1.3. Организация коррекционно-развивающей работы с воспитанниками
Индивидуальный образовательный маршрут развития ребёнка старшей группы
Индивидуальная карта:
Ф.И.О. – ******Ардан
Возраст ребенка: 5 лет
Группа: старшая
Пол: мужской
Проблема: трудности в составлении описательных рассказов по картине.
Цель индивидуального маршрута: развитие и закрепление умений составлять описательные рассказы по картине.
Задача: развивать связную речь, пространственное воображение, внимание, умение объяснять, характеризовать предметы и явления.
Периодичность занятий: 1 раза в неделю.
Длительность: 25 минут.
Сроки: 2021-2022гг.
Медицинские сведения:
Соматический статус:
Психологическая характеристика
Мышление: образное.
Внимание: рассеянное.
Восприятие: носит предметный характер, свойства предмета не отделяются от самого предмета, а сливаются в единое целое с ним. Ребенок видит не все свойства, а только наиболее яркие.
Воображение: репродуктивное воображение, механически воспроизводящее полученные впечатления в виде образов.
Память: лучше развита кратковременная память, чем долговременная, характерно длительное время для припоминания и быстрое забывание.
На более прочное запоминание оказывают влияние частота употребления слов и сложность их произношения. Требуется большая помощь со стороны взрослого.
Поведение: ребенок спокойный, умеет управлять своим поведением.
Психомоторное развитие: характерна общая моторная неловкость, плохая координация при ходьбе, беге, движениях под музыку. Основные двигательные умения и навыки сформированы недостаточно, движения ритмично не организованы, повышена двигательная истощаемость, снижена двигательная память и внимание. Отмечается слабая регуляция произвольной деятельности, эмоционально-волевой сферы и трудности в овладении работы с карандашом, столовыми приборами.
Педагогическая характеристика: общительный, коммуникативный.
Социально-коммуникативное развитие: в пределах нормы.
Легко вступает в контакт с взрослыми: легко.
Взаимодействия со сверстниками: Ребенок с открытым общительным характером, обращённый в своих переживаниях и интересах к объектам внешнего мира.
Постоянно направлен на общение, легко входит в контакт.
Умение попросить о помощи: способен попросить помочь ему, но в новой обстановке или в присутствии незнакомых людей может смущаться.
Регулирует свое поведение усвоенными нормами и правилам: не всегда. Под влиянием большинства детей может вести себя, не учитывая норм поведения.
Физическое развитие.
Группа здоровья: 2-ая группа здоровья.
Уровень физической подготовки: средний.
Речевое развитие: слабо развито.
Артикуляционная моторика: нарушение объёма, точности, активности, переключаемости движений органов артикуляции, тонких дифференцированных движений языка.
Познавательное развитие: Допускает ошибки в определении пространственного положения предметов, затрудняется в целостном восприятии предмета и особенно его изображения, трудности в сравнении, сопоставлении, определении сходства и отличия между предметами, проблемы в обучение математике: не может проанализировать содержание, установить зависимости и отношения между данными задачи, выбрать арифметические операции, нарушено понимание условия и конечного вопроса арифметической задачи.
Художественно-эстетическое: не всегда правильно выполняет работы по лепке и аппликации; трудности в создании предметного схематического рисунка по образцу.
Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки. Проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства. Не умеет правильно держать карандаш, кисть
Неровно рисует прямые, наклонные, вертикальные и горизонтальные линии. Планирует основные этапы предстоящей работы с помощью взрослого. Узнает и различает голоса детей, звуки различных музыкальных инструментов. Музыкально-ритмические движения затруднены.
Мотивация к различным видам деятельности: потребность во внимании, доброжелательном отношении, выражение эмоций. Формирование уверенности с развитием правильной речи, одобрение и положительная оценка со стороны педагога и сверстников.
Обучаемость: выраженная способность к усвоению новых знаний, умений, навыков.
Особенности общения: без особенностей.
План индивидуального сопровождения ребенка в
2021-2022 учебном году.
План индивидуального образовательного маршрута по коррекционной работе
по познавательному развитию.
№ | Дата | Название игры (упражнения) | Цель |
1 | Октябрь | «Времена года» | Формировать пространственно-временные представления, обогащение словаря и формирование грамматических категорий. |
«Какой фигуры не стало» | Учить различать и называть геометрические фигуры | ||
|
| Д/И. «По порядку сосчитай»
| Совершенствовать навык порядкового счета. Развивать речевой слух и память. |
|
| Д/и «Угадай по описанию». | Формировать умение у детей описывать предмет, не глядя на него, находить в нём существенные признаки; по описанию узнавать предмет. |
2 | Ноябрь | Д/И «Что изменилось?» | Формировать зрительное внимание. |
|
| Рассматривание иллюстраций об осени. | Развивать интерес к природе через рассматривание иллюстраций, закрепить знание осенних месяцев. |
Опыты с водой. | Развивать интерес к природе через исследовательскую деятельность. | ||
|
| Д/И «Четвертый лишний» | Развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать |
|
| Занимательные задачки. | Развивать умение решать задачи. |
3 | Декабрь | «Цифры заблудились» | Расставить цифры по порядку. Учить называть цифры по порядку. |
| Исследование «Когда прорастет лучок?». | Развивать интерес к природе через исследовательскую деятельность | |
| Время года «Зима» | Формировать пространственно-временные представления, обогащение словаря и формирование грамматических категорий. | |
4 | Январь
| Д/И «Подбери игрушку» | Цель: упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. |
| Д/И «Подбери фигуру»
| Закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал. | |
| «Составь узор». | Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, повторить геометрические фигуры. | |
5 | Февраль | Занимательные задачки. | Развивать логическое мышление. |
| Д/и «Угадай, какое число пропущено» Р/и «Матрешки» | Упражнять в названии, последовательности, обозначении чисел в пределах 5. | |
| Опыты и эксперименты с воздухом. | Развивать интерес к природе через исследовательскую деятельность. | |
6 | Март | Д/и «Поездка» Р/и «Живые числа» | Счет, формирование представления о следующем и предыдущем числе относительно заданного на основе сравнения предметных множеств. |
| Игра с геометрическими фигурами «Соседи» | Различение геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг. Нахождение геометрических фигур в знакомых предметах. | |
| Р/и «Назови пропущенное слово» Д/и «Когда это бывает» | Уточнение представлений о времени суток: утро – вечер, день – ночь. знакомство с понятиями: вчера, сегодня, завтра, сначала, потом, раньше, позже. | |
| Р/и «Разноцветные фигуры» Р/и с блоками Дьенеша «Подбери подходящее» | Моделирование реальных и абстрактных объектов из геометрических фигур в виде аппликаций или рисунка: елочка, домик и т. д. (2-3 детали) Группировка фигур по форме, цвету, размеру. | |
7 | Апрель | Р/и Математическое лото «Сложение в пределах 10» | Различение количественного и порядкового счета. Счет в обратном порядке. Действие «сложение» и «вычитание». |
| «Птицы прилетели» Лото «Животные» | Повторить перелётных птиц. Закрепить знание диких и домашних животных. | |
| Опыты и эксперименты с камнями. | Развивать интерес к природе через исследовательскую деятельность. | |
| Д/и «Геометрическая мозаика» Р/и «Сгруппируй фигуры» | Развивать умение объединять и выделять предметы по заданным свойствам. | |
8 | Май | Р/и «Путаница» Д/и «Угадай, где спрятано» | Формирование представлений о пространстве и времени.
|
| Занимательные задачки. | Развивать логическое мышление. | |
| «Не ошибись» | Составление плоских и объёмных фигур. | |
| Р/и «Что шире, что уже» Д/и «Длинное - короткое» | Учить сравнивать предметы по величине и форме, Отличать формы круга, квадрата, треугольника. |
План индивидуального образовательного маршрута по коррекционной работе
по речевому развитию.
№ | Дата | Название игры (упражнения) | Цель |
1 | Октябрь
| Беседа «В гостях у бабушки». | Поощрять попытку ребенка рассказывать об интересующих его новостях. |
| С/И «Закончи предложение». | Формировать связную и грамматически правильную речь. | |
|
| «Вот он какой, сказочный герой» | Научить детей сочинять сказки, рассказы с помощью предметных картинок, развивать связную речь, мышление, память, внимание. |
|
| Заучивание стихотворения М. Исаковского «Ветер». | Развивать память, речь. |
2 | Ноябрь
| «Игрушки» | Формирование умения составлять описательный рассказ об игрушках с помощью схемы «Опиши игрушку». |
|
| Составление рассказа по картине И. Левитана «Поздняя осень». | Учить составлять рассказ по картине. |
|
| Составление рассказа «Моя любимая игрушка». | Развивать навык описания предмета с опорой на схему. |
|
| Д/и «Подбери признаки» | Формировать умение образовывать относительные прилагательные |
|
| Упр. «Найди букву и звук» | Развивать фонематический слух. |
3 | Декабрь | Поручения «Загляни и расскажи». | Способствовать развитию речи как средства общения; обогащать словарь существительными, глаголами, прилагательными, наречиями. |
|
| Пальчиковая игра «Пальчики - помощники» | Формировать умение слушать художественное произведение, поддерживать интерес игровыми действиями с пальчиками. |
|
| «Сходства и отличия» | Развивать умение сравнивать запоминаемые предметы, находить в них черты сходства и отличия. |
|
| «Книжка-малышка» | Обобщить представления детей о диких животных, об их внешнем виде, способах питаниях, способах защиты о врагов. Закрепить навыки культурного и безопасного поведения в зоопарке. Упражнять в умении строить описание логично, последовательно (без повторов). Упражнять в использовании прилагательных, глаголов, характеризующих животного |
4 | Январь | Обучение рассказыванию «Зима». | Учить пересказу по мнемотаблице. |
|
| «Хитрые предметы» | Дать детям представление о предметах из дерева, железа; учить узнавать материал в предмете по характерным признакам |
|
| Составление рассказа по картине «Снеговик». | Учить составлять рассказ по картине. |
|
| Беседа «Зимние забавы». | Обучение рассказыванию. |
5 | Февраль | Игра «Доскажи словечко». | Учить подбирать родственные слова. |
|
| Упр. «Подбери слово» | Учить словообразованию. |
|
| «Рассказ о животном» | Закрепить знания о животных, развивать внимание, память |
|
| С/И «Закончи предложение». | Формировать связную и грамматически правильную речь. |
6 | Март | Заучивание стихотворения Ф. Тютчева «Весна». | Развивать память, речь. |
|
| Чтение сказки «Как колобок свою сестрицу догонял». | Учить восстанавливать последовательность сказки по опорным картинкам. |
|
| Игра «Доскажи словечко». | Учить подбирать родственные слова. |
|
| Упр. «Подбери слово» | Учить словообразованию. |
7 | Апрель | Игра «Доскажи словечко». | Учить подбирать родственные слова. |
|
| Беседа «Профессии». | Обучение рассказыванию. |
|
| Заучивание стихотворения Я. Акима «Апрель». | Развивать память, речь. |
|
| «Я спрошу, а ты ответь» | Развивать умение внимательно слушать и отвечать на вопросы собеседника. |
8 | Май | Составление рассказа по картине «В лесу». | Учить составлять рассказ по картине. |
|
| Игра «Доскажи словечко». | Учить подбирать родственные слова. |
|
| «Выдели главное» | Познакомить детей с различными речевыми конструкциями, учить строить предложение по образцу |
