К аттестации

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное        учреждение  « СОШ» пст. Мадмас

           Портфолио

           учителя  немецкого языка

       Козловой   Альбины  Валериановны  

                                         п. Мадмас

                                            2013 г.

Год рождения: 1968

Образование: высшее (Коми Государственный педагогический  институт, 1991г.)  

Специальность: немецкий и английский языки

Квалификация: учитель немецкого и английского языков (приложение 1)

Общий трудовой стаж: 22 года

В данном учреждении: 20 лет  

Заявленная квалификационная категория: первая

Результат самооценки в баллах: 42                                  

Поощрения:- грамота управления образования «МО» Усть-Вымский, 2009 г. (приложение 2)

-Благодарственное письмо от выпускников 2011 года (приложение 3)

-Благодарность от выпускников 2012 года (приложение 4)

                                           ОГЛАВЛЕНИЕ

Критерии  и  показатели  результатов  педагогической  деятельности.

            Самооценка  результатов  педагогической  деятельности.

Критерий1.  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ.

1. Обученность  учащихся  в динамике.( 3балла)

Как известно, уровень  обученности  - это один  из важнейших показателей учебного процесса. Основным показателем учебной деятельности для любого школьника является результат. Объективный результат выражается в правильном решении задачи, в оптимальном числе "шагов" до результата, в расходе времени, в решении задач разного уровня сложности. Субъективный результат - в значимости итога работы для данного ученика,  удовлетворенности результатом, его психологической цене (расход усилий, соотношении возможностей ребенка и его реальных успехов, сопоставлении способностей ребенка в целом и усилий при выполнении данного задания и т.д.). Ясно, что все  ученики даже одного конкретного класса не могут  прийти к этому результату одинаково быстро и одинаково успешно в силу своих физиологических и психологических особенностей. Поэтому мне, как учителю иностранного ( немецкого) языка приходится в своей работе  учитывать возможности  ученика, а также социальную ситуацию развития ребенка. Рассмотрим на примере 10 класса уровень обученности  и успеваемости  за последние три года:

Из таблицы видно, что в восьмом и девятом классах процент обученности значительно  ниже, чем в десятом (приложение 5), (приложение 6). Общеизвестно, что к концу 7-го, началу 8-го класса интерес обучающихся к иностранному языку резко падает. Причины, по которым это происходит, на мой взгляд, следующие:

• подростковый возраст;
• ИЯ- один из самых трудных учебных дисциплин( по шкале трудности предметов для обучающихся основной и средней школы  он занимает второе место и наделен 10 баллами из 11);
• некоторая часть обучающихся самоопределяется в плане выбора профессии, и для дальнейшего образования немецкий язык не является превалирующим, поэтому их устраивает оценка «3» в аттестате за 9 класс;
• не все дети относятся к так называемому « коммуникативному типу», им всегда сложнее дается изучение иностранного языка.

Тем не менее, успеваемость в этом классе имеет 100%, и это, я считаю, уже очень хорошо, так как «тройку» тоже надо заработать. Радует, что все ученики, покинувшие школу после 9 класса, поступили в различные учебные заведения и не испытывают проблем с изучением немецкого языка (приложение 7).

Иная картина в 10 классе. Обучение в средней школе продолжают, как правило, те, кто имеет высокие профессиональные притязания и хочет сделать карьерный рост. Поэтому и уровень обученности здесь намного выше, что отражает данная диаграмма (приложение 8).

1.2Качество знаний по предмету.(3 балла)

Качество знаний обучающихся 10 класса за последние 3 года.

Мы хорошо знаем, как непросто воспитать у учащихся потребность изучать иностранный язык, убедить каждого ученика в том, что ему нужно знать этот предмет и поддерживать интерес к нему. Урок иностранного языка отличается большой интенсивностью и требует от учащихся высокой концентрации внимания и напряжения сил для получения качественных знаний. В 8 и 9 классах этот показатель значительно ниже, чем в 10 классе. Причины этому я попыталась раскрыть в предыдущем пункте, считаю, что это действительно объективные причины ( см. п. 1.1.). Если рассматривать 10 класс, то здесь наблюдается 100% качества знаний (в диаграмме данные по десятибалльной шкале)

По диаграмме видно, что по немецкому языку наблюдается значительная  положительная динамика в качестве знаний обучающихся (приложение 9).

Стабильные положительные результаты обучения достигнуты  благодаря  использованию  разнообразных методов, способов и приемов обучения, таких как системно-деятельностный подход, индивидуальный подход, проектная методика и другие. Широкое использование информационно-коммуникативных технологий позволяет мне моделирование такого процесса обучения на уроке, где в центре внимания находится ученик с его потребностями, мотивами и интересами; подбор таких видов деятельности, которые помогают ученикам учиться с желанием, творчески и видеть результаты своего труда, что способствует повышению качества обучения учащихся немецкому языку. На своих уроках я стараюсь создавать обстановку сотрудничества, доброжелательности, соревнования, что способствует реализации потенциальных возможностей  ученика, таких его качеств как трудолюбие, активность, инициативность. К сожалению, не всегда удается организовать  работу в группе, но я стараюсь применять на своих уроках и групповые формы работы.

1.3.Количество учащихся, испытывающих интерес к изучению предмета  НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК.(3 балла)

Использование  разнообразных методов и приемов на уроке (дискуссии, коммуникативные ситуации)позволяют поддерживать у учеников постоянный интерес к предмету, развивать их потенциальные возможности, добиваться определенных результатов в усвоении знаний. Одним из главных направлений моей педагогической деятельности является повышение мотивации учащихся в изучении немецкого языка. С целью определения уровня мотивации мной было проведено анкетирование обучающихся 11 класса по методике диагностики направленности учебной мотивации (Дубовицкая Т.Д.) (приложение 10).По его результатам можно судить о том, что уровень внутренней мотивации в классе составляет 100%.                 Уровень мотивации к изучению немецкого языка в 11 классе

Подробный анализ  этого анкетирования я попыталась представить в форме таблицы:

По таблице можно сделать следующий вывод: обучающиеся проявляют определенный интерес к предмету « немецкий язык», знания для них важнее, чем оценки, самостоятельная работа по предмету организована на высоком уровне. Следовательно, использование современных образовательных технологий способствует повышению мотивации обучающихся к изучению предмета. В то же время мне необходимо взять на заметку то, что имеется негативное отношение к занятиям. «Совсем не хочется учиться», когда знания надо добывать, а для этого надо прилагать усилия.

С целью формирования познавательного интереса, стимулирования твор-ческой активности, воспитания интереса к немецкоговорящим странам, их традициям и обычаям организую школьные внеклассные мероприятия по немецкому языку, такие как: Международный День Европейских языков (26.09.), Рождество (24-25. 12.), Праздник немецкого алфавита для учащихся второго класса (конец второй четверти) и другие. Вместе с детьми разучива-ем стихи, песни, ставим  сказки на немецком языке. Результатом  этой дея-тельности  является  участие в общешкольных мероприятиях (приложение11)

Критерий 2.          ОРГАНИЗАЦИЯ  И  РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ   ВНЕУРОЧНОЙ   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ПО  ПРЕДМЕТУ.

2.1.Количество учащихся, ежегодно вовлеченных во внеурочную   деятельность по предмету.(3 балла)

Одним из ведущих направлений моей работы как учителя-предметника является внеурочная деятельность по предмету. В этой работе выделяю следующие направления: ведение кружков, элективных курсов, участие в конкурсах, проектная  деятельность по предмету. Внеклассная работа помогает выйти за рамки традиционного урока и использовать немецкий язык как средство развития творческих способностей каждого ребенка, его коммуникативных навыков и умений, расширить представление о странах изучаемого языка, воспитать уважительное отношение к их культуре. В течение ряда лет я проводила  кружок  по страноведению, на занятиях которого  дети знакомились  с нравами и обычаями немцев, с их праздниками    (приложение 12)

В  2012-2013 учебном  году  мной был разработан и проведен  элективный курс» Личная и деловая переписка» (приложение 13). 

Эффективное средство организации внеурочной работы - проектная технология(более подробно рассматривается в критерии 3.1.).

В проектную деятельность вовлечены все ученики, так как некоторая часть работы над  проектами проводится на уроке, например: целеполагание и защита проектов.

По мере возможности мы стараемся участвовать также  в различных конкурсах, но, к сожалению, по немецкому языку их проводится небольшое количество.

 Хорошей  традицией  нашей  школы  стало  проведение  ежегодного              « Фестиваля наук»,  где я принимаю  активное участие. Мероприятия  стараюсь запланировать таким образом, чтобы были охвачены все классы, в которых ведется немецкий язык.( см. п. 2.2)

В конце учебного года в школе проводится День самоуправления. Как и многие учителя, я готовлю учителя – дублера к уроку немецкого языка (приложение 16).

В 2011 году наша школа перешла на ФГОС начального общего образования, в связи с этим у меня появилась возможность проводить внеурочные занятия с младшими школьниками. Так, в текущем 2013-2014 учебном году  я провожу  внеурочные занятия « Занимательный немецкий» во втором классе (приложение 17). Посещают эти занятия все обучающиеся (9 человек). Хочется надеяться, что эта работа будет продолжена  мной и в следующем учебном году.

2.2.     Систематичность внеурочной деятельности по предмету.(2 балла)

Данный критерий достаточно тесно перекликается с предыдущим пунктом, в котором  благодаря табличному представлению отражается систематичность внеурочной  деятельности  по немецкому языку ( см. программы в п.2.1.)

В нашей школе ежегодно проводится « Фестиваль наук», где мы принимаем активное участие. В рамках этого фестиваля  я также провожу внеурочные мероприятия:

(Приложение 18)

2.3.Наличие особых достижений учащихся по предмету.(2  балла)

Олимпиады по немецкому языку тоже являются  неотъемлемой частью  внеурочной работы. Я занимаюсь разработкой и проведением школьного тура предметной олимпиады на протяжении ряда лет (приложение 19). Количество обучающихся, принимающих  участие, остается на стабильно высоком уровне:

Количество обучающихся,  принимающих участие в общешкольных олимпиадах,  отражено диаграммой:

Как мы видим, олимпиады по немецкому языку в школе охватывают более 50 % из числа всех обучающихся.

Победители школьного тура  ежегодно принимают участие в муниципальном этапе всероссийской олимпиады по немецкому языку (приложение 20):

Сравнительный анализ результатов  муниципального этапа олимпиады следующий: уровень знаний обучающихся по немецкому языку соответствует среднему по району, о чем свидетельствует данная диаграмма (примечание: результаты по району брала только в тех классах, где были  представители от нашей школы).

В текущем 2013-2014  учебном году мы приняли участие в заочных олимпиадах  разного уровня:

Критерий 3.    ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВЫСОКОГО КАЧЕСТВА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ ЭФФЕКТИВНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.

3.1. Активное использование проектных и исследовательских технологий в образовательном процессе.(2  балла)

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. На своих уроках я использую различные современные образовательные  технологии полностью или отдельные их приёмы: активные методы обучения, проектные и исследовательские технологии (приложение 25), информационно-коммуникативные технологии.

Работа над проектом  предоставляет ученику большие возможности для познания другой культуры, для применения  своих знаний на деле, стимулирует деятельность ученика, развивает интерес к предмету, воображение, творческое мышление, самостоятельность, ответственность. Ежегодно мои  ученики выполняют ряд проектов (приложение 26):

3.2. Использование ИКТ в образовательном процессе.( 3 балла)

Кабинет немецкого языка в нашей школе оснащен компьютером  и мультимедийным проектором  с  экраном, поэтому у меня есть возможность использовать эту технику на уроках и во внеурочных занятиях. Появился стимул осваивать компьютер и информационно-коммуникативные технологии, представленные на сегодняшний день достаточно широко. В своей работе я использую:

• мультимедийные презентации, созданные в редакторе PowerPoint (приложение 27)
• документы, созданные в редакторе Word
• тесты и таблицы  в редактореPublisher
• конструкторы тестов
• интернет - ресурсы
• электронные  справочники
• аудиоматериалы (тексты, песни и др.) (приложение 28)

Я применяю компьютерные технологии при подготовке и проведении уроков, во внеклассной работе по немецкому языку, в методической и воспитательной работе. Владение компьютером оказывает мне существенную помощь в работе над самообразованием.

На своих уроках использую компьютер не только в старших и средних, но и в начальных классах. На начальном этапе обучения широко использую обучающие игры.

Наличие своего электронного почтового ящика alabulysheva@mail.ru позволяет мне по мере необходимости заниматься с обучающимися  дистанционно (пересылать им интернет-ссылки для выполнения тестов или упражнений, а также координировать работу над проектом и исправлять языковые ошибки) (приложение 29).

На сайте «http://www.proshkolu.ru/» имеется моя личная страница, где представлены некоторые мои разработки (приложение 30).

На «http://nsportal.ru/»  есть мой мини-сайт(приложения 31,32), на котором размещено мое электронное портфолио, а также работы моих учеников (приложение №33).

Сайты, которые я наиболее часто использую в своей работе: http://metodisty.ru/; http://pedsovet.su/;   http://pedakademy.ru/;    http://www.de-online.ru;

http://www.prosv.ru;  http://deutsch-uni.com.ru; http://sc133-live.ucoz.ru/;

http://www.tatsachen-ueber-deutschland.de;  http://deutsch-lernen-mit.narod.ru; http://www.deutsch-lernen.com и другие.

3.3. Использование технологий, обусловленных спецификой преподаваемого предмета.(2  балла)

Предмет «Иностранный язык» в  средней школе  является одним из самых сложных. Недостаток языковой среды, грамматические конструкции, которых нет в русском языке (артикль, глагол-связка и т. д.) создают дополнительные трудности обучающимся и  могут  привести  к потере интереса к предмету. Следовательно, я должна учитывать специфику преподаваемого мной предмета, дифференцировать  и индивидуализировать процесс обучения, а также  развивать познавательную творческую активность обучающихся (приложение 34). Главная моя  цель - это воспитание  культуры  речи, интерес к изучению иностранного языка, уважение к  культуре, истории, традициям стран  изучаемого языка и представление своей родной страны на немецком языке. Для достижения этой целив своей работе я использую следующие технологии:

• проектную и исследовательскую деятельность;
• обучение в сотрудничестве;
•  активные методы обучения (приложение 35);
• ИКТ;
• Здоровьесберегающие технологии (приложение 58)

Критерий 4.ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ УЧИТЕЛЯ.

4.1.  Освоение программ повышения квалификации или профессиональной переподготовки.(3 балла)

 Своё педагогическое  кредо я хочу выразить словами великого педагога К.Д.Ушинского: «Учитель живёт, пока он учится. Когда он перестаёт учиться, в нём умирает учитель».  Моя профессиональная деятельность базируется на следующих ключевых аспектах, которые и составляют мою систему работы: самообразование, работа над методической темой, исследовательская деятельность, использование информационных технологий, педагогическое творчество. Как учитель-предметник регулярно повышаю свой профессиональный уровень на соответствующих курсах :

• « Современные технологии обучения иностранному языку» -2007г.

( приложение 36 )

• « Особенности обучения иностранному языку в начальной школе в условиях введения ФГОС»- 2012 г.( приложение 37 )

Технологии обучения и воспитания ребёнка в современной школе, предполагающие усиление его личностных качеств, потребовали от меня изменений и в самой себе. Прежде всего, это приобретение таких качеств, как профессиональная мобильность, способность и готовность к постоянному профессиональному развитию и совершенствованию. Так, в 2013 году я прошла дистанционные курсы « Технология целеполагания» в объеме 20 часов на образовательном портале « Мой университет» www.moi-universitet.ru (приложение 38).Благодаря этому проекту я познакомилась  с технологиейграмотной формулировки  цели урока, образовательного мероприятия, проекта в свете новых образовательных стандартов. Безусловно,  все это дает мне возможность не только повышать уровень усвоения предметных знаний, но и  развивать формирование метапредметных умений, приобретение умений обучаться, всестороннее личностное развитие, эффективную социализацию и обеспечение здоровьесбережения обучающихся.

Знания, полученные на курсах повышения квалификации, стараюсь использовать  в своей работе (приложения  № 25, № 35).

                      4.2.Методическая работа по предмету.( 2+1 балл)

 Одним из главных направлений своей профессиональной деятельности на протяжении  работы в  школе считаю самообразование. Постоянно развиваю и углубляю свои знания, профессиональные умения, преломляя их через призму своего опыта. Постоянно приобретаю новинки методической литературы, пособия по немецкому  языку,  журналы, газеты на немецком языке, что помогает в работе в качестве учителя  немецкого языка (приложение  №39). С целью повышения педагогической грамотности и мастерства изучаю методическую и психолого-педагогическую литературу в интернете.Чтение литературы на немецком языке, прослушивание аудиоматериалов, выполнение различных переводов способствует языковой практике. Методическая тема, над которой я работаю последние три  года, это: «Формирование коммуникативной компетенции на уроках немецкого языка в начальном звене».(Приложение  №40)

 Выбор данной темы был не случайным, это было обусловлено тем, что:

• С 2010 года немецкий язык в нашей школе преподается со второго класса;
• предстоял переход  начального общего образования на ФГОС, которые требуют от учителя кардинального пересмотра своих приоритетов в отношении  образовательного процесса.

Данная проблема  была для меня  актуальной, так как необходимо  знать и учитывать возрастные особенности младших  школьников; память, мышление, восприятие внешнего мира и самопознание их отличается от среднего и старшего школьного возраста.

В школе созданы и мною поддерживаются все необходимые условия для учебной  деятельности: отдельный кабинет, методическая и дидактическая литература, на уроках и во внеклассной работе используется компьютерная техника (приложение  №41).

В течение нескольких лет являюсь  руководителем школьного методического объединения учителей  гуманитарного цикла                        ( приложение № 42), регулярно выступаю на школьных методических совещаниях и педсоветах ( приложение  №43).

Одним из условий успешного профессионального самоусовершенствования является профессиональное общение педагогов между собой. И чем шире круг такого общения, чем разнообразнее обсуждаемые проблемы, тем выше его эффективность. С целью получения и распространения педагогического опыта участвую в семинарах  районного методического объединения учителей иностранных языков ( приложение № 44) . Также я  являюсь членом муниципальной комиссии по проверке олимпиадных работ по немецкому языку (приложение  №45).

4.3.   Систематическая работа по обобщению собственного педагогического опыта в любой письменной форме: конспект,  методическая разработка,  публикация и т.д., в т.ч. через Интернет.( 1+1балл)

Результат моего методического самообразования – это открытые уроки с использованием современных методов обучения для учителей нашей школы:

На моем мини-сайте представлены следующие методические разработки:

• Учебная рабочая программа по немецкому языку для 2-11 классов;        ( приложение №51)
• Конспект открытого урока для 10 класса по теме: « Дружба, друзья»; (приложение №52)
• Методическая разработка внеклассного мероприятия « Зимние праздники Германии» (приложение №53).

4.4.Трансляция обобщенного личного педагогического опыта.(2+1 балл)

Я являюсь руководителем  МО учителей гуманитарного цикла на школьном уровне. Регулярно выступаю с обобщением личного опыта на заседаниях МО, на школьных методических совещаниях, на педсоветах (приложение №54):

В 2011-2012 учебном году  у меня было выступление на районном МО по теме « Особенности формирования УУД на уроках немецкого языка в условиях введения ФГОС» (приложение  № 55)

Трансляция личного опыта через интернет ( см. п.4.3.)

4.5.    Участие в профессиональных конкурсах.( 1+1 балл)

В 2011-2012 учебном году мой урок по теме « Как ориентироваться в чужом городе?»  в 7 классе был признан лучшим  в школьном  конкурсе открытых уроков (приложение № 49).

В 2013 году я принимала участие в конкурсе « Лучшая презентация к уроку» и моя работа была признана лауреатом ( приложение № 56).

На сайте http://www.proshkolu.ru/  принимаю участие в проекте «Источник знаний» по теме «Страноведение Германии» (приложение №57).

                      Критерий 5.ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ

                        В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.(2 балла)

Здоровьесбережение  в образовательном процессе  напрямую  связано  с моей методической темой  самообразования:«Формирование коммуникативной компетенции на уроках немецкого языка в начальном звене», так как наша начальная школа работает по программе здоровьесбережения, разработанной по методике Ковалько В.И.(Москва, « Вако», 2004 г. Педагогика. Психология. Управление.) Свою работу по данному критерию я буду представлять  на основе моей учебной рабочей  программы для 2 класса.

Как я уже указывала ранее, урок иностранного языка отличается большой интенсивностью и требует от учащихся высокой концентрации внимания и напряжения сил, поэтому в целях создания комфортных условий  для каждого ученика во время урока использую систему мероприятий, направленных на сохранение здоровья учащихся:

• физкультминутки,
• динамические паузы,
• частая смена деятельности.

На уроках я часто провожу игры, которые дают возможность детям не только отдохнуть, но, и направлены на развитие внимания и закрепление лексического материала по теме, а  также организую  работу в группах, чередую виды деятельности в течение урока, провожу психологические и эмоциональные паузы.

При планировании урока включаю многократные зарядки – релаксации, игры, песни,  отводя на них 3-5 минут, цель которых -снять напряжение, дать учащимся небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала. На уроках немецкого  языка на начальном этапе данная задача легко решается с помощью песен и рифмовок. На их основе проводится профилактика нарушений осанки и зрения, активизируются внимание, память, умственная работоспособность, снимается умственное и физическое напряжение. Кроме того, развивается речь, обогащается словарный запас, отрабатывается произношение, а самое главное, поддерживается интерес детей к изучению  немецкого  языка. (Приложение № 58)

Критерий 8.РАЗВИТИЕ САМОУПРАВЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ.( 3+1)

На протяжении всей своей педагогической деятельности  я выполняю обязанности классного руководителя. В данный момент у меня выпускной 11 класс, с которым я работаю  с 5 класса. На выходе из школы можно подвести некий итог о проделанной работе. Все эти годы основной целью воспитательного процесса было « развитие личности обучающихся на основе индивидуального подхода, развитие творческого потенциала детей и сплочение классного коллектива». Достижению этой цели способствовалото, что класс под моим руководством принимал и принимает активное участие в жизни школы и за ее пределами (приложение № 59). К общешкольным мероприятиям, в которых мы принимали участие, относятся:

• Осенняя ярмарка
• День Учителя
• Новогодний бал-маскарад
• 23 Февраля
• 8 Марта
• 9 Мая
• День самоуправления
• Фестиваль наук
• Спортивные состязания

Все выше перечисленные мероприятия проводятся в школе по традиции ежегодно (приложение №60), участие в них требует определенной подготовительной работы:  репетиций, оформления стенгазет, приготовление костюмов, подборки  материалов и других видов творческой деятельности.

Кроме общешкольных мероприятий были у нас дела класса.

Данная таблица очень четко, на мой взгляд, отражает  систему развития самоуправления в классе. Мои ученики  шаг за шагом учились ставить перед собой цели, самостоятельно принимали важные для них решения, отстаивали свою точку зрения, учились слушать и услышать друг друга. На сегодняшний день это взрослые, вполне самостоятельные молодые люди, способные сделать выбор, принять решение и нести ответственность за свои поступки и деяния. Каждый ученик имел возможность личного интеллектуального и морально-нравственного роста:

Я прилагала немало усилий для того, чтобы жизнь класса была интересной и разносторонней. Наиболее запоминающимися моментами  можно назвать также наши совместные поездки (приложение 69):

По итогам  на ежегодно проводимом «Празднике Успеха» нам присуждались следующие номинации:

Родители моих учеников  были всегда в курсе происходящих в нашем классе событий, они проявляли интерес, по возможности  помогали нам, поэтому они могут оценить мою работу как классного руководителя (приложение № 75).