Комплексные работы по биологии и химии.

1. Комплексы заданий по предметам естественнонаучного цикла и методические рекомендации для учителей по использованию заданий: http://doc.fipi.ru/metodicheskaya-kopilka/zadaniya-dlya-5-9-klassov/biologiya-100-zadanii.pdf
2. Методические рекомендации для учителей по преподаванию учебных предметов

в образовательных организациях с высокой долей обучающихся с рисками учебной неуспешности

https://fipi.ru/metodicheskaya-kopilka/metod-rekomendatsii-dlya-slabykh-shkol#!/tab/223974643-4

3. Универсальные кодификаторы распределенных по классам проверяемых элементов содержания и требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и основной образовательной программы среднего общего образования

 https://fipi.ru/metodicheskaya-kopilka/univers-kodifikatory-oko

4.    Анализ дидактических и принятых в предметных методиках преподавания, биологии, химии подходов к определению понятий «задача» и «практико-ориентированная задача», построению типологии задач. С учетом глобальных компетенций и задач формирования функциональной грамотности обучающихся основной школы дано описание круга базовых навыков, компетенций, необходимых для решения практико-ориентированных задач по  биологии, химии. 

   Методика формирования и оценивания базовых навыков, компетенций обучающихся по программам основного общего образования по ХИМИИ, необходимых для решения практико-ориентированных задач http://doc.fipi.ru/metodicheskaya-kopilka/metodika-otsenivaniya-bazovykh-navykov/khimiya_metodika.pdf

Методика формирования и оценивания базовых навыков, компетенций обучающихся по программам основного общего образования по БИОЛОГИИ, необходимых для решения практико-ориентированных задач

http://doc.fipi.ru/metodicheskaya-kopilka/metodika-otsenivaniya-bazovykh-navykov/biologiya_metodika.pdf

5. Банк заданий для оценки естественнонаучной грамотности обучающихся 7 – 9 классов, сформированный в рамках Федерального проекта «Развитие банка оценочных средств для проведения всероссийских проверочных работ и формирование банка заданий для оценки естественнонаучной грамотности».

     В рамках проекта разработана типология моделей заданий для определения уровня естественнонаучной грамотности у обучающихся 7 – 9 классов и, на ее основе, разработаны задания, которые способствуют формированию естественнонаучной грамотности обучающихся в учебном процессе.

    Банк заданий для оценки естественнонаучной грамотности обучающихся 7 – 9 классов включает 700 разработанных заданий, в том числе:

•200 заданий для обучающихся 7 классов;

•200 заданий для обучающихся 8 классов;

•300 заданий для обучающихся 9 классов.

https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti

6. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» представляет банк заданий по оценке читательской грамотности обучающихся 5-9 классов, сформированный в рамках выполнения работ по Государственному контракту № Ф-12-кс-2022 «Формирование банка заданий по оценке читательской грамотности обучающихся».
       Банк разработан на базе текстов по предметам социально-гуманитарного цикла (русский язык, история, обществознание и география) и естественнонаучного цикла (биология, химия и физика) и содержит 900 заданий, в том числе:
   - 150 заданий для обучающихся 5 классов,
   - 150 заданий для обучающихся 6 классов,
   - 200 заданий для обучающихся 7 классов,
   - 200 заданий для обучающихся 8 классов,
   - 200 заданий для обучающихся 9 классов.
   
   На базе заданий банка сформированы контрольные измерительные материалы для 5-9 классов.

Открытый банк заданий по оценке читательской грамотности обучающихся (V-IX классы)

                Для организации работы с банком разработаны Методические рекомендации по использованию в учебном процессе банка заданий для оценки читательской грамотности обучающихся.

                https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadani-chitatelskoi-gramotnosti

Диагностическая работа

по химии для учащихся 8 класса

по теме: «Изменения, происходящие с веществами»

Спецификация

1. Назначение диагностической работы

Содержание  комплексной работы  определялось на основе требований к метапредметным результатам освоения программы основного общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897) и с учетом материалов разделов «Структура планируемых результатов» и «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования»  Примерной образовательной программы основного общего образования.

Диагностическая работа проводится в конце изучения темы «Изменения, происходящие с веществами» с целью определения уровня знаний учащихся и направления дальнейшей работы учителя над повышением качества знаний учащихся 8 класса по химии в рамках мониторинга достижения планируемых предметных и метапредметных результатов освоения курса.

2. Характеристика структуры и содержание работы

Каждый вариант диагностической работы состоит из 5 заданий.

         3. Распределение заданий диагностической работы по уровню сложности

В работе представлены задания базового, повышенного и высокого уровня сложности:

Задание №1 - повышенный уровень (15 баллов),

Задание №2 - повышенный уровень (12 баллов),

Задание №3 - базовый уровень (3 балла),

Задание №4 – высокий уровень (11 баллов),

Задание №5 – высокий уровень (3 балла).

4. Время выполнения работы

Примерное время выполнения заданий составляет:

1. для задания №1 - 12 минут;
2. для задания №2 - 7 минут;
3. для задания №3 - 4 минут;
4. для задания №4 - 10 минут;
5. для задания №5 - 12 минут;

На выполнение всей диагностической работы отводится 45 минут.

5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

По результатам диагностики можно определить   три уровня овладения учащимися спектром проверяемых универсальных учебных действий — высокий, средний и низкий.

Низкий  уровень показывает, что учащийся узнает отдельные изученные  в рамках основной ступени образования способы действий, но умеет применять их лишь для известных типовых ситуаций, т.е. действует на уровне простого воспроизведения действия. Учащийся с низким уровнем овладения УУД  может испытывать серьезные трудности в дальнейшем процессе обучения, ему необходимы компенсирующие  занятия по освоению всего  спектра общеучебных умений.

Средний уровень говорит о том, что учащийся справляется с применением проверяемых способов деятельности в несложных ситуациях, осмысленно использует изученные алгоритмы действий на уровне их применения. При фиксации данного уровня необходим анализ выполнения учащимся каждой группы заданий с  целью выявления трудностей в освоении тех или иных способов действий и проведения соответствующей целенаправленной коррекции.

Высокий  уровень показывает, что учащиеся  достаточно свободно владеют проверяемыми способами деятельности, могут комбинировать изученные алгоритмы в соответствии с требованиями новой ситуации, составлять собственные планы решения учебных задач.

6. Проверяемые результаты обучения

ВАРИАНТ 1

Задание 1.

Прочитайте текст №1 по теме: «Физические и химические явления».

Представьте классификацию в виде схемы: (время выполнения – 12 мин.)

Текст №1.

Из нефти путем перегонки получили бензин, керосин, дизельное топливо, мазут и другие нефтепродукты. Эти отдельные порции – фракции, - различаются температурой кипения. Трактора и грузовики работают на дизельном топливе (солярке). Топливом для современных самолетов является керосин. Бензин используют в качестве автомобильного горючего: при работе автомобильного двигателя бензин, испаряясь, образует с воздухом рабочую смесь, которая затем сгорает в цилиндрах, при сгорании получаются углекислый газ и вода. Если углекислый газ пропустить через известковую воду, то она помутнеет. Вода, выделяющаяся при сгорании топлива, испаряясь, превращается в водяной пар.

Задание 2.

Охарактеризуйте типы химических реакций, указанных на рисунках, и приведите по два примера уравнений реакций на каждый тип.

            рис.1                            рис.2                                   рис.3                         рис.4

Задание 3.

Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их. Дайте правильную формулировку.

Задание 4.

Прочитайте текст.

«Петя провел следующие опыты. Он сжег литий, продукт реакции растворил в воде и добавил в раствор фенолфталеина. К полученному раствору он прилил серную кислоту, а затем туда же добавил хлорид бария».

1) Что наблюдал Петя во время проведения опытов?

2) Приведите уравнения реакций.

3) Укажите тип каждой реакции.

Задание 5.

Оксид железа (III) вступает в реакцию обмена с соляной кислотой. Вычислите, какое количество вещества оксида железа (III) потребуется для получения 0,72 моль хлорида железа (III).

ВАРИАНТ 2

Задание 1.

Прочитайте текст №1 по теме: «Физические и химические явления».

Представьте  классификацию в виде схемы: (время выполнения – 12 мин.)

Текст №1

 Из железной руды выплавили железо. Из железа изготовили проволоку. Из проволоки сплели сетку и поставили ее в качестве забора. Сетка-рабица – это универсальный материал для ограждения садовых участков. Но под влиянием воздуха и влаги сетка заржавела, после чего ее сдали на металлолом и отправили на переработку в сталь.

Задание 2.

Охарактеризуйте типы химических реакций, указанных на рисунках, и приведите по два примера уравнений реакций на каждый тип.

рис.1                       рис.2                               рис.3                               рис.4

Задание 3.

Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их. Дайте правильную формулировку.

Задание 4

Вася провел следующие опыты. Он сжег фосфор, продукт реакции растворил в воде и добавил в раствор лакмуса. К полученному раствору он прилил раствор гидроксида натрия, а затем туда же добавил нитрат серебра.

1) Что наблюдал Вася во время проведения опытов?

2) Приведите уравнения реакций.

3) Укажите тип каждой реакции.

Задание 5.

Обнаружить углекислый газ в исследуемом образце можно, пропуская его через известковую воду. Определите массу осадка, который образуется при пропускании через избыток известковой воды 0,28л (н.у.) углекислого газа.

Запишите подробное решение задачи и ответ.

Ключ к контрольной работе:

Вариант 1

Задание №1

Примерный вариант ответа:

Критерии оценивания

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Ключ к контрольной работе:

Вариант 2

Задание №1

Примерный вариант ответа:

Критерии оценивания

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Комбинированная контрольная работа №1 , 8 класс

Атомы химических элементов

Вариант 1

ЧАСТЬ А. Тестовые задания с выбором одного правильного ответа и на соотнесение

1. (2 балла). Сложное вещество — это:         А. Углекислый газ. Б. Медь. В. Водород.
2. (2 балла). Относительная молекулярная масса наибольшая у вещества с формулой:

A. H2S. Б. S02. В. K2S.

3. (2 балла). Элемент третьего периода главной подгруппы II группы Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева — это:

А. Алюминий. Б. Бериллий. В. Магний.

4. (2 балла). Обозначение изотопа, в ядре которого содержится 8 протонов и 8 нейтронов:

А. 168О. Б. 17 8О. В. 18 8О

5    (2 балла). Атом химического элемента, электронная оболочка которого содержит 16 электронов:

А. Кислород. Б. Сера. В. Хлор.

6    (2 балла). Два электронных слоя (энергетических уровня) имеет атом:  А. Бора. Б. Калия. В. Магния.

7   (2 балла). Пара химических элементов, имеющих на внешнем электронном уровне по 4 электрона:

      А. Р и С. Б. Si и Са. В. С и Si.

8.   (2 балла). Наименее электроотрицательный элемент (из перечисленных):А. Кремний. Б. Сера. В. Фосфор.

9 (2 балла). Информацию о числе электронов на внешнем энергетическом уровне атома элемента главной  подгруппы дает: А) Номер периода.Б)Номер группы. В)Порядковый номер.

10(2 балла). Атом или ион, имеющий следующее распределение электронов по энергетическим уровням: 2ё; 8ё; 8ё:   A. Ne. Б. Са2+. В. Mg2+.

11(4 балла). Соотнесите.   Знак элемента:   1. N. 2. А1. 3. Na. 4. Сu.

Название элемента:   А. Азот. Б. Алюминий. В. Железо. Г. Медь. Д. Натрий. Е. Неон.

ЧАСТЬ Б. Задания со свободным ответом

12 (5 баллов). Рассчитайте относительные молекулярные массы веществ и поставьте вместо звездочки знак > (больше) или < (меньше): Mr(Fe203)*Mr(BaCl2).

13(3 балла). Дополните фразу: «Металлические свойства простых веществ, образованных элементами главной подгруппы, с увеличением порядкового номера (сверху вниз)...»

14(5 баллов). Изобразите схему электронного строения:    А. Атома азота №. Б. Иона магния Mg2+.

15(10 баллов). Запишите схемы образования соединений, состоящих из атомов химических элементов:

А. Кальция и фтора. Б. Водорода и хлора.  Укажите тип химической связи в каждом случае.

Вариант 2

ЧАСТЬ А. Тестовые задания с выбором одного правильного ответа и на соотнесение

1(2 балла). Сложное вещество — это:   А. Вода. Б. Сера. В. Кислород.

2{2 балла). Относительная молекулярная масса наименьшая у вещества с формулой:

А. С02. Б.СН4. В. CS2.

3(2 балла). Элемент второго периода главной подгруппы III группы Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева:    А. Бор. Б. Кальций. В. Литий.

4(2 балла). Обозначение изотопа, в ядре которого содержится 26 протонов и 28 нейтронов:

A.54 26Fe. Б. |58 28Ni. В. 56 26Fe.

5(2 балла). Атом химического элемента, ядро которого содержит 14 протонов, — это:

А. Азот. Б. Калий. В. Кремний.

6(2 балла). Три электронных слоя (энергетических уровня) имеет атом:   А. Бора. Б. Кальция. В. Серы.

7 (2 балла). Пара химических элементов, имеющих на внешнем электронном уровне по 6 электронов:

А. О и Mg. Б. N и S. В. О и S.

8(2 балла). Наиболее электроотрицательный элемент (из перечисленных):  А. Азот. Б. Водород. В. Хлор.

9(2 балла). Информацию о числе энергетических (электронных) уровней атома элемента дает:

1. Номер периода. Б. Номер группы. В. Порядковый номер.

10(2 балла). Ионы калия и хлора имеют: А. Одинаковый заряд ядра. Б. Одинаковую массу.

       В. Одинаковое число электронов.

11(4 балла). Соотнесите. Название элемента:1. Водород. 2. Железо. 3. Сера. 4. Хлор.

Знак элемента:  A. Fe. Б. Ag. В. Н. Г. С1. Д. N. Е. S.

ЧАСТЬ Б. Задания со свободным ответом

12(5 баллов). Рассчитайте относительные молекулярные массы веществ и поставьте вместо звездочки знак > (больше) или < (меньше): Мг(А1203) * Mr(Ag20).

13(3 балла). Дополните фразу: «Неметаллические свойства простых веществ, образованных элементами одного периода, с увеличением порядкового номера (слева направо)...»

14(8 баллов). Изобразите схему электронного строения: А. Атома фосфора Р°. Б. Иона кислорода О2-.

15{10 баллов). Запишите схемы образования соединений, состоящих из атомов химических элементов:

А. Магния и хлора. Б. Водорода и фтора.   Укажите в каждом случае тип химической связи.

Примерная шкала перевода в пятибалльную систему оценки:

0-17 баллов – «2» (0-35%)  18-30 баллов –«3» (36-61%)  31 -43 балла –«4» (62-87%) 44-50 баллов- «5» (88-100%)

Проверочная работа по теме «Строение электронных оболочек атомов»

Дополните.

1.Максимальное число электронов на третьем энергетическом уровне атома равно....

2.Максимальное число электронов на s-орбитали равно ... .

3.Название структурной части периодической системы, номер которой равен числу электронов на внешнем энергетическом уровне (для элементов главных подгрупп), — ... .        .. .

Установите правильную последовательность.

4.Составление схемы строения электронной оболочки атома алюминия:

А - подсчитать число электронов на первом энергетическом уровне по формуле N = 2n2, где п = 1

В - определить общее число электронов по порядковому номеру элемента

С— определить число электронов на третьем энергетическом уровне по номеру группы

D  — определить число энергетических уровней по номеру периода

Е — подсчитать число электронов на втором энергетическом уровне по формуле N = 2n2,' где n = 2

Установите соответствие.

5.Электронная формула:  1) ls22s22p63s1; 2) 1s22s22p2;

 химический элемент:  а)        фтор;        в) углерод;  б)        натрий;        г) фосфор.

6.Химический элемент:

1) литий;        2) фосфор;        3) кальций;

число электронов на внешнем энергетическом уровне:

а)        6;        в) 1;        д) 3;   б)5;        г) 4;        е) 2.

7. Общее число s- и р-электронов в атоме:  1) 1 и О;            2) 4 и 1;

химический элемент:

а)        литий; б)        водород;   в)неон;  г)        бор.

Выпишите номер правильного ответа.

8.Пара химических элементов с завершенным внешним энергетическим уровнем:

1)гелий и фосфор;  2) фосфор и алюминий; 3) алюминий и неон; 4) неон и гелий.

9.В атоме с увеличением порядкового номера элемента в периоде периодической системы:

1. возрастает число энергетических уровней и число электронов;
2. возрастает число электронов и не изменяется число энергетических уровней;
3. не изменяется число энергетических уровней и убывает число электронов;
4. убывает число электронов и возрастает число энергетических уровней.

Разноуровневая контрольная работа №1 «Атомы химических элементов»

Вариант 1

ЗАДАНИЕ 1

1-й        уровень. Расположите перечисленные элементы в порядке:1)возрастания неметаллических свойств — Р, S, Si;    2)возрастания металлических свойств — Ga, Al, Zn.

2-й        уровень. Расположите перечисленные элементы в порядке:1) возрастания неметаллических свойств — Р, Cl, Mg;   2)возрастания металлических свойств — Ga, В, Т1.

3-й        уровень. Расположите перечисленные элементы в порядке:1)возрастания металлических свойств — Р, Na,Al;   2)возрастания неметаллических свойств — Ga, В, In.

ЗАДАНИЕ 2

1-й уровень. Определите тип связи для веществ с формулами: Na, NaCl, Cl2, SC12. Запишите схему образования связи для какого-либо одного из соединений.

2-й        уровень. Определите тип связи для веществ с формулами: Na, NaCl, Cl2, SC12. Запишите схему образования связей для двух любых соединений.

3-й        уровень. Определите тип связей и запишите схемы образования для веществ, формулы которых CaF2, F2, Са, OF2.

ЗАДАНИЕ 3

1-й уровень. Заполните таблицу.

2-й уровень. Заполните таблицу.

3-й уровень. Определите число р+, п°, е для изотопов аргона.

ЗАДАНИЕ 4 (дополнительное)

Запишите не менее трех частиц (атомов или ионов), расположение электронов у которых соответствует ряду чисел: 2, 8, 8.

Вариант 2

Задание1

1-й        уровень. Расположите перечисленные элементы в порядке: 1)возрастания неметаллических свойств —

  N, О, С;  2) возрастания металлических свойств — Rb, Na, К.

2-й        уровень. Расположите перечисленные элементы в порядке: 1) возрастания неметаллических свойств — F, О, Li;  2)возрастания металлических свойств — Sr, Be, Са.

3-й        уровень. Расположите перечисленные элементы в порядке:1) возрастания металлических свойств —

 С, Li, Be; 2)возрастания неметаллических свойств — Sb, As, N.

ЗАДАНИЕ 2

1-й        уровень. Определите тип связи для веществ с формулами: К, КВг, Вг2, НВг. Запишите схему образования связи для какого-либо одного из соединений.

2-й        уровень. Определите тип связи для веществ с формулами: К, КВг, Вг2, НВг. Запишите схему образования связей для двух любых соединений

3-й        уровень. Определите тип связей и запишите схемы образования для веществ, формулы которых Mgl2, I2, Mg, Р13.

ЗАДАНИЕ 3

1-й уровень. Заполните таблицу.

2-й уровень. Заполните таблицу.

3-й уровень. Определите число р+, п°, е для изотопов фосфора.

ЗАДАНИЕ 4 (дополнительное)

Запишите не менее трех частиц (атомов или ионов), расположение электронов у которых соответствует ряду чисел: 2,8.

Система оценивания

Выполнение заданий 1-го  уровня –«3»

Выполнение заданий 2-го  уровня –«4»

Выполнение заданий 3-го  уровня –«5»