МАОУ детский сад

№ 69 "Веточка»

городского округа Тольятти

Конспект

образовательной деятельности

по познавательному развитию

с использованием ИКТ

 «Путешествие в гости к Дедушке Морозу»

в старшей  группе  № 7 «Лебедушки»

Воспитатель: Палий А.А.

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Программные задачи:

Образовательные:

•  Расширять представления детей об образе российского Деда Мороза («Познавательное развитие»).
•  Познакомить детей с образами Деда Мороза разных стран, рассмотреть  сходства и различия этих новогодних Морозов. («Познавательное развитие»).

Развивающие:

•  Развивать творческую активность, воображение («Познавательное развитие»)
•  Развивать речь дошкольников. («Речевое развитие»)
•  Развивать координацию движений. («Физическое развитие»)
• Развивать художественно-творческие способности. (Художественно-эстетическое развитие»)

Воспитывающие:

• Воспитывать доброжелательное отношение  к окружающим, формировать умение внимательно слушать, не перебивать без надобности. («Социально-коммуникативное развитие»)

Материал и оборудование: шкатулка с новогодней открыткой, видеопроектор, интерактивная доска, ноутбук, презентация «Российский  Дед Мороз и его родственники», цветные карандаши, масляная пастель, альбомные листы, конверты.

Ход занятия:

Воспитатель просит детей отгадать, что лежит в шкатулке.

Воспитатель: это можно послать по почте другу, а можно подарить на праздник (открытка).

Воспитатель: (читает текст на открытке)  «Дорогие дети! Поздравляю вас с Новым годом! Растите крепкими, здоровыми, смелыми, дружными и добрыми детьми. Дед Мороз».

Во всех странах мира празднуют самый любимый и долгожданный взрослыми и детьми праздник - Новый год! Атрибутов у него много. Назовите их. (Это новогодняя ёлка, разноцветные гирлянды, шарики, хлопушки). И каждый год на наш любимый праздник приходят новогодние герои, которые проводят с нами новогодний утренник. Ответьте, кто же эти герои? (Дед Мороз и Снегурочка). Как вы думаете, во все страны мира приходят Деды Морозы? (ответы детей). Деды Морозы всегда одинаково одеты? (ответы детей)

-В разных странах выглядят они по-разному. У них разные имена, разная одежда, средства передвижения и приносят подарки - каждый делает это по-своему.

- Ребята, я предлагаю вам пройти и сесть на стульчики и посмотреть как выглядят Деды Морозы других стран. Будьте внимательны, а то пропустите что-нибудь очень интересное!

 - Давайте вспомним как выглядит Дед Мороз нашей страны  (ответы детей). Добрый старик в цветной — голубой, синей, красной или белой шубе, с длинной белой бородой и посохом в руке, в валенках

слайд 1 – с изображением Деда Мороза.

На чём может приехать Морозко? Какие у него есть средства передвижения?  (ответы детей).

Ездит на тройке лошадей

слайд 2 – тройка лошадей, сани

Кто приходит вместе с Дедом Морозом? (ответы детей). Неразлучен со своей внучкой Снегурочкой

слайд 3- Снегурочка

В каком городе живёт Дед Мороз? (ответы детей) Дед Мороз. Живет в городе Великий Устюг (слайд 4-5 – вид города, достопримечательности города Великий Устюг). 

Вотчина Деда Мороза расположена в сосновом бору

слайд 6 – усадьба Деда Мороза

Путешествие в сказку начинается у резных ворот Вотчины ведущих во владения сказочного волшебника.

слайд 7-8 - слайд 6 – усадьба Деда Мороза

За воротами) – Тропа Сказок, на которой Вы увидите сказочных персонажей…

слайд 9-13 – тропа сказок

        Пройдя по Тропе, можно попасть в терем Деда Мороза. При входе вас встретят маленькие помощники Деда Мороза А вот и терем Деда Мороза!

слайд 14 – Терем Деда Мороза

        В самом Великом Устюге открыт офис Деда Мороза, куда входит: тронный зал, музей, мастерские, сувенирная лавка и почта

слайд 15-16 - тронный зал, музей, мастерские, сувенирная лавка и почта

 В адрес вологодского дедушки за все существование Вотчины пришло уже больше миллиона писем от ребят

слайд 17 – почта Деда Мороза

 И веселых, полных радостных пожеланий и ярких рисунков, и грустных — с просьбой о помощи. Последние возвращают в регионы, откуда они доставлены, там местные власти ломают голову над тем, как помочь ребятишкам. Всю почту Деда Мороза разбирает в своём кабинете

слайд 18 – кабинет Деда Мороза

Есть спальня Деда Мороза, где прохладно даже в самое жаркое лето

слайд 19 - спальня Деда Мороза

 А ещё во владениях спальня Деда Мороза есть огромная горка, где с удовольствием катается и сам дедушка

слайд  20 - горка

        Дети и взрослые имеют возможность побеседовать и сфотографироваться с Дедом Морозом в тронном зале, отправить праздничные открытки и письма родным и друзьям с печатью и автографом Деда Мороза.

Физкульминутка «Мороз Красный нос»

Ой, Мороз Красный нос,

Мы тебя все знаем.

И тебя, Дед Мороз, (Хлопки в ладоши.)

Радостно встречаем. (Руки вытянуты вперед, поклон.)

Ой, Мороз Красный нос,

Бей сильней в ладоши!  (Хлопки в ладоши.)

А у нас веселей

Затанцуют ножки!  (Ножка на носок, пятку.)

Я, Мороз Красный нос,

С белой бородою.  (Показать бороду.)

Ущипну, так до слез,

Не шути со мною. (Взять себя за нос.)

Для чего, почему (Поднимает плечи вверх, удивляемся.)

Должен я сердиться

Я пришел к вам, друзья, (Ходьба на месте.)

Чтобы веселиться!  (Хлопки в ладоши.)

Сейчас мы с вами отправимся в новогоднее путешествие с ветром по разным странам и посмотрим, какие там Деды Морозы.

Родственники — Деды Морозы

- А теперь, я предлагаю вспомнить Деда Мороза, который живёт в Америке. Как его зовут? (Санта Клаус) Во что он одет? Кто затрудняется, посмотрите на экран. (Колпак, короткая шуба, сапоги). На чём передвигается этот Мороз? (ответы детей)

слайд 21 - Санта Клаус

-В Америке новогодний дед — Санта Клаус — носит коротенькую красную курточку и забавный колпачок на голове. Путешествует он по воздуху на оленьей упряжке и проникает в дома малышей через каминную трубу.

Перенесёмся во Францию.

слайд 22 - Пер Ноэль

 Здесь два деда Мороза. Одного зовут Пер Ноэль - «Рождественский Дед», а второго Шаланд. Расскажите о наряде Пер Ноэля? (Во Франции дедушка с посохом и в широкой шляпе). Кладёт подарки детям прямо в дымоход. А вот второй – Шаланд – бородатый старик. Во что он одет? (Меховая шапка и тёплый дорожный плащ). Вместо мешка – корзина с розгами для ленивых и непослушных детей.

В Индии – обязанности Деда Мороза исполняет богиня Лакшми (богиня счастья и процветания). Она описывается как богиня невероятной красоты, стоящая на лотосе и в двух руках держит по лотосу 

слайд 23 - Лакшми

В Италии – Дед мороз вообще женщина, да не просто женщина, а ведьма - старушка Бефана (Ла Бефана). По своей внешности она напоминает Бабу Ягу из русских сказок, но в отличие от Бабы Яги Бефана на лицо ужасная, но добрая внутри. Послушным детям они дарят подарки, которые оставляют на балконе, а ленивым и капризным достаётся лишь уголёк 

слайд 24 - Ла Бефана

Посмотрите как выглядят Деды Морозы других стран.

В Молдавии – Мош Крэчун - слайд 25

В Грузии Деда Мороза зовут - Товлис бабуа  - слайд 26

В Монголии - Увлин Увгун  - слайд 27

В Китае – Шо Хин  - слайд 28

В Камбоджи – Дед  Жара - слайд 29

В Казахстане Деда Мороза называют — Аяз-ата - слайд 30

Чисхаан - из Киргизии - слайд 31

Ямал Ири – Деда Мороза с крайнего Севера - слайд 32

Рефлексия. Вот и подошло к концу наше путешествие.

- Понравился вам рассказ?

- Кто из Дедов Морозов вам понравился больше всего?

- Кого вы запомнили?  

На самом деле, не важно, когда и как празднуют люди Новый год или как зовут снежного дедушку, главное, что в новогоднюю ночь все вы, добрые и послушные дети, всегда получат от Деда Мороза прекрасные подарки! Ребята, все вы ждете подарков  от Деда Мороза.

- Предлагаю ваши желания нарисовать.

Дети рисуют, складывают в именные конверты, для того, чтобы потом отправить их почте Деду Морозу.

МАОУ детский сад №69 «Веточка»

городского округа Тольятти

Конспект

образовательной деятельности

развитию речи

в подготовительной к школе группе

№ 7 «Лебедушки»

«Осень бродит по тропинкам»

Воспитатель: Палий А.А.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Программные задачи:

Образовательные:

• Закреплять умение передавать своё отношение к осени в рассказах. («Речевое развитие»)
• Обогащать словарь детей словами-синонимами, относительными прилагательными. («Речевое развитие»)
• Отрабатывать интонационную выразительность речи. («Речевое развитие»)
• Формировать интерес к классическому искусству. («Художественно-эстетическое развитие»)
• Закреплять знания детей о сезонных изменениях  вживой и неживой природе осенью. («Познавательное развитие»)

Развивающие:

• Развивать ассоциативное мышление, память, воображение. («Познавательное развитие»)
• Развивать эстетическое восприятие, эстетическое отношение к музыкальным  и художественным произведениям. («Художественно-эстетическое развитие»)
• Развивать речь дошкольников. («Речевое развитие»)
• Развивать координацию движений. («Физическое развитие»)

Воспитывающие:

• Воспитывать уважительное отношение к собеседникам: не перебивать, дослушивать высказывания товарищей до конца. («Социально-коммуникативное развитие»)

Предварительная работа: разучивание гимнастики «Ветер и листья», рассматривание репродукций картин: И.Левитан «Золотая осень», И. С. Остроухов «Золотая осень», Я.Зяблов «Золото осени», А. Саврасов «Осень. Деревушка у ручья», беседа об изменениях в живой и неживой природе осенью, чтение художественной литературы: А.С.Пушкин «Осень» (отрывок), А.Майков «Осень», И.Бунин «Листопад», К.Бальмонт «Осень», А.Плещеев «Скучная картина», В.Бианки «Синичкин календарь»,

Г. Скребицкий, «Четыре художника. Осень», отгадывание загадок об осени.

Материалы и оборудование: интерактивная доска, видеопроектор, ноутбук, мр3проигрыватель, диск с записью А.Вивальди «Времена года. Осень», «Танцующая осень», Владимир Косма «Осень наступила», мр3- запись «Шум ветра», презентация с наглядным материалом, листочки из самоклеющейся плёнки: берёзовый, дубовый, кленовый, рябиновый и осиновый, карты-схемы для составления рассказа об осени.

Ход мероприятия:

Организационный момент: звучит звук ветра, в группу влетает кленовый жёлтый лист.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый лист залетел к нам в группу.

Дети рассматривают лист и замечают на нём послание - загадку.

Воспитатель:

Вот художник, так художник,

Все леса позолотил!

Даже самый сильный дождик

Эту краску не отмыл.

Отгадать загадку просим:

Кто художник этот? (осень)

Появляются слайды № 1

(Репродукция картин: И.Левитан «Золотая осень, И. С. Остроухов «Золотая осень», Я.Зяблов «Золото осени», А. Саврасов «Осень. Деревушка у ручья») Звучит музыка «Танцующая осень»

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся путешествовать по этому удивительному времени года, вспомним, чем оно богато, и чем запомнилось нам. Посмотрите, дети, какая разноцветная, яркая осень! (рассматривают слайды с репродукциями картин). Какие любимые краски осени? (ответы детей)

На экране появляется слайд № 2 с изображением осеннего солнца.

Воспитатель: Ребята, что вы можете сказать про осеннее солнце? Как оно светит? (Оно тусклое, холодное. Мало светит. Светит, но не греет).

Появляется слайд № 3- осенний ветер

Воспитатель: Что вы можете сказать про осенний ветер? Что он делает? (Дует, гудит, поёт, рвёт, срывает, кружит, играет)

Появляется слайд № 4- небо.

Воспитатель: Что можно сказать про небо? Какое оно? (Хмурое, пасмурное, мрачное, серое)

Появляется слайд № 5- листопад.

Воспитатель: Что можно сказать про листья на деревьях? Что они делают?

(Листья на деревьях желтеют, краснеют и облетают)

Воспитатель: Как ещё можно сказать про листья: что они делают? (Кружатся,  летят, опадают)

Воспитатель: Как называется время, когда листья падают?  (Листопад)

Воспитатель: Какое всё становиться вокруг во время листопада? (Красивое, жёлтое, золотое, разноцветное).

Воспитатель: Ребята, как мы называем осень, когда всё становиться золотым, красивым? (Золотая осень).

Звучит мр3 запись «Шелест листьев»

Воспитатель: Послушайте и скажите, что делают листья под ногами? (Шуршат, шелестят).

Появляется слайд № 6- улетающие на юг птицы.

Воспитатель: Что можно сказать про птиц: какие это птицы? Что они делают с наступлением холодов? (Перелётные птицы улетают на юг, в тёплые края).

Воспитатель: Как по-другому сказать, что делают птицы?

Дети: Отправляются, покидают, прощаются.

Появляется слайд № 7- животные, готовящиеся к зиме.

Воспитатель: Расскажите, что делают животные осенью? (Белки делают припасы на зиму. Ежи, медведи готовятся к спячке. Все животные меняют летнюю шубку на зимнюю, тёплую).

Появляется слайд № 8- люди, работающие осенью в саду, огороде.

Воспитатель: Дети, посмотрите и скажите, что делают осенью люди? (Осенью люди собирают урожай овощей и фруктов, грибы. Копают грядки. Убирают опавшую листву).

Появляется слайд № 9- осенняя одежда людей.

Воспитатель: Какую одежду надевают люди с приходом осени (Тёплую, осеннюю).

Воспитатель: Ребята, подумайте и скажите, любите вы осень или нет, объясните - почему?

Ответы детей: Я люблю осень, потому что …

Воспитатель: А сейчас я предлагаю всем превратиться в осенние листья и поиграть с ветерком.

Физкультминутка «Ветер и листья»

Ветер по лесу летал,                дети бегут по кругу на носочках и 

Ветер листики считал              взмахивают руками

Вот дубовый,        дети встают лицом в круг, загибают по одному пальцу на обеих руках на каждую строку.

Вот кленовый,        

Вот рябиновый резной,                                                                

 Вот с березки золотой.

И последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.             Опускают руки, приседают.

Ветер по лесу кружил,           снова бегут по кругу на носочках и взмахивают                      руками.

Ветер с листьями дружил.                

Вот дубовый,        дети встают лицом в круг, загибают по одному пальцу на обеих руках на каждую строку.

Вот кленовый,        

Вот рябиновый резной,                                                                

Вот с березки золотой.

И последний лист с осинки

Ветер кружит над тропинкой.                         кружатся на носочках на месте.

К ночи ветер-ветерок                               приседают, опустив руки.

Рядом с листьями прилег.                                сидят лицом в круг и загибают по 

Вот дубовый,        дети встают лицом в круг, загибают по одному пальцу на обеих руках на каждую строку.

Вот кленовый,        

Вот рябиновый резной,                                                                

Вот с березки золотой.

И последний лист с осинки        опускают голову на грудь, расслабляются,

                                                  закрывают глаза.

Тихо дремлет на тропинке.        

И. Нищева

Воспитатель: Ребята, давайте придумаем рассказ об осени с помощью этих картинок.

Показывает карты-схемы для составления рассказа.

Дети рассказывают про осень.

Воспитатель: Молодцы, ребята, какие интересные у вас получились рассказы об осени.

Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру «Детка, детка, где твоя ветка? Под музыку Владимира Косма «Осень наступила» вы будете выполнять красивые танцевальные движения. Когда музыка остановится - вы должны найти свое дерево, с которого листочек на вашей груди, встать рядом и назвать листочек и дерево.

Дети: У меня осиновый (кленовый, рябиновый, дубовый, берёзовый и т.д.) листочек, моё дерево - осина (клён, рябина, дуб, берёза и т.д.)

Рефлексия:

- Чем мы сегодня занимались? Что вам понравилось больше всего?

- Что нового узнали?

-Вы любите осень? Почему?

-Молодцы, вы справились со всеми заданиями, хорошо отвечали на вопросы.

МАОУ детский сад

№ 69 «Веточка»

городского округа Тольятти

Конспект

образовательной деятельности

по развитию речи

 «Ранняя весна»

в старшей  группе  № 7 «Лебедушки»

Воспитатель: Палий А.А.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Программные задачи:

Образовательные:

• Закреплять умение пересказывать литературный текст  связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов педагога («Речевое развитие»)
• Закреплять умение употреблять в речи  трудные формы родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек, варежек); обратить внимание детей на формы изменения глагола «хотеть». («Речевое развитие»)
• Активизировать и пополнять словарь детей (почерневший,  ледяная корочка,  наст, заледенел, валун, лежебока.). («Речевое развитие»)
• Продолжать закреплять умение  подбирать подходящие по смыслу определения.  («Речевое развитие»)
• Отрабатывать интонационную выразительность речи. («Речевое развитие»)

Развивающие:

• Развивать ассоциативное мышление, память, воображение. («Познавательное развитие»)
• Развивать речь дошкольников. («Речевое развитие»)
• Развивать координацию движений. («Физическое развитие»)

Воспитывающие: 

• Воспитывать уважительное отношение к собеседникам: не перебивать, дослушивать высказывания товарищей до конца. («Социально-коммуникативное развитие»)

Материал и оборудование: интерактивная доска, видеопроектор, ноутбук, мр3проигрыватель, диск с записью А. Вивальди «Времена года. Весна»,  интерактивная игра «Один-много», текст рассказа «Камень, ручей, сосулька и солнце» Э.Шим.          

Ход занятия:

Организационный момент: создание эмоционально положительного фона, объявление темы.

 Звучит музыка Вивальди «Времена года. Весна».

1.   Работа над подбором определений.

Чтение отрывка из сказки «Двенадцать месяцев» С. Маршака:    

Снег теперь уже не тот -

Потемнел он в поле,

На озерах треснул лед,

 Будто раскололи.

Облака бегут быстрей,

Стало небо выше,

Зачирикал воробей

Веселей на крыше.

Все чернее с каждым днем

Стежки и дорожки.

И на вербах серебром

Светятся сережки.

   В.: Вам понравилось стихотворение С. Я. Маршака?

Повторное чтение стихотворения.

-Какими словами описал поэт  весну?

-Каким стал  снег весной?

-Какие еще приметы весны названы  в стихотворении С. Маршака?

-Какими словами он рассказывает о весеннем небе?

-Какие слова вам запомнились?  

2. Словарная работа. А как еще можно сказать о снеге ранней весной? (в дырочках, грязный, почерневший.)

 - Весной по утрам на снегу часто образуется ледяная корочка? Кто из вас помнит, как она называется? (Это наст.)

-А почему она появляется, как вы думаете? (Днем солнышко светит ярко, снег сверху подтаивает, а ночью еще морозно, этот подтаявший снег замерзает, превращаясь в ледяную корочку.)

Молодцы. Как много вы вспомнили красивых и выразительных слов про снег! (Повтор слов.)

 3. Подбор определений. «Однажды ребята пошли гулять. Они весело играли, расчищали площадку от остатков снега, пускали кораблики в ручейке. Погода была солнечная. В детский сад дети вернулись в хорошем настроении.

А как еще, по-другому можно сказать о детях, какими  они были? (Веселыми, радостными, довольными, смеющимися.)

Затем дети пообедали, легли спать, а когда проснулись, подошли к окну - увидели, что погода испортилась. Как вы думаете, каким стало настроение у детей? (Плохим.)

Как еще, по-другому,  можно сказать о детях? Какими они стали? (Огорченными, растерянными, недовольными, грустными).

Воспитатель: А сейчас мы с вами  поиграем. Отправимся на прогулку в лес.

Когда мы собираемся с вами на прогулку ранней весной, то по-прежнему должны одеваться тепло, потому что в марте и мороз может ударить, и метели еще бывают. Давайте рассмотрим, какие вещи мы надеваем, когда собираемся на улицу.

4. Интерактивная игра «Один-много» (Образование форм родительного падежа множественного числа существительных)

На интерактивной  доске расположены картинки: носок, носки, варежка, варежки,  валенок, валенки, ботинок, ботинки, сапог, сапоги, пальто, шапка, шапки, шарф, шарфы.

Воспитатель:  ребята, посмотрите на доске расположены картинки. Нужно разделить их на две группы. В первой колонке будут картинки, на которых изображен один предмет, а во второй колонке – много и назвать их. Например, один носок, много носков.

-Ребята, послушайте: шерстяная, теплая, вязаная - это носок или варежка?

Шерстяная - варежка, а про носок мы скажем - ...шерстяной.

Физкультминутка.

-Представьте, что мы с вами попали в весенний лес. Пойдем по лесу тихонько, чтобы не спугнуть зверей и птиц, перешагиваем через пни. Вот один пень, вот второй, третий, мы перешагнули много... (пней.)

Идем, раздвигаем ветки руками осторожно. А вот здесь толстый сук низко над землей повис, придется наклониться.

Вышли мы на лесную опушку. И увидели больших черных птиц - грачей. Они первые прилетают к нам весной из теплых краев.

Как-то раннею весной        (Дети стоят в кругу.)

На опушке на лесной

Появилась стая птиц:        (Дети бегут на цыпочках, чуть

Не скворцы и не синицы,     подняв согнутые в локтях руки.)

А большущие грачи

Цвета черного, как ночь.

Разбежались по опушке,      (Приседают.)

Прыг-скок, крак-крак!

Там жучок, там червячок!    (Бегут в разные стороны,

Крак-крак-крак!                      (Наклоняются вперед, вниз.)

Воспитатель: мы с вами хорошо погуляли в лесу, пора нам возвращаться домой. Садитесь на стульчики и послушайте рассказ Э.Шима «Камень, ручей, сосулька и солнце».

5. Пересказ рассказа. Э.Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце»

Чтение рассказа. Вопросы к детям.

«Камень, ручей, сосулька и солнце»

                Э.Шим.

Наконец-то, наконец-то выдался настоящий солнечный денек! В лесу тепло, от ясного солнышка светло, капель весело перезванивает. Звери да птицы весне радуются. Благодать в лесу!

На опушке старый Камень-валун хвалится:

-        Мне кланяйтесь, меня благодарите. Это я весну делаю!

-        Неужели ты, дедушка? - спрашивают звери да птицы.

-        Конечно, я! Вон у меня какие бока горячие... Вокруг меня снег тает, около меня травка показалась. Кабы не я, не было бы весны!

-        Ах ты, старый лежебока! - кричит с поляны звонкий Ручей. - Не хвались попусту! Тебе повернуться лень, а я вот день-деньской в работе. Пускай мне все кланяются, меня благодарят!

-        Значит, ты, Ручей, весну делаешь?

-        Конечно, я! Поглядите-ка: я снег растапливаю, лед просверливаю, деревья и травы водой пою... Какая же без меня весна?

-        Ай, болтун! - кричит Сосулька с еловой лапы. - Не слушайте его, пустомелю! Мне кланяйтесь, меня благодарите!

-        А разве ты, Сосулька, весну делаешь?

-        Еще бы не я! Одна только я! Как начну слезы горючие лить - вот вам и весна... Разве иначе весна начнется?!

Не успела сосулька договорить «Кап!» - и умолкла. Почему? А потому, что Солнышко за лес закатилось.

Закатилось Солнышко, спряталось - тут и Камень остыл, и Ручей заледенел, и Сосулька обмерзла.

Молчат. И сразу стало ясно, кто весну-то делает.

Воспитатель: О чем говорится в этом рассказе?

-        Какие приметы весны перечислил автор?

-        Почему Камень считал, что весну делает он?

-        А почему Ручей считал, что без него не будет весны?

-        А почему Сосулька считала себя самой важной, самой главной для наступления весны?

-        Кто же играет главную роль в наступлении весны?

-        Что вам особенно понравилось в рассказе?

-        А сейчас я прочитаю рассказ еще раз, а вы слушайте очень внимательно, потому что потом будете его пересказывать.

Пересказ рассказа детьми. После этого воспитатель предлагает детям оценить пересказы их друзей.

Рефлексия:

- Чем мы сегодня занимались? Что вам понравилось больше всего?

- Что нового узнали?

-Вы любите весну? Почему?

-Молодцы, вы справились со всеми заданиями, хорошо отвечали на вопросы.

МАОУ детский сад № 69 «Веточка г.о. Тольятти

Конкурс конспектов по патриотическому воспитанию

«Юный патриот»

Методическая разработка

Интеллектуальная патриотическая,

познавательно-развлекательная игра-викторина

«Родной свой край – люби и знай»

Номинация:

«О нашей Малой Родине»

Выполнила: Палий А.А.

Пояснительная записка

Патриотизм – это любовь к своей Родине и своему народу. Наша Родина – Россия. В ней живет много людей разных национальностей, но любой из них вправе сказать: «Я – россиянин!» Сказать  с гордостью за тот великий народ, который смог вынести много забот, лишений, стать победителем в мировой войне. К сожалению, настоящих патриотов остается все меньше. И чтобы наши потомки не забыли значения слов «Родина», «патриот», «патриотизм», мы должны научиться ощущать себя частицей народа, сохранять и приумножать богатства своей страны. Но главное, мы должны научить этому своих детей.

Идея патриотизма во все времена занимала особое место, но особенно актуальной проблема патриотического воспитания стала сегодня. Существенные изменения, произошедшие в стране за последние годы и новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Решение проблемы воспитания патриотизма потребовало новой идеологии в образовательной и воспитательной деятельности. Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации, поэтому одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным, региональным культурным наследием и историей страны, края.

О важности приобщения ребёнка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Невозможно приказом заставить любить Родину. Любовь эту к людям, родному краю, Отчизне надо сформировать, воспитывать.

Проблема заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, (часто равнодушны к близким людям, редко сострадают чужому горю). А ведь именно период дошкольного детства по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как дошкольник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания, впечатления, пережитые в детстве, остаются с человеком на всю жизнь.

Важным аспектом нравственно-патриотического воспитания является знакомство детей с культурой, традициями, историческим прошлым и современностью своего родного края.

Знакомство с родным краем ведется нами  целенаправленно и систематически в форме бесед, просмотра видеоматериала, рассматривания фотографий, прослушивания песен о городе, чтения и заучивания стихов о Тольятти и его достопримечательностях. Дети с любопытством рассматривают открытки и фотографии с изображением родного города, делятся впечатлениями. У детей и родителей появилась активность в поиске краеведческого материала, заинтересованность в посещении театров, выставок, музеев. В результате проделанной работы в данном направлении у детей расширился и систематизировался объем знаний об истории возникновения Тольятти, о ГЭС и АвтоВАЗе, их значении для нашего государства. Одной из форм работы нравственно-патриотического  воспитания, закрепления знаний об истории города Тольятти, традициях, достопримечательностях и людях имеющих непосредственное отношение к нашему городу являются игры-викторины. Ценность  игры-викторины в том, что она развивает память, внимание, любознательность, помогает оживить в памяти уже известную информацию,   можно проверить, может ли ребенок быстро и уверенно отвечать, и не боится ли он ошибиться, насколько ребенок психологически устойчив. Вопросы игры-викторины  – замечательный интеллектуальный тренажер.

 Для своих детей мы разработали познавательную игру-викторину  «Родной свой край – люби и знай», которая стала настоящим увлекательным приключением для них.

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цель: расширять и закреплять  представления детей об истории города Тольятти, традициях, достопримечательностях, воспитывать чувство уважения и любви к Малой Родине.

Задачи:

• Формировать интерес к прошлому, настоящему и будущему Тольятти («Познавательное развитие»);
• Формировать представление о последовательности событий в жизни города («Познавательное развитие»);
• Углублять краеведческие знания  («Познавательное развитие»);
• Расширять представления детей о достопримечательностях своего города, названиях улиц и его исторических памятниках («Познавательное развитие»);
• Формировать бережное отношение к наследию города Тольятти («Социально-коммуникативное развитие»);
• Формировать уважительное отношение к историческим личностям, участвующих в жизни города («Социально-коммуникативное развитие»);
• Знакомить со значимыми людьми города Тольятти («Познавательное развитие»);
• Развивать и активизировать словарный запас по теме, расширять активный словарь глаголов, существительных и прилагательных. («Речевое развитие»);
• Совершенствовать умение коротко, быстро и точно отвечать на вопросы («Речевое развитие»);
• Развивать у детей логическое мышление, внимание, чувство ответственности за команду («Социально-коммуникативное развитие»);
• Воспитывать любовь к родному городу, уважение к его истории и культуре («Социально-коммуникативное развитие»).

Предварительная работа:

1. Чтение литературы об истории города Ставрополя, об истории города Тольятти, о Самарской Луке:

• Овсянников В. А. «Ставрополь - Тольятти. Страницы истории»;
• Зайганова О. Ю. , Каспарова О. В. «Волжская земля – родина моя»;
• Пищулина Р. Ф. Шнайдер Р. Е. «Твой Ставрополь – Тольятти»;
• Губернаторов А. «Как прекрасен этот заповедный мир»;
• Л. Плешанова «Тольятти». Книга-альбом;
• «Ставроша» - детская газета.

2. Беседы о Тольятти, ВАЗе, ГЭС, о музеях, театрах города.
3. Заучивание стихотворений о городе Тольятти, Ставрополе.
4. Изучение  символов города Тольятти.
5. Просмотр слайдов  «Любимый Тольятти».
6. Прослушивание песен о Тольятти.
7. Дидактические игры «Сложи герб», «Где находится памятник?», «Знаешь ли ты?» (знаменитые люди города).

Материал и оборудование: ноутбук, интерактивная доска, аудиозаписи песен, слайды «Тольятти», эмблемы команд (на каждого ребенка), символы города (герб, флаг, знак мэра), разрезные картинки, призы.

Ход игры:

Дети входят в группу под музыку  «Гимн Тольятти»

В-ль: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по нашему  любимому городу Тольятти  и подведем итог вашим знаниям о родном крае. Наша игра-викторина называется  «Родной свой край – люби и знай».  В игре участвуют 2 команды.

Приветствие команд:

Команда «Лада»

 Мы пришли сюда сегодня яркие, веселые,

Чтобы знания показать наши перед школою.

Назвали мы команду «Лада»

И впереди нас ждет награда,

Мы о городе любимом можем много рассказать.

Как живется нам в Тольятти,

Можем песню написать.

Команда  «Веста»

Мы ребята из Тольятти

Города прекрасней нет

Город наш стоит на Волге

И ему мы шлем привет.

Гордимся мы нашим заводом

И нашим народом горды

Впереди у нас целые годы

Тольятти мы лучше сделать должны.

В.: Ваши знания сегодня будет оценивать наше уважаемое жюри (2-3 человека – педагоги или родители).

Правила игры:

1. Наша игра-викторина состоит из 3 туров и конкурса капитанов.
2. Каждой команде будут заданы вопросы. Команды отвечают по очереди. За каждый правильный ответ команда получает один балл. Если игроки не знают ответ, то право ответить получает другая команда. Балл зачитывается той команде, которая дает правильный ответ. По  окончании игры жюри подсчитывает очки. Команда набравшая больше очков побеждает.
3. Команде необходимо внимательно выслушать задание или вопрос, если команда готова ответить поднять  руку. Нельзя подсказывать. За подсказку жюри  праве лишить команду одного балла или не зачитать ответ.

В.: В большой стране у каждого человека есть своя Малая Родина – это город, село или деревня, где он родился. Наша общая, великая Родина состоит из множества маленьких уголков.

1. Как называется наша область? (Самарская область)
2. Главный город области? (Самара)
3. Как называется город, в котором мы живем? (Тольятти)
4. Как называются жители нашего города? (Тольяттинцы)
5. На какой реке стоит город Тольятти? (Волга)
6. Какие горы находятся вблизи города? (Жигулевские)
7. Назовите национальный парк, где находится заповедник (Самарская Лука).

В.: Ну, а теперь разрешите объявить наш первый конкурс

I  тур «Трижды рожденный» - вопросы по истории Тольятти 

Вопросы команде «Лада»:

1. Как назывался наш город раньше? (Ставрополь – на - Волге) Почему город Ставрополь в шутку называли «Ставропыль?» (много пыли)

 слайд  «Ставрополь – на Волге»

3. Первые жители Ставрополя – на — Волге? (крещеные калмыки). Чем они занимались? (делали глиняную посуду, бочки – для засолки, хранения меда, пасли и разводили лошадей – калмыки, т. к. вели кочевой образ жизни)

слайд  - калмыки

3. Как появился город Тольятти? (В 1957 году было завершено строительство Волжской ГЭС им. В. И. Ленина. Старое место нахождения было полностью затоплено)

Со строительством какого завода город Тольятти получил третье рождение? (ВАЗ)

Вопросы команде «Веста»:

1. Кто основал город Ставрополь? (русский государственный деятель , историк, сподвижник Петра 1  Василий Никитич Татищев в 1737 году построил деревянную крепость Ставрополь)

слайд  – портрет В.Н.Татищева

2. Как с греческого переводится «Ставрополь?» (город «Святого креста»). Для чего построили крепость? (Для защиты горожан от врагов).

слайд  – город-крепость

3. В честь кого назван наш город? (наш город назван в честь итальянског революционера Пальмиро Тольятти, он был переименован 28 августа 1964).

слайд – портрет Пальмиро Тольятти

4. Назовите первую модель автомобиля, выпущенную АвтоВАЗом? (Жигули ВАЗ - 2101).

слайд – автомобиль Жигули Ваз 2101

В.:  Наше жюри оценивает правильность выполнения заданий, а ребята прочитают стихотворения о Тольятти, и Ставрополе.

       Живи  Земля!

Татищев крепость основал на волжском берегу.

Прошли века, и я скрывать волненье не могу.

Где Ставрополь-на-Волге, где плыли вдаль челны,

Поднялся Новый город - он гордость всей страны.

Живи, Земля! Живи, Земля! И живы будем все!

Цвети Земля! Цвети Земля - садами по весне!

Живи, Земля, наш Волжский край! И живы будем мы!

Цвети, Тольятти, расцветай, как сад после зимы.

Дорога нашей жизни в Тольятти привела,

Вершить на АвтоВАЗе великие дела.

И "Жигули" и "Нивы" с конвейера бегут,

И прославляют город и доблестный наш труд!

Тольятти, град любимый, стоять тебе века!

В тебя вдохнула силу великая река.

Ладья на пьедестале и по дорогам мчит,

И Родине бескрайней с любовью говорит:

Живи, Земля! Живи, Земля! И живы будем все!

Цвети Земля! Цвети Земля - садами по весне!

Живи, Земля, наш Волжский край! И живы будем мы!

Цвети, Тольятти, расцветай, как сад после зимы.

Славься Тольятти!

Славься Тольятти

Ставрополь бывший

Возле седых Жигулей.

Миру людскую мечту

Подаривший -

Быстро летящих коней.

Славься наш город -

Гордость России,

Где волжского моря прибой!

Символ Тольятти -

Ладья в небе синем

Славит народ трудовой!

Здравствуй, Тольятти

На волжских просторах,

И Жигули, и река!

Здравствуй, Тольятти!

Ты Родине дорог -

Здравствуй, Тольятти века!

В.: уважаемое жюри, огласите результат первого тура.

В.: Сейчас вы должны быть очень внимательны, так как объявляется   2 тур «Путешествие по Тольятти»

Вопросы команде «Веста»:

1. Сколько районов в нашем городе? Назовите их (Автозаводский, Центральный, Комсомольский)
2. В каком районе расположена городская дума? (Центральный район)
3. Узнать и назвать достопримечательности города Тольятти (памятник Татищеву, спорткомплекс «Лада арена», памятник У. Громовой, парк Победы, театр юного зрителя, городская Дума)

слайды  - достопримечательности города

4. Разгадай ребус прочитайте слово по выделенным буквам, скажите что оно означает.

прнМапрАтикТгувРзвуОуквСщшаОвкыВкмьА

(Матросова - улица в Комсомольском районе)Вопросы команде «Лада»:

1. В каком районе находится наш речной порт? (Комсомольский район)
2. В каком районе города расположен Волжский автомобильный завод?  (Автозаводский).
3. Узнать и назвать достопримечательности города Тольятти (памятник Преданности, памятник Никонову, площадь Свободы, театр Пилигрим, Мэрия, кинотеатр Буревестник)

    слайды достопримечательностей города

4. Разгадай ребус   прочитайте слово по выделенным буквам, скажите, что оно означает.

ВгорЕытрТщупОфукЧевоКнувА

(Веточка - название нашего детского сада)

В.: уважаемое жюри, огласите результат второго тура.

В.: Наш город Тольятти называют автомобильной столицей России. 19 апреля 1970 года – день выпуска первого автомобиля ВАЗ-2101.

Объявляется 3 тур «Автогигант»

Ребята у нашего завода есть эмблема или логотип. Кто скажет, что изображено на эмблеме Автозавода и что она означает?

(Изображена ладья, т.к завод расположен вблизи реки Волга. По реке купцы плавали на купеческих суднах - ладьях.  Эмблема - это старорусская ладья, стилизованная под букву “В”(ВАЗ)

Молодцы все верно. Следующее задание называется «Собери эмблему ВАЗа» - чья команда быстрее соберет пазл «Эмблема Автозавода», получает 2 балла.

В.: А сейчас следующее задание  «Модели ВАЗа»

Команды по очереди называют  известные им модели завода.

(жигули, лада самара, ока, нива, лада-2110, лада-калина, лада Надежда лада-приора, лада-гранта, лада-веста, лада-ларгус)

Следующее задание — необходимо из букв составить  названия современных  моделей автомобилей ВАЗ.

Для команды «Лада» слова - калина, веста

Для команды «Веста» -  приора, гранта.

(команды на столе составляют слова из букв)

В.: пока наще жюри подсчитывает очки мы с вами посмотрим историю

Конкурс капитанов «Символика»

В.: у каждой страны, области и города есть свои официальные символы это…? (герб, флаг и гимн). Правильно. Сейчас нашим капитанам  предстоит  найти герб и флаг нашего города из множества других.

Команда «Лада» ищет флаг,

а команда «Веста» - герб.

В.: нам с вами хорошо известен гимн России, а вот в Тольятти жители уже давно считают своим гимном песню Олега Митяева «Послушай приятель!», которую мы сейчас послушаем, можно подпевать.

Демонстрация слайдов «Город Тольятти» в сопровождении песни

О. Митяеева «Послушай приятель!»

В.: наша игра подошла к концу, слово предоставляется жюри.

Награждение участников

В.: Заканчивается наша викторина, вам понравилось наше путешествие по городу? Мы еще раз убедились, что вы хорошо знаете и любите наш город -  красивый, большой и удивительный и  необыкновенный.

Жюри: (вручает детям медали «Я люблю свой город»):

Давайте беречь свой город, ухаживать за ним, чтобы

 гости нашего города могли сказать: «Да, это настоящие Тольяттинцы!».

В.: А сейчас я предлагаю сесть в «самолет» и полететь над городом и посмотреть на Тольятти с высоты птичьего полета.

Просмотр видео «Тольятти с высоты птичьего полета.

МАОУ

детский сад  № 69 «Веточка»

городского округа Тольятти

Конспект

 занятия по познавательно-исследовательской деятельности

в подготовительной к школе группе

«Что ты знаешь о птицах?»

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Программные задачи:

Образовательные:

• Закрепить знания детей о птицах, об особенностях внешнего вида птиц, об их жизни, повадках. («Познавательное развитие»).
• Расширять  представления детей  о водоплавающих птицах.
• Закрепить у детей умение составлять описательные рассказы о птицах, определять последовательность изложения, используя в качестве плана модели-картинки. («Речевое развитие»)

Развивающие:

•  Развивать творческую активность, воображение («Познавательное развитие»)
•  Развивать речь дошкольников. («Речевое развитие»)
•  Развивать координацию движений. («Физическое развитие»)
•  Развивать художественно-творческие способности. (Художественно-эстетическое развитие»)

Воспитывающие:

• Воспитывать доброжелательное отношение  к окружающим;
• Воспитывать культуру речевого общения, формировать умение внимательно слушать, не перебивать без надобности;
• Воспитывать чувство любви к родной природе, бережное отношение к пернатым друзьям;

• Воспитывать любознательность. («Социально-коммуникативное развитие»)

Словарная работа: окраска черная с металлическим блеском, переливающаяся, выпуклые, прищуренные глаза, мощные, цепкие, веслоногие, певунья, свистунья, щебетунья, квохчет-квохтунья, веерообразный, вилочкообразный, разноцветный, раздвоенный, размашистые крылья.

Материал и оборудование: интерактивная доска, ноутбук,  магнитофон, записи голосов птиц, интерактивная игра «Рассели птиц»,  картинки с изображением птиц (перелетные, домашние, зимующие), карта-схема  для составления описательных рассказов, емкость с водой, жир, маленькие воздушные шарики-2,5 см., салфетки на каждого ребенка.

Предварительная работа:

•  Наблюдение за птицами на прогулке, ведение календаря наблюдений;
•  Дидактические игры: «Летает, плавает, ходит», «Что сначала, что потом?», «Четвертый лишний», «Найди недостающий предмет», «Кто как кричит?», «Узнай по описанию»;
•  Чтение художественной литературу: В. Бианки, «Я познаю мир», «Все обо всем», «Кто такая, кто такой», «Почемучка», «Что ты знаешь о птицах?», «Экология в картинках», «1000 и одна загадка»;
•  Рассматривание сюжетных картин, иллюстраций о жизни птиц;
•  Просмотр видеороликов «Жизнь птиц».
• Прослушивание записи «Голоса птиц», «Прогулка в лесу».
• Прослушивание аудио рассказов В. Бианки «Наши птицы. Птицы везде», «Канарейка», «Разговор птиц весной», «Птичьи разговоры. Утро».
•  Отгадывание загадок, кроссвордов.

Ход занятия:

Дети заходят в зал, здороваются с гостями. Вбегает Незнайка.

Незнайка: Здравствуйте, ребята! Это какая группа?

Дети: Подготовительная к школе.

Незнайка: Значит мне сюда.

(Подходит к интерактивной  доске, на которой расположены картинки с изображением разных птиц)

Незнайка: Ой, сколько зверушек и бабочек!

(Дети смеются, говорят, что это птицы)

Незнайка: А как вы узнали, что это птицы?

Дети: летают.

Незнайка: Бабочки тоже летают.

Воспитатель: Ребята. По каким признакам мы узнаем птиц? Как мы их отличаем от других животных?

- Посмотрите сколько птиц.

Слайд 1 «Птицы»

Давайте сравним их друг с другом. Какое оперение у всех этих птиц? Что можно сказать? Какое оно?

- Обратите внимание на глаза. Расскажите какие они?

- А что можно сказать про ноги и лапки?

- Какие крылья? Какой хвост, клюв?

- Как питаются все эти птицы?

Незнайка: Манной кашей наверное.

Воспитатель: Как передвигаются?

Незнайка: Летают и все тут.

- Где живут птицы?

Дети: в лесу, на лугу, в городе.

Воспитатель: сейчас мы с вами поиграем в игру «Рассели птиц».

На доске размешены иллюстрации птиц, места их обитания (символ). Я буду вызывать по одному ребёнку, который должен поселить птицу в свою среду.

Лес: тетерев, клёст, дятел, сова.

Водоём: утки, лебеди, гуси, цапли.

Город: синица, воробей, ворона, голуби.

Дом: петух, курица, индюк.

Слайд 2 Игра «Рассели птиц»

Незнайка: Ребята, я совсем забыл сказать. Я к вам спешил, чтобы рассказать про птичку. Я увидел ее возле детского сада. Она сидела на заборе, большая, не кричала, но что это за птичка я не знаю.

Воспитатель: А вы, ребята, узнали, что это за птица? Почему? Потому что Незнайка непонятно рассказал.

Незнайка: Научите меня рассказывать про птиц.

Воспитатель: Научим Незнайку? Садитесь. Будем учить Незнайку придумывать рассказы про птиц. Чтобы рассказ получился связным и интересным, надо рассказывать все по порядку. В этом нам поможет план - схема.

Слайд 3 Карта-схема

Знаки, которые здесь нарисованы, вам знакомы (объясняет значение знаков). Пожалуйста, кто хочет рассказать про птицу?

– Иди, Катя. Какую птицу ты выбрала? (указывает на картинки) Назови ее.

Незнайка: Хорошая птичка чайка. Обязательно расскажу про не своим друзьям.

А вот про эту чайку вы можете рассказать? (показывает на картинку с изображением петуха)

Воспитатель: Разве это чайка? Это петух. Кто расскажет про петуха?

Незнайка: Ребята, а как узнать птицу, если закрыть глаза?

Воспитатель: Правильно, ребята, по крику. Давайте поиграем в игру «Назови птицу по звуку».

Воспитатель включает запись голосов птиц, а дети называют.

Незнайка: Молодцы, ребята, теперь я буду узнавать птиц даже с закрытыми глазами. Ребята, а почему водоплавающие птицы выходят сухими из воды?

Воспитатель: Да, действительно, искупался гусь, крыльями взмахнул и сухой. «Как с гуся вода!» – есть такая поговорка. Дети, я могу помочь вам узнать птичий секрет водоплавающих. Для этого проведем опыт с водой и жиром.

Дети и воспитатель намазывают руки жиром, опускают в воду на несколько секунд, затем вынимают и делают выводы.

Воспитатель: Что же произошло? Как вода стекает с рук? Она превратилась в шарики-капельки, которые скатываются с рук. Тоже самое происходит с водой на перьях водоплавающих птиц. Перья птиц покрыты тонким слоем жира, поэтому вода легко стекает.

Незнайка: Как интересно! А почему водоплавающие птицы не тонут?

Воспитатель: (обращает внимание детей на маленькие воздушные шарики плавающие в тазу). Посмотрите, ребята, шарики плавают. Почему? Потому что в них воздух, а воздух легче воды. Поэтому шарики не тонут. Вот такие маленькие воздушные мешочки-шарики есть под кожей у водоплавающих птиц. Они то их и удерживают на воде, как спасательный круг.

Воспитатель: Ребята, а что помогает водоплавающим птицам быстро плавать, передвигаться по воде? (ответы и высказывания детей, обобщение воспитателем).

Правильно лапки у них с перепонками. Они как весла у лодки, помогают птицам отталкиваться в воде. Ученые назвали такое строение лап - веслоногие.

Незнайка: Ой, ребята. Какие вы умные, так много знаете про птиц. Я тоже много сегодня узнал. Думаю, что с такими знаниями вы будете хорошо учиться в школе. До свидания! Успехов вам!

Воспитатель: Вот сколько мы знаем о птицах. Но сегодня на занятии не было Романа и Лиды. Завтра вы сможете рассказать им об этом. А еще вас прошу, спросите у родителей — знают ли они о том. Почему водоплавающие птицы не тонут. Расскажите. Я думаю, им тоже будет интересно узнать об этом.

МАОУ детский сад

№ 69 «Веточка»

городского округа Тольятти

Конспект

познавательно-исследовательской деятельности  

в старшей школе группе  

№ 7 «Лебедушки»

«Удивительные свойства воздуха»

Воспитатель: Палий А.А.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» «Социально-коммуникативное развитие».

Программные задачи:

Образовательные:

• Систематизировать и обобщить ранее полученные знания.
• Способствовать расширению знаний детей о свойствах воздуха: не имеет цвета, невидим, не имеет формы, не имеет запаха, имеет вес,  легче воды, движение воздуха – ветер.

Развивающие:

• Развивать  способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного экспериментирования и делать выводы;
• Развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности;
• Вызвать интерес к совместному выполнению заданий, создать доброжелательный  настрой;
• Развивать глазомер, мелкую моторику рук.

Воспитывающие: 

• Воспитывать любознательность, взаимопомощь, бережное отношение к окружающей среде;

Предварительная работа:

Наблюдения на прогулке, беседы о воздухе, о  рассматривание иллюстраций,  исследовательская деятельность, складывание поделок из бумаги, чтение художественной литературы, рисование на тему «Как человек  использует воздух».

Материал и оборудование: Интерактивная доска, ноутбук, проектор, карты схемы на интерактивной доске  «Свойства воздуха»,  карта-схема «Движение воздуха», буквы для составления слова «воздух», самолеты и кораблики  из бумаги,  баночка с крышкой с  ароматом,  вертушки, воздушные шары, красивая коробка, таз с водой, камень,  губка, мяч резиновый; предметные картинки с изображением ветреной мельницы, воздушного змея, флюгера, парашюта,  парусника;  гуашь.

По количеству детей: мыльные пузыри, стаканчики, трубочки для коктейля, листы бумаги, полиэтиленовые пакеты.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, нам с вами прислали красивую коробку с подарками и письмо. Давайте прочитаем его.

Ребенок читает: «Здравствуйте ребята! Я волшебник из сказочной страны. Слышал,  что вы много знаете и умеете. Посылаю вам волшебную коробку с подарками. Коробка откроется только, тогда когда вы разгадаете  все секреты.  Удачи!»

Воспитатель: Для начала отгадайте загадку, а отгадку нужно выложить из букв на доске.

Он – прозрачный невидимка

   Легкий и бесцветный газ

   Невесомою косынкой

     Он окутывает нас.

Он в лесу, густой, душистый

  Как целительный настой

  Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает теплым,

   Веет холодом зимой

     Когда иней лег на стекла

     Пышной белой  бахромой

Мы его не замечаем

     Мы о нем не говорим

     Просто мы его вдыхаем

     Ведь он нам необходим.

- Что это? (воздух). Правильно это воздух, давайте выложим это слово на доске.

Дети выкладывают слово «воздух».

Воспитатель: ребята, а как вы думаете,  у воздуха есть секреты? (да).  Сегодня мы с вами разгадаем все секреты воздуха (конверты со схемами  «Свойства воздуха»)

Вот и первый секрет «Я – невидимка», в комнате, в любом свободном пространстве. Что это может означать?

Воспитатель: Воздух везде и повсюду – на улице в комнате, в любом свободном пространстве. Мы привыкли его не замечать. Ребята, а для чего нужен воздух? (мы им дышим).  Правильно. Давайте вдохнем воздух через нос, чувствуете, как он наполняет наши легкие, а теперь выдохнем через рот. Так происходит газообмен нашего организма и окружающей  среды.

Воспитатель: А кому еще нужен воздух? (растениям, животным, насекомым). Правильно всему живому на земле нужен воздух.

Опыт №1.

Воспитатель: Ребята давайте докажем, что воздух действительно есть. Мы его сейчас поймаем. Возьмите полиэтиленовый пакет. Посмотрите, что в нем? (он пуст) Правильно он пустой. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем. Что произошло с пакетом? (ответы детей). Пакет изменил форму, он полон воздуха. На что он похож? (на подушку…) теперь мы раскроем  пакет и выпустим воздух. Что изменилось? (пакет стал пуст, воздух вышел).  Мы с вами поймали воздух, а потом выпустили.

Опыт №2.

Воспитатель: А вот интересно как еще можно увидеть воздух.  Я предлагаю взять стакан с водой и трубочку для коктейля. А теперь опустите трубочку в стакан и подуйте. Что вы видите? (пузырьки) А что это за пузырьки и как они получились? (это воздух).  

Правильно. Пузырьки – это воздух, который находился внутри нас. Мы сначала вдыхаем воздух через нос, а потом выдыхаем через трубочку в воду и получаются пузырьки.

Воспитатель: мы с вами раскрыли первый секрет воздуха – «Воздух повсюду, но он прозрачный, невидимый и бесцветный». И обозначим  мы эти свойства вот такими схемами.

 Воспитатель: Продолжаем открываем 2 конверт (весы).  Что может обозначать эта картинка?  Имеет ли воздух вес?  Сейчас мы это проверим.

 У нас есть два воздушных шарика, привязанные к палке. Что вы можете сказать о весе шаров (они весят одинаково). А теперь мы сдуваем один шарик. Что происходит? Конец палки поднимается вверх. Что это  значит?  Шарик без воздуха стал легче.

В.: это второй секрет воздуха – «Воздух имеет вес». Обозначим это схемой.

Опыт №3

В.: Открываем следующий конверт – движение.  Правда ли что воздух двигается?  Как мы можем почувствовать воздух? (ответы детей). Для того  чтобы почувствовать воздух нужно привести его в движение.  Нам нужен веер. Берем лист бумаги и начинам складывать его гармошкой.  А теперь помашем на себя. Что вы чувствуете (ветерок).  Правильно ветер – это движение воздуха.

Давайте поиграем «Ветер по морю гуляет…» .

Опускаем лодочку на воду и дуем на нее. Что происходит с лодочкой  (она плывет). Если сильно подуем на лодочку – лодочка плывет …как? (быстро), если слабо подуем – лодочка плывет медленно. . почему лодочка плывет? Потому что мы дуем на нее и создаем движение воздуха.

Воспитатель: Так настоящие лодки тоже могут плыть  благодаря ветру, который надувает их паруса.

Ребята, а какие вы знаете  устройства, которые работают с помощью ветра. Расскажите о них.

- ветряная мельница

- парусная лодка

- воздушный змей

- планер, дельтаплан, параплан и др.

Молодцы!

Секрет воздуха -  Движение воздуха – это ветер.

Физкультминутка.

Ветер веет над полями и качается трава, (дети качают поднятыми руками вправо-влево)

Облако плывет над нами, словно белая гора (поднимаются на носки и опускаются на всю стопу)

Ветер пыль над лесом гонит и деревья к низу клонит – (выполняют движения по тексту)

Вправо, влево, взад, вперед, а потом наоборот!  

Мы взбираемся на холм, там немного отдохнем! (имитируют  ходьбу

)В.: Ребята, присаживайтесь на стульчики.  Открываем следующий конверт – картинка нос зачеркнутый.

Правда ли что воздух не имеет запаха?  (да)

Опыт №4

Сейчас мы с вами это узнает.  Посмотрите у меня есть красивая баночка. Сейчас вы угадаете что в ней лежит.  Давайте закроем глаза и втянем воздух. Чем пахнет? (конфетами, апельсинами, медом…). Ну-ка подставляете ладошки  я сейчас буду насыпать. А где же конфеты?  Ребята. Баночка пуста, а пахнет Как так происходит?.(ответы детей)

Воспитатель: Правильно, чистый воздух ничем не пахнет. Запах ему придают другие вещества, которые с ним соприкасались. Везде по разному пахнет, на улице один запах, в помещении другой, а это воздух виноват: присваивает себе чужие запахи.

Вот мы с вами раскрыли еще один секрет воздуха какой? «Воздух не имеет запаха».

Воспитатель: Без дыхания нет жизни. Но здоровье человека зависит не только от того как он дышит, но и каким воздухом. Как вы думаете воздух, которым  мы дышим в городе, отличается от воздуха в лесу? (да)

Воспитатель: Да, отличается.  В городе воздух загрязнен, пыльный, много машин. А в лесу воздух чистый.  Почему? Деревья очищают воздух. Растения всасывают пыль и грязь их воздуха.  Поэтому мы можем сделать вывод – чем больше растений вокруг нас, тем чище воздух. Необходимо беречь растения  и деревья. Нужно чаще гулять в лесу.

Воспитатель: А еще, ребята, с помощью воздуха можно рисовать! Хотите попробовать? Я приглашаю вас сесть за столы. (На столах палитры с разведенной гуашью). Возьмите каплю гуаши и поместите ее на лист бумаги, а теперь дуйте на нее в трубочку, создавая любой образ.

Какие красивые картины у нас получились.

Воспитатель: (показывает мяч) Ребята как вы думаете, что внутри мяча? (воздух)  В мяче спрятался воздух. Он заставляет мяч прыгать. Сейчас мы с вами будем передавать друг другу мяч и рассказывать, что нового вы узнали о воздухе,  какие секреты мы с вами раскрыли. И как только  мы назовем все секреты красивая коробочка откроется, и мы получим подарки. Можно пользоваться нашими подсказками.

ВОЗДУХ -  повсюду, невидимый, прозрачный, бесцветный.

-  не имеет запаха, он присваивает запах других веществ

- не имеет формы, он принимает форму того предмета в котором находится

- имеет вес

- это газ

- бывает горячий и холодный, горячий легче холодного.

-Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо работали и за свои старания получаете награду.

Воспитатель читает стихотворение  и раздает мыльные пузыри.

Если дунуть посильней,
Будет много пузырей!
Раз, два, три, четыре, пять,
Ни за что их не поймать.

Раз, два, три
Раз, два, три –
Мы пускаем пузыри.
Мыльные, воздушные,
Ветерку послушные.
Раз, два, три, четыре, пять,
Пузыри летят опять
Как красивы – посмотри! –
Мыльные пузыри.
Стайкой по ветру летят
И на солнышке блестят.
Взяли краски у зари
Эти чудо-пузыри!

Рефлексия:

- Чем мы сегодня занимались?

-Что вам понравилось больше всего?

- Что нового узнали?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 69 «Веточка» городского округа Тольятти

КОНСПЕКТ

совместной деятельности педагога и детей по теме: «Встреча с библиотекарем»

в старшей группе № 7 «Лебедушки»

Выполнили: воспитатели Анна Александровна Палий Елена Ивановна Норкина

Интеграция образовательных областей:

- познавательное развитие;

• социально-коммуникативное;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое;
• физическое развитие.

Цель: расширять знания о профессиях.

Задачи:

Образовательные:

• расширять и обобщать знания детей о профессии библиотекаря, ее значимости для людей, о трудовых действиях библиотекаря;
• познакомить с английским детским писателем Арнольдом Лобелем.
• повышать и активизировать речевую активность.

Развивающие:

• развивать умение ребёнка общаться и взаимодействовать со взрослыми;

-развивать связную речь, умение вести диалог со взрослым на интересующую тему;

• развивать память внимание, логическое мышление.

Воспитательные:

- воспитывать уважение к людям разных профессий.

- формировать любознательность, любовь к книгам и чтению.

Методы и приемы:

практические: дидактические игры «Что бывает в библиотеке?», наглядные: рассматривание презентации «В библиотеке», книг. словесные: вопросы, ответы  детей, загадки,

Материалы и оборудование: книги, портрет писателя А. Лобеля, раскраски, цветные карандаши, фломастеры, чайник, вырезанные слезинки, презентация

«В библиотеке».

Формы организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 69 «Веточка» городского округа Тольятти

КОНСПЕКТ

совместной деятельности педагога и детей (ООД) по теме «Сафари-парк для жителей Легогорода»

Подготовительная к школе группа

№7 «Лебедушки»

Выполнила: Палий А.А.

Интеграция        ОО        «Познавательное        развитие»,        «Речевое        развитие»,

«Социально-коммуникативное»,        «Художественно-эстетическое»,

«Физическое развитие».

Цель: Развитие способности детей к наглядному моделированию, создание модели животного.

Задачи:

Образовательные:

1. Расширять представления детей о жизни животных в природе.
2. Познакомить с понятием Сафари-парк, его назначением, животными, которые могут в нем обитать.
3. Овладение навыками начального технического конструирования по средствам сборки модели животного (слон, жираф, носорог, лев, зебра, крокодил).
4. Привить навыки работы с ЛЕГО конструктором, закреплять умение детей действовать по схематической модели. Продолжать учить анализировать картинку, планировать этапы ее создания, закреплять навыки соединения деталей.

Развивающие:

1. Развивать координацию «глаз-рука» по средствам соотнесения наглядной схемы и деталей конструктора.
2. Развивать логическое мышление, память, внимание, творческие способности, мелкую моторику рук.
3. Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к конструированию из ЛЕГО.
2. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам, умение добиваться поставленной цели.

Методы и приемы:

Словесные: беседа, вопросы, объяснение задания, пояснения.

Наглядные: просмотр презентации, рассматривание иллюстраций, схемы- образца, рассматривание готовых построек.

Практические: самостоятельная деятельность, выполнение задания детьми. Материалы и оборудование: ноутбук, презентация «Сафари-парк», наборы деталей из конструктора «Лего», картинка-образец, макет «Сафари-парк», дополнительные декорации.

Формы организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности

1. часть Вводная.

Воспитатель: Ребята, я знаю что все любите конструктор Лего. Лего- конструктор - это чудесное изобретение вне всяких сомнений. Лего-городе живут маленькие человечки. Лего-человечки построили свой город сами. В нем есть театры, магазины, больницы, детские сады, школа, парки развлечений и даже сафари-парк. Какое интересное название.

- Что означает слово «Сафари»? (ответы детей). Слово «Сафари» в переводе с арабского означает путешествие.

2. часть

Показ презентации

В.: Что вы знаете о Сафари?

-Первоначально это были охотничьи поездки по Восточной Африке. Еще несколько десятилетий назад, этот вид отдыха подразумевал, прежде всего, охоту на львов, слонов, носорогов и других африканских животных.

Сегодня сафари - это наблюдения за животными в их естественной среде обитания. (слайд 2-3)

В.: Какие бывают сафари?

• Бывают сафари в открытых джипах или внедорожниках или на лошадях. Сафари в пустыне верблюдах. Пешие сафари самые волнующие – можно встретиться с животными довольно близко.

Во время речного сафари с очень близкого расстояния можно увидеть все перемещения диких животных по берегам рек. Есть морское сафари вдоль берегов тропических островов.(слайды 4-7)

В.: Что такое сафари-парк и чем он отличается от зоопарка?

Зоопарк - место содержания диких животных, для ознакомления с ними людей. В зоопарке животные содержатся в клетках или вольерах, в условиях, которые им предоставляет человек, в полном отрыве от традиционной среды обитания. Сафари-парк - это тоже зоопарк, но в нем животные содержатся в просторных вольерах, в которых максимально воссоздана их естественная среда обитания. Животное может даже не замечать, что за ним наблюдают и ухаживают. Сафари-парк служит для сохранения редких и исчезающих видов. Животные отдыхают как на курорте.

В.: Кого мы можем встретить в Сафари-парке?

(Слайды 8-12)

Хотите отправиться на экскурсию в «Сафари-парк» Легогороде?

Физкультминутка

Шагаем мы в сафари-парк, Побывать там каждый рад.

(Стучат кулаками один о другой.) Антилопы, зебры, крокодилы, Попугаи и гориллы.

Там жирафы и слоны, Обезьяны, тигры, львы.

(Загибают поочерёдно пальцы сначала на левой руке, потом на правой.) У нас чудесный аппарат -

(Кистями        указывают        на        себя,        затем        пальцами        обеих рук        делают прямоугольник.)

Фотографировать он рад!

(Указательным        пальцем        правой        руки        «нажимают        на        кнопку фотоаппарата».)

Сделаем мы фото.

(Указательными пальцами чертят в воздухе прямоугольник, остальные пальцы сжаты в кулаки.)

Вот охота так охота!

(дети подходят к макету «Сафари-парк»)

Посмотрите какая то надпись у входа. (читают послание от лего-человечков

«Помогите!»)

Что случилось? (пропали все животные, нет животных). Остались только таблички.

Что же нам делать? Как мы можем помочь? (Мы можем построить животных из конструктора)

Практическая часть.

Дети проходят за стол, Для каждого ребенка приготовлен набор деталей и картинка – модель животного.

Дети озвучивают какое животное будут собирать.

В.: рассмотрите схему, определите с чего вы начнете сборку модели.

Но        прежде        чем        приступить        к        постройке        нужно        вспомнить        правила безопасности:

1. Детали держать в специальном контейнере.
2. Нельзя детали брать в рот, нельзя отделять детали зубами.
3. Раскидывать на столе.
4. Конструкция должна быть крепкая (крепко соединять детали)
5. Если не получается демонтировать деталь, нужно попросить помощи у взрослого.

(сборка животного детьми)

В.: давайте проверим у всех ли получились животные, правильно ли собрали? Теперь мы можем поместить животных в наш Сафари-парк.

Ребята, давайте позовём в наш парк гостей.

Прежде чем войти в «Сафари-парк» нужно познакомить посетителей с правилами поведения в сафари-парке.

Дорогие гости мы приглашаем вас в увлекательное путешествие по «Сафари- Парку».

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В САФАРИ-ПАРКЕ:

В целях сохранения животных и во избежание несчастных случаев посетителям «Сафари-парка» воспрещается:

• фотографировать животных со вспышкой;
• на территорию парка с любыми домашними животными;
• протягивать к животным через решетки руки и пр.;
• кидать различные предметы в вольеры и бассейны;
• дразнить животных;
• рвать зеленые насаждения;
• ставить и сажать детей на барьеры, ограды; не оставляйте детей без

присмотра. Маленьких детей держите за руку или на руках.

• В случаях потери детей и пр. обращайтесь к сотрудникам парка, а также вы можете дать объявление в радиорубке.
• кормить животных специальными кормами, приобретенными в парке, и только тех, где на вольерах есть разрешающие таблички, в оборудованных для этой цели местах, в присутствии сотрудника парка. В.: наши сотрудники парка расскажут вам интерсную информация об обитателях сафари-парка.

Ребята, вы можете рассказать о животных нашего Сафари-парка? (дети рассказывают удивительные факты о животных)

Рефлексия.

• Что нового вы узнали сегодня?
• Были у вас затруднения в сборке модели?

-Что понравилось?

-Хотели бы продолжить играть в «Сафари-парке»? (Дети продолжают играть в сюжетную игру).

Источники:

-https://univerfiles.com/3062489

-http://www.bolshoyvopros.ru/questions/1842237-v-chjom-raznica-mezhdu- zooparkom-i-parkom-dikoj-prirody.html