МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

МАДОУ детский сад № 1 города Калининграда

Музыкальный руководитель КУРЛЮК Елена Викторовна

2022-2023 учебный год

г. Калининград               

Годовой отчёт музыкального руководителя

Курлюк Елены Викторовны.

Музыкальное воспитание в нашем детском саду подчинено общей цели всестороннего и гармонического воспитания личности ребенка и строится с учетом своеобразия музыкального искусства и особенностей дошкольников.

Музыкальная деятельность в группах №№ 9(средняя),5,6 и 10(подготовительные) проводилась согласно программе «Ладушки» И. А. Новоскольцевой, И. М. Каплуновой. В основе программы «Ладушки» - воспитание и развитие гармонической и творческой личности ребенка средствами музыкального искусства и музыкально-художественной деятельности. Отличительной особенностью данной программы является интегративный подход к организации музыкальных занятий с детьми, что соответствует ФГОС ДО. На музыкальных занятиях, в утренниках и развлечениях органично сочетаются музыка и движение, музыка и речь, музыка и изобразительная деятельность, музыка и игра.

Система работы по овладению детьми разнообразными двигательными умениями и навыками, а также опытом пластической импровизации, строится в соответствии с парциальной программой «Ритмическая мозаика» А. И. Бурениной. Проводились типовые, интегрированные и тематические музыкальные занятия. Практически на всех занятиях использовались упражнения на развитие песенного, танцевального, игрового творчества, а также коллективные и индивидуальные методы обучения.

Работу строила в соответствии с рабочей программой и с перспективным планированием непосредственной музыкальной деятельности музыкального руководителя и детей. Использую ИКТ в организации музыкальной деятельности в ДОУ на музыкальных занятиях, праздниках и т. д. При проведении НОД применяю интегрированный метод, гендерный подход.

      За период с 01.09. 2022 г. по 31.05.2023 г.  мною была проделана следующая работа:

Регулярно проводилась ООД по музыкальному воспитанию в средней и подготовительных группах, которые соответствовали возрасту детей.

В процессе занятий дети занимались по следующим разделам:

- Музыкально - ритмические движения.

- Развитие чувства ритма.

- Слушание музыкальных произведений.

-Пальчиковая гимнастика.

- Пение и песенное творчество.

- Танцевальное, танцевально – игровое творчество.

- Игры и хороводы.

- Игра на детских музыкальных инструментах.

   Занятия проводились два раза в неделю в каждой возрастной группе, соответствовали возрасту детей, выдержаны по времени.

В ООД использовала следующие здоровье сберегающие технологии:

• Дыхательная гимнастика
• Ритмопластика
• Фонопедические упражнения
• Артикуляционная гимнастика
• Пальчиковая гимнастика

Ставила перед собой следующие задачи по музыкальному воспитанию:

• Воспитывать любовь и интерес к музыке

• Обогащать музыкальные впечатления детей

• Знакомить с простейшими музыкальными понятиями

• Развивать чувство ритма

• Обучать элементарным певческим и двигательным навыкам

• Обучать здоровьесберегающим технологиям

• Прививать любовь к фольклору, использовать региональный компонент на занятиях и в праздниках

Считаю, что поставленные музыкальные задачи для каждой возрастной группы были выполнены.

Регулярно, вместе с воспитателями, проводилась утренняя зарядка с музыкальным сопровождением. Цель: активизировать детей посредством звучания музыкальных произведений, повышать работоспособность дыхательной, мышечной систем организма.

В течении года были проведены следующие мероприятия:

• «Осенние праздники» -Октябрь
• «Новый год» -Декабрь
• «8 Марта» -Март
• «День Победы»- муз.тематические занятия -Май
• «Выпускной праздник» -Май

Также были проведены следующие мероприятия:

• Развлечения: « Прощание с елкой» ( все группы), «Рождество», «Масленица( подг.группы)
• Фольклорный досуг «Русские посиделки» в ср.гр.№9

• Краткосрочные проекты: «Красавица Осень», «День Матери»-ср.гр.№9, «Краски Осени»-10 подг.гр.« Письмо Деду Морозу»- подг.гр.10  « Рождество»- подг.группы«Масленица»- подг.группы;
• Открытое занятие в средней группе №9 «В гости к дедушке Фольклору»

Благодаря поставленным задачам, добилась следующих результатов.

 Дети средней группы №9 показали хорошие результаты: задания для проверки музыкального развития почти все выполнили правильно. Дети высказывались о прослушанной музыке, о настроении (грустная, веселая и т.д.); называли любимые песни, определяют высокие и низкие звуки; хорошо исполняют знакомую песню точно после вступления в сопровождении фортепиано; самостоятельно исполняют знакомый танец. - выполняют танцевальные движения: «пружинку», поскоки, двигаются парами по кругу, кружатся по одному и в парах, могут инсценировать вместе с воспитателем.

Дети подготовительных групп №№5,6,10 достигли значительных успехов в музыкальном развитии:

• эмоционально воспринимают музыку, правильно определяют ее настроение, жанр, слышат средства музыкальной выразительности, динамику развития музыкального образа, могут рассказать о возможном содержании пьесы; определяют по тембру звучание музыкальных инструментов;

• различают жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня) и произведения по мелодии и вступлению;
• узнают Гимн РФ и слушают его стоя;
• дети справляются со всеми заданиями, правильно берут дыхание, поют самостоятельно, выразительно и эмоционально, без сопровождения взрослого; правильно интонируют, поют свободно, без напряжения, плавно и легким звуком, отчетливо произносят слова, умеют петь сольно и хором; поют выразительно, передавая характер песни, ее темповые и динамические особенности, поют с музыкальным сопровождением и без него;
• • ритмично и выразительно двигаются в соответствии с характером музыки, ее жанром, самостоятельно реагируют на смену частей и фраз, обладают хорошей координацией, ориентируются в пространстве;
•  выполняют танцевальные движения: полуприседания с выставлением ноги на пятку, боковой галоп, хороводный шаг, поскоки, шаг на всей ступне с продвижением вперед и в кружении, шаг вальса, танцевальные движения в народных танцах;

    •  выразительно исполняют знакомые движения в свободной пляске, придумывают свои комбинации танцев (по одному, в парах).

•  дети самостоятельно инсценируют содержание песен и хороводов, активно участвуют в различных праздниках и развлечениях.

Проводилась диагностика общего уровня музыкального развития детей в начале и конце учебного года:

Диаграмма мониторинга в средней группе № 9

Сентябрь 2022:Высокий -8% ; Средний-70%; Низкий уровень -22% ;

Май 2023:Высокий уровень-41%; Средний уровень-48%; Низкий уровень-11%

Диаграмма мониторинга в подготовительной группе № 10Сентябрь Сентябрь 2022г.:Высокий -26% ; Средний-70%; Низкий уровень -4%

Май 2023:Высокий уровень-50%; Средний уровень-50%; Низкий уровень-0%

Диаграмма мониторинга в подготовительной группе №5

Сентябрь 2022: Высокий -28%; Средний-64%; Низкий уровень -8% ;  Май 2023:Высокий уровень-60%; Средний уровень-40%; Низкий уровень-0%

Диаграмма мониторинга в подготовительной группе №6

Сентябрь 2022:Высокий уровень-27%; Средний уровень-55%; Низкий уровень-8% ;

Май 2023:Высокий уровень-48%; Средний уровень-48%; Низкий уровень-4%;

Результаты мониторинга, показали, что к концу учебного года отмечаются успехи в музыкальном развитии детей почти во всех видах музыкальной деятельности.

   Таким образом, хорошо спланированная работа позволяет добиться высоких результатов в певческих, ритмических, игровых навыков детей, способствует формированию у дошкольников интереса музыке, развитию их творческих способностей.

   В течение года изготовлялись методические пособия, дидактические игры и атрибуты, костюмы к праздникам.

Периодически пополняется фонотека музыкой для программного слушания, аудиоматериалом для занятий с детьми, нотным и методическим материалом.

Широко применяю мультимедийные пособия, игры, позволяющие наиболее полно раскрыть способность детей тонко чувствовать, воспринимать и понимать искусство, эмоционально на него откликаться и творчески себя в нём проявлять.

Так же, в течение года принимала участие в городских и региональных мероприятиях:

• Городской фестиваль-конкурс иностранных культур «Глобус»- февраль 2023 г.- 1 место в номинации танец (воспитанники 5 подготовительной группы совр.белорусский танец «Бульба-хоп».)
• Фестиваль педагогических практик «ЯНТАРНОЕ СОЗВЕЗДИЕ»- показ мастер-класса: «Нетрадиционные приемы в развитии музыкально-ритмических способностей у детей старшего дошкольного возраста».
• Региональный фестиваль ценностно-ориентированных практик в ДОУ «Формирование этико-эстетических ценностей в системе воспитания дошкольников» в рамках ежегодных Кирилло-Мефодиевских педагогических чтений- слушатель.

В течение года осуществлялась работа по взаимодействию со всеми педагогами и специалистами детского сада. Участвовала во всех педсоветах, проводимых в ДОУ, в апреле провела мастер-класс с педагогами «Нетрадиционные приемы в развитии музыкально-ритмических способностей у детей старшего дошкольного возраста».

 Обсуждали и утверждали с воспитателями предложенные сценарии к праздникам, давала индивидуальные консультации. Постоянно со всеми воспитателями обсуждали и утверждали предложенный сценарий, вели подготовку к утренникам и развлечениям, совместно с воспитателями проводили занятия. По просьбе воспитателей и специалистов я проводила консультации и давала разные рекомендации. Проводились репетиции с педагогами к различном мероприятиям и утренникам. Хотелось бы отметить активность специалистов и всех воспитателей, их помощь в организации и проведении праздничных мероприятий.

     Была организована работа с родителями, запланированная по годовому плану и повседневная, в виде небольших консультаций, (родительские собрания, участие родителей в праздниках и развлечениях, помощь в пошиве костюмов).

Кружковая работа.  С детьми подготовительных групп №№6,10 проводилась работа в вокально-хореографической студии «Домисолька». Дети занимались с удовольствием. Разученные песни, танцы были показаны на утренниках.

Выводы:

Подводя итог работы музыкального руководителя за год, можно сделать вывод, что: благодаря полномерному и систематическому осуществлению деятельности по реализации поставленных, в начале года задач, уровень музыкальных способностей детей вырос, чему свидетельствует в первую очередь высокий уровень выступлений наших воспитанников на утренниках и в конкурсах. В результате проводимой мною работы повысился интерес детей к слушанию музыки, расширился их "интонационный словарь". Дети научились вслушиваться в музыку, размышлять о ней, анализировать и понимать выраженные в ней чувства, овладели приемами образного мышления, у детей сформировались основы музыкально-эстетического сознания и музыкальной культуры.

Я считаю, что с поставленной целью и задачами, как музыкальный руководитель, я справилась.

Считаю работу по музыкальному воспитанию в нашем детском саду удовлетворительной:

•        Созданы условия для развития музыкальных способностей детей;

•        В работе используются новые современные технологии в работе с детьми по музыкальному воспитанию;

•        Пополняется дидактический материал по всем разделам музыкального воспитания;

•        Создана богатая фонотека и библиотека нотного и методического материала.

Исходя из проведенной работы, мною ставятся следующие задачи на 2023-2024 учебный год:

•        Разработать рабочую программу с учетом внедрения ФОП.

•        - Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения.

•        -Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.

•        - Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

•        - Принимать активное участие в работе МО музыкальных руководителей   города, области, педагогических советах, семинарах.

•        Внедрять в образовательный процесс ИКТ и здоровьесберегающие технологии.

• Больше внимания уделять сольному пению и постановке танцев.   Необходима более тщательная индивидуальная работа с одаренными детьми, а также с детьми, которые имеют затруднения в данных областях. С этой целью предлагается усилить внимание к данной проблеме, а также по итогам ее работы в конце года провести вокально-хореографический конкурс «Радуга талантов» среди всех возрастных групп.
• Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой;
• Прививать любовь к фольклору, к родному краю, использовать региональный компонент на занятиях и в праздниках.
• Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух;
• Формировать грамматический строй речи через театрализованную деятельность дошкольников.
• Уделять больше внимания оздоровлению детей на музыкальных занятиях: артикуляционной, дыхательной гимнастике, точечному массажу, вокально-двигательным разминкам.
• Продолжать работу с одарёнными детьми, принимать участие в музыкальных и творческих конкурсах.
• Привлечение родителей на утренниках – это обязательное, и очень важное требование новых стандартов ФГОС. Планирую продолжить выполнение этой задачи.

Большую работу веду по самообразованию, овладеваю современным содержанием воспитательно-образовательного процесса в обучении и воспитании дошкольников. Стремлюсь обогатить не только свой практический опыт, но и развивать себя как личность.

Веду активную работу по распространению педагогического опыта.

Имею персональные странички на сайтах:

https://nsportal.ru/elena-kurlyuk; https:/

/multiurok.ru/id60222703/files/?act=editfile;  

https://www.maam.ru/users/elenakurluk 

Веду тесное сотрудничество с коллегами по всей стране и ближнем зарубежье через педагогические форумы «Музыкальный сад», «МААМ», «Перлина», «Учмаг», «Инфоурок».

Все педагоги и администрация детского сада оказывают активную помощь и поддержку в подготовке и проведении утренников, развлечений, конкурсов, участию в городских мероприятиях.

Главным достижением педагогов   нашего детского сада в работе по музыкальному воспитанию является умение работать вместе, объединяя усилия заведующей, методиста, музыкального руководителя, преподавателя физкультуры, узких специалистов и всех воспитателей и родителей в единую творческую команду

                            Мониторинг достижения детьми планируемых результатов  по музыкальной программе «Ладушки»

в средней группе № 9 за 2022- 2023 учебный год

Сентябрь-  В- 0%;  С-81 %;  Н- 19%                                                                        Май-  В – 15%;  С – 81 %;  Н – 4%

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов   по музыкальной программе «Ладушки».

Подготовительная группа № 10 за 2022- 2023 учебный год

Мониторинг достижения  детьми планируемых результатов  по музыкальной программе «Ладушки».

Подготовительная группа № 5 за 2022- 2023 учебный год

Сентябрь-  В- 27%;  С- 60%;  Н- 13%                                                                                 Май-  В- 32  %;  С- 59 %;  Н- 9 %

Мониторинг достижения  детьми планируемых результатов  по музыкальной программе «Ладушки».

Подготовительная группа №6  за 2022- 2023 учебный год

 Сентябрь:В-     С-      Н-                                                                         Май: В-       С-         Н-

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА  ДЕТСКИЙ САД № 124

         Утверждаю                                

Заведующий МАДОУ д/с № 124

________________Н.В.Бортник

«_____» ______________2023 г.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

работы музыкального руководителя

Курлюк Елены Викторовны

на 2023-2024 учебный год

Калининград 2023г.

1.              Задачи МАДОУ д/с № 124

на 2023-2024 учебный год:

1.        Совершенствовать работу по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста:

- воспитывать любовь и уважение к своей семье, дому, детскому саду;

- расширять представления о родном городе и людях, славящих его («Город славен именами героев»);

- знакомить детей с государственными символами России: флаг, герб, гимн, воспитывать гордость за достижения родной страны.

2.        Развивать познавательные способности детей дошкольного возраста средствами математического фольклора.

3.        Воспитывать у детей дошкольного возраста культуры здоровья, посредством формирования представлений о здоровом образе жизни, через:                                         - привитие культурно – гигиенических навыков;

- ознакомление с ОБЖ;  

- о правильном питании;

- охране личного здоровья;

- занятия  по физической культуре.

2.           Задачи музыкального руководителя

МАДОУ д/с № 124 на 2023-2024 учебный год:

• Совершенствовать все виды музыкального слуха (звуковысотный, ладовый, ритмический).
• Побуждать детей к восприятию песен, вызывая желание вслушиваться в настроение, интонацию песни и характерные особенности музыкального образа.
• Развивать у детей художественное восприятие музыки и движений, доступных для игр, танцевальных хороводов, детского, народного и современного репертуара.
• Воспитывать любовь к малой родине.
• Формировать певческий голос, развивать вокальные задатки детей.
• Воспитывать интерес к театрализованной и танцевальной деятельности, развивать коммуникативное поведение детей.
• Развивать сценические навыки (желание петь сольно, танцевать индивидуальные и коллективные танцы, играть на музыкальных инструментах в ансамбле.

           3.     Организационная деятельность

4.   Методическая работа

5.       Работа с детьми

6.    Педагогические наблюдения

7.          Работа с педагогами

8.     Взаимодействие со специалистами МАДОУ

                       9.     Работа с родителями

10.    Открытые мероприятия

                11.   Проектная деятельность

               12.     Самообразование

13.     Чем необходимо дополнить оснащение   предметно-пространственной среды

14. Реализация конвенции о правах ребёнка

    15.          Мероприятия и развлечения

Музыкальный руководитель                                                 Е.В.Курлюк

СОДЕРЖАНИЕ

    1.  Задачи МАДОУ д/с № 124  на 2023-2024 учебный      

          год.

2.   Задачи музыкального руководителя  МАДОУ д/с №124

          на 2023-2024 учебный год.

3. Организационная деятельность.
4. Методическая работа.
5. Работа с детьми.
6. Педагогические наблюдения.
7. Работа с педагогами МАДОУ
8. Взаимодействие со специалистами МАДОУ
9. Работа с родителями.
10. Открытые мероприятия.
11. Проектная деятельность.
12. Самообразование.
13. Оснащение предметно-пространственной среды.
14. Реализация конвенции о правах ребёнка.
15. Мероприятия и развлечения.

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда детский сад №124

Рассмотрена и одобрена                                                                     «Утверждаю»

На педагогическом совете №                              Заведующий МАДОУ д/с №124

от «__»___________2022г.                                  Н.В.Бортник_________________

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа  творческой направленности

 «ДОМИСОЛЬКА»

для детей 5-7 лет

Объем программы: 72 часа

Возраст детей: 5-7 лет

Срок реализации программы:1 год

Разработчик:

Курлюк Е.В.,

музыкальный руководитель

МАДОУ д/с № 124.

Калининград

2022 го

Пояснительная записка.

 Направленность программы: Дополнительная общеразвивающая программа "Домисолька" имеет творческую направленность.

Актуальность программы:  Развитие у ребенка музыкальных способностей актуальная задача сегодняшнего для на которую нацелена данная программа.

Развивающая  программа   вокально-ритмической студии  «Домисолька» направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей старшего дошкольного возраста рассчитана на один год. В программе представлены  основные два раздела: пение и игротанец. Особое внимание уделено такому виду деятельности, как развитие вокально-хоровых навыков у детей, дыхательной гимнастике, способствующей формированию певческих умений, так как пение это сложный процесс  звукообразования, в котором очень важна координация слуха и голоса, правильное дыхание.

Игротанец – один из наиболее доступных, эффективных и эмоциональных видов деятельности. Доступность этого вида основывается на простых танцевальных движениях. Эффективность – в ее разностороннем воздействии на опорно – двигательный аппарат, сердечно – сосудистую, дыхательную и нервную системы человека. Эмоциональность достигается не только музыкальным сопровождением и элементами танца, входящими в композицию,  но и образными движениями, которые отвечают возрастным особенностям дошкольников, склонных к подражанию, копированию действий человека и животных.

Новизна: Что же нового предлагается в данной программе? Новизна программы состоит в индивидуальном и дифференцированном подходе к каждому ребёнку и личностно-ориентированном обучении  Говоря о пении,можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение решает еще немаловажную задачу - оздоровительно-коррекционную. Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь. Групповое пение  представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизацию личности.. Овладевая навыками ритмического, выразительного движения ребенок учится владеть своим телом, у него формируется правильная осанка, выразительная легкая походка. Говоря о развитии музыкальных способностей в музыкально - ритмической деятельности имеется в виду, прежде всего способность ощущать ритмическое своеобразие в музыке и передавать это в своих движениях. В образовательном процессе программы используются инновационные технологии: групповой деятельности, личностно - ориентированные, игровые технологии. 

Отличительные особенности программы: Ориентация не только на развитие детей, но и на совершенствование профессионализма самого педагога в области  вокально-хорового пения и ритмопластических движений, выявление индивидуального стиля деятельности и в связи с этим коррекция содержания работы во взаимодействии с детьми—вот первая отличительная особенность данной программы.

Вторая особенность — это использование в качестве музыкального сопровождения, как правило, целостных произведений. Подбирая музыку, я стремлюсь к тому, чтобы она отвечала возрастным возможностям и особенностям слухового восприятия музыкальных произведений, требованиям высокой художественности, воспитывала вкус ребёнка, обогащала его разнообразными музыкальными впечатлениями и при этом вызывала моторную реакцию, которая была удобной для двигательных упражнений. Подбирая музыкальные произведения, в первую очередь я обращаю внимание на то, чтобы они были достаточно разнообразными по жанру и характеру. Разнообразие музыкальных жанров и стилей развивает кругозор детей, воспитывает у них интерес к музыкальному искусству, формирует художественный вкус и музыкальную память.

Адресат программы:        Дополнительная общеобразовательная программа «Домисолька» предназначена для детей  МАДОУ  д/с № 124 в возрасте от 5 до 7 лет.

Объем и срок освоения программы: Срок освоения программы – 1 год. На полное освоение программы требуется 72 часа, включая практические  занятия в музыкальном зале.

Форма обучения – очная.

Особенности организации образовательного процесса: Набор детей в объединение – свободный. Программа предусматривает групповые, фронтальные формы работы с детьми. Состав групп: 15 – 20 человек.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий: Занятия проводятся два раза в неделю. В соответствии с СанПин, продолжительность групповых занятий старшего дошкольного возраста – 25-30 минут. Занятия проводятся во второй половине дня после дневного сна.

Педагогическая целесообразность. Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение и игротанцы решают еще немаловажную задачу - оздоровительно-коррекционную. Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь. Групповое пение представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизацию личности. С помощью группового пения можно адаптировать индивида к сложным условиям или ситуациям. Для детей с речевой патологией пение является одним из факторов улучшения речи. Известно, что дети, очень любят танцевать. В танце они раскрепощаются, удовлетворяют свою естественную потребность движения. Танец - это энергия, а энергия - это залог хорошего самочувствия. Танцы приобщают детей к миру прекрасного, прививают с ранних лет хороший эстетический вкус. Для детей всех возрастов занятия в вокально-ритмической студии «Домисолька» - это источник раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих силах, соматической стабилизации и гармонизации личности. Программа обеспечивает формирование умений певческой  и двигательной деятельности и совершенствование специальных вокальных навыков: певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции, ансамбля; координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса, слуховые навыки. Музыкально-ритмические движения, как вид деятельности, служат делу познания ребёнком окружающей действительности и в то же время являются средством выражения музыкальных образов, характера музыкального произведения.  Со временем пение и танцы становятся для ребенка эстетической ценностью, которая будет обогащать всю его дальнейшую жизнь.

И главное, на что должен быть нацелен педагог, это приобщение к пению и движению под музыку всех детей — не только способных и одаренных.

Роль программы в образовательном процессе:

Интеграция областей программы это: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие,  художественно-эстетическое развитие и физическое развитие, т.е. В результате двигательной активности формируются музыкально-ритмические движения, в процессе художественной деятельности отображаются музыкальные впечатления детей, дети соотносят свои впечатления с окружающим миром и складывающимися взаимоотношениями, развивает умение детей правильно и безопасно владеть своим телом, использовать свои знания в повседневной жизни.

Цель:

Целью программы вокально-ритмической студии "Домисолька являются:

• Укрепление здоровья, развитие музыкальных и творческих способностей средствами музыки, вокально-хорового пения, движений, формирование  нравственных качеств личности дошкольников.

Задачи программы.

• Развивать музыкальные способности детей и эмоциональную отзывчивость дошкольников.
• Воспитывать у детей восприимчивость к музыке, любовь и интерес к песням. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию, качество звучания голоса (тембра, звукового и динамического диапазона, чистоты интонирования, четкости дикции, подвижности голоса)
• Расширять певческий диапазон
• Формировать навыки выразительности исполнения вокальных произведений, активному выражению своих чувств и настроений в пении, сопереживанию. Способствовать пробуждению творческой активности детей.
• Укреплять здоровье детей (охранять детский певческий голос) через здоровьесберегающую технологию - дыхательную гимнастику (дыхательные упражнения)
• - Развивать умения осмысленно использовать выразительные движения в соответствии с музыкально-игровым образом;
• - Развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с характером и темпоритмом музыки;
• Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку:
• Формировать навыки  самостоятельного выражения движений под музыку;
•  Воспитание интереса, потребности в движениях под музыку.
•   Развитие нравственно – коммуникативных качеств личности:
•  - воспитание умения сопереживать другим людям и животным;
• - воспитание умения вести себя в группе во время  движения;
• - формирование чувства такта и культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми.

• Привлекать родителей к совместному участию и поддержке вокального и танцевального исполнительства дошкольников.

Принципы отбора содержания программы:

Успех реализации данной программы будет обеспечен при соблюдения основных принципов обучения:

•   наглядность;
•   доступность;
• сознательность и активность;
• систематичность и последовательность;
• прочность
• научность;
•   связь теории с практикой.

За учебный год занятия распределяются в три этапа: подготовительный –3 мес.; основной –4 мес.; заключительный – 2 мес.

В соответствии с СанПин, продолжительность групповых занятий детей старшего дошкольного возраста – 25-30 минут. Занятия могут проводиться во второй половине дня после дневного сна. Для подгрупповых занятий объединяются дети одной возрастной группы. Общая численной группы от 15 до 20 детей.

Структура занятия:

1. Вводная часть - Приветствие, коммуникативная игра. - общеразвивающие упражнения с элементами танца (5-7 мин);

Упражнения, направленные на подготовку голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокальных произведений (артикуляционная гимнастика, интонационнофонетические упражнения, скороговорки, чистоговорки, упражнения для распевания, гимнастика для дыхания).

Пальчиковая гимнастика

2. Основная часть. Работа над песней( танцем). Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками. освоение и практическое исполнение музыкально-ритмических композиций согласно календарно-тематическому плану Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающимся. Работа над выразительным артистичным исполнением танца; (15-20 мин);

3. Заключительная часть : дыхательная гимнастика,  релаксация (3-7 мин).

Планируемые результаты освоения программы:

• Индивидуальное и хоровое пение:
• - умеет правильно интонировать мелодию;
• -умеет различать и исполнять звуки по высоте;
• - умеет пользоваться дыханием: брать дыхание перед началом песни, между фразами и удерживать до конца фразы;
• - умеет петь в ансамбле, слышать себя и других в ансамбле;
• - умеет петь, соблюдая и передавая голосом средства музыкальной выразительности;
• - имеет четкую дикцию;
• -  доброжелательно относится к содержанию песни;
• - умеет пользоваться голосовым аппаратом, петь без напряжения, легко, напевно;
• - охотно участвует в концертных выступлениях;
• - стремиться вызвать эмоциональные реакции у зрителей;
• - уверенно держится на сцене;
• - изменять движения в соответствии с музыкальными фразами, темпом, ритмом;
• - мимика и пантомимика выразительны, умеет передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержания композиции.

Танцы:

• выразительность исполнения движений под музыку; - развиты гибкость, пластичность, мягкость движений

• умение самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности;
• освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов движений;
• способность к импровизации с использованием оригинальных и разнообразных движений;
• приобретение опыта выступлений на различных мероприятиях, активного участия в праздниках, досугах и других различных формах детской деятельности;
• точность и правильность исполнения движений в танцевальных   композициях.

Механизм оценивания образовательных результатов:

Последовательная работа по обучению детей пению и танцам расширяет музыкальные представления каждого ребенка, способствует развитию музыкальных способностей, положительно влияет на общее развитие ребенка. Обследования детей проводятся 2 раза в год. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком дополнительной программы и влияние непосредственного образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка. Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и опроса. Результативность обучения по данной  программе отслеживается через участие красочных выступлений на утренниках, концертах своих воспитанников. Основной формой подведения итогов работы вокально-ритмической студии являются концертные выступления в ДОУ, конкурсы на городском и региональном уровне.

Ожидаемый результат обучения танцам, обучающийся должен:

знать:

-технику исполнения проученных движений; -позы современного танца;

- технику прыжков.

уметь:

- выполнять прыжки и мягко приземляться;

-выразительно исполнять движения;

-соединять движения в комбинации;

-составлять танцевальные композиции и импровизировать

-выполнять движения современного танца;

-строить рисунки танца

-соединять движения в комбинации;

-составлять танцевальные композиции и импровизировать;

- соединять техническое исполнение с артистичностью.

Результаты освоения программы  по вокалу детьми дошкольного возраста: Поют естественным голосом, протяжно. Умеют правильно передавать мелодию в пределах ре-до2 октавы, чисто интонируют. Различают звуки по высоте, слышат движение мелодии, поступенное и скачкообразное. Точно воспроизводят и передают ритмический рисунок. Умеют контролировать слухом качество пения. Выработана певческая установка. Могут петь без музыкального сопровождения. Дети ДОУ проявляют интерес к вокальному искусству. Умеют петь естественным голосом, без напряжения, протяжно. Внятно произносят слова, понимая их смысл, правильно пропевают гласные в словах и правильно произносят окончания слов. Могут петь без помощи руководителя. Проявляют активность в песенном творчестве; поют дружно не отставая и не опережая друг друга.

Формы подведения итогов реализации программы:

Для выявления уровня усвоения содержания программы проводится текущий контроль в виде наблюдения и тестовых заданий. В начале каждого учебного года оценивается уровень знаний и итоговый в конце обучения. В конце каждого года подведением итога работы является отчетный концерт.

Организационно-педагогические условия реализации дополнительной общеразвивающей программы

Образовательный процесс осуществляется на основе учебного плана и регламентируется расписанием занятий. В качестве нормативно-правовых оснований проектирования данной программы выступает:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
• Приказ Министерства Просвещения РФ от 09.11.2018г. №196 «Об утверждении  Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
•  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;
• "Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России";
• Примерными требованиями к программам дополнительного образования (Приложение к письму Департамента молодежной политики воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006г. №06-1844);
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. № 28  "Об утверждении Санитарных Правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления  детей и молодежи»
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей.

Научно-методическое обеспечение реализации программы направлено на обеспечение широкого и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией общеразвивающей программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

Социально-психологические условия реализации образовательной программы обеспечивают: учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся; вариативность направлений сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся); формирования ценность здоровья и безопасного образа жизни; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья.

Материально-технические условия

Музыкальный  зал соответствует санитарным нормам СанПиН. Пространственно-предметная среда: в музыкальном зале создана комфортная предметно-пространственная среда, соответствующая возрастным, индивидуальным особенностям детей. Среда является содержательно - насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Музыкальный зал оснащен фортепиано,  музыкальным центром, акустической аппаратурой, микрофонами. Имеется телевизор, ноутбук, проектор, детские музыкальные инструменты , а также большое разнообразие атрибутов к играм, постановкам, танцам, мероприятиям.

Методическое обеспечение программы.

Музыкально-дидактические игры, упражнения используются при разучивании песен, при обучении игре на детских музыкальных инструментах. Пальчиковая гимнастика помогает детям отдохнуть, расслабиться, укрепляет мышцы пальцев, ладоней, что помогает при игре на детских музыкальных инструментах. Артикуляционная гимнастика. Программы, сценарии концертов. Сборники песен, попевок.

Кадровые. Педагог дополнительного образования – музыкальный руководитель.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

При распределении разделов программы учитывались физические и психологические особенности детей младшего школьного возраста. Образовательная деятельность проводится два раза в неделю, продолжительностью 30 минут.

Программа разработана для детей дошкольного возраста от 5 до 7-ми лет. На занятии имеет место как коллективная, так и индивидуальная работа. Занятие в студии проводится 2 раза в неделю, в музыкальном зале. Продолжительность занятий соответствует возрастным нормам детей.

В течение учебного года планируется ряд творческих показов: участие в концертных мероприятиях ДОУ, утренниках, конкурсных выступлениях.

Программа вокально – ритмической студии «Домисолька» способствует достижению следующих результатов:

Индивидуальное и хоровое пение:

- умеет правильно интонировать мелодию;

-умеет различать и исполнять звуки по высоте;

- умеет пользоваться дыханием: брать дыхание перед началом песни, между фразами и удерживать до конца фразы;

- умеет петь в ансамбле, слышать себя и других в ансамбле;

- умеет петь, соблюдая и передавая голосом средства музыкальной выразительности;

- имеет четкую дикцию;

-  доброжелательно относится к содержанию песни;

- умеет пользоваться голосовым аппаратом, петь без напряжения, легко, напевно;

- охотно участвует в концертных выступлениях;

- стремиться вызвать эмоциональные реакции у зрителей;

- уверенно держится на сцене;

- развиты гибкость, пластичность, мягкость движений

- изменять движения в соответствии с музыкальными фразами, темпом, ритмом;

- мимика и пантомимика выразительны, умеет передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержания композиции.

  ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗДЕЛОВ ВОКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКОЙ СТУДИИ

«ДОМИСОЛЬКА»

Образовательная деятельность с вокальной направленностью включает в себя следующие компоненты:

Работа над песней и выразительностью пения -   это целенаправленная работа над развитием у детей певческих умений, навыков, способствующих выразительному исполнению, эмоционального мира дошкольников.

Дыхательные упражнения и вокальная гимнастика – работа над приобретением детьми вокально-хоровых навыков происходит с помощью вокальных упражнений и дыхательной гимнастики, которые должны присутствовать в каждой организованной деятельности. Вокальная гимнастика - это короткие отрезки музыкальных фраз, которые, как правило, транспонируются по полутонам вверх и вниз по звуковой шкале. Такое повторение одних и тех же попевок, одних и тех же музыкальных движений ведет к установлению прочных навыков их выполнения.

Вокально – артикуляционные упражнения -  представляют собой специально организованные упражнения, направленные на развитие и овладение навыками певческой дикции и артикуляции.

Пальчиковые игры и упражнения– игры оригинальны тем, что представляют собой маленький театр, где актеры – это пальчики ребят. Пальчиковые игры развивают мышечный аппарат, мелкую моторику, тактильную чувствительность. Повышается общий уровень организации мышления ребенка.

Игротанцы -  направлены на формирование у воспитанников танцевальных движений, что способствует повышению общей культуры ребенка.

ПАЛЬЧИКОВЫЕ  ИГРЫ.

К сожалению, в последнее время возрастает число детей, у которых нарушено звукопроизношение, недостаточный уровень концентрации внимания,  плохая переключаемость с одного вида деятельности на другой, в результате чего изменяются некоторые формы поведения, возможна смена настроения. Для того чтобы малыш с такими серьезными проблемами раскрылся, необходимы совместные усилия медиков, педагогов, и конечно, музыкального руководителя. Действенным средством для развития таких детей являются пальчиковые игры.

    В процессе общего развития ребенка нельзя недооценивать развитие мелкой моторики рук: улучшается двигательная координация, преодолеваются зажатость, скованность.

Вот, например,  пальчиковая игра «Пальчики» для детей старшего возраста. Цель игры – координация движений и мелкой моторики, развитие памяти. Провожу ее в начале занятия, для того чтобы сконцентрировать внимание детей, для развития ручной умелости, игра также способствует сплочению детского коллектива:

Дружат в нашей группе девочки и мальчики.         ( Хлопают в ладоши)

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.     ( Соединяют вместе пальцы        рук)

Один, два, три, четыре, пять!                                    ( Поочередно соединяют пальцы)

Начинаем счет опять.

Один, два, три, четыре, пять!                                         ( Поочередно соединяют пальцы рук)

Вот и кончили считать.           (Дети складывают руки в замок )

Еще пример игры для детей старшего возраста, которую использую после слушания музыки, или как игровой момент перед танцем с листочками, ленточками, перед пением песенки про дождик, или осень.

Цель игры: развивать ручную умелость, мелкую моторику и координацию движений рук, оказывать положительное воздействие на улучшение памяти, мышления.

Дождь, дождь целый день                            ( Хлопают в ладоши)

Барабанит в стекла.

Вся земля, вся земля от воды размокла.    ( Встряхивают кистями рук)

Воет, воет за окном

Недовольный ветер.                                    ( Раскачивают кистями рук вправо,       влево)      

Хочет двери он сорвать

Со скрипучих петель.                                    ( Пальцы сжаты в кулаки, круговые движения кистями рук)

Ветер, ветер не стучи

В запертые сени!                                              ( Встряхивают кистями рук)

Пусть горят у нас в печи

Жаркие поленья!                                             ( Потирают ладонь об ладонь)

Вот еще несколько пальчиковых игр, которые я использую на занятиях в младших группах:

Плавают утята на пруду:                          ( Плавные движения руками)      

Головой ныряют- хвостик на виду! (Швейцарская песенка)

                                                   ( Кисти рук поднять вверх, опускать пальцы вниз)

Лишь заря на дворе- утка в дудочку играет, ( Имитация игры на дудочке)

А утята подпевают: кря, кря, кря! Кря, кря, кря! (Польская песенка)

                                                       ( Кисти поднять вверх, поочередно опускать пальцы вниз)

Мой утенок, клюй зерно, на дворе уже темно.   ( Пальчиками стучат по ладошке)

Ночь подходит, день уходит-                  ( Складывают ладошки вместе)

Спать утятам:  кря, кря, кря…(Венгерская песенка)

Эти игровые упражнения можно использовать в построении и комплексных, интегрированных занятий, и тд. Это может быть и начало занятия и как игровой момент перед игрой, после игры, перед танцевальной композицией.

Основная цель:   развитие мелкой моторики, развитие речи и  памяти.

 Когда ребенок овладеет  двигательными умениями и навыками, развивается координация движений. На примере простых упражнений на развитие мелкой и общей моторики  я учу ребенка выслушивать и запоминать, а потом и выполнять инструкции.

 С одной стороны – двигательная активность ребенка помогает интенсивней развивать его речь, с другой стороны – формирование движений происходит при участии речи. Речь является одним из основных элементов в

двигательно – пространственных упражнениях.

   Важным итогом работы считаю проявление творческих способностей у детей, когда они сами начинают придумывать пальчиковые игры,

« озвучивая»  пальчиками выученные песни. Таким образом, пальчиковые игры являются действенным и эффективным средством развития детей.

                                                         ПЕНИЕ.

Хоровое пение – один из видов коллективной исполнительской деятельности. Оно способствует развитию певческой культуры детей, их общему и музыкальному развитию, воспитанию духовного мира, становлению их мировоззрения, формированию личности.

Хоровое пение – наиболее доступная исполнительская деятельность дошкольников.

Основные направления образовательной работы

• При обучении детей пению следить за правильным положением корпуса. Формировать умение петь естественным высоким светлым звуком, без крика и напряжения.
• Развивать протяжное звукообразование через пение песен, написанных в умеренном и медленном темпах.
• Совершенствовать умение правильно брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами.
• Развивать умение произносить слова внятно, отчетливо, осмысленно, подчеркивать голосом логические ударения.
• Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих различные виды мелодического движения и различные интервалы; работать над расширением диапазона детского голоса.
• Совершенствовать умение детей согласованному пению.

ДЫХАТЕЛЬНЫЕ  УПРАЖНЕНИЯ  И ВОКАЛЬНАЯ  ГИМНАСТИКА.

Важную роль в этом процессе играет  дыхание. Емкость  детских легких мала, отсюда естественная ограниченность силы звука детского голоса. От дыхания во многом зависят здоровье человека, его физическая и умственная деятельность. Дыхательная функция необычайно важна для нормальной жизнедеятельности детского организма. Дыхание у детей поверхностное, учащенное. Следует учить детей дышать правильно, глубоко и равномерно, не задерживать дыхание при мышечной работе. Надо напоминать детям, что следует дышать через нос. Это очень важно, так как атмосферный воздух в носовых ходах очищается, согревается и увлажняется.

С первых занятий приучаю детей правильно брать дыхание, делать активный вдох, постепенный выдох. Для этого  я с детьми выполняю несложные дыхательные упражнения, которые  включаю в каждое музыкальное занятие. Эти упражнения помогут в развитии речевого дыхания и правильного произношения. Хорошее развитие грудной клетки и полноценное дыхание – залог прочного здоровья.

Очень часто дети не поют, а  проговаривают текст в ритме песни. Главным же в вокальном искусстве является связное, плавное пение, поэтому с самого начала обучения  я прививаю навыки протяжного пения. Для достижения этой цели подходят  русские народные попевки « Дудочка», «Андрей – воробей», а так же дыхательные упражнения « Паровозик», « Веселая пчелка», «Зевота».

Для  формирования навыков правильного звукообразования целесообразны такие методы и приемы, как  образное слово, беседа о характере музыки, показ приемов исполнения, т.к. со звукообразованием связана напевность. Начинаю работу над плавностью исполнения с формирования округлых гласных в умеренных по темпу песнях. Отмечено, что у детей дошкольного возраста тембр неровный. Обычно это происходит из – за « пестроты» гласных. Для ровного звука я использую  попевки , упражнения на гласных «У», «Ю». Большое внимание в вокальном формировании уделяю гласному звуку « О». Пение упражнений на гласную «О» способствует образованию красивого звука. Помогают в этом случае и звуковые дыхательные упражнения « Зевота», « Соня». Если гласные необходимо тянуть, то согласные  произносятся четко и легко. Важно учить  детей произносить согласные  в конце слова.

ИГРОТАНЦЫ.

Игротанцы направлены на формирование у воспитанников танцевальных движений, что способствует повышению общей культуры ребенка. Этот вид деятельности, в основе которого лежит музыка развивает эмоциональность, образность восприятия музыки, чувство ритма, мелодический и гармонический слух, ощущение музыкальной формы и т.д. Движения под музыку способствуют развитию ловкости, точности, координации движений, воспитывают выносливость, развитие силы, гибкости, пластичности, формируют правильную осанку, красивую походку, умение ориентироваться в пространстве, обогащают двигательный опыт разнообразными видами движений. Танцевальные движения, органически связанные с содержанием произведения способствуют к целостному его восприятию. В то же время, отражая особенности мелодического склада, ритма, общего настроения музыкального произведения и танца создают предпосылки для осознания выразительных средств музыки.

Но для того, чтобы танцевальная композиция могла выполнять свое назначение в музыкальном воспитании, дети должны уметь владеть своим телом, пользоваться необходимыми средствами выразительности (уметь исполнять различные движения и изменять их в зависимости от характера музыки). Чем свободнее дети двигаются, чем больше у них запас изученных движений, тем легче они отвечают движением на музыку, тем больше она их волнует и радует.

Для того чтобы движения были раскованными и пластичными, я использую в своей работе различные упражнения из  учебных пособий Т.И. Суворовой.

 «Упражнения с листьями» на музыку Золотарева, « Упражнение с султанчиками» и т.д. Они помогают мне в полном единстве с музыкой разучить с детьми новые движения, прививать навыки, необходимые для отражения музыки в движении.

Правильный и выразительный показ очень стимулирует детей на работу над танцем. Дети очень любят двигаться под музыку. Обычно в старшем возрасте они умеют хорошее двигательное развитие, значительный запас движений и более развитое музыкальное восприятие. Требования, предъявляемые к детям подготовительной группы в отношении четкости выразительности движений, предполагают серьезную и систематическую работу над каждым движением, построением. Репертуар танцевальных композиций обширен, следует выбрать не только наиболее интересный, но и доступный детям. Главная задача состоит в том, чтобы наиболее насыщенно было построено занятие, учить детей правильно, ритмично, выразительно исполнять композицию.

Каждое упражнение помогает мне обучать детей  не только разнообразным движениям, но и совершенствовать умение двигаться. Одни упражнения сосредотачивают внимание детей на изучение нового для них движения, другое на перестроение.

С первых занятий игротанцами, я  приучаю детей слушать музыку, начинать и заканчивать движение в соответствии с началом и концом звучания аккомпанемента. Тем самым мы тренируем слуховое внимание, волю ребенка, произвольность движений. На занятиях использую различные методические приемы – это и словесные указания, привлечение внимания к звучанию музыки, характеру вступления и заключения, зрительные сигналы и т.д.

Важно обращать внимание детей на характер исполнения, « вхождение в образ», на необходимость после окончания звучания какое – то мгновение выдержать паузу, ощутить пережитое в музыке.

Еще одна, не « музыкальная», но очень важная задача решается в процессе обучения движению – это воспитание вежливости, элементарной культуры поведения. На занятиях я показываю и объясняю, как мальчик должен пригласить девочку на танец (поклониться, протянуть ей правую руку), и, соответственно, как девочка принимает приглашение; как затем после танца мальчик отводит девочку на место и благодарит ее за совместный танец.

Как правило, эти элементарные правила этикета дошкольники воспринимают естественно, им нравится их выполнять, и поэтому они легко усваиваются.

Процесс разучивания и освоения танцевальной композиции основан на сотрудничестве детей и взрослого, поэтому, на мой взгляд, наиболее оптимальной формой обучения является игровое общение с детьми, где вся дидактика скрыта, незаметна для самого ребенка.

Такой самонастрой способствует эмоциональному «заражению», установлению теплой, дружественной атмосферы на занятиях, снятию психологических комплексов, чувства неуверенности.

Из многообразия существующих способов вызвать у детей интерес к новому материалу я выбираю наиболее оптимальные – это загадки, сюрпризы, обращение к любимым персонажам и героям мультфильмов.

Активизация внимания достигается за счет выполнения движений по показу. В процессе подражания дети внимательно следят за моими движениями. Темп и ритм движений, их последовательность а также характер исполнения подчинены показу и звучанию музыки. В этот момент у детей тренируется скорость переключения движений, формируются умения и навыки, развивается слуховое восприятие, все виды памяти (двигательная, зрительная, слуховая).

Главное развить любовь и интерес к занятиям, чтобы ребенку каждое занятие приносило радость, психологическое раскрепощение, которое возможно при условии уверенности в своих силах, освоение собственного тела, как выразительного « инструмента».

ПЛАНИРОВАНИЕ

Перспективный план образовательной деятельности студии

« Домисолька»

Вокально-хоровое пение :

1. Учить детей правильно интонировать мелодию.
2.  Помочь различать и исполнять звуки по высоте (в пределах терции).
3. Сформировать умение правильно брать дыхание перед началом песни и между фразами, удерживать дыхание до конца фразы.
4. Учить детей петь в ансамбле, одновременно начинать и заканчивать.
5.  Помочь детям правильно использовать музыкальной средства выразительности.
6. Научить ускорять, замедлять и ослаблять звучание в пределах до первой-второй октавы.
7. Учить проговаривать звуки, не выкрикивать  и не глотать окончания слов.
8. Сформировать умение петь без напряжения, легко , плавно, напевно, протяжно.
9. Учить петь выразительно, мимикой, жестами, интонацией, динамикой передавать содержание и характер песни.
10. Воспитывать отношение к содержанию песен: любовь к Родине, родным, миру.
11. Воспитывать желание исполнять песни в самостоятельной деятельности.

Игротанцы:

1. Продолжать учить основным танцевальным движениям: прямой и боковой галоп, приставной шаг, шаг с притопом, шаг на внутренней и внешней стороне стопы, шаг с перекатом, пружинка с поворотом, выбрасывание ног в прыжке, присядка, дробный шаг в разных вариантах.
2. Сформировать умение двигаться в разных темпах, с ускорением и замедлением.
3. Помочь в освоении пантомимических жестов: «недовольство», «укор», «дразнилка», «удивление», «возмущение», « требование» и т.д.
4. Приучать детей ориентироваться в пространстве: перестроение из нескольких колонн в несколько маленьких  кругов, движение по кругу внутри другого круга в разных направлениях и «расческой».
5. Учить детей выполнять движения с предметами, атрибутами.
6. Развивать чувство ритма, координацию в движениях, пластичность.
7. Воспитывать желание импровизировать под музыку, воспитывать желание танцевать в самостоятельной деятельности.

Перспективное содержание  образовательной деятельности

 вокально-ритмической студии   « Домисолька»  

2022 – 2023 учебный год.

Сентябрь:

Игротанцы:

«Разноцветная игра»-танец с зонтиками Савельева

«Виноватая тучка»-танец муз. Тухманова

«Желтый вальс»- парный танец

« Осенняя сюита» - общий танец с ветками и листьями

Вокально-хоровое пение:

«Детский сад у нас хорош» муз. Герчик

«Колючий дождик» - А.Евтодьева( повтор)

«Осень» - муз.  Арутюнова

«Эхо»- распевка

Октябрь:

Игротанцы:

«Желтый вальс»-повтор

Танец с зонтиками-повтор

Полька « Не умеем мы скучать» Чичкова

«Мы с тобой идем по кругу»-коммуникативный танец

Вокально-хоровое пение:

«Колючий дождик» - А.Евтодьева( повтор)

«Осень» - песня

« Уж как шла лиса» ( попевка)

«Песенка-приветствие» (муз.Картушиной, сл. О.Нехорошкиной,

Упражнения для развития дыхания: «Дирижер», « Быстро-медленно».

Ноябрь:

Игротанцы:

« Танец с зонтиками»

«Мамины глаза»-танец с шарфами

Полька « Не умеем мы скучать» Чичкова

Вокально-хоровое пение:

« Песенка – приветствие» (повтор)

« Зореньки краше» (работа над выразительностью, сольное исполнение)

Упражнения для развития  дыхания: « Быстро-медленно» ( повтор)

« Весёлые нотки» - разучивание нотной грамоты

« Воздушный шар» (звуковое дых

« Комарик» (

Декабрь:

Игротанцы:

 « Мы маленькие звёзды»  (« Непоседы»)

« Танец снежинок»

« Танец  гномоиков»

Вокально-хоровое пение:

« Снежный вальс»- песня

« Снова к нам зима пришла» - песня

« Песня про зиму» -

Упражнения для развития дыхания: « Воздушный шар», « Снежинка»

( повтор), « Паровоз», « Упражнения с предметами» ( стр.20)

Январь:

Игротанцы:

« Мы маленькие звёзды» (продолжать разучивание и закрепление пройденного)

Вокально-хоровое пение:

« Снежный вальс» (закрепление пройденного, сольное исполнение)

Упражнения для развития дыхания: « Паровоз», « Упражнения с предметами», комплекс дыхательных упражнений с движениями  

Февраль:

Цель: знакомить детей с музыкой  весёлого, задорного характера; учить подбирать новые характеристики музыкальному произведению. Двигаться в соответствии с характером музыкального произведения. Сформировать умение петь без напряжения, легко, протяжно. Учить петь выразительно, мимикой, жестами, интонацией, динамикой передавать содержание и характер песни.

Игротанцы  « Как на тоненький ледок»

« Кадриль»

« Воздушный шар» - пальчиковая игра с дыхательной гимнастикой

« Песенка про папу» - песня

Март

Цель:  - Учить детей в движении передавать  плавный и шутливый характер музыки, пополнять словарный запас детей, развивать танцевальное творчество. Учить детей правильно интонировать мелодию. Помочь различать и исполнять звуки по высоте. Сформировать умение правильно брать дыхание перед началом песни и между фразами, удерживать дыхание до конца фразы.

Учить детей петь в ансамбле, одновременно начинать и заканчивать. Учить проговаривать звуки, не выкрикивать и не глотать окончания слов.

« Игротанец  для детей старших групп  « Ай – ай – ай» ( « Песня черного кота»  Ю. Энтин, Ген. Гладков)»

« Песенка для мамы»

Речевая игра на дыхание «Лягушки» М.Ю. Картушина   ( « Вокально – хоровая работа в детском саду») стр.17

Упражнение « Медведь» Картушиной стр.10                    

Апрель:

Цель:  - Помочь в освоении образных движений: сказочные персонажи, животные, знакомые образы окружающей природы, игрушки во взаимодействии друг с другом. Учить детей правильно интонировать мелодию, помочь детям правильно использовать средства музыкальной выразительности, научить ускорять, замедлять и ослаблять звучание в пределах до первой – второй октавы. .

Игротанец   для детей старших групп  « Самбарита»  Т.И. Суворова.

« Танцевальная  ритмика для детей» - Выпуск 3, стр7. Танцевальная музыка « Тико – тико».  Движения Трещевой Т.А.

Дыхательное   упражнение  « Чайник» - в упражнении закрепляются два навыка  активная работа диафрагмы и равномерный выдох. ( стр.24)

« Пальчиковая гимнастика» по выбору

Май:

Цель: -  Сформировать умение двигаться в разных темпах, с ускорением и замедлением. Помочь в освоении пантомических жестов: « недовольство»,

« дразнилка», « удивление», « возмущение», « требование» и т.д.

Учить  детей выполнять движения с предметами, атрибутами. Развивать чувство ритма, координацию в движениях, пластичность.

Помочь детям правильно использовать средства музыкальной выразительности.

Учить проговаривать звуки, не выкрикивать и не глотать окончания слов.

Сформировать умение петь без напряжения, легко, напевно, протяжно.

Учить петь выразительно, мимикой, жестами, интонацией, динамикой передавать содержание и характер песни.

Игротанец  для детей  старшего возраста « Танец игрушек» муз. Т.И Суворовой

Полька « Буратино» - игротанец

« Мы хотим чтоб птицы пели» - песня

Дыхательное  упражнение « Ветер» - упражнение способствует равномерному выдоху.

Дыхательные упражнения.

Цель: Содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечно-сосудистой и нервной систем организма.

Релаксация.

Цель: Учить детей правильно расслабляться.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Перечень литературы,  для осуществления

образовательной деятельности программы:

Нормативные правовые акты

1.  Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
2. Приказ Министерства Просвещения РФ от 09.11.2018г. №196 «Об утверждении  Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
3.  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;
4. Примерными требованиями к программам дополнительного образования (Приложение к письму Департамента молодежной политики воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006г. №06-1844);
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. № 28  "Об утверждении Санитарных Правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления  детей и молодежи»
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей.

Для педагога дополнительного образования

1. Радынова О.П., Катинене А.И., Полавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников .- М.,Просвещение: Владос, 1994;
2. Радынова О.П.Программа «Музыкальные шедевры». – М. «ТЦ Сфера», 2009 г.
3. Буренина А.И., Программа по ритмической пластике для детей «Ритмическая мозаика».- Санкт – Петербург, 2000 г
4. Дьяченко о. М. «Выразительное движение» - Москва, Научный центр Венгера, 1996 г.;
5. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение  (упражнения, игры и пляски для детей 5-6 лет). – М.: «Просвещение», 1984 г.
6. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение  (упражнения, игры и пляски для детей 4-5 лет). – М.: «Просвещение», 1986 г.
7. Замятина Т.А., Стрепетова Л.В. Методическое пособие «Музыкальная ритмика». – М.: «Глобус», 2009 г.
8. Радынова О.П. Настроение, чувство в музыке – М. :«ТЦ Сфера», 2009 г.
9. Радынова О.П. Природа и музыка.-М :«ТЦ Сфера», 2009 г.
10. Орлова Т.М., Бекина С.И. Учите детей петь. – М.: «Просвещение», 1988
11. Зацепина  М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2005- 2010 г.
12. Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду.- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад № 124 города Калининграда

Принята на заседании педсовета                                     Утверждаю:

Протокол №___от_______20____г.                                 Заведующий МАДОУ д/с № 124

                                                                                             __________________Н.В. Бортник

                                                                                             Приказ №___ от _______20____г.

Дополнительная образовательная программа

дошкольного образования

для детей старшего дошкольного возраста.

Танцевальный кружок

«Веселый каблучок»

                                  Разработала:

                                                                                  музыкальный руководитель

                                                         Курлюк Е.В.

г. Калининград

2023-2024 уч. г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.Пояснительная записка……………………………………………………………………………3

1.2.Актуальность…………………………………………………………………………………………3

1.3.. Цели и задачи……………………………………………………………….....................................4

1.4. Принципы и подходы к формированию программы……………………………………………..5

1.5. Предполагаемые результаты освоения программы……………………………………………....5

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Учебно-тематический план………………………………………………………………………..6

2. . Формы, способы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов  ………………………………………………………………………………………...7
3. . Способы и направления развития  детской инициативы……………………………………….9

2.4.Особенности взаимодействия с семьями воспитанников………………………………………..9

       3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально техническое обеспечение программы……………………………………………..9

3.2 Расписание занятий………………………………………………………………………………..10

3.3. Перспективный план занятий…………………………………………………………………….10

3.4. Приложения………………………………………………………………………………………..13

3.5. Список используемой литературы………………………………………………………………..39

2

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.

1.1 Пояснительная записка

«Веселый каблучок» (возраст 5-7лет) дополнительная образовательная программа танцевального кружка для  детей художественно-эстетической направленности.

В связи с вступлением в силу закона «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012 № 273 и включением дошкольного образования в единую систему общего

образования были разработаны федеральные государственные образовательные

стандарты дошкольного образования.

Так как одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка

инициативы детей в различных видах деятельности, была разработана программа кружка по музыкально-ритмическим движениям «Веселый каблучок».

        Дошкольный возраст - один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического развития ребенка, формируется личность человека.

В период от трех до семи лет ребенок интенсивно растет и развивается, движения становятся его потребностью, поэтому физическое воспитание особенно важно в этот возрастной период.

В последнее время в дошкольных учреждениях все чаще стали применять нетрадиционные средства физического воспитания детей: упражнения ритмической гимнастики, игровых танцев и другие. Наиболее популярной является ритмическая гимнастика, истоки которой берут свое начало в глубокой древности.

В настоящее время существует много ритмопластических направлений, и одно из наиболее доступных, эффективных и эмоциональных - это танцевально- ритмическая гимнастика.

• Доступность этого вида основывается на простых общеразвивающих упражнениях.

• Эффективность - в ее разностороннем воздействии на опорно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистую, дыхательную и нервную систему человека.

• Эмоциональность достигается не только музыкальным сопровождением и элементами танца, входящими в упражнения танцевально-ритмической гимнастики, но и образными упражнениями, сюжетными композициями, которые отвечают возрастным особенностям дошкольников, склонных к подражанию, копированию действий человека и животных.

1.2 Актуальность

Существующие программы музыкально-ритмического воспитания не имеют прямого отношения к музыкально-ритмическим движениям, т.е. раздел музыкально- ритмические движения является лишь частью программы музыкального воспитания. Поэтому и возникла потребность создать программу по танцевальной ритмике, где танцевальное искусство охватывается в широком диапазоне.

В этой связи актуальной становится проблема разработки программы с использованием нетрадиционных разнообразных форм, средств методов физического, эстетического и музыкального воспитания детей с учетом ФГОС.

Ритмика – это ритмические движения под музыку, и именно она является начальным этапом освоения искусства танца. Танец – это средство воспитания и развития личности ребёнка, которое способно создать благотворную почву для раскрытия его потенциальных возможностей и самореализации. Гармоничное соединение движения, музыки, игры формирует атмосферу положительных эмоций, которые в свою очередь раскрепощают ребёнка, делают его поведение естественным и красивым.

Занятия ритмикой и танцем развивают физические качества, вырабатывают правильную осанку, посадку головы, походку, силу, ловкость, координацию движений, устраняют такие физические недостатки как сутулость, косолапость, искривление

3

позвоночника и т.д. Танец обучает правилам поведения, хорошим манерам, культуре общения, развивает ассоциативное мышление, пробуждает фантазию и побуждает к творчеству, улучшает состояние здоровья.

.Настоящая программа разработана для развития танцевального творчества детей дошкольного возраста 5 – 7 лет на основе обязательного минимума содержания по музыкально-ритмическому развитию для ДОУ с учетом обновления содержания по программе «Ритмическая мозаика» А.И.Бурениной.

При составлении программы использовались следующие программы и технологии:

Программа «Ритмическая мозаика», А.И. Буренина;

«Танцевальная ритмика для детей» Т.И.Суворова;

Программа разработана на основе Федеральных государственных образовательных

стандартов дошкольного образования, имеет развивающий характер, учтѐн оздоровительный компонент, базируется на игровых методах, музыкальная деятельность происходит в разнообразных формах.

Законодательно-нормативное обеспечение программы:

•  Закон РФ «Об образовании РФ» № 273 – ФЗ от 29.12.12 .
• Санитарные нормы и правила, утвержденные совместным постановлением Министерства образования РФ и Госсанэпиднадзором от 15.05.2013 №26 СанПиН 2.4.1.3049-13.
• Приказ от 30 августа 2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (зарегистрирован Минюстом России 26 сентября 2013 года № 30038);
• ООП дошкольного образования МАДОУ д/с №124, разработана на основе примерной образовательной программы  «Радуга» под редакцией Т. И. Гризик,   Т. Н. Доронова,   Е. В. Соловьёва, С. Г. Якобсон; науч. рук. Е. В. Соловьёва.
• Кружок «Веселый каблучок » ориентирован на детей дошкольного возраста от 5 до 7 лет.
•  В качестве основной формы реализации программы выступает организация танцевального кружка. Занятия проводятся в музыкальном зале. Программа рассчитана на 1 год обучения.

3.  Цели и задачи реализации программы

Цель программы: создание условий для всестороннего развития ребенка, формирования средствами музыки, танцевальных, ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности. 

Задачи:

Развитие музыкальности:

развитие способности чувствовать настроение и характер музыки;

развитие чувства ритма;

развитие музыкальной памяти.

Развитие двигательных качеств и умений:

развитие точности, координации движений;                                                                               4

развитие гибкости и пластичности;

формирование правильной осанки;                                                                                  

развитие умения ориентироваться в пространстве;

обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.

Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку:

привитие основных навыков в умении слушать музыку и передавать в движениях её образное содержание;

развитие творческого воображения и фантазии;

развитие способности к импровизации;

Развитие и тренировка психических процессов:

развитие умения выражать эмоции в мимике и пантомимике;

развитие восприятия, внимания, памяти;

Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:

Воспитание таких качеств, как внимание, целеустремлённость, собранность, работоспособность, коллективизм;

воспитание умения сопереживать другому;

воспитание умения вести себя в группе во время движения;                                        

воспитание чувства такта.

Укрепление здоровья детей:                                                                                                        

Укрепления иммунитета за счет физических упражнений и двигательной активности

1.4.Принципы и подходы к формированию программы.

Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, в ее основу заложены основные принципы и подходы:

- принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка;

- принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной коррекционной педагогики);

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;

- принцип личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых (законных представителей, педагогических работников) и детей;

- предполагает реализацию образовательного процесса в формах, специфических для детей, прежде всего в форме игры, познавательной деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно- эстетическое развитие ребенка;

- строится на основе индивидуальных особенностей и потребностей детей, связанных с их состоянием здоровья;

- обеспечивает приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

- основывается на возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); предусматривает поддержку инициативы детей в различных видах деятельности; непрерывность (преемственность) образования (формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью).

1.5.Предполагаемые результаты освоения программы:

Мониторинг танцевально-ритмической деятельности.

Для эффективного развития ребенка в танцевально-ритмической деятельности необходимо отслеживать влияние занятий в кружке на ребенка. Результаты исследования позволяют педагогу

5

грамотно развивать ребенка в соответствии с его индивидуальными возможностями, видеть результат своей деятельности и вносить коррективы в перспективное планирование.                                                                                                      

Это исследование проводится в два этапа:

- в начале учебного года с использованием таких методов как беседа, анкетирование родителей, диагностические игровые упражнения;

- в конце учебного года проводится отчетный концерт.

Ожидаемые результаты:

- овладение техникой основных двигательных и танцевальных движений;
- овладение выразительностью и красотой движения;

- овладение чувством ритма;

- возросший интерес к занятиям танцевально-ритмической деятельностью;
- укрепление иммунной системы организма;
- укрепление мышц позвоночника, стопы, диафрагмы, двигательного аппарата;
- развитие правильной осанки;
(Приложение 1)

Результатом работы будет являться: участие в районных, городских конкурсах, отчётный концерт,  тематических праздниках.  

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Учебно-тематический план.

Дети старшего дошкольного возраста, занятия 1 раз в неделю по 30 мин.

Содержание программы.

Танцевальная разминка, ритмическая гимнастика.

• Изображение различных животных в движении
• упражнения для все групп мышц с предметами и без;
• бег и прыжки в сочетании по принципу контраста;
• различные перестроения в ходьбе, в беге в сочетании с различными движениями

Партерная гимнастика.

• упражнения на развитие растяжки, гибкости позвоночника с использованием стихов (логоритмики)
• плавный переход из упражнения в упражнение: «книжка», «бабочка», «лодочка», «колечко», «мостик», «березка», «улитка»; «рыбка», «коробочка»

Танцевальные движения.

• повторение пройденных элементов и композиций и их усложнение
• танцевальные движения с атрибутами (мяч, султанчики, ленты на кольцах, плоские кольца, флажки, ленты на палочке, шляпками) пройденные с последовательным чередованием  и новые, более сложные
• работа над движением рук – пластика кистей, «волна» руками
• движения корпусом наклоны и повороты в сочетании с пройденными движениями
• танцевальные движения в парах с использованием элементов, пройденных ранее
• построение в круг, в линию, в две, в три линии, в четыре линии с использованием пройденных танцевальных элементов;
• движения польки по кругу;
• «Енка-енка» в различных видах построения

Сюжетно-образные танцы

• Повторение изученных ранее танцев и некоторое их усложнение
• Изучение новых танцев, «Я рисую», «Стирка», «Полечка», «Зима», «Дикари».                 6
• Музыкальные игры
• Ранее изученные игры по желанию,
• Игры «рыбак и рыбки», игра с лентами «Твой цвет – ты танцуй»

Итоговое занятие.

Открытый урок в конце первого полугодия;

Отчетный концерт в конце года.

Танцевальная разминка, ритмическая гимнастика.

• Образные упражнения в движении (в ходьбе, беге, прыжках)
• использование в разминке нарезки из разных пройденных танцев
• движения по показу из пройденных элементов и движений

Партерная гимнастика.        

• упражнения для развития гибкости с усложнением: «книжка», «бабочка», «лодочка», «колечко», «мостик», «березка», «улитка»; «рыбка»
• быстрый переход из упражнения в упражнение с использованием музыкальной подборки
• быстрый переход из упражнение в упражнение с использованием стихотворения «У Лукоморья дуб зеленый»

Танцевальные движения.

• повторение пройденных элементов и композиций и их усложнение
• упражнения с атрибутами (мяч, султанчики, ленты на кольцах, плоские кольца, флажки и другие) пройденные с последовательным чередованием  и новые, более сложные
• работа корпусом - повороты и наклоны в сочетании с другими элементами (притопами, различными танцевальными шагами, движениями руками)
• построение в два круга, противоходы и другие перестроения в сочетании с танцевальными движениями и с использованием атрибутов;
• танцевальные движения в парах с использованием элементов, пройденных ранее, смена партнера в движении
• танец польки по кругу со сменой партнера;

Сюжетно-образные танцы

• Повторение изученных ранее танцев и добавление перестроений
• Изучение новых танцев с использованием предметов «Мы маленькие звезды», «Барбарики», «Гномики», «Чико-Нико», «Бибика».

Музыкальные игры

• Ранее изученные игры по желанию,
• Игры «Дискотека», игра «Зеркало», «Догонялки с использованием танцевальных движений»

2.2. Формы, способы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов  

Примерный план организации занятия танцевального кружка.

      Вводная часть:

• построение и приветствие детей
• проверка правильности осанки, живот подтянут, плечи развернуты, голова прямо

Подготовительная часть занятия:

• разминка в движении: ходьба, бег, прыжки
• танцевальная разминка с предметами или без (ритмическая гимнастика).

Основная часть занятия:

• партерная гимнастика

• разучивание новых танцевальных движений и композиций, повторение пройденных.        7
• разучивание новых сюжетно-образных танцев и повторение пройденных.

Заключительная часть:

• музыкальная игра
• построение, поклон

Все части занятий выполняются с использованием музыки и песен

Логоритмика.

Движения выполняются под стихи. Логоритмика используется в подготовительной части занятия, в партерной гимнастике, в разучивании танцевальных элементов, в образных танцах и в играх (Приложение 2).

Музыкальная разминка.

Движения выполняются под музыку. Используются различные виды ходьбы, бега и прыжки. Как правило разминка выполняется по кругу с продвижением вперед. В этой части упражнения даются с применением образов – например, «идем как цапля», «летим как птички», «прыгаем как зайчики».

Ритмическая гимнастика.

Выполнение общеразвивающих упражнений на месте под музыку с различными предметами и без них.

Партерная гимнастика.

Это упражнения на растяжку, развитие гибкости и силы, которые выполняются на полу. Они необходимы для того, чтобы ребенок мог владеть своим телом, а его движения были более точные и пластичные. Многие упражнения имеют свои названия и выполняются с использованием логоритмики. (Приложение 3)

Танцевальные движения.

Данный раздел направлен на формирование танцевальных движений у детей, что способствует повышению общей культуры ребенка и обогащению двигательного опыта разнообразными видами движений. В этот раздел входят танцевальные шаги, позиции рук, движения рук, ног, корпуса, хлопки, прыжки, построения и перестроения. Осваиваются виды движений различных танцев.

Сюжетно-образные танцы.

Сюжетно-образные танцы являются основой для развития чувства ритма и двигательных способностей занимающихся, позволяющих свободно, красиво и правильно выполнять движения под музыку, в соответствии с текстом песни и особенностями музыки - характеру, ритму и темпу. Сюжетно-образные танцы направлены на развитие выразительности движений, чувства ритма, артистичности, развитие двигательной памяти в соответствии с музыкой и текстом песен. Использование сюжетно-образных танцев в работе с детьми способствует развитию умения воспринимать музыку, то есть чувствовать ее настроение, характер и понимать ее содержание. Развивается музыкальная память, внимание, координация движений, пластичность, ориентация в пространстве. В этом разделе используются как правило изученные танцевальные движения. (Приложение 4)

Музыкальные игры. Все дети любят играть, поэтому в программе используются музыкальные игры различного характера, а именно: сюжетно - ролевые игры, подвижные игры, общеразвивающие игры, игры для создания доверительных отношений в группе, игры направленные на развитие внимания ребёнка к самому себе, своим чувствам, игры на развитие слуха, чувства ритма, ориентации в пространстве. (Приложение5)

8

2.3.Способы и направления развития детской деятельности.

Для реализации программы необходима наиболее продуктивная в настоящее время          

личностно -ориентированная модель музыкально-педагогического процесса, в которой

предусматривается индивидуальный подход к каждому ребенку, субъектные партнерские

взаимодействия детей и педагогов, реализуемые на фоне благоприятного

психологического климата и эмоционального комфорта каждого ребенка.

Такие взаимодействия предполагают некоторые новые подходы к различным формам

организации музыкальной деятельности детей. Так, например, для того чтобы вызвать

интерес к предстоящему занятию, часто возникают занимательные для детей игровые

ситуации, в процессе разрешения которых формируется мотивация к занятию. Далее на

протяжении всего занятия взрослые постоянно в своей музыкально-педагогической

деятельности поддерживают интерес детей к занятию.

Особенно важно, чтобы музыкальные занятия проходили всегда на положительном

эмоциональном фоне и дети не «заучивали движения», а увлеченно занимались ею и

были достойно оценены педагогом. Это необходимо для успешного развития личности

каждого ребенка.

2.4 Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Взаимодействие  с семьями воспитанниками строится на основе сотрудничества и направлено на оказание помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии их индивидуальных способностей.

В основе системы взаимодействия нашего дошкольного учреждения с семьями воспитанников лежит принцип сотрудничества и взаимодействия.

Основные цели и задачи:

- изучение отношения  родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации кружковой деятельности в детском саду ;

- привлечение семей воспитанников к участию в совместных  мероприятиях;

- информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач.

        Основные формы работы с родителями:

- беседа;

- анкетирование;

- информационное пространство (уголок для родителей);

- фото и видеозапись непосредственно образовательной деятельности;

- открытые мероприятия.

В содержание занятий  в течение года могут вноситься изменения.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое обеспечение программы:

1. Занятия проводятся в музыкальном зале

2. Технические средства: мультимедиа, компьютер, фортепиано.

3. Сценические костюмы.

4. Реквизит для танцев: ленты, цветы, платочки, музыкальные инструменты и т.д.

5.Удобная одежда: чешки, купальники, футболка, шорты – велосипедки.

Программа рассчитана на 1 год обучения..

В итоге – год обучения  составляет 32 часа.

Количество занятий: 1 раз в неделю.

Продолжительность занятия: 25-30 минут.                                                                                          9

3.2. Расписание занятий

Занятия проводятся в музыкальном зале во второй половине дня.

ПОНЕДЕЛЬНИК – 15.30.

   СПИСОЧНЫЙ СОСТАВ:

3.3. Перспективный план занятий по программе кружка «Веселый каблучок»