РМО учителей начальных классов Дубовского района

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задачи этапа

1

Организа

ционный момент.

 Ребята, сегодня наш урок будет необычным. У нас гости. Поприветствуем гостей. 

С давних времён из века в век

 Узнать стремился человек

 Как труден путь, что там вдали?

 И снаряжал он корабли,

 И опускался до глубин,

 И поднимался до вершин.

Части света открывал, как мир прекрасен узнавал.

 За знанья жизнь отдать он мог,

 Садитесь, и начнём урок.

- Готовы ли вы к новым открытиям?

Давайте  улыбнёмся друг другу  и пожелаем удачи.

Соприкасаемся пальчиками  с соседом по парте и говорим:

Желаю  (большой)

сегодня  ( указательный)

успеха  (средний)

большого  (безымянный)

во всём ( мизинец)

Дети желают удачи друг другу на уроке.

Создание эмоционального настроя.

2

Этап актуализации знаний

  На протяжении нескольких уроков мы  с вами путешествовали  вместе с тучкой по странам Европы и Азии.  Давайте  вспомним,  в каких странах  мы побывали и покажем их на карте.

Перед вами кроссворд, который предстоит разгадать. ( На экране кроссворд)

Вопросы:

1.  В этой стране жили знаменитые  Братья Гримм.  ( Германия)  

2. Страна  в  Азии  знаменитая  своими  передовыми  технологиями?  (Япония)

3.  В  каком  городе  жил сказочный  герой  Карлсон  и малыш? ( Стокгольм)

4 . Какой  полуостров богат драгоценными камнями, финиками, а главное - нефтью?(Аравийский)

 5. В  какой  стране  жил  писатель - сказочник  Джани  Родари? ( Италия)

6.Страна,  где рождается мода на одежду, духи и украшения?  (Франция)

Какое  слово  получилось по горизонтали?

 ( Россия) Россия самая большая  страна в мире по протяжённости. В ней проживает около 143мл. человек.

Какое событие этого года объединила наша страна все страны мира?

Расскажите об этом.

Какое место заняла Россия  в

общемедальном  зачёте.

1. отгадывание кроссворда, показ стран (по границам) на карте

В  г. Сочи проходили 22  зимние олимпийские игры.

Наша страна заняла  1 место  в   общемедальном  зачёте – всего 33 медали.

Все Россияне  переживали за наших спортсменов, следили за ходом всех соревнований.  И мы очень гордимся нашими спортсменами, что они отстояли честь нашей страны.

Выявить знания детей о странах мира

Выявить знания детей о прошедшей олимпиаде

2

        Этап  

планирования и целеполагания.

Действительно, в Сочи побывали представители более 85 стран мира. И если вы наблюдали за соревнованиями, то каждый как бы побывал  в роли путешественника, исследователя.

Дома вы собирали сведения  о странах, придумывали  кроссворды, изготавливали поделки.

Как вы думаете, о чём же сегодня на уроке мы будем говорить?

Сегодня у нас  обобщающий урок по теме  «Страны Европы и Азии».

Неделю назад мы определили направления, по которым надо работать. Вы по желанию разбились на группы и уже в самих группах распределили работу.

И сегодня мы присутствуем на последнем этапе - защита проектов.

Напоминаю правила защиты:

а)Представитель от каждой группы учеников называет тему своей работы и рассказывает, что сделано по данной  теме.

б) Весь класс оценивает работу группы аплодисментами.

В )В завершении урока  каждому из Вас предстоит оценить проект  своих товарищей по номинациям.

Девизом нашего урока будет китайская  мудрость, которая гласит.

« Скажи мне - и я забуду,

Покажи мне - и я  запомню, 
Дай мне действовать самому и я научусь».

Дети предполагают тему урока.

Подвести детей к названию темы, постановки проблемы урока.

4.

Презентация проектов

  Представление  проектов по плану.

1. Название страны.
2. Географическое положение.
3. Столица.
4. Достопримечательности.
5. Знаменитые люди.
6. Интересные факты.

.

1.Предоставляется слово  делегации из Германии.

Группа  учащихся из  3 человек.

Первый - рассказывает на немецком языке  о Германии по плану.( показывает страну на карте)

Второй – переводчик.

Третий - представляет  презентацию.

Cutentag.

( рассказывает на немецком языке о Германии)

Перевод

Я хочу рассказать  о своей Родине.

Германия находится  в центре Европы. Это – красивая страна. Столица Германии - Берлин.

Символ Берлина – Бранденбургские  ворота.

А это город  Бремен. Символ Бремена -  Бременские музыканты.

А  это наши знаменитые машины:  

« Мерседес», «BMW».

В Германии жили великие люди: братья Гримм,  И.С.Бах, Гёте.

Развитие умение работать в группе, уважать чужое мнение.

Развитие монологической речи обучающихся, снятие страха перед выступлением,

Воспитание ответственности за общий труд

2. Предоставляется слово  делегации из  Франции.

3. Предоставляется слово  делегации из  Японии.

4.Предоставляется слово  делегации из  Китая.

Группа  учащихся из  3 человек.

Первый – рассказывает о Франции .( показывает страну на карте)

Второй – рассказывает о  достопримечательностях страны.

( рассказ сопровождается презентацией)

Третий -   представляет коллекцию модной одежды, изготовленной из подручных материалов.

Бонжур 

1 1. Франция - самая большая по территории страна в Западной Европе.

Франции  принадлежит остров Корсика    в   в Средиземном море. 
На севере страны простираются обширные равнины, а в восточной  части  находятся горы. Западная часть богата  небольшими реками.  Франция занимает первое место в Западной Европе по производству зерна, молока, сахарной свеклы, второе — по производству мяса и картофеля и винограда .  Большой известностью на мировом рынке пользуются французская одежда, обувь, ювелирные изделия, парфюмерия и косметика.

2. Рассказ о достопримечательностях Франции. ( презентация)

21. Большинство парижан  считает, что Лувр – их самая главная достопримечательность. Сегодня в Лувре насчитывается   350 тыч. произведений искусства. В нём хранится одна из самых обширных мировых коллекций живописи. Главное произведение музея – это картина « Моно Лиза» ( « Джоконда») написанная Леонардо да Винчи более 500 лет назад.

2. Собор парижской Богоматери (Нотр-Дам-де-Пари) самый знаменитый  в Западной Европе. Расположен он на острове Сите.  Строительство этого собора началось в 12 –ом веке.

3. Торжественное открытие  Эйфелевой башни  состоялось  31 марта 1889 года и было приурочено  к открытию Всемирной выставки  в Париже. Высота башни  составляет 324 метра. Каждые 7 лет  башню приходится красить. На это уходит около 57 тонн краски. За всю историю Эйфелевой башни на ней побывало более 240 мл. человек.( ежегодно более 6 мл. чел).

4.  Диснейленд — комплекс   парков  и развлечений. Он включает в себя пять тематических парков, сгруппированных вокруг замка  Спящей  красавицы, символа Диснейленда.  Открытие парка состоялось  12 апреля 1992 года. За год парижский Диснейленд  посещают более  12  млн человек.

3. Показ коллекции модной одежды (девочки  ведут  показ  модной одежды   выполненной своими руками)

Наряды «шьются» из любого подручного материала. Это могут быть пустые пластиковые бутылки, тетрапаки от соков и молочных продуктов, целлофановые пакеты, диски, газеты и т. д. Презентация костюмов проходит под музыку.

Модель 1. Платье из мусорных пакетов украшенное гофрированной бумагой. На голове прекрасное украшение из той же бумаги.

 Модель 2.  Платье,  украшенное фантиками  и подарочной бумагой. Воротник  на платье из фантиков.

Модель 3. Костюм из  ватмана.

Модель 4. Вечерний наряд из дисков.

Первый -рассказывает о Японии. ( показывает страну на карте)

Второй – Интересные факты связанные  с обычаями  и традициями.    (поделки оригами, икебана, сакура из бисера)

Третий -  Интересные  факты о боевых  видах искусства.

1.  Охаё ( доброе утро)

  Япония  расположена на островах, на краю Тихого океана. Японию называют страной восходящего солнца, т.к.  её жители самыми первыми встречают  начало нового дня.  В стране много гор, вулканов, а вот полей мало. Столица Японии  - Токио.  Японцы  очень изобретательны. Они изобрели компьютеры, автомобили, телевизоры известные во всём мире.

2.Я хочу рассказать об интересных фактах связанных с обычаями и традициями Японии.

  В этой стране рукопожатия не приняты, их заменяют поклоны.

В  Японии сохранились традиционный японский костюм,  национальный интерьер, чайная церемония, театр . Национальная японская одежда называется кимоно. Интересное  в этой стране  декоративно – прикладное искусство.   (выставка поделок)

  1.Оригами – искусство складывания различных фигурок из листков  бумаги.

 2. Икебана - искусство составления композиций из живых или засушенных растений.

3. Ручная роспись тканей. Очень часто ткань расписывают  цветущими цветами вишни. В  Японии  вишнёвое дерево  называется- сакура. Сакура является символом Японии.

3.Боевые виды искусства.

Происхождение японских боевых искусств берёт начало  в военных  традициях самураев . Самураи должны были хорошо владеть  многими видами оружия, а также ведения рукопашного боя.

Сегодня  популярны некоторые виды боевых искусств : дзюдо, айкидо, кэндо и  карате. Борьба  сумо   считается национальным  видом спорта.  

Группа  учащихся из  3 человек.

Первый – рассказывает о Китае.

( показывает страну на карте)

Второй  и третий представляют журнал для туристов « Путешествие по Китаю».

Рассказывают о достопримечательностях  и о китайской кухне.

nimen hao ( Здравствуйте)

1.  Китай расположен в Центральной и Восточной Азии. Климат Китая очень разнообразен. В Китае находятся одни из самых высоких гор мира - Тибет, множество рек и озёр, курортные города у моря. Столица Китая – Пекин. Это  один из крупнейших городов мира. По численности населения Китай находится на первом месте в мире. Здесь изобрели  бумагу, шёлк, порох, напечатали первые книги. Китайская письменность – это самая древняя письменность в мире, которая используется  и по сей день.

 В основе письменности Китая иероглифы. 

Представление журнала

« Путешествие по  Китаю»

2. Главная достопримечательность Китая – Великая китайская стена. Это самое крупное оборонительное сооружение в мире. Длина  стены  около 4 тыс. км. В гробнице императора археологи обнаружили армию  более 8тыч. терракотовых солдат,  которые должны были оберегать покой императора после его смерти. В Китае находится знаменитый дворец  Потала , здание Большой Пагоды Диких Гусей, Известный монастырь Шаолинь, Пещеры 10 000 Будд.

Китайская кухня.

3..Китайцы  прилежны  и трудолюбивы. На каждом клочке земли они выращивают рис. Едят его двумя палочками, держа их в одной руке. Деликатесы китайской кухни известны во всём мире – утка  по-пекински, креветки, разнообразные блюда из овощей, черепаховый суп, жареные щупальца осьминогов.

5

Оценка проектов

Молодцы ребята.  

 Я считаю, что каждая группа  представила  очень интересный, познавательный  материал.

А теперь давайте оценим проекты по номинациям.

1. « Самый увлекательный»

2. « Самый познавательный»

3. « Самый красочный»

4. «Самый информационный»

Как высчитаете, какой из проектов  Вам показался  самым увлекательным? За свой проект  голосовать нельзя.

 Подсчитываются   баллы по каждой стране.  Победителем  в данной номинации  становится та группа, чья страна набрала наибольшее количество баллов.

И.т.д.  Каждая группа становится победителем  в своей номинации.

 Награждение  дипломами. ( каждый ученик получает диплом  по номинации)

Учащиеся  показывают карточки с названием  стран.

Развитие умения самооценки собственной деятельности и деятельности одноклассников

6

Итог урока

Наш урок подошёл  к концу.

1. Скажите, что нового узнали сегодня на уроке?

2. Где могут пригодиться  Ваши знания?

3. Что в работе над проектом было наиболее интересным? Почему?

3. Ваши ощущения от выполненной работы?

Всем спасибо за работу!

Рефлексия деятельности на уроке

3.Подготовка к работе на основном этапе.

А) Формулирование темы и цели.

А) (Самостоятельная работа)  На доске записаны буквы:

   А, О, Н, Р, И, Ы, Л, К, Т, У, С, В.

-Зачеркните все буквы, которые указывают на твёрдость предыдущего согласного звука.

-Зачеркните все звонкие согласные.

- Зачеркните  букву, которая указывает на мягкость предыдущего согласного звука.

-Зачеркните в глухие  согласные.

-Какая буква осталась? (Буква  В)

- А кто знает эту букву? Будете моими помощниками на уроке.

- Живёт эта буква в своём домике - выставляю букву.

Б) - А теперь попытайтесь сами сформулировать тему урока, закончив предложение, записанное на доске.

 «Буква … В  и звуки, которые она обозначает:… [ в ], [ в’]» в конце урока вернуться к теме и добавить.

- Отталкиваясь от темы и опираясь на начало предложений, записанных на доске, сформулируйте цели урока:

Познакомиться со… звуками, которые обозначает буква в [ в ], [ в’]

Учиться отличать…  новые звуки [ в ], [ в’] от других звуков;

Учиться читать… слоги и слова с новой буквой.

- Ребята, ваши цели совпали с моими .

4. Усвоение новых знаний и способов действий:

А) отгадайте загадку:

Солнца яркого боится.
Ночью - хищник эта птица.
Ловко мышь найдет в траве.
Говорим мы о (Сове)

-К нам в гости на урок пришла Мудрая сова и принесла с собой задания.

- Как вы понимаете слово мудрая?  (умная, образованная, умеет дать совет).

- Сова ставит перед вами проблему- Буква В какой звук обозначает: гласный или согласный? Твёрдый или мягкий?

-   Работа с мальчиками. Скажите слово сова. Дайте характеристику третьему звуку,  какой он? Скажите вслух ВВВ. При ответе пользуйтесь схемой. (Согласный, так как при произнесении звука воздух встречает преграду; слышится голос, значит – звонкий; произносится твердо – твердый.)

- Выполняем  слого - звуковой анализ слова сова.  К доске пойдёт …вместе с ним работают мальчики в своих тетрадях. 

-  А для девочек мудрая сова заготовила другое задание. Сове очень нравится имя девочки. Составьте это имя из слогов. ( ка, ви) Кто догадался? Скажите его. Дайте характеристику первому звуку,  какой он? Скажите вслух ВВВ. При ответе пользуйтесь схемой. (Согласный, так как при произнесении звука воздух встречает преграду; слышится голос, значит – звонкий; произносится мягко – мягкий.)

 - К доске пойдёт …. с ней работают девочки в своих тетрадях.

- Проверяем учеников. Молодцы садитесь.

Б) Ознакомление с буквой  Вв..

- Ребята, кто знает, какой буквой обозначаются звуки [в], [в’]  ? (ответы детей)

   изображения букв    В   в.

- Помогите  другу мудрой совы Вини – Пуху. Он не знает, с какой буквы пишется его имя – с маленькой или с большой. Почему с большой? ( Имя собственное). Давайте попробуем сделать печатную букву “В” из шнуров.

 - Работаем в паре. Один ученик дает характеристику звука - Кто сможет?

“Звук [В] обозначается буквой “В”. Он согласный звонкий, бывает твердый, бывает мягкий”.
– Следующее задание от Совы. Она спрятала новую букву среди других букв. Ваша задача –  найти её, зачеркнуть  и посчитать, сколько раз она  встретилась, укажите на обратной стороне эту цифру. (У каждого учащегося карточка с буквами). Кто же первый справится с этим заданием? Начали.
    УВМЗРВСЕЖВФОБ
- Взаимопроверка.
- Кто не допустил ошибок? Молодцы, вы были очень внимательными.
- Сколько раз она встретилась? (3)

-Кто помнит цели урока? Кто уже научился различать звуки [в] и [в’]?

- Ученики 1 и 2 ряда  выполняют следующее задание мудрой совы и расставляют весёлых пингвинов по местам.  Работа с компьютером.

 - Остальные играют со мной в игру « Угадай звук».Выделение звуков [в] и [ в’]. 2. Игра «Угадай звук».

( если есть звуки [в]  и [в’]  то дети хлопают; ели нет, то топают.)

Слова:  дверь,  рама,  факел,  витрина,  вареник,  фрукт, ловить, фара, веник, ветер, воздух, трава,  ворота, волна, вилка.

- Проверяем, что получилось у ребят. Молодцы.

В) Чтение слогов с буквой Вв. Работа в группах:

 Мудрая сова приготовила задание. Работа сильной группе учащихся (хорошо читающие)

- В каждой строчке спрятались названия животных, друзей мудрой совы. Найдите этих животных, и напечатайте их названия в своих тетрадях.

Пекакорованггш

Првкнволкаолра

Егколпворонагш

Првпсорокапргн

Иорпкосликолпр  

 1 ученик: преобразование слова    волос – слово    

 2 ученик: преобразование слова   навес – весна     

Чтение слогов с буквой Вв.

-Все остальные работают вместе со мной читаем слоги на букву В стр. Азбуки 69.

 - Читаем громко (хором)

-радостно (мальчики)

-вопросительно (девочки)

-торжественно (один)

-Назовите слоги, в которых слышится согласный звонкий  твёрдый звук[в].

 -  Назовите слоги, в которых слышится согласный звонкий  мягкий  звук[ в’].
- Какие гласные обозначают мягкий звук?

Г) Проверка учеников. Самопроверка.

  Д) Самостоятельное чтение слов.
- Прочитайте слова. Найдите слова, где буква «В» стоит в начале слова, в середине.
- Почему слова Вова, Слава напечатаны с большой буквы?
2. Мудрая сова хочет посмотреть, какая мы сплочённая команда. Хоровое чтение     по рядам.

- Молодцы.

Физминутка: Встали. Я называю слова - если вы услышите мягкий звук[ в’]  – приседаете, если твёрдый звук [в] - становимся как солдатики. Ветер, Вова, Вика, Валя,  вишня, вулкан, вилка, ваза, виноград.

  -Продолжаем работать по учебнику. Посмотрите внимательно на рисунок. В какую игру играют мальчики?
- Сколько их?

5.Работа над текстом.
1. Чтение текста учителем.
- Слушайте внимательно.

- Придумайте название тексту.

- О чём кричали болельщики на футбольном поле?
2. Самостоятельное жужжащее чтение на скорость. Учитель использует свисток.песочные часы 2 минуты.
- Сколько раз вы сможете прочитать текст, столько голов вы забьёте в ворота соперника.

 -Кто прочитал 1 раз?

 - Кто больше?
3. Выборочное чтение.
- Насколько вы хорошо и внимательно читали текст, я сейчас проверю.
- Кто стоял в воротах?
- Прочитайте, что кричали болельщики Вове? Славе?
4. Мудрая сова просит победителей прочитать текст ещё раз, обращая внимание на восклицательные знаки, читая предложения с особой силой голоса.
Вывод: Мудрой сове  понравилось играть в футбол.
- Помогает ли игра в футбол укрепить здоровье? (Да. Она укрепляет наши мышцы, развивает выносливость, ловкость)
- В спортивном комплексе нашего села  работают футбольная и много других спортивных секций, где вы можете провести своё свободное время.

6.Развитие речи (стр. 68)

 - А) Следующее задание от совы - Почему так говорят. Задание по рядам

1р.  Век живи - век учись. ( учиться необходимо всю жизнь)

2р.  Всякий человек в деле познаётся. ( качества человека можно узнать в труде)

3р.  Слово - не воробей, вылетит – не поймаешь. ( слово быстрее воробья, достигает цели точнее)

- Читающиеся дети читают и думают над смыслом. А остальные находят новую букву.

 Читаем пословицы. Читает 1 ряд пословицу.. сколько раз вы увидели букву в, а сколько раз вы услышали звук, который она обозначает?

Физминутка: для глаз. Напечатайте глазками букву в. Закройте глазки…откройте глазки. посмотрите друг на друга… на меня..в окно..Спасибо.
- Б) Рассмотрите иллюстрацию на стр. 68.
- Составляют  по ней рассказ  ученики Александрова Ангелина и Рожкова Софья, Акопян Марк и Ужахова Зарема.

- Придумают  зверям клички с новой буквой….. ( Вил, Вул, Вал, Вол, Выл) В..л вставьте гласные буквы, которые мы изучили.

- Остальные работают вместе со мной.
- Какой спортивной игре посвящена иллюстрация?
- Где звери играют в футбол?
- Как называют игроков в футбол?
- Опишите, как выглядит лесная поляна.
- Кто играет? ( медведь, барсук, лисёнок, волчонок, зайчонок)
- Кто из них судья?
- Назовите всех зверей. К какой группе слов они относятся? (Одушевлённые, нарицательные.)
-  Называют девочки  клички с новой буквой. ( Вил, Вул, Вал, Вол, Выл)

- Клички животных,  к какой группе слов относятся? (Имена собственные.)

-Слушаем ваш рассказ.

7.Итог урока.

- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведём итог нашего урока.

- С какой новой буквой мы познакомились сегодня?

- Какие звуки обозначает эта буква?

- Дайте характеристику этих звуков.

 - Давайте подумаем и ответим, получилось ли нам реализовать цели урока?

  Мудрая сова хочет проверить ваши знания, полученные на этом уроке, а так как она любит всё на букву «В», то и проводит с вами игру «Верю - не верю» (Если согласны, говорим верю, если не согласны с утверждением - говорим не верю).
1. Буква «В» обозначает согласный звук.
2. Буква «В» может обозначать как твёрдый, так и мягкий звук.
3. В слове сова буква «В» обозначает твёрдый звук.
4. В слове Вова только одна буква «В».
5. В нашем селе  нет ни одной спортивной секции.

 8.Рефлексия учебной деятельности.  

Сегодня на уроке:

1.Я узнал…

2 Я научился …

3 Мне было интересно…

4. Я испытывал трудности …

5. Для меня было открытием, что …

Мудрая сова очень осталась довольна. И те ребята, которые реализовали поставленную перед собой цель, кто считает, что хорошо потрудился -  могут взять на память медаль от мудрой совы из сундучка.

СЛАЙД 1

«Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь».

СЛАЙД 2

Святогорский монастырь. Звонница.

СЛАЙД 3

Келья в Святогорском монастыре

СЛАЙД 4

М. Мусоргский. Вступление к опере «Борис Годунов»

СЛАЙД 5

Ярмарочное гулянье. «Ярмарка» Б. Кустодиев.

СЛАЙД 6

«Детский альбом» П. И. Чайковского

СЛАЙД 7

«Девицы, красавицы» хор из оперы Евгений Онегин» П. И. Чайковского

СЛАЙД 7

«Уж как по мосту, мосточку» РНП из оперы Евгений Онегин» П. И. Чайковского

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация  к учебной деятельности

Прозвенел звонок,
Начинается урок!
Я, ты, он, она -
Вместе дружная семья.
Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева

Если только улыбнуться,
То начнутся чудеса –
От улыбок прояснятся
И глаза, и небеса.
Ну-ка взрослые и дети,
Улыбнитесь поскорей,
Чтобы стало на планете
И светлее, и теплей!

- Начать урок хочу словами замечательного французского писателя, поэта   Антуана де Сент Экзюпери  « Быть человеком - это значит чувствовать, что ты за всё в ответе.»

-Как вы понимаете эти слова?

Пусть эти  слова  человека станут девизом нашего урока!

-Человек не может совершать необдуманные поступки, за каждый свой шаг он должен нести ответственность.

Постановка проблемы.

• Формулирование проблемы (выход на тему урока)

 Догадайтесь, внимательно прослушав строки, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?

- Чему будем учиться?

Чтение стихотворений.

1 ученик

Взгляни на глобус – Шар земной –
Ведь он вздыхает, как живой.
И шепчут нам материки:
“Ты береги нас, береги!”

2 ученик

В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
“Ты береги нас, береги!”

3 ученик

Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега.
И слышу голос я реки:
“Ты береги нас, береги!”

4 ученик

Остановил олень свой бег:
“Будь Человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги,
Ты береги нас, береги!”

Поиск решения.

Формулирование нового знания

- Во все времена людей волновали вопросы охраны природы. Указ Петра I, изданный в 1718 году, предписывал «преслушников, которые дубовый лес рубили и впредь рубить будут, наказывать, посылать в каторжные работы». Этим же указом  Пётр I потребовал построить очистные сооружения в Петербурге и обязал всех граждан обеспечить чистоту вокруг своих домов, на своих улицах.

Согласно другому указу об охране водоёмов «… если кто осквернит Неву отбросами, тот будет приговорён к избиению кнутом или к ссылке в Сибирь…».

- Как выдумаете, что заставляло Петра I идти на такие меры?

– Как мы видим, вопросы охраны природы были важны во все времена. Но особенно остро стоят в настоящее время.

-Назовите природные богатства нашей страны.

- Леса, луга, поля, болота, реки и озёра – природные богатства нашей страны. Природа и Родина неразделимы. Поэтому в России, как и в других странах мира, разработана государственная  программа по охране природы.

 Основной закон страны – Конституция РФ.        Посмотрим, что же прописано в Конституции по охране природы?

- Ст.58 «Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам»

- Ст. 42 «… имеют право на благоприятную окружающую среду»

- Это касается не только взрослых, но и вас,  тоже являющихся гражданами России.

Ответы детей

Дети работают с Конституцией РФ

Включение в систему новых знаний, повторение и самостоятельная работа.

Физминутка

«Лес»

1. Работа в парах.

Игра «Выбери правило вежливости»

1. Ветки не ломайте, деревья не калечьте,   ни травинку, ни лист зря не рвите.

2.В лесу можно поиграть: листьями  побросаться, венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь, много зелени, ещё вырастет.

3.Наконец – то пошуметь, покричать, поаукать, главное, никому не мешаешь.

4. Старайся не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.

5. Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было.

6. Всякие звери важны – всякие звери нужны. Каждый из них делает в природе свое полезное дело.

А все ли правила здесь записаны?

Вспомним  правила  по защите природы.

1.Самостоятельная работа.  Составьте памятку для малышей по защите природы,  используя природоохранные знаки.

Проверим, как вы понимаете  и выполняете эти правила.

2. Работа с учебником.

Стр. 95

Рассмотрите рисунки животных, которые изображены на современных серебряных монетах.

- Назовите их.

- О чём напоминает государство своим гражданам, выпуская эти монеты?

- Какие специальные меры проводятся для спасения исчезающих животных и растений?

3.Заповедники России

 Ребята, посмотрите на стенд: как прекрасен этот мир! Не правда ли, прекрасны творения природы, представленные на этих фотографиях. Ими бы только восхищаться, если бы не одно обстоятельство. Какое?

Сейчас в России насчитывается более 155 заповедников. Здесь под охраной человека находятся все растения и животные.

Рассмотрим некоторые из них.

1.Баргузинский заповедник  (здесь сохранен соболь)

2. Воронежский  (спасены бобры)

 3. Путешествие по    Астраханскому заповеднику

4. Красная книга

Исчезающие виды растений и животных занесены в специальную книгу – Красную книгу. В нашей стране Красная книга вышла в 1978 году.

 (показ презентации)

Дети выбирают правила , меняются работами, проверяют друг друга, еще раз зачитывают их.

Дети рассматривают монеты. Называют животных, изображённых на монетах, и рассказывают о чём, напоминает государство своим гражданам, выпуская такие монеты.

Проводит уч-ся класса.

- Организация заповедников, охрана растений и животных в природных сообществах, запрет на охоту и вырубку лесов. В России повсеместно запрещены вырубка дубовых рощ, охота на тигров, бобров, ограничена охота на соболя.

  Ответы детей

Показывают заповедники на карте.

1.Ученица делает сообщение о соболе.

 2.Сообщение ученика о бобрах

3.Чтение материала в хрестоматии:

1 ряд – стр.129

2 ряд – стр.130

Сообщение  о Красной книге  России делает уч-ся.

Рефлексия

Домашнее задание

1.Ребята,  гости,  предлагаю всем переместиться в зеленую комнату и насладиться звуками природы.

2.Выскажете свое мнение об уроке с помощью фраз, записанных на карточке:

Сегодня я узнал…

Мне было интересно…

Было трудно ..

Я научился ..

Теперь я могу ..

Урок дал мне для жизни ..

Мне захотелось .. 

Комментирует выставление оценок.

Хрестоматия, с.127-128 «Заповедники России», прочитать.

Слушают звуки леса. Ученица рассказывает стихотворение.

На одной планете

Дружно жили дети.

Не разоряли гнезда птиц

Ради нескольких яиц,

Не ловили по дубравам

Рыжих белок для забавы,

Травку не топтали,

Рек не загрязняли.

Все старательно, с умом

Берегли свой общий дом

Под названием Земля,

Где живем и ты, и я!

Высказывание детей

Этапы занятия и цели каждого из них. Текущее время урока

Действия учителя

Действия обучающихся

1. Организационный этап (3 мин.)

Цель: организовать обучающихся на учебный процесс.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

 Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс  наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

По секрету вам скажу: «Будет интересно!»

 Сегодня у нас с вами не совсем обычный урок. Сегодня урок повторения и обобщения. Вы  покажите  свои знания по предмету, умение думать и рассуждать.

(слайд 1 )

Посмотрите, пожалуйста, на экран.

"В странах, где мирно соседствуют разные религии, их храмы не мешают друг другу". (народная мудрость)

Это и будет являться гипотезой, правоту которой мы докажем или опровергнем в ходе нашего сегодняшнего урока.

Так о чем сегодня пойдет речь?  

Обучающиеся рассаживаются по своим местам

О религиях.

2. Актуализация опорных знаний. (3 мин)

Цели: 

А что такое религия?

 (слайд 2 )

Назовите религии символы которых вы здесь видите. (на слайде символы 4 религий). Да, совершенно верно. Какие из этих религий являются мировыми, а какие национальными?

Религия – это способ общения людей с богом.

Это христианство, буддизм, ислам и иудаизм.

3. Формулирование учебной проблемы, планирование.

(6 мин)

Послушайте, пожалуйста, стихотворение.

О религиях.

В стране религий много, не робей!
Здесь кришнаит, буддист, католик,
Вот мусульманин, хочешь? - иудей,
На вкус любой, лишь выбирай какую!

И издавна средь них ведется спор,
Кто всех верней, кто истинней. кто прав.
До драки доходили, до ножей,
Да что там до ножей, - до истребленья
И вырезали целые селенья,
Имея имя Бога на устах....

Один кричит: "Над нами Божий Сын!",
Ему в ответ: "Аллах всех круче!",
А рядом ухмыляется раввин,
Уж он то знает истину получше.

Одни укрыли женщину до пят,
А сами обрастают бородою,
Кто носит крест, кто режет плоть,
А кто-то череп гладко бреет.

Как все это наивно и смешно,
А если гибнет кто, то и трагично.
Ведь Бог всем жизнь дает равно,
Не глядя на наряды и отличья.

А вы как думаете, какая из религий истинней и лучше? Давайте разберемся, сможем ли мы дать однозначный ответ на данный вопрос?

Вы разделены на 4 группы (по количеству религий.) Каждой группе нужно будет представить одну из религий. Капитаны от каждой группы подходят ко мне и выбирают конверт с название религии.

После того как вы узнали свою тему, я вам раздаю конверты с материалом вашей религии.

Все люди разные и каждый выбирает для себя то, что ему нравится. Ведь все истинные религии, в конечном счёте приведут к Богу.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Самостоятельная работа в группах (10 мин.)
Цели: 

учить планировать деятельность по рациональному выполнению задания, координировать действия в группе, давать самооценку,

логически осмысливать информацию, решать проблему, обобщать, делать выводы.

На ваших партах лежат большие листы. На них вы будете создавать проект по религии в соответствии с планом.

Какой план можно составить, чтоб он соответствовал каждой религии? Что у них общее?

План:

1. Название религии. (когда появилась)

2. Основатель.

3. Священная книга.(почему она священная? Назови заповеди)

4. Священное сооружение.. (какие атрибуты, символы)

5. Хранители традиций

6. Святые места.

7. Праздники.

(Слайд 3)

Я составлю презентацию по плану сразу всех религий, а потом сверимся.

Прослушивание песнопений разных религий во время работы.

Работа в группе: составление проекта.

Фронтальная работа. 
Участие в беседе

5. Представление группами результатов выполнения заданий (15 мин.)
Цели:

формирование культуры учебного труда, воспитание чувства ответственности за качество и результат выполняемой работы;

развитие коммуникативной компетенции.

 (Слайд 4)

Слово учителя. — Ребята, подумайте, почему называют эти книги Священными?

– это связанное с божественным, особо дорогое, глубоко чтимое. Эти заповеди должны лежать в основе жизни всех людей. И тех, кто строит свою жизнь согласно этим заповедям, в обществе почитают и уважают.

Каждая группа демонстрирует свой плакат и поясняет каждый пункт. (защита)

Самооценка.
Взаимооценка

В них написаны заповеди, по которым должны жить люди.

6. Рефлексия.  (8мин.)

Цель: формирование культуры учебного труда, воспитание чувства ответственности за качество и результат выполняемой работы;

Что общего на ваш взгляд можно найти в разных религиях?

Можем ли мы сказать, что одна из них лучше другой? Почему?

Как вы думаете, как должны относиться люди разных религий друг к другу?

Можно ли осуждать человека, унижать его, если он исповедует другую религию?

Ну а теперь вернёмся к гипотезе нашего урока.

Ведь это только украшает  культуру нашей страны.  

Наш урок мне хотелось бы закончить словами:

(Слайд 5)

Поймите! Бог - не ритуал,
Не словоблудье, песнопенья,
Бог - состояние Любви!
ЛЮБВИ ко ВСЕМ, БЕЗ ИСКЛЮЧЕНЬЯ!

И в заключении урока ученики класса представители некоторых религий хотят угостить Вас блюдами, которые готовятся на определённые праздники.

Отношение к старшим, к семье,..

Мы доказали правоту народной мудрости.

Каждая группа демонстрирует национальное угощение.

Результат этапа

Цель этапа

Взаимодействие в образовательном процессе

Деятельность педагога

Деятельность ученика

1. Организационный момент

ЛР   Самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность;

МПР  самоконтроль; самооценка;

 ПР     Предметная готовность к предстоящей деятельности.

1. Включить детей в деятельность.

2. Организовать самооценку предстоящей деятельности

3. Воспитывать культуру поведения на уроке.

1. Приветствие.

Громко прозвенел звонок  -

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

А теперь проверь, дружок:

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке-

Ручка, книжка и тетрадка!

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят.

Так не будем же лениться!

Будем весело учиться!

3. Создание эмоционального настроя урока.

- Чтобы наша работа была успешной на уроке, вспомним законы урока: не выкрикивать, быть терпеливым, дать возможность высказаться своим товарищам, уважать друг друга.

Выполняют самооценку готовности:

-выбор учебных принадлежностей

-аккуратность их расположения на столе;

Слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе.

2. Актуализация знаний

ЛР: уметь воспринимать задание; сравнивать, оценивать результат своей деятельности и признавать ошибочность результата.

МПР: определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки; группировать и классифицировать все изученные буквы.

ПР: понимать предметное содержание знания; уметь применять знания, умения и навыки изученные ранее.

1. Активизи-ровать знания, умения и навыки по теме урока.

2. Фиксировать затруднения в индивидуальной деятельности.

3. Мотивировать к предстоящей деятельности на уроке.

Учитель предъявляет задания.

1. Работа по «ленте букв»:

- Определите, на какие группы делятся все звуки и буквы русского языка.

- На какие группы можно разделить гласные звуки? Назовите гласные

- На какие группы можно разделить согласные звуки, назовите признак классификации согласных. Назовите согласные буквы, назовите признаки согласных.

-

- Какие гласные показывают мягкость согласного звука?  Какие твердость предшествующего согласного?

- Мы вспомнили признаки гласных и согласных, мы умеем различать звуки. Это нужно уметь делать при изучении новой темы.

Какой звук будем «открывать» и с какой буквой знакомиться

А знаете ли, вы что плотина, построенная бобром, может достигать двух метровой высоты?

Ученики слушают задания, отвечают на вопросы

- Помогает обобщать, сравнивать и классифицировать буквы и звуки.

- Все звуки и буквы русского языка делятся на гласные и согласные.

Дети называют гласные, их отличительные признаки; классифицируют гласные.

Классифицируют согласные, называют признаки классификации, читают согласные буквы.

-

Есть пар

-

3. Постановка учебной задачи

ЛР: проявлять интерес к новому содержанию.

МПР: понимать учебную задачу, готовность осу-ществлять ее ре-шение под руко-водством учителя.

ПР: иметь предс-тавление о неизу-ченном предме-тном содержании и способах его применения.

1. Определить тему и цель урока.

2. Добиться  понимания и принятия учебной задачи урока.

слайд 3

Учитель: Сформулируйте тему урока.

- Молодцы, ребята. Тему определили верно. Сегодня мы отправимся в путешествие в Букволенд. Внимательно посмотрите на карту Букволенда:

- Каковы  задачи нашего урока? Чему вы должны научиться?

Прикрепляю кружочки разного цвета на доске на каждую задачу урока)

 Путешествие начнем со станции «Звукобуквино».

Игра «Тим и Том»

Я буду называть слова. Если в слове мягкий звук [б'], встают девочки, а  если услышите твердый звук [б]- встают мальчики.

Слова: булка, бегемот, баран, билет, обед, бетон, бокс, барабан, букварь, бинт, беда, банк…

2. Работа со звуковичками  в тетради 1.Работа в паре:

Составьте схемы слов к отгадкам                               БОБРЫ    БЕЛКА

- Какой первый звук в слове  бобры?

   Произнесем его. Звук твердый.

 - Какой звук слышится в начале слова белка?

   Произнесем его. Звук мягкий.

 - Посмотрите в словах бобры, белка эти звуки обозначены одной буквой  б.

и  на доске.

- Еще раз произнесем звуки [б] – [б'], послушаем, как они произносятся: звонко, с участием голоса. Это звонкий согласный звук. Нарисуем ему шапочку - звоночек.

- Прочитаем еще раз слова: бобры, белка. Какие первые звуки слышите?

  Значит, буквой б на письме обозначаются и твердый и мягкий звуки.            Покажем на схеме.

 -Один ботиночек у «человечка» раскрасим, синим цветом (согласный, твердый). А другой? Зеленым. Звук мягкий.

- На что похожа буква б? (ответы детей)

Решили мы с вами первую задачу?

(Убирает один кружок)

Наградим себя аплодисментами!

Узнать всё про новые звуки, новую букву.

-Научиться читать слоги и слова с буквой Б.

- Развивать  логическое мышление.

- Научиться читать бегло,  правильно, выразительно.

Ученики слушают задание, отвечают на вопросы.

Называют тему, читают название темы по учебнику.

- Мы будем выделять новые звуки, классифицировать звуки, познакомимся с тем, как пишется буква, будем читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

4. Решение учебной задачи

ЛР: проявлять интерес к новому содержанию занятия.

МПР: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

ПР: выделять новые звуки из слов, характери-зовать их, сравни-вать, обозначать буквой; определять место новой буквы на «ленте букв».

1. Включить детей в ситуацию выбора метода решения проблемы.

2. Решать проблему с помощью выбранного метода.

слайд буква 4,5

6,7

слайд 8, 9

-Найдите новый звук

-Произнесите его. Сделайте вывод

Сейчас наш класс превратится в научную лабораторию. Вы работаете парами и занимаетесь каждый своим вопросом

Задание 1-ой исследовательской группе
Проанализируете слова:
Сделайте вывод: звук [б] гласный или согласный?

Задание 2-ой исследовательской группе
Проанализируете слова
Сделайте вывод: звук [б] звонкий или глухой?

Задание 3-ой исследовательской группе
Проанализируете слова:
Сделайте вывод: звук [б] в словах бывает твёрдый или мягкий?
Составьте схемы слов

Далее дети по одному человеку от группы выходят по очереди к доске, отвечают на поставленные вопросы (делают выводы)

Вывод:

Алгоритм(схему)

– Итак, мы выяснили, что звук [б] – согласный, звонкий, в словах бывает твёрдым и мягким.

 
Самооценка

5. Обозначение звуков буквой.( поиск в кабинете букв Б, б)

- Какой буквой обозначим звуки [б] и [б,]?  На что похожа буква б?

Место буквы на ленте букв и алфавите

Дети рассматривают предметные рисунки, выбирают лишний предмет, обосновывают свой выбор.

Выделяют звуков  [б] и [б,] из слов дают характеристику звуков.

Сравнивают звуки с опорой на алгоритм учебника. Дают характеристику, определяют место на ленте букв.

Называют букву. Предлагают свои ответы на вопрос.

5. Первичное закрепление.

ЛР: проявлять бережное отношение к природе

МПР: определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

находить в тексте ответы на вопросы;  определять основную мысль текста; классифицировать формулировать собственное мнение; выполнять правила работы в паре.

ПР: читать слоги и слова с изученными буквами; читать текст вслух.

Решать типовые задания.

Закреплять способ их решения.

Работа с текстами и иллюстрациями Азбуки:

Чтение слогов (с. 97)

Задания: прочитайте слоги; дополните данные слоги до слов.

-Прочитайте слоги-слияния с мягкой согласной?

Чтение слов (с. 97) Соотнесение со схемой

Задания: прочитайте слова; прочитайте слова второго столбика. Что их объединяет? Чем отличаются? Прочитайте слова первого столбика. Составьте предложение с любым из слов

Работа с текстом  с.97. Что можете рассказать про белку?

• 1. составить схему слова белка
• 2. Составить рассказ по картинке.
• 3. Составить из букв  фамилию известного писателя слово ( У  П Ш И  К  Н

Оценка работы группы

Работа по сюжетной картинке (с. 97)

Задания:  Дайте имена детям. Составьте предложения о детях.

Предположите о ком этот текст

Работа с текстом (с. 97).

Задания: Прочитайте текст друг другу. Следите, чтобы не было ошибок, останавливайтесь на точках, обсудите вопросы к тексту, найдите ответы на вопросы в тексте.

-Где были дети?

-Что видели в парке?

-Что делала белка?

-Что брала белка из рук детей?

-Что вас удивило?

- Какие чувства испытали дети?

- Прочитайте словами из текста

- Что еще увидели дети в парке?

-Какое настроение у белки? Почему?

-Что вы знаете о жизни белки?

Гнездо у белки, как у птицы, устроено из веточек, из сучьев. Да как сделано-то

 ловко - будто большой шар, круглое, а сбоку лазейка.

Внутри гнездо сухой мягкой подстилкой выстлано: уютно в нём, тепло. Заберётся белочка в гнездо, а чтобы холодный ветер не задувал, ещё лазейку подстилкой закроет.

Называется гнездо гайно

Фронтальная проверка работы.

Рефлексия по работе в паре: оцените чтение соседа (повторяются критерии оценки);

      Работа по сюжетной картинке (с.96): Кого вы видите на картинке?

-К какой сказке иллюстрация?

-Кто написал эту сказку?

-Кто живет под елью?

-Из чего сделан домик белки?

- Что делает белка?

-Какие она грызет орешки?

-С кем прибыл на остров царь Салтан?

Просмотр презентации, обсуждение моментов

- Назовите слова из сказки с буквой Б?

Попросите родителей прочитать вам сказку.

Дети работают под руководством учителя с текстами и иллюстрациями учебника.

Выполняют задания, отвечают на вопросы учителя.

Работа в группе

Работа в паре.

Дети читают текст, отвечают на вопросы к тексту.

Оценка выставляется в виде смайлика: плохо, хорошо, отлично.

Ученики рассматривают сюжетную картинку. Отвечают на вопросы учителя.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

ЛР: уметь оцени-вать результат работы; МПР: ко-нтролировать дей-ствия в процессе выполнения зада-ния; ПР: читать слоги, слова, текст вслух.

1. Самостоя-тельно решать типовые задачи.

2. Уметь прове-рить результат работы.

3. Почувство-вать себя успе-шным.

Хлеб-?? Б-П

.

7. Подведение итога урока.

ЛР: уметь оцени-вать результат своей работы.

МПР: оценивать свои достижения.

1. Рефлексия деятельности на уроке.

2. Самооценка собственной деятельности.

Посмотрите на наш план урока и подведите итог нашей работы.

- Справились мы со своими задачами?

        - Оцените свою работу на уроке. ( дерево)

        - Кого бы вам хотелось похвалить и за что?

Ученики с опорой на план дают оценку своей работы на уроке.

Ученики выбирают и показывают карточку