5.1 Активное участие в работе методических объединений

Протокол №1

ШМО № 2 классных руководителей и воспитателей

27.10.2023г

Тема: «Роль классного руководителя и воспитателя в становление классного коллектива и его влияние на формирование личности каждого ученика»

Присутствовало: 16 человек.

Повестка заседания:

Вопрос 1. Система работы классного руководителя по формированию у учащихся навыков здорового образа жизни.

Вопрос 2. Наставничество

Вопрос 3. Обмен опытом классных руководителей о проведение классных часов или других форм работы с классным коллективом.

Вопрос 4. Ознакомление классных руководителей, воспитателей с рекомендациями по созданию и распространению антитеррористического контента.

Вопрос 5. Диагностика воспитательного процессов работе классного руководителя.

Вопрос 6. Причины и формы проявления невротических расстройств у современных школьников. Рекомендации по преодолению трудностей.

Вопрос 7. Разное

По первому вопросу слушали заместителя директора по ВР: Е А. Казарину.

Тема выступления: Система работы классного руководителя по формированию у учащихся навыков здорового образа жизни.

Здоровье ребенка отнесено к приоритетным направлениям социальной политики в области образования. Обеспечить физическое, психическое и духовное здоровье обучающихся сегодня – значит обеспечить здоровье всего общества завтра. Здоровье, здоровый образ жизни и безопасность детей – одно из направлений моей воспитательной работы в классе. Я считаю, что необходимо еще в начальном звене научить детей воспринимать свою жизнь и здоровье, как величайшую ценность, дарованную нам. Поэтому с первого дня поступления ребенка в школу начинаю работу по формированию здорового образа жизни. Эта задача включает в себя формирование у ребенка основ физиологической, физической, психической и интеллектуальной культуры. Работа строится по следующим направлениям: - диагностика, коррекция и развитие учащихся; - формирование здоровьесберегающих знаний у учащихся и их родителей; - соблюдение санитарных норм и правил; - выполнение мероприятий по укреплению и сохранению здоровья у учащихся.

Проблемы, требующие особого внимания:

Здоровье и здоровый образ жизни

Режим дня

Основы рационального питания

Личная гигиена

Значение физкультуры и закаливания для сохранения здоровья.

Решили: включить в план работы классных руководителей следующие виды работ по формированию навыков здорового образа жизни: классные часы на тему сохранения и укрепления здоровья («Чтобы гриппа не бояться, надо, братцы, закаляться, «Каждый знает, что режим в жизни всем необходим», «Знай правила движения, как таблицу умножения!», «Гигиена и здоровье» и т.д.)

По второму вопросу слушали социального педагога Косолапову Е.Н.,

Екатерина Николаевна познакомила классных руководителей с планом работы по организации наставничества с обучающимися состоящими на учете в КДН и ЗП МО ГО «Охинский» (Приложение№1). Классные руководители выполняют роль наставника, в обязанности которого входит организация работы наставника с детьми «группы риска»

Цель работы наставника – оказание социально-психолого-педагогической помощи и поддержки подростку группы риска, состоящему на различных видах учета.

Решили: утвердить план работы педагога-наставника, принять в работу рекомендованные документацию педагога наставника (Приложение№2)

По третьему вопросу слушали руководителя ШМО классных руководителей и воспитателей Крылову К Р.

Кристина Робертовна выступила с докладом «Обмен опытом классных руководителей о проведении классных часов или других форм работы с классным коллективом»

В работе каждого учителя есть трудная, но очень важная миссия - быть классным руководителем. Одни считают ее дополнением к своей преподавательской работе, другие – наоборот, самой главной. Как бы ни была трудна эта деятельность, она, несомненно, нужна детям, поскольку основное структурное звено в школе — это класс. Именно в нем зарождается интерес к учебе, формируются социальные отношения между детьми. Классный час является прямой формой общения классного руководителя с учениками, это форма воспитательной работы классного руководителя в классе, при которой ученики принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру. У каждого классного руководителя есть своя «Методическая копилка», в которой хранятся различные разработки классных часов, родительских собраний, социальный паспорт класса, характеристики. Так же в кабинете есть своя область под названием «Методическая копилка», это стенд «Классный уголок», по технике безопасности, методички, карточки.

На сегодняшний день существует много форм внеклассной работы. К классическим формам работы с классным коллективом относятся классный час, классное собрание, час общения, информационный час. Учащимся нравятся такие формы работы как викторины, конкурсы, марафоны, состязания, турниры и они с радостью принимают в их участие. Однако главной формой внеклассной работы является классный час. Задача классного руководителя заключается в оптимальном выборе формы проведения классного часа в зависимости от возраста учащихся и поставленных целей работы.  Классный час, конечно же, не урок. Но обыкновенно ему определяют место в учебном расписании, чтобы сделать обязательной еженедельную встречу классного руководителя со своим классом. Во время классного часа обычно подводятся итоги за прошедшую неделю. Учащиеся обсуждают результаты успеваемости и состояние дисциплины в классе. Нередко классные часы посвящаются беседам по вопросам морали и культуры поведения, проведению встреч с интересными людьми. Чаще всего классные часы проводит классный руководитель. На классном часе возможно совместное творчество педагога и учащихся, обмен мнениями обеих сторон. Классный час выполняет несколько воспитательных функций: просветительную, ориентирующую и направляющую.

Чаще всего классный час одновременно выполняет все три указанные функции: он просвещает, ориентирует и направляет учащихся. Тематика классных часов разнообразна. Она заранее определяется и отражается в воспитательных планах классных руководителей.

На своих занятиях классный руководитель внедряет новые инновационные технологии, создавая условия для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого учащегося в процессе включения его в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность.

Работа классного руководителя отражена в папке «Документация классного руководителя»

По четвертому вопросу слушали заместителя директора по ИКТ Нуну Е.И., и заместитель директора по безопасности Шейкину Д.А.,

Екатерина Ивановна и Дарья Александровна ознакомили классных руководителей, воспитателей с рекомендациями по созданию и распространению антитеррористического контента (Приложение №3)

Решили: Рекомендации по созданию и распространению антитеррористического контента принять в работу.  

По пятому вопросу слушали заместителя директора по ВР Казарину Е А

Елена Александровна ознакомила классных руководителей с результатами мониторинга «Сформированность личностных БУД обучающихся с интеллектуальными нарушениями», В технологическом цикле работы классного руководителя предметом анализа личностные БУД учеников класса. Чтобы вести воспитательную работу, классный руководитель должен хорошо знать учеников, следить за их развитием, видеть проблемы в их воспитании, проводить диагностику личностных БУД два раза в год в начале и конце года.

Протокол №2

ШМО № 2 классных руководителей и воспитателей

29.12.2023г

Тема: Итоги полугодия.

Присутствовало 15 человек

Повестка заседания:

Вопрос 1. Итоги проверки рабочих дневников и протоколы родительские собраний

Вопрос 2. Аттестация Педагогических работников. Педагогический портфолио.

Вопрос 3. Тренинг «Профессиональное выгорание»

Вопрос 4. Разное.

 По первому вопросу слушали руководителя ШМО классных руководителей и воспитателей Крылову К Р

Кристина Робертовна зачитала справку по проверки учебных дневников, Проверка показала, что классные руководители регулярно информируют родителей об успеваемости их детей, выставляют текущие отметки, при необходимости записывают и другую информацию. Однако не у всех обучающихся есть дневник (обучающиеся старших классов не все заинтересованы в его ведении и заполнении), у обучающихся этих классов количество дневников составляет 60 процентов от количества обучающихся.

Решили: провести классный час с целью устранения недочетов при оформлении дневника. Обратить внимание учащихся и их родителей на соблюдение требований:

Следующая справка о проверки родительских собраний, классные руководители при составлении планов ВР на год планируют родительские собрания различной тематики, тематика род. собраний соответствует возрастным особенностям учащихся, протоколы род-собраний заполняются по мере проведения собраний.

Посещение родительских собраний родителями учащихся в среднем и старшем звене низкая, это требует серьёзной работы классных руководителей с родителями обучающихся. собраний. Проблема в самих родителях, которые крайне редко посещают род-собрания, а многие не посещают их совсем.  

Решили: привлекать родителей к посещению род-собраний, сообщая за месяц до собрания, объяснять как важно их присутствие. (явка родителей не ниже 80%)

По второму вопросу слушали заместителя директора по УВР Мингазову Ю Г.

Юлия Григорьевна ознакомила с новыми правилами аттестации, рассказала, как правильно заполнять портфолио, что все документы должны быть подтверждены актами (приказами, распоряжениями, постановлениями и т.д.

Решили: принять к сведению. 

По третьему вопросу педагоги-психологи Сарбаева В А. и Удовиченко В Н. провели тренинг «Профессиональное выгорание» Используя разные методики «Аквариум», «Куклотерапия» Был выявлен профессиональное выгорание и проработаны некоторые моменты.

В разделе «Разное» были заслушаны следующие вопросы: цикл мероприятий к празднованию «День защитника отечества», «Международный женский день»

Протокол №3

ШМО № 2 классных руководителей и воспитателей

25.03.2024г

Тема: «Эффективные формы работы с родителями»

Присутствовало 15 человек

Повестка заседания:

1.Вопрос 1. Привлечение родителей обучающихся к реализации модуля «Классное руководство» рабочей программы воспитания.

2. Вопрос 2 Формы и методы работы классного руководителя с обучающимися по эффективному общению с обучающимися и их родителями (законными представителями), созданию психологической, физической безопасности в коллективе.

3. Вопрос 3. Профилактика конфликтных ситуаций и методы разрешения конфликтов.

4. Вопрос 4. Семинар. Трудности «трудного ребенка»

5. Вопрос 5. Разное.

По первому вопросу слушали руководителя классных руководителей и воспитателей К Р. Крылову.  Что же такое воспитание? 

Воспитание—это целенаправленный процесс формирования у детей высоких гражданско-политических, морально-нравственных, психологических и физических качеств, привычек поведения и действий в соответствии с предъявляемыми обществом социальными и педагогическими требованиями. Народная мудрость гласит: «Самое лучшее наследство – воспитанность»

Нам стоит объединить наши усилия для того, чтобы ребенку хорошо жилось и работалось в его “втором” доме – в школе. Задача классного руководителя – стать для родителей помощником и советчиком в вопросах воспитания, создать в коллективе детей и родителей атмосферу добра и взаимопомощи. 

Использовать разные формы сотрудничества с родителями. 

1.Родительские собрания.

2. Работа родительского комитета – это наиболее активные родители.

3. Индивидуальные беседы и консультации.  Именно в индивидуальных беседах больше затрагиваются проблемы воспитания конкретных учащихся.

4. Родительский классный час.  На собрании сразу выбираем родителей для подготовки и проведения классных часов.

5. День открытых дверей.  «День открытых дверей» дает возможность родителям посетить любой урок в течение дня.

6. Праздники. Одной из форм реализации преемственных связей педагогов и родителей в духовно-нравственном воспитании школьников являются праздники. Дети, в свою очередь, смотрят на родителей, как на интересных, творческих людей.

Решили: включать больше родителей в воспитательно – образовательный процесс.

По второму вопросу слушали заместителя директора по воспитательной работе

Казарину Е А.

  Одной из важных задач образовательного учреждения является обеспечение безопасных условий проведения учебно-воспитательного процесса, которые предполагают гарантии сохранения жизни и здоровья обучающихся. 

Работу по обеспечению безопасности обучающихся во время их учебной и внеурочной деятельности я строю на основе плана воспитательной работы, приоритетным направлением которого является – защита здоровья и сохранение жизни учащихся.                                                 

 Реализация данного направления осуществляется с помощью следующих мер:

- контроль за посещаемостью школы учащимися класса,

- контроль причин пропусков,

- информированность о состоянии здоровья учащихся класса,

- ведение документации о заболеваемости учащихся,

- работа с листком здоровья в классном журнале,

- вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью,

- организация охвата учащихся горячим питанием,

- соблюдение требований к санитарно-гигиеническому состоянию класса (мебель в классе промаркирована и размещена в соответствии с требованиями СанПиН),

- соблюдение светового, теплового и воздушного режима (имеются в наличии и соблюдаются графики проветривания и освещённости, шторы в классе соответствуют требованиям СанПиН, регулярно контролирую чистоту окон и ламп освещения, к осенне-зимнему периоду готовим классную комнату совместно с родителями),

- соблюдение требований к режиму образовательного процесса (учащиеся рассажены в соответствии с медицинскими рекомендациями, на уроках соблюдаю двигательный режим, требования к объёму домашнего задания, целесообразно использую ТСО, при организации урока обязательно учитываю смену видов деятельности) 

Чтобы обеспечить безопасность обучающихся, мною проводится кропотливая работа, как с учащимися, так и с их родителями. Она включает в себя ряд профилактических мероприятий в форме

-  классных часов, бесед;

- тематических и практических занятий о необходимости соблюдения правил поведения в школе и за её пределами.

Решили: принять к сведению.

По третьему вопросу слушали педагога-психолога Сарбаеву В А. Валерия Александровна рассказала о конфликтных ситуациях буллинга (киббербуллинга ) и дала рекомендации в предотвращение и решение ситуаций

Конфликт – это разногласия, столкновение, спор, где стороны могут договорится.

Буллинг и кибербуллинг, что это такое?

• Буллинг (травля, издевательства) – это проявление агресси со стороны одного ребенка (группы детей) в другому ребенку или детям
• Кибербуллинг - намеренная травля человека через различные средства коммуникации, а простыми словами интернет-травля (например, через Вконтакте, WhatsApp)
• В буллинге всегда есть:
• Жертва – тот, кого травят
• Агрессор – тот, что начал травлю, или продолжает ее
• Наблюдатели – те, что просто смотрят на ситуацию, но не спасают жертву

Причины травли могут быть совершенно различны:

•    1. Человека травят за внешность
•    2. Человека травят за поступки
•    3. Человека травят за слова
•    4. Человека травят за слухи

Причины киббербуллинга:

•  1. Слухи
•  2. Человек не соответствует толпе

(выделяется из-нее)

• 3. Месть от другого человека
• 4. Желание навредить человеку

Что делать в этом случае?

• Если вы узнали в разговоре о том, что другой ребенок стал жертвой буллинга, необходимо сделать следующее:
• Рассказать о случившемся классному руководителю, психологу, социальному педагогу
• Поддержать ребенка словами:
• Я тебе верю – это поможет ребенку понять, что Вы в состоянии помочь ему с его проблемой, что Вам можно довериться.
• Мне жаль, что с тобой это случилось – это поможет ребенку понять, что Вы пытаетесь понять его чувства.
• Это не твоя вина – дайте понять ребенку, что он не одинок в подобной ситуации: многие его сверстники сталкиваются с разными вариантами запугивания или агрессии в тот или иной момент взросления.
• Я постараюсь сделать так, чтобы тебе больше не угрожала опасность – это поможет ребенку с надеждой посмотреть в будущее и ощутить защиту.

Решили: принять к сведению и вовремя отреагировать.

По четвертому вопросу слушали педагога-психолога Удовиченко. В. Н.

Валерия Николаевна провела семинар для классных руководителей на тему Трудности «трудного ребенка» Познакомила педагогов с системой мотив нарушения дисциплины. Сталкиваясь с проявлениями отклоняющегося поведения (грубостью, непосещением школы, бранью, курением и т д) мы возмущаемся, испытываем желание осудить, подавить, запретить, объясняем такое поведение отсутствием положительных примеров, размытостью моральных норм, социально-экономическим неблагополучием. Но такие дети особо нуждаются в поддержке и помощи.

Для оказания психологической и педагогической помощи детям с отклоняющимся, трудным поведениям необходимо следующие:

Изучить социальное окружение ребенка и провести социально-психологическую работу с ключевыми фигурами из значимого ближайшего окружения (с родителями, друзьями). Корректировать по ценности, поведение, черты характера, эмоции, которые нарушают адекватную самореализацию и социальную адаптацию ребенка. Создать оптимальную модель взаимодействие с ребенком.

Принципы конструктивного взаимодействия:

1. Научитесь концентрировать внимание на поступках (поведении), а не на личности ученика.

2. Займитесь своими негативными эмоциями.

3. Обсудите поступок позже.

4. Позвольте ученику «сохранить лицо»

5. Демонстрируйте модели неагрессивного поведения.

Изменим свои убеждения о плохом детском поведении!

Дети плохо себя ведут, потому что они хотят быть чьими то, они хотят чувствовать себя сильными, значимыми, чувствовать, что у них есть дом, они хотят исследовать окружающий мир и экспериментировать.  

Выводы: Любое плохое поведение ребенка — это способ найти контакт со взрослыми. Если дети уверены, что их любят, ценят, понимают, у них нет необходимости устраивать сцены и безобразничать.

Решили: принять к сведению.

Заместитель директора по ВР                                              Казарина Е А.

Руководитель ШМО №2                                                       Крылова К Р.

Протокол №4

ШМО № 2 классных руководителей и воспитателей

30.05.2024г

Тема: «Подведение итогов работы ШМО классных руководителей»

Присутствовало 15 человек

Повестка заседания:

1.Вопрос    Анализ ВР за учебный год.

2.Вопрос    Реализация планов воспитательной работы классных руководителей.

3.Вопрос    Организация летнего отдыха обучающихся в каникулярный период.

4.Вопрос Организация летней занятости трудных подростков и детей из неблагополучных семей.

5.Вопрос    Разное.

По первому вопросу слушали: заместителя директора по ВР: Е А. Казарину.

Елена Александровна предоставила отчет по ВР за 2023-2024 учебный год.

Организация воспитательной работы с обучающимися учебного года осуществлялась в соответствии с программой воспитательной работы школы.

Учителя принимали участие в общешкольных, муниципальных мероприятиях. Результатом их работы стали многочисленные грамоты, которыми были награждены детские коллективы и отдельные обучающиеся. На протяжении всего учебного года учителя-предметники обменивались опытом, проводили открытые уроки и совместные внеурочные мероприятия

Решили: принять к сведенью.

По второму вопросу слушали: руководителя ШМО №2 Крылову К.Р.

Кристина Робертовна выступила с анализом деятельности классных руководителей за учебный год.

Классные руководители обсудили, с какими проблемами приходилось сталкиваться в

Учебно-воспитательном процессе в 2023-2024 учебном году.

Наметили   проблемные вопросы на следующий учебный год.

Решили: принять к сведенью. 

По третьему вопросу слушали: заместителя ВР Казарину Е.А.  Елена

Александровна рассказала об организации отдыха и оздоровления детей во время летних каникул. В школе, как и всегда, (июнь и июль) будет работать пришкольный лагерь.

Начальником лагеря решили назначить Казарину Е А.

Решили: принять к сведенью.

По четвертому вопросу слушали: социального педагога Косолапову Е Н.

Екатерина Николаевна собрала сведения об обучающихся в летний период, порекомендовала родителям занять детей в летний время разными кружками.

Трудных подростков и детей из неблагополучных семей привлекать в трудовые и оздоровительные лагеря на базе школы.

Решили: принять к сведенью.

Заместитель директора по ВР                                              Казарина Е А.

Руководитель ШМО №2                                                       Крылова К Р.

Протокол №1

ШМО № 2 классных руководителей и воспитателей

31.10.2024г

Тема: «Роль классного руководителя и воспитателя в становление классного коллектива и его влияние на формирование личности каждого ученика»

Присутствовало: 16 человек.

Повестка заседания:

1.  Ознакомить классных руководителей с основными направлениями воспитательной работы на новый учебный год

2.   Раскрыть роль классного руководителя в школе, его функции, дать методические рекомендации.

3.   Система работы классного руководителя по формированию у учащихся навыков здорового образа жизни.

4.   Обмен опытом классных руководителей о проведении классных часов или других форм работы с классным коллективом.

5.   Ознакомление классных руководителей, воспитателей с рекомендациями по созданию и распространению антитеррористического контента.

6.   Разное.

Вопрос 1. Система работы классного руководителя по формированию у учащихся навыков здорового образа жизни.

Вопрос 2. Наставничество

Вопрос 3. Обмен опытом классных руководителей о проведение классных часов или других форм работы с классным коллективом.

Вопрос 4. Ознакомление классных руководителей, воспитателей с рекомендациями по созданию и распространению антитеррористического контента.

Вопрос 5. Диагностика воспитательного процессов работе классного руководителя.

Вопрос 6. Причины и формы проявления невротических расстройств у современных школьников. Рекомендации по преодолению трудностей.

Вопрос 7. Разное

По первому вопросу слушали заместителя директора по ВР: Е А. Казарину.

Тема выступления: Система работы классного руководителя по формированию у учащихся навыков здорового образа жизни.

Здоровье ребенка отнесено к приоритетным направлениям социальной политики в области образования. Обеспечить физическое, психическое и духовное здоровье обучающихся сегодня – значит обеспечить здоровье всего общества завтра. Здоровье, здоровый образ жизни и безопасность детей – одно из направлений моей воспитательной работы в классе. Я считаю, что необходимо еще в начальном звене научить детей воспринимать свою жизнь и здоровье, как величайшую ценность, дарованную нам. Поэтому с первого дня поступления ребенка в школу начинаю работу по формированию здорового образа жизни. Эта задача включает в себя формирование у ребенка основ физиологической, физической, психической и интеллектуальной культуры. Работа строится по следующим направлениям: - диагностика, коррекция и развитие учащихся; - формирование здоровьесберегающих знаний у учащихся и их родителей; - соблюдение санитарных норм и правил; - выполнение мероприятий по укреплению и сохранению здоровья у учащихся.

Проблемы, требующие особого внимания:

Здоровье и здоровый образ жизни

Режим дня

Основы рационального питания

Личная гигиена

Значение физкультуры и закаливания для сохранения здоровья.

Решили: включить в план работы классных руководителей следующие виды работ по формированию навыков здорового образа жизни: классные часы на тему сохранения и укрепления здоровья («Чтобы гриппа не бояться, надо, братцы, закаляться, «Каждый знает, что режим в жизни всем необходим», «Знай правила движения, как таблицу умножения!», «Гигиена и здоровье» и т.д.)

По второму вопросу слушали социального педагога Косолапову Е.Н.,

Екатерина Николаевна познакомила классных руководителей с планом работы по организации наставничества с обучающимися состоящими на учете в КДН и ЗП МО ГО «Охинский» (Приложение№1). Классные руководители выполняют роль наставника, в обязанности которого входит организация работы наставника с детьми «группы риска»

Цель работы наставника – оказание социально-психолого-педагогической помощи и поддержки подростку группы риска, состоящему на различных видах учета.

Решили: утвердить план работы педагога-наставника, принять в работу рекомендованные документацию педагога наставника (Приложение№2)

По третьему вопросу слушали руководителя ШМО классных руководителей и воспитателей Крылову К Р.

Кристина Робертовна выступила с докладом «Обмен опытом классных руководителей о проведении классных часов или других форм работы с классным коллективом»

В работе каждого учителя есть трудная, но очень важная миссия - быть классным руководителем. Одни считают ее дополнением к своей преподавательской работе, другие – наоборот, самой главной. Как бы ни была трудна эта деятельность, она, несомненно, нужна детям, поскольку основное структурное звено в школе — это класс. Именно в нем зарождается интерес к учебе, формируются социальные отношения между детьми. Классный час является прямой формой общения классного руководителя с учениками, это форма воспитательной работы классного руководителя в классе, при которой ученики принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру. У каждого классного руководителя есть своя «Методическая копилка», в которой хранятся различные разработки классных часов, родительских собраний, социальный паспорт класса, характеристики. Так же в кабинете есть своя область под названием «Методическая копилка», это стенд «Классный уголок», по технике безопасности, методички, карточки.

На сегодняшний день существует много форм внеклассной работы. К классическим формам работы с классным коллективом относятся классный час, классное собрание, час общения, информационный час. Учащимся нравятся такие формы работы как викторины, конкурсы, марафоны, состязания, турниры и они с радостью принимают в их участие. Однако главной формой внеклассной работы является классный час. Задача классного руководителя заключается в оптимальном выборе формы проведения классного часа в зависимости от возраста учащихся и поставленных целей работы.  Классный час, конечно же, не урок. Но обыкновенно ему определяют место в учебном расписании, чтобы сделать обязательной еженедельную встречу классного руководителя со своим классом. Во время классного часа обычно подводятся итоги за прошедшую неделю. Учащиеся обсуждают результаты успеваемости и состояние дисциплины в классе. Нередко классные часы посвящаются беседам по вопросам морали и культуры поведения, проведению встреч с интересными людьми. Чаще всего классные часы проводит классный руководитель. На классном часе возможно совместное творчество педагога и учащихся, обмен мнениями обеих сторон. Классный час выполняет несколько воспитательных функций: просветительную, ориентирующую и направляющую.

Чаще всего классный час одновременно выполняет все три указанные функции: он просвещает, ориентирует и направляет учащихся. Тематика классных часов разнообразна. Она заранее определяется и отражается в воспитательных планах классных руководителей.

На своих занятиях классный руководитель внедряет новые инновационные технологии, создавая условия для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого учащегося в процессе включения его в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность.

Работа классного руководителя отражена в папке «Документация классного руководителя»

По четвертому вопросу слушали заместителя директора по ИКТ Нуну Е.И., и заместитель директора по безопасности Шейкину Д.А.,

Екатерина Ивановна и Дарья Александровна ознакомили классных руководителей, воспитателей с рекомендациями по созданию и распространению антитеррористического контента (Приложение №3)

Решили: Рекомендации по созданию и распространению антитеррористического контента принять в работу.  

По пятому вопросу слушали заместителя директора по ВР Казарину Е А

Елена Александровна ознакомила классных руководителей с результатами мониторинга «Сформированность личностных БУД обучающихся с интеллектуальными нарушениями», В технологическом цикле работы классного руководителя предметом анализа личностные БУД учеников класса. Чтобы вести воспитательную работу, классный руководитель должен хорошо знать учеников, следить за их развитием, видеть проблемы в их воспитании, проводить диагностику личностных БУД два раза в год в начале и конце года.

Заместитель директора по ВР                                              Казарина Е А.

Руководитель ШМО №2                                                      Крылова К Р.

Состав ШМО №2 классных руководителей и воспитателей

Протокол №2

ШМО № 2 классных руководителей и воспитателей

28.12.2024г

Тема: «Роль классного руководителя и воспитателя в становление классного коллектива и его влияние на формирование личности каждого ученика»

Присутствовало: 16 человек.

Повестка заседания:

Тема: Взаимосвязь с родителями, классными руководителями, социум

 «Итоги полугодия».

1. «Индивидуально-профилактическая работа классного руководителя с детьми «группы риска.

2. Обмен опытом работы с целью повышения квалификации классного руководителя, совершенствования методики организации и проведения классного часа: мастер – класс по проведению классного часа (роль учащихся исполняют классные руководители).

3. Роль классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях реализации ФГОС.

4. Эффективные формы работы с семьёй.

5. Итоги проверки рабочих дневников и протоколы род-собраний

6. Аттестация педагогических работников. Педагогический портфолио.

7. Разное.

По первому вопросу слушали Социального-педагога Косолапову Е Н Она рассказала о работе школы с детьми «группы риска», о работе по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Одной из первоочередных задач педагогического коллектива является раннее выявление семей и детей ассоциативного типа. Ежегодно на начало учебного года классными руководителями составляются социальные паспорта классов, на основании которых формируется социальный паспорт школы. Регулярно ведутся дневники педагогических наблюдений «трудных детей», в которых отражены индивидуальные мероприятия, проводимые с ребенком и родителями. В школе систематически ведется журнал учета посещаемости. Проводится работа с подростками, пропускающими занятия: индивидуальные беседы с детьми и их родителями, работа с администрацией школы.

Утверждены школьные локальные акты:

- Положение об учете неблагополучных семей и учащихся

- Положение о проведении рейдов по профилактике безнадзорности среди несовершеннолетних

- Положение о постановке учащихся на профилактический учет.

Классные руководители поделились своим опытом работы с детьми «группы риска».

Решили: 1. В планы воспитательной работы классных руководителей включать мероприятия, направленные на здоровый образ жизни, законопослушное поведение, социальную адаптацию и получение знаний.

2. Проводить работу с подростками, пропускающими занятия.

По второму вопросу слушали Кл-руководителя 6 класса Горовенко Я А.  

Яна Андреевна сообщила о необходимости совершенствования методики проведения классного часа и показала мастер класс.

          Широко распространенной формой воспитательной работы является классный час (час классного руководителя).

Классный час — одна из важнейших форм организации воспитательной работы с учащимися. Это время, когда по-настоящему в неформальной обстановке можно что-то сотворить, создать, узнать и обсудить. Это не урок. Это рабочий момент, на успех которого работает каждый.

Существуют различные формы классных часов. Часы классного руководителя очень разнообразны по содержанию, формам, методам подготовки и проведения. Так, выделяют воспитательные часы, в основе которых лежат:

а) рассказ, беседа, сообщение классного руководителя;

б) выступление специалиста;

в) встреча с интересным человеком, артистом и т. п.;

г) сообщения самих школьников.

Часто классные часы помогают ученикам ориентироваться в общественных ценностях. Темы таких классных часов: "Как стать счастливым?", "Кем быть?", "Каким быть?", "О доблести, о подвигах, о чести" и т. д.

       Игра «Подари улыбку». Дети встают в два круга, по сигналу соединяют ладони и дарят улыбки.

       Игра «Подарок» Дарят воображаемую вещь, делятся, какие эмоции испытывают.

       Игра «Ромашка». Нужно собрать ромашку, выбирая лепестки, на которых написано, каким должен быть человек, чтобы у него было много друзей.

       1.Участникам предлагается подумать и ответить на вопрос:
«Какова была бы ваша жизнь, если бы вы были»: мышью, пойманной в мышеловку и не знающей, как оттуда выбраться; подростком, которого сверстники не принимают в игру;
человеком, попавшим на необитаемый остров. 
      2.Участникам предлагается выбрать один из этих персонажей постараться сыграть роль,   почувствовать себя на его месте и описать свои чувства, состояние.
      З. Участникам предлагается представить себя: лилипутом среди людей; человеком среди лилипутов; новорожденным ребенком; глубоким стариком; слепым; глухим.
      4.Участникам необходимо изобразить один из персонажей и описать свои чувства, состояние.
      5. Участники должны рассказать о чувствах, которые они испытывали, наблюдая разыгрываемые сцены.

Я старалась подбирать игры, обучающие культуре общения, развивающие внимание к другим людям. И совершенно другое дело, когда навыки общения у ребенка воспитываются, исходя из чувства глубокого внутреннего уважения к другому человеку, как к бесценной и неповторимой душе.

Решили: Классным руководителям разнообразить форму проведения классного часа.

 По четвертому вопросу слушали Заместитель

директора по ВР Казарина Е А   Она рассказала об эффективных формах работы с семьёй.

           Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья.  Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагог создаст благоприятные условия для развития ребенка.

           В основе сотруднического взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Значительное место в системе работы классного руководителя с родителями учащихся отводится психолого-педагогическому просвещению. Накопление психолого-педагогических знаний родителей должно быть тесно связано с развитием их педагогического мышления, практических умений и навыков в области воспитания. Необходимо, чтобы информация носила предупреждающий характер, была бы основана на практической целесообразности, демонстрировала опыт, конкретные факты.

Формы работы:

        Посещение семьи — эффективная форма индивидуальной работы педагога с родителями. При посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни ученика. Педагог беседует с родителями о его характере, интересах и склонностях, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ребенка, дает советы по организации выполнения домашних заданий и т.д.

         Переписка с родителями— письменная форма информирования родителей об успехах их детей. Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей. Главное условие переписки — доброжелательный тон, радость общения.

        Родительское собрание — форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания.

Виды родительских собраний: организационные, собрания по плану психолога - педагогического просвещения, тематические, собрания-диспуты, итоговые (четвертные) и т.д. Тематика родительских собраний обычно определяется педагогами и может обсуждаться на родительском комитете.

Решили: Классным руководителям привлекать родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий. Разнообразить формы работы с семьей.

По пятому вопросу слушали Руководителя ШМО классных руководителей, воспитателей и тьюторов.

Проверка дневников

Проверка показала, что классные руководители регулярно информируют родителей об успеваемости их детей, выставляют текущие отметки, при необходимости записывают и другую информацию. Однако не у всех обучающихся есть дневник (обучающиеся старших классов не все заинтересованы в его ведении и заполнении), у обучающихся этих классов количество дневников составляет 60 процентов от количества обучающихся.

По результатам проведенной проверки дневников обучающихся 1-11классов были выявлены нарушение и огласованы.

Рекомендации по итогам проверки дневников обучающихся 1-11 классов

Классным руководителям:

1. Провести классный час с целью устранения недочетов при оформлении дневника.

2. Обратить внимание учащихся и их родителей на соблюдение требований:

записи в дневнике ведутся только ручкой с синими чернилами (записи карандашом, ручками с чернилами других цветов или маркерами недопустимы);

записи в дневнике следует делать аккуратно, разборчиво, без использования корректирующей ленты или жидкости;

необходимо указывать текущий месяц и даты на страницах с расписанием уроков и домашними заданиями;

не допускаются при записи домашнего задания односложные фразы: «в тетради», «лекция» и т. п.; домашнее задание записывается в той формулировке, в которой его выдает учитель;

запрещается вырывать листы из дневника;

дневник подается учителю-предметнику во время ответа для проставления отметки или по первому требованию учителя или любого другого сотрудника школы.

3. Еженедельно проверять и подписывать дневники.

Решили: принять к сведению и выполнить рекомендации.

Проверка родительских собраний

В соответствии с планом общешкольного контроля была проведена проверка за организацией и проведением родительских собраний

в 1-11 классах.  Проверка показала, что родительские собрания в 1-11 кл проводились классными руководителями систематически, по плану ВР, составленному в начале учебного года. Тематика родительских собраний разнообразна, соответствует возрастным психолого-педагогическим особенностям обучающихся.  

Протоколы род. собраний заполняются кл. руководителями по мере проведения собраний. Из сравнительной таблицы можно сделать вывод, что посещение родительских собраний родителями учащихся в среднем и старшем звене ниже среднего, это требует серьёзной работы кл. руководителей с родителями обучающихся. собраний. Проблема в самих родителях, которые крайне редко посещают род-собрания, а многие не посещают их совсем.  

Рекомендации: привлекать родителей к посещению род-собраний, сообщая за месяц до собрания, объяснять как важно их присутствие. (явка родителей не ниже 80%)

Решили: принять к сведению.

По шестому: вопросу слушали Заместителя директора по УВР Мингазову Ю Г

Юля Григорьевна рассказала про новые изменения и напомнила о сроках проведения аттестации.

Так же Юля Григорьевна предложила свою помощь в подготовке к аттестации.

Перед тем, как подавать заявление на аттестацию, необходимо ознакомиться с основными правилами и требованиями, предъявляемыми педагогическому работнику.

           Аттестация проводится в целях установления соответствия уровня квалификации педагогического работника требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой, высшей, педагог-методист, педагог-наставник).

Решили: принять к сведению.

Протокол №3

ШМО № 2 классных руководителей и воспитателей

28.03.2025г

Тема: «Эффективные формы работы с родителями»

Присутствовало 20 человек

Повестка заседания:

1.Вопрос 1. Привлечение родителей обучающихся к реализации модуля «Классное руководство» рабочей программы воспитания.

2. Вопрос 2 Формы и методы работы классного руководителя с обучающимися по эффективному общению с обучающимися и их родителями (законными представителями), созданию психологической, физической безопасности в коллективе.

3. Вопрос 3. Профилактика конфликтных ситуаций и методы разрешения конфликтов.

4. Вопрос 4. Семинар. Трудности «трудного ребенка»

5. Вопрос 5. Разное.

По первому вопросу слушали руководителя классных руководителей и воспитателей К Р. Крылову.  Что же такое воспитание? 

Воспитание—это целенаправленный процесс формирования у детей высоких гражданско-политических, морально-нравственных, психологических и физических качеств, привычек поведения и действий в соответствии с предъявляемыми обществом социальными и педагогическими требованиями. Народная мудрость гласит: «Самое лучшее наследство – воспитанность»

Нам стоит объединить наши усилия для того, чтобы ребенку хорошо жилось и работалось в его “втором” доме – в школе. Задача классного руководителя – стать для родителей помощником и советчиком в вопросах воспитания, создать в коллективе детей и родителей атмосферу добра и взаимопомощи. 

Использовать разные формы сотрудничества с родителями. 

1.Родительские собрания.

2. Работа родительского комитета – это наиболее активные родители.

3. Индивидуальные беседы и консультации.  Именно в индивидуальных беседах больше затрагиваются проблемы воспитания конкретных учащихся.

4. Родительский классный час.  На собрании сразу выбираем родителей для подготовки и проведения классных часов.

5. День открытых дверей.  «День открытых дверей» дает возможность родителям посетить любой урок в течение дня.

6. Праздники. Одной из форм реализации преемственных связей педагогов и родителей в духовно-нравственном воспитании школьников являются праздники. Дети, в свою очередь, смотрят на родителей, как на интересных, творческих людей.

Решили: включать больше родителей в воспитательно – образовательный процесс.

По второму вопросу слушали заместителя директора по воспитательной работе

Казарину Е А.

  Одной из важных задач образовательного учреждения является обеспечение безопасных условий проведения учебно-воспитательного процесса, которые предполагают гарантии сохранения жизни и здоровья обучающихся. 

Работу по обеспечению безопасности обучающихся во время их учебной и внеурочной деятельности я строю на основе плана воспитательной работы, приоритетным направлением которого является – защита здоровья и сохранение жизни учащихся.                                                 

 Реализация данного направления осуществляется с помощью следующих мер:

- контроль за посещаемостью школы учащимися класса,

- контроль причин пропусков,

- информированность о состоянии здоровья учащихся класса,

- ведение документации о заболеваемости учащихся,

- работа с листком здоровья в классном журнале,

- вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью,

- организация охвата учащихся горячим питанием,

- соблюдение требований к санитарно-гигиеническому состоянию класса (мебель в классе промаркирована и размещена в соответствии с требованиями СанПиН),

- соблюдение светового, теплового и воздушного режима (имеются в наличии и соблюдаются графики проветривания и освещённости, шторы в классе соответствуют требованиям СанПиН, регулярно контролирую чистоту окон и ламп освещения, к осенне-зимнему периоду готовим классную комнату совместно с родителями),

- соблюдение требований к режиму образовательного процесса (учащиеся рассажены в соответствии с медицинскими рекомендациями, на уроках соблюдаю двигательный режим, требования к объёму домашнего задания, целесообразно использую ТСО, при организации урока обязательно учитываю смену видов деятельности) 

Чтобы обеспечить безопасность обучающихся, мною проводится кропотливая работа, как с учащимися, так и с их родителями. Она включает в себя ряд профилактических мероприятий в форме

-  классных часов, бесед;

- тематических и практических занятий о необходимости соблюдения правил поведения в школе и за её пределами.

Решили: принять к сведению.

По третьему вопросу слушали педагога-психолога Сарбаеву В А. Валерия Александровна рассказала о конфликтных ситуациях буллинга (киббербуллинга ) и дала рекомендации в предотвращение и решение ситуаций

Конфликт – это разногласия, столкновение, спор, где стороны могут договорится.

Буллинг и кибербуллинг, что это такое?

Буллинг (травля, издевательства) – это проявление агресси со стороны одного ребенка (группы детей) в другому ребенку или детям

Кибербуллинг - намеренная травля человека через различные средства коммуникации, а простыми словами интернет-травля (например, через Вконтакте, WhatsApp)

В буллинге всегда есть:

Жертва – тот, кого травят

Агрессор – тот, что начал травлю, или продолжает ее

Наблюдатели – те, что просто смотрят на ситуацию, но не спасают жертву

Причины травли могут быть совершенно различны:

   1. Человека травят за внешность

   2. Человека травят за поступки

   3. Человека травят за слова

   4. Человека травят за слухи

Причины киббербуллинга:

 1. Слухи

 2. Человек не соответствует толпе

(выделяется из-нее)

3. Месть от другого человека

4. Желание навредить человеку

Что делать в этом случае?

Если вы узнали в разговоре о том, что другой ребенок стал жертвой буллинга, необходимо сделать следующее:

Рассказать о случившемся классному руководителю, психологу, социальному педагогу

Поддержать ребенка словами:

Я тебе верю – это поможет ребенку понять, что Вы в состоянии помочь ему с его проблемой, что Вам можно довериться.

Мне жаль, что с тобой это случилось – это поможет ребенку понять, что Вы пытаетесь понять его чувства.

Это не твоя вина – дайте понять ребенку, что он не одинок в подобной ситуации: многие его сверстники сталкиваются с разными вариантами запугивания или агрессии в тот или иной момент взросления.

Я постараюсь сделать так, чтобы тебе больше не угрожала опасность – это поможет ребенку с надеждой посмотреть в будущее и ощутить защиту.

Решили: принять к сведению и вовремя отреагировать.

По четвертому вопросу слушали педагога-психолога Удовиченко. В. Н.

Валерия Николаевна провела семинар для классных руководителей на тему Трудности «трудного ребенка» Познакомила педагогов с системой мотив нарушения дисциплины. Сталкиваясь с проявлениями отклоняющегося поведения (грубостью, непосещением школы, бранью, курением и т д) мы возмущаемся, испытываем желание осудить, подавить, запретить, объясняем такое поведение отсутствием положительных примеров, размытостью моральных норм, социально-экономическим неблагополучием. Но такие дети особо нуждаются в поддержке и помощи.

Для оказания психологической и педагогической помощи детям с отклоняющимся, трудным поведениям необходимо следующие:

Изучить социальное окружение ребенка и провести социально-психологическую работу с ключевыми фигурами из значимого ближайшего окружения (с родителями, друзьями). Корректировать по ценности, поведение, черты характера, эмоции, которые нарушают адекватную самореализацию и социальную адаптацию ребенка. Создать оптимальную модель взаимодействие с ребенком.

Принципы конструктивного взаимодействия:

1. Научитесь концентрировать внимание на поступках (поведении), а не на личности ученика.

2. Займитесь своими негативными эмоциями.

3. Обсудите поступок позже.

4. Позвольте ученику «сохранить лицо»

5. Демонстрируйте модели неагрессивного поведения.

Изменим свои убеждения о плохом детском поведении!

Дети плохо себя ведут, потому что они хотят быть чьими то, они хотят чувствовать себя сильными, значимыми, чувствовать, что у них есть дом, они хотят исследовать окружающий мир и экспериментировать.  

Выводы: Любое плохое поведение ребенка — это способ найти контакт со взрослыми. Если дети уверены, что их любят, ценят, понимают, у них нет необходимости устраивать сцены и безобразничать.

Решили: принять к сведению.

Заместитель директора по ВР                                              Казарина Е А.

Руководитель ШМО №2                                                       Крылова К Р.

Протокол №4

ШМО № 2 классных руководителей и воспитателей

30.05.2025г

Тема: «Подведение итогов работы ШМО классных руководителей»

Присутствовало 15 человек

Повестка заседания:

1.Вопрос    Анализ ВР за учебный год.

2.Вопрос    Реализация планов воспитательной работы классных руководителей.

3.Вопрос    Организация летнего отдыха обучающихся в каникулярный период.

4.Вопрос Организация летней занятости трудных подростков и детей из неблагополучных семей.

5.Вопрос    Разное.

По первому вопросу слушали: заместителя директора по ВР: Е А. Казарину.

Елена Александровна предоставила отчет по ВР за 2023-2024 учебный год.

Организация воспитательной работы с обучающимися учебного года осуществлялась в соответствии с программой воспитательной работы школы.

Учителя принимали участие в общешкольных, муниципальных мероприятиях. Результатом их работы стали многочисленные грамоты, которыми были награждены детские коллективы и отдельные обучающиеся. На протяжении всего учебного года учителя-предметники обменивались опытом, проводили открытые уроки и совместные внеурочные мероприятия

Решили: принять к сведенью.

По второму вопросу слушали: руководителя ШМО №2 Крылову К.Р.

Кристина Робертовна выступила с анализом деятельности классных руководителей за учебный год.

Классные руководители обсудили, с какими проблемами приходилось сталкиваться в

Учебно-воспитательном процессе в 2023-2024 учебном году.

Наметили   проблемные вопросы на следующий учебный год.

Решили: принять к сведенью. 

По третьему вопросу слушали: заместителя ВР Казарину Е.А.  Елена

Александровна рассказала об организации отдыха и оздоровления детей во время летних каникул. В школе, как и всегда, (июнь и июль) будет работать пришкольный лагерь.

Начальником лагеря решили назначить Казарину Е А.

Решили: принять к сведенью.

По четвертому вопросу слушали: социального педагога Косолапову Е Н.

Екатерина Николаевна собрала сведения об обучающихся в летний период, порекомендовала родителям занять детей в летний время разными кружками.

Трудных подростков и детей из неблагополучных семей привлекать в трудовые и оздоровительные лагеря на базе школы.

Решили: принять к сведенью.

Заместитель директора по ВР                                              Казарина Е А.

Руководитель ШМО №2                                                       Крылова К Р.