Взаимодействие с родителями

Памятка для родителей

КАК ЗАЩИТИТЬ СВОЕГО РЕБЕНКА
1. Научите вашего ребенка, что он имеет право сказать "Нет" любому взрослому, если почувствует исходящую от него опасность.

2. Научите своего ребенка громко кричать "Это не моя мама!" (или "Это не мой папа!"), если кто-то попытается схватить его. Это привлечет внимание окружающих и отпугнет преступника.

3. Научите вашего ребенка сообщать вам, куда он идет, когда собирается вернуться и звонить по телефону, если неожиданно планы поменяются.

4. Научите вашего ребенка пользоваться телефоном. Номера домашнего телефона и телефонов служб помощи он должен знать наизусть.

5. В телефоне ребенка должны быть введены телефоны всех экстренных служб.

6. Научите своего ребенка проверять при выходе из дома или из школы взял ли он с собой мобильный телефон; всегда контролирует, работает ли он, и заряжен ли аккумулятор телефона.

7. Старайтесь сами забирать ребенка из школы. Если за ним придет кто-то другой, предупредите об этом заранее школьного учителя.

8. Придумайте пароль для вашего ребенка и научите его никогда не садиться в машину к незнакомому человеку и никуда не уходить с ним, если он не знает пароль.

9. Убедите вашего ребенка в том, что гулять в компании друзей гораздо безопаснее, чем одному, особенно в позднее время. Преступника всегда привлекает одиноко гуляющий ребенок.

10. У вас всегда должна быть информация (ФИО, телефоны, адреса) о друзьях, одноклассниках, учителях вашего ребенка.  

11. Фотографируйте вашего ребенка не реже одного раза в год, а имеющееся у вас описание внешности и особых примет ребенка поможет вам в том случае, если он потеряется или будет похищен.

12. Будьте такими родителями, которым ребенок сможет рассказать обо всем, что с ним случится. Ребенок должен быть уверен в том, что вы всегда будете любить его и никогда не перестанете искать, если он потеряется или будет похищен.

Памятка для родителей

КАК ЗАЩИТИТЬ СВОЕГО РЕБЕНКА
1. Научите вашего ребенка, что он имеет право сказать "Нет" любому взрослому, если почувствует исходящую от него опасность.

2. Научите своего ребенка громко кричать "Это не моя мама!" (или "Это не мой папа!"), если кто-то попытается схватить его. Это привлечет внимание окружающих и отпугнет преступника.

3. Научите вашего ребенка сообщать вам, куда он идет, когда собирается вернуться и звонить по телефону, если неожиданно планы поменяются.

4. Научите вашего ребенка пользоваться телефоном. Номера домашнего телефона и телефонов служб помощи он должен знать наизусть.

5. В телефоне ребенка должны быть введены телефоны всех экстренных служб.

6. Научите своего ребенка проверять при выходе из дома или из школы взял ли он с собой мобильный телефон; всегда контролирует, работает ли он, и заряжен ли аккумулятор телефона.

7. Старайтесь сами забирать ребенка из школы. Если за ним придет кто-то другой, предупредите об этом заранее школьного учителя.

8. Придумайте пароль для вашего ребенка и научите его никогда не садиться в машину к незнакомому человеку и никуда не уходить с ним, если он не знает пароль.

9. Убедите вашего ребенка в том, что гулять в компании друзей гораздо безопаснее, чем одному, особенно в позднее время. Преступника всегда привлекает одиноко гуляющий ребенок.

10. У вас всегда должна быть информация (ФИО, телефоны, адреса) о друзьях, одноклассниках, учителях вашего ребенка.  

11. Фотографируйте вашего ребенка не реже одного раза в год, а имеющееся у вас описание внешности и особых примет ребенка поможет вам в том случае, если он потеряется или будет похищен.

12. Будьте такими родителями, которым ребенок сможет рассказать обо всем, что с ним случится. Ребенок должен быть уверен в том, что вы всегда будете любить его и никогда не перестанете искать, если он потеряется или будет похищен.

Памятка для родителей

Общие рекомендации безопасности

1. Обращайте внимание на подозрительных людей, предметы, на любые подозрительные мелочи.

2. В случае обнаружения подозрительного предмета незамедлительно сообщите о случившемся в правоохранительные органы по телефонам территориальных подразделений ФСБ и МВД России;

3. Никогда не принимайте от незнакомцев пакеты и сумки, не оставляйте свой багаж без присмотра.

4. У семьи должен быть план действий в чрезвычайных обстоятельствах, у всех членов семьи должны быть номера телефонов, адреса электронной почты.

5. Необходимо назначить место встречи, где вы сможете встретиться с членами вашей семьи в экстренной ситуации.

6. В случае эвакуации, возьмите с собой набор предметов первой необходимости и документы.

7. В общественных местах и учреждениях всегда обращайте внимание узнавайте, где находятся резервные выходы из помещения.

8. В доме должны быть укреплены и опечатаны входы в подвалы и на чердаки , освобождены лестничные клетки и коридоры от загромождающих предметов.

9. Обращай особое внимание на появление незнакомых лиц и автомобилей, разгрузку мешков и ящиков.

10. Если произошел взрыв, пожар, землетрясение, никогда не пользуйтесь лифтом.

11. Старайтесь не поддаваться панике, что бы ни произошло.

 Памятка для родителей

Общие рекомендации безопасности

1. Обращайте внимание на подозрительных людей, предметы, на любые подозрительные мелочи.

2. В случае обнаружения подозрительного предмета незамедлительно сообщите о случившемся в правоохранительные органы по телефонам территориальных подразделений ФСБ и МВД России;

3. Никогда не принимайте от незнакомцев пакеты и сумки, не оставляйте свой багаж без присмотра.

4. У семьи должен быть план действий в чрезвычайных обстоятельствах, у всех членов семьи должны быть номера телефонов, адреса электронной почты.

5. Необходимо назначить место встречи, где вы сможете встретиться с членами вашей семьи в экстренной ситуации.

6. В случае эвакуации, возьмите с собой набор предметов первой необходимости и документы.

7. В общественных местах и учреждениях всегда обращайте внимание узнавайте, где находятся резервные выходы из помещения.

8. В доме должны быть укреплены и опечатаны входы в подвалы и на чердаки , освобождены лестничные клетки и коридоры от загромождающих предметов.

9. Обращай особое внимание на появление незнакомых лиц и автомобилей, разгрузку мешков и ящиков.

10. Если произошел взрыв, пожар, землетрясение, никогда не пользуйтесь лифтом.

11. Старайтесь не поддаваться панике, что бы ни произошло.

Памятка для родителей

 «Безопасное» воспитание

Уважаемые родители!

Цель "безопасного" воспитания - внушить ребенку уверенность в его возможностях, в том, что если он будет строго соблюдать определенные правила поведения, он не попадет в опасную ситуацию, а если и случится такое, то найдет из нее выход.

            - Занимайтесь с детьми систематически. Обучение безопасному поведению - это работа на много лет. Тут одной-двумя беседами ничего не достигнешь, а тем более криком, угрозами или подзатыльниками.

            - Каждый навык безопасного поведения отрабатывается постепенно. Проверяйте, усвоил ли ребенок сказанное вами. Выясняйте, что оказалось непонятным. Уже подчеркивалось, что соблюдение правил безопасности должно быть доведено до автоматизма. Только тогда гарантируется безопасность ребенка.

            - Используйте самые различные формы обучения: разыгрывание соответствующих сценок (и дома, и на улице), рассказы о детях, которые правильно вели себя в опасной ситуации, вопросы: "А как ты поступишь, если...", упомянутые рассказы-воспоминания.

          - Будьте примером для своих детей. Все ваши усилия могут быть сведены на нет, если вы сами в повседневной жизни пренебрегаете правилами безопасного поведения. Если вы прежде чем открыть дверь, не заглядываете в глазок, то вряд ли это будет делать и ваш ребенок.

         - Проявляйте участие к чужим детям. Если вы стали невольным свидетелем опасной ситуации, в которую попал тот или иной ребенок (он потерялся, его куда-то насильно уводят, усаживают в машину и т. д.), не будьте безучастным. Есть физическая возможность решительно вмешаться - действуйте! Если нет такой возможности - запомните приметы подозрительных лиц, номер автомашины, направление движения и немедленно сообщите в милицию.

           Сегодня вы помогли чужому ребенку, завтра кто-то другой поступит так же решительно и мужественно и спасет вашего.

Памятка для родителей

 «Безопасное» воспитание

Уважаемые родители!

Цель "безопасного" воспитания - внушить ребенку уверенность в его возможностях, в том, что если он будет строго соблюдать определенные правила поведения, он не попадет в опасную ситуацию, а если и случится такое, то найдет из нее выход.

            - Занимайтесь с детьми систематически. Обучение безопасному поведению - это работа на много лет. Тут одной-двумя беседами ничего не достигнешь, а тем более криком, угрозами или подзатыльниками.

            - Каждый навык безопасного поведения отрабатывается постепенно. Проверяйте, усвоил ли ребенок сказанное вами. Выясняйте, что оказалось непонятным. Уже подчеркивалось, что соблюдение правил безопасности должно быть доведено до автоматизма. Только тогда гарантируется безопасность ребенка.

            - Используйте самые различные формы обучения: разыгрывание соответствующих сценок (и дома, и на улице), рассказы о детях, которые правильно вели себя в опасной ситуации, вопросы: "А как ты поступишь, если...", упомянутые рассказы-воспоминания.

          - Будьте примером для своих детей. Все ваши усилия могут быть сведены на нет, если вы сами в повседневной жизни пренебрегаете правилами безопасного поведения. Если вы прежде чем открыть дверь, не заглядываете в глазок, то вряд ли это будет делать и ваш ребенок.

         - Проявляйте участие к чужим детям. Если вы стали невольным свидетелем опасной ситуации, в которую попал тот или иной ребенок (он потерялся, его куда-то насильно уводят, усаживают в машину и т. д.), не будьте безучастным. Есть физическая возможность решительно вмешаться - действуйте! Если нет такой возможности - запомните приметы подозрительных лиц, номер автомашины, направление движения и немедленно сообщите в милицию.

           Сегодня вы помогли чужому ребенку, завтра кто-то другой поступит так же решительно и мужественно и спасет вашего.

Удовлетворенность родителей 1И класса  МБОУ « Лицей №1 им. А.С. Пушкина»

г. Нижневартовска в 2021-2022 учебном году.

Учитель: Захаренкова Г.А.

Раздел 1. Удовлетворенность родителей образовательными результатами ребенка.

Раздел 2. Удовлетворенность родителей участием ребенка во внеурочной деятельности.

Раздел 3. Удовлетворенность родителей качеством образовательных услуг.

Раздел 4. Оценка собственного участия в обеспечении успешности ребёнка в обучении.

Захаренкова Галина Анатольевна

учитель начальных классов МБОУ «СШ № 11»,

Тюменская область, город Нижневартовск.

Воспитание духовно-нравственной личности в сотрудничестве с семьей.

Свое сooбщение хoчется нaчать со слов В.А. Сухoмлинского: «Зaдача шкoлы и рoдителей — дать каждoму ребенку счaстье. Счaстье многогрaнно. Онo и в том, чтобы человек раскрыл свoи способности, пoлюбил труд и стал в нем твoрцом, и в том, чтoбы нaслаждаться красoтой окружающегo мира и сoздавать красoту для других, и в тoм, чтобы любить другoго человека, быть любимым, рaстить детей настoящими людьми. Тoлько вместе с рoдителями, общими усилиями, учителя могут дать детям бoльшое челoвеческое счастье».

Положения закона «Об образовании», провозглашающие «демократический, государственно-общественный характер управления образованием…» служат исходными нормами для обеспечения сотрудничества школы и родителей (Закон РФ "Об образовании" от 10.07.1992). Новый Федеральный государственный образовательный стандарт, определяя семью, как важнейший институт общества, основу и опору государства, отвечающую за социализацию новых поколений, рассматривает родителей как равноправных участников образовательного процесса.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России подчеркивается, что современный период в российской истории и образовании — время смены ценностных ориентиров. Социокультурная и нравственная среда наших дней, в которой живёт и формируется новое поколение, постоянно ставит школьников в ситуации духовно-нравственного выбора.

Подрастающее поколение не обладает сформированной культурой и поэтому, как губка, впитывает не только положительные, но и отрицательные стороны сегодняшней жизни. Об этом свидетельствуют многие кризисные явления современности: низкий уровень общественной морали, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания, наркомания, криминализация детской среды. В услoвиях, когда бoльшинство семей озабoчено решением прoблем экoномического, а пoрой и физическoго выживания, усилилась тенденция самoустранения рoдителей от решения вoпроса обучения и вoспитания ребенка. Пoэтому, духoвно-нрaвственное развитие шкoльников является первостепенной задачей современного воспитания, государственный заказ для общеобразовательной школы.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым рoдителем, обществoм и гoсударством в целoм. Детствo всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни былo беспoщадно нaстoящее. И дети, как правило, ждут, чтoбы взрoслые пoказали им путь, котoрый определит им жизнь. Призoвем ли мы их к Свету или остaвим во тьме неведения? От этогo зaвисит нaш зaвтрашний день.

Личнoсть челoвека нaчинает фoрмирoваться с сaмoго рoждения. Первoе влияние на этoт слoжный длительный прoцесс oкaзывают, кoнечно же, рoдители. Кoгда ребенoк подрaстает, прихoдит еще один сoциaльный институт, кoторый имеет не меньшее влияние на фoрмировaние ребенкa, чем рoдители. Кaкова рoль семьи и шкoлы в фoрмирoвaнии личнoсти ребенкa? Как объединить роль семьи и школы? Попробуем разобраться в этих вопросах.

Роль классного руководителя в жизни и формировании личности ребенка неоценима, так как ему нужно постоянно поддерживать и укреплять союз между школой и семьей. Если ребенок будет видеть, как тесно связаны семья и школа, то поход в школу для него будет столь же естественным, как и времяпровождение с семьей. Влияние школы на формирование личности ребенка не менее велико, чем влияние родителей, а потому идти вразрез с ним совсем нецелесообразно, так как можно легко потерять авторитет в глазах ребенка. И только действуя сообща, можно сформировать у ребенка необходимые качества, привить любовь к получению знаний и одновременно научить социально адаптироваться и находить общий язык с окружающим миром.

Сотрудничество с родителями есть условие развития современной школы, достижения образовательных целей и создания наиболее благоприятных условий для образования и воспитания школьников. Семья играет основную роль в формировании мировоззрения и нравственных норм поведения учащихся. Как ни парадоксально, но, несмотря на многочисленные методические рекомендации, литературу, посвященную работе с семьей, проблема взаимодействия семьи и школы существует.

В нашей школе в рамках реализации ФГОС НОО была разработана программа «Духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников», в рамках которой мною была составлена программа по воспитанию духовно-нравственной личности в взаимодействии с семьей «Доверие».

Целью данной программы является воспитание и социально-педагогическая поддержка становления и духовно-нравственного развития личности  младшего  школьника.

Считаю что успех реализации программы зависит от выполнения ряда условий: родители – не просто помощники педагога, а равноправные участники процесса развития детей: интеллектуального, нравственного, физического, психического; осуществление на практике дифференцированного и индивидуального подхода к семьям; систематическая и целенаправленное оказание разнообразной психолого-педагогической поддержки семьям.

Для организации совместной деятельности классного руководителя и родителей считаю необходимым использовать активные формы взаимодействия, поддерживать инициативу родителей в делах класса и школы. При этом добиваться того, чтобы дети с родителями понимали значение тех требований, которые школа предъявляет к семье.

В настоящее время мною ведется совместная работа с родителями в таких направлениях: учебная, воспитательная, внеурочная;

В нашем классе обучается 28 детей, а это 28 семей. Каждая семья уникальна, у нее свои традиции, таланты. Каждая семья сама решает в каком направлении принять участие.

Учебная деятельность.

Духовно-нравственное воспитание обучающихся имеет место и во время учебного процесса. Помощь родителей играет важную роль в развитии учебной деятельности детей, воспитании познавательных интересов. Родители принимают участие в проведении различных уроков, так, например, мама обучающегося, работая офтальмологом одной из детских поликлиник нашего города, на уроке окружающего мира рассказала ребятам о строении глаза и о том, как можно сберечь зрение в век цифровых технологий. На уроке литературного чтения «Устное народное творчество в жизни ребенка» - родители и дети вспоминали колыбельные песни, стихотворения, потешки, сказки, которые звучали в семьях с самого рождения детей. Говорили о их роли в воспитании ребенка. Было интересно послушать мнения и детей, и их родителей, видеть, как работают в тесном сотрудничестве родители и дети.  На уроке технологии мама учащейся рассказывала о технологии изготовления топиария из салфеток, подготовила выставку своих работ, а также ребята под ее руководством выполнили свои небольшие работы. Регулярно проводятся выставки поделок детей из различных материалов, выполненных при участии родителей. Такие уроки повышают интерес ребят к учебной деятельности, укрепляют семейные ценности. Родители проявляют больший интерес и активность в школьной жизни детей. В нашей школе проводится немаловажное мероприятие «День открытых дверей», когда родители имеют возможность посетить как урочные, так и внеурочные занятия и посмотреть какую активность проявляет их ребенок, увидеть какова его манера поведения на уроках, переменах, при общении со сверстниками и учителями. Родителей интересует мнение учителей о тех, с кем дружат их дети. А это лучше всего познается в совместных делах. Если родителям удается чаще бывать со своими детьми, на мероприятиях, организованных в школе, классе, это позволяет им понаблюдать за ребенком, оценить его взаимоотношения со сверстниками, его поведение, отношение к окружающему миру.

Внеурочная деятельность:

В декабря в нашей школе в рамках внеурочной деятельности «Научное общество учащихся», руководителем которого являюсь я, состоялась «Научная сессия» для учащихся начальной школы и их родителей. В заседании приняли участие 32 родителя, 10 педагогов и 36 обучающихся.

Вниманию участников были предложены следующие выступления: «Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе», «Организация исследовательской деятельности в рамках внеурочной работы», мастер-класс на тему «Гипотеза исследования». Педагоги начальной школы ознакомили участников с проектной деятельностью, этапами работы над исследовательскими проектами, правилами оформления проектных работ, а также организована совместная практическая работа (опыты, эксперименты). Все участники были вовлечены в работу, с удовольствием выполняли предложенные задания. В конце мероприятия подведены итоги, участники оставили положительные отзывы и пожелания организаторам почаще устраивать совместную работу родителей и детей, так как это не только повышает познавательный интерес, но и сохраняет семейные ценности. После мероприятия родители обращались с огромным количеством вопросов по проектной деятельности, что говорит о результативности и значимости данных форм работы, а значит нам удалось поднять уровень мотивации к проектам.  

В марте состоялось 2 заседания научно-практической конференции по защите ученических проектов обучающихся начальной школы, на которую были приглашены не только участники, но и заинтересованные проектной деятельностью родители. Всего вниманию жюри было представлено 19 ученических проектов, авторами которых являются 28 обучающихся с 1 по 4 класс. Ребята представили разнообразные проекты: это и исследовательские проекты, творческие, литературные. Многие участники выполняли проекты не только со своими руководителями, но и с родителями, а это еще одна точка соприкосновения в интересах детей и родителей. На защите проектов было видно как, волнуются родители, на мой взгляд даже больше чем сами выступающие.

Проектная деятельность во внеурочное время очень распространена в моем классе, так семьями в этом году разработаны проекты «Моя родословная», «Традиции моей семьи», «Помоги птицам перезимовать».

Помимо проектной деятельности, активное участие принимают родители во внеурочной деятельности в социальном направлении, а именно принимают активное участие в акциях и конкурсах, посвященных безопасности наших детей (конкурс рисунков, плакатов, листовок, фотоконкурсы, экскурсии). Работая в тесном контакте с родителями удается применять разнообразные и интересные формы работы во внеурочных занятиях, а это повышает мотивацию обучающихся к таким занятиям.

Воспитательная работа.

Развитие личности ребенка, происходит, прежде всего, в учебно-познавательной деятельности, в разнообразной и интересной жизни класса. Ни школа без семьи, ни семья без школы не способны справиться с тончайшими, сложнейшими задачами становления человека. Школа должна пригласить семью к сотрудничеству, считаясь с ее возможностями. Семья же должна рассматривать школу как своего друга в деле воспитания ученика. 
Вопросы учебной деятельности школьников наряду с родительскими собраниями рассматриваются на совместных тематических встречах: «Компьютер: друг или враг», «Что значит поддерживать ребенка в учебе?», «Сила родительского слова», «Роль общения в жизни школьника» которые организовываются в форме круглых столов, дебатов. Дети могут открыто высказывать свою точку зрения, родители имеют возможность услышать и понять своих детей и в дальнейшем избежать конфликтных ситуаций. В нашей школе проводятся недели профориентации, в этом учебном году родители приняли активное участие. На классных часах рассказали о своих профессиях, провели «виртуальные» экскурсии на свои предприятия и организации. Те родители, которые не смогли присутствовать на мероприятии в школе подготовили интересные презентации. Работа с детьми включает в себя систему классных часов по духовно – нравственному воспитанию. Работа с родителями включает в себя беседы и консультации по проблемам духовно-нравственного воспитания и проведение тематических родительских собраний.

        Основой для проведения классных часов по духовно – нравственному воспитанию являются «Календарь нашего класса», который включает в себя: «День вежливости», «День подарков и сюрпризов», «День улыбок», «День добрых дел» и др.

        Таким образом, благодаря взаимодействию и совместной воспитательной работе школы и семьи, учитель помогает закрепить те положительные качества, которые развивают в ребенке родители.

Знакомство с родителями будущих первоклассников происходит часто на этапе предшкольной подготовки, организованной в нашей школе, и первом собрании, где родители знакомятся с нормативными документами учреждения.

Уже несколько лет мы практикуем предварительное собрание родителей будущих первоклассников, которое проводим в апреле-мае учебного года. Практика показывает, что такой заблаговременный разговор с родителями делает более действенными советы учителя, более эффективной подготовку детей к школе. Советы учителя на этом этапе помогают родителям постепенно перестроить, если в этом обнаруживается необходимость, быт семьи, режим, что-то устранить, а что-то добавить в свое воспитательное воздействие на ребенка. Учителю же такое казалось бы «раннее» собрание помогает заранее продумать план воспитательной работы, заранее запланировать ряд совместных мероприятий исходя из интересов родителей

И традиционные, и нетрадиционные методы, формы взаимодействия классного руководителя с родителями учеников ставят одну общую цель – сделать счастливой подрастающую личность, входящую в современную культурную жизнь. Суть взаимодействия школы и семьи заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей может быть успешной, если все положительно настроены на совместную работу, действуют сообща, осуществляют совместное планирование, подводят итоги деятельности.

Но следует помнить, что характер взаимодействия педагогов с семьей должен быть дифференцированным. Не следует навязывать всем одинаковое, надо ориентироваться на потребности, запросы родителей, особенности семейного воспитания.

Закончить свое выступление хотелось бы легендой: в давние времена жила одна семья, и в ней царили любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Старец взял бумагу и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился: на листе было написано сто раз одно и то же слово - «ПОНИМАНИЕ».  И действительно в семьях царит любовь и мир, когда есть взаимопонимание. Вот почему каждый раз, получая класс, я с надеждой жду встречи с родителями моих учеников. Будут ли они моими помощниками, единомышленниками? Только вместе с родителями, общими усилиями мы сможем добиться того, чтобы ребенок раскрыл свои способности, полюбил труд, чтобы умел наслаждаться красотой окружающего мира, умел любить и быть любимым. 

Список использованной литературы:

1. Каирова И.А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания. - М.: Просвещение, 1979 г.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009.
3. Матушкина С.Е. Эффективные формы и приёмы работы с семьёй. Родительские собрания / авт.-сост. С.Е. Матушкина. – Волгоград: Учитель, 2015. – 124 с.
4. Максименко Н.А. Дарите детям любовь: материалы в помощь классному руководителю. Лекции для родителей / авт.-сост. Н.А. Максименко. – Волгоград: Учитель, 2006. – 150 с.
5. Соловейчик С., На чем держится все человеческое в человеке. Из книги «Педагогика для всех», 1987 год. //Главная страница газеты «Первое сентября», №13/2008 URL: http://ps.1september.ru/article.php?ID=200801314

План работы с родителями обучающихся 1В-4В класса (2022-2025 гг.)

Классный руководитель: Захаренкова Г.А.

Цель: Создание благоприятных условий для обеспечения взаимопонимания  стремлений школы и семьи в развитии личности ребенка, мотиве его учения, ценностных ориентаций, раскрытия его индивидуальности, творческого потенциала.        

Задачи:

• Просветительская - обучение родителей умению видеть и понимать изменения, происходящие с детьми.
• Консультативная - совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им социальных и учебных навыков.
• Коммуникативная - обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.
• Формирование у обучающихся с поддержки родителей внутренних ценностей, социальной адаптации в окружающей их среде.

Работа с родителями

Основная задача классного руководителя  — создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому.

Важнейшая направленность деятельности классного руководителя — это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Классный руководитель должен помнить, что, воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи. Здесь необходимо следующее:

а) изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;

б) психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;

в) организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;

г) защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.

Основные направления классного руководителя и родителей :

Общение - это воздействие, обусловливающее самое максимальное развитие личности ребенка, это этическое воздействие на признанные ценности Человека. Успеху работы классного руководителя совместно с родителями способствуют три личностных образования: интерес к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре. Решение проблемы общения приводит детей к пониманию общечеловеческих ценностей, когда они становятся нормой для учащихся. Высшая ценность-человеческая жизнь. Никто не имеет права посягать на нее.

Интерес к жизни-это непременное условие работы с детьми, условие эффективности воспитания. Воспитание с этих позиций направлено на формирование способности, быть счастливым, в основе которой - принятие жизни как дара природы.

Понимание и восприятие человека как личности, имеющей право на понимание, способной самосовершенствоваться, обладающей индивидуальными ценностями (семья, близкие люди, увлечения).

Культурные ценности мира, их значение в развитии и становлении человека, формирование понимания их необходимости и важности в жизни.

Познавательная сфера жизни ребенка.

Для решения этой проблемы нужно обратить внимание на:

а) выработку совместно с семьей единой тактики в развитии учебных умений ученика, его познавательной активности, его будущего профессионального определения;

б) осуществление мероприятий совместно с родителями, расширяющих кругозор и познавательные интересы ученика, стимулирующих любознательность, исследовательское мышление;

в) проведение психолого-педагогических консилиумов, разрабатывающих программы коррекции общеучебных умений отдельных обучающихся и всего класса на родительских собраниях;

г) организацию классных часов совместно с родителями по совершенствованию у обучающихся учебных умений и возможностей, саморазвитию.

Таким образом, классным руководителем реализуется функция родительского просвещения (сведения о воспитательной концепции школы, педагогической позиции классного руководителя, о методике воспитания, о целях и задачах личностного развития школьников на данный период, о ходе духовного развития ребенка, об особенностях школьной деятельности ученика, о взаимоотношениях в группе, о выявленных способностях и текущих успехах» т. п.) и корректировка семейного воспитания — именно той стороны, которая имеет отношение к ребенку, жизни и деятельности ребенка, обеспечивающие и коррекцию личности родителей.

Формы работы с родителями:

- родительские собрания;

- индивидуальные консультации;

- тематические консультации;

- родительские чтения;

- проведение совместных праздников;

- участие в акциях, проводимых школой «Письмо и посылка солдату», «Подари ребенку радость», «Сделай мир чище»;

- участие в конкурсах «Родительский коллектив года», «Лучшая новогодняя игрушка», «Лучший новогодний кабинет»;

- участие в заседаниях «Клуба отцов», «Родительских университетах»;

- общешкольные родительские собрания.

Примерная тематика проведения классных родительских собраний.

1 класс

• Знакомство с родителями детей – первоклассников.
• Проблема адаптации первоклассников в школе.
• Режим дня школьника. Телевизор и компьютер в жизни семьи и первоклассника.
• Эмоции положительные и отрицательные.

2 класс

• Физическое развитие младшего школьника в школе и дома.
• Агрессивные дети, причины и последствия детской агрессии.
• Наказание и поощрение в семье.
• Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы…»

3 класс

• Значение общения в развитии личностных качеств ребенка.
• Трудовое участие ребенка в жизни семьи, его роль в развитии работоспособности и личностных качеств.
• Воображение и его роль в жизни ребенка.
• Итоги прошедшего года – музыкальный праздник «Мы и наши таланты»

4 класс

• Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка.
• Учебные способности ребенка, пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности.
• Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников.
• Школе мы не говорим: «Прощай!», мы говорим: «До новой встречи!»