Методические разработки

МБОУ «Кокоринская основная общеобразовательная школа»

Муниципальный конкурс для учителей

истории и обществознания «Лучшая методическая разработка»

Номинация «Лучшее электронное пособие к уроку»

Тема: «Мир в начале Нового времени. Возрождение. Реформация»

7 класс

Учитель: Таршинаева Л.М.

учитель истории и обществознания МБОУ «Кокоринская ООШ»

Тема: «Мир в начале Нового времени. Возрождение. Реформация»

Цели и задачи урока.

1. В предметном направлении:

формирование  у учащихся представление о сущности  исторического периода «Раннего нового времени», его важности и необходимости для дальнейшего изучения истории. Подвести учащихся к критическому осмыслению и обобщению уже известного материала. Пробудить интерес к  изучению темы «Мир в начале Нового времени». Сформировать у учащихся умение представлять и обобщать изученную на уроке информацию.

2. В метапредметном направлении:

формирование коммуникативных и регулятивных умений, навыков групповой работы, способности выделять главное, существенное в изучаемом материале.

Развитие у учащихся умения искать информацию из разных источников, делать выводы, обобщать и систематизировать информацию, формировать их познавательную активность и творческое мышление.

3. В направлении личностного развития:

развитие логического и критического мышления, способности внимательно относиться к документации любого рода, развитие навыков делового сотрудничества.

Задачи:

- развивать интерес к истории, развивать навыки делового общения;

- учить узнавать и применять пройденный материал в нестандартной ситуации;

- воспитывать ответственность за качественное выполнение своего задания, формировать навыки самооценки.

Оборудование и материалы к уроку:

1. Презентация «Мир в начале Нового времени. Возрождение. Реформация».
2. «Бортовой журнал». Раздаточный дидактический материал.
3. Компьютер, проектор.

Тип урока: урок повторения и обобщения знаний.

Технологии, применяемые на уроке: ИКТ, технология проблемного обучения.

Содержание учебного материала урока и этапы урока с подробным описанием видов деятельности учителя и учащихся.

Формы и методы диагностики предметных, метапредметных результатов учащихся на уроке.

Методы и приемы: обсуждение, диалог, самостоятельная работа, исследование, самопроверка и взаимопроверка.

Формы организации работы на уроке:  фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная работа.

Ход урока

1. Организационный момент – 1 мин

1.Урок начинается с психологического настроя на урок.

Приветствие “Здравствуйте!”

 Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);
• успеха (указательными);
• большого (средними);
• во всём (безымянными);
• и везде (мизинцами);
• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

2. Определение темы и цели урока, формулирование проблемного вопроса – 3 мин        

Вступительное слово учителя.

«Мы с Вами закончили изучать I главу «Мир в начале Нового времени» Великие географические открытия. Возрождение. Реформация» - слайд 1 

Раннее новое время – это время масштабных изменений. Одним из самых важных изменений стало расширение известной европейцам территории. За очень короткий период (конец XV века— начало XVI века) европейские мореплаватели обогнули Африку, проложили морской путь в Индию, открыли новый континент — Америку и совершили кругосветное плавание.

Раннее новое время – это время борьбы за переустройство церкви, направленное на реформирование католического христианства в соответствии с Библией. Благодаря культуре Возрождения средневековое мировоззрение, центральным звеном которого являлась вера и аскетизм, постепенно пришло в упадок. Оно было вытеснено растущим интересом к античному наследию, человеку и изучающим его наукам.

Всё это начало нового времени. Это то, что мы с Вами изучали.

    Конечно, повторить буквально всё невозможно. Но самые интересные факты, трудные моменты, мы постараемся ещё раз повторить.

        Сегодня на уроке вы должны ответить на проблемный вопрос: Согласны ли вы с утверждением, 15-17 вв. являются началом Нового времени в истории развития человечества? – слайд 2

3. Учитель описывает загадочную ситуацию, предлагает отправиться в путешествие, разбивает детей на группы. – 1 мин.

    Чтобы повторять было интересней, я предлагаю вам отправиться в путешествие. Для этого вы должны разбиться на группы.

      Сегодня на уроке каждый из вас побудет членом команды нового корабля. Итак, ребята, я приглашаю вас навстречу приключениям.

Как у каждого капитана  у вас будет бортовой журнал, куда вы будете вносить все, что произошло на уроке и оценивать свои ответы - слайд 3 (Приложение 1).

Итак, страница первая….

Плавание – сложное  и опасное дело. Каравелла не герметична и матросам приходится каждый день откачивать воду, надежной карты нет…..

4. Актуализация знаний обучающихся – 5 мин

1. Индивидуальная работа

Задание учащимся: Какими качествами должен был обладать человек, отправляющийся в далекое путешествие? – слайд 4 (Приложение 2).

Проверка задания: Какие качества вы написали? Если вы написали 4 термина, то ставите 5 баллов, 3 – 4 балла, 2 – 3 балла, 1 – 2 балла.

Комментарии учителя: Следующая страница бортового журнала посвящена отважным мореплавателям.

Итак, страница вторая…

Задание учащимся: Написать список, состоящий из слов, тесно связанных с историческим периодом.

Проверка задания: Сколько терминов вы написали? Кто написал больше всех правильных терминов ставит себе 5 баллов и т.д.

5. Выполнение различных типов заданий, направленных на повторение и закрепление знаний – 25 мин

1. Фронтальная работа

Страница третья…

Задание учащимся: Один из матросов оставил описание своего плавания. Определите имя капитана каравеллы, о путешествии которого идет речь. – слайд 5 (Приложение 3).

Проверка задания: Кто правильно определил имя мореплавателя, должен поставить знак оценку «5» в графе «оценка».

Кого из мореплавателей вы ещё можете назвать?

Портреты и маршруты путешествий мореплавателей - слайд 6-10

Страница четвёртая…

2. Работа в группах

Обозначьте цифрой 1 причины великих географических открытий, 2 – их последствия (одно и то же явление может быть как причиной, так и следствием) – слайд 11 (Приложение 4).

Проверьте свои ответы и оцените себя – слайд 12

Страница пятая…

3. Соотнесите термин и определение - слайд 13,14 (Приложение 5).

Взаимопроверка. Группы обмениваются выполненными заданиями для взаимопроверки и оценивают. Если вы указали 8 определений, то ставите 5 баллов, 6 – 4 балла, 4 – 3 балла, 2 – 2 балла, 0- 0 баллов.

Страница 6…

4.Фронтальная работа

а) Соотнесите правильно страну и слово или имя – слайд 15,16 (Приложение 6).

Оцените свои ответы. Если вы соотнесли 8 слов, то ставите 5 баллов, 6 – 4 балла, 4 – 3 балла, 2 – 2 балла, 0- 0 баллов.

Страница 7…

б) Соотнесите дату и событие: - слайд 17,18 (Приложение 7).

Оцените свои ответы. Если вы соотнесли правильно 5 дат, то ставите 5 баллов, 4 – 4 балла, 3 – 3 балла, 2 – 2 балла, 0- 0 баллов.

Вы вспомнили основные события начала нового времени, теперь попробуйте ответить на проблемный вопрос, который мы поставили в начале урока:

Согласны ли вы с утверждением, 15-17 вв. являются началом Нового времени в истории развития человечества?

6. Подведение итогов – 10 мин.

1.Обучающиеся оценивают свои знания, подсчитывают баллы в бортовом журнале.

2.Д/З – слайд 19,20

Я предлагаю вам систематизировать все знания, которые касаются жизни человека в Новое время. Для этого вы составите синквейн, а я напоминаю вам, что эта работа выполняется по следующему плану:

1. Существительное «Человек Нового времени».
2. Два прилагательных.
3. Три глагола.
4. Определяющая фраза.
5. Ваше личное отношение.

Эту работу выполняют те, кто оценивает свои знания на «удовлетворительно».

Кто считает, что он знает этот материал на «хорошо» или «отлично», выполнит дома следующее задание.

Опишите характерные черты эпохи Раннего нового времени, сделав это от имени моряка, чье письмо команда каравеллы нашла в бутылке недалеко от необитаемого острова в океане.

Я благодарю вас за урок, за наше сотрудничество  и желаю вам здоровья, смелости и отваги.

3. Выставление оценок
4. Рефлексия – слайд 21

Лестница успеха

Раздаточный материал

Приложение 1

Бортовой журнал

Приложение 2

Какими качествами должен был обладать человек, отправившийся в морское плавание?

Человек XV-XVII века

Отважный

Приложение 3

Листок из дневника матроса

Долгие семь лет он уговаривал короля и королеву Испании дать согласие на организацию экспедиции, обещая пройти через море Мрака (Атлантический океан) и западным путем достичь Индии. Королевские советники называли его сумасшедшим, а его матросы боялись неизвестности и не доверяли адмиралу-чужестранцу.  И вот, наконец, экспедиция, состоявшая из опытных моряков на трех каравеллах: «Нинья», «Пинта» и «Санта-Мария» на рассвете 3 августа 1492 года вышли в путь…. Наконец 12 октября 1492 года  матрос увидел костер, горевший на берегу неизвестной земли… Капитан не сомневался, что это Индия, и жителей вновь открытых земель стали называть индейцами.

Имя капитана: ____________

Приложение 4

 Обозначьте цифрой 1 причины великих географических открытий, 2 – их последствия (одно и то же явление может быть как причиной, так и следствием):

а)  перенаселённость в районах Средиземноморья;

б) развитие науки;

в) резкий рост цен на товары;

е) истощение месторождений драгоценных металлов;

д) изменение представлений о мире;

ж) быстрое развитие североатлантической торговли, складывание единого мирового рынка;

з) прогресс в судостроении;

и) стремление к обогащению;

к) дух предпринимательства;

          л) изменилась пища европейцев

Приложение 5

1) Огораживание 

2) Мануфактура

3) Реформация

4) Буржуазия

5) Абсолютизм

6) Возрождение

7) Инквизиция

8) Гуманизм

А) предприятие, основанное на разделении труда и ручной ремесленной технике

Б) сгон крестьян английскими дворянами с их наделов и превращение этих земель в пастбища для овец

В) класс капиталистических собственников

Г) движение за переустройство церкви

Д) течение общественной мысли в эпоху Возрождения

Е) суд католической церкви

Ж) эпоха в истории духовного развития европейских народов в XIV-XVI вв., связанная с подъёмом светских по содержанию искусства, литературы, науки.

З) форма правления, при которой верховная власть принадлежит одному лицу - монарху

Приложение 6

Соотнесите правильно страну и слово, страну и имя:

Италия             Англия           Франция       Германия

1. Гугеноты
2. Пуритане
3. Мартин Лютер
4. Томас Мор
5. Жан Кальвин
6. Варфоломеевская ночь
7. Микеланджело Буонарроти
8. Генрих IV

Приложение 6

Соотнесите дату и событие:

1492 год                          Варфоломеевская ночь        

1572 год                        Открытие Америки Христофором Колумбом

1555 год                        Аугсбурский религиозный мир в Германии

1562-1598 гг.                Начало Реформации

1517 год                        Религиозные войны во Франции

Домашнее задание

Для тех, кто оценивает свои знания на «удовлетворительно»

Составьте синквейн по теме «Человек Нового времени», используя следующий план:

1. Существительное.
2. Два прилагательных.
3. Три глагола.
4. Фраза о главном.
5. Ваше личное отношение.

Например,

1. Человек, живший в Новое время
2. …….

Для тех, кто оценивает свои знания на «хорошо» или «отлично»

Опишите характерные черты эпохи Нового времени.

Сделайте это от имени моряка, чье письмо было найдено командой каравеллы в бутылке недалеко от необитаемого острова в океане.

Назовите свою работу «Письмо из бутылки».

Конспект урока истории,  6 класс

Тема: Русь в IX – первой половине XII в.

Цель урока: обобщение, систематизация и углубление знаний учащихся по теме «Древняя Русь».

Задачи урока:

Образовательные: систематизировать исторический материал о Древней Руси; выяснить уровень знания материала и степени его усвоения учениками; проконтролировать знания основных событий, исторических личностей, дат.

Развивающие: создать условия для развития умений анализировать, сравнивать, работать с тестовыми заданиями; продолжить формирование умения работать с историческими источниками и картами; развивать умение анализировать и обобщать данные, сопоставлять факты.

Воспитательные: воспитывать патриотизм, любовь к Родине, уважение к древнерусскому народу, как создателям культурных ценностей за их трудолюбие, творчество, мастерство.

Универсальные учебные действия

Личностные:

• Формирование внутренней позиции школьника

Регулятивные:

• Владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

• Поиск и устранение причин возникших трудностей.

• Постановка учебной задачи, определение последовательности действий

Познавательные:

• Поиск и выделение необходимой информации

• Осмысление прочитанной или услышанной информации

• Извлечение необходимой информации

• Определение основной и второстепенной информации

• Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:

• Уметь полно и точно выражать свои мысли

• Выделять главное

• Ориентироваться в информационном потоке

Оборудование:

Проектор, презентация

Ход урока:

1. Организационный момент

Эпиграф к уроку: «Повторение - мать учения» (древнеримский поэт Овидий).

Вступительное слово учителя:

Учитель: Ребята, как вы думаете, почему я взяла этот эпиграф к нашему уроку?

  Т.к мы закончили с вами изучение главы «Русь в IX – первой половине XII в.»,  как вы правильно сказали, у нас будет урок повторения по этой главе. Как назовем наш урок? Что нам нужно повторить? (Имена, даты и события, понятия и т. д.)

Сегодня на уроке мы проверим как вами был усвоен материал по этой теме.

2. Выполнение учащимися индивидуально различного рода письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера, вырабатывающих обобщенные понятийные знания на основе обобщения фактов, явлений.

1. Задания на знание дат и событий:

Задание 1. Цепочка дат.

8629458829881097

Учащимся необходимо найти в этой цепочке даты и объяснить, что

произошло в тот или иной год.

862 г. – призвание варягов на Русь, начало правления династии Рюриковичей

945 г. – гибель князя Игоря при сборе дани у древлян

882 г. – образование Древнерусского государства

988 г. – крещение Руси

1097 г. – съезд князей в Любече

2. Задания на знание исторических личностей.

Историю творят люди. Имена всех людей в памяти времен не сохраняются. В истории остаются имена людей известных. В древней Руси такими людьми были князья.

Задание 2. «О ком идёт речь?» (расставьте цифры)». Поставить в хронологической последовательности.

- объявил Киев «матерью городов русских»?

- был сыном родоначальника династии?

- создал первый письменный свод законов на Руси?

- получил прозвище «Александр Македонский Восточной Европы»?

- упорядочил сбор дани, введя уроки и погосты?

- разгромил Волжскую Булгарию и Хазарский Каганат?

- был родоначальником династии русских князей и царей?

- сжег столицу древлян Искоростень?

- был убит древлянами лютой смертью?

- в целях защиты рубежей государства от врагов начал ставить города?

- по преданию был призван на княжение в славянские земли?

- получил прозвище «вещий»?

- разгромил печенегов?

- первым принял христианство?

- крестил Русь?

- перед сражением посылал послов с предупреждением «Иду на вы»?

- повесил щит на ворота Константинополя?

- создал оборонительную систему крепостей на юге?

Рюрик _______________________________________

Олег _________________________________________

Игорь ________________________________________

Ольга ________________________________________

Святослав ____________________________________

Владимир ____________________________________

Ярослав ______________________________________

3. Задания на знание исторических географических объектов. «Историческая география»

Учащимся необходимо ответить на вопросы и найти объекты на карте (стр. 28)

Матерь городов Русских? (Киев)

Столица Византии? (Константинополь, Царьград)

Варяжское море? (Балтийское)

Город, жителям которого жестоко отомстила княгиня Ольга? (Искоростень).

Русское море? (Чёрное)

Город, который построил Рюрик? (Новгород)

4. Исторический диктант «В мире понятий».

5. Физминутка

6. «Исправьте ошибку»

Задания содержат одну ошибку в определении термина, или неправильно указано прозвище, дата. Учащиеся должны найти и исправить ошибку.

1. Столицей Византии был город Херсонес. ( Константинополь)

2. 758 году Власть в Киеве захватил князь Олег. (882 год).

3. Князь Олег погиб во время бунта, который вспыхнул из-за недовольства древлян размерами дани. (Игорь)

4. После смерти князя Олега в 912 году полноправным правителем стала его жена Ольга. (Игорь)

5. Перед началом военных походов, по свидетельству летописца, княгиня Ольга посылала своих послов со словами: «Иду на Вы». (Князь Святослав)

6. По свидетельству летописца, в 912 году от укуса змеи погиб князь Святослав. (Олег)

7. Олег прибыл из Новгорода, и привез с собой малолетнего Игоря из княжеского рода Киевичей. (Рюриковичей)

7. «Разрешите ребус»

Ребята получают конверт с ребусом, в котором зашифрованы имена исторических личностей, по пройденному материалу. За 3 минуты найдите как можно больше имён.

8. «Дерево вопросов»

«Да-нет»

-Жителей Скадинавии славяне называли варягами

-Княгиня Ольга приняла ислам

-Бог грома и молнии у славян Стрибог

-Князь Святослав заключил первый письменный договор с Византией

-Князь Ярослав Мудрый написал «Поучение детям»

-Олег разгромил Хазарский каганат

-Князь Ярослав Мудрый построил в Киеве Софийский собор, Золотые ворота

-Нестор - автор «Повести временных лет»

-В 988 году было принято христианство

-Князь Игорь получил прозвище «Окаянный»

-Княгиня Ольга ввела погосты

-Князь Игорь из-за своей жадности погиб от мечей полян

-Владимир Мономах - внук византийского императора

-митрополит - глава русской православной церкви

-Мокошь - божество плодородия

9.   «Исторический портрет»

1. Всю жизнь провел в походах,

На битву, как на праздник, шел,

И на Днепровских он порогах,

К несчастью, смерть свою нашел (Князь Святослав)

2. Правил в Киеве тот князь,

И молва о нем неслась.

Все соседи князя знали.

И мудрейшим называли (Князь Ярослав Мудрый)

3. Киев замер, в одночасье вымер,

Злые взгляды древних стариков:

В это утро светлый князь

Сокрушал языческих богов. (Князь Владимир)

4.  Родоначальник он князей,
Над русичами что стояли.
И долго род варяжский сей.
Среди других был всех главней. (Рюрик)

5. «Иду на вы!- врагу он говорил.
И храбрым воином прослыл
Походов много совершил,
Но Русь он всёж не защитил. (Святослав.)
6. Взяв дань, пошёл он в свой город. Когда же он шёл назад, - поразмыслив, сказал своей дружине: “Идите с данью домой, а я возвращусь и пособираю ещё”. И отпустил дружину свою домой, а сам с малой частью дружины вернулся, желая большего богатства. Древляне же, услышав, что идёт снова, держали совет с князем своим Малом: “Если повадится волк к овцам, то вынесет всё стадо, пока не убьют его, так и этот: если не убьем его, то всех нас погубит”. (Князь Игорь).

10.  Задание на знание исторических документов:

Соотнеси содержание документа и его название:

1. «Если убьет свободный человек свободного, то [за него имеют право] мстить брат за брата, или сын за отца, или отец за сына, или сыновья брата и сестры; если кто из них не пожелает или не может мстить, то пусть получит 40 гривен за убитого...»

Б) «Правда Ярослава»

2. «Если закуп убежит от господина (не расплатившись с ним за ссуду), то становится полным холопом; если же он пойдет искать денег с разрешения господина или побежит к князю и его судьям с жалобой на обиду со стороны своего господина, то за это его нельзя делать холопом, но следует дать ему суд.»

В) «Устав» Владимира Мономаха

3. «Вот повести минувших лет, откуда пошла Русская земля, кто в Киеве стал первым княжить и как возникла Русская земля.

11. Рефлексия

12. Д/з

     Жили  восточные  славяне   родовыми  общинами,  а  затем  соседскими. Главным  занятием  славян  было  бортничество.  Они  строили  специальные  ульи.   Медом  торговали  с  Византией  и  Волжской  Булгарией.

     Первым    киевским  князем  был  варяг  Владимир.  Княжили  в  древней  Руси  и  женщины  -  это  Ольга  и  Анна  Ярославна.   Много хорошего  было  сделано  князьями.  Например,  Ярослав  Мудрый  окрестил  Русь,     а   Владимир  Мономах  создал первый письменный свод законов.

После  принятия  славянами  христианства  язычество  исчезло  навсегда. Два  брата  из  Византии   Кирилл  и  Мефодий  придумали  для  славян  азбуку,  и  это  способствовало распространению  грамоты.  Все  эти  исторические  факты  дошли  до  нас  благодаря  летописи  «Рассказ  временных  лет»,  которую  написал монах  Петр.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кокоринская основная общеобразовательная школа»

КОНСПЕКТ

ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:

«Они сражались за Родину»

                                                                                   Учитель истории и             обществознания:

Таршинаева Л.М.

2020 г

Тема: «Они сражались за Родину».

Цель: воспитание у учащихся любви к Родине, чувства гордости за свой народ, уважения к его подвигам, воспитание патриотических чувств на примерах героизма, храбрости и мужества нашего народа, сформировать чувство гордости за свою малую Родину.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в исследовательской и творческой видах деятельности;

– воспитание гражданственности личности, любви к Родине, к малой Родине, уважение к истории России.

– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения, выполненный творческий продукт;

– развитие патриотических чувств, уважения и эмоционально – нравственной отзывчивости;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);

- формирование умения целеполагания; умения планировать пути достижения целей; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

- формирование умения строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

- формирование умения организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников;

- освоение умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- развитие умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

Оборудование занятия: мультимедийное оборудование, презентация к уроку, музыкальные композиции, сообщения учащихся.

Форма проведения: открытое мероприятие «Они сражались за Родину»

Возраст детей: 9-15 лет

Количество участников: 17 человек

Художественное оформление: стена с рисунками детей и вырезками из газет о войне, оформленный стенд «Никто не забыт – ничто не забыто».

Предварительная подготовка: изготовление стены ВОВ, подготовка сообщений учащихся, подготовка выразительного чтения стихов о войне

Планируемые результаты:

1. В ходе внеклассного занятия учащиеся выполняют исследовательскую работу «Герои войны в моей семье».

2. Раскрытие у детей патриотических чувств и чувства уважения к ветеранам;

На занятии учащиеся учатся:

· овладевать способностью выполнять поставленную задачу;

· планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

· работать с информацией при подготовке материала, овладевать операциями мышления (анализ, синтез, классификация, группировка);

· слушать и слышать, ясно и четко излагать свою точку зрения;

 1 этап. Самоопределение к деятельност.

 Звучит песня «Священная война»

Учитель: В этом году 9 мая исполняется 70 лет победы над немецким фашизмом. Сегодня мы поговорим о героях ВОВ, которые отдали жизнь ради победы, ради будущего нашей страны. О том, что в исторических судьбоносных событиях познается человек, его возможности, его характер, духовные силы. 

      22 июня 1941 года - это один из самых трагических дней в истории нашей страны. Это был выходной день. Спали города и сёла. Часы показывали 4 часа утра. И вдруг эту утреннюю тишину нарушило мощное вторжение боевой техники: гул самолётов, лязг танков, пулемётные очереди. Зазвучала незнакомая речь……….. Война! Вошла без стука…Мирная жизнь советских людей была нарушена. Началась Великая Отечественная война.

(звучат слова Левитана)

Учитель: На защиту Родины встали все и взрослые и дети. Началось великое сражение нашего народа за свою Родину. Прошли десятилетия, а память человеческая возвращается в те страшные 1418 дней и ночей. Мы восхищаемся героизмом наших солдат, спасших страну от захватчиков.

2 этап. Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии

- Назовите самые значимые события ВОВ 1941-1945 гг.

3 этап. Постановка учебных задач

Учащиеся формулируют тему занятия, учебные задачи.

4 этап Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии

Учитель: Великая Отечественная война 1941-1945 гг. не обошла стороной и наш район, нашу деревню. В боях за родину погибло много советских солдат. Имена одних мы знаем, другие незнакомы, но все они покоятся в всеобщих братских могилах. С территории Баяндаевского района было призвано в годы Великой  Отечественной войны было призвано 2217 человек, из нашей деревни и близлежащих улусов Сондой, Шаракшан, Хурэ-Ялга ушло 127 человек.

Слайд 3. Наши земляки – участники войны.

Не щадя своей жизни, сражались наши земляки. Из 127 человек, 50 человек погибли.. Мы гордимся, что  наши земляки внесли свой заслуженный взнос в достижение победы над врагом.

 5 этап. Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.

Учащиеся делятся на группы и заполняют таблицу

6, 7 этапы Учащиеся выступают с сообщениями и отвечают на вопросы учащихся

8. Рефлексия

Ученик:      Труден был путь к Победе,

Жесток был смертельный бой!

Но просчитались фашисты,

Не сломлен народ войной!

4 страшных года длилась война. И вот он настал – этот долгожданный день – 9 мая 1945 года – ДЕНЬ ПОБЕДЫ.

Первый мирный день! Весна! Народ ликует и поёт, улыбками сверкают лица и прямо на улицах кружатся в победном вальсе.

Ученик:      Вальс победы, Вальс Победы - светлый вальс.

Вальс Победы, вальс Победы - Праздник мая,

Вальс Победы, ах, забыть бы всё сейчас,

Только память не пускает, не пускает.

Более 27 миллионов жизней унесла та война. 27 миллионов – вы только представьте эту страшную цифру. Это значит, каждый восьмой житель нашей страны пал смертью храбрых.

(стихотворение  «Помните» и минута молчания)

Ученик:      К каким бы славным датам

Не приближали нас года,

Весны, рожденной в сорок пятом,

Мир не забудет никогда!

Ученик:      Неся планете обновленье,

Уничтожая силы зла –

В те дни весна освобожденья

В дыму и пламени пришла.

Ученик:      Чтоб в мире светлом и красивом

Не знали ужасов войны –

Цвети же, Родина, как символ,

Всепобеждающей весны!

звучит песня «День Победы»

Заключительное слово учителя

Великая победа, главным источником которой были стойкость и героизм народов СССР.
Высшее проявление красоты человека выражается в заботе о процветании своей Родины, в готовности в любую минуту встать на ее защиту. Любить Родину – значит гордиться ее достижениями, быть полезным своему народу. В жизни всегда есть место подвигу, но путь к нему лежит через воспитание в себе чувства долга, ответственного отношения к своим обязанностям, нравственной стойкости и политической зрелости.

Учащиеся выражают своё мнение о мероприятии.

• сегодня я узнал...
• было трудно…
• я понял, что…
• я научился…
• я смог…
• было интересно узнать, что…
• меня удивило…
• мне захотелось…