Учителям

Составила студентка 331 группы

Попова Диана Геннадиевна

(ФИО студента)

МОУ СОШ № 16, класс 2б, каб. № 35

Дата проведения урока 8.11.2022

Начало урока 14 часов 10 минут.

ФИО учителя школы Кацимон Инга Ярославовна

ФИО преподавателя-консультанта

Полякова Валерия Родионовна.

Допущена к проведению урока:

_________________, дата ________

(подпись преподавателя)

_________________, дата ________

(подпись учителя)

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

Организация начала урока

Цель. Создать условия для вхождения обучающихся в учебную деятельность

Задачи:

1. организовать направленное внимание на начало урока (личн.)

2.замотивировать к учебной деятельности (личн.)

- Здравствуйте, ребята! Садитесь

-Меня зовут Диана Геннадиевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка

- В одном далёком селении жили счастливые люди. Они умели дарить друг другу счастье, доброту. Они протягивали друг другу руки. И их ладони встречались. Давайте протянем ладони, посмотрим в глаза соседу по парте с теплотой, улыбкой.

Потрите ладони – почувствуйте тепло. Прижмите их к ушам, глазам, голове.

-наши глаза внимательно смотрят

-наши уши внимательно слушают

-наша голова хорошо думает.

-Я уверена, вы обязательно справитесь со всеми заданиями. Вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

-Проверьте свою готовность к уроку. На столе должен быть порядок.

Приветствуют

 Проверяют готовность к уроку

Слушают, выполняют задания.

Этап урока. Актуализация знаний.

Цель - создать условия для возникновения проблемной ситуации.

Задачи:

Осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат (личн.)

Осознают значимость выполняемой на уроке деятельности (личн.)

Умеют формулировать правила на основе выделения существенных признаков (позн.)

Умеют строить простейшие рассуждения (комм.)

Умеют строить полные предложения (комм.)

- Ребята, отгадайте загадку:

Тридцать три родимых братца
В одном тереме ютятся.
А тот терем знаменит – 
Это русский…

-Верно! Это алфавит.

-Запишем слово в тетради. Для начала запишем сегодняшнее число, восьмое ноября, классная работа. Записываем слово алфавит.

-Сколько слогов в слове? И почему?

-Поставим ударение. На какой слог падает ударение?

-Назовите гласные в безударных слогах. Подчеркните их зелёной ручкой, если она есть. Если её нет, подчёркиваем карандашом.  

-Составьте предложение с этим словом.

-Запомните все написание слова АЛФАВИТ – это словарное слово.

-Алфавит.

-В слове 3 слога, потому что 3 гласных буквы.

-Ударение падает на последний слог -вит-. Ударение падает на букву и.

-Гласная, а, в слоге -ал-, вторая гласная, а в слоге -фа-.

Составляют предложение.

Этап урока. Постановка темы, вопроса, учебной проблемы урока, его цели и задач.

Цель. Организовать работу по выявлению и формулировке темы,  учебной проблемы урока.

Задачи:

- Развивать  навыки  сотрудничества (личн.)

- Учить принимать цель и учебную задачу (регул.)

- Формировать умение планировать учебные действия (регул.)

- Учить слушать собеседника и понимать речь других (комм.)

- Учить оформлять свои мысли в устной форме (комм.)

- Развивать умение принимать участие в диалоге, общей беседе (комм.)

План этапа:

 1) Выполнение учащимися пробного  учебного действия (задания для создания проблемной ситуации);

2)  Фиксирование  учащимися противоречия, индивидуального затруднения и осмысление возникшей проблемной ситуации.

     3) Выявить место и причину затруднения на основе анализа возникшей проблемной ситуации.

     4) Сформулировать  цель и тему урока,  

     5) Построить план достижения цели.

- Как вы думаете, какой будет тема урока?

- Какие задачи сегодня стоят перед нами?

-Правильно. Мы вспомним с вами из каких букв состоит алфавит, также узнаем, как нужно пользоваться им.

-Посмотрите на слайд. Так выглядела азбука в давние времена, старославянская азбука. Он был составлен учёным Кириллом и его братом Мефодиев по просьбе князей. Она так и называется кириллица. В этой азбуке 43 буквы. Она является основой нашего современного алфавита.

-Что вы можете сказать о такой азбуке?  Отличается ли она от алфавита, которым мы пользуемся сегодня?

-Какие буквы из старославянской азбуки похожи с сегодняшним алфавитом?

-Давайте по цепочке прочитаем буквы алфавита.

-Русский алфавит.

- 1) Вспомнить алфавит.

  2) Узнать, как его использовать.

Слушают.

Смотрят на слайд.

Ответы учеников.

-Это буквы: б, в, г, д, ж, и, к, л, м, н, о, п, с, т, ф, х, ш, твёрдый знак, ы, мягкий знак, ю.

По цепочке читают алфавит.

1. Этап урока. Работа над изуч.материалом

Цель – провести работу над изученным материалом.

Задачи:

 -Систематизировать знания об алфавите (предм.)

-Показать необходимость знания алфавитного порядка для его использования в различных сферах деятельности современного человека (предм.)

- Учить слушать собеседника и понимать речь других (комм.)

- Учить оформлять свои мысли в устной форме (комм.)

-Ребята, откройте пожалуйста учебник на странице 81, упражнение 121. Давайте хором прочитаем алфавит.

-Скажите мне пожалуйста, для чего надо знать алфавит? Как вы думаете?

-Давайте прочитаем и вспомним, что же такое алфавит. Открываем учебник на странице 81, рубрика «Вспомните!».  

- Я буду читать, а вы внимательно следите и слушайте.

-Алфавит – это буквы русского языка, расположенные в определённом порядке. Каждая буква имеет своё место, своё начертание, и своё название. В русском алфавите 33 буквы. Каждая имеет своё место, своё начертание и своё название. Слово «алфавит» составлено из начальных букв греческого алфавита — альфа (α) и бета (β). 

-А какое слово будет синонимом к слову алфавит, сегодня мы уже говорили об этом?

-Верно! Слово «азбука» произошло от начальных букв кириллицы — аз и буки. Алфавит и азбука – это слова со схожим значением. Разница в том, что азбукой называют ещё и книгу, по которой дети учатся читать.

-Ребята, а теперь давайте проверим, как хорошо вы знаете последовательность букв в алфавите.  Откройте пожалуйста учебник на странице 81 упражнение 122. Выполним устно.

-Прочитайте все буквы, которые представлены в упражнении.

-Каких букв здесь нет? Назовите эти буквы.

-Сколько в русском алфавите букв, которые обозначают гласные звуки? Какие это буквы?

-Какие это буквы?

-А какие буквы, обозначают согласные звуки?

-А вы можете назвать, какие буквы звука не обозначают?

-Теперь выполним упражнение 123 на странице 82. Посмотрите на рисунки.  Прочитайте слова-названия предметов. Что обозначают эти слова?

-В каких словах «спрятались» названия согласных букв русского алфавита? Назовите эти буквы.

-Произнесите данные слова в алфавитном порядке.

-Молодцы, всё верно!

-Придумайте по одному предложению к каждому рисунку.

Читают хором алфавит.

Высказывают своё мнение.

Открывают учебник.

Следят в учебнике, слушают учителя.  

-Слово азбука.

Слушают.

Открывают упражнение.

Читают буквы.

-Это буквы: а, е, ё, о, ы, э, ю, я.

-Их 10.

-Это буквы: А, Е,  Ё, И, О, У, Ы, Э, Ю, Я.

Это все остальные буквы.

-Не обозначают звука: Ъ и Ь.

-Эскимо – мороженое, чаща – густой лес; уха – суп приготовленный из рыбы; каша – густоватая пища, приготовленная на воде или на молоке.

- Эскимо: с, к, м; чаща: ч, щ; уха: х; каша: к, ш.

-Каша, уха, чаша, эскимо.

Озвучивают получившиеся предложения.

-Ребята, откройте страницу 82 упражнение 124. Вам необходимо в парах подготовиться правильно назвать буквы указанном порядке.

На подготовку даётся 1 минута. Затем я проверю кого-то одного.

-Давайте проверим. (Учитель выбирает 1 ученика для проверки упражнения).

-Всё верно.

-Ребята, на странице 130 ваше вниманию представлена Памятка 1 «Алфавит». В каких случаях вы будете обращаться к данной памятке?

-Ка-эм, ха-ша, и кратке-ха, дэ-нэ, эф-ша, эр-ха, цэ-ка, ша-ща, ха-эль, чэ-эр, пэ-бэ, эс-гэ, и краткое-цэ, чэ-эф, зэ-твёрдый знак, и краткое-чэ, ка-ха.

Ответы учеников.

Ответы учеников

2. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону: модели, правилу, алгоритму

Цель. Организовать закрепление нового знания в ходе индивидуальной работы учащихся.

Задачи:

-Показать необходимость знания алфавитного порядка для его использования в различных сферах деятельности современного человека (предм.)

-Способствовать развитию умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме (комм.)

-Сформировать условия для развития умения слушать собеседника и понимать речь других (комм.)

Учащиеся самостоятельно: 1) осуществляют  самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, выявляют и корректируют возможные ошибки.   

-Ребята, а сейчас вам необходимо выполнить задание в парах. Перед вами 6 слов. Вам необходимо записать данные слова в алфавитном порядке. На выполнение задания вам даётся 1 минута.

Слова:

• Куртка
• Водитель
• Ракета
• Ветерок
• Крокодил
• Работа

-Давайте вспомним правила работы в парах.

-Приступаем к заданию.

-Давайте проверим ваши работы. Посмотрите на слайд.

Повторяют правила работы в парах.

Выполняют задание.

Проверяют работы и корректируют их.

 -Ребята, так как вы самые любознательные, я предлагаю вам прочитать на странице 83 про букву ё. Я буду читать, а вы внимательно слушаете. Буду задавать вопросы.

Чтение текста.

-Что интересного вы узнали об одной из букв алфавита – буква ё?

Слушают учителя.

Ответы учеников.

8.  Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель. Организовать рефлексию  и  самооценку  учениками  собственной учебной деятельности.

Задачи:

Осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат (личн.)

Осознают значимость выполняемой на уроке деятельности (личн.)

Умеют проводить рефлексию своей деятельности (регул.)

Умеют строить простейшие рассуждения (комм.)

Умеют строить полные предложения (комм.)

 План этапа:

1. фиксируется  содержание,  изученное  на  уроке,
2. организуется  рефлексия  и  самооценка  учениками  собственной учебной деятельности;
3. соотносятся  цель  учебной  деятельности  и  ее  результаты, фиксируется  степень их соответствия;
4. намечаются цели дальнейшей деятельности.

- Чем мы с вами сегодня занимались на уроке?

-Что означает слово алфавит?

-Для чего нужно знать алфавит?

-Ребята, закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия. Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны. Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать ещё лучше – поаплодировали себе.

-Мы вспомнили алфавит и узнали, где мы можем его использовать.

-Алфавит – это буквы русского языка, расположенные в определённом порядке.

Ответы учеников.

Выполняют задание.

 -Ваше домашнее задание. Выучить названия букв русского алфавита (учебник страница 81), выполнить задание в рабочей тетради (страница 80 упражнение 76).

Записывают домашнее задание.

9.  Итог урока.

Цель. Подвести итог учебной деятельности

-Спасибо вам за урок, вы работали очень активно. До свидания!

- До свидания!

Министерство образования, науки и молодежной политики РК

ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая карта

внеклассного занятия

«Игра-путешествие в страну животных»

Составила студентка 331 группы

Попова Диана

МАОУ СОШ № 12, класс 3в___каб. № 213

Дата проведения занятия: 20.09.22

Смена __2__ Номер урока __3_

Начало урока 15:50_

ФИО учителя школы:

Скрипина Вера Алексеевна

ФИО преподавателя-консультанта:

Фотиева Светлана Владимировна

Допущена к проведению внеклассного занятия:

____________________, дата ________

(Подпись преподавателя)

_____________________ дата _______

        (Подпись учителя)                     

Содержательная цель – сформировать представления о животных.

Деятельностная цель – создание условий для развития УУД.

Задачи

Личностные:

1. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
2. Формирование оценочного, эмоционального отношения к миру.

Предметные:

1. Формирование первоначальных знаний о животных.
2. Формирование умений видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире.

Метапредметные:

Регулятивные:

1. Формирование умения внимательно слушать и запоминать.

2. Выявление у учеников интерес к работе.

Познавательные:

1. Формирование умения у учащихся формулировать познавательные

цели, сознательно и произвольно формулировать речевое высказывание в устной и письменной речи.

2.Формирование умений анализ объектов с целью выделения существенных, а также несущественных признаков;

Коммуникативные:

1.Выявление интереса к общению для получения новых знаний и умений.

2. Формирование контакта учеников друг с другом и с учителем.

Оборудование

У учителя: мультимедийная презентация, жетончики, листочки для выполнения заданий, карточки с заданиями.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Приёмы

Вводный

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Диана Геннадиевна, я проведу у вас сегодня внеурочное занятие по окружающему миру.

-А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

-Итак ребята, посмотрите на слайд. На нём изображён ребус. Попробуйте решить его.

- Как вы думаете, о чем мы будем с вами сегодня заниматься?

- Да, правильно о животных. Я предлагаю вам отправится в самую интересную страну, это страна животных. Туда мы отправимся при помощи игры-путешествия. Вы будете работать в командах, за каждую выполненное задание команда будет получать 3 балла. Команда, которая наберет большее количество баллов, получит звание «Знатоки». Помогать подсчитывать баллы мне помогут мои помощники.

- Здравствуйте!

Предполагают.

Слушают

«Эмоциональный настрой»

«Мультимедийная презентация»

«Тема-вопрос»

Основной

- Ребята, посмотрите на экран. На нем изображён маршрутный лист. Сегодня мы сможем побывать в государстве диких животных, это станция «Поговорим». Далее мы отправимся в государство домашних животных, это станция «Загадки». И завершающей станцией будет государство животных, которые занесены в красную книгу, это станция «Красные страницы».

-Ну что ребята, отправляемся в государство диких животных, станция «Поговорим».

Станция «Поговорим»

1-й конкурс «Догадайся кто это?»

1. Рыжая, пушистая, хитрая... (лиса).
2. Злой, серый, клыкастый... (волк).
3. Белый, пушистый, трусливый…(заяц)
4. Большой, бурый косолапый…(медведь)
5. Тихая, серая, маленькая…(мышка)
6. Большой, с длинным хоботом…(слон)

2-й конкурс «Доскажи словечко»

       Лесные звери отправились на прогулку по лесу.

1. За мамой лисицей крался …лисёнок.
2. За мамой волчихой топал …волчонок.
3. За мамой медведицей шёл … медвежонок.
4. За мамой кабанихой бежал … поросёнок.
5. За мамой зайчихой скакал… зайчонок.
6. За мамой ежихой бежал… ежонок.
7. За мамой лосихой шёл …лосёнок.
8. За мамой белкой прыгал…бельчонок.

3-й конкурс «Надо подумать»

Необходимо составить паспорт трех диких животных: зайца, лося, кабана. Для этого выдается определенный план:

1. название;
2. внешний вид, особенности внешнего вида;
3. место обитания;
4. способ питания.

-Ребята, сейчас мои помощники раздадут вам кластеры, в которых вы должны обобщить свои знания, полученные ранее о диких животных.

Станция «Загадки»

1-й конкурс «Отгадай»

1.  Данное животное, одно из самых крупных среди животных. Оно произошло от диких быков – туров. Это животное дает человеку молоко, творог, мясо, кожу для изготовления обуви.
2. Это домашнее животное среднее по размерам, относящееся к группе млекопитающих. Приблизительный вес от 45 до 400 килограмм. Тело покрыто очень редким и грубым волосяным покровом.  Есть 4 ноги, хвостик и смешной пятачок, благодаря которому оно может добывать себе пищу из-под земли. 
3. Это животное грациозное, ласковое, хитрое, но в то же время самое обаятельное домашнее животное. Оно чувствует себя хозяйкой в нашем жилище. Бывает игривым, спокойным, но все равно остается хищницей.
4. Это домашнее животное (отряда хищных семейства псовых). Оно известно своими способностями к обучению, любовью к игре, поведением. Животное принадлежит к древнейшим из всех домашних животных. Обычно считают, что первоначально оно служило человеку как сторожевое животное, но весьма скоро стала использоваться и на охоте.
5. Парнокопытное млекопитающее из семейства полорогих. Это животное уже в глубокой древности было одомашнено человеком, в основном из-за густой шерсти и съедобного мяса. 

     2-й конкурс «Кто чем питается?»

1. Чем питается кот? (рыбой, молоком)
2. Чем питается собака? (мясом)
3. Чем питается лошадь? (сеном)
4. Чем питается корова? (травой, сеном)
5. Чем питается кролик? (морковкой?)
6. Чем питается свинья? (остатками картошки)

     3-й конкурс «Выбери лишнее»

1. Заяц, кот, собака, овца, козёл, лошадь.
2. Будка, луг, клетка, сарай.
3. Котёнок, щенок, жеребенок, оленёнок.
4. Медведь, зебра, лось, собака, кенгуру.

- А сейчас мои помощники снова раздадут вам кластеры, но вам необходимо вспомнить все о домашних животных.

Станция «Красные страницы»

Красная книга— это список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов. Красные книги бывают международные (книга всей Земли), национальные (книга страны) и региональные (книга области, края, республики). Первая Красная книга мира вышла в 1963 году. Книга все время редактируется и список животных меняется. Если в начале прошлого века за год исчезал один вид животных в год, то в нашем веке безвозвратно исчезает один вид в день! Это очень страшно! Страницы в книгах разных цветов, и каждый цвет имеет своё обозначение.

• Белый цвет, обозначает животных, которые до сих пор мало изучены.
• Желтый цвет, обозначает животных, которые находятся на грани вымирания.
• Зелёный цвет, обозначает животных, которых удалось спасти от вымирания и сохранить их численность.
• Черный цвет, обозначает животных, которых уже нет на Земле.
• Красный цвет, обозначает животных, которые находятся на грани вымирания.

-Ребята, а теперь давайте проверим, кто меня внимательно слушал. Отвечаем по поднятой руке.

1) Что означает белый цвет страниц?

2) Что означает желтый цвет страниц?

3) Что обозначает зеленый цвет страниц?

4) Что обозначает черный цвет страниц?

5) Что обозначает красный цвет страниц?

  1-й конкурс «Изобрази»

Учащимся необходимо изобразить предупреждающие знаки, запрещающие вредить животным и приносить им ущерб.

 2-й конкурс «Придумай»

Учащимся необходимо придумать правила, которые помогу сохранить вымирающие виды животных.

-Ребята, что вы узнали нового о красной книге? Расскажите пожалуйста. Отвечаем по поднятой руке.

-Ребята, наше путешествие подошло к концу.

-Что из сегодняшнего путешествия, вам больше запомнилось?

-Что больше всего понравилось?

-А что не понравилось?

Слушают и запоминают

Выполняют задание

Выполняют задание

Составляют паспорт животных

Отвечают на вопрос.

Слушают и запоминают

Выполняют задание

Выполняют задание

Выполняют задание

Отвечают на вопрос.

Выполняют задание

Выполняют задание

«Продолжи фразу»

«Создай паспорт»

«Лови ошибку!»

Итоговый

- Итак, на каждой парте лежат смайлики. Один смайлик с улыбкой, а второй смайлик с грустным лицом.

- Если у вас на занятии всё получалось, и вам было легко и интересно играть -  поднимите смайлик с улыбкой.

- Если же возникали трудности, то поднимите смайлик с грустным лицом.

- Хорошо, спасибо.

- Спасибо всем за внимание!

- Выполняют задание учителя

- Отвечают на вопрос учителя

-До свидания!

Рефлексия