Материалы для аттестации педагогического работника

1.

Фамилия, имя, отчество

Лазаренко Марина Викторовна

2.

Год рождения

21 февраля 1972 года

3.

Профессиональное образование: наименование образовательной организации, год окончания, полученная специальность и квалификация по диплому

 (прил. 1)

Высшее: Сахалинский государственный университет 2010, специальность - учитель истории

4.

Стаж педагогической работы

26 лет

5.

Стаж работы в данной образовательной организации

10 лет

6.

Должность, по которой аттестуется педагогический работник

учитель истории и обществознания

7.

Стаж работы в данной должности

22 года

8.

Наличие квалификационной категории по данной должности (прил. 2)

высшая

9.

Заявленная квалификационная категория

высшая

2017 - 2018

учебный год

2018 - 2019

учебный год

2019 - 2020

учебный год

2020 - 2021

учебный год

2021 - 2022

учебный год

Класс

Успеваемость, %

Качество, %

Класс

Успеваемость, %

Качество, %

Класс 

Успеваемость, %

Качество, %

Класс 

Успеваемость, %

Качество, %

Класс

Успеваемость, %

Качество, %

история

8А

100

87,5

5А

100

96,4

5Б

100

78,3

6Б

100

76,9

5А

100

100

8Б

100

62,5

5Б

100

79,2

6А

100

100

7А

100

81,5

5Б

100

92

9Б

100

65

9А

100

87,5

6Б

100

79,2

7Б

100

45,8

7Б

100

69,2

9Б

100

75

8А

100

96,2

8Б

100

50

обществознание

6

100

92,3

6А

100

91,7

5А

100

100

7А

100

88,9

7А

100

76

7А

100

88,5

6Б

100

81,8

5Б

100

87

7Б

100

37,5

7Б

100

69,2

7Б

100

54,2

7

100

84

6А

100

100

8А

100

78,3

8А

100

92,3

8А

100

83,3

8А

100

88

6Б

100

79,2

8Б

100

77,3

8Б

100

41,7

8Б

100

66,7

8Б

100

61,6

7А

100

100

9

100

68

9А

100

83,3

9А

100

83,3

9А

100

83,3

7Б

100

72,7

10

100

78,3

9Б

100

66,7

9Б

100

65

9Б

100

70

8

100

75

11

100

95,8

10

100

95,5

11

100

76,2

10

100                                                                                                      

100

10

100

87,5

9А

100

79,2

право

11

100

95,8

11

100

95,8

9Б

100

52,6

10

100

100

10

100

91,7

10

100

95,8

11

100

92,3

11

100

75

2017 - 2018

2018-2019

2019-2020

2020-2021

2021 – 2022

Показатели качества знаний, уровня обученности, СОУ

Качество знаний-79,2%; Средний балл – 3,97

Обученность -100%;

СОУ- 64,8%.

Всего 284 обучающихся.    

Качество знаний-84,1%; Средний балл – 4,15

Обученность -100%;

СОУ- 70,8%.

Всего 302 обучающихся

Качество знаний-84,4%,

Средний балл – 4,17 Обученность - 100%,

СОУ -  71,6%.

Всего 333 обучающихся      

Качество знаний–74,6%,

Средний балл – 3,35

Обученность – 100%;

СОУ – 65,8%.

Всего 308 обучающихся  

Качество знаний– 78%

Средний балл – 3,78

Обученность – 100%;

СОУ – 66,5%.

Всего 372 обучающихся      

УУД (метапредметные)

Уровень

2018-2019

учебный год

2019-2020

учебный год

2020-2021 учебный год

2021-2022 учебный год

Класс

5-А (28 чел.)

6-А (26 чел.)

7-А (27 чел.)

8-А (26 чел.)

Познавательные

повышенный

24 чел. (80%)

24 чел. (92%)

24 чел. (92%)

24 чел. (92%)

необходимый

28 чел. (100%)

26 чел. (100%)

27 чел. (100%)

26 чел. (100%)

Регулятивные

повышенный

24 чел. (86%)

24 чел. (86%)

24 чел. (86%)

24 чел. (92%)

необходимый

28 чел. (100%)

26 чел. (100%)

27 чел. (100%)

26 чел. (100%)

Коммуникативные

повышенный

26 чел. (93%)

24 чел. (92%)

25 чел. (93%)

25 чел. (96%)

необходимый

28 чел. (100%)

26 чел. (100%)

27 чел. (100%)

26 чел. (100%)

5-Б (24 чел.)

6-Б (24 чел.)

7-Б (24 чел.)

8-Б (24 чел.)

Познавательные

повышенный

6 чел. (25%)

6 чел. (25%)

6 чел. (25%)

6 чел. (25%)

необходимый

24 чел. (100%)

24 чел. (100%)

24 чел. (100%)

24 чел. (100%)

Регулятивные

повышенный

6 чел. (25%)

6 чел. (25%)

6 чел. (25%)

6 чел. (25%)

необходимый

24 чел. (100%)

24 чел. (100%)

24 чел. (100%)

24 чел. (100%)

Коммуникативные

повышенный

8 чел. (33%)

6 чел. (25%)

6 чел. (25%)

6 чел. (25%)

необходимый

24 чел. (100%)

24 чел. (100%)

24 чел. (100%)

24 чел. (100%)

7 (25 чел.)

8 (24 чел.)

9 (25 чел.)

10 (22 чел.)

Познавательные

повышенный

9 чел. (36%)

5 чел. (21%)

6 чел. (24%)

6 чел. (24%)

необходимый

25 чел. (100%)

24 чел. (100%)

25 чел. (100%)

25 чел. (100%)

Регулятивные

повышенный

9 чел. (36%)

5 чел. (21%)

6 чел. (24%)

6 чел. (24%)

необходимый

25 чел. (100%)

24 чел. (100%)

25 чел. (100%)

25 чел. (100%)

Коммуникативные

повышенный

10 чел. (40%)

8 чел. (33%)

8 чел. (33%)

8 чел. (33%)

необходимый

25 чел. (100%)

24 чел. (100%)

25 чел. (100%)

25 чел. (100%)

6-А (24 чел.)

7-А (24 чел.)

10 (23 чел.)

11 (21 чел.)

Познавательные

повышенный

12 чел. (50%)

12 чел. (21%)

16 чел. (70%)

16 чел. (76%)

необходимый

24 чел. (100%)

24 чел. (100%)

23 чел. (100%)

21 чел. (100%)

Регулятивные

повышенный

15 чел. (63%)

12 чел. (50%)

16 чел. (70%)

16 чел. (76%)

необходимый

24 чел. (100%)

24 чел. (100%)

23 чел. (100%)

21 чел. (100%)

Коммуникативные

повышенный

12 чел. (50%)

7 чел. (29%)

17 чел. (74%)

18 чел. (86%)

необходимый

24 чел. (100%)

24 чел. (100%)

23 чел. (100%)

21 чел. (100%)

6-Б (22 чел.)

7-Б (22 чел.)

6-Б (26 чел.)

7-Б (26 чел.)

Познавательные

повышенный

5 чел. (23%)

6 чел. (27%)

7 чел. (27%)

8 чел. (31%)

необходимый

22 чел. (100%)

22 чел. (100%)

26 чел. (100%)

26 чел. (100%)

Регулятивные

повышенный

5 чел. (23%)

5 чел. (23%)

7 чел. (27%)

9 чел. (35%)

необходимый

22 чел. (100%)

22 чел. (100%)

26 чел. (100%)

26 чел. (100%)

Коммуникативные

повышенный

9 чел. (41%)

11 чел. (50%)

9 чел. (35%)

10 чел. (38%)

необходимый

22 чел. (100%)

22 чел. (100%)

26 чел. (100%)

26 чел. (100%)

Наименование показателя

Учебный год

2017-2018

2018-2019

2019-2020

2020 - 2021

2020-2021

Результаты ЕГЭ по обществознанию (в % преодолевших «минимальный порог»)

100%

73%

82%

75%

88%

Результаты ОГЭ по обществознанию (в % получивших положительные отметки)

92%

96%

100% /диагностические работы/

100%

/контрольные работы/

83%

Наименование показателя

Учебный год

2017-2018

2018-2019

2019-2020

2020 - 2021

2021 - 2022

Средний балл по результатам ЕГЭ по обществознанию

53,5

49,3

50,3

51,6

61,9

Средний балл по результатам ОГЭ по обществознанию

3,4

3,5

4,0 /диагностические работы/

3,5 /контрольные работы/

3,4

Учебный год

2018 - 2019

2020 /осень/ по материалам прошлого года

2021 - 2022

Класс /

Кол-во обуч-ся, участвовавших в ВПР

Обществознание 7 класс/23

История 5 класс/48

История 7 класс/38

Обществознание 7 класс

Обществознание 8 класс

Обществознание 8 класс21

чел.

Обществознание 7класс/ 37 чел.

Высокий уровень Получили отметки: 

«5»               Чел.     %

3 /13%                      

25 /52%

8/22%

10/24,5%

4/17%

1/

4,8%

13/

35,1%

 Выше среднего уровня 

Получили отметки «4»               Чел.     %                    

3 /13%                      

14 /29%

16/45%

14/34%

13/54%

14/

66,7%

13/

35,1%

Средний уровень Получили отметки «3»                 Чел.    %

16 /70%

9 /19%

12/33%

16/39%

7/29%

6/

28,6%

11/

29,7%

Ниже среднего уровня 

Получили отметки «2»               Чел.    %

1 / 4%

0

0

1/ 2,5%

0

0/

0%

0/

0%

Соответствие отметок: 

«понизили»

10/43%

6 /12,5%

16/45%

15/37%

10/42%

4/

19%

6/

16,2%

«подтвердили»

13/57%

31/64,5%

20/55%

26/63%

14/58%

11/

52,4%

25/

67,6%

«повысили»

0

11/ 23%

0

0

0

6/

28,6%

6/

16,2%

Учебный год

Внеурочная деятельность

2018 - 2019

Руководитель ученической проектной лаборатории «Проектно-исследовательская деятельность обучающихся 6-8 классов»

Приказы МАОУ СОШ №8 г. Холмска

от 27.09.2018г. № 562 «Об организации ученических проектных лабораторий в рамках внеурочной деятельности обучающихся 6-8 классов»

от 18.01.2019г. № 20                                      «О функционировании ученических проектных лабораторий для обучающихся 6-8 классов во 2 полугодии учебного года»

2019 - 2020

Руководитель ученической проектной лаборатории «Проектно-исследовательская деятельность обучающихся 6-8 классов»

Приказ МАОУ СОШ №8 г. Холмска от 30.10.2019г. № 578                                      

«Об организации ученических проектных лабораторий в рамках внеурочной деятельности обучающихся 6-9 классов»

2020 - 2021

Руководитель ученической проектной лаборатории «Проектно-исследовательская деятельность обучающихся 6-8 классов»

Приказ МАОУ СОШ №8 г. Холмска от 02.11.2020г. № 570                                      

«Об организации ученических проектных лабораторий в рамках внеурочной деятельности обучающихся 6-9 классов»

2021 - 2022

Руководитель ученической проектной лаборатории «Проектно-исследовательская деятельность обучающихся 6-8 классов»

Приказ МАОУ СОШ №8 г. Холмска от 13.01.2022г. № 17                                      

«Об организации ученических проектных лабораторий в рамках внеурочной деятельности обучающихся 6-9 классов»

Учебный год

Предметные недели, декады

2017 - 2018

Предметная правовая неделя «Главная книга страны», посвященная Конституции РФ

Приказ МАОУ СОШ №8 г. Холмска

от 26.12.2018г. №430                              «Об итогах проведения предметной правовой недели»

2018 - 2019

Общешкольная правовая неделя, посвященная 25-летию Конституции Российской Федерации

2020 - 2021

Всемирный день прав ребенка – организация Единого классного часа

Всероссийский правовой (юридический) диктант

«Главная книга страны» - тематические уроки, посвященные Дню Конституции РФ

2021 - 2022

Всероссийский правовой (юридический, диктант) – 34 участника

 «Главная книга страны» - тематические уроки, посвященные Дню Конституции РФ – 118 участников

Игра «Знатоки Конституции» (совместно с «Молодой гвардией» Единой России – 72 участника

Школьный и муниципальный этапы олимпиады по истории государства и права России среди учащихся 10-11 классов, посвященный 300-летию образования Прокуратуры (7 участников)

(Приказ от 16.11.21 № 679)

Учебный год

Уровень участия

Результат

2017 - 2018

Школьный уровень:

Руденко Глеб, 4А класс, победитель ШНПК «Мои первые проекты» Бушмакина А., 7А класс, призер ШНПК «Мир вокруг нас»;

Муниципальный уровень:

Руденко Глеб, 4А класс, призер муниципального конкурса исследовательских и творческих работ младших школьников «Юный исследователь»;

Бушмакина А., 7А класс, призер ШНПК «Мир вокруг нас»;

2018 - 2019

Региональный уровень:

Руденко Глеб, 5А класс, призер  IV областной НПК школьников 5-7 классов «Мир вокруг нас»

2019 -2020

Школьный уровень

Щерба Е., 6А класс, призер ШНПК «Мир вокруг нас»; Бушмакина А., 9А класс; Ким Илона, 9А класс; Пахомова Е, 9А класс - призеры ШНПК «Мир вокруг нас»;

2020 - 2021

Школьный уровень

Голдин И., 6Б класс, призер ШНПК «Мир вокруг нас»; Бушмакина А, 10 класс; Ким И, 10 класс, Менавщикова У, 10 класс – призеры ШНПК «Мир вокруг нас»;  

Всероссийский уровень

Коваленко Е., Дычка В., Захаров И., победители VI Всероссийского конкурса «История местного самоуправления моего края»

2021 - 2022

Школьный уровень

Руденко Г, 8 класс; Редин Т, 8 класс; Щерба Е, 8 класс – победители ШНПК «Мир вокруг нас»;

Ча Полина, 9 класс; Нерадовская А, 10 класс; Пахомова Е, 10 класс, Валяев А, 10 класс; Шапринский А, 10 класс -  призеры ШНПК «Мир вокруг нас»;

2022 - 2023

Региональный уровень

Руденко Г., 9А класс, победитель регионального очного этапа конкурса научно-исследовательской и проектной деятельности школьников «Старт в будущее»

Пахомова Е., 11 класс, призер регионального очного этапа конкурса научно-исследовательской и проектной деятельности школьников «Старт в будущее»

Учебный год

Направленность, название мероприятия

Количество мероприятий

Общее кол-во обучающихся, участвующих в мероприятиях

Количество обучающихся, участвующих в одном мероприятии (средний показатель)

Возрастной диапазон участников

Доля обучающихся с особыми образовательными потребностями (особо одаренных)

Уровень ОО

Муниципальный уровень

Региональный, всероссийский и выше уровень

2017-2018

Научная направленность

ВсОШ по истории, обществознанию

+

+

+

58

17

7-11 класс

8

Олимпиада СахГУ

+

3

3

10-11

2

Научно-практическая конференция «Мир вокруг нас» 6-7 классов

+

1

1

 7 класс

1

Учебно-практическая конференция обучающихся 2-4 классов «Мои первые проекты»

+

1

1

4-А

1

Муниципальный конкурс исследовательских и творческих работ младших школьников «Юный исследователь»

+

1

1

4-А

1

Муниципальная научно-практическая конференция «Знание – поиск – творчество – труд»

+

1

1

 7-А

1

Воспитательная направленность

Мероприятия, посвященные Конституции РФ

+

40

40

6-9

8

2018-2019

Научная направленность

ВсОШ по истории, обществознанию

+

+

+

34

28

5-11

 10

Областной конкурс проектно-исследовательской деятельности школьников Сахалинской области «Мир вокруг нас».

+

2

2

5,7

1

IV Областная научно-практическая конференция школьников 5-7 классов «Мир вокруг нас»

+

1

1

5-А

1

Областной конкурс научно -исследовательской и проектной деятельности школьников Сахалинской области «Старт в будущее»

+

1

1

8-А

1

Воспитательная направленность

«Главная книга страны» (посв. Конституции РФ)

+

30

30

6-11

7

2019-2020

Научная направленность

ВсОШ по истории, обществознанию, праву

+

+

+

60

11

6-11

 10

Олимпиада СахГУ для школьников

+

3

3

10

1

Воспитательная направленность

Всероссийский юридический диктант

+

30

30

9-11

7

2020- 2021

Научная направленность

ВсОШ по истории, обществознанию, праву

+

+

+

57

16

5-11

 11

Всероссийская олимпиада по вопросам избирательного права и избирательного процесса «СОФИУМ»

+

2

2

10

2

Воспитательная направленность

Всероссийский юридический диктант

+

34

34

9-11

10

2021- 2022

Научная направленность

ВсОШ по истории, обществознанию, праву

+

+

+

52

14

5-11

 10

Всероссийская олимпиада по вопросам избирательного права и избирательного процесса «СОФИУМ»

+

4

4

10-11

4

Всероссийская олимпиада по вопросам государства и права, посвященная 300-летию Прокуратуры РФ

+

7

7

10-11

3

Воспитательная направленность

Всероссийский юридический диктант

+

28

28

9-11

7

2022-2023

Научная направленность

ВсОШ по истории, обществознанию, праву

+

+

+

50

15

5-11

 11

Региональный очный этап конкурса научно-исследовательской и проектной деятельности школьников «Старт в будущее»

+

2

2

9,11

1

Воспитательная направленность

Муниципальная интеллектуальная викторина, посвященная Дню Конституции РФ

+

7

7

10

3

Учебный год

Название мероприятия

Уровень участия

Результат

2018 - 2019

Всероссийская олимпиада школьников

Муниципальный

Карпов Э, 9 класс – призер по праву

Бузулуков Д, 7 класс;

Черкасова К, 8 класс;

Мартынова А, 10 класс; Павлович Б, 11 класс – победители по обществознанию;

Ден А, 7 класс;

Менавщикова У, 8 класс;

Абрашкина У, 9 класс – призеры по обществознанию

Региональный

Павлович Б, 11 класс – призер по обществознанию;

2019 - 2020

Всероссийская олимпиада школьников

Муниципальный

Мискинис Д, 9 класс – победитель по экономике

Мартынова А, 11 класс – победитель по обществознанию;

Бузулуков Д, 8 класс;

Менавщикова У, 9 класс;

Абрашкина У, 10 класс – призеры по обществознанию

2020 -2021

Всероссийская олимпиада школьников

Муниципальный

Павловская А, 10 класс – призер по праву

Руденко Г, 7 класс;

Павловская А, 10 класс – победители по обществознанию;

Касьянова Д, 7 класс;

Сапрыкин С, 8 класс;

Зотова М, 8 класс;

Черкасова К, 10 класс;

Менавщикова У, 10 класс;

Абрашкина У, 11 класс;
Волков Я, 11 класс – призеры по обществознанию

Региональный

Черкасова К, 10 класс – призер по обществознанию

Заключительный

Черкасова К, 10 класс – участник по обществознанию

2021 - 2022

Всероссийская олимпиада школьников

Муниципальный

Лупин М, 7 класс – призер по истории

Руденко Г, 8 класс – победитель по обществознанию;

Гаранчук С,7 класс;

Зотова М, 9 класс;

Менавщикова У, 11 класс

Павловская А, 11 класс – призеры по обществознанию

Региональный

Павловская А, 11 класс – призер по обществознанию;

Сапрыкин С, 9 класс – призер по праву

2022 - 2023

Всероссийская олимпиада школьников

Муниципальный

Руденко Г, 9 класс – победитель по обществознанию;
Иваскив С, 7 класс;

Агапова Я, 10 класс;

Ден А, 11 класс – призеры по обществознанию

Толстунова К, 9 класс – победитель по праву

Образовательная технология, электронный образовательный ресурс и т.п.

Обоснование выбора  

Системность использования

(периодичность, тип урока, этап изучения темы, этап урока, вид деятельности (учитель-ученик) и т.д.)

Результат

(методическая и практическая направленность использования)

Технология проектного обучения

   Эта технология позволяет развивать познавательные, творческие навыки учащихся, умения ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно конструировать свои знания и искать пути решения проблемы. При этом формируются личностные качества обучающихся: мотивация, рефлексия и самооценка, умение делать выбор.

   Преимущества технологии – это энтузиазм в работе, заинтересованность детей, связь с реальной жизнью, умение работать в группе, самоконтроль, закрепление знаний, дисциплинированность.

   Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот метод органично сочетается с методом обучения в сотрудничестве, проблемным и исследовательским методом обучения.

   Результатом применения данной технологии является:

1. Создание электронных презентаций, проектов на бумажных носителях

2. Выступления с индивидуальными проектами на уроке перед одноклассниками, на НПК разных уровней.

Технология проблемного обучения

   Проблемное обучение – это обучение решению нестандартных задач, в ходе которого обучающиеся усваивают новые знания и приобретают навыки и умения творческой деятельности. Преимущества проблемного обучения – это, прежде всего, большие возможности для развития внимания, наблюдательности, активизации мышления, активизации познавательной деятельности учеников; оно развивает самостоятельность, ответственность, критичность и самокритичность, нестандартность мышления.    Кроме того, что очень важно, проблемное обучение обеспечивает прочность приобретаемых знаний, ибо они добываются в самостоятельной деятельности, это, во-первых, и, во-вторых, здесь срабатывает известный в психологии «эффект неоконченного действия», открытый Б.В. Зейгарник. Его суть в том, что действия, которые были начаты, но не закончены, запоминаются лучше. Иначе говоря, проблемное обучение связано с исследованием и потому предполагает растянутое во времени решение задачи. Ученик попадает в ситуацию подобно деятелю, решающему творческую задачу или проблему. Он постоянно думает над ней и не выходит из этого состояния, пока ее не решит. Именно за счет этой незавершенности и формируются прочные знания, навыки и умения.

Периодичность: педагогическая практика показывает, что возникновение проблемной ситуации и ее осознание учащимися возможно при изучении почти каждой темы.

Тип урока: уроках открытия нового знания, уроках отработки умений и рефлексии, уроках построения системы знаний, уроках развивающего контроля, уроках-исследованиях.

Этапы урока: мотивация к учебной деятельности, реализация построенного проекта, включение в систему знаний и повторения, рефлексия учебной деятельности на уроке и др.

Вид деятельности: ученик-ученик, учитель-ученик, коллективная работа, самостоятельная работа.

Действия учителя: организует самостоятельную деятельность учащихся

Действия ученика: в максимальной степени самостоятельны, несут ответственность за результаты собственного учения.

   Подготовленность ученика к проблемному обучению определяется, прежде всего, его умением (или возникшую в ходе урока) увидеть выдвинутую учителем проблему, сформулировать ее, найти решение и решить ее эффективными приемами

   Использование проблемного обучения способствует развитию у обучающихся познавательной деятельности и проявляется в активизации этой деятельности.

   Ребята активно участвуют в предметных олимпиадах, занимают призовые места.

   Участие в научно-практической конференции муниципального уровня.

Технология личностно-ориентированного обучения

     Приоритетные задачи личностно-ориентированных технологий в педагогике – формировать и развивать интеллект и речь учеников, развивать критическое и творческое мышление. К этим технологиям относятся педагогические мастерские, модульное обучение, метод проектов, обучение как исследование и др.

Особенности личностно – ориентированного урока.

1. Конструирование разного типа, вида и формы дидактического материала и разумность использования его на уроке.

2. Продумывание учителем и предоставление возможностей обучающимся задавать вопросы, высказывать оригинальные идеи и гипотезы.

3. Организация обмена мыслями, мнениями. Стимулирование учащихся к дополнению и анализу ответов товарищей.

4. Стремление к созданию ситуации успеха для каждого ученика.

Тип урока: уроках построения системы знаний, уроках развивающего контроля, уроках-исследованиях.

Этапы работы над учебным проектом:

1.Предварительный выбор темы.

2.Составление плана.

3.Изучение литературы по данной теме и сбор материала.

4. Создание собственного текста.

5.Защита.

6.Ответы на вопросы по теме проекта.

Вид деятельности: ученик-ученик, учитель-ученик, коллективная работа, самостоятельная работа.

   Основным принципом разработки личностно-ориентированного обучения, является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития.

   Основной замысел личностно-ориентированного урока состоит в том, чтобы раскрыть содержание субъектного опыта учеников по рассматриваемой теме, согласовать его с задаваемым знанием, перевести в соответствующее научное содержание и тем самым добиться усвоения материала. Учитель на уроке помогает ученику преодолеть ограниченность его субъектного опыта, существующего часто в виде разрозненных представлений, относящихся к различным областям знания, переводя этот опыт на научно-значимые образцы, носителями которых он, учитель, является.

Технология дифференцированного обучения

     Дифференцированное обучение основано на создании условий для максимального развития обучающихся с разным уровнем способностей: для реабилитации отстающих и для более эффективного обучения тех, кто способен учиться с опережением. Разным обучающимся требуется разное время, разный объем, разные виды и формы работы, чтобы овладеть программным учебным материалом. Технология дифференцированного обучения состоит в том, чтобы учитывать эту разницу.

   Дифференцированное обучение требует изучения индивидуальных способностей обучающихся (уровень развития внимания, мышления, памяти), что даёт возможность осуществлять дальнейшую индивидуализацию с целью достижения коррекционного эффекта.

Периодичность: систематически на всех типах и этапах урока и внеурочной деятельности.

Тип урока: все типы уроков

Этап изучения темы: на всех этапах изучения темы

Этап урока:

-на этапе актуализации знаний;

-на этапе первичного закрепления;

-этап-включение в систему знаний и повторение;

-самостоятельная работа с самопроверкой.

Вид деятельности: учитель-ученик, ученик-ученик.

Действия учителя: делит обучающихся по группам по разным уровням способностей, чтобы они на равных могли выполнять те или иные упражнения; делит обучающихся на группы (сильный – слабый), в результате осуществляется взаимопомощь.

Для сильных обучающихся на уроке даются поручения – консультант, корректор, докладчик.

Действия ученика: обучающиеся определяют недостатки и положительные стороны своей деятельности, мысленно представляют возможные результаты изменений в своих действиях, самостоятельно оценивают выполнение заданий.

Дифференцированный подход позволяет в условиях классно-урочной системы реализовывать творческие возможности всех учеников. При этом работа с сильными учениками должна идти не по пути увеличения объема изучаемого материала, а по пути разнообразия заданий. Дети, испытывающие трудности в обучении, получают посильные задания. Таким образом, не испытывая стресса, они достигают базового уровня обученности.

Здоровьесберегающие технологии

   Использование здоровьесберегающих технологий в обучении помогает предупреждению социальных отклонений в образе жизни школьников, в профилактике девиантного поведения, в предупреждении вредных и формировании полезных привычек, повышению качества образовательных услуг.

Периодичность: систематически на всех типах и этапах урока и внеурочной деятельности.

Тип урока: все типы уроков

Этап урока

-на этапе актуализации знаний;

-на этапе объяснения нового материала;

-на этапе закрепления;

-на этапе повторения;

-во время самостоятельной работы с самопроверкой.

Вид деятельности: учитель-ученик, ученик-ученик

Действия учителя: организует работу, выступая в роли консультанта, корректора, контролёра.

Действия ученика: включаются в работу. Со временем ребята сами находят и проводят интересные разминки во время уроков.

   Во время урока равномерно распределяются различные виды заданий, чередуется мыслительная деятельность с физкульминутками, определяется время подачи сложного учебного материала, выделяется время на проведение самостоятельных работ.

1. Создаётся благоприятный психологический и эмоциональный климат на уроке (дети жизнерадостны, не боятся высказать свои мысли вслух).

2. Снижена утомляемость и уровень заболеваемости.

Информационно-коммуникационные технологии

   Использование возможностей ИКТ способствует: повышению мотивации к учению, повышению эффективности образовательного процесса за счёт высокой степени наглядности, активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости обучающихся, развитие наглядно-образного, информационного мышления, развитию навыков самообразования и самоконтроля, повышению активности и инициативности на уроке, повышению уровня комфортности обучения. Использование ИКТ на уроках помогает не только обучающимся усвоить материал, но и учителю творчески развиваться. Простота использования интерактивной доски побуждает желание идти к доске и работать, повышается интерес к учебе. Теперь представить современный урок без ИКТ и ЭОР очень сложно. По данным исследований, в памяти человека остается ¼ часть услышанного материала 1/3 часть увиденного, ½ часть увиденного и услышанного, ¾ части материала, если ученик привлечен в активные действия в процессе обучения. Компьютер позволяет создать условия для повышения процесса обучения.

В кабинете имеются в наличии:

- интерактивная доска,

- компьютер для учителя,

- проектор.

Периодичность: систематически на всех типах и этапах урока и внеурочной деятельности.

Тип урока: все типы уроков.

Этап изучения темы: на всех этапах изучения темы.

Этап урока: ИКТ технологии могут быть использованы на любом этапе урока:

- для обозначения темы урока;

- в начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию,

- при объяснении нового материала, когда учителем демонстрируется через мультимедиа-проектор новый материал;

- при проверке домашнего задания, через мультимедиа-проектор;

- при работе над ошибками

Как сопровождение объяснения учителя (презентации, схемы, рисунки, видеофрагменты)

Для контроля обучающихся (тесты, викторины).

Вид деятельности: учитель-ученик, ученик-ученик

Действия учителя: организует работу, выступая в роли консультанта, корректора, контролёра.

Действия ученика: обучающиеся определяют недостатки и положительные стороны своей деятельности, анализируют, мысленно представляют возможные результаты изменений в своих действиях, самостоятельно оценивают выполнение заданий.

При выполнении домашних заданий ребята не только готовят дополнительные материалы по теме, но и готовят небольшие презентации Большое значение материалы ЭОР и ИКТ имеют при подготовке проектов, научно-исследовательских работ.

     Использование ИКТ на уроках позволяет наполнить уроки новым содержанием, осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению, организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями, развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся, организовать урок в соответствии с современными требованиями.

     Внедрение ИКТ на уроках позволяют реализовать идею развивающего обучения, повысить темп урока, сократить потери рабочего времени до минимума. Обучающиеся активно используют при ответе домашнего задания самостоятельно сделанные презентации.

  Круглый стол на ШМО «Использование интерактивной доски на уроках». Открытый урок с использованием интерактивной доски.

Технология учебно-игровой деятельности

   Игровые технологии занимают важное место в учебно - воспитательном процессе, так как не только способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности учащихся, но и выполняют ряд других функций:

1) правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки;

2) игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;

3) игра - один из приёмов преодоления пассивности учеников;

4) в составе команды каждый ученик несёт ответственность за весь коллектив, каждый заинтересован в лучшем результате своей команды, каждый стремится как можно быстрее и успешнее справиться с заданием.

   Таким образом, соревнование способствует усилению работоспособности всех учащихся.

   Любой ребёнок, независимо от его талантов и способностей, может самоутвердиться и самореализоваться в игре, повысить свою самооценку, пережив ситуацию успеха.

Периодичность: систематически на всех типах и этапах урока и внеурочной деятельности

Тип урока: все типы уроков. Уроки-путешествия, уроки-конкурсы.

Этап изучения темы: на всех этапах изучения темы

Этап урока: актуализация знаний, закрепление, контроль и проверка знаний, физкультминутки

Вид деятельности: учитель-ученик, ученик-ученик

Действия учителя: организует работу.

Действия ученика: включаются в игровую ситуацию, работают в команде.

   Разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, усиливает интерес детей к предмету, к познанию ими окружающего мира.

   Приемы слуховой, зрительной, двигательной наглядности, занимательные вопросы, задачи-шутки, моменты неожиданности способствуют активизации мыслительной деятельности.

4.    Объединение учебной и внеурочной деятельности в единый воспитательный процесс.

Форма представленного опыта работы (доклад, публикация, творческий отчет, мастер-класс и т.д.)

Документ, подтверждающий уровень (муниципальный, региональный, всероссийский и т.п.) участия с указанием названия мероприятия, организатора (для инновационной, экспериментальной деятельности полные реквизиты распорядительного акта об открытии площадки)

Тема представленного опыта работы, в т. ч. инновационной и экспериментальной деятельности

Место и дата представления

2018-2019

Обобщение инновационного педагогического опыта

Приказ Управления образования Администрации МО «Холмский городской округ» от 09.10.2018 №532

«Из опыта подготовки обучающихся к ВсОШ по праву»

Районный научно-методический совет № 1 от 27.09.2018 г.

Обобщение инновационного педагогического опыта

Приказ Управления образования Администрации МО «Холмский городской округ» от 04.12.2018 №7222

«Из опыта подготовки обучающихся проектно-исследовательской деятельности»

Районный научно-методический совет № 2 от 29.11.2018 г.

2019 - 2020

Обобщение инновационного педагогического опыта

Приказ Управления образования Администрации МО «Холмский городской округ» от 23.10.2019 № 606

«Из опыта подготовки обучающихся к ВсОШ по обществознанию»

Районный научно-методический совет № 1 от 19.09.2019 г.

2021 - 2022

Обобщение инновационного педагогического опыта

Приказ Управления образования Администрации МО «Холмский городской округ» от 05.04.2022 № 473

«Из опыта подготовки обучающихся к ВсОШ по праву и обществознанию»

Районный научно-методический совет № 1 от 22.09.2022 г.

2022 - 2023

Обобщение инновационного педагогического опыта

Приказ Управления образования Администрации МО «Холмский городской округ» от 23.09.2022 № 520

«Из опыта подготовки обучающихся к ВсОШ по праву и обществознанию»

Районный научно-методический совет № 1 от 19.09.2022 г.

Учебный год

Экспериментальная и инновационная деятельность

Уровень

2019 - 2020

Школьный инновационный проект «От проектной задачи – к индивидуальному итоговому проекту»

Школьный

Муниципальная инновационная площадка «Формирование системы проектно-исследовательской деятельности обучающихся в урочной и внеурочной работе в соответствии с ФГОС общего образования»:

Член рабочей группы

Муниципальный

/Приказ  Управления образования МО «Холмский городской округ» от 04.03.2020г. №183

2020 -2021

Муниципальная инновационная площадка «Формирование системы проектно-исследовательской деятельности обучающихся в урочной и внеурочной работе в соответствии с ФГОС общего образования»:

Член рабочей группы

Муниципальный

/Приказ МАОУ СОШ № 8 г. Холмска от 21.09.2020г. №387

Год

Форма поощрения

Уровень

(международный, всероссийский, региональный, муниципальный и пр.)

2018

Благодарственное письмо РЦОКОСО за высокий уровень подготовки победителя областного конкурса проектно-исследовательской деятельности школьников Сахалинской области «Мир вокруг нас» 2018г.

региональный

Благодарственное письмо Управления образования администрации МО «Холмский городской округ» за достигнутые успехи в подготовке победителей и призеров II (муниципального) этапа Всероссийской олимпиады школьников

муниципальный

Диплом победителя школьного конкурса профессионального мастерства «Учитель года – 2018» администрации МАОУ СОШ №8 г. Холмска;

Благодарственное письмо администрации МАОУ СОШ №8 МО «Холмский городской округ» за активное участие в общешкольной правовой неделе, посвященной 25-летию Конституции РФ

школьный

2019

Благодарственное письмо РЦОКОСО за высокий уровень подготовки лауреата областного конкурса проектно-исследовательской деятельности школьников Сахалинской области «Старт в будущее» 2019г.

региональный

Почетная грамота министерства образования Сахалинской области (Распоряжение от 16.09.2019г. №3.12-616р);

Благодарственное письмо Сахалинской областной Думы     за высокий уровень организации и проведения Международной акции «Тест по истории Великой Отечественной войны»

региональный

Благодарственное письмо Управления образования администрации МО «Холмский городской округ» за достигнутые успехи в подготовке победителей и призеров II (муниципального) этапа Всероссийской олимпиады школьников

муниципальный

Благодарственное письмо Управления образования администрации МО «Холмский городской округ» за достигнутые успехи в подготовке победителей и призеров II (муниципального) этапа Всероссийской олимпиады школьников

муниципальный

2021

Благодарность Министерства образования Сахалинской области за подготовку призера регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников Сахалинской области (Распоряжение министерства Сахалинской области от 09.03.2021 № 3.12-267-р)

региональный

Благодарственное письмо Департамента образования администрации МО «Холмский городской округ» за достигнутые успехи в подготовке победителей и призеров II (муниципального) этапа Всероссийской олимпиады школьников;

Благодарственное письмо Администрации МО «Холмский городской округ» за подготовку призеров регионального (отборочного) этапа Всероссийской олимпиады школьников во вопросам избирательного права и избирательного процесса «СОФИУМ» (Постановление администрации МО «Холмский городской округ» от 23.12.2021г. №2002)

муниципальный

 Грамота администрации МАОУ СОШ №8 МО «Холмский городской округ» за достигнутые успехи в организации и совершенствовании учебного процесса

школьный

2022

Почетная грамота Министерства Просвещения Российской Федерации (Приказ Минпросвещения России от 22 июля 2022 года №149/н

всероссийский

Благодарность Министерства образования Сахалинской области за подготовку призеров регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников Сахалинской области по предметам «обществознание», «право».

Благодарственное письмо РЦОКОСО за подготовку победителя регионального очного этапа конкурса научно-исследовательской и проектной деятельности школьников Сахалинской области «Старт в будущее»;

Благодарственное письмо РЦОКОСО за подготовку призера регионального очного этапа конкурса научно-исследовательской и проектной деятельности школьников Сахалинской области «Старт в будущее»;

региональный

Благодарственное письмо Администрации муниципального образования «Холмский городской округ» (Постановление администрации МО «Холмский городской округ» от 17.02.2022 №267)

Благодарственное письмо Департамента образования администрации МО «Холмский городской округ» за достигнутые успехи в подготовке победителей и призеров II (муниципального) этапа Всероссийской олимпиады школьников

муниципальный

Диплом победителя школьного конкурса «Современный педагог» администрации МАОУ СОШ №8 г. Холмска;

школьный

Год

Вид (профессиональное образование, дополнительное профессиональное образование (ПК, ПП), НМС и т.п.)

Документальное подтверждение

2019-

2020

 Курсы повышения квалификации «Развитие способности понимания текста на уроках гуманитарного цикла» ГБОУ ДПО ИРОСО

Курсы повышения квалификации «Организация профильного обучения на уровне среднего общего образования» ГБОУ ДПО ИРОСО

Удостоверение о повышении квалификации 652409058353

Удостоверение о повышении квалификации 652409057604

2020-

2021

Курсы повышения квалификации «Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ГИА по истории и обществознанию (обществознание)» ГАОУ ДПО ИРОСО

Курсы повышения квалификации «Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ГИА по истории и обществознанию (история)» ГАОУ ДПО ИРОСО

Удостоверение о повышении квалификации 652411186110

Удостоверение о повышении квалификации 652411185975

2021-

2022

Курсы повышения квалификации «Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ГИА по истории и обществознанию» ГАОУ ДПО ИРОСО

Курсы повышения квалификации «Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ГИА по истории и обществознанию» ГАОУ ДПО ИРОСО

Курсы повышения квалификации «Методика преподавания права и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС» Московской академии профессиональных компетенций

Курсы повышения квалификации «Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя» ГАОУ ДПО ИРОСО

Курсы повышения квалификации «Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся» ГАОУ ДПО ИРОСО имени Заслуженного учителя Российской Федерации В.Д. Гуревича

Удостоверение о повышении квалификации 652414132439

Удостоверение о повышении квалификации 652414132564

Удостоверение о повышении квалификации 180003102673

Удостоверение о повышении квалификации 652414134004

Удостоверение о повышении квалификации 652416724661

Учебный год

Наименование сообществ

Форма участия

Тема

2018 - 2019

Педагогический совет МАОУ СОШ № 8 г. Холмска /Протокол № 1  заседания педсовета от 30.08.2018г./

Выступление

«О рассмотрении и дополнении в локальные нормативные акты МАОУ СОШ №8 г. Холмска»

2019 - 2020

Заседание районного экспертного совета Управления образования Администрации МО «Холмский городской округ» от 17.10.2019 №590

Выступление

«Система работы с одаренными детьми в муниципальных общеобразовательных учреждениях. Итоги I этапа ВсОШ и подготовка муниципального этапа ВсОШ в 2019-2020 учебном году»

Педагогический совет МАОУ СОШ № 8 г. Холмска /Протокол № 2  заседания педсовета от 05.11.2019г./

Выступление

«Работа с одаренными и высокомотивированными детьми, подготовка к ВсОШ»

Педагогический совет МАОУ СОШ № 8 г. Холмска /Протокол № 3  заседания педсовета от 12.03.2020г./

Выступление

«Об организации инновационной деятельности по реализации программы МИП «Формирование системы проектно-исследовательской деятельности обучающихся в урочной и внеурочной работе в соответствии с ФГОС ОО»

2020 - 2021

Педагогический совет МАОУ СОШ № 8 г. Холмска /Протокол № 4  заседания педсовета от 12.03.2020г./

Выступление

«Результаты участия в муниципальном и региональном этапах ВсОШ и работе творческих лабораторий центра «СО-КРАТ»  

2021 - 2022

Педагогический совет МАОУ СОШ № 8 г. Холмска /Протокол № 2  заседания педсовета от 03.11.2021г./

Выступление

«Работа с одаренными и высокомотивированными детьми, подготовка к ВсОШ»

Заседание предметно-методической секции РМО учителей истории, обществознания/ Приказ УО администрации МО «Холмский городской округ» от 12.09.2022г. № 524

Выступление

«особенности заданий ОГЭ и ЕГЭ по истории и обществознанию»

Заседание РМО учителей истории, обществознания/ Приказ ДО администрации МО «Холмский городской округ» от 04.04.2022г. № 255

Выступление

«Формирование читательской грамотности как важнейшего компонента функциональной грамотности школьников»

Название продукта

Уровень реализации

Год издания

Год и место публикации

Создание учительского мини-сайта на https://nsportal.ru/lazarenko-marina-viktorovna

Всероссийский

2022 г.

2022 г.

https://nsportal.ru

Разработка рабочей программы элективного курса по обществознанию «Правовой букварь»

Школьный

2019 г.

Приказ МАОУ СОШ №8 г. Холмска от 14.01.2019г. № 13 «О введении в учебный план 9 классов предметов по выбору обучающихся /элективных курсов/»

Разработка рабочей программы элективного курса по обществознанию «Я – Гражданин России»

Школьный

2020 г.

Приказ МАОУ СОШ №8 г. Холмска от 16.01.2020г. № 11 «О введении в учебный план 9 классов предметов по выбору обучающихся

Учебный год

Профессиональный конкурс

Результат участия

2018 - 2019

Школьный конкурс

«Учитель года - 2018»

Победитель

Муниципальный конкурс профессионального мастерства

«Учитель года-2019»

Наставничество и методическая помощь участнице

2019 - 2020

Муниципальный конкурс профессионального мастерства

«Учитель года-2020»

Наставничество и методическая помощь участнику

2021 - 2022

Школьный конкурс

«Современный педагог»

Победитель