Раздел 3: Научно-методическая деятельность педагога.

Отчет по самообразованию

воспитателя МБДОУ № 5

Тушинской Любови Евгеньевны

по теме:

«Развитие познавательной активности

старших дошкольников

посредствам опытно-экспериментальной деятельности».

Родительское собрание.

Цель:

Заинтересовать родителей проблемой ознакомления детей с окружающим миром через экспериментальную деятельность.

Задачи:

• Расширить знания родителей о значении экспериментирования в развитии детей дошкольного возраста.
• Формировать умение общаться с детьми.
• Побуждать родителей использовать экспериментирование в повседневной жизни.
• Укреплять сотрудничество между родителями и детьми.
• Укреплять сотрудничество между родителями и педагогом.
• Формировать положительные эмоции.

В зал входят родители. Рассаживаются на места.

Добрый день, уважаемые родители. Сегодня я хочу начать наше родительское собрание со стихотворения:

Любознательные дети,

 Все желают знать на свете?

Почему на небе тучи?

Почему ежи колючи?

Почему снежинка тает,

До ладошки долетая?

Почему ползут барханы?

Почему висят туманы?

Почему земля и море

Целый век друг с другом в споре?

Почему звезда упала?

Почему я знаю мало?

Видно надо не лениться

А учиться и учиться.

 Как вы думаете, какова тема нашего собрания?

Верно, сегодня мы с вами поговорим о детском экспериментировании.

Малыш – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Ребенок рождается исследователем. Мир вокруг ребёнка разнообразен, поэтому у него постоянно существует потребность в новых впечатлениях.

В настоящее время мы являемся свидетелями того, как метод экспериментирования прочно занимает свое место в дошкольном образовании. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности, стимулировать развитие речи.

В нашей группе дети очень любят проводить опыты. Поэтому экспериментирование проходит практически через все виды деятельности.

Посмотрите, пожалуйста, ролик, который показывает, с каким удовольствием дети знакомятся со свойствами…………………

Показ видеоролика.

Знания, полученные во время проведения опытов и экспериментов, запоминаются надолго. Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты. Он должен делать все сам, а не только быть в роли наблюдателя.

Уважаемые родители, а вы всегда отвечаете на вопросы вашего почемучки?

Позволяете исследовать свойства приглянувшегося объекта?

 (Родители говорят о том, что у них нет времени, им жалко обои, посуду и т.д.)

В обыденной жизни детям очень хочется самим экспериментировать с различными предметами, стремясь узнать что-то новое. Они разбирают игрушки, наблюдают за падающими в воду предметами (тонет - не тонет), пробуют языком в сильный мороз металлические предметы и т.п. А вы часто, как признались сейчас сами, не даете им такую возможность.

Что на ваш взгляд необходимо сделать взрослому, чтобы ребенок экспериментировал? (ответы родителей)

Вы правильно подметили, что родителям  необходимо:

Во-первых, самим быть любознательными.

Во-вторых, давать возможность для самостоятельных детских исследований: по возможности не мешать, если ребенок заинтересовался листом дерева, игрушкой или кучей песка.

В-третьих, стараться отвечать на многочисленные вопросы ребенка.

В-четвертых, не ругать ребенка за сломанную игрушку, если она разбирается с целью изучения.

В-пятых, предлагать новые интересные объекты для исследований.

Вот и я предлагаю вам немного поэкспериментировать. Хотите узнать, как работают фильтры по очистке воды?

 опыт. «Куда делись чернила».

Налейте в стакан воды добавьте немного любой краски.

Какая стала вода? Бросьте таблетку активированного угля. Что произошло? Как вы думаете почему? Активированный уголь очистил воду. У многих из вас дома есть фильтры для очищения воды, вот так же они очищают воду от вредных веществ.

У меня для вас есть еще один вопрос.

А как вы думаете, умеют ли мандарины плавать? (предположения родителей.).

А давайте проверим. Возьмите мандарин в кожуре и положите в миску с водой.

- Что с ним происходит?

Он будет плавать. И даже если очень постараться, утопить его не удастся.

Теперь возьмите очищенный  мандарин, и положите его в воду.

- Ну, что? Глазам своим не верите?

Как же так? Два одинаковых мандарина, но один утонул, а второй плавает?

-Что мы можем предположить? (Ответы родителей).

 - В мандариновой кожуре есть много пузырьков воздуха. Они выталкивают мандарин на поверхность воды. Без кожуры мандарин тонет, потому что становится тяжелее воды.

Посмотрите, сколько эмоций испытали Вы, проводя обычный, казалось бы эксперимент. А теперь на минутку представьте, сколько бы эмоций получил ваш ребенок. Попробуйте провести эти опыты дома вместе с детьми.

Дети задают нам взрослым очень много вопросов на различные темы.  Я приглашаю выйти ко мне 2 человек. Возьмите по карточке: и один из вас теперь ребенок, а второй - его родитель.

Давайте представим такую ситуацию.

Девочка Лена 4 лет пришла к маме на кухню.

Мама, дай мне тарелку. Я покажу тебе, как краски меняют цвет. Мы это в саду сегодня делали.

Мама:

Ой, что ты. Посуда сейчас очень дорогая, а ты можешь разбить ее. Иди лучше посмотри мультфильм.

Как вы думаете: мама права, дав такой ответ дочке? Как она должна была поступить?

И еще одна ситуация.

Миша с мамой идут из детского сада домой. Мама встречает подругу, и они оживленно беседуют, не обращая внимания на ребенка. Миша нашел жучка и посадил его на руку.

Мама, мама, посмотри какой красивый жучок. Как он называется?

Не знаю, не видишь, я разговариваю. Разве можно перебивать взрослых? Додумался, еще и всякую дрянь в руки берешь. Брось сейчас же!

Как вы думаете, права ли мама в этой ситуации. Как она могла себя повести.

Чем больше с малышом вы будете наблюдать, экспериментировать, тем быстрее он познает окружающий мир, и в дальнейшем будет активно проявлять познавательный         интерес.

Предлагаю Вам составить плакат-схему о значении детского экспериментирования в жизни ребенка-дошкольника.

Наша встреча подходит к концу. Я прошу Вас оценить ее, закончите два предложения:

В ходе сегодняшней встречи я понял (а), что …

Мне понравилась\  не понравилась  сегодняшняя встреча, потому что…

А начать хочу я

В ходе сегодняшней встречи я поняла, что только при тесном взаимодействии с вами родителями мы можем достичь любых целей.

Мне понравилась сегодняшняя встреча, потому что Вы были очень активны, творческими и позитивными.

Большое вам спасибо. Благодарю за участие.

 «ЗДОРОВЫЕ ЗУБКИ – ЭТО ВАМ

НЕ ШУТКИ»

Цель: Познакомиться со средствами и способами ухаживания за зубами, узнать, каким образом продукты питания влияют на здоровье зубов.

Задачи:

• Определить правила и средства ухода за зубами;
• Выяснить, какие продукты лучше есть, чтобы зубы были здоровы и от каких продуктов следует отказаться;
• Развитие детской инициативы.

Ход занятия:

Дети играют в группе.

Ю.Н. приветствует гостей.  (,,,,,,,,,,,, Мы всегда очень рады гостям)

Один из детей предлагает угостить конфетами всех кто есть в группе ( Можно я угощу ребят и гостей конфетами?)

Ю.Н. Конечно, Можно.

Другой ребенок: А мне мама не разрешает есть конфеты. Говорит, что они вредны для моих зубов?

Тот кто угощал: Ю.Н. Это правда?

Ю.Н. давайте отложим конфеты в сторону и попробуем разобраться в этом вопросе. Порассуждайте, чем они могут быть вредны для зубов?

Дети: твердые, сладкие, много красителей.

Ю.Н. Как вы думаете, а вредными для зубов бывают только конфеты?

Дети: нет

Поиграем в игру : «Что полезно для зубов?»

Дидактическая игра «Что полезно для зубов?»

Чтобы зубы укреплять,

 Будем в пищу потреблять:

Лук, капусту, апельсины,

Не забудем витамины,

 Масло, гречку и горох,

Молоко, томаты, сок.

Будут здоровыми зубы всегда,

Если полезная в доме еда.

Мясо, кефир и фрукты –

Очень нужные продукты.

Сахар зубы разрушает,

А яблоко укрепляет.

-На мольберт прикрепляется картинка зуба. Одна его часть серая, сюда прикрепляют продукты вредные для зубов, картинки с полезными продуктами для зубов прикрепляют на белую часть зуба.)

Поделитесь на 2 команды

- Молодцы! Вы хорошо знаете, что полезно, а что вредно.

- Кто из вас любит колу и газировку? Это самые опасные для зубов вредители. В Коле и газировке содержится очень много сахара, который разрушает зубную эмаль. Хотите в этом убедиться?

Эксперимент

На столе стоит бутылка Колы, 2 яйца, 2 стаканы.

Яичная скорлупа по своему составу схожа с человеческим зубом, такая же крепкая. Опустим яйцо в стакан и зальем Колой. В течение нескольких дней вы будете наблюдать что же произойдет с яйцом.

Фузкультминутка.

Мы ногами топ-топ.

Мы руками хлоп-хлоп.

Мы глазами миг-миг.

Мы плечами чик-чик.

Раз-сюда. два-туда,

Повернись вокруг себя.

Раз-присели. два-привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз-два. раз-два.

Заниматься нам пора.

Ю.Н. Ребята, что кроме продуктов помогает нам защищать зубы?

Дети: зубная паста, зубная щетка.

Поделитесь, а как вы чистите зубы? Ответы детей.

Вариантов много. А как же правильно? Хотите узнать, в это нам помогут опыты!

Разделитесь на 3 команды.

Опыт 1 Очищает ли паста зубы?

Взять металлический предмет нанести на него пасту потереть тряпочкой часть предмета. Остальную часть потереть просто тряпочкой. Сравнить результаты. Место, протертое зубной пастой блестит.

Опыт 2. «Какая зубная щётка лучше?»

         Мы решили выяснить – «Какая зубная щетка лучше – мягкая или жёсткая?» Для опыта взяли несколько щеток разной жёсткости и попробовали почистить поверхность окрашенного яйца. Жёсткая щётка оставила царапины на яйце, следовательно, также она может повредить зубную эмаль

Вывод: Для ухода за полостью рта лучше использовать мягкую щётку, чтобы не нанести вред зубной эмали.

Опыт 3. «Есть ли разница, в каком направлении чистить зубы?»

        Представим, что расчёски  это наши зубы, а кусочки пряжи и ваты – микробы на зубах.  Попробуем почистить их движениями слева направо или наоборот. Мы увидим, что микробы плохо очищаются и даже переходят на соседние зубы. Если же чистить верхние зубы сверху вниз и нижние снизу вверх, то зубы быстро очищаются от микробов. То же самое можно попробовать с кусочками бумаги, зажатыми между пальцев.

Ребята, вот сколько много мы сегодня узнали о зубах и правилах ухода за ними.

Так как Вы сейчас ответите на вопрос: вредны ли конфеты для зубов?

Дети: нет. Но конфет много есть нельзя, потому что там много сахара и они разрушают зубы. А если съели конфетку поздно вечером, то обязательно почисти зубы ее раз и сделай это правильно.

Молодцы, вам сегодня было интересно? Что же нового вы узнали?

Как всегда к конце занятия, собираем букет из цветов.

Воспитатель делает вывод по собранному букету:

Сегодня у нас не ни одной красной серединки,

4 цветочка с голубой, значит узнали много нового и интересного,

4 с желтой, этим ребятам были интересны опыты.

А теперь ты можешь угостить всех конфетами.

«Волшебный камень магнит»

Возрастная группа: старшая группа 5-6 лет

Цель: развитие познавательной активности, самостоятельности и инициативы при опытно-экспериментальной деятельности детей в процессе знакомства со свойствами магнита.

Задачи:

- дать представление о магните и его свойствах;

способствовать воспитанию самостоятельности, инициативности, развитию коммуникативных качеств.

-развивать навыки исследовательской деятельности, анализирующее восприятие.

- развивать речевую активность: умение выдвигать предположения, выражать в речи результаты действий.

-обогащать словарь детей (магнит, притягивать, отталкивать, металлические и неметаллические предметы)

Материал: магнит, мелкие металлические предметы (винтики, болтики, скрепки, кнопки, гвоздики и т. д.), ключ, ваза с водой, мелкие деревянные предметы, резиновые и пластмассовые игрушки, два тазика, магнитные удочки.

Дети находятся в группе. ( играют)

 Собираемся все в круг,

 Ты мой друг и я твой друг

 Вместе за руки возьмемся

 И друг другу улыбнемся!

Я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением!

Ребята посмотрите сколько у нас гостей. Давайте с ними по здороваемся.

(дети здороваются)

 Входит  Незнайка.

«Здравствуйте, ребята. Вы, наверное, меня узнали Мы с друзьями гуляли по Цветочному городу и нашли интересные камни. Собрали их в коробку и отправились к Знайке. Но его не оказалось дома.  Вот и пришел я к вам, чтобы узнать, что за камни мы нашли и что можно с ними делать?

Дети: Играть, рассматривать, исследовать

Незнайка: Я знаю как можно играть и рассматривать. А исследовать не знаю!

Дети объясняют, что обозначает исследовать (узнать свойства, и для чего он нужен.) Хочешь мы исследуем твои камни?

 Незнайка: Конечно хочу! А что для этого нужно?

Дети: Для этого нужно попасть в лабораторию. Пойдем с нами. Одеваем халаты, в лаборатории есть свои правила. Послушай их. Дети рассказывают, что можно в лаборатории, а что нельзя.

Незнайка: Ну, вот теперь я похож на настоящего ученого. А вот мои камни (на столе стоит разнос на нем пластмассовые, металлические, стеклянные предметы)

Незнайка: Ой, сколько насобирал предметов мой камень? А ваши?

Воспитатель: Ребята, проверьте и вы свои камни. У нас на столах много разных материалов, Я предлагаю вам разбиться на пары, выбрать любую тарелочку и проверьте какие предметы притягиваются к камню.

Что притянули ваши камни (называют предметы.)

Из чего они сделаны эти предметы?

Дети : Наши камни притягивают только  металлические предметы.

Воспитатель: Кто догадался, как называется этот камень?

Ответы детей

Воспитатель: Ребята, к нам на связь вышел профессор Тесла. Он тоже хочет рассказать вам и Незнайке о магните. Предлагаю пройти на стульчики и включить видеосвязь.

Просмотрролика. (https://yandex.ru/video/preview/?text=мультфильм%20о%20свойствах%20магнита%20для%20детей%204-5&path=wizard&parent-reqid=1639136826353284-8811357348384549134-sas6-5257-7ad-sas-l7-balancer-8080-BAL-8392&wiz_type=vital&filmId=13222700355404308361)

Незнайка: Интересно, а у вас в группе есть предметы, которые принянет к себе магнит?

Дети: Есть

Незнайка: Предлагаю попробовать их найти.

Незнайка : (Незнайка собирается уходить) нечаянно роняет ключи в воду. Как же мне быть? Как достать ключи?

Варианты детей.

Воспитатель: Незнайка потерял 2 ключа, я предлагаю разделиться на 2 команды.   Как можно это сделать? Ответы детей.

Делятся на 2 группы.

Ваша задача достать из воды ключ не намочив руки.

1 команда пробует достать ключ в стакане с водой удочкой, на конце которой магнит.

2 команда пробует достать ключ проводя магнитом по стеклянной банке.

Незнайка: Вот как здорово у нас получилось, даже руки не намочили.  

Дети делают вывод: Нам помог магнит, он притягивает металлические предметы через воду и стекло.

Незнайка: мы так много узнали про мой камень: это магнит и какие свойства он имеет. Как же я все это запомню?

Дети: можно передать им письмо, а ты им все расскажешь.

Дети переходят за стол и составляют схему свойств магнита.

Передают письмо Незнайке.

Воспитатель: Сегодня вы были настоящими учёными, сделали много открытий! И теперь каждый из вас может рассказать о свойствах магнита своим родителям и друзьям.  А нам пора покидать лабораторию.  

Незнайка прощается и уходит.

 Ребята, вам понравилось помогать Незнайке? Если вам сегодня было интересно – возьмите красный магнит, если вам не понравилось – возьмите синии магнит. А теперь свои магниты прикрепите на доску.

Ребята, вы сегодня были большие молодцы!

Обращается к гостям:

Отвечайте детям на вопросы

Ведь они вопросами живут!

Примеряют, сравнивают, спорят

Мир, через ответы познают!

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по освоению образовательной области «Познавательное развитие»

Тема: «Заказник «Муромский» и его обитатели»

Воспитатель: Якушева Маргарита Евгеньевна

                          Тушинская Любовь Евгеньевна

Возрастная группа: старшая группа

    Вид НОД: познавательная.

Интеграция образовательных областей:

познавательное развитие, речевое, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Интеграция видов деятельности:

 познавательно – исследовательская, коммуникативная, экспериментирование, игровая.

Форма организации: групповая.

Цель: Познакомить детей с заказником «Муромский» и его обитателями.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с понятием «Заказник» и ролью человека для его обитателей;
• актуализировать и систематизировать знания детей о животных, местах их обитания.

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к природе родного края; чувство гордости, что на нашей родной земле люди берегут, охраняют заповедные уголки природы.
• воспитывать желание прийти на помощь, любознательность.

Развивающие:

• побуждать детей  делать умозаключения, устанавливать причинно-следственные связи;
• развивать память, мышление, речь, умение обобщать результаты.
• развивать способность решать адекватные возрасту задачи.

Средства: презентация заказник «Муромский», фоновая музыка, звуки природы;

Материалы и оборудование:.  Трафареты следов животных, картинки животных и их домиков.

Презентация (слайды) заказник «Муромский». Карточки-схемы для игры.