Ступеньки педагогического мастерства

Квиз для педагогов: Игры с детьми дошкольного возраста

1. Вопрос: Какие основные цели преследуют игры с дошкольниками?

• А) Развлечь детей
• Б) Развивать физические и умственные способности
• В) Научить детей читать и писать
• Г) Подготовить к школе

Ответ: Б) Развивать физические и умственные способности

2. Вопрос: Какая игра помогает развивать мелкую моторику у детей?

• А) Прятки
• Б) Лепка из пластилина
• В) Салочки
• Г) Догонялки

Ответ: Б) Лепка из пластилина

3. Вопрос: Какая игра способствует развитию социальных навыков у дошкольников?

• А) Пазлы
• Б) Сюжетно-ролевые игры (например, "Дочки-матери")
• В) Мозаика
• Г) Настольные игры

Ответ: Б) Сюжетно-ролевые игры (например, "Дочки-матери")

4. Вопрос: Какой элемент важен для организации подвижных игр с дошкольниками?

• А) Строгое соблюдение правил
• Б) Безопасность детей
• В) Использование сложных инструкций
• Г) Наличие большого количества игрушек

Ответ: Б) Безопасность детей

5. Вопрос: Какая игра помогает развивать у детей внимание и память?

• А) Прятки
• Б) Лото
• В) Рисование
• Г) Танцы

Ответ: Б) Лото

6. Вопрос: Какие игры помогают в развитии речи у дошкольников?

• А) Молчанка
• Б) Речевые игры с рифмами и стихами
• В) Пазлы
• Г) Лепка

Ответ: Б) Речевые игры с рифмами и стихами

7. Вопрос: Какой тип игр способствует развитию воображения у детей?

• А) Конструкторы
• Б) Сюжетно-ролевые игры
• В) Настольные игры
• Г) Подвижные игры

Ответ: Б) Сюжетно-ролевые игры

Консультация «Какие требования выдвигает ФОП к организации РППС?»

Для молодых педагогов.

Составила воспитатель высшей категории Галкина Ю. А.

Некоторые требования, которые выдвигает ФОП ДО к организации развивающей предметно-пространственной среды (РППС):

• Содержательно-насыще нная . Среда должна включать средства обучения, материалы, инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей.
• Трансформируемая 

 РППС должна быть способна меняться в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей 

• Полифункциональная  Среда должна обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм) в разных видах детской активности 
• Вариативная  Необходимо обеспечить наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей 
• Доступная 

 Нужно обеспечить свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ОВЗ) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности 

• Безопасная 

 Все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования, в том числе санитарно-эпидемиологическим правилам пожарной и нормативам и правилам безопасности 

При этом федеральная программа не выдвигает жёстких требований к организации РППС и оставляет за ДОО право самостоятельного проектирования среды .

Список использованных ресурсов:

1.Сайт koroleva-marina.ru

2. 26vp.tvoysadik.ru

Памятка для молодого педагога: «Режимные моменты в детском саду для детей 4–5 лет»

Основные принципы организации режима

• Ритмичность: соответствие видов деятельности естественному ритму жизнедеятельности ребёнка.
• Цикличность: ежедневное повторение режимных моментов (вырабатывает привычку).
• Чередование активности и отдыха: баланс двигательной/умственной нагрузки и спокойных занятий.
• Гибкость: учёт индивидуальных особенностей детей (например, уголок уединения для быстро утомляющихся).
• Последовательность: постепенный переход между режимами без спешки.
• Индивидуальный подход: учёт состояния здоровья и психоэмоциональных особенностей каждого ребёнка.

Ключевые режимные моменты (примерная последовательность)

1. Приём детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика

• Создать позитивный настрой у ребёнка и родителей.
• Обратить внимание на внешний вид детей.
• Обеспечить интересную самостоятельную деятельность (смена пособий, игрушек).
• Провести гимнастику (вместе с детьми, корректируя выполнение упражнений).

2. Подготовка к завтраку, завтрак

• Организовать умывание небольшими группами.
• Напомнить правила гигиены (закатать рукава, не разбрызгивать воду, использовать своё полотенце).
• Оценить работу дежурных, отметить эстетичность сервировки.
• Контролировать осанку и культуру приёма пищи (не заставлять есть при отсутствии аппетита).

3. Игры и детская деятельность

• Создать условия для разных видов активности (рисование, конструирование, сюжетно-ролевые игры).
• Поддерживать инициативу детей, помогать в выборе занятий.

4. Непосредственная образовательная деятельность (НОД)

• Длительность одного занятия — не более 20 минут.
• В первой половине дня — 2 занятия, после сна — 1 занятие (1–2 раза в неделю).
• Чередовать умственные нагрузки (математика, речь) с физкультурой, музыкой, ИЗО.
• Делать паузы не менее 10 минут между занятиями; проводить физкультминутки.

5. Подготовка к прогулке, прогулка

• Напомнить правила поведения в раздевалке.
• Контролировать последовательность одевания.
• Наблюдать за играми и взаимоотношениями детей.
• Перед возвращением — убрать игрушки, вытереть ноги.

6. Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед

• Повторить процедуры, аналогичные завтраку (умывание, сервировка, культура питания).

7. Подготовка к сну, дневной сон

• После обеда выдержать не менее 20 минут до укладывания.
• Создать спокойную обстановку (ароматерапия, колыбельные, потешки).
• Проверить удобство положения детей, поправить одеяла, пожелать спокойного сна.
• Находиться в спальне во время сна.

8. Подъём после сна, водные процедуры, закаливание

• Поднимать детей постепенно (сначала проснувшихся самостоятельно).
• Провести «гимнастику пробуждения».
• Выполнить закаливающие процедуры (воздушные ванны, самомассаж, ходьба по рельефным коврикам).

9. Игры, самостоятельная деятельность

• Выделить не менее 2 часов в день на свободную игру.
• Обеспечить разнообразную развивающую среду (игрушки, книги, материалы для творчества).

10. Подготовка к полднику, полдник

• Повторить алгоритмы, аналогичные завтраку и обеду.

11. Игры, прогулка, уход детей домой

• На вечерней прогулке проинформировать родителей о достижениях ребёнка (сначала — позитив, затем — проблемы).
• Продемонстрировать детские работы.
• Напомнить о правилах прощания (с воспитателем и детьми).

Важные рекомендации

• Гигиенические навыки: систематически обучать детей мытью рук, использованию полотенца, аккуратности в еде и одежде.
• Эмоциональный комфорт: поддерживать доброжелательный тон, поощрять самостоятельность, избегать криков и упрёков.
• Взаимодействие с родителями: информировать о режиме дня, давать рекомендации по соблюдению распорядка дома.
• Безопасность: не оставлять детей без присмотра во время сна, прогулок, приёмов пищи.
• Гибкость расписания: учитывать сезон, погоду, настроение группы (например, сократить прогулку в ненастье, увеличить время игр в хорошую погоду).

        