

Л.И. Пензулаева

Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом, прыжками и бегом.

№ стр. 21 стр. 92

На воздухе

Л.И. Пензулаева

5 неделя

«Поздняя весна. Растения и животные весной»

Упражнять в ходьбе и беге между предметами; закреплять навыки лазанья на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия и прыжках.

№ 22 стр. 92

№ 23 стр. 94

Л.И. Пензулаева

Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, в прыжках и равновесии.

№ стр. 24 стр. 94

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Май

1 неделя

«День Победы»

Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя; в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом.

№ 25 стр. 95

№ 26 стр. 96

Л.И. Пензулаева

Упражнять в беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и воланом (бадминтон).

№ стр. 27 стр. 97

На воздухе

Л.И. Пензулаева

2 неделя

«Насекомые. Лето»

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча.

№ 28 стр. 97

№ 29 стр. 98

Л.И. Пензулаева

Развивать выносливость в непрерывном беге; упражнять в прокатывании обручей, развивать ловкость и глазомер; повторить игровые упражнения с мячом.

№ стр. 30 стр. 98

На воздухе

Л.И. Пензулаева

3 неделя

«Правила дорожного движения»»

Упражнять в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.

№ 31 стр. 99

№ 32 стр. 100

Л.И. Пензулаева

Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом и в прыжках.

№ стр. 33 стр. 100

На воздухе

Л.И. Пензулаева

4 неделя

"Наша группа"

Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между предметами.

№ 34 стр. 101

№ 35 стр. 102

Л.И. Пензулаева

Упражнять в ходьбе и беге с изменением темпа движения; игровых упражнениях с мячом.

№ стр. 36 стр. 102

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Комплексно-тематическое планирование совместной деятельности в режимных момента.

Режимные моменты		Содержание				Источник
Сентябрь
1неделя Что нам лето подарило.
Беседа		"Здоровье и болезни" - уточнить представления о здоровье, о его составляющих. Формировать здоровьесберегающие компетенции: знание и применение правил поведения в экстремальных ситуациях, позитивное отношение к своему здоровью.				"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Утренняя гимнастика		Комплекс утренней гимнастики №1 сентябрь				Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна		Комплекс гимнастики №1				Картотека бодрящей гимнастики
Подвижные игры		"Пчелки и ласточка" -формировать умение действовать в соответствии с правилами игры, развивать ловкость, умение увертываться. "Кто быстрее возьмёт игрушку?" - развивать ловкость, умение действовать по сигналу педагога; воспитывать дружеские отношения друг к другу.				Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 8
п/игра с речевым сопровождением		"В огороде у ребяток" - развивать координацию речи с движением; воспитывать дружеские отношения в детском коллективе.
Игры малой подвижности		"Летает - не летает" - развивать память, внимание, коммуникативные качества.
Спортивные игры		"Городки" - познакомить с правилами игры. Учить управлять битой, правильно держать её, выполнять бросок сбивать кегли. Актуализировать знания о фигурах.				"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения		Совершенствовать умение перебрасывать мяч друг другу из разных исходных положений, разными способами.. Катание на самокате - напомнить правила управления самокатом. Учить правильно держать руль, сохранять направление движения.				Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 8
Развлечения, досуги, праздники		"День Знаний" - повышать двигательную активность детей.
	2неделя Неделя здоровья
Беседа		"Наши верные друзья" - познакомить детей с такими природными факторами как солнце, воздух и вода и их влиянием на здоровье и жизнь человека. Продолжать учить детей заботиться о своем здоровье, формировать у детей сознательное стремление быть здоровыми				Т.А.Шорыгина "Беседы о здоровье" (методическое пособие) стр. 4
Утренняя гимнастика		Комплекс утренней гимнастики №1 сентябрь				Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна		Комплекс гимнастики №1				Картотека бодрящей гимнастики
п/игры		"Поменяй предмет" - развивать сообразительность, инициативность; формировать умение действовать в команде. "Садовник" - развивать умение быстро бегать на короткие дистанции, координацию движений.				Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 10
Игры малой подвижности		"Зоопарк" - развивать внимание, творческое воображение; воспитывать бережное отношение к животным.
п/игра с речевым сопровождением		"Я люблю свои игрушки" - развивать общую моторику, внимание; воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Спортивные игры		"Футбол" - познакомить с игровым полем, предоставить возможность свободно играть с мячом на поле. Формировать интерес к спортивной игре.				"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения		Формировать умения перепрыгивать на двух ногах боком вправо - влево невысокие препятствия. Катание на самокате - учить чертить различные фигуры как разметку для передвижения на самокате, обучать технике движений по начерченным линиям.				Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 9
	3неделя В гостях у сказки
Беседа			"На зарядку - становись!" -Расширить и обобщить представления детей о значимости утренней зарядки и режима дня. Активизировать познавательную деятельность детей. Воспитывать положительное отношение к здоровому образу жизни.					Т.А.Шорыгина "Беседы о здоровье" (методическое пособие) стр. 15
Утренняя гимнастика			Комплекс утренней гимнастики №2 сентябрь					Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна			Комплекс гимнастики №1					Картотека бодрящей гимнастики
п/игра с речевым сопровождением			"Ветерок" - развивать обшую моторику; воспитывать умеренный темп речи.					Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 12
Подвижные игры			"Целься лучше" - совершенствовать умению действовать по сигналу педагога, умение прокатывать мяч в прямом направлении, развивать глазомер. "Соберитесь у мячей" - развивать ориентировку в пространстве, ловкость, зрительное внимание; воспитывать умение действовать в командах.
Игры малой подвижности			"Жмурка с колокольчиком" - развивать внимание, умение увертываться, умение сдерживать свои эмоции; воспитывать дружеские взаимоотношения в детском коллективе.
Спортивные игры			"Баскетбол" - познакомить с правилами игры. Напомнить правила безопасного поведения с мячом, технику передвижения по игровой площадке, упражнять в разнообразных действиях с мячом.					"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения			Формировать умение подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками, бросать мяч об землю и ловить его двумя руками . Катание на самокате - учить выполнять движение по начерченным линиям, придумывать разнообразные формы линий для движения. Учить управлять самокатом, энергично отталкиваться ногой, сохранять направление движения.					Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 9
	4неделя Осень. Признаки осени. Деревья осенью.
Беседа		"Белоснежная улыбка" - способствовать совершенствованию навыков детей. связанных с гигиеной полости рта. Учить правильно выполнять действия по уходу за зубами и деснами. Актуализировать , систематизировать и дополнить представления о правилах, которые необходимо соблюдать, чтобы сохранить здоровье зубов, красоту улыбки.				"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Утренняя гимнастика		Комплекс утренней гимнастики №2 сентябрь				Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна		Комплекс гимнастики №1				Картотека бодрящей гимнастики
п/игры		"Ветер и желтые листочки" - формировать умение действовать по сигналу педагога, соблюдать правила, развивать ловкость, умение сопереживать товарищам. "Прыжки по кочкам" - совершенствовать умение прыгать на двух ногах в заданном направлении; развивать внимание, глазомер, умение действовать в коллективе.				Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 14
Игры малой подвижности		"Осенний букет" - совершенствовать умение действовать подгруппами, договариваться друг с другом; развивать слуховое и зрительное внимание.
п/игры с речевым сопровождением		"Улетают журавли" - развивать ритмичность и интонационную выразительность речи, координацию речи с движениями.
Спортивные игры		Бадминтон - учить в выполнении подачи разными способами, отбивании ракеткой волана. Самостоятельном набрасывании волана на ракетку и отбивании его.				"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения		Обучать прыжкам в длину с места. Катание на самокате - учить двигаться с определенной скоростью по линиям, объезжать препятствия. Укреплять мышцы ног, упражнять в распределении тяжести тела и сохранении равновесия.				Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 9
Октябрь
1неделя Огород. Овощи.
Беседа				"Юмор и здоровье" - формировать основы культуры здоровья, начальные представления о здоровом образе жизни. Рассказать о роли эмоционального благополучия, об умении воспринимать все с юмором в сохранении здоровья. Формировать элементарные навыки эмоциональной саморегуляции.		"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Утренняя гимнастика				Комплекс утренней гимнастики №1 октябрь		Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна				Комплекс гимнастики №2		Картотека бодрящей гимнастики
п/игры				"Успей встать в обруч" - формировать умение соблюдать правила игры, развивать ловкость и внимание. "Посади и собери урожай" - формировать умение действовать в командах, развивать согласованность действий детей, воспитывать дружеские взаимоотношения.		Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 19
Игры малой подвижности				"Съедобное - несъедобное" - развивать память, внимание, сообразительность и воображение.
п/игры с речевым сопровождением				"Репка" - развивать ритмичность и выразительность речи, координацию движений с речью; обогащать двигательный опыт.
Спортивные игры				Футбол - учить выполнять ведение мяча правой и левой ногой, производить удар по воротам. Познакомить с различными амплуа игроков (вратарь, защитник, нападающий).		"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения				Совершенствовать умение отбивать мяч поочередно правой и левой руками на месте. Обучение прыжкам через короткую скакалку.		Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 20
2неделя Сад. Фрукты.
Беседа					"Важность соблюдения режима дня" - акцентировать внимание на ощущении дискомфорта, который мы испытываем в случае нарушения режима дня. Рассказать о значении соблюдения режима дня правильной работы организма. Формировать осознанное стремление быть здоровыми и бодрыми.		"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №1 октябрь		Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №2		Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Веселое яблоко" - совершенствовать умение передавать мяч друг другу из рук в руки по кругу; развивать фантазию и творческое воображение. "Сторож и дети" - формировать умение действовать в соответствии с правилами, развивать внимание.		Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 23
Игры малой подвижности					"Ау-ау!" - формировать умение действовать в команде, развивать слуховое внимание, ориентировку в пространстве игровой площадки.
п/игры с речевым сопровождением					"Яблоки - веники" - развивать координацию речи с движениями; активизировать в речи существительные по лексической теме "Фрукты. Сад"; воспитывать правильный умеренный темп речи.
Спортивные игры					Городки - учить строить фигуры города по названию. Закреплять умение бросать биту сбоку. Повышать точность действий с битой.		"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Обучение бросанию вдаль мешочков с песком поочередно правой и левой руками. Катание на самокате - организовывать выполнение в игре заданий на знание правил дорожного движения, учить останавливаться в обозначенном месте, по сигналу "светофора".		Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 25
	3неделя Лес. Грибы. Ягоды
	Беседа				"Витаминная семья" - познакомить с наиболее полезными садовыми и лесными ягодами и фруктами, формировать понимание необходимости употреблять в пищу продукты, богатые витаминами.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
	Утренняя гимнастика				Комплекс утренней гимнастики №2 октябрь	Картотека утренней гимнастики
	Гимнастика после сна				Комплекс гимнастики №2	Картотека бодрящей гимнастики
	п/игры				"Мухомор" - совершенствовать умение бегать в разных направлениях с изменением темпа, развивать ловкость, сообразительность, внимание, умение увертываться; воспитывать коммуникативные навыки. "Поймапй грибок" - формировать умение действовать в командах в соответствии с заданиями педагога, развивать умения взаимодействовать в парах; содействовать развитию монологической речи.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 25
	Игры малой подвижности				"Фрукты, ягоды и грибы" - совершенствовать умению ходить по кругу друг за другом, соблюдая определенные интервалы и выполняя команды педагога.
п/игры с речевым сопровождением					"Гуляла девочка в лесу" - развивать ритмичность речи, координацию движений с речью; воспитывать правильный умеренный темп речи.
	Спортивные игры				Баскетбол - учить принимать стойку баскетболиста, передавать мяч партнеру после выполнения серии ударов об пол произвольным способом. Учить самостоятельно организовывать игру. Способствовать совершенствованию выполнения основных видов движений.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
	Спортивные упражнения				Формирование умения переползать через препятствие (кубы, гимнастическую скамейку, мягкое бревно и др.) Совершенствование умения прыгать на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 30
	4неделя Одежда. Головные уборы.
Беседа					"Как мы заботимся о своем здоровье" - учить соблюдать правила гигиены, следить за чистотой полости рта, правильно и вовремя чистить зубы, содержать в порядке зубную щетку. Формировать осознанное отношение к здоровью, полезные привычки.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №2 октябрь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №2	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Попади мячом в шляпу" - формировать умение действовать подгруппами в соответствии с правилами, продолжать осваивать технику метания малого мяча в вертикальную цель, развивать меткость. "Забавные шляпы" - совершенствовать умение метать мешочек с песком в горизонтальную цель, развивать глазомер.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 28
Игры малой подвижности					"Чтоб не мерзнуть никогда" - совершенствовать умение бросать и ловить мяч, развивать внимание, память.
п/игры с речевым сопровождением					"Что купили в магазине?" - расширять объем правильно произносимых существительных - названий предметов по лексической теме; развивать правильное речевое дыхание, пальчиковую, ручную и общую моторику.
Спортивные игры					Городки - упражнять в выполнении бросков на дальность правой и левой рукой. Учить соблюдать правила игры, заботиться о безопасности. Способствовать развитию функциональных возможностей организма.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Обучать лазанию с одного пролета гимнастической стенки на другой по диагонали. Учить технике метания малых мячей в вертикальную цель, развивать меткость.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 35
	5неделя Обувь.
Беседа					"Гигиена рук" - формировать культурно-гигиенические навыки, обсудить необходимость мытья рук после посещения туалета, перед едой; поговорить об опасностях, связанных с грязными руками. Придумать "рисунки- напоминалки".	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №1 ноябрь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №2	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Угадай, чьи следы" - совершенствовать умение действовать в командах в соответствии с правилами игры; развивать быстроту, внимание и сообразительность. "Жмурки" - формировать умение соблюдать правила игры; развивать ловкость, координированность движений, ориентировку в пространстве игровой площадки.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 31
Игры малой подвижности					"Краски" - развивать коммуникативные навыки; закреплять и обогащать представления о цветах и оттенках; развивать диалогическую речь.
п/игры с речевым сопровождением					"Шла гулять сороконожка" - развивать ритмичность речи, её интонационную выразительность, координацию речи с движениями.
Спортивные игры					Баскетбол - продолжать знакомить с правилами игры. совершенствовать умение выполнять основные элементы игры ( перебрасывание мяча партнеру двумя руками. передача мяча по кругу, ведение мяча вокруг себя правой и левой рукой, бросок в корзину). Организовать командную игру.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Упражнения в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. Формирование умения переходитьтпо гимнастической стенке с одного пролета на другой вправо, влево.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 39
Развлечения, досуги					Спортивное развлечение "Что купили в магазине?" - умения применять полученные знания в играх и повседневной жизни; приобщение детей к занятиям физической культурой и спортом; развитие двигательной активности, умения работать в коллективе; создание положительного эмоционального настроения.
	Ноябрь
1неделя Игрушки.
Беседа					"Я уже большой!" - обсудить с детьми, какие привычки называют полезными, а какие вредными. Помочь каждому ребенку выявить, какие полезные привычки у него сформированы, как они помогут сохранить здоровье. Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду и здоровью.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №1 ноябрь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №3	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Мы - весёлые ребята" - совершенствовать умение действовать всей группой в соответствии с правилами. "Бездомный заяц" - продолжать формировать умение действовать по заданию педагога; развивать ловкость, координацию движений, сообразительность.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр.36
Игры малой подвижности					"Много игрушек у нашей Арины" - обогащать активный словарь существительными по лексической теме "Игрушки"; совершенствовать умение действовать по команде педагога, развивать слуховое внимание.
п/игра с речевым сопровожденией					"Наездники" - воспитывать правильный умеренный темп речи, координацию слов игры с движением.
Спортивные игры					Футбол - организовать дальнейшее освоение детьми элементов футбола, учить вести мяч вокруг кеглей, наносить удар по условным воротам. Совершенствовать технику ведения мяча. развивать творчество в двигательной деятельности.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Обучать пролезанию в обруч разными способами. Формирование умения перебрасывать мяч из одной руки в другую, перебрасывать мяч друг другу.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 45
2неделя Посуда.
Беседа					"Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней!" - Формирование у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях.	Т.А.Шорыгина "Беседы о здоровье" (методическое пособие) стр. 29
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №1 ноябрь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №3	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Чашки, ложки, самовары" - упражнять в быстром беге на короткие дистанции (5-6м), совершенствовать умение действовать подгруппами по сигналу педагога.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 38
Игры малой подвижности					"Звонкие ложки" - совершенствовать умение действовать по заданию педагога, развивать слуховое внимание, воспитывать выдержку.
п/игры с речевым сопровождением					"Трали-вали" - расширять понимание речи, обогащать активный словарь по теме "Посуда", развивать координацию речи с движениями.
Игры-эстафеты					"Перенеси шарик в ложке" - формировать умение участвовать в играх - эстафетах; развивать ловкость, координацию движений.Воспитывать умение сопереживать успехам и неудачам своих товарищей.
Спортивные игры					Футбол - организовать дальнейшее освоение детьми элементов футбола, учить вести мяч вокруг кеглей, наносить удар по условным воротам. Совершенствовать технику ведения мяча. развивать творчество в двигательной деятельности.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Упражнение в прыжках на одной ноге на месте. Формирование умения пролезание в обруч.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 50
3неделя Моя семья
Беседа					"Опасные невидимки" - предложить детям воспроизвести важнейшие правила гигиены , рассказать к чему приводит их нарушение, рассмотреть различные ситуации, предложить . что может случиться с тем, кто моет руки нерегулярно или некачественно.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №2 ноябрь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №3	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Ты меня поймай-ка!" - совершенствовать умение бегать в разных направлениях с изменением темпа, развивать легкость и непринужденность во время передвижений.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 15
Игры малой подвижности					"Большая потеря" - развивать зрительное и слуховое внимание, ориентировку в пространстве.
Спортивные игры					Баскетбол - продолжать знакомить с правилами игры. совершенствовать умение выполнять основные элементы игры ( перебрасывание мяча партнеру двумя руками. передача мяча по кругу, ведение мяча вокруг себя правой и левой рукой, бросок в корзину). Организовать командную игру.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Формировать умение прыгать вверх из глубокого приседа. Упражнение "Ниточка - иголочка" - упражнять в ходьбе за направляющим по кругу, змейкой, восьмеркой, зигзагом. Развивать выносливость, внимание, повышать функциональные возможности детского организма.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 53
4неделя Зимующие птицы
Беседа					"На прогулку мы идем" - формировать представления о значении для здоровья человека места прогулки, организации двигательной активности во время прогулки, теплового режима. Формировать осознанное отношение к здоровью, рассказать о предупреждении простудных заболеваний.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №2 ноябрь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №3	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Воробьи и вороны" - совершенствовать умение действовать в соответствии с правилами; развивать ловкость, умение принять на себя роль ведущего. "Ловлю птиц на лету" - воспитывать интерес к рус.нар. играм; развивать слуховое и зрительное внимание, творческие способности, умение действовать подгруппами.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр.42
Игры малой подвижности					"Найди и промолчи" - формировать умение действовать по заданию педагога; развивать наблюдательность, сообразительность.
п/игры с речевым сопровождением					"Воробей" - упражнять в прыжках на двух ногах в разных направлениях; воспитывать умеренный темп речи, развивать эмоциональную отзывчивость детей.
Спортивные игры					Футбол - организовать дальнейшее освоение детьми элементов футбола, учить вести мяч вокруг кеглей, наносить удар по условным воротам. Совершенствовать технику ведения мяча. развивать творчество в двигательной деятельности.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Упражнение в сохранении равновесия при расхождении вдвоем на доске, лежащей на полу. Обучение обеганию предметов на носках мелким и широким шагом.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 57
Декабрь
1неделя Зима. Зимние месяцы.
Беседа					"Профилактика инфекционных заболеваний" - раскрыть причину некоторых заболеваний, вызванных несоблюдением санитарно-гигиенических правил. Формировать представления о значении гигиенических процедур для здоровья, о мерах профилактики инфекционных заболеваний.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №1 декабрь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №4	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Бездомный заяц" - совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, пробегать через центр круга, не сталкиваясь друг с другом. "Не урони снежки" - упражнять в передаче мяча друг другу стоя в кругу в правую и левую стороны развивать умение быстро реагировать на изменяющуюся игровую ситуацию.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.
Игры малой подвижности					"Зима - невидимка" - совершенствовать умение ходить тихо в определенном направлении, развивать слуховое внимание, выдержку.
Спортивные игры					Ходьба на лыжах - обучать ходьбе на лыжах, овладению детьми динамическим равновесием при движении на лыжах, развитию !чувства лыж", "чувства снега".	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Упражнение в сохранении равновесия при расхождении вдвоем на доске, лежащей на полу. Обучение обеганию предметов на носках мелким и широким шагом.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 57
2неделя Домашние животные.
Беседа					"Кто с закалкой дружит, никогда не тужит" - закреплять знания о факторах, укрепляющих здоровье человека, познакомить с основными правилами закаливания организма.	Т.А.Шорыгина "Беседы о здоровье" (методическое пособие) стр. 7
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №1 декабрь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №4	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Кот и мыши" - формировать умение действовать в соответствии с правилами; развивать координацию движений, умение увертываться. "Коза и волк" - совершенствовать умение действовать в соответствии с сюжетом; развивать навыки взаимодействия, умение принять на себя роль водящего.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 45
Игры малой подвижности					"Шаловливые котята" - упражнять в перебрасывании мяча друг другу в парах, сквозь обруч; развивать коммуникативные навыки.
п/игры с речевым сопровождением					"Коровушка" - совершенствовать умение образовывать и использовать в экспрессивной речи существительные с уменьшитель-ласкательными суффиксами; развивать интонационную выразительность речи. Координацию речи с движениями.
Спортивные игры					Ходьба на лыжах - развивать навыки ходьбы на лыжах скользящим шагом, овладению новыми приемами. Развивать динамическое равновесие, воспитывать смелость, настойчивость.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Обучать лазанию с одного пролета гимнастической стенки на другой впаро и влево. Катание на санках - обучать безопасной технику катания на санках, закреплять навыки перевозки товарищей.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.62
3неделя Дикие животные
Беседа					"Полезные и вредные привычки" - углубить знания детей о полезных и вредных привычках; воспитывать отрицательное отношение к вредным привычкам, желание вести здоровый образ жизни; формировать умение детей следить за своим внешним видом, быть аккуратными, опрятными, устранять вредные привычки; воспитывать самостоятельность.	Т.А.Шорыгина "Беседы о здоровье" (методическое пособие) стр. 52
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №2 декабрь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №4	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Заяц без домика" - формировать умение соблюдать правила; развивать навык пространственной ориентировки, мыслительные способности детей.Воспитывать умение сдерживать себя. "Хитрая лиса" - совершенствовать умение двигаться в определенном направлении одновременно всей группой, действовать в соответствии с сюжетом.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр.48
Игры малой подвижности					"Грустный зайка" - формировать умение действовать в соответствии с правилами; развивать интонационную выразительность.
п/игры с речевым сопровождением					"По лужайке скачут зайки" - воспитывать правильный умеренный темп речи; развивать координацию движений с речью, мелкую моторику, совершенствовать умение действовать подгруппами по сигналу.
Спортивные игры					Хоккей с мячом - познакомить с правилами игры, рассказать об истории ее возникновения, о знаменитых спортсменах, о соборной России по хоккею. Предоставить время для произвольной игры.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Обучение вбеганию и сбеганию по наклонной доске. Скольжение по ледяной дорожке - тренировать в скольжении по утрамбованному снегу, совершенствовать технику скольжения.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.66
4неделя Новый год.
Беседа					"Зимние игры и забавы" - выявить и расширить представления дошкольников о зимних видах спорта и забавах, обеспечить безопасное и полезное времяпровождение детей на улице.	Т.А.Шорыгина "Беседы о здоровье" (методическое пособие) стр. 37
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №2 декабрь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №4	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Попади в обруч" - совершенствовать умение бросать мяч в горизонтальную цель из-за головы, стремление к правильному выполнению действий; развивать согласованность действие в подгруппах. "В зимнем парке карусели" - формировать умение ходить и бегать всей группой по кругу с изменением темпа, в прямом и обратном направлении; воспитывать организованность и инициативность.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 58
Игры малой подвижности					""Что висит на ёлке?" - развивать диалогическую речь, эмоциональность, умение действовать одновременно всей группой по заданию педагога.
п/игры с речевым сопровождением					"К нам приходит Новый год" - воспитывать правильный умеренный темп речи; развивать интонационную выразительность речи, координацию движений с речью.
Спортивные игры					Хоккей с мячом - познакомить с правилами игры, рассказать об истории ее возникновения, о знаменитых спортсменах, о соборной России по хоккею. Предоставить время для произвольной игры.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Формирование умения ходить и бегать с поворотами по сигналу. Упражнение в перепрыгивании последовательно на двух ногах 4-5 предметов высотой 15-20 см.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 71
Январь
1- 2неделя Зимние каникулы.
3неделя Мебель
Беседа
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №1 январь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №5	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Волшебная скамейка" - формировать умение действовать по правилам, брать на себя роль водящего; развивать ловкость, воспитывать выдержку.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 59
Игры-эстафеты					"Погрузи мебель в машину" - формировать умение действовать командами по заданию педагога, совершенствовать умение бегать "змейкой" между предметами; воспитывать стремление к победе в соревнованиях.
Игры малой подвижности					"Займи свободный стульчик" - совершенствовать умение ходить по кругу, взявшись за руки, в правую и левую сторону; развивать зрительное внимание, сообразительность.
п/игры с речевым сопровождением					"Очень скоро" - воспитывать правильный умеренный темп речи; развивать интонационную выразительность речи, координацию движений с речью.
Спортивные игры					Хоккей с мячом - способствовать совершенствованию выполнения элементов спортивной игры: правильно держать клюшку, соблюдать правила безопасности. перебрасывать мяч друг другу. Повышать интерес к спортивным играм.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Обучение бегу с перестроением на бегу в пары. Формирование умения прыгать в длину с разбега.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.76
4неделя Грузовой и пассажирский транспорт. Профессии на транспорте
Беседа					«Поговорим о болезни» - расширить и углубить знания детей о болезнях (инфекционных и простудных заболеваниях), их вреде. Убедить в необходимости профилактики заболеваний.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №1 январь	Картотека утренней гимнастика
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №5	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Займи свободную машину" - упражнять в перебрасывании мяча друг другу, развивать внимательность, умение правильно оценивать игровую ситуацию.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 63
Игры - эстафеты					"Чей самолет взлетит быстрее?" - формировать умение действовать командами по заданию педагога, совершенствовать умение бегать "змейкой" между предметами; воспитывать стремление к победе в соревнованиях.
Игры малой подвижности					"Угадайте, угадайте" - формировать умение действовать в соответствии с правилами; развивать воображение, выразительность движений.
п/игры с речевым сопровождением					"Трамвай" - воспитывать правильный умеренный темп речи; развивать интонационную выразительность речи, координацию движений с речью.
Спортивные игры					Хоккей с мячом - способствовать совершенствованию выполнения элементов спортивной игры: правильно держать клюшку, соблюдать правила безопасности. перебрасывать мяч друг другу. Повышать интерес к спортивным играм.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Обучение обегания предметов на носках мелким и широким шагом. Ходьба на лыжах - учить выполнять ходьбу попеременным двухшажным ходом с палками и скользящим шагом. Способствовать освоению правил безопасности переносе лыж и езде, учить очищать лыжи от снега.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 80
Развлечения, досуг					"В гостях у Светофорчика" - -закрепление знаний детей о безопасном поведении на улицах и дорогах, правилах дорожного движения, дорожных знаках, различных видов транспортных средств. Развивать умения применять полученные знания в играх и повседневной жизни. Приобщение детей к занятиям физической культурой и спортом; развитие двигательной активности, умения работать в коллективе; создание положительного эмоционального настроения.
5 неделя Профессии взрослых.
Беседа					«Изучаем свой организм» - продолжать изучать с детьми строение организма. Знакомить их с функциями отдельных органов. Учить беречь свой организм и заботиться о нем.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №2 январь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №5	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Регулировщик" - формировать умение соблюдать правила игры; развивать зрительное внимание, умение быстро реагировать на сигнал.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 67
Игры - эстафеты					"Кондуктор" - развивать ловкость, быстроту; формировать интерес к соревнованиям в командах.
Игры малой подвижности					"Машинист" - совершенствовать умение выполнять действия всей группой одновременно, развивать слуховое внимание, диалогическую речь.
п/игры с речевым сопровождением					"Самолет" - воспитывать правильный умеренный темп речи; развивать интонационную выразительность речи, координацию движений с речью.
Спортивные игры					Хоккей с мячом - учить передвигаться по площадке в разном темпе, держать клюшку так, чтобы она касалась поверхности площадки, вести мяч клюшкой в определенном направлении, передавать мяч партнеру.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Упражнение в прыжках на одной ноге на месте и с продвижением вперед. Обучение пролезанию в обруч различными способами.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.84
Февраль
1неделя Стройка. Профессии на стройке.
Беседа					"Прислушиваемся к своему организму" - учить детей внимательно относиться к своему организму, прислушиваться к нему и распознавать симптомы заболевания. Добиваться, чтобы дети о своих подозрениях своевременно сообщали взрослым.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №1 февраль	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №6	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Высокие башни" - формировать умение действовать в соответствии с правилами, развивать быстроту, ловкость. "Мы теперь водители" - развивать ориентировку в пространстве игровой площадки, координацию движений, сообразительность, умение действовать с предложенными пособиями.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 81
п/игры с речевым сопровождением					"Кто строил дом?" - воспитывать правильный умеренный темп речи; развивать интонационную выразительность речи, координацию движений с речью.
Игры малой подвижности					"Тик-так-тук" - развивать наблюдательность, слуховое внимание; воспитывать умение действовать по заданию и сигналу педагога.
Спортивные игры					Хоккей с мячом - учить выступать в роли нападающего, вратаря, защитника, действовать в соответствии с правилами и тактикой игры. Развивать скоростные качества, воспитывать ответственность за команду.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Совершенствование умения переползать через несколько препятствий подряд. Упражнение в перепрыгивании с места предметов высотой до 30см.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 101
2неделя Дом мод.
Беседа					"Правила первой помощи. Уход за больными" - дать детям сведения о службе «Скорой помощи». Познакомить их с правилами первой помощи в некоторых случаях. Научить детей первоначальным навыкам ухода за больным.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №1 февраль	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №6	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Кто больше?" - формировать умение бегать с поворотом; развивать согласованность действий в подгруппе. "Челнок" - формировать умение действовать в соответствии с правилами, развивать быстроту, ловкость.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр.74
П/игры с речевыми сопровождением					"Раз, два, три, повтори!" - воспитывать правильный умеренный темп речи; развивать интонационную выразительность речи, координацию движений с речью.
Игры малой подвижности					"Иголка и нитка" - совершенствовать умение действовать по заданию педагога; развивать умение играть сообща и взаимодействовать друг с другом.
Спортивные игры					Хоккей с мячом - учить выступать в роли нападающего, вратаря, защитника, действовать в соответствии с правилами и тактикой игры. Развивать скоростные качества, воспитывать ответственность за команду.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Формирование умения подпрыгивать на месте: ноги скрестно- ноги врозь, одна нога вперед - другая назад.. Ходьба на лыжах - учить принимать стойку лыжника при спуске, переносить вес тела немного вперед или с одной ноги на другую, согласовывать работу рук и ног при движении. Развивать выносливость, способствовать оздоровлению детей.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 92
3неделя Наша Армия.
Беседа					"Чистота - залог здоровья!" - рассказать о роли чистоты для сохранения здоровья, систематизировать . уточнить и дополнить ответы детей. Сформулировать правила поддержания чистоты и порядка в одежде, окружающей обстановке.	Т.А.Шорыгина "Беседы о здоровье" (методическое пособие) стр. 24
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №2 февраль	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №6	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Морская азбука" - формировать умение соблюдать правила, развивать слуховое и зрительное внимание. "Весёлая маршировка" - упражнять в ходьбе друг за другом разными способами; стимулировать речевую активность.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 76
п/игры с речевым сопровождением					"Пограничник на границе" - развивать ритмичность речи, координацию речи с движениями. Активизировать в речи существительные и глаголы по лексической теме "Наша армия".
Игры малой подвижности					"Ловкие солдаты" - упражнять в бросании мяча друг другу разными способами, развивать точность движений при упражнении с мячом.
Спортивные игры					Хоккей с мячом - совершенствовать умения выполнять броски по воротам: короткие броски и броски с широким замахом. Учить сочетать движение по площадке с выполнением броска. Воспитывать ответственность за команду.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Формирование умения стоять на одной ноге, вторая в сторону, руки вверх. Упражнение в перебрасывании мяча из одной руки в другую.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 97
Развлечения, досуг					"День защитника Отечества" - развивать физические качества: гибкость, ловкость, быстроту, выносливость. Продолжать развивать активность детей через совместные выполнения игровых и соревновательных упражнений и игр с родителями. Развивать желание детей и родителей помогать друг другу при выполнении игровых заданий, игровых упражнений. Воспитывать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками и родителями.
4неделя Детский сад. Профессии.
Беседа					"Мое здоровье" - продолжать знакомить с тем, как устроен, как функционирует организм человека. Рассказать о том, что нарушения в его работе приводит к различным заболеваниям. Сформулировать правила здоровьесбережения, формировать осознанное отношение к здоровью.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №2 февраль	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №6	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Бег с препятствиями" - формировать умение применять на себя роль водящего, объяснить и показать задание своим сверстникам; совершенствовать умение пролезать в обруч определенным способом, подлезать под дугу. "Поможем повару" - совершенствовать умениеперепрыгивать на двух ногах последовательно через несколько линий; развивать быстроту, ловкость, умение действовать в команде.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 70
п/игры с речевым сопровождением					"Маленькие прачки" - развивать ритмичность речи, координацию речи с движениями.
Игры малой подвижности					"Что нам делать, покажи" - совершенствовать умение двигаться всей группой по кругу, взявшись за руки, в правую и левую стороны; развивать зрительное внимание, творческие способности.
Спортивные игры					Хоккей с мячом - упражнять в выполнении бросков по воротам, учить сочетать движение по площадке с выполнением броска. Развивать меткость, точность движений, учить выступать в роли тренера.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Упражнение в стоянии на одной ноге, руки вверх, вторая нога поднята коленом вперед. Формирование умения метать в горизонтальную цель мячи, мешочки с песком с растояния 3-5м.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 88
Развлечения, досуг					Праздник "Проводы зимы" - развивать двигательную активность детей; доставлять детям радость от народных игр и песен; воспитывать дружеские отношения, любовь к народным песням, играм, традициям.
Март
1неделя Ранняя весна. Мамин праздник.
Беседа					"Пришла весна - ребятишкам не до сна!" - показать детям зависимость здоровья ребенка от одежды и времени года. Воспитывать бережное, аккуратное отношение к своей одежде и одежде других.	Т.А.Шорыгина "Беседы о здоровье" (методическое пособие) стр. 42
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №1 март	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №7	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Птицелов" - привить интерес к рус.нар. играм; формировать умение брать на себя роль водящего; развивать ловкость, воспитывать выдержку. "Зима и весна" - формировать умение действовать в соответствии с правилами; развивать зрительное внимание; поощрять проявления находчивости и взаимовыручки.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 85
п/игры с речевым сопровождением					"Праздник мам" - развивать ритмичность речи, координацию речи с движениями; обогащать двигательный опыт детей.
Игры малой подвижности					"Путаница" - развивать слуховое внимание, воображение.
Спортивные игры					Хоккей с мячом - упражнять в выполнении бросков по воротам, учить сочетать движение по площадке с выполнением броска. Развивать меткость, точность движений, учить выступать в роли тренера.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Формирование умения прокатывать мячи по прямой. "змейкой" с помощью палочек. Совершенствование умения перешагивать один за другим 5-6 кубов.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 107
2неделя Комнатные растения.
Беседа					"Внимание микробы!" - рассказать о возбудителях инфекционных заболеваний, познакомить с правилами, которые необходимо соблюдать, чтобы не заразиться и не заразить других людей. Формировать осознанное отношение к своему здоровью, потребность соблюдать гигиенические требования.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №1 март	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №7	Картотека бодрящей гимнастики
Игры - эстафеты					"Кто быстрее?" - воспитывать интерес к соревновательной деятельности; развивать ловкость, координацию движения, сообразительность.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 88
п\игры					"Цветные горшочки" - формировать умение действовать в соответствии с правилами; совершенствовать умение ориентироваться в пространстве игровой площадки.
п/игры с речевым сопровождением					"Наши дежурные" - развивать ритмичность речи, координацию речи с движениями; обогащать двигательный опыт детей. Воспитывать уважение к труду сверстников.
Игры малой подвижности					"Роза, фиалка, кактус" - совершенствовать умение ходить по кругу друг за другом, сохраняя определенные интервалы между игроками; развивать память, внимание, воображение.
Спортивные игры					Баскетбол - упражнять в перебрасывании мяча друг другу разными способами. Совершенствовать выполнение основных движений, повышать подвижность суставов.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Формирование умения перепрыгивать на двух ногах боком вправо-влево невысокие препятствия (канат, веревку). Упражнение в ползании на четвереньках по гимнастической скамейке назад.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 112
3неделя Аквариумные и пресноводные рыбы.
Беседа					"Питание и здоровье" - формировать представления о полезных для здоровья продуктах, о необходимости соблюдать санитарно-гигиенические правила при употреблении пищи.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №2 март	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №7	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Караси и щука" - развивать легкость и непринужденность во времяпередвижения по игровой площадке, совершенствовать умение бегать в разных направлениях, развивать ловкость, умение увертываться. "Весёлые караси" - упражнять в прыжках вверх с разбега, развивать умение ориентироваться в пространстве.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр.92
п/игры с речевым сопровождением					"Что я видел под водой" - воспитывать правильный умеренный темп речи, координацию речи с движениями, развивать воображение.
Игры малой подвижности					"Кто живет в речке" - закреплять знания об окружающем; развивать слуховое внимание, творческие способности.
Спортивные игры					Баскетбол - упражнять в перебрасывании мяча друг другу разными способами: из-за головы, от груди, через сетку или веревку. Совершенствовать выполнение основных движений, повышать подвижность суставов и развивать крупную моторику рук.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Формирование умения бросать мяч вверх и ловить его двумя руками. Упражнение в ходьбе по скамейке гимнастическим шагом.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 117
4неделя Наш город.
Беседа					"Секреты организации досуга и здоровья" - обсудить с детьми, как они обычно проводят свободное время, рассказать о способах проведения досуга, позволяющих укреплять здоровье. Расширять представления о вариантах самоорганизации.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №2 март	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №7	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Пятнашки" - формировать умения действовать в соответствии с правилами; совершенствовать умение бегать в разных направлениях с изменениями темпа. "Разгрузите корабли" - формировать умение взаимодействовать в командах, действовать в соответствии с заданием педагога; воспитывать организованность и дружелюбие.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр.95
Игры малой подвижности					"Найди свой остров" - совершенствовать умение ходить по кругу, взявшись за руки, в правую и левую стороны; развивать зрительное и слуховое внимание.
Спортивные игры					Баскетбол - учить передавать мяч друг другу двумя руками от груди, выполнять активные движения кистями рук при броске. Обогащать двигательный опыт, развивать крупную моторику рук.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Совершенствование умения бегать "змейкой" между предметами, расставленными по одной линии. Формирование умения прыгать в высоту с разбега.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 121
Апрель
1неделя Весенние сельскохозяйственные работы. Откуда хлеб пришёл?
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №1 апрель	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №8	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Кто скорее?" - совершенствовать умение прыгать на двух ногах из обруча в обруч, развивать ловкость и быстроту. "Огородники" - формировать умение действовать в команде; развивать быстроту, интерес к соревновательной деятельности.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 99
п/игры с речевым сопровождением					"Хлебушко" - расширять объем правильно произносимых существительных - названий предметов, объектов, названий природных явлений по лексической теме "Весенние работы на селе". Воспитывать правильный умеренный темп речи, координацию речи с движениями.
Игры малой подвижности					"Мы приехали на дачу" - формировать умение взаимодействовать друг с другом в парах; развивать ручную моторику.
Спортивные игры					Теннис - познакомить с ракеткой и мячиком для игры в настольный теннис. Учить правильно держать ракетку, подбрасывать мяч и ловить его двумя руками. Развивать ловкость, быстроту реакции.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Упражнение в умении ходить по гимнастической скамейке, ставя ногу с носка, руки в стороны. Формирование умения метать мячи, мешочки с песком в горизонтальную цель с расстояния 3-5м.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 126
2неделя Космос.
Беседы					"Тренировка космонавтов" - обсудить какие физические качества необходимы космонавтам, как их развивать. Познакомить детей с комплексом упражнений, учить точно воспроизводить действия, следить за своей осанкой. Развивать выносливость, ловкость, воспитывать решительность.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №1 апрель	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №8	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Поймай дракона за хвост" - развивать координацию движений, сноровку, сообразительность, умение увертываться. "Земляне и инопланетяне" - формировать умение действовать в соответствии с правилами игры, действовать в команде; развивать ориентировку в пространстве.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 103
Игры малой подвижности					"Земля и луна" - упражнять в сохранении равновесия, развивать внимание, координацию движений, ловкость.
п/игры с речевым сопровождением					"Мы мечтаем" - развивать ритмичность и интонационную выразительность речи, координацию речь с движениями.
Спортивные игры					Баскетбол - учить передавать мяч друг другу двумя руками от груди в движении. Совершенствовать технику выполнения основных движений, добиваться легкости, точности их выполнения, автоматизированности.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Совершенствовать умение выполнять челночный бег 3раза по 8-10м. Формирование умения прыгать через короткую, длинную скакалку.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 131
3неделя Животные жарких стран.
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №2 апрель	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №8	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Зверюшки, навострите ушки" - совершенствовать умение выполнять комбинации действий: игровые подражательные движения обусловленные названием подгруппы ("слоны", "антилопы" и т.п.).	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр.
Игры малой подвижности					"Попугай" - совершенствовать умение ходить всей группой по кругу в одну и другую стороны, взявшись за руки, развивать зрительное внимание и воображение.
Спортивные игры					Городки - напомнить правила игры в городки и правила безопасности. Упражнять в выполнении произвольных бросков битой, учить выполнять броски по сигналу педагога. Развивать интерес к игре.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Формирование умения бросать мяч вверх, об землю и ловить его двумя руками не менее 10раз подряд. Упражнение в умении ходить по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 136
Развлечения, досуг					Физкультурный досуг "Зов джунглей" - повысить интерес детей к изучению представителей дикой природы (джунглей). Расширить словарный запас (джунгли, хищники, травоядные). Закрепить умения в играх – соревнованиях выполнять основные движения: ползание, лазание, метание, прыжки. Воспитывать у детей чувство коллективизма, ответственности, умение работать в группе товарищей, стремиться оказывать посильную помощь.
4неделя Животные Севера
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №2 апрель	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №8	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Белые медведи" - совершенствовать выполнение основных движений при беге, учить уворачиваться от водящего. Развивать ловкость, быстроту реакции, навыки пространственной ориентации.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр.
Игры малой подвижности					"Дни недели" - совершенствовать умение бросать мяч друг другу о землю в парах, закрепление в речи названий дней недели.
Игры - эстафеты					"С льдины на льдину" - совершенствовать умение передавать эстафету, выполнять прыжки с ноги на ногу из обруча в обруч. Развивать смелость, меткость, координацию движений.
Спортивные игры					Бадминтон - учить перемещаться по площадке в соответствии с игровой ситуацией, выполнять удары по волану, упражнять в отбивании волана ракеткой. Учить отрабатывать элементы игры в парах.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Формирование умения прыгать на одной ноге на месте и с продвижением вперед. Совершенствование умения ползать по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 140
5неделя Поздняя весна.
Беседа					"Гигиена - наука о чистоте" - формировать осознанное отношение к чистоте своего тела. Обобщить знания о сути и назначении гигиенических процедур, рассказать детям о последствиях нарушения правил гигиены.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №2 апрель	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №8	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Эстафета с поворотами" - совершенствовать умение бегать на короткие дистанции с выполнением задания, развивать координацию движений. "На зеленом на лугу" - упражнять в беге в парах по кругу в противоположных направлениях, развивать умение быстро реагировать на сигнал.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр.123
Игры малой подвижности					"Хороши мои дела" - совершенствовать умение ходить по кругу друг за другом с выполнением заданий педагога; воспитывать уважительное отношение к собственному труду.
п/игры с речевым сопровождением					"Ручеек" - развивать ритмичность и интонационную выразительность речи, координацию речь с движениями. Расширять представления о природе, развивать коммуникативные навыки.
Спортивные игры					Футбол - актуализировать знания о правилах игры. Упражнять в перемещении по площадке, отрабатывать точность ударов по мячу. Развивать выносливость, координацию движений.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Упражнение "На льдине" - упражнять в выполнении прыжков на ограниченной площади (скамейке, кубе). Развивать силу мышц ног, координацию движений. Упражнять в перебрасывании мяча друг другу с отскоком от земли, из-за головы, от груди на месте.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Май
1неделя День Победы
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №1 май	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №9	Картотека бодрящей гимнастики
п/ игры					"Перехватчики" - совершенствовать умение легко бегать на носках, энергично отталкиваться от опоры, действовать в соответствии с правилами и тактикой игры. "Парашютисты" - закреплять умение использовать роль судей, оценивающих соответствие правилам и качество выполнения игровых действий, учить корректно формулировать советы, замечания. Развивать двигательную активность.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 114
Игры малой подвижности					"Веселые солнышки" - совершенствовать умение вращать обручи, поставленные вертикально на асфальт, с помощью пальцев одной рукой; развивать умение прокатывать обручи на дальность вперед по прямой.
п/игры с речевым сопровождением					"С поля, с моря" - воспитывать правильный умеренный темп речи, развивать координацию движений с речью.
Спортивные игры					Городки - упражнять в выполнении бросков битой в цель, учить соблюдать правила игры, действовать безопасно. Актуализировать знания о фигурах и их расположении в городе. Развивать точность, координацию движений.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Обучение бросанию мяча вверх и ловле его одной рукой не менее 4-6раз. Перебрасыванию мяча из одной руки в другую. Формирование умения после бега по сигналу встать на скамейку, удерживая равновесие.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 141
2неделя Насекомые. Лето.
Беседа					"Спорт помогает нам жить" - предложить рассказать о том, какие виды спорта им нравятся, каким видом спорта они хотят заниматься. Расширять представления о видах спорта , о влиянии занятий спортом на физическое и эмоциональное состояние человека, поощрять желание заниматься спортом.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №1 май	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №9	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Медведи и пчелы" - формировать умение действовать в соответствии с правилами; совершенствовать умение бегать в заданном направлении, влезать на гимнастическую стенку произвольным способом; развивать слуховое и зрительное внимание. "Паук и мухи" - закреплять умение бегать по игровой площадке в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать выдержку, привычку играть сообща.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 119
Игры малой подвижности					"Шмель" - упражнять в перекатывании мяча друг другу; развивать умение соблюдать правила игры; воспитывать умение договариваться между собой.
п/игры с речевым сопровождением					"Бабочки весной" - развивать ритмичность и интонационную выразительность речи, координацию движений с речью.
Спортивные игры					Баскетбол - способствовать совершенствованию выполнения элементов игры, организовать командную игру на площадке. Развивать координацию движений, формировать умение действовать в составе команды.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Закрепление умения кружиться на месте в одну и другую стороны. Формировать умения перебрасывать мяч друг другу из разных исходных положений, разными способами, в разных построениях.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 149
3неделя Правила дорожного движения
Беседа					"Сделай компьютер своим другом" - формирование позитивного отношения к компьютеру и умения использовать его во благо себе.	Т.А.Шорыгина "Беседы о здоровье" (методическое пособие) стр. 31
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №2 май	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №9	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Пешеходный переход" - упражнять в беге навстречу друг другу двумя командами, соблюдая дистанцию между игроками; развивать внимательность. "Перекресток" - формировать умение действовать в соответствии с правилами; развивать умение действовать в командах.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 117
Игры малой подвижности					"Зелёный, желтый, красный" - совершенствовать умение ходить по кругу друг за другом; развивать умение действовать по команде педагога одновременно всей группой.
п/игры с речевым сопровождением					"Это я , это я , это все мои друзья" - закреплять знание Правил дорожного движения; развивать ритмичность и интонационную выразительность речи, координацию движений с речью.
Спортивные игры					Футбол - упражнять в отборе мяча у соперника, отрабатывать приемы игры вратаря, совершенствовать технику выполнения ударов по мячу. Развивать силу, ловкость, выносливость, повышать двигательную активность.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Упражнение в прыжках с ноги на ногу на месте, с продвижением вперед. Закрепление умения бегать "змейкой" между предметами , расставленными по одной линии.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 145
Развлечения, досуг					Развлечение "Юный пешеход" - активизировать двигательную деятельность детей, развивать быстроту, ловкость, координацию движений, ориентировку в пространстве, прививать любовь к спорту и физической культуре, развивать выдержку и внимание в играх – эстафетах, создать радостное эмоциональное настроение. Закреплять знание ПДД.
4неделя Наша группа
Беседа					"Лето красное - для здоровья время прекрасное!" - Укрепить представления детей о наиболее опасных занятиях летом, об основных приемах первой помощи. Вызвать у детей радостные эмоции и обогатить их новыми яркими впечатлениями.	Т.А.Шорыгина "Беседы о здоровье" (методическое пособие) стр. 45
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №2 май	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №9	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Забрось мяч в корзину" - совершенствовать умение бросать мяч в вертикальную цель от груди, соблюдать условия, заданные для выполнения движений; развивать глазомер. "Шишки, желуди, орехи" - развивать быстроту, внимание , пальчиковую моторику; воспитывать доброе отношение детей друг к другу.	Ю.А.Кириллова "Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 5 до 6 лет" стр. 14
п/игры с речевым сопровождением					"Курочка" - развивать координацию движений с речью; ритмичность речи.
Игры малой подвижности					"Петрушка" - развивать зрительное внимание, творческое воображение.
Спортивные игры					Бадминтон - формировать умение набивать волан ракеткой, отбивать волан, регулируя силу удара. Развивать гибкость лучезапястных суставов, глазомер. Формировать интерес к спортивным играм.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (старшая группа)
Спортивные упражнения					Формирование умения прыгать в длину с места и с разбега. Обучение лазанию с одного пролета гимнастической стенки на другой.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 153
Развлечения, досуг					"Вместе весело шагать " - активизировать двигательную деятельность детей, развивать быстроту, ловкость, координацию движений, ориентировку в пространстве, прививать любовь к спорту и физической культуре, развивать выдержку и внимание в играх – эстафетах, создать радостное эмоциональное настроение.

2.3 Календарно – тематическое планирование.

В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами основой перспективного и календарного планирования является комплексно-тематический подход, обеспечивающий постепенное концентрированное изучение материала, с учётом индивидуальных возможностей детей и зон ближайшего развития старших дошкольников.

Примерное тематическое планирование работы.

Недели

Лексическая тема

Итоговое мероприятие, культурный практикум

Образовательная область

Мероприятие с родителями

Сентябрь

1 неделя

Воспоминание о лете.

Праздник День Знаний

Художественно-эстетическое развитие

Речевое развитие

Сбор анамнестических данных

2 неделя

Неделя здоровья

Выставка рисунков "Как я провел лето"

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Консультация " Организация разных форм физического развития ребенка в домашних условиях"

3 неделя

В гостях у сказки

Викторина "В гостях у сказки"

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Акция "Подари книжку!"

4 неделя

«Осень. Признаки осени. Деревья осенью»

Работа над гербарием "Осенние листья"

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Родительское собрание

Субботник по уборке прогулочного участка

Октябрь

1 неделя

«Овощи. Огород»

День пожилого человека

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Выставка поделок из овощей «Вот так урожай!»

2 неделя

«Сад. Фрукты»

Праздник "Осенний бал"

Художественно-эстетическое развитие

Речевое развитие

Чаепитие с родителями "Чай с вареньем дружно пили"

3 неделя

«Лес. Грибы и лесные ягоды»

Инсценировка сказки

В. Сутеева «Под грибом».

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Выставка поделок из природного материала

4 неделя

«Одежда»

Вечер досуга с использованием фольклорного материала (потешек, частушек, прибауток). День народного единства.

Художественно-эстетическое развитие

Познавательное развитие

"Дом моделей одежды" ( показ детских моделей воспитанниками)

5 неделя

«Обувь»

Спортивное развлечение "Что купили в магазине?"

Физическое развитие

Консультация "О здоровье всерьёз"

Ноябрь

1 неделя

«Игрушки»

Изготовление игрушек из природного материала для младшей группы.

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Консультация "Игрушка в жизни ребёнка"

2 неделя

«Посуда»

Выставка поделок из пластилина, глины, соленого теста «Моя любимая чашка»

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Выпуск стенгазеты "Вместе дружная семья"

3 неделя

"Моя семья"

Выставка к Дню Матери "Моя мама"

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Концерт "Маме песенку спою"

4 неделя

"Зимующие птицы"

Лэпбук "Пернатые друзья"

Акция "Покормите птиц зимой" (изготовление кормушек, заготовка корма)

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Декабрь

1 неделя

«Зима. Приметы зимы»

Интегрированное НОД «Как сорока клеста судила» из цикла «Новые развивающие сказки».

Речевое развитие

Физическое развитие

Консультация "Как сделать прогулку зимой интересной"

2 неделя

«Домашние животные и их детёныши»

Интегрированное НОД «Как щенок узнал, кто всех важнее» из цикла «Новые развивающие сказки».

Познавательное развитие

Речевое развитие

Фотовыставка "Наши меньшие друзья"

3 неделя

«Дикие животные и их детёныши»

Викторина "В мире животных"

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Украшение прогулочного участка и группового помещения к Новому году поделками и игрушками.

4 неделя

«Новый год. Зимние забавы»

Новогодний утренник.

Художественно-эстетическое развитие

Подготовка костюмов к новогоднему балу.

Январь

1-2 неделя Зимние каникулы

3 неделя

«Мебель»

С/р игра "Мебельная фабрика" конструирование кукольной мебели из деталей деревянного конструктора по

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Консультация "Мама, папа, поиграйте со мной"

Создание снежного городка на прогулочном участке.

схемам и описанию.

4 неделя

«Грузовой и пассажирский транспорт. Профессии на транспорте»

Развлечение "В гостях у Светофорика"

Физическое развитие

Познавательное развитие

Экскурсия с детьми "На нашей улице"

Буклет "Чтобы не было беды"

4 неделя

«Профессии взрослых»

Мнемотаблицы "Профессии"

Познавательное развитие

Речевое развитие

Фотоальбом "Профессии родителей"

Февраль

1 неделя

«Стройка. Профессии на стройке»

Досуг "Мы построим новый дом"

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Привлечение к изготовлению атрибутов к с/р играм

2 неделя

«Дом мод. Модельер»

Коллективный коллаж «Наряд для мамы».

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Родительское собрание «Роль игры в развитии детей дошкольного возраста»

3 неделя

«Наша армия»

Тематическое занятие "День защитника Отечества"

Физическое развитие

Познавательное развитие

Спортивный досуг "День Защитника Отечества"

4 неделя

«Детский сад. Профессии»

Экскурсия на пищеблок, в прачечный комплекс, в оздоровительный комплекс, в кабинет старшего воспитателя.

Праздник "Проводы зимы".

Познавательное развитие

Физическое развитие

Консультация "Фитотерапия в лечении детей с ТНР"

Март

1 неделя

«Весна. Приметы весны. Мамин праздник»

Выставка рисунков "Наши бабушки и мамы"

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Праздничный утренник "Подарок для мамочки"

2 неделя

«Комнатные растения»

Пересаживание комнатных цветов и посадка цветов для рассады. Оформление паспорта цветов группы.

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Оформление паспорта цветов группы.

Выставка фотографий "Комнатные растения у меня дома"

3 неделя

«Аквариумные и пресноводные рыбы»

Интегрированное НОД «Как чуть не погибла плотвичка» из цикла «Новые развивающие сказки».

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Консультация "Упражнения для развития у детей мелкой моторики"

4 неделя

«Наш город»

Выставка рисунков "Мы в этом городе живём!"

Развлечение - игра "Что? Где? Когда?"

Художественно-эстетическое развитие

Познавательное развитие

Оформление фотоальбом а "Верхняя Салда - родной город"

Апрель

1 неделя

«Весенние сельскохозяйственные работы. Откуда хлеб пришёл?»

Проект "Огород на окне"

Лэпбук "Хлеб - всему голова"

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Рекомендации "Закаляться каждый день всей семьёй совсем не лень!"

2 неделя

«Космос»

Выставка детского творчества "Раз планета, два комета"

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Веселые старты " Фантастическое путешествие к другим планетам"

3 неделя

«Животные жарких стран»

Физкультурный досуг "Зов джунглей"

Физическое развитие

Познавательное развитие

День открытых дверей

4 неделя

«Животные Севера»

Макет "Жизнь на Севере"

Познавательное развитие

Физическое развитие

Стенгазета "Физкультура - ура!"

5 неделя

«Поздняя весна.растения и животные весной»

Развлечение "Весенняя ярмарка"

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Высадка цветочной рассады на клумбы группового участка.

Май

1 неделя

«День Победы»

Тематическое занятие "День Победы"

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Участие с детьми на параде города.

2 неделя

«Лето. Насекомые»

Интегрированное занятие "Как кузнечик помогал слабым" из цикла "Развивающие сказки"

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Итоговое родительское собрание

3 неделя

«Правила дорожного движения»

Развлечение "Юный пешеход"

Физическое развитие

Познавательное развитие

Буклет по ПДД

4 неделя

«Наша группа»

Развлечение "Вместе весело шагать"

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Консультации и буклеты "У меня есть права!"

2.4 Содержание коррекционно – развивающей работы.

Интеграция учителя-логопеда и воспитателей.

Эффективность коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности во многом зависит от преемственности в работе логопеда и других специалистов. И, прежде всего, учителя-логопеда и воспитателей.

Взаимодействие с воспитателями логопед осуществляет в разных формах. Это совместное составление перспективного планирования работы на текущий период во всех образовательных областях; обсуждение и выбор форм, методов и приемов коррекционно-развивающей работы; оснащение развивающего предметного пространства в групповом помещении; взаимопосещение и участие в интегрированной образовательной деятельности; совместное осуществление образовательной деятельности в ходе режимных моментов, еженедельные задания учителя-логопеда воспитателям. В календарных планах воспитателей в начале каждого месяца логопед указывает лексические темы на месяц, примерный лексикон по каждой изучаемой теме, основные цели и задачи коррекционной работы; перечисляет фамилии детей, коррекции развития которых воспитатели в данный отрезок времени должны уделить особое внимание в первую очередь.

Еженедельные задания логопеда воспитателю включают в себя следующие разделы:

• логопедические пятиминутки;

• подвижные игры и пальчиковая гимнастика;

• индивидуальная работа;

• рекомендации по подбору художественной литературы и иллюстративного материала.

Логопедические пятиминутки служат для логопедизации совместной деятельности воспитателя с детьми и содержат материалы по развитию лексики, грамматики, фонетики, связной речи, упражнения по закреплению или дифференциации поставленных звуков, по развитию навыков звукового и слогового анализа и синтеза, развитию фонематических представлений и неречевых психических функций, связной речи и коммуникативных навыков, то есть для повторения и закрепления материала, отработанного с детьми логопедом. Обычно планируется 2-3пятиминутки на неделю, и они обязательно должны быть выдержаны в рамках изучаемой лексической темы. Логопед не только дает рекомендации по проведению пятиминуток, но в некоторых случаях и предоставляет материалы и пособия для их проведения.

Подвижные игры, упражнения, пальчиковая гимнастика служат для развития общей и тонкой моторики, координации движений, координации речи с движением, развития подражательности и творческих способностей. Они могут быть использованы воспитателями в качестве физкультминуток в организованной образовательной деятельности, подвижных игр на прогулке или в свободное время во второй половине дня. Они тоже обязательно выдерживаются в рамках изучаемой лексической темы. Именно в играх и игровых заданиях наиболее успешно раскрывается эмоциональное отношение ребенка к значению слова.

Планируя индивидуальную работу воспитателей с детьми, логопед рекомендует им занятия с двумя-тремя детьми в день по тем разделам программы, при усвоении которых эти дети испытывают наибольшие затруднения. Важно, чтобы в течение недели каждый ребенок хотя бы по одному разу позанимался с воспитателями индивидуально. Прежде всего, логопеды рекомендуют индивидуальную работу по автоматизации и дифференциации звуков.

Интегрированные коррекционно-развивающие занятия в системе работы, которые позволяют избежать перегрузки и дезадаптации детей, помогают высвободить время для свободной игровой деятельности детей, обеспечивают взаимодействие специалистов и родителей дошкольников в коррекционном процессе. В интегрированном коррекционно-развивающем занятии могут участвовать от 2 до 5 специалистов и родители дошкольников. Интеграция образовательных областей на таких занятиях оказывается очень эффективной. На интегрированных занятиях используются различные виды доступной дошкольникам деятельности: изобразительная и конструктивно-модельная, хороводные игры с пением и подвижные игры, рассматривание картин и рассказывание по картинам, решение ребусов и разгадывание кроссвордов, театрализованные игры и игры-драматизации и т.п. На интегрированных занятиях дети учатся общаться друг с другом и со взрослыми, что способствует совершенствованию разговорной речи, обогащению словарного запаса и в конечном итоге, формированию коммуникативной функции речи и успешной социализации детей. Интегрированные занятия оказывают специфическое воздействие на развитие детей в целом.

Занятия с участием разных специалистов и родителей дошкольников могут проводиться как еженедельно, так и раз в две недели или раз в месяц. Проведение интегрированного занятия, освобождает специалистов от проведения их занятий, внесенных в этот день в сетку занятий. Продолжительность интегрированного занятия может варьироваться от 25 до 35 минут в разных возрастных группах. Смена специалистов и видов деятельности в ходе занятия, использование разнообразных приемов работы, в частности, логоритмических приемов, игровых и сюрпризных моментов, высокий темп работы, обязательная релаксационная пауза в середине занятия и обязательная физкультурная пауза позволяют поддерживать высокую работоспособность и заинтересованность детей даже в продолжительный отрезок времени.

После интегрированного занятия организуется свободная деятельность детей в игровом пространстве группового помещения на 25-30 минут, затем дети отправляются на прогулку, во время которой логопед осуществляет индивидуальную работу с детьми. Можно поменять порядок этих режимных моментов, и сначала отправить детей на прогулку, а затем организовать предоставить детям время для самостоятельной деятельности. Занятия организуются таким образом, чтобы обеспечить каждому ребенку возможность участвовать в коллективной деятельности, свободно общаться со сверстниками и взрослыми. Предполагается свободное размещение детей во время занятия: сидя или лежа на ковре, сидя или стоя полукругом возле мольберта или наборного полотна и т.п. с тем, чтобы детям было удобно рассматривать предметы и пособия, предъявляемые им во время занятия, смотреть друг на друга или педагога, что обеспечивает полноту восприятия чужой речи. При чем на каждом этапе занятия местоположение детей обязательно меняется. Если, занимаясь с логопедом, дети сидели на стульчиках возле мольберта, то, переходя к музыкальному руководителю, они выполняют движения под музыку на ковре в центре группового помещения, а затем выполняют задания воспитателя по развитию математических представлений, сидя за столиками или стоя у магнитной доски.

Использование разнообразных приемов обучения, применение дидактических пособий обеспечивают ребенка эстетическими удовольствиями, способствуют положительным эмоциональным переживаниям, формируют устойчивый чувственный фон жизнедеятельности, снимают раздражительность и тревожность. Использование самых разных видов деятельности на одном занятии обеспечивает постепенную и плавную подготовку ребенка к переходу от игровой к учебной деятельности.

Родители дошкольников могут стать полноправными участниками интегрированных занятий, участвуя в их подготовке и художественном оформлении, подключаясь к работе на разных этапах занятия.

2.5 Традиции группы

Подрастая, ребенок приходит в детский сад и его поведение становится более осознанным. Попадая в новую среду, ребенок узнает новые модели поведения, осваивает новые для него формы человеческих отношений. У ребенка начинают формироваться нравственные качества, стремления, идеалы. И этому формированию немало способствуют те, порой уникальные традиции, которые существуют не только в детском саду, а конкретно в каждой группе детского сада. Каждая такая традиция направлена прежде всего на сплочение коллектива. И если воспитатели в группе придерживаются гуманного подхода к детям, где каждый ребенок – личность, а все вместе – дружный коллектив, то именно традиции помогают ребенку освоить ценности коллектива, способствуют чувству сопричастности сообществу людей, учат прогнозировать развитие событий и выбирать способы действия. Поэтому создание групповых традиций в детском саду и их передача следующему поколению воспитанников – необходимая и нужная работа. Традиции играют большую роль в укреплении дружеских отношений, оказывают большую помощь в воспитании детей. Традиции, в которых дети принимают непосредственное участие все вместе и с воспитателем, прочно откладываются в детской памяти и уже неразрывно связаны с детством, с воспоминанием о детском садике, как о родном общем доме, где каждый ребенок любим и уважаем. В нашей группе есть уже прочно сложившиеся традиции, которые нашли отклик в сердцах не одного поколения воспитанников. Эти традиции с большим удовольствием принимаются детьми и родителями, совершенствуются и приумножаются. Каждая традиция направлена на достижение определенной воспитательной цели. Каждая традиция проверена временем.

Традиции группы:

1. «День Рождения» Цель: развивать способность к сопереживанию радостных событий, вызывать положительные эмоции, подчеркнуть значимость каждого ребенка в группе.

2. «Уважение к личности собственности каждого ребенка» (все, что принесено из дома и не угрожает жизни и здоровью других детей, не должно отбираться воспитателем и использоваться другими детьми). Цель: формирование образа «Я», воспитание уважения к личной собственности и собственности других людей.

3. «Личное приветствие каждого ребенка и родителей» (воспитатель должен лично встретить родителей и каждого ребенка, поздороваться с ними, выразить радость по поводу того, что они пришли, сказать ребенку, что его прихода с нетерпением ждут другие дети) Цель: осознание ребенком собственной значимости, установление в группе благоприятного микроклимата.

4. «Участие группы в делах детского сада» Цель: развитие чувства сопричастности с коллективом детского сада (дети, родители, сотрудники).

5. «Изготовление подарков» Цель: осознание ребенком собственной значимости, установление в группе благоприятного климата, развитие творческих навыков.

6. «Участие родителей в конкурсах, выставках и фотовыставках» Цель: приобщение детей и родителей к совместному творчеству, с целью установления доброжелательной атмосферы в семье, развитие положительных эмоций, воспроизведение в памяти событий, создание дружелюбной атмосферы.

7. «Проведение тематических недель» Цель: развивать, уточнять знания, умения и навыки на данные темы. - Неделя здоровья - Неделя ПДД - Неделя пожарной безопасности - Неделя сказок - Неделя дружбы

8. «Проведение праздников и развлечений» Цель: развивать способность к сопереживанию радостных событий, вызывать положительные эмоции. - «День знаний» (1 сентября) - «Осенины» - «День воспитателя» (27 сентября) - «День матери» (27 ноября) - «Новый год» - «День защитника Отечества» (23 февраля) - «Масленица» - «Международный женский день 8Марта» - «День смеха» (1 апреля) - «День космонавтики» (12 апреля) - «Международный день земли» (22 апреля) - «Пасха» - «День Победы» (9 мая) - «Международный день защиты детей

9. «Чистая пятница» Цель: Воспитывать в детях уважение к труду, вызвать радость от участия в общем труде.

2.6 Взаимодействие с семьей, социумом

Взаимодействие взрослых с детьми Взаимодействие взрослых с детьми является важнейшим фактором развития ребенка и пронизывает все направления образовательной деятельности.

С помощью взрослого и в самостоятельной деятельности ребенок учится познавать окружающий мир, играть, рисовать, общаться с окружающими. Процесс приобщения к культурным образцам человеческой деятельности (культуре жизни, познанию мира, речи, коммуникации, и прочим), приобретения культурных умений при взаимодействии со взрослыми и в самостоятельной деятельности в предметной среде называется процессом овладения культурными практиками.

Процесс приобретения общих культурных умений во всей его полноте возможен только в том случае, если взрослый выступает в этом процессе в роли партнера, а не руководителя, поддерживая и развивая мотивацию ребенка. Партнерские отношения взрослого и ребенка в МБДОУ и в семье являются разумной альтернативой двум диаметрально противоположным подходам: прямому обучению и образованию, основанному на идеях «свободного воспитания». Основной функциональной характеристикой партнерских отношений является равноправное относительно ребенка включение взрослого в процесс деятельности. Взрослый участвует в реализации поставленной цели наравне с детьми, как более опытный и компетентный партнер.

Для личностно-порождающего взаимодействия характерно принятие ребенка таким, какой он есть, и вера в его способности. Взрослый не подгоняет ребенка под какой-то определенный «стандарт», а строит общение с ним с ориентацией на достоинства и индивидуальные особенности ребенка, его характер, привычки, интересы, предпочтения. Он сопереживает ребенку в радости и огорчениях, оказывает поддержку при затруднениях, участвует в его играх и занятиях. Взрослый старается избегать запретов и наказаний. Ограничения и порицания используются в случае крайней необходимости, не унижая достоинство ребенка. Такой стиль воспитания обеспечивает ребенку чувство психологической защищенности, способствует развитию его индивидуальности, положительных взаимоотношений со взрослыми и другими детьми.

Личностно-порождающее взаимодействие способствует формированию у ребенка различных позитивных качеств. Ребенок учится уважать себя и других, так как отношение ребенка к себе и другим людям всегда отражает характер отношения к нему окружающих взрослых. Он приобретает чувство уверенности в себе, не боится ошибок. Когда взрослые предоставляют ребенку самостоятельность, оказывают поддержку, вселяют веру в его силы, он не пасует перед трудностями, настойчиво ищет пути их преодоления.

Ребенок не боится быть самим собой, быть искренним. Когда взрослые поддерживают индивидуальность ребенка, принимают его таким, каков он есть, избегают неоправданных ограничений и наказаний, ребенок не боится быть самим собой, признавать свои ошибки. Взаимное доверие между взрослыми и детьми способствует истинному принятию ребенком моральных норм.

Ребенок учится брать на себя ответственность за свои решения и поступки. Ведь взрослый везде, где это возможно, предоставляет ребенку право выбора того или действия. Признание за ребенком права иметь свое мнение, выбирать занятия по душе, партнеров по игре способствует формированию у него личностной зрелости и, как следствие, чувства ответственности за свой выбор.

Ребенок приучается думать самостоятельно, поскольку взрослые не навязывают ему своего решения, а способствуют тому, чтобы он принял собственное.

Ребенок учится адекватно выражать свои чувства. Помогая ребенку осознать свои переживания, выразить их словами, взрослые содействуют формированию у него умения проявлять чувства социально приемлемыми способами.

Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников и социальными партнерами .

Семья является институтом первичной социализации и образования, который оказывает большое влияние на развитие ребенка в младенческом, раннем и дошкольном возрасте. Поэтому педагогам, реализующим адаптированные образовательные программы дошкольного образования, необходимо учитывать в своей работе такие факторы, как условия жизни в семье, состав семьи, ее ценности и традиции, а также уважать и признавать способности и достижения родителей (законных представителей) в деле воспитания и развития их детей.

Тесное сотрудничество с семьей делает успешной работу МБДОУ. Только в диалоге обе стороны могут узнать, как ребенок ведет себя в другой жизненной среде. Обмен информацией о ребенке является основой для воспитательного партнерства между родителями (законными представителями) и воспитателями, то есть для открытого, доверительного и интенсивного сотрудничества обеих сторон в общем деле образования и воспитания детей.

В МБДОУ созданы условия, имитирующие домашние, к образовательно-воспитательному процессу привлекаются родители, которые участвуют в организованной образовательной деятельности, интегрированных занятиях, спортивных праздниках, викторинах, вечерах досуга, театрализованных представлениях, экскурсиях.

Педагоги работают над созданием единого сообщества, объединяющего взрослых и детей. Для родителей проводятся тематические родительские собрания и круглые столы, семинары, мастер-классы, организуются диспуты, созданы библиотека специальной литературы.

В группе компенсирующей направленности для детей с ТНР учитель-логопед и другие специалисты пытаются привлечь родителей к коррекционно-развивающей работе через систему методических рекомендаций. Эти рекомендации родители получают в устной форме на вечерних приемах и еженедельно по пятницам в письменной форме в индивидуальных тетрадях детей.

Работа с родителями в старшей логопедической группе.

Дата

Совместные мероприятия с семьями

Информационно-просветительская работа

Сентябрь

Акция "Подари книжку!"
Родительские встречи "Организационные"
Субботник по уборке прогулочного участка

1. Памятка "Правила дорожного движения"

2. Буклет "Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста"

3. Консультация " Организация разных форм физического развития ребенка в домашних условиях"

Октябрь

Концерт к дню пожилого человека.
Выставка поделок из овощей «Вот так урожай!»
Выставка поделок из природного материала "Мы в лесок пошли, мы грибок нашли".
Чаепитие с родителями "Чай с вареньем дружно пили"

1. Консультация "О здоровье всерьёз"

2. Папка - передвижка «Грипп и ОРВИ»

3. Беседа о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ

Ноябрь

Праздник к дню Матери. Праздник ко Дню Матери "Маме песенку спою"
Выставка детского творчества "Моя мама - лучше всех!"
Акция "Покормите птиц зимой" (изготовление кормушек, заготовка корма)

1. Консультация "Игрушка в жизни ребёнка"

2. Выпуск стенгазеты "Вместе дружная семья"

3. Рекомендации "Как правильно одеть ребенка в холодный период времени"

Декабрь

1.Фотовыставка "Наши меньшие друзья"

2. Выставка семейного творчества "Веселый праздник Новый год!"

3. Украшение группового помещения к Новому году.

4. Подготовка костюмов к новогоднему балу. Подготовка к Новому году "Карнавальный костюм"

1. Консультация "Как сделать прогулку зимой интересной"

2. Папка передвижка "Безопасность в новогодние каникулы"

3. Беседа «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций

Январь

Фотоальбом "Профессии родителей"
Трудовой десант «Строим снежный городок»
Мастер - класс «Игра – ведущий вид деятельности дошкольников»

1. Консультация "Мама, папа, поиграйте со мной"

2. Буклет "Чтобы не было беды"

Февраль

Спортивный досуг "День защитника Отечества"
Привлечение к изготовлению атрибутов к сюжетно-ролевым играм
Родительское собрание «Роль игры в развитии детей дошкольного возраста»

1. Консультация "Безопасность ребенка дома"

2. Памятка "Секреты воспитания вежливого ребенка"

3. Консультация "Фитотерапия в лечении детей с ТНР"

Март

1. Выставка портретов мам "Наши бабушки и мамы".

2. Праздничный утренник "Подарок для мамочки"

3. Привлечь к оформлению фотоальбома "Верхняя Салда"

1. Выпуск поздравительной газеты к Международному женскому дню.

2. Консультация "Упражнения для развития у детей мелкой моторики"

Апрель

Выставка семейного творчества "Космические дали"
Веселые старты " Фантастическое путешествие к другим планетам"
День открытых дверей

1. Благотворительная акция "Белый цветок"

2. Рекомендации "Закаляться каждый день всей семьёй совсем не лень!"

3. Памятка "Перевозка детей в автомобиле"

4. Стенгазета "Физкультура - ура!"

Май

Посадка рассады однолетников.
Итоговое родительское собрание

1. Консультации и буклеты "У меня есть права!"

2. Памятка "Осторожно, клещи!"

3. Буклет по ПДД

Преемственность ДОУ и школы.

Цель: обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной, воспитательной, учебно-методической работы между дошкольным и начальным звеном образования.

Задачи:

1. Согласовать цели и задачи дошкольного и школьного начального образования.

2. Создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие сохранность и укрепление здоровья, непрерывность психофизического развития дошкольника и младшего школьника.

3. Обеспечить условия для реализации плавного, безстрессового перехода детей от игровой к учебной деятельности.

4. Преемственность учебных планов и программ дошкольного и школьного начального образования.

Школа и детский сад нацелена на реализацию комплекса образовательных задач, которые исходят из двух взаимодействующих целей – подготовить ребёнка дошкольного возраста к обучению в школе и в начальной школе заложить базу для дальнейшего активного обучения.

Готовность к обучению в начальной школе предполагает физиологическую зрелость и психологическую готовность, готовность к обучению в основной школе – наличие способности обучаться.

Взаимодействие ДОУ и школы в процессе подготовки детей к школьному обучению предполагает создание комплекса условий, обеспечивающих формирование готовности ребенка к школе на основе единых требований. Адаптационные занятия позволяют преодолеть последствия имеющегося у ребенка негативного опыта общения с социумом и предполагают более легкую адаптацию к условиям школы.

Ожидаемые результаты: такая целенаправленная работа по подготовке детей к школе должна способствовать созданию и совершенствованию благоприятных условий для обеспечения:

- личностного развития ребенка;

- укрепления психического и физического здоровья; - целостного восприятия картины окружающего мира;

- формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному обучению.

Раздел 3. Организационный

3.1 Оформление предметно – пространственной среды

Предметно-пространственная среда групп компенсирующей направленности для детей с ТНР организуется по принципу небольших полузамкнутых микро пространств, для того чтобы избежать скученности детей и способствовать играм подгруппами в 3-5 человек. Все материалы и игрушки располагаются так, чтобы не мешать свободному перемещению детей, создать условия для общения со сверстниками. В группах также предусмотрены «уголки уединения», где ребенок может отойти от общения, подумать, помечтать.

В группе созданы различные центры активности.

Название центра	Направление	Содержание
Центр развития «Почемучка»	Обеспечивает развитие познавательных интересов, мыслительных операций, сообразительности, смекалки, интереса к математическим знаниям.	Логические блоки Дьеныша – 1, логическое домино – 3, д/игра «Загадочные картинки» - 1, д/игра «Логические таблицы» - 1, д/игра «Что к чему и почему?» - 1, д/игра «Подбери пару» - 1, д/игра «Цепочки» - 1, д/игра «Числовые цепочки» - 1, д/игра «Что лишнее?» - 1, д/игра «Логика» - 1, д/игра «Запоминайка» - 1, д/игра «Время» - 1, домино «Геометрические фигуры» -1, лото «Детям о времени» - 1, счеты – 1, шашки – 1, пазлы – 5, домино для мальчиков – 1, д/игра «Собери картинки» - 1, лото «Ассоциации» - 1, д/игра «Посчитай» - 1, д/игра «Ассоциации» - 1, лото «Детские игрушки» - 1, лото «Инструменты» - 1, лото «Контуры и формы» - 1.
Центр науки и природы «Мудрая сова»	Обеспечивает решение задач познавательно-исследовательской деятельности детей (опыты и эксперименты).	Календарь природы – 1, мини-лаборатория – 1, весы – 1, магниты – 7, лупа – 7, воронки – 5, микроскоп – 1, мыльные пузыри – 5, тарелочки – 5, спринцеватель – 4, таз с песком – 1, таз для воды – 1, формочки – 7, лодочки – 9, баночки с сыпучим материалом
		– 6, д/игра «Зоолото», д/игра «Полное лукошко» - 1, д/игра «Времена года» - 1, д/игра «Времена года и праздники» - 1, д/игра «Ветки и детки» - 1, д/игра «Кто и что?» - 1, домино «Ягодка» - 1, домино «Фрукты» - 1. лото «Кто, где живет?» - 1, лото «Земля и ее жители» - 1, альбом «Времена года» - 1, альбом «Весна», «Осень», «Зима», «Лето» - 1, альбом «Цветы нашего участка» - 1, альбом «Пернатые друзья» - 1, альбом«Зверье мое» - 1, альбом «Опыты и эксперименты» - 1, д/игра «Аскорбинка и ее друзья» - 1, д/игра «Почемучка 1», «Почемучка 3» - 1, альбом «Гербарий лекарственных трав», Альбом «Деревья и кустарники рядом с нами». Уголок дежурства: фартуки – 2, колпаки – 2; леечки – 4, фартуки – 4, ведерки – 4, рыхлители почвы – 4, тряпочки – 4, губки – 4, савочки – 2, грабельки – 2, лэпбук «Насекомые».
Центр безопасности «Будь осторожен!»	Обеспечивает знакомство безопасного поведения на дороге, во время пожара и чрезвычайных ситуациях.	Рассказы по картинам «Чрезвычайные ситуации» - 1, домино «Летим, плывем, едем» - 1, домино «Транспорт» - 1, домино «Дорожные знаки» - 1, лото «Дорожные знаки» - 1, лото «Пешеход» - 1, д/игра Знаешь ли ты дорожные знаки» - 1, д/игра «Транспорт» - 1, д/игра «Разрезные картинки» - 1, д/игра «Учим дорожные знаки» - 1, д/материал «Как избежать неприятностей» (часть 1, 2,3), «Если малыш поранился», «Учим дорожные знаки»,
Центр безопасности «Будь осторожен!»		альбомы «По правилам пожарной безопасности», «Правила поведения при пожаре», руль, жезл, фуражка, парковка, макет дороги - 1, машинки – 6, дорожные знаки – 8, деревья – 4, дома – 8, лэпбук «Дорожные знаки», альбом «Дорожные знаки в нашем городе».
Центр игры «Играй-ка»	Обеспечивает организацию самостоятельных сюжетно-ролевых игр.	С/р игра «Магазин», с/р игра «Больница», с/р игра «Кафе», с/р игра «Мастерская – строительная», с/р игра «Военные», с/р игра «Корреспондент», с/р игра «Зоопарк», с/р игра «Полиция», с/р игра «Дом моды», с/р игра «Спасатели»
Центр патриотического воспитания «Я люблю Родину»	Обеспечивает знакомство с государственной символикой РФ, Свердловской областью, городом Верхняя Салда.	Д/игры: «Государственные праздники России», «Государственные символы России», «Наша Родина», «Мой дом», «Страны», лото «Знаю все профессии», Альбомы: «Дома Верхней Салды», «Москва», «Санкт – Петербург», «Наша Родина – Россия», «Мастера Салдинцы», Г. Гордиенко, О. Медведева «Приключения звездного дракона».
Центр искусства «Радуга»	Обеспечивает решение задач активизации творчества детей (режиссерские и театрализованные, музыкальные игры и импровизации, художественно-речевая, изобразительная деятельность и знакомство с художественной литературой).	Гуашь – 1, акварель – 3, восковые мелки – 1 коробка, фломастеры – 2 коробки, цветные карандаши – 4 коробки, простые карандаши – 5, кисти – 6, баночки для воды – 4, салфетки – 6, белая, цветная бумага, пластилин – 3 коробки, доска для лепки – 4, стеки – 6, ножницы – 4, трафареты – 12, д/игра «Цвет» - 1, д/игра «Русские узоры» -
Центр искусства «Радуга»		1, д/игра «Цвета и краски» - 1, д/игра
		«Дымковское лото» - 1. Музыкальные инструменты: свистулька – грибочек – 1, маракас – 2, трещотка – 1, металлофон – 1, дудочка – 2, погремушка – 2,
Центр конструирования «Я сам»	Обеспечивает развитие творческих способностей, умение наблюдать, анализировать, сравнивать и сопоставлять предметы по признакам.	Конструктор «Малыш», «Юниор» - 1, деревянный конструктор«Томик» - 2, магнитный развивающий конструктор - 1, лего – конструктор – 5
Лого - центр «Веселый язычок»	Обеспечивает развитие словаря, связной речи, воспитание звуковой культуры речи, формирование элементарного осознания явлений языка и речи, грамматического строя.	Мозаика – 5, д/игра «Веселые шнурочки» – 1, кубики «Алфавит» - 1, кубики «Собери картинку» - 1, д/игра «Ловкие пальчики» - 1, д/игра «Мини-твистер» - 1, д/игра «Великий шестигранник» - 1, д/игра «Застегни-ка» - 1, лото «Подбери и назови» - 1, д/игра «Звуки» - 1, домино «Буквы» - 1, д\игра «Скажи по-другому» - 1, д/игра «Играйка» - 1, д/игры для развития фонематического слуха и восприятия, альбом «Схемы описательных рассказов», альбом «Назови слово на букву», альбомы «Чистоговорки на дифференциацию звуков», «Русские народные скороговорки», «Дразнилки», «Потешки для инсценировки», альбом «Предложения с предлогами», альбомы «Логоритмические упражнения», «Пальчиковые игры», «Артикуляционная гимнастика в стихах», альбом «Расскажи по картине», альбомы «Пословицы о труде, дружбе, человеке и войне», «Загадки», «Считалки», альбом «Играем со звуками «Л», «ЛЬ», «Р», «РЬ»,
		альбом «Профили правильной артикуляции звуков», картотека театрализованных игр, картотека «Звуки Л – Р», речевые игры и упражнения для детей старшего дошкольного возраста, Н. В. Нищева «Мой букварь», Н. В. Нищева «Играйка – грамотейка», Т. Ю. Бардышева «Связанные одной цепью», Р. Д. Тригер Е. В. Владимирова «Звуки речи, слова, предложения – что это?», Г. Р. Лагздынь «Поакаем и поахаем», журнал «Рисование по точкам», прописи – 11, лэпбук «Звуки и буквы».
Центр физкультуры и спорта «Осьминог»	Обеспечивает двигательную активность и организацию здоровье сберегающую деятельность детей.	Мешочки с крупой – 10 шт., косички – 10шт., мячики – ежики – 12 шт., мячи – 8, ленты атласные – 18, платочки – 38, флажки – 10, султанчики – 15, кегли – 12, кубики -12, бубен – 1, кольцеброс – 3, скакалки – 5, гантели – 2, дарц – 1,теннисные ракетки – 2, вожжи – 2, обручи – 5, игра «Ловкие ручки» - 1, игра «Бадминтон» - 1, игра «Городки» - 1, игра «Накорми цыплят» - 1, игра «Гольф» - 1, игра «Задуй в ворота» - 1, ребристая доска – 1, массажный коврик – 1, дорожка – 1, д/игра «Викторина «Мир спорта» - 1.

В логопедическом кабинете создано конструкторское бюро. Конструктор – строитель -1, конструктор – сумка – 1, мягкий конструктор с присосками – 1, конструктор «Lego classic» - 6, конструктор Lego Dauer «Космос», «Стройка», «Магазинчик на углу» - 1, конструктор «Малыш», «Юниор» - 1, конструктор «Комби блок» - 1, конструктор Lego DUPLO – 2, деревянный конструктор «Томик» - 6, электронный конструктор «Знаток» - 3, магнитный развивающий конструктор «Пирамида открытий» – 2, металлический конструктор – 2, Lego пластины – 2

Развивающая предметно-пространственная среда групповых помещений позволяет предусмотреть сбалансированное чередование специально организованной образовательной и нерегламентированной деятельности детей с ТНР, время для которой предусмотрено в режимах каждой из возрастных групп и в утренний, и в вечерний отрезки времени.

3.2 Режим дня, структура НОД, расписание занятий, система двигательного режима, система закаливания детей

Режим работы дошкольного учреждения: пятидневная рабочая неделя с 10,5 часовым пребыванием детей.

Примерный режим дня с учетом холодного времени года в старшей логопедической группе.

Время	Режимные моменты
7.15 – 8.10	Утренний прием, игры, подготовка к завтраку
8.10 – 8.20	Утренняя гимнастика
8.25 – 8.35	Артикуляционная гимнастика
8:35- 8:50	Завтрак
8.45 – 9.00	Игровая деятельность, индивидуальное общение воспитателя с детьми, подготовка к НОД
9.00 – 10.00	НОД
10.00 – 10.15	II завтрак
10.15 – 10.45	Общение и совместная деятельность, индивидуальная работа воспитателя, логопеда с детьми, подготовка к прогулке
10.25 – 12.00	Прогулка
12.00 – 12.20	Возращение с прогулки, подготовка к обеду
12.20 – 12.50	Обед
12.50 – 15.00	Подготовка ко сну. Дневной сон
15.00 – 15.30	Постепенный подъем, пробуждающая гимнастика после сна, воздушные, водные процедуры
15.30 – 15.55	НОД
15.55 – 16.15	Игровая деятельность, выбор самостоятельной деятельгости в центрах активности, подготовка к полднику
16.15 – 16.30	Полдник
16.30 – 17.00	Игры, общение, совместная деятельность, досуги, беседы с детьми по интересам
17.00 – 17.45	Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

Для гарантированной реализации государственного образовательного стандарта в четко определенные временные рамки образовательная нагрузка в группах компенсирующей направленности для детей с ОНР рассчитывается на 8 месяцев, без учета первой половины сентября, новогодних каникул, второй половины мая и трех летних месяцев.

Как правило, первая и вторая недели сентября отводится всеми специалистами для углубленной диагностики развития детей, сбора анамнеза, индивидуальной работы с детьми, совместной деятельности с детьми в режимные моменты, составления и обсуждения со всеми специалистами группы плана работы на первый период работы.

В середине учебного года (январь) для детей организуются недельные каникулы. В дни каникул всеми специалистами проводится только индивидуальная работа с детьми; кроме того, все специалисты принимают участие в совместной деятельности с детьми, организуют игровую деятельность дошкольников.

Вторая половина мая, отводиться всеми специалистами для повторной диагностики с целью определения динамики индивидуального развития каждого воспитанника.

Проведение рабочих совещаний по завершении первого, а затем и второго периодов работы не является обязательным. Обсуждение темпов динамики индивидуального развития детей могут проходить в рабочем порядке, в ходе собеседования учителя-логопеда со всеми специалистами.

Расписание непосредственно – образовательной деятельности на 2019 – 2020 учебный год.

Дни недели	Расписание НОД	Время
Понедельник	Речевое развитие (2 подгруппы) Познавательное развитие ФЭМП (2 подгруппы) 3. Физическое развитие	9.00-10.00 9.00-10.00 15.15-15.40
Вторник	Речевое развитие (2 подгруппы) Художественно-эстетическое развитие - Аппликация (2 подгруппы) Познавательное-конструирование 3. Художественно-эстетическое развитие Музыка	9.00-10.00 9.00-10.00 10.20.-10-45
Среда	Физическое развитие Речевое развитие (2 подгруппы) Художественно-эстетическое развитие -Рисование (2 подгруппы)	9.00-9.25 9.35-10.45 9.35-10.45
Четверг	Познавательное развитие «Добро пожаловать в экологию» Художественно-эстетическое развитие «Лепка» Физическое развитие (на улице)	9.00-9.25 9.35-10.00 10.45-11.10
Пятница	Речевое развитие (2 подгруппы) Социально-коммуникативное развитие «Социальный и предметный мир/ Безопасность» Художественно –эстетическое развитие Музыка	9.00-10.00 9.00-10.00 10.20-10-45

Продолжительность непосредственно-образовательной деятельности составляет 25 минут для старшей группы, что не превышает рекомендованную САНПиН недельную нагрузку. Подгрупповая непосредственно-образовательная деятельность с двумя подгруппами планируется три раза в неделю в старшей группе. Каждый ребенок не менее двух раз в неделю занимается индивидуально с логопедом и воспитателем. На индивидуальные логопедические занятия с каждым ребёнком отводится 10 минут 2-3 раза в неделю. Работа проводится с одним воспитанником или малыми подгруппами (по 2-3 человека), в соответствии с речевым дефектом и этапом работы. Индивидуальные занятия со специалистами не включаются в сетку занятий.

Логопедические индивидуальные занятия проводятся с сентября по май как в часы, свободные от НОД, так и во время ее проведения. Учитель-логопед берет детей на свои занятия в любое время. Частота проведения индивидуальных занятий определяется характером и степенью выраженности речевого нарушения, возрастом и индивидуальными психофизическими особенностями детей.

В середине каждой НОД проводится физкультминутка. Перерывы между НОД не менее 10 минут. В середине фронтального или интегрированного занятия проводится релаксационная пауза.

Социально-коммуникативное развитие осуществляется в образовательной деятельности в ходе режимных моментов, в самостоятельной игровой деятельности детей, на совместных с родителями мероприятиях, на интегрированных занятиях.

Содержание адаптированной программы осваивается через следующие формы организации детской деятельности: образовательную деятельность, осуществляемую в режимных моментах, совместную деятельность с педагогом, самостоятельную деятельность детей и взаимодействие с родителями.

Система двигательного режима.

№	Формы организации		Особенности организации
1	Физкультурно – оздоровительные мероприятия
1.1	Утренняя гимнастика		Ежедневно на открытом воздухе (летом) или в зале. Длительность 8 – 10 минут
1.2	Физкультминутка		Ежедневно по мере необходимости в зависимости от вида и содержания занятий. Длительность 2-4 минут
1.3	Подвижные игры и физические упражнения на прогулке		Ежедневно 15-20 минут
1.4	Закаливающие процедуры		Ежедневно после дневного сна
1.5	Дыхательная гимнастика		Ежедневно после дневного сна и утренней гимнастики
1.6	Индивидуальная работа по развитию движений		Ежедневно, во время прогулки. Длительность - 10 минут.
1.7	Прогулки-походы		Один раз в квартол, во время, отведенное для физкультурных занятий, организованных игр и упражнений. Длительность – 90-120 минут.
1.8	Гимнастика после дневного сна в сочетании с воздушными ваннами		Ежедневно, в группах и зале. Длительность - 3-5 мин.
1.9	Логоритмическая, пальчиковая гимнастика		На занятиях, индивидуально (проводится логопедом)
2	Физкультурные занятия
2.1	Физкультурные занятия в спортивном зале		Два раза в неделю. Длительность - 30 минут.
2.2	Физкультурные занятия на свежем воздухе		Один раз в неделю. Длительность - 30 минут.
3	Самостоятельная двигательная деятельность
Самостоятельная двигательная деятельность		Ежедневно, в помещении и на открытом воздухе под руководством воспитателя. Длительность зависит от
		индивидуальных особенностей детей
4	Физкультурно - массовые мероприятия
4.1	Дни здоровья ( в каникулы)		1раз в квартол
4.2	Физкультурный досуг		1раз в месяц
4.3	Спортивный праздник		2раза в год
5	Дополнительные виды занятий
5.1	Хореография		Два раза в неделю, во вторую половину дня. Длительность – 25 минут.
6	Совместная физкультурно - оздоровительная работа детского сада и семьи
6.1	Домашние задания		Определяются инструктором по физической культуре и воспитателем
6.2	Физкультурные занятия детей совместно с родителями		По желанию родителей
6.3	Участие родителей в физкультурно-оздоровительной работе детского сада		Во время подготовки и проведения физкультурных праздников, досугов, туристических походов, посещения открытых занятий.

Система закаливания

Факторы	Мероприятия	Место в режиме дня	Периодичность
Вода	Полоскание рта	после обеда кипяченой водой (настоем трав)	Ежедневно
	Обширное умывание	После дневного сна	Ежедневно
Воздух	Прием детей на свежем воздухе	Утро	Ежедневно
	Утренняя гимнастика на свежем воздухе	Утро	С мая по октябрь
	Физкультурное занятие на воздухе	Первая половина дня	1раз в неделю
	Прогулка	Утро, день, вечер	Ежедневно
	Дыхательная гимнастика	во время утреней зарядки, на физкультурном занятии, после сна	Ежедневно
	Солнечные ванны	На прогулке	Июнь - август
	Проветривание помещения	По графику	Ежедневно
	Бодрящая гимнастика	После дневного сна	Ежедневно
	Сон без маек	Дневной сон	В течении года
	Упражнения на профилактику плоскостопия	После дневного сна	Ежедневно
Рецепторы	Ходьба босиком	После дневного сна	Ежедневно
	Пальчиковая гимнастика	Утро, в НОД	Ежедневно
Профилактика	Витаминотерапия	Во время приемы пищи	Ежедневно
	Музыкотерапия	после дневного сна, в НОД	Ежедневно
	Использование фитонцидов (лук, чеснок)	Во время обеда	Осень-весна

3.3 Методическое обеспечение

Познавательное развитие

Воронкевич О.А. "Добро пожаловать в экологию. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в старшей группе", СПб, "Детство-пресс", 2018
Вострухина Т.Н.. Кондрыкинская Л.А. "Знакомим с окружающим миром детей 5-7лет", -М.: ТЦ Сфера , 2016
Гуриненко Н. А. «Планирование познавательно – исследовательской деятельности со старшими дошкольниками» СПб., «Детство – Пресс» 2017
Дыбина О.В. "Ознакомление с предметным и социальным окружением" (старшая группа) , Москва, "МОЗАИКА-СИНТЕЗ", 2017
Кравченко И.В., Долгова И.В. "Прогулки в детском саду" , Москва, "Творческий центр", 2009
Куликовская И. Э., Совгир Н. Н. «Детское экспериментирование» старший дошкольный возраст М., «Педагогическое общество России» 2003
Нищева Н. В. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» (с 6 до 7лет) СПб., «Детство – Пресс» 2010
Рындина Е. В. «Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР» СПб., «Детство – Пресс» 3014
Скоролупова О. А. «Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО» часть 1, 2 М., «Скрипторий 2003» 2015
Тимофеева Л.Л. "Планирование образовательной деятельности с дошшкольниками в режиме дня (старшая группа), М., "Центр педагогического образования", 2013

Социально – коммуникативное развитие

Авдеева Н. Н., Князева О. Л. «Безопасность» СПб., «Детство – Пресс» 2002
Алешина Н. В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» (старшая группа) М., «УЦ Перспектива» 2009
Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» СПб., «Детство – Пресс» 2010
Саулина Т. Ф. «Три сигнала светофора» М., «Мозаика – Синтез» 2009
Тимофеева Л.Л. "Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной деятельности в старшей группе: методическое пособие. - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "Детство - пресс", 2015
Шорыгина Т. А. «Беседы о здоровье» М., «ТЦ – Сфера» 2008

Речевое развитие

Дьяченко О. М., Агаева Е. Л. «Чего на свете не бывает?» М., «Просвещение»1991
Зажигина О. А. «Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования» СПб., «Детство – Пресс» 2014
Нищева Н.В. "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе десткого сада для детей с ОНР" , СПб, "Детство - пресс", 2008
Нищева Н.В. "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи с 3 до 7 лет", СПб, "детство - пресс", 2013
Нищева Н.В. "Комплексно-тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелым нарушением речи" (с 5 до 6 и с 6 до 7 лет), СПб, "Детство - пресс", 2016
Нищева Н.В. "Примерная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи" (с 3 до 7 лет), СПб, "Детство - пресс", 2012

Художественно – эстетическое развитие

Дубровская Н.В. "Приглашение к творчеству", СПб, "Детство-пресс", 2002
Комарова Т. С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» М., «Просвещение» 1991
Литвинова О. Э.«Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста» СПб., «Детство – Пресс»2017
Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду» (старшая группа), М., «Цветной мир» 2013
Лыкова И.А. "Конструирование в детском саду. Старшая группа". - М.: ИД "Цветной мир", 2017
Татбарина Т. И. «Оригами и развитие ребенка» Я., «Академия развития» 1997
Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А. "Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду. - М.: Просвещение; Владос, 1994
Фешина Е. В. «Лего – конструирование в детском саду» М., «ТЦ Сфера» 2012
«Хрестоматия для детей дошкольного возраста» М., «Просвещение» 1990

Физическое развитие

Зажигина О.А. "Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования", СПб, "Детство - пресс", 2012
Кириллова Ю. А. «Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР» с 5 – 6 лет СПб., «Детство – Пресс» 2016
Пензулаева Л. И. «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5 – 7 лет» М., «Просвещение» 2009
Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия в старшей группе» М., «Мозаика – Синтез» 2016

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

для детей с ОНР (ТНР)

подготовительного дошкольного возраста

Содержание программы

Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

1.2 Принципы и подходы в организации образовательного процесса

1.4 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей

1.5 Планируемые результаты освоения Программы

2. Содержательный раздел

2.2 Способы и направления поддержки детской инициативы

2.3 Календарно – тематическое планирование (НОД и совместная деятельность)

2.4 Традиции группы

2.5 Взаимодействие с семьей, социумом

3. Организационный раздел

3.1 Оформление предметно – пространственной среды

3.2 Режим дня, структура НОД, расписание занятий, двигательный режим, схема закаливания детей.

3.3 Методическое обеспечение (по образовательным областям)

Приложение Мониторинг образовательной деятельности.

Раздел 1. Целевой

1.1.Пояснительная записка.

Рабочая образовательная программа дошкольного образования общеразвивающей направленности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 41 «Петушок» комбинированного вида (подготовительной к школе логопедической группы) представляет собой нормативно-управленческий документ, и рассматривается как модель организации образовательного процесса ориентированного на личность воспитанника, и характеризует:

- потребности воспитанников детского сада, их родителей;

- специфику содержания образования, методы воспитания и обучения детей дошкольного возраста в группах общеразвивающей направленности с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

- особенности организации, кадрового и методического обеспечения педагогического процесса, материально - технические и медико-социальные условия пребывания детей в детском саду и инновационных преобразований педагогической системы дошкольного учреждения.

Программа направлена на создание социальной ситуации развития дошкольников, социальных и материальных условий, открывающих возможности позитивной социализации ребенка, формирования у него доверия к миру, к людям и к себе, его личностного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей посредством культуросообразных и возрастосообразных видов деятельности в сотрудничестве со взрослыми и другими детьми, а также на обеспечение здоровья и безопасности детей.

В качестве нормативных правовых оснований разработки Программы выступают нормативно-правовые и методические документы: - Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закон Свердловской области от 15.07.2013г.№78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; - Примерная основная образовательная программа дошкольного образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15);

- локальные нормативные акты МБДОУ № 41«Петушок»; - образовательная программа МБДОУ № 41«Петушок».; - адаптированная программа МБДОУ № 41«Петушок».

Цели и задачи реализации программы.

Цель (ФГОС ДО):

- Обеспечение психолого-педагогической поддержки и создание условий позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста,

- Повышение социального статуса дошкольного образования;

Задачи Программы:

1. Обеспечить охрану и укрепление здоровья воспитанников с ОНР, в том числе и их эмоциональное благополучие.

6. Способствовать объединению обучения и воспитания в целостный образовательный процесс.

Срок реализации: Данная программа реализуется в течение одного учебного года с 1 сентября 2018 года по 31 мая 2019 года

1.2 Принципы и подходы в организации образовательного процесса.

В соответствии с ФГОС ДО Программа построена на следующих принципах:

9. Возрастная адекватность образования. Этот принцип предполагает подбор педагогом содержания и методов дошкольного образования в соответствии с возрастными особенностями детей. Важно использовать все специфические виды детской деятельности (игру, коммуникативную и познавательно-исследовательскую деятельность, творческую активность, обеспечивающую художественно-эстетическое развитие ребенка), опираясь на особенности возраста и задачи развития, которые должны быть решены в дошкольном возрасте. Деятельность педагога должна быть мотивирующей и соответствовать психологическим законам развития ребенка, учитывать его индивидуальные интересы, особенности и склонности.

Программа строится на следующих методологических подходах и концепциях:

- Концепции о целостности языка как системы и роли речи в психическом развитии ребенка (В.М. Солнцев);

- Концепции о соотношении мышления и речи (Л. С. Выготский, А.А. Леонтьев, А. Р. Лурия, Ж. Пиаже и др.);

- Учение об общих и специфических закономерностях развития аномальных детей (Л.С. Выготский, Н.Н. Малофеев);

1.3 Особенности организации образовательного процесса.

Климатические условия.

2) летний период - оздоровительный (июнь-август), для которого составляется другой режим дня, осуществляется оздоровительная и культурно - досуговая деятельность.

Прогулки с детьми в холодный период предусматриваются в соответствии с требованиями СанПиН и режимом/распорядком дня. Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 часа. Продолжительность прогулки определяется в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже минус 15 С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать.

Рекомендуется организовывать прогулки 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой.

В условиях холодной уральской зимы, когда световой день уменьшается до 7 часов, количество прогулок и совместной деятельности взрослого и детей, осуществляемой на улице во вторую половину дня, сводится к минимуму. Прогулки не рекомендуется проводить при t воздуха ниже - 15С и скорости ветра боле 15 м/с для детей до 4-х лет; для детей 5-7 лет при t воздуха ниже - 20С и скорости ветра более 15 м/с.

Демографические условия.

Учитывается: состав семей воспитанников (многодетная семья, один ребёнок в семье и др.); наполняемость и принципы формирования одновозрастных групп, для адекватного выбора форм организации, средств и методов образования детей; состояние здоровья детского населения – общая заболеваемость детей, количество детей с отклонениями в физическом развитии, стоящих на учете по заболеваниям, часто болеющих детей, – все эти факторы учитываются при планировании и реализации разнообразных мер, направленных на укрепление здоровья детей и снижения заболеваемости, предусмотренных в образовательном процессе.

Группу посещают 16 детей в возрасте от 6 до 7 лет. Из них с I группой здоровья – детей нет, со II группой здоровья – 8 детей, с III группой здоровья – 7 детей, 1 ребенок - инвалид. В целом, детский коллектив дружный, эмоционально отзывчивый. Поведение дошкольников всё чаще выстраивается с учётом интересов и потребностей своих сверстников и наставников. Дети много общаются с взрослыми, которые для них являются авторитетом. Следует отметить, что некоторые дети, в силу особенностей своего характера (гиперактивности) испытывают затруднения в общении с детьми. Среди детей посещающих группу 14 с различными нарушениями развития речи. Детский коллектив состоит из 16 мальчиков. Все дети группы владеют в совершенстве навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены. У большинства детей развита мелкая моторика. Дети группы любознательны, проявляют высокую познавательную активность, любят слушать книги. В игровой деятельности дети самостоятельно распределяют роли и строят свое поведение, придерживаясь игровой роли. Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. В изобразительной деятельности могут изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы, знают цвета.

Социальный паспорт семьи.

№	Характеристика семей		Количество		Процент от общего количества семей воспитанников
1.	Уровень образования родителей
	Неполное общее
	Полное общее
	Среднее специальное			17	57,8%
	Незаконченное высшее			1	3,4%
	Высшее			12	40,8%
2.	Социальное положение родителей
	Служащий (военные)			2	6,8%
	Рабочий			26	88,4%
	Руководитель (администрация)			1	3,4%
	Частный предприниматель			1	3,4%
	Студент
	Безработный
3.	Состав семей
	Неполных
	Многодетных	2			12,5%
	Опекунов
	Неблагополучных
	Дети инвалиды	1			6,25%
4.	Количество детей	16
5.	Количество родителей	30

Национально-культурные традиции.

- природные богатства земли Уральской.

1.4 Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста.

Возрастные особенности детей седьмого года жизни (подготовительный дошкольный возраст).

Социально – эмоциональное развитие. Ребенок на пороге школы (6-7 лет) обладает устойчивыми социально-нравственными чувства и эмоциями, высоким самосознанием и осуществляет себя как субъект деятельности и поведения.

Мотивационная сфера дошкольников 6-7 лет расширяется за счет развития таких социальных мотивов, как познавательные, просоциальные (побуждающие делать добро), самореализации. Поведение ребенка начинает регулироваться также его представлениями о том, что хорошо и что плохо. С развитием морально-нравственных представлений напрямую связана и возможность эмоционально оценивать свои поступки. Ребенок испытывает чувство удовлетворения, радости, когда поступает правильно, хорошо, и смущение, неловкость, когда нарушает правила, поступает плохо. Общая самооценка детей представляет собой глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе, формирующееся под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых.

К концу дошкольного возраста происходят существенные изменения в эмоциональной сфере. С одной стороны, у детей этого возраста более богатая эмоциональная жизнь, их эмоции глубоки и разнообразны по содержанию. С другой стороны, они более сдержанны и избирательны в эмоциональных проявлениях. К концу дошкольного возраста у них формируются обобщенные эмоциональные представления, что позволяет им предвосхищать последствия своих действий. Это существенно влияет на эффективность произвольной регуляции поведения – ребенок может не только отказаться от нежелательных действий или хорошо себя вести, но и выполнять неинтересное задание, если будет понимать, что полученные результаты принесут кому-то пользу, радость и т. п. Благодаря таким изменениям в эмоциональной сфере поведение дошкольника становится менее ситуативным и чаще выстраивается с учетом интересов и потребностей других людей.

Сложнее и богаче по содержанию становится общение ребенка со взрослым. Дошкольник внимательно слушает рассказы родителей о том, что у них произошло на работе, живо интересуется тем, как они познакомились, при встрече с незнакомыми людьми часто спрашивает, где они живут, есть ли у них дети, кем они работают и т. п. Большую значимость для детей 6-7 лет приобретает общение между собой. Их избирательные отношения становятся устойчивыми, именно в этот период зарождается детская дружба. Дети продолжают активно сотрудничать, вместе с тем у них наблюдаются и конкурентные отношения – в общении и взаимодействии они стремятся в первую очередь проявить себя, привлечь внимание других к себе. Однако у них есть все возможности придать такому соперничеству продуктивный и конструктивный характер и избегать негативных форм поведения.

К семи годам дети определяют перспективы взросления в соответствии с гендерной ролью, проявляют стремление к усвоению определенных способов поведения, ориентированных на выполнение будущих социальных ролей.

К 6-7 годам ребенок уверенно владеет культурой самообслуживания и культурой здоровья. В играх дети 6-7 лет способны отражать достаточно сложные социальные события – рождение ребенка, свадьба, праздник, война и др.

Игровая деятельность. В игре может быть несколько центров, в каждом из которых отражается та или иная сюжетная линия. Дети этого возраста могут по ходу игры брать на себя две роли, переходя от исполнения одной к исполнению другой. Они могут вступать во взаимодействие с несколькими партнерами по игре, исполняя как главную, так и подчиненную роль.

Общая моторика. Продолжается дальнейшее развитие моторики ребенка, наращивание и самостоятельное использование двигательного опыта. Расширяются представления о самом себе, своих физических возможностях, физическом облике. Совершенствуются ходьба, бег, шаги становятся равномерными, увеличивается их длина, появляется гармония в движениях рук и ног. Ребенок способен быстро перемещаться, ходить и бегать, держать правильную осанку. По собственной инициативе дети могут организовывать подвижные игры и простейшие соревнования со сверстниками.

Психическое развитие. В возрасте 6-7 лет происходит расширение и углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов. Ребенок уже целенаправленно, последовательно обследует внешние особенности предметов. При этом он ориентируется не на единичные признаки, а на весь комплекс (цвет, форма, величина и др.). К концу дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей. Сосредоточенность и длительность деятельности ребенка зависит от ее привлекательности для него. Внимание мальчиков менее устойчиво. В 6-7 лет у детей увеличивается объем памяти, что позволяет им непроизвольно запоминать достаточно большой объем информации. Девочек отличает больший объем и устойчивость памяти.

Воображение детей данного возраста становится, с одной стороны, богаче и оригинальнее, а с другой – более логичным и последовательным, оно уже не похоже на стихийное фантазирование детей младших возрастов. Несмотря на то что увиденное или услышанное порой преобразуется детьми до неузнаваемости, в конечных продуктах их воображения четче прослеживаются объективные закономерности действительности. Так, например, даже в самых фантастических рассказах дети стараются установить причинно-следственные связи, в самых фантастических рисунках – передать перспективу. При придумывании сюжета игры, темы рисунка, историй и т. п. дети 6-7 лет не только удерживают первоначальный замысел, но могут обдумывать его до начала деятельности.

В этом возрасте продолжается развитие наглядно-образного мышления, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщенных представлений о свойствах различных предметов и явлений. Действия наглядно-образного мышления (например, при нахождении выхода из нарисованного лабиринта) ребенок этого возраста, как правило, совершает уже в уме, не прибегая к практическим предметным действиям даже в случаях затруднений. Возможность успешно совершать действия сериации и классификации во многом связана с тем, что на седьмом году жизни в процесс мышления все более активно включается речь. Использование ребенком (вслед за взрослым) слова для обозначения существенных признаков предметов и явлений приводит к появлению первых понятий.

Речевое развитие. Речевые умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми). Дети не только правильно произносят, но и хорошо различают фонемы (звуки) и слова. Овладение морфологической системой языка позволяет им успешно образовывать достаточно сложные грамматические формы существительных, прилагательных, глаголов. В своей речи старший дошкольник все чаще использует сложные предложения (с сочинительными и подчинительными связями). В 6-7 лет увеличивается словарный запас. В процессе диалога ребенок старается исчерпывающе ответить на вопросы, сам задает вопросы, понятные собеседнику, согласует свои реплики с репликами других. Активно развивается и другая форма речи – монологическая. Дети могут последовательно и связно пересказывать или рассказывать. Важнейшим итогом развития речи на протяжении всего дошкольного детства является то, что к концу этого периода речь становится подлинным средством как общения, так и познавательной деятельности, а также планирования и регуляции поведения.

К концу дошкольного детства ребенок формируется как будущий самостоятельный читатель. Тяга к книге, ее содержательной, эстетической и формальной сторонам – важнейший итог развития дошкольника-читателя.

Музыкально – художественная и продуктивная деятельность. Музыкально-художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью. Развитие познавательных интересов приводит к стремлению получить знания о видах и жанрах искусства (история создания музыкальных шедевров, жизнь и творчество композиторов и исполнителей). Дошкольники начинают проявлять интерес к посещению театров, понимать ценность произведений музыкального искусства.

В продуктивной деятельности дети знают, что хотят изобразить, и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Они способны изображать все, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Совершенствуется и усложняется техника рисования, лепки, аппликации.

Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями; делать игрушки путем складывания бумаги в разных направлениях; создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений из природного материала. Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение композицией.

Трудовая деятельность. В старшем дошкольном возрасте (5-7 лет) активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности. Освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно. Становится возможным освоение детьми разных видов ручного труда.

Характеристики особенностей развития детей подготовительной к школе группе с общим недоразвитием речи.

У детей с ОНР отмечается:

- недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения;

Третий уровень речевого развития характеризуется наличием развернутой фразовой речи с элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. Отмечаются попытки употребления даже предложений сложных конструкций. Лексика ребенкавключает все части речи. При этом может наблюдаться неточное употребление лексических значений слов. Появляются первые навыки словообразования. Ребенок образует существительные и прилагательные с уменьшительными суффиксами, глаголы движения с приставками. Отмечаются трудности при образовании прилагательных от существительных. По-прежнему отмечаются множественные аграмматизмы. Ребенок может неправильно употреблять предлоги, допускает ошибки в согласовании прилагательных и числительных с существительными. Характерно недифференцированное произношение звуков, причем замены могут быть нестойкими. Недостатки произношения могут выражаться в искажении, замене или смешении звуков. Более устойчивым становится произношение слов сложной слоговой структуры. Ребенок может повторять трех- и четырехсложные слова вслед за взрослым, но искажает их в речевом потоке. Понимание речи приближается к норме, хотя отмечается недостаточное понимание значений слов, выраженных приставками и суффиксами.

Четвертый уровень речевого развития (Филичева Т.Б.) характеризуется незначительными нарушениями компонентов языковой системы ребенка. Отмечается недостаточная дифференциация звуков: [т-т’-с-с’-ц], [р-р’-л-л’-j] и др. Характерны своеобразные нарушения слоговой структуры слов, проявляющиеся в неспособности ребенка удерживать в памяти фонематический образ слова при понимании его значения. Следствием этого является искажение звуконаполняемости слов в различных вариантах. Недостаточная внятность речи и нечеткая дикция оставляют впечатление «смазанности». Все это показатели не закончившегося процесса фонемообразования. Остаются стойкими ошибки при употреблении суффиксов (единичности, эмоционально-оттеночных, уменьшительно-ласкательных, увеличительных). Отмечаются трудности в образовании сложных слов. Кроме того, ребенок испытывает затруднения при планировании высказывания и отборе соответствующих языковых средств, что обуславливает своеобразие его связной речи. Особую трудность для этой категории детей представляют сложные предложения с разными придаточными.

1.5 Планируемые результаты освоения Программы.

Целевые ориентиры

Динамика освоения целевых ориентиров.

Ребенок с ОНР на пороге школы

1. Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, исследовании, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

Физическое развитие.

Активно проявляет элементы творчества при выполнении физических упражнений и игр, систематически использует двигательный опыт и навыки здорового образа жизни в новых обстоятельствах.

Социально-коммуникативное развитие.

Умеет моделировать предметно-игровую среду. В играх и повседневной жизни вступает в различного рода социальные взаимодействия, устанавливает конструктивные ролевые и реальные социальные взаимоотношения со взрослыми и детьми. Может организовывать совместную с другими детьми игру, договариваясь, распределяя роли, предлагая сюжеты игр и их варианты. Объединяет некоторые сюжетные линии в игре, расширяет состав ролей (например, «А давай, у мамы будет ещё одна дочка-Катя. Она будет учиться в школе»). Умеет комбинировать тематические сюжеты в один сюжет (например, в город приехал цирк и т. д.). Может согласовывать собственный игровой замысел с игровыми замыслами других детей, договариваться, обсуждать и планировать действия всех играющих. Умеет находить новую трактовку роли и исполнять ее. Согласовывает свои действия с действиями партнёров по игре, помогает им при необходимости, справедливо разрешает споры. Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры» и т.д.). Передаёт игровой образ, используя разнообразные средства выразительности. В дидактических играх умеет договариваться со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем. При решении личностных задач может самостоятельно ставить цели и достигать их. Самостоятельно находит себе занятие по интересу, умеет планировать свою и общую (коллективную) работу. Отбирает более эффективные способы действий.

Речевое развитие.

Умеет изменять свой стиль общения со взрослыми или сверстниками, в зависимости от ситуации. Способен с помощью речи планировать свою деятельность. Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложныепредложения разных видов. Интеллектуальные задачи решает с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно-логических средств. В речи умеет подражать героям прочитанных книг. Использует развернутую ролевую речь на протяжении всей игры. Способен решать творческие задачи: сочинять небольшое стихотворение, сказку, рассказ, загадку, употребляя соответствующие художественные приемы (характерные для сказок названия героев, сравнения, эпитеты). Проектирует другие виды детской деятельности (продуктивная деятельность, самообслуживание, общение со взрослым) в соответствии с содержанием прочитанного. Сравнивает одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях. Обладает навыками несложных обобщений и выводов. Устанавливает связи в содержании прочитанного. Решает интеллектуальные и личностные проблемы посредством использования освоенных речевых форм. Рассказывает о собственном замысле, используя описательный рассказ о предполагаемом результате деятельности («Я хочу нарисовать корабль, на котором будут две высокие мачты с разноцветными флагами, большая палуба с бассейном»), о собственном способе решения проблемы, используя форму повествовательного рассказа о последовательности выполнения действия. Владеет элементарными формами речи-рассуждения и использует их для планирования деятельности, доказательства, объяснения. Отгадывает описательные и метафорические загадки, доказывая правильность отгадки («Эта загадка о зайце, потому что…»). Планирует игровую деятельность, рассуждая о последовательности развёртывания сюжета и организации игровой обстановки. Объясняет сверстникам правила новой настольнопечатной игры. Познавательное развитие.

Планирует различные варианты решения проблемно-познавательных задач. Расширяет самостоятельность в исследовательской деятельности. Выявляет и анализирует соотношение цели, процесса и результата. Решает задачи на упорядочивание объектов по какому-либо основанию. Устанавливает причинные зависимости на основе имеющихся представлений, классифицирует предметы по разным основаниям. Благодаря сформированному кругозору ставит интеллектуальные задачи по преобразованию объектов окружающего мира.

Художественно-эстетическое развитие.

Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках в рисунках, лепке, аппликации. С удовольствием участвует в выставке детских работ. Может принимать участие в беседе о театре (театр – актеры - зрители, поведение людей в зрительном зале). Умеет петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него. Умеет инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах. Включает музыку в жизнедеятельность. Способен комбинировать и создавать элементарные собственные фрагменты мелодий и танцев. Проявляет самостоятельность в создании музыкальных образов-импровизаций. Способен в процессе создания изображения следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим, до получения результата.

2. Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе. Обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других. Адекватно проявляет свои чувства, в т.ч. чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

Физическое развитие.

Умеет переживать состояние эмоционального комфорта от собственной двигательной деятельности и деятельности сверстников, взрослых, её успешных результатов, сочувствует спортивным поражениям и радуется спортивным победам, радуется или огорчается по поводу состояния своего здоровья, здоровья других.

Социально-коммуникативное развитие.

Способен откликаться на происходящее, проявлять эмоциональную отзывчивость. Способен регулировать проявления эмоций, соотносить их с общепринятыми способами выражения. Умеет в повседневной жизни адекватно реагирует на эмоции близких людей и друзей, делает попытки, при необходимости, обнять его, помочь. Адресно выражает свои чувства – радость, огорчение, удивление и др. Сочувствует, сопереживает неудачам и радуется успехам других. Испытывает гордость за достижения отдельных россиян и России в целом, любовь к «малой» и «большой» Родине. Умеет договариваться с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре, подчиняется правилам игры. В дидактических играх старается оценивать возможности и без обиды воспринимать проигрыш. Имеются постоянные партнеры по играм. Умеет сам с небольшой помощью взрослого оценивать свои поступки и поступки сверстников.

Речевое развитие.

Умеет при возникновении конфликтных ситуаций решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Умеет рассказать об эмоциональном состоянии партнёра по общению связным рассказом. Умеет описать настроение и эмоции персонажа картины, литературного героя, используя разные синонимы, распространенные предложения. Использует в процессе речевого общения слова, передающие эмоции, настроение и состояние человека. Передаёт в рассказе состояние растения, животного, устанавливая связи («У растения бледные пожелтевшие листья, слабый стебель- растению плохо, ему не хватает света и влаги»). Эмоционально реагирует на произведения искусства, отражает свои эмоции в речи («Музыка грустная, задумчивая, плавная», «Картина радостная, яркая, солнечная» и т. д.). Умеет связно объяснять правила игры сверстникам.

Познавательное развитие. Проявляет активный интерес к социальному окружению, труду взрослых. Активно проявляет положительные эмоции от сотрудничества в познавательно-исследовательской деятельности. Испытывает удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной познавательной деятельности, умеет контролировать отрицательные проявления эмоций. Ребенок способен радоваться успехам сверстников.

Художественно-эстетическое развитие. Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях. Эмоционально откликается на музыку не предусмотренную «Программой воспитания и обучения в детском саду….». Понимает настроение и характер музыки. Эмоционально откликается на произведения изобразительного искусства и может «прочитывать» настроение героев, состояние природы, воспринимать и понимать средства выразительности, с помощью которых народные мастера и художники добиваются создания образа.

3. Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

Социально -коммуникативное развитие.

Умеет договариваться с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняться правилам игры. Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей. Активно использует в играх предметы-заместители, разнообразные игрушки, которые сразу не вписываются в контекст игры, предметы из уголка ряженья, предметы мебели. В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры, воплощается в роли, используя художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибутику. Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в д/с в детских спектаклях. Умеет оформлять свое театральное действие, используя разнообразные материалы (поделки, подручный материал, различные атрибуты).

Познавательное развитие.

Осознаёт некоторые собственные черты и качества (положительные и отрицательные), проявляющиеся в труде и влияющие на его процесс и результат. Понимает обусловленность сезонных видов работ в природе (на участке, в уголке природы) соответствующими природными закономерностями, потребностями растений и животных. Вычленяет труд как особую человеческую деятельность. Имеет представление о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства (цели и содержание видов труда, некоторые трудовые процессы, результаты, их личностная, социальная и государственная значимость, некоторые представления о труде как экономической категории, гендерная специфика труда). Имеет представления о достижениях науки и техники, об изобретениях человечества, их использовании в современном мире.

Имеет представление о некоторых видах опасных ситуаций (в быту, на улице, в природе), способах поведения в стандартных и нестандартных опасных ситуациях, современной информационной среде, оказания самопомощи и помощи другому человеку. Обладает предпосылками экологического сознания в виде представлений о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций, освоения правил безопасного для окружающего мира природы поведения; осторожного и осмотрительного отношения к окружающему миру природы.

Речевое развитие.

Умеет оценить игру актеров спектаклей, используя небольшие связные предложения. Активно участвует в беседах о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе, высказывая собственные суждения, мнения, предположения. Составляет словесный автопортрет, отражая особенности своего внешнего вида, половую принадлежность, личностные качества, собственные умения и достижения. Составляет словесные портреты знакомых людей, отражая особенности внешности и значимые для ребёнка качества. Рассказывает о своей семье (составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях), ориентируясь на наглядность и по представлению. Свободно и адекватно использует в речи слова, обозначающие символы своей страны, своего города, населённого пункта. Использует в речи слова, обозначающие название объектов природы, профессии и социальные явления. Умеет согласовывать в роде, числе, падеже глаголы, прилагательные, существительные.

Художественно-эстетическое развитие. Имеет представления об элементарных музыкальных жанрах, формах, некоторых композиторах, о том, что музыка - способ самовыражения, познания и понимания окружающего мира. Рисунки и поделки дополняет деталями по своему усмотрению. Самостоятельно придумывает и создает поделки, рисунки. В рисунке и лепке выразительно умеет передавать то, что для него (мальчика или девочки) интересно или эмоционально значимо, отражая характерные признаки: очертания формы, пропорции, цвет. Самостоятельно находит в окружающей жизни, художественной литературе и природе простые сюжеты для изображения. Проявление интереса к истории народных промыслов. Умеет испытывать чувство уважения к труду народных мастеров и гордится их мастерством

4. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности.

Физическое развитие.

Самостоятелен в организации собственной оптимальной двигательной деятельности и двигательной деятельности сверстников, в том числе подвижных игр, уверенно анализирует их результаты.

Социально-коммуникативное развитие.

Инициирует общение в корректной форме. Достигает успеха в установлении вербальных и невербальных контактов со взрослыми и детьми в различных видах деятельности и общении и т. д. Участвует в коллективных играх и занятиях, устанавливая положительные взаимоотношения с родителями, педагогами, сверстниками на основе соблюдения элементарных моральных норм и правил поведения. Оказывает помощь другому (взрослому, ребёнку), в том числе обучающую. Способен работать в коллективе: договариваться, распределять обязанности, справедливо организовывать коллективный труд, контролировать себя и других детей в контексте общей цели, возникающих сложностей, гендерных и индивидуальных особенностей участников труда.

Речевое развитие.

Проявляет большую инициативность при общении и взаимодействии как со сверстниками, так и со взрослыми. Общается со взрослым и сверстниками по содержанию прочитанного, высказывая своё отношение, оценку. Способен общаться с людьми разных категорий (сверстниками и взрослыми, с более старшими и младшими детьми, со знакомыми и незнакомыми людьми). Владеет диалогической и монологической формами речи. В разговоре свободно использует прямую и косвенную речь. Использует разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве. Может изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации. Адекватно и осознанно использует разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты, действия. В общении преобладают конструктивные способы разрешения конфликта. Пересказывает небольшие литературные произведения. Умеет сочинять небольшие сказки. Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове. Умеет составлять слова из слогов (устно). Умение делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части.

Познавательное развитие.

Умеет обсуждать построение поисковой или исследовательской деятельности, согласовывать способы совместного поиска и решения познавательных задач. Умеет сотрудничать на познавательном содержании. Охотно делится информацией со сверстниками и взрослыми. Расширяет собственные познавательные интересы и потребности за счёт разных источников информации (книги, вопросы, кино и др.)

Художественно-эстетическое развитие.

Аргументирует просьбы и желания, связанные с музыкально-художественной деятельностью. Общается и

5. У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Познавательное развитие.

Умеет обследовать предметы различной формы, включая движения рук по предмету. Освоенные действия выполняются точно, быстро. Крупная и мелкая моторика хорошо скоординированы.

Физическое развитие. Антропометрические показатели в норме или отмечается их положительная динамика. Умеет выполнять основные движения в соответствии с возрастом. Умеет свободно и вариативно использовать основные движения в самостоятельной деятельности, переносить их в разные виды игр, интегрировать разнообразие движений с разными видами и формами детской деятельности, активен в соревнованиях со сверстниками, в выполнении физических упражнений. Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп. Умеет выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие. Умеет варьировать упражнения и игры, придумывать и выполнять имитационные и неимитационные упражнения, демонстрируя красоту, грациозность, выразительность, пластичность движений. Умеет самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, придумывать с помощью воспитателя игры на заданные сюжеты. Двигательная активность детей соответствует возрастным нормативам. Отсутствие частой заболеваемости. Отсутствуют признаки сильного и выраженного утомления.

Речевое развитие. Умеет правильно координировать движения в соответствии с текстом слов.

6. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены

Физическое развитие.

Умеет демонстрировать освоенную культуру движений в различных видах детской деятельности. Социально-коммуникативное развитие.

Умеет выделять элементарные социальные нормы как правила своего поведения, в том числе в соответствии с гендерными эталонами. Умеет замечать и негативно относиться к их несоблюдению. Имеет широкий диапазон нравственных представлений о моральных нормах и правилах поведения, отражающих противоположные моральные понятия (четыре-пять). Умеет правильно раскрывать ихсодержание. Умеет в речи только положительные слова, характеризующие моральные поступки. Правильно дифференцирует одно-два близких по значению нравственных понятия (например, жадный-экономный). Владение знаниями о нравственных чувствах и эмоциях (любовь, долг и ответственность, гордость, стыд, совесть). Во всех случаях осознаёт социально положительную оценку нравственных качеств, действий, проявлений, поступков, в том числе соответствующих идеалу мужчины или женщины. Положительное отношение к требованиям соблюдения моральных норм и правил поведения. Приводит несколько примеров (более трёх) нравственного (безнравственного) поведения из жизни, кино, литературы и др. Нравственноценностные знания отличаются устойчивостью и прочностью. Совершает реальный положительный нравственный выбор в ситуациях с участием близких людей, друзей и т. д. В практике общения и взаимоотношений в большинстве случаев соблюдает нормы и правила поведения со взрослыми и сверстниками, совершает нравственно-направленные действия (принёс стул и предложил сесть уставшей воспитательнице, поднял и подал няне выроненную из рук вещь, утешил обиженного сверстника и т. д.). Осознанно выполняет процессы самообслуживания, самостоятельно контролирует и оценивает качество результата, при необходимости исправляет его. Относится к собственному труду, его результату, труду других и его результатам как к ценности, любит трудиться самостоятельно и участвовать в труде взрослых в соответствии с гендерными представлениями. Соблюдает элементарные правила безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях дорожного движения (переходит улицу в указанном месте в соответствии с сигналами светофора, не ходит по проезжей части дороги, знает некоторые дорожные знаки и их назначение), не играет с огнём, в отсутствие взрослых не пользуется электрическими приборами, не трогает без разрешения острые, колющие и режущие предметы. Может в случае необходимости самостоятельно набрать телефонный номер службы спасения. Владеет некоторыми способами безопасного поведения в современной информационной среде (включает телевизор для просмотра конкретной программы, выбор программы и продолжительность просмотра согласовывает со взрослым; включает компьютер для конкретного занятия, содержание и продолжительность которого согласовывает со взрослым). Соблюдает предусмотрительность и осторожность в незнакомых и сложных ситуациях, при встрече с незнакомыми людьми.

Речевое развитие.

Способен слушать художественное произведение в коллективе сверстников, не отвлекаясь (в течение 25 мин). Соблюдает правила культурного обращения с книгой, поведения в библиотеке (книжном уголке), коллективного чтения книг. Владеет вежливыми формами речи, активно следует правилам речевого этикета. Различает и адекватно использует формы общения со сверстниками и взрослыми. Выражает в речи оценку поведения сверстников, устанавливая связь между поступком и нравственным правилом: отобрал книжку - обидел, не выполнял правила-играл нечестно, не признался в содеянном-струсил и обманул и т. д. Участвует в обсуждении литературных произведений нравственного содержания, не только оценивая героя по его поступкам, но и учитывая мотивы поступка, его переживания. Адекватно использует в речи название нравственных качеств человека. Может рассказать о правилах поведения в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и т. д.), ориентируясь на собственный опыт или воображение. Познавательное развитие.

Проявляет умения обсуждать построение поисковой или исследовательской деятельности, согласовывать способы совместного поиска и решения познавательных задач. Умеет сотрудничать на познавательном содержании. Охотно делится информацией со сверстниками и взрослыми. Расширяет собственные познавательные интересы и потребности, задавая познавательные вопросы.

Художественно-эстетическое развитие.

Соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности. Владеет слушательской культурой. Может управлять своим поведением. Способен соблюдать общепринятые нормы и правила поведения: приходит на помощь взрослым и сверстникам, если они в ней нуждаются; доброжелательно и конструктивно анализирует и оценивает продукты деятельности других; бережёт, экономно использует и правильно хранит материалы и оборудование для изобразительной деятельности.

7. Ребенок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики и т п; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности

Познавательное развитие.

Активно проявляет познавательную активность в совместной деятельности со взрослыми и детьми. Четко прослеживаются познавательные интересы и предпочтения. Устойчиво проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию и проектной деятельности. Ребенок способен использовать простые схематичные изображения для решения проблемных ситуаций. Использует различные источники информации, способствующие обогащению знаний об окружающей действительности (кино, м/ф, компьютер, литература, экскурсии, наблюдения, посещение выставок, детских спектаклей, спросить у взрослого или других детей). Проявление устойчивого интереса к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, разным видам игр. Проявление эмоционального отношения к литературным произведениям, выражение своего отношения к конкретному поступку литературного персонажа. Понимание скрытых мотивов поведения героев произведения. Проявление чуткости к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста.

Социально-коммуникативное развитие.

Знание и называние своего имени и фамилии, имен и отчеств родителей. Умение назвать место работы и профессии своих родителей, как важен для общества их труд, Может рассказать о своем родном городе, назвать свой адрес. Знает, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; что Москва – столица нашей Родины. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна, о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы. Имеет постоянные обязанности по дому. Имеет представление родном крае; его достопримечательностях. Имеет представление о школе, библиотеке. Знание некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые). Знание характерных признаков времен года и соотнесение их с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений. Знание и соблюдение правил поведения в природе. Умение установлений элементарных причинно-следственных связей между природными явлениями.

Речевое развитие.

Инициирует общение и совместную деятельность со взрослыми и сверстниками. Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения. Умение с помощью речи решать спорные вопросы. Употребление в речи сложных предложений разных видов, использование прямой и косвенной речи. Умение задавать вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки. Проявление инициативы в обращении к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, использование адекватных речевых форм: «Давайте попробуем узнать…», «Предлагаю провести опыт». В процессе совместного экспериментирования умение строить предположение, проверять его, делать выводы. Принимает заинтересованное участие в образовательном процессе, высказывая предложения к организации развивающей среды, обсуждая текущие вопросы.

Художественно-эстетическое развитие.

Умение различать виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство. Умение назвать основные выразительные средства произведений искусства. Интересуется историей создания произведений искусства. Проявляет активность при обсуждении вопросов, связанных с событиями, которые предшествовали изображённым в произведении искусства и последуют за ними. Активно использует разнообразные изобразительные материалы для реализации собственных и поставленных другими целей.

Раздел 2. Содержательный

2.1 Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка.

Перспективный план по всем ОО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Социально-коммуникативное развитие»

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ С ОКРУЖАЮЩИМИ

Формировать систему устойчивых отношений к окружающему миру и самому себе.

Упражнять детей в нравственных действиях, используя положительные примеры, побуждающие детей к хорошим поступкам.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, проявляющееся в любви, заботе, внимательности, сопереживании, деликатности.

Развивать дружеское отношение к сверстникам, уважительное отношение к старшим.

Воспитывать искренность и правдивость.

Формировать мотивацию, значимое, заинтересованное отношение к школьному обучению.

ФОРМИРОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ И ГРАЖДАНСКИХ ЧУВСТВ

Продолжать работу по половой дифференциации; воспитанию детей, обладающих всеми преимуществами, данными природой каждому из полов.

Учить мальчиков и девочек уважать себя, ценить свою половую принадлежность.

Формировать чувство любви к родному городу, к России, привязанности к родной земле, преданность Отечеству, своему народу. Приобщение детей к славянской народной культуре.

Воспитание на самобытной культуре русского народа.

РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ И ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Подвижные игры

Совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры и игры с элементами соревнования, устанавливать правила и следовать им, справедливо оценивать результаты.

Развивать навыки ориентировки в пространстве, координацию движений, подвижность, ловкость.

Настольно-печатные дидактические игры

Совершенствовать навыки игры в настольно-печатные игры, проявлять самостоятельность в организации игр, установлении правил, разрешении споров, оценке результатов.

Развивать концентрацию внимания, наблюдательность, память, интеллектуальное мышление.

Сюжетно-ролевая игра

Совершенствовать умение организовывать сюжетно-ролевую игру, устанавливать и сознательно соблюдать установленные правила, творчески выполнять роли в ходе игры, организовывать взаимодействие с другими участниками игры, самостоятельно выбирать атрибуты, необходимые для проведения игры.

Театрализованные игры

Развивать духовный потенциал, мотивацию успешности, умение перевоплощаться, импровизировать в играх-драматизациях и театрализованных представлениях по русским народным сказкам «Теремок», «Царевна-лягушка», «Кот, петух и лиса».

СОВМЕСТНАЯ ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Воспитывать трудолюбие, готовность к преодолению трудностей, дисциплинированность, самостоятельность и инициативность, стремление выполнять поручения как можно лучше.

Формировать умение работать в коллективе.

Расширять представления о труде взрослых, профессиях, трудовых действиях. Воспитывать бережное отношение к результатам чужого труда.

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ В БЫТУ, СОЦИУМЕ, В ПРИРОДЕ. ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ

Закреплять навыки безопасного повеления дома, в детском саду, на прогулочной площадке, на улице, в транспорте, в природной

среде.

Закреплять правила поведения с незнакомыми людьми.

Закрепить знание каждым ребенком домашнего адреса, телефона, имен, отчеств, фамилии родителей.

Расширять и закреплять знание правил дорожного движения.

Формировать навыки безопасного обращения с бытовыми электроприборами.

Расширять представления о способах безопасного взаимодействия с растениями и животными.

Формы и методы взаимодействия с детьми.

Содержание	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность
Развитие игровой деятельности
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми	Беседы- занятия, чтение художественной литературы, проблемные ситуации, поисково-творческие задания, экскурсии, праздники, просмотр видеофильмов, театрализованные постановки, решение задач	Индивидуальная работа во время утреннего приема; Культурно-гигиенические процедуры (напоминание); Игровая деятельность во время прогулки (напоминание); дежурство; тематические досуги; Минутка вежливости	Игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, хоровые игры, игры с правилами); дидактические игры; сюжетно – ролевые игры, дежурство; самообслуживание; подвижные игры; театрализованные игры; продуктивная деятельность
Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности	Викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги, чтение, рассказ, экскурсия	Тематические досуги; Создание коллекций; Проектная деятельность; Исследовательская деятельность	сюжетно – ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство
Формирование патриотических чувств	Познавательные беседы, развлечения, моделирование, настольные игры, чтение, творческие задания, видеофильмы	Игра Наблюдение Упражнение	рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, изобразительная деятельность
Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу	Познавательные викторины, КВН, конструирование, моделирование, чтение	Объяснение Напоминание Наблюдение	Рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, театрализация
Формирование основ собственной безопасности	Беседы, обучение, чтение, объяснения, напоминание, упражнения, рассказ, рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, целевые прогулки, рассказы	Дидактические и настольно-печатные игры; Сюжетно-ролевые игры; Минутка безопасности; Показ; Объяснения; Обучения; Напоминание	Рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, продуктивная деятельность, для самостоятельной игровой деятельности – разметка дороги вокруг детского сада, творческие задания,
Развитие трудовой деятельности
Самообслуживание	Чтение художественной литературы, поручения, игровые ситуации, досуг	Объяснение, обучение, напоминание, дидактические и развивающие игры.	Дидактические игры, рассматривание иллюстраций, сюжетно-ролевые игры.
Хозяйственно-бытовой труд	Обучение коллективный труд, поручения, дидактические игры, продуктивная деятельность, экскурсии.	Обучение, показ, объяснение, трудовые поручения, участие совместной со взрослым в уборке игровых уголков, участие в ремонте атрибутов для игр детей и книг, уборка постели после сна, сервировка стола, самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их	Творческие задания, дежурство, задания, поручения.
Труд в природе	Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседа, чтение художественной литературы, дидактическая игра, просмотр видеофильмов, целевые прогулки.	Показ, объяснение, обучение, напоминания, дежурство в уголке природы, дидактические и развивающие игры, Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными, уголка природы	Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги
Ручной труд	Совместная деятельность детей и взрослых, продуктивная деятельность	Показ, объяснение, обучение, напоминание, дидактические и развивающие игры, трудовые поручения, участие со взрослым по ремонту атрибутов для игр детей, подклейке книг, изготовлений пособий для занятий, самостоятельное планирование трудовой деятельности,	Продуктивная деятельность
Формирование первичных представлений о труде взрослых	Экскурсии, наблюдения, рассказы, обучение, чтение, рассматривание, иллюстрации, просмотр видео	Дидактические игры, обучение, чтение, практическая деятельность, встречи с людьми интересных профессий, создание альбомов	Дидактические игры, сюжетно – ролевые игры

Комплексно-тематическое планирование НОД

Месяц

Лексическая тема недели

Программное содержание

Разделы НОД

Источник

Сентябрь

1неделя

Что нам лето подарило

«Будем беречь и охранять природу»

Формировать у детей элементарные экологические знания, учить детей правилам поведения в лесу. Формировать у детей знания безопасного поведения: правила обращения с пожароопасными предметами, навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.
Учить некоторым приёмам первой медицинской помощи в случае травмы. Закреплять знания детей о лекарственных травах и цветах; их красоте, пользе и применении.

Безопасность

Н.Н. Авдеева "Безопасность" стр. 73

2неделя

Я и мои друзья

"Как хорошо у нас в саду"

Расширять и обогащать представление об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках , о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.

Ознакомление с социальным миром

О.В. Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр. 33

3неделя

Моя любимая книга

«Как надо относиться к книге?»

Уточнить знания детей о том, что такое библиотека. Познакомить с историей создания и изготовления книги. Закрепить знания о бережном и аккуратном отношении к книгам. Воспитывать уважение к труду людей, которые делают книги, которые помогают выбрать интересную книгу.

Ознакомление с предметным миром

Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим» стр. 188

Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр. 35

4неделя

Осень. Признаки осени.

«Что такое семья?»

Воспитание чувства признательности и любви к своей семье. Обобщать и систематизировать представления о семье. Расширять знания о родовых корнях семьи.

Ознакомление с социальным миром

Л. В. Коломийченко «Занятия для детей 6-7 лет» стр. 169

Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр. 28

Октябрь

1неделя

Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах.

«К дедушке на ферму»

Дальнейшее развитие всех видов восприятия. Совершенствование характера и содержания способов обследования предметов. способности обобщения. Систематизировать знания об осени, осенних явлениях природы, уборке овощей из огорода и с полей. Формировать основы экологических знаний, экологической культуры. Расширять представление о труде сельских жителей. Формировать интерес к людям новых профессий – фермер, овощевод, хлебороб. Воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду людей. Воспитывать бережное отношение к продуктам сельскохозяйственного труда.

Ознакомление с предметным миром

О.В. Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр. 56

2неделя

Фрукты. Труд взрослых в садах.

«Мужчины и женщины в семье»

Закрепить представления о том, что такое семья, о некоторых родственных отношениях, об обязанностях членов семьи. Познакомить с некоторыми особенностями поведения мужчин и женщин.

Ознакомление с социальным миром

Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим» стр. 65

3неделя

Насекомые и пауки. Подготовка насекомых к зиме.

«Взаимосвязь и взаимодействие в природе»

Систематизировать представление о многообразии насекомых; особенностях их внешнего строения, месте обитания, способах передвижения, питания, об изменениях, происходящих в жизни насекомых осенью. Обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в природе. Развивать умение безопасного поведения у детей в опасных ситуациях с насекомыми.

Безопасность

Н.Н. Авдеева "Безопасность" стр. 70

4неделя

Перелетные птицы. Водоплавающие птицы.

«Предметы – помощники»

Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека на производстве: объяснить , что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять операции, изменять изделия

Ознакомление с предметным миром

Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр28

5неделя

Поздняя осень. Грибы и ягоды.

«Съедобные ягоды и ядовитые растения»

Расширять представление о многообразии растений осеннего леса, уточнить знания о грибах и лесных ягодах. ознакомление с растениями, занесенными в Красную книгу. Формировать основы экологических знаний, экологической культуры. Составить правила сбора грибов. Научить различать съедобные и несъедобные грибы.

Безопасность

Н.Н. Авдеева "Безопасность" стр. 79

Ноябрь

1неделя

Домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных.

«Контакты с животными»

Систематизировать представление об образе жизни домашних животных осенью. Расширять и углублять представление о подготовке из к зиме; о труде людей по уходу за домашними животными и о технике, которая используется на ферме. Дать знания о правилах поведения при встрече и общении с различными домашними и бездомными животными.

Безопасность

Н.Н. Авдеева "Безопасность" стр. 83

2неделя

Дикие животные и их детеныши.

«Удивительные предметы»

Учить сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее.

Ознакомление с предметным миром

О.В. Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр. 31

3неделя

Обувь. Головные уборы, одежда.

«Названия и изготовление тканей»

Закрепить знания о классификации одежды, о свойствах ткани. Познакомить с названиями наиболее распространенных видов ткани и способах их изготовления.

Ознакомление с предметным миром

Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим» стр. 58

4неделя

День Матери

«Дорогое слово «Мама»

Поддержать бережное отношение к женщине – матери, укрепление устоев значимости семьи и роли матери - хозяйки, заступницы, хранительнице семейного очага. Выражение любви, почтения и уважения к матери – труженице. Формирование уважительного и бережного отношения к самому дорогому человеку – маме

Ознакомление с социальным миром

О.В. Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр.66

Декабрь

1неделя

Зима. Зимующие птицы. Звери зимой.

«Микробы и вирусы»

Дать элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях.

Безопасность

Н.Н. Авдеева "Безопасность"

стр.96

2неделя

Мебель

«Знакомство с профессией дизайнера»

Закреплять знания о людях разных профессий. Об инструментах, необходимых людям для работы.

Ознакомление с социальным миром

Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим» стр 102

3неделя

Посуда.

«Две вазы»

Закрепить умение узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом пре.

Ознакомление с предметным миром

О.В. Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр. 42

4неделя

Новый год

«Использование и хранение опасных предметов»

Уточнить и расширить представление о новогоднем празднике, его обычаях. атрибутах, о том, как встречают Новый год представители разных народов. Дать детям знания о пожароопасной пиротехнике; научить детей правильно использовать пиротехнику, соблюдая правила пожарной безопасности.

Безопасность

Н.Н. Авдеева "Безопасность"

стр. 58

Январь

1неделя

Зимние каникулы.

2неделя

Транспорт.

«История возникновения транспорта»

Закрепить знания о классификации транспорта на наземный, водный, воздушный, подземный. Дать знания об истории возникновения транспорта.

Ознакомление с предметным миром

Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим»

стр 96

3неделя

Профессии. Трудовые действия.

«Профессии «мужские» и «женские»»

Уточнять знания о специфике труда мужчин и женщин. Воспитывать доброжелательное отношение к людям разных профессий.

Ознакомление с социальным миром

Коломийченко «Занятия для детей 6-7лет» стр.78

4неделя

Труд села зимой

«Труд людей в селе и городе»

Уточнить первоначальные представления об особенностях труда в городе и деревне. Формировать уважительные отношения к результатам труда русских людей.

Ознакомление с социальным миром

Коломийченко «Занятия для детей 6-7лет» стр. 252

Февраль

1неделя

Инструменты и орудия труда.

«Знатоки»

Закреплять представления о богатстве рукотворного мира: расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека. Развивать интерес к познанию окружающего мира.

Ознакомление с предметным миром

О.В.Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр.47

2неделя

Животные жарких стран и их детеныши

«Здоровье и болезнь»

Научить заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.

Безопасность

Н.Н. Авдеева "Безопасность"

стр. 97

3неделя

Комнатные растения и уход за ними.

«День защитника Отечества»

Закрепить знания о Российской армии. Познакомить с трудом военных. Воспитывать уважение к российским воинам.

Ознакомление с социальным миром

Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим» стр155

4неделя

Животный мир морей и океанов. Аквариумные и пресноводные рыбы.

«На воде, на солнце…»

Формировать представление о жизни животных морей и океанов. Расширить и уточнить экологические знания. Продолжать знакомить детей с правилами поведения на водоёмах в зимнее время и ранней весной.

Безопасность

Н.Н. Авдеева "Безопасность" стр. 108

Март

1неделя

Весна. Мамин праздник.

«В мире материалов» (викторина)

Закрепить знания о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарищей.

Ознакомление с предметным миром

О.В. Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр.45

2неделя

Наша Родина - Россия.

«Мое Отечество – Россия »

Углублять представления о России. Формировать представления о нашей стране как многонациональном государстве. Расширять знания о государственном флаге, гербе, гимне, президенте. Воспитывать чувства гордости за Родину. Расширять представление о русской национальной культуре, костюме, фольклоре.

Ознакомление с социальным миром

О.В. Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр. 49

3неделя

Москва - столица России.

"Опасные участки на пешеходной части улицы" - познакомить с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы, и с соответствующими мерами предосторожности; различными способами ограждения опасных зон тротуара.

Безопасность

Н.Н.Авдеева "Безопасность" стр. 125

4неделя

Наш город.

«История возникновения родного города»

Закреплять знания об истории возникновения родного города. Познакомить с достопримечательностями города.

Ознакомление с социальным миром

Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим» стр.16

Апрель

1неделя

Творчество С.Маршака. Правила пожарной безопасности.

«Пожароопасные предметы»

Познакомить с огнем как явлением неживой природы. Показать необходимость огня как условия жизни на Земле. Показать противоречивость этого явления (несет жизнь и смерть). Познакомить с историей использования огня человеком. Закреплять знания детей об основных огнеопасных предметах. Продолжать учить правилам пожарной безопасности и осторожному обращению с огнем. Развивать осмотрительность в обращении с огнеопасными предметами.

Безопасность

Н.Н.Авдеева "Безопасность" стр. 61, 54

2неделя

Мы читаем. Творчество А.Барто. Космос.

«Космос»

Расширять представления о космосе: подводить к пониманию того, что освоение космоса – ключ к решению многих проблем на Земле.

Ознакомление с социальным миром

Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 53

Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим» стр. 192

3неделя

Мы читаем. Творчество К.И. Чуковского.

Если хочешь быть здоров.

«Отношение к больному человеку»

Познакомить с использованием факторов природы среды для укрепления здоровья человека. Дать знания об использовании средствами народной медицины при простудных заболеваниях. Учить ухаживать за больным членом семьи.

Безопасность

Н.Н.Авдеева "Безопасность"

стр. 95

4неделя

Творчество С.В.Михалкова. Правила дорожного движения.

«Путешествие в прошлое светофора»

Познакомить с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира.

Ознакомление с предметным миром

Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 54

Май

1неделя

День Победы.

«9мая – День Победы»

Закрепить знания о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Вов, как живущие помнят о них.

Ознакомление с социальным миром

Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим» стр. 212

2неделя

Поздняя весна. Животный мир весной.

«Игры во дворе»

Обсудить различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности.

Безопасность

Н.Н. Авдеева "Безопасность"

стр.123

3неделя

Скоро в школу. Школьные принадлежности.

"Школа. Учитель" - познакомить с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя. Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя. Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; формировать интерес к школе. Закреплять умения выделять в предмете ведущие признаки, абстрагировать процесс восприятия предмета от ситуации, в которой он находиться; представлять предмет по называнию и описанию. Расширять и систематизировать знания о предметном мире ( школьные принадлежности, части, из которых они состоят, и материалы, из которых они сделаны, назначение).

Ознакомление с предметным миром

О.В. Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр. 36

4неделя

Мои права

"Опасности дома"

Расширить представления о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме.

Безопасность

Н.Н. Авдеева "Безопасность" стр. 56

Комплексно-тематическое планирование совместной деятельности в режимных моментах.

Режимные моменты		Содержание	Источник
Сентябрь
1неделя Что нам лето принесло
Беседы		* «Этикет в детском саду» - продолжать формировать у детей КГН, познакомить с понятием «этикет», формировать представления о правилах этикета, которые необходимо соблюдать в детском саду, учить сопоставлять свои действия с предписанием этикета. *Беседа о летнем отдыхе - обобщить и систематизировать представление о лете, о летних растениях и жизнедеятельности животных в это время года; уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом; развивать связную речь, умение говорить ясно; воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа) Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 14
Наблюдение Экскурсии		Наблюдение за работой дворника - воспитывать уважение к труду людей. Учить приходить на помощь окружающим.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Минутки вежливости		Упражнение "Я все делаю сам" - воспитывать ответственное отношение к труду по самообслуживанию, самостоятельность. Упражнение «Приветствие» - положительный настрой на дальнейшую работу, развитие произвольности и контроля над импульсивностью.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой ( подготовительная к школе группа)
с/р игра		"Детский сад" Цель: учить детей согласовывать тему игры, свои действия с действиями партнера. Предложить обыграть ситуации, вязанные с приходом в ДОУ после летнего отдыха.	Картотека Сюжетно - роевых игр
д/игры		"Когда это бывает?", "Подбери предмет к признаку", "Чего нет?", "До - между -после", "Исправь Незнайку" Цель: формировать представление о лете, как о времени года, характерные признаки лета.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 39
Чтение художественной литературы		С. Михалков «Ежели вы вежливы...», В. Осеева «Волшебное слово» - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Хрестоматия
Подвижные игры		П/и "Мы веселые ребята" - упражнять в беге в различных направлениях, закрепить умение двигаться быстро, не наталкиваясь друг на друга, развивать ловкость . Русская народная игра «Ручеёк» - обучение в игровой манере ходьбе, внимательности, игре в коллективе. Продолжать знакомить с русскими народными играми.	Картотека подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста
Культурные практики		Игровая ситуация "Вежливая просьба" - знакомство детей с формами выражения просьбы, адресованными старшему незнакомому, старшему близкому, а также ровеснику в разных ситуациях: дома, на улице, в общественных местах.
Развлечения Досуги		"День знаний" - создать у детей хорошее настроение, создание доброжелательной атмосферы, положительного отношения к школе, стремлению получать знания.
2неделя Я и мои друзья
Беседы		«Дружелюбные товарищи» - Закреплять навыки дружелюбного отношения к окружающим, умение вместе играть, делиться игрушками. Воспитывать культуру поведения в общественных местах. Закреплять навыки поведения в разных помещениях детского сада (в спальне, физкультурном зале) и в разные отрезки времени (во время еды, занятия и т.д.).	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Наблюдения Экскурсии		Наблюдение за трудом взрослых на огороде - уточнить представление о назначении данного вида деятельности; учить выполнять соответствующие трудовые действия.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Минутки вежливости		Упражнение "Ласковые имена" - учить создавать уменьшительно-ласкательные производные от имени товарищей. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать эмпатию, децентрацию. Упражнение «Цепочка» - развитие контроля над своими движениями.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Подвижные игры		"Жмурки" - развивать умение действовать по сигналу, учить ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игры. Развивать слуховое внимание, тактильную чувствительность.	Картотека подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста
Строительные игры		«Участок детского сада» (конструктор "Томик") Цель: умение сравнивать готовые постройки, отмечать оригинальность конструкции. по замыслу.
с/р игра		"Детский сад" Цель: учить детей согласовывать тему игры, свои действия с действиями партнера.	Картотека с/р игр
д/игры		"Узнай на ощупь", "Узнай по описанию", "Правильно -не правильно" Цель: формировать представление об игрушках и материале, из которых они сделаны, внешних признаках. Формировать умение сравнивать игрушки по внешнему виду, назначению. "Кого не стало?"- развивать зрительную память.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 24
Чтение художественной литературы		Чтение: Н. Кузнецова «Мы поссорились с подружкой», Г. Циферов «Когда не хватает игрушек» - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения	Хрестоматия
Культурные практики		Проблемная ситуация "Друг познаётся в беде" - воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь другу.
3 неделя Наши любимые книги
Беседы		Беседа «Библиотека» -дать представление о библиотеке, о правилах. которые приняты для читателей. посещающих библиотеку. Воспитывать культуру поведения в общественных местах, бережное отношение к книгам.	О.В.Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр. 43
Наблюдение Экскурсии		"Путешествие в типографию" - познакомить с трудом работников типографии: с процессом создания, оформления книги. показать значимость каждого компонента труда в получении результата. Воспитывать любовь и уважение к книгам, к людям. создающим их. Экскурсия в библиотеку - формировать у детей реалистические представления о труде взрослых людей, познакомить детей с профессией библиотекарь, содержанием и значимостью его труда для жителей города, расширять словарный запас детей по теме. Вызвать интерес к книге, как источнику знаний, желание посещать библиотеку.	О.В.Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр. 40 "Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра		«Библиотека» Цель: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.	Картотека с/р игр
д/игры		"Что изменилось?", "Что с начало , что потом?", "Покажи одинаковое", "Покажи одинаковое", игры-ходилки: "Любимые сказки", "Путешествие Колобка" - развитие связной речи, внимания, наглядного мышления. Проявлять самостоятельность в организации игр, установлении правил, разрешении споров, оценке результатов.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР"
Минутки вежливости		Упражнение "Будь примером!" - рассмотреть различные ситуации, показать , как один и тот же поступок может иметь положительную или негативную окраску в разных ситуациях. Воспитывать стремление совершать положительные поступки, ориентируясь на близких людей. Упражнение «Наоборот» - развивать умение делать выбор, находить противоположное состояние.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Чтение художественной литературы		Рассказ Л.Кона "Володя и гуси" - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 189
Культурные практики		Ручной труд "Книжная больница" - пробудить в детях желание совершать хорошие поступки, делать добрые дела. Учить детей ремонтировать книжки. Воспитывать бережное отношение к книжкам.
Развлечения Досуги		Вечер досуга сказок - закреплять знания детей о сказках. Правильно оценивать поступки героев. Формировать представления о справедливости, добре, дружбе, смелости. Развивать творческие проявления детей, выразительно передавать игровые образы. Вызывать эмоциональный отклик детей.
4 неделя Осень Признаки осени
Беседы		«Как мы заботимся об окружающих» - формировать представление о чутком, заботливом отношении к окружающим.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Наблюдения Экскурсии		Экскурсия в осенний лес - продолжать знакомить детей с природой родного края; развивать навыки наблюдения за живыми и неживыми объектами природы; активизировать самостоятельную познавательную деятельность; развивать психофизические качества: силу, быстроту, ловкость, выносливость; учить согласовывать свои действия с действиями товарища; воспитывать бережное и уважительное к природе, культуру поведения в лесу; воспитывать сдержанность, самообладание, ответственность, волю и решительность.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 71
Подвижные игры		П/и "Поймай листок" - развить умение подпрыгивать на месте как можно выше. п/и "Листопад" - закреплять знания о цвете, величине осенних листьев, понятие "листопад".	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 71
с/р игра		"Лесоводы" - совершенствовать умение организовывать сюжетную игру; устанавливать и соблюдать правила, доводить игру до логического конца, творчески выполнять роли в ходе игры.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 163
д/игры		"С чьей ветки детка?" "Чем похожи, чем отличаются?" "Разноцветные листья" - совершенствовать навыки игры в настольно-печатные игры.	Н.В.Нищева "Играйка - 1"
Чтение художественной литературы		В. Осеева «Просто старушка», «Сыновья» - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения	Хрестоматия
Минутки вежливости		Обсуждение "Худой мир - лучше всякой ссоры" - развивать эмоциональную устойчивость в ситуациях проявления агрессии, учить анализировать конфликтные ситуации, формировать компромиссные формы поведения и коммуникативные навыки, учить "снимать" эмоциональные "вспышки". Упражнение «Мой веселый звонкий мяч» - закрепление положительных эмоций, отрабатывание умения контролировать свои действия.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Развлечения Досуги		Развлечение осенний листопад" - создание праздничной, радостной атмосферы. Совершенствование творческих способностей.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 165
Театральные игры		Пластический этюд "Я - кленовый листочек" - учить ритмично двигаться под музыку; передавая в пантомимике образ осеннего листочка; развивать воображение, память.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 73
Культурные практики		Викторина "Осень" - систематизировать и закреплять знания об осени, об осенних явлениях природы. Работа над гербарием "Осенние листья"	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 11
Октябрь
1неделя Овощи. Труд на огороде
Беседы		"День добра и уважения" ( Международный день пожилого человека) - воспитывать нравственные основы, культуру общения, дружеские взаимоотношения, желание поддерживать пожилых людей, заботиться о них; воспитывать любовь к бабушке и ее повседневному труду, оказывать помощь в делах, уметь своими поступками приносить радость; учить понимать, что старый человек требует заботливого к себе отношения.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Наблюдения Экскурсии		Наблюдение за трудом взрослых в огороде - расширять представления о рабочих профессиях. учить рассказывать по результатам наблюдений, какие растения и как сажают под зиму. Воспитывать уважение к людям труда, желание помогать им.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Строительные игры		«Овощехранилище» (конструктор "Томик") Цель: расширять знания детей об овощах. учить выполнять вертикальные и горизонтальные перекрытие деталей, строительство по замыслу.
с/р игра		"Овощной магазин" Цель: закреплять название овощей. формировать обобщающее понятие "Овощи". Познакомить с действиями продавца.	Картотека с/р игры
д/игры		"Чудесный мешочек" "Выложи по образцу" Конструирование из палочек: лейка, морковь. "Овощи или фрукты" Цель: формировать представление об овощах, их свойствах, характерных признаках. Развивать восприятие, внимание, мышление, речь, память. "Веселый повар", "Маленькая хозяйка", "Разноцветные кастрюли""Кто умеет борщ варить?"	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 12 Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 169 Н.В. Нищева "Играйка 1", "Играйка. Маленькая хозяйка"
Подвижные игры		П/и "Вершки и корешки" - развивать умение составить целое из частей. Русская народная игра «Капуста» - развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, умение согласовывать движения со словами, упражнять в беге, умению играть в коллективе.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 70
Минутки вежливости		Упражнение "В мире вежливых слов" - формировать представления о понятии "вежливый человек", стремление быть вежливым. Обсудить, как важно быть вежливым человеком. Игра «Путаница» - сплочение детского коллектива, развитие умения сопереживать.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Чтение художественной литературы		Басня Л. Толстого «Старый дед и внучек», рассказ В.Сухомлинского "У бабушки дрожат руки" - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 224
Развлечения Досуги		Театрализованная игра" Гости ходят в огород" муз. Д.Кабалевского - развивать речь, умение взаимодействовать в музыкальной деятельности, выразительное исполнение песенного и танцевального репертуара. Формировать знание гостевого этикета, воспитывать культуру поведения в гостях.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 171
2неделя Фрукты. Труд в садах.
Беседы		«Скромность и хвастовство» - воспитывать скромность, учить проявлять заботу об окружающих, с благодарностью принимать помощь и знаки внимания. Формировать представление о скромности как положительной черте характера. "Фруктовый сад" - систематизировать и закреплять знания о том, где растут фрукты; в чём их польза; о труде взрослых в садах осенью.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 20
Наблюдения Экскурсии		Наблюдение за трудом взрослых : обрезка деревьев и кустарников - обсудить назначение данной работы, выяснить , как отличить живые ветки, почему нужно удалять засохшие. Воспитывать ценностное отношение к труду, формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Строительные игры		«Фруктовый магазин» (крупный конструктор) Цель: расширять знания детей о фруктах. Учить выполнять вертикальные и горизонтальные перекрытие деталей, строительство по замыслу.
с/р игра		"Консервный завод" Цель: закреплять знания об фруктах и овощах, их промышленной переработке.
д/игры		"Чудесный мешочек", "Что исчезло?", "Что растет в саду, а что в огороде?" "Овощи или фрукты" Цель: формировать представление о фруктах. Формировать умение сравнивать количество, форму, величину. "Маленькие художники", "Веселый повар"	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 10 Н.В.Нищева "Играйка - 1"
Подвижные игры		п/и "Собери яблоки" - развивать устойчивость внимания, координацию движений. П/и "Садоводы и овощеводы" - учить классифицировать овощи и фрукты. Развивать умение действовать в команде, действовать сообща. Развивать ловкость, быстроту реакции.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 90
Минутки вежливости		Упражнение "Аккуратный шкафчик" - формировать навыки самообслуживания, стремление следить за своим внешним видом. Учить складывать вещи аккуратно , следить за чистотой и порядком в своем шкафчике. Углублять знания о важности качественного выполнения трудовых действий, воспитывать аккуратность , ответственность. Упражнение «Комплимент» - сплочение группы и создание благоприятного эмоционального комфорта в группе.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Чтение художественной литературы		Русская народная сказка «Заяц - хваста» - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев.	Хрестоматия
Культурные практики		Просмотр мультфильма «Какой чудесный день» - воспитывать доброжелательное отношение к природе, животным, труду,; высмеивать отрицательные черты характера.
Развлечения Досуги		Кукольный спектакль по сказке В.Сутеева "Мешок яблок" - формировать моральные представления о доброте. Учить сопереживать. Воспитывать добрые чувства. Учить детей доброжелательному отношению к окружающим.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 176
3неделя Насекомые и пауки
Беседы		«Чуткость и равнодушие» - закреплять умение правильно оценивать свои поступки. Обсудить ситуации проявления чуткости или равнодушия, какие поступки героев можно назвать «правильные».	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра		"На пасеке" - совершенствовать умение организовывать сюжетную игру, творчески выполнять роли в ходе игры, самостоятельно выбирать атрибуты, необходимые для проведения игры.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 181
д/игры		"Угадай кого не стало?" "Ползает, летает, прыгает" "Четвертые лишний" "Подбери признак к предмету" Цель: формировать представления о насекомых, их характерных признаках. "На полянке"	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 107 Н.В.Нищева " Играйка - 2"
Подвижные игры		"Бабочки и жук", "Мухи в паутине", "Жуки" - совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, устанавливать правила игры и следовать им; проявлять инициативность и творчество при организации подвижных игр.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 180
Чтение художественной литературы		Л. Толстой «Муравей и голубка» - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев.	Хрестоматия
Минутки вежливости		Упражнение "Я все делаю сам!" - формировать навыки самообслуживания, способствовать выработке привычки самостоятельно, быстро и тщательно выполнять действия по самообслуживанию. Упражнение «Ласковые ладошки» - снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Культурные практики		Мини - проект "Мир насекомые" - развитие познавательного интереса старших дошкольников в изучении особенностей мира насекомых, формирование гуманного отношения к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.
Развлечения Досуги		Разыгрывание по ролям стихотворения «Кузнечик» А.Апухтина - Цель: побуждать к активному участию в инсценировке.
4неделя Перелетные птицы. Водоплавающие птицы.
Беседы		* «Будем внимательными к настроению других» - учить замечать настроение окружающих, проявлять внимание и заботу. Тренировать умение распознавать эмоциональное состояние по мимике у людей. *"Перелетные птицы" - систематизировать и закреплять знания о перелетных птицах, их поведении осенью.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 41
Строительные игры		"Пернатые друзья" Цель: учить анализировать образец, изображенный на карточке. Учить строить разного вида птиц, используя детали лего - конструктора. Продолжать учить детей воспринимать словесную инструкцию и выполнять ее.
с/р игра		"На птицеферме" - совершенствовать умение организовывать сюжетную игру, творчески выполнять роли в ходе игры, самостоятельно выбирать атрибуты, необходимые для проведения игры.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 186
д/игры		"Улетает - не улетает" "Четвертый лишний" ""Почему так говорят?" "Кого не стало?" Цель: формировать представление о зимующих птицах, их характерных признаках, приносимой пользе. "Разноцветные квадраты" - развивать концентрацию внимания. наблюдательности, интеллектуального мышления.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 26 Н.В.Нищева "Играйка - 5"
Подвижные игры		п/и "Перелет птиц" - учить бегать свободно по территории участка или зала, имитируя полет птиц, запрыгивать на возвышенность, спрыгивать. приземляясь на носки. полусогнутые ноги. Учить действовать по сигналу.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 85
Чтение художественной литературы		сказка В.Гаршина "Лягушка - путешественница" - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 185
Минутки вежливости		Упражнение "Вежливые слова" - стимулировать интерес к значению слов, их применению. Предложить детям рассмотреть различные ситуации, рассказать, как меняется эмоциональное состояние, настроение при использовании вежливых слов. Игра «Маска» - развитие выдержки и самоконтроля.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Культурные практики		Изготовление лэпбука "Птицы" - учить совместной работе: сбор информации, оформление кармашков , игр.
Развлечения Досуги		Теневой театр по сказке Г - Х.Андерсена "Гадкий утенок" - формирование интереса к книгам, умение сопереживать героям; воспитывать праздничный этикет.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 187
5неделя Грибы и ягоды.
Беседы		* «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь» - Познакомить с понятиями «правда» и «ложь»; воспитывать такие качества, как честность и справедливость. * "Правила сбора грибов" - учить правильному сбору грибов. Воспитывать бережное отношение к лесу.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 32
с/р игра		"Прогулка в лес" Цель: закреплять название лесных растений и грибов; повторить правила поведения в лесу и при сборе грибов.	Картотека с/р игры
д/игры		"Съедобный - не съедобный" "Найди по описанию" "Чего не стало?" "Четвертый лишний" Цель: формировать представление о грибах. "За грибами" - формировать умение проявлять самостоятельность в организации игр, устанавливать правила, разрешать споры; развивать внимание, память.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 45 Н.В.Нищева "Играйка - 2"
Подвижные игры		"За грибами", "У медведя во бору" - развивать навыки ориентировки в пространстве, координации движений, подвижности, ловкости.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 191
Чтение художественной литературы		Быль Толстого " Косточка", басня "Лгун" - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев.	Хрестоматия
Культурные практики		Игра «Веселый Старичок - Лесовичок» Цель: учить пользоваться разными интонациями. Закреплять знание правил безопасного поведения в лесу. Воспитывать бережное отношение к природе.
Минутки вежливости		Упражнение "Как поступить?" - учить соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах. Воспитывать уважение к окружающим, развивать способность к самоконтролю, волевые качества. Упражнение «Наоборот» - развивать умение делать выбор, находить противоположное состояние.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Развлечение Досуг		Праздник "Осенний бал" - создание праздничной. радостной атмосферы, совершенствовать творческие способности.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 193
Ноябрь
1неделя Домашние животные и их детеныши.
Беседы		* «Мои достоинства и недостатки» - продолжать воспитывать внимательное отношение к окружающим, стремление помогать другим. *" Чьё хозяйство больше" - учить различать фермерское хозяйство и домашнее хозяйство; закреплять знания о профессии фермера.	О.В. Дыбина " Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр. 71
Строительные игры		Конструирование модели домашнего животного по показу (корова, собака). (Лего) Цель: Учить выполнять конструирование по образцу и схеме. Формировать реальные представления об окружающем мире. Развивать желание обыгрывать свою постройку.
с\р игра		"Ферма" Цель: расширять знания о животноводческих профессиях; развивать умения создавать и изменять игровую среду в зависимости от замысла игры.	Картотека с/р игры
Подвижные игры		"Игра в стадо", "Васька серый", "Котенок и щенок" - развивать навыки ориентировки в пространстве, координации движений, подвижности, ловкости. Совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, проявлять инициативность и творчество при организации подвижных игр.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 197
д/игры		"У кого кто?", "Кто чем питается?", "Назови семью" Цель: формировать представление о домашних животных, их характерных признаках. "Найди маму", "Пастушки", "Накорми животных" - формировать умение проявлять самостоятельность в организации игр, устанавливать правила, разрешать споры,; развивать внимание, память.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 54 Н.В.Нищева "Играйка - 5"
Чтение художественной литературы		М. Бартенев «Лучший подарок», С. Михалков «Дельный совет» - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев.	Хрестоматия
Минутки вежливости		Упражнение "Поиск добрых слов" - рассмотреть различные ситуации, раскрыть на примерах значение "волшебных слов". Объяснить необходимость извинения, признания вины или доказательств своей правоты, справедливости. Формировать понимание связи слова и поступка, слова и отношения. Упражнение «Мой веселый звонкий мяч» - закрепление положительных эмоций, отрабатывание умения контролировать свои действия.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Культурные практики		Оформление книги "Мое любимое животное" -учить детей работать сообща, создавать единый продукт (книгу). Развивать связную речь, мелкую моторику, познавательные способности.
Развлечения Досуги		"Осенние посиделки" - воспитывать интерес и любовь к русскому народному творчеству.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 198
2неделя Дикие животные и их детеныши.
Беседы		«Вместе тесно, а врозь скучно» - рассказать детям, как можно избежать ссоры, как помириться, учить видеть нравственную сторону той или иной ситуации, учить оценивать свои поступки и поступки других людей.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Подвижные игры		"Охотники и звери" - учить бросать маленький мяч, стараясь попасть в цель. выполнять имитационные движения. изображая лестных зверей. Развивать ловкость. глазомер. "Волки и овцы" - учить прыгать широкими шагами. стараясь запятнать игрока. развивать ловкость. быстроту. Укреплять мышцы ног.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 86
Строительные игры		«Вольеры для животных» цель: учить использовать знания, полученные в ходе конструирования (Лего)
с\р игра		"Зоопарк" Цель: закреплять знание диких животных; упражнять в составлении коротких рассказов о животных, дать детям почувствовать себя экскурсоводом.	Картотека с/р игры
д/игры		"Вспомни сказку" ( вспомнить сказки героями которых являются дикие или домашние животные) "Кто, где живет?", "Скажи какой", "Хищник - травоядный" Цель: формировать представление о диких животных, их характерных признаках. "Кто чем питается"	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 47 Н.В.Нищева "Играйка - 5"
Чтение художественной литературы		Сказка В.Сутеева "Палочка - выручалочка" - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев.	Хрестоматия
Культурные практики		Игровая ситуация "Ссора" - учить детей анализировать поступки, находить причину конфликта; дифференцировать противоположные эмоциональные переживания: дружелюбие и враждебность; знакомить детей с конструктивными способами решения конфликтных ситуаций и способствовать их усвоению и использованию в реальных ситуациях.
Минутки вежливости		Упражнение "Как пользоваться телефоном" - учить пользоваться телефоном. Рассмотреть с детьми различные ситуации общения по телефону, помочь выявить ошибки речевого и этического характера в телефонных разговорах. Игра «Путаница» - сплочение детского коллектива, развитие умения сопереживать.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Развлечения Досуги		Вечер классической музыки - приобщать к музыкальной культуре, развивать интерес к классической музыке. Воспитывать умение соблюдения правил поведения в общественном месте.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 204
3неделя Одежда, обувь, головные уборы.
Беседы		«Что такое хорошо, что такое плохо» - обсудить с детьми, что такое «плохо», учить оценивать поступки свои и окружающих. "Правила ухода за одеждой и обувью" - учить детей правильно ухаживать за одеждой, обувью. Воспитывать аккуратность, бережливость.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 24
Наблюдения Экскурсии		Наблюдение за прохожими - Обратить внимание детей на то, как одеты прохожие. Сформировать представления о сезонной одежде.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра		«Дом Быта» Цель: закреплять ранее полученные знания и расширять у детей представления о труде сапожника; воспитывать вежливость и тактичность в общении между сапожником и клиентом .	Картотека с/р игры
Подвижные игры		"Ноги выше поднимай", игра-пятнашки "Кто остантся босым", игра - эстафета "Передай шляпу" - развивать навыки ориентировки в пространстве, координации движений, подвижности, ловкости. Совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, проявлять инициативность и творчество при организации подвижных игр. Формировать навыки участия в играх - эстафетах.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 207
д/игры		"Подбери предмет", "Соберись на прогулку", "Почему так называют?" "Сравни предметы одежды" Цель: формировать представление об одежде и их видах, необходимости одежды человеку. "Платье для Наташки", "Ботинки для Маринки" - совершенствовать умения соблюдать правила игры.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 26 Н.В.Нищева "Играйка - 7"
Чтение художественной литературы		В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев.	Хрестоматия
Минутки вежливости		Упражнение "Обувная полка" - учить правильно, последовательно и аккуратно выполнять действия по самообслуживанию после прогулки. Учить проверять себя. показать важность правильного выполнения действий по самообслуживанию. Упражнение «Комплимент» - сплочение группы и создание благоприятного эмоционального комфорта в группе.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Культурные практики		Мини-проект "Гардероб для настоящего мужчины" - познакомить детей с историей возникновения одежды, ее видами. Познакомить детей с профессией художник-модельер. Закрепить умение работать в нетрадиционной технике в аппликации, приклеивание на липкую ленту. Воспитывать аккуратность и бережное отношение к одежде и обуви.
4неделя День Матери
Беседы		« Как мы заботимся о своих близких» - продолжать формировать чувства заботы и любви к близким людям, стремление помогать им, радовать их, не огорчать. Проблемные ситуации о помощи мамам.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 13
Наблюдения Экскурсии		Наблюдение: возраст прохожих - учить различать возраст прохожих, правильно называть людей каждой возрастной группы. Учить использовать в речи конструкции предположения, аргументировать свою точку зрения.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Строительные игры		"Подарок для мамы" Цель: Закреплять полученные конструктивные умения и навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание.
с/р игра		"Семья" - побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Подвижные игры		Игра - эстафета "Мамины помощники" - совершенствовать умение соблюдать правила эстафеты.
д/игры		"Подбери признак к предмету", "Исправь ошибку", "Молодой - старый" - формировать представления о семье, ее членах, взаимоотношениях. Учить сравнивать членов семьи по возрасту, обязанностях.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 29
Чтение художественной литературы		Рассказ Б.Емельянова «Мамины руки». Заучивание стихов о маме - вызвать у детей осознанное чувство доброго, уважительного чувства к матери, желание быть внимательным к ней, побудить вызвать радость у нее своими делами.	Хрестоматия
Культурные практики		«Театр пословиц» - познакомить с пословицами о матери, учить понимать смысл пословиц, высказывать свои суждения. Формирование целостного представления ребенка о маме как о разносторонней личности, самом близком человеке для ребенка.
Минутки вежливости		Упражнение "Здравствуйте!" - продолжать знакомить с вариантами приветствия, обсудить, в каких случаях уместно каждое из них. Учить соблюдать законы вежливости, быть учтивыми. Упражнение «Ласковые ладошки» - снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Развлечения Досуг		Праздник ко Дню матери "Ты на свете самая лучшая" - воспитывать уважения и любовь к матери, бабушке.
Декабрь
1неделя Зима. Приметы зимы
Беседы		«Культурное общение» - формировать у детей коммуникативные компетенции: владение способами взаимодействия с окружающими людьми, организации совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях, общения, разными видами речевой деятельности, умение задать вопрос, корректно вести диалог, искать и находить компромиссы.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Наблюдения Экскурсии		Наблюдение за работой дворника - воспитывать уважение к труду взрослых, формировать желание приходить на помощь окружающим.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Строительные игры		"Снеговик" ( Лего) Цель: учить строить по схеме, поощрять самостоятельные конструктивные решения детей.
Подвижные игры		Х/и "Снежинки", "Медведь", "Считай по порядку" - развивать жизненной активности. настойчивости, справедливости, самостоятельности.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 216
с/р игра		"На улицах зимнего города" Цель: учить обыгрывать сюжет зимней прогулки, закреплять профессиональные действия рабочих по уборке снега.
д/игры		"Когда это бывает?", "Назови месяц", "Четвертый лишний" "Дополни предложение" Цель: формировать представление о зиме, как о времени года, характерные признаки зимы.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 42, 60
Чтение художественной литературы		Сказка С.Маршака "Двенадцать месяцев" - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев.	Хрестоматия
Культурные практики		Игра-эксперимент «Волшебные очки» - дать детям возможность осмысливать или совершать гуманные поступки при использовании "волшебных предметов".
Минутки вежливости		Упражнение "Эти добрые слова" - рассмотреть различные ситуации, помочь выбрать оптимальные модели поведения. речевые конструкции. Учить благодарить за оказанную услугу, вежливо здороваться. прощаться. Игра «Маска» - развитие выдержки и самоконтроля.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
2неделя Мебель
Беседы		Беседа с мальчиками о поведении в семье - развить культуру взаимоотношений между воспитанников противоположного пола; формировать представление о мужественности, смелости, благородстве; развить у мальчиков желание проявлять мужество и благородство по отношению к девочкам, закрепить представления об этих качествах; воспитать открытость и уважительное отношение мальчиков к девочкам и взрослым.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 73
Строительные игры		«Мебель» (конструктор "Томик" и "Лего") Цель: учить строить различные предметы мебели. Развивать навыки коллективной работы.
с/р игра		"Мебельная фабрика" Цель: продолжать учить отбирать необходимые атрибуты для игры; учить распределять роли и действовать в соответствии с ней; закреплять название мебели и их части..	Картотека с/р игры
Подвижные игры		Игра - соревнование "Кому стула не хватило?" - совершенствовать умение участвовать в играх -эстафетах.	Картотека подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста
д/игры		"Для чего?", "Один - много", "Почему так называют?" "Четвертый лишний" "Подбери мебель" Цель: : формировать представление о мебели и её видах, назначении, необходимости мебели для человека. "Это стул: сиденье, спинка" - формировать взаимосвязь между практическими и умственными действиями, умение действовать активно.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 120 Н.В.Нищева "Играйка - 7"
Чтение художественной литературы		Г.Маура "Старый бабушкин буфет", "Темно-красное кресло" - развивать эмоциональную отзывчивость на прочитанное.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 218
Культурные практики		Театральная игра «Фигуры из стульев» - привить умение свободно перемещаться в пространстве, координировать свои действия с товарищами. (Сесть на стулья, построив заданную фигуру, надо одновременно.)
Минутки вежливости		Упражнение "Конфликты с друзьями" - учить разрешать межличностные конфликты, избегать их. учитывать при этом состояние и настроение другого человека. Формировать коммуникативные и социокультурные компетенции. «Волшебный стул» Цель: воспитывать умение быть ласковым, активизировать в речи детей нежные, ласковые слова.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
3неделя Посуда
Беседы		* «По дороге в детский сад» - формировать у детей представления о безопасном маршруте от дома до детского сада. Развивать наблюдательность, внимание, связную речь, память, формировать умение запоминать последовательность событий, передавать словами информацию и впечатления. *"Поможем Федоре" - систематизировать знания о видах посуды её назначении. Учить бережно относится к посуде, правилам ухода за ней.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 123
Наблюдения Экскурсии		Наблюдение за работой младшего помощника - понаблюдать за сервировкой стола. Закрепить название столовой и кухонной посуды.
Строительные игры		"Красивый дом для мамы" Цель: учить строить дом, преобразовывать его в терем или дворец. Сооружать постройки, соответствующие величине игрушки. Формировать навыки пространственной
с/р игра		"Кафе" Цель: закреплять ранее полученные знания и расширять у детей представления о труде работников кафе; продолжать знакомить с правилами поведения в общественных	Картотека с/р игры
Подвижные игры		Игра-эстафета "Кто скорее наполнит кастрюлю?" - совершенствовать умение участвовать в играх - эстафетах.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 226
д/игры		"Чем похожи, чем отличаются?" "Чего не стало?" "Четвертый лишний" "Угадай предмет посуды"( с наложением друг на друга контурными изображениями) Цель: формировать представление о посуде и их видах, необходимости посуды человеку.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 39
Чтение художественной литературы		Г.Маура "В кухне звон ножей и кружек", "Однажды...", "Я люблю встречать гостей" - развивать эмоциональную отзывчивость на прочитанное.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 223
Культурные практики		Игровые ситуации "Буду делать хорошо, и не буду плохо" - побуждать обыгрывать «хорошие» и «плохие» поступки в виде, что позволит детям увидеть их со стороны и потом включиться в активное обсуждение, высказать своё мнение	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Минутки вежливости		Игровая ситуация "Культура поведения за столом" - формировать культурно-гигиенические навыки. Учить соблюдать правила поведения за столом. Рассмотреть и обыграть различные ситуации, рассказать , что неверно делают их герои, какие правила нарушают, почему это недопустимо. Игра «Волшебная палочка» - продолжать воспитывать умение быть ласковыми.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Развлечения Досуг		Кукольный театр по сказке К.Чуковского "Федорино горе" - формировать интерес к поэтическому творчеству Чуковского.
4неделя Новый год
Беседы		"Народные традиции. Новый год" - систематизировать и закреплять представления о новогоднем празднике. Познакомить с традициями праздника. Побуждать детей рассказывать о традициях проведения Нового года в своей семье. "Зимние забавы" - формировать представление о пользе игр и прогулок на свежем воздухе, ответственное отношение к своему здоровью. Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей и играть в коллективе. Закреплять знания детей о правилах безопасного поведения зимой;	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 107, 113 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 67
Наблюдения Экскурсии		Наблюдение за одеждой людей зимой - сформировать представления детей о сезонной одежде. Обратить внимание на одежду прохожих, детей.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Строительные игры		Конструирование Дворец деда Мороза (конструктор Лего) Цель: учить строить дом. Распределять детали лего- конструктора правильно. Развивать творческое воображение, навыки конструирования.
с/р игра		"Семья готовится к празднику" Цель: закреплять правила приема гостей, воспитывать гостеприимство, навыки культурного поведения за столом.
Подвижные игры		п/и "Мороз и солнце" - развивать двигательную активность. Игра - эстафета "Кто скорее украсит елку?" - совершенствовать умение участвовать в играх - эстафетах.	Картотека подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста
д/игры		"Моё любимое развлечение", «Наоборот» «Повторяем друг за другом», «Исправь предложение» Цель: формировать представление о праздновании праздника, его характерных признаках. Развивать память, воображение, речь.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 45
Чтение художественной литературы		Е.Серов "Новогоднее" - формировать умение видеть красоту, добро, истину в литературном произведении и следовать положительному примеру.	Хрестоматия
Минутки вежливости		Упражнение "Правила этикета в гостях" - познакомить с нормами поведения в гостях. Закреплять умение использовать в общении вежливые и добрые слова. уместные в тех или иных ситуациях. Игра «Замри» - развивать умение слушать, развивать организованность.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Культурные практики		Викторина "Зимние забавы и игры" - развивать мышление детей. Формировать взаимосвязь между практическими и умственными действиями, умение действовать активно.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 70
Развлечения Досуг	Новогодний костюмированный бал - воспитание эмоциональной отзывчивости на новогоднее волшебство, развивать творческие способности.
Январь
2неделя Транспорт
Беседы		"Мужчины и женщины в семье" - закреплять представление о том, что такое семья, о некоторых родственных отношениях , об обязанностях членов семьи. Познакомить с некоторыми особенностями поведения мужчин и женщин в обществе и в семье.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 65
Наблюдение Экскурсии		Экскурсия к перекрестку - познакомить детей с понятием «Перекрёсток»; упражнять детей в переходе через дорогу; закреплять и систематизировать знания детей о видах транспорта и о дорожных знаках; прививать культуру поведения по отношению к пешеходам и к водителям транспорта; воспитывать чувство ответственности на дороге.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 70
Строительные игры		«Выставка машин» цель: учить анализировать образцы построек. выделять основные части машины, их пространственное расположение, планировать последовательность создания постройки. строить несколько видов грузовых машин на одной основе.
с/р игра		"Автобус" Цель: закреплять название различных видов наземного транспорта; закреплять представление об общественном значении труда взрослых (шофер, водитель трамвая, кондуктор), формировать умение выполнять роль шофера, пассажира.	Картотека с/р игр
Подвижные игры		Игра - эстафета "Кто скорее погрузит вещи в грузовик?" - совершенствовать умение участвовать в играх - эстафетах. п\и "Найди свой поезд" - формировать умение соблюдать правила игры: развивать ориентировку в пространстве, внимание, организованность.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 234
д/игры		"Кто чем управляет?", "Едет, летит, плывёт..." "Подбери картинку к символу" "Четвертый лишний" Цель: формировать представление о транспорте и его видах, назначении, необходимости для человека. Формировать умение сравнивать группы транспорта, частей транспорта.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 45
Чтение художественной литературы		С. Михалков «Лапуся» - развивать эмоциональную отзывчивость на прочитанное. Рассказ В.Донниковой "Канавка" - воспитывать в мальчиках уважительное и внимательное отношение к женщинам и девочкам, стремление оказать им посильную помощь.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 69
Минутки вежливости		Упражнение "Слово лечит" - обсудить какие вежливые слова и слова сочувствия необходимо использовать. Учить детей видеть лучшие качества своих близких, друзей, развивать эмпатию. Игра «Ручеёк» Цель: развивать умение действовать совместно и учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Культурные практики		Игра – загадки про транспорт - развивают умение анализировать, обобщать, рассуждать, делать выводы.
Развлечения Досуги		"В гостях у Светофорика" - Познакомить детей с элементарными правилами дорожного движения. Закрепить знание о значении светофора; учить ориентироваться в пространстве – определять расположение предметов относительно друг друга (внизу, вверху, посередине); формировать у детей представление об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них. Создать хорошее настроение, вызывать интерес к ПДД.
3неделя Профессии
Беседы		«Труд человека кормит, а лень портит» - формировать представление о трудолюбии как положительной черте характера человека. "Все работы хороши" - обобщать и систематизировать представления о профессиях; вызывать интерес к разным профессиям, показать значимость труда представителей любой профессии для жизни людей, подвести к осознанию необходимости серьезной подготовки для овладения какой-либо профессией, воспитывать уважение к людям - профессионалам, чувство гордости за людей труда.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 117 О.В. Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр. 72
Наблюдения Экскурсии		Наблюдение за дворником - расширять представления о видах трудовых операций, выполняемых дворником зимой, об инвентаре. необходимом для выполнения соответствующих операций. Предложить сравнить работу с трудовыми действиями , выполняемыми осенью. Воспитывать уважение к людям труда.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Строительные игры		«Спец машина» (конструктор "Томик" и "Лего") Цель: устанавливать зависимость строения машины от ее функционального назначения.
с/р игра		"Турагентство" Цель: формировать представления о том, что такое туристическое агентство и чем оно занимается; уточнять и обобщать знания детей о современных профессиях: директор турагентства, менеджер по туризму, экскурсовод, гид, турист; развивать интерес к достопримечательностям нашей Родины и других стран.	Картотека с/р игры
Подвижные игры		Игра - соревнование "Кто скорее построит дом?" - совершенствовать умение участвовать в играх - эстафетах.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 234
д/игры		"Исправь Незнайку", "Кто где работает?", "Что изменилось?" "Кому что и для чего?" Цель: формировать представление о профессиях на транспорте. Формировать умение сравнивать группы транспорта, частей транспорта.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 88
Чтение художественной литературы		Стихотворение В.Маяковского "Кем быть?" - развивать эмоциональную отзывчивость на прочитанное.	Хрестоматия
Культурные практики		Мини - проект "Профессии моих родителей" - расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях. Развитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.
Минутки вежливости		Игровая ситуация "Я все делаю сам" - формировать навыки самообслуживания, побуждать к максимальной самостоятельности. Учить их правильно действовать в различных ситуациях, применять освоенные умения. Игра «Магазин вежливых слов» - развивать доброжелательность, умение налаживать контакт со сверстниками.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Развлечение Досуги		"Профессии родителей" - воспитывать любовь и уважение к родителям, развивать умение понимать социальную ценность любых профессий.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 235
4неделя Труд на селе зимой
Беседы		Этическая беседа «Глупые ссорятся, а умные договариваются» - помочь понять детям, что ссоры могут привести к беде. Как можно избежать ссору и какие способы знают дети для примирения. Учить соблюдать нравственные нормы поведения. "Сколько славных дел вокруг" - закреплять знания о разнообразных профессиях, их назначениях, специфике деятельности, личностных и профессиональных качествах людей разных профессиях. Воспитывать уважение к людям труда.	О.В. Дыбина " Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр. 69
Наблюдения Экскурсии		Наблюдения "Добрые дела" - предложить понаблюдать за работой сотрудников ДОУ; рассказать, какие добрые дела они делают ежедневно, превращая каждый день в День доброты.	Игровая ситуация "Я все делаю сам" - формировать навыки самообслуживания, побуждать к максимальной самостоятельности. Учить их правильно действовать в различных ситуациях, применять освоенные умения.
Строительные игры		"Наше село" Цель: учить строить разные конструкции домов по памяти, выделять основные части постройки, планировать этапы её создания.
с/р игра		" Сельчане" Цель: Обобщить и закрепить знания о сельскохозяйственных работах на поле в разное время года. Закрепить название профессий – тракторист, комбайнер, бригадир, агроном, водитель, механик, заправщик, повар. Формировать навыки распределения ролей и готовить необходимые атрибуты.
Подвижные игры		Игра- эстафета "Кто скорее накормит животных?" п/и "Зимняя рыбалка" - формировать умение действовать в соответствии с правилами, совершенствовать умение прыгать на двух ногах из обруча в обруч.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 243
д/игры		""Кто, где работает? Город - деревня" "Найди по контуру" "Назови орудия труда и инструменты" ""Чего не хватает на картинке?" Цель: формировать представление об орудиях труда и инструментах, о труде людей в городе и в селе.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 44
Чтение художественной литературы		Рассказ М.Глинской "Прости меня, хлеб", стихотворение Я.Дяугите "Руки человека" -развивать эмоциональную отзывчивость на прочитанное.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 39, 71
Минутки вежливости		Упражнение "Я слежу за порядком" - формировать осознанное отношение к порядку, учить следить за порядком в групповой комнате. Сформировать представление о том, что к новой деятельности можно переходить лишь тогда, когда восстановлен порядок после предыдущих занятий. Упражнение «Добрые слова» - развивать умение употреблять в речи добрые слова.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Развлечения Досуги		"Вечер русских народных игр" - создать праздничную обстановку, воспитывать любовь к русскому народному творчеству.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 244
Февраль
1неделя Инструменты. Орудия труда
Беседы		«Не будь жадным» - продолжать воспитывать у детей отрицательное отношение к жадности. Учить детей видеть нравственную сторону воспринимаемых действий, событий, понимать их суть. Дать представления о нравственной стороне человеческих отношений, опираясь на поступки детей. "Инструменты и материалы" - систематизировать и закреплять знания об инструментах, используемых представителями различных профессий и действиях, выполняемых с помощью этих инструментов.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 88
с/р игра		"Строители" Цель: актуализировать и дополнить представления детей о профессии строителей, познакомить с трудовыми операциями, выполняемыми на стройке, со строительной техникой. обогащать игровой и социальный опыт детей.	Картотека с/р игры
Подвижные игры		Игра - эстафета "Кто скорее соберет инструменты?" п/и "Выбери правильно" - развивать зрительное внимание, сообразительность в подвижной игре.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 247
д/игры		"Найди отличия" "Что для чего" "Договори предложение" "Кто где работает?" Цель: формировать представление о профессиях, их значении для человека. Учить называть орудия труда.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 94 Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 25
Чтение художественной литературы		Сказка "Два жадных медвежонка" - формировать навыки поведения с окружающими.	Хрестоматия
Минуты вежливости		* Упражнение «Коврик примирения» - развивать коммуникативные навыки и умение разрешать конфликты. * Игра «Ожившие игрушки» - формировать у детей культуру общения.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Развлечение Досуг		"Потанцуй - поиграй" - развивать фантазию, воображение, общемоторную координацию, творчество.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 248
2неделя Животные жарких стран и их детеныши.
Беседы		«Я среди людей» - Формировать у детей социокультурные компетенции: владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей (сын- дочь, брат-сестра, внук-внучка, друг-подруга); умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы, эффективными способами организации свободного времени. Определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Строительные игры		"Строим цирк" - закреплять умение придавать сооружениям из готовых форм устойчивость, замещать детали постройки, совмещать их	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 249
с/р игра		"Дрессировщики" - Уточнять знания детей о цирке, о его работника; расширять представление о профессиях. Воспитывать желание играть в коллективе сверстников, дружеские взаимоотношения.	Картотека с/р игры
д/игры		"Загадки-отгадки" - учить отгадывать загадки, опираясь на графические изображения животного. "Угадай и покажи" - развивать слуховое внимание, образное мышление детей. "На что похоже облачко" - развивать зрительное восприятие, обогащать их словарь.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 152
Подвижные игры		п/и "Ловля обезьян" - учить лазить по гимнастической стенке удобным способом, поднимаясь и спускаясь . не пропуская реек; бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение действовать по сигналу, подражать действиям ловцов. Игра - пятнашки "Тигры", п/и "Караван" - развивать жизненную активность настойчивость справедливость самостоятельность.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 86 Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 250
Чтение художественной литературы		Стихотворение С.Маршака "Цирк" - развивать эмоциональную отзывчивость на прочитанное. Мультфильма «Каникулы Бонифация»	Хрестоматия
Минутки вежливости		* Игра «День - ночь» - развивать умение сотрудничать, достигать желаемого результата. *Упражнение "Как поступить?" - учить соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах. Воспитывать уважение к окружающим, развивать способность к самоконтролю, волевые качества.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Развлечение Досуг		Досуг "Через джунгли" - совершенствовать стремление соблюдать правила безопасного поведения с животными, на природе.
3неделя Комнатные растения.
Беседы		«В тридесятом царстве» - предложить вниманию детей отрывки из знакомых сказок, учить оценивать поступки сказочных героев при помощи приема ТРИЗ «Хорошо – плохо», учить видеть их неоднозначность. Учить выражать в речи сочувствие, сопереживание героям сказок, эмпатию.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 123
Наблюдение Экскурсии		Наблюдение за комнатными растениями - формировать понятие «комнатные растения», выделяя основные признаки: растут дома, в горшочках, за ними ухаживают люди. Эти цветы не могут жить на улице. Дать представление об одном из назначении комнатных растений: они красивые, украшают комнату	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра		"Цветочный магазин" Цель: закреплять умение различать цветы, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты, согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников.	Картотека с/р игры
д/игры		"Выбери предмет" "Что с начало, что потом?" "Узнай по описанию" "Что общего? Чем отличаются?" Цель: формировать представление о комнатных цветах. Формировать умение находить отличия и сходства между цветами.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 114
Подвижные игры		п/и "Цветы и ветерки" - закреплять знание о названиях луговых, комнатных и садовых цветов , умение действовать по сигналу; развивать ловкость, внимание.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 117
Чтение художественной литературы		Н.Павлова "Луковица с радостью" - воспитывать интерес к жизни растений, их развитию, любознательность и желание ухаживать за цветами, любовь и бережное отношение к природе.
Минутки вежливости		*Упражнение «Что изменилось?» - развитие внимательности и наблюдательности, необходимых для эффективного общения.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Культурные практики		Пересаживание комнатных растений - продолжать привлекать ребят к труду в уголке природы, поддерживать интерес к уходу за растениями. Продолжать учить ухаживать за растениями.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Развлечение Досуг		"Экскурсия в Ботанический сад"	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 257
4неделя Животный мир морей и океанов.
Беседы		Этическая беседа «Добрые дела» - раскрыть смысл слова «доброжелательность», рассказать о необходимости доброжелательного отношения к окружающим людям, объяснить детям, что доброе дело доставляет радость тому, кто его делает. "Я военным быть хочу, пусть меня научат" - продолжать знакомить с людьми разных военных профессий. Закреплять знания о деловых и личностных качествах, которыми должны обладать военные. Воспитывать уважение к воинам - защитникам России, воспитание патриотических чувств.	О.В.Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр. 70, 74
Строительные игры		"Мосты" Цель: Учить строить мосты, точно соединять строительные детали. Анализировать образец постройки, выделять основные этапы работы.
с/р игра		"Рыболовное судно" Цель: Формировать умение отражать в игре разнообразные сюжеты о жизни и труде людей, закреплять знания о профессиях взрослых на корабле.
Подвижные игры		п/и Летучая рыба", п/и "Невод" - развивать жизненную активность, самостоятельность. собранности, волевых и нравственных качеств.	Картотека подвижных игр для детей старшего дошкольного возраста.
д/игры		"Бегает, плавает, летает", "Поймай рыбку", "Подбери пару" "Каждому своё место" Цель: формировать представление о рыбах, их характерных признаках. Формировать умение сравнивать жителей разных водоемов.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 103
Чтение художественной литературы		Рассказы Л.Кассиля «Твои защитники», Ю. Ильинского «На земле, в небесах и на море» - развивать у детей представления о России , её историческом развитии, дать представление о российской армии. Воспитывать любовь к Родине, уважать национально-культурные традиции народа. Развивать у мальчиков смелость, силу, волю.	Хрестоматия
Минутки вежливости		* Игра «Подарок на всех» Цель: развивать чувство коллектива, умение дружить , делать правильный выбор сотрудничать со сверстниками. *Упражнение «Цепочка» - развитие контроля над своими движениями.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Развлечения Досуг		"Лучше папы друга нет" - формировать у детей понятие о значении календарной даты. Воспитывать чувство гордости за своих пап. Помочь родителям и детям ощутить радость от совместной двигательной деятельности.
Март
1неделя Ранняя весна. Признаки весны. Мамин день.
Беседы		«Почему нужно помогать девочкам и защищать их» - познакомить, с правилами культуры поведения мужчин по отношению к женщинам: вставать при появлении их в помещении, уступать место, оказывать помощь и т.д. "Бабушкин сундук" - формировать желание рассказывать о близких родственниках, об их судьбах, интересных случаях из их жизни.	О.В. Дыбина " Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр. 66
Строительные игры		"Цветы для любимой мамы" конструирование по образцу ( Лего ) Цель: закреплять полученные конструктивные умения и навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание.
с/р игра		"Семья" - обогащение социально-игрового опыта между детьми; Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи. Способствовать установлению в игре ролевых взаимодействий и взаимоотношений между играющими.	Картотека с/р игры
п/игры		П\И "День и ночь" - развивать ловкость, быстроту реакции. Русская народная игра «Матушка Весна» - развивать умение действовать по сигналу, упражнять детей ходьбе, построению в круг.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 114
д/игры		"До-между-после", "Подбери признак к предмету", "Четвертый лишний" "Закончи предложение" Цель: формировать представление о весне как о времени года, характерных признаках весны.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 114
Чтение художественной литературы		Рассказ Н.Артюховой "Точка" - учить определять тему произведения. Учить определять смысл произведения; воспитывать ответственность за свои поступки.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 171
Минутки вежливости		* Игра «Вот какая бабушка» - развивать уважение к старшим, закреплять ласковые слова. *Игра «Ожившие игрушки» - формировать у детей культуру общения.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Культурные практики		Театральная игра «Бабушка Маланья» - развивать внимание, воображение, находчивость, умение создавать образы с помощью мимики, жеста, пластики.
Развлечения Досуги		Праздник, посвященный 8 марта Цель : способствовать радостному весеннему настроению. Привлекать детей к активному участию в празднике. Воспитывать любовь и уважение к мамам и бабушкам. Воспитывать желание сделать приятное своим близким. Эмоционально воспринимать тексты стихотворения и музыку.
2 неделя Наша Родина - Россия
Беседы		* "Мое Отечество - Россия" - формировать интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культуре других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа. *"Культура и традиции русского народа" - закреплять знания о названии страны, в которой они живут, о её природе. некоторых исторических событиях, культуре. Уточнить знания о таком понятии как традиция. вспомнить традиции русского народа, о которых им рассказывали. познакомить с другими традициями.	О.В.Дыбина "Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр. 49 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 101 Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 121
д/игры		"Кто защищает родину?", "Снаряди в поход русского воина" - закреплять знания о наших предках - защитниках Отечества, об их одежде, оружии. "Собери пословицу" - познакомить с пословицами о родине. Воспитывать любовь к Родине.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 106
Подвижные игры		Х/и "Береза" - координация речи с движением, развитие речевого дыхания.	Картотека подвижных игр для детей старшего дошкольного возраста.
Чтение художественной литературы		Стихотворение Н.Рубцова "Привет Россия...", В. Гусев «Я - русский человек…», «Берегите Россию» - воспитание патриотических чувств к своей Родине.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 231
Культурные практики		Викторина "Я живу в России" - обобщить и систематизировать знания детей о России, формировать уважительное отношение к государственным символам. Воспитать любовь к Родине, гражданско-патриотические чувства.
Минутки вежливости		* Игра «Яблочко настроения» - формирование умения выражать свои эмоции с помощью мимики и жестов; воспитание эмоциональной отзывчивости. *Упражнение "Я все делаю сам!" - формировать навыки самообслуживания, способствовать выработке привычки самостоятельно, быстро и тщательно выполнять действия по самообслуживанию.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Развлечения Досуги		"Проводы зимы. Широкая Масленица" - приобщать к народному искусству, народным традициям и обычаям, развивать любовь к родному краю, Родине, народу.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 273
3неделя Москва - столица России.
Беседы		Рассказ - беседа о Москве - систематизировать и закреплять представление о Москве - столице России. "Если я попаду в Москву, то обязательно побываю..."- расширять представления о столице нашей Родине - Москве, её исторических памятниках.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 5 О.В. Дыбина " Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр. 68
Строительные игры		"Московский Кремль" - закреплять навыки коллективного создания сооружения, конструирования из строительного материала по схемам, моделям, по собственному замыслу.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 274
с/р игра		"Театр" - уточнять представления детей о театре, работниках театра; упражнять в умении творчески развивать сюжет игры; формировать положительные взаимоотношения и культуру поведения в общественных местах.	Картотека с/р игры
д/игры		"Викторина" - закрепить знания о Москве. "Собери картинку" - развивать образное и логическое мышление детей.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 9
Подвижные игры		"Успей поймать" - учить действовать в соответствии с интересами команды, к проявлению справедливости и взаимовыручки.
Чтение художественной литературы		Стихотворение В.Брюсова "Москва" - воспитание патриотических чувств за свою Родину, расширять знания о Москве - столице России.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 230
Культурные практики		Презентация "Москва - столица России" - формирование у детей первичных представления о Москве – столице нашей Родины, об истории её возникновения. Воспитывать патриотические чувства к своей стране, ее столице.
Минутки вежливости		*Упражнение « Подари улыбку другу» - развитие мимики. Активизация эмоциональной памяти. Развитие положительного отношения друг к другу	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Развлечение Досуг		Тематический вечер "Москва - столица нашей Родины" - воспитывать нравственно-патриотических чувств к Родине, уважение к людям, прославившим Россию.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 277
4неделя Наш родной город.
Беседы		* «Город, в котором я живу» - закрепить знание детей о достопримечательностях любимого города; учить узнавать на фотографиях заповедные места и называть их. Углублять чувства патриотизма. Формировать навыки адекватного поведения в экстремальных ситуациях.	О.В. Дыбина " Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр. 67
Наблюдения экскурсии		Целевая прогулка по близлежащим улицам. Предприятия по обслуживанию населения.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 143
Строительные игры		«Улица» Цель: умение строить коллективно, совместно обдумывая план работы.
с/р игра		"Путешествие по городу"" Цель: расширять кругозор, инициативу. Расширение и систематизирование знаний детей о культурных объектах города. Учить выполнять роли экскурсовода, туриста.
д/игры		"Почему так называются?", "Радио", "Кто больше" "Угадай, где я нахожусь?" Цель: формировать представление о понятии "город", происхождении названии города, улиц. Называть главные здания города.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 95
Чтение художественной литературы
Культурные практики		Изготовление лэпбука "Мой город - Верхняя Салда" - учить совместной работе: сбор информации, оформление игр и кармашков.
Минутки вежливости		*Упражнение «Что изменилось?» - развитие внимательности и наблюдательности, необходимых для эффективного общения.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Театральные игры		Игра «Скульптор» Цель: Развивать воображение и фантазию, совершенствовать пластические возможности тела, умение действовать с партнером.
Апрель
1неделя Творчество А.Барто. Космос.
Беседы		Беседа о творчестве А.Барто - продолжать учить детей эмоционально воспринимать стихотворение и понимать его содержание и идею. Формировать у детей способность находить положительное решение в конфликтных ситуациях; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и игрушкам, умение поддерживать беседу. Воспитывать чувство коллективизма.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Строительные игры		«Космический корабль» ("Лего") - развивать конструктивное воображение, умение гибкого использования имеющих материалов.
с/р игра		"Космонавты" Цель: способствовать социализации детей через игру, расширить тематику сюжетных игр, учить отражать в игре полученные знания о профессии космонавта. Воспитывать чувство патриотизма.	Картотека с/р игры
Подвижные игры		П/и "Поросята и волк" - формировать умение действовать в соответствии с правилами, развивать внимание. ловкость, воспитывать выдержку и коммуникативные качества в подвижной игре. "Велосипедисты" - развивать интерес к соревновательной деятельности, совершенствовать умение действовать в соответствии с интересами команды.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 297
д/игры		"Подбери предмет" "Найди одинаковое" "Чего не стало?" "Придумай предложение" Цель: формировать представление о понятии "Космос". Развивать воображение, память, речь, внимание.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 96
Чтение художественной литературы		А.Л.Барто "Я выросла", "Вовка - добрая душа", "Как Вовка бабушек выручил" - формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 216
Минутки вежливости		*Упражнение "Этикет рыцарей" - рассказать о правилах этикета, которым следовали рыцари, обсудить , какие правила устарели, а какие необходимо соблюдать и в настоящее время. Вызвать стремление быть настоящими рыцарями.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Культурные практики		Инсценировка стихотворения А.Л.Барто «Милочка - копилочка» - формировать социально-коммуникативные компетенции: оценивать поступки героев, развивать навыки работы в группе, способы организации совместной деятельности (социально-коммуникативное развитие).
Развлечения Досуг		Музыкально - поэтический вечер "Музыка и поэзия А.Л.Барто" - формирование интереса и любви к поэзии А.Барто.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 298
2неделя Творчество Маршака. Правила пожарной безопасности.
Беседа		* «Убережем дом от пожара» - познакомить детей с правилами противопожарной безопасности, рассказать, как можно дома вместе с родителями сделать рисунки – «напоминалки» о том, что необходимо, уходя отключать газ, электроприборы, свет. *Беседа о творчестве С.Я. Маршака - Знакомство воспитанников с произведениями С.Я.Маршака. Формировать эмоционально-образное восприятие художественной литературы. Воспитание любви и уважения к своим родителям, к своей семье по произведению - «Сказка о глупом мышонке».	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Строительные игры		"Кошкин дом" - закреплять навыки коллективного создания сооружения, конструирования из строительного материала по схемам, моделям, по собственному замыслу. Формировать навыки самостоятельного поиска конструктивных решений.
Подвижные игры		п/и "Пожарные на учении" - развивать ловкость. быстроту. умение работать в команде. п/и "Огонь - друг и враг" - развивать быстроту реакции, ловкость, ориентировку в пространстве. внимание, выдержку. "Багаж" - совершенствовать умение выполнять комбинации движений; развивать ловкость, координацию движений, воспитывать старательность, сообразительность, стремление к победе.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 97
с/р игра		"Спасатели" - обогащать сюжет игры - оказание помощи пострадавшим при пожаре. Воспитывать уважение к тяжелому и опасному труду спасателей.	Картотека с/р игры
д/игры		"Раньше и потом", "Что пригодится при пожаре?", "Огнеопасные предметы", "Разложи по порядку"	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 37
Чтение художественной литературы		С.Я.Маршак "Пожар", "Рассказ о неизвестном герои" - формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.	Хрестоматия
Минутки вежливости		Упражнение "Будь примером!" - рассмотреть различные ситуации, показать , как один и тот же поступок может иметь положительную или негативную окраску в разных ситуациях. Воспитывать стремление совершать положительные поступки, ориентируясь на близких людей. Упражнение «Наоборот» - развивать умение делать выбор, находить противоположное состояние.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Культурные практики		Викторина по творчеству С.Маршака. Инсценировка стихотворения «Вот какой рассеянный» - развивать зрительное и слуховое восприятие, выразительность речи, артистические способности, логическое мышление, коммуникативные навыки.
Развлечения Досуг		Кукольный спектакль "Кошкин дом" по пьесе С.Маршака - воспитывать интерес и любовь к книгам, творчеству детских писателей.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 284
3неделя Творчество Чуковского. Если хочешь быть здоров.
Беседы		* «Погода и здоровье» - обобщить и дополнить представления детей об особенностях осенней погоды, о том, какие опасности для здоровья она таит. Учить одеваться по погоде, соблюдать элементарные правила безопасности *Беседа по творчеству К.И. Чуковского - помочь детям вспомнить содержание известных детям сказок Чуковского. Обогатить знания детей об окружающем мире: объекты социального назначения, природный мир, мир творчества, профессии и ремесла, предметный мир. Воспитывать у детей способность сопереживать героям произведений. Способствовать воспитанию у детей добрых чувств, умения удивляться красоте родной природы. Продолжать работу по формированию нравственного и патриотического воспитания.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Строительные игры		"Клиника Айболита" - закреплять навыки коллективного создания сооружения, конструирования из строительного материала по схемам, моделям, по собственному замыслу. Формировать навыки самостоятельного поиска конструктивных решений.
с/р игра		«Доктор Айболит» - развивать сюжет на основе знаний полученных из литературных произведений. Формировать у детей умение самостоятельно организовываться в группе для игры, совместно обсуждать содержание деятельности. Воспитывать дружеские отношения между играющими, взаимное внимание, отзывчивость, сочувствие. Воспитывать у детей способность самостоятельно и справедливо разрешать споры и конфликты в играх.	Картотека с/р игры
д/игры		Игра «Испорченный телефон», «Угадай, к какой сказке иллюстрация», «Узнай героя сказки по описанию», «Перепутанные книжки» «Нарисуй недостающего», «Собери картинку»	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР"
Подвижные игры		"Котауси и Мауси" - закреплять умение ходить по кругу. взявшись за руки, умение убегать одновременно всей группой в определенном направлении. "Бармалей" - формировать умение действовать в соответствии с правилами; развивать внимание, ловкость. умение уворачиваться от водящего.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 289
Чтение художественной литературы		Чтение сказок К.И.Чуковского «Федорино горе», «Муха-цокотуха», «Тараканище», «Доктор Айблит», «Бармалей», «Краденое солнце», «Путаница», «Мойдодыр», «Федорино горе», «Крокодил» - формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.	Книга "Сказки К. Чуковского"
Минутки вежливости		Упражнение "Ласковые имена" - учить создавать уменьшительно-ласкательные производные от имени товарищей. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать эмпатию, децентрацию. Упражнение «Цепочка» - развитие контроля над своими движениями.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Культурные практики		Викторина по творчеству К.Чуковского - расширить знания детей о творчестве о прочитанных произведениях К. И. Чуковского. Формировать социально-коммуникативные навыки за счёт умения работать в команде. Развивать память, внимание. Воспитывать веру в добро, дружбу и любовь, в торжество над злом.
Развлечения Досуг		Театральная игра по сказке К.Чуковского "Муха- Цокотуха" - воспитание интереса к книгам и любовь к творчеству детских писателей.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 290
4неделя Творчество Михалкова. Правила дорожного движения.
Беседы		* «Мы едем в общественном транспорте» - формировать основы безопасного поведения, рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить правила поведения в общественных местах, в транспорте. Предложить рассказать, почему важно быть вежливым, проявлять уважение к взрослым и сверстникам. *Беседа о творчестве Михалкова - знакомить с жизнью и творчеством С.В. Михалкова; развивать речь, выразительное чтение, творческие способности; воспитывать положительные качества.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Строительные игры		"Светофор" Цель: закреплять значения сигналов светофора; закреплять знания правил дорожного движения.
С/р игра		"ГИББД" Цель: расширять знания о правилах поведения на улице. Учить выполнять роль инспектора ГИБДД, пешехода и водителя.	Картотека с/р игры
д/игры		"Угадай , какой знак" "Светофор" "Найди нарушителя" Собери картинку" "Верно - неверно" Цель: Закрепить с детьми правила безопасного поведения на улицах и знаки дорожного движения.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР"
Подвижные игры		п/и "Велосипедисты" - способствовать проявлению чувства сплоченности в детском коллективе. "Если свет зажегся красный" - продолжать развивать умение действовать одновременно всей группой в игре малой подвижности.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 291
Чтение художественной литературы		С.В. Михалкова "Дядя Степа" - формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.	Хрестоматия
Минутки вежливости		Упражнение "В мире вежливых слов" - формировать представления о понятии "вежливый человек", стремление быть вежливым. Обсудить, как важно быть вежливым человеком. Игра «Путаница» - сплочение детского коллектива, развитие умения сопереживать.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Культурные практики		Театр теней - фрагмент сказки "Три поросенка" в переводе С.Михалкова.
Развлечение Досуг		Литературный вечер "Мы читаем С.В. Михалкова" - закреплять и расширять знание о творчестве С.Михалкова, воспитывать интерес к литературе.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 293
5неделя Жители Севера.
Беседы		Беседа о любимых занятиях членов семьи - расширять представления детей о своей семье, родственных отношениях; воспитывать чувство привязанности к членам семьи, гордость за их достижения, чувство благодарности за заботу.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 190
Строительные игры		"Арктическая исследовательская станция" - закреплять навыки коллективного создания сооружения, конструирования из строительного материала по схемам, моделям, по собственному замыслу. Формировать навыки самостоятельного поиска конструктивных решений.
с/р игра		" Путешествие на Северный полюс" - воспитывать уважение к труду полярников. Развивать игровые навыки.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 33
п/игры		п/и "Пингвины с мячом" - совершенствовать умение прыгать до зрительного ориентира на двух ногах с мячом, зажатым между коленей, стараясь не потерять мяч. приземляться на обе ноги. Развивать ловкость, быстроту движений. координацию. п/ и "Поймай оленя" - развивать меткость в метании по целям. "Белые медведи" - развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений. умение ориентироваться.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 85, 92
д/игры		"Что за зверь?" - закреплять знания о животных Арктики, развивать фантазию.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 96
Чтение художественной литературы		Сказка "Айога", рассказ Н. Емельянова "Окся - труженица" - продолжать знакомить с жизнью людей на Севере.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 137, 149
Минутки вежливости		Упражнение "Порядок в шкафчике" - формировать навыки самообслуживания, осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать. Игра "Слепец и поводырь" - развить умение доверять, помогать и поддерживать товарищей по общению.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Культурные практики		Презентация "На дальнем Севере" - воспитывать бережное отношение к родной природе, в том числе к Северным районам; интерес к исследовательской деятельности, к художественному слову.
Май
1неделя День Победы
Беседы		"Они сражались за Родину" - закреплять представления о защитниках Отечества, уважительное отношение к ним; воспитывать любовь к Родине; развивать стремление выражать свое отношение к событиям. Беседа - рассказ о боевых орденах и медалях - познакомить детей с боевыми наградами, которыми награждали воинов во время Великой Отечественной войны. Воспитывать уважение к ратным подвигам бойцов и командиров, гордость за свой народ, любовь к Родине.	О.В. Дыбина " Ознакомление с предметным и социальным окружением" стр. 73 Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 228
Наблюдения Экскурсии		Экскурсия на аллею Победы - познакомить детей с памятником, погибшим героям в Великой Отечественной Войне; расширить представления детей о воинах-защитниках; воспитывать уважение и чувство благодарности ко всем, кто защищал Родину; прививать уважение к памяти павших бойцов, воспитывать патриотические чувства.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 230
Строительные игры		"Военная техника" Цель: поддерживать интерес к военной технике, дружеские взаимоотношения в игре. Учить строить по схеме.
с/р игра		"Военные" - развить тематику военизированных игр, учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».	Картотека с/р игры
Подвижные игры		п/и "Мы ребята бравые" - воспитывать соревновательные качества, сотрудничество, взаимовыручку, выносливость, силу. Развивать положительный психо -эмоциональный настрой детей. Воспитывать патриотизм, чувство уважения, гордости за Российскую армию.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 303
д/игры		"Кто где охраняет Родину?" "Путаница" "Выполни команду" "Четвертый лишний" "Кому что нужно" Цель: формировать представления праздновании праздника и сути праздника. Учить называть виды войск.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 73
Чтение художественной литературы		Рассказ С.Баруздина "Шел по улице солдат" - с помощью литературного произведения формировать у детей представлений о войне, армии; воссоздать образ бойца — героического защитника Родины ;формировать знания об исторических фактах и явлениях.	Хрестоматия
Минутки вежливости		Игровая ситуация "Я все делаю сам" - формировать навыки самообслуживания, побуждать к максимальной самостоятельности. Учить их правильно действовать в различных ситуациях, применять освоенные умения. Игра «Магазин вежливых слов» - развивать доброжелательность, умение налаживать контакт со сверстниками.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Культурные практики		Мини-проект "Они сражались за Родину" - формировать чувство исторической сопричастности к своему народу, ценностное отношение к Родине на основе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с историческими фактами военных лет.
Театральные игры		Игра «Самолет» Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.	Картотека игр
Развлечение Досуг		Тематический вечер "День Победы" - нравственно - патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста, посредством ознакомления с историческими событиями нашей страны.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 305
2неделя Поздняя весна
Беседы		"Цветущие растения леса, сада, луга" - систематизировать и закреплять знания о цветущих растениях леса, сада, луга; о классификации растений; их пользе и вреде для человека.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 154
Наблюдения Экскурсии		Целевая прогулка по близлежащим улицам. Благоустройство города.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 175
Строительные игры		"Построй, не открывая глаз" Цель: учить строить с закрытыми глазами, развивать мелкую моторику рук, выдержку.
с/р игра		"Прогулка в весенний лес" Цель: закрепить знания о различных насекомых, их поведении , вспомнить каких насекомых мы можем встретить в весеннем лесу. Воспитывать основы безопасного поведения на природе.
Подвижные игры		"Солнышко", эстафета "Чей кораблик быстрее?" - совершенствовать умение проявлять творчество и фантазию в подвижных играх, усложнять их правила.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 300
д/игры		"Выбери предмет", "Что с начало, что потом?", "Узнай по описанию" "Что общего? Чем отличаются?", "Садовник" Цель: формировать представление о комнатных цветах. Формировать умение находить отличия и сходства между цветами.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 120
Минутки вежливости		Упражнение "Аккуратный шкафчик" - формировать навыки самообслуживания, стремление следить за своим внешним видом. Учить складывать вещи аккуратно , следить за чистотой и порядком в своем шкафчике. Углублять знания о важности качественного выполнения трудовых действий, воспитывать аккуратность , ответственность. Упражнение «Комплимент» - сплочение группы и создание благоприятного эмоционального комфорта в группе.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Культурные практики		"Что? Где? Когда?" по теме "В мире растений" - развивать мыслительную деятельность, интеллектуальное мышление, абстрактные представления в интеллектуальных играх.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 301
3неделя Скоро в школу
Беседы		"Скоро в школу" - систематизировать и закрепить представления о школе, учёбе, о школьных принадлежностях. Дальнейшее развитие готовности, заинтересованного отношения к школьному обучению.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 173
Наблюдения Экскурсии		Целевая прогулка к школе - познакомить детей с учебным заведением. Закрепить навыки культурного поведения на улице, в школе.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 41
с/р игра		"Школа" - расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе. Воспитывать у детей желание учиться. Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы.	Картотека с/р игры
д/игры		"Подбери слово", "Слово из картинок", "Отправляем поезд в школу", "Часики" - закреплять умение определять назначение и функции предметов, побуждать к группированию предметов по какому-то признаку.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 178
Подвижные игры		"Перемена" - воспитывать дружеские взаимоотношения в подвижной игре. "Замечательный класс" - развивать внимание. сообразительности, закреплять умение действовать по команде педагога в игре малой подвижности	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 307
Чтение художественной литературы		Рассказ А. Алексина "Первый день" - формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 119
Культурные практики		Игра "Что? где? Когда?"по теме "Школа" - развивать мыслительную деятельность, интеллектуальное мышление, абстрактные представления в интеллектуальных играх.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 309
Минутки вежливости		Упражнение "Будь примером!" - рассмотреть различные ситуации, показать , как один и тот же поступок может иметь положительную или негативную окраску в разных ситуациях. Воспитывать стремление совершать положительные поступки, ориентируясь на близких людей. Упражнение «Наоборот» - развивать умение делать выбор, находить противоположное состояние.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Развлечения Досуги		Выпускной бал "До свидания, детский сад!" - создание эмоционально положительной атмосферы сотрудничества детского сада и семьи (совместные переживания радости и грусти, расставания, ощущения общего праздника). Формирование у детей чувства благодарности сотрудникам детского сада. Воспитывать желание хорошо учится в школе. А также развивать и воспитывать в детях чуткость и сопереживание друг к другу.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 310
4неделя Права детей
Беседы		Беседа о правах ребенка «Имя, отчество и фамилия» - рассказать детям о том, почему важно знать свои права и обязанности, о том, что имя, отчество и фамилию человек получает при рождении по соглашению родителей. "Счастливое детство" - знакомить детей с правами, которыми они обладают. Предложить рассмотреть различные ситуации, выбрать оптимальные модели поведения в соответствии с правами ребенка и моральными нормами.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра		"Школа" - расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе. Воспитывать у детей желание учиться. Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы.	Картотека с/р игры
Подвижные игры		П/и "Мы веселые ребята" - упражнять в беге в различных направлениях, закрепить умение двигаться быстро, не наталкиваясь друг на друга, развивать ловкость . Русская народная игра «Ручеёк» - обучение в игровой манере ходьбе, внимательности, игре в коллективе. Продолжать знакомить с русскими народными играми.	Картотека подвижных игр для детей старшего дошкольного возраста.
д/игры		"Узнай на ощупь", "Узнай по описанию", "Правильно -не правильно" Цель: формировать представление об игрушках и материале, из которых они сделаны, внешних признаках., Формировать умение сравнивать игрушки по внешнему виду, назначению. "Кого не стало?"- развивать зрительную память.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР"
Минутки вежливости		Упражнение "Я все делаю сам!" - формировать навыки самообслуживания, способствовать выработке привычки самостоятельно, быстро и тщательно выполнять действия по самообслуживанию. Упражнение «Ласковые ладошки» - снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Познавательное развитие»

СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА. ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Расширить и обобщить представления об окружающем предметном мире, о свойствах и качествах материалов, из которых сделаны предметы; о процессе производства предметов. Воспитывать уважение к людям труда и результатам их деятельности. Обобщить знания о членах семьи, профессиях родителей, бабушек и дедушек. Сформировать умение называть свое имя и отчество, имена и отчества родителей, бабушек и дедушек; свою дату рождения, домашний адрес и телефон. Расширить и обобщить представления о школе, об учебе. Сформировать интерес к учебе, желания учиться в школе. Расширить представления о бытовой технике; о технических приспособлениях, орудиях труда и инструментах, используемых представителями разных профессий. Углубить представления о транспорте, видах транспорта, труде людей на транспорте. Углубить знание основ безопасности жизнедеятельности. Закрепить знание правил техники безопасности, правил дорожного движения и навык соблюдения правил поведения на улице. Познакомить с адресом детского сада, научить находить детский сад и свой дом на плане (схеме) микрорайона. Закрепить навыки ориентировки в помещении детского сада и на участке. Научить пользоваться планом детского сада и участка. Сформировать представление о школе и школьной жизни. Вызвать стремление учиться в школе. Расширить, углубить и систематизировать представления о родном городе и его достопримечательностях. Вызвать чувство гордости за свой родной город. Сформировать представление о Москве, как столице России; о Российской Федерации, как о Родине, многонациональном государстве. Приобщать к истокам народной культуры. Воспитывать чувство любви к Родине и интерес к событиям, происходящим в ней. Расширить представления о государственных праздниках. Учить находить Россию на глобусе и карте. Углубить и систематизировать элементарные знания о космосе, звездах, планетах, освоении космоса людьми, полетах наших соотечественников в космос. Углублять знания о Российской армии, защитниках Родины. Воспитывать уважение к ним. Систематизировать знания о смене времен года, сезонных изменениях в природе; о жизнедеятельности растений и животных. Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому. Познакомить с растениями и животными, занесенными в Красную книгу. Закладывать основы экологических знаний, экологической культуры, экологического поведения.

Формы и методы взаимодействия с детьми.

Содержание

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Сенсорное развитие

Продолжать развивать органы чувств.

Игровые упражнения

Экспериментирование

Дидактические игры

Игровые занятия с использованием полифункционального оборудования

Показ

Интегрированные занятия

Проблемные ситуации

Наблюдения на прогулке

Развивающие игры

Игровые упражнения

Напоминания

Обследование

Проблемные ситуации

Игры - эксперименты

Дидактические игры

Игры - эксперименты

Игры с использованием дидактических материалов.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Игровые упражнения

Организация тематических выставок

Дидактические игры

Опыты и эксперименты

Проектная деятельность

Игры с природным материалом

Целевые прогулки

Развивающие игры

Интегрированные занятия

Игры со строительным материалом

Развивающие игры

Дидактические игры

Игровые задания

Игры с природным материалом на прогулке

Игры - экспериментирования на прогулке

Дидактические игры

Игры с природным материалом

Игры со строительным материалом

Постройки для сюжетно-ролевых игр

Продуктивная деятельность

Постройки по замыслу . схемам и чертежам

Формирование элементарных математических представлений

Дидактические игры

Интегрированные занятия

Подвижные игры

Проблемно-поисковые ситуации

Индивидуальная работа

Викторины

Работа в парах

Решение логических задач

Работа с демонстрационным и дидактическим материалом

Проектная деятельность

Дидактические игры

Сюжетно-ролевые игры

Игровые действия

Гимнастика

Дежурство

Игровые проблемные ситуации

Индивидуальная работа

Использование художественного слова

Выполнение практических заданий

Развивающие игры

Подвижные игры

Продуктивная деятельность

Игры-экспериментирования

Работа с демонстрационным и дидактическим материалом

Работа в тематическом центре

Продуктивная деятельность

Формирование целостной картины мира

Беседы

Дидактические игры

Театральные игры

Подвижные игры

Развивающие игры

Викторины

Сюжетно-ролевые игры

Экскурсии

Целевые прогулки

Проблемные ситуации

Интегрированные занятия

Организация тематических выставок

Беседа

Развивающие игры

Игровые задания

Дидактические игры

Развивающие игры

Подвижные игры

Игры - экспериментирования

Наблюдение на прогулке за окружающей действительностью

Дидактические игры

Театральные игры

Сюжетно - ролевые игры

Развивающие игры

Игры-экспериментирования

Продуктивная деятельность

Работа в книжном уголке

Природа и ребенок

Интегрированные занятия

Беседы

Экспериментирование

Конкурсы

Викторины

КВН

Проблемно-поисковые ситуации

Дидактические игры

Сюжетно-ролевые игры

Экскурсии

Целевые прогулки

Календарь природы

Организация тематических выставок

Чтение

Театральные игры

Подвижные игры

Труд в уголке природы, огороде

Беседа

Развивающие игры

Игровые задания

Дидактические игры

Подвижные игры

Игры-экспериментирования

Наблюдения на прогулке за природными явлениями

Дидактические игры

Театральные игры

Сюжетно-ролевые игры

Развивающие игры

Игры-экспериментирования

Игры с природным материалом

Наблюдения у уголке природы

Труд в уголке природы, огороде

Продуктивная деятельность

Календарь природы

РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Количество и счет Уточнить и расширить представления о количественных отношениях в натуральном ряду чисел в пределах 10. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в прямом и обратном порядке. Упражнять в счете предметов в разных направлениях.

Познакомить с цифрами от 0 до 9. Ввести в речь термин соседние числа. Закрепить навык называния последующего и предыдущего чисел. Научить увеличивать и уменьшать каждое число на 1. Сформировать умение раскладывать число на два меньших.0 Упражнять в решении и придумывании задач, головоломок. При решении задач учить пользоваться математическими знаками: +, –, =.

Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10, 50 копеек, 1 рубль, 5 рублей. Величина Упражнять в измерениях с помощью условной меры и сравнении предметов по длине, ширине, высоте, толщине, в классификации и объединении их в множество по трем – четырем признакам. Совершенствовать навык измерения объема жидких и сыпучих тел с помощью условной меры. Развивать глазомер. Совершенствовать навык деления целого на 2, 4, 8 равных частей, правильно называть части целого; понимать, что часть меньше целого, а целое больше части. Cовершенствовать навыки распознавания и преобразования геометрических фигур, воссоздания их по представлению, описанию. Закрепить в речи названия геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал; названия объемных геометрических форм: куб, шар, цилиндр. Сформировать представление о многоугольнике. Научить делить квадрат и круг на равные части. Ориентировка в пространстве Совершенствовать навыки ориентировки на плоскости и в пространстве. Учить активно использовать слова: вверху, внизу, слева, справа, выше, ниже, левее, правее. Сформировать умение создавать простейшие чертежи, планы, схемы. Ориентировка во времени Уточнить и расширить представления о временных отношениях. Ввести в активный словарь слова: месяц, неделя. Совершенствовать умение называть дни недели и месяцы года. Закрепить представления об отношениях во времени (минута – час, неделя – месяц, месяц – год). Учить определять время по часам. Развивать чувство времени. Сформировать умение устанавливать возрастные различия между людьми.

Тема недели

Программное содержание

Источник

1неделя

Диагностика

Совершенствовать навыки количественного счета в пределах 10, навыка счета на слух, навыка соотнесения числа и цифры. Закреплять знания о геометрических фигурах. Развивать логическое мышление. Воспитывать усидчивость.

Геометрические фигуры, логические квадраты, набор цифр и счетного материала.

Диагностика

Набор цифр; горошины; развертка куба, карандаши, наборы предметов для составления задач, тетради, простые карандаши

2неделя

Диагностика

Закреплять знания о геометрических фигурах. Упражнять в измерении длин предметов с помощью условной мерки. Развивать логическое мышление. Воспитывать усидчивость.

Геометрические фигуры, логические квадраты, условные мерки, набор цифр и счетного материала.

Упражнять в ориентации на плане. Воспитывать усидчивость

Карточки с изображением фруктов; набор цифр и знаков; план детского сада; игрушечный медведь.

3неделя

« В гостях у бабушки»

Образовательные задачи. Развивать логическое мышление. Учить воспринимать задание на слух.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия, зрительно-моторной координации. Воспитывать самостоятельность, навыков сотрудничества, взаимопонимания. Воспитывать усидчивость

Рисунок с геометрическими фигурами; набор цифр и счетный материал, тетради, карандаши, палочки, игра «Танграм»

«Мы по городу гуляем».

Образовательные задачи. Закреплять знания о геометрических фигурах. .Развивать логическое мышление.

Геометрические фигуры, логические квадраты, набор цифр и счетного материала

4неделя

«Осень. Деревья»

1 «Желтых листьев хоровод.»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в переделах десяти, навыков счета на слух, навыки соотнесения числа и цифры. Закрепление знаний о составе числа «семь», «восемь». Формировать умения узнавать контур цифры не только по индивидуально, но и тактильно. Совершенствовать навыки распознавания геометрических фигур, навыки ориентировки на плоскости, временных представлений (месяцы осени).

Н.В. Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" (стр. 17)

Набор цифр; картинки с изображением листьев, деревьев. карандаши, наборы предметов для составления задач, тетради, простые карандаши.

2 «Что за дерево краса»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в переделах десятка. Ознакомление со знаками "+", "-" и формирование пользоваться ими для записи и решения задачи. Упражнять в сравнении предметов по ширине. Совершенствовать умение использовать слова шире, уже. Совершенствование навыков распознавания геометрических фигур, ориентировки на плоскости.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие мыслительной деятельности, речевого слуха, памяти, графомоторных навыков, тонкой моторики, координации речи с движением.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества в учебной деятельности.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 28.

Геометрические фигуры, логические квадраты, условные мерки, набор цифр и счетного материала, плоскостные изображение листьев.

1неделя

"Огород. Овощи"

1. «Во саду ли в огороде»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки порядкового и количественного счета в пределах десяти. Совершенствовать умение устанавливать взаимно однозначные соответствия между сравниваемыми множествами. Ознакомление с математическими знаками и умение создавать математические выражения с ними. Формировать графомоторные навыки, навыки ориентировки на плоскости. Совершенствовать навыки измерения с помощью условной мерки и сравнению предметов по длине.

Коррекционно-развивающие задачи. Развивать мыслительную и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, речевой слух, тонкую моторику. Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 36.

Картинки, набор цифр, карточки-рисунки различных овощей, кабачки разных размеров по длине.

2. «Корзина с овощами»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного счета в пределах десяти. Закрепление представлений о составе числа «десять». Формирование умения составлять и решать задачу. Пользоваться математическими знаками «+» и «- «. Формировать умения измерять толщину предметов с помощью условной мерки и сравнивать предметы по толщине. Совершенствовать навыков ориентировки на плоскости.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания и восприятия, речевого слуха, тонкой моторики. Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничеств и взаимодействия в учебной деятельности, самостоятельности, активности, инициативности.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 46.

Карточки-рисунки, набор цифр, Магнитная доска, корзина с овощами(баклажан. Кабачок, огурцы). Моток бумажной ленты, рабочие тетради, карандаши.

2неделя

"Сад. Фрукты"

1. "У садовника в гостях"

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в переделах десятка. Формировать умения сравнивать множества способом установления взаимно однозначного соответствия. Формировать умения составлять математические выражения с математическими знаками « больше» и «меньше», умение ставить вопрос задачи, пользоваться математическими знаками «+», «-«, и «=». Формирование сериации как необходимого фактора понимания структуры числа. Упражнение в сравнении людей по росту. Формировать умение сравнивать и классифицировать предметы одновременно по трем признакам. Совершенствование навыков распознавания геометрических фигур. Закрепление в речи названий геометрических фигур.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие мыслительной деятельности, речевого слуха, памяти, графомоторных навыков, тактильного восприятия, тонкой моторики, координации речи с движением.

Воспитательные задачи. Формирование мотивационной готовности к школьному обучению, воспитание мотивации достижения успеха, воспитание активности, инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества в учебной деятельности.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 52

Магнитная доска, бассейн, наполненный горохом, плоскостные изображения деревьев и фруктов, рабочие тетради, наборы математических цифр и знаков, карандаши, ростомер.

2. "Разноцветные фрукты"

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в переделах десятка. Совершенствовать умения устанавливать взаимно однозначные соответствия между сравнениями множеств. Формировать умения составлять математические выражения с математическими знаками « больше» и «меньше», умение ставить вопрос задачи, пользоваться математическими знаками «+», «-«, и «=». Закрепление навыков состава числа «семь», и «восемь». Формирование умения использовать условную мерку для измерения массы жидких тел.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 60.

Карточки-рисунки и муляжи различных фруктов, плоскостные изображения двух девочек, набор цифр и знаков для магнитной доски., чаша с водой мерные стаканчики, .карандаши, схемы сложения.

3неделя

"Насекомые и пауки"

1. «Парад насекомых»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в переделах десятка. Совершенствовать умения устанавливать взаимно однозначные соответствия между сравнениями множеств. Формировать умения составлять математические выражения с математическими знаками « больше» и «меньше», умение ставить вопрос задачи, пользоваться математическими знаками «+», «-«, и «=». Развитие конструктивных навыков. Совершенствование навыков распознавания геометрических фигур. Закрепление в речи названий геометрических фигур6 прямоугольник, круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать временные представления (времена года), Закрепление в речи названий осенних месяцев; сентябрь, октябрь, ноябрь.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 67.

Магнитная доска, набор цифр и знаков, наборы геометрических форм и схема «стрекозы», «бабочки», на подгруппу детей. Эталоны цвета, карточкирисунки, набор цифр. «Пять математических корзинок» . Занимательные задачи :таблица с условием задачи, игра «Чудо-соты» В. Воскобовича.

2. «Нынче Муха – Цокотуха - именинница» Образовательные задачи. Формировать умение считать предметы в разных направлениях. Упражнять в установлении взаимно однозначные соответствия между сравнениями множеств, соотнесение с числом. Закрепить знания цифр от "0" до "10". Формировать умение составлять условие и ставить вопрос задачи. Решать задачу. Развивать умения классифицировать объекты, находить объект по заданным свойствам.

Коррекционно-развивающие задачи. Развивать математическое мышление, слуховое и зрительное восприятие, слуховой памяти, мелкой моторики. Воспитывать самостоятельность, навыков сотрудничества, взаимопонимания. Формирование мотивационной готовности к школьному обучению

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 74.

Материал к занятию. Плоскостные изображения бабочек и цветов, наборы цифр и знаков, рабочие тетради, цветные карандаши.

4неделя

«Перелетные птицы. Водопла- вающие птицы»

1."Птичья семейка"

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в переделах десяти. Развитие представлений о связях и отношениях между рядом стоящими числами: знание предыдущего и последующего чисел для каждого числа натурального ряда в пределах десяти. Формирование умения считать двойками. Формирование умения составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу, пользуясь математическими знаками. Совершенствование временных представлений (части суток). Совершенствование навыков ориентировки на плоскости и в пространстве. Коррекционно-развивающие задачи. Развивать математическое мышление, слуховое и зрительное восприятие, слуховой памяти, мелкой моторики. Воспитательные задачи. Воспитывать положительное отношение к учебной деятельности, навыков сотрудничества, активности, самостоятельности.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 81.

Материал к занятию: Плоскостное изображения дерева, птиц, материал для игры «Птичьи сутки», рабочие тетради и наборы цветных карандашей на подгруппу детей, набор цифр и математических знаков, емкость с зерном, мерные стаканчики. Геометрические фигуры, логические квадраты, набор цифр и счётного материала

2 « Птицы улетают»

Образовательные задачи. Совершенствовать вычислительных навыков. Развитие представлений о связях и отношениях между рядом стоящими числами: знание предыдущего и последующего чисел для каждого числа натурального ряда в пределах десяти. Совершенствование временных представлений, навыков ориентировки на плоскости. Закреплять умение измерять предметы с помощью условной мерки и сравнивать их по длине. Коррекционно-развивающие задачи. Развивать математическое мышление, слуховое и зрительное восприятие, слуховой памяти, мелкой моторики. Воспитательные задачи. Воспитывать положительное отношение к учебной деятельности, навыков сотрудничества, активности, самостоятельности.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 91.

Материал к занятиям: логический квадрат (рис 17) , ребус (рис. 18) Набор цифр и знаков, бумажная лента для условной мерки.

5неделя

Повторение

1неделя

Ягоды и грибы.

1. «Что нам осень припасла»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в переделах десятка. Совершенствовать умения устанавливать взаимно однозначные соответствия между сравнениями множеств. Совершенствовать навыки деления целого на две, четыре, восемь равных частей; умения называть части целого. Формировать понятие о многоугольнике. Упражнять в измерении с помощью условной мерки и сравнении предметов по длине. Формировать умения использовать условную мерку для измерения массы сыпучих тел. Коррекционно-развивающие задачи. Развивать математическое мышление, слуховое и зрительное восприятие, слуховой памяти, мелкой моторики. Воспитывать самостоятельность, навыков сотрудничества, взаимопонимания. Формирование мотивационной готовности к школьному обучению

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 97.

Материал к занятиям: логический квадрат (рис 21) , пальчиковый бассейн с морской галькой, наборы геометрических фигур (рис. 19, 20), плоскостные изображения для моделирование игровой ситуации « в лесу» Набор цифр и знаков, условная мерка, для измерения лесных дорожек, рабочие тетради

2. «Осенняя кладовая»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в переделах десятка. Совершенствовать умения устанавливать взаимно однозначные соответствия между сравнениями множеств. Закреплять представления о связях и отношениях между числами. Формировать умения увеличивать или уменьшать числа на один. Закрепить представление о многоугольнике. Формировать умение составлять план - карту. Совершенствовать умение ориентироваться на плоскости. Закреплять умение использовать условную мерку для измерения высоты тел.

Коррекционно-развивающие задачи. Развивать математическое мышление, слуховое и зрительное восприятие, слуховой памяти, мелкой моторики. Воспитательные задачи. Воспитывать положительное отношение к учебной деятельности, навыков сотрудничества, активности, самостоятельности.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 104.

наборы цифр. Карточки-рисунки различных банок с заготовками, мерные стаканчики, емкость с водой, магнитная доска с набором цифр и знаков, 3 литровых банки, условные мерки, карандаши, тетради на печатной основе.

2неделя

Домашние животные и их детеныши.

1. «Тимошкины кошки»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в переделах десятка. Формировать навыки счета двойками; умение составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу, пользоваться математическими знаками « +» и «=». Совершенствование навыков ориентировки на плоскости и в пространстве.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 113.

Оборудование к занятию: магнитная доска, плоскостные изображения ягод, лукошка и кошек, коней, карточки для игры в домино, рабочие тетради и наборы цветных карандашей, набор цифр и математических знаков

2. «На ферме»

Образовательные задачи. Закреплять представления о связях и отношениях между стоящими рядом числами. Формировать умение называть числа в ряду в обратном порядке. Закреплять умение увеличивать или уменьшать число на один. Закрепить представление о составе числа «Восемь» Совершенствовать умение устанавливать взаимно однозначные соответствия между сравнениями множествами; составлять математические выражения с математическими знаками . Развитие понимания зависимости результата измерения объема от величины мерки.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 121.

Оборудование к занятию:

Тетради, карандаши, наборы цифр и счетного материала, картонные прямоугольники, контейнеры с черными и белыми фишками, карточки с изображением кроликов по две на каждого ребенка, две игрушки коровы, два ведерка разного размера с водой.

3неделя

Дикие животные и их детеныши

1. «На лесной дорожке»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в переделах десятка. Формировать навыки счета двойками. Совершенствовать умение распознавать объемные геометрические фигуры куб, шар, цилиндр, конус – и сооружение построек из них по заданной схеме; навыки измерения ширины тел с помощью условной мерки; временных представлений (дни недели); навыков ориентировки на плоскости. Коррекционно-развивающие задачи. Развивать математическое мышление, слуховое и зрительное восприятие, слуховой памяти, мелкой моторики. Воспитательные задачи. Воспитывать положительное отношение к учебной деятельности, навыков сотрудничества, активности, самостоятельности

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 129.

Оборудование к занятию:

Тетради, карандаши, наборы цифр и счетного материала, наборы строительного конструктора с объемными фигурами, опорные картинки к стихотворению «Мишкина неделя», мерки из бумаги в клетку,

2. «Хоровод сказок»

Образовательные задачи. Совершенствовать умения устанавливать взаимно однозначные соответствия между сравнениями множеств. Закреплять представления о связях и отношениях между числами, навыки распознавания и преобразования геометрических фигур. Закрепить в речи название геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник. Совершенствование навыков измерения объема сыпучих тел с помощью условной мерки, навыков ориентировки в пространстве, временных представлениях (сутки).

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 137.

Оборудование к занятию: Палочки; цифры; рисунки весов; рисунок – конструкция из геометрических фигур, пакет орешков и мерные стаканчики, сектор сюжетных картинок «Режим дня».

4неделя

Одежда, обувь, головные уборы

1 « Собираем Золушку на бал».

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в переделах десятка. Формировать навыки счета двойками, умение составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу, пользоваться математическими знаками « +» и «=». Совершенствовать навыки измерения тел с помощью условной мерки, навыки ориентировки на плоскости. Формирование временных представлений.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 143.

Оборудование к занятию:

Магнитная доска, плоскостные изображения одежды, обуви, головных уборов, рабочие тетради, бумажные мерки в крупную мерку, карандаши.

2. « Обновки для Алешки».

Образовательные задачи. Закрепление представлений о связях и отношениях между стоящими рядом числами. Совершенствовать навыки порядкового счета. Закрепить представление о составе числа. Совершенствовать навыки решения примеров, навыка распознавания геометрических фигур. Закрепление в речи названий геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал. Закрепление навыка составления орнамента из геометрических фигур. По заданной схеме. Совершенствование навыка измерения длины тел с помощью условной мерки, ориентировке в пространстве временных представлений.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 150.

Оборудование к занятию:

Геометрические фигуры; палочки; набор цифр; Плоскостные изображения одежды и обуви, сказочные персонажи, плоскостные изображения рукавичек с примерами (рис 34), рабочие тетради, карандаши.

1неделя

Зима Зимующие птицы.

1. «В замке Снежной королевы»

Образовательные задачи. Совершенствование счета двойками. . Формировать умение составлять условие и ставить вопрос задачи. Совершенствовать умение решать задачу, навыки конструирования построек из объемных геометрических фигур по схеме и описанию. Формировать навыки ориентировки на плоскости.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 158.

Оборудование к занятию:

Набор объемных геометрических фигур, плоскостные изображения героев сказки «Снежная королева», набор цифр и математических знаков, рабочие тетради, карандаши.

2. « В зимнем лесу»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки счета на слух, количественного счета в пределах десяти. Установление взаимно однозначного соответствия между множествами. Совершенствовать умение составлять математические выражения с математическими знаками. Формировать умение составлять условие и ставить вопрос задачи, решать задачу. Совершенствовать умение измерять объем сыпучих тел с помощью условной мерки, навыки ориентировки в пространстве, представление о смене времен года. Актуализация названий зимних месяцев. Коррекционно-развивающие задачи. Развивать математическое мышление, слуховое и зрительное восприятие, слуховой памяти, мелкой моторики. Воспитывать самостоятельность, навыков сотрудничества, взаимопонимания. Формирование мотивационной готовности к школьному обучению.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 164.

Оборудование к занятию: Плоскостные изображения птиц, магнитная доска, математические цифры и знаки, рабочие тетради, карандаши, 200 г. пшена, два пластмассовых ведерка разной величины, мерный стаканчик, « Играйка 11»

2неделя

Мебель

1. «На мебельной фабрике»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки счета на слух, количественного счета в пределах десяти. Установление взаимно однозначного соответствия между множествами. Совершенствовать умение составлять математические выражения с математическими знаками. Формировать умение составлять условие и ставить вопрос задачи, решать задачу. Совершенствовать навыки создания плоскостных изображений из геометрических фигур, умения измерят и сравнивать длину, ширину, предметов с помощью условной мерки. Закреплять умение использовать в речи прилагательные шире, уже, ниже, короче и т.п. Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 172.

Оборудование к занятию Кукольная мебель разных размеров, контейнер с геометрическими фигурами, рабочие тетради, цветные карандаши, мерки из бумаги в клетку, математические знаки и цифры.

2« В нашей квартире»

Образовательная задача. Совершенствовать навыки порядкового счета. Формирование умения соотносить предметные ситуации на сложения и вычитание с выбором знака действия. Совершенствовать умение классифицировать геометрические фигуры по наличию или отсутствию признаков. Совершенствовать навыки ориентировки на плоскости, временных представлений (времена года, месяцы зимы и осени).

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 178.

Оборудование к занятию

Плоскостные изображения мебели, цветные карандаши, мерки из бумаги в клетку, математические знаки и цифры.

3неделя

Посуда

1 «Маленькие повара».

Образовательные задачи. Закреплять знание состава числа «десять».. Формировать умение составлять условие, ставить вопрос и решать задачу. Совершенствование умения классифицировать геометрические фигуры по наличию или отсутствию признаков, умения измерять и сравнивать объемы жидких тел с помощью условной мерки.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 186.

Оборудование к занятию

Магнитная доска, плоскостные изображения посуды, набор цифр и математических знаков, карандаши; линейки; тетради.

2 «У бабушки на кухне»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в переделах десятка. Совершенствовать умение составлять математические выражения с математическими знаками «больше», «меньше». Формировать умение соотносить предметные ситуации на сложение и вычитание с выбором знака действия. Ознакомить с проекциями объемных геометрических форм. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве, временных представлений. Коррекционно-развивающие задачи. Развивать математическое мышление, слуховое и зрительное восприятие, слуховой памяти, мелкой моторики. Воспитательные задачи. Воспитывать положительное отношение к учебной деятельности, навыков сотрудничества, активности, самостоятельности

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 192

Оборудование к занятию

Группы предметов; набор цифр и арифметических знаков; геометрические фигуры; карточки для штриховки.

4неделя

Новый год

1 «Помощники Деда Мороза»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета . Установление взаимно однозначного соответствия между множествами. Формировать умение составлять условие, ставить вопрос и решать задачу. Совершенствование умения классифицировать геометрические фигуры по наличию или отсутствию признаков, умение измерять и сравнивать длину предметов с помощью линейки. Формировать представление о сантиметре как единице измерения дины предмета. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве, временных представлений.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 200.

Оборудование к занятию

Силуэты животных и деревьев, наборы цифр и математических знаков. Карточки-рисунки, карточки с условиями задачи, листы с нарисованными шариками.

2 « Для кого подарки?»

Образовательные задачи. Формировать представление о сантиметре как единице измерения дины предмета. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве, временных представлений. Установление взаимно однозначного соответствия между множествами. Коррекционно-развивающие задачи. Развивать математическое мышление, слуховое и зрительное восприятие, слуховой памяти, мелкой моторики. Воспитательные задачи. Воспитывать положительное отношение к учебной деятельности, навыков сотрудничества, активности, самостоятельности

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 208.

Оборудование к занятию

Бланки задач, Игровизор с заданиями, игра «Геоконт» В. Воскобовича.

2неделя

Транспорт

1 «Автосервис»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета.. Совершенствование счета двойками. Формировать умение составлять условие и ставить вопрос задачи, распознавать геометрические фигуры. Совершенствовать умение измерять и сравнивать длину предметов и располагать их в последовательность от самого маленького до самого большого, навыка ориентировки на плоскости.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 215.

Оборудование к занятию Магнитная доска, плоскостные изображения колес разного транспорта, шнурки трех цветов, рабочие тетради, макеты различных видов транспорта.

2 « Путешествие вокруг земли»

Образовательные задачи. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10, счета двойками, составления и решения задач, распознания геометрических фигур, умение сравнивать предметы по размеру в целом и располагать их в последовательность от самого маленького до самого большого, навыка ориентировки на плоскости.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.215.

карточки для штриховки; линейки, арифметические выражения с пропусками; игра «Колумбово яйцо».

3неделя

Профессии.

1 «Что нам стоит дом построить»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Формирование умения соотносить предметные ситуации на сложение и вычитание с выбором знака действия. Совершенствование навыка распознавания геометрических фигур. Закрепление в речи названий геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал, четырехугольник. Совершенствовать умение делить круг на четыре части и называть их. Совершенствовать умения измерять объем сыпучих тел с помощью условной мерки, навыки ориентировки в пространств.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 223.

Наборы цифр и математических знаков на каждого ребенка, магнитная доска, рабочие тетради, емкости с песком, мерные стаканчики.

2. « Все работы хороши»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Формирование умения соотносить предметные ситуации на сложение и вычитание с выбором знака действия. Совершенствование навыка распознавания геометрических фигур Закрепление в речи названий геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал, четырехугольник. Формирование временных представлений о возрасте человека.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. стр. 232.

Наборы цифр и математических знаков на каждого ребенка, магнитная доска, рабочие тетради, рисунки карточки (49), шаблоны рубашки, геометрические фигуры и схемы для сборки силуэта (рис. 50)

4неделя

Труд на селе зимой

1 «На зимней ферме»

Образовательные задачи. Совершенствование навыков порядкового и количественного счета, умение соотносить количество и число, умение соотносить количество и число, знакомить с цифрой 11 Совершенствовать умение измерять высоту предмета с помощью линейки и сравнивать её, умение создавать фигуры- силуэты из наборов геометрических фигур, навыки пространственной ориентировки, временных представлений.

Коррекционные задачи. Развитие речевой и мыслительной деятельности, зрительного восприятия и внимания, творческого воображения и мелкой моторики. Воспитательные задачи. Формировать положительные установки на участие в занятии, навыки сотрудничества, взаимодействия.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 239.

Магнитная доска, наборы фигурок домашних животных, линейки по количеству детей, наборы фигур «Монгольской игры»,

2 «Снегопах»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета. Совершенствование счета двойками. Формировать умение составлять условие и ставить вопрос задачи, распознавать геометрические фигуры. Совершенствовать умение сравнивать и классифицировать объекты, составлять целое из частей. Коррекционно-развивающие задачи. Развивать математическое мышление, слуховое и зрительное восприятие, слуховой памяти, мелкой моторики. Воспитательные задачи. Воспитывать положительное отношение к учебной деятельности, навыков сотрудничества, активности, самостоятельности самого большого.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 246

Оборудование к занятию Магнитная доска, плоскостные изображения домашних животных и их детенышей, плоскостные изображения тракторов, шнурки трех цветов, рабочие тетради, макеты различных видов транспорта.

1неделя

Орудия труда. Инструменты.

1 «В мастерской столяра Джузеппе».

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета , умение делить целое на части, сравнивать часть и целое, классифицировать геометрические фигуры. Совершенствование навыка распознавания геометрических фигур. Закрепление в речи названий геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал, четырехугольник. Совершенствование навыка сравнивания предметов по длине. сравнение предметов по весу. Ознакомление с чашечными весами. Совершенствовать навыки пространственной ориентировки.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 252.

Оборудование к занятию Магнитная доска, плоскостные изображения персонажей сказки «Приключения Буратино», контейнеры с гвоздями различной длины и болтами, рабочие тетради.

2 «Кто в сказочке живет»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки счета на слух, количественного счета в пределах десяти, познакомить с числом 13. Установление взаимно однозначного соответствия между множествами. Совершенствовать умение составлять математические выражения с математическими знаками. Совершенствовать умение измерять длину предмета с помощью условной мерки (шагами). Навыки взвешивания предметов. Актуализировать прилагательные легче, тяжелее. Совершенствовать умение измерять объем жидкостей с помощью условной мерки. Закреплять первичные представления о площади предметов. Формировать умение сравнивать площади предметов с помощью наложения или визуально, путем сопоставления занимаемого ими места на столе. Совершенствование представлений (дни недели)

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 260

Оборудование к занятию Магнитная доска, плоскостные изображения персонажей сказок, контейнеры с цифрами и знаками, кусок теста, разделочная доска, весы, рисунок (56), рабочие тетради.

2неделя

Животные жарких стран и их детеныши.

1. « Привет от мартышки»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного счета. Закрепление представлений о составе числа (8, 9, 10) Формирование умения решать задачу, пользоваться математическими знаками. Совершенствовать навыки распознавания геометрических фигур, создание изображений из них по заданной схеме. Закрепление в речи прилагательных короче, длиннее. Формировать умение сравнивать площади предметов с помощью наложения или визуально, путем сопоставления занимаемого ими места на столе.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 268.

Оборудование к занятию Магнитная доска, плоскостные изображения персонажей мультфильма «Тридцать восемь попугаев», контейнеры с цифрами и знаками, отрезки ткани разных цветов и размеров, « удав» - канат, плоскостное изображение пальмы бананов рисунок (57), рабочие тетради.

2 «Где обедал Воробей?»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного счета. Закрепление представлений о составе числа (8, 9, 10) Формирование умения решать задачу, пользоваться математическими знаками. Совершенствовать навыки распознавания геометрических фигур, создание изображений из них по заданной схеме. Закрепление в речи прилагательных короче, длиннее. Совершенствование представлений (дни недели) Коррекционные задачи. Развитие речевой и мыслительной деятельности, зрительного восприятия и внимания, творческого воображения и мелкой моторики. Воспитательные задачи. Формировать положительные установки на участие в занятии, навыки сотрудничества, взаимодействия

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 274

Оборудование к занятию Магнитная доска, плоскостные изображения животных жарких стран и их детенышей, мелкие предметы; тетради; карандаши; квадраты; бумаги; книги; линейки, рис 58, 59, 60. Математический ребус рис. 61.

3неделя

Комнатные растения.

1 « Волшебный сад»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного счета. Закрепление представлений о составе числа (5,6,7,8, 9, 10) Формирование умения решать задачу, пользоваться математическими знаками. Закрепление в речи прилагательных короче, длиннее. Совершенствовать умение измерять объем жидких тел с помощью условной мерки.Закреплять в речи название геометрических фигур.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 282

Карточки с изображением листьев и цветов фиалки с цифрами и знаками, тетради, карандаши, геометрические фигуры,

2 « Зимний сад»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки количественного счета, умение называть последующие и предыдущие числа к названному или обозначенному цифрой. Формирование умения решать задачу, пользоваться математическими знаками. Совершенствовать умение измерять объем сыпучих тел с помощью условной мерки. Закрепление в речи название геометрических фигур: шар, цилиндр, овал.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 289

Карточки числа на карточках; конверт с секторами кругов; алгоритмы; игра «Логический квадрат» рис 63.

4неделя

Животный мир морей и океанов. Аквариумные и пресноводные рыбы

1 « Океанариум»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки счета на слух, количественного счета в пределах десяти. Установление взаимно однозначного соответствия между множествами. Совершенствовать умение измерять длину предмета с помощью линейки. Распознавать и называть форму предметов. Навыки взвешивания предметов. Актуализировать прилагательные легче, тяжелее. , длиннее, короче.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 295.

Рисунки на магнитной доске 64, плоскостные изображения рыб и морских обитателей, рис 65, математический ребус рис. 66.

Игрушки «Обитатели морей и океанов», наборы цифр и математических знаков .Карточки с равенствами; тетради; карандаши; логические карточки.

2 2"В синем море"

Образовательные задачи. Закреплять знание о составе числа: 5, 6, 7, 8, 9, 10. Совершенствовать навыки решения примеров, навыков распознавание геометрических фигур. Совершенствовать временные представления (части суток). Формировать первичные представления о часах как измерительном приборе.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.301.

1неделя

Ранняя весна

1. «Весна шагает по дворам»

Образовательные задачи. Совершенствовать умение устанавливать закономерности, умение продолжать узор, решать математические примеры. Закреплять умения измерять и сравнивать предметы по длине с помощью линейки, пользоваться чашечными весами. Формировать навыки определения времени по часам, элементарных представлений о измерении температуры воздуха. Коррекционно-развивающие задачи. Развивать математическое мышление, слуховое и зрительное восприятие, слуховой памяти, мелкой моторики. Воспитательные задачи. Воспитывать положительное отношение к учебной деятельности, навыков сотрудничества, активности, самостоятельности

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр.308

Материал к занятию: магнитная доска, картинки для упражнения «Ранняя весна», модель механических часов, чашечные весы, два тазика, кубики льда и снега. Ветки вербы, мерные стаканчики по числу детей, разноцветные фишки, карточки с цифрами.

2. «Плачут пухлые сугробы»

Образовательные задачи. Совершенствовать умения решать задачу, пользоваться математическими знаками. Совершенствовать навыки преобразования геометрических фигур, создание изображений из них по заданной схеме. Закрепление представлений о сравнимости и относительности величины. Совершенствование временных представлений, определение времени по часам.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 314.

Материал к занятию Магнитная доска, модель часов, картинки – символы месяцы весны, образцы рассады, набор математических знаков и цифр, линейки, рис. 68.

Корточки-рисунки, бланки задач

2неделя

Наша Родина - Россия

1. «Нивы, пашни и луга – это Родина моя» Образовательные задачи. Совершенствование умения составлять условие, вопрос и решать задачу, пользоваться математическими знаками. Закреплять представления о сравнимости и относительности величины. Совершенствование умения измерять величину предметов с помощью условной мерки и линейки. Формировать представление о метре как единице измерения длины. Совершенствовать навык ориентировки в пространстве. Продолжать осваивать алгоритмы сложения предметных форм.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 321

Материал к занятию Магнитная доска пластмассовый метр, наборы математических знаков и цифр, корточкирисунки, бланки задач карандаши

2 «Наш душистый каравай»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки счета на слух, количественного счета, деление целого на равные части, названия части целого. Повторить прямой и обратный счёт, количественный состав чисел первого десятка, закрепить понятие, что количество не зависит от пространственного расположения, размера, цвета предметов. Совершенствовать навыки взвешивания на чашечных весах, временных представлений (дни недели).

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 327.

Материал к занятию Магнитная доска, «Игройка 13, наборы математических знаков и цифр, хлебобулочные изделия муляжи и настоящие, влажные салфетки, корточкирисунки 69, 70., бланки задач карандаши.

3неделя

Москва - столица России

1. «Прогулка по Кремлю»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки счета на слух, количественного счета, умения решать задачу, пользоваться математическими знаками. Совершенствование навыков работы по заданной схеме, временных представлений, умение определять время по часам, графомоторных навыков, развитие навыков ориентировки на листе бумаги и в клетку.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 335.

Материал к занятию Магнитная доска, схема Спасской башни с циферблатом рис 71, наборы строительного конструктора, наборы математических знаков и цифр, бланки задач карандаш

2. «На цветном бульваре»

Образовательные задачи. Учить решать занимательные задачи, развивать смекалку. Способствовать освоению решения задач, Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета. Закрепить знание детьми геометрических фигур, развивать память, творческое, продуктивное мышление.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 344.

Материал к занятию Магнитная доска, схема рис 72, наборы строительного конструктора, наборы математических знаков и цифр, бланки задач рис 73,74. карандаш

4неделя

Наш город

1. «Я гуляю по Салде»

Образовательные задачи. Совершенствование вычислительных навыков, умение решать примеры. Познакомить с монетами достоинством 5, 10, 50копеек, 1,2,5,10 рублей. Совершенствование временных представлений (определение времени на механических часах), конструктивных навыков.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 348

Материал к занятию

Магнитная доска, наборы математических знаков и цифр, фотографии главных достопримечательностей города.

2. «Есть город на Неве» .

Образовательные задачи. Совершенствование вычислительных навыков, умение решать примеры, умение определять монеты достоинством 5, 10, 50 копеек, 1,2,5,10 рублей.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 355

Материал к занятию Магнитная доска, наборы математических знаков и цифр, фотографии главных достопримечательностей города.

1неделя

Творчество С.Маршака

1. «Кошкин дом»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки счета на слух, количественного счета в пределах десятка. Формировать умение подбирать по образцу и называть предметы определенной формы, преобразовывать геометрические фигуры. по заданным условиям. Развивать навыки ориентировки на листе бумаги и в клетку, навыки ориентировки во времени, умение определять время по часам.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 360.

Материал к занятию Магнитная доска, наборы математических знаков и цифр, плоскостные изображения персонажей сказки «Кошкин дом», конверты с геометрическими фигурами и ножницы по количеству детей, набор строительных кубиков., рабочие тетради наборы карандашей. Ребус(рис 82)

2. « За подснежниками»

Образовательные задачи. Совершенствовать навыки счета на слух, количественного счета в пределах десяти. Установление взаимно однозначного соответствия между множествами. Совершенствовать умение составлять математические выражения с математическими знаками. Закрепить знания об основных признаках разных времён года. Продолжать учить детей конструировать фигуры. Коррекционные задачи. Развитие речевой и мыслительной деятельности, зрительного восприятия и внимания, творческого воображения и мелкой моторики. Воспитательные задачи. Формировать положительные установки на участие в занятии, навыки сотрудничества, взаимодействия

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 370.

Материал к занятию Магнитная доска, наборы математических знаков и цифр, шаблон подснежника, картинки времена года, плоскостные изображения персонажей сказки «Двенадцать месяцев» счётные палочки, набор цифр.

2неделя

Творчество К. Чуковского

1. « Ехали медведи..»

Образовательные задачи. Совершенствование вычислительных навыков, умение решать примеры. Совершенствовать навыки счета на слух, количественного счета в пределах десяти, умения измерять длину предметов с помощью линейки, навыков ориентировки на плоскости, пространственной ориентировке. Коррекционно-развивающие задачи. Развивать математическое мышление, слуховое и зрительное восприятие, слуховой памяти, мелкой моторики. Воспитательные задачи. Воспитывать положительное отношение к учебной деятельности, навыков сотрудничества, активности, самостоятельности

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 375

Материал к занятию Магнитная доска, наборы математических знаков и цифр, шаблон подснежника, картинки времена года, плоскостные изображения персонажей сказки «Тараканище» счётные палочки, набор цифр. «Играйка 13», карточки с ребусами (рис. 83)

2. « Путаница.».

Образовательные задачи. Совершенствование вычислительных навыков. Ознакомление с мерой веса – килограмм, Закрепить знания состава числа первого десятка. Познакомить с образованием числа 20. Совершенствовать умение измерять объемы жидких тел с помощью условной мерки, навыков пространственной ориентировки.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 381

Материал к занятию Магнитная доска, наборы математических знаков и цифр, шаблон подснежника, картинки времена года, плоскостные изображения персонажей сказки «Телефон» счётные палочки, набор цифр. «Играйка 13», изображение калош, брусок 1 кг. Завернутый в фольгу. Емкости с водой, мерные стаканчики.

3неделя

Творчество С.Михалкова

1. «Упрямый Фома»

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 389

Материал к занятию Магнитная доска, наборы математических знаков и цифр, плоскостные изображения персонажей Фома , аллигаторы , метр, счётные палочки, набор цифр. «Играйка 13», изображение калош, брусок 1 кг. Завернутый в фольгу. Емкости с водой, мерные

2.« Пропавший щенок» .

Образовательные задачи. Совершенствовать умение сравнивать площади предметов визуально, навыка взвешивания предметов на чашечных весах, умения измерять объем жидких тел с помощью условной мерки, навыков пространственной ориентировки, временных представлений, умения определять время по часам. Коррекционные задачи. Развитие речевой и мыслительной деятельности, зрительного восприятия и внимания, творческого воображения и мелкой моторики. Воспитательные задачи. Формировать положительные установки на участие в занятии, навыки сотрудничества, взаимодействия

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 396

Материал к занятию Магнитная доска, наборы математических знаков и цифр, плоскостные изображения щенка, леса, чашечные весы, гири, игрушечные одеяла разного размера, модель механических часов, емкости с водой, мерные стаканчики, карточки с ребусом (рис.85).

4неделя

Творчество А.Барто

1. «Ждет гостей высокий клен».

Образовательные задачи. Совершенствование вычислительных навыков, умение решать примеры. Совершенствовать навыки счета на слух, количественного счета, умения создавать изображений из геометрических фигур по заданной схеме, навыков ориентировке на листе бумаги в клетку. Формирование первичных представлений о симметрии.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 403.

Материал к занятию Магнитная доска, наборы математических знаков и цифр, плоскостные изображения животных и предметов, наборы геометрических фигур «Кошка» (рис 86), карточки с примерами (рис. 87), рабочие тетради, фломастеры.

2 «Наши игрушки»

Образовательные задачи. Совершенствование вычислительных навыков, умение составлять и решать задачу. Совершенствовать навыки счета на слух, количественного счета. Закрепить представление об относительности величины. Формировать навыки измерения глубины, представления о симметрии. Совершенствование навыков пространственной ориентировки.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 409.

Материал к занятию Магнитная доска, наборы математических знаков и цифр, плоскостные изображения животных и предметов, наборы цифр и математических знаков, веревка с грузом, метр, рабочие тетради, фломастеры, карточки с ребусом (рис.88.)

5неделя

Жизнь на Севере

Повторение пройденного материала.

1неделя

День Победы

1.« На страже мира».

Образовательные задачи Совершенствование вычислительных навыков, умение составлять и решать задачу. Совершенствовать навыки счета на слух, количественного счета, преобразования геометрических фигур Совершенствование навыков пространственной ориентировки. Формировать представление о симметрии.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 415.

Материал к занятию Магнитная доска, наборы математических знаков и цифр, плоскостные изображения птиц, танков, самоходок, наборы цифр и математических знаков, наборы геометрических фигур для игры «Птицы прилетели» (рис.89) , рабочие тетради, фломастеры, карточки с логическим квадратом (рис. 90)

2. Математический турнир.

1. Способствовать закреплению цифр; развивать умение моделировать цифры, соотносить цифру и количество. 2. Стимулировать проявлению смекалки, сообразительности, находчивости. 3. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать усидчивость

Задача на карточках, набор цифр, листы в клеточку, комплект Дьенеша.

2неделя

Поздняя весна

1. « Весна - красна»

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 423.

Материал к занятию Магнитная доска, наборы математических знаков и цифр, плоскостные изображения птиц, наборы цифр и математических знаков

2. «Волшебные сказки»

Образовательные задачи Совершенствование вычислительных навыков, умение составлять и решать задачу. Совершенствовать навыки счета , ориентировки в пространстве, временных представлений.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 429.

Материал к занятию Магнитная доска, наборы математических знаков и цифр, «Играйка 11»., иллюстрации к сказке «Золотой петушок», плоскостные изображений круга с цветными секторами, фишки, наборы цифр и математических знаков

3неделя

Скоро в школу.

1«Скоро в школу»

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 436.

Материал к занятию Магнитная доска, наборы математических знаков и цифр, «Играйка 11»., плоскостные изображений школьных принадлежностей, фишки, наборы цифр и математических знаков

2. "Я вырос".

Образовательная задача. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета . умение раскладывать число на два меньших. умение находить последующее и предыдущее числа для каждого числа от 1 до 10, вычислительных навыков. умение измерять высоту предметов с помощью условной мерки, навыков ориентировки на листе бумаги в клетку. на плоскости, в пространстве.

Коррекционные задачи. Развитие речевой и мыслительной деятельности, зрительного восприятия и внимания, творческого воображения и мелкой моторики.

Воспитательные задачи. Формировать положительные установки на участие в занятии, навыки сотрудничества, взаимодействия.

Нищева "Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР" стр. 443.

План - карта, цифры, арифметические примеры, линейка, геометрические фигуры, тетради.

4неделя

Мои права

Диагностика .Выяснить умения детей находить отличия одной группы фигур от другой. Умение решать примеры в пределах второго десятка, классифицировать фигуры по трём свойствам

Задача на карточках, набор цифр, листы в клеточку, комплект Дьенеша.

Ознакомление с окружающим. «Добро пожаловать в экологию».

Месяц	Лексическая тема недели	Программное содержание	Источник
Сентябрь	1неделя Что нам лето подарило	"Путешествие колоска" - закреплять знания о злаковых культурах, из которых выпекают белый и черный хлеб. Познакомить с современной технологией изготовления хлеба и сравнить с тем. как его изготовляли раньше. Развивать ассоциативные связи с помощью коллажа "Откуда хлеб пришёл". Воспитывать познавательный интерес и уважение к труду хлеборобов.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 6 О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр. 5
	2неделя Я и мои друзья	"Приключение мамонтенка" - закреплять знание о четырех классах животных: насекомые, птицы, звери, рыбы. Продолжать воспитывать бережное и уважительное отношение к живой природе.	О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр. 357
	3неделя Наши любимые книги	"Для чего растениям нужны семена?" - закрепить знания о семенах растений и способах их распространения. Совместный сбор семян для коллекции.	О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр.343
	4 неделя Осень. Признаки осени. Деревья осенью.	«Золотая осень» - закреплять знания о сезонных изменениях в природе; обогащать и систематизировать представления о характерных признаках осени; познакомить с народным календарем. "Унылая пора, очей очарованье" - воспитывать любовь к родной природе, бережное отношение к произведениям искусства. Уточнение понятие " фрукты". Расширять представление о труде взрослых в садах осенью; о рудовых действиях садоводов; о технике, которая используется для уборки урожая.	О.А. Скоролупова «Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО» часть 1 стр.27 Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 10 О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр. 335
Октябрь	1неделя Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах.	"Посещение кафе «Дары осени» - воспитывать уважение и познавательный интерес к труду людей в сельском хозяйстве. Расширять и обобщать знания об овощах и фруктах, об условиях, необходимых для их выращивания.	О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр. 327
	2неделя Фрукты. Труд взрослого в садах.	"Как растения готовятся к зиме" - познакомить с трудом взрослых в парке по уходу за растениями осенью. Формировать безопасное поведение в природе и на улицах во время прогулки в парке.	О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр. 329
	3неделя Насекомые и пауки. Подготовка насекомых к зиме.	«Шестиногие малыши» - познакомить с разнообразием насекомых, выделив их отличительные общие признаки. Формировать знание о подготовке насекомых к зиме. Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете.	О.А. Скоролупова «Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО» часть 2 стр.146
	4неделя Перелетные птицы, водоплавающие птицы. Подготовка птиц к отлету.	"Пищевые цепочки в лесу" - развивать умение устанавливать взаимосвязи в экосистеме на уровне обобщенных понятий. Формировать представления о пищевой зависимости живых существ как основной взаимосвязи в природе. Развивать умение выстраивать пищевые цепочки в лесу.	О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр. 381
	5неделя Поздняя осень. Грибы и ягоды.	«Царство растений: грибы» - познакомить с разнообразием грибов, выделив группы съедобных и ядовитых. Рассказать о строении грибов, объяснит , как правильно собирать грибы.	О.А. Скоролупова «Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО» часть 1 стр.55
Ноябрь	1неделя Домашние животные и их детеныши.	"Клуб знатоков леса" - воспитывать интерес к природе, уважительное и бережное отношение ко всему живому. Развивать умение самостоятельно мыслить и развивать познавательную активность детей.	О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр.353
	2неделя Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме.	"Путешествие в осенний лес" - систематизировать представление об образе жизни диких животных осенью, расширить и углубить знания о подготовке их к зиме. Воспитывать любовь и бережное отношение к лесу.	О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр. 340
	3 неделя Осенние одежда, обувь, головные уборы.	"Путешествие капельки" - совершенствовать партнерские взаимоотношения у детей у в процессе исследовательской. игровой деятельности. продолжать формировать представления о навыках личной гигиены. воспитывать бережное отношение к воде.	О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр. 347, 436, 457. Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 20
	4неделя День Матери	"Как растет человек" - воспитывать положительные родственные взаимоотношения. взаимовыручку, любовь, уважительное отношение к труду всех членов семьи, желание заботиться о близких. Воспитывать отзывчивость, сочувствие.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 52 О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр. 412
Декабрь	1неделя Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой.	"Как живут наши пернатые друзья зимой" - познакомить с трудом взрослых в парке по уходу за зимующими птицами. Воспитывать наблюдательность, бережное отношение к природе, заботливое отношение к птицам. Формировать безопасное поведение в природе в зимний период.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 30 О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр. 360, 385
	2неделя Мебель	«Что такое интерьер?» - рассказать об истории создания различных предметов мебели, объяснить назначение различных предметов мебели. Воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками людей.	О.А. Скоролупова «Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО» часть 2 стр.79
	3неделя Посуда	"Экскурсия в зимний парк" - воспитывать любовь и бережное отношение к природе, учить понимать и чувствовать её красоту.	О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр.
	4неделя Новый год	«К нам приходит Новый год!» - познакомить с традициями встречи Нового года в разных странах. Воспитывать интерес к познанию культурных обычаев разных народов.	О.А. Скоролупова «Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО» часть 2 стр.147
Январь	1неделя Зимние каникулы.
	2неделя Транспорт	"Как животные приспособились к зиме" - уточнять и расширять представления о приспособлении к зимним условиям существования. Познакомить с тем, как условия среды обитания влияют на особенности поведения животных, учить самостоятельно устанавливать эти связи.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 42 О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр. 385
	3неделя Профессии. Трудовые действия.	"Кто такой человек" - воспитывать наблюдательность бережное отношение к природе. Формировать представления о труде в природе, его роли в жизни каждого человека. Привить уважение и любовь к труду и людям труда.	О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр.
	4неделя Труд на селе зимой.	"Почему земля кормит?" - воспитывать бережное отношение к почве и её обитателям, уважительное отношение к труду земледельца. формировать навыки экологически грамотного поведения в природе.	О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр.420
Февраль	1неделя Орудия труда. Инструменты.	"Лес как экологическая система. Этажи леса" - формировать знания о том. как человек охраняет лес и заботится о его красоте. Познакомить с трудом людей, работа которых связана с лесом.	О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр.376
	2неделя Животные жарких стран и их детеныши.	«Вот так Африка!» - рассказать о природных зонах Африки; познакомить с особенностями жизни животных жарких стран. Воспитывать любовь к природе, стремление изучать природу и живых обитателей Земли.	О.А. Скоролупова «Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО» часть 1 стр. 86
	3неделя Комнатные растения и уход за ними.	"Комнатные растения - спутники нашей жизни" -воспитывать интерес и любовь к комнатным растениям, желание использовать трудовые навыки при уходе с ними.	О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр. 401
	4неделя Животный мир морей и океанов. Аквариумные и пресноводные рыбы.	""Загадки природы" - продолжать формировать представления об опасных для человека ситуациях в природе и способах правильного поведения.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 50 О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр. 406
Март	1неделя Ранняя весна, весенние месяцы. Первые весенние цветы.	"Как поссорились Март и Февраль" - продолжать формировать представления о марте как о месяце пробуждения природы. Сформировать представления об изменениях в окружающей природе в начале весны. Подвести к пониманию взаимосвязей между живой и неживой природой, живых организмов между собой. Развивать умение устанавливать причинно - следственные связи, умственную активность детей. Воспитывать интерес к народному календарю.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 46, 54 О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр. 393
Март	2неделя Наша Родина - Россия.	«Мы живем в России» - обогащать знания о России, о стране, в которой мы живем. Объяснить значение слова «Родина». Познакомить с государственными символами.	О.А. Скоролупова «Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО» часть 2 стр.5
	3неделя Москва - столица России.	«Москва – столица нашей Родины» - рассказать, почему Москву называют столицей России; познакомить с достопримечательностями города. Воспитывать интерес к изучению исторического прошлого Москвы.	О.А. Скоролупова «Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО» часть 2 стр.15
	4 неделя Наш родной город.	"Строим экологический город" - воспитывать гуманное отношение к природе, желание беречь и охранять её. Воспитывать любовь к родному городу, желание заботиться о его процветании.	О.А. Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр. 430
Апрель	1неделя Мы читаем. Творчество А.Л. Барто. Космос.	«Покорители космоса» - сформировать понятие «космос», «космическое пространство»; воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта.	О.А. Скоролупова «Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО» часть 2 стр.116
	2неделя Мы читаем. Творчество С.Я. Маршака. ППБ	"Что такое огонь" - формировать представление о правилах поведения с огнем и мерах предосторожности. Воспитывать уважение к труду пожарного.	О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр. 368
	3неделя Мы читаем. Творчество К.И. Чуковского. Если хочешь быть здоров.	"Если хочешь быть здоров" - познакомить с правилами поведения при простудных заболеваниях. Воспитывать уважение к труду врача. Учить ухаживать за больным членом семьи. Закреплять знания о бережном отношении к своему здоровью, о необходимости закаливаться.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 44 Воронкевич О.А. "Добро пожаловать в экологию" стр. 389
	4неделя Мы читаем. Творчество С.В. Михалкова. ПДД	«Правила и безопасность дорожного движения» - уточнить знания ПДД; развивать логическое мышление, учить прочитывать различные ситуации, возникающие в дорожном движении. Воспитывать ответственность за свою безопасность.	О.А. Скоролупова «Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО» часть 1 стр.17
	5неделя Жизнь на Севере.	"Север - царство льда и снега" -формировать представление о климатических условиях Крайнего Севера и тундры. Закреплять представление о приспособлении растений и животных к условиям северного климата. Воспитывать познавательный интерес и уважение к труду полярников.	Воронкевич О.А. "Добро пожаловать в экологию" стр. 365 Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 32
Май	1неделя День Победы	«Весна, весна на улице, весенние деньки» - продолжать изучать сезонные изменения в природе, которые происходят весной. Вызвать желание разобраться в явлениях природы, понять их суть.	О.А. Скоролупова «Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО» часть 2 стр.125
	2неделя Поздняя весна. Растения и животные весной. Перелетные птицы весной.	"Весенние заботы птиц" - воспитывать гуманное отношение к птицам, желание принять участие в изготовление скворечников.	О.А.Воронкевич "Добро пожаловать в экологию" стр. 425 Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 62
	3неделя Скоро в школу. Школьные принадлежности.	«Царство растений: травы» - закрепить знания о травах и цветах как представителях флоры Земли, их красоте и пользе. Рассказать о Красной книге растений, в которую внесены редкие и исчезающие виды.	О.А. Скоролупова «Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО» часть 2 стр. 136
	4неделя Мои права	«Лето» - закрепить знание о временах года, о сезонных изменениях в природе, связанных с различными временами года.	О.А. Скоролупова «Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО» часть 2 стр. 166

Конструирование.

Месяц	Лексическая тема недели	Программное содержание	Источник
Сентябрь	1неделя Что нам лето подарило	«Воспоминания о лете» - учить составлять портрет из отдельных частей. Познакомить с новым способом вырезания овала из бумаги, сложенной вдвое. Развивать цветовое восприятие.	Конструирование из бумаги «Веселые портреты» Лыкова И.А. стр. 18
	2неделя Я и мои друзья	«Детский сад» - учить строить детский сад; развивать творческую инициативу и самостоятельность.	Е.В.Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр. 90
	3неделя Наши любимые книги	"Блокнот" - учить соединять листы бумаги, сложенные пополам, при помощи клея. Учить оформлять титульный лист блокнота.	Л.А.Топоркова «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду» стр. 49
	4неделя Осень. Осенние приметы. Деревья осенью.	«Еж, ежиха и ежонок» (природный материал) – развивать творческое воображение при изготовлении поделок из природного материала.	Н. В.Нищева «Комплексно-тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР» стр. 161
Октябрь	1неделя Овощи. Труд взрослых на полях и огородах	«Овощи и фрукты» - знакомить со свойствами поролона, учить изготавливать из него разные поделки с учетом особенностей этого материала. Продолжать совершенствовать навыки работы с ножницами.	Л.А.Топоркова «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду» стр. 112
	2неделя Фрукты. Труд взрослых в садах.	«Плетеная корзинка» - совершенствовать умения рассматривать и анализировать образец, определять функции, подбирать и изготавливать отдельные детали (картонные полоски), передавать особенности изделия в конструктивной деятельности (переплетение полосок в определенной последовательности).	И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа) стр. 44
	3неделя Насекомые и пауки. Подготовка насекомых к зиме.	«Бабочки» - учить складывать бумагу в технике оригами, дополнять поделку деталями, придавая ей выразительность. Развивать творчество, самостоятельность.	Л.А.Топоркова «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду» стр. 76
	4неделя Перелетные птицы, водоплавающие птицы.	«Лебеди на пруду» - развивать творческое воображение при изготовлении поделок из природного материала. Формировать умение создавать коллективные композиции.	Н. В.Нищева «Комплексно-тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР» стр. 184
	5неделя Поздняя осень. Грибы и ягоды.	«Гриб – мухомор» - учить передавать характерные особенности грибов в конструировании из бумаги (конусовидная шляпка, цилиндрическая ножка). Развивать интерес к конструированию из бумаги. Воспитывать аккуратность работы с клеем и безопасность работы с ножницами.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.188
Ноябрь	1неделя Домашние животные и их детеныши.	«Животные на ферме» - учить строить животных из лего-конструктора по схеме. Воспитывать любознательность, навыки конструирования.	Е.В.Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр. 91
	2неделя Дикие животные и их детеныши.	"Строим дамбу" - закреплять умение совместно планировать сооружение постройки, трудиться над сооружением сообща, следовать общему плану. Совершенствовать навыки работы с крупным пластмассовым конструктором по схеме и инструкции.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.200
	3неделя Одежда, обувь, головные уборы.	«Жилой дом» - развивать умение сооружать различные конструкции одного и того же объекта – жилого дома. Развивать умение планировать процесс воздействия постройки.	О.Э. Литвинова «Конструирование в подготовительной к школе группе» стр. 7
	4неделя День Матери	«Сердечко для мамы» - учить работать самостоятельно. Учить применять в аппликации разные способы. Развивать творческое воображение. Воспитывать любовь и уважение к маме, желание сделать ей приятное.	Интернет -ресурсы
Декабрь	1неделя Зима. Зимующие птицы. Звери зимой	«Санки» - учить делать коробки прямоугольной формы (санки), совершенствовать навыки работы с бумагой, используя ранее приобретенные навыки работы с ножницами.	Л.А.Топоркова «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду» стр. 144
	2неделя Мебель	«На мебельной фабрике» - развивать способность выделять в реальных предметах их функциональные части. Учить строить самостоятельно мебель из лего-конструктора, пользуясь схемой.	Е.В.Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр. 47
	3неделя Посуда	"Кружка" - учить создавать объемный предмет из цилиндра. Показать приёмы оформления готовой фигурки дополнительными деталями (кружочки, полоски и т.п.)	Л.А.Топоркова «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду» стр. 152
	4неделя Новый год	«Новогодние игрушки» - учить делать объемные игрушки из готовых форм, цветной бумаги и природного материала. Воспитывать эстетическое отношение к интерьеру.	И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа) стр. 106
Январь	1неделя Зимние каникулы
	2неделя Транспорт	«Поезд» - развивать умение видеть конструкцию поезда и анализировать её основные части. Предлагать самостоятельно находить отдельные конструктивные решения. Развивать умение сооружать различные конструкции поезда в соответствии с их назначением.	О.Э. Литвинова «Конструирование в подготовительной к школе группе» стр. 29
	3неделя Профессии	Конструирование по замыслу - закреплять полученные навыки. Учить, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.	Фешина Е. В. «Лего-конструирование в детском саду» стр. 72
	4неделя Труд на селе зимой.	«Дом фермера» - закреплять навыки строить по схеме. Учить строить дом из лего-конструктора.	Е.В.Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр. 92, 76
Февраль	1неделя Инструменты	«Разные фонарики» - учить делать игрушки на основе цилиндра, использовать в качестве образца рисунок. Украшать готовые поделки. Совершенствовать навыки в работе с бумагой.	Л.А.Топоркова «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду» стр. 155
	2неделя Животные жарких стран и их детеныши	«Зоопарк» - закреплять представления о многообразии животного мира. Развивать способность анализировать, делать выводы.	Е.В.Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр. 72, 54
	3неделя Комнатные растения	«Игра в волшебников» - вовлекать в коллективное конструирование по общей теме. Помогать в поиске оригинальных конструкций зданий в соответствии с поставленной темой, в распределении работы и подчинении её общему замыслу.	Л.А. Топоркова «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду» стр. 78
	4неделя Животные мир морей и океанов.	«Мост для транспорта» - развивать умение сооружать мост для автомашин в соответствии с конкретными условиями. Продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки.	О.Э. Литвинова «Конструирование в подготовительной к школе группе» стр. 50
Март	1неделя Ранняя весна. Первые цветы.	«Лодочка» - закреплять умения складывать лист бумаги в разных направлениях, старательно проглаживать линию сгиба, развивать глазомер.	Л.А.Топоркова «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду» стр. 103
	2неделя Наша Родина – Россия»	«Микрорайон» - закреплять умение сооружать постройки объединенные общей темой. Формировать интерес к разнообразным зданиям. Закреплять навыки коллективной работы.	О.Э. Литвинова «Конструирование в подготовительной к школе группе» стр. 12
	3неделя Москва – столица России	"Строим Московский Кремль" - закреплять навыки коллективного создания сооружений, конструировать из строительного материала по схемам и заданным условиям.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.275
	4неделя Наш родной город	«Город» - закреплять умение сооружать постройку по замыслу, объединенные общей темой. Развивать умение планировать процесс возведения постройки.	О.Э. Литвинова «Конструирование в подготовительной к школе группе» стр.85
Апрель	1неделя Творчество А.Барто. Космос	"Космические корабли" - формировать навыки конструирования из различных бросовых материалов (коробка из-под сока, банок из-под чипсов, трубочек от сока и т.п.). Вызвать интерес к экспериментированию с формой.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.294
	2неделя Творчество С.Маршак. ППБ	«Пожарная часть» - учить строить пожарную машину и пожарную часть. Учить называть детали лего-конструктора, подбирать их для своей постройки.	Е.В.Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр. 75
	3неделя Творчество К.Чуковского. Если хочешь быть здоров.	"Клиника Айболита" - закреплять навыки коллективного создания сооружений, конструировать из строительного материала по схемам и заданным условиям. Формировать навыки самостоятельного поиска конструктивных решений и планирования конструктивной деятельности.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 287
	4неделя Творчество С.Михалкого. ПДД	»Строим перекресток» - закреплять навыки коллективного создания сооружения, конструировать из строительного материала по схеме. Формировать навыки самостоятельного поиска конструктивных решений и планирования деятельности.	Н. В.Нищева «Комплексно-тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР» стр. 291
	5неделя Жизнь на Севере	«Зайцы» - учить складывать бумагу в технике оригами, дополнять поделку деталями, придавая ей выразительность. Развивать творчество, самостоятельность.	Л.А.Топоркова «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду» стр. 184
Май	1неделя День Победы	«Порт» - закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкции, находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки.	О.Э. Литвинова «Конструирование в подготовительной к школе группе» стр. 83
	2неделя Поздняя весна.	"Скворечник" - формировать навыки конструирования из различных бросовых материалов. Вызвать интерес к экспериментированию с формой.	Интернет - ресурсы
	3неделя Скоро в школу	«Закладка для букваря» - учить складывать бумагу в технике оригами. Учить новым приемам аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором.	И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» ( подготовительная группа) стр. 38
	4неделя Мои права	«Робот» - учить строить робота из лего – конструктора. Развивать навыки конструирования, мелкую моторику рук.	Фешина Е. В. «Лего-конструирование в детском саду» стр. 79

Комплексно-тематическое планирование совместной деятельности в режимных моментах.

Режимные моменты	Содержание	Источник
Сентябрь
1неделя Что нам лето принесло
Беседы	"Как я провел лето"- побеседовать о том, где они отдыхали летом. Помочь им вспомнить название мест, где они побывали во время летнего отдыха, что интересного видели.	Алешина Н.В. "Ознакомление дошкольников с окружающим" стр.14
Наблюдения	Наблюдение: состояние погоды - учить давать характеристику погоды с учетом наличия солнца на небе и других факторов. Учить сравнивать состояние погоды летом и ранней осенью, делать выводы. Наблюдение за солнцем - познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием «продолжительность дня». Наблюдение: астры осенью - расширять представления о многообразии растительного мира, учить различать осенние цветы по внешнему виду. Вспомнить летние цветы. Наблюдение за небом и облаками - продолжать закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча».	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
д/игры	"До - между - после", "подскажи словечко", "Исправь Незнайку" - закреплять представления о временах года, характерных признаках, последовательной смене времен года; развивать восприятие, внимание. память, мышление. воображения, речь; формировать умение сравнивать признаки времен года.	Е.В. Рындина Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 120
Чтение художественной литературы	Рассказы Виталий Бианки "Лето" (из сказки-рассказа "Синичкин календарь"), "Разговор птиц в конце лета" ("Птичьи разговоры")
Исследовательская деятельность	Опыт "Песчаный конус" - показать , что слои песка и отдельные песчинки передвигаются относительно друг другу.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр. 34
2неделя Я и мои друзья
Беседы	"Детский сад - мой второй дом" - актуализировать , систематизировать и дополнить знания о детском саде, о различных профессиях людей, работающих в нем.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Наблюдения	Наблюдение: погода в сентябре - учить характеризовать состояние погоды по плану, заносить результаты наблюдения в дневник. Наблюдение за дождём - познакомить с наиболее типичными особенностями осени – дождливой погодой. * Наблюдение за птицами - расширять представления о перелётных птицах, об изменении жизни птиц осенью, когда наступают холода. Воспитывать любовь и заботу о птицах. * Рассматривание осенних листьев, плодов, семян - уточнить и систематизировать представления детей о состоянии растений осенью. Развивать наблюдательность, умение сравнивать.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Чтение художественной литературы	Рассказ В. Драгунского «Друг детства», стихотворение С Михалков «Как друзья познаются…» - формировать умения дошкольника пользоваться правилами культуры поведения и общения в детском саду и дома, для дружеских взаимоотношений и совместной игры.	Хрестоматия
Исследовательская деятельность	Опыт "Свойства мокрого песка" - показать, что мокрый песок не пересыпается. может принимать любую форму. которая сохраняет до его высыхания.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр. 35
3 неделя Наши любимые книги
Беседы	"Как надо относиться к книге?" - уточнить знания о том, что такое библиотека, кто там работает. Закреплять знания о бережном и аккуратном отношении к книгам. Воспитывать уважение к труду людей. которые делают книги.	Алешина Н.В. "Ознакомление дошкольников с окружающим" стр.188
Наблюдения	Наблюдение: рябина осенью - помочь выявить изменения, происходящие с рябиной осенью. Рассказать о целебных свойствах рябины. Наблюдение за ветром - обращать внимание детей на ветер, учить их видеть изменения в природе в ветреную погоду, определять его направление (по деревьям, движениям облаков). * Целевая прогулка по территории детского сада - познакомить детей с характерными признаками осени, самостоятельно находить их. Уточнить представления об изменениях, происходящих осенью в жизни растений. * Наблюдение за листопадом - познакомить детей с понятием «листопад», рассказать о его роли в жизни растений. Воспитывать любовь к природе.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Библиотека" - расширять представление детей о профессии библиотекарь, содержание и значимость труда библиотекаря. Воспитывать у детей отзывчивость и уважение к труду библиотекаря. Воспитывать бережное отношение к книгам	Картотека с/р игр
Чтение художественной литературы	С. Маршак «Как печатали книгу?» - познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека; вызвать интерес к творческой деятельности человека.	Хрестоматия
Исследовательская деятельность	Опыты "Какие секреты у бумаги?" - ознакомить с разными видами бумаги и её физическими свойствами.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 216
4 неделя Осень Признаки осени.
Беседы	"Унылая пора! Очей очарованье!..."- закреплять представление о золотом периоде осени. Учить устанавливать связи между изменениями в неживой природе и изменениями в жизни растений и животных. "Осень. Что ты о ней знаешь?" - обобщить знания об осени.	Воронкевич О.А. "Добро пожаловать в экологию" стр. 335 О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.33
Наблюдения	Наблюдение за изменениями погоды - учить точно описывать погоду, прибегая к образным выражениям и эпитетам. Наблюдение: деревья осенью - учить узнавать деревья по строению ствола, листьев, плодов. Обратить внимание на характерные изменения в жизни растений, предложить отметить , листья каких деревьев изменили окраску. * Наблюдение за березой и елью - продолжать формировать представления о том, что не все деревья сбрасывают листья осенью. Продолжать развивать наблюдательность и интерес к окружающей природе. * Рассматривание осенних листьев, плодов, семян - уточнить и систематизировать представления детей о состоянии растений осенью. Развивать наблюдательность, умение сравнивать.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.30 - 32
с/р игра	"Семья собирается на осеннюю прогулку" - поощрять самостоятельность в создании игровой среды; закрепить знание правил безопасного поведения на природе.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр. 27
д/игры	"Цепочка слов", "С чьей ветки детки", "Подбери крону к стволу", "Чего не стало?", "Толще - тоньше", "Разложи верно" - формировать представление о деревьях, их характерных признаках. Формировать умение различать хвойные и лиственные деревья, сравнивать по высоте, листья - по величине, стволы - по толщине, ветки - по длине.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 18
Чтение художественной литературы	Рассказы Б.Тимофеева "Осенний ковер", И.Соколова-Микитова "Улетают журавли", Н.Сладкова "Осень на пороге" - развивать внимание, память , формировать умение отчётливо проговаривать слова, уметь поддерживать беседу. Формировать умение детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений, развивать творческое воображение, выразительность речи детей.	Нищева Н.В. "Обучение пересказу по опорным картинкам." Выпуск 1.
Исследовательская деятельность	Опыт "Погружение предметов в мокрый и сухой песок" - показать, что в сухой песок предметы погружаются глубже. чем в мокрый песок. Эксперимент "Секрет растений" - предложить догадаться, почему опадают желтые листья и не облетают зеленые, показать место соединения с веткой того и другого листа, подвести к пониманию того, что зеленые листья - живые.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр. 36
Октябрь
1неделя Овощи. Труд на огороде.
Беседы	Беседа "Прогулка по огороду" - закреплять обобщающие понятия "овощи". Рассказать о пользе овощей для человека. Познакомить с хранением овощей зимой.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.50 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 16
Наблюдения	* Наблюдение за проезжей частью дорог - уточнить знания детей о транспортных средствах, уточнить представления о грузовом и пассажирском транспорте, о труде водителя. * Наблюдение за увядшими растениями - уточнить названия цветов, представление о том, что растения изменяются (растут, цветут, пока много света и тепла, а увядают, когда тепла становится меньше.) Продолжать формировать понятие о том, что в природе всё взаимосвязано. * Наблюдение за туманом - продолжать знакомить детей с таким явлением в природе - как туман. * Наблюдение за погодой осенью - расширять знания о признаках осени, познакомить с пословицами об осени, обогащать словарный запас: «ненастье», «непогода».	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Семья - летние заготовки" - закрепить знания о переработке овощей и способах фруктово-овощных заготовок на зиму.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.46
д/игры	"Чудесный мешочек", "Вершки и корешки", " "Что изменилось?", "Четвертый лишний", Подними картинку" - формировать представление об овощах, их характерных признаках; цвет, вкус, где растет, форма.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 12 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.17
Чтение художественной литературы	Рассказы И.Соколова-Микитова "Давно скосили и убрали луга и поля...", Б. Житков «Что я видел» - формировать умение воспринимать художественные тексты, запоминать отрывки; расширять кругозор детей; закрепить знания об овощах.	Нищева Н.В. "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР"
Исследовательская деятельность	Опыты "Растения и среда" - сформировать представления о факторах внешней среды, необходимых для роста и развития растения.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 178
2неделя Фрукты. Труд в садах.
Беседы	Беседа "Фрукты. Труд людей в саду" - систематизировать и закреплять знания о том, где растут фрукты; что из них готовят, о труде взрослых в садах о понятии - плоды и плодовые деревья.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.18
Наблюдения	Наблюдение: фруктовые деревья (яблоня) - расширять представления о фруктах и фруктовых деревьях; закреплять умение различать их. Учить находить сходство и различие между садовой яблоней и дикой. Наблюдение за действием ветра - обращать внимание детей на ветер, учить их видеть изменения в природе в ветреную погоду, определить его направление. * Наблюдение за дождём - дать детям понятие об осеннем дожде, указать на его отличие от летнего, объяснить, с чем это связано. * Знакомство с пешеходной дорожкой - тротуаром - закреплять знания о правилах поведения на улице. Воспитывать внимание и навыки ориентировки в пространстве.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Консервный завод" - закреплять знания об овощах и фруктах, их промышленной переработке.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.46
д/игры	"Цепочка слов", " Что исчезло?" "Четвертый лишний" "Ответить на вопросы" "Магазин", "Сравни фрукты" - формировать представление о фруктах, их характерных признаках; цвет, вкус, где растет, форма.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 10 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.20
Чтение художественной литературы	Рассказ Б.Житкова "Как яблоки собирают" - формировать умения высказывать свое отношение к прочитанному.	Нищева Н.В. "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР"
Исследовательская деятельность	Игра "Вкусовые стаканчики" - развитие вкусового восприятия.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 199
3неделя Насекомые и пауки.
Беседы	Беседа "Такие разные насекомые" - закреплять представление о том, что в природе нет ненужных созданий. в ней все целесообразно, все находятся в великом равновесии.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.171
Наблюдения	Наблюдение за насекомыми - актуализировать знание о строение, повадках, образе жизни насекомых, о пользе и вреде, которую они приносят. Рассказать о сезонных изменениях в жизни насекомых; попробовать распознать, где спрятались насекомые на зимовку. Наблюдение за первым льдом на лужах - знакомить детей с природным явлением – льдом. Формировать представление о состоянии воды в окружающей среде. * Наблюдение за инеем - Продолжать знакомить детей с явлением в природе – инеем. Развивать наблюдательность. Интерес к явлениям неживой природы. * Наблюдение "Секреты растений" - предложить догадаться, почему опадают желтые листья и не облетают зеленые, показать место соединения с веткой того или другого листа, подвести к пониманию того, что зеленые листья - живые.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Прогулка по лесу" - закреплять знания о различных насекомых, их поведении в разное время года. Вспомнить правила предосторожности при общении с насекомыми.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр. 146
д/игры	"Узнай, кого не стало?", "Цепочка слов", "Ползает, летает, прыгает", "Закончи предложение", "Исправь ошибку", "У кого что" - формировать представление о насекомых, их характерных признаках: способе передвижения, особенности внешнего вида, о приносимых пользе или вреде. Учить делать сравнение насекомых.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 107 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 172
Чтение художественной литературы	Рассказы Л.Толстого "Муравей и голубка", В. Бианки «Приключение муравьишки» - создать условия для развития мыслительных операций, внимания, памяти, речи, познавательного интереса к чтению посредством игровых приёмов. Расширить представления об окружающем мире; прививать интерес к изучению природы, воспитывать бережное отношение к живой природе.	Нищева Н.В. "Обучение пересказу по опорным картинкам." Выпуск 2
Исследовательская деятельность	Опыт "Что такое воздух?" - формировать представление о свойствах воздуха.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр.37
4неделя Перелетные птицы. Водоплавающие птицы.
Беседы	"Перелетные птицы" - учить строить высказывания типа рассуждений; развивать умение строить причинно-следственные связи. Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете. "Пернатые друзья" - систематизировать и закрепить знания детей о перелётных птицах, их поведении осенью.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.159 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.40
Наблюдения	Наблюдение за птицами - расширять представления о перелетных птицах, об изменениях в жизни птиц, связанных с наступлением осени. Обратить внимание на то, что на время перелета многие птицы собираются в стаи, пояснить значение данного фактора. Наблюдение за небом - продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие « туча». *наблюдение за температурой воздуха - учить пользовать термометром, сравнивать температуру в групповом помещении и на улице, рассказывать о полученных результатах.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
д/игры	"Цепочка слов", "Кто как кричит", "Улетает - не улетает", "Почему так говорят?", "Найди птицу", "Четвертый лишний" - формировать представление о птицах, их характерных признаках. Учить сравнивать их внешний вид, находить общие и отличительные признаки, характерные для птиц.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 26 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.44
Чтение художественной литературы	Рассказ И.Соколова-Микитова "Улетают журавли", В. Бианки «Лесные домишки» - продолжать формировать умение внимательно слушать рассказ, развивать связную речь; расширять знания о перелетных птицах; воспитывать заботливое отношение к птицам.	Нищева Н.В. "Обучение пересказу по опорным картинкам." Выпуск 2
Исследовательская деятельность	Эксперимент "Птицы и нефть" - сформировать представление о пагубном влиянии на водоплавающих птиц загрязнения водоёмов нефтью.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 150
5неделя Грибы и ягоды.
Беседы	"Как мы грибы искали" - помочь вспомнить о прогулке с родителями в лес, вызвать желание поделиться своими впечатлениями. Закреплять знание название грибов и лесных ягод.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.33
Наблюдения	Наблюдение: характеристика ветра - стимулировать использование детьми знаний и умений, связанных с выявлением основных характеристик ветра, предложить охарактеризовать по результатам наблюдения силу и направление ветра. Наблюдение за рябиной - познакомить с рябиной, показать её строение: ствол, ветви, листья, ягоды, рассмотреть её яркий, осенний наряд. Рассказать о полезном свойстве ягод рябины. * Целевая прогулка к проезжей части дороги - познакомить детей с проезжей частью дороги – шоссе. Вспомнить правила дорожного движения.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Прогулка в грибной лес" - закрепить названия лесных растений и грибов, повторить правила безопасного поведения в лесу. "Грибные заготовки на зиму" - закрепить способы заготовки грибов на зиму: сушка, маринады, соленья.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.55
д/игры	"Полное лукошко", лото "Ягодка" - закреплять названия грибов и ягод, учить различать их по внешнему виду. "Слушаем внимательно", "Готовим грибные блюда", "Ищем грибы" - развивать слуховое внимание, развивать связную речь.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.37
Чтение художественной литературы	Рассказ И.Павловой "Последние ягоды", Е. Трутнева «Грибы» - продолжать формировать умение внимательно слушать произведение, передавать интонацией характеры персонажей, свое отношение к героям.	Нищева Н.В. "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР"
Исследовательская деятельность	Опыт "Как увидеть воздух?" - расширять представления о свойствах воздуха.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр.39
Ноябрь
1неделя Домашние животные и их детеныши.
Беседы	"Обитатели скотного двора" - обобщить знания о домашних животных. Рассказать , что животным свойственны такие замечательные качества как: верность, забота о своем потомстве, любовь и привязанность к хозяину. Беседа "Моё любимое животное" - расширять и уточнять представления о домашних животных. Учить составлять рассказы - описания о своих любимцах по плану. Предложить рассказать о том, как они ухаживают за ними.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.47 О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.74
Наблюдения	Наблюдение за собакой - обратить внимание на поведение животного, его повадки, характерные особенности его строения. Познакомить с различными породами собак, рассказать для каких целей выведена та или иная порода. Воспитывать интерес, доброжелательное отношение к животным. Наблюдение за кошкой - обратить внимание на то, как кошка царапает разные предметы, объяснить, что делает она это по двум причинам; для поддержание когтей в порядке и для того, чтобы оставить на предмете метку, означающую , что это ее территория. * Наблюдение за первым снегом - закрепить знание признаков поздней осени. Уточнить, почему тает первый снег.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с\р игра	"Животноводы" - расширять знания о животноводческих профессиях. Закреплять знания об уходе за домашними животными.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.71
д/игры	"Кого не стало?", "У кого кто?", "Четвертый лишний", "Назови семью", "Кто чем питается?", "Назови жилище", "Сравни" - формировать представление о домашних животных, их характерных признаках ; формировать умение сравнивать животных по внешнему виду, величине. Учить называть место обитания и способы ухода за животными.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 54 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.48
Чтение художественной литературы	Рассказы Л.Толстого "Жучка", К.Ушинский "Играющие собачки", Е. Чарушина «Что за зверь?» - формировать умение детей внимательно слушать произведение до конца; воспитывать любовь к животному миру.	Нищева Н.В. "Обучение пересказу по опорным картинкам." Выпуск 2
Исследовательская деятельность	Опыт "Способы восприятия звуков человеком и животными" - ознакомить с разными способами восприятия звуков.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 220
2неделя Дикие животные и их детеныши
Беседы	"Где живет медведь?" - обобщить знания о диких животных. Рассмотреть иллюстрации, рассказать, как различные животные готовятся к зиме. Беседа по картине "Кто как зимует" С.К.Артюшенко - систематизировать и закреплять знания о диких животных и их детёнышах, их внешнем виде, местах обитания, о питании зверей. Расширять представления о подготовке животных к зиме.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.82 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.50
Наблюдения	* Наблюдение за сезонным явлением – заморозками - Формировать представление об инее как об одном из состояний воды. * Наблюдение за синицей - закреплять представление о названии птицы, характерных признаках внешнего вида. Воспитывать желание ухаживать за птицами. * Наблюдение за погодой - учить самостоятельно выделять и называть сезонные изменения в природе зимой. * Наблюдения: погода и настроение - обратить внимание на связь между погодой и настроением людей, обсудить. какая погода нравится каждому из ребят. Предложить пояснить выражение "У природы нет плохой погоды". Познакомить с элементарными приемами эмоциональной саморегуляции.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с\р игра	"Зоопарк" - закреплять знания о диких животных: их повадках, питании. Рассказать о содержании животных в зоопарке, о режиме их кормления и уходе за ними. Воспитывать бережное отношение к природе, беречь и защищать редких животных.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.78
д/игры	"У кого кто?", "Узнай по описанию", "Назови семью", "Кто как голос подает?", "Кто где живет?", "У кого что?" - формировать представление о диких животных, их характерных признаках ; формировать умение сравнивать животных по внешнему виду, величине. Учить называть место обитания и их детенышей.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 47 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.52
Чтение художественной литературы	Рассказы Е.Чарушина "Лисята", И. Соколов – Микитов «Год в лесу» (гл.: «Белка», «Медвежья семья») - формировать умение детей внимательно слушать произведение до конца; воспитывать любовь к животному миру.	Нищева Н.В. "Обучение пересказу по опорным картинкам." Выпуск 2
Исследовательская деятельность	Эксперимент "Земля на глобусе" - расширять представления об атмосфере Земли, четырех сторонах света; формировать первоначальные представления о животных разных климатических зон Земли и особенностях их внешнего вида.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 84
3неделя Одежда, обувь, головные уборы.
Беседы	"Кто, как и из чего создает предметы одежды" - рассказать о работе представителей различных профессий, занятых в производстве одежды ( ткачи, закройщики, швеи. дизайнеры, модельеры и др.). Показать целостный цикл изготовления различных предметов одежды из шерсти, льна, синтетических тканей и т.д.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.23
Наблюдения	* Наблюдение за прохожими - развивать наблюдательность, закреплять умение различать виды осенней одежды. Обогащение словаря: резиновые сапоги, воротник, шапка, шарф, перчатки. Предложить рассказать, почему важно одеваться по погоде, как одежда защищает от холода. Наблюдение за погодой - закрепить знания о явлениях. характерных для ноября - третий месяц осени. Учить характеризовать погоду, активизировать в речи соответствующие понятия и речевые конструкции. Наблюдение : осадки осенью - развивать наблюдательность, способность искать и устанавливать причины наблюдаемых явлений и делать выводы. *Наблюдение: свойства ветра - обсудить какие бывает ветер, предложить понаблюдать и описать состояние ветра в данную минуту, подобрать слова, характеризующие звуки ветра.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Ателье" - учить передавать в игре трудовые действия работников ателье, налаживать игровое взаимодействие, вести ролевые диалоги, подбирать и создавать атрибуты.	Картотека с/р игр
д/игры	"Подбери предметы", "Исправь Незнайку", "Подбери одежду", "Часть, целое""Что забыл нарисовать художник?" - формировать представление об одежде, обуви, головных уборах и их видах. Формировать умение сравнивать виды одежды, обуви, головных уборов по внешнему виду, цвету, величине, назначению.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 66 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.25
Чтение художественной литературы	Рассказ К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла» - рассказать детям о выращивании и обработке льна, ткачестве через художественное произведение. Дать представления о русском национальном костюме. Развивать интерес к русскому языку, расширить словарный запас. Воспитывать уважение к труду взрослого.	Хрестоматия
Исследовательская деятельность	Опыт "Мир ткани" - ознакомить с названиями тканей. Сформировать умение сравнивать ткани по их свойствам, понимание, что характеристики ткани обусловливают варианты использования ткани для пошива вещей.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 124
4неделя День Матери
Беседы	"День Матери" - расширить представления об общественных праздниках и его значении. Учить быть чуткими, внимательными, нести ответственность за свои поступки. "Мамины помощники" - учить называть членов семьи по имени отчеству, перечислять обязанности членов семьи по дому. Формировать знание домашней утвари и электроприборов, посуды.	Алешина Н.В. "Ознакомление дошкольников с окружающим" стр. 13, 196
Наблюдения	Наблюдения - беседа "При солнце светло, при матери добро" - предложить по результатам наблюдений прокомментировать данное выражение, рассказать какие общие качества есть у солнца и у мамы. Учить использовать в речи сравнения, образные выражения, передавать свое отношение к маме. Наблюдения за птицами - учить в ходе наблюдения находить ответы на вопросы о характерных особенностях внешнего строения, поведения, повадок птиц, выявлять черты сходства и различия. Формировать учебно-познавательные компетенции. Наблюдения: сезонные изменения в природе - предложить по результатам наблюдений рассказать, что изменилось с наступлением поздней осени. Обобщить и систематизировать ответы детей, помочь сделать выводы, выделить признаки поздней осени. Наблюдения: как хвойные деревья готовятся к зиме - рассмотреть ветки ели, показать, как плотно закупорены почки при помощи смолистого вещества. Помочь сделать вывод.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Семья" - побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.	Картотека с/р игр
д/игры	"Подбери признак к предмету", "Исправь ошибку", "Молодой - старый" - формировать представления о семье, ее членах, взаимоотношениях. Учить сравнивать членов семьи по возрасту, обязанностях.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 29
Чтение художественной литературы	Я. Сегель «Как я был мамой» - вызвать у детей радостный эмоциональный настрой, помочь им выразить свое отношение, любовь к маме через поэзию, творческую деятельность. Пополнить словарный запас эмоционально- оценочной лексикой.	Хрестоматия
Исследовательская деятельность	Опыт "Откуда берется ветер?" - сформировать представление о происхождении ветра.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр.43
Декабрь
1неделя Зима. Приметы зимы
Беседы	* "Как животные приспособились к зиме" - уточнить и расширить представление о приспособлении животных разных классов к зимним условиям существования. Воспитывать стремление помогать птицам, зверям зимой. *"Пришла зима" - обобщить представления о зимних явлениях в живой и неживой природе, формировать положительно окрашенное эстетическое отношение к зимней природе.	Воронкевич О.А. "Добро пожаловать в экологию" стр. 385 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 56
Наблюдения	Наблюдение за снегопадом - помочь выявить зависимость характера снега от погоды ( в морозный день при отсутствии ветра снег падает отдельными снежинками, в сравнительно теплую погоду - снежными хлопьями. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. Наблюдение за снежинками - охарактеризовать снежинки, помочь обобщить результаты наблюдений и выявить связь между температурой воздуха и особенностями снежинок. Развивать логическое мышление, речь. * Наблюдение за птицами у кормушки - углублять знания о жизни птиц в зимний период. Развивать умение и желание помогать им.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.134
с/р игра	"На улицах зимнего города" - закреплять профессиональные действия рабочих по уборке снега с улиц; развивать и обогащать сюжет известной игры, помочь куклам правильно одеться на зимнюю прогулку, закреплять названия деталей зимней одежды.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.129
д/игры	"Когда это бывает?", "Назови месяц", "Четвертый лишний", "Цепочка слов", "Почему так называют?" - формировать представления о зиме, приметах зимы. зимующих птицах. Учить находить общие и отличительные признаки, характерные для птиц.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 42, 60 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.57
Чтение художественной литературы	Рассказы А.Аксенова "Мы - ваши дела",В. Бианки «Синичкин календарь», « Лесная газета» - побуждать детей эмоционально воспринимать образные выражения литературного произведения, понимать смысловое значение содержание рассказа; обогащать словарь детей образными словами и выражениями. Воспитывать заботливое отношение к птицам, любовь к ним. Закрепить знания детей о жизни зверей зимой, как они готовятся к зиме. Развивать мышление, память воображение, познавательные интересы.	Нищева Н.В. "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР"
Исследовательская деятельность	Опыт "что выше - температура снега или температура воздуха?" - формировать представление о свойства снега.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр.19
2неделя Мебель
Беседы	"Моя комната" - формировать умение пересказывать обстановку своей комнаты, закреплять знание название мебели.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.83
Наблюдения	* Наблюдение за свежевыпавшим снегом - формировать представление о зиме. Вызывать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки. * Наблюдение за следами на снегу - развивать наблюдательность, определять по размеру следа величину животного, его направление. * Наблюдение за небом - продолжать знакомство с различными природными явлениями. Учить отличать погоду. Связывая её с состоянием неба (ясно, пасмурно, облачно.)	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
д/игры	"Для чего?", " Разложи предметы", "Доскажи словечко", "Почему так называют?", "Подбери по форме" - формировать представления о мебели и ее внешнем видах, материале, из которого изготовлена, назначении. Учить называть предметы мебели и отдельные части, рассказывать, для чего нужен тот или иной предмет мебели.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 36
Чтение художественной литературы	Стихотворение С. Маршака "Откуда стол пришёл?" - обогащать и расширять представления детей о мебели; формировать интерес к художественной литературе; учить отвечать на вопросы фразой; активизировать познавательную деятельность; развивать речь, слуховое и зрительное восприятие, мышление, моторику; воспитывать бережное отношение к окружающим предметам мебели.	Хрестоматия
Исследовательская деятельность	Опыт "Различные материалы" - развитие способности сравнивать твердые вещества по внешнему виду и др.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 91
3неделя Посуда
Беседы	"Эй, посуда, ты откуда?" - познакомить с многообразием посуды, учить выделять существенные признаки столовой, чайной и других видов посуды. Учить осуществлять классификацию посуды по разным основаниям.	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.122
Наблюдения	* Наблюдение за деревьями зимой - формировать знания о жизни растений зимой. Воспитывать бережное отношение к природе. * Наблюдение за зимующими птицами - закрепить знание детей о зимующих птицах. Сформировать желание заботиться о живых существах. * Обзорная экскурсия по участку детского сада - уточнить и систематизировать представления детей о признаках наступившей зимы. * Наблюдение: кора деревьев - рассмотреть кору старых и молодых деревьев одного вида, сравнить внешний вид, тактильные ощущения. Рассказать о защитной функции коры, её роли в зимний период.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
д/игры	"Узнай предмет посуды", "Цепочка слов", "Чем похожи, чем отличаются?", "Четвертый лишний", "Исправь Незнайку" - формировать представления о посуде и ее внешнем видах, материале, из которого изготовлена, назначении. Учить называть предметы посуды и отдельные части, рассказывать, для чего нужен тот или иной предмет посуды.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 39 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 124
Чтение художественной литературы	Рассказ А Гайдара "Голубая чашка", стихотворение А. Кондратьевой « Можно много-много раз» - развивать у детей умение слушать литературное произведение и понимать его смысл; уточнять и расширять представления детей о посуде; учить использовать в речи предложения в утвердительной и отрицательной форме; развивать зрительно-моторную координацию, внимание, память; воспитывать аккуратное обращение с посудой.	Нищева Н.В. "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР"
Исследовательская деятельность	Исследование "Из чего делается посуда?" - закрепить представления о том, что одинаковые по назначению вещи могут быть сделаны из разного материала. Уточнить, какие признаки отличают один материал от другого, учить правильно пользоваться предметами, изготовленными из разных материалов.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр. 24
4неделя Новый год
Беседы	"Новый год" - закрепить знания о традициях встречи Нового года в России., вызвать желание поделиться своими впечатлениями из личного опыта. "Новый год. Зимние забавы" - систематизировать и закреплять представления о новогоднем празднике. Закреплять знания о том, что в году 12 месяцев, что год начинается с 1 января.	Алешина Н.В. "Ознакомление дошкольников с окружающим" стр. 107 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.67
Наблюдения	* Наблюдение за снегопадом - продолжать знакомить детей со свойствами снега. Учить рассматривать снежинки, уточнить, что они разной формы. * Наблюдение за льдинками - познакомить детей со свойством воды превращаться в лёд. Закрепить знания о свойствах льда. * Наблюдение за деревьями зимой - формировать знания о жизни растений зимой. Воспитывать бережное отношение к природе. * Наблюдение за елью зимой - учить узнавать ель, рассказать о её характерных особенностях.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Семья - готовимся к встрече Нового года" - познакомить с традициями встречи Нового года, сервировки стола и праздничных блюдах.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.147
д/игры	"Подбери пару", "Угадай-ка", "Запомни ряд слов", "Четвертый лишний" - формировать представление о празднике, его особенностях и традициях. Формировать умение дифференцировать предметы и оборудование для организации зимних игр.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 45 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.69
Чтение художественной литературы	Рассказ Н.Петровой "Птичья елка" - развивать желание слушать. Формировать радостное настроение в ожидании праздника.	Нищева Н.В. "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР"
Исследовательская деятельность	Опыт Зависимость таяния снега от температуры" - подвести к пониманию зависимости состояния снега от температуры воздуха. Опыт "можно ли есть снег?" - подвести к пониманию того, что снег есть нельзя.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр.20
Январь
2неделя Транспорт
Беседы	Беседа с решением проблемных ситуаций "Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается!" - закрепить знание правил дорожного движения; учить адекватно реагировать на дорожные ситуации и прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах. "Виды транспорта" - актуализировать и уточнить представления о видах транспорта. Учить рассказывать об опыте передвижения с использованием различных видов транспорта.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.106 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 77
Наблюдения	Экскурсия к остановке общественного транспорта - расширять представления о разнообразных видах транспорта. конкретизировать представления о общественном транспорте. Знакомить с правилами передвижения в общественных местах. Наблюдение за погодой - учить самостоятельно выделять и называть сезонные изменения в природе зимой. * Наблюдение за солнцем - продолжать расширять и углублять представления детей о солнце в зимних условиях. Формировать интерес к неживым объектам природы. *Наблюдение: продолжительность дня - учить при помощи ориентира отмечать путь солнца на небосклоне. связывать это явление с изменением продолжительности дня. Формировать учебно-познавательные компетенции, расширение опыта восприятия картины мира.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Улица большого города" - закреплять названия различных видов наземного транспорта, специальных машин.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.103
д/игры	"Кто чем управляет?", "Проезжай, лети, плыви", ""Скажи наоборот", "Четвертый лишний" - формировать представления об обобщающем понятии " транспорт", о назначении, группах транспорта. Формировать умение сравнивать транспорт, назначение деталей, частей транспорта.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр.92 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.83
Чтение художественной литературы	Рассказы В Суслова "Кто сильнее?", М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице», Б.Жидков "Что я видел" - расширять знания детей о транспорте путем осмысленного прослушивания произведения; помочь понять смысл рассказа; воспитывать желание соблюдать правила поведения на улице. Воспитывать интерес к окружающей действительности.	Нищева Н.В. "Обучение пересказу по опорным картинкам." Выпуск 2
Исследовательская Деятельность	Опыт "Виды движения" - сформировать представления о видах движения.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 219
3неделя Профессии
Беседы	"Профессии моих родителей" - вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о труде людей; закреплять знания детей о названиях и назначении профессий; формировать понимание значения труда людей разных профессий и ценить результаты труда; закреплять знания о профессиях родителей. "Я б в строители пошел!" - продолжать знакомить с профессиями, формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Дополнить знания об орудиях труда и материалах, необходимых для работы людей профессий на стройке.	Алешина Н.В. "Ознакомление дошкольников с окружающим" стр. 40, 220 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.85
Наблюдения	Наблюдение за работой дворника - расширять представления о рабочих профессиях. о значимости труда. Учить выделять и называть различные трудовые операции и орудия труда, необходимые для их выполнения. Воспитывать уважение к людям труда. Наблюдение за ветром - продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра. * Наблюдение за солнцем зимой - формировать знания о том, в каком месте поднимается солнце и где оно прячется. *Наблюдение за снегопадом - выявить зависимость характера снега от погоды. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Строители" - уточнять представления детей о рабочем - строителе. Воспитывать у детей интерес и уважение к труду взрослых. Формировать у детей понятие общественной значимости труда и на этой основе формировать в игре детский коллектив.	Картотека с/р игр
д/игры	"Исправь Незнайку", "назови профессию", ""Кто где работает?", "Назови лишнее слово" - формировать представление о профессиях, их значении для человека, об общественной значимости профессий. Формировать умение сравнивать профессии, орудия труда, механизмы, помогающие в работе.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 88 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 119
Чтение художественной литературы	Дж.Родари "Чем пахнут ремесла?", «Какого цвета ремесла?» - продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Развивать внимание, мышление, память, познавательные интересы. Воспитывать уважение к взрослым, интерес к их профессиям	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Эксперимент "Отчего происходит смена дня и ночи" - развитие умений устанавливать причинно-следственные отношения.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 86
4неделя Труд на селе зимой
Беседы	* «Город и село» - дать детям представление о жизни в городе и селе, донести отличия жизни в городе и селе; показать связь города и села; дать детям представление о том, что такое город и село, чем они отличаются; дать знания об особенностях труда в городе и селе; расширять знания о неразрывной связи города и села; воспитывать уважительное отношение к труду сельской местности. *Беседа о труде животновода - расширять представления о труде животноводов, его значении. Поддерживать интерес, воспитывать уважение к их труду.	Алешина Н.В. "Ознакомление дошкольников с окружающим" стр. 163
Наблюдения	* Наблюдение за снегом - познакомить детей с тем, что снег, лёд – это вода. Учить видеть красоту зимнего пейзажа. * Наблюдение за снегом -вызвать желание высказать предположения о том, почему в морозную погоду снег скрипит под ногами. Уточнить и дополнить ответы детей, пояснить природу данного явления. * Наблюдение за вороной - учить отличать ворону от других птиц по внешнему виду и голосу, отметить особенности её поведения в зимний период. *Наблюдение "Защитные свойства снега" - обсудить значение снежного покрова для жизни растений.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
д/игры	"Найди по контуру", "Назови орудия труда и инструменты", "Цепочка слов", "Исправь ошибку" - формировать представления об сельскохозяйственных орудиях труда и инструментах, их характерных признаках, назначении. Формировать умение сравнивать орудия труда и инструменты по внешнему виду, назначению. Учить называть сельскохозяйственную технику.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 25
Чтение художественной литературы	Рассказ В.Бианки "Снегопах" - развивать умение вести диалог при ответе на вопросы. Добиваться от детей осмысленности и полного понимания текста; культуры изложения: интонационной выразительности, достаточной громкости, отчётливости произношения, обращения к слушателям.
Исследовательская Деятельность	Эксперимент "Смена времен года" - сформировать представления о зависимости сезонных изменений от положения Земли относительно Солнца.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 87
Февраль
1неделя Инструменты. Орудия труда
Беседы	Беседа "Дерево, пластмасса и металл" - познакомить со свойствами предметов сделанных из железа, дерева и пластмасса. Объяснить как человек использует свойства этих материалов для своей пользы. Развивать мышление, умение сопоставлять факты и делать выводы. "Инструменты и материалы" - систематизировать и закрепить знания о инструментах, используемых представителями различных профессий, и действиях, выполняемых с помощью этих инструментов.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.76 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.89
Наблюдения	* Наблюдение за снегопадом - учить детей находить признаки, по которым можно определить, что будет снегопад (появляются тучи, всё вокруг темнеет) * Наблюдение за птичьими следами на снегу - развивать внимательность, вызвать интерес к окружающему, научить различать следы птиц и зверей по форме. * Наблюдение за работой дворника - знакомство с профессиональными навыками, с правилами работы с лопатой, с формой одежды, при активной работе на воздухе. *Наблюдение : узор на окнах - обсудить, как появляются на окнах морозные узоры, обобщить. уточнить и дополнить ответы детей, рассказать о том, как и в какую погоду образуется иней.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
д/игры	"Найди по контуру", "Назови орудия труда и инструменты", "Цепочка слов", "Исправь ошибку", "Для чего нужен предмет?" - формировать представления об орудиях труда и инструментах, их характерных признаках, назначении. Формировать умение сравнивать орудия труда и инструменты по внешнему виду, назначению.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 25 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 91
Чтение художественной литературы	Стихотворение Г. Браиловская "Наши мамы, наши папы", рассказ С Гарина "Прозрачный слоник"	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт "Ледяные парусники" - развивать знания о том, что лед легче воды может плавать; способствовать развитию органов дыхания.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр.29
2неделя Животные жарких стран и их детеныши.
Беседы	"Охрана природы" - воспитывать бережное отношение к природе, желание беречь и защищать её. " Животные жарких стран" - систематизировать и закреплять знания о животных жарких стран, их повадках, поведении, образе жизни.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.99 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 147
Наблюдения	* Наблюдение за погодой зимой - продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях. Формировать интерес к неживым объектам природы. Наблюдение за небом во время снегопада - обратить внимание на состояние неба во время снегопада, предложить рассказать о том, что, по их мнению, происходит высоко в небе. Обобщать и дополнять высказывания детей. Наблюдение за погодой - выявить связь между температурой воздуха и характером осадков. Формировать умение анализировать и сопоставлять информацию. *Наблюдение за покровом снега - познакомить с условной мерой длины , учить измерять глубину снега при помощи деревянной линейки, фиксировать результаты в дневнике наблюдения.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Приключения в джунглях" - закрепить названия животных жарких тропических лесов, их повадок и поведения, образа жизни.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.86
д/игры	"Четвертый лишний", "У кого кто?", "Доскажи словечко", "Исправь ошибку" - формировать представление о диких животных жарких стран, их характерных признаках. Учить называть животных жарких стран и их детенышей, чем питаются, способы приспособления к окружающей среде.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 51 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 151
Чтение художественной литературы	Рассказы Е.Чарушина "Носорог", "Бегемот", "Лев" - обратить внимание на «чарушинскую» прозу, которую отличает юмор, живой образный язык, особый дар рассказчика, живописность. Углублять интерес обучающихся к миру животных, воспитывать любовь и сочувствие к «братьям меньшим».	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт "белое и черное" - формировать представления о свойствах света.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр.28
3 неделя Комнатные растения.
Беседы	"Комнатные растения - спутники нашей жизни" - расширять и систематизировать знания о комнатных растениях. Закреплять знания о строении растений, об уходе за ними, о вредителях. Воспитывать интерес к уходу за растениями, любовь к ним. "Почему они так называются?" - закрепить знание названий комнатных растений.	Воронкевич О.А. "Добро пожаловать в экологию" стр. 401 Воронкевич О.А. "Добро пожаловать в экологию" стр. 444
Наблюдения	* Наблюдение за ростом лука (в группе) - обратить внимание детей на то, на сколько вырос лук, на что похожи перья лука. Спросить детей, для чего мы сажаем лук. Наблюдения: деревья зимой - систематизировать знания о жизнедеятельности растений в различные сезоны. Рассказать о том, что происходит с деревьями зимой, обсудить, почему они не растут и не цветут. Наблюдение: деревья после снегопада - отметить изменения в очертании деревьев и кустарников после обильного снегопада. Учить понимать и использовать в речи образные выражения, сравнения. *Наблюдение за птицами - учить узнавать птиц. прилетающих к кормушке. Рассказать о зимней миграции птиц лесов к жилищам людей.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Аптека" - дать представление об устройстве человеческого организма; сформировать знания детей о целебной силе многих растений.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.136
д/игры	"Узнай по описанию", "Четвертый лишний", "Выбери предмет", "Что общего? Чем отличаются?" - формировать представления о цветах, их характерных признаках. Формировать умение сравнивать комнатные растения по форме, величине, окрасу соцветия, ширине листьев.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 114 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 165
Чтение художественной литературы	Стихотворения Г. Ракова «Фиалка», «Аспидистра», «Фикус», «Бегония» - продолжить знакомство детей со строением растения, особенностью и назначением его частей. Развивать практические навыки ухода за комнатными растениями. Способствовать расширению знаний детей о комнатных растениях и их значимости в жизни человека.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт "Для чего корешки?" - формировать представление о свойствах растений.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр.22
4 неделя Животный мир морей и океанов.
Беседы	"Вода на Земле" - сформировать знания о значении воды в жизни людей и животных морей и океанов. Закреплять знание о свойствах воды. Закладывать основы экологических знаний, экологического поведения. Беседа "Я живу в морских глубинах" - систематизировать и закреплять представления о жизни животных морей и океанов.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.111 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 131
Наблюдения	Наблюдение за рыбками в аквариуме - познакомить с обитателями аквариума, предложить охарактеризовать внешний вид. особенности поведения. Рассказать, какую роль они играют в экосистеме аквариуме. Наблюдение "Народные приметы" - познакомить с устным народным творчеством, с приметами. Предложить проверить некоторые приметы, используя дневник наблюдения, способность к слуховому представлению. * Наблюдение: оттепель - учить устанавливать причинно-следственные связи между температурой воздуха и состоянием снега. Уточнить представления о свойствах воды. *Наблюдение за ветром - учить самостоятельно определить направление ветра при помощи флюгера и вертушки. Учить рассказывать о своих наблюдениях, давать характеристику ветра.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Рыбалка" - закреплять знание пресноводных рыб и правил безопасного поведения на водоемах.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.104
д/игры	"Поймай рыбку", "Подбери пару", "Разложи картинку", "Цепочка слов" - формировать представление о жителях водоемов, учить их классифицировать., называть части тела, различать рыб по способу обитания.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 103 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 134
Чтение художественной литературы	Рассказы Е.Серова "Подводная страна", Л.Н. Толстой «Акула», В. Данько «Головастик», О.Григорьев "Сом" - развивать умение детей слушать большие по объему литературные произведения; продолжать знакомить детей с особенностями живой природы; воспитывать бережное отношение к природе.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт с водой - формировать представлений о некоторых свойствах воды, значении воды для всего живого.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 37
Март
1 неделя Ранняя весна. Признаки весны. Мамин день.
Беседы	Беседа" Ранняя весна" - систематизировать знания о приметах ранней весны. Учить составлять рассказ о природе с опорой на личные наблюдения и опыт. Развивать интерес к познанию природы.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.88 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.114
Наблюдения	Наблюдение за снегом - обратить внимание детей на то, что в разных местах снег тает по-разному. Наблюдение за солнцем - объяснить детям почему солнце светит весной ярче, чем зимой. Предложить рассказать , какие изменения в природе происходят в связи с потеплением. Наблюдение за погодой - учить делать анализ погоды с последующими отметками в календаре природы. Учить находить связь между активностью солнечных лучей и пробуждением жизни в растениях. Наблюдение: появление сосулек - предложить составить рассказ о том, как появляются сосульки. Учить отражать в речи полученные впечатления.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.91
с/р игра	"Тележурналисты - "Весной в лесу" - учить составлять короткие рассказы об изменениях в лесу весной. Познакомить с профессией - тележурнолист.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.89
д/игры	"До - между - после", "Подбери предмет к действию", "Когда это бывает?" - формировать представление о весне как о времени года, характерных признаках, называть месяцы весны.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 83 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.114
Чтение художественной литературы	Стихотворения Ф.Тючева "Весна", Е.Баратынского "Весна! Весна!", Г.Скребицкого "Март" - формировать умение видеть и чувствовать красоту русской природы в художественном произведении, закреплять умения высказывать свое отношение к прочитанному.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт "Веселые кораблики" - формировать представлений о различных свойствах предметов.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 33
2 неделя Наша Родина - Россия
Беседы	"С чего начинается Родина?" - обогатить знания о России, о стране, в которой мы живем. Побуждать называть знакомые города, водоемы России, в которых дети побывали, рассказывать о них. "Кто живет в России" - познакомить с национальностями людей, проживающих на территории России. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаях.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.9
Наблюдения	* Наблюдение за таянием снега - формировать представление об изменении снега под влиянием тепла: тает, появляются лужи и т.д. * Наблюдение за небом - в ветреную погоду понаблюдать за низко и быстро плывущими облаками. Наблюдение "Цвет снега" - предложить высказать предложения о том, почему снег стал грязным, придумать, как проверить эти предположения. Показать с помощью фильтровальной бумаги наличие в талой воде частичек почвы. Помочь сформировать вывод. Наблюдение за птицами - обратить внимание на изменения в поведении птиц, предложить охарактеризовать их.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
д/игры	"Государственные символы России", "Государственные праздники России" "Наша Родина" - знакомить с государственными праздниками и символами России, культурой русского народа. Расширять кругозор и словарный запас.
Чтение художественной литературы	Рассказ К.Ушинского "Наше Отечество" - формировать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание поэтического текста, понимать средства выразительности. Развивать память, воображение, умение отвечать на вопросы. Воспитывать любовь к художественной литературе.	Нищева Н.В. "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР"
Исследовательская Деятельность	Опыт "Нефтяная речка" - формировать представления о том, как сложно удалить нефтяную пленку с поверхности воды.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр.31
3 неделя Москва - столица России.
Беседы	"Мы гуляем по Кремлю" - объяснить откуда произошло названия Кремля; рассказать об истории создания Кремля, о том , как он изменялся, перестраивался. Воспитывать интерес к русской истории, поддерживать любознательность, познакомить с различными источниками информации. "Москва спортивная" - рассказать о спортивных комплексах Москвы, актуализировать представления о спортивных сооружениях и различных видах спорта. Выявить, какие виды спорта предпочитает каждый из детей.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.28
Наблюдения	* Наблюдение за птицами у кормушки - закреплять знания детей о птичьих повадках, их внешнем виде. Вызывать желание заботиться о птицах. * Наблюдение за сосульками - познакомить с различными явлениями природы. Показать разнообразие состояний воды в окружающей среде. * Наблюдение за погодой весной - закреплять знания о временах года, изучать приметы ранней весны. *Наблюдение за снегоуборочными машинами - уточнить представления о работе снегоуборочной машины, предложить прокомментировать наблюдаемые процессы, рассказать о том, как машины , облегчают труд людей.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Экскурсия по Москве" - закреплять знания достопримечательностей Москвы; познакомить с профессией экскурсовода.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.15
Д/игры	"Ответь на вопросы", "Кто вы такие?", "Кто больше", "Моя улица" - формировать представления о понятии "город", Формировать различать городские учреждения по назначению.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 99
Чтение художественной литературы	Стихотворения Ф.Глики "Москва", Е.Осетровой "Москва", "Большой театр"- продолжать знакомить детей с произведениями известных детских писателей; формировать умение отвечать на вопросы по содержанию; воспитывать любовь к столице нашей Родины.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт "Свалка и дождь" - сформировать представление о проникновении в почву загрязняющих веществ.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр.33
4неделя Наш родной город.
Беседы	" Улицы родного города" - учить называть свой домашний адрес. Учить рассказывать о зданиях, которые находятся на улице по дороге в детский сад. "Мой родной город" - актуализировать и дополнить знания о родном городе, учить рассказывать о его достопримечательностях. Вызвать чувство восхищения красотой родного города, воспитывать гордость за него, желание сделать его еще красивее.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.21
Наблюдения	* Целевая прогулка по территории детского сада - закреплять знания о времени года. Обратить внимание детей на приметы весны: яркое солнце, голубое небо, белые облака. Наблюдения: проталины - учить устанавливать связь между повышением температуры воздуха, таянием снега и появлением проталин, помочь составить характеристику тех мест, где уже образовались проталины. Наблюдения за капелью - рассказать , что в народе март называли "капельником" Учить выявлять причинно-следственные связи: почему с потеплением начинается капель. *Наблюдение за трудом взрослых: снегозадержание - расширять представления о труде взрослых весной. объяснить значимость данной работы.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Путешествие по городу" - продолжать знакомить детей с родным городом, учить рассказывать по достопримечательности города. Познакомить с профессией экскурсовода.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр.21
д/игры	"Ответь на вопросы", "Кто вы такие?", "Кто больше", "Моя улица" - формировать представления о понятии "город", Формировать различать городские учреждения по назначению.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 99
Чтение художественной литературы	З. Александрова «Родина», С. Михалков «Моя улица»- продолжать знакомить детей с произведениями известных детских писателей; формировать умение отвечать на вопросы по содержанию; воспитывать любовь к нашей Родине.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт "О свойствах вещей" - формировать представление о сходстве и различии соли и сахара по их свойствам.	Н.А. Гуриненко "Планирование познавательно- исследовательской деятельности со старшими дошкольниками" стр.44
Апрель
1неделя Творчество А.Барто. Космос.
Беседы	Беседа о творчестве А. Барто - поддерживать интерес к произведениям А. Барто. Развивать творческое мышление, познавательный интерес в чтении стихов; воспитывать интерес к чтению стихотворений. Беседа "Наш дом во Вселенной" - объяснить , что из себя представляет Солнечная система. , ввести понятие "звезды, планеты, кометы, спутники, Вселенная".	О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 136
Наблюдения	Наблюдение: луна и звезды - расширять представления о небесных телах. Пояснить, что луна находиться на небе всегда, но днем её не видно, иногда не видно и вечером, если она закрыта облаками. Наблюдение за капелью - углубить знания детей о таянии сосулек. Установить связь между падающими каплями и появлением капели. * Наблюдение за таянием снега - формировать представление об изменениях снега под влиянием тепла: тает, появляются лужи; о заморозках, о ручейках. *Наблюдение: весеннее небо - учить отмечать признаки весны, связанные с цветом неба, изменением вида облаков, положения солнца над горизонтом.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Мы - космонавты" - учить передавать в игре трудовые действия и условия, характерные для работы космонавтов, действовать в соответствии с личностными качествами представителей данной профессии. Развивать игровую деятельность.	Картотека с/р игр
д/игры	"Исправь ошибку", "Подбери предмет", "Найди одинаковое" - формировать представление о понятии "космос", планетах солнечной системы, значении Солнца для Земли.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 96 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.138
Чтение художественной литературы	Ю.А. Гагарин «Вижу землю» - расширять представлений детей о космосе. Содействовать правильному восприятию содержания произведения, формировать способности сопереживать его герою.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Эксперимент "Изготовление солнечных часов" - сформировать представление о движении Земли вокруг Солнца.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 141
2неделя Творчество Маршака. Правила пожарной безопасности.
Беседа	"Что такое огонь?" - познакомить с огнем как явлением неживой природы. Показать необходимость огня как условия жизни для людей. Беседа о творчестве С.Я. Маршака - рассказать о детском писателе, дать понять, почему Маршак писал такие произведения, чему он хотел научить детей. Дать понятие «авторская сказка».	Воронкевич О.А. "Добро пожаловать в экологию" стр. 368
Наблюдение	* Наблюдение за ручейками - показать детям разнообразные действия с растаявшим снегом. Понаблюдать, как вода течёт с возвышенных мест вниз. Прислушаться к журчанию воды. Наблюдение за птицами - учить составлять сравнительное описание птиц. активизировать в речи. понятие, связанное со строением птиц. Рассказать о связи между строением и функциями различных частей тела птиц. Наблюдение: признаки весны - актуализировать представление о признаках весны, учить выявлять и правильно называть их. Формировать умение осуществлять экологическую деятельность, ориентироваться в природной среде. *Наблюдение "Народные приметы, связанные с птицами" - познакомить с различными приметами, предложить проверить некоторые их них. Формировать умение осуществлять наблюдение. формулировать выводы. развивать связную речь.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Спасатели" - учить обыгрывать ситуации, которые видели в реальной жизни, в мультипликационных и кинофильмах, ситуации, описанные в произведениях художественной литературы. Учить использовать знание правил противопожарной безопасности.	Картотека с/р игр
д/игры	"Чрезвычайные ситуации", "Разрезные картинки" - расширять знания о работе пожарной службы. Научить основам безопасного поведения, осторожности, умению осознанно действовать в непредвиденных ситуациях.
Чтение художественной литературы	Сказка С.Я. Маршака «Кошкин дом» - Дать детям знания о причинах возникновения пожара, его последствиях и правилах пожарной безопасности на примере произведения Самуила Яковлевича Маршака.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыты "Чем можно потушить огонь?" - ознакомить со средствами тушения огня.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 220
3неделя Творчество Чуковского. Если хочешь быть здоров.
Беседы	* "Здоровье и болезнь" - уточнить представления о здоровье, о его составляющих. Формировать здоровье сберегающие компетенции: знание и применение правил поведения в экстремальных ситуациях, позитивное отношение к своему здоровью, владение способами физического самосовершенствования, знание и соблюдение правил личной гигиены. *Беседа о творчестве Чуковского - вызвать интерес к личности писателя и его книгам. Учить по действиям героя определять мотивы его поступков. Воспитывать умение анализировать поступки литературных героев и оценивать их, аргументируя свои суждения.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Наблюдения	Наблюдения деревья ранней весной - рассмотреть деревья, рассказать об изменениях их весной. Активизировать в речи понятия, связанные с названиями и строением деревьев, весенними явлениями природы. Наблюдение: погода в апреле - формировать учебно-познавательные компетенции. Наблюдение: виды почвы - выяснить, какое место участка просыхает быстрее, помочь выбирать условия для проведения наблюдения, формулировать вывод. Наблюдение: облака и погода - понаблюдать за облаками, поделиться своими наблюдениями, связанными с изменением характера облаков при разной погоде.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Больница" - учить, выступая в роли врача. использовать свои знания о профилактике и лечении некоторых заболеваний. о правилах личной гигиены.	Картотека с/р игр
д/игры	"Закончи предложение", ""Нужные предметы", "Назови части тела", "Найди ошибку" - формировать представление о частях тела, их предназначении. Воспитывать желание заботиться о своем здоровье.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 70
Чтение художественной литературы	Стихотворение К.И. Чуковский «Мойдодыр» - приобщать детей к отечественной детской художественной литературе. Формировать умение отвечать на вопросы педагога. Воспитывать аккуратность, чистоплотность, желание быть всегда быть опрятным, красивым. Обогатить и активизировать словарь: грязнуля, чистоплотный, аккуратный, головомойка, ушат, корыто, лохан.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт "Мягкая скорлупа" - сформировать представление о необходимости чистить зубы.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 217
4неделя Творчество Михалкова. Правила дорожного движения.
Беседы	"Знаешь ли ты правила дорожного движения?" - уточнить их представления о правилах дорожного движения, убедить в необходимости соблюдать их; развивать умение рассуждать. Беседа о творчестве Михалкова - формировать интерес к книге, используя творчество детского писателя С. В. Михалкова; обогащать и систематизировать знания детей о творчестве С. В. Михалкова; формировать умение высказывать предположения и делать простейшие умозаключения.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр. 19
Наблюдения	* Наблюдение за перелётными птицами - расширять представления детей о перелётных птицах. Наблюдение: верба в апреле - рассмотреть почки вербы, описать их, рассказать о функциональном назначении частей цветков и почек. Развивать познавательный интерес, формировать навыки организации наблюдения. Наблюдение: признаки весны - активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. Учить по результатам наблюдения устанавливать связь между изменениями в неживой и живой природе. *Наблюдение: побелка деревьев - расширять представления о сезонных работах в саду, рассказать о назначении данной работы.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
С/р игра	"Нам на улице на страшно" - расширять знания о правилах поведения на улице. Учить решать на модели дорожные ситуации и прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.17
д/игры	Лото " Дорожные знаки", домино "Дорожные знаки" , лэпбук "Учим дорожные знаки" - закреплять знание правил дорожного движения; учить находить и называть дорожные знаки и их значения.
Чтение художественной литературы	Стихотворение «Если свет зажжется красный» С Михалкова - развивать память, внимание, воспитывать любовь к стихам.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт "Компас" - сформировать представление о магните, компасе, о необходимости компаса людям.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 128
5неделя Жители Севера.
Беседы	"Как зимуют животные Севера" - сформировать представления о приспособлении животных Севера, позволяющих им пережить у себя на родине долгую и суровую зиму. "Север России" - познакомить с природными условиями, растениями и животными Севера, помочь составить сравнительный рассказ о природе Севера и природных условиях средней полосы России с опорой на рисунки. Актуализировать и дополнить представления детей о быте и традициях народов Севера. Формировать гражданскую принадлежность, патриотические чувства, интерес к изучению своей Родины.	Воронкевич О.А. "Добро пожаловать в экологию" стр. 441 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 141
Наблюдения	Наблюдение: растения в апреле - понаблюдать за развитием почек на деревьях и кустарниках. Наблюдение за птицами - понаблюдать за птицами, отметить когда и какие птицы поселились в скворечниках, какие строят гнезда, что используют в качестве строительного материала. Наблюдения: весенний дождь - предложить охарактеризовать дождь, учить устанавливать причинно-следственные связи между изменениями температуры воздуха и видом осадков. Наблюдение за деревьями : сокодвижение - рассказать о процессе сокодвижения и его роли в жизни растений.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Полярные исследователи" - закрепить названия профессии людей, работающих за Полярным кругом, закрепить знание о образе обитания животных и людей Севера.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1, стр.96
д/игры	"Четвертый лишний", "У кого кто?", "Доскажи словечко", "Исправь ошибку" - формировать представление о животных Севера , их характерных признаках. Учить называть животных Севера и их детенышей, чем питаются, способы приспособления к окружающей среде.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 51 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр. 143
Чтение художественной литературы	Н. Сладков «Во льдах» - познакомить детей условиями жизни на Севере, формировать умение отвечать на вопросы по содержанию. Развивать память, мышление, внимание, познавательные интересы.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Игра "Чудесные мешочки у белых медвежат" - развивать тактильно-двигательного восприятия.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 198
Май
1неделя День Победы
Беседы	"9 мая - День Победы"- закреплять знания о том, как защищали свою Родину русские люди в годы ВОВ. Воспитывать чувство уважения к ветеранам ВОВ. "Героизм солдат России" - расширить представления о защитниках Родины, рассказать о подвигах. совершенных во время войн и в мирное время. Помочь увидеть такие качества героев как мужество, отвага. любовь к Родине. * "Памятники нашего города" - продолжать знакомить с памятниками родного города, посвященными ВОВ. Показать роль памятников архитектуры как эстафеты народной культуры, которая передаются от поколения поколению.	Алешина Н.В. "Ознакомление дошкольников с окружающим" стр.212
Наблюдения	Экскурсия к памятнику , посвященному ВОВ - познакомить детей с памятником, погибшим героям в Великой Отечественной Войне. Воспитывать бережное отношение к народной памяти, любовь к Защитникам Отечества. Наблюдение за набуханием почек на деревьях - уточнить представление об основных частях дерева, формировать представления о том, что дерево живое, оно растёт, о том, что набухли почки, проклёвываются первые листочки. * Наблюдение за березой - рассмотреть сережки. *Наблюдение: цветение мать - и - мачихи - рассмотреть и обследовать растение, подвести к выводу о различии листа с внешней и тыльной сторон. Рассказать о первоцветах.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Военные" - закрепить знание военных профессий, их назначение, военной технике.	Картотека с/р игр
д/игры	"Путаница", "Кто и где охраняет нашу Родину", "Кому что?", Четвертый лишний" - формировать представление об армии и ее назначении о защитниках Отечества и сути праздника. Развивать умение различать военную технику и основные рода войск.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 73
Чтение художественной литературы	М.Исаковский «Навек запомни», С. Баруздин «Слава» - знакомить детей с событиями, происходившими в годы Великой Отечественной войны. Формировать умение поддерживать разговор по теме, отвечать на вопросы и задавать их. Развивать познавательные интересы детей.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт "Разведчики" - сформировать представление о свойствах зеркала.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 130
2неделя Поздняя весна
Беседы	"Весенние заботы птиц" - обобщать и систематизировать знания об изменениях в жизни птиц весной. Учить устанавливать связи между прилетом птиц и наличием корма. Формировать гуманное отношение к птицам.	Воронкевич О.А. "Добро пожаловать в экологию" стр. 425
Наблюдения	Наблюдение за цветущими деревьями - обратить внимание на цветение плодоносных деревьев на цветение. Предложить рассмотреть цветки, высказать предположения о том, какие "превращения" ждут их в дальнейшем. Наблюдения : растения цветника - познакомить с весенними цветами. Активизировать в речи и уточнить понятие, связанные со строением цветковых растений, характерными для них явлениями, группами. на которые подразделяют растения. * Наблюдение за весенней травой - формировать представление об изменении роста весенней травы. Обратить внимание на первые проталины и на появление первой травы. Отыскать траву на теневых участках и на солнечных. * Наблюдение: трава весной - рассмотреть покров почвы. Формировать умение делать выводы о том, какие условия необходимы для роста и развития растений.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Весенний репортаж" - познакомить с профессией репортера. Учить составлять небольшие рассказы о весенних улицах, прохожих, погоде.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр. 89
д/игры	"До - между - после", "Исправь Незнайку", "Животные, птицы, насекомые", "Постройся по порядку" - закреплять представление о временах года, характерных признаках, последовательной смене времен года. Формировать умение сравнивать признаки времен года.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 120
Чтение художественной литературы	Рассказ К. Ушинский «Четыре желания», стихотворения И.Будина "Весна, весна! И все ей радо...", "После половодья" - Формировать умение видеть и чувствовать красоту русской природы в художественном произведении.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт "Какие бывают камни?" - сформировать представления о разнообразии внешнего вида камней, свойствах камня, учить классифицировать по разным признакам.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 190
3неделя Скоро в школу.
Беседы	"Что такое школа?" -познакомить с помещениями школы, с некоторыми понятиями: урок, перемена. Познакомить с трудом учителя. Вызвать желание пойти в школу. "Скоро в школу" - систематизировать и закрепить представления о школе, учебе, о школьных принадлежностях.	Алешина Н.В. "Ознакомление дошкольников с окружающим" стр.111, 118 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.173
Наблюдения	Экскурсия к школе - расширять представления детей о школе: здесь дети учатся читать, писать, узнают много интересного. Развивать у детей наблюдательность, внимание, умение слушать и слышать взрослого. Вызывать стремление как можно больше узнать о школьной жизни, желание учиться в школе. Наблюдение: длина светового дня - продолжить работу по выявлению изменения положения солнца над горизонтом, подвести к выводу о связи продолжительности светового дня с данными показателем. Формировать учебно-познавательные компетенции. связанные с проведением наблюдений. Наблюдение: черемуха в мае - обратить внимание на обильно цветущее дерево. Предложить рассмотреть цветки, высказать предположения о том, какие "превращения" ждут их в дальнейшем. Рассказать о народных приметах, связанных с цветением черемухи. Наблюдение: одуванчик в мае - учить выделять стадии развития растения, предложить составить рассказ о росте и развитии одуванчика.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
с/р игра	"Школа" - формировать социокультурные компетенции, связанные с выполнением новых ролей - ученик, учитель, родитель ученика.	Картотека с/р игр
д/игры	"Что для чего?", "Четвертый лишний", "Исправь Незнайку", "Найди отличия". "Собери ранец в школу" - формировать представления о значимости обучения в школе, назначении школьных принадлежностей.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 117 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.176
Чтение художественной литературы	Стихотворения Л. Воронкова «Подружки идут в школу», Л.Дьяконова "Первоклассникам"- формировать умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.	Хрестоматия
Исследовательская Деятельность	Опыт "Рисующие камни" - сформировать представления о свойствах камня (мел, уголь)	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 193
4неделя Права детей
Беседы	"Лето красное пришло" - учить называть летние месяцы, признаки лета. Учить находить причинно-следственные связи. "Права и обязанности" - закреплять знания детей о правах и обязанностях маленького гражданина страны. Предложить рассмотреть различные ситуации, обсудить, какие правами может воспользоваться ребенок в каждой из них. какие обязанности должен выполнить.	О.А. Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2, стр. 170 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.180
Наблюдения	* Наблюдение за весенними цветами - учить находить первые весенние цветы и отмечать характерные особенности их внешнего вида (мать-и-мачеха жёлтая..). * Наблюдение за грозой - предложить охарактеризовать дождь, учить использовать сравнения, образные выражения. * Наблюдение за насекомыми - формировать реалистичные представления о природе. Рассказать об особенностях жизнедеятельности насекомых в мае. *Наблюдение "Как дружат цветы и насекомые" - понаблюдать за перемещением насекомых, высказать предположения о том, зачем они садятся на цветы. Рассказать детям о взаимовыгодном "сотрудничестве" растений и насекомых.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
д/игры	"Назови лесных обитателей", " Разложи картинки", "Четвертый лишний", "Путаница", "Что это? Кто это?" - формировать представления о лесе как об экологическом сообществе; учить сравнивать обитателей леса по месту обитания, по способам передвижения и питания, по звучанию. по размножению.	Рындина Е.В. "Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР" стр. 111 О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева "Формирование целостной картины мира"стр.182
Чтение художественной литературы	Рассказ В. Драгунского «Что я люблю» - продолжать формировать умение детей слушать довольно объемные произведения; помочь понять смысл рассказа; воспитывать желание поделиться с окружающими своими интересами.
Исследовательская Деятельность	Опыт "Теплый камешек" - сформировать представления о свойствах камня.	Н.В. Нищева "Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника" стр. 194

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Физическое развитие»

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Совершенствовать жизненно необходимые виды двигательных действий (ходьбу, бег, лазание, прыжки, ползание и лазание, бросание, ловлю и метание) с учетом этапности развития нервной системы, психики и моторики. Добиваться развития физических качеств (быстроты, ловкости, гибкости, координации движений, хорошей ориентировки в пространстве, чувства равновесия, умения проявлять силу и выносливость). Воспитывать выдержку, смелость, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициативность, фантазию, творческие способности, интерес к активной двигательной деятельности и потребности в ней. Способствовать формированию широкого круга игровых действий.

ОСНОВНЫЕ ДВИЖЕНИЯ

Ходьба и бег Совершенствовать навыки ходьбы, сформированные в предыдущих группах (обычная ходьба; ходьба на носках, пятках, наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена; широким и мелким шагом; приставным шагом вправо и влево; гимнастическим шагом; в полуприседе; в колонне по одному, двое, трое, четверо, в шеренге; по кругу, с поворотом, змейкой, врассыпную, с выполнением заданий). Обучать ходьбе приставным шагом вперед и назад, скрестным шагом, выпадами вперед, спиной вперед, притоптывающим шагом. Развивать навыки бега, сформированные в предыдущих группах (бег обычный, на носках; бег с выбрасыванием прямых ног вперед; бег мелким и широким шагом; в колонне по одному, по двое, с заданиями, с преодолением препятствий; с мячом, по доске, по бревну, в чередовании с прыжками, с подлезанием, ходьбой, с изменением темпа, с различной скоростью). Формировать навыки бега на скорость и на выносливость. Учить бегать, сильно сгибая ноги в коленях, широкими шагами (прыжками), спиной вперед; из разных исходных положений; бегать наперегонки парами и группами, со скакалкой; бегать на скорость в играх-эстафетах. Упражнения в равновесии Формировать навыки ходьбы по гимнастической скамейке приставным шагом, поднимая прямую ногу и делая под ней хлопок; с остановкой посередине и перешагиванием через предмет, с поворотом; с мешочком с песком на голове; по узкой стороне гимнастической скамейки прямо и боком; продвигаясь вперед прыжками на двух ногах по гимнастической скамейке, наклонной доске; спиной вперед. Совершенствовать навыки ходьбы по веревке (d = 2–3 см) прямо и боком, по канату (d = 5–6 см) прямо и боком; кружения с закрытыми глазами с остановкой, принятием заданной позы. Формировать умение стоять на одной ноге (руки на пояс, руки в стороны; с закрытыми глазами), стоять на носках; то же на повышенной опоре – кубе (h – 30–40 см), гимнастической скамейке, большом набивном мяче (3 кг) со страховкой педагога. Ползание, лазание

Совершенствовать и закреплять навыки разнообразных способов ползания и лазания. Совершенствовать навыки ползания на четвереньках по гимнастической скамейке и по бревну; ползания на животе и скольжению на спине по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами, держа ноги неподвижными. Закрепить навыки пролезания в обруч и подлезания под дугу разными способами, подлезания под гимнастическую скамейку, подлезания под несколькими дугами подряд (h 35–50 см). Продолжать развивать умение лазать по вертикальным и наклонным лестницам, используя одноименные и разноименные движения рук и ног. Закреплять умение переходить с пролета на пролет гимнастической стенки, поднимаясь и спускаясь по диагонали. Формировать умение лазания и спуска по канату индивидуально со страховкой педагога. Прыжки Совершенствовать навыки выполнения всех видов прыжков, сформированные в предыдущих группах (на двух ногах разными способами, на одной ноге, с чередованием с ходьбой, с поворотом кругом). Формировать умение выполнять прыжки с зажатым между ног мешочком с песком, прыжки через набивные мячи (5–6 последовательно). Совершенствовать навыки выполнения прыжков на одной ноге (на месте, с продвижением вперед, через веревку вперед и назад). Формировать навыки выполнения прыжков вверх из глубокого приседа, вверх с места; на мягкое покрытие с разбега, в длину с места и разбега, в высоту с разбега. Совершенствовать умение спрыгивать в упражнениях с другими видами движений (высота предметов не более 30–40 см). Совершенствовать навыки выполнения прыжков через короткую и длинную скакалки, через большой обруч. Бросание, метание Совершенствовать и закреплять навыки всех способов катания, бросания и ловли, метания вдаль и в цель. Совершенствовать навыки перебрасывания мяча друг другу из-за головы, снизу, от груди, сверху, из положения сидя, на месте и во время передвижения в парах, через сетку; бросания мяча о землю и ловли его двумя руками, одной рукой, с хлопком, с поворотами; отбивания мяча на месте и с продвижением вперед, змейкой между предметами. Формировать навыки ведения мяча в разных направлениях, перебрасывания набивных мячей; метания из разных положений в вертикальную, горизонтальную, движущуюся цель, вдаль.

СТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ Совершенствовать сформированные ранее навыки выполнения построений и перестроений (в колонну по одному, по двое, по трое, по четыре, в полукруг, в круг, в шеренгу, врассыпную; из одного круга в несколько) на месте и в движении. Совершенствовать умение рассчитываться «по порядку», на «первый-второй», равняться в колонне, в шеренге; размыкаться и смыкаться в колонне, в шеренге приставным шагом, прыжком, бегом; выполнять повороты направо, налево, кругом на месте и в движении переступанием, прыжком, по разделениям.

РИТМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА Совершенствовать умение выполнять упражнения под музыку. Содействовать развитию пластичности, выразительности плавности, ритмичности движений. Развивать творчество и воображение.

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ Продолжать разучивать и совершенствовать упражнения, развивающие мелкие и крупные мышцы (кистей, пальцев рук, шеи, спины, стопы и др.), связки и суставы разных отдельных частей тела (шеи, рук и плечевого пояса, туловища, ног). Упражнения для кистей рук и плечевого пояса Совершенствовать умение поднимать руки вверх, вперед, в стороны, вставая на носки, отставляя ногу назад на носок; поднимать и опускать плечи; отводить локти назад; выполнять круговые движения согнутыми в локтях руками. Формировать умение вращать обруч одной рукой вокруг вертикальной оси; на предплечье и кисти руки; разводить и сводить пальцы, поочередно соединять все пальцы с большими (упражнение «Пальчики здороваются»). Упражнения для укрепления туловища и ног Совершенствовать умение поворачивать туловище в стороны, наклоняться вперед с поднятыми вверх руками или держа руки в стороны. Формировать умение поднимать обе ноги из упора сидя; садиться из положения лежа на спине и снова ложиться, закрепив ноги; поднимать ноги из положения лежа на спине и стараться коснуться лежащего за головой предмета; прогибаться, лежа на спине; из упора присев переходить в упор на одной ноге. Совершенствовать умение приседать, держа руки за головой; из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую; выполнять выпад вперед, в сторону; свободно размахивать ногой вперед-назад, держась за опору.

СПОРТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ Совершенствовать сформированные ранее и развивать навыки езды на двухколесном велосипеде, самокате, санках; игры в хоккей (элементы). Сформировать навык скольжения по ледяной дорожке на одной ноге; навык скольжения с невысокой горки на двух ногах.

СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ Совершенствовать навыки игры: в футбол (элементы), баскетбол (элементы), бадминтон (элементы), городки (элементы). Формировать навыки игры в настольный теннис (элементы).

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

Совершенствовать навыки игры в разнообразные подвижные игры, в игры с элементами соревнования.

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ Формировать правильную осанку и свод стопы. Продолжать закаливание организма с использованием всех доступных природных факторов, совершенствовать адаптационные способности организма детей, умение приспосабливаться к изменяющимся условиям внешней среды.

Формы и методы взаимодействия с детьми.

Непрерывная образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей	В совместной деятельности с семьей
Игровая беседа с элементами движений. Интегративная деятельность. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера. Игра. Контрольно-диагностическая деятельность. Экспериментирование. Физкультурное занятие. Спортивные и физкультурные досуги. Спортивные состязания. Проектная деятельность.	Игровая беседа с элементами движений. Интегративная деятельность. Утренняя гимнастика. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера. Игра. Контрольно-диагностическая деятельность. Экспериментирование. Спортивные и физкультурные досуги. Спортивные состязания. Проектная деятельность	Во всех видах самостоятельной деятельности детей. Двигательная Активность в течение дня. Игра. Самостоятельные спортивные игры и упражнения.	Праздники и досуги. Консультации. Проектная деятельность. Изготовление атрибутов.

Комплексно-тематическое планирование НОД.

Сентябрь

Неделя

Источник

Программные задачи

"Что нам лето подарило?"

№ 1 стр. 9

№ 2 стр. 10

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча.

№ 3 стр.11

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в равномерном беге и беге с ускорением; знакомить с прокатыванием обручей, развивая ловкость и глазомер, точность движений; повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

"Я и мои друзья"

№ 4 стр.11

№ 5 стр. 13

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не задевая его.

№ 6 стр. 14

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту движений.

"Наши любимые книги"

№ 7 стр. 15

№ 8 стр. 16

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов (ориентир — кубик или кегля); развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить упражнение на переползание по гимнастической скамейке.

№ 9 стр. 16 На воздухе

Л.И. Пензулаева

Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами.

"Осень. Признаки осени"

№ 10 стр. 16

№ 11 стр.18

Л.И. Пензулаева

Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры.

№ 12 стр.18 На воздухе

Л.И. Пензулаева

Повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках и с мячом; разучить игру «Круговая лапта».

Октябрь

Неделя

Источник

Программные задачи

"Овощи"

№ 13 стр.20

№ 14 стр.21

Л.И. Пензулаева

Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом.

№ 15 стр. 22

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках.

"Фрукты"

№ 16 стр. 22

№ 17 стр. 23

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом.

№ 18 стр. 24

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Повторить бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты); развивать точность броска; упражнять в прыжках.

"Насекомые и пауки"

№ 19 стр. 24

№ 20 стр. 26

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения в ведении мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

№21 стр.26

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом.

"Перелетные птицы"

№ 22 стр.27

№ 23 стр.28

Л.И. Пензулаева

Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительным заданием; повторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре.

№ 24 стр.28

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе; упражнять в прыжках и переброске мяча.

"Поздняя осень. Грибы и ягоды"

№ 25 стр.29

№ 26 стр. 32

Л.И. Пензулаева

Закреплять навык ходьбы и бега по кругу; упражнять в ходьбе по канату (или толстому шнуру): упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур: повторить эстафету с мячом.

№ 27 стр. 32

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Закреплять навык ходьбы, перешагивая через предметы; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.

Ноябрь

Неделя

Источник

Программные задачи

"Домашние животные"

№ 28 стр.32

№ 29 стр. 34

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую скакалку; бросании мяча друг другу; ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине.

№ 30 стр.34

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом.

"Дикие животные"

№31 стр.34

№ 32 стр. 36

Л.И. Пензулаева

Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами; повторить ведение мяча с продвижением вперед; упражнять в лазанье под дугу, в равновесии.

№ 33 стр.36

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен; повторить игровые упражнения с мячом и с бегом.

"Одежда, обувь, головные уборы"

№ 34 стр. 37

№ 35 стр.38

Л.И. Пензулаева

Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движений и ловкость; разучить в сазаньи на гимнастическую стенку переход с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие.

№ 36 стр. 39

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в поворотах прыжком на месте; повторить прыжки на правой и левой ноге, огибая предметы; упражнять в выполнении заданий с мячом.

"День Матери"

№ 1 стр.40

№ 2 стр.41

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием). Развивать ловкость в упражнениях с мячом.

№ 3 стр.41

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Повторить ходьбу в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять детей в продолжительном беге (продолжительность до 1,5 минуты); повторить упражнения в равновесии, в прыжках, с мячом.

Декабрь

Неделя

Источник

Программные задачи

"Зима. Зимние приметы"

№ 4 стр.42

№ 5 стр. 43

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом.

№ 6 стр.43

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание.

"Мебель"

№ 7 стр.45

№ 8 стр. 46

Л.И. Пензулаева

Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением; упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании на животе, в равновесии.

№ 9 стр.46

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному; в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; повторить задания с мячом, упражнения в прыжках, на равновесие.

"Посуда"

№ 10 стр. 47

№ 11 стр.48

Л.И. Пензулаева

Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи»; повторить упражнение в прыжках и на равновесие.

№ 12 стр. 48

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе между постройками из снега; разучить игровое задание «Точный пас»; развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность.

"Новый год"

№ 13 стр.49

№ 14 стр. 51

Л.И. Пензулаева

Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; упражнения на равновесие при ходьбе по уменьшенной плошали опоры, прыжки на двух ногах через препятствие.

№ 15 стр.51

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Упражнять в ходьбе в колонне по одному; беге между предметами; ходьбе и беге врассыпную; повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожке; провести подвижную игру «Два Мороза».

Январь

Неделя

Источник

Программные задачи

1 Каникулы

"Транспорт"

№ 16 стр.52

№ 17 стр. 53

Л.И. Пензулаева

Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке.

№ 18 стр.54

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Провести игровое упражнение «Снежная королева»; упражнение с элементами хоккея; игровое задание в метании снежков на дальность; игровое упражнение с прыжками «Веселые воробышки».

"Профессии"

№ 19 стр.54

№ 20 стр.56

Л.И. Пензулаева

Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивание через шнуры); развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить лазанье под шнур.

№ 21 стр.56

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе между снежками; разучить ведение шайбы клюшкой с одной стороны площадки на другую; повторить катание друг друга на санках.

"Труд на селе зимой"

№ 22 стр.57

№ 23 стр.58

Л.И. Пензулаева

Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в ползании на четвереньках; повторить упражнения на сохранение равновесия и в прыжках.

№ 24 стр.58

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Повторить ходьбу между постройками из снега; упражнять в скольжении по ледяной дорожке (скользящий шаг); разучить игру «По местам!».

Февраль

Неделя

Источник

Программные задачи

"Инструменты"

№ 25 стр.59

№ 26 стр. 60

Л.И. Пензулаева

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания, закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках; повторить упражнения в бросании мяча, развивая ловкость и глазомер.

№ 27 стр.60

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровое задание с клюшкой и шайбой, игровое задание с прыжками.

"Животные жарких стран"

№ 28 стр.61

№ 29 стр. 62

Л.И. Пензулаева

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук; разучить прыжки с подскоком (чередование подскоков с ноги на ногу); упражнять в переброске мяча; повторить лазанье в обруч (или под дугу).

№ 30 стр. 62

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.

"Комнатные растения"

№31 стр.63

№ 32 стр.64

Л.И. Пензулаева

Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге (по кругу), в метании мешочков, лазаньи на гимнастическую стенку; повторить упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной опоре с выполнением дополнительного задания.

№ 33 стр.64

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.

"Животный мир морей и океанов"

№ 34 стр.65

№ 35 стр.66

Л.И. Пензулаева

Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением задания на внимание, в ползании на четвереньках между предметами; повторить упражнения на равновесие и прыжки.

№ 36 стр.66

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением задания «Найди свой цвет»; повторить игровое задание с метанием снежков с прыжками.

Март

Неделя

Источник

Программные задачи

"Ранняя весна"

№ 1 стр.72

№ 2 стр. 73

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием; повторить задание в прыжках, эстафету с мячом.

№ 3 стр.73

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Повторить упражнения в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом.

""Наша Родина - Россия"

№ 4 стр. 74

№ 5 стр. 75

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; повторить упражнение в прыжках, ползании; задания с мячом.

№ 6 стр.75

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом.

"Столица России - Москва"

№ 7 стр.76

№ 8 стр.78

Л.И. Пензулаева

Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель; повторить упражнения в ползании и на сохранение равновесия при ходьбе по повышенной опоре.

№ 9 стр. 78

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

"Наш город"

№ 10 стр.79

№ 11 стр. 80

Л.И. Пензулаева

Повторить ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазаньи на гимнастическую стенку; повторить упражнения на равновесие и прыжки.

№ 12 стр. 80

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом.

Апрель

Неделя

Источник

Программные задачи

"Знакомство с творчеством А.Барто"

Космос"

№ 13 стр. 81

№ 14 стр.82

Л.И. Пензулаева

Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом.

№ 15 стр. 82

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Повторить игровое упражнение с бегом; игровые задания с мячом, с прыжками.

"Знакомство с творчеством Маршака."

№ 16 стр.83

№ 17 стр.84

Л.И. Пензулаева

Повторить упражнения в ходьбе и беге: упражнять детей в прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу.

№ 18 стр. 84

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Повторить игровое задание с ходьбой и бегом; игровые упражнения с мячом, в прыжках.

"Знакомство с творчеством Чуковского"

№ 19 стр. 84

№ 20 стр.86

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два); в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии.

№ 21 стр. 86

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Повторить бег на скорость; упражнять детей в заданиях с прыжками, в равновесии.

"Знакомство с творчеством Михалкого"

№ 22 стр.87

№ 23 стр.88

Л.И. Пензулаева

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнения в равновесии, в прыжках и с мячом.

№ 24 стр. 88

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом, игровые задания в прыжках, с мячом.

"Жители Севера"

Май

Неделя

Источник

Программные задачи

"День Победы"

№ 25 стр.88

№ 26 стр.89

Л.И. Пензулаева

Повторить упражнения в ходьбе и беге; в равновесии при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге; в бросании малого мяча о стенку.

№ 27 стр.90

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в продолжительном беге, развивая выносливость; развивать точность движений при переброске мяча друг другу в движении; упражнять в прыжках через короткую скакалку; повторить упражнение в равновесии с дополнительным заданием.

"Поздняя весна"

№ 28 стр. 90

№ 29 стр. 91

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места; повторить упражнения с мячом.

№ 30 стр. 92

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения с мячом, в прыжках.

"Скоро в школу"

№31 стр.92

№ 32 стр. 93

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу; в ходьбе и беге врассыпную; в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии.

№ 33 стр. 93

На воздухе

Л.И. Пензулаева

"Права детей"

№ 34 стр. 95

№35 стр. 96

Л.И. Пензулаева

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить упражнения в лазаньи на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках.

№36 стр. 96

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Повторить игровые упражнения с ходьбой и бегом; упражнять в заданиях с мячом.

Комплексно-тематическое планирование совместной деятельности в режимных момента.

Режимные моменты		Содержание					Источник
Сентябрь
1неделя Что нам лето подарило.
Беседа		"Здоровье и болезни" - уточнить представления о здоровье, о его составляющих. Формировать здоровьесберегающие компетенции: знание и применение правил поведения в экстремальных ситуациях, позитивное отношение к своему здоровью.					"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой ( подготовительная к школе группа)
Утренняя гимнастика		Комплекс утренней гимнастики №1 сентябрь					Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна		Комплекс гимнастики №1					Картотека бодрящей гимнастики
Подвижные игры		"Кот и мыши" -формировать умение действовать в соответствии с правилами игры, развивать ловкость, умение увертываться. "Хитрая лиса" - совершенствовать умение двигаться в определенном направлении одновременно всей группой.					Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 163
Игры малой подвижности		"Съедобное - несъедобное" - развивать внимание сообразительность и воображение.
Спортивные игры		"Городки" - способствовать совершенствованию умения управлять битой, правильно держать её, выполнять бросок сбивать кегли. Актуализировать знания о фигурах.					"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Спортивные упражнения		Совершенствовать умение перебрасывать мяч друг другу из разных исходных положений, разными способами, в разных построениях. Катание на самокате - напомнить правила управления самокатом. Учить правильно держать руль, сохранять направление движения.					Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 157
Развлечения, досуги, праздники		"День Знаний" - повышать двигательную активность детей.
	2неделя Я и мои друзья
Беседа		"Наши верные друзья" - познакомить детей с такими природными факторами как солнце, воздух и вода и их влиянием на здоровье и жизнь человека. Продолжать учить детей заботиться о своем здоровье, формировать у детей сознательное стремление быть здоровыми					Т.А.Шорыгина "Беседы о здоровье" (методическое пособие) стр. 4
Утренняя гимнастика		Комплекс утренней гимнастики №1 сентябрь					Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна		Комплекс гимнастики №1					Картотека бодрящей гимнастики
п/игры		"Попади в обруч" - совершенствовать умение бросать мяч в горизонтальную цель из-за головы, стремление к правильному выполнению действий. "Ловлю птиц на лету" - воспитывать интерес к русским народным играм; развивать умение действовать подгруппами.					Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 157
Игры малой подвижности		"Найди и промолчи" - формировать умение действовать по заданию педагога, развивать наблюдательность, сообразительность.
Спортивные игры		"Футбол" - рассказать об истории возникновения игры, о победах российской сборной, известных футболистах. Познакомить с игровым полем, предоставить возможность свободно играть с мячом на поле. Формировать интерес к спортивной игре.					"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Спортивные упражнения		Формировать умения перепрыгивать на двух ногах боком вправо - влево невысокие препятствия. Катание на самокате - учить чертить различные фигуры как разметку для передвижения на самокате, обучать технике движений по начерченным линиям.					Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 157
Развлечения, досуг		Развлечение «Вместе весело шагать!» - повысить интерес к физической культуре, к различным видам двигательной деятельности; обеспечить высокую двигательную активность; создать атмосферу радости и эмоционального благополучия; формировать умение поддерживать друг друга, взаимопомощи и терпимое отношение к товарищу; способствовать формированию здоровья и расширению функциональных способностей организма.					Интернет – ресурсы
	3неделя Наши любимые книжки
Беседа			"На зарядку - становись!" -Расширить и обобщить представления детей о значимости утренней зарядки и режима дня. Активизировать познавательную деятельность детей. Воспитывать положительное отношение к здоровому образу жизни.						Т.А.Шорыгина "Беседы о здоровье" (методическое пособие) стр. 15
Утренняя гимнастика			Комплекс утренней гимнастики №2 сентябрь						Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна			Комплекс гимнастики №1						Картотека бодрящей гимнастики
Подвижные игры			"Бег с препятствиями" - совершенствовать умение пролезать в обруч определенным способом, подлезать под дугу. "Золотые ворота" - формировать умение соблюдать правила игры, развивать умения действовать в командах, воспитывать умение договариваться друг с другом.						Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 158
Игры малой подвижности			"Тик - так - тук" - развивать наблюдательность, слуховое внимание, воспитывать умение действовать по заданию и сигналу педагога.
Спортивные игры			"Баскетбол" - познакомить с правилами игры. Напомнить правила безопасного поведения с мячом, технику передвижения по игровой площадке, упражнять в разнообразных действиях с мячом.						"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Спортивные упражнения			Формировать умение бросать мяч вдаль из положения ноги скрестно. Катание на самокате - учить выполнять движение по начерченным линиям, придумывать разнообразные формы линий для движения. Учить управлять самокатом, энергично отталкиваться ногой, сохранять направление движения.						Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 158
	4неделя Осень. Признаки осени. Деревья осенью.
Беседа				"Белоснежная улыбка" - способствовать совершенствованию навыков детей. связанных с гигиеной полости рта. Учить правильно выполнять действия по уходу за зубами и деснами. Актуализировать , систематизировать и дополнить представления о правилах, которые необходимо соблюдать, чтобы сохранить здоровье зубов, красоту улыбки.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Утренняя гимнастика				Комплекс утренней гимнастики №2 сентябрь			Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна				Комплекс гимнастики №1			Картотека бодрящей гимнастики
п/игры				"Не намочи ноги", "Чьё звено скорее соберется?" - формировать умение действовать в соответствии правилам; развивать ловкость, быстроту, сообразительность.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 163
Игры малой подвижности				"Осень наступила" - развивать слуховое внимание и воображение.
Спортивные игры				Бадминтон - упражнять в выполнении подачи разными способами, отбивании ракеткой волана. самостоятельном набрасывании волана на ракетку и отбивании его.			"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Спортивные упражнения				Обучать прыжкам через короткую скакалку на месте и с продвижением вперед. Катание на самокате - учить двигаться с определенной скоростью по линиям, объезжать препятствия. Укреплять мышцы ног, упражнять в распределении тяжести тела и сохранении равновесия.			Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 163
Октябрь
1неделя Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах.
Беседа					"Юмор и здоровье" - формировать основы культуры здоровья, начальные представления о здоровом образе жизни. Рассказать о роли эмоционального благополучия, об умении воспринимать все с юмором в сохранении здоровья. Формировать элементарные навыки эмоциональной саморегуляции.		"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №1 октябрь		Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №2		Картотека бодрящей гимнастики
п/игры					"Овощи, фрукты и сюрприз", "Собери овощи" - развивать внимание, память, выдержку, бегать в разных направлениях по ограниченной площади. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу		Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 170
Игры малой подвижности					"Огород" - формировать умение соблюдать правила, развивать ловкость и находчивость.
Спортивные игры					Футбол - учить выполнять ведение мяча правой и левой ногой, продвигаясь между препятствиями, производить удар по воротам. Познакомить с различными амплуа игроков (вратарь, защитник, нападающий).		"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Игры-эстафеты					"Собери урожай" - совершенствовать умения соблюдать правила эстафеты, подчиняться интересам команды. Развивать скоростным качествам, выносливость, ловкость.
Спортивные упражнения					Совершенствовать умение отбивать мяч поочередно правой и левой руками на месте. Упражнения с теннисной ракеткой и мячом - упражнять в удержании мяча на ракетке. Повторить правила безопасного обращения с теннисной ракеткой и мячом.		Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 170
2неделя Фрукты. труд взрослых в садах.
Беседа						"Важность соблюдения режима дня" - акцентировать внимание на ощущении дискомфорта, который мы испытываем в случае нарушения режима дня. Рассказать о значении соблюдения режима дня правильной работы организма. Формировать осознанное стремление быть здоровыми и бодрыми.		"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №1 октябрь		Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №2		Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Поймай мяч" - совершенствовать умение бросать мяч от груди своему товарищу и ловить его двумя руками. "Яблоки, груши и сливы" - упражнять умении совершать короткие перебежки с переменой мест, развивать внимание и сообразительность.		Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 175
Игры малой подвижности						"Эхо" - совершенствовать умение передвигаться по игровой площадке в разных направлениях одновременно всей группой.
Спортивные игры						Городки - учить строить фигуры города по названию, добавлять свои элементы. Закреплять умение бросать биту сбоку. повышать точность действий с битой.		"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Спортивные упражнения						Формировать умение прыгать через длинную скакалку. Катание на самокате - организовывать выполнение в игре заданий на знание правил дорожного движения, учить останавливаться в обозначенном месте, по сигналу "светофора".		Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 175
	3неделя Насекомые и пауки. Подготовка насекомых к зиме.
	Беседа					"Гигиена рук" - формировать культурно-гигиенические навыки, обсудить необходимость мытья рук после посещения туалета, перед едой; поговорить об опасностях, связанных с грязными руками. Придумать "рисунки- напоминалки".	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
	Утренняя гимнастика					Комплекс утренней гимнастики №2 октябрь	Картотека утренней гимнастики
	Гимнастика после сна					Комплекс гимнастики №2	Картотека бодрящей гимнастики
	п/игры					"Веселые друзья" - развивать навыки различных видов передачи мяча от игрока к игроку, ловкости, координации движения. ""Медведи и пчелы" - формировать умение действовать в соответствии с правилами и выбранными ролями. Развивать умение бегать на перегонки.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 181
	Игры малой подвижности					"Кузнечики, пчелы, жуки" - совершенствовать умение ходить по кругу в правую и левую стороны, соблюдая определенные интервалы между игроками, заданным темпе и ритме.
	Спортивные игры					Баскетбол - учить принимать стойку баскетболиста, передавать мяч партнеру после выполнения серии ударов об пол произвольным способом. Учить самостоятельно организовывать игру. Способствовать совершенствованию выполнения основных видов движений.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
	Спортивные упражнения					Совершенствовать умение отбивать мяч поочередно правой и левой руками с продвижением вперед	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 181
	Развлечения, досуги					Спортивное развлечение «Путешествие в страну насекомых» - воспитывать интерес к спорту, умение действовать сообща. Закреплять знания и умения, полученные на физкультурных занятиях. Развивать внимание, наблюдательность. Создать доброжелательную атмосферу, доставить детям радость.	Интернет - ресурсы
	4неделя Перелетные птицы. Водоплавающие птицы. Подготовка птиц к зиме.
Беседа						"Как мы заботимся о своем здоровье" - учить соблюдать правила гигиены, следить за чистотой полости рта, правильно и вовремя чистить зубы, содержать в порядке зубную щетку. Формировать осознанное отношение к здоровью, полезные привычки.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №2 октябрь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №2	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Охотники и утки" - развивать ловкость, умение увертываться, умение перебрасывать мяч в круг друг другу, осаливая игроков другой команды. "Лебеди и гуси" - развивать слуховое и зрительное внимание, формировать умение управлять своим поведением.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 186
Игры малой подвижности						"Ловушка" - упражнять в перепрыгивании на месте на двух ногах движущегося по полу предмета.
Спортивные игры						Городки - упражнять в выполнении бросков на дальность правой и левой рукой. Учить соблюдать правила игры, заботиться о безопасности. Способствовать развитию функциональных возможностей организма.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Спортивные упражнения						Обучать лазанию с одного пролета гимнастической стенки на другой по диагонали. Упражнение "Парад войск " - учить двигаться в коленне по одному, перестраиваться на ходу в колонну по два (три, четыре) , выполнять строевые упражнения. Развивать внимание, координацию движений.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 186
	5неделя Поздняя осень. Грибы и ягоды.
Беседа						"Витаминная семья" - познакомить с наиболее полезными садовыми и лесными ягодами и фруктами, формировать понимание необходимости употреблять в пищу продукты, богатые витаминами.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №1 ноябрь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №2	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Грибник" - совершенствовать умение бегать в разных направлениях с изменением темпа. Развивать находчивость, выдержку. "Ежик в лесу" - развивать умение бегать наперегонки с изменением направления, увертываться от водящего.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 192
Игры малой подвижности						"Мухомор" - упражнять в умении действовать по заданию воспитателя, выполняя его всей группой одновременно. Развивать наблюдательность, сообразительность.
Спортивные игры						Баскетбол - продолжать знакомить с правилами игры. совершенствовать умение выполнять основные элементы игры ( перебрасывание мяча партнеру двумя руками. передача мяча по кругу, ведение мяча вокруг себя правой и левой рукой, бросок в корзину). Организовать командную игру.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Игры-эстафеты						Игра - эстафета "Точно в цель" - совершенствовать умение выполнять замах и бросок при метании, развивать крупную моторику рук, координацию движений, меткость. Воспитывать уверенность в себе, настойчивость.
Спортивные упражнения						Формировать умение отбивать мяч на месте с хлопком, с поворотом. Упражнение "Кенгуру" - совершенствовать умение выполнять прыжки в длину с разбега, развивать мышцы ног, координацию движений.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 192
	Ноябрь
1неделя Домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных.
Беседа						"Я уже большой!" - обсудить с детьми, какие привычки называют полезными, а какие вредными. Помочь каждому ребенку выявить, какие полезные привычки у него сформированы, как они помогут сохранить здоровье. Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду и здоровью.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №1 ноябрь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №3	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Перемени предмет" - совершенствовать умение выполнять в командах несколько действий с мячом, развивать направленность на достижения коллективного результата. "Веселая собачка" - упражнять в перебрасывании мяча друг другу через круг.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 197
Игры малой подвижности						"Кошка" - формировать умение самостоятельно выбирать водящего, развивать внимание находчивость.
Спортивные игры						Футбол - организовать дальнейшее освоение детьми элементов футбола, учить вести мяч вокруг кеглей, наносить удар по условным воротам. Совершенствовать технику ведения мяча. развивать творчество в двигательной деятельности.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Игры-эстафеты						"Звериная эстафета" - учить передавать в игре особенности передвижения животных , сочетать движения с соблюдением правил эстафеты. Формировать умение выступать в роли судей, оценивать соответствие действий игроков правилам, игровой задачи.
Спортивные упражнения						Обучать пролезанию в обруч разными способами. Упражнения с теннисной ракеткой и мячом - совершенствовать умение владеть теннисной ракеткой и мячом, учить правильно перемещаться в ходе игры.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 197
2неделя Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме.
Беседа						"Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней!" - Формирование у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях.	Т.А.Шорыгина "Беседы о здоровье" (методическое пособие) стр. 29
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №1 ноябрь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №3	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Волк во рву" - совершенствовать умения выполнять сложнокоординированные действия, развивать внимание, выдержку. "Забавные лисята" - формировать умения бегать парами с изменением направления и темпа. Развивать умение быстро реагировать на сигнал педагога.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 203
Игры малой подвижности						"У белки в дупле" - совершенствовать умение точно воспроизвести показанное действие, развивать старательность выполнения движений.
Спортивные игры						Теннис - познакомить с новой спортивной игрой. Учить набивать теннисный мячик ракеткой, следить за правильностью выполнения основных движений. Развивать ловкость, быстроту реакции, напомнить правила безопасного обращения с оборудованием.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Игры-эстафеты						"Передай банан" - формировать навыки участия в соревновании.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 203
Спортивные упражнения						Обучать перебрасыванию мяча друг другу через сетку. Формировать умение сохранять равновесие при стоянии на одной ноге, руки в стороны. Упражнение "Стойкий оловянный солдатик" - упражнять в сохранении равновесия : стойка на одной ноге на ограниченной площади опоры. Развивать статическое равновесие.
3неделя Осенние одежда, обувь, головные уборы.
Беседа						"Опасные невидимки" - предложить детям воспроизвести важнейшие правила гигиены , рассказать к чему приводит их нарушение, рассмотреть различные ситуации, предложить . что может случиться с тем, кто моет руки нерегулярно или некачественно.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №2 ноябрь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №3	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Ты меня поймай-ка!" - совершенствовать умение бегать в разных направлениях с изменением темпа, развивать легкость и непринужденность во время передвижений.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 208
Игры малой подвижности						"Большая потеря" - развивать зрительное и слуховое внимание, ориентировку в пространстве.
Спортивные игры						Теннис - закреплять умение продвигаться вперед с теннисной ракеткой и мячом, удерживать мяч на ракетке. Познакомить с новым упражнением: подбросить мяч левой рукой и поймать его правой на ракетку. Развивать координацию движений.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Игры-эстафеты						"Передай шляпу" - формировать навыки участия в играх - соревнованиях.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 208
Спортивные упражнения						Формировать умение прыгать вверх из глубокого приседа. Упражнение "Ниточка - иголочка" - упражнять в ходьбе за направляющим по кругу, змейкой, восьмеркой, зигзагом. Развивать выносливость, внимание, повышать функциональные возможности детского организма.
Развлечения досуг						Развлечения «В гости к нам пришел Рассеянный с улицы Бассеинной» - закреплять знания по теме «Одежда, головные уборы, обувь». Развивать физические качества: ловкость, скорость. Воспитывать чувство дружбы, взаимовыручки.
4неделя День матери
Беседа						"На прогулку мы идем" - формировать представления о значении для здоровья человека места прогулки, организации двигательной активности во время прогулки, теплового режима. Формировать осознанное отношение к здоровью, рассказать о предупреждении простудных заболеваний.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №2 ноябрь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №3	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Бездомный заяц" - совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, пробегать через центр круга, не сталкиваясь друг с другом. "Ключи" - формировать умения действовать в соответствии с правилами, развивать ловкость, сообразительность.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 210
Игры малой подвижности						"Угадай кто я?" - предложить при помощи пантомимы показать, кто по профессии их мамы; учить передавать в движениях трудовые действия. Обогащать опыт двигательной деятельности, способствовать повышению выразительности движений.
Спортивные игры						Баскетбол - упражнять в перебрасывании мяча разными способами друг другу (из-за головы, от груди, через сетку, веревку). Способствовать совершенствованию выполнения основных видов движения.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Игры-эстафеты						"Мы помогаем" - учить действовать в соответствии с правилами эстафеты, применять умение классифицировать предметы по заданным основаниям в новой игровой ситуации, аккуратно обращаться с предметами.
Спортивные упражнения						Упражнение "Ракеты стартуют" - упражнять в прыжках с места в высоту, совершенствовать технику движений, учить дотрагиваться до подвешенного предмета. Развивать силу икроножной мышцы. Обучать перебрасыванию мяча друг другу через сетку. Формировать умение сохранять равновесие при стоянии на одной ноге, руки в стороны.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 210
Декабрь
1неделя Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой.
Беседа						"Профилактика инфекционных заболеваний" - раскрыть причину некоторых заболеваний, вызванных несоблюдением санитарно-гигиенических правил. Формировать представления о значении гигиенических процедур для здоровья, о мерах профилактики инфекционных заболеваний.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №1 декабрь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №4	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Бездомный заяц" - совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, пробегать через центр круга, не сталкиваясь друг с другом. "Совушка" - формировать умение бегать в заданном направлении, развивать выдержку, творческое воображение.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 215
Игры малой подвижности						"Зима - невидимка" - совершенствовать умение ходить тихо в определенном направлении, развивать слуховое внимание, выдержку.
Спортивные игры						Ходьба на лыжах - способствовать актуализации освоенных ранее навыков ходьбы на лыжах, овладению детьми динамическим равновесием при движении на лыжах, развитию !чувства лыж", "чувства снега".	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Спортивные упражнения						Обучать бросанию мяча вверх об землю и ловле его двумя руками не менее 10 раз подряд. Скольжение по ледяным дорожкам - учить энергично отталкиваться, скользить, выносить одну ногу вперед, сохранять равновесие.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 215
2неделя Мебель.
Беседа						"Кто с закалкой дружит, никогда не тужит" - закреплять знания о факторах, укрепляющих здоровье человека, познакомить с основными правилами закаливания организма.	Т.А.Шорыгина "Беседы о здоровье" (методическое пособие) стр. 7
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №1 декабрь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №4	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Ловишка с мячом" - формировать умения точно повторять движения водящего, умения действовать по сигналу, развивать внимание, выдержку. "Ключи" - формировать умения действовать в соответствии с правилами, развивать ловкость, сообразительность.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 220
Игры малой подвижности						"У столяра Афанасия" - совершенствовать умение ходить по кругу, в правую и левую стороны, развивать слуховое и зрительное внимание. воображение.
Спортивные игры						Ходьба на лыжах - развивать навыки ходьбы на лыжах скользящим шагом. овладению новыми приемами. Развивать динамическое равновесие, воспитывать смелость, настойчивость.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Игры -эстафеты						"Кому стула не хватило?" - совершенствовать умение участвовать в играх - соревнованиях.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 220
Спортивные упражнения						Обучать лазанию с одного пролета гимнастической стенки на другой по диагонали. Катание на санках - обучать безопасной технику катания на санках, закреплять навыки перевозки товарищей.
3неделя Посуда.
Беседа						"Зимние игры и забавы" - выявить и расширить представления дошкольников о зимних видах спорта и забавах, обеспечить безопасное и полезное времяпровождение детей на улице.	Т.А.Шорыгина "Беседы о здоровье" (методическое пособие) стр. 37
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №2 декабрь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №4	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Кто быстрее?" - формировать интерес к соревновательной деятельности умение выполнять сложно координированные действия. "Чайные пары" - формировать умение ориентироваться в пространстве, развивать зрительное и слуховое внимание.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 224
Игры малой подвижности						"Что хотите , то купите" - формировать умение четко соблюдать правила, совершенствовать умение бросать мяч друг другу.
Спортивные игры						Хоккей с мячом - познакомить с правилами игры, рассказать об истории ее возникновения, о знаменитых спортсменах, о соборной России по хоккею. Предоставить время для произвольной игры.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Игры -эстафеты						"Кто скорее наполнит кастрюлю?" - совершенствовать умение участвовать в играх - соревнованиях.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 224
Спортивные упражнения						Обучение ведению мяча в разных направлениях одной рукой. Скольжение по ледяной дорожке - тренировать в скольжении по утрамбованному снегу, совершенствовать технику скольжения.
4неделя Новый год.
Беседа						"Полезные и вредные привычки" - углубить знания детей о полезных и вредных привычках; воспитывать отрицательное отношение к вредным привычкам, желание вести здоровый образ жизни; формировать умение детей следить за своим внешним видом, быть аккуратными, опрятными, устранять вредные привычки; воспитывать самостоятельность.	Т.А.Шорыгина "Беседы о здоровье" (методическое пособие) стр. 52
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №2 декабрь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №4	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Займи место" - совершенствовать умение бегать наперегонки навстречу друг другу, развивать быстроту, ловкость, стремление к победе. "Новогодние шары" - упражнять в метании в вертикальную мишень развивать глазомер точность движений.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 229
Игры малой подвижности						"Не урони снежки" - упражнять в передаче мяча друг другу стоя в кругу в правую и левую стороны развивать умение быстро реагировать на изменяющуюся игровую ситуацию.
Спортивные игры						Хоккей с мячом - познакомить с правилами игры, рассказать об истории ее возникновения, о знаменитых спортсменах, о соборной России по хоккею. Предоставить время для произвольной игры.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Игры-эстафеты						"Кто скорее украсит елку?" - совершенствовать умение участвовать в играх - соревнованиях.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 229
Спортивные упражнения						Обучать прыжкам через длинную скакалку парами. Ходьба на лыжах - закреплять навык ходьбы на лыжах скользящим шагом, упражнять в спуске со склона и подъеме лесенкой. Учить соблюдать правила безопасности.
Январь
1неделя Зимние каникулы.
2неделя Транспорт. Профессии.
Беседа
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №1 январь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №5	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Найди свой поезд" - формировать умение соблюдать игровые правила, развивать ориентировку в пространстве, внимание, организованность. "Растяпа" - совершенствовать умение быстро реагировать на сигналы, совершать перебежки в соответствии с правилами.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 234
Игры малой подвижности						"Колеса" - совершенствовать умение ходить по кругу сохраняя определенные интервалы между играющими, развивать память, внимания, воображения.
Спортивные игры						Хоккей с мячом - способствовать совершенствованию выполнения элементов спортивной игры: правильно держать клюшку, соблюдать правила безопасности. перебрасывать мяч друг другу. Повышать интерес к спортивным играм.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Игры- эстафеты						"Кто скорее погрузит вещи в грузовик?" - совершенствовать умение участвовать в играх - соревнованиях.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 234
Спортивные упражнения						Обучать прыжкам через большой обруч. Скольжение по ледяным дорожкам - совершенствовать двигательные умения и навыки, учить правильно выполнять основные движения. Развивать чувство равновесия, тренировать мышцы ног.
Развлечения, досуг						"В гостях у Светофорчика" - -закрепление знаний детей о безопасном поведении на улицах и дорогах, правилах дорожного движения, дорожных знаках, различных видов транспортных средств; умения применять полученные знания в играх и повседневной жизни; приобщение детей к занятиям физической культурой и спортом; развитие двигательной активности, умения работать в коллективе; создание положительного эмоционального настроения.
3неделя Профессии. Трудовые действия.
Беседа						«Поговорим о болезни» - расширить и углубить знания детей о болезнях (инфекционных и простудных заболеваниях), их вреде. Убедить в необходимости профилактики заболеваний.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №1 январь	Картотека утренней гимнастика
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №5	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Школа мяча" - формировать умение выполнять заданные упражнения с мячом, развивать внимание, координацию движений. "Мячи в кругах" - закреплять умение бросать мяч друг другу и ловить его двумя руками, развивать глазомер, ловкость, организованность.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 238
Игры малой подвижности						"угадай-ка, подскажи" - совершенствовать умение действовать одновременно всей группой по заданию воспитателя, воспитывать эмоциональность, творческое способности, дружелюбие.
Спортивные игры						Хоккей с мячом - способствовать совершенствованию выполнения элементов спортивной игры: правильно держать клюшку, соблюдать правила безопасности. перебрасывать мяч друг другу. Повышать интерес к спортивным играм.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Игры-эстафеты						"Кто скорее построит дом?" - совершенствовать умение участвовать в играх - соревнованиях.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 238
Спортивные упражнения						Обучение метанию мячей мешочков с песком в движущуюся мишень. Ходьба на лыжах - учить выполнять ходьбу попеременным двухшажным ходом с палками и скользящим шагом. Способствовать освоению правил безопасности переносе лыж и езде, учить очищать лыжи от снега.
4неделя Труд на селе зимой.
Беседа						«Изучаем свой организм» - продолжать изучать с детьми строение организма. Знакомить их с функциями отдельных органов. Учить беречь свой организм и заботиться о нем.
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №2 январь	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №5	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Разноцветные кубики" - совершенствовать умение бегать" змейкой" между предметами, развивать быстроту, ловкость, мелкую моторику. "Зимняя рыбалка" - формировать умение прыгать на двух ногах из обруча в обруч, развивать координированность и точность действий.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 243
Игры малой подвижности						"Охотники" - совершенствовать умение действовать одновременно всей группой по заданию воспитателя, воспитывать эмоциональность, творческое способности, дружелюбие.
Спортивные игры						Хоккей с мячом - учить передвигаться по площадке в разном темпе, держать клюшку так, чтобы она касалась поверхности площадки, вести мяч клюшкой в определенном направлении, передавать мяч партнеру.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Игры- эстафеты						"Кто скорее накормит животных?" - совершенствовать умение участвовать в играх - соревнованиях.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 243
Спортивные упражнения						Обучать впрыгиванию на мягкое покрытие высотой 20см двумя ногами. Катание на санках - учить выполнять спуск с горы, доставая рукой подвешенный предмет. Развивать уверенность в себе, самостоятельность, поощрять упорство в достижении цели.
Развлечения, досуг						Физкультурный досуг "Ярмарка народных игр" - продолжать знакомить детей со старинными русскими играми; развивать внимание, память, воображение; совершенствовать речевое общение детей в игровой деятельности; формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров по игре вместе с воспитателем; развивать ловкость, смелость, быстроту движений; воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, ориентироваться в пространстве; воспитывать чувство коллективизма, чувство восторга и радости; создать обстановку бодрого и жизнерадостного настроения посредством соприкосновения с историей и культурой русского народа.
						Февраль
1неделя Орудия труда. Инструменты.
Беседа						"Прислушиваемся к своему организму" - учить детей внимательно относиться к своему организму, прислушиваться к нему и распознавать симптомы заболевания. Добиваться, чтобы дети о своих подозрениях своевременно сообщали взрослым.
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №1 февраль	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №6	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Выбери правильно" - способствовать усвоению комбинации движений, содействие расширению и систематизировать знаний о предметном мире. "Скворечники" - закреплять умение бегать в разных направлениях, не сталкиваясь друг с другом.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 247
Игры малой подвижности						"Найди молоточек" - формировать умение четко соблюдать правила, развивать выдержку, дисциплинированность.
Спортивные игры						Хоккей с мячом - учить выступать в роли нападающего, вратаря, защитника, действовать в соответствии с правилами и тактикой игры. Развивать скоростные качества, воспитывать ответственность за команду.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Игры-эстафеты						"Кто скорее соберет инструменты" - совершенствовать умение участвовать в играх - соревнованиях.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.247
Спортивные упражнения						Совершенствовать умение метать мячи, мешочки с песком в горизонтальную цель из разных положений. Скольжение по ледяным дорожкам - учить во время скольжения поворачиваться боком, спиной вперед, упражнять в выполнении движений руками во время скольжения.
2неделя Животные жарких стран и их детеныши.
Беседа						"Правила первой помощи. Уход за больными" - дать детям сведения о службе «Скорой помощи». Познакомить их с правилами первой помощи в некоторых случаях. Научить детей первоначальным навыкам ухода за больным.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №1 февраль	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №6	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Зверюшки, навострите ушки" - совершенствовать умение выполнять комбинации действий: игровые подражательные движения обусловленные названием подгруппы ("слоны", "антилопы" и т.п.).	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 252
Игры малой подвижности						"Попугай" - совершенствовать умение ходить всей группой по кругу в одну и другую стороны, взявшись за руки, развивать зрительное внимание и воображение.
Спортивные игры						Хоккей с мячом - учить выступать в роли нападающего, вратаря, защитника, действовать в соответствии с правилами и тактикой игры. Развивать скоростные качества, воспитывать ответственность за команду.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Спортивные упражнения						Совершенствовать умение лазать на гимнастическую стенку произвольным способом. Ходьба на лыжах - учить принимать стойку лыжника при спуске, переносить вес тела немного вперед или с одной ноги на другую, согласовывать работу рук и ног при движении. Развивать выносливость, способствовать оздоровлению детей.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 252
Развлечения, досуг						"Через джунгли" - повысить интерес детей к изучению представителей дикой природы (джунглей). Расширить словарный запас (джунгли, хищники, травоядные). Закрепить умения в играх – соревнованиях выполнять основные движения: ползание, лазание, метание, прыжки. Воспитывать у детей чувство коллективизма, ответственности, умение работать в группе товарищей, стремиться оказывать посильную помощь.
3неделя Комнатные растения.
Беседа						"Чистота - залог здоровья!" - рассказать о роли чистоты для сохранения здоровья, систематизировать . уточнить и дополнить ответы детей. Сформулировать правила поддержания чистоты и порядка в одежде, окружающей обстановке.	Т.А.Шорыгина "Беседы о здоровье" (методическое пособие) стр. 24
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №2 февраль	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №6	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Мы - веселые ребята" - развивать скоростно-силовые качества, ловкость. "Цветик - семицветик" - формировать умения действовать в соответствии с правилами, развивать ориентировку в пространстве, внимание, стремление к правильному выполнению действий.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 256
Игры малой подвижности						"Кто раньше дойдет до цветка?" - развивать ручную и пальчиковую моторику, быстроту координированность и точность действий.
Спортивные игры						Хоккей с мячом - совершенствовать умения выполнять броски по воротам: короткие броски и броски с широким замахом. Учить сочетать движение по площадке с выполнением броска. Воспитывать ответственность за команду.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Спортивные упражнения						Закреплять умение метать мячи, мешочки с песком в вертикальную цель из разных положений. Ходьба на лыжах - совершенствовать умение в ходьбе попеременным двухшажным ходом с палками, продвижении широким и скользящим шагом, торможении "упором". Напомнить правила безопасного приземления при падении.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 256
4неделя Животный мир морей и океанов. Аквариумные и пресноводные рыбы.
Беседа						"Мое здоровье" - продолжать знакомить с тем, как устроен, как функционирует организм человека. Рассказать о том, что нарушения в его работе приводит к различным заболеваниям. Сформулировать правила здоровьесбережения, формировать осознанное отношение к здоровью.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №2 февраль	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №6	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Сети" - совершенствовать умение действовать в подгруппах, развивать умение быстро реагировать на сигналы, ловкость и сообразительность. "Мы -веселые дельфины" - формировать умение быстро бегать на короткие дистанции, развивать координации движений, умение увертываться.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 261
Игры малой подвижности						"Море волнуется" - развивать фантазию, артистические способности.
Спортивные игры						Хоккей с мячом - упражнять в выполнении бросков по воротам, учить сочетать движение по площадке с выполнением броска. Развивать меткость, точность движений, учить выступать в роли тренера.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Спортивные упражнения						Обучать прыжкам в высоту с разбега. Скольжение по ледяным дорожкам - совершенствовать умение скользить по наклонной ледяной дорожке в полуприседе, сохранять равновесие, соблюдать правила безопасности.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 261
Развлечения, досуг						"Лучше папы друга нет" - развивать физические качества: гибкость, ловкость, быстроту, выносливость. Продолжать развивать активность детей через совместные выполнения игровых и соревновательных упражнений и игр с родителями. Развивать желание детей и родителей помогать друг другу при выполнении игровых заданий, игровых упражнений. Воспитывать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками и родителями.
						Март
1неделя Ранняя весна. Первые весенние цветы. Мамин праздник.
Беседа						"Пришла весна - ребятишкам не до сна!" - показать детям зависимость здоровья ребенка от одежды и времени года. Воспитывать бережное, аккуратное отношение к своей одежде и одежде других.	Т.А.Шорыгина "Беседы о здоровье" (методическое пособие) стр. 42
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №1 март	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №7	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Воробьи - попрыгунчики" - упражнять в прыжках на двух ногах в прямом и обратном направлениях. "Платки" - развивать умение ориентироваться в пространстве, сенсомоторной координации, ловкости.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 267
Игры малой подвижности						"Тюльпан" - закреплять умение ходить группой по кругу в правую и левую стороны. развивать наблюдательность, внимание и находчивость.
Спортивные игры						Хоккей с мячом - упражнять в выполнении бросков по воротам, учить сочетать движение по площадке с выполнением броска. Развивать меткость, точность движений, учить выступать в роли тренера.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Спортивные упражнения						Формировать умение метать мешочки с песком вдаль правой и левой руками на соревнование. Ходьба на лыжах - совершенствовать двигательные умения, учить при спуске с горы выполнять повороты, тормозить в обозначенном месте. Воспитывать смелость, развивать интерес к зимним видам спорта.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 267
2неделя Наша Родина - Россия.
Беседа						"Внимание микробы!" - рассказать о возбудителях инфекционных заболеваний, познакомить с правилами, которые необходимо соблюдать, чтобы не заразиться и не заразить других людей. Формировать осознанное отношение к своему здоровью, потребность соблюдать гигиенические требования.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №1 март	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №7	Картотека бодрящей гимнастики
п\игры						"Заря" - прививать интерес к русским народным играм. развивать умение действовать в соответствии с правилами, бегать наперегонки, воспитывать выдержку. "Петушиный бой" - формировать умение сохранять равновесие в прыжках на одной ноге, умение действовать в парах.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 272
Игры малой подвижности						"Прогулка" - совершенствовать умение ходить всей группой по кругу в одну и другую стороны, взявшись за руки, развивать зрительное внимание и воображение.
Спортивные игры						Баскетбол - упражнять в перебрасывании мяча друг другу разными способами. Совершенствовать выполнение основных движений, повышать подвижность суставов.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Спортивные упражнения						Обучать лазанию по гимнастической стенке чередующимся шагом одноименным способом. Упражнение "Змея" - упражнять в ходьбе змейкой между предметами, учить выполнять плавные повороты огибая предметы, сохранять расстояние между играющими.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 272
Развлечения , досуг						"Проводы Зимы"- развивать быстроту двигательной реакции, умение ориентироваться на слово при выполнении упражнений; развивать физические качества: ловкость, силу, выносливость, координацию движения; развивать у детей внимание, умение согласованно действовать в коллективе, смелость, чувство уверенности в себе; воспитывать выдержку, волю к победе, взаимопомощь, стремление участвовать в играх с элементами соревнований.
3неделя Москва - столица России.
Беседа						"Питание и здоровье" - формировать представления о полезных для здоровья продуктах, о необходимости соблюдать санитарно-гигиенические правила при употреблении пищи.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №2 март	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №7	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Успей поймать" - упражнять в перебрасывании мяча друг другу в командах, развивать глазомер, ловкость, точность действий. "По Москве шагай, смотри не зевай!" - совершенствовать умение действовать в соответствии с правилами, развивать умение сохранять равновесие, слуховое внимание, выдержку.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 276
Игры малой подвижности						"Салют" - развивать умение действовать по сигналу педагога одновременно всей группой.
Спортивные игры						Баскетбол - упражнять в перебрасывании мяча друг другу разными способами: из-за головы, от груди, через сетку или веревку. Совершенствовать выполнение основных движений, повышать подвижность суставов и развивать крупную моторику рук.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Спортивные упражнения						Упражнять в катании мяча правой и левой ногой по прямой, между предметами. Упражнение "Охотники" - упражнять в метании мешочков с песком в подвешенный на веревке плоский предмет с расстояния 4-5метров. Развивать глазомер, крупную моторику рук, повышать точность движений.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 276
4неделя Наш родной город.
Беседа						"Секреты организации досуга и здоровья" - обсудить с детьми, как они обычно проводят свободное время, рассказать о способах проведения досуга, позволяющих укреплять здоровье. Расширять представления о вариантах самоорганизации.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №2 март	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №7	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Конка" - развивать умение действовать в парах, умение договариваться и самостоятельно выбирать ведущего в своей паре. "Весною в городе" - упражнять в прыжках на двух ногах в прямом и обратном направлениях.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 281
Игры малой подвижности						"В Летнем саду" - развивать слуховое внимание, воображение, творческие способности.
Спортивные игры						Баскетбол - учить передавать мяч друг другу двумя руками от груди, выполнять активные движения кистями рук при броске. Обогащать двигательный опыт, развивать крупную моторику рук.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Спортивные упражнения						Обучение лазанию по гимнастической стенке чередующимся шагом разноименным способом. Упражнение "Сбей кеглю" - упражнять в выполнении игровых действий, учить самостоятельно организовывать игру, подбирать и расставлять инвентарь, объединяться в команды. выбирать капитана.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 281
Развлечения, досуг						"День здоровья" - формировать представления об активном отдыхе; формировать первоначальные представления о здоровом образе жизни, необходимости соблюдения для сохранения здоровья правил личной гигиены; формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности; воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстников.
Апрель
1неделя Мы читаем. Творчество А. Л. Барто
Беседа						"Тренировка космонавтов" - обсудить какие физические качества необходимы космонавтам, как их развивать. Познакомить детей с комплексом упражнений, учить точно воспроизводить действия, следить за своей осанкой. Развивать выносливость, ловкость, воспитывать решительность.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №1 апрель	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №8	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Поросята и волк" - воспитывать выдержку и коммуникативные качества. "Велосипедисты" - приучать действовать в соответствии с интересами команды. совершенствовать умение бегать в быстром темпе в прямом и обратном направлении.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 297
Игры малой подвижности						"Если свет зажегся красный" - закреплять навыки безопасного поведения на улице, развивать умение действовать одновременно всей группой.
Спортивные игры						Теннис - познакомить с ракеткой и мячиком для игры в настольный теннис. Учить правильно держать ракетку, подбрасывать мяч и ловить его двумя руками. Развивать ловкость, быстроту реакции.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Игры-эстафеты						Игра-эстафета "Космонавты" - учить ориентироваться в пространстве по цветовым модулям, организовывать взаимодействие игроков команды для решения игровой задачи. Формировать умение выступать в роли капитана, судей.
Спортивные упражнения						Упражнять в перебрасывании мяча друг другу с отскоком от земли, из-за головы, от груди на месте. Упражнение "Перепрыгни" - учить выполнять прыжок в высоту с разбега , с места. Повышать двигательную активность , обогащать двигательный опыт.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 297
2неделя Мы читаем. Творчество С.Я. Маршака.
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №1 апрель	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №8	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Передача мяча по кругу" - совершенствовать умения выполнять разнообразные упражнения с мячом. "Багаж" - развивать умение выполнять комбинации движений: бег "змейкой" между предметами, прыжки на двух ногах через линии.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 285
Игры малой подвижности						"Веселая пантомима" - учить справедливо оценивать действия друг друга. развивать артистические способности и навыки подражания.
Спортивные игры						Баскетбол - учить передавать мяч друг другу двумя руками от груди в движении. Совершенствовать технику выполнения основных движений, добиваться легкости, точности их выполнения, автоматизированности.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Спортивные упражнения						Формировать умение перебрасывать набивные мячи двумя руками снизу, от груди, сверху. Спортивная ходьба - совершенствовать умение самостоятельно выбирать темп движения в соответствии с самочувствием, менять технику ходьбы.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 285
3неделя Мы читаем. Творчество К.И.Чуковского.
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №2 апрель	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №8	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Котауси и Мауси" - закреплять умения ходить по кругу в правую и левую стороны, умение убегать одновременно всей группой в определенном направлении. "Бармалей" - развивать внимание, ловкость, умение уворачиваться от водящего.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 289
Игры малой подвижности						"Кто последний?" - совершенствовать умение ловить мяч от педагога двумя руками и бросать его обратно, развивать монологическую речь, память, внимание.
Спортивные игры						Городки - напомнить правила игры в городки и правила безопасности. Упражнять в выполнении произвольных бросков битой, учить выполнять броски по сигналу педагога. Развивать интерес к игре.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Спортивные упражнения						Совершенствовать умение прыгать в высоту с разбега. Упражнение "Суслики" - упражнять в подлезании под гимнастическую дугу правым и левым боком, не дотрагиваясь до земли, учить сохранять равновесие и выполнять выпрямление, поднимая руки.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 289
4неделя Мы читаем. Творчество С.В. Михалкова.
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №2 апрель	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №8	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Поросята и волк" - формировать умение действовать в соответствии с правилами, развивать ловкость, внимание. "Велосипедисты" - приучать действовать в соответствии с интересами команды. совершенствовать умение бегать в быстром темпе в прямом и обратном направлении.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 293
Игры малой подвижности						"Если свет зажегся красный" - закреплять навыки безопасного поведения на улице, развивать умение действовать одновременно всей группой.
Спортивные игры						Бадминтон - учить перемещаться по площадке в соответствии с игровой ситуацией, выполнять удары по волану, упражнять в отбивании волана ракеткой. Учить отрабатывать элементы игры в парах.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Спортивные упражнения						Упражнять в перебрасывании мяча друг другу с отскоком от земли, из-за головы, от груди на месте. Спортивная ходьба - совершенствовать умение менять скорость ходьбы, технику спортивной ходьбы. Развивать выносливость, укреплять мышцы ног.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 293
5неделя Жители Севера
Беседа						"Гигиена - наука о чистоте" - формировать осознанное отношение к чистоте своего тела. Обобщить знания о сути и назначении гигиенических процедур, рассказать детям о последствиях нарушения правил гигиены.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №2 апрель	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №8	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Белые медведи" - совершенствовать выполнение основных движений при беге, учить уворачиваться от водящего. Развивать ловкость, быстроту реакции, навыки пространственной ориентации.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 299
Игры малой подвижности						"Дни недели" - совершенствовать умение бросать мяч друг другу о землю в парах, закрепление в речи названий дней недели.
Спортивные игры						Футбол - актуализировать знания о правилах игры. Упражнять в перемещении по площадке, отрабатывать точность ударов по мячу. Развивать выносливость, координацию движений.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Игры-эстафеты						"С льдины на льдину" - совершенствовать умение передавать эстафету, выполнять прыжки с ноги на ногу из обруча в обруч. Развивать смелость, меткость, координацию движений.
Спортивные упражнения						Упражнение "На льдине" - упражнять в выполнении прыжков на ограниченной площади (скамейке, кубе). Развивать силу мышц ног, координацию движений. Упражнять в перебрасывании мяча друг другу с отскоком от земли, из-за головы, от груди на месте.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Развлечения, досуг						«Путешествие на Северный полюс» - упражнять детей в ходьбе разными способами и беге с ускорением по диагонали; развивать координацию движений в задании на равновесие; повторить прыжки на двух ногах между предметами и ползание на четвереньках; закрепить у детей представления о Северном полюсе, его обитателях.
Май
1неделя День Победы
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №1 май	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №9	Картотека бодрящей гимнастики
п/ игры						"Перехватчики" - совершенствовать умение легко бегать на носках, энергично отталкиваться от опоры, действовать в соответствии с правилами и тактикой игры. "Парашютисты" - закреплять умение использовать роль судей, оценивающих соответствие правилам и качество выполнения игровых действий, учить корректно формулировать советы, замечания. Развивать двигательную активность.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 302
Игры малой подвижности						"Замечательный класс" - развивать внимание, сообразительность, закреплять умение действовать по команде педагога.
Спортивные игры						Городки - упражнять в выполнении бросков битой в цель, учить соблюдать правила игры, действовать безопасно. Актуализировать знания о фигурах и их расположении в городе. Развивать точность, координацию движений.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Игры-эстафеты						Игра - эстафета "Замени предмет" - совершенствовать умение правильно выполнять основные движения при беге на скорость, развивать скоростно-силовые качества. Учить организовывать соревнования, соблюдать правила эстафеты.
Спортивные упражнения						Формировать умение прыгать вверх из глубокого приседа на месте и с продвижением вперед. Упражнение "Солдаты" -	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 302
2неделя Поздняя Весна. Растения и животные весной. Перелетные птицы.
Беседа						"Спорт помогает нам жить" - предложить рассказать о том, какие виды спорта им нравятся, каким видом спорта они хотят заниматься. Расширять представления о видах спорта , о влиянии занятий спортом на физическое и эмоциональное состояние человека, поощрять желание заниматься спортом.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №1 май	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №9	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Перелет птиц" - формировать умение влезать на гимнастическую стенку произвольным способом, развивать умение быстро реагировать на сигналы. "Веселые мотыльки" - формировать умение действовать в парах, бегать в пределах площадки в разных направлениях с изменением темпа.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 302
Игры малой подвижности						"Дни недели" - совершенствовать умение бросать мяч друг другу о землю в парах, закрепление в речи названий дней недели.
Спортивные игры						Баскетбол - способствовать совершенствованию выполнения элементов игры, организовать командную игру на площадке. Развивать координацию движений, формировать умение действовать в составе команды.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Игры-эстафеты						"Чей кораблик быстрее?" - вызвать интерес к соревнованиям.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 302
Спортивные упражнения						Формировать умение прыгать вверх из глубокого приседа на месте и с продвижением вперед. Катание на самокате - учить придумывать и выполнять различные сопутствующие движения в ходе езды на самокате.
Развлечения, досуг						«К нам пришла весна» - продолжать знакомить детей с природными явлениями, временами года; совершенствовать навыки ходьбы и бега, упражнять в прыжках; доставить детям чувство радости.
3неделя Скоро в школу. Школьные принадлежности.
Беседа						"Сделай компьютер своим другом" - формирование позитивного отношения к компьютеру и умения использовать его во благо себе.	Т.А.Шорыгина "Беседы о здоровье" (методическое пособие) стр. 31
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №2 май	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №9	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Перемена" - закреплять умение продвигаться вперед прыжками на одной ноге и бегом с изменением направления. "Стой!" - развивать ловкость, внимание, умение увертываться.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 310
Игры малой подвижности						"Замечательный класс" - развивать внимание, сообразительность, закреплять умение действовать по команде педагога.
Спортивные игры						Футбол - упражнять в отборе мяча у соперника, отрабатывать приемы игры вратаря, совершенствовать технику выполнения ударов по мячу. Развивать силу, ловкость, выносливость, повышать двигательную активность.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Спортивные упражнения						Формировать умение подбрасывать мяч высоко вверх и ловить его двумя руками, бросать мяч в вертикальную мишень. Катание на самокате - совершенствовать технику езды на самокате, учить выполнять ускорения.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 310
4неделя Права детей
Беседа						"Лето красное - для здоровья время прекрасное!" - Укрепить представления детей о наиболее опасных занятиях летом, об основных приемах первой помощи. Вызвать у детей радостные эмоции и обогатить их новыми яркими впечатлениями.	Т.А.Шорыгина "Беседы о здоровье" (методическое пособие) стр. 45
Утренняя гимнастика						Комплекс утренней гимнастики №2 май	Картотека утренней гимнастики
Гимнастика после сна						Комплекс гимнастики №9	Картотека бодрящей гимнастики
п/игры						"Не урони орешек" - содействовать усвоению сложнокоординированных действий (впрыгивание, выпрыгивание, подлезание, бег). "Невод" - приучать действовать в соответствии с интересами команды, развивать выдержку, внимание.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 306
Игры малой подвижности						"Подскажи словечко" - совершенствовать умение бросать и ловить мяч двумя руками друг другу.
Спортивные игры						Бадминтон - формировать умение набивать волан ракеткой, отбивать волан, регулируя силу удара. Развивать гибкость лучезапястных суставов, глазомер. Формировать интерес к спортивным играм.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная к школе группа)
Игры-эстафеты						Игра-эстафета "Посади картошку" - совершенствовать умение соблюдать правила эстафеты, участвовать в соревновании на скорость, подчиняясь духу команды. Развивать скоростные качества, выносливость, ловкость.
Спортивные упражнения						Совершенствовать умение вести мяч в разных направлениях одной рукой.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 306
Развлечения, досуг						"Веселые старты" - активизировать двигательную деятельность детей, развивать быстроту, ловкость, координацию движений, ориентировку в пространстве, прививать любовь к спорту и физической культуре, развивать выдержку и внимание в играх – эстафетах, создать радостное эмоциональное настроение.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Речевое развитие»

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационнойкультуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте (ФГОС ДО).

РАЗВИТИЕ СЛОВАРЯ Расширять, уточнять и активизировать словарь на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем. Учить практическому овладению существительными с уменьшительными и увеличительными суффиксами, существительными суффиксами единичности; существительными, образованными от глаголов. Обогащать экспрессивную речь сложными словами, неизменяемыми словами, словами-антонимами и словами-синонимами. Расширять представления о переносном значении и многозначности слов. Учить использовать слова в переносном значении, многозначные слова. Обогащать экспрессивную речь прилагательными с уменьшительными суффиксами, относительными и притяжательными прилагательными; прилагательными, обозначающими моральные качества людей. Способствовать дальнейшему овладению приставочными глаголами, глаголами с оттенками значений. Способствовать практическому овладению всеми простыми и основными сложными предлогами. Обогащать экспрессивную речь за счет имен числительных, местоименных форм, наречий, причастий. Закрепить понятие слово и умение оперировать им.

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ Совершенствовать умение употреблять имена существительные единственного и множественного числа в именительном падеже и в косвенных падежах как в беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами. Совершенствовать умение образовывать и использовать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительными суффиксами. Формировать умение образовывать и использовать имена существительные с увеличительными суффиксами и суффиксами единичности. Закрепить умение согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже; подбирать однородные определения к существительным. Сформировать умение образовывать и использовать в активной речи сравнительную степень имен прилагательных. Закрепить умение образовывать и использовать возвратные глаголы, глаголы в разных временных формах, в том числе в форме будущего простого и будущего сложного времени. Совершенствовать навыки составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами. Совершенствовать навыки составления и использования сложносочиненных предложений с противопоставлением и сложноподчиненных предложений с придаточными времени, следствия, причины.

Закрепить навыки анализа простых двусоставных распространенных предложений без предлогов. Сформировать навыки анализа предложений с простыми предлогами и навыки составления графических схем таких предложений. Закрепить знание некоторых правил правописания, с которыми дети были ознакомлены в предыдущей группе.

РАЗВИТИЕ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ЯЗЫКА И НАВЫКОВ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА Развитие просодической стороны речи Продолжить работу по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосоподачи и плавности речи. Учить соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса, крика. Учить детей произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом. Развивать тембровую окраску голоса, совершенствовать умение изменять высоту тона в играх. Учить говорить в спокойном темпе. Продолжать работу над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи. Коррекция произносительной стороны речи Активизировать и совершенствовать движения речевого аппарата. Уточнить произношение звуков [j], [ц], [ч], [щ] в слогах, словах, предложениях, небольших текстах, в игровой и свободной речевой деятельности. Завершить автоматизацию правильного произношения звуков всех групп в свободной речевой деятельности. Работа над слоговой структурой слова, формирование навыков слогового анализа и синтеза Продолжить работу над трехсложными словами со стечением согласных и закрытыми слогами (абрикос, апельсин) и введением их в предложения. Работать над односложными словами со стечением согласных в начале и конце слов (слон, мост) и над двусложными словами с двумя стечениями согласных (планка) и введением их в предложения. Работать над трех-, четырех-, и пятисложными словами со сложной звукослоговой структурой (динозавр, градусник, перекресток, температура) и введением их в предложения. Закрепить навыки слогового анализа и синтеза слов, состоящих из одного, двух, трех слогов. Совершенствование фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза Закрепить представления о гласных и согласных звуках, их отличительных признаках. Упражнять в различении гласных и согласных звуков, в подборе слов на заданные гласные и согласные звуки. Закрепить представления о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных звуков. Упражнять в дифференциации согласных звуков по акустическим признакам и по месту образования. Познакомить с новыми звуками [j], [ц], [ч], [щ], [л], [л’], [р], [р’]. Сформировать умение выделять эти звуки на фоне слова, подбирать слова с этими звуками. Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза слов из трех-пяти звуков.

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ Познакомить с буквами Й, Е, Ё, Ю, Я, Ц, Ч, Щ, Л, Р, Ь, Ъ. Сформировать умение правильно называть буквы русского алфавита. Развивать навыки выкладывания букв из палочек, кубиков, мозаики; «печатания»; лепки их из пластилина. Закрепить умение трансформировать буквы, различать правильно и неправильно напечатанные буквы, «допечатывать» незаконченные буквы. Совершенствовать навык осознанного чтения слов, предложений, небольших текстов. Научить разгадывать ребусы, решать кроссворды, читать изографы.

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ И РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ Развивать стремление обсуждать увиденное, рассказывать о переживаниях, впечатлениях. Стимулировать развитие и формирование не только познавательного интереса, но и познавательного общения. Совершенствовать навыки ведения диалога, умение задавать вопросы, отвечать на них полно или кратко. Закреплять умение составлять описательные рассказы и загадки-описания о предметах и объектах по заданному плану и самостоятельно составленному плану. Совершенствовать навыки пересказа знакомых сказок и небольших рассказов. Сформировать навык пересказа небольших рассказов с изменением времени действия или лица рассказчика. Совершенствовать навык составления рассказов по серии картин и по картине, в том числе с описанием событий, предшествующих изображенному или последующих за изображенным событием.

Комплексно-тематическое планирование НОД.

Лексические темы недели		Программное содержание	Источник
Сентябрь
1неделя Что нам лето подарило		Мониторинг
2неделя Я и мои друзья		Мониторинг
3неделя Наши любимые книжки		"Осенние прогулки" Учить точно и полно отвечать на вопросы, стоя предложение из 4-6слов. Развивать навыки составления короткого описательного рассказа, пересказа текста. Учить образовывать однокоренные слова. Упражнять в образовании прилагательных от существительных; в употреблении форм родительного падежа слов "ботинки", "чулки", "носки", "тапочки", "перчатки".	О.А.Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1 стр.29
4неделя Осень. Признаки осени. Деревья осенью.		Интегрированное занятие (совместно с специалистами) по картине И.В Левитана «Сумерки. Луна» и Ф. Васильевой «Болото» из цикла «Четыре времени года» Расширение словаря. Совершенствование навыки рассматривания картин, формировать целостное представление об изображении. Совершенствовать грамм строй речи (образование прилагательных. Составление сложноподчиненных предложений с противопоставлением) Воспитание – эмоционального отклика художественное произведение. Совершенствование навыков слогового анализа. Совершенствование навыков чтения, печатанья Развитие навыков артикуляционной и тонкой моторики – формирование навыков сотрудничества, активности, бережного отношения к природе	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр. 14
	Октябрь
1неделя Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах.		Совершенствовать навыков пересказа. С опорой на мнемотехническую таблицу. Рассказа Соколова – Микитина «Сбор урожая» развитие речевого слуха, диалогической речи, Развитие навыков тонкой и артикуляционной моторики Упражнять в подборе определений к заданным словам. Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже. Упражнять в образовании прилагательных от существительных. Учить образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных. Развитие мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха, памяти, графомоторных навыков, тонкой моторики, координации речи с движением	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр.43
2неделя Фрукты. труд взрослых в садах.		Совершенствовать навыков пересказа с опорой на мнемотехническую таблицу Рассказ Жидкова « Как яблони собирать» развитие речевого слуха, диалогической речи, Развитие навыков тонкой и артикуляционной моторики Упражнять в подборе определений к заданным словам. Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже. Упражнять в образовании прилагательных от существительных. Учить образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных. Воспитывать уважение к людям труда, желание помогать.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр.68
3неделя Насекомые и пауки. Подготовка насекомых к зиме.		Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщении знаний об окружающем в рамках лексической темы. Совершенствовать навыки пересказа рассказа Л.Толстого «Муравей и голубка» с опорой на схему.. Развивать умение логически последовательно выстраивать свое высказывание. Закреплять употребление в речи притяжательных прилагательных. Совершенствовать навыки звукового анализа слов, чтение слогов и составление из них слов. Развитие мелкой моторики, зрительного восприятия и фонематического слуха.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр. 99
4неделя Перелетные птицы. Водоплавающие птицы. Подготовка птиц к зиме.		Расширение , уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщении знаний об окружающем в рамках лексической темы. Подготовка птиц к отлету – развитие связной речи. Вызывать эмоциональный отклик на худ. литературное произведение, совершенствовать навык пересказа рассказа И Соколова - Макитова « Улетают журавли». Развитие зрительного восприятия, фонематического восприятия, развитие семантического поля: Кто, какай? Закреплять навыки чтения слов и составления с нами предложений. Коррекционные задачи: развитие логического мышления, пальцевой моторики, речевой деятельности, зрительного восприятия. Воспитательные задачи: Воспитание положительного отношения к учебной деятельности, активности, самостоятельности, бережного отношения к природе.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр. 122
5неделя Поздняя осень. Грибы и ягоды.		Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщении знаний об окружающем в рамках лексической темы. «Поздняя осень. Грибы и ягоды» Совершенствование навыков пересказа рассказа И Павловской «Последние ягоды». По заранее составленному плану Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза слов, развитие мелкой моторики, зрительного восприятия и фонематического слуха. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать понимание целесообразности и взаимосвязи всего в природе	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр.149
Ноябрь
1неделя Домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных.		Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщении знаний об окружающем в рамках лексической темы «Домашние животные и их детеныши» составление рассказа по серии картинок Формирование целостного представления на основе серии картинок. Развитие связной речи, грамм. строя речи. Автоматизация сонорных звуков в фразовой речи. Коррекционно-развивающие: Развитие мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха, памяти, координации речи с движением. Воспитательные: воспитание доброжелательности, чуткого отношения к животным.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр. 172
2неделя Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме.		Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщении знаний об окружающем в рамках лексической темы .Дикие животные и их детеныши. Подготовка к зиме. Совершенствовать навыки пересказа рассказа Е.Чарушина «Лисята» Совершенствовать грамм строй речи, навыки составления описательного рассказа. Совершенствование грамм строя речи, умение образовывать существительные с суффиксами. Учить подбирать определения, составлять словосочетания с заданными словами. Упражнять в словообразовании . Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдая последовательность, точность и выразительность. Формирование положительного отношения к учебной деятельности, воспитание навыков сотрудничества на занятии, самостоятельности, активности, инициативы	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр.200
3неделя Осенние одежда, обувь, головные уборы.		Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщении знаний об окружающем в рамках лексической темы «Осенние одежда , обувь, головные уборы. Совершенствовать навыки пересказа сказки Р. Железновой «Приключение Розовых босоножек» Развитие. навыки словообразования, мелкую моторику рук, внимание. Совершенствование синтаксической стороны речи, автоматизация поставленных звуков в фразовой речи. Воспитание навыков сотрудничества, ухода за вещами, бережное отношение к ним. Закрепить обобщающее понятие «одежда, обувь, головные уборы», классификацию по сезону.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр.229
4неделя День матери		Пересказ рассказа Г.Браиловской "Наши папы, наши мамы". Развивать умение полно и точно отвечать на поставленный вопрос. Учить связно пересказывать литературный текст. Формировать знания о необходимости рационально использовать богатства природы и восполнять их. Воспитывать способность к совместному словесному творчеству.	О.А.Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1 стр.41
Декабрь
1неделя Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой.		Активизация и актуализация словаря по теме «Зима» Совершенствование навыков рассматривание картины И.Грабаря, формирование ценностного представления об изображенном на ней. Развитие связной речи, навыков пересказа рассказа Д. Зуева «Зимний лес» с опорой на мнемотаблицу. Развитие фонематических представлений, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики. Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, самостоятельности, вежливого собеседника.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр.286
2неделя Мебель.		Активизация словаря по теме «Мебель». Пополнение экспрессивного словаря словами- антонимами. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных с суф. увел.) Совершенствование навыков анализа предложений. Совершенствование словообразования. Совершенствование навыков составления описательных рассказов. Автоматизация в рассказе правильного произношения и дифференциации сонорных звуков. Развитие фонематических представлений, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики. Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, самостоятельности, вежливого собеседника.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр.303
3неделя Посуда.		Активизация и актуализация словаря по теме «Посуда». Совершенствовать навыков пересказа. Автоматизация правильного произношения сонорных звуков и их дифференциация в предложении. и в стихотворном тексте. Развитие фонематических представлений, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики. Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр.329
4неделя Новый год.		Формировать умения передавать содержание текста полно, последовательно, выразительно, автоматизировать правильное произношение и дифференциацию сонорных звуков в тексте. Развивать связную речь, речевой слух, мелкую и артикуляционную моторику, внимание, мышление, общие речевые навыки. Воспитывать чуткость и бережное отношение к природе.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр.357
Январь
1неделя Зимние каникулы.
2неделя Транспорт. Профессии.		Расширение, уточнение, актуализация и активизация словаря по теме транспорт. Обогащение экспрессивной речи словами антонимами Совершенствование грамматического строя речи, навыков составления и анализа предложений, навыков пересказа. Развивать связную речь, речевой слух, мелкую и артикуляционную моторику, внимание, мышление, общие речевые навыки. Воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности, инициативности, культуру собеседника.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр. 375
3неделя Профессии. Трудовые действия.		Активизировать и актуализировать словари по теме «Профессии». Совершенствовать фонематические представления. Совершенствовать навыки слогового анализа. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в процессе пересказа. Совершенствовать навыки пересказа. Развивать связную речь, речевой слух, мелкую и артикуляционную моторику, внимание, мышление, общие речевые навыки. Воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности, инициативности, культуру собеседника.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр. 407
4неделя Труд на селе зимой.		Расширение представлений о труде людей на ферме, о необходимости и важности их труда . Расширение и уточнения словаря по теме «Труд на селе зимой». Совершенствование навыков анализа предложений. Автоматизация правильного произношения сонорных звуков и их дифференциация. Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания, творческого воображения, координации речи с движением.. Воспитание навыков сотрудничества, инициативы, бережного отношения к живой природе, уважения к людям труда.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр. 420
Февраль
1неделя Орудия труда. Инструменты.		Дальнейшее совершенствование составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, распространение простых предложений однородными членами ( с опорой на картину В.Каратая «На стройке») Совершенствование навыков анализа предложений. Автоматизация правильного произношения сонорных звуков и их дифференциация. Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания, творческого воображения, координации речи с движением.. Воспитание навыков сотрудничества, инициативы, бережного отношения к живой природе, уважения к людям труда.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр.11
2неделя Животные жарких стран и их детеныши.		Расширение и уточнения словаря по теме «Животные жарких стран и их детеныши. Повадки». Дальнейшее совершенствование составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, распространение простых предложений однородными членами ( с опорой на серию картин) Совершенствование навыков анализа предложений. Автоматизация правильного произношения сонорных звуков и их дифференциация. Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания, творческого воображения, координации речи с движением.. Воспитание навыков сотрудничества, инициативы, бережного отношения к живой природе.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр.37
3неделя Комнатные растения.		Составление рассказов по серии картин «Аленький цветочек» Активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Совершенствовать умение составлять описательный рассказ о комнатных растениях по плану с опорой на наглядность и серию картин. Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания, творческого воображения, координации речи с движением.. Воспитание навыков сотрудничества, инициативы, бережного отношения к живой природе.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр. 65
4неделя Животный мир морей и океанов. Аквариумные и пресноводные рыбы.		Активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Совершенствовать умение составлять описательный рассказ о обитателях морских по плану с опорой на наглядность и серию картин. Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания, творческого воображения, координации речи с движением. Воспитание навыков сотрудничества, инициативы, бережного отношения к живой природе.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр. 104
Март
1неделя Ранняя весна. Первые весенние цветы. Мамин праздник.		Активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Совершенствовать умение составлять описательный рассказ о весне, первых весенних цветах с опорой на наглядность и серию картин; навык пересказа И, Соколов – Микитов «Март» . Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания, творческого воображения, координации речи с движением.. Воспитание навыков сотрудничества, инициативы, бережного отношения к живой природе.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр. 139
2неделя Наша Родина - Россия.		Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Совершенствовать навык пересказа рассказа К.Ушинского «Наше – Отечество» . Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания, творческого воображения, координации речи с движением.. Воспитание навыков сотрудничества, инициативы, любви к Родине, интерес к её истории, литературному наследию.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр.147
3неделя Москва - столица России.		Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи сложными словами (белокаменная, златоглавая, многоэтажная); словами синонимами (большая – огромная, старая – древняя). Совершенствовать навык пересказа рассказа Е. Осетрова «Москва» . Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания, творческого воображения, координации речи с движением.. Воспитание навыков сотрудничества, инициативы, любви к Родине, интерес к её истории, литературному наследию.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр. 179
4неделя Наш родной город.		Расширение и уточнение, активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи однокоренными словами (город, городской, горожанин, горожанка; Петербург, петербуржец, петербуржский); простыми и сложными предлогами ( между, через, около) Совершенствовать навык пересказа рассказа Е. Осетрова «Москва» . Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания, творческого воображения, координации речи с движением.. Воспитание навыков сотрудничества, инициативы, любви к Родине, интерес к её истории, литературному наследию.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр. 209
Апрель
1неделя Мы читаем. Творчество А. Л. Барто		Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Формировать умение понимать главную идею литературного произведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствование умения выразительно декламировать стихи. Автоматизация правильного произношения и дифференциация свистящих и шипящих звуков. Развитие связной речи, общих речевых навыков, просодической стороны речи, речевого слуха. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, навыков социального поведения, любви к чтению.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр.294
2неделя Мы читаем. Творчество С.Я. Маршака.		Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Формировать умение понимать главную идею литературного произведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствование умения выразительно декламировать стихи. Автоматизация правильного произношения и дифференциация свистящих и шипящих звуков. Развитие связной речи, общих речевых навыков, просодической стороны речи, речевого слуха. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, любви к чтению.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр.217
3неделя Мы читаем. Творчество К.И.Чуковского.		Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Формировать умение понимать главную идею литературного произведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствование умения выразительно декламировать стихи. Автоматизация правильного произношения и дифференциация свистящих и шипящих звуков. Развитие связной речи, общих речевых навыков, просодической стороны речи, речевого слуха. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, любви к чтению.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр.245
4неделя Мы читаем. Творчество С.В. Михалкова.		Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Формировать умение понимать главную идею литературного произведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствование умения выразительно декламировать стихи. Автоматизация правильного произношения и дифференциация свистящих и шипящих звуков. Развитие связной речи, общих речевых навыков, просодической стороны речи, речевого слуха. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, любви к чтению.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр.268
5неделя Жители Севера		"Весенние происшествия" Учить подбирать однокоренные слова к заданному слову; учить понимать слова с переносным значением. Развивать умение составлять предложения с заданным количеством слов на определенную тему и выкладывать схемы предложений. Учить произносить фразы или предложения с разной интонацией. Учить пересказывать литературный текст с применением образных выражений.	О.А.Скоролупоа "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2 стр. 129
Май
1неделя День Победы		Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Формировать умение высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступки героев. Совершенствовать грамматический строй речи ( предложно-падежные конструкции, навыки словообразования). Совершенствовать синтаксической стороны речи, составление сложноподчиненных предложений. Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа слов, навыков составления и чтения слов. Автоматизировать правильное произношение и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речевой деятельности. Совершенствовать умения создавать выразительные игровые образы.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр. 352
2неделя Поздняя Весна. Растения и животные весной. Перелетные птицы.		Обогащение представлений о весне и её периодах, типичных явлениях, периодах. Расширение и уточнение, активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи простыми и сложными предлогами ( между, через, около) Совершенствовать навык составления описательного рассказа по картине «Поздняя весна» . Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания, творческого воображения, координации речи с движением.. Воспитание навыков сотрудничества, инициативы, любви к природе родной страны.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр.318
3неделя Скоро в школу. Школьные принадлежности.		Расширить и систематизировать знание о предметном мире. Обогащать представления о школе и школьных принадлежностях. Расширять, уточнять, актуализировать словарь по теме "Школа". Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа слов, навыков составления и чтения слов. Автоматизировать правильное произношение и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речевой деятельности.	Н.В. Нищева "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОРН" стр.365
4неделя Права детей		Мониторинг

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Художественно-эстетическое развитие»

ВОСПРИЯТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев, художественного оформления книги. Развивать чувство языка, обращать внимание детей на образные средства, прививать чуткость к поэтическому слову, любовь к родному языку. Сформировать умение выразительно декламировать стихи. Сформировать умение определять жанр литературного произведения (сказка, рассказ, стихотворение). Совершенствовать навык пересказа небольших рассказов и знакомых сказок по данному или коллективно составленному плану. Обучать пересказу рассказов с изменением лица рассказчика. Развивать творческие способности в инсценировках, играх-драматизациях, театрализованных играх и других видах исполнительской деятельности по сказкам «Теремок», «Царевна-лягушка», «Кот, петух и лиса».

КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Формировать умение рассматривать и анализировать сооружения, здания; определять функции, назначение отдельных частей; предавать особенности сооружений в конструктивной деятельности, самостоятельно находить конструктивные решения. Закреплять умение совместно планировать сооружение постройки, трудиться над сооружением сообща, следовать общему плану. Совершенствовать умение сооружать постройки, объединенные общей темой (железная дорога, городской перекресток и т.п.). Совершенствовать навыки работы с пластмассовыми, деревянными и металлическими конструкторами по схеме и инструкции. Развивать творческое воображение, фантазию при изготовлении поделок из природных материалов. Учить создавать коллективные композиции из природного материала («Лебеди в Летнем саду», «Еж, ежиха и ежонок» и др.)

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Развивать эстетическое восприятие, эстетические представления, эстетический вкус. Учить высказывать суждения о произведениях искусства, работах товарищей и собственных произведениях. Развивать творческие способности, фантазию, учить мыслить неординарно. Сформирование представление об индивидуальной манере творчества некоторых художников, графиков, скульпторов. Сформировать умение различать виды русского прикладного искусства по основным стилевым признакам. Рисование. Совершенствовать умение рисовать предметы с натуры и по памяти, передавать форму, величину, цвет в рисунке. Формировать умение изображать линию горизонта, линейную перспективу в сюжетном рисовании. Совершенствовать умение передавать движения людей и животных. Совершенствовать технические навыки и умения в создании новых цветовых тонов и оттенков. Расширять представления о декоративном рисовании. Учить применять полученные знания при украшении предметов с помощью узоров и орнаментов. Сформировать навык работы карандашом при выполнении линейного рисунка. Совершенствовать навыки сюжетного рисования. Сформировать навык создания коллективных сюжетных рисунков.

Формы и методы взаимодействия с детьми.

Содержание	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность
Развитие продуктивной деятельности ( рисование, лепка, аппликация)
Рисование: - учить новым способам работы с материалами; - подводить к обозначению цветов, включающих два оттенка; - развивать умение создавать узоры по мотивам народных росписей. Лепка: - учить создавать скульптурные группы из 2-3 фигур. Аппликация: - развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листе бумаги разных форм; - учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Художественный труд: - учить создавать объемные игрушки в технике оригами; - учить переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги; - учить владеть разными инструментами: ножницы, игла, шило и т.п. - учить создавать фигуры людей, животных, птиц из природного материала.	Занятие: по теме, по замыслу, интегрированные. Изготовление украшений, подарков, декораций. Экспериментирование. Детские конкурсы. Участие в выставках. Работа в изоцентре. Проектная деятельность. Коллективная работа. Индивидуальная работа.	Использование различных естественно возникающих ситуаций. Беседы. Рассказ воспитателя. Занятия. Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства. Конструирование из песка.	Изготовление украшений, подарков, декораций. Работа в изоцентре. Рассматривание иллюстраций.
Развитие детского творчества
Учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке, аппликации, используя выразительные средства.	Занятие: по теме, по замыслу, интегрированные. Изготовление украшений, подарков, декораций. Праздники, досуги, развлечения. Экскурсии. Работа в изоцентре. Проектная деятельность. Театрализованные игры. Сюжетно-ролевые игры. Коллективная работа. Экскурсии в мини-музей д/с.	Использование различных естественно возникающих ситуаций. Беседы. Рассказ воспитателя. Занятия. Игры. Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства. Конструирование из песка.	Изготовление украшений, подарков, декораций. Работа в изоцентре. Рассматривание иллюстраций. Народная игра. Сюжетно-ролевая игра.
Приобщение к изобразительному искусству
Формировать основы художественной культуры. Расширять знания об изобразительном искусстве, о скульптурах малых форм. Знакомить с архитектурой, с народным декоративно-прикладным искусством. Познакомить со спецификой храмовой архитектуры.	Занятия. Изготовление украшений, подарков, декораций. Праздники, досуги, развлечения. Конкурсы. Экскурсии. Работа в изоцентре. Проектная деятельность. Дидактические игры. Настольно-печатные игры. Использование технических средств обучения. Экскурсии в мини-музей д/с. Встречи с представителями искусства. Рассматривание иллюстраций.	Использование различных естественно возникающих ситуаций. Беседы. Рассказ воспитателя. Занятия. Игры. Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.	Изготовление украшений, подарков, декораций. Работа в изоцентре. Рассматривание иллюстраций. Народная игра. Сюжетно-ролевая игра. Дидактические игры. Настольно-печатные игры.
Чтение художественной литературы
Продолжать развивать интерес к художественной литературе. Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимися персонажами. Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях. Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.	Чтение художественной литературы. Повторное чтение художественной литературы. Рассматривание иллюстраций. Использование художественного слова при проведении культурно-гигиенических навыков (стихи, поговорки, потешки). Подвижные игры со словами. хороводные игры. Пальчиковые игры. Загадки, считалки, скороговорки.	Занятия (чтение, рассказывание, заучивание наизусть). Рассматривание иллюстраций. Театрализованные игры. Игры-забавы. Подвижные игры со словами. Хороводные игры. Пальчиковые игры. Дидактические игры. Самодеятельные литературные концерты. Совместная досуговая деятельность. Использование компьютерных технологий и технических средств обучения. Беседа. Этические беседы. Литературные викторины. Игра - драматизация. Праздники, Досуги. Работа в книжном уголке. "Книжная неделя". Сочинение сказок. Проектная деятельность. Литературные конкурсы. Спектакли. Экскурсии в библиотеку. Режиссерские игры. Создание книг из рисунков детей.	Работа в книжном уголке. Рассматривание иллюстраций. Рассматривание и обсуждение книг. Участие в разборе и систематизации книг и картинок. Использование художественного слова в игре. Игра, подражательные действия с дидактическими игрушками. Игры-забавы. Игра-драматизация. Выставка и рассматривание книг художников - иллюстраторов. Работа на фланелеграфе. Игры с персонажами разных видов театра. Дидактические игры. Настольно-печатные игры. Пальчиковые игры. Работа в изо-центре. Сюжетно-ролевая игра "Библиотека". "Книжная неделя". Создание книг из рисунков детей.

Комплексно-тематическое планирование НОД

Лексическая тема недели

Программное содержание

Источник

Сентябрь

1неделя

Что нам лето подарило

Рисование "Улетает наше лето" - создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений.

Лепка "Загорелые человечки на пляже" - закреплять способ лепки из цилиндра, надрезанного с двух концов. Учить передавать разнообразные движения человека. Развивать способности к формообразованию и сюжетосложению.

Аппликация "Наша клумба" - учить вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали и составлять из них многоцветные венчики цветов. Развивать композиционные умения.

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 22

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 138

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 26

2неделя

Я и мои друзья

Рисование "Моя любимая игрушка" - учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать его на листе бумаги.

Лепка "Мы гуляем" - учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок с передачей движений и взаимоотношений.

Аппликация "Качели - карусели" - учить создавать сложную композицию из вырезанных элементов. Познакомить с рациональным способом вырезывания овала из прямоугольника, сложенного дважды пополам.

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр. 142

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 7

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 32

3неделя

Наши любимые книги

Рисование "Обложка для книги сказок" - учить передавать особенности построения рисунка на передней обложки книги. Отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки.

Лепка " Бабушкины сказки" - учить лепить по мотивам русских народных сказок. Учить самостоятельно выбирать способы и приёмы лепки.

Аппликация "Избушка на курьих ножках" - учить находить аппликативные способы для создания выразительного образа сказочной избушки.

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр. 174

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 108

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 110

4 неделя

Осень. Признаки осени. Деревья осенью.

Рисование "Деревья смотрят в озеро" - познакомить с новой техникой рисования двойных изображений (монотипия, отпечаток). Совершенствовать технику рисования акварельными красками.

Лепка "Пугало огородное" - познакомить с новым способом лепки - на каркасе . Провести аналогию с другими видами творческой деятельности (конструирование). Воспитывать интерес к отражению впечатлений об окружающей жизни.

Аппликация "Кудрявые деревья" - учить вырезать двойные силуэты разных деревьев, передавая характерные особенности строения ствола и ажурной кроны. Развивать композиционные умения.

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 58

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр.90

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр.56

Октябрь

1неделя

Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах.

Рисование "Убираем овощи на даче" - Формирование умения изображать линию горизонта, линейную перспективу в сюжетном рисовании. Совершенствование умения передавать движения людей и животных. Совершенствование умения рисовать предметы, передавать форму, величину, цвет в рисунке.

Лепка " Овощи " - учить лепить из соленого теста различные овощи. Развивать навыки лепки фигурок их составных частей.

Аппликация гирлянда "Разноцветные овощи" - совершенствовать технику вырезывания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. Развивать чувство цвета при подборе колорита.

Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.168

Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1 стр. 49

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 46

2неделя

Фрукты. Труд взрослого в садах.

Рисование "Натюрморт с фруктами" - познакомить с натюрмортом. Учить рисовать с натуры фрукты.

Лепка "Корзина с фруктами" - учить передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы.

Аппликация "Осенний натюрморт" - совершенствовать технику вырезания симметричных предметов из бумаги , сложенной пополам. Развивать чувство цвета при подборе колорита.

Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1 стр. 50

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр. 137

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр.46

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр.44

3неделя

Насекомые и пауки. Подготовка насекомых к зиме.

Рисование "Стрекозы над прудом" - совершенствовать умение передавать движение насекомых. Формировать умения изображать линию горизонта, линейную перспективу в сюжетном рисовании.

Лепка "Кто на лугу живет" - Вызвать интерес е составлению коллективной композиции вылепленных насекомых. Продолжать учить анализировать особенности строения насекомых, соотносить части по величине и пропорциям, замечать характерные позы .Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать интерес к сотрудничеству.

Аппликация "Мотыльки над лампой" - закреплять умение вырезать симметричные фигуры из бумаги сложенной в двое по сложному силуэту. Совершенствовать умение использовать разные приемы вырезывания и наклеивания, умения составлять композицию из геометрических фигур.

Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.179

О.А. Скоролупова «Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО» часть 2 стр.146

4неделя

Перелетные птицы, водоплавающие птицы. Подготовка птиц к отлету.

Рисование "Провожаем журавлей" - совершенствование умения рисовать в перспективе. Совершенствовать умение передавать движение птиц.

Аппликация - "Летят утки" - продолжать учить передавать несложные движения , изменяя статичное положение частей тела. Закреплять умение вырезать симметричные фигуры из бумаги сложенной в двое по сложному силуэту.

Лепка "Лебёдушка с лебежатами" - совершенствовать технику скульптурной лепки. Развивать чувство формы и пропорций.

Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.184

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 65

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 54

5неделя

Поздняя осень. Грибы и ягоды.

Рисование "Ежик с грибами" - учить выполнять рисунок в правильной последовательности. Развивать навыки рисования известковыми мелками и простым карандашом.

Лепка "Грибное лукошко" - учить создавать по замыслу композицию из грибов в лукошке. Совершенствовать технику лепки.

Аппликация "Корзина с грибами" - развивать навыки выполнения аппликации методом обрывания. Развивать навыки сочетания различных видов аппликации для получения выразительного образа.

Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1 стр. 58

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 42

Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1 стр. 59

Ноябрь

1неделя

Домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных.

Рисование "Кони на лугу" - учить составлять композицию. Развивать слитные легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением, закреплять умение аккуратно закрашивать изображения.

Лепка "Мое любимое животное" - закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела.

Аппликация "Кто в лесу живёт?" - учить создавать сюжетную композицию из силуэтов животных, вырезанных по самостоятельно нарисованному контуру или из бумаги, сложенной пополам. Формировать композиционные умения.

Комарова "Занятия изобразительной деятельности в детском саду" стр. 159

Комарова "Занятия изобразительной деятельности в детском саду" стр. 158

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 62

2неделя

Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме.

Рисование "Медведь ловит рыбу" - учить делать карандашный набросок задуманного рисунка. Учить использовать разные изобразительные средства для получения выразительного образа.

Лепка "Кто в лесу живет" - вызвать интерес к составлению коллективной сюжетной композиции из вылепленных лесных животных. Учить самостоятельно определять способ лепки на основе обобщённой формы.

Аппликация "Белкина кладовая" - учить создавать сюжетную композицию из силуэтов животных, вырезанных по контуру или из бумаги, сложенной пополам. Поддерживать личностное творческое начало.

Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1 стр. 82

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 60

Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.200

3 неделя

Осенние одежда, обувь, головные уборы.

Рисование "Новое платье для мамы" - учить рисовать узоры по мотивам народных орнаментов на заранее приготовленных силуэтах одежды, обуви. Систематизировать представление о декоративных мотивах. Готовить руку к письму – учить уверенно (без отрыва) проводить прямые и волнистые линии, петли, завитки. Развивать чувство формы, ритма, композиции.

Лепка "Катя - модница" - совершенствовать умение создавать объемные изображения, используя разнообразные материалы и приемы лепки, освоенные ранее. Формирование умений передавать пропорции и форму фигуры человека в одежде. Способствовать развитию творческих навыков, самостоятельности, инициативы при выборе и использовании декоративного материала для оформления работы.

Аппликация "»Шляпы, короны, кокошники» - вызвать интерес к оформлению головных уборов, изготовленных из бумажных цилиндров.

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 71

Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.207

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 98

4неделя

День Матери

Рисование " Букет цветов" - учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме. Закреплять знание теплых тонов.

Лепка "Конфетница для мамы" - учить лепить функциональные предметы в подарок близкому человеку. Познакомить с новым способом лепки - из колец.

Аппликация "Поздравительная открытка для мамы" - учить придумывать содержание открытки, осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки.

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр. 158.

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 150

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр. 166

Декабрь

1неделя

Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой.

Рисование "Снежная равнина на закате" - учить передавать в рисунке зимний пейзаж. Закреплять приемы работы с краской, умение красиво располагать изображение на листе

Лепка "Лыжник" - учить лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строение, пропорции.

Аппликация гирлянды из снежинок - учить вырезать снежинки из фантиков и цветной фольги. Показать элементы прорезного декора.

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр. 156

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр. 158

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 104

2неделя

Мебель

Рисование "Узоры для украшения мебели" - познакомить с характером городецкой росписи. Учить придумывать и воплощать свой замысел в стиле городецкой росписи.

Лепка "Трон Снежной Королевы" - закреплять умение создавать выразительные образы, передавать динамику и статику при создании композиций по сюжету знакомой сказки. Совершенствовать приемы лепки из соленого теста, умение использовать декоративные элементы для оформления работы. Воспитывать чувство меры, художественный вкус.

Аппликация "Как я спал, когда был маленький" - учить создавать выразительные аппликативные образы, сочетая разные способы и приемы аппликации. Показать приёмы оформления вырезанной фигурки дополнительными материалами (фантики, ткань. тесьма). Развивать умение вырезать симметричный предмет из бумаги соленной пополам.

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр. 156

Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.218

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 146

3неделя

Посуда

Рисование "Пир на весь мир" - учить рисовать посуду по мотивам "гжели". Воспитывать интерес к народному искусству.

Лепка "Посуда на полке" - учить лепить посуду по мотивам "гжели". Совершенствовать технику лепки.

Аппликация "Стол с самоваром" - продолжать знакомить с натюрмортом. Учить осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки.

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 130

Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.222

4неделя

Новый год

Рисование "Украшаем елку" - формировать умения работать акварелью . Закреплять умение смешивать краски для получения новых цветов и оттенков. Развивать чувство композиции.

Лепка " Дед Мороз" - учить передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полную форму, передавать детали, используя такие приемы лепки, как прищипывание, оттягивание.

Аппликация "Новогодние игрушки" - учить делать объемные игрушки из готовых форм, цветной бумаги. Воспитывать эстетическое отношение к интерьеру. Учить многослойному вырезыванию.

Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.228

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр. 155

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 106

Январь

1неделя

Зимние каникулы.

2неделя

Транспорт

Рисование "Мы едем, едем в далекие края" - создавать условия для отражения в рисунке впечатления о поездках и путешествиях. Развивать творческое воображение, способности к композиции.

Лепка коллективная "Едем - гудим!" - инициировать творческие проявления при создании машинок на основе готовых форм. Вызвать интерес к экспериментированию с формой.

Аппликация "Машины на нашей улице" - формировать умение создавать коллективные композиции.

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 76

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 73

Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.232

3неделя

Профессии. Трудовые действия.

Рисование "Кем ты хочешь быть?" - развивать эстетическое отношение к окружающему, умение передавать в рисунке образ человека труда, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами.

Лепка по замыслу - учить задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца. Закреплять умение тщательно отделывать форму и детали изображения, пользуясь разнообразными приемами лепки.

Аппликация "Шеф - повар за работой" - учить создавать сюжетную композицию, вырезанных по контуру или из бумаги, сложенной пополам. Поддерживать личностное творческое начало.

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр. 170

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр.148

Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.237

4неделя

Труд на селе зимой.

Рисование "Село вечером" - учить передавать картину вечернего села, его цветовой колорит. Закреплять умение оформлять свой замысел. композиционно располагать изображение на листе бумаги.

Лепка "Петушок с семьёй" - учить коллективными усилиями несложную сценку. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей.

Аппликация по замыслу - учить задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приёмы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Развивать фантазию, творчество.

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр. 145

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр.144

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр.161

Февраль

1неделя

Орудия труда. Инструменты.

Рисование "Дедушкины инструменты" - формировать умение работать акварелью. Совершенствовать навыки работы карандашом при выполнении линейного рисования.

Лепка "Инструменты" - учить определять содержание своей работы. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей.

Аппликация коллективная "В столярной мастерской" - совершенствовать умение составлять предметы из геометрических элементов.

Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.244 – 245

О.А. Скоролупова «Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО» часть 2 стр. 79

2неделя

Животные жарких стран и их детеныши.

Рисование "Африканский пейзаж" - учить применять различные приемы рисования для создания выразительного рисунка. Совершенствовать навыки создания композиции на листе бумаги.

Лепка "Животные жарких стран" - учить определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить животных, передавая характерную форму и пропорции тела и частей.

Аппликация "В цирке" - учить задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе.

Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 1 стр. 88

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр.173

Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.250

3неделя

Комнатные растения и уход за ними.

Рисование "Комнатное растение" - учить передавать относительную величину горшка и растения, его строение, расположение отростков. Развивать умение оценивать рисунки с натурой, передачей её характерных черт.

Лепка "Чудо - букет" - учить создавать цветочные композиции пластическими средствами. Совершенствовать технику рельефной лепки.

Аппликация "Композиция с цветами и птицами" - продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством - хохлома. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме. Закреплять умение вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое.

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр. 171

Лыкова "изобразительная деятельность в детском саду" стр. 162

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр. 143

4неделя

Животный мир морей и океанов. Аквариумные и пресноводные рыбы.

Рисование "В синем море- океана" - вызвать интерес к изображению рыбок в озере комбинированной техникой. Познакомить с нетрадиционной техникой декоративного рисования (отпечатки ватными палочками или пальчиками).

Лепка "На дне морском" - вызвать интерес к лепке образов подводного мира по представлению. Создать условия для творческого применения освоенных способов и приёмов лепки.

Аппликация "Аквалангисты" - учить изображать человека и в движении. передавать особенности экипировки, характерную позу и движения. Побуждать к поиску средств образной выразительности.

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 136

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 132

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 140

Март

1неделя

Ранняя весна, весенние месяцы. Первые весенние цветы.

Рисование "Мы с мамой улыбаемся" - учить рисовать парный портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека.

Лепка "Чудо - цветы" - учить создавать декоративные цветы пластическими средствами по мотивам народного искусства. Продолжать освоение техники рельефной лепки.

Аппликация "Салфетка для мамы" - продолжать знакомить с новым приемом аппликативного оформления бытовых изделий - прорезным декором. Учить создавать узор из прорезных элементов на бумажном прямоугольнике, сложенном пополам.

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 154

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 156

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 152

2неделя

Наша Родина - Россия.

Рисование "Дымковская барышня" - познакомить с дымковской игрушкой. Учить выполнять узоры в стиле дымковской росписи.

Лепка "Нарядный индюк" - познакомить с дымковской игрушкой. Учить лепить индюка из конуса и дисков. Воспитывать интерес к народной культуре.

Аппликация «33 богатыря» - учить создавать коллективную аппликативную композицию по мотивам литературного произведения. Совершенствовать технику вырезывания богатыря по самостоятельно нарисованному контуру из бумаги, сложенной вдвое, дополнять отдельными элементами.

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 40

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 114

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 128

3неделя

Москва - столица России.

Рисование "Спасская башня" - учить передавать характерные очертания зубцов Кремлевской стены.

Лепка «Бабушкины сказки» - учить лепить по мотивам русских народных сказок: самостоятельно выбирать отдельного героя, определять способы и приёмы лепки. Развивать способности к сюжетосложению и композиции.

Аппликация "Собор Василия Блаженного" - учить составлять гармоничную, яркую композицию. Совершенствовать технику выполнения мозаики-аппликации методом обрывания, развивать интерес к этому методу.

Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2 стр. 20

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 108

Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2 стр. 18

4 неделя

Наш родной город.

Рисование "Любимое место города" - создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как одном из "уголков" своей Родины. Учить рисовать несложные сюжеты или пейзажи.

Лепка "Фонтан Данила- мастер" - учить лепить скульптурное изображение из личного опыта. Создать условия для творческого применения освоенных способов и приёмов лепки.

Аппликация «Голуби на черепичной крыше» - совершенствовать технику аппликации – самостоятельно выбирать и сочетать способы (силуэтная, ленточная и обрывная аппликация).

Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.279

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр.176

Апрель

1неделя

Мы читаем. Творчество А.Л. Барто.

Рисование "Летающие тарелки " - вызвать интерес к изображению разных пришельцев и средств их передвижения в космическом пространстве. Направить детей на самостоятельный поиск способов создания фантастических образов.

Лепка "В далеком космосе" - продолжать освоение техники рельефной лепки. Инициировать самостоятельный поиск средств и приемов изображения. развивать чувство композиции.

Аппликация " Звезды и кометы" - учить вырезать звезды. Вызвать интерес к созданию образа "кометы" в нетрадиционной технике аппликации.

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр.187

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 184

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 182

2неделя

Мы читаем. Творчество С.Я. Маршака.

Рисование "Кошкин дом" - учить рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения.

Лепка "Сказка о глупом мышонке" - учить лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавать пропорциональные отношения между персонажами. Закреплять умение передавать фигуры в движении. располагать фигуры на подставке.

Аппликация «Пожар» - учить симметричному вырезыванию из бумаги, сложенной вдвое, и вырезыванию по контуру. Учить сочетать различные техники рисования и элементы аппликации для получения выразительного образа.

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр. 161

Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.283

Скоролупова "Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО" часть 2 стр.49

3неделя

Мы читаем. Творчество К.И. Чуковского.

Рисование "Вдруг из маминой из спальни ..." - развивать навыки сюжетного рисования. Закреплять умение активно применять сформированные ранее способы изображения в рисовании.

Лепка " Он с Тотошей и Кокошей по аллее проходил..." - развивать сформированные ранее навыки лепки , создание скульптурных групп, передачи движения животных и человека.

Аппликация "Мое любимое произведение Чуковского" - учить задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе.

Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 287

4неделя

Мы читаем. Творчество С.В. Михалкова.

Рисование "Там, где дом стоит высотный, есть высотный постовой..." - учить передавать в рисунке образ литературного героя, самостоятельно выбирать эпизод для изображения, добиваться более полного его выражения. Развивать навыки сюжетного рисования.

Лепка по сказке "Три поросенка" - учить лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавать пропорциональные отношения между персонажами. Закреплять умение передавать фигуры в движении. располагать фигуры на подставке.

Аппликация «Там – сосны высокие» - учить составлять коллективную композицию из ленточных аппликаций. Совершенствовать аппликативную технику – учить вырезать деревья из бумаги, сложенной гармошкой.

Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.291

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 80

5неделя

Жизнь на Севере.

Рисование "Белый медведь и северное сияние" - побуждать к самостоятельному поиску способов изображение северных животных по представлению или с опорой на иллюстрацию. Формировать умение изображать животных в движении, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции. Учить рисовать пастелью северное сияние.

Лепка " Животные Арктики" - учить определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить животных, передавая характерную форму и пропорции тела и частей.

Аппликация "Льдинки - вспышки" - упражнять в технике "обрывания", закреплять знание холодных и теплых тонов цвета.

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 142

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр.173

Май

1неделя

День Победы

Рисование "Наша армия родная" - закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавать в рисунке образы солдат, их жизни и службу.

Лепка "Пограничник с собакой" - закреплять умение лепить человека и животного, характерные черты образа. Упражнять в применении разнообразных технических приемов.

Аппликация «Открытка к 9 мая» - изготовление поздравительной открытки, посвященной Дню Победы. Развивать воображение, эстетический вкус детей, мелкую моторику пальцев рук, аккуратность. Обучить изготовлению звезды в технике оригами. Закрепить умение работать по трафарету (изображение голубя).

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр.164

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр. 162

Интернет – ресурсы

2неделя

Поздняя весна. Растения и животные весной. Перелетные птицы весной.

Рисование "Дети на прогулке весеннем лесу" - учить отражать в рисунке свои впечатления. Инициировать поиск средств художественно-образной выразительности. Объяснить принцип ассиметрии, передающий движение.

Лепка "Мы на луг ходили..." - учить лепить по выбору луговые растения и насекомых, предавая характерные особенности их строения и окраски; придавая поделке устойчивость.

Аппликация "На солнечной опушке фиалки расцвели" (по замыслу) - учить задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе.

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 196

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 198

Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.300

3неделя

Скоро в школу. Школьные принадлежности.

Рисование "В нашей группе" - развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и расположение их в пространстве, характерный цвет предметов, их форму и строение.

Лепка " Азбука в картинках" - закреплять представление о начертании печатных букв; показать , что буквы можно лепить разными способами. Развивать интерес к освоению грамоте.

Аппликация «Принадлежности» - познакомить с техникой обрывной аппликации, развивать мелкую моторику.

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр. 167

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 36

Интернет – ресурсы

4неделя

Мои права

Рисование "Весёлые качели" - учить передавать в рисунке свои впечатления о любимых забавах и развлечениях. Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для передачи движения качелей, изображения позы и эмоционального состояния качающихся детей.

Лепка "Как мы играем" - закреплять умение лепить фигуру человека в движении. Добиваться отчетливости в передаче формы, движения.

Аппликация "Качели - карусели" - учить создавать сложную композицию из вырезанных элементов. Закреплять навыки рационального способа вырезывания.

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр. 34

Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" стр. 160

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" (подготовительная группа) стр.32

Комплексно-тематическое планирование совместной деятельности в режимных моментах.

Режимные моменты		Содержание	Источник
Сентябрь
1неделя Что нам лето принесло
Рассматривание иллюстраций		Картинка "Лето" О.Н.Капустина - учить детей понимать, что изображено на картине; осмысливать содержание изображения, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.	Серия - дидактические игры "Времена года"
Рассматривание произведений искусства		Картина А.А.Пластова "Летом" - учить понимать основную мысль произведения, формировать умение выявлять изобразительные средства, с помощью которых художник передает красоту природы. Развивать эстетическое восприятие формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности.	Картотека репродукций картин
Чтение художественной литературы		Рассказы Виталий Бианки "Лето" (из сказки-рассказа "Синичкин календарь"), "Разговор птиц в конце лета" ("Птичьи разговоры") - развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Хрестоматия
Творческая мастерская (коллективная или индивидуальная работа)		Художественный труд "Цветы и насекомые" - совершенствовать умение , связанные с работой с бумагой в технике оригами. Учить выполнять работу аккуратно, соблюдать правила безопасности и личной гигиены.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Развлечения Досуги		"День знаний" - создать у детей хорошее настроение, создание доброжелательной атмосферы, положительного отношения к школе, стремлению получать знания.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 165
2неделя Я и мои друзья
Творческая мастерская (коллективная или индивидуальная работа)		"День улыбок" - учить применять освоенные техники, умения свободном рисовании для передачи замысла, подбирать необходимые материалы, готовить рабочее место. Развивать творческие способности.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Изготовление подарков		Подарок для друга - организовать применение детьми освоенных ранее навыков и техник, учить выбирать наиболее экономные приемы работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережно относится к материалам и инструментам. Вызвать желание сделать приятное близкому человеку.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Рассматривание иллюстраций		Иллюстрации В.Буша - рассказать о творчестве художника, которого принято считать родоначальником жанра "комикс". Помочь выявить изображения, передающие характеры персонажей, комичность ситуации. Предложить придумать рассказы по рисункам, развивать вербальное воображение, чувство юмора.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Рассматривание произведений искусства		"Куклы" Ю.Кротов - развивать способность определять настроение картины; находить средства выразительности, которые использовал художник, чтобы донести до зрителя настроение картины.	Картотека репродукций картин
Чтение художественной литературы		Рассказ М.Г.Прилежаев "Будь товарищем" - развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Хрестоматия
3 неделя Наши любимые книги
Беседы		"Библиотека группы или дом, где живут книги" - познакомить с содержанием уголка книги, с различными изданиями. Прививать интерес к литературе разных жанров, любовь к чтению.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Рассматривание иллюстраций		Рассматривание книг, иллюстрированных Т.Юфа: сказки "Царевна - лягушка", "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях", "Красавица Настя" - вызвать интерес к техническому элементу рисунка - контурной линии. показать возможности её использования художниками в зависимости от характера образа, жанра литературного произведения, творческой манеры художника.	Картотека репродукций картин
Рассматривание произведений искусства		"Натюрморт с книгами" Трофим Ульянов - воспитывать эстетический вкус в ходе рассматривания репродукций картин. Учить выделять средства выразительности. Учить рассказывать о своих впечатлениях. Сопоставлять свои наблюдения и изображения на картине.	Картотека репродукций картин
Чтение художественной литературы		Чтение русских народных сказок по выбору детей - учить видеть жанровые особенности и логику построения сказок, выделять в произведении зачин, основную часть и конец. Прививать любовь к произведениям устного народного творчества.	Хрестоматия
Творческая мастерская		Художественный труд: книжки - малышки - упражнять в умении работы с бумагой: складывать листы бумаги пополам, склеивать их между собой. Учить оформлять первый лист будущей книги.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Развлечения Досуги		Вечер досуга сказок - закреплять знания детей о сказках. Правильно оценивать поступки героев. Формировать представления о справедливости, добре, дружбе, смелости. Развивать творческие проявления детей, выразительно передавать игровые образы. Вызывать эмоциональный отклик детей.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 163
4 неделя Осень Признаки осени
Рассматривание иллюстраций		"Осень" О.Н Капустина - учить детей понимать, что изображено на картине; осмысливать содержание изображения, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.	Серия - дидактические игры "Времена года"
Рассматривание произведений искусства		Картина И.Левитана "Сумерки. Луна", Ф.Васильева "Болото" - воспитывать эстетический вкус в ходе рассматривания репродукций картин. Учить выделять средства выразительности. Учить рассказывать о своих впечатлениях. Сопоставлять свои наблюдения и изображения на картине.	Н.В. Нищева "Четыре времени года"
Выставки		Выставка коллажей "Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу..." - создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 165
Чтение художественной литературы		Рассказ И.Соколова - Микитова "Улетают журавли" - развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Хрестоматия
Творческая мастерская		Аппликация из семян, поделки из "крылаток" клёна - развивать изобразительные навыки в выполнении композиций с использованием семян.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 18
Развлечения Досуги		Развлечение "Осенний листопад" - создание праздничной, радостной атмосферы. Совершенствование творческих способностей.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 165
Октябрь
1неделя Овощи. Труд на огороде
Рассматривание иллюстраций		"Уборка урожая" В.М.Каратая - совершенствовать навыки рассматривания картины, формировать целостное представления об изображенном на ней.	Н.В.Нищева "Все работы хороши" серия демонстрационных картин.
Рассматривание произведений искусства		"Лук" Е.И.Волошинков - познакомить детей с характерными особенностями натюрморта как жанра живописи. Дать представления о том, какие предметы изображаются в натюрморте. Вызвать у детей активный интерес, эмоциональный отклик на художественные произведения, желание внимательно рассматривать натюрморт, любоваться красотой предметов, необычностью их формы, цвета, сочетанием предметов, композиций. Стимулировать эстетические оценки и суждения.	Картотека репродукций картин
Выставки		Выставка поделок из овощей "Урожай собирай и на зиму запасай" - создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 171
Творческая мастерская		Лепка "Чудо -плоды" - познакомить с пластилинографией, создать лепную картину с выпуклыми изображениями овощей.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр.9
Изготовление подарков		Подарок ля бабушки и дедушки - организовать применение детьми освоенных ранее навыков и техник, учить выбирать наиболее экономные приемы работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережно относится к материалам и инструментам. Вызвать желание сделать приятное близкому человеку.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Чтение художественной литературы		Рассказ И.Соколова- Микитова "Поля опустели", рус.нар сказка "Вершки и корешки" - развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения. Учить различать литературный жанр.	Хрестоматия
Развлечения Досуги		Театрализованная игра" Гости ходят в огород" муз. Д.Кабалевского - развивать речь, умение взаимодействовать в музыкальной деятельности, выразительное исполнение песенного и танцевального репертуара. Формировать знание гостевого этикета, воспитывать культуру поведения в гостях.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 171
2неделя Фрукты. Труд в садах.
Беседы		"Составим натюрморт" - расширить представления о том, как художник составляет композицию для своей картины, показать роль взаиморасположения предметов, цветового фона. Упражнять в составлении композиции из разных предметов, овощей и фруктов.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Рассматривание иллюстраций		"Мы рисуем" О.Гофман - совершенствовать навыки рассматривания картины, формировать целостное представления об изображенном на ней.	Демонстрационный материал "Детские забавы" Н.В.Нищева
Рассматривание произведений искусства		Репродукции картин И.Левитана "Золотая осень", В.Поленова "Золотая осень" - воспитывать эстетический вкус в ходе рассматривания репродукций картин.	Картотека репродукций картин
Выставки		Выставка "Ах, сад, ты мой сад!" - создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.176
Творческая мастерская		Книжки-раскраски, трафареты овощей и фруктов (для штриховки, обводки и закрашивания).	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр.9
Чтение художественной литературы		Рассказ Б.Жидкова "Как яблоки собирают" - развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Хрестоматия
Развлечения Досуги		Кукольный спектакль по сказке В.Сутеева "Мешок яблок" - формировать моральные представления о доброте. Учить сопереживать. Воспитывать добрые чувства. Учить детей доброжелательному отношению к окружающим.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 176
3неделя Насекомые и пауки
Рассматривание иллюстраций		"Насекомые и пауки" С.К.Артошенко - совершенствовать навыки рассматривания картины, формировать целостное представления об изображенном на ней.	Н.В.Нищева "Мир природы. Животные" серия демонстрационных картинок
Выставки		Выставка коллажей "Прилетела к нам вчера полосатая пчела"- создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 182
Чтение художественной литературы		Рассказ В.Строков "Насекомые осенью"- развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Хрестоматия
Творческая мастерская		Трафареты. обводки, раскраски о насекомых - развивать мелкую моторику рук, чувство цвета, фантазию, воображение.
Проектная деятельность		Мини - проект "Мир насекомые" - развитие познавательного интереса старших дошкольников в изучении особенностей мира насекомых, формирование гуманного отношения к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.
Развлечения Досуги		"Любимые танцы, игры, стихи" - создание радостного настроения, развитие творческих способностей.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.182
4неделя Перелетные птицы. Водоплавающие птицы.
Рассматривание иллюстраций		Т.Петровой "Отлет птиц" - совершенствовать навыки рассматривания картины, формировать целостное представления об изображенном на ней.	Н.В.Нищева альбом "Круглый год"
Рассматривание произведений искусства		Картины И.Шишкина "Рябина", А.Алешин "Натюрморт" с рябиной" - познакомить с жанром живописи - натюрморт. Воспитывать эстетический вкус в ходе рассматривания репродукций картин.	Картотека репродукций картин Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 21
Творческая мастерская		Аранжировка из осенних листьев и плодов в аппликации "Лес точно терем расписной"	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр. 12
Чтение художественной литературы		сказка В.Гаршина "Лягушка - путешественница" - формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 185
Проектная деятельность		Изготовление лэпбука "Птицы" - учить совместной работе: сбор информации, оформление кармашков , игр.
Развлечения Досуги		Теневой театр по сказке Г - Х.Андерсена "Гадкий утенок" - формирование интереса к книгам, умение сопереживать героям; воспитывать праздничный этикет.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 187
5неделя Грибы и ягоды.
Рассматривание иллюстраций		Картина "М.Башкирцевой "Осень"- воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Н.В. Нищева "Четыре времени года"
Рассматривание произведений искусства		И. Хруцкий «Натюрморт с грибами» - познакомить детей с характерными особенностями натюрморта как жанра живописи. Дать представления о том, какие предметы изображаются в натюрморте. Вызвать у детей активный интерес, эмоциональный отклик на художественные произведения, желание внимательно рассматривать натюрморт, любоваться красотой предметов, необычностью их формы, цвета, сочетанием предметов, композиций. Стимулировать эстетические оценки и суждения.	Картотека репродукций картин
Выставки		Выставка из природного материала "Мы в лесок пошли, мы грибок нашли" -создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.	Н.В. Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 191
Чтение художественной литературы		Сказка В.Сутеева "Под грибом" - развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Хрестоматия
Творческая мастерская		"Этот гриб - любимец мой" - формировать умение создавать коллективные композиции из природного материала. Развивать творческое воображение. фантазию при изготовлении поделок из природного материала.	Н.В. Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 189
Развлечение Досуг		Праздник "Осенний бал" - создание праздничной. радостной атмосферы, совершенствовать творческие способности.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 193
Ноябрь
1неделя Домашние животные и их детеныши.
Беседы		"Как Карлсон открыл для себя новый вид искусства" - вызвать интерес и эмоциональный отклик на такой вид искусства как графика, познакомить с видами графики, особенностями используемых средств выразительности.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Рассматривание иллюстраций		"Домашние животные и их детёныши" С.К.Артюшенко - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Картотека репродукций картин. Нищева Н.В. "Мир природы. Животные"
Рассматривание произведений искусства		Картина А.Пластова "Первый снег" - воспитывать эстетический вкус в ходе рассматривания репродукций картин.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр.19
Выставки		"Наши меньшие друзья" - создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 198
Творческая мастерская		Трафареты. обводки, раскраски о домашних животных - развивать мелкую моторику рук, чувство цвета, фантазию, воображение.
Чтение художественной литературы		Рассказ К.Паустовского "Кот - ворюга" - развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Хрестоматия
Проектная деятельность		Оформление книги "Мое любимое животное" -учить детей работать сообща, создавать единый продукт (книгу). Развивать связную речь, мелкую моторику, познавательные способности.
Развлечения Досуги		"Осенние посиделки" - воспитывать интерес и любовь к русскому народному творчеству.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 198
2неделя Дикие животные и их детеныши.
Рассматривание иллюстраций		Иллюстрации Е.Чарушина к книгам про животных - актуализировать знания о книжной графике. Обратить внимание на технику рисования животных художником, учить выделять средства выразительности, позволяющие натуралистично изображать животных. Предложить рассказать о характерах персонажей, переданных в рисунках.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Рассматривание произведений искусства		Шишкина И. И «Утро в сосновом бору» - учить воспринимать содержание пейзажной картины. Понимать красоту природы, которую изобразил художник. Способствовать умению выделять оттенки цветов как средство выразительности. Обогатить словарь детей образными выражениями, прилагательными (дремучий, тёмный, мрачный, непроходимый, нетронутый, глухой, сумрачный лес, неуклюжие, забавные, играющие, симпатичные, косолапые мишки и т. д)	Картотека репродукций картин
Выставки		Выставка коллажей "Звери в осеннем лесу" - создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.
Творческая мастерская		Трафареты. обводки, раскраски о диких животных - развивать мелкую моторику рук, чувство цвета, фантазию, воображение.
Чтение художественной литературы		Рассказ И.Соколов - Микитов "Листопадничек" - развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Хрестоматия
Развлечения Досуги		Вечер классической музыки - приобщать к музыкальной культуре, развивать интерес к классической музыке. Воспитывать умение соблюдения правил поведения в общественном месте.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 204
3неделя Одежда, обувь, головные уборы.
Рассматривание иллюстраций		"В ателье ремонта обуви" В.М.Каратай - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Альбом "Кем быть?"
Творческая мастерская		Трафареты. обводки, раскраски "Одежда для куклы" - развивать мелкую моторику рук, чувство цвета, фантазию, воображение.
Чтение художественной литературы		Сказка Я. и В. Гримм "Храбрый портной" - развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Хрестоматия
Проектная деятельность		Мини-проект "Гардероб для настоящего мужчины" - познакомить детей с историей возникновения одежды, ее видами. Познакомить детей с профессией художник-модельер. Закрепить умение работать в нетрадиционной технике в аппликации, приклеивание на липкую ленту. Воспитывать аккуратность и бережное отношение к одежде и обуви.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
4неделя День Матери
Рассматривание иллюстраций		"Дочки-матери"О.Р.Гофман - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Картотека репродукций картин
Рассматривание произведений искусства		Кугач Ю. "В семье" - учить видеть единство содержания и средств выразительности в картине. Формировать развернутые и доказательные эстетические суждения с использованием искусствоведческих терминов.	Картотека репродукций картин
Творческая мастерская		"Создай портрет члена своей семьи" - вызвать желание рисовать близких людей, передавать в рисунке черты, присущие этому человеку. Развивать мелкую моторику.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр.52
Изготовление подарков		Подарок для мамы - организовать применение детьми освоенных ранее навыков и техник, учить выбирать наиболее экономные приемы работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережно относится к материалам и инструментам. Вызвать желание сделать приятное близкому человеку.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Чтение художественной литературы		Рассказ Б.Емельянова «Мамины руки». Заучивание стихов о маме - вызвать у детей осознанное чувство доброго, уважительного чувства к матери, желание быть внимательным к ней, побудить вызвать радость у нее своими делами.	Хрестоматия
Развлечения Досуг		Праздник ко Дню матери "Ты на свете самая лучшая" - воспитывать уважения и любовь к матери, бабушке.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.208
Декабрь
1неделя Зима. Приметы зимы
Рассматривание иллюстраций		"Зима в городе" В.М.Каратай - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Альбом "Все работы хороши"
Рассматривание произведений искусства		Картина И.Грабаря "Зимний вечер", И.Шишкин "Зима" - воспитывать эстетический вкус в ходе рассматривания репродукций картин.	Н.В.Нищева "Четыре времени года"
Творческая мастерская		Трафареты. обводки, раскраски о зимующих птицах - развивать мелкую моторику рук, чувство цвета, фантазию, воображение.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр.31
Чтение художественной литературы		Стихотворение А.С.Пушкина "Зимний вечер", "Зимнее утро" - развивать эмоциональную отзывчивость на прочитанное.	Хрестоматия
Развлечения Досуги		Музыкально-литературный вечер "Сказки Пушкина" - формировать интерес к книгам, поэтическому творчеству А.С.Пушкина.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.216
2неделя Мебель
Беседы		. "Хочу быть дизайнером" - расширять представления о творческой деятельности дизайнера, её особенностях, о значении искусства в жизни общества. Воспитывать интерес и уважение к профессии дизайнера.
Рассматривание произведений искусства		" Городецкая роспись" - познакомить с изделиями городецких мастеров, закреплять знания о городецкой росписи. способах выполнения элементов узора. Развивать эстетический вкус, воспитывать уважение к труду народных мастеров.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Творческая мастерская		Рисование "по мокрому" - учить творчески применять нетрадиционные методы рисования. Закреплять навыки тонирования бумаги по мокрому в рисовании.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр.21
Чтение художественной литературы		Г.Маура "Старый бабушкин буфет", "Темно-красное кресло" - развивать эмоциональную отзывчивость на прочитанное.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 218
Использование презентации		" Городецкая роспись" - Развивать эстетический вкус, воспитывать уважение к труду народных мастеров. Показать разнообразие изделий расписанных городецкой росписью.	Картотека презентаций
Развлечение Досуг		"Театр в гостях у детей " - "Новогодняя сказка"	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.221
3неделя Посуда
Беседы		"Гжель" - знакомить с изделиями гжельских мастеров, воспитывать эстетическое отношение, уважение к их труду.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Рассматривание иллюстраций		"Повар" В.М.Каратай - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Альбом "Кем быть?"
Рассматривание произведений искусства		"Цветы Гжели" - учить выделять характерные детали узора, колорит росписи. Развивать чувство цвета и композиции, формировать интерес к изучению народной культуре.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Творческая мастерская		Украшение групповой комнаты, раздевалки, прогулочного участка к Новому году.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 226
Использование презентации		"Голубая гжель" - Развивать эстетический вкус, воспитывать уважение к труду народных мастеров. Показать разнообразие посуды расписанных гжельской росписью.	Картотека презентаций
Чтение художественной литературы		Г.Маура "В кухне звон ножей и кружек", "Однажды...", "Я люблю встречать гостей" - развивать эмоциональную отзывчивость на прочитанное.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 223
Развлечения Досуг		Кукольный театр по сказке К.Чуковского "Федорино горе" - формировать интерес к поэтическому творчеству Чуковского.
4неделя Новый год
Рассматривание иллюстраций		"На новогоднем празднике" - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Демонстрационный материал "Детские забавы" серия "Зима"
Творческая мастерская		"Делаем елочные игрушки своими руками" - формировать навыки работы с разными инструментами - и умение использовать эти инструменты при изготовлении поделок из природного материала. Организовать конкур на лучшую игрушку, учить оценивать творческие работы.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр.227
Чтение художественной литературы		Е.Серов "Новогоднее" - формировать умение видеть красоту, добро, истину в литературном произведении и следовать положительному примеру.	Хрестоматия
Изготовление подарков		Подарок на Новый год - организовать применение детьми освоенных ранее навыков и техник, учить выбирать наиболее экономные приемы работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережно относится к материалам и инструментам. Вызвать желание сделать приятное близкому человеку.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Развлечения Досуг	Новогодний костюмированный бал - воспитание эмоциональной отзывчивости на новогоднее волшебство, развивать творческие способности.
Январь
2неделя Транспорт
Рассказ воспитателя		"О роли цвета в иллюстрации" - расширять представления о возможностях такого средства выразительности книжной графики, как цвет, показать, как его используют художники для передачи времени суток, изображения холодных и жарких стран.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Рассматривание иллюстраций		"На заводе" В.М.Каратай - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Альбом "Кем быть?"
Творческая мастерская		Рисование "Цветная палитра" - учить применять знания о теплых и холодных цветах, передавать при помощи цвета особенности времен года, частей суток. Использовать различные цвета для передачи настроения.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Чтение художественной литературы		Рассказ В.Суслова "Кто сильнее?" - развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 232
Развлечения Досуги		"В гостях у Светофорика" - Познакомить детей с элементарными правилами дорожного движения. Закрепить знание о значении светофора; учить ориентироваться в пространстве – определять расположение предметов относительно друг друга (внизу, вверху, посередине); формировать у детей представление об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них. Создать хорошее настроение, вызывать интерес к ПДД.
3неделя Профессии
Беседы		"Хочу быть художником" - расширять представления о творческой деятельности художника, её особенностях, о значении искусства в жизни общества. Воспитывать интерес и уважение к профессии художника.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Рассматривание иллюстраций		"Машинист" - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Альбом "Кем быть?"
Рассматривание произведений искусства		Картины И.Репина "Стрекоза", В.Серов "Портрет Мики Морозова" - познакомить с жанром живописи - "портрет". Вызвать эмоциональный отклик на творчество художников - портретистов.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр.58
Выставка		Выставка рисунков "Много профессий хороших и разных"- создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 239
Проектная деятельность		Мини - проект "Профессии моих родителей" - расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях. Развитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 234
Творческая мастерская		Лепка "Фигура человека" - формировать умения свободно использовать разнообразные приемы лепки для создания образа человека, передавать характерные особенности изображаемого объекта.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр.58
Чтение художественной литературы		Стихотворение Дж. Родари "Чем пахнут ремесла?" - развивать эмоциональную отзывчивость на прочитанное.	Хрестоматия
Развлечение Досуги		"Профессии родителей" - воспитывать любовь и уважение к родителям, развивать умение понимать социальную ценность любых профессий.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 235
4неделя Труд на селе зимой
Рассматривание иллюстраций		"На ферме" В.М.Каратай - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Альбом "Все работы хороши"
Рассматривание произведений искусства		Картина И.Шишкина "Рожь" - учить воспринимать образ человеческого труда через пейзаж, видеть красоту родной природы, выделять использованные художником средства выразительности.	Н.В.Нищева "Четыре времени года"
Выставка		Выставка рисунков "Мы на ферме побывали"- создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 243
Творческая мастерская		Конструирование"Червяки" из различного материала - продолжать развивать художественное восприятие. Учить работать с бросовым материалом. Закреплять умение владеть разными инструментами.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр.57
Чтение художественной литературы		Стихотворение Е.Благининой "Угадайте, где мы были" - развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 241
Развлечения Досуги		"Вечер русских народных игр" - создать праздничную обстановку, воспитывать любовь к русскому народному творчеству.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 244
Февраль
1неделя Инструменты. Орудия труда
Рассматривание иллюстраций		Картина В.Каратая "На стройке" - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Н.В.Нищева "Все работы хороши"
Рассматривание произведений искусства		Картина И.Грабаря "Февральская лазурь" - вызвать положительные эмоции при рассматривании произведения пейзажной живописи. Учить выделять средства выразительности и средства, с помощью которых художник передает настроение.	Н.В.Нищева "Четыре времени года"
Чтение художественной литературы		Стихотворение: А.Шибаев "Лучше дела не найти", Б.Заходер "Слесарь", Е.Благинина "Про дворников" - развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Хрестоматия
Творческая мастерская		Рисование по замыслу "Лес - наш друг зелёный" - формировать умение отражать в своих творческих работах по рисованию красоту леса, особенности разных пород деревьев.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр.38
Развлечение Досуг		"Потанцуй - поиграй" - развивать фантазию, воображение, общемоторную координацию, творчество.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 248
2неделя Животные жарких стран и их детеныши.
Рассматривание иллюстраций		Картина С.Артюшенко "Животные жарких стран" - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Н.В.Нищева "Животные. Мир природы"
Чтение художественной литературы		Рассказы Е.Чарушина "Носорог", "Бегемот", "Лев" - развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Хрестоматия
Творческая мастерская		"Мое любимое животное" - формировать навыки работы с разными инструментами и умение использовать эти инструменты при изготовления поделок из природного материала.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 250
Развлечение Досуг		Досуг "Через джунгли" - совершенствовать стремление соблюдать правила безопасного поведения с животными, на природе.
3неделя Комнатные растения.
Рассказ воспитателя		"Хохлома" - рассказать об истории хохломского промысла. Учить выделять и называть элементы росписи, видеть красоту хохломы. Развивать эмоциональную сферу, формировать эстетический вкус.
Рассматривание иллюстраций		Картина О.Гофмана "В уголке природы" - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Н.в.Нищева демонстрационный материал "Наш детский сад"
Рассматривание произведений искусства		Картины А.Коняшина "Ереванские цветы" и С.Герасимовой "Полевые цветы" - обобщать представления о цвете как средстве выразительности в живописи. Учить видеть настроение, сравнивать цветовые гаммы.	Картотека репродукций картин
Использование презентации		"Золотая хохлома" - Развивать эстетический вкус, воспитывать уважение к труду народных мастеров. Показать разнообразие изделий расписанных хохломской росписью.	Картотека презентаций
Чтение художественной литературы		Стихотворения В.Нищева "Зимний сад" - развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.
Творческая мастерская		Изготовление коллажа "Разноцветные фиалки" - формировать навыки работы с разными инструментами и умение использовать эти инструменты при изготовления поделок из природного материала.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 254
Развлечение Досуг		"Экскурсия в Ботанический сад"	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 257
4неделя Животный мир морей и океанов.
Рассматривание иллюстраций		Картина С.Артюшенко "Аквариумные рыбки" "Пресноводные рыбы", "Животный мир океана"- воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Н.В.Нищева "Животные. Мир природы"
Рассматривание произведений искусства		"Луная ночь" И.К.Айвазовский - вызвать положительные эмоции при рассматривании произведения пейзажной живописи. Учить выделять средства выразительности и средства, с помощью которых художник передает настроение.	Картотека репродукций картин
Изготовление подарков		Подарок для папы и дедушки - организовать применение детьми освоенных ранее навыков и техник, учить выбирать наиболее экономные приемы работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережно относится к материалам и инструментам. Вызвать желание сделать приятное близкому человеку.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Чтение художественной литературы		С. Сахарнов "Морские сказки" - развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Хрестоматия
Творческая мастерская		"В синем море -океана" - формировать навыки работы с разными инструментами и умение использовать эти инструменты при изготовления поделок из природного материала.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 259
Развлечения Досуг		"Лучше папы друга нет" - формировать у детей понятие о значении календарной даты. Воспитывать чувство гордости за своих пап. Помочь родителям и детям ощутить радость от совместной двигательной деятельности.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 262
Март
1неделя Ранняя весна. Признаки весны. Мамин день.
Рассматривание иллюстраций		М.Пишвановой "Ранняя весна" - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Н.В.Нищева "Круглый год"
Рассматривание произведений искусства		А.Саврасова "Грачи прилетели", "И.Э.Грабарь "Март" - продолжать знакомить с пейзажной живописью. Формировать умение видеть красоту природы. Помочь понять основную мысль произведения. Актуализировать впечатления, связанные с приходом весны.	Картотека репродукций картин Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр.46
Выставка		Выставка портретов мам "Самая любимая"- создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.
Творческая мастерская		Украшение групповой комнаты, раздевалки, кабинета логопеда к 8 Марта.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 268
Чтение художественной литературы		Стихотворение: Ф.Тючев "Весна", А.Толстой "Вот уж снег последний в поле тает...", Е.Бларатынский "Весна" -	Хрестоматия
Изготовление подарков		Подарок для мамы и бабушки - организовать применение детьми освоенных ранее навыков и техник, учить выбирать наиболее экономные приемы работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережно относится к материалам и инструментам. Вызвать желание сделать приятное близкому человеку.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Развлечения Досуги		Праздник, посвященный 8 марта Цель : способствовать радостному весеннему настроению. Привлекать детей к активному участию в празднике. Воспитывать любовь и уважение к мамам и бабушкам. Воспитывать желание сделать приятное своим близким. Эмоционально воспринимать тексты стихотворения и музыку.
2 неделя Наша Родина - Россия
Беседы		"Русский народный костюм" - расширять представления об истории и особенностях русского национального костюма. Вызвать интерес к данному вопросу. Формировать эстетическое отношение к произведениям народного декоративно-прикладного искусства.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Рассматривание иллюстраций		"Дымковская игрушка" - углублять знания о декоративно-прикладном искусстве. Учить при рассматривании игрушек выделять особенности узора, детали узора, используемые цвета и материал. Рассказать о истории возникновения дымковских игрушек, их изготовления.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Рассматривание произведений искусства		Картина И.Грабаря "Март" - воспитывать эстетический вкус в ходе рассматривания репродукций картин.	Н.В.Нищева "Четыре времени года"
Чтение художественной литературы		Рассказ К.Ушинского "Наше Отечество" - углублять представление о России через художественную литературу. Воспитывать патриотические чувства.	Хрестоматия
Творческая мастерская		"Русский народный костюм" (наряды для куклы - рисование на силуэтах) - закреплять представления об особенности русского костюма, формировать умение украшать одежду различными деталями. Развивать эстетический вкус.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Использование презентации		"Россия моя мастеровая" - обобщать знания о народном декоративно-прикладном искусстве, русской народной игрушке. Учить различать особенности, характерные для каждого вида росписи, керамических промыслов, игрушек. Закреплять навыки творческого рассказывания, учить подбирать эпитеты для описания изделий.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Развлечения Досуги		"Проводы зимы. Широкая Масленица" - приобщать к народному искусству, народным традициям и обычаям, развивать любовь к родному краю, Родине, народу.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 273
3неделя Москва - столица России.
Беседы		"Третьяковская галерея" - продолжать знакомить с Москвой как культурным центром России. Познакомить с Третьяковской галереей, её историей, основанием. Дать представления о собранных в ней картинах известных художниках.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Чтение художественной литературы		Рассказ Е.Осетровой "Москва" - совершенствовать умение отвечать на вопросы по тексту литературного произведения и задавать их. Развивать интерес к художественной литературе.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 274
Презентация		Презентация "Москва - столица России" - формирование у детей первичных представления о Москве – столице нашей Родины. Продолжать знакомить с архитектурой. Закреплять представления о зданиях различного назначения. Формировать умение выделять черты сходства и различия сооружений одинакового назначения. Познакомить с художественной ценностью этих зданий.	Картотека презентаций
Развлечение Досуг		Тематический вечер "Москва - столица нашей Родины" - воспитывать нравственно-патриотических чувств к Родине, уважение к людям, прославившим Россию.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 277
4неделя Наш родной город.
Беседы		"Хочу быть скульптором" - расширять представления о творческой деятельности скульптора, её особенностях, о значении искусства в жизни общества. Воспитывать интерес и уважение к профессии скульптора. Познакомить с салдинским скульптором Л.Нечаевым и его скульптурами в городе Верхняя Салда.
Рассматривание произведений искусства		Картины салдинского художника С.Зимина - познакомить с местным художником и его творчеством.
Творческая мастерская		"Дома на нашей улице" - формировать навыки конструирования из различных бросовых материалов, применяя в работе разнообразные инструменты и материалы. Совершенствовать умение создавать коллективные работы.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр.65
Чтение художественной литературы		"Приключение звездного дракона" Г.Гордиенко, О.Медведева - познакомить детей, через художественную литературу, с историей Урала и родного города. Развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Приключение звездного дракона" Г.Гордиенко, О.Медведева
Презентация		"Родной город - Верхняя Салда"
Проектная деятельность		Изготовление лэпбука "Мой город - Верхняя Салда" - учить совместной работе: сбор информации, оформление игр и кармашков.
Апрель
1неделя Творчество А.Барто. Космос.
Рассматривание иллюстраций		"Строительство космической станции" В.М.Каратай - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Картотека репродукций картин
Рассматривание произведений искусства		Картина И.Левитана "Весна - большая вода" - показать пробуждение природы весной, её своеобразную красоту, переданную в живописи. Вызвать интерес, эмоциональный отклик. Активизировать в речи понятия, связанные с весенними явлениями природы, изобразительными средствами живописи.	Н.В.Нищева "Круглый год"
Выставка		Выставка книг А.Барто - воспитание интереса к книгам и любовь к творчеству детских писателей.	Библиотека детского сада
Творческая мастерская		Плоскостное моделирование из геометрических фигур "строим летательные аппараты" - дополнять знания о различных летательных аппаратах, их назначении, формировать обобщенные представления о данных видах техники. Учить конструировать по схеме, придумывать модели, способствовать проявлению самостоятельнсти.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Чтение художественной литературы		А.Л.Барто "Я выросла", "Вовка - добрая душа", "Как Вовка бабушек выручил" - формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 216
Развлечения Досуг		Музыкально - поэтический вечер "Музыка и поэзия А.Л.Барто" - формирование интереса и любви к поэзии А.Барто.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 298
2неделя Творчество Маршака. Правила пожарной безопасности.
Рассматривание иллюстраций		Рассматривание иллюстраций В.В.Лебедева к произведениям С.Я. Маршака - учить видеть , как художник передает в рисунке характеры персонажей, выделять изобразительные средства. которые он использует.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Выставка		Выставка книг С.Маршака- воспитание интереса к книгам и любовь к творчеству детских писателей.	Библиотека детского сада
Творческая мастерская		Раскраски на тему пожаробезопасного поведения детей - продолжать обучать нетрадиционным приемам рисования.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр.35
Чтение художественной литературы		С.Я.Маршак "Пожар", "Рассказ о неизвестном герои" - формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.	Хрестоматия
Развлечения Досуг		Кукольный спектакль "Кошкин дом" по пьесе С.Маршака - воспитывать интерес и любовь к книгам, творчеству детских писателей.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 284
3неделя Творчество Чуковского. Если хочешь быть здоров.
Рассматривание иллюстраций		"Играем в Айболита" - О.Р.Гофман - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Картотека репродукций картин
Рассматривание произведений искусства		Иллюстрации В.Конашевича к сказке "Муха - цокотуха" - пробуждать интерес к книжной графике. Учить всматриваться в иллюстрации, находить интересные подробности, задумываться над характеристикой образов, созданных художником.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Выставка		Выставка книг К.Чуковского - воспитание интереса к книгам и любовь к творчеству детских писателей.	Библиотека детского сада
Творческая мастерская		Аппликация "Полезные продукты" - совершенствовать технику мозаики.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр.45
Чтение художественной литературы		Чтение сказок К.И.Чуковского «Федорино горе», «Муха-цокотуха», «Тараканище», «Доктор Айблит», «Бармалей», «Краденое солнце», «Путаница», «Мойдодыр», «Федорино горе», «Крокодил» - формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.	Книга "Сказки К. Чуковского"
Развлечения Досуг		Театральная игра по сказке К.Чуковского "Муха- Цокотуха" - воспитание интереса к книгам и любовь к творчеству детских писателей.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 290
4неделя Творчество Михалкова. Правила дорожного движения.
Рассматривание произведений искусства		"Весенний вечер" Н.Н.Дубровская - показать пробуждение природы весной, её своеобразную красоту, переданную в живописи. Вызвать интерес, эмоциональный отклик. Активизировать в речи понятия, связанные с весенними явлениями природы, изобразительными средствами живописи.	Картотека репродукций картин
Выставка		Выставка книг С.Михалкова - воспитание интереса к книгам и любовь к творчеству детских писателей.	Библиотека детского сада
Творческая мастерская		Трафареты. обводки, раскраски о транспорте - развивать мелкую моторику рук, чувство цвета, фантазию, воображение.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 291
Чтение художественной литературы		С.В. Михалкова "Дядя Степа" - формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.	Хрестоматия
Развлечение Досуг		Литературный вечер "Мы читаем С.В. Михалкова" - закреплять и расширять знание о творчестве С.Михалкова, воспитывать интерес к литературе.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 293
5неделя Жители Севера.
Беседы		Беседа о том, как художник Г.Д.Павлишин придумал рисунки к нанайской сказке "Мэрген и его друзья" - развивать целенаправленность зрительного восприятия. Формировать умение видеть особенности манеры художника (декоративность, стилизацию изображения деревьев, животных и птиц, контурность и силуэтность изображения.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Рассматривание произведений искусства		Картины А.Борисова "Медведи на льдине", И.Шишкин "На севере диком" - воспитывать эстетический вкус в ходе рассматривания репродукций картин.	Картотека репродукций картин Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр.33
Выставка		Модель "На крайнем Севере" - - создание условий для творческих работ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.
Творческая мастерская		Рисование "Северное сияние" - учить изображать северное сияния в рисовании используя разный художественный материал. Побуждать к экспериментированию со цветами.	Воронкевич "Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе" стр.33
Чтение художественной литературы		Сказка "Айога", рассказ Н. Емельянова "Окся - труженица" - продолжать знакомить с жизнью людей на Севере. Развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения.	Н.В. Алешина "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" (подготовительная группа) стр. 137, 149
Использование презентации		Презентация "На дальнем Севере" - воспитывать бережное отношение к родной природе, в том числе к Северным районам; интерес к исследовательской деятельности, к художественному слову.
Май
1неделя День Победы
Беседы		"Русская народная игрушка" - продолжать знакомить с декоративно прикладным искусством. Обобщать знания о народных русских игрушках, расширять представления о разных техниках росписи. Учить высказывать эстетические суждения, передавать в речи свои впечатления.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Использование презентации		"Русская народная игрушка" - развивать эстетический вкус, воспитывать уважение к труду народных мастеров. Учить узнавать и называть русские народные игрушки, отличать их по росписи.	Картотека презентаций
Рассматривание произведений искусства		Картина А.П. и С.П.Ткачевых "Май сорок пятого" и М.И.Лихачева "Память" - учить понимать основную идею произведения, выделять использованные художником средства выразительности. Знакомить с ролью искусства, его значением в жизни людей, страны.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Изготовление подарков		Подарок для ветеранов - организовать применение детьми освоенных ранее навыков и техник, учить выбирать наиболее экономные приемы работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережно относится к материалам и инструментам. Вызвать желание сделать приятное близкому человеку.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Чтение художественной литературы		Рассказ С.Баруздина "Шел по улице солдат" - с помощью литературного произведения формировать у детей представлений о войне, армии; воссоздать образ бойца — героического защитника Родины ;формировать знания об исторических фактах и явлениях.	Хрестоматия
Проектная деятельность		Мини-проект "Они сражались за Родину" - формировать чувство исторической сопричастности к своему народу, ценностное отношение к Родине на основе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с историческими фактами военных лет.
Развлечение Досуг		Тематический вечер "День Победы" - нравственно - патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста, посредством ознакомления с историческими событиями нашей страны.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 305
2неделя Поздняя весна
Рассматривание иллюстраций		М.Пишвановой "Поздняя весна", "Птицы весной" - воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. Формирование целостного представления об изображенном на ней.	Н.В.Нищева "Круглый год"
Рассматривание произведений искусства		С.Жуковского "Весенняя вода" - воспитывать эстетический вкус в ходе рассматривания репродукций картин.	Н.В.Нищева "Четыре времени года"
Чтение художественной литературы		Стихотворение: И.Бунин "Весна, весна! И всей ей радо..." , "После половодья", Е.Благинина "Чудо" - совершенствовать умение выразительно декламировать стихи.	Хрестоматия
Творческая мастерская		Скворечник" - формировать умение свободно использовать для создания объектов природы разнообразные приемы, усвоенные ранее.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 300
3неделя Скоро в школу
Рассматривание произведений искусства		С.Решетникова "Опять двойка" - раскрыть основную мысль картины; подготовить детей к описанию изображённого на картине; воспитывать сознательное отношение к учёбе; показать, какие огорчения приносит в семью ученик-двоечник.	Картотека репродукций картин
Чтение художественной литературы		Стихотворения: З.Александрова "В школу", В.Берестов "Как хорошо уметь читать!", Л.Дьяконов "Первоклассникам"	Хрестоматия
Изготовление подарков		Подарки для сотрудников детского сада - организовать применение детьми освоенных ранее навыков и техник, учить выбирать наиболее экономные приемы работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережно относится к материалам и инструментам. Вызвать желание сделать приятное человеку.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Развлечения Досуги		Выпускной бал "До свидания, детский сад!" - создание эмоционально положительной атмосферы сотрудничества детского сада и семьи (совместные переживания радости и грусти, расставания, ощущения общего праздника). Формирование у детей чувства благодарности сотрудникам детского сада. Воспитывать желание хорошо учится в школе. А также развивать и воспитывать в детях чуткость и сопереживание друг к другу.	Н.В.Нищева "Комплексно -тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей ТНР" стр. 310
4неделя Права детей
Рассматривание иллюстраций		Рассматривание иллюстраций В.М.Конашевича к сказкам А.С.Пушкина - обратить внимание на особую манеру письма художника, яркость красок. ограниченное использование цветов. Учить передавать в речи впечатления от просмотра иллюстраций.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)
Рассматривание произведений искусства		И.Г.Степанова "Весна среди полей" и О.А.Вукалова "Сельские вертолеты" - продолжать знакомить с работой тружеников села. Учить понимать основное содержание картины, видеть различия в композиционном построении картин.	Картотека репродукций картин
Творческая мастерская		"Поколдуем над капельками-кляксами" - познакомить с таким способом передачи изображения, как пятно, показать его выразительные возможности, упражнять в его освоении. Развивать воображение, фантазию, ассоциативное мышление.	"Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня" под редакцией Л.Л.Тимофеевой (подготовительная группа)

2.2 Способы и направления поддержки детской инициативы

Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и пр. в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском саду. Самостоятельная деятельность детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня.

Все виды деятельности ребенка в детском саду могут осуществляться в форме самостоятельной инициативной деятельности:

- самостоятельные сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры;

- развивающие и логические игры;

- музыкальные игры и импровизации;

- речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами;

- самостоятельная деятельность в книжном уголке;

- самостоятельная изобразительная и конструктивная деятельность по выбору детей;

- самостоятельные опыты и эксперименты и др.

В развитии детской инициативы и самостоятельности воспитателю важно соблюдать ряд общих требований:

- развивать активный интерес детей к окружающему миру, стремление к получению новых знаний и умений;

- создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте;

- постоянно расширять область задач, которые дети решают самостоятельно;

- постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую инициативу;

- тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;

- ориентировать дошкольников на получение хорошего результата; - своевременно обратить особое внимание на детей, постоянно проявляющих небрежность, торопливость, равнодушие к результату, склонных не завершать работу;

- дозировать помощь детям. Если ситуация подобна той, в которой ребенок действовал раньше, но его сдерживает новизна обстановки, достаточно просто намекнуть, посоветовать вспомнить, как он действовал в аналогичном случае;

- поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка, побуждать к проявлению инициативы и творчества.

2.3 Календарно – тематическое планирование.

Месяц	Темы недели	Итоговое мероприятие с детьми	Образовательная область	Мероприятие с родителями
Сентябрь	1неделя Что нам лето подарило	Праздник "День Знаний"	Художественно-эстетическое развитие	Сбор анамнестических данных
	2неделя Я и мои друзья	Выставка рисунков "До свидания, лето!"	Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие	Рекомендации "Выходной день с ребенком"
	3неделя Наши любимые книжки	Вечер сказок	Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие	Акция "Подари книжку!"
	4неделя Осень. Признаки осени. Деревья осенью.	Выставка коллажей "Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу..."	Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие	Родительское собрание
Октябрь	1неделя Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах.	Развлечение - театральная игра "Гости ходят в огород"	Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие	Выставка поделок из овощей "Урожай собирай и на зиму запасай"
	2неделя Фрукты. труд взрослых в садах.	Выставка детского творчества "Фруктовый сад"	Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие	Изготовление книжек-малышек об овощах и фруктах.
	3неделя Насекомые и пауки. Подготовка насекомых к зиме.	Коллекция насекомых	Познавательное развитие	Привлечь к оформлению познавательного альбома "Насекомые"
	4неделя Перелетные птицы. Водоплавающие птицы. Подготовка птиц к зиме.	Праздник "Осенний бал"	Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие	Экскурсия с детьми в осенний парк, наблюдение за птицами.
	5неделя Поздняя осень. Грибы и ягоды.	Интегрированное занятие по картине М.Башкирцевой "Осень".	Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Выставка поделок из природного материала "Мы в лесок пошли, мы грибок нашли".
Ноябрь	1неделя Домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных.	Оформление книги "Мое домашнее животное" (рассказы и иллюстрации детей о своих домашних питомцах)	Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие	Фотовыставка "Наши меньшие друзья"
	2неделя Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме.	Коллаж "Звери в осеннем лесу"	Познавательное развитие	Консультация "Что можно рассказать ребенку о животных"
	3неделя Осенние одежда, обувь, головные уборы.	Физкультурный досуг по ПДД	Физическое развитие	Рекомендации "Как правильно одеть ребенка в холодный период времени"
	4неделя День матери	Выставка "Моя мама - лучше всех!"	Социально-коммуникативное развитие	Праздник ко Дню Матери "Ты на свете самая лучшая"
Декабрь	1неделя Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой.	Выставка детских рисунков "Зимушка-зима" Интегрированное занятие по картинам	Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие	Консультация "Как сделать прогулку зимой интересной"
	2неделя Мебель.	Мозговой штурм: кроссворд, ребусы "Мебель"	Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие	Акция "Покормите птиц зимой" (изготовление кормушек, заготовка корма)
	3неделя Посуда.	Коллективная аппликация "Праздничный стол"	Художественно-эстетическое развитие	Украшение группового помещения к Новому году.
	4неделя Новый год.	Новогодний костюмированный бал.	Художественно-эстетическое развитие	Подготовка костюмов к новогоднему балу.
Январь	1неделя Зимние каникулы.	Каникулы		Каникулы
	2неделя Транспорт. Профессии.	Экскурсия к ближайшему перекрестку.	Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие	Фотоальбом "Профессии родителей"
	3неделя Профессии. Трудовые действия.	Творческие рассказы о профессиях родителей.	Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие	Создание снежного городка на прогулочном участке.
	4неделя Труд на селе зимой.	Выставка рисунков "Мы на ферме побывали"	Познавательное развитие Художественно-эстетическое развитие	Экскурсия в фермерское хозяйство или контактного зоопарка
Февраль	1неделя Орудия труда. Инструменты.	Мозговой штурм: кроссворд, ребусы "Инструменты"	Познавательное развитие	Родительское собрание.
	2неделя Животные жарких стран и их детеныши.	Физкультурный досуг "Зов джунглей".	Физическое развитие Познавательное развитие	Рекомендовать посещение с ребенком зоопарка
	3неделя Комнатные растения.	Викторина " Знатоки комнатных растений"	Познавательное развитие Речевое развитие	Информационный наглядный материал "Комнатные растения - спутники нашей жизни"
	4неделя Животный мир морей и океанов. Аквариумные и пресноводные рыбы.	Проводы зимы. Широкая Масленица.	Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие	Праздник посвященный Дню защитника Отечества.
Март	1неделя Ранняя весна. Первые весенние цветы. Мамин праздник.	Выставка портретов мам "Самая любимая".	Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие	Праздничный утренник, посвященный 8 Марта.
	2неделя Наша Родина - Россия.	Интегрированное занятие "Наша Родина - Россия".	Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие	Акция "Белый цветок"
	3неделя Москва - столица России.	Тематический вечер "Москва - столица нашей Родины"	Познавательное развитие Речевое развитие	Привлечь к совместному с детьми словотворчеству на тему "Моя Родина"
	4неделя Наш родной город.	Лэпбук "Родной город - Верхняя Салда"	Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие	Фотоальбом "Верхняя Салда"
Апрель	1неделя Мы читаем. Творчество А. Л. Барто	Выставка книг АЛ. Барто	Художественно-эстетическое развитие	Выставка семейного творчества "Космические дали"
	2неделя Мы читаем. Творчество С.Я. Маршака.	Викторина по правилам пожарной безопасности. Выставка книг С.Я. Маршака.	Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие	Буклет "Чтобы не было беды".
	3неделя Мы читаем. Творчество К.И.Чуковского.	Развлечение - театральная игра по сказке К.Чуковского "Муха Цокотуха"	Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие	Изготовление костюмов к сказке К.Чуковского "Муха Цокотуха".
	4неделя Мы читаем. Творчество С.В. Михалкова.	Выставка рисунков "Мое любимое произведение С.Михалкова" КВН по ПДД	Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие	Буклет по ПДД
	5неделя Жители Севера	Макет "Жизнь на Севере"	Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие	Родительское собрание
Май	1неделя День Победы	Тематическое занятие "Этот день Победы"	Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие	Сводить детей на парад.
	2неделя Поздняя Весна. Растения и животные весной. Перелетные птицы.	Интегрированное занятие с использованием картин С.Жуковского "Весенняя вода" и Н.Дубровского "Весенний вечер".	Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие	Посадка рассады однолетников.
	3неделя Скоро в школу. Школьные принадлежности.	Выпускной бал	Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие	Подготовка к выпускному балу
	4неделя Права детей	Викторина "Я знаю свои права и обязанности"	Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие	Буклет "У меня есть права!"

2.4 Содержание коррекционно – развивающей работы.

Интеграция учителя-логопеда и воспитателей Эффективность коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности во многом зависит от преемственности в работе логопеда и других специалистов. И, прежде всего, учителя-логопеда и воспитателей.

Еженедельные задания логопеда воспитателю включают в себя следующие разделы:

• логопедические пятиминутки;

• подвижные игры и пальчиковая гимнастика;

• индивидуальная работа;

• рекомендации по подбору художественной литературы и иллюстративного материала.

2.5 Традиции группы

Традиции группы:

9. «Чистая пятница» Цель: Воспитывать в детях уважение к труду, вызвать радость от участия в общем труде.

2.6 Взаимодействие с семьей, социумом

Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников и социальными партнерами .

Работа с родителями в подготовительной к школе логопедической группе

Дата

Совместные мероприятия с семьями

Информационно-просветительская работа

Август

1. Анкета социальная

2. Фотовыставка «Лучшее на свете впечатления о лете»

Сентябрь

Развлечение "День знаний"
Акция "Подари книжку!"
Родительские встречи "Организационные"

1. Памятка "Правила дорожного движения"

2. Рекомендации "Выходной день с ребенком"

3. Буклет "Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста. Кризис 7 лет"

Октябрь

Концерт к дню пожилого человека.
Выставка осенних поделок "Урожай собирай и на зиму запасай"
Привлечь к оформлению познавательного альбома "Насекомые"
Выставка поделок из природного материала "Мы в лесок пошли, мы грибок нашли".
Праздник "Осенний бал"

1. Буклет "Проблемы адаптации ребенка к школе"

2. Консультация – практикум: «Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования с детьми с ОНР» .

3. Папка - передвижка «Грипп и ОРВИ»

Ноябрь

Фотовыставка "Наши меньшие друзья"
Праздник к дню Матери. Праздник ко Дню Матери "Ты на свете самая лучшая"
Выставка детского творчества "Моя мама - лучше всех!"

1. Памятка "Дошкольник готовиться стать школьником"

2. Консультация "Что можно рассказать ребенку о животных"

3. Рекомендации "Как правильно одеть ребенка в холодный период времени"

Декабрь

Выставка детских рисунков "Зимушка-зима"
Акция "Покормите птиц зимой" (изготовление кормушек, заготовка корма)
Выставка семейного творчества "Веселый праздник Новый год!"
Украшение группового помещения к Новому году.

Подготовка костюмов к новогоднему балу. Подготовка к Новому году "Карнавальный костюм"

1. Памятка "Режим будущего первоклассника"

2. Консультация "Как сделать прогулку зимой интересной"

3. Папка передвижка "Безопасность в новогодние каникулы"

Январь

Фотоальбом "Профессии родителей"
Практикум "Игры с звуками и буквами для ребенка"
Трудовой десант «Строим снежный городок»
Выставка рисунков "Мы на ферме побывали"

1. Беседа "Формируем навыки самообслуживания и самостоятельность у ребенка 6лет"

2. Консультация "Как развивать память у детей"

3. Папка передвижка "Развитие мелкой моторики рук у детей с ОНР, как средство развитие речи"

Февраль

Спортивный праздник "Папа и я лучшие друзья!"
Родительская встреча «Трудности первоклассников, их причины, способы профилактики и коррекции». Встреча родителей с учителем школы.

1. Консультация "Безопасность ребенка дома"

2. Памятка "Секреты воспитания вежливого ребенка"

3. Рекомендации посещение с ребенком зоопарка.

4. Информационный наглядный материал "Комнатные растения - спутники нашей жизни"

Март

Выставка портретов мам "Самая любимая".
Праздничный утренник, посвященный 8 Марта.
Привлечь к совместному с детьми словотворчеству на тему "Моя Родина"
Привлечь к оформлению фотоальбома "Верхняя Салда"

1. Выпуск поздравительной газеты к Международному женскому дню.

2. Консультация "Игры для развития мелкой моторики рук"

3. Памятка «Дети и компьютер - вредно или полезно?».

Апрель

Выставка семейного творчества "Космические дали"
Изготовление костюмов к сказке К.Чуковского "Муха Цокотуха".
Театрализованное представление Муха -цокотуха"
Анкетирование «Готов ли ваш ребёнок к школе?»
Родительские встречи "Скоро в школу"

1. Благотворительная акция "Белый цветок"

2. Буклет "Чтобы не было беды".

3. Памятка "Перевозка детей в автомобиле"

Май

Посадка рассады однолетников.
Подготовка к выпускному балу
Выпускной вечер "До свидания, детский сад!"

1. Консультация для родителей: «Права детей»

2. Буклет «Азбука здоровья школьника».

3. Памятка "Осторожно, клещи!"

Преемственность ДОУ и школы.

Задачи:

1. Согласовать цели и задачи дошкольного и школьного начального образования.

4. Преемственность учебных планов и программ дошкольного и школьного начального образования.

- личностного развития ребенка;

- укрепления психического и физического здоровья; - целостного восприятия картины окружающего мира;

- формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному обучению.

Раздел 3. Организационный

3.1 Оформление предметно – пространственной среды

В группе созданы различные центры активности.

Название центра	Направление	Содержание
Центр развития «Почемучка»	Обеспечивает развитие познавательных интересов, мыслительных операций, сообразительности, смекалки, интереса к математическим знаниям.	Логические блоки Дьеныша – 1, логическое домино – 3, д/игра «Загадочные картинки» - 1, д/игра «Логические таблицы» - 1, д/игра «Что к чему и почему?» - 1, д/игра «Подбери пару» - 1, д/игра «Цепочки» - 1, д/игра «Числовые цепочки» - 1, д/игра «Что лишнее?» - 1, д/игра «Логика» - 1, д/игра «Запоминайка» - 1, д/игра «Время» - 1, домино «Геометрические фигуры» -1, лото «Детям о времени» - 1, счеты – 1, шашки – 1, пазлы – 5, домино для мальчиков – 1, д/игра «Собери картинки» - 1, лото «Ассоциации» - 1, д/игра «Посчитай» - 1, д/игра «Ассоциации» - 1, лото «Детские игрушки» - 1, лото «Инструменты» - 1, лото «Контуры и формы» - 1.
Центр науки и природы «Мудрая сова»	Обеспечивает решение задач познавательно-исследовательской деятельности детей (опыты и эксперименты).	Календарь природы – 1, мини-лаборатория – 1, весы – 1, магниты – 7, лупа – 7, воронки – 5, микроскоп – 1, мыльные пузыри – 5, тарелочки – 5, спринцеватель – 4, таз с песком – 1, таз для воды – 1, формочки – 7, лодочки – 9, баночки с сыпучим материалом – 6, д/игра «Зоолото», д/игра «Полное лукошко» - 1, д/игра «Времена года» - 1, д/игра «Времена года и праздники» - 1, д/игра «Ветки и детки» - 1, д/игра «Кто и что?» - 1, домино «Ягодка» - 1, домино «Фрукты» - 1. лото «Кто, где живет?» - 1, лото «Земля и ее жители» - 1, альбом «Времена года» - 1, альбом «Весна», «Осень», «Зима», «Лето» - 1, альбом «Цветы нашего участка» - 1, альбом «Пернатые друзья» - 1, альбом«Зверье мое» - 1, альбом «Опыты и эксперименты» - 1, д/игра «Аскорбинка и ее друзья» - 1, д/игра «Почемучка 1», «Почемучка 3» - 1, альбом «Гербарий лекарственных трав», Альбом «Деревья и кустарники рядом с нами». Уголок дежурства: фартуки – 2, колпаки – 2; леечки – 4, фартуки – 4, ведерки – 4, рыхлители почвы – 4, тряпочки – 4, губки – 4, савочки – 2, грабельки – 2, лэпбук «Насекомые».
Центр безопасности «Будь осторожен!»	Обеспечивает знакомство безопасного поведения на дороге, во время пожара и чрезвычайных ситуациях.	Рассказы по картинам «Чрезвычайные ситуации» - 1, домино «Летим, плывем, едем» - 1, домино «Транспорт» - 1, домино «Дорожные знаки» - 1, лото «Дорожные знаки» - 1, лото «Пешеход» - 1, д/игра Знаешь ли ты дорожные знаки» - 1, д/игра «Транспорт» - 1, д/игра «Разрезные картинки» - 1, д/игра «Учим дорожные знаки» - 1, д/материал «Как избежать неприятностей» (часть 1, 2,3), «Если малыш поранился», «Учим дорожные знаки», альбомы «По правилам пожарной безопасности», «Правила поведения при пожаре», руль, жезл, фуражка, парковка, макет дороги - 1, машинки – 6, дорожные знаки – 8, деревья – 4, дома – 8, лэпбук «Дорожные знаки», альбом «Дорожные знаки в нашем городе».
Центр игры «Играй-ка»	Обеспечивает организацию самостоятельных сюжетно-ролевых игр.	С/р игра «Магазин», с/р игра «Больница», с/р игра «Кафе», с/р игра «Мастерская – строительная», с/р игра «Военные», с/р игра «Корреспондент», с/р игра «Зоопарк»
Центр патриотического воспитания «Я люблю Родину»	Обеспечивает знакомство с государственной символикой РФ, Свердловской областью, городом Верхняя Салда.	Д/игры: «Государственные праздники России», «Государственные символы России», «Наша Родина», «Мой дом», «Страны», лото «Знаю все профессии», Альбомы: «Дома Верхней Салды», «Москва», «Санкт – Петербург», «Наша Родина – Россия», «Мастера Салдинцы», Г. Гордиенко, О. Медведева «Приключения звездного дракона».
Центр искусства «Радуга»	Обеспечивает решение задач активизации творчества детей (режиссерские и театрализованные, музыкальные игры и импровизации, художественно-речевая, изобразительная деятельность и знакомство с художественной литературой).	Гуашь – 1, акварель – 3, восковые мелки – 1 коробка, фломастеры – 2 коробки, цветные карандаши – 4 коробки, простые карандаши – 5, кисти – 6, баночки для воды – 4, салфетки – 6, белая, цветная бумага, пластилин – 3 коробки, доска для лепки – 4, стеки – 6, ножницы – 4, трафареты – 12, д/игра «Цвет» - 1, д/игра «Русские узоры» - 1, д/игра «Цвета и краски» - 1, д/игра «Дымковское лото» - 1. Музыкальные инструменты: свистулька – грибочек – 1, маракас – 2, трещотка – 1, металлофон – 1, дудочка – 2, погремушка – 2,
Центр конструирования «Я сам»	Обеспечивает развитие творческих способностей, умение наблюдать, анализировать, сравнивать и сопоставлять предметы по признакам.	Конструктор «Малыш», «Юниор» - 1, деревянный конструктор«Томик» - 2, магнитный развивающий конструктор - 1, лего – конструктор – 5
Лого - центр «Веселый язычок»	Обеспечивает развитие словаря, связной речи, воспитание звуковой культуры речи, формирование элементарного осознания явлений языка и речи, грамматического строя.	Мозаика – 5, д/игра «Веселые шнурочки» – 1, кубики «Алфавит» - 1, кубики «Собери картинку» - 1, д/игра «Ловкие пальчики» - 1, д/игра «Мини-твистер» - 1, д/игра «Великий шестигранник» - 1, д/игра «Застегни-ка» - 1, лото «Подбери и назови» - 1, д/игра «Звуки» - 1, домино «Буквы» - 1, д\игра «Скажи по-другому» - 1, д/игра «Играйка» - 1, д/игры для развития фонематического слуха и восприятия, альбом «Схемы описательных рассказов», альбом «Назови слово на букву», альбомы «Чистоговорки на дифференциацию звуков», «Русские народные скороговорки», «Дразнилки», «Потешки для инсценировки», альбом «Предложения с предлогами», альбомы «Логоритмические упражнения», «Пальчиковые игры», «Артикуляционная гимнастика в стихах», альбом «Расскажи по картине», альбомы «Пословицы о труде, дружбе, человеке и войне», «Загадки», «Считалки», альбом «Играем со звуками «Л», «ЛЬ», «Р», «РЬ», альбом «Профили правильной артикуляции звуков», картотека театрализованных игр, картотека «Звуки Л – Р», речевые игры и упражнения для детей старшего дошкольного возраста, Н. В. Нищева «Мой букварь», Н. В. Нищева «Играйка – грамотейка», Т. Ю. Бардышева «Связанные одной цепью», Р. Д. Тригер Е. В. Владимирова «Звуки речи, слова, предложения – что это?», Г. Р. Лагздынь «Поакаем и поахаем», журнал «Рисование по точкам», прописи – 11, лэпбук «Звуки и буквы».
Центр физкультуры и спорта «Осьминог»	Обеспечивает двигательную активность и организацию здоровье сберегающую деятельность детей.	Мешочки с крупой – 10 шт., косички – 10шт., мячики – ежики – 12 шт., мячи – 8, ленты атласные – 18, платочки – 38, флажки – 10, султанчики – 15, кегли – 12, кубики -12, бубен – 1, кольцеброс – 3, скакалки – 5, гантели – 2, дарц – 1,теннисные ракетки – 2, вожжи – 2, обручи – 5, игра «Ловкие ручки» - 1, игра «Бадминтон» - 1, игра «Городки» - 1, игра «Накорми цыплят» - 1, игра «Гольф» - 1, игра «Задуй в ворота» - 1, ребристая доска – 1, массажный коврик – 1, дорожка – 1, д/игра «Викторина «Мир спорта» - 1.

3.2 Режим дня, структура НОД, расписание занятий, система двигательного режима, система закаливания детей

Режим работы дошкольного учреждения: пятидневная рабочая неделя с 10,5 часовым пребыванием детей.

Примерный режим дня с учетом холодного времени

Расписание непосредственно – образовательной деятельности на 2018 – 2019 учебный год.

Продолжительность непосредственно-образовательной деятельности составляет 30 минут для подготовительной к школе группы, что не превышает рекомендованную САНПиН недельную нагрузку. Подгрупповая непосредственно-образовательная деятельность с двумя подгруппами планируется три раза в неделю. Каждый ребенок не менее двух раз в неделю занимается индивидуально с логопедом и воспитателем. На индивидуальные логопедические занятия с каждым ребёнком отводится 10 минут 2-3 раза в неделю. Работа проводится с одним воспитанником или малыми подгруппами (по 2-3 человека), в соответствии с речевым дефектом и этапом работы. Индивидуальные занятия со специалистами не включаются в сетку занятий. Логопедические индивидуальные занятия проводятся с сентября по май как в часы, свободные от НОД, так и во время ее проведения. Учитель-логопед берет детей на свои занятия в любое время. Частота проведения индивидуальных занятий определяется характером и степенью выраженности речевого нарушения, возрастом и индивидуальными психофизическими особенностями детей. В середине каждой НОД проводится физкультминутка. Перерывы между НОД не менее 10 минут. В середине фронтального или интегрированного занятия проводится релаксационная пауза. Социально-коммуникативное развитие осуществляется в образовательной деятельности в ходе режимных моментов, в самостоятельной игровой деятельности детей, на совместных с родителями мероприятиях, на интегрированных занятиях. Содержание адаптированной программы осваивается через следующие формы организации детской деятельности: образовательную деятельность, осуществляемую в режимных моментах, совместную деятельность с педагогом, самостоятельную деятельность детей и взаимодействие с родителями.

Система двигательного режима.

№	Формы организации	Особенности организации
1	Физкультурно – оздоровительные мероприятия
1.1	Утренняя гимнастика	Ежедневно на открытом воздухе (летом) или в зале. Длительность 8 – 10 минут
1.2	Физкультминутка	Ежедневно по мере необходимости в зависимости от вида и содержания занятий. Длительность 2-4 минут
1.3	Подвижные игры и физические упражнения на прогулке	Ежедневно 15-20 минут
1.4	Закаливающие процедуры	Ежедневно после дневного сна
1.5	Дыхательная гимнастика	Ежедневно после дневного сна и утренней гимнастики
1.6	Индивидуальная работа по развитию движений	Ежедневно, во время прогулки. Длительность - 10 минут.
1.7	Прогулки-походы	Один раз в квартол, во время, отведенное для физкультурных занятий, организованных игр и упражнений. Длительность – 90-120 минут.
1.8	Гимнастика после дневного сна в сочетании с воздушными ваннами	Ежедневно, в группах и зале. Длительность - 3-5 мин.
1.9	Логоритмическая, пальчиковая гимнастика	На занятиях, индивидуально (проводится логопедом)
2	Физкультурные занятия
2.1	Физкультурные занятия в спортивном зале	Два раза в неделю. Длительность - 30 минут.
2.2	Физкультурные занятия на свежем воздухе	Один раз в неделю. Длительность - 30 минут.
3	Самостоятельная двигательная деятельность
3.1	Самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно, в помещении и на открытом воздухе под руководством воспитателя. Длительность зависит от индивидуальных особенностей детей
4	Физкультурно - массовые мероприятия
4.1	Дни здоровья ( в каникулы)	1раз в квартол
4.2	Физкультурный досуг	1раз в месяц
4.3	Спортивный праздник	2раза в год
5	Дополнительные виды занятий
5.1	Хореография	Два раза в неделю, во вторую половину дня. Длительность – 25 минут.
6	Совместная физкультурно - оздоровительная работа детского сада и семьи
6.1	Домашние задания	Определяются инструктором по физической культуре и воспитателем
6.2	Физкультурные занятия детей совместно с родителями	По желанию родителей
6.3	Участие родителей в физкультурно-оздоровительной работе детского сада	Во время подготовки и проведения физкультурных праздников, досугов, туристических походов, посещения открытых занятий.

Система закаливания

Факторы	Мероприятия	Место в режиме дня	Периодичность
Вода	Полоскание рта	после обеда кипяченой водой (настоем трав)	Ежедневно
	Обширное умывание	После дневного сна	Ежедневно
Воздух	Прием детей на свежем воздухе	Утро	Ежедневно
	Утренняя гимнастика на свежем воздухе	Утро	С мая по октябрь
	Физкультурное занятие на воздухе	Первая половина дня	1раз в неделю
	Прогулка	Утро, день, вечер	Ежедневно
	Дыхательная гимнастика	во время утреней зарядки, на физкультурном занятии, после сна	Ежедневно
	Солнечные ванны	На прогулке	Июнь - август
	Проветривание помещения	По графику	Ежедневно
	Бодрящая гимнастика	После дневного сна	Ежедневно
	Сон без маек	Дневной сон	В течении года
	Упражнения на профилактику плоскостопия	После дневного сна	Ежедневно
Рецепторы	Ходьба босиком	После дневного сна	Ежедневно
	Пальчиковая гимнастика	Утро, в НОД	Ежедневно
Профилактика	Витаминотерапия	Во время приемы пищи	Ежедневно
	Музыкотерапия	после дневного сна, в НОД	Ежедневно
	Использование фитонцидов (лук, чеснок)	Во время обеда	Осень-весна

3.3 Методическое обеспечение

Познавательное развитие

Алябьева Е. В. «Тематические дни и недели в детском саду» М., «ПК Сфера» 2006
Воронкевис О.А. "Добро пожаловать в экологию. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе", СПб, "Детство-пресс", 2018
Гуриненко Н. А. «Планирование познавательно – исследовательской деятельности со старшими дошкольниками» СПб., «Детство – Пресс» 2017
Дыбина О.В. "Ознакомление с предметным и социальным окружением" (подготовительная к школе группа) , Москва, "МОЗАИКА-СИНТЕЗ", 2017
Каушкаль О.Н., Карпеева М.В. "Формирование целостной картины мира" , М., "Центр педагогического образования", 2016
Кравченко И.В., Долгова И.В. "Прогулки в детском саду" , Москва, "Творческий центр", 2009
Куликовская И. Э., Совгир Н. Н. «Детское экспериментирование» старший дошкольный возраст М., «Педагогическое общество России» 2003
Нищева Н. В. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» (с 6 до 7лет) СПб., «Детство – Пресс» 2010
Рындина Е. В. «Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР» СПб., «Детство – Пресс» 3014
Скоролупова О. А. «Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО» часть 1, 2 М., «Скрипторий 2003» 2015
Тимофеева Л.Л. "Планирование образовательной деятельности с дошшкольниками в режиме дня (подготовительная к школе группа", М., "Центр педагогического образования", 2013
Черепанова С. Н. «Правила дорожного движения дошкольникам» М., «Скрипторий 2003» 2008

Социально – коммуникативное развитие

Авдеева Н. Н., Князева О. Л. «Безопасность» СПб., «Детство – Пресс» 2002
Алешина Н. В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» (подготовительная группа) М., «УЦ Перспектива» 2009
Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» СПб., «Детство – Пресс» 2010
Саулина Т. Ф. «Три сигнала светофора» М., «Мозаика – Синтез» 2009
Шорыгина Т. А. «Беседы о здоровье» М., «ТЦ – Сфера» 2008

Речевое развитие

Дьяченко О. М., Агаева Е. Л. «Чего на свете не бывает?» М., «Просвещение»1991
Зажигина О. А. «Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования» СПб., «Детство – Пресс» 2014
Нищева Н.В. "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе десткого сада для детей с ОНР" , СПб, "Детство - пресс", 2008
Нищева Н.В. "Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи с 3 до 7 лет", СПб, "детство - пресс", 2013
Нищева Н.В. "Комплексно-тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелым нарушением речи" (с 5 до 6 и с 6 до 7 лет), СПб, "Детство - пресс", 2016
Нищева Н.В. "Примерная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи" (с 3 до 7 лет), СПб, "Детство - пресс", 2012

Художественно – эстетическое развитие

Дубровская Н.В. "Приглашение к творчеству", СПб, "Детство-пресс", 2002
Комарова Т. С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» М., «Просвещение» 1991
Литвинова О. Э.«Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста» СПб., «Детство – Пресс»2017
Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная к школе группа), М., «Цветной мир» 2013
Татбарина Т. И. «Оригами и развитие ребенка» Я., «Академия развития» 1997
Фешина Е. В. «Лего – конструирование в детском саду» М., «ТЦ Сфера» 2012
«Хрестоматия для детей дошкольного возраста» М., «Просвещение» 1990

Физическое развитие

Зажигина О.А. "Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования", СПб, "Детство - пресс", 2012
Кириллова Ю. А. «Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР» с 5 – 6 лет СПб., «Детство – Пресс» 2016
Пензулаева Л. И. «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5 – 7 лет» М., «Просвещение» 2009
Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия в старшей группе» М., «Мозаика – Синтез» 2016

Навигация

Документация воспитателя

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: