Методическая копилка

План-конспект проведения родительского собрания

по духовно-нравственному воспитанию

детей старшего дошкольного возраста

на тему: «Семья – это счастье, любовь и удача».

План-конспект проведения родительского собрания по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста на тему: «Семья – это счастье, любовь и удача».

Форма родительского собрания: детско-родительская гостиная.

Участники: воспитатель, родители и дети.

Цели:

Формирование доверительных и доброжелательных отношений между родителями и детьми, педагогом и воспитанниками, педагогом и родителями; установление системы взаимодействия «воспитатель - родитель - ребёнок - сотрудничество».

Задачи:

помочь родителям понять своих детей;

обобщить представления родителей об индивидуальных особенностях своих детей, использовать их в процессе семейного воспитания;

способствовать формированию правильного отношения родителей к индивидуальным особенностям своего ребёнка.

Оформление, оборудование и инвентарь:

1. Оформлена выставка детских рисунков «Моя семья»

2. На стене плакаты с написанными выражениями:

«Воспитывать - не значит говорить детям хорошие слова, наставлять и накидать их, а прежде всего самому жить по – человечески». (А. Н. Острогорский)

«Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, — значит вырастить угрозу для общества» (Т. Рузвельт)

План проведения собрания:

1. Вступительное слово воспитателя.

2. Совместные задания.

3. Выполнение практического задания на тему «Знаете ли вы своего ребёнка?»

4. Обсуждение темы «Азы воспитания. О вежливости и культуре».

5. Игра «Испорченный телефон».

6. Педагогический всеобуч.

7. Педагогический практикум.

8. Подведение итогов родительского собрания.

Ход мероприятия:

1. Вступительный этап.

Родительское собрание начинает вести воспитатель.

Воспитатель: Здравствуйте! Мы очень рады вас видеть! А, вы знаете, что такое семья для ребенка?

- Семья для ребенка дошкольного возраста:

- это обязательное наличие ребенка в семье, а вот членами семьи они могут считать не только папу и маму, это может быть соседка по дому, бабушка, мамина подруга, папин приятель или, например, рыбка. Ребенок - дошкольник, главным качеством члена семьи считает непосредственное отношение к нему. Если речь идет о сказочных персонажах, то дошкольники относят к своей семье тех, кто непосредственно связан с героем-ребенком. По той же причине многие дошкольники часто «вычеркивают» из семьи тех, кто, как им кажется, мало, с ними связан.

- это совместное пространство, где обитают ее члены. Именно поэтому членом семьи может оказаться кошка, живущая в той же квартире, а бабушка или кто-то из родителей, живущие отдельно, в члены семьи не попадает.

Только такая семья является для ребенка - дошкольника благоприятной средой, которая способствует его полноценному психическому и личностному развитию.

Многие родители стараются оградить ребенка от общих дел, не привлекают его к совместным действиям, ребенок живет в своего рода изоляции от того, что, по мнению ребенка, является семьей. В других случаях семейная жизнь может провоцировать возникновение проблем в поведении и развитии малыша, общении с окружающими.

Ребенок рассказывает стих:

«Семья - это мама, и папа, и дед,

Бабуля готовит нам вкусный обед.

В семье ещё братья и сёстры бывают.

Семья - это Я,

И меня называют:

Котёнок и лапочка, заинька, птичка.

Мне кто - то братишка, а кто - то сестричка.

Семья - где все любят меня и ласкают,

И лучше СЕМЬИ ничего не бывает! »

Проводиться игра с детьми и родителями: «Скажи ласково»

Ход игры: Родители должны ласково назвать своего ребенка ласково, а ребенок должен, тоже ответить ласково родителю.

2. Совместные задания.

«Моя семья»

Составить рассказ о своей семье, отвечая на вопросы:

с кем ты живешь?

сколько человек в твоей семье?

какие члены семьи у тебя есть (мама, папа, бабушка и т. д.)

кто самый младший, а кто самый старший в твоей семье?

кто старше всех?

кто младше всех?

какой домашний адрес, профессия и место работы твоих родителей?

3. Выполнение практического задания на тему «Знаете ли вы своего ребёнка?».

Воспитатель: Сейчас, мы выполним с вами небольшое задание «Знаю ли я своего ребенка». Перед вами лежат листики, на которых вы будете работать. Ваша задача, уважаемые родители, ответить на вопросы, а затем вы сравните ваши ответы с ответами детей.

Самое любимое занятие вашего ребенка?

Как вы думаете, кто в семье самый красивый, по мнению ребенка?

Что больше всего любит кушать ваш ребенок?

Любимая сказка вашего ребенка?

Напишите имя лучшего друга или подруги ребенка.

Сравнение результатов работы с результатами детей.

Теоретическая часть с элементами анализа ситуаций

4. Обсуждение темы «Азы воспитания. О вежливости и культуре».

Воспитатель: Уважаемые родители, ответьте мне, пожалуйста, на вопросы:

- Что вы считаете азами воспитания?

- В каких случаях следует говорить «извините» и «простите»? Оказывается, если провинность незначительная, то нужно говорить «извините», если же очень виноваты – то «простите».

- Не принято гостям предлагать тапочки. Это противоречит гостеприимству и говорит о дурном вкусе.

- На вопросы: «как дела? », «как здоровье? », «как настроение? » отвечать положено коротко: «Спасибо», «нормально», «не очень», «прекрасно».

- Кто, по-вашему, является главным в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер? (Личный пример взрослых, то есть наш.)

Решение педагогической ситуации.

Ситуация: мама забирает ребёнка из детского сада, они одеваются в раздевалке. Одевшись, мама говорит: «Иди, попрощайся с воспитателем». Ребёнок заглядывает в группу, говорит до свидания. И мама с ребёнком отправляются домой.

- Как вы думаете, всё ли правильно было сделано?

5. Проводится игра «Испорченный телефон».

Выбирается родители, которые выходят за дверь, чтобы не слышать информацию. Один родитель остается, воспитатель передает ему телефонограмму, а тот одному из выходивших за дверь. И т. д. в конце зачитывается телефонограмма, которая была передана вначале («Здравствуйте! Примите телефонограмму! Заседание запланировано на 5 мая 2012 г. отменяется в связи с отъездом председателя комиссии для покупки инвентаря для кабинета»). Анализируется, как и когда была искажена информация. Делается вывод: так и в жизни (в семье, на работе, среди знакомых) информация искажается, принося тем самым различного рода вред. Значит и дети могут доносить до близких взрослых неверную информацию. Лучше переспросить у воспитателя, чтобы не возникало недоразумений и, того хуже конфликтов на этой почве.

Почему возникают конфликты между родителями и воспитателями.

Конфликты – часть нашей жизни, и важно уметь конструктивно их решать.

Воспитатель: Предлагаем проанализировать педагогические ситуации и обсудить их вместе с родителями и воспитателем.

«Молодая мама из состоятельной семьи каждый день допрашивает воспитателей, как вел себя ее ребенок? С кем играл? Во что играл? Что ел? Сколько ел? Как спал? И получает в ответ не то, что хотела бы услышать (ни с кем не играл, пассивен, сам в себе). В итоге мама в недоумении. Доказывает воспитателям, что ребенок дома совсем другой, спрашивает, почему так происходит»

(родители обсуждают ситуацию)

6. Педагогический всеобуч.

Воспитатель. Как вы думаете, какая деятельность является главной в этом возрасте? Ответы родителей.

- Игра для ребёнка - это естественное состояние, играми он удовлетворяет непреодолимую потребность в движении, проявляет творческие силы, развивает свои способности, воспитывает с нравственной стороны и, наконец, приобретает массу всевозможных знаний.

- Мы обращаемся к вам с огромной просьбой: играйте вместе с детьми!

Воспитатель: Уважаемые родители, хочу предложить вам, к примеру, игру:

«Весёлые кузнечики»

Дидактическая задача: Упражнять детей в сравнении предметов, изображённых на картинке, развивать внимание, память. Закреплять знание цифровых знаков.

Игровые правила: Находить парные картинки. Нашедший парную картинку, ребёнок продолжает игру дальше. Выигрывает тот, кто больше раскроет парных картинок.

Ход игры: Участвуют 2 или более детей. На столе разложены картинки, перевернутые. На обратной стороне изображены цифры. Дети сперва 2-3 минуты запоминают парные картинки, затем разворачивают в цифровую сторону. Первый ребёнок должен перевернуть одну картинку и попытаться найти её пару. Если находит – играет дальше, не находит – игра переходит ко второму ребенку. Победитель тот, кто найдёт больше парных картинок.

Вывод: Родителям необходимо играть с ребенком. Без этого он не сможет полноценно овладеть игровой деятельностью, а будет только манипулировать игрушками. Нужно именно играть, а не включаться в игру по родительскому долгу. Не снисходить до детской игры, не ставить условия (например: поиграю только десять минут, а входить в замысел ребенка тактично направлять его, перевоплощается в образ, в общем, играть на равных, как того требует партнерские отношения. Ребенок ценит, когда взрослый соглашается играть с ним, отложив свои серьезные дела. Он интуитивно понимает, что к нему отнеслись как к равному, значимому: не пожалели своего «взрослого» времени. Это поднимает его в собственных глазах. И конечно наполняет сердце любовью к родителям.

7. Педагогический практикум.

Воспитатель: Большую роль в эмоционально-личностном развитии ребёнка играют родительские установки. Что значит родительские установки? Это те словесные обращения, высказывания к ребёнку, оценка поступков ребёнка. Соответственно эти обращения, эта оценка может носить как негативный, так и положительный характер.

Поэтому наша задача избегать установок, которые впоследствии могут отрицательно проявиться в поведении ребёнка.

Поучимся негативные установки трансформировать в позитивные, развивающие в ребёнке веру в себя.

Уйди с глаз моих, встань в угол Иди ко мне, давай во всём разберёмся вместе

И в кого ты такой (некрасивый) Как ты мне нравишься

Ничего не бойся, никому не уступай, всем давай сдачу Держи себя в руках, уважай людей

Когда же ты научишься Я помогу тебе

Что бы ты без меня делал? Что бы мы без тебя делали?

Уж лучше бы тебя вообще на свете не было Какое счастье, что ты у нас есть!

Если будешь, так поступать с тобой никто не захочет дружить Как относишься к людям, так и они будут относиться к тебе

Дорогие родители! Пожалуйста, следите за своей речью и не давайте детям отрицательные установки. Если же вы всё-таки оговорились, то поспешите исправить ситуацию, заменив отрицательную установку на положительную.

8. Подведение итогов родительского собрания.

Воспитатель: Дорогие родители, именно от вас, большой степени, зависит, каким вырастет ваш ребёнок, детский сад и мы, воспитатели, можем только помочь вам найти выход в сложной ситуации. Но вам необходимо помнить, что самое большое влияние на формирование личности ребёнка оказывают ваши реальные поступки, ваше поведение. Старайтесь быть примером для своих детей.

Рефлексия:

Уважаемые родители дети приготовили для вас "подарки "свои ладошки и нарисовали на них свои сердечки. А вы напишите на каждом пальчике - как вы называете ласково своего ребёнка под музыку «Гимн Семьи» (И. Резник) .

«Годы детства - это прежде всего, воспитание сердца»

( В.А. Сухомлинский)

В последние годы проблеме духовно-нравственного воспитания уделяется пристальное внимание. В послании В.В.Путина к Федеральному Собранию, он оценил состояние дел в духовно-нравственной сфере, как «демографическую и ценностную катастрофу», происшедшую в результате утраты многих нравственных ориентиров. Он сказал: «Если нация утрачивает жизненные ориентиры и идеалы, ей и внешний враг не нужен, все и так развалится само по себе». И поставил задачу «укреплять прочную духовно- нравственную основу общества». Развитие общества немыслимо без согласия по общим целям. И эти цели не только материальные. Не менее важны духовные и нравственные цели. Единство России скрепляют присущий нашему народу патриотизм, культурные традиции, общеисторическая память. И сегодня в нашем обществе вновь растёт интерес к отечественной истории, к нашим корням, к тому, что дорого нам всем.

МДОУ детский сад № 6 «Ёлочка» ( далее- ДОО) не первый год работает в  направлении духовно-нравственного воспитания дошкольников.В нашей образовательной работе мне особенно дороги две идеи. Первая – это приобщение детей к святыням русского народа, восстановление связей с культурными корнями.Хочется воспитать детей, которые осознавали бы себя частью великой страны, любили её, дорожили её прошлым, хотели работать бы во благо Родины.Вторая идея – сохранение особенностей характера, которые присущи человеку русской культуры. В основе своей она христианская. Её суть – желание активного творческого добра не только себе и своим близким, но и чужим людям.

    Воспитатели нашего детского сада воплощают эти идеи через весь образовательно-воспитательный  процесс, через все формы работы с детьми: образовательную  и самостоятельную деятельность, игры, досуги, праздники и т.д.

Для организации и полноценного функционирования такого образовательного процесса в нашем детском саду  оборудованы  центры патриотического воспитания « Моя Родина –Россия», которые    знакомят  с родной страной, государственной символикой, историческим прошлым России  и  народным календарем. В  уголках «Ряженья»  дети используют  лапти, рубахи-косоворотки, сарафаны, платки  и другую одежду, символизирующие самобытность русского  народа. В  центрах творчества  детям всегда доступны карандаши, краски, фломастеры и раскраски на тему  русских народных сказок, русских  богатырей и т.п.Для проведения православных  мероприятий  и праздников  используется мобильная игровая зона « Русская изба» ( модель русской печи, самовар, чугуны, домотканые половички, расшитые полотенца , кружевные салфетки), которая трансформируема и может располагаться в любой группе, в спальном  или другом помещении.

     Каждое свободное пространство в детском саду используется  для приобщения детей и их родителей к любви к Родному краю. В коридорах размещаются фотографии знаменательных мест города Ветлуги и просто красивые пейзажи  нашего края.

 В течение года в детском саду воспитатели организовывали праздники, конкурсы, тематические досуги, акции, развлечения с детьми, которые являлись итоговыми мероприятиями проектов « Рождественские чудеса», « Светлая Пасха», «Русская матрешка» , «Великая Победа», « Семья –хранительница духовных и нравственных ценностей народа», « Помогите птицам зимой». Надо отметить, что наши  воспитатели  используют современные педагогические технологии и  активные методы обучения, т.к. они  основываются на интересах детей, предполагают творческий поиск, развивают исследовательские навыки детей, умение ориентироваться в  информационном пространстве.

Наши проекты направлены на возрождение позитивного образа семьи, семейных ценностей и традиций. Время лекций, нотаций и собраний прошло, создавая условия для  совместной работы с родителями, мы перешли на партнерство и новые формы- творческие гостиные, круглые столы, выполнение творческих заданий и  участие в проектах. Но более  всего любимы совместные праздники традиционного народного календаря и  «посиделки», когда взрослые  не  просто зрители, а водят с детьми хороводы, поют народные песни, помогают педагогам знакомить детей с традициями русской культуры, с ее идеалами любви, милосердия, трудолюбия, гостеприимства. Каждый день наблюдая за поведением детей, можно с уверенностью сделать вывод о том, что наши воспитанники любят своих родных и близких, детский сад, свою Родину, русскую культуру, интересуются народными традициями. Большинство детей успешно осваивают социальные навыки и нормы поведения, применяют полученные знания в добрых делах и поступках, и значит,  наша работа подтверждает правильность выбранных приоритетов.

       В заключении хотелось бы от имени коллег поздравить  воспитателя Соловьеву Елену Андреевну, которая приняла участие воВсероссийском  конкурсе в области педагогики, воспитания и работы с детьми школьного возраста и молодежью до 20 лет на соискание премии « За нравственный  подвиг учителя» и  победила  на региональном этапе  в номинации « Лучшая инновационная разработка года».

Воспитатель Зарницына Г.Г.