1.3. Организация коррекционно-развивающей работы с воспитанниками

СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ  ПРОГРАММЫ
   1. Пояснительная записка; 
   2. Цели и задачи реализации адаптированной программы.
   3. Педагогическое представление на ребенка с нарушением ОДА.
   4. Характеристика детей с  нарушением опорно-двигательного аппарата.
   5. Принципы и подходы к формированию программы.
   6. Планируемые результаты освоения программы.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬ НЫЙ РАЗДЕЛ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
   1. Образовательный компонент в соответствии с направлениями развития ребенка по образовательным областям. Педагогические ориентиры.
   2. Система развивающей работы в группе для ребенка с нарушением ОДА.
   3. Методическое обеспечение. Формы, способы, методы, средства и виды деятельности педагога с ребенком с НОДА.
   4. Взаимодействие со специалистами, родителями воспитанника.

3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГИЧЕСКОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ     

3.1.Особенности организации предметно – развивающей среды.

3. 2.Организация режима пребывания ребенка в ДОУ.

3.3. Условия реализации индивидуальной программы на ребенка с НОДА.

3.4.Примерное тематическое планирование с ребенком НОДА.

3.5.Диагностика развития ребенка 4-5 лет с нарушением опорно-двигательного аппарата (НОДА).

 3.6.Инструментарий по проведению оценки качества знаний ребенка с НОДА.

Пояснительная записка.

На современном этапе в условиях внедрения ФГОС ДО концепция интегрированного обучения и воспитания является ведущим направлением в развитии специального образования в нашей стране. Это означает равномерное включение развивающейся в условиях недостаточности (психической, физической, интеллектуальной) личности во все возможные и необходимые сферы жизни социума, ее достойный социальный статус и самореализацию в обществе.

Постепенное включение ребенка с ограниченными возможностями здоровья в коллектив сверстников с помощью взрослого требует от педагога новых психологических установок на формирование умения взаимодействовать в едином детском коллективе. Такой ребенок может реализовать свой потенциал лишь при условии вовремя начатого и адекватно организованного процесса воспитания и обучения, удовлетворения как общих с нормально развивающимися детьми, так и особых образовательных потребностей, заданных характером его психического развития.

    Индивидуальная адаптированная программа разработана в соответствии с:    

• «Федеральным законом об образовании в Российской Федерации» (29 декабря 2012 года N 273- ФЗ); Письмо Минобрнауки России от 07.06.2013 г. № ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей»;
• постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (СанПиН 2.4.3049-13);
• Конвенцией ООН о правах ребенка; 
• порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования

(Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014);

• приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; - перспективно-тематическим планированием в подготовительной группе.

Программа направлена на создание условий развития дошкольника, открывающих возможности для позитивной социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья, его всестороннего личностного развития, инициативы и творчески способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам деятельности. 

Программа предусмотрена для освоения ребенком с НОДА в возрасте 6-7 лет образовательных отношений в общеразвивающей группе сверстников. 

Программа разработана на основе основной образовательной Программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией: Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой и  примерной образовательной программы детского сада МБДОУ «Солнышко»  с.Бурен-Хем  в соответствии с требованием ФГОС ДО. 

Цель реализации Программы:

• коррекция психофизического развития ребенка с детским церебральным параличом с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей в условиях общеразвивающей группы сверстников.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:

• создание условий для всестороннего развития ребенка с НОДА в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников;
• осуществление необходимую коррекцию недостатков в психофизическом развитии ребенка;
• формирование у ребенка представлений о самом себе и элементарных навыках для выстраивания адекватной системы положительных личностных оценок и позитивного отношения к себе; умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками, адекватно воспринимать окружающие предметы и явления, положительно относиться к ним;
• объединение обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовнонравственных и социокультурных ценностей и принятых норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
• взаимодействие с родителями воспитанника (законных представителей) для обеспечения полноценного психофизического развития ребенка с детским церебральным параличом.

Планируемые результаты освоения программы.

Планируемые результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров – характеристик возможных достижений ребенка, которые зависят от ряда факторов, в том числе: от характера, структуры и степени выраженности первичных нарушений; от наличия и степени выраженности вторичных нарушений: психофизических свойств ребенка с детским церебральным параличом (скорости целенаправленных психических процессов, выносливости, эффективности долговременной декларативной памяти), свойств, обеспечивающих управление психическими процессами (устойчивости целенаправленного поведения, гибкости психических процессов, торможения психических реакций, планирования поведения); сенсомоторных возможностей (удержания равновесия и передвижения, зрительно-моторной координации, билатерального взаимодействия рук); интегративных возможностей (зрительно-моторного, слухоречевого подражания, ориентировочно-исследовательского поведения): 

• повышение познавательной активности, повышение работоспособности развитие произвольности и устойчивости внимания;
• вовлечь ребенка в двигательный режим ДОУ;
• формирование способности к саморегуляции своего физического и психического состояния;
• овладеть двигательными знаниями и умениями;
• приблизить выполнение движений к уровню нормативного развития  ребенка; - развить и совершенствовать предпосылки для успешной интеграции в общество; - снижение психоэмоционального и мышечного напряжения.

Примерное тематическое планирование с ребенком с НОДА.

Индивидуальный план воспитательно-образовательной работы воспитанницы подготовительной группы с ДЦП

на 2020-2021учебный год