Образовательная деятельность
На странице представлены конспекты и технологические карты организованной образовательно деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: Дифференциация звуков Ж-З
Цель: Отработать умение дифференцировать звуки Ж-З в словах через коммуникативную деятельность.
Задачи: Отработать навык дифференциации звуков в словах и их место в слове;
Продолжить совершенствовать навыки звуко-буквенного разбора слов и работу с предложением;
Развивать умение договариваться и самостоятельно выполнять задание.
Оборудование: журнал, зеркала, использование Pawer Point, раздаточный материал (зашумленные картинки, карандаши, бабочки, фишки, счетные палочки, геометрические фигуры, листы для звукобуквенного разбора слов)
1. Организационный момент.
Логопед (приглашает детей на ковер):
Раз – два – три – четыре – пять, начинаем мы играть!
Звуки – буквы изучать!
Но сначала улыбнемся
И за ручки мы возьмемся.
Пропоем мы гласных песню
И на ковер присядем вместе.
(Пропевание гласных звуков шепотом, громко, от тихого к громкому)
2. Проблемная ситуация
- Ребята я сегодня вам принесла очень интересный журнал, да вот беда в этом журнале протерлись буквы, и прочитать его название я вам не смогу. Что же делать? А давайте мы вместе попробуем разобраться?
-Кто знает, из каких частей состоит журнал? (обложка. страницы, корешок)
- Журнал начинается с обложки, что мы можем узнать с помощью обложки?(о чем говориться в нем)
-Если мы посмотрим на эту обложку, как вы думаете о чем он будет?
- А что может в журнале на страничках быть? (истории, задания)
-Выполняя предложенные задания в этом журнале мы будем узнавать по одной букве, а в конце когда все буквы соберем и узнаем назание.
3. Артикуляционная гимнастика
-Открываем первую страничку и видим, что тут написана сказка.
«Сказка умного язычка»
(после выполнения задания, открываем 1 букву)
4. Уточнение артикуляции звуков
- Перелистываем следующую страницу, нам предлагается, вспомнить характеристику звуков. Ж – З
-Ж –губы хоботком, зубки приоткрыты, язык чашечкой(согл, твердый, звонкий, )
З-губы в улыбке, зубки приоткрыты, язык к нижним зубкам (согл, тв , мяг. звонкий)
Молодцы. А теперь посмотрите на экран и найдите схему для звука Ж,З
(слайд характ. Звуков)
(Открываем 2 букву)
5. Развитие фонематического слуха
-На второй странице нам необходимо выполнить задание, отнести предметы со звуком Ж к букве Ж, предметы со звуком З , к букве З
(слайд: лыжи, жук, зонт, зебра, звонок, коза, жаба, зуб. ужи, снежинка, заяц, глаза, жираф)
- Давайте определим самое длинное слово (снежинка). Самое короткое(зонт, жук, зуб)
(Открываем 3 букву)
6. Найди букву
-На третьей странице нам необходимо узнать какие буквы спрятались (зашумленные картинки, обвести букву карандашом)
(Открываем 4 букву)
-Как вы думаете, чем похожи эти 2 буквы? Чем отличаются? Из каких элементов они состоят?
-Давайте выложим эти буквы на ковре из набора геометрических фигур.
(Открываем 5 букву)
(Посмотрите из каких еще материалов можно выкладывать буквы? На страницах журнала)
7. Звуко-буквенный разбор
-Ребята на следующей странице нам предлагается разобрать слова по звукам и буквам. (Дети выполняют за столами, на листочках (коза-кожа)
-Ребята. Чем похожи эти слова (4 звука. 4 буквы, одинаковые буквы к,о.з,а)
Чем отличаются? (буквами З-Ж, значением слов)
(Открываем 6 букву)
8. Работа с предложением
- Ребята вот мы и подошли к последней страничке нашего журнала. Тут нам необходимо составить предложение по картинке и записать схему предложения.
(Открываем 7 букву)
Девочка кормит куклу. Зина кормит куклу. Девочка Зина кормит куклу.
9. Название журнала?
-Осталось отгадать последнюю букву, для этого нам надо отгадать ребус. (Звукарик)
(Отгадываем 8 букву)
- Ребята а как бы вы назвали этот журнал?
10. Рефлексия
-Как вы думаете самим можно изготовить журнал? А где его можно использовать?
Предварительный просмотр:
Технологическая карта коррекционно-развивающего занятия учителя-логопеда Щербаковой Ольги Викторовны МБДОУ г. Иркутска детский сад №179 | ||||
Тема | Путешествие по страницам журнала, дифференциация звуков К-Г. | |||
Программное содержание | АОП ДО ТНР | |||
Образовательная область | Речевое развитие | |||
Раздел | Обучение грамоте | |||
Содержание | Совершенствовать навык дифференциации звуков «К-Г» на слух с опорой на иллюстративный материал, производить звуковой анализ слов, графическое изображение букв, составление предложений с опорой на схемы. | |||
Возрастная группа | 6-7 лет | |||
Форма организации, количество обучающихся | Групповое коррекционно-развивающее занятие по подготовке к обучению грамоте, 4 ребенка | |||
Уровень речевого развития | ОНР 3 уровень | |||
Культурная практика | Игровая, коммуникативная деятельность. | |||
Культурно-смысловой контекст | Пополнение речевого уголка журналом, название которого дети составляют в ходе выполнения заданий | |||
Используемая технология | Д. Б. Эльконин технология звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте. | |||
Цель | Развитие фонематической стороны речи через закрепление умения дифференцировать звуки в игровой, коммуникативной деятельности. | |||
Задачи | Образовательные задачи: Отрабатывать умение дифференцировать звуки в словах. Продолжать совершенствовать навык звуко-буквенного анализа слов. Развивать слуховое, зрительное восприятие. Воспитывать умение договариваться и самостоятельно выполнять задания. | |||
Оборудование | 3 стола, обложка журнала А3, колокольчик, журнал, елочка, 8 шишек, страничка артикуляционной сказки, страничка характеристики звуков «К», «Г», страничка на слух соотносить действия, страничка для дифференциации картинок к каждой елочке, страничка с фотографиями букв, раздаточный материал (шишки, шнурки, ракушки, прищепки), страничка с подбором звуковых схем к слову, маркеры (красный, синий, зеленый), страничка с заданными схемами для предложений, светящиеся буквы, журнал для группы. | |||
Этап | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты | |
Мотивационный этап | 1. «Приветствие» Педагог создает положительный настрой на общение. | Коммуникативная | Образуют уменьшительно-ласкательную форму своего имени, воспроизводят колокольчиком заданный ритм | |
Проблемно-ориентированный | 2. Введение в тему - Акцентные вопросы: Вы поможете мне собрать журнал и прочитать его название? Детям загадывается загадка Беседа по загадке. - Что же это? Правильно елочка. А как вы догадались? | Коммуникативная | Отгадывают загадку | |
Актуализация умений и знаний | 1. Артикуляционная гимнастика Взрослый рассказывает артикуляционную сказку, предлагает детям выполнить упражнения. | Коммуникативная | Выполняют артикуляционную гимнастику Узнают первую букву в названии журнала | |
2. Уточнение артикуляции звуков С помощью наводящих вопросов, схемы помогает дать характеристику звуков. | Речевая | С помощью опорных схем дают характеристику звуков Открывают 2 букву | ||
Аналитико-практический | 3. Развитие слухового внимания. Игра «Внимательные ушки» Взрослый называет слова со звуком «К», «Г» и предлагает детям хлопать в ладошки, если в слове есть звук «К», топать, если услышат звук «Г». | Коммуникативная Двигательная | На слух определяют нужный звук в словах и в соответствии с этим выполняют движения. Открывают 3 букву | |
4. Развитие фонематического слуха «Найди каждой елочке свои картинки» Предлагаю поделится на 2 группы и распределить картинки со звуком «К» для елочки с буквой К. Для елочки с буквой Г, картинки со звуком «Г» Делим слова на слоги, определяем длинное слово и короткое | Коммуникативная Игровая Речевая | Делятся на подгруппы, соотносят картинки со звуком с нужной буквой, оценивают друг друга . Определяют длинное и короткое слово. Открывают 4 букву | ||
5. «Собери букву» Предлагаю из разных материалов (шишки, прищепки, шнурки, ракушки) собрать буквы К, Г. | Коммуникативная Продуктивная Игровая | Составляют буквы из предложенных материалов Открывают 5 букву | ||
6. Звуко-буквенный разбор Предлагаю детям найти звуковые схемы для слов ГОРКА-КОРКА. Уточняю значение слов. | Коммуникативная Продуктивная | Производят звуковой анализ слов соотносят с нужной звуковой схемой, оценивают друг друга. Открывают 6 букву. | ||
7. Печатаем слова Анализируем слова в чем сходство, отличие. | Коммуникативная Продуктивная | Печатают под звуковой схемой буквы, оценивают друг друга Открывают 7 букву | ||
8. Работа с предложением Предлагаю составить предложения с заданным количеством слов. | Коммуникативная Речевая | По заданным схемам составляют предложение. Открывают 8 букву | ||
Рефлексивный | Совместно с детьми читаем название журнала. Уточняю, какие задания были интересные, а какие трудные. Где в группе смогут разместить журнал. | Коммуникативная Речевая Рефлексивная | Читают название журнала. Эмоционально отзываются о результате своей работы | |