Конспекты, сценарные планы

Занятие по рассматриванию картины И. Грабаря

«Сказка инея и восходящего солнца»

Образовательные цели. Обобщение представлений о зиме и типичных зимних явлениях в природе. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Зима». Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений с противопоставлением). Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Развивающие цели. Развитие связной речи, всех видов восприятия, творческого воображения.

Воспитательные цели. Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, самостоятельности, творческого воображения.

Оборудование. CD-проигрыватель, CD с записью звуков природы, мольберт, репродукции картин И. Грабаря «Зимний вечер» и И. Шишкина «Зима», контейнер со снегом и льдом, салфетки для рук, мяч, коврограф, плоскостные изображения кормушки и зимующих птиц.

Предварительная работа. Наблюдение за зимними изменениями в природе на прогулке в парке. Рассматривание и сравнение снега и льда; рассматривание зимних деревьев, их ветвей и коры. Образование существительных — названий леса из деревьев разных пород. Наблюдение за зимующими птицами. Вывешивание в парке кормушек для птиц. Подбор слов-определений к предметам и объектам. Слушание звуков зимней природы.

Ход занятия

1. Организационный момент. Создание эмоционального фона занятия. Развитие слухового внимания.

Музыкальный руководитель приглашает детей в музыкальный зал, где на мольберте стоит репродукция картины И. Грабаря «Зимний вечер». Музыкальный руководитель включает CD с записью П.И. Чайковского «У камелька». Дети проходят и садятся на стульчики. Музыкальный руководитель  выключает проигрыватель.

Музыкальный руководитель:

На дворах и домах Снег лежит полотном.

И от солнца блестит Разноцветным огнем.

На безлюдный простор Побелевших полей

Смотрит весело лес Из-под черных кудрей...

Здравствуй, гостья-зима! Просим милости к нам

Песни севера петь.  По лесам и степям.

И. Никитин

Сегодня мы с вами поговорим о зиме, которая уже вступила в свои права. Вы вспомните все, что знаете об этом времени года и его приметах. А сейчас скажите, какую музыку вы услышали, когда вошли в зал?

(ответы детей)

2. Упражнение «Узнай по запаху». Развитие  обоняния.

Психолог предлагает детям закрыть глаза, подносит к их лицам контейнер со снегом и льдом, просит сделать глубокий вдох.

Психолог: Сделайте глубокий вдох через нос, не поднимая плеч. Какой запах вы почувствовали?

Дети рассказывают о своих ощущениях. Психолог предлагает им открыть глаза и ставит контейнер со снегом и льдом на стол перед ними.

3.        Упражнение «Сравни и расскажи». Развитие связной речи, мышления, тактильных ощущений.    Совершенствование    синтаксической стороны речи (составление предложений с противопоставлением).

Логопед предлагает детям взять из контейнера по кусочку льда и комочку снега.

Логопед. Давайте сравним снег и лед и поиграем в игру «скажи наоборот».

 (ответы детей: Снег мягкий, а лед твердый. Снег пушистый, а лед гладкий. Снег белый, а лед прозрачный. Снег тает быстрее, а лед медленнее. Снег липкий, а лед скользкий)

Логопед. Очень хорошо. Молодцы!

Логопед раздает детям салфетки для рук, а потом убирает контейнер и салфетки.

4. Рассматривание картины И. Грабаря «Сказка инея и восходящего солнца». Развитие эмоционального мира и образного строя речи. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Зима». Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней.

Воспитатель берет в руки указку и привлекает внимание детей к картине.

Воспитатель: Вы замечательно рассказали стихи о русской зиме. А теперь давайте поговорим о картине, на которой изображена русская зима. Что изобразил Игорь Грабарь на картине, которую назвал «Сказка инея и восходящего солнца»? Постарайтесь описать деревья, землю, небо.

(ответы детей)

Воспитатель: Какие тона преобладают на картине и почему?

(ответы детей)

Воспитатель: Мы наблюдали за тем, что снег никогда не бывает чисто белым. Его цвет зависит от освещения. На прогулке мы не раз видели, как меняется цвет снега. Расскажите о том, какой снег мы видели.

(ответы детей)

Воспитатель: Верно. Вот поэтому снег на картине Игоря Грабаря не белый. На нем играют оттенки всех цветов: голубого, синего, сиреневого, розового. Какими еще словами можно охарактеризовать снег на картине? Какой снег?

(ответы детей)

Воспитатель: Что вы можете сказать о березах, изображенных на картине?

(ответы детей)

Воспитатель: Представьте, что мы с вами оказались на поляне перед березками. Что мы увидим, услышим, почувствуем в зимнем лесу? Послушайте звуки зимнего леса и подумайте.

Музыкальный руководитель вновь включает проигрыватель (запись звуков зимнего леса). Дети рассматривают картину и слушают звуки зимнего леса. Затем педагог выключает проигрыватель.

Воспитатель: Расскажите о своих ощущениях.

(ответы детей)

Воспитатель: Какое у вас настроение при рассматривании этой картины?

(ответы детей)

5.        Игра с мячом «Какой лес?». Совершенст
вование грамматического строя речи.

Логопед приглашает детей встать в круг и берет у руки мяч.

Логопед: На картине И. Грабаря изображены березы, лес из берез - березовый. Давайте вспомним, как называют лес из других деревьев.

В игре образуются следующие пары словосочетаний: лес из осин, осиновый; лес из ольхи - ольховый; лес из берез - березовый; лес из дубов - дубовый; лес их сосен – сосновый; лес из елей – еловый; лес из кедров – кедровый; лес из ив – ивовый; лес из лиственных деревьев – лиственный; лес из хвойных деревьев – хвойный.  

Сценарный план интегрированного педагогического мероприятия с детьми  «Край, в котором я живу. Царство льда и снега»

Учитель – логопед: Тихонова В.Н.

Воспитатели: Киселёва Л.В., Филиппова Н.В.

Музыкальный руководитель: Лихтаренко О.Ю.

Цель:  Расширение  знаний дошкольников о родном крае, его географическом положении, символике, достопримечательностях. Создание условий для развития речевых и  познавательных способностей детей.

Задачи:

1. Обучающая: Расширить кругозор детей сведениями о культуре народов севера Красноярского края, о животном и растительном мире;
2. Развивающая: Продолжать работу по развитию координации речи с движением. Развивать навыки построение связного высказывания, использования в речи притяжательных прилагательных.
3. Воспитательная: Воспитывать уважение к культуре народов севера, активизировать социально-коммуникативные навыки – сотрудничества и доброжелательности.

Образовательная среда:  презентации игры «Чей? Чья? Чьё?», «Назови животное», изображение  герба  Красноярского края,  России, г. Красноярска, фотографии севера Красноярского края, музыкальные инструменты (бубен, варган), аудиозаписи музыки севера.

Интеграция образовательных областей:   Познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие , художественно – эстетическое развитие.

Предварительная работа: беседы с детьми о расположении и  городах  Красноярского края, о народах, населяющих север края,  рассматривание фотографий, просмотр видео.

Примерный план деятельности:

Сценарный план интегрированного педагогического

 мероприятия с детьми старшей речевой группы по теме:

«Мой Красноярск»

Учитель – логопед: Тихонова В.Н.

Музыкальный руководитель: Лихтаренко О.Ю.

Воспитатели: Киселёва Л.В., Филиппова Н.В.

Цель: Ознакомление с достопримечательностями города Красноярска с использованием  речевых средств общения.

Задачи:

1. Обучающая: Актуализировать знания детей о родном городе Красноярске. Расширить кругозор детей сведениями о достопримечательностях города. Активизировать словарь прилагательных. Закреплять навык построения предложений.
2. Развивающая: Продолжать работу по развитию координации речи с движением. Развивать навыки элементарных форм  языкового анализа.
3. Воспитательная: Воспитывать уважение и чувство гордости за свой город.

Образовательная среда:

• Средства обучения и воспитания:

технические средства обучения и воспитания: ноутбук, проектор, колонки,  презентация Microsoft PowerPoint, mp3 записи.

средства воспитания: пример, одобрение, упражнение, переключение на другие виды деятельности.

• Предметно-практическая среда: детские стулья, билеты с номерами, шелковая лента, обручи.

Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Планируемые результаты:

-дети расширят и уточнят знания о родном городе;

-дети улучшат навыки речевого общения;

Примерный план деятельности: