Методическая копилка

Опубликовано 14.06.2022 - 14:58 - Шпигарь Дарья Сергеевна

Уважаемые коллеги!

На данной странице я буду делиться своими наработками. Вы сможете изучать и применять необходимые для воспитания и обучения детей материалы. Прикрепляю памятку:

Скачать:

Вложение	Размер
klassnyy_chas.docx	23.04 КБ
konspekt_uroka_po_matematike.docx	46.91 КБ
konspekt_uroka_russkogo_yazyka.docx	40.15 КБ
ekskursiya.docx	28.38 КБ
stsenariy_novogodney_skazki_1_kl.docx	18.81 КБ
stsenariy_skazki_tsarevna-lyagushka_2_kl.docx	19.54 КБ
urok-proekt_po_matematike_4_klass_zakreplenie_pismennogo_umnozheniya_i_deleniya._reshenie_zadach.docx	609.52 КБ
adaptatsiya_rebyonka_k_shkole.pdf	317.38 КБ
kak_razvivat_vnimanie_u_rebyonka.pdf	204.01 КБ
rekomendatsii_po_korrektsii_pocherka.pdf	217.78 КБ

Предварительный просмотр:

Направленность: Социальная (гражданско – правовое)

Тема: Конкурс – игра «Дисциплинированный пешеход. Лучший инспектор. Осторожный водитель».

Класс: 4 класс

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, раздаточный материал, презентация, жетоны.

Место проведение: учебный класс.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (45 минут)
Организационный	Педагог начинает занятие со стихотворения: «Везде и всюду правила, их надо знать всегда: Без них не выйдут в плаванье из гавани суда. Выходят в рейс по правилам полярник и пилот, Свои имеют правила шофёр и пешеход. По городу, по улице не ходят просто так: Когда не знаешь правила, легко попасть впросак. Всё время будь внимателен и помни наперёд: Свои имеют правила шофёр и пешеход.» Мотивирует учащихся на начало игры, активизирует их внимание на теме занятия: - Здравствуйте, уважаемые пешеходы и пассажиры! Думаю, такое обращение к вам не вызывает удивления. Ведь всем известно, что когда мы идём по улице, то нас называют «пешеходами», а когда едем в транспорте, мы – пассажиры! Всем вам – пешеходам и пассажирам, предлагаем сегодня принять участия в конкурс - игре «Дисциплинированный пешеход. Лучший инспектор. Осторожный водитель», в которой вам предстоит не только отгадывать загадки, выполнять интересные задания, участвовать в дорожной эстафете, но и вспомнить правила дорожного движения. Ведь закон улиц и дорог, очень строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице и ему вздумается не соблюдать правила. Но этот закон и очень добрый: он охраняет людей от страшного несчастья, бережет их жизни. Поэтому только постоянное соблюдение правил позволяет всем нам уверенно переходить улицы. Но прежде, чем мы начнем играть, мы хотим проверить вашу готовность.	Учащиеся приветствуют педагога, внимательно слушают стихотворение, настраиваются на занятие, включаются в учебную деятельность.	3 минуты
подготовительный	На слайде 1 появляется картинка: - Итак, перед вами картинка с дорожным движением. Ваша задача указать, кто из пешеходов нарушает правила перехода улицы. - Вы сказали все правильно, нарушители это 1, 3, 4 и 6 пешеходы. Что бы правильно и безопасно переходить улицу, надо знать правила дорожного движения. Может вы знаете их? - Да, вы правы. Правила: 1. Переходи улицу по пешеходному переходу. 2. Переходи улицу на зеленый сигнал светофора. 3. При переходе дороги посмотри, не ли опасности, нет ли рядом машин. 4. Нельзя обходить стоящий автобус – это опасно. Подожди пока автобус отъедет от остановки. 5. Никогда не перебегай дорогу перед близко идущим автомобилем. - Вы молодцы! Теперь мы точно знаем, что вы готовы к игре. Но сначала вам надо разделиться на две команды и придумать название. - Правила игры просты, за каждый правильный ответ команда получает жетон. У кого жетонов будет больше, тот и выиграет.	Учащиеся смотрят картинку и отвечают на поставленный вопрос, предлагают варианты, распределяются на команды и придумывают им название.	12 минут
практический	Задание 2. - Мы предлагаем вам, послушать шуточные задачки. Заодно проверим как вы запомнили правила дорожного движения. За каждую верно решенную задачу команда получит жетон. Задача 1. За моими друзьями Сережей, Колей и Петей гонится дворник с метлой. Убегая от дворника, Коля и Петя перебежали улицу на красный сигнал светофора. Сережа спрятался за куст. Скольких моих друзей поймал милиционер за нарушение Правил дорожного движения? - Да, верно. Поймали Колю и Петю. Задача 2. Тигра, Винни-Пух, Пятачок и Иа решили поиграть в футбол. Тигра решил это сделать на шоссе - гладко, ровно, удобно. Пух захотел играть на лесной полянке. Кто из них прав? - В данной ситуации Пух казался прав. Задача 3. Знайка, Незнайка, Винтик и Шпунтик катались на лыжах, санках и коньках. Винтик прицепился сзади к машине и очень быстро мчался на коньках. Шпунтик на санках съезжал с горки на шоссе и веселился, когда шоферы с испугу тормозили. Знайка и Незнайка уехали на лыжах в лес. Кто из них поступил неправильно? Почему? - Неправильно поступил Винтик и Шпунтик. Они нарушили ПДД. Задача 4. Крош, Бараш и Ежик играли на тротуаре. Нюша решила к ним присоединиться и предложить поиграть в мяч. Крош, Бараш и Ежик охотно ее приняли и предложили пойти на стадион, но Нюша настаивала остаться на дороге, ведь там больше места. Кто из них прав? - В данной ситуации, конечно, правы Крош, Бараш и Ежик. - Вы большие молодцы! Вы хорошо справились с заданием. - С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть очень внимательными. Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями – основа безопасного движения на улице. Главным помощником водителя являются дорожные знаки. Они подсказывают ему как двигаться по дороге. А вы много знаете дорожных знаков? Давайте это проверим. Задание 3. - О, нет! Наши знаки кто - то поломал. Давайте их соберем и назовем каждый. За каждый правильно названный знак команда получит жетон. 1. Пешеходный переход. 2. Парковка. 3. Осторожно, животные. 4. Остановка общественного транспорта. - Вы отлично справились с этим заданием! Вы большие молодцы! - На дороже движением управляют не только знаки, но и специальный человек. А кто это, вы узнаете, разгадав кроссворд. Задание 4 - Перед вами кроссворд, который надо решить, и вы узнаете кто же является вторым помощником знакам. Жетон получит та команда, которая решит быстрей всего. - Какие вы молодцы! Действительно это слово регулировщик. Регулировщику подчиняются все водители и пешеходы. Сигналами регулировщика служат положения его корпуса, а также жесты руками жезлом или диском. Для лучшей видимости сигналов регулировщик может применять жезл или диск с красным сигналом (световозвращателем).	Учащиеся предлагают варианты ответов, активно выполняют предложенные задания.	20 минут
заключительный	- Итак, сегодня на занятии между собой соревновались две команды, давай те же посчитаем сколько жетонов у каждой команды. Сегодня победила команда….! Но вы все большие молодцы и хорошо поработали на занятии! Мы с вами вспомнили правила поведения на дороге, какие дорожные знаки бывают, решали загадки и задачи. Выполняли интересные задания.	Учащиеся подсчитывают заработанные жетоны и внимательно слушают педагога.	5 минут
рефлексия	- Если вы считаете, что хорошо работали сегодня на занятии, то поднимите карточку с зеленым смайликом. Если же у вас возникли какие-то трудности, то карточку с желтым смайликом, а если совсем ничего не получилось, то карточку с красным смайликом.	Учащиеся оценивают свою работу на уроке при помощи карточек.	5 минут

Предварительный просмотр:

Класс: 4 «А»

Тема: «Умножение на трёхзначное число с нулём в середине и в конце»

Цель: формировать у учащихся умение применять алгоритм письменного умножения на трёхзначное число, рассмотреть особые случаи умножения на трёхзначное число с нулём в середине и в конце.

Задачи:

1) Образовательная: способствовать формированию у учащихся умения анализировать задачи, находить рациональный способ их решения;

2) Развивающая: способствовать развитию памяти, мышления, связной речи, умения отвечать на поставленные вопросы;

3) Воспитательная: воспитывать ценностное отношение к математике, стремление совершенствовать свою речь.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I этап. Орг.момент.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Сергеевна, и сегодня урок математики у вас проведу я.

- Сегодня мы с вами будем продолжать учиться умножать трёхзначные числа, рассмотрим интересные примеры на умножение и порешаем задачи.

Приветствуют учителя.

II этап. Актуализация знаний.

- создание проблемной ситуации и выход из неё.

- Перед тем, как приступить к работе я предлагаю вам вспомнить разряды чисел.

- На экране вы видите число. Кто может назвать, какие разряды включает в себя это число?

- Верно, а какие разряды включает в себя второе число?

- Молодцы, какие разряды включает в себя третье число?

- Ребята, мы повторили разряды чисел не просто так, сегодня на уроке нам это пригодится.

-Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число, тему: «Решение примеров».

- Перед тем, как приступить к работе, я предлагаю вам обратить внимание на доску. Вы видите примеры, решив их, мы с вами и узнаем, каким именно примерам мы с вами уделим особое внимание.

Примеры:

234*23

234*230

234*203

- Скажите пожалуйста, чем похожи данные примеры и чем они отличаются?

- Про какой из этих примеров вы уже ответственно можете сказать, что проходили и знаете алгоритм решения?

- Кто желает пойти к доске для решения 1-го примера, проговаривая алгоритм действий? Остальные записывают пример в тетрадях.

- Начинай решать, проговаривай каждое своё действие.

- Хорошо, присаживайся, пожалуйста.

- Давайте попробуем с вами найти значение следующего выражения? Можем ли мы использовать тот же самый алгоритм решения?

- Кто желает выйти к доске и попробовать решить следующий пример?

- Давайте рассмотрим решение этого выражения.

- Скажите, пожалуйста, сколько неполных произведений вы видите?

- Посмотрите, у нас появился целый ряд нулей.

- Как вы считаете, имеет ли смысл записывать этот ряд нулей, если при умножении на ноль все равно получится ноль?

- Зная это правило, можем ли мы пропустить эту строчку?

- Что мы сделаем с нулём, просто выбросим его или что-то в записи все-таки нужно менять?

- Есть специальная форма записи. Чем она будет отличаться, кто знает?

Отступите вправо (3 или 5) клеток и делаем следующую запись:

- Сначала умножаем на 3.

- Теперь умножаем на 2.

- Далее будем складывать неполные произведения, а затем допишем 0, так как при умножении таким образом мы 230 заменяем в уме произведением чисел 23 и 10, сначала письменно умножили на 23, теперь осталось умножить на 10, то есть дописать «0».

х 234

230

+ 702

468

53820

- Рассмотрим следующий пример, снова в записи появились нули.

Как вы думаете, а здесь мы можем сделать что-то по-другому? - Здесь уже не получится вынести ноль в сторону, так он находится в серединке, но мы можем начать умножать сначала на единицы, а потом не на десятки, а на сотни. И писать мы, соответственно, будем под сотнями.

х 234

203

+ 702

468

47502

- Теперь мы можем сказать о том, что:

- если в записи второго множителя 0 стоит в конце, то нужно записать единицы под единицами, десятки под десятками, таким образом 0 окажется справа, а в ответе 0 необходимо дописать.

- если в записи второго множителя 0 стоит в середине, записываем разряд под разрядом, умножение на 0 пропускаем, и следующее неполное произведение начинаем записывать под сотнями.

- Скажите пожалуйста, в дальнейшем при возникновении сложностей вы сможете обращаться к этим примерам?

- Ребята, вы поняли примеры какого типа сегодня мы будем решать?

- Верно, сегодня мы уделим особое внимание примерам, содержащим 0 в середине второго множителя и в конце.

- Открывают тетради, записывают число, тему урока.

- Число 27 098 включает в себя (8)восемь единиц, (9)девять десятков, (7)семь тысяч, (2)два десятка тысяч.

- Число 105 342 включает в себя (2)две единицы, (4)четыре десятка, (3)три сотни, (5)пять тысяч, (1)одна сотня тысяч.

- Число 357 795 включает в себя (5)пять единиц, (9)девять десятков, (7)семь сотен, (7)семь тысяч, (5)пять десятков тысяч, (3)три сотни тысяч.

- Похожи тем, что для записи чисел используются одинаковые цифры, все примеры на умножение, эти примеры решать удобнее столбиком, т.е. письменный приём.

- Отличаются тем, что в первом примере умножение на двузначное число, второй и третий – умножение на трёхзначное число.

- Про первый пример.

- Один учащийся выходит к доске для решения первого примера, остальные записывают решение в тетрадь.

- Приступает к решению примера, проговаривает алгоритм действий.

х 234

+ 702

468

5382

Предположения учеников.

- Один ученик выходит к доске для решения второго примера. Остальные ученики записывают в тетрадь.

х 234

230

000

+ 702

468

53820

Предполагают свои ответы.

Возможно предположение о том, что 0 нужно сдвинуть.

- Да.

- Примеры, содержащие 0 в середине и конце второго множителя.

III этап. Открытие нового знания

- Откройте, пожалуйста, учебники на странице 49. Рассмотрите примеры вверху страницы.

- Скажите пожалуйста, мы сегодня работали с подобными примерами?

- Верно, это примеры, которые также содержат 0 в середине второго множителя и на конце. Рассмотрите, пожалуйста, первый пример, кто-нибудь сможет объяснить алгоритм решения?

- Верно.

- А кто сможет объяснить алгоритм решения второго примера?

- Алгоритм решения первого примера:

1) умножить первый множитель на количество единиц;

2) умножение на кол-во десяткой пропускается, потому что второе произведение =0;

3) третье произведение записывают под сотнями;

3) полученные произведения сложить и записать ответ.

- Алгоритм решения второго примера:

1) второй множитель записываем со сдвигом влево на 1 знак так, чтобы нуль был в стороне.

2) умножаем, не обращая внимания на нули.

3) дописываем в произведение столько нулей, сколько их во втором множителе.

IV этап. Закрепление пройденного материала

- Я предлагаю вам выполнить № 186.

- Двое желающих я приглашаю к доске, для решения 1-го столбика. Остальные записывают решение в тетрадь. После этого мы проверим.

- 2-ой столбик я предлагаю вам решить самостоятельно, затем обменяться с соседом по парте и проверить правильность решения друг у друга.

Взаимопроверка по эталону, выведенному на экран.

- Вы большие молодцы, теперь я предлагаю вам решить задачу.

- Обратите внимание на задачу 187.

Прочитайте задачу про себя. Кто может прочитать задачу вслух?

-Ребята, скажите пожалуйста, о чём эта задача?

- Что известно в задаче?

- Что нужно найти, чтобы ответить на вопрос задачи?

- Я предлагаю вам оформить краткую запись задачи таблицей. Возьмите, пожалуйста, карандаш и линейку и приготовьтесь к работе. Я начерчу таблицу на доске, а вы у себя в тетрадях.

Таблица:

Норма

выработки

Количество человек

Вся работа

одинаковая

24 уч.

S=? (20*10)

26 уч.

- Задача будет с вопросами, поэтому перед каждым действием мы с вами будет прописывать вопросы, ответами на которые будут выражения.

Вопросы для задачи:

-Сколько человек расчищало каток? Как это узнать?

-Что можно узнать, зная площадь катка и количество учеников?

- Зная это, как узнать, сколько квадратных метров расчистил каждый класс?

- Кто пойдет к доске и запишет решение? Остальные пишут в тетради.

- Двое человек выходят к доске, решают примеры первого столбика.

- Решают самостоятельно, обмениваются тетрадями с соседом по парте, проверяют по эталону.

- Читают задачу про себя, один ученик читает вслух.

- О школьном катке.

- Длина, ширина катка, количество учеников в 1-м и во 2-м классе.

- Сколько квадратных метров расчистил каждый ученик.

- Берут карандаш и линейку, приступают к работе.

Один обучающийся выходит к доске для решения задачи, остальные записывают решение в тетради.

Решение:

- Чему равна площадь катка?

1) 20*10=200(м2) – площадь катка.

- Чему равно общее кол – во учеников?

2) 26+24=50 (уч.) – всего.

- Какую площадь должен расчистить каждый ученик?

3) 200:50=4(м2) – норма выработка на одного ученика.

- Какую площадь расчистит один класс?

4) 4*26=104(м2) – расчистит один класс.

- Какую площадь расчистит второй класс?

5) 4*24=96 (м2) – расчистит второй класс.

Ответ: 104(м2),96(м2).

V. Подведение итогов урока.

- Ребята вы все большие молодцы, хорошо справились со всеми заданиями.

- Скажите пожалуйста, чем мы с вами занимались на уроке?

- Какую цель мы ставили на урок?

- С каким вычислительным приёмом вы познакомились сегодня на уроке?

- Какое задание вам больше всего понравилось выполнять?

- Кому было интересно работать на уроке и всё понятно, поднимите большой палец руки вверх, а кому было трудно, у кого возникли сложности – опустите большой палец вниз.

- Всем спасибо за работу!

Предварительный просмотр:

Класс: 1 «Б»

Тема: «Гласные звуки»

Цель урока: создание условий формирования умения определять гласные звуки; закреплять знания о главных признаках гласных звуков.

Задачи:

Образовательная:

обеспечить условия для формирования у обучающихся умения определять гласные звуки.

Развивающая:

способствовать развитию связной речи и выразительного чтения на материале урока;

Воспитательные:

способствовать воспитанию любви к чтению; нравственных качеств личности.

Планируемые результаты:

Предметные: знать, как выделяются в слове гласные звуки по их признакам; как различать гласные буквы, обозначающие гласные звуки.

Метапредметные: умение анализировать, сопоставлять, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; проявление положительной мотивации учения на основе создания проблемных ситуаций на уроке.

Личностные: проявление положительной мотивации к учебной деятельности, личностному смыслу учения, к заинтересованности в приобретении и расширении знаний.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. Орг. Момент.	- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Сергеевна, и сегодня урок русского языка у вас проведу я.	Приветствуют учителя.
II. Актуализация знаний.	- Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число и «Классная работа». - Сегодня у нас 11 апреля. - Посмотрите, пожалуйста, на экран, вам необходимо прописать у себя в тетрадях эти 2 строчки.- Перед тем, как приступить к работе, я предлагаю вам вспомнить то, о чём вы говорили на прошлом уроке. - Скажите, пожалуйста, что такое алфавит? - Сколько букв в русском алфавите? - Назовите все буквы алфавита по порядку. - Хорошо, молодцы. - Посмотрите, пожалуйста, на экран, перед вами картинка, вам необходимо составить по ней предложение. - Запишите это предложение в тетрадь. Поставьте ударение в словах, найдите и назовите имена существительные.	- 33 буквы.
III. Открытие нового знания.	- Перед вами буквы, найдите пожалуйста лишнюю. - Почему буква «м» будет лишней? - А что мы можем сказать обо всех остальных буквах? - Действительно, эти буквы обозначают гласные звуки. - Предположите, о чём сегодня на уроке пойдёт речь? - Верно, сегодня на уроке мы будем говорить о гласных звуках. Гласные тянутся в песенке звонкой, Могут заплакать и закричать. В темном лесу звать и аукать, И в колыбельке сестрёнку баюкать. Но не желают свистеть и ворчать. - Назовите, пожалуйста, все гласные буквы. (на экране). - Работа по схеме на экране. - Откройте, пожалуйста, учебники на странице 58. - Посмотрите на 1 задание. - Найдите в стихотворении песенку ласточки. С какой интонацией она пела? Прочитайте выразительно. - Посмотрите на задание 2. Что такое форзац? Вспомните, что вы уже знаете о гласных звуках и буквах для их обозначения. - Внизу странички вы видите правило, прочитайте его, пожалуйста, про себя, а кто-то один прочитает мне его вслух. - Посмотрите на задание 3. Рассмотрите рисунок и условные обозначения гласных звуков. - В жёлтой рамочке вы можете видеть гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков, прочитайте, пожалуйста, про себя. - Обратите внимание на задание 4. Скажите пожалуйста, а чего больше: гласных звуков или букв, которые их обозначают? - Посмотрите на задание 5. Выполняем его в тетрадях. Спишите слова, подчеркните буквы, которыми обозначены гласные звуки. - Какие буквы вы подчеркнули? - Назовите пары слов, в которых есть одинаковый гласный звук. Назовите этот звук.	- м - обозначает согласный звук. - обозначают гласные звуки. - о гласных звуках.
ФИЗМИНУТКА
IV. Закрепление изученного.	- Обратите внимание на экран. (Выполнение заданий, предложенных на экране)
V. Подведение итогов урока, рефлексия.	- Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, о чём мы говорили сегодня на уроке? - Какие звуки называются гласными? - Назовите гласные звуки. - Назовите буквы, обозначающие гласные звуки. - Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. - Если у вас всё получилось, и вы считаете, что хорошо поработали, покажите мне зелёный карандашик. - Если вы старались, но у вас возникали затруднения, покажите жёлтый карандашик. - Если у вас совсем ничего не получилось, покажите красный карандашик.

Предварительный просмотр:

Вита: Здравствуйте, уважаемые ребята. Мы студенты МПК.

Сегодняшнее наше занятие пройдет в весьма интересной форме, ведь мы отправимся на виртуальную экскурсию, которая будет посвящена природным достопримечательностям Челябинской области.

Даша Ш: Ребята, знаете ли вы, как нужно себя вести, находясь в экскурсионном путешествии?

ОТВЕЧАЮТ
Настя Т: - отлично. Мы дополним ваши ответы.
Послушайте внимательно правила поведения и запомните:

Ведите себя тихо и спокойно, не разговаривайте с товарищами и не отвлекайтесь на посторонние вещи.

Ирина: Выполняйте все, что говорит экскурсовод.

Регина: Если вы хотите что-то спросить, желаете ответить или выйти, поднимите руку.

Даша Я: Не кричите с места, не перебивайте экскурсовода.

Данил: При выполнении заданий в команде, будьте дружны, прислушивайтесь друг к другу и обсуждайте шепотом.

Настя П: Ребята, приготовьтесь, наша экскурсия начинается.

Аня: Южный Урал славится красивыми горами и многочисленными озерами.
Наша местность одна из самых живописных. Каждый, кто приезжает к нам, восхищается высокими и суровыми горами, а также спокойствием и гордостью бескрайних просторов равнин.
Вита: Кристальные горные реки, которые берут свое начало на огромной высоте, завораживают своей роскошью. Можно бесконечно слушать их звонкие переливы.
Даша Ш: Ну, и несомненно, в Челябинской области большое кол-во озер, порядка трех тысяч. Некоторые совсем крохотные, другие наоборот огромные. Некоторые имеют причудливую форму, а другие даже целебные свойства.
Настя Т: Нужно ценить такое богатство. И хочется верить, что человечество никогда не погубит красоту нашей родной природы.

Ирина: На планете зародилась новая жизнь – появилась фея, которую зовут Динь-Динь. Родилась она с особым даром хранителя богатств земли русской, она в ответе за природные объекты.

Регина: И сегодня Динь-Динь будет нашим экскурсоводом. Вместе с ней мы и познакомимся с достопримечательностями нашего края.

Даша Я: Ребята, обратите, пожалуйста, внимание на карту. Именно по тем объектам, которые представлены на полянке, и будет осуществляться наша экскурсия. Первое место, на которое мы отправимся вместе с феей – это Ильменский заповедник.

Видео феи

Данил: История заповедника началась очень давно. И произошло все с небольшого камешка, который нашел 200 лет назад один казак.
Минерал оказался топазом чистой воды. В то время это был один из самых дорогих и модных самоцветов.

Настя П: На территории заповедника обнаружено свыше 260 видов минералов. Многие из них были открыты впервые.
Гордость заповедника – естественнонаучный музей. В нем находятся уникальные геолого-минералогические коллекции и выставочные залы.
Аня: В заповеднике находится около тридцати озер, также протекают десятки небольших рек. Большинство из них считаются скорее ручьями.
Вита: Среди животных чаще всего встречаются копытные и водные обитатели. Среди копытных - это косули, лоси, кабаны и пятнистые олени. На речных берегах живут целые поселения ондатр и бобров.
Самое крупное животное, которое водится в заповеднике – это лось.

Любая хозяйственная деятельность в заповеднике запрещена. В том числе добыча минералов, разведение костров, ловля рыбы, животных и птиц.

Даша Ш: Давайте же проверим, как вы хорошо запомнили обитателей нашего заповедника. Перед вами различные животные, но они не все живут на территории заповедника. Ваша задача разделить животных на две группы: те кто живет в заповеднике, те кто не живет там.

Ребята, слон – это обитатель заповедника? А лось? Глухарь? И т.д….

1. Лось
2. Глухарь
3. Бобёр
Не относится:
1. Слон
2. Попугай
3. Черепаха

Молодцы, вы отлично справились с заданием.

Настя Т: Сейчас мы отправимся к младшему брату Байкала. Находится этот объект в нашем городе и это озеро Тургояк.

Видео феи про Тургояк.

Ирина: Ребята, знакомы ли вы с легендой озера?

отвечают

Регина: Можете ли вы нам рассказать, почему озеро назвали таким необычным именем – Тургояк?

Спасибо за ваши ответы.

Даша Я: К нашей экскурсии присоединился мудрец Гудвин, который знает все о нашем крае. Он нам и расскажет о легенде Тургояка. Пожалуйста, все внимание на экран.

Видео о легенде

Данил: Действительно, наш экскурсовод Динь-Динь в точности была права.
Водоём, окружённый величественными горами, покрытыми вековым сосновым бором, является одним из самых глубоких и емких озер нашего края, занимает первое место в Челябинской области по чистоте и составу воды. И, конечно, внесено в список ценнейших водоёмов мира.
Настя П: Горы вокруг Тургояка укрывают озеро от внешнего мира, создавая неповторимый пейзаж.

Аня: родники, уникальная флора и фауна — все это образует единственный в своем роде природный комплекс, а слава о нем разносится далеко за пределы России.

Вита: Также на озере Тургояк расположен остров Веры. Получил он такое название в честь княгини Веры, жившей на нем в половине XIX века. По легенде, княгиня Вера бежала на остров от брака с не любимым, на котором настаивал её отец

Даша Ш: Для жилья Вера использовала каменные подземелья. На острове сохранились различные доисторические сооружения – мегалиты

Настя Т: Ребята, давайте немного отдохнем и разомнемся. Встаньте, пожалуйста.

Физминутка

Как приятно в озере поплавать, (плавательные движения)

Берег слева, берег справа. (повороты влево, вправо)

Чтобы плыть еще скорее,

Надо нам грести быстрее.

Мы работаем руками,

Кто угонится за нами? (плавательные движения)

А теперь пора нам, братцы,

На песочке поваляться.

Мы из водички вылезаем, (ходьба на месте)
и на травке отдыхаем.

Присаживайтесь.

Ирина: Наше путешествие не заканчивается. Следующий объект – это Таганай. Давайте же скорее с ним познакомимся.

Видео феи

Регина: Таганай - самый популярный среди туристов национальный парк Южного Урала. Он широко славится своими красотами благодаря живописным горным хребтам.
Даша Я: Национальный парк создан 5 марта 1991 года. Он стал первым на Урале.
Данил: На его территории находится много самых разнообразных и примечательных природных объектов, большинство из них имеет официальный статус «памятников природы».

Настя П: Поражает своим величием горный хребет Большой Таганай и его четыре вершины: Двуглавая Сопка, Круглица, Откликной Гребень, Дальний Таганай.

Аня: Парк покоряет нетронутой природой, удивительными ландшафтами, чистотой родников.

Вита: Любовь к Таганаю выражена в многочисленных фотографиях, рассказах, песнях.

Даша Ш: Теперь мы хотим дать вам возможность самим узнать дополнительную информацию об этом чудесном месте.

Настя Т: Перед вами лежат карточки с предложениями, но все слова написаны без пробелов, поэтому вам нужно выделить эти слова и прочитать, что получилось. У каждого ряда свое предложение.

1 ряд:

1 Натерриториипарканасчитывается728видоврастений.

(На территории парка насчитывается 728 видов растений.)

2 ряд:

2. Влесах«Таганая»водятсябурыемедведи,лисы,рыси,кабаны,лоси.

(В лесах «Таганая» водятся бурые медведи, лисы, рыси, кабаны, лоси.

3 ряд:

3.Яркиевпечатлениянавсегдаостаютсявсердцекаждого,ктопосетилэтиудивительныеместа.

(Яркие впечатления навсегда остаются в сердце каждого, кто посетил эти удивительные места)

(Несколько веков назад леса в парке «Таганай» были популярны у старообрядцев. Они находили такие места, в которых их не могли отыскать.

Ирина: Спасибо за вашу активную работу. Вы отлично справились.

Регина: Экскурсия подходит к концу. Скажите, понравилось ли вам?

Даша Я: Наша фея очень рада, что мы с вами живем в таком замечательном, невероятно красивом месте. Только есть одна проблема, которая очень огорчила Динь-Динь.

Данил: Сейчас каждому ряду мы раздадим задания, выполнив их, вы узнаете ответ: что могло расстроить нашего экскурсовода.

Настя П: Каждая группа разгадала ребусы и вот, какие слова у нас получились: мусор, грязь, отходы.
Аня: Как вы думаете, как они связаны с нашей темой? Почему такие слова огорчили Динь-Динь?
-ответы

Вита: Все верно. К сожалению, отдыхающие: взрослые и дети, позволяют себе неуважительно относиться к природе, её богатству.
Даша Ш: Люди выкидывают мусор: бутылки, пакеты, упаковки, другие различные отходы туда, куда им захотелось, не думая о том, что от этого сейчас страдает природа, а в будущем - мы, человечество.
Настя Т: Скажите, пожалуйста, как должны вести себя отдыхающие после того, как они провели день с пользой на природе? Что им необходимо сделать с мусором?

-ответы

Ирина: Конечно, будущее в наших руках, мы не имеем права относиться так к природе, которая поит и кормит человека.

Регина: Мы, как взрослые люди, после каждого отдыха должны убирать за собой мусор в пакеты и выбрасывать в специально отведенные места.

Даша Я: Для того, чтобы проверить, как вы усвоили сегодняшнюю экскурсию, мы проведем для вас викторину. Она включает в себя 3 номинации по каждой достопримечательности. В каждой номинации 3 вопроса.

Данил: Правила игры таковы: три команды – три ряда. Каждая команда отвечает по очереди, начнем с первого ряда. Одна команда отвечает – остальные молчат. За каждый правильный ответ – 1 балл.

Викторина проходит. Баллы посчитали, сделали грамоты.

Настя П: Ребята, вы большие молодцы. Проявили себя очень активно, дружелюбно по отношению к соперникам, а главное – усвоили знания по достопримечательностям Челябинской области.

Аня: Раз у нас была виртуальная экскурсия, то и награждение будет виртуальное. Внимание на экран.

Предварительный просмотр:

СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНЕЙ СКАЗКИ ДЛЯ 1 КЛАССА.

1. СКОМОРОХИ

3 скомороха:

1. Говорят под Новый год,

Что ни пожелается,

Все всегда произойдет,

Все всегда сбывается.

2. Говорят под Новый год

Сказка в каждый дом придет.

Счастье каждого из нас обязательно найдет.

Любят взрослые и дети окунуться в сказки эти.

3. Возле елки новогодней,

Чудеса случаются.

Вот сейчас и в нашем зале,

Сказка начинается.

(На сцену выходит Ёлка)

Елка: Вам хочу я рассказать,
Как же скучно здесь стоять.
Все мои подружки
В елочных игрушках,
Пляшет рядом детвора…
Я ж в лесу стою одна.

(Выбегает Ёжик)
Ежик: Как же так, вот это худо.
Надо что-нибудь придумать.
Поскорее посмотри:
Я колючий, как и ты.
И мои иголки
Не отличить от елки.
Будем рядом, как подружки,
Встретим праздник на опушке! (Берутся за руки)

(По сцене скачет Белка)

Белка: Скок-скок-скок,
С сучка на сучок,
С ветки на ветку,
Да на беленький снежок.
Здравствуй, ежик, мой дружок!

Ежик: Здравствуй, белочка-соседка,
Прыгай ты опять на ветку,
Видишь: елочке лесной
Скучно здесь стоять одной.
Собери лесной народ,
Вместе встретим Новый год!

(Появляется заспанный медвежонок.)

Елка (удивленно): Медвежонок, ну и ну!
Ничего я не пойму.
(Медвежонок обращается к Ёлке)
Медвежонок: Хоть у нас порядки строги,
Мама с папой спят в берлоге,
Я не буду им мешать,
Праздник я иду встречать.
Как бы мне не сплоховать,
Очень хочется поспать.

Ежик: Здравствуй, Миша, ведь как раз,
Я к тебе спешил сейчас.
В гости к елочке лесной
Собрались мы всей гурьбой.

Медвежонок: Ну, тогда не буду спать,
Стану елку наряжать.
Где игрушки?!

(Выходят Заяц и Лиса. Несут коробку с игрушками)

Заяц и Лиса(вместе): Здесь как раз.
Белочка прислала нас.

Лиса: Есть хлопушки, конфетти,
Бусы, дождик и шары. (Показывает)

Заяц: Будет ёлочка на диво
И нарядна, и красива. (Наряжают ёлочку)

Белочка: Вот блестящие орешки,
Их пока, друзья, не ешьте,
А когда пробьют часы,
В них сюрприз найдете вы! (Показывает орешки в корзинке).

Лиса: Собрались вместе мы, друзья,
И праздник будет до утра.
Будем петь и веселиться,
В танце радостном кружиться!

Заяц: В чехарду играть и в прятки,
В кошки-мышки, в догонялки.
Мы устроим фейерверк,
Этот праздник лучше всех!

Елка: Спасибо вам, мои друзья,
Ну а теперь, лесной народ,
Дружно встанем в хоровод!

Дети встают в хоровод вокруг ёлочки и поют

2. ПЕСНЮ «В ЛЕСУ РОДИЛАСЬ ЁЛОЧКА»

Вбегает Баба-Яга и Леший.

Леший: В небесах – не на земле,

Летит баба на метле,

Страшная и злая.

Кто она такая? (Дети: Баба Яга.)

Баба-Яга. Сейчас как дам метёлкой! (Замахивается на Лешего).

Правильно, я – Бабка-Ёжка – костяная ножка. А это мой помощник и лучший друг -Леший. Поздоровайся, нечистая сила.

Леший: Привет, ребятки – трулялятки! Фу на вас!

Баба-Яга: Посмотри, праздник у них!

Ёж: А что это лесная нечисть здесь делает? А ну, кыш отсюда! Кто вас звал?

Баба Яга. А нас, милок, звать не надо.

Леший. Мы сами припёрлись.

Баба Яга. Хотим у вас на балу быть Дедом Морозом и Снегуркой.

А что, чем мы хуже?

Белка: Не нужны вы нам. Сейчас придут настоящие Дедушка Мороз и Снегурочка.

Баба Яга. А вот и не придут! А вот и не придут!

Заяц: Это еще почему?

Леший. А мы их околдовали и спрятали. И мешок с подарками у Деда отняли. Вот вам!

Баба Яга. Значит не хотите нас взять вместо них? Ну ладно же. Вот и проводите свой праздник как хотите, а мы пойдём конфет из подарков поедим и ничего вам, не оставим.

Медвежонок: что же надо спасать Дед Мороза и Снегурочку. Вечно они в какую – нибудь беду попадают. (Разводит руками). Звери убегают.

3. СНЕЖИНКИ. ЗВУК ВЬЮГИ.

Баба-Яга садится на ступеньку и смотрится в зеркало. Рядом сидит Леший.

Баба яга: Свет мой зеркальце скажи

Да всю правду расскажи

Я ль на свете всех умнее и добрее?

Умница, ласточка, касаточка,

Старушка –веселушка.

Зеркало: А Снегурочка все же умнее, и добрее, и милее.

Знай, что худо будет тому, кто людей против его воли удерживает.

Баба яга: Да ладно тебе, поучи меня еще.

4. СТУК В ДВЕРЬ.

Баба-Яга: Эх, накаркала, штукенция бесполезная.

Медвежонок: А ну открывай, старая карга!

Баба яга: Это почему я карга, да еще и старая, я еще ничего.

Лиса: отдавай нам Снегурочку.

Баба-Яга: А вы мои загадки отгадаете?

Баба-Яга: У меня в мешке подарки

Карамели, шоколадки

Вокруг ёлки хоровод

Что за праздник? (Новый год)

Леший: Вся нарядная в игрушках

Вся в гирляндах и в хлопушках

Не колючая ни сколько

Ну конечно это (Елка)

Баба-Яга: Все резные, кружевные – лёгкие пушинки

С неба прилетели к нам белые (Снежинки)

Леший : Посмотрите на них, все знают.

Баба-Яга. Хорошо уговорили, отдам вам Деда Мороза и Снегурочку.

А можно, мы к вам на праздник придём?

Звери (хором): приходите, конечно.

(Выходят Дед Мороз и Снегурочка)

Дед Мороз: спасибо, друзья мои!

Дед Мороз. С новым годом вас, детишки!
Будьте счастливы, друзья!
От души вас поздравляем –
И Снегурочка, и я!

Снегурочка:

Жаль друзья, прощаться надо,

Нам домой уже пора.

Только нас не забывайте.

До свидания, детвора.

5. ВЫХОД ПОД МУЗЫКУ.

Предварительный просмотр:

Сценарий сказки «Царевна-лягушка»

Ведущий (выбегает под музыку):

Ставьте ушки на макушке –

Слушайте внимательно,

Мы расскажем сказку, вам,

Будет замечательно!

Сказка русская народная- «Царевна-лягушка».

Сказочница (сидит на сцене перед кулисами с книгой в руках):

За горами, за лесами, за широкими морями,

Против неба- на земле, на высокой на горе

Золотой дворец стоит, царь на троне там сидит.

Раз сынам он говорит:

(царь выходит под фанфары в сопровождении сыновей)

Царь: Перед всем честным народом слово царское даю,

Что сегодня, мимоходом, я, сынки, вас поженю!

Вот вам луки, вот вам стрелы – принимайтесь-ка за дело!

Ты стрелу пусти не глядя,

Где стрела твоя осядет –там тебя невеста ждёт!

Старший сын (натягивает лук): Чай к дворянке попадёт!

(выпускает стрелу, смотрит вдаль) Так и есть! Скорее сваты!

(под музыку выходит важно дворянка, кланяется царю и встает рядом с 1 сыном)

1 невестка: Как красива и мила я,

Как румяна и бела!

Обойди хоть целый свет

Лучше меня в мире нет!

Средний сын: И моя стрела в палаты за купеческой девицей! (выпускает стрелу, выбегает купеческая дочь со стрелой, кланяется царю, встаёт рядом со 2 сыном)

2 невестка: Кренделя и булочки,

Жареную курочку!

Всё отведать я не прочь…

Я купеческая дочь.

Иван: Что же, братья, мне рядиться?! Вот и я стрелу пустил! (всматривается вдаль)

Будто Леший проглотил! Где ж она?!

Царь: За лес летела! (машет рукой, все уходят, пожимая плечами)

Иван: Вот оно какое дело, что ж пойду её искать. (Танец).

Сказочница: И пошёл… Прошёл он лес, где деревья до небес,

Луг прошёл, за лугом поле и болото.

Иван: Нет сил боле (сел на ступеньки около сцены).

Танец лягушат(девочки)

Лягушка: Ты за мной пришёл, я жду, за корягами сижу.

Иван: (испуганно оглядывается, ходит по сцене)

Боже мой, моя стрела!

Что мне делать, как вернуться?

Братья вдоволь насмеются!

Вот беда моя, вот горе, мне досталась злая доля.

Лягушка: Я твоя невеста, Ваня.

В жены ты бери меня.

Иван: О-хо-хо… Пусть так и будет! Видно такова судьба моя! (Иван берет лягушку за руку, уходят.)

Сказочница: С уваженьем приглашает

Царь невесток во дворец,

Рад до слез отец, что дети

Поженились, наконец!

(Под фанфары на сцену выходит царь, сыновья, невестки.)

1 и 2 невестки (мимикой и жестами насмехаются над лягушкой):

1 невестка: Вот потеха!

2 невестка: Мы умрём сейчас от смеха!

Царь: Эй, невестушки! Эй, дочки!

Я хочу, чтоб вы за ночку хлеб спекли,

Да заодно выткали бы полотно.

Завтра жду от вас подарков, не жалеть свечей, огарков!

Вечером ко мне на пир, пир устроим на весь мир!

1 и 2 невестки: Это дело не для нас! (хором)

Старший и средний сыны (хором): Ладно, жёнушки, пойдём, что-нибудь соткём, спечём!

(Царь, старшие сыновья с невестками уходят.)

(Иван садится на ступеньки сцены)

Лягушка: Что, царевич мой, невесел?

Что ты голову повесил?

Иван: Как ты хлеб то испечёшь?

Как соткёшь ты полотно?

Лягушка: Звезды светят за окошком

Ты поспи, Иван, немножко,

Закрывай глаза скорей,

Утро ночи мудреней!

(Иван закрывает глаза и опускает голову, лягушка уходит)

Сказочница: Всё к утру было готово.

И в светлице скачет снова наша прежняя лягушка.

(Иван просыпается, лягушка выходит на сцену)

Иван: Что же, милая подружка, отнести мне во дворец?

Ждёт меня уже отец.

Лягушка: Вот подарки. А за мной присылай карету.

Ты не бойся ничего, я на пир приеду!

(Иван и лягушка уходят)

Сказочница: День мелькнул.

Царь ел хлеба, полотно глядел.

(Под фанфары выходит царь, сыновья, невестки)

Царь: Божий мир! Как чуден ты и светел!

Вот что я, сынки, приметил:

У лягушки хлеб вкусней, порумяней, попышней.

А под хлеб и полотно – шёлково, тонко и нежно.

Вот хозяйка без изъяну! Быть наследником – Ивану!

(Звон колокольчиков)

1 и 2 невестка (хором): Что это за чудный звон слышится со всех сторон?

Иван: То жена моя спешит!

(под красивую музыку входит царевна, танец)

Иван: Ах! Красавица, какая! Кто же ты? Не угадать.

Василиса Премудрая: Друг сердечный мой, послушай.

Я жена твоя, Ванюша!

Василисою зовут.

В жёны ты лягушку взял,

Колдовские чары снял.

Старший сын: Всех лягушка удивила!

Средний сын: Красотою поразила!

(Невестки показывают недовольство движениями и мимикой)

Сказочница: А Иван спешит в светлицу

Полюбил он царь-девицу,

Кожу быстро в печь бросает

И в огне ее сжигает!

(Действия Ивана, выходит Василиса Премудрая)

Василиса: Ах, царевич ты мой ясный,

Подождал бы лишь три дня!

Торопился ты напрасно,

Навсегда была б твоя,

А теперь прощай, Ванюша!

Я- за тридевять земель,

В тридесятом государстве,

Там, где властвует Кощей! (кружится по сцене и убегает)

Сказочница: Обернулась белой лебедью,

Подлетела вмиг к окну

И пропала, а Ванюша

Поспешил искать жену.

Долго шёл Иван, далёко,

Сапоги сносил, кафтан.

Ваня всё бежит вперёд…(Ваня выбегает на сцену)

Иван: Как Кощея мне прогнать!

Злого вора наказать!

Кощей (двигается по сцене):

Я- Кощей великий, злой,

Берегу я свой покой!

Дуб могучий стерегу,

Пуще глаза берегу.

На ветвях сундук висит,

В сундуке игла лежит,

Кто иглу ту раздобудет-

Тотчас жизнь мою погубит!

Иван: Зря ты хвалишься, Кощей

Смерть твоя в руке моей.

И конец приходит злу:

Надломлю сейчас иглу.(Ломает иглу)

Я Кощея победил,

Злого вора погубил.

Кощей (кружится по сцене): Ай! Спасите! Исчезаю-ю-ю-ю-ю!(убегает)

Василиса: Здравствуй, муж мой дорогой,

Рада встретиться с тобой.

А теперь пора домой

Там устроим пир горой.

Танец Ивана и Василисы.

Царь: Громче, музыка, играй, песни, пляски затевай! (начинает звучать музыка)

Сказочница: И никто с начала мира не видал такого пира.

Я на том пиру была, еле ноги унесла!

Заключительный русский танец-участвуют все.

Предварительный просмотр:

Урок-проект по математике для 4 класса

Тема «Закрепление письменного умножения и деления. Решение задач.»

Цель: создать математический плакат и применить полученные знания для решения познавательных и практических задач.

Задачи:

1.Совершенствовать навыки устного и письменного счёта.

2. Формировать умения решать задачи на движение и задачи-расчёты.

3. Обобщить знания, полученные на уроках математики, и создать плакат.

4.Научить учащихся планировать учебную деятельность, рассуждать и делать выводы.

5. Развивать логическое мышление, речь, память, внимание, математические способности.

6.Развивать умения работать в группах, прививать любовь к изучению предмета.

7. Обучить коллективной мыслительной и практической работе, формировать умения и навыки социального взаимодействия и общения, навыки индивидуального и совместного принятия решений.

Планируемые результаты формирования УУД.

Личностные УУД: учащиеся научатся самооценке и самопроверке.

Регулятивные УУД: учащиеся научатся определять и понимать учебную задачу урока, стремиться к её выполнению, научатся взаимоконтролю и взаимопроверке, умению оценивать свою работу.

Познавательные УУД: учащиеся научатся решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления, анализировать задание, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД: учащиеся научатся слушать собеседника, работать в группах, договариваться в совместной деятельности, оценивать собственное поведение.

Тип урока: систематизация знаний.

Методы обучения: интерактивные (взаимодействие с учителем и друг с другом), проективные, словесные, наглядно-иллюстративные, практические.

Форма обучения: групповая.

Оборудование: листы с заданием для работы в группах, план работы, иллюстрации, плакаты, клей, ножницы, фломастеры.

Продукт проекта: плакаты в группах.

План урока.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Орг. мом.	Помочь учащимся распределиться на группы.	Рассаживаются по группам.
2. Вступительное слово учителя.	Сообщение темы и целей урока. Раздача материалов к уроку и ознакомление с ними.	Знакомятся с полученными материалами: план работы, задания для команд, иллюстрации.(Приложения).
3.Работа с плакатом.	Координирует работу детей в группах.	1.Знакомятся с планом работы над проектом. (Приложение1). 2.Распределяют обязанности. 3. Выполняют задания. (Приложение 2 и 3). 4. Оформляют плакат. 5. Готовятся к выступлению. 6. Заполняют лист самооценки.(Приложение 4)
4. Защита проекта.	1. Регламент времени. 2.Организация обсуждения.	Выступление по группам.
5. Итог урока.	Подведение итогов. Анализ работ. Оценка достижений учащихся.

Подготовка

1.Подготовить кабинет: поставить столы для работы в группах по 5 человек.

2.Подготовить для групп: клей, ножницы, фломастеры, лист бумаги А3;

для класса: магниты (чтобы вывешивать плакаты), указка.

3.Разделить детей на группы по 5 человек.

4.Распечатать материалы для каждой группы:

- план работы (на каждую группу)

- задания (на каждую группу)

- иллюстрации (на каждую группу)

- лист самооценки (на каждого учащегося)

5.Распределить время: на объяснение, на работу в группах, на выступления учащихся, на подведение итогов.

На уроке

1.Подробно объяснить задачу.

2.Объяснить, что и в каком порядке должны сделать группы.

3.Какие материалы у них есть и как ими пользоваться.

4.Отслеживать время работы, напоминать детям о времени.

5.Приглашать команды для защиты, комментировать, оказывать помощь, если это необходимо.

6.Подготовить вопросы для групп. Включить в эту работу детей.

7.Подвести итог.

Приложение 1

План работы

Придумайте название команды и напишите его на плакат.
Выполняйте задания внимательно, аккуратно и красиво оформляйте на плакате свои результаты.

Прочитайте текст и выполните задание к нему. Решение запишите

на плакат в поле №1.

Помогите собрать рюкзаки членам семьи, вырезайте картинки с продуктами и приклеивайте их на плакат в поле №1.

Расшифруйте слово. Запишите пример столбиком и нарисуйте отгадку в поле №2.

Придумайте задачу на движение. В поле №3 проиллюстрируйте задачу и решите её.

Подготовьтесь к выступлению. Определите, кто и что будет говорить, что будет показывать.

Заполните лист самооценки.

Представьте свое выступление классу.

Приложение 2

ЗАДАНИЯ ДЛЯ 1 КОМАНДЫ.

1. Прочитайте текст.

Дима, Вася и Маша живут в Москве вместе с мамой и папой. Они решили на выходные всей семьёй поехать на дачу в деревню Сосновка. Родители попросили детей посчитать сколько будут стоить билеты для всей семьи на эту поездку. Билет для взрослого пассажира стоит 620 рублей, для ребёнка до 10 лет – половину от цены билета для взрослого. Диме 11 лет, он младше Васи на 5 лет, а Маша младше Димы на 3 года.

а) Рассчитайте стоимость поездки на всю семью.

б) Помогите Диме и Васе собрать рюкзаки с продуктами в поездку, если они могут поднять массу не более 5 кг.

2. Расшифруйте слово.