Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период

Индивидуальный план

повышения профессионального  уровня учителя  начальных  классов

ГБООУ «Новокашировская санаторная школа интернат»

Халиуллиной Розы Бариевны  на 2011-2015  годы

Образование: высшее

Квалификационная категория: первая

Педагогический стаж: 31 лет

1. Общешкольная тема: «Совершенствование качества преподавания и проведение воспитательных и лечебно – оздоровительных мероприятий в условиях перехода на ФГОС ООО ».

2. Индивидуальная тема самообразования: ««Использование информационно-коммуникативных технологий  (ИКТ ) на уроках в начальной школе »

3. Период работы над темой: 2011 – 2015гг.

Цели профессионального развития:

• В течение учебного года продолжать внедрять (применять, использовать, апробировать, изучать) современные технологии, методики для организации учебно-познавательной деятельности, поддержания, сохранения здоровья, повышения качества обучения на  уроке.
• Обучение внутри учреждения (семинары, консультации,  круглые столы)
  Участвовать в работе стажерских площадок, вебинаров, фестивалей, педагогических идей.
• Вести  практическую работу по теме самообразования  «Использование информационно-коммуникативных технологий  (ИКТ ) на уроках в начальной школе »
• Посещать занятия и воспитательные мероприятия у коллег.
• Обучаться  и повышать  квалификацию через курсы повышения квалификации, семинары

Ожидаемые результаты:

повышение успеваемости и уровня обученности учащихся

1. Работа по теме самообразования.

2. Изучение литературы, связанной с проблемами реализации ФГОС НОО

3. Разработка методических материалов, обеспечивающих введение ФГОС  НОО и реализацию обновлённого учебно-воспитательного процесса

4. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

5. Участие в системе школьной, районной методической работы

6. Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы

7. Работа по подготовке других учителей школы к введению ФГОС НОО

Анализ работы по самообразования

Тема по самообразованию:

«Использование ИКТ на уроках в начальной школе”

Актуальность темы:
      Формирование творческой личности, одна из главных задач, провозглашенных в концепции ФГОС  2-го поколения. Её реализация диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей ребёнка. Наиболее эффективными средствами включения ребёнка в процесс творчества на уроке являются: игровая деятельность; создание положительных эмоциональных ситуаций; работа в парах; проблемное обучение.

В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств наглядности, часто возникают проблемы. Где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать? Всё, что накоплено за многие годы работы, устарело. А учитель-человек, который учится всю жизнь.

        Поэтому тему по самообразованию взяла «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ  (ИКТ) НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ».  Без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу.
            Для школы нужен учитель, способный овладеть новыми образовательными технологиями обучения и воспитания. Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные
Использование ИКТ на уроках в начальной школе помогает учащимся:

-усилить  положительную мотивацию обучения;

 - активизировать  познавательную деятельность учащихся;

-расширять  возможность самостоятельной деятельности;

-формировать навык исследовательской деятельности;

-обеспечить  доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;

-овладеть навыками  контроля и самоконтроля;

ВСЁ ЭТО СПОСОБСТВУЕТ ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.

Сейчас существует большое количество электронных пособий по разным предметам, поэтому используя на уроках демонстрационных средств (слайды, атласы, рисунки, картины, анимации, видеозаписи) способствует формированию у детей образных представлений, а на их основе – понятий.

В своей работе использую следующие компьютерные программы: учебные, тренажёры, контролирующие, демонстрационные, справочно-информационные, мультимедийные. Применяю их на уроках объяснения и закрепления, повторения и систематизации, оценки и проверки знаний.

На уроках русского  языка  показываю  презентации, создаю таблицы и опорные схемы. Удобно подбирать материал к урокам по развитию речи.  На уроках математики при помощи компьютера можно решить проблему дефицита подвижной наглядности, когда дети под руководством учителя на экране монитора сравнивают способом наложения геометрические фигуры, анализируют взаимоотношения множеств, подбираю материал  к нетрадиционным урокам, составляем таблицы к устному счёту и решению задач, схемы к решению задач на движение.

На уроках чтения пользуюсь тренажёром проверки техники чтения: включаются часы и после чтения выдаётся результат скорости чтения ученика.

В поурочный план включаю  физические и динамические паузы, зарядку для глаз с использованием элементов здоровьесберегающих технологий.

Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ оправдывает себя во всех отношениях:

• повышает качество знаний;
• продвигает ребенка в общем развитии;
• помогает преодолеть трудности;
• вносит радость в жизнь ребенка;
• позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития;
• создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе.

                     Фрагменты уроков, на которых используются презентации, отражают один из главных принципов создания современного урока – принцип привлекательности. Благодаря презентациям, дети, которые обычно не отличались высокой активностью на уроках, стали уверено высказывать свое мнение, рассуждать.

Требования, предъявляемые к учителю, работающему с применением ИКТ.

Для работы с применением ИКТ нужно:

• владеть основами работы на компьютере;
• иметь навыки работы с мультимедийными программами;
• владеть основами работы в Интернете.

При всех достоинствах ИКТ имеет и свои недостатки.

Отрицательные аргументы:

• утрачивается навык каллиграфически правильного письма и орфографическая зоркость;
• отрицательное влияние на здоровье учащихся;
• снижение коммуникативных навыков;
• формируется клиповое сознание.

Применение на уроке компьютерных тестов, проверочных игровых работ, позволяют за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать. Уроки с использованием  ИКТ повышают мотивацию обучения.

Таким образом, применение ИКТ в образовательном процессе, позволяет решать одну из важных задач обучения – повышение уровня знаний.

Учителя, которые в своей работе используют ИКТ, пришли к выводу: информационные технологии только для ищущих, любящих осваивать новое учителей.

Обобщение собственного опыта педагогической деятельности за 2011-2015 годы.

Участие в семинарах

Выступление с докладом

Выступление на конференциях

Методические публикации

Проведенные открытые   занятия, мероприятия

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

2016 – 2021 гг. по повышению

профессионального уровня  учителя начальных классов

Халиуллиной Розы Бариевны

1.Образование: высшее

2.Квалификационная категория: первая

3. Педагогический стаж: 36 лет

4. Должность: учитель начальных классов

5. Прохождение курсов:  Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Центр социально-гуманитарного образования» по теме «Проектно-исследовательская деятельность как средство повышения мотивации к обучению младших школьников», 72 часа, регистрационный номер 134,Казань,  от 26.03.2020 года.

6. Тема самообразования: «Создание условий для формирования у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности»

7.Методическая тема:  «Повышение эффективности и качества образования в  начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО».

8. Общешкольная тема: «Совершенствование качества преподавания и проведение воспитательных и лечебно – оздоровительных мероприятий в условиях перехода на ФГОС ООО ».

9. Технология, по которой работает учитель: владею современными образовательными технологиями и методиками, эффективно применяю в практической профессиональной деятельности.

10. Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных мероприятий, олимпиад, участие в школьных, районных, республиканских, межрегиональных и всероссийских конкурсах, турнирах, семинарах, конференциях.

11. Творческие замыслы: участие в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах, составление презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям.

Пояснительная записка

          Совершенствование качества  обучения и воспитания в школе напрямую зависит  от уровня подготовки педагога. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Личный перспективный план педагога можно назвать программой самообразования или программой развития педагога, - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития. Особую значимость самообразование приобретает в условиях значительных изменений, происходящих в общественном развитии, в законодательстве, содержании, материально-технической базе образования.

Направления самообразования

     Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности учитель должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией.

Основные направления самообразования

• Профессиональное (предмет преподавания)
• психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)
• психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.)
• методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)
• правовое
• информационно-компьютерные технологии
• охрана здоровья

План действий

• Изучение методической, педагогической и предметной литературы;
• Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий;
• Решение задач, упражнений, тестов  и других заданий по  предмету повышенной сложности, или нестандартной формы;
• Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег;
• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;
• Изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов;
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации, в том числе дистанционных;
• Проведение открытых уроков;
• Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету;
• Изучение информационно-компьютерных технологий;
• Общение с коллегами в школе, районе, городе и в Интернете.
• Ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями. Болезни – большое препятствие для профессионального роста.

Цель  профессионального  развития: 

- изучение и использование современных  технологий, методик  для  организации учебно-познавательной деятельности, поддержания, сохранения  здоровья, повышения качества обучения учащихся.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

• Совершенствовать методы, средства обучения и воспитания, повысить уровень самостоятельной творческой учебной работы учащихся на уроке.
• Создать оптимальные условия для раскрытия индивидуальных способностей учащихся и формировать навыки самостоятельной учебной деятельности с привлечением информационно коммуникативных технологий.
• Накапливать дидактический материал, соответствующий новым ФГОС.
• Осваивать технологию создания компетентностно – ориентированных заданий.
• Осваивать методы, приемы, технологии, соответствующие новым ФГОС
• Принимать  активное  участие  в  семинарах-  практикумах, конференциях, конкурсах.

           Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;
• формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
• повышение качества преподаваемых предметов;
• участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах, в работе школьного и городского МО учителей начальных классов;
• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная.

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения;  рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.