Выступление на педагогическом совете

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад

общеразвивающего вида «Солнышко» с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей

( МДОАУ «Солнышко»)

Приемы формирования читательской грамотности дошкольников.

                                                                                                                Подготовила воспитатель:

                                                                                 Далгатова А.А.

г.Пыть-Ях

2023г.

«Читательская грамотность – это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».

Дошкольное детство — именно то время, когда стоит приобщать ребенка к книге. Речь идет не столько об обучении детей дошкольного возраста чтению, как, прежде всего, о формировании интереса к этому процессу, умение и желание работать с книгой, воспитание читательской культуры.

Воспитание грамотного читателя – процесс длительный, состоящий из ряда этапов, каждому из которых соответствуют свои задачи. Исключить из этого процесса период дошкольного детства невозможно, поскольку он связан с последующими ступенями литературного образования и во многом определяет их.

          Основы читательской грамотности закладываются тогда, когда ребенок сам еще не умеет читать. В этом случае его называют грамотным слушателем (пассивным читателем), это пора воспитания в малыше слушателя.

     Среди множества методов и приемов формирования читательской грамотности дошкольников, можно выделить наиболее распространенные:

• чтение педагогом по книге или наизусть, при котором происходит дословная передача текста;
• прослушивание записей народного творчества и просмотр видеоматериалов;
• беседа по прочитанному, которая способствует более глубокому восприятию литературного текста детьми, выражению своего отношения к услышанному;
• чтение с продолжением, развивающее у детей устойчивый интерес к книге, вызывающее радость от встречи с полюбившимися героями;
• разучивание стихотворений;
• чтение и рассказывание с использованием наглядного материала;
• проектная деятельность (изготовление книжек-самоделок с рисунками о произведениях, создание тематических журналов и детских энциклопедий на основе знакомства с литературными произведениями), в ходе которой совершенствуются умения детей отражать результаты восприятия произведений в разных видах художественно-речевой и изобразительной деятельности;
• самостоятельное обсуждение прочитанного, в ходе которого дети могут делиться своими впечатлениями;

 Во время формирования базовых навыков читательской грамотности, у дошкольников гораздо легче выработать стратегию верного понимания и использования текстов, так как дети гораздо обширнее видят текст. 

Таким образом, целенаправленная работа по формированию читательской грамотности у дошкольников позволяет сформировать у детей:

• эмоциональную отзывчивость;
• активность и объективность читательского воображения;
• умение пересказывать;
• аналитические умения (вопросы к тексту, размышления над прочитанным, мотивировка событий, поступков героев);
• осмысление художественной формы на уровне деталей и композиции.

 Источник: http://маам.ru/