Сайт педагога - психолога.

Здравствуйте, уважаемые коллеги, рада видеть вас на своем мастер классе.

Скажите какие эмоции вы сейчас испытываете?

Как вы думаете, какие эмоции испытывают родители будущих первоклассников?

Как мы, педагоги, можем помочь родителю будущего первоклассника снизить

Уровень негативных эмоций?

Более подробно познакомить, что такое готовность к школе, как подготовить ребенка, включить семью в процесс.

Общество и родители хотят, чтобы ребенок был готов к школе, то есть имел определенный запас знаний и умений, для успешного усвоения школьной программы. Но, необходимо помнить, что под «готовностью к школе» понимают не отдельные навыки, в виде умение читать, писать, считать, а определенную готовность ребенка всему этому научиться.

Сейчас мы с вами порассуждаем, как понять, что ребенок готов к школе?

Посмотрите, как много знаний, умений и навыков, нужно ребенку, для перехода на новую ступень образования.

Из чего же складывается готовность к школе:

- физическая (готовность тела);

- интеллектуальная (кругозор, познавательные процессы);

- социальная (способность ребенка общаться, сотрудничать и соблюдать социальные нормы и правила);

- мотивационная (желание и интерес ребенка учиться, стремление к познанию и развитию);

- личностная.

Я предлагаю вам сравнить подготовку к школе со строительством дома.

Скажите с чего начинается строительство дома?

Как вы думаете, какая готовность будет фундаментом в подготовке к школе?

Фундамент готов, что будем делать дальше?

Давайте подумаем какая готовность будет стеной в нашем доме?

Какую часть будем строить следующей?

Отлично, прочный, красивый дом готов.

Как вы думаете, как часть самая важная?

Если у дома не будет какого-то одного элемента, то функционировать дому будет достаточно сложно, также как и ребенку учиться в школе.

Одним из эффективных и увлекательных способов подготовки к школе является организация деятельности в виде игры. В игре идет подготовка к более сложной деятельности – к учению. И именно в игре ребенок учится устанавливать различные формы отношений с окружающими, что в дальнейшем способствует успешной социализации первоклассника.

Сейчас я хочу предложить вам, несколько игр, которые требуют минимальную подготовку, их можно легко внедрить в повседневную жизнь, они подготовят ребенка к школьному обучению, также эти игры отлично подойдут для детей с ОВЗ…. Для участия в играх, приглашаю 4 желающих.

1. «Ловим снежинку»
2. «Найди вокруг»
3. «Я тоже»

Таким образом мы видим, что через игру происходит полноценное развитие ребенка.

Играйте с детьми, дарите минуты радости общения себе и детям, и тогда они научатся быть успешными людьми и в учении, и в жизни.

Игра «Это про меня»

У кого из вас есть собака? Кто любит кушать мороженое? Кто из вас участвовал в конкурсе?

А вы знаете, что такое конкурс? (конкурс это мероприятие, в котором участники показывают свои таланты)

Сегодня я хочу предложить вам попробовать свои силы в интеллектуальном конкурсе тетушки совы «», где дети показывают свои знания.

В нашем конкурсе будет пять заданий за каждое выполненное задание, вы будете получать одну звезду, всего вам нужно собрать 5 звезд.

У каждого конкурса есть правила:

1. Внимательно слушать задания.
2. Не отвлекать соседа.
3. Если хочешь что-то спросить подними руку.
4. После выполнения заданий, убираем свое рабочее место.

Готовы приступить к участию в конкурсе?

Но сначала, нам с вами нужно размяться.

Игра «Муха»

Отлично, мы с вами размялись и готовы выполнять задания.

1. Белый лист. (Перед тем как нам с вами начать выполнять задание, предлагаю вам вспомнить геометрические фигуры. У вас на столе лежит белый лист, нарисуйте в середине листа красный круг, в правом верхнем углу синий треугольник, под кругом квадрат не синего и не красного цвета, рядом с квадратом нарисуйте любую фигуру.)
2. Танграм. (Перед вами изображен дом, он состоит из геометрических фигур, ваша задача повторить этот узор на своем игровом поле из таких же геометрических фигур.)
3. Слушай – делай. (Игра хлопки)
4. Какая фигура исчезла? (Посмотрите внимательно, что вы видите? Сейчас мы с вами проверим какие вы внимательные, смотрите и запоминайте какие фигуры и какого цвета тут есть, сейчас я уберу одну фигуру, ваша задача определить какая фигура исчезла)
5. Повтори по образцу. (Посмотрите внимательно, какие картинки изображены?  Перед вами лежат такие же картинки, расположите их в той же последовательности.)

У кого сколько звезд получилось, как вы думаете вы справились с заданиями конкурса, какое задание для вас было самым сложным, а какое самым интересным.

Вы справились со всеми заданиями. Сейчас настало время торжественного награждения.

«Адаптация ребёнка при переходе в другую группу детского сада».

Ваш ребенок подрос. В прошлом адаптация к новому коллективу, адаптация к болезням, ко сну в садике, к еде. Теперь дети стали старше и наступило время перехода в другую группу, на второй этаж, в новое помещение, к другим воспитателям.

Для ребенка это своего рода испытание. Нужно вновь привыкать к другому шкафчику, к другому полотенцу, к другой кроватке, к другому помещению, к другим воспитателям.

Ребёнку не всегда просто перестроиться, привыкнуть к новой обстановке, к  общению с незнакомыми взрослыми

Во многом облегчает ребёнку адаптационный период психологическая подготовка, соответствующий настрой, который создают родители.

Рекомендации для родителей:

1. Подготовьте ребёнка заранее. Расскажите о новой группе: кто там будет, что интересного можно там делать. Можно посетить новую группу вместе с ребёнком, чтобы он мог познакомиться с окружающей обстановкой и воспитателями. 
2. Создайте положительный настрой. Поддерживайте спокойствие и уверенность в своих словах. Объясняйте, что в новой группе ребёнка ждут друзья и интересные занятия. Избегайте тревожности и раздражения — эмоциональное состояние родителей передаётся ребёнку. 
3. Соблюдайте режим. Постоянство в распорядке дня помогает ребёнку чувствовать себя безопаснее. Следите за режимом сна, питания и прогулок. 
4. Будьте внимательны к чувствам ребёнка. Выслушивайте его переживания и поддерживайте. Не ругайте за капризы или слёзы — это часть адаптации. 
5. Взаимодействуйте с воспитателями. Узнавайте у педагогов о прогрессе и особенностях поведения ребёнка. Совместно ищите подходы к облегчению адаптации. 
6. Проявляйте терпение и понимание. Адаптация может занять от нескольких дней до нескольких недель. 
7. Формируйте навыки самообслуживания. Поощряйте самостоятельность ребёнка — это снизит его беспокойство во время пребывания в детском саду.
8. Подготовьте комфортную одежду и обувь. Они должны быть по размеру, не создавать дискомфорта.
9. Избегайте перегрузок. Сократите время просмотра телевизора и электронных игр, чтобы не нагружать психику ребёнка эмоциями.
10. Используйте ритуалы при прощании. Они помогают сформировать ощущение стабильности и безопасности.

Рекомедации для повышения уровня готовности к школе.

Педагог – психолог Чуманова Н.С.

1.Помогите ребенку выучить его анкетные данные: фамилию, имя, отчество (Ф.И.О, дату рождения; Ф. И. О. мамы и папы, братьев и сестер, где и кем работают родители; домашний адрес, телефон).

2.Особое внимание уделяйте развитию восприятия окружающего мира: наблюдательности; целостного восприятия (игра «Танграм» - учите собирать картинки из геометрических фигур; разрезные картинки (10-12 частей, мозаику и конструктор по схеме, по образцу. Играйте в «Чудесный мешочек» - эта игра направлена на развитие целостного восприятия предмета, образной памяти, тактильных ощущений).

Рассматривайте с детьми всё, что есть в поле зрения (деревья, кусты, цветы, птицы, насекомые; легковые и грузовые машины, автобусы, камни, ветки и т. д. Обращайте внимание на природные явления: дождь, град, радугу, штормовой ветер) и анализируйте, сравнивайте, находите сходство и отличие и т. д. Здесь хочется напомнить еще об одном правиле воспитания: «Ребенка учат не слова, а поступки родителей».

3. Развивайте наглядно-действенное и логическое мышление: учите анализировать картинку, ситуацию; учите рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи (что было сначала, что потом, а что будет, если, а как бы ты поступил? - ситуации из жизни, из книг). Будьте образцом для своего ребенка – давайте полные ответы на его вопросы. Учите составлять рассказ (по одной картинке, по серии картинок). Ребенок должен уметь дать название рассказу и достаточно полно отразить сюжет картинки, пользуясь при этом распространенными предложениями. Рассказ должен состоять как минимум из 7 предложений.

4.Развивайте восприятие пространства (влево-вправо, вверх-вниз, вперед-назад, и т. д.); счет на сложение и вычитание в пределах 10 (например: 3+2-1+3-2=). Учите решать задачки, например: на клумбе росло 3 тюльпана и 2 нарцисса. Сколько всего цветов росло на клумбе? Один тюльпан сорвали. Сколько цветов осталось? Помогите ребенку записать решение (3+2=5; 5-1= 4).

5.Развивайте фонематический слух, учите проводить звуко-буквенный анализ слов; составлять слова из определенного набора букв, например: Р О М А Ш К А – Рома, Маша, каша, рак, кора и т. д. Учите читать. Не торопите ребенка - добивайтесь полного понимания прочитанного слова, предложения, текста. Пусть лучше ребенок прочитает одно слово, но будет понимать его значение, чем прочитает бегло текст и при этом не сможет сказать, о чем он прочитал.

6.Играйте в дидактические игры (специальные упражнения) направленные на устойчивость и концентрацию внимания, например: «Да и Нет не говорите и Цвета не называйте!». Развивайте и тренируйте слуховую память через ежедневное чтение книг, заучивание стихов, загадок, пословиц, поговорок и чистоговорок. Весело проходит игра-упражнение «Сходила мама на базар и купила: морковь, капусту….; (7-9 овощей, 7-9 фруктов и ягод, 7-9 предметов одежды и обуви и т. д.). Детям очень нравится эта игра, особенно, когда взрослый вдруг «забывает» какое-то слово. Пробуйте играть в более сложные игры, например игры с цифрами. Эти игры сложны тем, что в голове у ребенка «не рисуется» образ знакомого предмета, поэтому и запоминать сложнее. Вы называете ряд цифр (3-8-1; 2-4-6-8 и т. д., а ребенок их повторяет. Далее идет еще одно усложнение: вы говорите ряд цифр, а ребенок проговаривает их в обратном порядке. Например: вы говорите 2-8 (3-5-2, 2-4-3-5, а ребенок повторяет эти цифры в обратном порядке - 8-2 (2-5-3, 5-3-4-2).

7.Занимайтесь продуктивной деятельностью (лепка, рисование, аппликация, мозаика, конструирование – по образцу, схеме, по показу). Раз мы говорим о подготовке к школе, необходимо помочь ребенку понять принцип «подражания образцу». Школьнику нужно переписать текст задачи, перерисовать геометрические фигуры, вырезать точно так, так показано в книге. Некоторым младшим школьникам эти задания даются с большим трудом, а всё потому, что ребенок не умеет подражать. Поэтому, уважаемые родители, регулярно планируйте продуктивную деятельность своего ребенка, учите доводить начатое дело до конца. А главное – радуйтесь успехам своего ребенка, даже самым маленьким.

8. Развивайте воображение в словесном и продуктивном творчестве. Придумывайте вместе с детьми интересные описательные загадки по картинке, игрушке, по памяти; рассказы и сказки по заданной теме («Я дома», «В гости к бабушке», «День рождения», «Любимый мяч», «Хитрая лиса» и т. д., по первому предложению («Я начну, а ты продолжи…»). Рекомендую всё записывать и перечитывать – это расширяет кругозор ребенка, способствует развитию памяти, восприятию прозы и поэзии.

Для развития воображения в продуктивном творчестве ничего специально готовить не надо. Вы можете использовать любой бросовый материал (коробочки, палочки, салфетки, нитки, вату, поролон, пуговицы, листву и пр.). Многие родители скажут: «Мусор», а я вам говорю – это бесценный материал для творчества! Помогите своему ребенку увидеть в кривой ветке «балерину», в коробке – «автобус», в кусочке ваты – «пушистые облака»…

Когда хочется тишины и чистоты, предложите ребенку упражнение «Волшебная фигура» (вы предлагаете ребенку лист с нарисованной фигурой: круг, квадрат, треугольник, точка, волнистая линия и т. д. и предлагаете ему дорисовать ее так, чтоб получился настоящий предмет).

9.Особое внимание уделяйте формированию школьной мотивации. К сожалению, далеко не все дети правильно мотивированы: одни идут в школу, потому что там у них будет много друзей, других ребят привлекает яркий портфель и школьные принадлежности, третьи уверенны, что будут учиться только на пятерки. А теперь задумайтесь, уважаемые родители, что будет, если ваш ребенок не сможет подружиться, быстро потеряет интерес к школьным принадлежностям, не сможет быть успешным в учебе? У ребенка начнутся психосоматические проблемы со здоровьем (плаксивость, раздражительность, повышенная утомляемость, появится устойчивое нежелание ходить в школу). Ваша задача – настроить ребенка на предстоящую учебную деятельность. Рассказывайте ребенку интересные случаи из вашей школьной жизни, при разговоре с ребенком, ссылайтесь на школьные предметы, с чувством благодарности и гордости рассказывайте про своих школьных учителей. Настраивайте ребенка на кропотливый, трудоемкий, но такой захватывающий труд – познание нового и интересного.

10.Формируйте у ребенка адекватную самооценку - хвалите его за правильно выполненное поручение, благодарите за оказанную вам помощь, поддерживайте его инициативы, никогда не делайте за него то, что он уже может сделать сам. Искренне общайтесь с ребенком, не сравнивайте его лично (его работы) с другими детьми, помогите ему быть успешным во многих сферах деятельности (как известно, один успех непременно ведет к следующему успеху).

И самое главное - радуйтесь каждой возможности совместного времяпрепровождения, идите к большому успеху маленькими шажками – это поможет вам лучше понять вашего ребенка, подружиться с ним, осознать его истинные возможности и способности.

                              Тревожность

 Поведение: ребенок отличается повышенным беспокойством, неуверенностью, мнительностью. Тревожность является переживанием дискомфорта, связанного с ожиданием неблагополучия, предстоящей опасности.

Рекомендации:

- мечтайте вместе с ребенком. Стройте планы на ближайшее и отдаленное будущее. Уверенность в завтрешнем дня сделает ребенка более спокойным, исчезнут его неуверенность и страх перед будущим.

- Придумайте несколько занятий с ребенком или семейных дел, традиций , которые будут создавать «зону радости». Сделайте некоторые из этих занятий или дел регулярными, чтобы ребенок их знал и ждал.

- У оптимистичных родителей – оптимистичные дети, а оптимизм – защита от тревожности.

- Ребенок должен быть уверен, что всегда может обратиться к вам за помощью и советом. Даже если детские проблемы кажутся вам несерьезными , признавайте его право на переживания. Помогите найти выход из ситуации.

Полезные игры дома:

Строим домик.

Соорудите вместе с ребенком «домик». Например, оградите площадку из стульев,

 накрыв их сверху покрывалом, или занавесьте пространство под столом.

Постелите внутри мягкое одеяло, даже если постройка сооружена на ковре. Такой

домик создает чувство безопасноси.

Ты – лев!

Предложите ребенку закрыть глаза. Пусть представит льва – царя зверей,

сильного, могучего, уверенного в себе, споойного и мудрого. «Этого льва зовут,

как тебя. У него твое имя, твои глазаа, твое тело.Лев – это ты!»

Ночной энурез, рекомендации родителям:

1. Коррекция питьевого режима:

• Основной объём жидкости — в первой половине дня (около 40% суточной нормы утром, 40% днём, 20% вечером).
• За 1–2 часа до сна — минимум жидкости.
• Исключить газированные напитки вечером.

2. Режим мочеиспускания:

• Выработать регулярный график — каждые 2–3 часа днём и обязательно перед сном.
• Лечить запоры, так как переполненная прямая кишка давит на мочевой пузырь.(если есть)

3. Питание:

• Ужин — не позднее чем за 3 часа до сна.
• Ограничить продукты с мочегонным эффектом: молочные продукты, яблоки, огурцы, крепкий чай.
• На ужин можно предложить яйцо, сухие рассыпчатые каши (гречка, пшено) с маслом, бутерброд с сыром.

4. Гигиена сна и обстановка:

• Укладывать ребёнка не позже 21:00–21:30. 
• Исключить активные игры и использование гаджетов за 3 часа до сна.
•  Перед сном — спокойные занятия: чтение книг, настольные игры, расслабляющая ванна. 
• Оставить ночник, чтобы ребёнок не боялся темноты и мог самостоятельно добраться до туалета. 
• Постель должна быть жёсткой, желательно спать на спине.

5. Психологический комфорт:

• Не ругать и не стыдить ребёнка за «мокрые» ночи — это усугубляет проблему и повышает тревожность.
•  Хвалить за «сухие» ночи.
• Избегать сравнений с другими детьми и публичного обсуждения проблемы. 
•  Устранять психотравмирующие ситуации, больше времени проводить с ребёнком, избегать перегрузок. 

Важно! Лечение энуреза требует времени и терпения. Если проблема не решается в течение 3–6 месяцев, необходимо обратиться к врачу для подбора терапии.

Коррекционно-развивающие занятия— помогают ребёнку преодолеть трудности в развитии, восполнить пробелы и раскрыть потенциал. Они сочетают коррекцию (исправление или сглаживание трудностей) и развитие (формирование новых навыков).

       Что делать если ребенок кусается, рекомендации для родителей:

• Сохраняйте спокойствие - если взрослый реагирует с паникой или гневом, ребёнок может воспринять это как игру или получить слишком много внимания, что закрепит поведение. 
• Сразу остановите - спокойно, но твёрдо скажите: «Мы не кусаемся. Это больно». Одно чёткое предложение, не длинная нотация. 
•  Разделите детей - физически разграничьте пространство, чтобы инцидент не повторился. 
•  Переключите внимание - утешьте пострадавшего ребёнка, покажите, что вы рядом. 
•  Не требуйте немедленных извинений. Часто ребёнок в момент укуса не в состоянии осознать последствия, и требование «извиниться в слезах» может только усилить стресс. 

Помогите ребёнку научиться выражать эмоции

• Проговаривайте чувства - спрашивайте: «Что ты сейчас чувствуешь?» Это помогает ребёнку осознать эмоцию. 
• Предлагайте альтернативы - если причина в злости, скажите: «Вместо того чтобы укусить, скажи: „Я злюсь“». Если ребёнок хочет игрушку — научите просить словами. 
• Используйте ролевые игры - дома проиграйте конфликтные ситуации: например, если ребёнок разозлился из-за игрушки, покажите, как можно попросить или предложить альтернативу. 
•  Создайте «уголок гнева» - это безопасное место, где ребёнок может выплеснуть энергию: покричать в «стаканчик для крика», потопать, смять бумагу. 
• Хвалите за прогресс - отмечайте моменты, когда ребёнок смог сдержаться и использовать слова вместо укуса. 

          Работайте над средой:

• Минимизируйте конфликты - убедитесь, что в группе достаточно игрушек, чтобы у ребёнка не было соблазна отнять чужое.  
• Следите за режимом - усталость и перевозбуждение — частые провокаторы. 
• Уделяйте ребёнку индивидуальное внимание - если ребёнок чувствует, что его игнорируют, он может использовать кусание, чтобы привлечь к себе интерес. 

Важные предостережения

• Не кричите и не наказывайте физически. Это повышает тревожность и может усилить агрессию. 
• Не кусайте в ответ - такой метод не учит, а лишь закрепляет агрессивную модель. 
• Будьте последовательны - если сегодня вы разрешаете то, что завтра запрещаете — ребёнок запутается. 
•  Не стыдите ребёнка- не говорите: «Ты плохой, раз кусаешься». Лучше сфокусироваться на поступке: «Ты поступил плохо, потому что не смог иначе».  

Помните: это временный этап развития. Ваша задача — не «сломать» привычку, а научить ребёнка более безопасным способам справляться с сильными эмоциями. Терпение и последовательность — главные союзники.

Учимся проигрывать достойно, рекомендации для родителей.

Многие родители сталкиваются с тем, что любая неудача в игре вызывает у ребенка слезы, крики или отказ продолжать занятие. Это нормальная реакция: у детей еще только формируются механизмы саморегуляции. Однако умение принимать поражение — это важный навык для будущей жизни.

Вот несколько рекомендаций, как помочь ребенку пережить проигрыш:

1. Не поддавайтесь всегда. Если ребенок постоянно выигрывает дома, столкновение с реальностью в детском саду или школе будет для него болезненным. Постепенно вводите ситуации, где он может проиграть, но делайте это в безопасной и поддерживающей обстановке.

2. Акцентируйте внимание на процессе, а не на результате. Вместо фразы: «Ты победил!», скажите: «Мне так понравилось, как ловко ты передвигал фишки!» или «Как здорово ты придумал этот ход!». Важно, чтобы ребенок получал удовольствие от самой игры.

3. Будьте примером. Показывайте на собственном опыте, как нужно проигрывать. Если вы проиграли в настольной игре, скажите вслух: Ой, в этот раз у меня не получилось, но я рад за тебя! В следующий раз я постараюсь быть внимательнее.

4. Не высмеивайте чувства. Фразы Нечего плакать из-за ерунды обесценивают переживания ребенка. Лучше сказать: Я вижу, что ты расстроен из-за проигрыша. Это обидно, я тебя понимаю. Давай попробуем еще раз позже?

5. Разбирайте тактику. Если поражение произошло, обсудите, что можно изменить в следующий раз. Это переключает внимание с эмоций на логику и анализ.

6. Придумайте ритуал завершения игры. Например, пожимать друг другу руки и говорить: « Спасибо за интересную игру!». Это приучает к соблюдению правил этикета и уважению к сопернику.

Помните, что ваша поддержка и спокойствие — это лучший фундамент для формирования сильного характера ребенка. Умение проигрывать сегодня — это залог будущих побед и психологической устойчивости!

Вопрос дневного энуреза (недержания мочи) у детей дошкольного возраста требует деликатного подхода и тесного сотрудничества между родителями, педагогами и медицинскими специалистами.

Основные рекомендации для родителей, которые помогут правильно реагировать на проблему и поддержать ребенка:

1. Исключите медицинские причины.

Первым шагом должно быть посещение педиатра, уролога или невролога. Дневной энурез может быть вызван инфекциями мочевыводящих путей, особенностями развития мочевого пузыря или неврологическими факторами. Важно убедиться, что ребенок здоров физически.

2. Соблюдайте спокойствие и конфиденциальность.

Главное правило: никогда не ругайте, не стыдите и не наказывайте ребенка за мокрые штанишки. Это не проявление лени или вредности, а состояние, которое он пока не может контролировать. Лишнее напряжение и стресс только усугубляют проблему. Обсуждайте ситуацию только наедине.

3. Создайте график посещения туалета.

Не ждите, пока ребенок сам попросит или начнет пританцовывать. Мягко предлагайте сходить в туалет каждые 1,5–2 часа, особенно после активных игр, приема пищи или перед прогулкой. Сделайте это привычным ритуалом, а не принуждением.

4. Обратите внимание на психологический климат.

Дневной энурез часто имеет психологическую подоплеку (стресс, ревность к младшему ребенку, адаптация к саду, конфликты в семье). Постарайтесь создать дома максимально спокойную и предсказуемую атмосферу. Уделяйте ребенку больше качественного времени.

5. Правильный питьевой режим.

Не стоит ограничивать ребенка в воде, но старайтесь распределять основной объем жидкости на первую половину дня. Избегайте напитков, которые могут раздражать мочевой пузырь (сильно сладкие газировки или напитки с кофеином).

6. Обеспечьте удобство и запас сменной одежды.

Одежда должна быть такой, чтобы ребенок мог легко и быстро ее снять самостоятельно (штаны на мягкой резинке без сложных пуговиц и ремней). Всегда оставляйте в детском саду достаточный запас сменного белья, чтобы ребенок не чувствовал дискомфорта, если произошла авария.

7. Положительное подкрепление.

Хвалите ребенка за сухие дни или за то, что он вовремя сходил в туалет. Можно использовать систему поощрений, например, клеить яркую наклейку в специальный календарь за каждый успех. Это формирует положительную мотивацию.

8. Взаимодействие с педагогами.

Обязательно предупредите воспитателя о проблеме. Педагог сможет мягко и незаметно напоминать ребенку о туалете, не привлекая внимания других детей, и поможет оперативно переодеться в случае необходимости.

Если проблема сохраняется длительное время или сопровождается резкими изменениями в поведении, рекомендуется обратиться за консультацией к психологу.

Социально - коммуникативные игры направлены на установление контакта, снятие эмоционального напряжения и развитие умения взаимодействовать друг с другом.

Игра «Передай улыбку».

Дети встают в круг и берутся за руки. Педагог предлагает ребятам посмотреть на соседа справа и улыбнуться ему. Тот передает улыбку дальше по цепочке, пока она не вернется к ведущему.

Игра «Ласковое имя».

Дети сидят в кругу. Педагог передает одному из ребят красивый мяч или мягкую игрушку. Тот, у кого в руках оказался предмет, называет свое имя в ласковой форме, например, не Максим, а Максимка. Затем ребенок передает игрушку следующему участнику.

Игра «Клубочек».

Педагог держит в руках клубок ниток и обматывает нить вокруг пальца, называя свое имя и то, что он любит делать. Затем передает клубок ребенку. В конце все дети оказываются, связаны одной ниточкой, что символизирует единство группы.

Игра «Мы очень дружные».

Дети свободно двигаются по залу под музыку. Когда музыка стихает, педагог дает команду: Найди пару и обнимись или Найди друга и пожми ему руку. Задача каждого ребенка найти себе партнера и выполнить действие.

Игра «Раздувайся, пузырь».

Традиционная игра, которая отлично учит детей действовать согласованно. Дети стоят вплотную друг к другу и начинают медленно отходить назад, имитируя надувание шара, при этом держась за руки. Главная задача — не разорвать круг.

Игра «Солнечный зайчик».

Педагог говорит, что солнечный зайчик заглянул в гости и хочет со всеми поздороваться. Он прыгает на лобик, на носик, на щечки. Дети должны закрыть глаза и аккуратно погладить себя по названным частям лица, представляя тепло зайчика. В конце игры ребята могут погладить соседа по плечу.

Игра «Подарки».

Дети встают в круг. Один ребенок выходит в центр. Остальные участники имитируют движениями, какой подарок они хотят ему вручить, например, показывают, как скачет мяч, как кружится юла или как играет дудочка. Ребенок в центре должен отгадать подарок.

Игры на развитие навыков командного взаимодействия, для детей подготовительной группы:

Игра «Связующая нить».

Дети встают в круг. У педагога в руках клубок ниток. Он закрепляет конец нити у себя на пальце и передает клубок любому ребенку, говоря при этом комплимент или доброе пожелание. Получивший клубок делает то же самое, передавая его дальше. В итоге образуется паутинка, объединяющая всех участников. Педагог поясняет, что группа — это единое целое, и если один потянет нить, это почувствуют все.

Игра «Сплоченная пара».

Дети делятся на пары. Им выдается один лист бумаги формата А4 на двоих. Задача пары — удерживая лист только лбами (без помощи рук), дойти до противоположной стены комнаты и вернуться обратно. Это упражнение учит ребят чувствовать движения партнера и подстраиваться под них.

Игра «Волшебные водоросли».

Выбирается один доброволец, который должен пройти сквозь строй детей. Остальные ребята встают в две шеренги лицом друг к другу, образуя узкий коридор — это водоросли. Они должны слегка касаться проходящего, мягко поглаживать его, шептать добрые слова. Задача каждого ребенка — пройти через этот живой коридор, чувствуя поддержку группы.

Игра «Тень».

Дети разбиваются на пары. Один — это путник, другой — его тень. Путник совершает различные движения: приседает, машет руками, идет необычным шагом. Тень должна максимально точно и быстро повторить все движения за своим ведущим. Затем дети меняются ролями.

Игра «Острова».

На полу раскладываются листы бумаги — это острова. Детей должно быть больше, чем островов. Под музыку ребята бегают, а когда музыка смолкает, они должны встать на острова. Педагог постепенно убирает листы, но задача группы остается прежней: все дети должны поместиться на оставшихся островах, придерживая и обнимая друг друга, чтобы никто не упал в воду.

Игра «Конструктор».

Педагог просит детей без слов, используя только жесты и перемещения, построить из самих себя какую-то фигуру. Например: постройте треугольник, круг, букву А или даже дом с крышей. Это требует высокой концентрации и умения понимать сверстников без лишних разговоров.

Игра «Ручеек с секретом».

Классическая игра в ручеек, но с условием: выбирая себе пару, нужно обязательно сказать выбранному человеку, за какое качество его ценят в группе, например: Я выбираю тебя, потому что ты самый быстрый или Ты всегда делишься игрушками.