Рабочая документация

Месяц

Тема

Неделя

Тема недели

Репертуар

Программное содержание

периода

НОД

С

«До

1

Дом для

1. Упражнения – «Марш» Э.

Учить двигаться в соответствии с характером музыки,

Е

свидания,

маленьких ребят

Парлова, «Кто хочет побегать»,

совершенствовать навыки основных движений (ходьба и

Н

лето,

НОД №1-2

муз. Л. Вишкарѐвой

бег).

Т

здравствуй,

2. Пение – «Зайка», р.н.п., обр.

Показ лучших детей.

Я

детский

Лобачѐва

Следить за напевностью и протяжностью первых двух

Б

сад!»

3.Таневальные упражнения –

слов.

Р

«Ну-ка, зайка, попляши», муз. А.

Позвать Зайца песенкой. Дети подпевают 2-ой куплет.

Ь

Филиппенко

Развивать умение изменять движение в соответствии с

4. Игра «Догони нас, зайка»

изменением характера музыки. Дети танцуют под пение.

5. Слушание - «Заинька», р.н.п., в

Развивать навыки передачи игровых и сказочных

обр. А. Филиппенко, Песенное

образов. Заяц догоняет детей.

творчество – р.н.м.

Учить допевать мелодии колыбельных песен на слова

«Колыбельная»

«баиньки, баиньки», выполняя ритмический рисунок

6. Музыкально-дидактическая

попевки.

игра - «Два цветка»

Развивать эмоциональную отзывчивость на

7. Речевая игра – «Дудочка»

произведения контрастного характера (колыбельная,

плясовая). Каждому ребѐнку по 2 цветка.

Развитие чувства ритма

2

Очень дружно

1.Музыкальное приветствие.

Эмоционально настроить детей на занятие.

мы живем

2.Упражнения –  «Ах ты, берѐза»,

Совершенствовать навыки основных движений.

НОД № 3-4

р.н.м. «Кто хочет побегать».

Учить двигаться в соответствии с характером музыки.

3.Игра – «Солнышко и дождик»,

Способствовать привитию навыка пения без напряжения

муз. М. Раухвергера,

в одном темпе, слушая других.

Музыкально-дидактическая игра

Знакомство с музыкальной игрушкой – барабаном.

«Ходим – бегаем», Е.

Поиграть, проговаривая слова «Бум-бум, тра-та-та».

Тиличеевой

Формировать восприятие ритмического рисунка в

4.Пение – «Зайка», р.н.п., обр.

речевых играх.

Лобачѐва

Закрепление слуховых представлений о колыбельной и

5.Игра на ДМИ -  «Барабан»

плясовой.

6.Речевая игра – «Барабан»

Вспомнить танцевальные движения пляски.

7.Слушание – Музыкально-

дидактическая игра «Два цветка»

8.Танцевальные упражнения –

«Ну-ка, зайка, попляши», р.н.м.

«Я и моя

3

Кто работает в

1.Музыкальное приветствие.

Эмоционально настроить детей на занятие.

семья»

саду?

2.Упражнения – «Ах ты, берѐза»,

Совершенствовать навыки основных движений.

НОД № 5-6

р.н.м. «Кто хочет побегать»,

Учить двигаться в соответствии с характером музыки.

лит.н.м.

Способствовать привитию навыка пения без напряжения

3.Игра – «Солнышко и дождик»

в одном темпе, слушая других.

музыка М. Раухвергера

Знакомство с музыкальной игрушкой – барабаном.

4.Музыкально-дидактическая

Поиграть, проговаривая слова «Бум-бум, тра-та-та».

игра «Ходим – бегаем», Е.

Формировать восприятие ритмического рисунка в

Тиличеевой

речевых играх.

5.Пение – «Зайка», р.н.п., обр.

Закрепление слуховых представлений о колыбельной и

Лобачѐва

плясовой.

6.Игра на ДМИ – «Барабан»

Вспомнить танцевальные движения пляски.

7.Речевая игра – «Барабан»

8.Слушание – Музыкально-

дидактическая игра «Два цветка»

9.Танцевальные упражнения –

«Ну-ка, зайка, попляши», р.н.м.

4

Я - Человек

1. Упражнения – «Марш»,

Совершенствовать навыки основных движений:

НОД № 7-8

«Ходим – бегаем»

маршировать вместе со всеми, легко бегать.

2. Танцевальные упражнения -

Улучшать качество выполнения танцевальных движений

«Ну-ка, зайка, попляши», р.н.м.

в плясках («пружинка» с хлопками и кружение на

3. Пение – «Зайка», обр.

носках).

Лобачѐва

Подводить к навыку высокого интонирования первого

4. Речевые игры –  «Барабан»,

слога.

«Дудочка»

4Продолжать формировать восприятие и различение

5.Пение – Игра «Как смеется

ритмического рисунка.

белка»

Имитация игры на музыкальных инструментах.,

6.Игры – «Дождик» ритмические

сопровождая ритмическими слогами: «ту-ту, ту-ру-ру»,

хлопки, «Солнышко и дождик»,

«бум-бум, тра-та-та».

музыка Раухвергера

Интонирование на одном звуке слов: «Ха-ха-ха».

Индивидуальное прослушание детей.

Показать иллюстрацию белки.

Умение слышать в музыкально-ритмических играх

двухчастную форму.

О

«Осень»

1

Мониторинг

Мониторинг

Мониторинг

К

Т

2

Осень - щедрая

1.Упражнения – «Марш», Е.

Совершенствовать навыки основных движений,

Я

пора.

Тиличеевой

Подводить к умению исполнять танцевальные движения

Б

НОД № 1-2

2.Танцевальные упражнения -

с предметами (листочками). Импровизация движений с

Р

«Танец осенних листочков»,

листочками.

Ь

муз. А. Филиппенко (отдельные

Развивать эмоциональную отзывчивость на произведение

элементы)

грустного характера.

3.Слушание - «Дождик», муз.

Дать представление о том, как музыка выражает чувства,

Лукониной

настроение.

4. Игры – «Сильный и слабый

Прививать навык различения долгих и коротких звуков.

дождик», «Солнце и дождик»

Хлопки.

5. Пение – попевка «А - у», р.н.п

Удерживание интонации на одном звуке.

«Зайка», р.н.м «Петушок».

Подводить к устойчивому навыку точного

6.Подвижная игра с речевым

интонирования на одном звуке.

сопровождением «Кто живет у

Подвижная игра с речевым сопровождением «Кто живет

нас в квартире?»

у нас в квартире?»:

Кто живет у нас в квартире? (Шагают на месте).

Раз, два, три, четыре.

Будем мы сейчас считать —

Раз, два, три, четыре, пять! (Хлопают в ладоши).

Мама, папа, брат, сестра —

Сосчитаю всех едва! (Выполняют «пружинку», руки на

пояс).

Самый главный — это я, (Прикладывают руки к груди).

Вот и вся моя семья! (Поднимают  руки  вверх,  затем

медленно опускают вниз).

3

Мир природы

1.Упражнения – «Марш», Е.

Эмоционально настроить детей на занятие.

НОД № 3-4

Тиличеевой

Подводить к умению исполнять танцевальные движения

2. Танцы – «Танец осенних

с предметами (листочками).

листьев»

Разучивание песни по фразам, методом «эхо», пение с

3. Пение – «Дождик», музыка

сопровождением и без него.

Лукониной

Дать представление о том, как музыка выражает чувства,

4. Слушание – р.н.п. «Как в лесу

настроения.

в лесочке», «Земелюшка-

Развивать эмоциональную  отзывчивость на

чернозѐм», «Дождик», музыка

произведения контрастного характера.

Лукониной

Предложить детям найти контрастное различие в

5. Игра – «Солнышко и дождик»

характере музыки

Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную

форму произведения.

Развивать умение изменять движения в соответствии с

изменением характера музыки.

4

Путешествие в

1.Танцы – «Танец осенних

Улучшить качество выполнения  танцевальных

осенний лес

листочков»

движений с листиками.

НОД № 5-6

2.Слушание – «Мишка», Г.

Учить слушать музыкальное произведение до конца

Фрида

Способствовать развитию навыков эмоциональной

3.Танцевально-игровое

передачи игровых образов. Игрушка Медведь.

творчество - «Мишка с

Продолжать знакомить с детскими музыкальными

бочонком»

инструментами (дудочкой, колокольчиком, барабаном).

4.Игра на ДМИ.

Продолжать формировать восприятие и различение

5.Речевая игра с колокольчиком

ритмического рисунка.

– попевки «Дили – дон»,

Способствовать приобретению навыка подыгрывания на

«Дудочка»,  «Барабан»

музыкальных инструментах.

6.Пение – «Заинька», «Петушок»,

В пении добиваться ровного звучания избегая

«Дождик», «Как в лесу в

крикливости, учить протягивать долгие слоги.

лесочке»

Разучивание песни методом «эхо».

7.Игра – «У медведя во бору»

Воспитатель с медведем в руках догоняет детей

Н

«Мой дом,

1

Дом, в котором я

1. Упражнения – «Кто хочет

Развивать умение изменять движения в соответствии с

О

мой город»

живу

побегать?», «Ходим – бегаем»

изменением характера музыки.

Я

НОД № 1-2

2. Игровое творчество,

Развивать навыки эмоциональной передачи сказочных

Б

образные движения – прыгать,

образов.

Р

как зайчики, летать, как птички,

Продолжать формировать восприятие и различие

Ь

ходить, как мишки.

ритмического рисунка.

3. МРД – развитие чувства ритма

Индивидуальное пение.

– Речевые игры «Дудочка»,

Учить слушать музыкальное произведение до конца,

«Барабан», «Колокольчик»

рассказывать о чѐм поѐтся в песне. Вопросы по

4. Слушание - «Мишка», Г.

содержанию.

Фрида, «Две тетери» р.н.попевка,

Продолжать учить допевать мелодии колыбельных песен

«Спи, мой мишка», Тиличеевой

«баю», «баиньки».

5. Песенное творчество

Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную

«Колыбельная песенка», «Как в

форму.

лесу, лесочке»

6. Игры – «Солнышко и дождик»,

«У медведя во бору»

2

Город на Десне

1.Танцевально-игровое

Самостоятельно изобразить игровой образ, переданный в

НОД № 3-4

творчество – игровой образ:

музыке.

заяц, медведь, птички.

Совершенствовать навыки основных движений: лѐгкий

2.Упражнения – Хоровод «Ах ты,

бег, ритмические хлопки с «пружинкой».

берѐза», «Чок – каблучок»

Улучшать качество выполнения танцевальных движений

3.Танцы – «Танец осенних

в плясках.

листочков»

Угадать и исполнить попевки на одном звуке.

4.Пение – попевки «Дудочка»,

Узнавать знакомые песни.

«Барабан»,  «Колокольчик»,

Подводить к умению различать звучание двух

р.н.п. «Две тетери».

колокольчиков (малого и большого);

5.Музыкально-дидактическая

Формировать навык узнавания произведения по мелодии

игра – «Два колокольчика»

Совершенствовать умение различать звучание

(высокий – низкий)

музыкальных игрушек, детских музыкальных

6.Игра – «Музыкальная угадай-

инструментов; познакомить с новым музыкальным

ка», «У медведя во бору»

инструментом – бубном.

3

На улицах

1.Танцы – «Танец осенних

Способствовать развитию навыков выразительной и

города

листьев», «Чок, да чок»,

эмоциональной передачи игровых образов.

НОД № 5-6

Макшанцевой

Дети ходят – гуляют вокруг «деревьев» - стульев,

2.Упражнение – «Погуляем», Т.

расставленных по всему залу.

Ломовой

Слышать смену настроения в музыке.

3.Слушание – «Дождик», музыка

Загадка.

М. Красева, «Есть у солнышка

Показ иллюстрации.

друзья», музыка Тиличеевой

При повторе песня разучивается до конца.

4.Пение – Игра «А-у», Игра

Побуждать детей произвольно находить интонации

«Пчѐлы» (звуки «з», «ж»),

ответов на заданные вопросы.

Подпевание «кап» - «кап», р.н.п.

По ладошке ударяют ритм.

«Две тетери», «Дождик», музыка

Угадать по мелодии песню.

Лукониной

В пении добиваться ровного звучания, избегая

5.Игра – «У медведя во бору»

крикливости.

Дети играют в игру, где медведя изображает ребѐнок.

«Я вырасту

4

Я вырасту

1.Упражнения – «Марш», Е.

Эмоционально настроить детей на занятие.

здоровым»

здоровым

Тиличеевой

Закреплять ранее разученные движения плясок.

НОД № 7-8

2.Танцы – «Чок да чок»,

Закреплять пройденный материал, развивать

Макшанцевой

музыкальную память.

3.Слушание – Музыкально-

Продолжать формировать навык слушать музыкальное

дидактические игры – «Угадай,

произведение до конца.

кто?», «Два петушка», «Спи, мой

Совершенствовать умение различать звучание детских

мишка», Тиличеевой

музыкальных инструментов (барабан, бубен, 2

4.Игра на ДМИ – игра «Угадай,

колокольчика, дудочка) .

на чѐм играют», м/д игра «Гром и

Исполнение песен по желанию детей.

ручеѐк».

Учить различать высокие и низкие звуки в пределах

5.Пение – «Дождик», муз.

октавы.

Лукониной, р.н.м. «Заинька»,

Пропевание на одном звуке (ре1 – ре2).

р.н.м. «Петушок», «Ку-ка-ре-ку»

Индивидуальное пение.

6.Игра – «Весѐлый бубен»

Фланелеграф, картинки петушков.

Песенное творчество

Импровизация весѐлой песенки «Ля-ля-ля».

7. Инструментальное творчество

Импровизация на музыкальных инструментах (бубен).

Д

«Новогодиий

1

Снег кружится,

1.Упражнения – «Марш»,

Учить выполнять подпрыгивание с продвижением

Е

       праздник»

снег летает.

Тиличеевой, «Цок, цок,

вперѐд.

К

НОД № 1-2

лошадка».

Продолжать знакомить детей с бубном; учить приѐмам

А

2.Игра на ДМИ – «Еду-еду» -

звукоизвлечения на нѐм.

Б

бубен

Формировать восприятие и воспроизведение

Р

3.Речевая ритмическая игра –

ритмического рисунка в речевых играх на ДМИ.

Ь

Игра «Еду-еду»

Учить слушать инструментальные музыкальные

4.Слушание - Н. Любарского

произведения изобразительного характера до конца,

«Курочка», музыка Лобачѐва

рассказывать, о чѐм оно.

«Кот Васька», музыка А.

Учить различать и воспроизводить высокие и низкие

Гречанинова «Моя лошадка».

звуки в пределах октавы.

5.Пение – Музыкально-

Импровизация песенки кота: «Мяу-мяу»

дидактическая игра – «Два

Выражать в движениях характер музыки.

петушка», «Кошка и собака» (до1

– до2)

6.Песенноетворчество –

«Песенка кота»

7.Игра – «Догонялки»

2

Здравствуй,

1.Музыкальное приветствие.

Эмоционально настроить детей на занятие.

Дедушка Мороз!

2.Упражнения – «Цок, цок,

Учить двигаться в соответствии с текстом и характером

НОД № 3-4

лошадка», Тиличеевой

музыки (галоп).

3.Танцевальные упражнения –

Учить передавать ритмический рисунок несложных

«Ай туки-туки-туки», р.н.м.

попевок.

4.Речевая

Формировать восприятие и различие

5.ритмическая игра – Игра «Еду-

ритмического рисунка.

еду»

Учить реагировать на начало звучания музыкального

6.Игра на ДМИ – «Весѐлый

произведения и его окончание.

оркестр»

Учить двигаться в соответствии с текстом и

7.Танцы – «Чок да чок»,

характером музыки.

Макшанцевой

3

Зеленая

1.Упражнения – «Марш» и «Бег»,

Выражать в движении характер музыки.

красавица

музыка Тиличеевой

Маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать

НОД №5-6

2.Пение – «Цыплята»,

легко.

Филиппенко, Музыкально-

Подводить к устойчивому навыку точного

дидактические игры –«Курочка и

интонирования на первом звуке.

цыплята», «Два петушка»

Учить различать высокие и низкие звуки в пределах

3.Слушание – «Петушок»,

октавы.

музыка Витлина

Учить слушать музыкальное произведение до конца,

4.Игра на ДМИ –

рассказывать, о чѐм поѐтся в песне.

аккомпанировать песню

Дать представление о том, как музыка выражает чувства,

«тихими» шумовыми

настроения, переживания.

инструментами»

Учить реагировать на начало звучания произведения и

5.Игра – музыка «Курочки и

его окончание.

петушок», р.н.п. «Сеяли

Вспомнить знакомые пляски

девушки»

6.Танцы – «Чок да чок», «Ай

туки-туки-туки

4

Вот и Новый год!

1.Упражнения – «Хлопай»,

Учить двигаться в соответствии с характером музыки.

НОД № 7-8

«Резвые ножки», музыка

Реагировать на начало звучания и его окончание.

Макшанцевой

Формировать восприятие и различение ритмической

2.Пение – Музыкально-

пульсации в хлопках в речевых и музыкально-

дидактическая игра – «Курочка и

ритмических играх

цыплята»

Учить различать высокие и низкие звуки в пределах

3.Слушание – Витлина

октавы.

«Петушок»,  Песенное

Подводить к навыку точного интонирования на первом

творчество – «Ку-ка-ре-ку»

звуке.

4.Игра – «Курочки и петушок»

Подпевать при повторном прослушании.

5.Пляски – «Ай, туки-туки-туки»,

Индивидуально с ребѐнком.

«Чок да чок», Макшанцевой

Способствовать развитию навыков выразительной и

эмоциональной передачи игровых образов.

По желанию детей.

Я

«Зима»

1

Каникулы

Н

2

Прогулка в

1.Музыкальное приветствие.

Эмоционально настроить детей на занятие.

В

зимний лес

2.Слушание - музыка А.Ладана

Развивать способность понимать настроение,

А

НОД № 1-2

«Первый снег», музыка

выраженное в музыке.

Р

Карасѐвой «Зима».

Беседа о зиме. Иллюстрация зимнего пейзажа.

Ь

3.Упражнения - «Снежинки»,

Продолжать ознакомление детей с музыкальным

музыка Ломовой

репертуаром о зимних явлениях природы.

4.Игра – «Сугроб», «Игра в

Понимать настроение, выраженное в музыке, и

прятки»

передавать его в движениях.

5.Танцы – «Пляска со

Подводить к умению бегать врассыпную,

снежинками»»

перестраиваться в круг, выполнять взмахи руками.

6. Игровое творчество - «Игра со

Обучать плавным движениям вальсового характера.

снежками»

В играх учить чувствовать окончание музыки.

3

Кто как зимует?

1.Упражнения – музыка

Развивать способность ритмично двигаться под

НОД № 3-4

Тиличеевой «Праздничный

маршевую и танцевальную музыку.

марш», р.н.п. «По улице

Учить понимать характер музыки, эмоционально

мостовой»

откликаться на различные виды народной песни

2.Слушание – р.н.п. «Спи,

(колыбельная, хороводная, плясовая)

Ванюша», Жилина «Танец

Закреплять умение различать высокие и низкие звуки.

снежинок», Музыкально-

Самостоятельно находить интонации колыбельной,

дидактическая игра - «Узнай

пропевая на заданный текст.

песню по фрагменту»

Учить интонировать несложные мелодии, построенные

3.Песенное творчество -

на поступенном движении вверх и вниз, на одном звуке.

«Колыбельная», «Песенка Кошки

Продолжать формировать у детей певческое звучание.

и котят»)

Стимулировать самостоятельное выполнение

4.Пение – попевки «Часы»,

танцевальных движений.

«Кошкин дом»; Карасѐвой

Выбрать «Ваню» считалкой. Ритмично двигаться под

«Зима»

маршевую и танцевальную музыку.

5.Танцы – р.н.м. «Я рассею своѐ

горе»

6. Игра – р.н.п. «Ходит Ваня»

4

Зимние забавы

1. Музык. ритм.движ. - «Марш»,

1.Формировать умение начинать и заканчивать движения

НОД №5-6

муз. Т. Ломовой; «Марш и бег»,

с началом и концом музыки.

муз. Ан. Александрова

Учить менять движения с изменением характера музыки

2.Слушание – «Дед Мороз», муз.

Приучать слушать вокальную и инструментальную

В. Витлина

музыку изобразительного характера.

3.Песенное творчество - «Как

Формировать умение отвечать на вопросы по

тебя зовуг?», «Как зовут твою

содержанию музыки.

куклу?»

Развивать творческие проявления в пении.

4.Пение -  «Зима», муз. В.

Формировать умение пропевать свое имя, имена других

Карасевой, сл. Н. Френкель;

детей.

«Елочка», муз. А. Фи - Липпенко

Развивать умение петь полным голосом, протяжно, без

5.Танцы – «Зимняя пляска», муз.

напряжения.

М. Старокадомского; «Танец

Приучать начинать петь сразу после вступления, петь

около елки», муз. Р.Раввина, сл.

водном темпе.

Н. Дранициной

Формировать умение начинать и заканчивать движения с

6.Игра - «Жмурки с Дедом

началом и концом музыки.

Морозом», муз. Ф. Флотова

Собираться в круг в играх, хороводах, двигаться по

(фрагмент из оперы «Марта»);

кругу, взявшись за руки, в ходьбе; сужать и расширять

«Игра с погремушками», фин.

круг, кружиться с поднятыми руками, вращать кистями

нар. мелодия

рук.

Легко бегать врассыпную, занимая все пространство

зала; останавливаться с окончанием музыки.

Прыгать на двух нотах (зайчики прыгают).

Притопывать и хлопать в ладоши.

Ф

«День

1

Кто нас

1. Музык. ритм.движ. -

Продолжать учить ритмично двигаться под музыку.

Е

защитника

охраняет, кто нас

«Дробный шаг», муз. М.

Формировать умение слышать громкое и тихое звучание

В

Отечества»

защищает?

Раухвергера;

музыки и в соответствии с этим менять движения.

Р

НОД № 1-2

2.Слушание - «Игра в лошадки»,

Закреплять умение слушать музыку, узнавать и называть

А

муз. П. Чайковского;

знакомые произведения

Л

3.Пение - «Падай, белый снег»,

Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на

Ь

муз. Л. Бирнова

песни разного характера

4.

Танцы - «Сапожки», «По

Двигаться парами, кружиться в парах и по одному на

улице мостовой», рус. нар.

всей ступне, выставлять ногу на пятку поочередно

мелодия, обр. Т. Ломовой

каждой ногой.

5.

Игра - «Птички и машины»,

Поощрять в выборе характерных движений при

муз. Т. Ломовой

изображении сказочных персонажей

2

Дружные ребята

1.

Музык. ритм. движ.- Т. Ломова

Развивать способность чувствовать ритм и передавать

НОД № 3-4

«Марш», «Шагаем как

его в движении.

физкультурники»

Скоро праздник наших пап! Развивать интерес к музыке,

2.Слушание - В. Жубинский

воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку

«Горн»

военную, маршевого характера

3.Пение - В. Карасева «Молодой

3.Четко и правильно произносить слова.

солдат»

Петь ласково, нежно, подстраиваться к голосу взрослого.

4.

Танцы - «Мы - защитники»

Развивать ритм дыхания.

5.

Игра- «Птичка» русская

4.Вовлекать детей в активное участие в праздниках

народная игра.

5.Учить ориентироваться в пространстве.

Предлагать передавать образ птички в движении

3

Будущие

1.

Музык. ритм.движ. - «Марш»,

Формировать умение слышать громкое и тихое звучание

защитники

муз. Е.Берковича; «Лошадки»,

музыки и в соответствии с этим менять движения.

НОД № 5-6

муз. М. Красева (прямой галоп);

Формировать умение определять характер музыкальных

2.Слушание - «Солдатский

произведений (грустная, веселая, спокойная, бодрая,

марш», муз. Л. Шумана;

радостная).

3.Пение - «Падай, белый снег»,

Способствовать обогащению музыкальными

муз. Л. Бирнова, Музыкально

впечатлениями детей.

дидактическая игра «Кто по лесу

Воспитывать умение прислушиваться к изменениям

идет».

звучания пьесы, реагируя на их различный характер

4.

Танцы - «Подружились», муз.

Выполнять прямой галоп.

Т. Вилькорейской.

Двигаться парами, кружиться в парах и по одному на

5.

Игра- «Зайки идут в гости»,

всей ступне, выставлять ногу на пятку поочередно

под муз. А. Гедика, М. Красева,

каждой ногой.

Н. Римского - Корсакова;

Поощрять в выборе характерных движений при

«Медведь», муз. М. Раухвергера

изображении сказочных персонажей (зайцы танцуют,

прыгают, медведь пробирается сквозь чащу, лиса

крадется, птички летают).

«8 марта»

4

Мамины

1. Музык. ритм. движ. - «Бульба,

Выполнять дробный шаг (едут машины) и мягкий

помощники

бел. нар. мелодия для

осторожный шаг (лиса крадется).

НОД № 7-8

разучивания плясовых движений

Пружинить, приседать.

2.Слушание - «Возле речки,

Закреплять умение различать 2-частную форму в музыке.

возле моста», «По улице

Продолжать учить различать звучание музыкальных

мостовой», рус. нар. мелодии

инструментов (бубен, колокольчики, погремушки,

3.Пение - «Кукла», муз.

барабан).

М. Старокадомского, сл. О.

Приучать петь, делая правильные логические ударения,

Высотской; «Игра с лошадкой»

подражая взрослому.

4. Танцы - «Сапожки» рус. нар.

Предлагать петь одному или с воспитателем.

мелодия

Выполнять прямой галоп.

5. Игра - «Зайки идут в гости»,

Двигаться парами, кружиться в парах и по одному на

под муз. А. Гедика

всей ступне, выставлять ногу на пятку поочередно

каждой ногой.

Формировать умение, прослушав музыку передавать

движением ее характер (прыгает зайка, идет медведь,

летает птичка, зайка пляшет)

М

«8 марта»

1

Женский день 8

1. Музык. ритм. движ. - «Марш»,

Продолжать учить ритмично двигаться под музыку

А

Марта

муз. Е. Берковича;

Закреплять умение различать 2-частную форму в музыке.

Р

НОД № 1-2

2.Слушание - «Солдатский

Развивать навык точного интонирования несложных

Т

марш», муз. Л. Шумана;

песен.

3.Пение - «Мы - солдаты», муз.

Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать,

Ю. Слонова

выполнять танцевальные движения в паре.

4. Танцы - «Бодрый шаг» В.

Развивать ловкость, внимание.

Герчик

Учить реагировать на смену частей музыки сменой

5. Игра - «Трубы и барабан», муз.

движений

Е. Тиличеевой, сл. Ю.

Островского

«Знакомств

2

Давайте

1. Музык. ритм. движ. - «Легкий

Учить ритмично ходить, выполнять образные движения.

о с

поиграем

бег» Т. Ломовой

Обогащать музыкальные впечатления детей.

народной

НОД № 3-4

2.Слушание - «Менуэт» В.

С помощью восприятия музыки способствовать

культурой

Моцарта

общему эмоциональному развитию детей.

и

3.Пение - В. Витлин «Кошечка»,

Учить петь естественным звуком, не напрягаясь.