3. Научно-методическая деятельность педагога

Виртуальная экскурсия в Муромский заказник.

Подготовила и провела воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 13» Сонягина Г.А.

Тема: «Виртуальная экскурсия в Муромский заказник»

Группа: подготовительная к школе

Цель: Закрепить и расширить представления детей о Муромском заказнике.

Задачи:

Образовательные:

- расширить представления детей о достопримечательностях родного края:

- продолжить знакомить детей с заказником, расположенным на территории Муромского  района;

- закрепить знания детей о заказнике и его назначении;

- сформировать представления детей о растительном и животном мире заказника;
-познакомить с профессиями людей, работающими в заказнике.

Развивающие: 
-развивать у детей познавательный интерес; интерес к изучению родного края
-развивать мышление, внимание, умение выдвигать гипотезы, делать выводы; 
-развивать навыки взаимоконтроля.. 

Воспитательные:
-воспитывать чувство гордости, любви, через воспитание любви к уголку природы родного края; чувство ответственности за родную природу;

- формировать навыки работы в коллективе, желание оказывать помощь и поддержку товарищам, откликаться на просьбу.

Оборудование: Ноутбук, экран, карточки с заданиями, конверты с пазлами цветов, жетоны, карта заказника, сигнальные карточки, шапочки с изображением животных, аудиозапись со звуками природы, видео о зубрах.

Предварительная работа: Беседы: о родном крае, о заказниках, «По страницам Красной книги», НОД «Дикие животные», «Птицы», «Цветы».

Ход НОД:

Дети, сегодня утром к нам пришло видео письмо.

Видео - письмо:

Здравствуйте дети! Я лесник! Работаю в заказнике: слежу за лесом, чтобы зверей , птиц не обижали и деревья не ломали. Заказник большой, везде надо следить за порядком, работы много.

Дети, помогите мне оформить карту заказника в рекламный плакат!

Для этого я высылаю Вам карту заказника и карточки – задания, они подскажут вам, что надо изобразить на карте. Заказник находится в Муромском районе.

- Дети, а кто такой лесник? (человек который следит за лесом).

-Почему за лесом надо следить? (чтобы зверей не обижали и деревья не ломали).

- А что означает слово заказник?

Дети: - Заказник – заповедное место, где человек не вмешивается в природу. Такое место охраняется государством. Животным там хорошо, о них заботятся и охраняют.

Воспитатель: Заказник — охраняемая природная территория,  участок территории, где природа имеет право жить по своим законам. Это место, где охраняются растения, деревья, животный мир.

Воспитатель: По всей стране созданы заказники. Такой заказник есть во Владимирской области и нам очень повезло, что он находится в Муромском районе по левому берегу реки Оки. Может кто-то знает его название?

Дети: Муромский заказник!

Воспитатель: - Вот мы и выяснили, что лесник работает в Муромском заказнике.

Воспитатель: - Дети, что мы ответим на это письмо?

Дети: - Надо помочь леснику!

- О чем попросил нас лесник? (Сделать рекламный плакат.)

Как мы превратим карту в рекламный плакат?

 Дети: Нам нужно выполнить задания лесника.

В : Мы должны, разместить изображения зверей, птиц, растения этого заказника на карте.

Воспитатель: Сегодня, ребята, мы отправляемся в удивительное путешествие. Оно пройдет под девизом: « Мы в любое время года ходим тропами природы!» Приглашаю Вас совершить виртуальную экскурсию в заказник, а карточки задания познакомят нас с растениями, деревьями и животными, живущими в заказнике.

Но, прежде чем отправиться на экскурсию нужно проверить все ли вы знаете правила поведения в лесу. Возьмите сигнальные карточки, я буду задавать вопросы, если ответ положительный – зеленая карточка, если отрицательный – красная карточка.

- Любоваться природой разрешается;

- Мусор оставлять в лесу запрещается;
- Беречь лес от пожара разрешается;

- Ломать ветки и деревья запрещается;
- Разжигать костры в лесу запрещается;
- Слушать пение птиц разрешается;

- Разорять птичьи гнёзда запрещается;
- Беречь лес от пожара разрешается;
- Разорять муравейники запрещает.

Вижу, что правила вы все знаете.

 Получите экологические знаки, и разместите их внизу плаката.

А теперь следующее задание:

«С какого дерева листок?»

(Иду к столу)

Дети, Посмотрите-ка какие

листья разные, резные.

А знаете ли вы деревья, которые растут на территории заказника?

Дети: Ёлки,  березы, осины…

Воспитатель:

А теперь, я вам предлагаю отгадать загадки и мы узнаем все деревья, которые растут в заказнике.

****

 Белоствольные красавицы

 Дружно встали у дорожки,

 Книзу веточки спускаются,

 А на веточках сережки.

*****
 Не загадка это даже,

 Сразу назовем,

 Если только кто-то скажет —

 Желуди на нем!
*****

 Что же это за девица:

 Не швея, не мастерица,

 Ничего сама не шьет,

 А в иголках круглый год.
*****

 Я знаю дерево одно,

 Любимо пчёлками оно:

 Нектар им щедро отдаёт,

 Что превратили в сладкий мёд.
*****
 Каждый год на нем с охотой

 Вырастают вертолеты.

 Жаль, что каждый вертолет

 На всего один полет.
*****

Что за дерево стоит – Ветра нет, а лист дрожит.

*****

Малы и неказисты

И скромно зеленеют,

Но осенью их листья

И ягоды краснеют.
*****
Все знают, что у елки

Не листья, а иголки,

И так же, как она

С иголками …

Молодцы!

Вы все справились с заданием, теперь возьмите изображения деревьев и разместите их на карте заповедника.

Какое же следующее задание приготовил нам лесник?!

«Собери цветок»

(Иду к столу.) – А вот и задание. Для каждого из вас приготовлен конверт. Что же в конверте?

Все кругом красиво

И светло, светло,

И цветочков много – много

 разноцветных расцвело.

Все цветы рассыпались. Их надо собрать и тогда мы узнаем, какие виды цветов растут в заказнике.

 (Дети собирают пазлы цветов).Если есть знакомые цветы, называют их.

Воспитатель:  Какие красивые, необыкновенные цветы (называю названия цветов):

Кувшинка белоснежная

Колокольчик широколистный

Прострел или сон- трава

Ландыш майский

Венерин башмачок

Медуница

Подснежник

Кубышка желтая

Ветреница

Чистотел

Возьмите карточки с изображением цветов  и разместите их на карте.

А теперь предлагаю поиграть в одну интересную игру.

Игра «Назови животное по описанию»

На шапочку посмотрите и животное опишите.

Ксюша,  выходи, я надеваю на Ксюшу шапочку, а вы опишите, в кого превратилась Ксюша?

-Ты, проворная, запасливая, живешь в дупле, рыжая или серая – белка;

- Ты рыжая пушистый хвост, хитрая, ловкая – лиса;

- Ты трусливый, длинноухий, серый или белый – заяц;

- Ты Хрюкаешь, нос пятачок, клыки крючком – кабан;

-Ты колючий, при опасности сворачиваешься в клубок – еж:

- Ты рогатый, сохатый, рога как лопаты – лось;

- Ты живешь в воде, строишь плотины, грызун, хвост лопатой – бобер.

Вот мы и узнали, какие звери обитают в заказнике. Разместите на карте изображения зверей.

А вот и еще одна увлекательная игра.

Игра: «Угадай по голосу» (дети садятся на стульчики)

Сядем, послушайте и угадайте,

кто без нот и без свирели лучше всех выводит трели?

Звучат голоса птиц:

Ворона;

Воробей;

Сорока;

Кукушка;

Дятел.

Вы и с этим заданием справились, молодцы!

Получите картинки с изображением птиц и разместите на плакате.

Релаксация:

Есть у нас игра такая –

Очень легкая, простая:

Замедляется движенье,

Исчезает напряжение...

Вы утомились, устали. Закройте глаза. Нам хорошо и приятно.

- Дети, что вы услышали в лесу?

Дети: - Птицы поют, речка шумит ….и тд.

Воспитатель: - Лесник прислал нам фильм о ком- то:

Предлагаю вам посмотреть фильм.

- Дети, вы все внимательно посмотрели фильм?

- О каком животном нам не прислал задание лесник.

Дети: О зубрах!

Воспитатель:

-Чем понравились эти животные? (большие, важные)

-Чем питаются зубры? (травой, грибами, желудями, сеном)

-Как называют детенышей зубров? (зубрята)

-Дети, а вам интересно узнать, кто вместе с лесником заботится о сохранении редких животных и растений?

Дети: _ Да!!!

Вместе с лесником о сохранении редких животных и растений заботятся:

Зоолог – специалист, который следит за поведением животных;

Биолог–  ученый, который изучает живую природу;

Ветеринар – врач, который лечит животных.

Эти люди помогаю сохранять природу, заботятся о ней, помогают животным, спасают растения от болезней.

Воспитатель: - Зубры являются основной достопримечательностью нашего заказника. Это наша гордость и слава в том, что в нашем родном Муромском районе в заповедном краю берегут и охраняют очень редких животных.

И мы все этим очень гордимся.

Зубр,

 его изображение, разместим  в центре, чтобы всем было понятно, что зубр самый главный в заповеднике зверь.

 Мы выполнили задания лесника.

Посмотрите, какой красивый у нас получился плакат.

Мы его передадим леснику.

Плакат повесят при входе в заказник, и гости увидят, какие растения, и животные здесь обитают, кто является достопримечательностью.  Молодцы!

Рефлексия.

Ребята, понравилась вам наша виртуальная экскурсия в Муромский заказник?

Хотели бы вы еще раз побывать там?

Для кого задания лесника показались сложными?

Какие пожелания вы бы хотели выразить леснику и лесным жителям?

(ответы детей).

Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности

по освоению образовательной области: Познавательное развитие. Ознакомление с миром природы.

 (название образовательной области)

Группа:  средняя

Воспитатель: Сонягина Галина Алексеевна                                  

Тема: «Мы – друзья природы».

Задачи:

Образовательные:

Расширять представления о природе родного края; формировать умение соотносить растения и животных с природными сообществами, классифицировать грибы (съедобные - не съедобные, формировать осознанное отношение к соблюдению правил поведения в природе.

Развивающие:

Развивать познавательный интерес, внимание, логическое мышление, активизировать словарный запас; развивать мелкую моторику руки.

Воспитательные:

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, умение замечать красоту вокруг себя и откликаться на неё.

Оборудование:

 карточки с изображением грибов, ягод, птиц, животных; фломастеры по количеству воспитанников; плоскостные фигурки грибов и шнурки для нанизывания);  картины «Как не следует вести себя в гостях у леса», мусорные корзины ., мусорные пакеты; сюрпризы от Лесовика.

Интеграция образовательных областей:

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Взаимодействие с семьей: помощь родителей в подготовке демонстрационного и раздаточного материала для занятия

Сонягина Галина Алексеевна:

     Туристические походы редко используются в работе с детьми дошкольного возраста. Но  польза таких походов велика: они пополняют багаж знаний дошкольников о поведении в лесу, закрепляют навыки безопасного поведения на природе, воспитывают бережное отношение к окружающей среде, формируют основы здорового образа жизни. Однако не многие рискнут выводить детей за пределы территории детского сада. Я нашла выход в организации необычных походов по территории детского сада. Наличие на территории детского сада экологической тропинки и различных ее объектов: уголок нетронутой природы, достаточное количество деревьев, кустов и других зеленых насаждений помогли мне разнообразить сценарии туристических походов и прогулок по территории  детского сада.

    Приступая к работе по данной теме, на подготовительном этапе, поставила цель создать психологический настрой детей на новый вид деятельности. Общая идея объединяет детей в дружный коллектив!

    Перед детьми поставила задачу – как можно лучше подготовиться к предстоящим туристическим прогулкам: больше знать, уметь и быть готовым к трудностям и испытаниям.

     Проводила  беседы с детьми о том, кто такие туристы, какое снаряжение необходимо для туриста, о правилах поведения во время туристического похода. В ходе этих бесед дети обменивались имеющимся опытом семейных походов, делились полученными впечатлениями. Необычность и новизна фактов сопровождалась рассматриванием иллюстраций, предметов туристического снаряжения.

      Чтобы закрепить знания экологического характера провела беседы познавательного характера: «Правила пожарной безопасности», «Правила поведения в лесу», «Животные и насекомые леса и их охрана», «Лекарственные растения – средства оздоровления организма человека», «Что мы знаем о птицах». По итогам таких бесед, совместно с родителями и педагогом были созданы: книжка-малышка «Лекарственные растения», видеофильм-книга «Десять заповедей юного эколога».

     Чтобы процесс обучения был активным, интересным и эффективным беседы проводились в чередовании с практическими заданиями в игровой форме: «Укладка рюкзака», «Завяжи узел», «Одень туриста».

      В помещении детского сада я  провела тренировочный поход, чтобы закрепить полученные знания, умения и навыки у детей. Например: как собрать палатку и туристическое снаряжение, разбить костер, переправиться через полосу препятствий, пройти эстафету «кто быстрее соберет только съедобные ягоды и грибы», отгадать загадки о правилах поведения в лесу.

     Для закрепления материала дети играли в дидактические игры: «Что лишнее?», «Что туристу нужно туристу в походе?», «Собери рюкзак», «Выбери снаряжение для похода», «Одень туриста», «Найди дорогу», «Найди сокровища», «Составь план местности».

    Общая физическая подготовка осуществлялась в процессе плановых физкультурных занятий, утренней гимнастики, подвижных игр и упражнений на прогулке, тематических физкультурных досугах.

   С целью обучения первоначальным основам ориентирования на местности на подготовительном этапе, проводила игровые занятия, ориентирование по плану-схеме, а перед этим дети учились рисовать деревья, кустарник, реку, дорогу, изображая все это схематично.

     К каждому мини-походу проводилась тщательная подготовка. Перед началом каждого похода я составляла план-конспект туристического похода.  С собой в поход  мы брали: аптечку, рюкзаки, воду, сухой паек (в зависимости от времени года). Далее, совместно с детьми  определяли цель похода и разрабатывали маршрут (схему).

    Накануне похода по территории не поленилась пройти   по маршруту следования, проводя тщательное изучение маршрута, уборку мусора. При разработке маршрута обязательно продумала остановки, на которых закреплялись ранее полученные знания, а также учитывались естественные природные условия (преодоление естественных и искусственных препятствий, наблюдения в природе и сбор природного материала, встреча с героями сказок, игры-соревнования, игровые упражнения, и т.д. в зависимости от цели похода). Заранее продумываю подвижные игры и соревнования на привале, сюрпризные моменты. После похода мы с детьми подводим итог: что нового узнали и чему научились, что понравилось и чему больше всего были удивлены. В конце похода обязательно убираем за собой мусор, очищаем полянку, собираем вещи, тщательно проверяя собранное. После похода, можно оформить газету с рассказами детей, рисунками, фотографиями, где они делятся своими впечатлениями о походе.

     Параллельно я проводила работу с родителями в этом направлении, с целью вызвать у них интерес к детскому туризму, как средству здорового совместного семейного отдыха. Подготавливала информацию для родителей, рекомендации, информационные листки. Приглашала  родителей  на практические занятия по обучению детей туристическим навыкам. Родителям также отводилась роль в подготовке детей к походам. Они подготавливали экипировку юного туриста: удобная спортивная обувь, головные уборы, рюкзачки с сухим пайком туриста. Личный пример взрослых усиливает желание ребенка принимать участие в походах, занятиях - прогулках и добиваться положительных результатов в данном виде деятельности. Созданные фотовыставки на основе семейных фотографий из походов с родителями хорошо мотивировали детей на двигательную активность. А еще мы планируем в более теплый период провести совместные с родителями туристические походы.

План-конспект туристического похода

«Там, на неведомых дорожках…»

С собой в поход  берется: аптечка,  чай,  сухой паек (в зависимости от времени года). Маршрут проходит по плану со стрелками-указателями, обозначающими остановки.

Цель похода: Вызвать положительный эмоционально - психологический настрой и получить запас бодрости.

 Задачи:

- Приобретение детьми теоретических и практических туристических знаний.  

- Показать детям состояние природы зимой (растения в покое, без листьев, земля покрыта снегом и т. п.); закрепить знания о деревьях

- Продолжать совершенствовать умение детей ориентироваться по карте;

- Закрепить знания о правилах безопасности во время путешествия;

- Воспитывать любознательность, чувство товарищества, взаимопомощи.

Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам необычную прогулку, предлагаю отправиться в поход. Вы согласны отправиться в путь? (ответы детей). На пути нас ждет много интересного. Чтобы преодолеть все препятствия, нужно быть дружными, смелыми и сильными, обязательно помогать друг другу, быть внимательными, чтобы не потеряться в дороге и суметь определить путь по карте.

Давайте вспомним правила поведения в походе: (ответы детей) - двигаться всем вместе, по необходимости помогать товарищу, на привале не отходить далеко. Перед походом необходимо определить наш маршрут по карте.

Рассматривание карты.

(Краткое сообщение о маршруте, проговаривание остановок, отмеченных определенными знаками)

Воспитатель: Вот мы и узнали, какие остановки нам придётся сделать на своём пути.

«Встали быстро — я вперёд, отправляемся в поход.

Затянули рюкзачки, мы в походе — новички!»

(Построение в колонну друг за другом)

Разминка:

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Воспитатель:

Хотим узнать мы очень много, отправляемся в дорогу (ходьба на месте).

Побываем тут и там, поглядим по сторонам (повороты корпусом).

Вот надели мы рюкзак и сказали дружно так (круговые движения рук у плеч вперёд и назад):

«Вещи нужные возьмём и в поход скорей пойдём (наклоны вперёд).

Веселей вперёд шагай, от друзей не отставай» (ходьба на месте)!

(Движение соответственно маршрутной карте)

Воспитатель: Вот мы и добрались до первой остановки:

Остановка «Хвойная!»

Воспитатель:

Некоторые деревья остаются зелеными во все времена года, про них даже

загадку придумали, попробуйте отгадать.

Зимой и летом одним цветом! (Ель, сосна)

Воспитатель предлагает детям взять по одной «иголочке» ели и рассмотреть, потрогать, понюхать и рассказать об иголочке, какая она? (Зеленая, острая, твердая и т.д.). Воспитатель рассказывает детям о том, что «иголочки» ели и сосны — это их листочки, называются они «хвоя», а деревья с хвоей называются хвойными. Наши хвойные - вечнозеленые.

Какие деревья называют хвойными? (ель, сосна у них хвоинки, они не опадают)

Какие деревья называют лиственными? (липа, вишня, береза …у них листья и осенью они опадают)

Давайте придумает о хвойных деревьях загадки. (Хороводы вокруг водим,

зимой на праздник к нам приходит), (Зеленая, пахучая, на ощупь- колючая )

(Движение продолжается соответственно маршрутной карте)

Игра: «След в след» (На равновесие)

Ведущий колонны прокладывает дорогу, остальные дети идут друг за другом, стараясь попасть в след предыдущего ребенка, стараясь удержать равновесие.

Остановка «Рябина»

Воспитатель: Посмотрите, что это за дерево? Вы узнали его? (Рябина). Правильно, рябина. Ее ягоды помогают зимой выжить птицам. В народе говорят: «Если много рябины, то зима будет холодная». Послушайте стихотворение:

Красную ягодку мне дала рябина

Думал я, что сладкую, а она горчит.

То ли это ягодка просто недозрела,

Толь рябина хитрая подшутить хотела?

Вы наверное пробовали на вкус плоды рябины? Они горьковатые и кислые, а вот после крепких заморозков становится слаще.

Дети рассматриваю карту, определяют дальнейшее направление пути.

Остановка «Долина лесника» (Выяснить роль лесничего, вспомнить правила поведения в лесу)

Лесник дед Федот:

Здравствуйте дорогие путешественники. Меня зовут дед Федот. Я работаю лесником. А куда вы отправляетесь? (ответы детей).

(дети показывают на маршрутной карте картинку березы в летний период)

Странно, на картинке, на березе, листики зеленые, а тут стоит береза и на ней ничего нет. Что же такое произошло, как вы думаете?

Дети: Листья зеленые на березе бывают только летом, осенью опадают, поэтому зимой береза стоит голая.

Лесник дед Федот: А как вы догадались, что это береза?

Дети: У березы ствол белый с черными полосками.

 (Лесник дед Федот предлагает детям рассмотреть ствол дерева  через увеличительное   стекло).

Лесник дед Федот: Ребята, у меня в руках метр. А хотите ли вы узнать,  где снега больше и почему. (Дети меряют глубину снега в разных местах).

Вывод: Чем выше сугроб, тем больше глубина. В лесу снег лежит сугробами, а в поле тонким слоем, так как в поле открытая местность и ветер равномерно раздувает снег, а в лесу неровная поверхность и мешают деревья.

(Дети прощаются с лесником)

 (Движение продолжается соответственно маршрутной карте)

Пункт маршрута «Ручей»

Воспитатель: Перед вами, ребята, ручей. Вам нужно перейти через него, перепрыгивая с кочки на кочку. Не торопитесь!

Дети строятся в колонну и прыгают из обруча в обруч на двух ногах.

Воспитатель: Молодцы! Вы преодолели и это препятствие!

Воспитатель: Посмотрим на карту. Какие еще трудности у нас впереди?

Дети рассматриваю карту, определяют дальнейшее направление пути.

Пункт маршрута — «Меткий стрелок»

Воспитатель: В походе, ребята, очень важно быть готовыми к любым трудностям, в том числе и уметь добывать себе пищу, а значит быть метким охотником.
Воспитатель: Ребята, каждому из вас необходимо попасть в цель.

Дети метают в цель мячи.(шишки)

Воспитатель: Молодцы! И с этим заданием вы справились.

Продолжаем ориентироваться по нашей карте. (Дети рассматривают карту и определяют дальнейший путь).

Остановка  — «Привал».

Воспитатель: Вот и место привала.. Здесь можно согреться, приготовить пищу, посушить одежду. А вы костер с родителями в лесу разжигали? (ответы детей). Из-за костра часто случается беда — лесной пожар, вся природа в этом месте погибает. Поэтому ради забавы жечь костры в лесу нельзя. Но есть такие обстоятельства, когда без костра не обойтись. Я вас сейчас научу разжигать костер, а вы мне поможете уложить поленья для костра.

Воспитатель предлагает детям взять поленья и сложить их для костра знакомым им способом.

Воспитатель «зажигает огонь»: Молодцы, дети, быстро справились с заданием, но только запомните, что настоящий турист-путешественник жечь костер понапрасну не будет, берегите природу!

Воспитатель предлагает детям выпить чаю и перекусить сухим пайком.

Воспитатель: (беседа с детьми о правилах поведения в лесу, если заблудился). Ребята, в походе может случиться непредвиденная ситуация, например, когда один из туристов случайно заблудится в лесу. Как вы думаете, как надо вести себя в таком случае? (ответы детей) Прежде всего, не следует бояться. Страх – плохой помощник. Нужно дать о себе знать, но постоянно и долго кричать не надо – быстро устанешь. Поэтому в поход нужно брать с собой свисток. Свистеть намного проще, чем кричать "ау!". С его помощью можно дать взрослым знать о своем местонахождении.

   Если обнять понравившееся дерево – оно поможет успокоиться. Хорошо, если дерево будет стоять на поляне, а не в чаще леса. Ведь так взрослым проще увидеть того, кто потерялся. Нужно, чтобы тебя было видно и слышно.

    Если увидели в небе вертолет, нужно бегать по поляне – двигающуюся фигуру легче заметить.

    Чтобы не замерзнуть, нужно набрать сухой травы, нарвать еловых веток. На них можно сидеть и лежать. Главное – помнить, что потерявшегося будут искать, пока не найдут. В такой ситуации не надо бояться чужих людей, возможно, они помогают вас искать, нужно подойти к ним и сказать, что потерялись. Все запомнили? Проверим.

(Воспитатель предлагает детям представить, что они потерялись, и показать свои действия.)

Молодцы! А самое главное в походе – быть внимательным, не отвлекаться и

не отставать от группы, и тогда точно не потеряешься! Вы сегодня никого из

своих друзей не потеряли? Проверьте, посмотрите друг на друга. (Дети

смотрят.) Ну, раз все на месте и спасать никого не надо, тогда в путь!

Воспитатель: Уходя с места привала необходимо затушить костер!

Упражнение на развитие дыхания «Затуши костёр»: (дети присаживаются на корточки вокруг «костра», воспитатель предлагает глубоко вдохнуть и сделать глубокий выдох, ровной струйкой в центр «костра»).

Воспитатель: Перед тем, как уйти, необходимо проверить не оставили ли вы после себя мусор.

Вот и завершился наш поход! Молодцы, вы проявили себя как дружная, сплоченная группа, ничего не испугались, помогали друг другу, вели себя как настоящие туристы!

Ребята, природа — наш хороший, добрый, верный друг. Давайте запомним, что разрушать и губить в природе ничего нельзя. И я думаю, что сегодняшний день мы провели с пользой для своего здоровья!

(Дети с педагогом возвращаются по маршруту, следуя карте).

Работа с детьми в группе после экскурсии.

Воспитатель группы заслушивает рассказы детей о том, где были и что делали. В заключении проводится обобщающая беседа, в ходе которой, воспитатель задаёт вопросы детям так, чтобы восстановить весь ход событий.

Непосредственно образовательная деятельность

Подготовительная группа

БЕСЕДА

«ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ПТИЦАХ»

Цель:

- Уточнить представления о птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц.

- Учить узнавать птицу по повадкам, внешнему  виду, песням.

- Дать детям элементарные знания, о том, чем кормят птиц зимой.

Развивающая среда: иллюстрации – зимующие и перелётные птицы, календарь наблюдений за птицами, набор маховых и пуховых перьев, 2 листа бумаги, два бумажных голубя, запись « голоса птиц в природе».

Экологическая игра: «Отгадай, какая птица», «Птичья столовая».

СОДЕРЖАНИЕ

Включается запись с голосами птиц.

Вопросы к детям:

1. Каких птиц вы узнали по голосу?

2. Можно ли их услышать сейчас в природе?

3. Почему нельзя?

4. Почему и куда улетели?

5. Какой корм едят эти птицы?

6. Где сейчас эти насекомые?

Подвести итог: птицы улетели в дальние края, т.к. холодно и для них не стало корма. Предложить назвать их одним словом - (перелётные), рассмотреть картинки.

Воспитатель: Сейчас мы отправимся в гости к птицам, которые не улетели от нас, а остались зимовать. Как, мы их зовём одним словом? (Зимующие)

Дети садятся на стулья у мольберта, на котором стоят картинки с изображением зимующих птиц.

Кого вы видите на картинках? Как вы догадались, что это птицы?

(Снегирь – красногрудый, чернокрылый; ворона – важная, горластая; сорока – белобокая, длиннохвостая, непоседа, пёстрая; голубь – сизокрылый; воробей – шустрый, маленький).

   Давайте рассмотрим календарь, вспомним, кто кормится на участке, каких птиц можно увидеть в округе. Все птицы приспособлены к самостоятельной добыче корма, но зимой его мало, поэтому зимующим птицам надо помочь.

Их подкармливают в кормушках, это – доброе дело людей, любящих природу.

Воспитатель: Отгадайте, кто поёт синь – синь – синь (трещит, чирикает, воркует, каркает?)А теперь посмотрим, что делают снегири? (склёвывают рябину) Покажите, как они это делают? А что делает воробей? (клюёт, прыгает, чирикает). А сорока? (прыгает, скачет по снегу). Покажите, как она это делает? Синица поёт высоким и низким голосом. Голуби воркуют (гру – гру). Ворона важно ходит и громко каркает. Покажите, как каркает ворона.

2. А теперь поиграем в игру «Отгадай какая птица». (Дети по повадкам, описанию внешности, песням угадывают птиц.)

  Д/И «Отгадай, какая птица»

Воспитатель: Что вокруг нас? Когда воздух можно почувствовать?  Можно ли увидеть воздух? Почему человек не может взлететь?

                              (дети машут руками пытаясь взлететь)

Ребята, я сейчас сверху брошу два листика бумаги: один из них ровный и гладкий, а другой скомкан и превращён в шарик. Почему лист медленно падает, а  бумажный шарик падает очень быстро?

Вывод: Гладкий лист – лёгкий и широкий, при падении опирается на воздух, поэтому, может, немного летать.

       Детям предлагается подумать и объяснить, почему птицы могут летать по воздуху. После высказываний детей воспитатель дает им птичьи перья для рассматривания (маховые и пуховые)

А теперь давайте рассмотрим перья.

Вопросы:

1. Чем отличаются пёрышки друг от друга?

2. Какое из них согревает птичку и называется пуховым?

3. Где на теле у птицы растут пуховые перья?

4. Какое перо помогает птице летать и называется маховым?

5. Лёгкое оно или тяжёлое?

6. Почему оно лёгкое?

7. Где у птицы на теле есть маховые перья?

Посмотрите, как у птицы складываются перья (на примере веера). С раскрытыми крыльями и хвостом даже маленькая птица становится широкой и большой, поэтому она может опираться на воздух

Что ещё делает птицу лёгкой? Как она ест - много или мало? Часто или редко? Делается вывод о том, что помогает птице летать по воздуху, как она приспособлена к наземно-воздушному образу жизни.

Птицы летают , потому что у них:

1. Широкие крылья и хвост;
2. Легкие перья с полым стержнем;
3. Жесткие маховые перья;
4. Птицы легкие, т.к. едят понемногу и часто.

Физкультминутка

Руки подняли и помахали-

Это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они сядут покажем-

Крылья мы сложим назад.

3.Зима-очень трудное время для птиц. Не найти птицам под снегом корма. Голодная птица сильно страдает от холода.Зимой день короткий, а чтобы выжить пищи нужно съесть гораздо больше, чем летом.Нужно поддерживать птиц зимой.

    Для корма пригодны семена различных растений: подсолнуха, дыни, тыквы, арбуза, многих сорных трав. Синицы, кроме семян, очень любят сырое несоленое сало. А вот овес, пшено клюют только воробьи, овсянки, преимущественно для них же  годятся крошки пшеничного хлеба.

    Воспитатель предлагает детям из заранее приготовленных пакетов сделать кормушки для птиц, которые все вместе развешивают на участке детского сада и кладут туда корм.

     Воспитатель читает стихотворение:

Хлебных крошек не жалей,

Заслужил их воробей.

Ты приладь ему кормушку,

Кликнет он свою подружку.

И пойдет веселый стук-

Тук-тук-тук,

Тук-тук-тук.

Вот теперь вы знаете многое о птицах. Я надеюсь, что вы будете заботиться о них, помогать зимующим и тем птицам, которые остаются у нас зимовать.