3.2 Открытые уроки и мастер-классы

Лингвистический КВН 

Среди учащихся 5-х классов

Цели:       познакомить  детей  с  богатством  русского  языка,

расширить  словарный  запас,   прививать  любовь  к  родному  языку;

сформировать навыки учебной деятельности ,глубокие знания по предмету;                              

развивать логическое  мышление, речь, умение работать в группах;

повысить интерес к учению;

воспитывать чувство ответственности,  взаимопомощи, сопереживание

(Слайд)

Учите русский – годы к ряду,

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждет великая награда,

И та награда – в нем самом!

Учитель: Язык, на котором мы говорим, красив. Он не похож ни на один другой, могучий и великий. Ему посвящено много красивых строк, и сегодня мы будем много говорить о нашем русском языке.

1-й ведущий: Друзья, сегодня мы проводим Лингвистический КВН. Команды 5-го класса проявят свою эрудицию, смекалку и, конечно, юмор в выполнении заданий.

Оценивает ответы компетентное жюри.

Итак, мы начинаем КВН!

1-й ведущий: Начнем наше мероприятие с 1 конкурса «Визитка». Попросим наши команды представиться. (Название команды, девиз, эмблема)

1-й ведущий: Итак, 2 конкурс «Разминка».

Команды соревнуются в знании пословиц, включающих в себя слова: книга, слово, язык, чтение, учение. Команды по очереди называют по одной пословице, команда, у которой раньше других иссякнет запас пословиц - выбывает. Начнем с команды

2-й ведущий: 3 конкурс «Составь предложение».

Составьте предложения.

1. Из предложения Тихим шорохом пробежал по саду ветерок, взять прилагательное, выступающее в роли определения, поставить его в форме именительного падежа, женского рода, единственного числа.

2. Из предложения. За ночь земля покрылась пушистым снегом взять обстоятельство, употребив это слово как подлежащее.

3. Добавить глагол из предложения Мама от усталости опустилась на диван.

4. Из предложения Над городом пролетел быстрокрылый самолёт взять обстоятельство.

Ответ: Получилось предложение: Тихая ночь опустилась над городом.

1-й ведущий:

4 конкурс для команд «Блиц турнир». Правильный первый ответ – 1 балл.

1. Назовите главный член предложения, который отвечает на вопросы «кто?», «что?». (Подлежащее).

2. Назовите вопросы для дательного падежа. («Кому?», «чему?»)

3. Назовите часть речи, которая отвечает на вопросы «где?», «когда?», «куда?». (Наречие).

4. Как называется предложение, в котором содержится вопрос? (Вопросительные).

5. Как называется предложение, в котором нет второстепенных членов предложения? (нераспространенные).

6. Назовите раздел науки о языке, в котором изучаются части речи? (Морфология).

7. Изменяются ли имена существительные по родам? (Нет).

8. Книга для обучения. (Учебник).

9. Тот, кто учится в средней школе. (Ученик).

10. Отступ вправо в начале строки. (Абзац).

11. Промежуток времени в сто лет. (Век).

12. Учреждение, собирающее и хранящее книги. (Библиотека).

1-й ведущий: 5 конкурс «Разгадай ребус».(распечатаны)

Каждой команде выдается по два ребуса, по истечении 1-ой минуты мы подводим итог.

слово корень глагол грамотность запятая склонение

словарь буква прилагательное лексика

 (раздаем ребусы)

Конкурс  № 6 «Слово – змейка»

 Представителю от каждой команды предлагается за 1-2 минуты записать на доске слова в таком порядке, чтобы второе слово начиналось с последней буквы первого. Например: адрес, салют, тетрадь, деревня

1 команда – орфограмма

2 команда – правило

3 команда – знание

Конкурс № 7 «Можем мы диктант писать на «4» и на «5» (Исправить ошибки в диктанте)

Текст диктанта (Слайд№5)

Русский язык

     Я лублю уроки руского язика. На этих уроках мы учимса понимать силу и красату радного языка.

     Типлотой веет от блиских с детства слов: ручей, рощя, паляна, трапинка.

     Таржественно произносим мы слава: Родина, мир, трут, свобода.

     Русский язык памогает нам дружыть.

Русский язык

     Я люблю уроки русского языка. На этих уроках мы учимся понимать силу и красоту родного языка.

     Теплотой веет от блиских с детства слов: ручей, рощя, паляна, трапинка.

     Таржественно произносим мы слава: Родина, мир, трут, свобода.

     Русский язык памогает нам дружыть.

2-й ведущий:

А сейчас 8 конкурс - капитанов. Кто быстрее правильно ответит. Время 1,5 мин.

1. Главный член предложения, обозначающий действие предмета. (Сказуемое).

2. Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой? Какая? Какие? Чей? И обозначает признак предмета. (Определение).

3. Второстепенный член предложения, который обозначает место, время, способ действия. (Обстоятельство).

4. Раздел науки о языке, в котором изучается правильная постановка знаков препинания. (Пунктуация).

5. Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание и предложение. (Синтаксис).

6. Слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью. (Обращение).

7. Два или несколько слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. (Словосочетание).

8. Главный член предложения, обозначающий предмет. (Подлежащее)

Вопросы для участников пока готовятся капитаны

2. Какие 2 местоимения мешают ездить по дорогам? (Я мы)

3. Какое местоимение требует чистоты? (Мой)

4. Какое местоимение можно считать и самым хвастливым, и самым скромным? (Я)

9. Сколько минут нужно варить яйцо,  сваренное вкрутую? (Его не надо варить, ведь оно уже сварено)

10. Сколько раз старик ходил к морю в сказке А. Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке», чтобы рыба выполнила пожелание старухи? (5 раз)

11. Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли ожидать, что через 24 часа будет солнечная погода? (Через 24часа, будет ночь, значит, солнечной погоды быть не может)

12. В известной сказке . Поди туда не знаю куда , принеси то не знаю что . Царь послал стрелка Андрея за тридевять земель . Внимание вопрос! Тридевять – это сколько? (Тридевять – это 27. Дело в том, что в Древней Руси считали по девяткам. Тридевять – это девять умножить на три)

14. Сколько лет работал старик из сказки о рыбаке и рыбке? (33 года)

15. В каком месяце 28 дней? (В любом)

2-й ведущий:

9 конкурс «Кто больше»

Нужно как можно больше составить слов из слова «благородство».

Учитываются только нарицательные имена существительные в И. п. Время выполнения задания 1 мин.

(Материал: табличка со словом «благородство», карандаши, ручки.)

10 конкурс «РАЗЫГРАЙ ПОСЛОВИЦУ». (Команды вытягивают пословицу, необходимо интересно ее разыграть, своя команда угадывают). Время на подготовку 1 минута.

1. Без труда, не вытащишь и рыбку из пруда.
2. Сколько волка ни корми, а он все в лес смотрит.

     3. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

11 конкурс «Загадки».

А мы продолжаем играть. Сейчас я вам загадаю загадки по русскому языку. Те, кто будет первым и даст правильный ответ, получают жетончик для своей команды.

1. В каких словах по 100 согласных? (сто-н, сто-л, сто-г, сто-к)
2. В каком слове 40 гласных? (сорок-а)
3. Чем заканчивается новогодняя ночь? (ь)
4. Перечисли 5 дней недели, не называя их по именам. (позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)
5. Что посреди земли стоит? (м)
6. Из каких двух предлогов можно составить название домашнего животного? А из трёх? (к-от, к-о-за)
7. Название какого дерева состоит из четырёх предлогов? (с-о-с-на)
8. Мама пришла с работы и, увидев в кухне, на столе стопку чистой посуды, спросила: «Чистые ли эти тарелки и чашки?» Таня ответила четырьмя местоимениями. (Они вы-мы-ты.)
9. Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь, не в свое дело. (нос)

2-й ведущий:

Учитель:

Закончен КВН.…              

 Пришла пора итоги подвести:

 Все баллы подсчитать.

 И лидеров назвать.

Просим компетентное жюри подвести итоги. Слово предоставляется председателю жюри

Всем спасибо за вниманье,

За задор и звонкий смех,

За азарт соревнованья,

Обеспечивший успех.

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками.  

.

Открытый урок «Обобщение изученного по теме «Прилагательное»

 6 класс

Цель: обобщение и систематизация изученного об имени  прилагательном

Задачи:

Образовательные:

- общие сведения об имени прилагательном;

- правописание падежных окончаний прилагательных;

- разряды имён прилагательных по значению;

- образование степеней сравнения прилагательных;

-  слитное и раздельное написание Не с прилагательными;

- правописание одной и двух букв Н в именных прилагательных;

- роль прилагательных в речи;

- отработать умения и навыки по правописанию и употреблению в речи имен прилагательных,

Развивающие:

1) формировать коммуникативные умения учащихся, развивать внимание, память, мышление,

2) развивать умения применять теоретические знания на практике.

Воспитательные:

1) прививать интерес к культуре русского народа и воспитывать уважение к традициям и обычаям,

2) прививать интерес к русскому языку.

Метапредметная:

Личностные УУД: помочь осознать ценность совместной деятельности, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД: уметь самостоятельно ставить цель и планировать свою деятельность, содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.

Познавательные УУД: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации, применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе фактов.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в парной и групповой работе, договариваться о распределении функций в совместной работе.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки

Тип урока: Тип урока по основной дидактической цели – урок повторение (повторение изученного по теме «Имя прилагательное», тип урока по основному способу проведения-урок игра).

Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Добрый день, уважаемые гости!

              Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,

              Улыбки подарим гостям!

              К уроку готовы! Тогда - за работу!

              Удачи желаю я Вам!

Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут внимание, находчивость и смекалка.

2. Актуализация знаний.

Скажите, пожалуйста, какой сегодня день? Охарактеризуйте его.

Учащиеся: Солнечный, теплый, ветреный.

Учитель: Какой частью речи вы описали день?

Учащиеся: Прилагательными

Учитель: Итак, изучение какой части речи мы с вами закончили?

Учащиеся: Имя прилагательное.

Учитель: Какой урок обычно проводится после изучения большой темы?

Попробуйте сформулировать тему урока (После обсуждения записывается тема урока.)

Учащиеся: - Обобщение по теме «Имя прилагательное». Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему урока.

3. Целеполагание

Учитель: Что мы должны знать и уметь по данной теме? Какие задачи мы поставим перед собой в начале урока?

Учащиеся с помощью учителя:

-Повторить все, что узнали об имени прилагательном (разряды прилагательных, степени сравнения, синтаксическую роль имен прилагательных);

Задачи:

Образовательные:

- общие сведения об имени прилагательном;

- правописание падежных окончаний прилагательных;

- разряды имён прилагательных по значению;

- образование степеней сравнения прилагательных;

-  слитное и раздельное написание Не с прилагательными;

- правописание одной и двух букв Н в именных прилагательных;

- роль прилагательных в речи;

1) отработать умения и навыки по правописанию и употреблению в речи имен прилагательных,

Развивающие:

1) формировать коммуникативные умения учащихся, развивать внимание, память, мышление,

2) развивать умения применять теоретические знания на практике.

Воспитательные:

1) прививать интерес к культуре русского народа и воспитывать уважение к традициям и обычаям,

2) прививать интерес к русскому языку.

IV. Мотивация учебной деятельности.

Сегодня на уроке мы обобщаем свои знания!

Расскажите об имени прилагательном.

•        Что  называется именем прилагательным?

•        Что является начальной формой прилагательного?

•        Как изменяются имена прилагательные? (по числам, родам и падежам)

•        Когда имена  прилагательные по родам не изменяются? (мн.ч.)

•        Как проверить безударные окончания имён прилагательных?

Обратите внимание на экран. Что вы видите? Какое время года? Какой праздник приближается? (калмыцкая степь, Цаган Сар). Расскажите, что вы знаете о празднике.

Учитель: Прочтите текст. Назовите имена прилагательные, встретившиеся в этом тексте.

1 команда – в 1 абзаце

2 команда – во 2

 3 команда – в 3

(На экране проверка)

Как вы думаете, в чем значение прилагательных?

Прилагательные позволяют передать красоту, яркость, разнообразие окружающих нас предметов, делают нашу речь выразительной. Прилагательные не только обозначают цвета предметов, их звуки, запахи, вкус, но и выражают отношение к предметам, о которых говорится.

 Чтобы повторить, закрепить и обобщить знания по теме, мы с вами отправимся в лабиринт. Для успешного прохождения лабиринта мы должны будем преодолеть препятствия.                                  

- А кто знает, что это такое ЛАБИРИНТ?   

Обратимся к толковому словарю.

1. Запутанная сеть дорожек, ходов, сообщающихся друг с другом помещений [первонач. в Древней Греции и Египте большое здание со сложно расположенными переходами].

2. перен. Сложное, запутанное расположение, сочетание чего–н. Л. улиц. Л. мыслей.           

РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ    

На уроках истории Древнего мира вы знакомились с мифом О Тесее и Минотавре. Может кто-то знает об этом мифе? Древнегреческому герою Тесею выбраться из лабиринта помогла нить, которую ему дала Ариадна.

С давних времён выражение «нить Ариадны» означает путеводная нить.

(Рассказать о фразеологическом обороте «Нить Ариадны)

Нашей путеводной нитью для прохождения лабиринта будут знания, умения и практические навыки. Поэтому девизом нашего урока будут слова пословицы:

  «Мир освещается солнцем, а человек – знанием!».
На выходе из лабиринта нас ожидают «5» и «4».

- Для того, чтобы пройти ЛАБИРИНТ, нам нужно будет преодолеть препятствия, у которых каждый теоретический вопрос предполагает выполнение практического задания. Будьте внимательны!

  - Итак, мы должны знать теоретический материал по теме, применять полученные знания на практике, показав высшую ступень умения обобщать и систематизировать факты по теме «Имя прилагательное». Счастливого пути!

У входа в лабиринт 

- Посмотрите на  схему, которая лежит у вас на партах: таким будет наш путь в лабиринте.

Схема «Путь в лабиринте»

1. «Разряды»

2. «Степени»

3. «Формы»

4. «НЕизвестное»

5. «Энное»

V. Повторение изученного

1.Препятствие «Разряды». На какие группы по значению делятся прилагательные? Распределите прилагательные по разрядам.

1 команда - качествен. 2 ком.- относит. 3 ком.- притяжательные. Время на подготовку 2 мин.

Хрустальная ваза, вчерашняя газета, сестрин платок, великолепный день, бескрайняя степь, мамино кружево, грустный взгляд, лисий хвост, тихий шорох, соловьиная песня, старый дедушка, золотое кольцо, сайгачьи рога, голубой небосклон, красивая девочка,  городской автобус, талантливый человек, орлиный клюв, классный журнал, волчья пасть, зимние каникулы, медвежья нора, деревянный дом, смелый поступок, оловянный солдатик, холодный день, школьная форма, детская литература, змеиный яд, Катюшин велосипед.

Проверяем на экране.

Некоторые прилагательные могут относиться к разным разрядам. Например, лисья нора-притяж., лисья хитрость-качеств., лисья шуба-относит.

2.Препятствие «Степени». Расскажите о степени прилагательных

Распределите по таблице.

Самый прекрасный, сладчайший, более снежная, здоровейший, менее плохой, наиболее тонкий, справедливейший, тише, вкуснее, ярчайшая, холодней, приветливее, дороже, более громкий, менее нужный, строжайшее, самый мягкий

Физминутка. (разучивание нескольких движений калмыцкого танца, муз. сопровождение песня «Цаган Сар»)

3.Препятствие «Формы».

Прочитаем эпиграфы к разделу «Имя прилагательное»:

Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.

                                           Александр Иванович Куприн, русский писатель

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.

                                 Константин Георгиевич Паустовский, русский писатель

Что вы можете сказать о роли прилагательных в высказываниях? Что объединяет эти высказывания? (Рассуждение о русском языке, его особенностях.)

Что отметил Паустовский? (Русский язык богат, меток, могуч и волшебен)

Что подчеркнул Куприн? (Красоту, певучесть, выразительность, гибкость, ловкость и вместительность русского языка).

При помощи какой формы прилагательных? (Прилагательных в краткой форме).

Следующее ваше задание. Образуйте от данных прилагательных краткую форму (устно)

Препятствие «Формы»

Образуйте краткую форму

Медвежий                            Жгучий

Пригожий                            Ребячий

Казачий                                Птичий

Кипучий                               Горячий

Могучий                              Шипучий

Хороший                             Летучий

Живучий                             Скрипучий

Проверяем себя!

Медвежий               Жгучий-жгуч

Пригожий-пригож   Ребячий

Казачий                  Птичий

Кипучий-кипуч        Горячий-горяч

Могучий-могуч        Шипучий-шипуч

Хороший-хорош       Летучий-летуч

Живучий-живуч   Скрипучий-скрипуч

4.Препятствие «Неизвестное»

Вы должны записать слова, обозначая условия выбора  слитного и раздельного написания НЕ (на слайде ответы)

Но прежде вспомним правило.

1.        (не)интересная книга  

2.        (не)сметные сокровища

3.        далеко (не) красивый поступок

4.        (не)шумный, а тихий праздник

5.        (не)приятное происшествие  

1.        (Не)близкий путь;

2.        совсем (не)интересная игра;

3.         (не)сочные ягоды;

4.        (не)уклюжий медвежонок

5.        (не)большой, а маленький зверь

1.        (Не)ряшливый вид

2.        (Не)глубокое озеро

3.        Вовсе (не)красивый поступок

4.        (Не)интересный рассказ

5.        (Не)широкая, а узкая река

Проверь себя!

• Неинтересная книга

• несметные сокровища

• далеко не красивый поступок

• не шумный, а тихий праздник

• неприятное происшествие                                      

                                                      неблизкий путь

                                                      совсем не интересная игра

                                                      несочные ягоды

                                                      неуклюжий медвежонок

                                                      не большой, а маленький зверь

• неряшливый вид

• неглубокая речка

• вовсе не красивый поступок

• неинтересный рассказ

• не широкая, а узкая река

5.Препятствие «Энное». Чтобы справиться с данным препятствием, необходимо вспомнить, когда же пишется одна буква Н, а когда две НН в суффиксах имен прилагательных?

Цифровой диктант (учитель читает, ученики ставят цифры)

Песчаное дно, ветреный день, серебряная посуда, туманное утро, водяное растение, стеклянные бусы, искусственный лед,  кожаный ремень,  клюквенный морс, картинная галерея, румяный пирог.

Проверка: 1,1,1,2,1,2,2,1,2,2,1.

VI. Итог урока Рефлексия.

Урок подошёл к концу.  Мы прошли лабиринт  “Имя прилагательное”.

Выполнили мы задачи урока?

Почувствовали ли вы себя увереннее в знаниях и умениях по теме «Имя прилагательное»?

Я рада, что вы показали себя умными, смышлеными ребятами. Давайте попробуем оценить свою работу, используя имена прилагательные. Какие вы? 
(умные, трудолюбивые, успешные, любознательные, добросовестные, внимательные…)

      Домашнее задание. Написать мини-сочинение «Цаган Сар», используя прилагательные.

Наранова Л.Н., 

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4 »

Технологическая карта урока

Тема урока:  К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…».  Краткий рассказ о поэте и его военной биографии. Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Учебник: Коровина В. Я. Литература. 5 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. – М.: Просвещение, 2015.

Умники и умницы

Ход игры

Звучит музыка: вальс Г. Свиридова из к/ф «Метель»; музыка к телеигре «Умники и умницы».

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые друзья! Я рада приветствовать всех присутствующих на игре «Умники и умницы»! Наша игра проходит в рамках Недели гуманитарного цикла.

Русский язык – это богатство нашего народа. Язык – важнейшее средство общения  людей друг с другом, это орудие мысли и культуры, это опора для каждого из нас в жизни. В языке каждого народа отражается его история, характер, особенности мышления и художественного творчества.

Русский язык – один из богатейших и выразительных языков мира. О его достоинствах, возможностях говорили многие.

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это клад, это достояние… Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса»      И.С. Тургенев

“Русский язык – как радуга после весеннего ливня, меткий – как стрелы, певучий и богатый, задушевный – как песни над колыбелью”.    (А.Н.Толстой)

Позвольте начать интеллектуальную игру «Умники и умницы», которая будет являться своеобразной проверкой ваших знаний.

Все вопросы игры посвящены знаниям из области словесности и языкознания. Сегодня мы узнаем лучших знатоков русского языка.

Позвольте представить вам участников игры-агонистов. Греческое слово агон означает «соревнование». Итак, сегодня соревноваться предстоит ... (ведущая называет 3 участников игры). Трое агонистов, прошедших испытания. Если агонисты не смогут дать ответа на вопрос, это право передается ученикам в классе, которых мы назовем «теоретиками» (это слово в переводе с греческого языка означает «праздник»). За верный ответ теоретик получает орден «Шелкового умника». А судьи станут внимательно наблюдать за тем, кто из теоретиков первым поднимет руку.

Позвольте представить вам людей, которые судят состязание – ареопаг – высший судебный орган в Афинах:

• ____________________;
• ____________________;
• ____________________.

Отборочный тур ВОПРОСЫ

Итак, звучат фанфары, и я приглашаю трех участников 1 агона.

Перед началом игры мы разыграем дорожки. Напомню вам их свойства. Красная дорожка самая короткая. На ней нельзя ошибаться. Желтая дорожка позволит вам сделать ошибку, но лишь один раз. Зеленая дорожка самая длинная, две ошибки здесь допустимы. Но важно помнить, что и вопросы будут неравноценны.

Агон заканчивается, как только один из участников пересечет свою дорожку. После каждого вопроса участникам дается 30 секунд на раздумье. Об истечении времени напомнит вам наше жюри.

Наша игра будет состоять из трёх агонов и финала. Умник, выигравший финал, становится абсолютным победителем состязания!

Итак, мы начинаем!

К участию в первом агоне приглашаются:

1._____________________________________

2._____________________________________

3._____________________________________

Участникам раздаются карточки с заданием

 Расставьте правильно ударение в словах:

АлфавИт, договОр, звонИт, тОрты, тУфлями, каталОг, щавЕль, свЁкла, столЯр, красИвее.

Жюри проверяет, а участники должны показать свое красноречие

Задание: Расскажите о значении русского языка

1 агон

1.)К данным пословицам народов мира подберите их русские аналоги:

Киргизская: «Среди слепых одноглазый – король» (На безрыбье и рак – рыба)

Монгольская: «Бычьи рога в мешок не спрячешь» (Шило в мешке не утаишь)

Японская: «Дурнушка зеркала не любит» (Нечего на зеркало пенять, коли рожа крива)

Например, Дагестанская: «Лед ломается там, где тонок» (Где тонко, таи и рвется)

2) Слово КРАСНЫЙ в древнерусском языке имело значение «красивый, нарядный, парадный, ласковый, добрый». Какое из этих значений оно имеет в следующих предложениях?

1. Пустил стрелу средний брат – полетела стрела к богатому купцу во двор и упала у красного крыльца. (Парадный)
2. Стали жёны кликать мамушек, нянюшек и красных девушек, чтобы пособили им ткать ковры. (Красивый)
3. Стоит тот дуб, вершиной в облака упирается, корни на сто верст в земле раскинул, ветками красное солнце закрыл. (Ласковый, добрый)

3) Что означают выражения? Когда мы их употребляем?

•         Шиворот-навыворот

•         Спустя рукава

•         Точить лясы 

Шиворот-навыворот означает «совсем наоборот, наизнанку». Раньше это выражение связывалось с позорным наказанием. Преступника или пойманного вора одевали в вывороченную одежду. Шиворот на выворот означало «одежда, вывороченная наизнанку в наказание»

Спустя рукава означает «трудиться неохотно, небрежно». Раньше старинная русская одежда была с длинными, спускавшимися до земли рукавами. Поэтому во время работы приходилось подбирать их, засучивать. Отсюда и пошло выражение «работать спустя рукава, т.е. неохотно, небрежно».

Точить лясы – «весело и почти без пользы проводить время, вести шумную беседу». Раньше из осиновых плах резчики дерева (балясинки) выделывали различные фигурные балясины или деревянные украшения для перил, балконных поручней, оконных рам. Работа эта нетрудная. Обтачивая дерево, балясинки вели разговор или пели. Постепенно промысел балясников исчез, но память о них осталась в живой речи.

2 агон

1. Составьте слово!

Приставка такая же, как в слове ПОЛЁТ. Корень такой же, как в слове ДАРИТЬ. Суффикс такой же, как в слове ДРУЖОК. Окончание такое же, как в слове ЛЕС. (ПО-ДАР-ОК) 

2. Какие из слов произошли от одного корня: пешка, опешить, спешиться, пешеход, пехота? (все) 

3. В каком из слов нет окончания?

1. Степной
2. Стеной
3. Герой
4. Долой
5. Второй

3 агон

1. Древнерусское слово КОЛО означало «круг». Какие из представленных в списке слов имеют общий исторический корень с этим словом? 

•         Колесо

•         Около

•         Колотить

•         Околица

•         Колоть

•         Кольцо

2. С каким из этих слов связано по происхождению слово ГОРНИЦА?

1. Горн
2. Загорать
3. Горевать
4. Горный
5. Ни с каким 

3. В старину в России была такая профессия – стряпчий. А чем он занимался?

1. Кулинарией
2. Торговлей
3. Юриспруденцией
4. Военным делом
5. Сельским хозяйством

Дополнит.  Образуйте форму родительного падежа множественного числа от слов КОЧЕРГА, ПРОСТЫНЯ, ДНА. (КОЧЕРЁГ, ПРОСТЫНЬ (допустимо простыней), ДОНЬЕВ). 

«СЛАБОЕ ЗВЕНО»

Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе

7 класс

Тема вопросов игры «Слабое звено» касается различных областей знаний по русскому языку и литературе.

Цели проведения игры:

- определение объёма знаний учащихся;

- формирование мысли о престижности знаний вообще;

- воспитание чувств любви и гордости за свою Родину;

- развитие интереса к истории, культуре, традициям своей страны;

- сплочение классного коллектива, коллектива учащихся и родителей, сплочения семей.

Подготовительная работа

1. Составление вопросов.
2. Подбор реквизита (секундомер, фломастеры, пластинки, бумага…)
3. Организация группы экспертов времени.
4. Организация группы банкиров.
5. Организация группы статистов.
6. Подготовка оформления

Отбор участников.

Ознакомление с правилами игры: участники игры отвечают поочерёдно на вопросы. Каждый правильный ответ оценивается баллами. Высшую сумму можно получить, выстроив цепь из 8 правильных ответов. Неправильный ответ прерывает цепочку, и сумма теряется. Но если игрок перед ответом на вопрос успеет сказать «Банк», «деньги» будут положены на счёт, а цепь ответов надо будет выстраивать заново. Первый тур длится 2 мин. 30 секунд. Каждый следующий тур сокращается на 10 секунд, а команда одного игрока объявляет «слабым звеном», и он покидает площадку. Слабым звеном можно назвать любого члена команды, кроме самого себя. К последнему туру остаются два игрока. «Деньги», ими заработанные, удваиваются. Далее следует финальный раунд, в котором каждому из них поочерёдно задаются вопросы. Ответивший на большее число вопросов из пяти получает весь банк.

В начале игры каждый представляет себя: имя, любимый школьный предмет, любимое занятие в свободное время. После каждого тура каждый выбирает слабого игрока, объясняя свой выбор (Помнить о тактичности!). Если ответ не знаешь, говоришь «пас». Уходящий как «слабое звено» коротко оценивает своё участие и причину своего «изгнания».

Ход игры

Вопросы для игры:

1. Когда мы обращаемся к орфографическому словарю? – Когда хотим узнать правильное написание слова.

2. Букв или звуков больше в слове «роль»? – Букв, т. к. Ь не звук.

3. Грамматическое значение глагола. – Действие предмета.

4. В каких словах после шипящих пишется Ю? – Жюри, брошюра, парашют.

5. Автор наиболее известного орфографического словаря. – Сергей Иванович Ожегов.

6. Сколько в русском языке самостоятельных частей речи? – Шесть.

7. Как называется словарь, где собраны выражения типа «повесить нос»? – Фразеологический.

8. Как называются слова типа «теплый, горячий»? – Синонимы.

9. Сколько слов в «Толковом словаре живого великорусского языка» В. И. Даля? – более 200 тысяч.

10. Какой морфемы нет в основе слова? – Окончания.

11. Прямое или переносное значение имеет словосочетание «завели собаку»? – Переносное.

12. «Человек собирал слова». О ком говорит эта фраза? – О Владимире Ивановиче Дале.

13. Назовите служебные части речи. – Предлог, союз, частица.

14.Отгадайте загадку: «Встретились в лугах сестрички – золотой глазок, белые реснички». – Ромашки.

15. Кличка сказочного коня. – Сивка .

16. Великий русский баснописец 19 века. – И.А.Крылов.

17. Закончите пословицу: «Семь бед…» - «…один ответ».

18. Наличие двух миров – обязательный элемент волшебной сказки или лирической песни? – Волшебной сказки.

19.Назовите эпическую троицу младших былинных богатырей. – Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович.

20.Кому из басенных героев Крылова принадлежат слова: «Спой, светик, не стыдись!»? – Лисе из басни «Ворона и лисица».

21. Какое учебное заведение окончил А. С. Пушкин? – Лицей.

22. Из каких членов предложения состоит грамматическая основа? – Подлежащего и сказуемого.

23.Каким способом образовано слово «писатель»? – Суффиксальным.

24. Назовите морфему, без которой нет слова. – Корень.

25.В каком жанре литературы обязательно наличие морали? – Басня.

26. Вспомните начало сказки Пушкина о царе Салтане. – «Три девицы под окном пряли поздно вечерком»…

27. С какой морфемы начинается слово «огород»? – С приставки О-.

28. Закончи предложение: «Посиди да погоди: сказка будет …» - «…впереди».

29. Звуков или букв больше в слове «юг»? – Звуков: буква Ю в начале слова обозначает два звука.

30. Расположите синонимы в порядке усиления степени признака: гениальный, способный, талантливый. – Способный, талантливый, гениальный.

31. Как называют жителей Одессы? – Одесситы.

32. Какого рода существительное «невежа»? – Общего.

33. Кто научил Пушкина русскому языку? – Крепостной слуга Никита Тимофеевич Козлов.

34. Кому из басенных героев Крылова принадлежат слова: «Ты всё пела? Это дело! Так поди же попляши.»? – Муравью из басни «Стрекоза и муравей».

35. Кому старался отомстить вещий Олег? – Хазарам.

36. Закончите сравнения: «Трусливый, как …, храбрый, как …». – Заяц, тигр.

37. Аллегория – это… - …иносказание.

38. Назовите род слова «шампунь». – Мужской.

39. Сколько звуков /о/ в слове «молоко»? – Один.

40. Закончите пословицу: «Не спеши языком, торопись …» - «…делом».

41. Назовите мораль басни Крылова «Квартет». – «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье и уши ваших понежней,- им отвечает Соловей. - А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь».

42. Как обозначается окончание? – Квадратиком.

43. Что означает слово «квартет»? – Музыкальное произведение для четырех исполнителей.

44. От кого получил доктор Айболит телеграмму: «Приезжайте, доктор, в Африку скорей и спасите, доктор, наших малышей.»? –От гиппопотама (бегемота).

45.Кто кого угощал: «Съешь моего ржаного пирожка!»? – Печка девочку в сказке «Гуси-лебеди».

46. «Как называется остров и из какой он сказки: «Остров на море лежит, град на острове стоит»? – о. Буян из «Сказки о царе Салтане» Пушкина.

47. Назовите Ф.и.о. няни А.С.Пушкина. – Арина Родионовна Яковлева.

48. Назовите синоним слова «ложь». – Неправда.

49.Существительное «циркуль» в Р.п. мн.ч. – Циркулей.

50. Как правильно поставить ударение в слове: километр или километр?

51. Какая буква пишется после шипящего в слове «ш…рстка»? – «Ё».

52. Любимое время года Пушкина. – Осень.

53. Отгадай загадку: «Стоит дом. Кто в него войдет, ум приобретёт». – Школа.

54. Какой герой русской народной сказки ловил рыбу оригинальным способом? – Волк.

55. Над чем чахнет пушкинский царь Кощей? – Над златом.

56. Кому из басенных героев Крылова принадлежат слова: «Постойте ж, я сыскал секрет!» - Ослу из басни «Квартет».

57. Кто и в каком произведении поет песню «Во саду ли во городе»? – Белка в «Сказке о царе Салтане» Пушкина.

58. Кто кого угощал? «Засадили в уголок, Подносили пирожок». – 7 богатырей – царевну из «Сказки о мертвой царевне» Пушкина.

59. Назовите слово с удвоенной буквой «р». - Например: терраса, территория.

60. Объясните значение выражения «раз, два – и обчелся»? – Мало.

61. Как Чехов А.П. определял жанр пьесы «Чайка» - комедия или трагедия? – Комедия.

62. На какие три языковые стиля разграничил Ломоносов русский литературный язык? – Высокий, низкий, средний.

63 Двойка – имя существительное или числительное? – Существительное.

64. Как называются слова в паре «холодный - горячий»? – Антонимы.

65. Откуда родом русский богатырь Илья Муромец? – Из города Мурома.

66. В каком произведении автора 20 века вещи умнее героев? – С.Я.Маршак «Умные вещи»

67. Невоспитанный человек – это невежа или невежда? – Невежа.

68. Значение фразеологизма «с гулькин нос». – Мало.

69. Кофе чёрный или чёрное? – Чёрный, это несклоняемое существительное мужского рода.

70. Назовите фамилии русских писателей 19 века современников и тезок. – Александр Сергеевич (Грибоедов и Пушкин).

71. Как называется словарь, в котором собраны слова типа «сытый, сытный»? – Словарь паронимов.

72. Угощают блинами на Троицу или Масленицу? – На Масленицу.

73. Весенняя сказка русского драматурга А.Н.Островского. – «Снегурочка»

74. Что нужно сделать, чтобы найти окончание? – Изменить слово.

75. Как правильно узнать текущее время? – Который час?

76. Почему любимое время года Пушкина осень? – Для него это была пора вдохновения.

77. Каким словом человек называет самого себя? – Я.

78. У какой самостоятельной части речи нет окончания? – Наречия.

79. Какие знаки препинания могут ставиться в начале предложения. - «» и …

80. Какой литературный жанр в переводе на русский язык означает «воспоминание»? – Мемуары.

81. Сколько звуков в русском языке? – 42.

82. Из каких членов предложения состоит грамматическая основа? – Подлежащего и сказуемого.

83. Как называется язык басен? – Эзопов язык, или аллегорический язык.

84. Замените заимствованное слово «антракт» русским синонимом: - Перерыв.

85. Закончите фразеологизм навострить… – …лыжи.

86. Часть речи слова «пятый» – Числительное.

87. Что является единицей синтаксиса? – Словосочетание, предложение.

88. Как называются слова, вышедшие из употребления? – Устаревшие.

89. Как правильно сказать: Извините или извиняюсь? – Извините.

90. Кто написал стихотворение в прозе «Русский язык»? – И.С. Тургенев.

91. Кто кого угощал? Наварила манной каши и размазала по тарелке. - Лиса – Журавля .

92. Назовите поэта, подарившего Пушкину свой портрет с известной надписью: «Победителю – ученику от побежденного учителя».- В.А. Жуковский за поэму «Руслан и Людмила».

93. Сколько лет было Пушкину, когда он написал поэму «Руслан и Людмила»? – 20 лет в 1819 году.

94. Превратите мел в мелкое место. – Мель.

95. Отгадай загадку: Что за птица на три ноги садится? – Самолёт.

96. Как пишется слово «(пол)лимона»? – Через дефис.

97. Подберите однокоренное слово к слову «роща»? – Рощица.

98. Закончите пословицу: «Один с сошкой, а семеро…» - С ложкой.

99. Кто из героев Пушкина перед венчанием заблудился в поле? – Владимир, «Метель».

100. Как называется начало сказки? – Зачин.

101. Вспомните первую часть имени Хаврошечка? – Крошечка.

102. Какой эпиграф предпослан Гоголем комедии «Ревизор»? – «На зеркало неча пенять, коли рожа крива».

103. Что общего у сказки «Золушка» и повести Гоголя «Ночь перед Рождеством»? – туфельки, черевички

104. Приведите пример прилагательного.

105. Где состоялась дуэль Пушкина с Дантесом? – На Черной речке.

106. Кто из художников писал прижизненные портреты Пушкина? - Тропинин, Кипренский .

107. Как начинается пушкинское послание в Сибирь друзьям – декабристам? – «Во глубине сибирских руд Храните гордое молчанье».

108. Из какого произведения и какого автора эти строки?

«Он встретил смерть лицом к лицу,

Как в битве следует бойцу». Лермонтов, «Мцыри».

109. Назовите виды текстов сочинений. – Описание, повествование, рассуждение.

110. Какой раздел языкознания изучает части речи? – Морфология.

111 Назовите слова-исключения с буквой Ы после Ц. – Цыган, цыплёнок, цыц, цыпочки.

112. Сколько морфем в слове «загадка»? – 4.

113. Какой раздел языкознания изучает звуки речи? – Фонетика.

114. Назовите слово с удвоенной «м»? - Например: грамм, грамматика.

115. Сколько «л» пишется в слове «километр»? – Одно.

116. Назовите автора и заглавие стихотворения, откуда эти строки:

«Там чудеса, там леший бродит…» - Пушкин, из пролога к поэме «Руслан и Людмила»

117. Какими частями речи может быть слово «пила»? – Сущ., глаг.

118. Слитно или раздельно пишется слово «(ста)(двадцати)(пяти)тысячный»? – Слитно.

119. Является ли слово «двое» числительным? – Да.

120. Кем стала старуха из сказки Пушкина, когда рыбка выполнила ее четыре желания? – Старухой.

121. Личное местоимение женского рода. – Она.

122. Подбери антоним к слову «устно». – Письменно.

123. Исправь ошибку: Далеко глядит, под носом видит. - Далеко глядит, под носом не видит.

124. Какое местоимение, будучи прочитанным наоборот, превращается в союз? – Он – но.

ФИНАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ.

1. Метафора является основным признаком образа в сказке или загадке?
2. Подблюдные песни исполняются во время свадебного обряда или новогодних мантических обрядов?
3. Где и когда родился И.А.Крылов? – 1769 год, Москва.
4. Где и когда родился Пушкин? – 6 июня (26 мая) 1799г. Москва.
5. Назовите лишнее, неродственное слово: поводырь, паводок, водитель.
6. Назовите лишнее, неродственное слово: носовой, носилки, носок.
7. Кто из героев Пушкина был похищен в день свадьбы? – Людмила из «Руслана и Людмилы».
8. Кто из героев Лермонтова «на смерть бился, до последних сил … за святую правду – матушку»? – Калашников из «Песни про купца Калашникова».
9. Кого изобразил Пушкин в этих строках: «Его глаза сияют, лик его ужасен. Движенья быстры, он прекрасен?» – Петр1 из поэмы «Полтава».
10. Кого изобразил Гоголь в этих строках: «Человек, прочитавший пять или шесть книг, и потому несколько вольнодумен»? – судья Ляпкин – Тяпкин из «Ревизора».

Дополнительные вопросы:

• Куда идёт кот, чтобы петь, а куда – сказки говорить? – «Идёт направо – песнь заводит, налево – сказки говорит»
• Исправьте ошибку: «Вперед я опишу Митрофана» - Сначала я…