Диагностика

Речевая карта ребенка, прошедшего обследование

Фамилия, имя ребенка  ______________________________________________________________

Дата рождения  _____________________ Группа _____________________________

Общее звучание речи (норма, произношение звуков смазанное, слаболабилизованное)  _____________________________________________________________________________

Голос (норма, хриплый, назализованный)  ________________________________________

Темп (норма, брадилалия, тахилалия)   ___________________________________________

Плавность (запинки, заикание) _________________________________________________

Сила (норма, сильный, слабый, затухающий)  _____________________________________

Строение речевого аппарата:

Губы (норма, толстые, тонкие, вывернутые)  ______________________________________

Зубы (адентия, норма)  ________________________________________________________

Небо (норма, высокое)  ________________________________________________________

Прикус (норма, прогения, прогнатия, открытый)  __________________________________

Язык (норма, толстый, тонкий, маленький, массивный, географический, раздвоенный)                                    __________________________________________________________________________________

Уздечка (норма, укороченная, короткая)  _________________________________________

Саливация (нормальная, повышенная)  __________________________________________

Фонематический слух (норма, нарушен незначительно, нарушен грубо)  __________________________________________________________________________________

РА-ЛА-РА ____________                ША-ША-СА ___________

СА-ЗА-ЗА ____________                БА-ПА-БА _____________

ТА-ДА-ТА ____________                ДЭ-ДЭ-ДЕ _____________

КА-ГА-КА ____________                ТЕ-ДЭ-ТЭ _____________

ВЭ-ФЭ-ФЕ ____________                ЛЭ-ВЭ-ЛЭ _____________

Шапка и шубка — вот и весь мишутка   ________________________________________________

Оса боса и без пояса  ________________________________________________________________

Часовщик прищурил глаз, чинит часики для нас  ________________________________________

Любит сушки наша Даша, сушки это вам не каша  _______________________________________

У Лары красный шар и голубой шарф  _________________________________________________

Выделение гласного:

Слоговая структура (нарушена )______________________________________

Дети выпускали птиц из клеток _________________________________

С облепиховых веток осыпались листья  _______________________________________________

В холодильнике много скоропортящихся продуктов _____________________________________

 __________________________________________________________________________________

Милиционер Валерий регулирует движение транспорта  _________________________________

 __________________________________________________________________________________

            Милиционер __________                Строительство ___________

Кораблекрушение ______                Пуговица _______________

Аквариум _____________                Экскаватор ______________

Грамматический строй речи

Словообразование

Связная речь:

Пересказ (С, В, Н^[1])  ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рассказ по серии сюжетных картин (С, В, Н)  ___________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рассказ по картине (С, В, Н) ________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сформированность ведущей руки (латералиты)  ______________________________________

Состояние звукопроизношения

Отсутствие  _______________________________________________________________________

Замена  ___________________________________________________________________________

Искажение (м/з, увулярное)  _________________________________________________________

Текст для проведения обследования: Пушистый заяц-беляк выскочил из-под куста крыжовника. Прищурился на солнце и схоронился в глубокой норе под елью.

Речевой диагноз в начале работы  ____________________________________________________

Заключительный диагноз   ___________________________________________________________

Рекомендации   ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

«____» ___________ 201____ г.

Логопед ___________________

КГКУ «ЦССУ  г.Уссурийска»

СОСТОЯНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ (МОНИТОРИНГ) ДЕТЕЙ

«___» _________ 201___ г.                                Логопед __________________

                РЕЧЕВАЯ КАРТА

  1. Фамилия, имя, возраст.  __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   2. Класс.______________________________________________________________________  3. Домашний адрес.____________________________________________________________ 4. Дата зачисления в логопедический пункт________________________________________   5. Успеваемость по родному языку (к моменту обследования).______________________________________________________________________________________________________________________________________________  6. Жалобы учителя или родителей (законных представителей).

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7. Заключение психиатра._________________________________________________________________________________________________________________________________________________  8. Состояние слуха.________________________________________________________

 9. Данные о ходе развития  речи.  Анамнез  общего  и  речевого  развития.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Состояние   артикуляционного    аппарата    (строение  и  подвижность).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. Общая характеристика речи (запись беседы,  самостоятельных  связных высказываний):

       а) словарный  запас:  словарь в пределах обихода,  шире и пр.; какие   части   речи   преимущественно   употребляет;   ошибки   в употреблении  слов:  замены  по  смыслу  и  акустическому сходству  (привести примеры);

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

       б) грамматический   строй:   типы  употребляемых  предложений,  наличие аграмматизмов (привести примеры);

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

       в) произношение  и  различение  звуков:  произношение  звуков; отсутствие,  искажение,  замена  и  смешение   отдельных   звуков; различение оппозиционных звуков;  воспроизведение слов с различным звуко - слоговым составом (привести  примеры);  темп  и  внятность речи.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

       12. Уровень  сформированности  навыков   анализа   и   синтеза  звукового состава слова.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

       13. Письмо:  наличие и характер специфических ошибок (смешение  и замена согласных букв, аграмматизмы и т.д.) в письменных работах обучающихся - диктантах,  изложениях,  сочинениях, выполняемых ими при  первичном  обследовании и на занятиях в логопедическом пункте (письменные работы прилагаются к речевой карте).

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

       14. Чтение:  уровень овладения техникой  чтения  (побуквенное, слоговое, словами); ошибки при чтении; понимание прочитанного.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

       15. Проявление   заикания:    а)    предполагаемая    причина; выраженность   заикания;  ситуации,  усугубляющие  его  проявление  (ответы   у   доски);   б)   сформированность   языковых   средств (произношение,  словарь,  грамматический  строй);  в)  особенности  общего  и  речевого  поведения  (организованность,  общительность, замкнутость, импульсивность); г) адаптация к условиям общения.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

       16. Краткая  характеристика  ребенка  по  данным  психолога  и учителя   (организованность,    самостоятельность,    устойчивость  внимания,   работоспособность,   наблюдательность отношение   к  имеющемуся нарушению речи).

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

       17. Заключение учителя - логопеда.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

       18. Результаты исправления речи (отмечаются в карте к  моменту  отчисления обучающегося из логопедического пункта).

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                               Речевая карта

Фамилия, имя ребенка ______________________возраст _______группа/класс__________

Слух________________________________зрение___________________________________

Артикуляционный_____________________________________________________________ аппарат_______________________________________________________________________

Оральный праксис_____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дыхание (вне речи и речевое)____________________________________________________

Голос (тембр, высота, сила)______________________________________________________

Ритм, темп, интонация__________________________________________________________

Заикание______________________________________________________________________

Звукопроизношение ___________________внятность речи___________________________

А   О   У   Ы   Э   Я   Ё   Ю   И   Е   Б   БЬ   П   ПЬ   Д   ДЬ   Т   ТЬ   Г   ГЬ   К   КЬ   Х   ХЬ    В    ВЬ   Ф  ФЬ   М   МЬ   Н   НЬ  Й   С   СЬ   З    ЗЬ    Ц    Ш    Ж    Ч    Щ    Л    ЛЬ    Р     РЬ

Звукослоговая структура слов и фраз: простых _____многозвенных ____сложных______

Фонематические представления:_______________________________________________

Фонематическое восприятие:  слухо-зрительная дифференциация слов________________  слухо-произносит. дифференциация оппозиционных звуков в слогах ____в словах______

Звукослоговой анализ и синтез: _________________________________________________

Импрессивная речь:

Пассивный словарь: объём, качество______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Различение: окружающих предметов____________ частей предметов__________________

действий ______________ признаков____________ обобщений________________________

Понимание значений грамматич. изменений: глаголов соверш. вида___________________

ед. – мн. числа существит-х ______________ ед.–мн. числа глаголов___________________

уменьш.-ласкат. форма сущ-х_____________ приставочных глаголов__________________

Понимание логико-грамматических конструкций: обращённой речи ___________________ инструкций: простых соц.-бытовых ________ многозвенных ________сложных _________

предложно-падежных конструкций: простых_______________ сложных________________

простого сравнения________ сложного сравнения ___________инверсии_______________

конструкций,  выражающих  отношения  лиц  и  предметов  между собой (в Тв.п.)_______

простых вопросов_____________________ сложных вопросов________________________

близких по структуре предложений_______________________________________________

текста_____________понимание скрытого смысла________ переносного  смысла________  

Экспрессивная речь:

Активный словарь: объём, качество_______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Грамматические процессы:

Образование: прил-х от сущ-х_________________ глаголов соверш. вида______________

сущ-х Им. п. мн. ч. __________________________ приставочн. глаголов _______________

сущ-х мн.ч. в косв. п. или Р.п._________________ относит. прилагат-х ________________

сущ-х в уменьш.-ласкат. форме _______________ притяжат. прилагат-х _______________

детёнышей животных _______________________ качеств. прилагат-х_________________

согласование (в роде, числе и падеже):

прилагат-х с сущ-ми _________________________глаголов с сущ-ми___________________

сущ-х с числит-ми___________________________ сущ-х с предлогами_________________

Связная речь:

Фраза _______________________________________________________________________

Спонтанная речь_______________________________________________________________

Диалогическая речь____________________________________________________________

Автоматизированная речь: стихи_______ счёт_______ дни недели_______ месяцы_______

Дезавтоматизированная речь:                     счёт_______ дни недели_______ месяцы_______

Сопряженная речь______________________________________________________________

Отраженная речь_______________________________________________________________

Номинативная речь_____________________________________________________________

Составление фразы: а) по картинке_______________________________________________

б) с заданным словом __________________________________________________________

Монологическая речь:

Выделение причинно-следственных связей:

Состояние общей и мелкой моторики ____________________________________________

Оптико-пространственный гнозис и праксис______________________________________

Письмо: тип латерализации, темп, списывание, самостоятельное письмо, диктант _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чтение: слов, предложений, текста; темп;  чтение про себя; понимание смысла; пересказ  _____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение:__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логопед:_____________________________________________Дата:____________________