Рабочие программы учителя

Рабочие программы по математике 5-6 (Н.Я.Виленкин)

Рабочая прогграмма 8 (Макарычев, А.С.Атанасян)

Рабочие программы по информатике 5-7 (Л.И.Босова)

Рабочие программы по физике 7-9 (А.В.Перышкин)

Скачать:


Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Мещеряковская основная общеобразовательная школа

Буинского  муниципального района  Республики Татарстан»

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДАЮ

на МО учителей естественно-математического и спортивного цикла

Протокол №1  от

«27» августа  2014г.

Руководитель МО

_________Шарафутдинов Р.Р.

Директор МБОУ «Мещеряковская ООШ БМР РТ»

Ф.Ф.Фахрутдинов

Приказ №27 от

«29»августа 2014г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(основное общее образование)

по математике для 5 класса

учителя математики и информатики

второй квалификационной категории

Шарафутдинова Рустема Равилевича

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1 от 29.08.2014

с.Мещеряково, 2014.


Пояснительная записка

Статус документа.

Данная рабочая программа по математике для 5 класса составлена на основании следующих документов:

-  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закон РТ от 22.07.2013 №68-З РТ «Об образовании»;

-  Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №l089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

- Приказа МО и Н РФ от 3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№1312»

-  Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по математике (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. №03-1263);

-  Письмо МО России от 23.09.2003 г. №03-93 ин/13-03 «О введении элементов комбинаторики, статистики и теории вероятностей в содержание математического образования основной школы»;

- Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

-Приказ Министерства образования и науки Республики Татарстан от 9 июля 2012 г. №4154/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования».

- Учебного плана МБОУ «Мещеряковская ООШ Буинского муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 29 августа 2014 года)

 Целью изучения курса математики в 5 классе: систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.

Курс строится на индуктивной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений. Теоретический материал курса излагается на наглядно-интуитивном уровне, математические методы и законы формулируются в виде правил.

 

Требования к математической подготовке.

 В результате изучения курса математики учащиеся должны:

  •       Правильно употреблять термины, связанные с различными видами чисел и способами их записи: цельное, дробное, десятичная дробь, переход от одной формы записи к другой (например, проценты в виде десятичной дроби; выделение целой части из неправильной дроби); решать три основные задачи на дроби;
  •       Сравнивать числа, упорядочивать наборы чисел, понимать связь отношений «больше», «меньше» с расположением точек на координатной прямой; находить среднее арифметическое нескольких чисел;
  •       Выполнять арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями; округлять десятичные дроби;
  •       Распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры (отрезки, углы, треугольники, многоугольники, окружность, круг); изображать указанные геометрические фигуры; владеть практическими навыками использования геометрических инструментов для построения и измерения отрезков и углов;
  •       Владеть навыками вычисления по формулам, знать основные единицы измерения и уметь перейти от одних единиц измерения к другим в соответствии с условиями задачи;
  •       Находить числовые значения буквенных выражений;
  •       Выработать вычислительные навыки, научить решать задачи с помощью уравнений.

   Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

Основные развивающие и воспитательные цели

 Развитие:

  •       Ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
  •       Математической речи;
  •       Сенсорной сферы; двигательной моторики;
  •       Внимания; памяти;
  •       Навыков само и взаимопроверки.

Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.

 Воспитание:

  •       Культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;
  •       Волевых качеств;
  •       Коммуникабельности;
  •       Ответственности.

 


Содержание обучения.

5 класс

1.   Натуральные числа и шкалы – 15 ч.

Обозначение натуральных чисел.

Отрезок, Длина отрезка. Треугольник.

Плоскость, прямая, луч.

Шкалы и координаты.

Меньше или больше.

Контрольная работа №1 по теме «Натуральные числа и шкалы»

Знать и понимать:

  • Понятия натурального числа, цифры, десятичной записи числа, классов и разрядов.
  • Таблицу классов и разрядов. Обозначение разрядов.
  • Общепринятые сокращения в записи больших чисел, четные и нечетные числа, свойства натурального ряда чисел, однозначные, двузначные и многозначные числа.
  • Понятия отрезка и его концов, равных отрезков, середины отрезка, длины отрезка, значение отрезков.
  • Единицы измерения длины (массы) и соотношения между ними. Общепринятые сокращения в записи единиц длины (массы).
  • Измерительные инструменты.
  • Понятия треугольника, многоугольника, их вершин и сторон, их обозначение.
  • Понятия плоскости, прямой, луча, дополнительного луча, их обозначение.
  • Понятия шкалы и делений, координатного луча, единичного отрезка, координаты точки.
  • Понятия большего и меньшего натурального числа. Неравенство, знаки неравенств, двойное неравенство.

Уметь: 

  • Читать и записывать натуральные числа, в том числе и многозначные.
  • Составлять числа из различных единиц.
  • Строить, обозначать и называть геометрические фигуры: отрезки, плоскости, прямые, находить координаты точек и строить точки по координатам.
  • Выражать длину (массу) в различных единицах.
  • Показывать предметы, дающие представление о плоскости.
  • Определять цену деления, проводить измерения с помощью приборов, строить шкалы с помощью выбранных единичных отрезков.
  • Чертить координатный луч, находить координаты точек и строить точки по координатам.
  • Сравнивать натуральные числа, в том числе и с помощью координатного луча.
  • Читать и записывать неравенства, двойные неравенства.  

(Владеть способами познавательной деятельности).

2.   Сложение и вычитание натуральных чисел – 21ч.

Сложение и вычитание натуральных чисел и его свойства.

Вычитание.

Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел»

Числовые и буквенные выражения.

Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

Уравнение.

Контрольная работа №3 по теме «Числовые и буквенные выражения. Уравнение»

Знать:

  • Понятия действий сложения и вычитания.
  • Компоненты сложения и вычитания.
  • Свойства сложения и вычитания натуральных чисел.
  • Понятие периметра многоугольника.
  • Алгоритм арифметических действий над  многозначными числами.

Уметь: 

  • Складывать и вычитать многозначные числа столбиком и при помощи координатного луча.
  • Находить неизвестные компоненты сложения и вычитания.
  • Использовать свойства сложения и вычитания для упрощения вычислений.
  • Решать текстовые задачи, используя действия сложения и вычитания.
  • Раскладывать число по разрядам и наоборот

3.   Умножение и деление натуральных чисел – 27ч.

Умножение натуральных чисел и его свойства.

Деление.

Деление с остатком.

Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел».

Упрощение выражений.

Порядок выполнения действий.

Квадрат и куб числа.

Контрольная работа №5 по теме «Упрощение выражений».

Знать и понимать:

  • Порядок выполнения действий (в том числе, когда в выражении есть квадраты и кубы чисел).
  • Понятия программы вычислений и команды.
  • Таблицу умножения.
  • Понятия действий умножения и деления.
  • Компоненты умножения и деления.
  • Свойства умножения и деления натуральных чисел.
  • Порядок выполнения действий (в том числе, когда в выражении есть квадраты и кубы чисел).
  • Разложение числа на множители, приведение подобных слагаемых.
  • Деление с остатком, неполное частное, остаток.
  • Понятия квадрата и куба числа.
  • Таблицу квадратов и кубов первых десяти натуральных чисел

Уметь: 

  • Заменять действие умножения сложением и     наоборот.
  • Находить неизвестные компоненты умножения и деления.
  • Умножать и делить многозначные числа столбиком.
  • Выполнять деление с остатком.
  • Упрощать выражения с помощью вынесения общего множителя за скобки, приведения подобных членов выражения, используя свойства умножения.
  • Решать уравнения, которые сначала надо упростить.
  • Решать текстовые задачи арифметическим способом на отношения «больше (меньше) на … (в…); на известные зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.).
  • Решать текстовые задачи с помощью составления уравнения (в том числе задачи на части).
  • Изменять порядок действий для упрощения вычислений, осуществляя равносильные преобразования.
  • Составлять программу и схему программы вычислений на основании ее команд, находить значение выражений, используя программу вычислений.
  • Вычислять квадраты и кубы чисел.
  • Решать уравнения на основе зависимости между компонентами действий (умножение и деление).

 4.   Площади и объёмы – 16ч.

Формулы.

Площадь. Формула площади прямоугольника, квадрата.

Единицы измерения площадей.

Прямоугольный параллелепипед.

Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.

Контрольная работа №6 по теме «Площади и объемы».

Знать и понимать:

  • Понятие формулы.
  • Формулу пути (скорости, времени)
  • Понятия прямоугольника, квадрата, прямоугольного параллелепипеда, куба.
  • Измерения прямоугольного параллелепипеда.
  • Формулу площади прямоугольника, квадрата, треугольника.
  • Формулу объема прямоугольного параллелепипеда, куба.
  • Равные фигуры. Свойства
  • равных фигур.
  • Единицы измерения площадей и объемов.

Уметь: 

  • Читать и записывать формулы.
  • Вычислять по формулам путь (скорость, время), периметр, площадь прямоугольника,
  • квадрата, треугольника, объем прямоугольного параллелепипеда, куба.
  • Вычислять площадь фигуры по количеству квадратных сантиметров, уложенных в ней.
  • Вычислять объем фигуры по количеству кубических сантиметров, уложенных в ней.
  • Решать задачи, используя свойства равных фигур.
  • Переходить от одних единиц площадей (объемов) к другим.

 

5.   Обыкновенные дроби – 23ч.

Окружность и круг.

Доли. Обыкновенные дроби.

Сравнение дробей.

Правильные и неправильные дроби.

Контрольная работа №7 по теме «Обыкновенные дроби».

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Деление и дроби.

Смешанные числа.

Сложение и вычитание смешанных чисел.

Контрольная работа №8 по теме «Сложение  и вычитание смешанных чисел».

Уметь: 

  • Понятия равных дробей, большей и меньшей дробей.
  • Понятия правильной и неправильной дроби.
  • Правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.
  • Изображать окружность и круг с помощью циркуля, обозначать и называть их элементы.
  • Читать и записывать обыкновенные дроби.
  • Называть числитель и знаменатель дроби и объяснять, что ни показывают.
  • Изображать дроби, в том числе равные на координатном луче.
  • Распознавать и решать три основные задачи на дроби.
  • Сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями.
  • Сравнивать правильные и неправильные дроби с единицей и друг с другом.
  • Складывать и вычитать дроби с одинаковым знаменателем.
  • Записывать результат деления двух любых натуральных чисел с помощью обыкновенных
  • дробей.
  • Записывать любое натуральное число в виде обыкновенной дроби.
  • Выделять целую часть из неправильной дроби.
  • Представлять смешанное число в виде неправильной дроби.
  • Складывать и вычитать смешанные числа.

 6.   Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей – 13ч.

Десятичная запись дробных чисел.

Сравнение десятичных дробей.

Сложение и вычитание десятичных дробей.

Приближенные значения чисел.

Округление чисел.

Контрольная работа №9 по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей».

 Знать и понимать:

  • Понятие десятичной дроби, его целой и дробной части.
  • Правило сравнения десятичных дробей.
  • Правило сравнения десятичных дробей по разрядам.
  • Понятия равных, меньшей и большей десятичных дробей.
  • Правило сложения и вычитания десятичных дробей .
  • Свойства сложения и вычитания десятичных дробей.
  • Понятия приближенного значения числа, приближенного значения числа с недостатком
  • (с избытком).
  • Понятие округления числа.
  • Правило округления чисел,
  • десятичных дробей до заданных разрядов.

Уметь:

  • Иметь представление о десятичных разрядах.
  • Читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби.
  • Выражать данные значения длины, массы, площади, объема в виде десятичных дробей.
  • Изображать десятичные дроби
  • на координатном луче.
  • Складывать и вычитать десятичные дроби.
  • Раскладывать десятичные дроби по разрядам.
  • Решать текстовые задачи на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями.
  • Округлять десятичные дроби до заданного десятичного разряда.

7.   Умножение и деление десятичных дробей – 26ч.

 Умножение десятичных дробей на натуральное число.

Деление десятичных дробей на натуральное число.

Контрольная работа №10 по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число».

Умножение десятичных дробей.

Деление на десятичную дробь.

Среднее арифметическое.

Контрольная работа №11 по теме «Умножение и деление десятичных дробей».

 Знать и понимать:

  • Правило умножения двух десятичных дробей (правило постановки запятой в результате действия).
  • Правило деления числа на десятичную дробь (правило постановки запятой в результате действия).
  • Правило деления на 10, 100, 1000 и т.д.
  • Правило деления на 0,1; 0,01; 0,001;и т.д.
  • Свойства умножения и деления десятичных дробей.
  • Понятие среднего арифметического нескольких чисел.
  • Понятие средней скорости движения, средней урожайности, средней производительности.

Уметь: 

  • Умножать и делить десятичную дробь на натуральное число, на десятичную дробь.
  • Выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями.
  • Применять свойства умножения и деления десятичных дробей при упрощении числовых и буквенных выражений и нахождении их значений.
  • Вычислять квадрат и куб заданной десятичной дроби.
  • Решать текстовые задачи на умножение и деление, а также на все действия, данные в которых выражены десятичными дробями.
  • Находить среднее арифметическое нескольких чисел.
  • Находить среднюю скорость движения, среднюю урожайность, среднюю производительность и т.д.

 8.   Инструменты для вычисления и измерения – 17ч.

Микрокалькулятор.

Проценты.

Контрольная работа №12 по теме «Проценты».

Угол. Прямой и развернутый углы. Чертежный треугольник.

Измерение углов. Транспортир.

Круговые диаграммы.

Контрольная работа №13 по теме «Измерение углов».

9. Повторение – 17 ч.

Итоговое повторение.

Итоговая контрольная работа № 14.

Анализ итоговой контрольной работы.

Знать и понимать:

  • Понятие процента. Знак, обозначающий «процент».
  • Правило перевода десятичной дроби в проценты и наоборот.
  • Основные виды задач на проценты.
  • Понятие угла и его элементов, обозначение углов, виды углов. Знак, обозначающий
  • «угол».
  • Свойство углов треугольника.
  • Измерительные инструменты.
  • Понятие биссектрисы угла.
  • Алгоритм построения круговых диаграмм.

Уметь:

  • Пользоваться калькуляторами при выполнении

       отдельных арифметических действий с

       натуральными числами и десятичными дробями.

  • Обращать десятичную дробь в проценты и наоборот.
  • Вычислять проценты с помощью калькулятора.
  • Распознавать и решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов, от какой либо величины.

Учебно – тематический план.

Содержание учебного материала

Количество часов

Количество контрольных работ

Глава 1. Натуральные числа

Натуральные числа и шкалы.

15

1

Сложение и вычитание натуральных чисел.

21

2

Умножение и деление натуральных чисел.

27

2

Площади и объёмы.

16

1

Глава 2. Дробные числа

Обыкновенные дроби.

23

2

Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей.

13

1

Умножение и деление десятичных дробей.

26

2

Инструменты для вычислений и измерений

17

2

Повторение, решение задач.

17

ИТОГО

175

15

Критерии оценок по математике

Рекомендации по оценке знаний и умений учащихся по математике

Опираясь на эти рекомендации, учитель оценивает знания и умения учащихся с учетом их индивидуальных особенностей.

  1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
  2. Основными формами проверки знаний и умений учащихся по математике являются письменная контрольная работа и устный опрос.

При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

3.        Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если,
она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями, умениями, указанными в
программе.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения; неаккуратная запись; небрежное выполнение чертежа.

Граница между ошибками и недочетами является в некоторой степени условной. При одних обстоятельствах допущенная учащимися погрешность может рассматриваться учителем как ошибка, в другое время и при других обстоятельствах — как недочет.

4.        Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ на теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты я обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задачи считается безупречным, если правильно выбран способ решения, саморешение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнены нужные вычисления и преобразования, получен верный ответ, последовательно и аккуратно записано решение.

  1. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросе проводится по пятибалльной системе, т. е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
  2. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии учащегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им заданий.

Критерии ошибок

К грубым ошибкам относятся ошибки, которые обнаруживают незнание учащимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять; незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебниках, а также вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

К негрубым ошибкам относятся: потеря корня или сохранение в ответе постороннего корня; отбрасывание без объяснений одного из них и равнозначные им;

К недочетам относятся: нерациональное решение, описки, недостаточность или отсутствие пояснений, обоснований в решениях

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником,
  • изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно

используя математическую терминологию и символику;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
  • показал   умение   иллюстрировать   теоретические   положения   конкретными   примерами,

применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

  • продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность

и устойчивость используемых при отработке умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две неточности

при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по

замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;
  • допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, по показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической подготовке учащихся»);
  • имелись затруднения или допущены ошибки  в определении  понятий, использовании

математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких

наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического

задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

  • при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных

умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;
  • обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится, если:

  • ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Оценка письменных работ учащихся

Отметка «5» ставится, если:

  • работа выполнена полностью;
  • в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок; •S в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится, если:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
  • допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

  • допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мерс.

Отметка «1» ставится, если:

  • работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно

Учебно-тематическое планирование

по математике

Классы  5

Учитель Шарафутдинов Рустем Равилевич 

Количество часов:

Всего__175____ час; в неделю ___5___ час.

Плановых контрольных уроков _15__, зачетов ___, тестов___ ч.

Административных контрольных уроков _____ ч.

Планирование составлено на основе: Программа. Планирование учебного материала. Математика 5-6 классы./авт.-сост. В.И.Жохов,  М:Мнемозина,2010.

Учебник: Математика: Учеб. для 5 кл. общеобразоват.  учреждений/ Н.Я.Виленкин и    др. – Казань. Издательство «Магариф»,2007

Дополнительная литература

  1. Контрольные и самостоятельные работы по математике:5 класс: к учебнику Н.Я.Виленкина и др. М.:Экзамен, 2014.
  2. Поурочные разработки по математике: 5 класс. – М.: Вако, 2009.
  3. Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактические материалы по математике, 5 класс. – М.: Просвещение, 2001.


Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид кон-троля

Элементы доп-ного содержания

Дом.за-дание

Дата проведения урока

план

факт

1-4

Вводное повторение

4

КУ

сложение, вычитание, умножение и деление натуральных чисел, порядок выполнения действий.

-уметь складывать, вычитать, умножать и делить натуральные числа в пределах 1000000;

-уметь определять порядок действий в примере из 5-6 действий.

ФО, ПР

[4], стр.31

п.1, №30, задачи на движе

ние м.п.

I

Натуральные числа и шкалы

15

5-6

Обозначение натуральных чисел

2

КУ УПЗУ

натуральные числа, чтение и запись натуральных чисел.

-иметь представление о натуральном числе;

-знать формулировки свойств натурального ряда

-уметь записывать и читать многозначные числа;

ФО

Т

[7], стр.10

п.1, №22, 23, 24, 25, 26,29

7-8

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.

2

КУ УПЗУ

отрезок, длина отрезка, единицы измерения отрезков, треугольник, элементы треугольника, многоугольники.

-иметь представление об отрезке, уметь чертить отрезок и называть его;

-уметь измерять длину отрезка с помощью линейки и выражать её в различных единицах длины (см,мм);

-уметь чертить треугольник , обозначать его стороны и вершины;

-уметь отличать многоугольник от других геометрических фигур.

МД

[3], стр.7, ИРК, Т

УМК Живая мате

мати

ка

п.2, №64, 65, 67, 68, 69, 73, 74

9-10

Плоскость, прямая, луч.

2

УОНМ УПЗУ КУ

плоскость, прямая, отрезок, луч, дополнительные лучи.

-иметь представление о плоскости и прямой;

-уметь чертить и обозначать прямую;

-уметь отличать прямую от отрезка;

-иметь представление о луче;

-уметь чертить и обозначать лучи;

-знать понятие дополнительных лучей.

МД

[3],стр.17

Д-1

УМК Живая ма

тема

тика

п.3, №99, 100, 101, 102, 103, 104

11-13

Шкалы и координаты

3

УОНМ УПЗУ

шкалы, координаты, координатный луч, единичный отрезок.

-иметь представление о шкалах;

-уметь задавать координатный луч, отмечать на нем единичный отрезок;

-уметь определять координаты координатном луче отмечать на координатном луче точки по заданным координатам.

ФО

[1],стр.22

ИРД, №109, 118, 119

СР

[5],стр.5 №23-26

п.4, №137, 138, 139, 140, 141,142

14-16

Меньше или больше

3

УОНМ КУ УЗИМ

сравнение натуральных чисел

-уметь сравнивать натуральные числа, сравнивать координаты точек;

-уметь читать и записывать неравенства.

ИРК,

ФО

[1],стр.28

МД

[3],стр.28

Д-8

Стро

гое и не

стро

гое нера

вен

ство

п.5, №168, 169, 171, 172, 173, 174, 179, 180

17

Решение комбинатор

ных задач

1

УОНМКУ

элементы комбинаторики

-уметь решать задачи повышенной сложности с элементами комбинаторики.

ФО

решить задачу

18

Диаграммы

1

УОНМ КУ

диаграмма

-уметь читать диаграмму

ФО

УМК Живая мате

мати

ка

Постро

ить диаграмм

му

19

Контрольная работа №1

1

-уметь записывать цифрами числа, заданные словесно;

-уметь строить отрезок, измерят длину отрезка;

- уметь определять координаты точек на координатном луче и отмечать точки с заданными координатами;

-уметь сравнивать натуральные числа с помощью знаков < или >.

-уметь чертить отрезок, луч, прямую по заданному взаимному расположению

[4], стр. 70, КР-1

Повто

рить п.1-5

II

Сложение и вычитание натураль

ных чисел

21

20-23

Работа над ошибками.Сложение натуральных чисел и его свойства

4

УОНМ КУ УПЗУ

сложение натуральных чисел, свойства сложения.

-знать компоненты сложения;

-уметь выполнять сложение натуральных чисел устно (в пределах 100) и столбиком (в пределах 1000000);

-знать свойства сложения, уметь применять их для упрощения вычислений;

-уметь находить периметр многоугольника;

Т,

ФО

[1]стр.35, ?

СР

[5],стр.6, №34-37,

ИРК

зависимость сумм

мы от изме

нения компонен

тов

п.6, №229, 231, 235, 230, 232, 234, 236, 238, 239, 240

24-27

Вычитание

4

УОНМКУ УПЗУ

вычитание, свойства вычитания, решение задач с использованием действия вычитания.

-знать компоненты вычитания;

-уметь выполнять вычитание устно (в пределах 100) и столбиком (в пределах 1000000);

-иметь представление о свойствах вычитания и уметь использовать для упрощения выражений;

-уметь решать задачи, используя действие вычитание.

ФО

[1],стр.43 ?

Т

СР

[5],стр.7,№47-50

ИРД

п.7, №281, 286, 2888, 290, 291, 292, 293, 294,295, 296, 297

28

Контрольная работа №2

1

-сложение и вычитание чисел в пределах 1000000;

-уметь решать задачи, используя действия сложения и вычитания;

-уметь вычислять периметр треугольника.

[4],стр.71

КР-2

Повто

рить п.6-7

29-31

Работа над ошибками. Числовые и буквенные выражения

3

КУ УПЗУ

числовые и буквенные выражения, решение задач.

-уметь читать и записывать числовые выражения, находить значения выражений;

-уметь читать и записывать буквенные выражения, выполнять числовую подстановку переменной.

Т

ФО

[1],стр.49 ?

ИРК

составление бук

вен

ных выра

жений по усло

вию задач

п.8, №316, 328, 329, 330, 331, 333, 335, 336

32-34

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

3

КУ УПЗУ

свойства сложения и вычитания.

-уметь записывать свойства сложения и вычитания с помощь букв;

-уметь применять свойства сложения и вычитания для упрощения буквенных выражений.

ФО

[1],стр.54 ?

ИРД,

ИРК

п.9, №356, 366, 371,364, 365, 368, 369, 370

35-38

Уравнение

4

КУ УПЗУ

УЗИМ

простейшие линейные уравнения, задачи на составление уравнений.

-уметь отвечать на вопрос, что называется уравнением, корнем уравнения, что значит решить уравнение;

-знать правила нахождения неизвестного в уравнении;

-уметь решать простейшие линейные уравнения;

-уметь составлять уравнение к текстовой задаче;

-уметь решать задачи с помощью уравнений.

ФО

[1],стр.60 ?

ИРД,

ПР

[5],стр.9, №77-90,

ИРК

п.10, №395, 396, 397, 398, 400, 403

39

Решение комбинатор

ных задач.

1

КУ

десятичная, позиционная системы счисления

-уметь переводить числа из одной системы счисления в другую.

ФО

№402

40

Контрольная работа №3

1

-уметь решать простейшие линейные уравнения;

-уметь находить значение буквенного выражения при заданном значении буквы;

-уметь вычислять значение числового выражения, выбирая удобный порядок действий;

-уметь решать задачи с помощью уравнений.

[4],стр.72, КР-3

Повто

рить п.8-10

III

Умножение и деление натуральных чисел

24

41-43

Работа над ошибками.Ум

ножение натуральных чисел и его свойства

3

КУ УОНМ УПЗУ УЗИМ

умножение натуральных чисел, свойства умножения.

-знать компоненты умножения;

-знать таблицу умножения;

-уметь умножать натуральные числа в столбик;

-уметь решать задачи, используя действие умножение;

-уметь раскладывать числа на множители для упрощения вычислений.

ФО

[1],стр. 67 ?

МД

[3],стр. 24,

Д-19

ИРД, ИРК,

СР

[5],стр.10,

№94-96

-бук

вен

ная запись свой

ств умножения;

-умножение дву

Знач

ных чисел на 11;

-умножение числа на 5 и 50.

п.11, №450, 451, 452, 453-462

44-47

Деление

4

КУ УОНМУПЗУ

УЗИМ

деление натуральных чисел, свойства деления, простейшие уравнения.

-уметь называть компоненты деления;

-уметь выполнять деление натуральных чисел, зная свойства деления;

-уметь находить неизвестный множитель, делимое или делитель при решении уравнений.

ФО

[1],стр.74 ?

МД, Д-23

[3],стр. 28,

ИРД, ИРК,

ПР

[5],стр.10,

№102-105

-деле

ние чисел на 5 и 50.

п.12, №514-528

48-51

Деление с остатком

4

КУ

деление с остатком

-уметь выполнять деление с остатком;

-уметь решать задачи, используя действие деление

Т

ФО

[1],стр.81 ?

п.13, №550-556

52

Контрольная работа №4

1

-уметь выполнять умножение и деление натуральных чисел, содержащих до 5 знаков в записи числа;

-уметь решать простейшие уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя;

-уметь выполнять умножение, выбирая удобный порядок действий;

-уметь решать задачи, используя действия умножения и деления.

[4],стр. 73, КР-4

Повто

рить п.11-13

53-56

Работа над ошибками.

Упрощение выражений

4

КУ УОСЗУПЗУ УЗИМ

распределительное свойство умножения, упрощение выражений.

-уметь выполнять упрощение выражений, зная распределительное свойство умножения;

-уметь упрощать выражения с помощью вынесения общего множителя за скобки, приведения подобных членов выражения, используя сочетательное свойство;

-уметь решать линейные уравнения, которые сначала надо упростить;

-уметь решать задачи на «части».

ФО

[1],стр.86 ?

ИРД, ИРК,

ПР

[5],стр.11,

№124-127,

Т

приведение примеров выра

жений и упро

щение их

п.14, №609-626

57-59

Порядок выполнения действий.

3

КУ УПЗУ

сложение, вычитание, умножение и деление натуральных чисел.

-уметь выполнять арифметические действия с натуральными числами;

-уметь находить значение числового выражения, зная порядок действий.

ФО

[1],стр.94 ?

ПР [5],

№124-127,

Т

п.15, №644, 647, 648, 649, 650

60-61

Степень числа. Квадрат и куб числа.

2

КУ УЗИМ

квадрат и куб числа.

-знать таблицу квадратов и кубов первых десяти натуральных чисел.

МД, Д-31

[3],стр.37,

Т

УМК Живая мате

мати

ка

п.16, №667, 668

62

Систематиза

ция и подсчет имеющихся данных в таблицах.

1

КУ

порядок нахождения данных

-уметь найти рациональный способ для подсчета данных в таблицах.

ФО

Постро

ить таблицу

63

Перебор возможных вариантов.

1

КУ

перестановки, сочетания, размещения.

-уметь решать комбинаторные задачи методом перебора вариантов.

ФО

Решить задачу

64

Контрольная работа №5

1

-уметь находить значение числового выражения, применяя распределительное свойство умножения;

-уметь решать уравнения, которые сначала надо упростить;

-уметь упрощать буквенные выражения, зная свойства умножения;

-уметь решать задачи на составление уравнения.

[4],стр.74, КР-5

Повто

рить п.14-16

IV

Площади и объемы

15

65-67

Работа над ошибками.

Формулы.

3

КУ

формулы

-уметь читать и записывать формулы;

-знать формулу пути;

-уметь производить вычисления по формуле пути, получать производные от неё формулы скорости и времени;

уметь решать задачи на известные зависимости.

ФО

[1],стр.103 ?

СР [5], стр.13

№149-151,

УМК Живая мате

мати

ка

п.17, №700-708

68-69

Площадь. Формула площади прямоуголь

ника.

2

КУ

площадь прямоугольника, единицы измерения площади, свойства равных фигур, квадрат, площадь квадрата.

-знать формулу площади прямоугольника и квадрата;

-уметь вычислять площадь прямоугольника и квадрата по формуле;

-уметь решать задачи, используя свойства равных фигур.

МД [3], стр.39, Д-33

ИРД

п.18, №737, 738, 740, 742, 743, 745

70-72

Единицы измерения площадей.

3

КУ УПЗУ

единицы измерения площадей.

-уметь осуществлять перевод от одних единиц измерения площадей в другие и использовать эти знания при решении задач.

ФО [1] стр.114 ?

СР [5] стр.13

п.19, №779, 780, 781, 784, 785, 786, 788,789

73-74

Прямоуголь

ный параллелепи

пед.

2

КУ

грань, ребро, вершины, измерения прямоугольного параллелепипеда.

-уметь строить прямоугольный параллелепипед;

-уметь называть грани, ребра, вершины прямоугольного параллелепипеда;

-уметь вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда.

ФО [1]

УМК Живая мате

мати

ка

п.20, №811, 813, 814, 818

75-77

Объемы. Объем прямоугольно

го параллелепипеда.

3

КУ УОСЗ

прямоугольный параллелепипед, формула объема прямоугольного параллелепипеда, куб, формула объема куба, единицы измерения объёмов.

-уметь вычислять объем прямоугольного параллелепипеда и куба по формулам;

-знать соотношения между единицами объёма;

-уметь переходить от одних единиц измерения объёма к другим в соответствии с условием задачи.

ФО [1], стр.126 ?

ИРК, Т

УМК Живая мате

мати

ка

п.21, №841, 843, 844, 846, 847, 848

78

Диаграмма в форме прямоугольни

ка

1

КУ

диаграмма

-уметь изображать зависимость между величинами в виде диаграммы.

ФО

Постро

ить диаграмм

му

79

Контрольная работа №6

1

-уметь вычислять площадь прямоугольника и квадрата;

-уметь вычислять объем прямоугольного параллелепипеда и куба по формулам;

-уметь вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда;

-уметь использовать формулы при решении задач.

[4], стр.75 КР-6

Повто

рить п.17-21

V

Обыкновенные дроби

22

80-81

Работа над ошибками.

Окружность и круг.

2

КУ

окружность, круг, радиус и диаметр окружности.

-уметь строить окружность, круг, радиус и диаметр окружности;

-знать определение радиуса и диаметра окружности;

-уметь решать геометрические задачи.

ФО[1], ИРД

УМК Живая мате

мати

ка

п.22, №874, 875, 877, 878, 881, 882, 883

82-84

Доли. Обыкновенные дроби.

3

КУ УОНМ УПЗУ УПКЗУ

доли, обыкновенная дробь, числитель, знаменатель, дробная черта.

-иметь представление о долях, обыкновенных дробях, числителе, знаменателе дроби;

-уметь читать и записывать обыкновенные дроби;

-уметь решать задачи на нахождение долей, уметь находить половину, треть и четверть;

-уметь изображать обыкновенные дроби на координатном луче;

ИРД,

СР [5] стр.15 №185-187, ИРК

УМК Живая мате

мати

ка

п.23, №927-934

85-86

Сравнение дробей

2

КУ УПЗУ

доли, обыкновенная дробь, сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.

-знать правило сравнения дробей с одинаковыми знаменателями;

ФО [1], стр.147 ?

п.24, №965-971

87-89

Правильные и неправильные дроби

3

КУ УОСЗ

правильные и неправильные дроби

-знать определение правильной и неправильной дроби;

-уметь отличать правильные и неправильные дроби, сравнивать их с единицей;

-уметь решать задачи на нахождение части от числа.

ИРД,

МД [3], стр.51, Д-45

Выде

ление целой части

п.25, №999-1004

90

Контрольная работа №7

1

-уметь отмечать точки с заданной координатой на координатном луче;

-уметь сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;

-уметь находить часть от числа и число по его части.

[4], стр.76 КР-7

Повто

рить п.22-25

91-92

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

2

КУ УПЗУ УПКЗУ

обыкновенные дроби, сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

-уметь складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями;

-уметь решать задачи на применение сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.

ФО [1], стр.156 ?

ИРД

ПР [5], стр.17 №208-211

п.26, №1039-1046

93-94

Деление и дроби

2

КУ УПЗУ

обыкновенные дроби

-понимать значение черты в записи обыкновенной дроби;

-уметь записывать частное в виде дроби и натуральные числа в виде дроби;

-уметь выполнять деление суммы на число.

ИРД

МД [3], стр.54, Д-48

п.27, №1076-1083

95-96

Смешанные числа

2

КУ УПЗУ

обыкновенные дроби, смешанные числа

-уметь читать и записывать смешанные числа;

-уметь выделять целую часть из неправильной дроби и представлять смешанное число в виде неправильной дроби;

-уметь определять положение смешанных чисел на координатном луче.

ИРК

Т

п.28, №1109-1113, 1103

97-99

Сложение и вычитание смешанных чисел.

3

КУ УПЗУ УОСЗ

смешанные числа, сложение и вычитание смешанных чисел.

-уметь выполнять сложение смешанных чисел, если в дробной части получается неправильная дробь;

-уметь вычитать дробь из натурального числа;

-уметь вычитать смешанные числа, если дробная часть уменьшаемого меньше дробной части вычитаемого;

ФО [1], стр.175 ?

ИРД

СР [5], стр.18 №223-226

п.29, №1136, 1137,1139, 1140, 1142, 1143

100

Практическая работа по сбору, организации и подсчету данных.

1

КУ

сбор, организация и подсчет данных.

-уметь подсчитывать данные в таблице.

ФО

Постро

ить таблицу

101

Контрольная работа №8

1

-уметь выполнять сложение и вычитание смешанных чисел;

-уметь решать уравнения на нахождение слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого со смешанными числами.

[4], стр.78 КР-8

Повто

рить п.26-29

VI

Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей.

15

102-103

Работа над ошибками.

Десятичная запись дробных чисел

2

УОНМ УПЗУ

десятичная дробь

-уметь читать и записывать десятичные дроби;

-уметь переводить обыкновенную дробь со знаменателем 10, 100, 1000 и т.д. в десятичную дробь и наоборот.

МД[3], стр.58

ПР [5], стр.18 №227-229

п.30, №1166-1171

104-106

Сравнение десятичных дробей

3

КУ УПЗУ УПКЗУ

десятичная дробь, сравнение десятичных дробей

-понимать, что при приписывании 0 в конце десятичной дроби и при отбрасывании 0 в конце десятичной дроби, дробь не изменится;

-уметь сравнивать десятичные дроби.

ФО [1], стр.186 ?

ИРД

СР [5], стр.18 №231-234

сравнение деся

тич

ных дро

бей по разря

дам

п.31, №1200-1208

107-111

Сложение и вычитание десятичных дробей

5

КУ УПЗУ

десятичная дробь, сложение и вычитание десятичных дробей, движение по течению, движение против течения.

-уметь складывать и вычитать десятичные дроби, зная алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей;

-уметь записывать разложение десятичного числа по разрядам;

-уметь изображать десятичную дробь на координатном луче;

-уметь решать задачи на движение по течению и против течения.

ФО [1], стр.192 ?

ИРД

ПР [5], стр.19 №243-245

п.32, №1255-1257, 1259, 1267, 1264, 1258, 1263, 1265, 1268

112-114

Приближен

ные значения чисел.

3

КУ

УОСЗ

десятичная дробь, округление десятичных дробей.

-знать правило округления чисел до заданного разряда;

-уметь записывать приближенное значение чисел.

ФО [1], стр.199 ?

ИРД

МД [3], стр.65, Д-59

УМК Живая мате

мати

ка

п.33, №1297, 1298, 1293, 1294, 1301

115

Решение комбинатор

ных задач (числовые ряды).

1

КУ

числовые ряды, последовательности.

-иметь представление о числовых рядах.

ФО

Решить задачу

116

Контрольная работа №9

1

-уметь сравнивать десятичные дроби;

-уметь складывать и вычитать десятичные дроби;

-уметь округлять десятичные дроби до заданного разряда;

-уметь решать задачи на движение.

[4], стр.79 КР-9

Повто

рить п.30-33

VII

Умножение и деление десятичных дробей.

21

117-118

Работа над ошибками.

Умножение десятичных дробей на натуральное число.

2

КУ

УПЗУ

УПКЗУ

десятичные дроби, умножение десятичных дробей на натуральное число.

-знать правило умножения десятичных дробей на натуральное число;

-уметь умножать десятичную дробь на натуральное число;

-уметь умножать десятичную дробь на 10, 100, 1000 и тд..

ФО [1], стр.205 ?

ИРД

ПР [5], стр.21, №276-278

п.34, №1330, 1332, 1333, 1334, 1335, 1337, 1339

119-121

Деление десятичных дробей на натуральное число.

2

КУ

УПЗУ

УПКЗУ

десятичные дроби, деление десятичных дробей на натуральное число.

-знать правило деления десятичных дробей на натуральное число;

-уметь выполнять деление десятичных дробей на натуральное число;

-уметь решать задачи применяя деление десятичных дробей на натуральное число.

ФО [1], стр.209 ?

ИРД

МД [3], стр.69, Д-63

п.35, №1375, 1376, 1378, 1381, 1383-1389

122

Контрольная работа №10

1

-уметь выполнять умножение и деление десятичных дробей на натуральное число;

-уметь решать уравнения, применяя умножение и деление десятичных дробей на натуральное число;

-уметь решать задачи, применяя умножение и деление десятичных дробей на натуральное число.

[4], стр.80 КР-10

Повто

рить п.34-35

123-126

Работа над ошибками.

Умножение десятичных дробей

4

УОНМ

УПЗУ

УПКЗУ

УОСЗ

десятичные дроби, умножение десятичных дробей.

-знать алгоритм умножения десятичных дробей;

-уметь выполнять умножение десятичных дробей на 0,1, 0,10, 0,001 и тд.

ФО [1], стр.215 ?

ИРД

ПР[5],стр.23

№309-312

п.36, №1431-1442

127-131

Деление десятичных дробей

5

УОНМ

УПЗУ

УПКЗУ

УОСЗ

десятичные дроби, деление на десятичную дробь.

-знать алгоритм деления на десятичную дробь;

-уметь выполнять деление на десятичную дробь;

-уметь выполнять деление десятичных дробей на 0,1, 0,10, 0,001 и тд.;

-уметь применять деление на десятичную дробь в решении задач и уравнений.

ФО [1], стр.221 ?

ИРД

СР[5],стр.24

№324-326, ИРК

п.37, №1483-1492

132-134

Среднее арифметичес

кое

3

КУ

УОСЗ

УПЗУ

среднее арифметическое чисел, средняя скорость движения.

-уметь находить среднее арифметическое нескольких чисел;

-уметь находить среднюю скорость движения, зная правило нахождения средней скорости.

ФО [1], стр.227 ?

ИРД

Сред

няя уро

жайность, сред

няя производи

тель

ность

п.38, №1524, 1532, 1534, 1526, 1527, 1535

135

Решение комбинаторных задач

1

КУ

перебор возможных вариантов.

-уметь решать комбинаторные задачи методом перебора вариантов.

ФО

Решить задачу

136

Среднее значение мода как характеристи

ки совокупности числовых данных

1

КУ

среднее значение мода

-уметь находить среднее значение мода.

ФО

Решить задачу

137

Контрольная работа №11

1

-уметь выполнять умножение и деление десятичных дробей;

- уметь находить среднее арифметическое нескольких чисел;

-уметь находить среднюю скорость движения;

-уметь находить значение выражения (4 действия), содержащего действия с десятичными дробями.

[4], стр.81 КР-11

Повто

рить п.36-38

VIII

Инструменты для вычислений и измерений

18

138

Работа над ошибками. Микрокальку

лятор

1

КУ

микрокалькулятор

-уметь выполнять вычисления с помощью микрокалькулятора.

ФО

УМК Живая мате

мати

ка

п.39, №1156, 1558

139-143

Проценты

5

КУ

УПЗУ

УОСЗ

проценты, основные задачи на проценты.

-уметь читать, записывать и находить проценты чисел и величин;

-уметь переводить десятичную дробь в проценты и обратно;

-уметь решать основные задачи на проценты:

  1. Нахождение числа по его проценту.
  2. Нахождение процента от числа.
  3. Нахождение числа процентов, которое составляет одно число от другого.

ФО [1], стр.237 ?

ИРД

ПР[5],стр.26

№356-358,

МД [3], стр.76, Д-69, 71

п.40, №1598-1612

144

Контрольная работа №12

1

-уметь находить проценты чисел и величин;

-уметь переводить десятичную дробь в проценты и обратно;

-уметь решать основные задачи на проценты.

[4], стр.82 КР-12

Повто

рить п.39-40

145-148

Работа над ошибками.

Угол. Прямой и развёрнутый угол. Чертежный треугольник.

4

КУ

УПЗУ

угол, прямой и развёрнутый угол.

-знать какая геометрическая фигура называется углом;

-уметь строить углы, обозначать их, находить равные углы;

-уметь обозначать и строить прямой и развернутый углы.

ФО [1], стр.245 ?

ИРД

ИРК

УМК Живая математика

п. 41, №1638-1646

149-151

Измерение углов. Транспортир.

3

КУ

УПЗУ

измерение углов, построение угла заданной величины, сравнение углов, классификация углов по градусной мере.

-уметь использовать транспортир для измерения углов;

-уметь строить угол заданной величины;

-знать, какой угол называют прямым, острым, тупым и уметь различать их по виду;

-знать определение биссектрисы угла.

ФО [1], стр.250 ?

ИРД

СР[5],стр.27

№373-376,

УМК Живая математика

п.42, №1684, 1687, 1690, 1701, 1703

152-153

Круговые диаграммы.

2

КУ

УПЗУ

круговые диаграммы

-иметь представление о круговых диаграммах;

-уметь читать и строить круговые диаграммы.

ФО [1], стр.257 ?

ИРД

УМК Живая математика

п.43,  №1706-1709

154

Решение комбинатор

ных задач.

1

КУ

случайные события, достоверные и невозможные события, равновероятные события.

-уметь решать комбинаторные задачи на оценку вероятности наступления события.

ФО

Решить задачу

155

Контрольная работа №13

1

-уметь строить угол заданной величины;

-уметь с помощью транспортира измерять градусную меру угла;

-уметь решать задачи на нахождение градусной меры угла.

[4], стр.83 КР-13

Повто

рить п.41-43

Итоговое повторение курса математики  5 класса

15

156

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

1

УЗИМ

сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

-уметь складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями

ФО, ИРД

№1815, 1820, 1824

157-158

Сложение и вычитание смешанных чисел.

2

УОСЗ

сложение и вычитание смешанных чисел.

-уметь складывать и вычитать смешанные числа.

ФО, ИРД

№1825, 1826,1828

159

Сложение и вычитание десятичных дробей.

1

УОСЗ

сложение и вычитание десятичных дробей.

-уметь складывать и вычитать десятичные дроби.

ФО, ИРД

№1829, 1830, 1835

160-161

Умножение и деление десятичных дробей.

2

УОСЗ

УПЗУ

умножение и деление десятичных дробей

-уметь выполнять умножение и деление десятичных дробей.

ФО, ИРД,

СР[5],стр.27 №381-384

№1834, 1836, 1837, 1743

162

Решение уравнений.

1

УПЗУ

уравнения.

-уметь решать простейшие уравнения;

-уметь решать уравнения, требующие предварительного упрощения.

ФО, ИРД

№1752, 1839

163

Решение текстовых задач.

1

УПЗУ

текстовые задачи

-уметь решать задачи с условиями: «на, в» больше, «на, в» меньше.

ИРД

№1834,1837

164

Решение задач с помощью уравнений.

1

УПЗУ

задачи, уравнения

-уметь решать простейшие задачи на составление уравнения.

ИРД

№1838, 1756

165

Решение задач на движение.

1

УОСЗ

задачи на движение

-уметь решать задачи на применение формулы пути.

ФО, ИРД

№1830, 1833,

166-167

Решение задач на проценты.

2

УОСЗ

УПЗУ

проценты, основные задачи на проценты.

-уметь переводить десятичную дробь в проценты и наоборот, решать основные задачи на проценты.

ФО, ИРД

№1762, 1763, 1745, 1841

168

Углы. Измерение и построение углов.

1

УПЗУ

углы, измерение и построение углов.

-уметь работать с транспортиром, измерять и строить углы;

-уметь определять вид угла.

ИРК, ИРД

№1842, 1843

169

Обобщающее повторение.

1

УОСЗ

числовые выражения, уравнения, задачи.

-уметь находить числовые выражения, владея навыком выполнения действий с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями;

-уметь решать уравнения и все виды задач, изученных в 5 классе.

ИРД

Подготовка к контрольной работе.

170

Итоговая административная контрольная работа - 14.

1

-уметь применять все полученные знания за курс 5 класса

Уроки №171-175 резервные    




Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Мещеряковская основная общеобразовательная школа

Буинского  муниципального района  Республики Татарстан»

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДАЮ

на МО учителей естественно-математического и спортивного цикла

Протокол №1  от

«27» августа  2014г.

Руководитель МО

_________Шарафутдинов Р.Р.

Директор МБОУ «Мещеряковская ООШ БМР РТ»

Ф.Ф.Фахрутдинов

Приказ №27 от

«29»августа 2014г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(основное общее образование)

по математике для 6 класса

учителя второй квалификационной категории

Шарафутдинова Рустема Равилевича

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1 от 29.08.2014

с.Мещеряково, 2014.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по математике для 5 класса составлена на основании следующих документов:

-  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закон РТ от 22.07.2013 №68-З РТ «Об образовании»;

-  Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №l089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

- Приказа МО и Н РФ от 3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№1312»

-  Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по математике (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. №03-1263);

-  Письмо МО России от 23.09.2003 г. №03-93 ин/13-03 «О введении элементов комбинаторики, статистики и теории вероятностей в содержание математического образования основной школы»;

- Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

-Приказ Министерства образования и науки Республики Татарстан от 9 июля 2012 г. №4154/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования».

- Учебного плана МБОУ «Мещеряковская ООШ Буинского муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 29 августа 2014 года)

Концепция программы:

Основная идея рабочей программы — создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по математике

Данная рабочая программа выполняет три основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся  6 классах.

Организационно-планирующая функция предусматривает структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик.

Данное тематическое планирование, тем самым содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

 Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию, коммуникативным умениям, к отбору материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике и авторской программой учебного курса.

Преобладающей  формой текущего контроля служат:

- письменные опросы: контрольные, самостоятельные работы, тесты;

- устные опросы: собеседование, зачеты;

- онлайн-тесты в Интернете.

Обоснованность

Математика общеобразовательная область является важнейшим предметом в образовательном процессе, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их математической подготовки. Все это повышает статус предмета «математика»

Курс математики 6-го класса – важное звено математического образования и развития школьников. На этом этапе заканчивается изучение вопросов, связанных с натуральными числами и завершается работа над формированием навыков арифметических действий с обыкновенными дробями. Формируются понятия «общий делитель» и «общее кратное», необходимые для полного усвоения основного свойства дроби. Даются первые знания о положительных и отрицательных числах, вводятся арифметические действия над положительными и отрицательными числами, что позволяет ознакомить учащихся с общими приемами решения линейных уравнений с одним неизвестным. Особое внимание уделяется усвоению понятия модуля числа. Продолжается обучение решению текстовых задач, совершенствуются и обогащаются умения геометрических построений и измерений. Серьезное внимание уделяется формированию умений рассуждать, делать простые доказательства, давать обоснования выполняемых действий. При этом учащиеся постепенно осознают правила выполнения основных логических операций. Параллельно закладываются основы для изучения систематических курсов стереометрии, физики, химии и других смежных предметов.

Данная программа определяет достаточный объем учебного времени для повышения математических знаний учащихся в среднем звене школы, улучшения усвоения других учебных предметов.

Образовательная область, в которую входит данный учебный предмет:

Предмет математики входит в естественнонаучную  образовательную область.

Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

-овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

-интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

-формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

-воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;

- развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов (физика, химия, основы информатики и вычислительной техники), усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач, осуществление функциональной подготовки школьников. В ходе изучения курса учащиеся овладевают приёмами вычислений на калькуляторе.

Место и роль курса в обучении

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования отводится не менее 875 ч из расчета 5 ч в неделю с V по IX класс.

Данная рабочая программа для 6 класса составлена из расчета: 5 часов в неделю из базисной части учебного плана + 1 час в неделю из школьного компонента учебного плана МБОУ «Мещеряковская ООШ Буинского района РТ» на 2014-2015 учебный год. Всего за учебный год: 210 часов.

Цели  

  • Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности;
  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Задачи

  • развитие алгоритмического мышления;
  • овладение навыками дедуктивных рассуждений;
  • получение конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов, для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры;
  • формирование функциональной грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах;
  • понимание роли статистики как источника социально значимой информации;
  • приобретение конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений;
  • формирование языка описания объектов окружающего мира;
  • развитие пространственного воображения и интуиции, математической культуры;
  • эстетическое воспитание учащихся;
  • развитие логического мышления;
  • формирование понятия доказательства.

Сроки реализации программы: 1 учебный год.

Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы.

Содержание программы неоднородно и относится к трём разным уровням, каждый из которых имеет свою специфику и требует различного подхода. К первому уровню относится материал, подлежащий прочному усвоению в пределах сроков, отведённых на начальное обучение. Его содержание и объём отражены в основных требованиях к математической подготовке учащихся в конце каждого года обучения в разделах «знать» и «уметь». Ко второму уровню относится материал, по содержанию близко примыкающий к материалу основного уровня, расширяющий и углубляющий его понимание и одновременно закладывающий основу для овладения знаниями на более поздних этапах обучения. К третьему уровню относится материал, направленный в первую очередь на расширение общего и математического кругозора учеников. Вместе с тем он выполняет и те функции, о которых было сказано в характеристике второго уровня.

Курс математики 6 класса состоит из 2 разделов: «Обыкновенные дроби» и «Рациональные числа». В первом разделе изучается весь материал, относящийся к действиям с натуральными, дробными числами: делимость, кратность, сокращение, умножение, деление, сложение, вычитание, сравнение. Также много времени уделяется задачам по нахождению числа по дроби и нахождению дроби от числа, пропорциям, прямой и обратной пропорциональности. Во втором разделе изучаются положительные, отрицательные числа и арифметические действия с ними. Эти темы очень важны для дальнейшего изучения курса математики.

Общая характеристика учебного процесса:

Математическое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика; элементы комбинаторики, статистики и логики. В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно емком и практически значимом материале. Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.

Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.

Элементы логики, комбинаторики становятся обязательным компонентом школьного образования, усиливающим его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования функциональной грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчёты. Изучение основ комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчёт числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах.

Таким образом, в ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

развить представление о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;

овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;

получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

Формы обучения:

урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - игра, урок - исследование,  урок-практикум, урок-путешествие.

Методы обучения

Словесные методы: изложение материала учителем (лекция, рассказ, объяснение), беседа, работа с книгой (учебники и учебные пособия, справочная и другая литература).

Наглядные методы: демонстрация опытов учителем, демонстрация наглядных пособий, демонстрация учебных образовательных, цифровых ресурсов.

Практические методы: решение задач, работа на компьютере с банком заданий и т.д.

Логические связи данного предмета с остальными  предметами учебного плана. 

Умения, приобретаемые при изучении функций, имеют прикладной и практический характер. Они широко используются при изучении школьных предметов - физики, химии, географии, биологии, находят широкое применение в практической деятельности человека. Математика  нацелена на формирование знаний, умений и навыков для решения задач смежных предметов, окружающей реальности. Значение математики неоспоримо для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира. Одной из основных задач изучения математики является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений.

Предполагаемые результаты:

В ходе изучения математики в 6 классе основной школе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

-планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

- решения задач по данному алгоритму;

- произведение расчетов и вычислений по формулам;

-решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

-исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

-ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики;

-проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

-поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Результаты изучения курса   приведены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию компетентностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, науке и технике, позволяющими ориентироваться в окружающем мире и необходимые для трудовой и профессиональной подготовки обучающихся.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ.

Учитель, опираясь на эти рекомендации, оценивает знания и умения учащихся с учетом их индивидуальных особенностей.

  1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой по математике для средней школы. При проверке усвоения этого материала следует выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
  2. Основными формами проверки знаний и умений учащихся по  математике в средней школе письменная контрольная работа и устный опрос.

При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения (их полноту, глубину, прочность, использование в различных ситуациях). Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  1. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты:

Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел знаниями, умениями, указанными в программе.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний, умений или об отсутствии знаний, не считающихся в соответствии с программой основными. Недочетами также являются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения; неаккуратная запись; небрежное выполнение чертежа.

Граница между ошибками и недочетами является в некоторой степени условной. При одних обстоятельствах допущенная учащимися погрешность может рассматриваться учителем как ошибка, в другое время и при других обстоятельствах – как недочет.

  1. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ не теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а устное изложение и письменная запись ответа математически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задачи считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнены нужные вычисления и преобразования, получен верный ответ, последовательно и аккуратно записано решение.

  1. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросе ставится:

5 («отлично»), 4 («хорошо»), 3 («удовлетворительно»), 2 («неудовлетворительно»).

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

  • работа выполнена полностью;
  • в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
  • в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
  • допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

  •  допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

 Отметка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2.Оценка устных ответов обучающихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
  • изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
  • показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
  • продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем,  сформированность  и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
  • отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
  • возможны одна – две  неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
  • допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
  • допущены ошибка или более двух недочетов  при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,  легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);
  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
  • при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

 Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;
  • обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

3. Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

Грубыми считаются ошибки:

  • незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
  • незнание наименований единиц измерения;
  • неумение выделить в ответе главное;
  • неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
  • неумение делать выводы и обобщения;
  • неумение читать и строить графики;
  • неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
  • потеря корня или сохранение постороннего корня;
  • отбрасывание без объяснений одного из них;
  • равнозначные им ошибки;
  • вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
  •  логические ошибки.

К негрубым ошибкам следует отнести:

  • неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
  • неточность графика;
  • нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
  • нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
  • неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются:

  • нерациональные приемы вычислений и преобразований;
  • небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Система контроля складывается из следующих компонентов:

  1. Оценка уровня усвоения изученного теоретического материала (в начале каждого урока устная работа, математический диктант, контролирующий тест или самостоятельная работа);
  2. Оценка уровня сформированности нового умения (в конце урока проверочная самостоятельная работа, домашняя работа);
  3. Оценка участия в коллективной учебной деятельности (устные ответы, работа у доски и т.д.)
  4. Оценка самостоятельный работы учащегося над проблемной задачей (работа в парах однородного состава, групповая работа, индивидуальная работа (в классе и дома).
  5. Оценка уровня усвоения темы в целом (контрольные работы, зачеты, творческие задания)

Учебно – тематический план.

Содержание учебного материала

Количество часов

Количество контрольных работ

Глава 1. Обыкновенные дроби.

108

Делимость чисел.

24

1

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

26

2

Умножение и деление обыкновенных дробей.

37

3

Отношения и пропорции.

21

2

Глава 2. Рациональные числа.

75

Положительные и отрицательные числа.

16

1

Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.

13

1

Умножение и деление положительных и отрицательных чисел.

15

1

Решение уравнений.

16

2

Координаты на плоскости.

16

1

Повторение, решение задач.

20

1

ИТОГО

204

15


Учебно-тематическое планирование

по математике

Классы  6

Учитель Шарафутдинов Рустем Равилевич 

Количество часов:

Всего__210____ час; в неделю ___6___ час.

Плановых контрольных уроков _15__, зачетов ___, тестов___ ч.

Административных контрольных уроков _____ ч.

Планирование составлено на основе: Программа. Планирование учебного материала. Математика 5-6 классы./авт.-сост. В.И.Жохов,  М:Мнемозина,2010.

Учебник: Математика: Учеб. для 6 кл. общеобразоват.  учреждений/ Н.Я.Виленкин и    др. – М.:Мнемозина,2008

Дополнительная литература

  1. Поурочные разработки по математике: 6 класс. – М.: Вако, 2009.
  2. Дидактические материалы по математике для  6 класса. – М.: Академкнига, 2010. Чесноков А. С., Нешков К. И.
  3. Контрольные и самостоятельные работы по математике:6 класс: к учебнику Н.Я.Виленкина и др. М.:Экзамен, 2011.


урока

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Характеристика деятельности ученика

Виды контроля измерители

Планируемые результаты усвоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

ГЛАВА I. Обыкновенные дроби  106 часов

§1. ДЕЛИМОСТЬ ЧИСЕЛ, 22 часа

1

2

3

Делители и кратные, п.1

3

Изучение и первичное закрепление новых знаний (беседа);

Введение в тему. Практикум.

Групповой контроль,

с/р №1

Знать и понимать:

  • Делители и кратные числа.
  • Признаки делимости на 2,3,5,10.
  • Простые и составные числа.
  • Разложение числа на простые множители.
  • Наибольший общий делитель.
  • Наименьшее общее кратное.

Уметь: 

  • Находить делители и кратные числа.
  • Находить наибольший общий делитель двух или трех чисел.
  • Находить наименьшее общее кратное двух или трех чисел.
  • Раскладывать число на простые множители.

§1,  № 6, 10, 17, 20, 22, 30.

4

5

6

Признаки делимости на 10, на 5 и на 2, п.2

3

Изучение и первичное закрепление новых знаний (беседа); практическая работа

Введение в тему.

Практикум.

Взаимный и индивидуаль-ный контроль

§2,  № 55, 56, 57, 58, 59, 60.  

7

8

9

Признаки делимости на 9 и на 3. п.3

3

Игровой урок, изложение новых знаний и закрепление.

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений.

Урок – практикумы

с/р №2

§3,  №. 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92.

10

11

Простые и составные числа, п.4

2

Обучающий урок

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений.

Урок практикум.  

§4,  №. 115, 116, 117, 118, 119, 120.

12-13

Разложение на простые множители, п.5

2

Урок -практикум.

Введение в тему. Практикум.

с/р №3

проверочного характера.

§5,  № 141, 142, 143, 144, 145.

14

15

16

17

Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа, п.6

4

Уроки приобретения новых умений и навыков.

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений.

Групповой и индивидуальный контроль

с/р №4

§6,  № 169, 170, 171, 172, 173, 174, 175, 176, 177, 178.

18

19

20

21

Наименьшее общее кратное, п.7

4

Уроки приобретения новых умений и навыков.

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений.

Групповой и индивидуальный контроль

с/р №5

§7,  № 202, 203, 204, 205, 206, 207, 208, 209.

22

Контрольная работа №1 по теме «Делимость чисел», п.1-7.

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Обобщение и систематиза-ция знаний.

Индивидуаль-ный контроль

Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.

§2. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДРОБЕЙ С РАЗНЫМИ ЗНАМЕНАТЕЛЯМИ, 24 часа

23

24

Основное свойство дроби, п. 8

2

Усвоение изученного материала в процессе решения задач

Введение в тему. Практикум.

Самоконтроль, ИК

Знать и понимать:

  • Обыкновенные дроби.
  • Сократимая дробь.
  • Несократимая дробь.
  • Основное свойство дроби.
  • Сокращение дробей.
  • Сравнение дробей.
  • Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Уметь: 

  • Сокращать дроби.
  • Приводить дроби к общему знаменателю.
  • Складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями.

Сравнивать дроби, упорядочивать наборы дробей.  

§8,  № 237, 238,  239, 240, 241.

25

26

27

Сокращение дробей, п. 9

3

Усвоение изученного материала в процессе решения задач.

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений.

Самоконтроль, ИК,

с/р №6

§9,  № 268, 269, 270, 271, 272, 273, 274.

28

29

30

31

32

Приведение дробей к общему знаменателю, п.10

5

Решение задач. С/Р обучающего характера.

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений.

Индивидуаль-ный контроль

с/р №7

§10,  № 297, 298, 299, 300, 301, 302, 303.

33

34

35

36

37

38

Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями, п.11        

6

Уроки приобретения новых знаний, умений и навыков. Обучающий, тест. Игровой урок.

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений.

Работа в группах.

с/р №8,9

§11,  № 359, 360, 361, 362, 363,  364 – 375.

39

Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»,     п.8 – 11

1

Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Обобщение и систематиза-ция знаний.

Индивидуаль-ный контроль

Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.

40

41

42

43

44

45

Сложение и вычитание смешанных чисел, п.12

6

Урок практических самостоятель-ных работ  (исследовательского типа).

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений. Расширение и углубление знаний по теме.

Тематический контроль.

с/р №10,11

Уметь: 

Складывать и вычитать смешанные числа.

§12,  № 414, 415, 416, 417, 418,   419 – 426.

46

Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел», п.12

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Обобщение и систематиза-ция знаний.

Фронтальный тематический контроль.

Уметь применять теоретический материал при решении задач.

§ 3. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ДРОБЕЙ, 32 часа

47-

50

Умножение дробей, п.13

4

Уроки приобретения новых знаний, умений и навыков.

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений.

Самоконтроль, ИК

с/р №12,13

Знать и понимать:

  • Умножение дробей.
  • Нахождение части числа.
  • Распределительное свойство умножения.

Уметь: 

  • Умножать обыкновенные дроби.
  • Находить часть числа.

§13,  № 472, 473, 474, 475, 476,  477 – 483.

51-

54

Нахождение дроби от числа, п.14

4

Усвоение изученного материала в процессе решения задач.

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений. Закрепление изученного материала.

Самоконтроль.

с/р №14

С/Р  обучающего характера с проверкой на уроке.

§14,  № 517, 518, 519, 520- 532.

55-

59

Применение распределительного свойства умножения, п.15

5

Усвоение нового материала в процессе решения задач.

§15,  № 567, 568, 570,  571 – 576.

60

Контрольная работа №4 по теме «Умножение обыкновенных дробей», п.11-13.

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Обобщение и систематиза-ция знаний.

Фронтальный контроль

Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.

61

62

Взаимно обратные числа, п.16

2

Усвоение изученного материала в процессе решения задач.

Уроки практикумы. Приобретение и закрепление новых навыков.

Введение в тему.

Практикум.

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений.

Проверочная С/Р. №15 Индивидуаль-ный контроль.

Знать и понимать:

- Взаимно обратные числа.

Уметь: 

- Находить число обратное данному.

- Выполнять деление обыкновенных дробей..

§16,  № 590, 591, 592, 595.

63-

68

Деление, п.17

6

С/Р №16 обучающего характера с проверкой на уроке.

§17,  № 633, 634, 635,  636 – 646.

69

Контрольная работа №5 по теме «Деление обыкновенных дробей», п.16 – 17

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Обобщение и систематиза-ция знаний.

Индивидуаль-ный контроль

Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.

70-

73

Нахождение числа по его дроби, п.18

4

Усвоение изученного материала в процессе решения задач                

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений.

С/Р №17 обучающего характера с проверкой на уроке.

Знать и понимать:

- Нахождение числа по его части.

Уметь: 

- Находить число по его дроби.

Находить значения дробных выражений.

§18,  № 680, 681, 682,  683 – 691.

74-

77

Дробные выражения, п.19

4

Комбинированные уроки: лекция, практикум

Введение в тему.

Применение знаний и умений.

Проверочная С/Р. №18

§19,  № 715, 716, 717, 718,          719 – 721.

78

Контрольная работа №6 по теме «Дробные выражения», п.18-19.

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Обобщение и систематиза-ция знаний.

Фронтальный контроль.

Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.

§4. ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ, 22 часа

79

80

Отношения, п.20

2

Усвоение нового материала в процессе выполнения заданий.

Введение в тему.

Практикум. Применение знаний и умений.

Обучающая и проверочная С/Р. №19

Знать и понимать:

- Отношения.

- Пропорции.

- Основное свойство пропорции.

-Пропорциональные и обратно пропорциональные величины.

Уметь: 

- Составлять и решать пропорции.

Решать задачи с помощью пропорций на прямую и обратную пропорциональные зависимости.

§20, № 751, 752, 753, 754,           755 – 759.

81

82

83

Пропорции, п.21

3

Уроки повторения и приобретения новых умений.

Усвоение нового материала в процессе выполнения заданий.

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений. Закрепление изученного материала.

Обучающая и проверочная С/Р.

§21,  № 776, 777, 778,  779 – 781.

84-

89

Прямая и обратная пропорциональ

ные зависимости, п.22

6

Обучающая

с/р №20

§22,  № 811, 812, 813,  814 - 819

90

Контрольная работа №7 по теме «Отношения и пропорции»,      п.20-22.

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Обобщение и систематиза-ция знаний.

Индивидуаль-ный контроль

Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.

91

92

93

Масштаб, п.23

3

Усвоение изученного материала в процессе решения задач.                

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений.

С/Р №21 обучающего характера с проверкой на уроке.

Знать и понимать:

- Формула длины окружности.

- Формула площади круга.

- Масштаб. Шар.

Уметь: 

- Решать задачи по формулам.

Решать задачи с использованием масштаба.

§23,  № 840, 841, 82, 843, 844, 845, 846.

94-

97

Длина окружности и площадь круга, п.24

4

Практический урок + объяснение.

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений.

Индивидуаль-ный контроль

§24,  № 867, 868, 869,   870 – 873.

98

99

Шар, п.25

2

Изучение нового материала.

Введение в тему.

Практикум.

Самоконтроль, ИК

с/р №22

§25,  № 886, 887, 888, 889, 890.

100

Контрольная работа №8 по теме «Масштаб. Длина окружности и площадь круга. Шар», п.23-25

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Обобщение и систематиза-ция знаний.

Индивидуаль-ный контроль

Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.

ГЛАВА II. Рациональные числа, 82 часа

§5. ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛА,  13 часов

101

102

103

Координаты на прямой, п.26

3

Игровой урок. Работа в группах. Усвоение изученного материала в процессе решения задач.

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений.

Введение в тему.

Практикум.

Закрепление  пройденного материала.    

 Знать и понимать:

- Противоположные числа.

- Координаты на прямой.

- Модуль числа.

Уметь: 

- Находить для числа противоположное ему число.

- Находить модуль числа.

- Сравнивать рациональные числа

§26,  № 918, 919, 920,  921 – 925.

104

105

Противоположные числа, п.27

2

Усвоение изученного материала в процессе решения задач.

Практикум по решению задач

Проверочная самостоятельная работа

№23

§27,  № 943, 944, 945,  946 – 949.

106

107

Модуль числа, п.28

2

Введение в тему.

Групповой, устный и письменный контроль.

с/р №24

§28,  № 967, 968, 969,

970 – 973.

108

109

110

Сравнение чисел, п.29

3

Практикум.

Применение знаний и умений.

Групповой, устный и письменный контроль.

с/р №25

§29,  № 995, 996, 997, 998, 999, 1000.

111

112

Изменение величин, п.30

2

§30,  № 1015, 1016, 1017, 1018, 1019.

113

Контрольная работа №9 по теме «Положительные и отрицательные числа», п.26-30

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Обобщение и систематиза-ция знаний.

Индивидуаль-ный контроль

Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.

§6. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ, 19 часов

114

115

116

Сложение чисел с помощью координатной прямой, п.31

3

Усвоение изученного материала в процессе решения задач.  

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений.

С/р обучающего характера              

Знать и понимать:

- Правило сложения отрицательных чисел.

- Правило сложения двух чисел с разными знаками.

  • Вычитание рациональных чисел
  • Сложение чисел с помощью координатной прямой.

Уметь: 

  • Складывать числа с помощью координатной плоскости.

 -    Складывать и вычитать рациональные числа.

§31,  № 1038, 1039, 1040, 1041, 1042.

117-

120

Сложение отрицательных чисел, п.32

4

Урок с частично- поисковой деятель-ностью

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений.

Проверочная С/Р.№26

§32,  № 1054, 1055, 1056, 1057, 1058, 1059, 1060.

121-

126

Сложение чисел с разными знаками, п.33

6

Урок с частично- поисковой деятель-ностью

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений.

Игровой урок. Работа в группах.

§33,  № 1081, 1082, 1083, 1084, 1085, 1086.

127-

131

Вычитание, п.34

5

Усвоение изученного материала в процессе решения задач.  

Практикум.

Применение знаний и умений. Закрепление изученного материала.

Групповой, устный и письменный контроль

§34,  № 1109, 1110, 1111, 1112, 1113 – 1117.

132

Контрольная работа №10 по теме «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел», п.31-34

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Обобщение и систематиза-ция знаний.                                    

Фронтальный контроль.

Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.

§7. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ, 17 часов

133-

137

Умножение, п.35

5

Комбинированные уроки.

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений. Закрепление изученного материала.

Различные формы контроля.

Знать и понимать:

- Понятие рациональных чисел.     Уметь:     

- Выполнять умножение и деление рациональных чисел.

§35,  № 1143, 1144, 1145 – 1148.

138

139

140

141

142

Деление, п.36

5

Усвоение изученного материала в процессе решения задач.  

С/Р обучающего характера.  

           

§36,  № 1172, 1173, 1174 – 1177.

143

144

Рациональные числа, п.37

2

Урок с частично- поисковой деятель-ностью

Практикум.

Применение знаний и умений.

Работа в группах

§37,  № 1196, 1197, 1198, 1199, 1200.

145

Контрольная работа №11 по теме «Умножение и деление положительных и отриц. чисел»,   п.35-37

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Обобщение и систематиза-ция знаний.                                    

Фронтальный контроль.

Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.

146

147

148

149

Свойства действий с рациональными числами, п.38

4

Уроки практикумы по применению свойств действий с рациональными числами.

Практикум.

Применение знаний и умений.

С/Р обучающего характера.              

Уметь: 

Применять свойства действий с рациональными числами для преобразования выражений

§38,  № 1226, 1227, 1228 – 1233.

§8. РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ, 19 часов 

150

151

152

Раскрытие скобок, п.39

3

Комбинированные уроки.

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений. Закрепление изученного материала.

Различные формы контроля.

Знать и понимать:

  • Подобные слагаемые.
  • Коэффициент выражения.
  • Правила раскрытия скобок.

Уметь: 

  • Раскрывать скобки.

Приводить подобные слагаемые.

§39,  № 1254, 1255, 1256 – 1259.

153

154

155

Коэффициент, п.40

3

Усвоение нового материала в процессе выполнения заданий.

С/Р обучающего характера.      

§40,  № 1275, 1276, 1277, 1278, 1279, 1280.

156-

160

Подобные слагаемые, п.41

5

Уроки практикумы.

Практикум.

Применение знаний и умений.

Проверочная  С/Р.

§41,  № 1304, 1305, 1306 – 1313.

161

Контрольная работа №12 по теме «Подобные слагаемые», п.38-41

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Обобщение и систематиза-ция знаний.                                    

Фронтальный контроль.

Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.

162-

167

Решение уравнений, п.42

6

Уроки практикумы по решению уравнений.

Практикум.

Применение знаний и умений. Расширение и углубление знаний по теме.

С/Р обучающая и проверочная.

Уметь: 

Применять свойства уравнения для нахождения его решения.

§42,  № 1341, 132, 1343 – 1351.

168

Контрольная работа №13 по теме «Решение уравнений», п.42

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Обобщение и систематиза-ция знаний.                                    

Фронтальный контроль.

Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы

§9. КООРДИНАТЫ НА ПЛОСКОСТИ, 16 часов

169

170

Перпендикулярные прямые, п.43

2

Обучающий урок. Урок практическая работа.

Введение в тему.

Практикум.

Самостоятельная работа обучающая.

Знать и понимать:

  • Перпендикулярные прямые.
  • Параллельные прямые.
  • Координатная плоскость.
  • Координаты точки.
  • Столбчатая диаграмма.
  • График зависимости.

Уметь: 

  • Изображать координатную плоскость.
  • Строить точку по заданным координатам.
  • Находить координаты изображенной в координатной плоскости точки.
  • Строить столбчатые диаграммы.

Находить значения величин по графикам зависимостей

§43,  № 1365, 1366, 1367, 1368, 1369.

171

172

Параллельные прямые, п.44

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний (беседа).

Введение в тему.

Практикум.

Самостоятельная работа обучающая.

§44,  № 1384, 1385, 1386 – 1389.

173

174

175

Координатная плоскость, п.45

3

Уроки усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение в тему.

Практикум. Применение знаний и умений.

 Различные формы контроля.

§45,  № 1417, 1418, 119 – 1424.

176

177

Столбчатые диаграммы, п.46

2

Обучающий урок. Урок практическая работа.

Введение в тему.

Практикум.

Самостоятельная работа обучающая.

§46,  № 1437, 1438, 1439, 1440.

178-

183

Графики, п.47

6

Обучающий урок. Урок практическая работа.

Практикум.

Применение знаний и умений. Расширение и углубление знаний по теме.

Самостоятельная работа обучающая.

§47,  № 1462, 1463, 1464 – 1468.

184

Контрольная работа №14 по теме «Координатная плоскость», п.43-47.

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Обобщение и систематиза-ция знаний.                                    

Фронтальный контроль.

Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.

Первое знакомство со статистикой, комбинаторикой и элементами теории вероятностей

185

186

187

Решение комбинаторных задач методом перебора возможных вариантов

3

Уроки усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение в тему.

Практикум.

Применение знаний и умений.

      Уметь решать комбинаторные задачи методом перебора возможных вариантов, распознавать случайные, достоверные и невозможные события

188

Случайные, достоверные и невозможные события

1

Практикум.

Применение знаний и умений.

Итоговое повторение, 16 часов

189

Делимость чисел, п.1 – 7

1

Урок «заниматель-ных задач»

Практикум.

Применение знаний и умений. Расширение и углубление знаний по теме.

Самостоятель-ная работа

Знать и понимать:

Основные математические понятия, термины, формулы, свойства, способы решения уравнений и задач, преобразования выражений, изучаемых в курсе математики 6 класса.

Уметь: 

Применять теорию, изученную в курсе математики 6 класса на практике.

§47, Вопросы и задачи на повторение,

 № 1469  -  1595.

190

191

192

Действия с обыкновенными дробями и смешанными числами, п.8 - 19

3

Решение задач. С/Р обучающего характера

Индивидуаль-ный контроль

193

194

Отношения и пропорции, п.20 – 25

2

Уроки обобщения и систематизации изученного материала. Практикумы по решению задач.

195

196

197

Действия с рациональными числами, п.26 – 38

3

Различные формы контроля.

Итоговый тест за 6 класс

198

199

200

Решение уравнений,          п.39 – 43

3

201

202

Координаты на плоскости, п.44 – 47

2

203

Итоговая контрольная работа №15

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Обобщение и систематиза-ция знаний.                                    

Фронтальный контроль.

Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.

204

Итоговые занятия.

1

Уроки обобщения и систематизации знаний.

Обобщение и систематиза-ция знаний.                                    

        



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Мещеряковская основная общеобразовательная школа

Буинского  муниципального района  Республики Татарстан»

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДАЮ

на МО учителей естественно-математического и спортивного цикла

Протокол №1  от

«27» августа  2014г.

Руководитель МО

_________Шарафутдинов Р.Р.

Директор МБОУ «Мещеряковская ООШ БМР РТ»

Ф.Ф.Фахрутдинов

Приказ №27 от

«29»августа 2014г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(основное общее образование)

по математике для 8 класса

учителя математики и информатики

второй квалификационной категории

Шарафутдинова Рустема Равилевича

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1 от 29.08.2014

с.Мещеряково, 2014.


Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов математики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет необходимый набор  практических, самостоятельных, контрольных работ, зачетных и тестовых работ, выполняемых учащимися.

Данная рабочая программа по математике для 8 класса составлена на основании следующих документов:

-  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закон РТ от 22.07.2013 №68-З РТ «Об образовании»;

-  Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №l089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

- Приказа МО и Н РФ от 3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№1312»

-  Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по математике (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. №03-1263);

-  Письмо МО России от 23.09.2003 г. №03-93 ин/13-03 «О введении элементов комбинаторики, статистики и теории вероятностей в содержание математического образования основной школы»;

- Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

-Приказ Министерства образования и науки Республики Татарстан от 9 июля 2012 г. №4154/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования».

- Учебного плана МБОУ «Мещеряковская ООШ Буинского муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 29 августа 2014 года)

В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

  • развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;
  • овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;
  • изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;
  • развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;
  • получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;
  • развить логическое мышление и речь – умениия логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
  • сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

Основные развивающие и воспитательные цели

Развитие:

  • Ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
  • Математической речи;
  • Сенсорной сферы; двигательной моторики;
  • Внимания; памяти;
  • Навыков само и взаимопроверки.

Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.

Воспитание:

  • Культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;
  • Волевых качеств;
  • Коммуникабельности;
  • Ответственности.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования отводится не менее 875 ч из расчета 5 ч в неделю с V по IX класс. 8 класс 5 ч в неделю, всего 175 ч.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

В ходе преподавания математики в основной школе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». При этом последние два компонента представлены отдельно по каждому из разделов содержания.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения математики ученик должен

знать/понимать

  • существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
  • существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
  • как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;
  • как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
  • как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
  • вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;
  • каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;
  • смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;

уметь

  • составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
  • выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
  • применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
  • решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;
  • решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
  • находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
  • определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;
  • описывать свойства изученных функций, строить их графики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;
  • моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
  • описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;
  • интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Алгебра 8 класс

1. Рациональные дроби (23ч)

Рациональная дробь. Основное свойство дроби, сокращение дробей. Сложение, вычитание, умножение и деление дробей.

Преобразование рациональных выражений. Функция и её график.

Цель – выработать умение выполнять тождественные преобразования рациональных выражений.

Знать основное свойство дроби, рациональные, целые, дробные выражения; правильно употреблять термины «выражение», «тождественное преобразование», понимать формулировку заданий: упростить выражение, разложить на множители, привести к общему знаменателю, сократить дробь. Знать и понимать формулировку заданий: упростить выражение, разложить на множители, привести к общему знаменателю, сократить дробь, свойства обратной пропорциональности.

Уметь осуществлять в рациональных выражениях числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, выполнять действия сложения и вычитания с алгебраическими дробями, сокращать дробь, выполнять разложение многочлена на множители применением формул сокращенного умножения, выполнять преобразование рациональных выражений. Уметь осуществлять в рациональных выражениях числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, выполнять действия умножения и деления с алгебраическими дробями, возводить дробь в степень, выполнять преобразование рациональных выражений; правильно употреблять функциональную терминологию (значение функции, аргумент, график функции), строить график обратной пропорциональности, находить значения функции y=k/x по графику, по формуле.

2. Квадратные корни (19 ч)

Понятие об иррациональном числе. Общие сведения о действительных числах. Квадратный корень, приближённое значение квадратного корня. Свойства квадратных корней. преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Функция и её график. 

Цель – систематизировать сведения о рациональных числах и дать представление об иррациональных числах, расширив тем самым понятие числа; выработать умение выполнять простейшие преобразования выражений, содержащих квадратные корни.

Знатьопределения квадратного корня, арифметического квадратного корня, какие числа называются рациональными, иррациональными, как обозначается множество рациональных чисел; свойства арифметического квадратного корня.

Уметь выполнять преобразование числовых выражений, содержащих квадратные корни; решать уравнения вида x2=а; находить приближенные значения квадратного корня; находить квадратный корень из произведения, дроби, степени, строить график функции и находить значения этой функции по графику или по формуле; выносить множитель из-под знака корня, вносить множитель под знак корня; выполнять преобразование выражений, содержащих квадратные корни.

3. Квадратные уравнения (22 ч)

Квадратное уравнение. Формулы корней квадратного уравнения. Теорема Виета. Решение рациональных уравнений. Решение задач, приводящих к квадратным и рациональным уравнениям.

Цель – выработать умения решать квадратные уравнения, простейшие рациональные уравнения и применять из к решению задач.

Знать, что такое квадратное уравнение, неполное квадратное уравнение, приведенное квадратное уравнение; формулы дискриминанта и корней квадратного уравнения, терему Виета и обратную ей.

Уметь решать квадратные уравнения выделением квадрата двучлена, решать квадратные уравнения по формуле, решать неполные квадратные уравнения, решать квадратные уравнения с помощью теоремы, обратной теореме Виета, использовать теорему Виета для нахождения коэффициентов и свободного члена квадратного уравнения; решать текстовые задачи с помощью квадратных уравнений.

Знатькакие уравнения называются дробно-рациональными, какие бывают способы решения уравнений, понимать, что уравнение – это математический аппарат решения разнообразных задач математики, смежных областей знаний, практики.

Уметьрешать дробно-рациональные уравнения, решать уравнения графическим способом, решать текстовые задачи с помощью дробно-рациональных уравнений.

4. Неравенства (20ч)

Числовые неравенства и их свойства. Почленное сложение и умножение числовых неравенств. Применение свойств неравенств к оценке значения выражения. Линейное неравенство с одной переменной. Система линейных неравенств с одной переменной.

Цель – выработать умения решать линейные неравенства с одной переменной и их системы.

Знать определение числового неравенства с одной переменной, что называется решением неравенства с одной переменной, что значит решить неравенство, свойства числовых неравенств, понимать формулировку задачи «решить неравенство».

Уметьзаписывать и читать числовые промежутки, изображать их на числовой прямой, решать линейные неравенства с одной переменной, решать системы неравенств с одной переменной.

Уметьприменять свойства неравенства при решении неравенств и их систем.

5. Степень с целым показателем (6 ч)

Степень с целым показателем и её свойства. Стандартный вид числа. Запись приближенных значений. Действия над приближенными значениями.

Цель – сформировать умение выполнять действия над степенями с целыми показателями, ввести понятие стандартного вида числа.

Знать определение степени с целым и целым отрицательным показателем; свойства степени с целым показателями.

Уметьвыполнять действия со степенями с натуральным и целым показателями; записывать числа в стандартном виде, записывать приближенные значения чисел, выполнять

действия над приближенными значениями.

6. Элементы статистики и теории вероятностей (4 ч)

Сбор и группировка статистических данных. Наглядное представление статистической информации

7. Повторение. Решение задач  (11 ч)

Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным темам (курс алгебры 8 класса).

 

Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.

Цели

Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ГЕОМЕТРИЯ

Начальные понятия и теоремы геометрии

Геометрические фигуры и тела. Равенство в геометрии.

серединного перпендикуляра к отрезку. Перпендикуляр и наклонная к прямой.

Многоугольники.

Окружность и круг.

Треугольник. Прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники. Высота, медиана, биссектриса, средняя линия треугольника. Равнобедренные и равносторонние треугольники; свойства и признаки равнобедренного треугольника.

Теорема Фалеса. Подобие треугольников; коэффициент подобия. Признаки подобия треугольников.

Теорема Пифагора. Признаки равенства прямоугольных треугольников. Синус, косинус, тангенс, котангенс острого угла прямоугольного треугольника и углов от 0° до 180°; приведение к острому углу. Решение прямоугольных треугольников. Основное тригонометрическое тождество. Формулы, связывающие синус, косинус, тангенс, котангенс одного и того же угла. Теорема косинусов и теорема синусов; примеры их применения для вычисления элементов треугольника.

Замечательные точки треугольника: точки пересечения серединных перпендикуляров, биссектрис, медиан. Окружность Эйлера.

Четырехугольник. Параллелограмм, его свойства и признаки. Прямоугольник, квадрат, ромб, их свойства и признаки. Трапеция, средняя линия трапеции; равнобедренная трапеция.

Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр. Дуга, хорда. Сектор, сегмент. Центральный, вписанный угол; величина вписанного угла. Взаимное расположение прямой и окружности, двух окружностей. Касательная и секущая к окружности; равенство касательных, проведенных из одной точки. Метрические соотношения в окружности: свойства секущих, касательных, хорд.

Окружность, вписанная в треугольник, и окружность, описанная около треугольника. Измерение геометрических величин.

Величина угла. Градусная мера угла, соответствие между величиной угла и длиной дуги окружности.

Понятие о площади плоских фигур. Равносоставленные и равновеликие фигуры.

Площадь прямоугольника. Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции (основные формулы).

Построения с помощью циркуля и линейки

Основные задачи на построение: деление отрезка пополам, построение треугольника по трем сторонам, построение перпендикуляра к прямой, построение биссектрисы, деление отрезка на n равных частей.

ОСНОВНОЕ

СОДЕРЖАНИЕ
Геометрия
(70 ч.)

Треугольник. Прямоугольные, остроугольные, и тупоугольные треугольники. Высота, медиана, биссектриса, средняя линия треугольника. Равнобедренные и равносторонние треугольники; свойства и признаки равнобедренного треугольника.

Теорема Фалеса. Подобие треугольников; коэффициент подобия. Признаки подобия треугольников.

Теорема Пифагора. Признаки равенства прямоугольных треугольников.

Замечательные точки треугольника: точки пересечения серединных перпендикуляров, биссектрис, медиан. Окружность Эйлера.

Четырехугольник. Параллелограмм, его свойства и признаки. Прямоугольник, квадрат, ромб, их свойства и признаки. Трапеция, средняя линия трапеции; равнобедренная трапеция.

Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр. Дуга, хорда. Сектор, сегмент. Центральный, вписанный угол; величина вписанного угла. Взаимное расположение прямой и окружности, двух окружностей. Касательная и секущая к окружности, равенство касательных, проведенных из одной точки. Метрические соотношения в окружности: свойства секущих, касательных, хорд.

Окружность, вписанная в треугольник, и окружность, описанная около треугольника.

Измерение геометрических величин. Длина отрезка. Длина ломаной, периметр многоугольника.

Понятие о площади плоских фигур. Равносоставленные и равновеликие фигуры.

Площадь прямоугольника. Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции (основные формулы).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения математики ученик должен

знать/понимать

  • существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
  • существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
  • как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;
  • как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
  • как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
  • вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;
  • каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;
  • смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;

Геометрия

уметь

  • пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;
  • распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
  • изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур;
  • находить стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;
  • решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, идеи симметрии;
  • проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • описания реальных ситуаций на языке геометрии;
  • решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);
  • построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
  • Уметь выполнять задачи из разделов курса VII класса: признаки равенства треугольников; соотношения между сторонами и углами треугольника; признаки и свойства параллельных

§1. МНОГОУГОЛЬНИКИ.

Многоугольник. Выпуклый многоугольник, п.39, 40.Четырехугольник, п.41.

Уметь объяснить, какая фигура называется многоугольником, назвать его элементы; Знать, что такое периметр многоугольника, какой многоугольник называется выпуклым;

Уметь вывести формулу суммы углов выпуклого многоугольника и решать задачи типа 364 – 370.

Уметь находить углы многоугольников, их периметры. прямых. Знать понятия: теорема, свойство, признак.

§2. ПАРАЛЛЕЛОГРАММ И ТРАПЕЦИЯ.

Параллелограмм, п.42. Свойства и признаки параллелограмма, п.43. Решение задач на свойства и признаки параллелограмма.  Трапеция, п.44. Задачи на построение циркулем и линейкой.

Знать определения параллелограмма и трапеции, виды трапеций, формулировки свойств и признаков параллелограмма и равнобедренной трапеции,

Уметь  доказывать и применять свойства при решении задач типа 372 – 377, 379 – 383, 39О. Уметь выполнять деление отрезка на n равных частей с помощью циркуля и линейки; используя свойства параллелограмма и равнобедренной трапеции

 Уметь выполнять задачи на построение четырехугольников.

§3. ПРЯМОУГОЛЬНИК. РОМБ. КВАДРАТ.

Прямоугольник, п.45. Ромб и квадрат, п.46. Осевая и центральная симметрии, 47.

Знать определения частных видов параллелограмма: прямоугольника, ромба и квадрата, формулировки их свойств и признаков.

Уметь доказывать изученные теоремы и применять их при решении задач типа 401 – 415.

Знать определения симметричных точек и фигур относительно прямой и точки.

Уметь строить симметричные точки и распознавать фигуры, обладающие осевой симметрией и центральной симметрией.

§1. ПЛОЩАДЬ МНОГОУГОЛЬНИКА.

Понятие площади многоугольника. Площадь квадрата, п.48, 49. Площадь прямоугольника, п.50

Знать основные свойства площадей и формулу для вычисления площади прямоугольника.

Уметь вывести формулу для вычисления площади прямоугольника и использовать ее при решении задач типа 447 – 454, 457

§2. ПЛОЩАДИ ПАРАЛЛЕЛОГРАММА, ТРЕУГОЛЬНИКА И ТРАПЕЦИИ.

Площадь параллелограмма, п.51. Площадь треугольника, п.52. Площадь трапеции, п.53.

Знать формулы для вычисления площадей параллелограмма, треугольника и трапеции;

Уметь их доказывать

Знать теорему об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу,

 Уметь применять все изученные формулы при решении задач типа 459 – 464, 468 – 472, 474.

Уметь применять все изученные формулы при решении задач, в устной форме доказывать теоремы и излагать необходимый теоретический материал.

§3. ТЕОРЕМА ПИФАГОРА.

Теорема Пифагора, п.54. Теорема, обратная теореме Пифагора, п.55.

Знать теорему Пифагора и обратную ей теорему, область применения, пифагоровы тройки. Уметь доказывать теоремы и применять их при решении задач типа 483 – 499 (находить неизвестную величину в прямоугольном треугольнике).

Уметь применять теоремы при решении задач типа 483 – 499 (находить неизвестную величину в прямоугольном треугольнике).

Уметь применять все изученные формулы и теоремы при решении задач; в устной форме доказывать теоремы и излагать необходимый теоретический материал.

§1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОДОБНЫХ ТРЕУГОЛЬНИКОВ.

Пропорциональные отрезки. Определение подобных треугольников, п.56, 57. Отношение площадей подобных треугольников, п.58.

Знать определения пропорциональных отрезков и подобных треугольников, теорему об отношении подобных треугольников и свойство биссектрисы треугольника (задача 535).

Уметь определять подобные треугольники, находить неизвестные величины из пропорциональных отношений, применять теорию при решении задач типа 535 – 538, 541.

§2. ПРИЗНАКИ ПОДОБИЯ ТРЕУГОЛЬНИКОВ.

Первый признак подобия треугольников, п.59. Второй и третий признаки подобия треугольников, п.60, 61.

Знать первый признак подобия; Уметь его доказывать и применять при решении задач.

Знать признаки подобия треугольников, определение пропорциональных отрезков.

Уметь доказывать признаки подобия и применять их при р/з550 – 555, 559 – 562.

§3. ПРИМЕНЕНИЕ ПОДОБИЯ К ДОКАЗАТЕЛЬСТВУ ТЕОРЕМ И РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ.

Средняя линия треугольника, п.62. Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике, п.63. Практические приложения подобия треугольников. О подобии произвольных фигур, п.64, 65.

Знать теоремы о средней линии треугольника, точке пересечения медиан треугольника и пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике.

Уметь доказывать эти теоремы и применять при решении задач типа 567, 568, 570, 572 – 577, а также уметь с помощью циркуля и линейки делить отрезок в данном отношении и решать задачи на построение типа 586 – 590.

§4. СООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ПРЯМОУГОЛЬНОГО ТРЕУГОЛЬНИКА.

Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника, п.66. Значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30°, 45° и 60°, п.67.

Знать определения синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного треугольника, значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30°, 45° и 60°, метрические соотношения.

Уметь доказывать основное тригонометрическое тождество, решать задачи типа 591 – 602.

§1. КАСАТЕЛЬНАЯ К ОКРУЖНОСТИ.

Взаимное расположение прямой и окружности, п.68. Касательная к окружности, п.69.

Знать возможные случаи взаимного расположения прямой и окружности, определение касательной, свойство и признак касательной.

Уметь их доказывать и применять при решении задач типа 631, 633 – 636, 638 – 643, 648, выполнять задачи на построение окружностей и касательных, определять отрезки хорд окружностей.

§2. ЦЕНТРАЛЬНЫЕ И ВПИСАННЫЕ УГЛЫ.

Градусная мера дуги окружности, п.70. Теорема о вписанном угле, п.71.

Знать, какой угол называется центральным и какой - вписанным, как определяется градусная мера дуги окружности, теорему о вписанном угле, следствия из нее и теорему о произведении отрезков пересекающихся хорд.

Уметь доказывать эти теоремы и применять при решении задач типа 651 – 657, 659, 666 – 669.

§3. ЧЕТЫРЕ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ТОЧКИ ТРЕУГОЛЬНИКА.

Свойства биссектрисы угла и серединного перпендикуляра к отрезку, п.72. Теорема о пересечении высот треугольника, п.73.

Знать теоремы о биссектрисе угла и о серединном перпендикуляре к отрезку, их следствия, а также теорему о пересечении высот треугольника.

 Уметь доказывать эти теоремы и применять их при решении задач типа 674 – 679, 682 – 686. Уметь выполнять построение замечательных точек треугольника.

§4. ВПИСАННАЯ И ОПИСАННАЯ ОКРУЖНОСТИ.

Вписанная окружность, п.74. Описанная окружность, п.75.

Знать, какая окружность называется вписанной в многоугольник и какая описанной около многоугольника, теоремы об окружности, вписанной в треугольник, и об окружности, описанной около треугольника, свойства вписанного и описанного четырехугольников.

Уметь доказывать эти теоремы и применять при решении задач типа 689 – 696, 701 – 711. 

Знать утверждения задач 724, 729 и уметь их применять при решении задач типа 698 – 700, 708.

Учебно – тематический план «Математика 8»

Модуль

Тема

Количество часов

Количество контрольных работ

«Алгебра»

1

Рациональные дроби

23

2

2

Квадратные корни

19

2

3

Квадратные уравнения

22

2

4

Неравенства

20

2

5

Степень с целым показателем. Элементы статистики

11

1

6

Повторение

10

1

Итого по модулю «Алгебра»

105

10

«Геометрия»

1

Четырёхугольники.

14

1

2

Площадь.

14

1

3

Подобные треугольники.

19

1

4

Окружность.

17

1

5

  Итоговое повторение.

6

1

Итого по модулю «Геометрия»

70

5

ИТОГО

175

15

Учебно-тематическое планирование

по математике

Классы  8

Учитель Шарафутдинов Рустем Равилевич 

Количество часов:

Всего_175_____ час; в неделю ___5___ час.

Плановых контрольных уроков _15__, зачетов ___, тестов___ ч.

Административных контрольных уроков _____ ч.

Планирование составлено на основе:

  1. Алгебра. Сборник рабочих программ: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/составитель Т.А.Бурмистрова-М.:Просвещение, 2011
  2. Геометрия. Сборник рабочих программ: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/составитель Т.А.Бурмистрова-М.:Просвещение, 2011

Учебники:

  1. Алгебра, 8. Авторы: Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К. И. Нешков, С.Б. Суворова.  Под редакцией С.А. Теляковского. Казань. Татарское книжное издательство, 2012 год.        
  2. Геометрия, 7 – 9: учебник для основной общеобразоват школы с татарским языком обучения. Авторы: Л.С. Атанасян, Л.В.Бутузов и др.-Казань.Татарское книжное издательство, 2011 год.

Дополнительная литература

  1. Изучение алгебры в 7-9 классах. Пособие для учителей./ Ю.Н.Макарычев, М.:Просвещение, 2011
  2. Изучение геометрии в 7-9 классах. Пособие для учителей./ Л.С.Атанасян, М.:Просвещение, 2009.
  3. Уроки алгебры в 8 классе:кн. Для учителя/В.И.Жохов., М.:Просвещение, 2011
  4. Геометрия. Дидактические материалы. 8 класс/ Б.Г.Зив, М.:Просвещение , 2010
  5. Уроки геометрии в 7-9 классах: Методические рекомендации и тематическое планирование: К учебнику Л.С.Атанасяна и др./В.И.Жохов, Г.Д.Карташева.-М.Мнемозина,2005
  6. Геометрия. Самостоятельные и контрольные работы.7-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений/М.А.Иченская.- М.Просвещение, 2014г.
  7. Наборы цифровых ресурсов по  алгебре и геометрии  (http://school-collection.edu.r

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Домашнее задание

Дата проведения

план

фак-тич

Блок 1. Рациональные дроби (23 ч.)

Цель: выработать умение выполнять тождественные преобразования рациональных выражений.

§1. РАЦИОНАЛЬНЫЕ ДРОБИ И ИХ СВОЙСТВА (5ч.)

1

Рациональные

выражения

1

УОНМ

Исследовательская работа, групповая, индивидуальная работа

СР №1

ДМ

Знать основное свойство дроби, рациональные, целые, дробные выражения; правильно употреблять термины «выражение», «тождественное преобразование», понимать формулировку заданий: упростить выражение, разложить на множители, привести к общему знаменателю, сократить дробь.

Уметь осуществлять в рациональных выражениях числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, выполнять действия сложения и вычитания с алгебраическими дробями, сокращать дробь, выполнять разложение многочлена на множители применением формул сокращенного умножения, выполнять преобразование рациональных выражений.

изучить п.1

№2, №6;

№13(а,б,д), №20(а,б,д,е)

2

Рациональные выражения

1

УПЗУ

Фронтальный опрос, контролирующая самостоятельная работа

СР №3

ДМ

3

Основное свойство дроби. Сокращение дробей

1

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

изучить п.2

№26;

№33;

№39

4

Основное свойство дроби. Сокращение дробей

1

УПЗУ

Фронтальный опрос, контролирующая самостоятельная работа

СР № 4

ДМ

5

Основное свойство дроби. Сокращение дробей

1

УПЗУ

Фронтальный опрос, контролирующая самостоятельная работа

СР №5

ДМ

§2. СУММА И РАЗНОСТЬ ДРОБЕЙ (6ч.)

6

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

УОНМ

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

изучить п.3

№54;

№58

7

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

УПЗУ

Коррекция знаний, тестирование, устный счет

СР №6

ДМ

8

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

УПЗУ

Коррекция знаний, тестирование, устный счет

изучить п.4

№72;

№74;

№80

9

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

1

УПЗУ

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

СР №7

ДМ

10

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

1

УПЗУ

Коррекция знаний, тестирование, устный счет

11

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

1

УОСЗ

Фронтальный, работа у доски, тестирование, творческие задания

СР №8

ДМ

повтор. п.1-4

12

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

 1

по теме: « Сложение и вычитание дробей

1

УКЗУ

Самостоятельное выполнение контрольной работы

Уметь применять изученную теорию при упрощении рациональных выражений, содержащих действия сложения и вычитания; сокращать дроби.

повтор. п.1-4

§3. ПРОИЗВЕДЕНИЕ И ЧАСТНОЕ ДРОБЕЙ (10ч.)

13

Умножение дробей. Возведение дроби в степень

1

УОНМ

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

Знать  и  понимать формулировку заданий: упростить выражение, разложить на множители, привести к общему знаменателю, сократить дробь, свойства обратной пропорциональности.

Уметь осуществлять в рациональных выражениях числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, выполнять действия умножения и деления с алгебраическими дробями, возводить дробь в степень, выполнять преобразование рациональных выражений; правильно употреблять функциональную терминологию (значение функции, аргумент, график функции), строить график обратной пропорциональности, находить значения функции y=k/x по графику, по формуле.

изучить п.5

№110,№113;

№117

14

Умножение дробей. Возведение дроби в степень

1

УПЗУ

Коррекция знаний, тестирование, устный счет

СР №9

ДМ

15

Деление дробей

1

УОНМ

Исследовательская работа, групповая, индивидуальная работа

изучить п.6

№133;

№135

16

Деление дробей

1

УПЗУ

Коррекция знаний, тестирование, устный счет

СР №10

ДМ

17

Преобразование рациональных выражений

1

УПЗУ

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

изучить п.7

№150;

№154;

№156

18

Преобразование рациональных выражений

1

УПЗУ

Коррекция знаний, тестирование, устный счет

СР № 11

ДМ

19

Преобразование рациональных выражений

1

УПЗУ

Коррекция знаний, тестирование, устный счет

20

Функция к/х  и её график

1

УОНМ

Фронтальный опрос, дифференцированные задания

изучить п.8

№173;

№179

21

Функция  к/х      и её график

1

УПЗУ

Коррекция знаний, тестирование, устный счет

СР №12

ДМ

22

Обобщающий урок по теме «Умножение и деление рациональных дробей»

1

УОСЗ

Работа у доски, самостоятельно, взаимоконтроль

повторить

п.5-9

23

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2 

по теме «Умножение и деление  рациональных дробей»

1

УКЗУ

Самостоятельное выполнение контрольной работы

Уметь применять изученную теорию при упрощении рациональных выражений.

повторить

п.5-9

Блок 2. Четырехугольники (14 ч.)

Цель:  дать учащимся систематические сведения о четырехугольниках и их свойствах; сформировать представления о фигурах, симметричных относительно точки и прямой.

§1. МНОГОУГОЛЬНИКИ (2ч.)

24

Многоугольник. Выпуклый многоугольник

1

УОНМ

Фронтальный опрос, дифференцированные задания

УО

Уметь объяснить, какая фигура называется многоугольником, назвать его элементы; знать, что такое периметр многоугольника, какой многоугольник называется выпуклым; уметь вывести формулу суммы углов выпуклого многоугольника и решать задачи типа 364 – 370. Уметь находить углы многоугольников, их периметры

изучить п.39-40, №364(а,б), №365(в,г)

25

Четырехугольник

1

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

СР №1

ДМ

изучить п.39-41, №369

§2. ПАРАЛЛЕЛОГРАММ И ТРАПЕЦИЯ  (6ч.)

26

Параллелограмм

1

УОНМ

Фронтальный опрос, дифференцированные задания

Индивидуальные карточки

Знать определения параллелограмма и трапеции, виды трапеций, формулировки свойств и признаков параллелограмма и равнобедренной трапеции,  уметь их

доказывать и применять при решении

задач типа 372 – 377, 379 – 383, 39О. Уметь выполнять деление отрезка на n равных частей с помощью циркуля и линейки; используя свойства параллелограмма и равнобедренной трапеции уметь доказывать некоторые утверждения. Уметь выполнять задачи на построение четырехугольников.

изучить п.42, №372(а)

27

Свойства и признаки параллелограмма

1

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

ФО

изучить п.43, №383

28

Решение задач на свойства и признаки параллелограмма

1

УПЗУ

Коррекция знаний, тестирование, устный счет

СР №2

ДМ

повторить п.42-43, РТ№14

29

Трапеция

1

УОНМ

Фронтальный опрос, дифференцированные задания

УО

изучить п.44, №387

30

Теорема Фалеса

1

УОНМ

Исследовательская работа, устный опрос

Решение задач по готовым чертежам

повторить п.44, №391

31

Задачи на построение циркулем и линейкой.

1

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

СР № 4

ДМ

повторить п.42-44, №394

§3. ПРЯМОУГОЛЬНИК. РОМБ. КВАДРАТ. (4ч.)

32

Прямоугольник

1

УОНМ

Исследовательская работа, устный опрос

УО

Знать определения частных видов параллелограмма: прямоугольника, ромба и квадрата, формулировки их свойств и признаков.

Уметь доказывать изученные теоремы и применять их при решении задач типа 401 – 415.

Знать определения симметричных точек и фигур относительно прямой и точки.

Уметь строить симметричные точки и распознавать фигуры, обладающие осевой симметрией и центральной симметрией.

изучить п.45, №403

33

Ромб и квадрат

1

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

Проверка домашнего задания

изучить п.46, №409

34

Решение задач по теме «Прямоугольник, ромб, квадрат»

1

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

повторить п.45-46, №406

35

Осевая и центральная симметрии

1

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

ФО

изучить п.47

36

Решение задач по теме «Четырехугольники»

1

УПЗУ

Коррекция знаний, тестирование, устный счет

СР № 7

ДМ

Закрепить в процессе решения задач, полученные ЗУН, подготовиться к контрольной работе.

повторить гл.5, №412

37

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3

по теме «Четырехугольники»

1

УКЗУ

Самостоятельное выполнение контрольной работы

КР № 1

ДМ

Уметь применять все изученные формулы и теоремы при решении задач

Блок 3. КВАДРАТНЫЕ КОРНИ (19 ч.)

Цель: систематизировать сведения о рациональных числах и дать представление об иррациональных числах; выработать умение выполнять преобразование выражений, содержащих квадратные корни.

§4. ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛА (2ч.)

38

Рациональные числа

1

УОНМ

Фронтальный опрос, дифференцированные задания

Знать определения квадратного корня, арифметического квадратного корня, какие

числа называются рациональными, иррациональными, как обозначается множество рациональных чисел; свойства арифметического квадратного корня.

Уметь выполнять преобразование числовых выражений, содержащих квадратные корни; решать уравнения вида x2=а; находить приближенные значения квадратного корня; находить квадратный корень из

произведения, дроби, степени, строить график функции  и находить значения этой функции по графику или  по формуле.

изучить п.10

№258, №260

39

Иррациональные числа

1

УПЗУ

Коррекция знаний, тестирование, устный счет

СР №13

ДМ

изучить п.11

№276, №278

§5. АРИФМЕТИЧЕСКИЙ КВАДРАТНЫЙ КОРЕНЬ (5ч.)

40

Квадратные корни. Арифметический квадратный корень

1

УОНМ

Эвристическая беседа, работа у доски, тестирование, устный опрос, математический диктант

изучить п.12

№290, №292(а)

41

Уравнение x2

1

УПЗУ

Коррекция знаний, тестирование, устный счет

СР №14

ДМ

изучить п.13

№310

42

Нахождение приближенных значений квадратного корня

1

УОНМ

Эвристическая беседа, работа у доски, тестирование, устный опрос, математический диктант

СР № 15

ДМ

изучить п.14

№324

43-44

Функция   и ее график

2

УОНМ

Эвристическая беседа, работа у доски, тестирование, устный опрос, математический диктант

СР №16

ДМ

изучить п.15

№344, №347(в,г)

§6. СВОЙСТВА АРИФМЕТИЧЕСКОГО КВАДРАТНОГО КОРНЯ (3ч.)

45-

46

Квадратный корень из произведения и дроби

2

УОНМ

Фронтальный опрос, работа у доски, дифференцированные задания

СР №17

ДМ

изучить п.16

№359,№361;

№363,№365

47

Квадратный корень из степени

1

УОНМ

Фронтальный опрос, работа у доски, дифференцированные задания

СР№18

ДМ

изучить п.17

№385(а), №388

48

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4

по теме: «Свойства арифметического квадратного корня»

1

УКЗУ

Самостоятельное выполнение контрольной работы

Уметь применять изученную теорию при выполнении письменной работы

§6. ПРИМЕНЕНИЕ СВОЙСТВ АРИФМЕТИЧЕСКОГО КВАДРАТНОГО КОРНЯ (7ч.)

49

Вынесение множителя из-под знака корня.

1

УОНМ

Эвристическая беседа, дифференцированные задания, игровой момент

Уметь выносить множитель из-под знака корня, вносить множитель под знак корня; выполнять преобразование выражений, содержащих квадратные корни.

изучить п.17

№403

№405,№411

50

Внесение множителя под знак корня

1

УОНМ

Фронтальный опрос, контролирующая самостоятельная работа

СР№21

ДМ

51

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни

1

УПЗУН

Фронтальный опрос, работа у доски, дифференцированные задания

изучить п.19

№419;

№421;

№426;

№430

52

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни

1

УПЗУН

Работа по карточкам, самоконтроль, игровой момент

53

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни

1

УПЗУН

Фронтальный опрос, работа у доски, дифференцированные задания

СР№22

ДМ

54

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни

1

УПЗУН

Фронтальный опрос, контролирующая самостоятельная работа

55

Обобщающий урок по теме «Преобразование выражений, содержащих квадратные корни»

1

УОСЗ

Коррекция знаний, тестирование, устный счет

изучить п.18-19

56

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №5

по теме «Преобразование выражений, содержащих квадратные корни»

1

УКЗУН

Самостоятельное выполнение контрольной работы

Уметь применять изученную теорию при упрощении и преобразовании выражений, содержащих квадратные корни.

Блок 4.  ПЛОЩАДЬ (14 ч.)

Цель: сформировать у учащихся понятие площади многоугольника, развить умение вычислять площади фигур, применяя изученные свойства и формулы, применяя теорему Пифагора

§1. ПЛОЩАДЬ МНОГОУГОЛЬНИКА (2ч.)

57

Понятие площади многоугольника. Площадь квадрата

1

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

ФО

Знать основные свойства площадей и формулу для вычисления площади прямоугольника. Уметь вывести формулу для вычисления

площади прямоугольника и использовать ее при решении задач типа 447 – 454, 457.

П.48,49, воп.1,2; №448, 449(б),450(б)

58

Площадь прямоугольника

1

УПЗУ

Репродуктивный, контролирующая самостоятельная работа

Проверка домашнего задания, индивидуальная работа по карточкам

50,воп.3, №454, 455, 456

§2. ПЛОЩАДИ ПАРАЛЛЕЛОГРАММА, ТРЕУГОЛЬНИКА И ТРАПЕЦИИ (6ч.)

59

Площадь параллелограмма

1

УОНМ

Устный опрос, индивидуальная работа,

УО

СР №10

Знать формулы для вычисления площадей параллелограмма,

треугольника и трапеции; уметь их доказывать, а также знать теорему об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу, и уметь применять все изученные формулы при решении задач типа 459 – 464, 468 – 472, 474.

Уметь применять все изученные формулы при решении задач, в устной форме доказывать теоремы и излагать необходимый теоретический материал.

П.51, воп.4, №459(в,г), 460, 464(а)

60

Площадь треугольника

1

КУ

Работа по карточкам, устный опрос, математический диктант

УО

П.52,воп.5, №468(в,г), 473

61

Площадь трапеции

1

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

УО

П.53, воп.7; №480(б), 481, 487,

62-63

Решение задач по теме «Площадь»

2

УОСЗ

Фронтальный, работа у доски, тестирование, творческие задания

повторить п.50-53

64

Решение задач по теме «Площадь»

1

УОСЗ

Фронтальный, работа у доски, тестирование, творческие задания

СР№ 12

ДМ

повторить п.50-53

§3. ТЕОРЕМА ПИФАГОРА. (5ч.)

65

Теорема Пифагора

1

УОНМ

Эвристическая беседа, дифференцированные задания,

ФО

Знать теорему Пифагора и обратную ей теорему, область применения, пифагоровы тройки. Уметь доказывать теоремы и применять их при решении задач типа 483 – 499 (находить неизвестную величину в прямоугольном треугольнике).

П.54, воп.8, № 483(в,г), 484(в,г,д)

66

Теорема, обратная теореме Пифагора

1

УОНМ

Исследовательская работа, устный опрос, математический диктант

Индивидуальный опрос

П.55, воп.9,10; №498(г,д,е), №499(б)

67

Решение задач на применение теоремы Пифагора и обратной ей теоремы

1

УПЗУ

Работа по карточкам, самоконтроль, игровой момент

Уметь применять теоремы при решении задач типа 483 – 499 (находить неизвестную величину в прямоугольном треуг-ке)

№489(а,в), 491(а), 493

68

Решение задач по теме «Теорема Пифагора»

1

УПЗУ

Коррекция знаний, тестирование, устный счет

СР № 13

ДМ

Уметь применять все изученные формулы и теоремы при решении задач; в устной форме доказывать теоремы и излагать необходимый теоретический материал.

повторить гл.6

69

Обобщение темы  «Площадь»

1

УОСЗ

Репродуктивный, фронтальный опрос, контролирующая самостоятельная работа

Индив. карточки

Закрепить в процессе решения задач, полученные ЗУН, подготовиться к контр.работе.

№490(в), 497, 503

70

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №6

по теме: «Площадь»

1

УКЗУ

Самостоятельное выполнение контрольной работы

Уметь применять все изученные формулы и теоремы при решении задач

Блок 5.  КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯ (22 ч.)

Цель: выработать умения решать квадратные уравнения и простейшие рациональные уравнения и применять их к решению задач.

§8. КВАДРАТНОЕ УРАВНЕНИЕ И ЕГО КОРНИ (11ч.)

71

Определение квадратного уравнения. Неполные квадратные уравнения

1

УОНМ

Эвристическая беседа, работа у доски, тестирование, устный опрос, математический диктант

СР№23

ДМ на повторение

Знать, что такое квадратное уравнение, неполное квадратное уравнение, приведенное квадратное уравнение; формулы дискриминанта и корней квадратного уравнения, терему Виета и обратную ей.

Уметь решать квадратные уравнения выделением квадрата двучлена, решать

изучить п.19

№507,№511;

№514

72

Определение квадратного уравнения. Неполные квадратные уравнения

1

УПЗУ

Работа по карточкам, самоконтроль, игровой момент

СР№24

ДМ

73

Решение квадратных уравнений выделением квадрата двучлена

1

УОНМ

Эвристическая беседа, работа у доски, тестирование, устный опрос, математический диктант

изучить п.21

№536;

№540;

№543

74

Решение квадратных уравнений по формуле

1

УОНМ

Эвристическая беседа, дифференцированные задания, игровой момент

75

Решение квадратных уравнений по формуле

1

УОСЗ

Фронтальный, работа у доски, тестирование, творческие задания

СР№26

ДМ

76

Решение задач с помощью квадратных уравнений

1

УОНМ

КУ

Фронтальный, работа у доски, тестирование, творческие задания

СР№28

ДМ

изучить п.22

№557;

№559

77

Решение задач с помощью квадратных уравнений

1

УПЗУ

Работа по карточкам, самоконтроль, игровой момент

78

Решение задач с помощью квадратных уравнений

1

УОСЗ

Фронтальный, работа у доски, тестирование, творческие задания

79

Теорема Виета

1

УОНМ

Эвристическая беседа, работа у доски, разноуровневые задания

изучить п.23

№575;

№580

80

Теорема Виета

1

УПЗУ

Работа по карточкам, самоконтроль, игровой момент

СР№27

ДМ

81

Обобщающий урок по теме «Квадратные уравнения».

1

УОСЗ

Фронтальный, работа у доски, тестирование, творческие задания

повторить

п.19-23

82

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №7

по теме «Квадратные уравнения».

1

УКЗУ

Самостоятельное выполнение контрольной работы

Применение изученного материала по решению квадратных уравнений  при выполнении письменной работы.

§9. ДРОБНЫЕ РАЦИОНАЛЬНЫЕ УРАВНЕНИЯ (9ч.)

83

Решение дробных рациональных уравнений

1

УОНМ

Эвристическая беседа, работа у доски, разноуровневые задания

Знать какие уравнения называются дробно-рациональными, какие бывают способы решения уравнений, понимать, что уравнение – это математический аппарат решения разнообразных задач математики, смежных областей знаний, практики.

Уметь решать дробно-рациональные уравнения, решать уравнения графическим способом, решать текстовые задачи с помощью дробно-рациональных уравнений.

изучить п.24

592 (1ст.);

№592 (2 ст.);

№595

84

Решение дробных рациональных уравнений

1

УПЗУ

Работа по карточкам, самоконтроль, игровой момент

СР№30

ДМ

85

Решение дробных рациональных  уравнений

1

УПЗУ

Коррекция знаний, тестирование, устный счет

86

Решение задач с помощью рациональных уравнений

1

УОНМ

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

изучить п.25

№605;

№609;

№611;

№616

87

Решение задач с помощью рациональных уравнений

1

УПЗУ

Работа по карточкам, самоконтроль, игровой момент

88

Решение задач с помощью рациональных уравнений

1

УОСЗ

Работа у доски, самостоятельно, взаимоконтроль

СР№31

ДМ

89

Решение задач с помощью рациональных уравнений

1

УОСЗ

Работа у доски, самостоятельно, взаимоконтроль

90

Графический способ решения уравнений

1

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

изучить п.26

№623

91

Обобщающий урок по теме «Дробные рациональные уравнения»

1

УОСЗ

Работа у доски, самостоятельно, взаимоконтроль

повторить

п.24-26

92

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №8

по теме «Дробные рациональные уравнения»

1

УКЗУ

Самостоятельное выполнение контрольной работы

Уметь приобретенные знания, умения и навыки при выполнении письменного контрольного задания.

Блок 6. ПОДОБНЫЕ ТРЕУГОЛЬНИКИ (19 ч.)

Цель:  сформировать понятие подобных треугольников, выработать умение применять признаки подобия треугольников в процессе доказательства теорем и решения задач, сформировать навыки решения прямоугольных треугольников

§1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОДОБНЫХ ТРЕУГОЛЬНИКОВ (2ч.)

92

Пропорциональные отрезки. Определение подобных треугольников

1

УОНМ

Фронтальный опрос, работа у доски, дифференцированные задания

УО

Знать определения пропорциональных отрезков и подобных треугольников, теорему об отношении подобных треугольников

и свойство биссектрисы треугольника (задача 535). Уметь определять подобные треугольники, находить неизвестные величины из пропорциональных отношений, применять теорию при решении задач типа 535 – 538, 541.

П.56,57, воп.1,2,3 №535(устно), решить №534(а,б), 536(а)

93

Отношение площадей подобных треугольников

1

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

СР №16

ДМ

П.58, воп.4, №544, 543

§2. ПРИЗНАКИ ПОДОБИЯ ТРЕУГОЛЬНИКОВ (5ч.)

94-95

Первый признак подобия треугольников

2

УОНМ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

ФО

Знать первый признак подобия; Уметь его доказывать и применять при решении задач

изучить п.59, №552(а,б)

96-97

Второй и третий признаки подобия треугольников

2

УОНМ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

Знать признаки подобия треугольников, определение пропорциональных отрезков. Уметь доказывать признаки подобия и применять их при решении задач типа 550–555,559– 562

изучить п.60,61, №559

98

Решение задач по теме «Признаки подобия треугольников»

1

УПЗУ

Фронтальный опрос, работа у доски, дифференцированные задания

повторить п.59-61, №561

99

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №9

по теме «Признаки подобия треугольников»

1

УКЗУ

Самостоятельное выполнение контрольной работы

Уметь применять все изученные теоремы при решении задач, знать отношения периметров и площадей.

§3. ПРИМЕНЕНИЕ ПОДОБИЯ К ДОКАЗАТЕЛЬСТВУ ТЕОРЕМ И РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ (6ч.)

100

Средняя линия треугольника

1

УОНМ

Эвристическая беседа, работа у доски, тестирование, устный опрос

Знать теоремы о средней линии треугольника, точке пересечения медиан треугольника и пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике. Уметь доказывать эти теоремы и применять при решении задач типа 567, 568, 570, 572 – 577, а также уметь с помощью циркуля и линейки делить отрезок в данном отношении и решать задачи на построение типа 586 – 590.

изучить п.62, №565

101-102

Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике

2

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

изучить п.63, №572(а,в)

103-104

Применение подобия треугольников в решении задач.

2

КУ

Тестирование

105

Практические приложения подобия треугольников. О подобии произвольных фигур

1

УПЗУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

изучить п.64,65, №580

§4. СООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ПРЯМОУГОЛЬНОГО ТРЕУГОЛЬНИКА (4ч.)

106

Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника

1

УОНМ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

Знать определения синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного треугольника, значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30°, 45° и 60°, метрические соотношения. Уметь доказывать основное тригонометрическое тождество, решать задачи типа 591 – 602.

изучить п.66, №591(в,г), №593(в)

107

Значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30°, 45° и 60°

1

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

изучить п.67, №595

108-109

Решение задач по теме «Применение подобия к решению задач»

2

УОСЗ

Репродуктивный, фронтальный опрос, контролирующая самостоятельная работа

повторить гл.7

110

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №10

по теме «Применение подобия к решению задач»

1

УКЗУ

Самостоятельное выполнение контрольной работы

Уметь применять все изученные формулы, значения синуса, косинуса, тангенса, метрические отношения при решении задач

Блок 7 . НЕРАВЕНСТВА (20 ч.)

Цель: ознакомить учащихся с применением неравенств для оценки значений выражений, выработать умение решать линейные неравенства с одной переменной и их системы.

§10. ЧИСЛОВЫЕ НЕРАВЕНСТВА И ИХ СВОЙСТВА (7ч.)

111

Числовые неравенства.

1

УОНМ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

Знать определение числового неравенства с одной переменной, что называется решением неравенства с одной переменной, что значит решить неравенство, свойства числовых неравенств, понимать формулировку задачи «решить неравенство».

Уметь записывать и читать числовые промежутки, изображать их на числовой прямой, решать линейные неравенства с одной переменной, решать системы неравенств с одной переменной.

изучить п.27

№711, №716

112

Свойства числовых неравенств

1

УОНМ

Эвристическая беседа, работа у доски, тестирование, устный опрос

СР№34

ДМ

изучить п.28

№732, №734

113

Сложение и умножение числовых неравенств

1

УОНМ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

изучить п.29

№751

№755

114-115

Сложение и умножение числовых неравенств

2

УПЗУ

Фронтальный опрос, работа у доски, дифференцированные задания

СР№35

ДМ

116

Погрешность и точность приближения

1

УОНМ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

117

Обобщающий урок по теме «Свойства числовых неравенств»

1

УОСЗ

Репродуктивный, фронтальный опрос, контролирующая самостоятельная работа

СР№28

ДМ

118

Контрольная работа №11 по теме «Числовые неравенства»

1

УКЗУ

Самостоятельное выполнение контрольной работы

Уметь решать числовые неравенства

§11. НЕРАВЕНСТВА С ОДНОЙ ПЕРЕМЕННОЙ И ИХ СИСТЕМЫ (11 ч.)

119

Пересечение и объединение множеств

1

УОНМ

Эвристическая беседа, работа у доски, тестирование, устный опрос

Знать определение числового неравенства с одной переменной, что называется решением неравенства с одной переменной, что значит решить неравенство, свойства числовых неравенств, понимать формулировку задачи «решить неравенство».

Уметь записывать и читать числовые промежутки, изображать их на числовой прямой, решать линейные неравенства с одной переменной, решать системы неравенств с одной переменной.

120

Числовые промежутки

1

УОНМ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

СР№39

ДМ

изучить п.30

№764, №766

121

Решение неравенств с одной переменной

1

УОНМ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

изучить п.31

№781, №785(1ст.);

№789;

№793

122

Решение неравенств с одной переменной

1

УОСЗ

Репродуктивный, фронтальный опрос, контролирующая самостоятельная работа

123

Решение неравенств с одной переменной

1

УОСЗ

Репродуктивный, фронтальный опрос, контролирующая самостоятельная работа

СР№40

ДМ

124

Решение неравенств с одной переменной

1

УОСЗ

Коррекция знаний, тестирование, устный счет

125

Решение систем неравенств с одной переменной

1

УПЗУ

Фронтальный опрос, работа у доски, дифференцированные задания

изучить п.32

№822

изучить п.32

№824

126

Решение систем неравенств с одной переменной

1

УПЗУ

Фронтальный опрос, работа у доски, дифференцированные задания

127

Решение систем неравенств с одной переменной

1

УОСЗ

Коррекция знаний, тестирование, устный счет

СР№41

ДМ

128

Решение систем неравенств с одной переменной

1

УОСЗ

Коррекция знаний, тестирование, устный счет

129

Доказательство неравенств

1

УОНМ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

130

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №12

по теме «Решение неравенств и систем неравенств с одной переменной»

1

УКЗУ

Самостоятельное выполнение контрольной работы

Уметь применять свойства неравенства при решении неравенств и их систем.

Блок 8.  ОКРУЖНОСТЬ (17 ч.)

Цель: расширить новые понятия: вписанная и описанная окружности, вписанный и центральный углы;  вырабатывать умение решать задачи

§1. КАСАТЕЛЬНАЯ К ОКРУЖНОСТИ (3ч.)

131

Взаимное расположение прямой и окружности

1

УОНМ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

ФО

Знать возможные случаи взаимного расположения прямой и окружности, определение касательной, свойство и признак касательной. Уметь их доказывать и применять при решении задач типа 631, 633 – 636, 638 – 643, 648, выполнять задачи на построение

окружностей и касательных, определять отрезки хорд окружностей.

П.68, воп.1,2,№631(в,г), 632

132

Касательная к окружности

1

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

Теоретический опрос

П.6, 9, воп.3-7, № 634, 636.

133

Касательная к окружности. Решение задач

1

УПЗУ

Фронтальный опрос, работа у доски, дифференцированные задания

СР № 25

№641,643

§2. ЦЕНТРАЛЬНЫЕ И ВПИСАННЫЕ УГЛЫ (3ч.)

134

Градусная мера дуги окружности

1

УОНМ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

УО

Знать, какой угол называется центральным и какой вписанным, как определяется градусная мера дуги окружности, теорему о вписанном угле, следствия из нее и теорему о произведении отрезков пересекающихся хорд. Уметь доказывать эти теоремы и применять при решении задач типа 651 – 657, 659, 666 – 669.

П.70, воп.8-10, № 649(б,г), 650(б)

135-136

Теорема о вписанном угле. Решение задач.

2

УОНМ

Эвристическая беседа, работа у доски, тестирование, устный опрос

П.71, воп. 11-13, №654(б,г), 655

§3. ЧЕТЫРЕ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ТОЧКИ ТРЕУГОЛЬНИКА (3ч.)

137

Свойства биссектрисы угла

1

УОНМ

Эвристическая беседа, работа у доски, тестирование, устный опрос

ФО

Знать теоремы о биссектрисе угла и о серединном перпендикуляре к отрезку, их следствия, а также теорему о пересечении высот треугольника. Уметь доказывать эти теоремы и применять их при решении задач типа 674 – 679, 682 – 686. Уметь выполнять построение замечательных точек треугольника.

изучить п.72, №675

138

Серединный перпендикуляр

1

УОНМ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

Теоретический опрос

139

Теорема о точке пересечении высот треугольника

1

УОНМ

Эвристическая беседа, работа у доски, тестирование, устный опрос

СР № 29

изучить п.73,679(б), №680(б)

§4. ВПИСАННАЯ И ОПИСАННАЯ ОКРУЖНОСТИ (4ч.)

140-141

Вписанная окружность

2

УОНМ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

Индивидуальный теоретический опрос

Знать, какая окружность называется вписанной в многоугольник и какая описанной около многоугольника, теоремы об окружности, вписанной в треугольник, и об окружности, описанной около треугольника, свойства вписанного и описанного четырехугольников. Уметь доказывать эти теоремы и применять при решении задач типа 689 – 696, 701 – 711

142-143

Описанная окружность

2

УОНМ

Эвристическая беседа, работа у доски, тестирование, устный опрос

УО

144-146

Решение задач по теме «Окружность»

3

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

Знать утверждения задач 724, 729 и уметь их применять при решении задач типа 698 – 700, 708.

147

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №13

по теме «Окружность»

1

УКЗУ

Самостоятельное выполнение контрольной работы

Уметь применять все изученные теоремы при решении задач.

Блок 9. СТЕПЕНЬ С ЦЕЛЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ. ЭЛЕМЕНТЫ СТАТИСТИКИ (11 ч.)

Цель: выработать умение применять свойства степени с целым показателем в вычислениях и преобразованиях, сформировать начальные представления о сборе и группировке статистических данных, их наглядной интерпретации

§12. СТЕПЕНЬ С ЦЕЛЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ И ЕЕ СВОЙСТВА (6ч.)

148

Определение степени с целым отрицательным показателем

1

УОНМ

Эвристическая беседа, работа у доски, тестирование, устный опрос

Знать определение степени с целым и целым отрицательным показателем; свойства степени с целым показателями.

Уметь выполнять действия со степенями с натуральным и целым показателями; записывать

числа в стандартном виде, записывать приближенные значения чисел, выполнять

действия над приближенными значениями.

изучить п.33

№906, №909;

№916

149

Определение степени с целым отрицательным показателем

1

УПЗУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

СР№44

ДМ

150

Свойства степени с целым показателем

1

УОНМ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

изучить п.34

№926

№932

3935

151

Свойства степени с целым показателем

1

УПЗУ

Фронтальный опрос, работа у доски, дифференцированные задания

СР№45

ДМ

152-153

Свойства степени с целым показателем. Решение задач

2

УПЗУ

Фронтальный опрос, работа у доски, дифференцированные задания

154

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №14 

по теме «Степень с целым показателем»

1

УКЗУ

Самостоятельное выполнение контрольной работы

Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки при выполнении письменных заданий

§12. ЭЛЕМЕНТЫ СТАТИСТИКИ (4ч.)

155

Сбор и группировка статистических данных

1

УОНМ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

Знать понятия генеральной и выборочной совокупности, полигон, гистограмма, среднее арифметическое, мода, размах; иметь начальные представления об организации статистических исследований

Уметь приводить примеры представления статистических данных в виде таблиц частот и относительных частот; выполнять задания на нахождение по таблице частот среднее арифметическое, моду, размах; наглядно представлять статистические данные с помощью столбчатых и круговых диаграмм.

П.40, №

156

Сбор и группировка статистических данных

1

УПЗУ

Фронтальный опрос, работа у доски, дифференцированные задания

157

Наглядное представление статистической информации

1

УОНМ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

П.41, №

158

Наглядное представление статистической информации

1

УПЗУ

Фронтальный опрос, работа у доски, дифференцированные задания

Повторение – 17 ч.

159

160

Квадратные уравнения.

2

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным темам (курс алгебры 8 класса).

П.21-26, №№ 596(д,е), 650(а,б), 656(а-в), 671

161

162

Дробные рациональные уравнения.

2

КУ

Фронтальный опрос, работа у доски, дифференцированные задания

Повторить п.1-7, №№ 220(а),  226(б), 231(а,б), 249(в)

163

164

Неравенства и системы неравенств.

2

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

П.28-35, №№ 943, 945, 958, 900(а)

165-166

Степень с целым показателем.

2

КУ

Исследовательская работа, устный опрос, индивидуальная работа

167

Четырехугольники.

1

УОСЗ

Репродуктивный, фронтальный опрос, контролирующая самостоятельная работа

УО

индивидуальные карточки

Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным темам (курс геометрии 8 класса).

Вопросы к главам 7 и 8, решить дополнительные задачи с уроков

Повторить стр.160-161, 187-188

168

Площадь.

1

УОСЗ

Репродуктивный, фронтальный опрос, контролирующая самостоятельная работа

УО

индивидуальные карточки

169

Подобные треугольники.

1

УОСЗ

Репродуктивный, фронтальный опрос, контролирующая самостоятельная работа

УО

индивидуальные карточки

Решить задачи на карточках

170

Окружность.

1

УОСЗ

Репродуктивный, фронтальный опрос, контролирующая самостоятельная работа

171

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №15

1

УКЗУ

В формате ГИА

172-173

Решение тестовых заданий. Решение задач из ГИА

2

УПЗУ

174-175

Резервные часы

2

КУ



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Мещеряковская основная общеобразовательная школа

Буинского  муниципального района  Республики Татарстан»

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДАЮ

на МО учителей естественно-математического и спортивного цикла

Протокол №1  от

«27» августа  2014г.

Руководитель МО

_________Шарафутдинов Р.Р.

Директор МБОУ «Мещеряковская ООШ БМР РТ»

Ф.Ф.Фахрутдинов

Приказ №32 от

«29»августа 2014г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(основное общее образование)

по физике для 7 класса

учителя второй квалификационной категории

Шарафутдинова Рустема Равилевича

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1 от 29.08.2014

с.Мещеряково, 2014.


1.Пояснительная записка.

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы научно-технического прогресса.

   Школьный курс физики – системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

   Рабочая программа по физике для 7-го класса составлена на основе следующих нормативных документов:

-  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закон РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;

-Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №l089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

- Приказа МО и Н РФ от 3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№1312»

- Примерная программа основного общего образования по физике (МО РФ) сборник нормативных документов, физика. М.Дрофа, 2008

-  Авторская программа Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика» 7 – 9 классы,2011г.

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

- Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

- Приказ Министерства образования и науки Республики Татарстан от 9 июля 2012 г. №4154/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования».

- Учебного плана МБОУ «Мещеряковская ООШ Буинского муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 29 августа 2014 года

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Основные цели  изучения курса физики в 7 классе:

- освоение знаний о физических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

- воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В результате освоения содержания учащиеся должны:

знать/понимать:

- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, диффузия, траектория движения тела, взаимодействие;

- смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия;

- смысл физических законов: Архимеда, Паскаля;

уметь:

- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,  передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

- приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

- решать задачи на применение изученных физических законов;

- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств; рационального применения простых механизмов; контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.

В 2011 / 2012 учебном году начальная школа переходит на стандарты нового поколения. В скором времени это предстоит сделать и основной школе. Следует иметь в виду изменяющиеся требования к подготовке учащихся по физике в основной школе, то есть кроме предметных результатов необходимо обратить внимание:

на личностные результаты:

- сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

-    самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

-   убежденность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития общества, уважения к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры и т.д.;

на метапредметные результаты:

- овладение навыками самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования и т.д.;

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами и т.д.;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символьной формах и т.д.;

- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем и т.д.

Изменения диктуют необходимость постепенного перехода к использованию учебников нового поколения, позволяющих осуществлять дифференциацию уровня изложения материала, усилить экспериментальную часть курса лабораторными работами и домашними экспериментальными заданиями. В связи с этим при составлении программы учитывались «Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 - 9 классы»  (М.: Просвещение, 2011. - 48 с. - (Стандарты второго поколения).

Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности. Учитывая неоднородность класса, индивидуальные особенности и состояние здоровья  детей, учитель, организуя дифференцированную работу учащихся на уроке физики, может использовать уровневый подход при отборе содержания учебного материала.

Формы текущего контроля: контрольные работы, лабораторные работы, самостоятельные работы, физические диктанты, индивидуальные задания, тесты, устные опросы.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Количество учебных часов, на которые рассчитана программа: 70 часов (2 часа в неделю). Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: лабораторные и контрольные работы. Контрольные работы – 5. Лабораторные и практические работы – 10.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса по классам основной школы:

Основное содержание

Всего по программе Гутник, Перышкин

Рабочая программа  

Всего фактически

7 класс

8 класс

9 класс

Физика и физические методы изучения природы

4

3

3

Механические явления

92

54

39

93

Тепловые явления

28

6

22

28

Электрические и магнитные явления

34

34

34

Электромагнитные  колебания и волны

26

9

15

24

Квантовые явления

11

12

12

Резерв свободного учебного времени

15

7

5

2

14

Всего

210

70

70

68

208

Отличительные особенности рабочей программы:

Изменено количество часов на изучение следующих тем: «Введение» - 3 часа, «Взаимодействие тел» - 20 часов; «Давление твердых тел, жидкостей и газов» - 19 часов; «Работа и мощность. Энергия» - 15 часов. Резервное время – 7 часов (повторение, итоговая контрольная работа). Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый материал по программе, повысить уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся.

2. Учебно-тематический план.

Тема

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество лабораторных работ

1. Введение

3 часа

1

2. Первоначальные сведения о строении вещества

6 часов

1

1

3. Взаимодействие тел

20 часов

1

4

4.Давление твердых тел, жидкостей и газов.

19 часов

1

2

5. Работа и мощность. Энергия.

15 часов

1

2

Итоговое повторение

4 часа

1

Резерв

3 часа

Всего:

70 часов

5

10

3. Содержание рабочей программы.

1. Введение (3 ч)
Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.
Лабораторная работа: 1. Определение цены деления измерительного прибора.
2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.
Лабораторная работа: 2. Определение размеров малых тел.
3.Взаимодействие тел (20 ч)
Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.
Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация. Закон Гука.
Динамометр.   Графическое   изображение   силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. Центр тяжести тела.
Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.
Лабораторные работы:
3. Измерение массы тела на рычажных весах.
4. Измерение объема тела.
5. Определение плотности твердого тела.
6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
4.        Давление твердых тел, жидкостей и газов (19 ч)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.
Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.
Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.
Лабораторные работы:
7. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
8. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
5.        Работа и мощность. Энергия (15 ч)
Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.
«Золотое правило» механики. КПД механизма.
Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.
Лабораторные работы:
9. Выяснение условия равновесия рычага.
10. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

6. Резервное время (7 часов)

Итоговое повторение – 3 часа

Итоговая контрольная работа – 1 час

Резерв – 3 часа.

                                                                                         

Учебно-тематическое планирование

по физике

Классы _7

Учитель Шарафутдинов Рустем Равилевич 

Количество часов:

Всего__70____ час; в неделю ___2___ час.

Плановых контрольных уроков _5__,  тестов___ ч, лабораторных   работ __10__ч.

Административных контрольных уроков _____ ч.

Планирование составлено на основе: -  Авторская программа Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика» 7 – 9 классы,2011г.

Учебник : Физика 7 класс, А.В.Перышкин. -7-е изд.,стереотип. - К. :Магариф,  2006

Дополнительная литература:

  1. В. И.  Лукашик, Е. К. Иванова – Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений,  М.: Просвещение , 2000 г.
  2. Сборник задач по физике:7-9кл.: к учебникам А.В.Перышкина и др.сост. Г.А.Лонцова.-М.:Издательство «Экзамен», 2014
  3. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс: к учебнику А.В.Перышкина/И.О.Громцева-М.:Издательство «Экзамен»,2014
  4. Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике. 7 класс. – 2-е изд. М.: ВАКО, 2004.
  5. Наборы цифровых ресурсов по  физике (http://school-collection.edu.ru)
  6. Физика 7-11. Библиотека электронных наглядных пособий. 1CD for Windows.
  7. Физика. Библиотека наглядных пособий.7-11 классы. 2CD 1С: Школа
  8. Физика 7-11 классы практикум. Интерактивный курс физики. Физикон «Живая физика»
  9. http://class-fizika.narod.ru


4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Вид деятельности

Форма контроля

Оборудование

Домашнее

задание

Дата проведения

план

факт

I четверть

1.Введение (3 часа)

1

Что изучает физика.

УИНМ

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Физический эксперимент и теория. Физика и техника.

Наблюдать и описывать физические явления.

Высказывать предположения – гипотезы.

Измерять расстояния и промежутки времени. Определять цену деления шкалы прибора.

Определять цену деления шкалы прибора

ФО

Демонстрация примеров механических, электрических, тепловых, магнитных и световых явлений.

Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы.

§1,2,3

Л. №12

2

Физические величины и их измерение.

КУ

ФО

Т

§4,5,6(в)

Упр. 1

Л. №17, 20

3

Л.р.№1 «Определение цены деления измерительного прибора».

УП

ПР

2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

4/1

Строение вещества. Молекулы.

УИНМ

Атомное строение вещества.

Знать/понимать смысл понятий: вещество, атом, молекула.

ФО

Т

§7,8

Л.№53,54

5/2

Л.р.№2 «Определение размеров малых тел».

УП

Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ.

ПР

Модели атомов и молекул, таблицы, лабораторное оборудование: набор тел малых размеров, измерительные линейки, иголки.

Л. №23,24

6/3

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

КУ

Диффузия. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение.

Наблюдать и объяснять явление диффузии.

ОК

Демонстрация диффузии в газах и жидкостях.

§9

Зад. 2(1)

Л. №66

7/4

Взаимодействие молекул.

КУ

Взаимодействие частиц вещества.

Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.

ФО

Т

Разламывание хрупкого тела, попытка соединения его частей; сваривание в пламени спиртовки или горелки двух стеклянных палочек; сжатие и распрямление упругого тела.

§10

Упр. 2(1)

Л. №74,80

8/5

Три состояния вещества.

КУ

Строение газов, жидкостей и твердых тел. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.

Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества.

ФД

ОК

ВП

Демонстрация сжимаемости газов, сохранения объёма жидкости при изменении формы сосуда.

§11,12

Л.   №65,67, 77 – 79.

9/6

Контрольная работа №1.

УК

Знания и умения по теме.

Применение полученных  знаний при решении задач.

КР – Т

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.

3. Взаимодействие тел (20 часов)

10/1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

УИНМ

Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение.

Знать/понимать смысл понятий: механическое движение, путь, траектория Знать/понимать смысл понятий: путь, скорость; уметь описывать равномерное и неравномерное прямолинейное движение

ФО

Демонстрация примеров механического движения.

§13,14

Упр.3

Зад 4

Л. №99, 101,103

11/2

Скорость. Единицы скорости.

КУ

Скорость равномерного прямолинейного движения

Знать/понимать смысл понятий:  скорость. Выражать единицы скорости в СИ.

УО

ИРК

Наглядные пособия, учебная литература, сборники познавательных и развивающих заданий по теме

§15

Упр.4(1,4)

12/3

Расчет пути и времени движения.

УЗИМ

Методы измерения расстояния, времени, скорости.

Уметь решать задачи на расчёт скорости, пути и времени движения

ФД

РЗ

Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме, сборники тестовых заданий.

§16

Упр.5(2,4)

13/4

Инерция.

КУ

Инерция.

Уметь описывать и объяснять явление инерции.

СР

Демонстрация явления инерции (лабораторное оборудование: набор по механике)

§17

14/5

Взаимодействие тел. Масса тела.

КУ

Масса тела. Инертность.

Знать/понимать смысл величины «масса».

УО

ИРК

Демонстрация зависимости инертности тел от массы (лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями).

§18,19,20

Л. №207, 209

15/6

Л.р.№3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

УП

Методы измерения массы тела.

Уметь измерять массу тела.

ПР

Лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные, учебные весы с гирями.

§18–20(п)

Упр.6(1,3)

16/7

Л.р.№4 «Измерение объема тела».

УП

Методы измерения объема тела.

Уметь использовать измерит. приборы для измерения объёма  тела.

ПР

§18–20(п)

Упр.6(2)

17/8

Плотность вещества.

УИНМ

Плотность вещества.

Знать/понимать смысл величин «масса» и «плотность».

Наглядные пособия, учебная литература, сборники познавательных и развивающих заданий по теме, справочная литерат.

§21

Упр.7(1,2)

18/9

Л.р.№5 «Определение плотности твердого тела».

УП

Методы измерения плотности вещества.

Уметь использовать измерительные приборы для определения плотности твердого тела.

ПР

Лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные, учебные весы с гирями.

§21(п)

Л. №259, 260

II четверть

19/10

Расчет массы и объема тела.

КУ

Методы измерения массы, объема и плотности.

Уметь решать задачи на расчёт массы и объёма тела по его плотности.

ФО

ИРК

Наглядные пособия, учебная литература, сборники познавательных и развивающих заданий по теме, справочная литература.

§22

Упр.8(1,2)

Л. №266(в,г)

№275

20/11

Сила.

КУ

Сила.

Знать/понимать смысл физической величины «сила».

СР

Наглядные пособия, лабораторное оборудование: набор по механике.

§23

21/12

Явление тяготения. Сила тяжести.

КУ

Сила тяжести, явление тяготения

Знать/понимать смысл понятия «сила тяжести», уметь графически показать ее направление.

УО

ИРК

Демонстрация свободного падения тел, наглядные пособия, справочная литература.

§24

22/13

Сила упругости. Вес тела.

УИНМ

Сила упругости, вес тела.

Знать/понимать причины возникновения силы упругости и уметь вычислять её. Понимать различие между весом тела и силой тяжести.

УО

ИРК

Демонстрация зависимости силы упругости от деформации пружины. Демонстрация невесомости и перегрузки.

§25,26

Л. №328, 333, 334

23/14

Связь между силой тяжести и массой тела.

КУ

Единицы силы, связь между силой и массой тела.

Понимать, что на одно и то же тело в разных точках Земли действует разная сила тяжести, и уметь объяснять данное различие; знать практическое применение зависимости силы тяжести от географического расположения.

ФО

Т

Демонстрация, наглядные пособия, лабораторное оборудование: набор по механике.

§27

Упр.9(1,3)

24/15

Динамометр. Л.р.№6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

УП

Методы измерения силы.

Знать/понимать устройство и принцип действия динамометров; уметь градуировать шкалу динамометра.

ПР

Лабораторное оборудование: набор грузов, динамометр.

§28

Упр.10(1,3)

25/16

Сложение двух сил, направленных по одной прямой.

УИНМ

Правило сложения сил, равнодействующая.

Знать/понимать смысл понятия равнодейств. сил.

УО

Демонстрация взаимодействия тел, сложение сил

§29

Упр.11(2,3)

26/17

Сложение двух сил, направленных по одной прямой.

УЗИМ

Правило сложения сил, равнодействующая.

Уметь находить равнодействующую сил, направленных вдоль одной прямой.

ФО

Т

РЗ

§29(п)

Л. №366

377,379

27/18

Силы трения. Виды трения.

УИНМ

Сила трения, виды трения.

Уметь описывать и объяснять явление трения, знать способы уменьшения и увеличения трения.

СР

Демонстрация силы трения скольжения, силы трения покоя

§30,31,32

Л. №400

Эссе «Роль трения в быту и природе».

28/19

Обобщающий урок по теме.

УОСЗ

Знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

РГ

ВП

§13–32(п)

ЗТ

29/20

Контрольная работа №2.

УК

Знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (19 часов)

30/1

Давление. Единицы давления.

УИНМ

Давление.

Знать/понимать смысл величины «давление»; понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление.

ФО

Демонстрация зависимости давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

§33,34

Упр.12(2,3)

Упр.13

Задание 6

31/2

Расчет давления на опору.

УЗИМ

Давление.

Уметь рассчитывать давление на опору.

УО

ИРК

РЗ

Сборники познавательных и развивающих заданий по данной теме.

§33–34(п)

Л. №447,450

32/3

Давление газа. Закон Паскаля.

УИНМ

Давление газов, закон Паскаля.

Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое газами.

Знать/понимать смысл закона Паскаля, уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами.

ФО

СР

Демонстрация явлений, объясняемых существованием давления в газах.

Демонстрация закона Паскаля.

§35,36

Л. №464,470, 473

Задание 7

III четверть

33/4

Давление в жидкости и газе.

КУ

Зависимость давления  от высоты столба жидкости.

Уметь рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда;

уметь решать задачи по теме «Давление в жидкости и газе»

УО

ИРК

Сборники познавательных и развивающих заданий по данной теме.

§37,38

Упр.15(1)

Л. №476

34/5

Расчет давления на дно и стенки сосуда.

УЗИМ

Зависимость давления  от высоты столба жидкости.

УО

Т

§37,38(п)

Задание 8

Л. №516

35/6

Сообщающиеся сосуды.

УИНМ

Сообщающиеся сосуды. Применение. Устройство шлюзов.

Уметь описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне; знать применение сообщающихся сосудов.

УО

Демонстрация сообщающихся сосудов, наглядные пособия.

§39 Зад.9(1)

§37,38(п)

Л. №509

36/7

Вес воздуха. Атмосферное давление.

КУ

Атмосферное давление.

Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления; уметь использовать барометры для измерения атмосферного давления

ФО

ПДЗ

Демонстрация обнаружения атмосферного давления, измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

§40,41

Упр.17,18

Зад. 10

37/8

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид.

КУ

Методы измерения атмосферного давления.

ФО

ВП

§42,43,44

Упр.19(3,4)

Задание 11

Упр.20

Упр.21(1,2)

38/9

Манометры.

КУ

Методы измерения  давления.

Знать/понимать устройство и принципы действия манометров.

ФО

Демонстрация различных видов манометров.

§45,46

Л. №583,585

39/10

Гидравлический пресс.

УИНМ

Понятие гидравлической машины.

Знать/понимать, что такое гидравлические машины и где они применяются.

ФО

Т

Наглядные пособия.

ИКТ

§47

Упр.23(2,3)

40/11

Гидравлический пресс.

УЗИМ

Понятие гидравлической машины.

Знать/понимать, что такое гидравлические машины и где они применяются.

УО

ИРК

СР

Сборники познавательных и развивающих заданий по данной теме.

§47(п)

Л. №498,501

41/12

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

УИНМ

Закон Архимеда.

Знать/понимать смысл закона Архимеда

ФО

РЗ

Демонстрация закона Архимеда.

ИКТ

§48

42/13

Архимедова сила.

КУ

Закон Архимеда.

Уметь вычислять архимедову силу.

УО

ИРК

СР

§49

Упр.24(2,4)

Задание 14

43/14

Л.р.№7«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело".

УП

Закон Архимеда.

Измерять силу Архимеда.

ПР

Лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями, мензурки.

§48,49(п)

П. 369,371

44/15

Плавание тел.

КУ

Условия плавания тел.

Решать задачи по теме «Архимедова сила», объяснять причины плавания тел.

ФО

Сборники познавательных и развивающих заданий по данной теме.

ИКТ

§50

Упр.25(3,5)

Задание 15

45/16

Л.р. №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

УП

Условия плавания тел.

Исследовать условия плавания тел.

ПР

Лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями, мензурки.

§50(п)

П. №353

46/17

Плавание судов. Воздухоплавание.

КУ

Принципы воздухоплавания и плавания судов.

Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов.

УО

Т

Демонстрация плавания тел из металла; модели судов, наглядные пособия, учебная литература.

§51,52

Упр.26

Задание 16

47/18

Обобщающий урок по теме.

УОСЗ

Знания и умения по теме.

Уметь решать качественные и расчётные задачи на расчет давления, архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел.

РЗ

РГ

Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия.

§33–52(п)

ЗТ

48/19

Контрольная работа №3.

УК

Знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.

5. «Работа и мощность. Энергия» (15 часов)

49/1

Механическая работа. Единицы работы.

УИНМ

Механическая работа.

Знать/понимать смысл величины «механическая работа»; уметь вычислять работу для простейших случаев.

ФО

Демонстрация механической работы.

§53

Упр.28(3,4)

50/2

Решение задач по теме «Механическая работа».

УЗИМ

Механическая работа.

Знать/понимать смысл величины «механическая работа»; уметь вычислять работу для простейших случаев.

УО

ИРК

СР

Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия.

§53(п)

Л. №673,683

П. №415

51/3

Мощность. Единицы мощности.

УИНМ

Механическая мощность.

Знать/понимать смысл величины «мощность»; уметь вычислять мощность для простейших случаев.

ФО

ВП

Дидактические материалы, наглядные пособия, справочная литература.

§54

Упр.

29(3 – 6)

52/4

Решение задач по теме «Мощность».

УЗИМ

Механическая мощность.

Уметь решать задачи на расчёт работы и мощности.

УО

ИРК

СР

Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия.

§54(п)

Л. №708,714

IV четверть

53/5

Простые механизмы. Рычаг. Момент силы.

УИНМ

Простые механизмы. Рычаг. Правило равновесия рычага. Момент силы.

Знать виды простых механизмов и их применение; знать формулу для вычисления момента силы.

ФО

Демонстрация простых механизмов, рычага; учебная литература.

§55,56,57

Л. №736

Задание 18

54/6

Решение задач по теме: «Рычаг».

УЗИМ

Правило равновесия рычага.

Знать виды простых механизмов и их применение; знать формулу для вычисления момента силы.

УО

СР

Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия.

§55–57(п)

Л. №750,751

П. №447,454

55/7

Л.р.№9 «Выяснение условия равновесия рычага».

УП

Правило равновесия рычага.

Уметь на практике определять условия равновесия рычага, понимать необходимость и границы применения рычагов.

ПР

Лабораторное оборудование: рычаг-линейка, набор грузов.

§55–57(п)

§58

Упр.30(1,3)

56/8

Применение условия равновесия рычага к блоку. «Золотое правило»  механики.

КУ

Блок. «Золотое правило механики»

Знать/понимать смысл «золотого правила механики»; уметь объяснять, где и для чего применяются блоки.

ФО

Т

Подвижные и неподвижные блоки.

§59,60

Упр.31(1,5)

57/9

КПД механизма.

УИНМ

КПД механизмов.

Полная и полезная работа.

Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов.

УО

Т

ИРК

Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия.

ИКТ

§61

Л. №789,792

58/10

Л.р.№10«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

УП

Методы измерения КПД механизмов.

Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов

ПР

Лабораторное оборудование: наборы по механике.

§61(п)

Л. №793

59/11

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

УИНМ

Энергия. Кинетическая энергия.

Потенциальная энергия.

Знать/понимать физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления.

ФО

ИРК

Демонстрация изменения энергии тела при совершении работы.

§62,63

Упр.32(1,4)

60/12

Решение задач по теме «Энергия».

УЗИМ

Энергия. Кинетическая энергия.

Потенциальная энергия.

Знать/понимать физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления.

УО

СР

Сборники познавательных и развивающих заданий.

§62,63

П. №484,486 497,501

61/13

Превращение одного вида механической энергии в другой.

КУ

Закон сохранения энергии.

Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии.

ФД

Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую,

§64

Упр.33

П. №513

62/14

Обобщающий урок по теме.

УОСЗ

Знания и умения по теме.

Уметь вычислять работу, мощность и механическую энергию тел.

РГ

СП

ВП

Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия.

§53–64(п)

ЗТ

63/15

Контрольная работа №4.

УК

Знания и умения по теме.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.

64/1

Повторение.

УОСЗ

Базовые знания и умения по курсу физики 7 класса

(стандарт).

Уметь применять полученные знания при решении задач.

ЗТ

65/2

Повторение.

УОСЗ

ЗТ

66/3

Повторение.

УОСЗ

ЗТ

67/5

Итоговая контрольная работа

УК

КР

Т

Контрольно-измерительные материалы по курсу физики 7 класса.

Резерв – 3 часа

Условные обозначения:

Тип урока

УИНМ

урок изучения нового материала

УЗИМ

урок закрепления изученного материала

КУ

комбинированный урок

УОСЗ

урок обобщения и систематизации знаний

УП

урок-практикум

УК

Урок контроля

Формы контроля

ЗТ

задание в тетради

КР

контрольная работа

УО

устный опрос

РГ

работа в группах

Т

тест

СР

самостоятельная работа

РЗ

решение задач

СП

самопроверка

ФО

фронтальный опрос

ОК

опорный конспект

ВП

взаимопроверка

ИРК

индивидуальная работа по карточкам

ПДЗ

проверка дом. задания

ФД

физический диктант

ПР

практическая работа


5. Требования к уровню подготовки выпускников.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 классов:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, диффузия, траектория движения тела, взаимодействие;
  • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия;
  • смысл физических законов: Архимеда, Паскаля.

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
  • решать задачи на применение изученных физических законов;
  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных  изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств; рационального применения простых механизмов; контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.

6. Контроль уровня обучения

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:

1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустили не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил         больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

2. Оценка письменных контрольных и самостоятельных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной  части таков, что позволяет получить правильные результаты, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки, (при этом допустимо при оформлении работы не записывать приборы и материалы, а так же не делать вывод).

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

4. Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки:

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условие задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1. неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Мещеряковская основная общеобразовательная школа

Буинского  муниципального района  Республики Татарстан»

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДАЮ

на МО учителей естественно-математического и спортивного цикла

Протокол №1  от

«27» августа  2014г.

Руководитель МО

_________Шарафутдинов Р.Р.

Директор МБОУ «Мещеряковская ООШ БМР РТ»

Ф.Ф.Фахрутдинов

Приказ №27 от

«29»августа 2014г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(основное общее образование)

по физике для 8 класса

учителя второй квалификационной категории

Шарафутдинова Рустема Равилевича

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1 от 29.08.2014

с.Мещеряково, 2014.

.Пояснительная записка.

   Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира.    Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы научно-технического прогресса.

   Школьный курс физики – системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

   Рабочая программа по физике для 8-го класса составлена на основе следующих нормативных документов:

-  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закон РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;

-Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №l089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

- Приказа МО и Н РФ от 3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№1312»

- Примерная программа основного общего образования по физике (МО РФ) сборник нормативных документов, физика. М.Дрофа, 2008

-  Авторская программа Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика» 7 – 9 классы,2011г.

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

- Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

- Приказ Министерства образования и науки Республики Татарстан от 9 июля 2012 г. №4154/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования».

- Учебного плана МБОУ «Мещеряковская ООШ Буинского муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 29 августа 2014 года

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Основные цели  изучения курса физики в 8 классе:

- освоение знанийо физических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

- овладение умениямипроводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

- развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

- воспитаниеубежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- применение полученных знаний и уменийдля решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В результате освоения содержания учащиеся должны:

знать/понимать:

- смысл понятий: физическое явление, электрическое поле, магнитное поле, тепловые явления;

- смысл физических величин: коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

- смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, преломления и отражения света;

уметь:

- описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление и дисперсию света;

- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

- приводить примеры практического использования физических знаний об электрических, тепловых, электромагнитных, световых явлениях;

- решать задачи на применение изученных физических законов;

- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;рационального применения простых механизмов;контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.

В 2011 / 2012 учебном году начальная школа переходит на стандарты нового поколения. В скором времени это предстоит сделать и основной школе. Следует иметь в виду изменяющиеся требования к подготовке учащихся по физике в основной школе, то есть кроме предметных результатов необходимо обратить внимание:

на личностные результаты:

- сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

-    самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

-   убежденность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития общества, уважения к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры и т.д.;

на метапредметные результаты:

- овладение навыками самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования и т.д.;

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами и т.д.;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символьной формах и т.д.;

- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем и т.д.

Изменения диктуют необходимость постепенного перехода к использованию учебников нового поколения, позволяющих осуществлять дифференциацию уровня изложения материала, усилить экспериментальную часть курса лабораторными работами и домашними экспериментальными заданиями. В связи с этим при составлении программы учитывались «Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 - 9 классы»  (М.: Просвещение, 2011. - 48 с. - (Стандарты второго поколения).

Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности. Учитывая неоднородность класса, индивидуальные особенности и состояние здоровья  детей, учитель, организуя дифференцированную работу учащихся на уроке физики, может использовать уровневый подход при отборе содержания учебного материала.

Формы текущего контроля: контрольные работы, лабораторные работы, самостоятельные работы, физические диктанты, индивидуальные задания, тесты, устные опросы.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Количество учебных часов, на которые рассчитана программа: 70 часов (2 часа в неделю).Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: лабораторные и контрольные работы.Контрольные работы – 6. Лабораторные и практические работы – 8.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса по классам основной школы:

Основное содержание

Всего по программе Гутник, Перышкин

Рабочая программа  

Всего фактически

7 класс

8 класс

9 класс

Физика и физические методы изучения природы

4

3

3

Механические явления

92

54

39

93

Тепловые явления

28

6

22

28

Электрические и магнитные явления

34

34

34

Электромагнитные  колебания и волны

26

9

15

24

Квантовые явления

11

12

12

Резерв свободного учебного времени

15

7

5

2

14

Всего

210

70

70

68

208

Отличительные особенности рабочей программы:

Изменено количество часов на изучение следующих тем: «Тепловые явления» - 22 часа; «Электрические явления» - 29 часов; «Электромагнитные явления» - 5 часов.Резервное время – 5 часов (повторение, итоговая контрольная работа). Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый материал по программе, повысить уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся. Не включены лабораторные работы: «Сборка электромагнита и испытание его действия», «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)». Данное изменение связано с недостатком оборудования.

2. Учебно-тематический план.

Тема

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество лабораторных работ

1. Тепловые явления

22 часа

2

2

2. Электрические явления

29 часов

1

5

3. Электромагнитные явления

5 часов

1

4.Световые явления

9 часов

1

1

Итоговое повторение

3 часа

1

Резерв

2 часа

Всего:

70 часов

6

8

3. Содержание рабочей программы.

1. Тепловые явления (12 ч)

Тепловое движение. Температура. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Лабораторная работа:

1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной   температуры.

2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

2. Изменение агрегатных состояний вещества (10 ч)
Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы, использования тепловых машин.

3. Электрические явления (29 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Лабораторные работы:

3. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

4. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

5. Регулирование силы тока реостатом.

6. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

7. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

4.Электромагнитные явления (5 ч)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

5. Световые явления (9 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Лабораторные работы:

8. Получение изображения при помощи линзы.

6. Резервное время (5 часов)

Итоговое повторение – 2 часа

Итоговая контрольная работа – 1 час

Резерв – 2 часа.

                                                                                         


Учебно-тематическое планирование

по физике

Классы _8

Учитель Шарафутдинов Рустем Равилевич 

Количество часов:

Всего__70____ час; в неделю ___2___ час.

Плановых контрольных уроков _6__, тестов___ ч, лабораторных   работ __8__ч.

Административных контрольных уроков _____ ч.

Планирование составлено на основе: -  Авторская программа Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика» 7 – 9 классы,2011г.

Учебник:  Физика 8 класс, А.В.Перышкин. -13-е изд.,стереотп. - К.:Татарское книжное издательство,  2010

Дополнительная литература:

  1. Гутник.Е.М. Физика 8 кл.:тематическое  и поурочное планирование к учебнику перышкина А.В.
  2. В. И.  Лукашик, Е. К. Иванова – Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений,  М.: Просвещение , 2000 г.
  3. Сборник задач по физике:7-9кл.: к учебникам А.В.Перышкина и др.сост. Г.А.Лонцова.-М.:Издательство «Экзамен», 2014
  4. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс: к учебнику А.В.Перышкина/И.О.Громцева-М.:Издательство «Экзамен»,2014
  5. Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике. 8 класс. – 2-е изд. М.: ВАКО, 2004.
  6. Наборы цифровых ресурсов по  физике (http://school-collection.edu.ru)
  7. Физика 7-11. Библиотека электронных наглядных пособий. 1CD for Windows.
  8. Физика. Библиотека наглядных пособий.7-11 классы. 2CD 1С: Школа
  9. Физика 7-11 классы практикум. Интерактивный курс физики. Физикон «Живая физика»
  10. http://class-fizika.narod.ru

 


4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Вид деятельности

Форма контроля

Оборудование

Домашнее

задание

Дата проведения

план

факт

I четверть

1. Тепловые явления (22 часа)

1

Тепловое движение. Температура.

УИНМ

Температура. Методы измерения температуры. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц.

Знать/понимать смысл физических величин: температура, средняя скорость теплового движения; смысл понятия «тепловое равновесие».

ФО

Демонстрация принципа действия термометра.

§1(в)

2

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.

КУ

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способ изменения внутренней энергии тела.

Знать/понимать смысл физических величин: работа, внутренняя энергия.

СР

Лабораторное оборудование: набор по термодинамике, демонстрация изменения внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередаче

§2,3

Л. № 923, 926,932

3

Теплопроводность. Конвекция. Излучение.

УИНМ

Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция,излучение.

Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью.

Уметь описывать и объяснять явления конвекции и излучения, приводить примеры излучения и конвективных движений воздуха и жидкости в природе и технике.

УО

ИРК

Демонстрация теплопроводности различных материалов,

конвекции в жидкостях и газах, излучения.

§4,5,6

Упр.1(1)

Упр.2,3

4

Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость.

КУ

Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Знать/понимать смысл понятий: количество теплоты, удельная теплоёмкость; уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры.

Т

Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий.

§7,8,9

Упр.4

5

Расчет количества теплоты,необходимого

для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

КУ

УО

РЗ

ИРК

§7,8,9(п)

Л. №1008 №1011

6

Решение задач по теме: «Количество теплоты».

УЗИМ

СР

ИРК

§7,8,9(п)

Л. №1015 №1024

7

Л.р.№1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

УП

Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Уметь использовать измерительные приборы для расчёта количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц  и делать выводы.

ПР

Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии.

§7,8,9(п)

8

Л.р.№2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

УП

Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Уметь использовать измерительные приборы для расчёта удельной теплоёмкости, представлять результаты измерений в виде таблиц  и делать выводы.

ПР

Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии.

§7,8,9(п)

9

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

УИНМ

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива.

Знать/понимать, что такое топливо, знать виды топлива, уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании.

ФО

РЗ

Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий.

§10

Упр. 5

10

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

КУ

Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранение энергии в тепловых процессах.

УО

ИРК

§11

Упр.6(1-3)

11

Обобщающий урок по теме: «Тепловые явления».

УОСЗ

Знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

РГ

Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий.

§1 – 11(п)

ЗТ

12

Контрольная работа №1

УК

Знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.

13

Агрегатные состояния вещества.

УИНМ

Превращение вещества. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления.

Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации; уметь решать задачи на расчёт количества теплоты, построение графиков и объяснение графиков изменения температуры.

ФО

Демонстрация явления плавления и кристаллизации, набор веществ для исследования плавления и отвердевания; справочная литература, сборники тестовых заданий.

§12

14

Плавление и отвердевание кристаллических тел.

УИНМ

ФО

РГ

§13,14,15

Упр.7(1,4)

Упр.8(4)

15

Решение задач по теме: «Плавление и отвердевание».

УЗИМ

УО

ИРК

Т

§12 – 15(п)

Л. №1067 №1079

16

Парообразование. Удельная теплота парообразования.

УИНМ

Испарение и конденсация. Кипение. Насыщенный пар. Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от давления.

Уметь описывать и объяснять явления испарения,  конденсации и кипения; знать/понимать понятие влажности воздуха.

Уметь решать задачи по данной теме.

Уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра.

ФО

Демонстрация зависимости скорости испарения от рода жидкости, температуры и площади поверхности; демонстрация понижения температуры жидкости при испарении.

Справочная литература, дидактические материалы.

Психрометр, гигрометр.

§16,17,18,20

Упр.9(1-3)

Зад.3

17

Решение задач по теме: «Парообразование».

УЗИМ

УО

ИРК

СР

§16,17,18,20

Л. №1116

18

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

КУ

Влажность воздуха.

ФО

§19

Л. №1154

№1164

II четверть

19

Тепловые двигатели.

КУ

Принципы работы тепловых машин. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.

Знать/понимать смысл понятий: двигатель, тепловой двигатель.

ФО

Т

Демонстрация модели двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины.

§21,22,23

Зад.5

20

КПД тепловых двигателей.

КУ

КПД тепловых двигателей. Принцип действия холодильника. Экологические проблемы использования тепловых двигателей.

Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования; понимать смысл КПД и уметь вычислять его.

ИРК

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§24

Л. №1143

21

Обобщающий урок по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества».

УОСЗ

Основные знания и умения по теме.

Уметь решать задачи по данной теме.

РГ

РЗ

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§13 – 24(п)

ЗТ

22

Контрольная работа №2

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.

2. Электрические явления (29 часов)

23/1

Электризация тел. Два рода зарядов. Проводники и диэлектрики.

УИНМ

Электризация тел, два рода зарядов, электроскоп, проводники и диэлектрики.

Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд».

Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа.

ФО

Демонстрация электризации тел, существования двух видов электрических зарядов (набор по электростатике).

Демонстрация переноса электрического заряда с одного тела на другое, устройства и принципа действия электроскопа, проводников.

§25,26,27(в)

24/2

Электрическое поле.

КУ

Электрическое поле.

Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов, знать/понимать смысл понятия «электрическое поле».

УО

ИРК

Демонстрация взаимодействия одноимённых и разноимённых зарядов.

Демонстрация закона сохранения заряда.

§28(в)

25/3

Строение атома.

КУ

Делимость электрического заряда, строение атома.

Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда.

Т

§29,30,31

Упр.11,12

26/4

Электрический ток. Источники электрического тока.

УИНМ

Электрический ток, источники электрического тока.

Знать/понимать смысл понятий: электрический ток, источники тока; уметь применять полученные знания при решении задач.

ФО

Демонстрация  источников тока.

§32

Зад.6

27/5

Электрическая цепь и ее составные части.

УИНМ

Электрическая цепь и ее составные части.

Знать/понимать правила составления электрических цепей.

УО

ИРК, Т

Демонстрация составления электрической цепи.

§33

Упр.13(2,3)

28/6

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока.

УИНМ

Электрический ток в металлах, действия электрического тока, направление тока.

Знать/понимать смысл понятий: электрический ток в металлах, действия электрического тока, направление тока.

ФО

Действия электрического тока.

§34,35,36

Л. №1246

№1254

29/7

Сила тока. Измерение силы тока.

УИНМ

Сила тока, единицы силы тока.

Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи.

РЗ

Т

Демонстрация измерения силы тока амперметром (набор по электричеству, источники тока, амперметры).

§37,38

Упр.14

30/8

Л.р.№3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

УП

Амперметр, сборка электрической цепи и измерение силы тока на ее различных участках.

ПР

§37,38(п)

Упр.15

Л. №1260

31/9

Электрическое напряжение. Измерение напряжения.

УИНМ

Электрическое напряжение, единицы напряжения.

Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра, уметь измерять напряжение  в цепи.

РЗ

Т

Демонстрация измерения напряжения вольтметром (набор по электричеству, источники тока, вольтметры).

§39,40,41

Упр.16(1)

32/10

Л.р.№4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

УП

Вольтметр, измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

ПР

§39,40,41(п)

III четверть

33/11

Зависимость силы тока от напряжения.

УИНМ

Зависимость силы тока от напряжения.

Знать как зависимость силы тока от напряжения.

Уметь показать эту зависимость на графике.

ФО

Демонстрация зависимости силы тока от напряжения.

§42

Упр.17

34/12

Электрическое сопротивление.

КУ

Электрическое сопротивление.

Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления.

УО

ИРК

Демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления и напряжения.

§43

Упр.18

35/13

Закон Ома для участка цепи.

УИНМ

Закон Ома для участка цепи.

Знать/понимать, от каких величин зависит сила тока в цепи; знать закон Ома для участка цепи; уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи.

ФО

ИРК

§44

Упр.19(1,7)

36/14

Решение задач по теме: «Закон Ома для участка цепи».

УЗИМ

Закон Ома для участка цепи.

СР

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§44(п)

Л. №1281 №1293

37/15

Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.

УИНМ

Расчет сопротивления проводников, удельное сопротивление.

Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала; уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока, уметь определять сопротивление проводника.

ФО

Демонстрация зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

§45,46

Упр.20(2)

38/16

Решение задач по теме: «Сопротивление проводника».

УЗИМ

Расчет сопротивления проводников, удельное сопротивление.

СР

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§45,46(п)

Упр.20(3,4)

39/17

Реостаты. Л.р.№5 «Регулирование силы тока реостатом».

УП

Реостаты. Регулирование силы тока реостатом.

ПР

Демонстрация зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

§47

Упр.21(3)

40/18

Л.р.№6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

УП

Закон Ома для участка цепи.

ПР

Л. №1319

№1321

41/19

Виды соединения проводников.

УИНМ

Параллельное соединение, последовательное соединение.

Знать/понимать, что такое последовательное и параллельное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников.

ФО

Демонстрация постоянства силы тока на разных участках неразветвлённой электрической цепи.

Демонстрация измерения силы тока в разветвлённой электрической цепи.

§48,49

Упр.22(1)

Упр.23(1)

42/20

Решение задач по теме: «Соединения проводников».

УЗИМ

Параллельное соединение, последовательное соединение.

РГ

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§48,49(п)

Л. №1350

№1353

43/21

Решение задач по теме: «Соединения проводников».

УЗИМ

Параллельное соединение, последовательное соединение.

Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников.

СР

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§48,49(п)

Л. №1358

№1360

44/22

Работа и мощность электрического тока.

УИНМ

Работа и мощность электрического тока.

Знать/понимать смысл величин: работа электрического тока, мощность электрического тока.

ФО

Демонстрация светового, теплового и механического действий электрического тока, зависимости мощности от напряжения и силы тока.

Сборники познавательных и развивающих заданий.

§50,51,52

Упр.24(1)

Упр.25(1)

Упр.26(1)

45/23

Решение задач по теме: «Работа и мощность электрического тока».

УЗИМ

Работа и мощность электрического тока.

СР

Т

§50,51,52(п)

П. №875,882

46/24

Л.р.№7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

УП

Измерение работы и мощности электрического тока.

Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока.

ПР

Набор по электричеству: источники тока, амперметры, вольтметры.

§50,51,52(п)

47/25

Закон Джоуля-Ленца.

УИНМ

Закон Джоуля – Ленца

.

Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока; уметь решать задачи по данной теме.

ФО

Демонстрация теплового действия тока; сборники познавательных и развивающих заданий.

§53

Упр.27(1)

48/26

Решение задач по теме: «Закон Джоуля – Ленца».

УЗИМ

Закон Джоуля – Ленца.

УО

ИРК

§53(п)

П. №902,910

49/27

Лампа накаливания. Короткое замыкание.

КУ

Электронагревательные приборы, короткое замыкание. Предохранители.

Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического действия тока.

ФО

СР

Демонстрация плавкого предохранителя.

§54,55

Зад.8

П. №915,920

50/28

Обобщающий урок по теме: «Электрические явления».

УОСЗ

Основные знания и умения по теме.

Уметь решать задачи по данной теме.

РГ

РЗ

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§25 – 55(п)

ЗТ

51/29

Контрольная работа №3.

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.

3. Электромагнитные явления (5 часов)

52/1

Магнитное поле.

УИНМ

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.

Магнитные линии.

Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле»; понимать, что такое магнитные линии и каковы их особенности.

ФО

Демонстрация опыта Эрстеда, магнитного поля тока.

§56,57(в)

П. №924,943

IV четверть

53/2

Электромагниты и их применение.

КУ

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.

Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника; уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита.

УО

Т

Набор по электричеству: источники тока, катушки, компасы.

§58

Упр.28

54/3

Постоянные магниты. Магнитное поле земли.

КУ

Магнитное поле Земли.

Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле.

ФО

ИРК

Демонстрация взаимодействия постоянных магнитов (набор прямых и дугообразных магнитов, железные опилки).

§59,60

Зад.10

55/4

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

КУ

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя.

УО

ИРК

Демонстрация действия магнитного поля на проводник с током, модель электрического двигателя.

§61

П. №966

§56 – 60(п)

56/5

Контрольная работа №4

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.

4. Световые явления (9 часов)

57/1

Источники света. Распространение света.

УИНМ

Источники света. Распространение света.

Знать/понимать смысл понятий: свет, оптические явления, геометрическая оптика.

ФО

Демонстрация шкалы электромагнитных колебаний.

§62

Упр.29(1,2)

П. №970

58/2

Отражение света. Законы отражения света.

КУ

Отражение света. Законы отражения света.

Знать/понимать смысл отражения света, уметь строить отражённый луч; знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале.

УО

Демонстрация отражения света, зависимости угла отражения света от угла падения.

§63

Упр.30

59/3

Плоское зеркало. Построение изображения в плоском зеркале.

УИНМ

Плоское зеркало.

ИРК

Чертежные инструменты.

§64

ЗТ

60/4

Преломление света.

КУ

Преломление света.

Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь троить преломлённый луч.

УО

ВП

Демонстрация явления преломления света, зависимости угла преломления от угла падения.

§65

Упр.32

61/5

Линзы. Оптическая сила линзы.

КУ

Линзы. Оптическая сила линзы.

Знать/понимать смысл понятий: фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы; уметь строить изображение в тонких линзах, различать действительные и мнимые величины.

Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы; уметь измерять фокусное расстояние собирающей линзы.

ФО

§66

Упр.33

62/6

Изображения, даваемые линзой.

УИНМ

Изображения, даваемые линзой.

ИРК

Демонстрация хода лучей в собирающих и рассеивающих линзах, получения изображений с помощью линз.

§67

ЗТ

63/7

Л.р. №8 «Получение изображения при помощи линзы».

УП

Получение изображения при помощи линзы

ПР

Лабораторное оборудование.

§66,67(п)

64/8

Обобщающий урок по теме: «Световые явления».

УОСЗ

Основные знания и умения по теме.

Уметь решать задачи по данной теме.

РГ

РЗ

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§62 – 67(п)

ЗТ

65/9

Контрольная работа №5

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Т

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.

66/1

Повторение.

УОСЗ

Базовые знания и умения по курсу физики 8 класса

(стандарт).

Уметь применять полученные знания при решении задач.

ЗТ

67/2

Повторение.

УОСЗ

ЗТ

68/3

Итоговая контрольная работа

УК

КР

Т

Контрольно-измерительные материалы по курсу физики 8 класса.

Резерв – 2 часа

Условные обозначения:

Тип урока

УИНМ

урок изучения нового материала

УЗИМ

урок закрепления изученного материала

КУ

комбинированный урок

УОСЗ

урок обобщения и систематизации знаний

УП

урок-практикум

УК

Урок контроля

Формы контроля

ЗТ

задание в тетради

КР

контрольная работа

УО

устный опрос

РГ

работа в группах

Т

тест

СР

самостоятельная работа

РЗ

решение задач

СП

самопроверка

ФО

фронтальный опрос

ОК

опорный конспект

ВП

взаимопроверка

ИРК

индивидуальная работа по карточкам

ПДЗ

проверка дом.задания

ФД

физический диктант

ПР

практическая работа


5. Требования к уровню подготовки выпускников.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 классов:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, электрическое поле, магнитное поле, тепловые явления;
  • смысл физических величин: коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
  • смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, преломления и отражения света;

уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление и дисперсию света;
  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
  • приводить примеры практического использования физических знаний об электрических, тепловых, электромагнитных, световых явлениях;
  • решать задачи на применение изученных физических законов;
  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств; рационального применения простых механизмов; контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.

6. Контроль уровня обучения

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:

1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил         больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

2. Оценка письменных контрольных и самостоятельных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной  части таков, что позволяет получить правильные результаты, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки, (при этом допустимо при оформлении работы не записывать приборы и материалы, а так же не делать вывод).

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

4. Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки:

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условие задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1. неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Мещеряковская основная общеобразовательная школа

Буинского  муниципального района  Республики Татарстан»

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДАЮ

на МО учителей естественно-математического и спортивного цикла

Протокол №1  от

«27» августа  2014г.

Руководитель МО

_________Шарафутдинов Р.Р.

Директор МБОУ «Мещеряковская ООШ БМР РТ»

Ф.Ф.Фахрутдинов

Приказ №32 от

«29»августа 2014г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(основное общее образование)

по физике для 9 класса

учителя второй квалификационной категории

Шарафутдинова Рустема Равилевича

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1 от 29.08.2014

с.Мещеряково, 2014.

1.Пояснительная записка.

   Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира.    Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы научно-технического прогресса.

   Школьный курс физики – системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

   Рабочая программа по физике для 9-го класса составлена на основе следующих нормативных документов:

-  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закон РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;

-Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №l089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

- Приказа МО и Н РФ от 3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№1312»

- Примерная программа основного общего образования по физике (МО РФ) сборник нормативных документов, физика. М.Дрофа, 2008

-  Авторская программа Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика» 7 – 9 классы,2011г.

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

- Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

- Приказ Министерства образования и науки Республики Татарстан от 9 июля 2012 г. №4154/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования».

- Учебного плана МБОУ «Мещеряковская ООШ Буинского муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 29 августа 2014 года)

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Основные цели  изучения курса физики в 9 классе:

- освоение знанийо механических, магнитных, квантовых явлениях; электромагнитных колебаниях и волнах; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

- овладение умениямипроводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

- развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

- воспитаниеубежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- применение полученных знаний и уменийдля решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В результате освоения содержания учащиеся должны:

знать/понимать:

- смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

- смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

- смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь:

- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, прямолинейное равноускоренное движение, механические колебания и волны, взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция, дисперсия света;

- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, скорости от времени, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

- приводить примеры практического использования физических знаний об механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

- решать задачи на применение изученных физических законов;

- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств; электронной техники, оценки безопасности радиационного фона.

В 2011 / 2012 учебном году начальная школа переходит на стандарты нового поколения. В скором времени это предстоит сделать и основной школе. Следует иметь в виду изменяющиеся требования к подготовке учащихся по физике в основной школе, то есть кроме предметных результатов необходимо обратить внимание:

на личностные результаты:

- сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

-    самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

-   убежденность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития общества, уважения к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры и т.д.;

на метапредметные результаты:

- овладение навыками самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования и т.д.;

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами и т.д.;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символьной формах и т.д.;

- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем и т.д.

Изменения диктуют необходимость постепенного перехода к использованию учебников нового поколения, позволяющих осуществлять дифференциацию уровня изложения материала, усилить экспериментальную часть курса лабораторными работами и домашними экспериментальными заданиями. В связи с этим при составлении программы учитывались «Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 - 9 классы»  (М.: Просвещение, 2011. - 48 с. - (Стандарты второго поколения).

Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности. Учитывая неоднородность класса, индивидуальные особенности и состояние здоровья детей, учитель, организуя дифференцированную работу учащихся на уроке физики, может использовать уровневый подход при отборе содержания учебного материала.

Формы текущего контроля: контрольные работы, лабораторные работы, самостоятельные работы, физические диктанты, индивидуальные задания, тесты, устные опросы.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Количество учебных часов, на которые рассчитана программа: 70 часов (2 часа в неделю). Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: лабораторные и контрольные работы. Контрольные работы – 6. Лабораторные и практические работы – 6.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса по классам основной школы:

Основное содержание

Всего по программе Гутник, Перышкин

Рабочая программа  

Всего фактически

7 класс

8 класс

9 класс

Физика и физические методы изучения природы

4

3

3

Механические явления

92

54

39

93

Тепловые явления

28

6

22

28

Электрические и магнитные явления

34

34

34

Электромагнитные  колебания и волны

26

9

15

24

Квантовые явления

11

12

12

Резерв свободного учебного времени

15

7

5

2

14

Всего

210

70

70

68

208

Отличительные особенности рабочей программы:

Изменено количество часов на изучение следующих тем: «Законы взаимодействия и движения тел» - 25 часов; «Механические колебания и волны. Звук» - 14 часов; «Электромагнитное поле» - 15 часов; «Строение атома и атомного ядра» - 12 часов. Резервное время – 2 часа (повторение, итоговая контрольная работа). Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый материал по программе, повысить уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся.

2. Учебно-тематический план.

Тема

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество лабораторных работ

1. Законы взаимодействия и движения тел.

25 часов

2

1

2. Механические колебания и волны. Звук.

14 часов

1

2

3. Электромагнитное поле.

15часов

1

1

4.Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.

12 часов

1

2

Итоговое повторение

2 часа

1

Всего:

68 часов

6

6

3. Содержание рабочей программы.

1. Законы взаимодействия и движения тел (25ч)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая система мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Фронтальная лабораторная работа:

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2. Механические колебания и волны. Звук (14 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. Интерференция звука.

Фронтальные лабораторные работы:

2. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

3. Измерение ускорения сводного падения с помощью маятника.

3. Электромагнитное поле (15 ч)

Однородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света.

Фронтальная лабораторная работа:

4. Изучение явления электромагнитной индукции.

4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (12 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Альфа -, бета - и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Фронтальные лабораторные работы:

5. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

6. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

6. Итоговое повторение (2часа)            

Итоговое повторение – 1 час

Итоговая контрольная работа – 1 час

                                                                                         


Учебно-тематическое планирование

по физике

Классы _9

Учитель Шарафутдинов Рустем Равилевич 

Количество часов:

Всего__68____ час; в неделю ___2___ час.

Плановых контрольных уроков _6__, тестов___ ч, лабораторных   работ __6__ч.

Административных контрольных уроков _____ ч.

Планирование составлено на основе: -  Авторская программа Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика» 7 – 9 классы,2011г.

Учебник:  Физика 9 класс, А.В.Перышкин. -13-е изд.,стереотп. - К.:Татарское книжное издательство,  2010

Дополнительная литература:

  1. Гутник.Е.М. Физика 8 кл.:тематическое  и поурочное планирование к учебнику перышкина А.В.
  2. В. И.  Лукашик, Е. К. Иванова – Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений,  М.: Просвещение , 2000 г.
  3. Сборник задач по физике:7-9кл.: к учебникам А.В.Перышкина и др.сост. Г.А.Лонцова.-М.:Издательство «Экзамен», 2014
  4. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В.Перышкина/И.О.Громцева-М.:Издательство «Экзамен»,2014
  5. Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике. 9 класс. – 2-е изд. М.: ВАКО, 2004.
  6. Наборы цифровых ресурсов по  физике (http://school-collection.edu.ru)
  7. Физика 7-11. Библиотека электронных наглядных пособий. 1CD for Windows.
  8. Физика. Библиотека наглядных пособий.7-11 классы. 2CD 1С: Школа
  9. Физика 7-11 классы практикум. Интерактивный курс физики. Физикон «Живая физика»
  10. http://class-fizika.narod.ru

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Вид деятельности

Форма контроля

Оборудование

Домашнее

задание

Дата проведения

план

факт

I четверть

1. Законы взаимодействия и движения тел. (25 часов)

1

Механика. Механическое  движение. Материальная точка. Система отсчета.

УИНМ

Механика. Описание механического  движения. Система отсчета.

Демонстрация различных видов механического движения.

ФО

Уметь описывать различные виды движения.

§1

Упр.1(2,4,5)

2

Перемещение. Путь. Траектория.

КУ

Траектория движения и путь. Перемещение.

СР

§2

Упр.2

3

Определение координаты движущегося тела.

УИНМ

Методы исследования механического дв-я.

УО

ИРК

§3

Упр.3

4

Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

КУ

Равномерное прямолинейное движения.

Графики зависимости модуля скорости и пути от времени.

ИРК

§4

Упр.4

Л.№150

5

Прямолинейное равноускоренное движение.

КУ

Прямолинейное равноускоренное движение. Перемещение при равноускоренном прямолинейном движении. Ускорение. Скорость при равноускоренном прямолинейном движении.

Демонстрация равноускоренного прямолинейного движения.

ФО

Т

Знать/понимать смысл физических величин: путь, скорость, ускорение; уметь строить графики пути и скорости.

Уметь видеть разницу между перемещениями с и без начальной скоростью.

§5

Упр.5(1)

6

Скорость прямолинейного равноускоренного движения.

УИНМ

УО

§6,7,8

Упр.6,7(1,3)

Упр.5(2)

7

Решение задач по теме: «Прямолинейное равноускоренное движение».

УЗИМ

Сборники познавательных и развивающих заданий.

ИРК

Т

§6,7,8(п)

Упр.8(2)

Л. №151,158

8

Относительность движения.

УИНМ

Относительность механического движения.

Демонстрация относительности движения.

ФО

Понимать смысл понятия относительность движения.

§9(в)

Упр.9

Л.№154

П.№1088,1094

9

Л.р.№1«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

УП

Прямолинейное равноускоренное движение.

Сборники познавательных и развивающих заданий.

Оборудование для лабораторной работы.

ПР

Уметь решать задачи по данной теме. Определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр.

§1 – 9(п)

ЗТ

10

Обобщающий урок по теме: «Кинематика».

УОСЗ

Знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

РГ

Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий..

§1 – 9(п)

ЗТ

11

Контрольная работа №1

УК

Знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.

12

Динамика. Первый закон Ньютона.

УИНМ

Динамика. I закон Ньютона.

Сила. II и III законы Ньютона.

Демонстрация II и III законов Ньютона.

ФО

Уметь описывать и объяснять с помощью законов Ньютона различные виды движения; измерять ускорение свободного падения.

§10

13

Сила. Второй закон Ньютона. Третий закон   Ньютона.

КУ

Т

§11,12

П.№1127,1135

14

Решение задач по теме: «Законы Ньютона».

УЗИМ

РГ

§10,11,12

П.№1129,1133

15

Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.

УИНМ

Свободное падение. Движение тела, брошенное вертикально вверх (вниз).

Демонстрация свободного падения тела; движения тела, брошенного вертикально вверх.

ФО

§13,14

П.№1141,1147

16

Решение задач по теме: «Свободное падение».

УЗИМ

Сборники познавательных и развивающих заданий.

ИРК

СР

§13,14(п)

П.№1146,1148

17

Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

УИНМ

Закон всемирного тяготения. Сила тяжести и ускорение свободного падения.

П.: «Закон всемирного тяготения».

ФО

§15,16(в), §17(ч)

П.№1209,1210

18

Движение тела по окружности.

УИНМ

Равномерное движение по окружности.

Демонстрация направления скорости при равномерном движении по окружности; сборники познавательных и развивающих заданий.

ФО

Уметь определять направление и величину скорости и ускорения точки при равномерном движении по окружности.

§18, 19

П.№1122,1123

II четверть

19

Искусственные спутники Земли.

КУ

Первая космическая скорость.

Демонстрация направления скорости при равномерном движении по окружности; сборники познавательных и развивающих заданий.

УО

Т

Вычислять первую космическую скорость.

§20

П.№1213,1222

20

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

УИНМ

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Демонстрация закона сохранения импульса, реактивного движения.

ФО

Знать/понимать смысл физических величин: импульс тела, импульс силы, уметь решать простейшие задачи на применение закона сохранения импульса.

§21

П.№1238,1236

21

Реактивное движение. Ракеты.

КУ

ИРК

§22

Л.№Д.51

22

Решение задач по теме: «Закон сохранения импульса»

УЗИМ

УО

Т

§21,22

Л.№Д.81,Д.84

23

Закон сохранения механической энергии

УИНМ

Закон сохранения механической энергии.

Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую.

ФО

Уметь решать задачи на закон сохранения энергии.

§23

Л.№836

24

Обобщающий урок по теме: «Динамика».

УОСЗ

Основные знания и умения по теме.

Уметь решать задачи по данной теме.

РГ

РЗ

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§10 – 23(п)

ЗТ

25

Контрольная работа №2

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.

2. Механические колебания и волны. Звук(14 часов)

26/1

Колебательное движение. Свободные колебания. Маятник.

УИНМ

Колебательное движение, свободные колебания.

Знать, понимать физический смысл основных

характеристик    колебательного движения.  

Уметь выяснять, как зависят период и частота свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

ФО

Демонстрация механических колебаний (груз на пружине, груз на нити).

§24,25(в)

Упр.23(1)

Л.№850

27/2

Величины, характеризующие колебательное движение. Гармонические колебания.

КУ

Период, частота, амплитуда колебаний.

УО

ФД

§26,27

Упр.24(2,3,6)

28/3

Л.р.№2 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины».

УП

Период, частота, колебаний.

ПР

§24 – 27(п)

Л.№855

29/4

Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

КУ

Затухающие и вынужденные колебания.

Т

§28,29

Л.№858,859

П.№1274

30/5

Л.р.№3 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника».

УП

Маятник, ускорение свободного падения.

ПР

§24 – 27(п)

Л.№871,873

31/6

Резонанс.

КУ

Резонанс.

СР

§30

П.№1291,1301

32/7

Волна. Два вида волн.

УИНМ

Механическая волна, виды волн.

Знать/понимать смысл физических величин: волна, длина волны, скорость волны, звуковые колебания, высота, тембр, громкость и скорость звука; уметь применять полученные знания при решении простейших задач.

ФО

Демонстрация механических волн, звуковых колебаний, условий распространения звука; сборники заданий.

§31,32

Л.№Д.106,108

III четверть

33/8

Характеристики волнового движения.

КУ

Характеристики волнового движения: длина волны, скорость волны.

Знать/понимать смысл физических величин: волна, длина волны, скорость волны, звуковые колебания, высота, тембр, громкость и скорость звука; уметь применять полученные знания при решении простейших задач.

УО

ИРК

Демонстрация механических волн, звуковых колебаний, условий распространения звука; сборники заданий.

§33

Упр.28

34/9

Решение задач по теме: «Волновое движение».

УЗИМ

Длина волны, скорость волны.

ФД

РГ

§31 – 33(п)

П.№ 1308,1312

1314

35/10

Источники звука. Звуковые колебания. Характеристики звука.

УИНМ

Звуковые колебания, высота, тембр, громкость и скорость звука.

ФО

§34,35,36

Упр.29

36/11

Звуковые волны.

КУ

Звуковые волны.

УО

Т

§37,38

Упр.30,32(1,2)

37/12

Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.

КУ

Отражение звука. Эхо.

СР

§39,40,41

П.№1302,1318

38/13

Обобщающий урок по теме: «Механические колебания и волны. Звук».

УОСЗ

Основные знания и умения по теме.

Уметь решать задачи по данной теме.

РГ

РЗ

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§24 – 41(п)

ЗТ

39/14

Контрольная работа №3

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.

3. Электромагнитное поле (15 часов)

40/1

Магнитное поле и его графическое изображение

УИНМ

Магнитное поле. Его графическое изображение.

Знать/понимать смысл понятий и основные свойства электрического и магнитного полей; знать правило буравчика, правило левой руки; магнитный поток, уметь определять направление силы Ампера.

ФО

Демонстрация действия электрического поля на электрический заряд, действия магнитного поля на магнитную стрелку; взаимодействия двух параллельных проводников с током, действия постоянного магнита на проводник с током.

§42,43 (в)

Упр.33,34

41/2

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Сила Ампера.

КУ

Сила Ампера.

УО

Т

§44,45(в)

Упр.35(3,4)

Упр.36(3,4,5)

42/3

Индукция магнитного поля.

УИНМ

Индукция магнитного поля.

ИРК

§46

Упр.37

43/4

Магнитный поток.

КУ

Магнитный поток.

ФО

СР

§47

Упр.38

44/5

Явление электромагнитной индукции.

КУ

Явление электромагнитной индукции.

Знать/понимать смысл понятий: индукция магнитного поля, магнитный поток.

ИРК

УО

§48

Упр.39

П. №1336,1338

45/6

Л.р.№4«Изучение явления электромагнитной индукции.

УП

Явление электромагнитной индукции.

ПР

§48(п)

Упр.40(1)

46/7

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

УИНМ

Правило Ленца.

Знать/понимать закон электромагнитной индукции и правило Ленца, понятие самоиндукции.

ФО

Демонстрация электромагнитной индукции, правила Ленца.

§49

Упр.40(2)

П. №1340,1352

47/8

Явление самоиндукции.

КУ

Явление самоиндукции.

ИРК

ИКТ

§50

Упр.41

48/9

Трансформатор.

УИНМ

Трансформатор.

Знать/понимать принцип получения переменного тока.

УО

Устройство трансформатора.

§51

Упр.42(1)

49/10

Электромагнитное поле.  Электромагнитные волны.

КУ

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

Знать понятие: электромагнитное поле и условия его существования. Понимать механизм существования электромагнитных волн.

ИРК

Т

Демонстрация получения переменного тока при вращ ении витка в магнитном поле.

§52,53

Упр.43,44(1)

50/11

Конденсатор. Колебательный контур.

УИНМ

Конденсатор. Колебательный контур.

Знать понятия: колебательный контур, конденсатор, виды конденсаторов.

ФО

ИКТ

§54,55,56

Упр.45(2,3),46

Упр.47

51/12

Электромагнитная природа света. Преломление света.

КУ

Электромагнитная природа света. Преломление света.

Знать историческое развитие взглядов на природу света. Знать закон преломления света и уметь его применять при решении задач.

СР

ИКТ

§58,59

Упр.48(2)

52/13

Дисперсия света. Цвета тел.

КУ

Дисперсия света.

Знать понятие дисперсии света.

ФО

ИКТ

§60

Упр.49(1,2)

IV четверть

53/14

Обобщающий урок по теме:«Электромагнитное поле».

УОСЗ

Основные знания и умения по теме.

Уметь решать задачи по данной теме.

РЗ

РГ

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§42 – 60(п)

ЗТ

54/15

Контрольная работа №4

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.

4. Строение атома и атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (12 ч)

55/1

Радиоактивность. Модели атомов.

УИНМ

Радиоактивность, строение атома, опыт Резерфорда. Радиоактивные превращения атомных ядер.

Знать/понимать планетарную модель строения атома. Знать природу радиоактивного распада и его закономерности.

ФО

ИКТ

§65,66,67

Упр.51(1,2,3)

56/2

Экспериментальные методы исследования частиц.

КУ

Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц.

Уметь объяснять и описывать экспериментальные методы исследования частиц.

ФД

Сборники познавательных и развивающих заданий.

§68,69,70(в)

Упр.52

57/3

Состав атомного ядра.

КУ

Состав атомного ядра.

Знать/понимать, из каких элементарных частиц состоит ядро атома.

Знать строение атомного ядра. Уметь определять зарядовое и массовое числа, пользуясь периодической таблицей.

ФО

ИРК

Сборники познавательных и развивающих заданий, тестовые задания.

§71

Упр.53(1,2,3)

П. №1379,1380

58/4

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.

УИНМ

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.

Знать понятие «прочность атомных ядер». Уметь решать задачи на расчет энергии связи и дефекта масс.

УО

Т

Сборники познавательных и развивающих заданий, тестовые задания.

§72,73

Упр.54

Л. №1699,1700

59/5

Деление ядер урана.

Деление  ядер урана.

Понимать механизм деления ядер урана.

ИРК

ИКТ

§74(в)

60/6

Л.р.№5«Изучение деления ядра урана по фотографии треков».

УП

Изучение деления ядер урана.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

ПР

Лабораторное оборудование.

§74(п)

61/7

Л.р.№6«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».

УП

Изучение треков заряженных частиц.

ПР

§74(п)

62/8

Цепная ядерная реакция.

Ядерный реактор.

КУ

Цепные ядерные реакции.

Ядерный реактор.

Знать понятие цепной ядерной реакции.

Знать устройство ядерного реактора

ФО

ИРК

ИКТ

Сборники познавательных и развивающих заданий, тесты.

§75

Л. №1658

§76

Л. №1684

63/9

Атомная энергетика. Закон радиоактивного распада.

Термоядерная реакция.

УИНМ

Атомная энергетика. Закон радиоактивного распада.

Термоядерные реакции.

Знать преимущество и недостатки атомных электростанций.

Знать правила защиты от радиоактивных излучений.

Знать условия протекания, применение термоядерной реакции.

УО

ИРК

Т

Сборники познавательных и развивающих заданий, тестовые задания.

ИКТ

§77,78

Л. №1688

§79(в)

64/10

Элементарные частицы. Античастицы.

КУ

Виды элементарных частиц.

Знать историю открытия элементарных частиц.

ФО

Сборники познавательных и развивающих заданий. Справочная литература.

§80(ч)

Л. №1701,1673

65/11

Обобщающий урок по теме: «Строение атома и атомного ядра».

УОСЗ

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

РГ

РЗ

Сборники познавательных и развивающих заданий, тестовые задания.

§65 – 79(п)

ЗТ

66/12

Контрольная работа №5.

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.

67/1

Повторение.

УОСЗ

Базовые знания и умения по курсу физики 9 класса

(стандарт).

Уметь применять полученные знания при решении задач.

РЗ

ЗТ

68/2

Итоговая контрольная работа

УК

КР

Т

Контрольно-измерительные материалы по курсу физики 9 класса.

Условные обозначения:

Тип урока

УИНМ

урок изучения нового материала

УЗИМ

урок закрепления изученного материала

КУ

комбинированный урок

УОСЗ

урок обобщения и систематизации знаний

УП

урок-практикум

УК

Урок контроля

Формы контроля

ЗТ

задание в тетради

КР

контрольная работа

УО

устный опрос

РГ

работа в группах

Т

тест

СР

самостоятельная работа

РЗ

решение задач

СП

самопроверка

ФО

фронтальный опрос

ОК

опорный конспект

ВП

взаимопроверка

ИРК

индивидуальная работа по карточкам

ПДЗ

проверка дом. задания

ФД

физический диктант

ПР

практическая работа


5. Требования к уровню подготовки выпускников.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 классов:

знать/понимать

- смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

- смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

- смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь:

- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, прямолинейное равноускоренное движение, механические колебания и волны, взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция, дисперсия света;

- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, скорости от времени, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

- приводить примеры практического использования физических знаний об механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

- решать задачи на применение изученных физических законов;

- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств; электронной техники, оценки безопасности радиационного фона.

6. Контроль уровня обучения

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:

1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустили не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил         больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

2. Оценка письменных контрольных и самостоятельных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной  части таков, что позволяет получить правильные результаты, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки, (при этом допустимо при оформлении работы не записывать приборы и материалы, а так же не делать вывод).

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

4. Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки:

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условие задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1. неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.