Рабочая программа средне-старшей группы

№ п/п

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

I.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

1.1

Пояснительная записка

3

1.1.1.

Цели и задачи реализации Программы

3

1.1.2.

Принципы и подходы к формированию Программы

5

1.1.3.

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

6

1.2.

Планируемые результаты освоения воспитанниками Программы

6

1.3.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

12

II.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти  областях.

18

2.2.

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы

33

2.3.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

46

2.4.

Способы и направления поддержки детской инициативы в освоении Программы

49

2.5.

Иные характеристики Программы

50

2.6.

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

51

2.7.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

54

III.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.

Описание материально-технического обеспечения  Программы

70

3.2.

Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

71

3.3.

Режим дня

81

3.4.

Режим занятий

83

3.5.

Календарный учебный график

84

3.6.

Учебный план

84

3.7.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

85

3.8.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

87

3.9.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

88

О.область

Достижения обучающегося

       Социально-

коммуникативное развитие

Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения. Соблюдает ролевое соподчинение (продавец — покупатель) и ведет ролевые диалоги.

Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет.

В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам.

В настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять сверстникам правила игры.

Адекватно воспринимает в театре художественный образ. В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры, воплощается в роли, используя художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит.

Имеет простейшие представления о театральных профессиях.

Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает ко рту при кашле).

Обращается за помощью к взрослым при заболевании, травме. Соблюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуется  столовыми приборами (ложка, вилка) салфеткой, полощет рот после еды).

Самостоятельно одевается, раздеваться, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит ее в порядок.

Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой.

Самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы.

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.

Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети».

Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе.

Знает профессию пожарного, технику; элементарные правила обращения со спичками, электроприборами; номер пожарной части; о вреде огня для лесных массивов; называть свое имя, фамилию, точный домашний адрес, знает  значение экстренных телефонов (01,02,03)

Познавательное

развитие

Различает, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение).

Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».

Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.

Умеет сравнивать два предмета по величине (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.

Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия.

Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе вверху - внизу, впереди - сзади); умеет двигаться в нужном направлении то сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).

Определяет части суток.

Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение.

Называет признаки и количество предметов.

Называет домашних животных и знает, какую пользу они приносят человеку.

Различает и называет некоторые растения ближайшего окружения.

Называет времена года в правильной последовательности.

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе.

Речевое развитие

Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами.

Умеет выделять первый звук в слове.

Рассказывает о содержании сюжетной картинки. С помощью взрослого повторяет образцы описания игрушки.

Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку.

Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним.

Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).

Художественно-

эстетическое

развитие

Умеет использовать строительные детали с учетом их

конструктивных свойств.

Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога.

Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.

Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.

Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов лепки.

Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.

Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур.

При слушании музыки не отвлекается, умеет дослушивать до конца.

Умеет петь протяжно, подвижно, согласованно.

Может выполнять танцевальные движение: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.

Различает звуки по высоте.

Различает характер музыки, узнает знакомые произведения, выделяет выразительные средства музыкального произведения.

Умеет подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Физическое

развитие

Принимает правильное исходное положение при метании; может метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивает мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд.

Может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м.

Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.

Может скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м).

Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны.

Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.

О.область

Достижения обучающегося

Социально-

коммуникативное

развитие

Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры.

Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.

В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш.

Объясняет правила игры сверстникам.

После просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров), используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки.

Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре.

Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки).

Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью.

Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол. Умеет пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада.

Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.

Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду.

Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения. Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.

Понимает значения сигналов светофора.

Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».

Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра». Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Знает о профессии пожарного, его трудовые действия; средства пожаротушения; правила поведения при пожаре; имеет представления об опасности огня, об охране жизни людей; набирать телефонный номер пожарной службы; называть свое имя, фамилию, точный домашний адрес

Познавательное

развитие

Считает (отсчитывает) в пределах 10.

Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10).

Отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»

Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения или приложения.

Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам.

Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.

Называет текущий день недели.

Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту.

Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.

Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу.

Называет времена года, отмечает их особенности.

Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.

Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.

Бережно относится к природе.

Речевое развитие

Может участвовать в беседе.

Умеет аргументированно и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.

Определяет место звука в слове.

Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

Знает 2—3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2—3 считалки, 2-3 загадки. Называет жанр произведения.

Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения. Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

Художественно-

эстетическое

развитие

Умеет анализировать образец постройки.

Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.

Создает постройки по рисунку.

Умеет работать коллективно.

Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура). Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

Знает особенности изобразительных материалов.

Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.

Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, лет.  

Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.

Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

Создает изображения по мотивам народных игрушек.

Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.

Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).

Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.

Физическое

развитие

Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.

Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.

Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку.

Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м).

Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие. Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.

Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.

Парциальная программа

Цель, задачи

Программа

 «Веселый рюкзачок»

•  целостное развитие личности ребенка средствами рекреационного эколого-оздоровительного туризма

• создание мотивации у ребенка к самостоятельной двигательной и эколого-познавательной деятельности;
• содействие принятию детьми ценностей природы, здоровья, физической культуры

Программа

Подходы и принципы

Программа

 «Веселый рюкзачок»

Подходы

• краеведческий подход – знакомство с явлениями, объектами природы, экологическими и социальными проблемами, историей и культурой родного края на основе местного материала; разработка норм и правил рекреационного туризма для конкретных физико-географических и социокультурных условий своей местности
• личностно-деятельностный подход – интересно продуманная познавательная и двигательная деятельность детей в природных и социокультурных условиях формирует у дошкольников интерес к занятиям туризмом и физической культурой, повышает мотивацию на здоровье и здоровый образ жизни, способствует социализации ребенка и его духовно-нравственному воспитанию
• здоровьеформирующий подход - прогулки-походы оказывают ни с чем несравнимый оздоровительный эффект, получаемый в результате разнообразной и двигательной активности, а также комплексного воздействия на организм природных факторов: солнце, воздух и вода. Доказано, что продолжительное выполнение умеренной нагрузки в виде циклических упражнений (ходьба, передвижение на лыжах, велосипедах) способствует такого ценного в оздоровительном плане физического качества, как выносливость.
• культурологический подход - воспитание ребенка как личности, включенной в отечественную культурную традицию, принятие ребенком ценностного идеала родной культуры как личностно значимого

Принципы:

• значимости рекреационной деятельности в развитии личности, сохранении и улучшении здоровья
• необходимости научного осмысления феномена “рекреационной деятельности”
• направленности на развитие рекреационной культуры и эффективную организацию рекреационной деятельности
• сезонности – связь содержания и организации с сезонными изменениями в природном окружении,
• спиралевидности – постепенное усложнение задач с частичным возвращением к ранее изучавшемуся содержанию, совершенствование туристических навыков
• непрерывности - изучение основ рекреационного туризма, развитие познавательных интересов, коммуникативных способностей и формирование физической подготовленности на разных ступенях дошкольного детства
• интегративности – взаимосвязь задач экологического, физкультурного образования и социокультурного развития детей

Группа

Результат освоения программы ребенком

Старшая группа

• Имеет представления об укреплении здоровья, значении закаливания и активного отдыха;
• Владеет основами двигательных умений и навыков;
• Координирует свои движения, проявляет выносливость, ловкость;
• Обладает навыками компетентного общения;
• Умеет адекватно воспринимать специальную информацию в процессе прогулок-походов;
• Знаком с правилами коммуникативной культуры при посещении разных туристических объектов;
• Проявляет любознательность, устойчивый интерес к природе родного края, к ближайшему социально-культурному окружению, истории своей семьи, дошкольного учреждения, знакомым улицам;
• Имеет представление о человеке, как объекте, части природы и окружающего мира в целом;
• Умеет выделять новые качества и свойства природных объектов, устанавливать черты сходства и различия между ними;
• Владеет начальными понятиями о туризме, основных особенностях некоторых видов туризма (горный, водный, автомобильный);
• Владеет начальными элементами ориентирования в ближайшем окружении, на знакомой местности;
• Имеет базовые знания о родном крае- улице, районе, интересных и памятных местах в микрорайоне детского сада;
• Владеет основами специальных туристских знаний;
• Знаком с правилами поведения в туристическом походе;
• Владеет приемами составления карты, плана (на примере детского сада, своей улицы), вычерчивания маршрута движения;
• Понимает потребность здорового образа жизни;
• Гуманно относится к окружающему миру, миру природы, социальному окружению.

Парциальная программа

Цель, задачи

Программа

С.Н.Николаевой «Методика экологического воспитания в

детском саду»

Цель: привитие основ экологической культуры дошкольникам, показать взаимосвязь живых организмов и неживой природы, влияние человека на окружающий мир.

Задачи:

• формирование основ экологической культуры в процессе ознакомления с дошкольниками миром через практическую деятельность с живыми объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с дидактическим материалом, формирование адекватных экологических представлений, т.е. представления о взаимосвязях в системе «Человек-природа» и в самой природе;
• осознание детьми знаний о том, что растения и животные – это живые организмы; о наличии в природе неживых тел, об их взаимосвязи;
• на примере конкретных растений и животных раскрытие связи строения и их функционирование, зависимость строения организма от условий среды обитания;
• формирование знаний о значении живой и неживой природы в жизни и хозяйственной деятельности человека;
• показ положительного и отрицательного влияния человека на окружающий мир;

• привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;
• воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы;
• воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды, эмоционального отношения к природным объектам.
• развитие умений наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;

• привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;
• формирование навыков рационального природоиспользования;
• охрана и укрепление здоровья детей, развитие навыков здорового образа жизни.

Программа

Принципы

Программа

С.Н.Николаевой «Методика экологического воспитания в детском саду»

1.  принцип развивающего и воспитывающего характера знаний о природе (отбор знаний о природе должен производиться с учетом цели и задач экологического образования дошкольников, их возрастных возможностей);
2. принцип научности в отборе содержания знаний. Нужно исходить из ведущих целей современного естествознания (идея многообразия природы, единства живого и неживого, взаимосвязи организма и среды обитания, приспособленности живого к условиям существования, изменчивости природы, сущности взаимодействия человека и природы) и научных понятий (растения и животные – живые существа; живое и неживое; рост и развитие; биоценоз и др.);
3. принцип энциклопедичности в отборе содержания знаний;
4. принцип учета характера системности знаний о природе на разных возрастных этапах;
5. принцип доступности;
6. краеведческий принцип в отборе материала;
7. экологический подход к отбору знаний о природе;
8. принцип концентричности в подаче и усвоении природоведческих знаний в дошкольном возрасте (усложнение материала от группы к группе).

Группа

Результат освоения программы ребѐнком

Младшая группа

с 3 до 4 лет

• Проявляет интерес к миру природы, любознательность и инициативу, наблюдательность, эмоциональный отклик на природу, отражает полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, делает зарисовки в календаре наблюдений;
• Усвоил элементарные представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой- рассыпается, влажный – лепится); снега (холодный, белый, от тепла – тает);
• Проявляет познавательный практический интерес к практическим опытам с водой, песком, снегом, почвой, камнями;
• Имеет обобщенные представления о временах года;
• Участвует в наблюдениях за сезонными явлениями природы;
• Способен к эстетическим переживаниям: замечает красоту зимней природы (деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.);
• Имеет представления об овощах, фруктах, их значении для здоровья человека;
• Имеет элементарные представления о комнатных растениях, способен понимать, что для роста  растений нужны земля, вода и воздух;
• Проявляет готовность участвовать в практических делах по поддержанию хороших условия для растений;
• Проявляет познавательный интерес к растениям участка, садовым и огородным растениям, основным дикорастущим растениям данной местности (ель, сосна);
• Имеет элементарные представления о домашних животных, о необходимости заботиться о них, отличать живых животных от игрушечных;
• Имеет представления о видах зимующих птиц (называет отличительные особенности);
• Имеет представления о домашних птицах (курица, петух, цыплята);
• Способен сравнивать и отличать живое от неживого (живой заяц от игрушки, живая птичка от игрушечной);

Группа

Результат освоения программы ребѐнком

Средняя группа

с 4  до 5 лет

• Проявляет интерес, любознательность и наблюдательность к миру природы, способен к эстетическому восприятию  окружающей природы;
• Умеет замечать сезонные изменения в природе, отмечать их на картинках;
• Имеет представление об овощах, фруктах, ягодах, грибах, выделяет  характерные, существенные признаки;
• Способен воспринимать природоведческую литературу (Е.И. Чарушин), отражать впечатления о природе в продуктивных видах деятельности, сюжетных и дидактических играх;
•  Имеет представления о домашних животных, их жизни рядом с человеком;
• Имеет представления о лесе, жизни его обитателей весной,  хвойных деревьях (сосна, ель), понимает о значении бережного отношения к ним;
• Владеет практическими навыками по созданию необходимых условий для растений, животных, птиц на участке и  выращивания растений из семян;
• Различает некоторые виды зимующих птиц, особенности их внешнего вида и поведения;
• Имеет представления о домашних птицах;
• Знаком со свойствами воды, льда и снега, особенностями использования воды;
• Способен проявлять инициативу в исследовании предметов и явлений природы;
• Имеет представления о домашних животных, экзотических животных;
• Эмоционально относится к новогоднему празднику, приобщен к праздничной культуре;
• Бережно относится к растениям, животным, предметам, изготовленным из дерева;
• Понимает ценность  своего  здоровья, пользу овощей и фруктов для укрепления здоровья.
• Имеет представления о водоеме.

Недели

(4-5 лет)

Методическое обеспечение

Помораева, В. А. Позина И. А.

«Формирование элементарных математических представлений. Для занятий с детьми 4 – 5 лет» М.: Мозаика – Синтез,  2017.-

64 стр.

Соломенникова О.А.

Ознакомление с природой в детском саду Средняя группа.- М.:Мозаика-Синтез, 2016.- 96 стр.

Дыбина О.В.

Ознакомление с природным и социальным окружением. Средняя группа.- М.: Мозаика- Синтез, 2017.-

96 стр.

Сентябрь

1 неделя

№1, стр. 12

№1, стр. 28

2 неделя

№2, стр. 13

№1, стр. 18

3 неделя

№3, стр. 14

№2, стр. 30

4 неделя

№1, стр. 15

№2, стр. 19

Октябрь

1 неделя

№2, стр. 17

№3, стр. 33

2 неделя

№3, стр. 18

№3, стр. 21

3 неделя

№4, стр. 19

№4, стр. 36

4 неделя

№1, стр. 21

№4, стр. 24

Ноябрь

1 неделя

№2, стр. 23

№5, стр. 38

2 неделя

№3, стр. 24

№5, стр. 26

3 неделя

№4, стр. 25

№6, стр. 41

4 неделя

№1, стр. 28

№6, стр. 27

Декабрь

1 неделя

№2, стр. 29

№7, стр. 43

2 неделя

№3, стр. 31

№7, стр. 28

3 неделя

№4, стр. 32

№8, стр. 45

4 неделя

№1, стр. 33

№8, стр. 31

Январь

1 неделя

2 неделя

№2, стр. 34

№9, стр. 48

3 неделя

№3, стр. 35

№9, стр. 33

4 неделя

№4, стр. 36

№10,стр.50 (на прогулке)

№10, стр. 34

Февраль

1 неделя

№1, стр. 37

№11, стр. 53

2 неделя

№2, стр. 39

№11, стр. 36

3 неделя

№3, стр. 12

№ 12, стр.54

4 неделя

№4, стр. 42

№12, стр. 37

Март

1 неделя

№1, стр. 43

№13, стр. 57

2 неделя

№2, стр. 44

№13, стр. 40

3 неделя

№3, стр. 45

№14, стр. 59

4 неделя

№4, стр. 46

№14, стр. 41

Апрель

1 неделя

№1, стр. 48

№15, стр. 64

2 неделя

№2, стр. 49

№15, стр. 43

3 неделя

№3, стр. 50

№16, стр. 66

4 неделя

№4, стр. 51

Май

№16, стр. 46

1 неделя

Работа по закреплению пройденного материала

диагностическое задание

2 неделя

№17, стр. 48

3 неделя

4 неделя

№18, стр. 49

Недели

(4-5лет)

Методическое обеспечение

Комарова Т. С.  «Изобразительная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми  4 - 5лет лет».- М.: Мозаика – Синтез, 2017.- 96 стр.

В.В. Гербова

развитие речи в детском саду. Средняя группа.- М.: Мозаика-Синтез,2017.-80стр.

Сентябрь

рисование

лепка

аппликация

1 неделя

№2, стр. 23

№1, стр. 23

№1, стр. 27

2 неделя

№5, стр. 25

№4, стр. 25

№2, стр. 28

3 неделя

№8, стр. 27

№6, стр. 26

№3, стр. 29

4 неделя

№11, стр. 30

№10, стр. 30

№4, стр. 30

Октябрь

1 неделя

№12, стр. 31

№13, стр. 32

№1, стр. 31

2 неделя

№14, стр. 33

№15, стр. 34

№2, стр. 32

3 неделя

№16, стр. 34

№19, стр. 36

№3, стр. 33

4 неделя

№20, стр. 36

№18, стр. 35

№4, стр. 34

Ноябрь

1 неделя

№22, стр. 38

№24, стр. 39

№1, стр. 35

2 неделя

№25, стр. 40

№23, стр. 39

№2, стр. 36

3 неделя

№28, стр. 42

№27, стр. 42

№3, стр. 38

4 неделя

№30, стр. 43

№26, стр. 41

№4, стр. 39

Декабрь

1 неделя

№32, стр. 45

№34, стр. 47

№1, стр. 43

2 неделя

№35, стр. 47

№33, стр. 46

№2, стр. 44

3 неделя

№37, стр. 48

№36, стр. 48

№3, стр. 45

4 неделя

№39, стр. 50

№38, стр. 49

№4, стр. 46

Январь

1 неделя

2 неделя

№41, стр. 51

№43, стр. 52

№1, стр. 48 (в свободной деятельности)

№2, стр. 49

3 неделя

№44, стр. 52

№47, стр. 55

№3, стр. 50

4 неделя

№49, стр. 57

№46, стр. 54

№4, стр. 52

Февраль

1 неделя

№51, стр. 58

№52, стр. 59

№1, стр. 53

2 неделя

№53, стр. 60

№54, стр. 60

№2, стр. 53

3 неделя

№56, стр. 61

№57, стр. 62

№3, стр. 55

4 неделя

№58, стр. 62

№59, стр. 63

№4, стр. 56

Март

1 неделя

№61, стр. 64

№63, стр. 66

№1, стр. 59

2 неделя

№65, стр. 68

№62, стр. 64

№2, стр. 60

3 неделя

№67, стр. 69

№66, стр. 69

№3, стр. 61

4 неделя

№69, стр. 71

№64, стр. 66

№4, стр. 62

                                                                   Апрель

1 неделя

№71, стр. 72

№74, стр. 74

№1, стр. 63

2 неделя

№75, стр. 74

№73, стр. 73

№2, стр. 63

3 неделя

№77, стр. 75

№80, стр. 77

№3, стр. 65

4 неделя

№79, стр. 77

№76, стр. 75

№4, стр. 65

Май

1 неделя

№81, стр. 78

№82, стр. 78

№1, стр. 68

2 неделя

№84, стр. 80

№83, стр. 79

№2, стр. 69

3 неделя

№85, стр. 81

№88, стр. 82

№3, стр. 70

4 неделя

№89, стр. 83

№86, стр. 81

№4, стр. 71

Недели

(5-6 лет)

Методическое обеспечение

Помораева, В. А. Позина И. А.

«Формирование элементарных математических представлений. Для занятий с детьми 5 – 6 лет» М.: Мозаика – Синтез, 2017. - 80 стр.

Соломенникова О.А.

Ознакомление с природой в детском саду Старшая группа.- М.:Мозаика-Синтез,-2017.- 112 стр.

 Дыбина О.В.

Ознакомление с предметным и социальным окружением Старшая группа.- М.: Мозаика- Синтез, 2017.-

 80 стр.

Сентябрь

1 неделя

№1, стр. 13

№1, стр. 36

2 неделя

№2, стр. 15

№1, стр. 20

3 неделя

№3, стр. 17

№2, стр. 38

4 неделя

№1, стр. 18

№2, стр. 22

Октябрь

1 неделя

№2, стр. 19

№3, стр. 41

2 неделя

№3, стр. 21

№3, стр. 24

3 неделя

№4, стр. 22

№4, стр. 42

4 неделя

№1, стр. 24

№4, стр. 25

Ноябрь

1 неделя

№2, стр. 25

№5, стр. 45

2 неделя

№3, стр. 27

№5, стр. 27

3 неделя

№4, стр. 28

№6, стр. 49

4 неделя

№1, стр. 29

№6, стр. 28

Декабрь

1 неделя

№2, стр. 31

№7, стр. 53

2 неделя

№3, стр. 32

№7, стр. 31

3 неделя

№4, стр. 34

№8, стр. 55

4 неделя

№1, стр. 36

№8, стр. 32

Январь

1 неделя

2 неделя

№2, стр. 39

№9, стр. 34

3 неделя

№3, стр. 41

№9, стр. 57

4 неделя

№4, стр. 43

№10, стр. 35

Февраль

1 неделя

№1, стр. 44

№10,стр.59

2 неделя

№2, стр. 46

№11, стр. 37

3 неделя

№3, стр. 48

№11, стр. 62

4 неделя

№4, стр. 49

№12, стр. 38

Март

1 неделя

№1, стр. 51

№12, стр. 63

2 неделя

№2, стр. 53

№13, стр. 41

3 неделя

№3, стр. 55

№13, стр. 66

4 неделя

№4, стр. 56

№14, стр. 43

Апрель

1 неделя

№1, стр. 58

№14, стр. 69

2 неделя

№2, стр. 60

№15, стр. 45

3 неделя

№3, стр. 61

№15, стр. 71

4 неделя

№4, стр. 63

№16, стр. 46

Май

1 неделя

Работа по закреплению пройденного материала

№16, стр. 73

2 неделя

№17, стр. 49

3 неделя

№17, стр. 74

4 неделя

№18, стр. 77

(на прогулке)

№18, стр. 50

Недели

(5-6лет)

Методическое обеспечение

Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 5– 6 лет».- М.: Мозаика – Синтез, 2017.-128 стр.

Гербова В.В.

Развитие речи в детском саду. Старшая группа.- М.: Мозаика-Синтез,2017.-144стр.

Сентябрь

рисование

лепка

аппликация

1 неделя

№2, стр. 30; №4, стр. 31

№1, стр. 29

№1, стр. 30; №2, стр. 32

2 неделя

№5, стр. 32; №7, стр. 33

№3, стр. 30

№3, стр. 33; №4, стр. 34

3 неделя

№8, стр. 34; №9, стр. 34

№6, стр. 32

№5, стр. 35; №6, стр. 37

4 неделя

№11,стр.36; №12, стр. 36

№10, стр. 35

№7, стр. 38; №8, стр. 39

Октябрь

1 неделя

№14,стр.37; №16,стр. 39

№13, стр. 37

№15, стр. 38

№1, стр. 40; №2, стр. 41

2 неделя

№20,стр. 42; №21,стр. 43

№3, стр. 43; №4, стр. 44

3 неделя

№22,стр. 43; №23,стр. 44

№17, стр. 39

№18, стр. 40

№5, стр. 46; №6, стр. 47

4 неделя

№24, стр.45; №37,стр. 55

№7, стр. 48; №8, стр. 49

Ноябрь

1 неделя

№25,стр.45; №27,стр. 47

№30, стр. 49

№26, стр. 46

№1, стр. 50; №2, стр. 51

2 неделя

№29,стр. 48; №31,стр. 50

№3, стр. 52; №4, стр. 53

3 неделя

№33,стр. 51; №34,стр. 52

№32, стр. 50

№28, стр. 47

№5, стр. 55; №6, стр. 56

4 неделя

№36, стр.54; №37,стр. 55

№7, стр. 56; №8, стр. 57

Декабрь

1 неделя

№38,стр.55; №40,стр. 57

№39, стр. 56

№1, стр. 60; №2, стр. 61

2 неделя

№41,стр. 58; №42,стр. 59

№43, стр. 59

№3, стр. 63; №4, стр. 64

3 неделя

№44,стр.60; №46,стр. 61

№45, стр. 60

№5, стр. 66; №6, стр. 67

4 неделя

№48, стр.63; №49,стр. 63

№47, стр. 61

№7, стр. 68; №8, стр. 69 (в свободной деятельности)

№1,стр.70

Январь

1 неделя

2 неделя

№51,стр.64; №53,стр. 66

№52, стр. 65

№2, стр. 71 (в свободной деятельности); №3, стр. 72

№4, стр. 74

3 неделя

№55,стр. 67; №57,стр. 69

№50, стр. 64

№5, стр. 75;№6, стр. 66

4 неделя

№58,стр.70; №60,стр. 71

№59, стр. 71

№7, стр. 77; №8, стр. 79

Февраль

1 неделя

№62,стр.73; №64,стр. 75

№63, стр. 74

№1, стр. 80;№2, стр. 82

2 неделя

№66,стр. 76; №67,стр. 76

№65, стр. 75

№3, стр. 83;№4, стр. 83

3 неделя

№69,стр.78; №70,стр. 79

№72, стр. 81

№5, стр. 84;№6, стр. 86

4 неделя

№71, стр.80; №73,стр. 82

№68, стр. 77

№7, стр. 87;№8, стр. 88

Март

1 неделя

№74,стр.82; №76,стр. 83

№75, стр. 83

№1, стр. 91;№2, стр. 92

2 неделя

№77,стр. 84; №78,стр. 85

№81, стр. 87

№3, стр. 93;№4, стр. 94

3 неделя

№79,стр.86; №82,стр. 88

№80, стр. 86

№5, стр. 95;№6, стр. 95

4 неделя

№84, стр.89; №85,стр. 90

№83, стр. 89

№7, стр. 96;№8, стр. 97

                                                 Апрель

1 неделя

№86,стр.91; №88,стр. 92

№87, стр. 91

№1, стр. 98;№2, стр. 99

2 неделя

№90,стр. 94; №94,стр. 97

№89, стр. 93

№3, стр. 101;№4, стр. 102

3 неделя

№96,стр.99; №97,стр. 99

№91, стр. 95

№5, стр. 103;№6, стр. 104

4 неделя

№98,стр.100;№82,стр.88

№92, стр. 96

№7, стр. 104;№8, стр. 105

Май

1 неделя

№100,с.101; №102,с. 103

№99, стр. 101

№1, стр. 106;№2, стр. 107

2 неделя

№104,с.104; №106,с.105

№101, стр. 102

№3, стр. 107;№4, стр. 108

3 неделя

№108,с.107; №109,с. 108

№105, стр. 104

№5, стр. 109;№6, стр. 109

4 неделя

№97,стр.99;№85,стр.90

№107, стр. 106

№7, стр. 110;№8, стр. 110

Возраст

Формы

Способы организации детской деятельности

Методы

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

4-5 лет

Организованная образовательная деятельность «Ознакомление с окружающим миром» (формирование основ безопасности);

-игровая ситуация:

-наблюдение:

-совместная деятельность;

- самостоятельная деятельность

Групповая, подгрупповая и индивидуальная

Словесные:

 -чтение художественной литературы;

-обсуждение событий и поступков

-беседы

-развивающие практические и игровые ситуации;

Практические:

-сюжетно-ролевые, режиссерские и дидактические игры;

-игры имитации,

-игры драматизации,

Наглядные:

Просмотр презентаций, мультфильмов

Иллюстраций

5-6 лет

Организованная образовательная деятельность «Ознакомление с окружающим миром» (формирование основ безопасности);

-педагогические ситуации:

-наблюдение:

-совместная деятельность;

- самостоятельная деятельность

Групповая, подгрупповая и индивидуальная

Наглядные методы:

- рассматривание картин, иллюстраций;

-рисование на социальные темы;

-демонстрация презентаций Организация развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций;

Словесные:

-этические беседы;

-чтение художественной литературы;

-Практические

-сотрудничество детей в совместной деятельности социальной направленности:

-сюжетно-ролевые и театрализованные игры;

-дидактические игры и игры с правилами социального содержания;

Образовательная область «Познавательное развитие»

4-5 лет

Организованная образовательная деятельность

Занятие

«Ознакомление с окружающим миром»

Организованная образовательная деятельность

Занятие

«Ознакомление с окружающем миром» (ознакомление с миром природы);

Организованная образовательная деятельность

Занятие «Формирование элементарных математических представлений»;

-наблюдение;

-конструирование;

-развивающие игровые ситуации;

-совместная деятельность;

-самостоятельная деятельность

Групповая, подгрупповая и индивидуальная

Словесные:

-чтение;

-беседы;

-словесные игры

Практические:

-действия экспериментального характера;

-действия моделирующего характера;

-дидактические игры;

-развивающие игры;

-строительные игры;

Наглядные:

-рассматривание и обсуждение;

-использование исследовательских действий

5-6 лет

Организованная образовательная деятельность

Занятие

«Ознакомление с окружающим миром»

(предметное окружение)

Организованная образовательная деятельность

Занятие

«Ознакомление с окружающем миром» (ознакомление с миром природы);

Организованная образовательная деятельность

Занятие «Формирование элементарных математических представлений»;

-наблюдение;

-конструирование;

-развивающие игровые ситуации;

-совместная деятельность;

Групповая, подгрупповая и индивидуальная

Словесные:

-чтение;

-беседы, рассказывание;

-рассматривание и обсуждение;

--решение проблемных ситуаций;

Практические:

-игры на ориентировку;

-дидактические игры;

-моделирование;

-игры экспериментирования;

-развивающие игры;

-использование сенсорных эталонов;

-действия экспериментального характера;

-познавательно-исследовательская деятельность;

Наглядные:

- просмотр иллюстраций

-проектная деятельность

Образовательная область «Речевое развитие»

4-5 лет

Организованная образовательная деятельность

Занятие

«Развитие речи»;

-чтение художественной литературы;

- обсуждение;

- игровая ситуация;

- ситуация общения;

- ситуативные разговоры;

- самостоятельная деятельность, предполагающая общение со сверстниками;

-наблюдения;

- совместная деятельность;

-педагогические ситуации.

Групповая, подгрупповая и индивидуальная

Словесные:

-   чтение художественной литературы;

- беседы, обсуждение;

- разучивание  стихотворений;

- инсценирование;

- чтение по ролям;

- Игры (хороводные, подвижные игры с текстом);

Практические

- игровые проблемные ситуации;

- дидактические игры;

Игры (хороводные, подвижные игры с текстом);

Наглядные

- рассматривание иллюстраций.

-картин

5-6 лет

Организованная образовательная деятельность

Занятие

«Развитие речи»;

-чтение художественной литературы;

- обсуждение;

- игровая ситуация;

- ситуация общения;

- ситуативные разговоры;

- самостоятельная деятельность, предполагающая общение со сверстниками;

-наблюдения;

- совместная деятельность;

-педагогические ситуации.

Групповая, подгрупповая и индивидуальная

 Словесные

 - чтение художественной литературы;

- беседы, обсуждение;

- сочинение загадок, рифмовок, сказок;

- разучивание стихотворений;

- пересказ;

- составление творческих рассказов (описательных, по сюжетной картине и серии картин);

- дидактические игры;

Практические

- игры – драматизации;

- игровые проблемные ситуации;

- рассматривание;

- игры (словесные. Дидактические, сюжетно – ролевые игры).

Наглядные:

Рассматривание иллюстраций

Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»

4-5 лет

- организованная образовательная деятельность

Занятие

«Музыка»;

- организованная образовательная деятельность

Занятие

«Рисование»;

- организованная образовательная деятельность

Занятие

«Лепка»;

- организованная образовательная деятельность

Занятие

«Аппликация»;

- конструктивно-модельная деятельность;

- самостоятельная изобразительная и музыкальная деятельность;

- совместная деятельность;

- игра на детских музыкальных инструментах;

- пение;

- слушание музыки;

- музыкально-ритмическая деятельность;

- праздники.

Групповая, подгрупповая и индивидуальная

Словесные

беседы;

практические

- игры (дидактические, музыкально-дидактические, хороводные, игры с пением, имитационные);

--сюжетно-ролевые игры;

- строительные игры.

- игровые упражнения (на развитие певческого дыхания, музыкально-ритмические);

- изготовление подарков своими руками;

- игры со строительным материалом;

Наглядные

- рассматривание иллюстраций к произведениям детской литературы;

-рассматривание  изделий декоративно-прикладного искусства

-рассматривание альбомов

5-6 лет

- организованная образовательная деятельность

Занятие

«Музыка»;

- организованная образовательная деятельность

Занятие

«Рисование»;

- организованная образовательная деятельность

Занятие

«Лепка»;

- организованная образовательная деятельность

Занятие

«Аппликация»;

- конструктивно-модельная деятельность;

- самостоятельная изобразительная и музыкальная деятельность;

- совместная деятельность;

- игра на детских музыкальных инструментах;

- пение;

- слушание музыки;

- музыкально-ритмическая деятельность;

- праздники.

Групповая, подгрупповая и индивидуальная

Наглядные

-- рассматривание иллюстраций к произведениям детской литературы, искусства, народной игрушки;

-рассматривание и обсуждение произведений искусства (репродукций картин, игрушек, изделий народно –прикладного искусства, иллюстраций)-

Словесные

беседы;

практические

- игры (дидактические, музыкально-дидактические, хороводные, игры с пением, имитационные);

- упражнения (на развитие певческого дыхания, голосовой активности, звуковедение, музыкально-ритмические);

- привлечение детей к оформлению помещений:-

изготовление подарков своими руками;

- экспериментирование со звукоизвлечением;

- рассматривание иллюстраций к произведениям детской литературы, искусства, народной игрушки;

- показ презентации;

- строительные игры;

- коллективные игры.

Образовательная область «Физическое  развитие»

4-5 лет

- организованная образовательная деятельность

Занятие

«Физическая культура» в помещении;

«Плавание»

- утренняя гимнастика;

- совместная деятельность;

- физкультминутки;

- двигательная активность в течении дня.

Групповая, подгрупповая и индивидуальная

Практические

Развитие движений:

- подвижные игры и упражнения;

- дидактические игры с элементами движений;

Словесные

- беседы;

-- рассказ воспитателя;

- ситуативный разговор;

Наглядные

- рассматривание иллюстраций;

- игровая проблемная ситуация

5 -6 лет

- организованная образовательная деятельность

Занятие

«Физическая культура» в помещении и на воздухе;

«Плавание»

- утренняя гимнастика;

- совместная деятельность;

- физкультминутки;

- двигательная активность в течении дня.

-праздники;

- развлечения.

Групповая, подгрупповая и индивидуальная

Практические

Развитие движений:

- подвижные игры и упражнения;

- дидактические игры с элементами движений;

Словесные

- беседы;

- ситуативный разговор;

- рассказ воспитателя;

- игровая проблемная ситуация

Наглядные

- рассматривание иллюстраций;

Возраст

Средства обучения и воспитания

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

4-5 лет

- грузовые, легковые автомобили;

- куклы в одежде, куклы- младенцы;

- атрибуты для игр «Семья», «Парикмахерская», «Больница», «Транспорт»;

- наборы игрушечной посуды;

- игровой набор «Парикмахерская» в контейнере;

- наборы игровых медицинских принадлежностей;

- игровой модуль «Кухня»;

- коляски;

- дидактические пособия, печатные пособия (картины, плакаты);

- альбомы с предметными карточками  «Посуда», «Продукты»;

- набор предметных карточек «Профессии»;

-  набор предметных карточек «Транспорт»;

- тематические книги;

- алгоритм умывания;

- алгоритм одевания на прогулку;

- оборудование для трудовой деятельности (совки, грабельки, палочки, лейки);

- природный и бросовый материал для ручного труда;

- игрушка для воды Катер;

- конструктор магнитный;

- конструктор «Пожарная станция»;

- неваляшка;

- домино «Жили у бабуси»;

- набор «Домашние животные»;

- макет «Деревенский дворик»;

- сухой аквариум;

- дерево «4 сезона»;

- альбом «Мои друзья»;

- альбом «Мои животные».

5-6  лет

-игровой набор «Армия»

-набор наручных кукол би- ба- бо

-набор масок (животные, сказочные персонажи)

-грузовые, легковые автомобили

-атрибуты для игры «Семья», «Транспорт»,«Парикмахерская», «Больница»

-коляска

-наборы парикмахера

-игровой модуль «Кухня»

-наборы кухонной посуды

-наборы принадлежностей для ухода за куклой(расческа, посуда)

- набор косметических принадлежностей (расчески, фен, зеркало и т. П.)

- сюжетная ширма

-настольная ширма- театр

- набор кукольной мебели

-контейнер с мелкими предметами – заместителями

- альбомы с предметными карточками «Инструменты», «Посуда», «Одежда»;

-фотоальбомы «Моя семья»

- оборудование для трудовой деятельности (совки, грабельки, палочки , лейки);

- природный и бросовый материал для ручного труда;

-макет дороги, домов, силуэтные деревья на подставках (для макета)

-набор демонстрационных картин «Правила дорожного движения»

-набор дорожных знаков и светофор

-набор картинок «Пожарная безопасность», «Безопасность на дороге»

-правила: общения с огнем и спичками, обращения с электроприборами.

-домино «дорожные знаки»

-полицейский жезл

-домино «Техника»

-рамки вкладыши «Автомобили»

кукла полицейский , кукла в народном костюме (3 шт.), кукла Мальвина и Буратино.

Домик деревянный (2 шт.)

Образовательная область «Познавательное развитие»

4-5 лет

- наборы тематических предметных картинок;

- шнуровки различного уровня сложности;

- мозаика крупная;

- муляжи фруктов и овощей;

- пирамидки пластмассовые;

- набор для действий – игр с песком, водой;

- конструктор напольный;

- конструктор настольный;

- набор мягкого модуля для построек;

- игрушки для обыгрывания построек;

- домик для геометрических фигур с фигурками;

- пазлы – вкладыши деревянные (цвет, форма, счет);

- д/и тренажер «Форма и цвет»;

- д/и «Найди узор»;

- д/и «Кто где живет»;

- д/и «Расскажи о животных 2»;

- д/и «Большие и маленькие»;

- д/и «Мама, папа и я»;

- д/и «Чей малыш»;

- д\и «Чья тень»;

- иллюстрационный материал «Времена года в картинках»;

- иллюстрационный материал «Дикие животные», «Домашние животные»;

- наборы с сюжетными картинками;

- д/и « Съедобное - несъедобное»;

- д/и «Овощи – фрукты – ягоды – грибы» деревянные;      

- д /и «Овощи, фрукты»;      

- д /и «Что к чему и почему»;

- д /и «Найди и угадай»;

- домино пластиковое  «Ягодка к ягодке»;      

- лото «Парочки»;  

- картинки – половинки  «Пернатые» (дерево);

- д/и мемори, (дерево);

- Сортер «Геометрические фигуры»;

- предметные сюжетные картинки;                                                                                          

- д/и «Один - много»;

- д/и  «Времена года»;

- набор домашних животных – игрушки резиновые;

- магнитный конструктор;

- конструктор «Пожарная станция»;

- пазлы «Транспорт» деревянный;

- пазлы «Маша и медведь»;

- домино «Фигуры»;

- мыльницы;

- «Собери бусы»;

- «Грибы на полянке»;

- набор картинок «Один - много»;

- набор картинок «Большой - маленький».

5-6 лет

-д/и «Овощи, фрукты»

-д/и «Твой дом»

-набор геометрических фигур для группировки по цвету, форме, величине

- набор объемных геометрических тел (разного цвета и величины) Блоки Дьенеша

-набор кубиков с цветными гранями

-набор плоскостных геометрических фигур для составления изображений

-мозаика разных форм и цвета (мелкая, крупная) с графическими образцами

-чудесный мешочек.

-альбом со схемами экспериментов

-макет «Деревенское подворье»

-Лото «Обитатели водоемов»

-Д.И. «Собери зверят»

-деревянные пазлы «Ягоды и грибы»

-Д.И. «Парочки»

-Демонстрационный материал «Природные и погодные явления», «Деревья наших лесов»

-Д.И. «Почемучка2»

-Д.И. «Целый год»

- набор картинок для классификации : животные , рыбы, птицы, растения, продукты питания, одежда, мебель, предметы обихода, транспорт, профессии, комнатные цветы, цветы

- серия картинок времена года

-календарь погоды

-д.и. «Угадай по силуэту»

Альбом «Правила безопасного поведения в природе»

-листовой гербарий, цветочный гербарий, лекарственные растения.

-энциклопедии для детей из серии «детям о животном мире»

-набор раскрасок

-дидактическое пособие «Как животные готовятся к зиме»

-логическое домино «животные»

логическое домино «домашние животные»

-картотека дид. игр по экспериментированию и опытам.

Д.И.  «Времена года»

-д.и. «Подбери картинку», «Чей домик», «Живая и неживая природа», «Кто чей малыш», «Овощи, фрукты», «чей хвост», чей клюв», «чьи ноги», «Крылья, лапы и хвосты».

- магнитные фигуры «Кто где живет»

-алгоритмы Расскажи о животном и т.д.

-альбомы с сюжетными тематическими картинками.

-мольберт

-паспорт растений

д.и. «большой -маленький, «Фигуры»,  «Прищепки»

-домино деревянное «Геометрические фигуры»

д.и. «Часть и целое»,  «Найди похожую фигуру», На что похоже», «Подбери по форме», «Найди половинку», «Радуга»

-Пособие «Грибочки на полянке»

-магнитный конструктор»

-игрушки из дерева «Готовим завтрак»

-пособие «Куб с кармашками», «Разложи по цвету»

-счеты

-конструктор «Веселая ферма»

- настольная игра «Зайкина горка»

-Лепейник.

-электровикторина «Почемучки»

- конструктор «Маша и медведь»

Конструктор лего крупный, средний, мелкий.

Конструктор из мягкого материала

Набор рабочих инструментов.

Образовательная область «Речевое развитие»

4-5 лет

- картинки: «Посуда», «Мебель», «Виды транспорта», «Портреты писателей», «Моя семья»;                                                    

- картотека словесных игр;                                                                                            

- картотека пальчиковых игр;

- игры дыхательной гимнастики;                                                          

- наборы парных картинок типа «лото»;

- серии из 3-4 картинок для установления последовательности действий и событий (сказочные, социально-бытовые ситуации);

- серии из четырёх картинок: части суток (деятельность людей ближайшего окружения);

- серии из четырёх картинок: времена года (природа и сезонная деятельность);

- сюжетные картинки (с различной тематикой, близкой ребёнку, сказочной, социально-бытовой);

- модели рассказывания сказок: «Курочка Ряба», «Теремок», «Репка», «Три медведя», «Колобок»;

- игры «Домашние животные»;

- лото «Парные картинки»;

- д/и «Поймай рыбку»;

- д/и «Поймай сказку»;

- д/и «Дружные кубики»;

- пособия для развития речевого дыхания, по звуковой культуре;

- стихи, загадки в картинках;

- комплекты детских книг по темам;

- разнообразные виды театров;

- ширма настольная;

- ширма напольная.

5-6  лет

-альбомы с предметными тематическими картинками«Логика»

-настольно-печатные дидактические игры «Что? Откуда?,Почему?, «Найди и угадай», «Важные профессии» «Все профессии важны», «Еда и напитки», «Сказочные медальоны», «Твой дом»,  «Расскажите детям о рабочих инструментах», «Мебель», «Одежда», «Дикие животные», «Зоопарк»,

- лото «Кем хочешь стать», «Свойства предметов», «Хорошо и плохо», «Противоположности», «Все работы хороши», «Неожиданный финал», «Предметы из сюжетов».

-домино «Игрушки»,

-настольно -печатные игры по развитию речи «Любимые сказки», «Один много», «Сравни и подбери», «Мама и малыши», «Кто что делает», «Истории в картинках».

-книги (произведения фольклора, сказки русские народные, сказки народов мира, произведения русской и народной классики, произведения современных авторов-рассказы, сказки, стихи)

-сезонная литература

-набор сюжетных картинок

-д/и «Кубики» (русские народные сказки)

-пособие для упражнений на дыхание

-алгоритмы  «Расскажи сказку»

-бумажные игрушки-самоделки для правильного дыхания

-альбом артикуляционная гимнастика

Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»

4-5 лет

- карандаши (цветные);                                                                                        

- краски;                                                                                                                        

- бумага для рисования;

- гуашь;

- баночки-непроливайки;

- фломастеры цветные;

- мелки восковые;

- трафареты;

- клеенки;

- губки;

- тычки;

- пластилин;

- доска для лепки;

- стеки;

- бумага цветная;

- щетинные кисти для клея;

- белая бумага;

- клей;

- салфетки тряпочные;

- схемы для лепки;

- конструктор строитель крупный;

- деревянный конструктор;

- схемы построек;

- музыкальные инструменты;

- гармошка плоскостная;

- театр: «Теремок», «Репка», «Курочка Ряба»;

- звучащие инструменты: металлофон, барабан, погремушки, игрушки пищалки, бубен, молоточки; шумелки;

- набор масок.

5-6  лет

-альбом «Дымковская игрушка»

«Русские узоры» д. игра

 -лото «Музыкальные инструменты»

-детские музыкальные инструменты (бубен, барабан, металлофон)

-Театр на столе «Герои русских сказок

- Штоковый театр, настольный театр «Теремок», макет театра на столе.

-набор шумовых музыкальных инструментов

-музыкальная игрушка (не озвученная)

-игрушки для следующих видов театров: на ширме (куклы варежки, пальчики, настольный, плоскостные, объемные)

-иллюстрации музыкальных инструментов

-природный и бросовый материал

-маски для игр драматизаций на темы сказок

-ширма

-кукольный театр

-атрибуты для театрализованных и режиссерских игр (элементы костюмов)

-схемы для рисования, лепки

-трафареты

-ножницы

-краски, кисти, карандаши, пластилин, бумага цв., картон

-бумага для рисования

Образовательная область «Физическое  развитие»

4-5 лет

- дорожки для развития координации движения;

- массажные дорожки;

- обручи;

- скакалки;

- кегли;

- мячи разного размера;                                                                                  

- дуги;

- массажные коврики;

- мячи «Ежик»;                                                                                

- кольцеброс;

- цветные платочки;

- лента цветная короткая;

- цветные плетеные косички;

- картотека подвижных игр, пальчиковых игр, физкультминуток;

- схемы ОРУ;

- султанчики;

- альбом  «Виды спорта».

5-6 лет

-Коврик массажный

-цветные платочки

-массажный мяч

-игра -забава «Попади в теремок»

-мяч большой

-мешочек с малым грузом

-кольцеброс

-кегли

-обручи

-следы

-гимнастика для глаз

-тематический словарь в картинках «Спорт летние виды», «Спорт зимние виды»

-Картотека упражнений с массажными мячиками для детей дошкольного возраста

- альбом «Если хочешь быть здоров- закаляйся!»

-схемы выполнения упражнений

-мягкие модули

-ленточки

-флажки

-мат

Уличное оборудование

- домик – беседка;

- песочница;

- качалка на пружине.

Виды деятельности

Особенности видов деятельности

Организованная образовательная деятельность

основана на организации педагогом видов деятельности, заданных ФГОС дошкольного образования.

Игровая деятельность

является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. В организованной образовательной деятельности она выступает в качестве основы для интеграции всех других видов деятельности ребенка дошкольного возраста.

Игровая деятельность представлена в образовательном процессе в разнообразных формах - это дидактические и сюжетно-отобразительные, развивающие, подвижные игры,  игровые проблемные ситуации, игры-инсценировки и пр.

При этом обогащение игрового опыта творческих игр детей тесно связано с содержанием организованной образовательной деятельности. Организация сюжетно-отобразительных, режиссерских, театрализованных игр осуществляется преимущественно в режимных моментах (в утренний отрезок времени и во второй половине дня).

Коммуникативная деятельность

направлена на решение задач, связанных с развитием свободного общения детей и освоением всех компонентов устной речи, освоение культуры общения и этикета. В сетке организованной  образовательной деятельности она занимает отдельное место, но при этом коммуникативная деятельность включается во все виды детской деятельности, в ней находит отражение опыт, приобретаемый детьми в других видах деятельности.

Познавательно-исследовательская деятельность

включает в себя широкое познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира (мира взрослых и детей, деятельности людей, знакомство с семьей и взаимоотношениями людей), безопасного поведения, освоение средств и способов познания, сенсорное и математическое развитие детей.

Восприятие художественной литературы и фольклора

организуется как процесс слушания детьми произведений художественной литературы. Чтение может быть организовано как непосредственно чтение (или рассказывание сказки) воспитателем вслух, и как прослушивание аудиозаписи.

Конструирование и изобразительная деятельность детей

представлена разными видами художественно-творческой (рисование, лепка) деятельности. Художественно-творческая деятельность неразрывно связана со знакомством детей с изобразительным искусством, развитием способности художественного восприятия. Художественное восприятие произведений искусства существенно обогащает личный опыт дошкольников, обеспечивает интеграцию между познавательно-исследовательской, коммуникативной и продуктивной видами деятельности.

Музыкальная деятельность

организуется в процессе музыкальных занятий, которые проводятся музыкальным руководителем МБДОУ.

Двигательная деятельность

организуется в процессе занятий физической культурой, подвижных игр, утренней гимнастики, свободной двигательной деятельности.

4-5 лет

 Обсуждение детских вопросов и проблем, поиск ответов и решений.

 Ситуации дружеского общения, понимания окружающих, взаимопомощи: «Помоги другу», «Поделись с другими», «Мы – помощники», «Коробочка Мирилка», мешочек плохого настроения, мешочек хорошего настроения, домик настроения.

5 - 6 лет

 Развитие целенаправленности действий: схемы, модели, алгоритмы  фотографии или картинки последовательности действий (создание постройки, выполнения аппликации или поделки, бытового труда.

 Проблемные игровые и практические ситуации в режимных процессах и свободной деятельности.

Привлечение детей к планированию жизни группы на день, наличие в группе таблиц выбора деятельности.  

Беседы в кругу - обсуждение детских вопросов и проблем, поиск ответов и решений.  

Проблемные игровые и практические ситуации в режимных процессах и свободной деятельности.

Наличие в группе предметов, побуждающих к интеллектуальной активности: книги, энциклопедии, карты, коллекции, атласы

Творческие ситуации в игровой, театральной, художественно-изобразительной деятельности, ручном труде, словесное творчество (спектакль по зна комым сказкам, игры малышам в подарок).

.

Выбор ребѐнка друга для определѐнной совместной деятельности

.      

Наличие условий для обозначения своего эмоционального состояния и элементов детской субкультуры  «Моѐ настроение», «Я – молодец», «Наши именники», «Я науч ился», «Звезда дня»,  «Светофор настроения», «Полянка настроения», «Панорама добрых дел» и др

.

Наличие книжек-самоделок, игрушек-самоделок

Схемы, модели, фотографии или картинки последовательности действий (создания постройки, выполнения аппликации или поделки, бытового труда).

Наличие в группе  материалов, направленных на развитие творческих проявлений детей: схемы, модели, макеты, полуготовые конструкции, использование графических формул: кластеры. синквейны, фишбоуны; использование лэпбуков

Индивидуальные выставки ребенка и взрослых.

 Карточки, конвертики  с  индивидуальными заданиями

 Наличие в группе любимых книг, любимых игрушек.

Коллекционирование. Осуществление индивидуального подхода к воспитанникам через использование мотивационных знаков в РППС группы

.

Направления
взаимодействия

Формы взаимодействия

Изучение семьи,
запросов, уровня
психолого-
педагогической
компетентности.
Семейных ценностей

✔социологическое обследование по определению социального статуса и микроклимата семьи;
✔беседы (администрация, воспитатели, музыкальный руководитель);
✔анкетирование;
✔проведение мониторинга потребностей семей в
дополнительных услугах.

Информирование
родителей

✔визитная карточка учреждения;
✔информационные стенды;
✔выставки детских работ;
✔личные беседы;
✔общение по телефону;
✔индивидуальные записки;
✔родительские собрания;
✔официальный сайт МБДОУ;
✔общение по электронной почте;
✔объявления;
✔памятки;

✔использование информационных систем WhatsApp  и  Viber

Консультирование
родителей

Консультации по различным вопросам (индивидуальное, семейное, очное консультирование)

Просвещение и обучение
родителей

По запросу родителей или по выявленной проблеме:
✔семинары-практикумы;
✔мастер-классы;
✔приглашения специалистов;
✔официальный сайт организации;
✔персональные сайты педагогов или персональные web страницы в сети Интернет;

 ✔папки-передвижки;

Совместная деятельность
МБДОУ и семьи

✔дни открытых дверей;
✔организация совместных праздников;
✔выставки семейного творчества;

Форма образования взрослых

Содержание

Семейные праздники

Традиционными для детского сада являются детские праздники, посвященные знаменательным событиям в жизни страны. Новой формой, актуализирующей сотворчество детей и воспитывающих взрослых, является семейный праздник в детском саду.

Семейный праздник в детском саду — это особый день, объединяющий педагогов и семьи воспитанников по случаю какого-либо события. Таким особым днем может стать День матери, Новый год, Международный День семьи (15 мая),

Наиболее значимы семейные праздники для семей с детьми раннего возраста, так как малыши в возрасте до 3 лет лучше чувствуют себя, когда на празднике рядом с ними находятся родители.

Семейный театр

Развитие партнерских отношений с семьей открывает новые возможности для развития театрализованной деятельности детей и взрослых в форме семейного театра. Семейный театр в детском саду как творческое объединение нескольких семей и педагогов (воспитателей, музыкального руководителя).

сентябрь

недели

Программно-методическое обеспечение

I неделя

Николаева С.Н.  «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада». с. 18 

Тема: Цикл наблюдений за цветущими растениями на территории детского сада

Диагностика

II неделя

Николаева С.Н.  «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: Цикл наблюдений за цветущими растениями на территории детского сада . с. 19,20

III неделя

Николаева С.Н.  «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема:  Цикл наблюдений за цветущими растениями на территории детского сада. с.26

Тема: Недельный цикл наблюдений за сезонными явлениями природы. с.21

IV неделя

 Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема:  «К ребятам приходит Айболит». с.28

Тема: Цикл наблюдений за цветущими растениями на территории детского сада. с.27

Тема: Чтение рассказа Е.И. Чарушина «Никита-охотник». с.28

октябрь

I неделя

Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: «Овощи и фрукты».с.36

Тема: Цикл наблюдений за аквариумными рыбками.с.36

II неделя

Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: Цикл наблюдений за аквариумными рыбками. с.39

Тема: «Изготовление пособия для игры «Вершки и корешки».с. 41

III неделя

Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: Недельный цикл наблюдений за сезонными явлениями природы.с.42

IV неделя

Николаева С.Н.  «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: «Что растет в лесу?».с. 45

Чтение рассказа  Е.И. Чарушина «Воробей»

ноябрь

I неделя

С.Н. Николаева «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: «Кто живет в лесу?». с.50

Цикл наблюдений за аквариумными рыбками (продолжение). с.49

Чтение рассказов  Е.И. Чарушина «Заяц», «Лиса», «Волк».с.53

II неделя

 С.Н. Николаева «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

 Тема: «В гостях у курочки Рябы» (знакомство  с коровой, овцой и свиньей). с.56

Чтение рассказов  Е.И. Чарушина «Коза».с.59

III неделя

Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: Недельный цикл наблюдений за сезонными явлениями природы. с.59

Чтение стихотворения В.Лившина «Поросята». с.59,

С.Прокофьевой «Подарок». с.60

IV неделя

Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в  средней  группе детского сада».

Тема:  «В гостях у курочки Рябы» (знакомство с лошадью и овцой) .с. 64

декабрь

I неделя

Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема:  «В гостях у курочки Рябы» (знакомство  с кошкой и собакой). с.69

Тема: Цикл наблюдений за елью. с.67

II неделя

Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: Цикл наблюдений за елью. с.71

Тема: «Коллективное изготовление альбома «Елочка».с.73

III неделя

Николаева С.Н.  «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: Цикл наблюдений за сезонными явлениями природы.с.76

Тема: Цикл наблюдений за елью. с.76

IV неделя

Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: Подготовка и проведение новогоднего праздника.с.78

январь

I неделя

Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в  средней группе детского сада».

Тема: Подготовка и проведение досуга вокруг живой елки.

Тема: Цикл наблюдений за  льдом, водой  и снегом. с.81

II неделя

Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: Цикл наблюдений за елью и водой. с. 84

Тема:  «В гостях у курочки  Рябы» (знакомство с птичьим двором). с. 85

III неделя

Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: Цикл наблюдений за  сезонными явлениями природы. с. 86

Тема: Цикл наблюдений за зимующими птицами. с. 87

Тема: Наблюдения за водой и снегом. с .89

Тема: Досуг «Цыплята и утята».с. 90

IV неделя

Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в  средней группе детского сада».

Тема: Наблюдение за птицами. с.91

Тема: Наблюдение за водой и снегом. с. 93

Тема:  «Кому нужна вода?». с. 93

февраль

I неделя

Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: Посев овса.с. 95

Тема: Наблюдения за птицами. с. 97

Тема «Путешествие по зимнему лесу». с. 99

II неделя

 Николаева С.Н.  «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада»

Тема: «Айболит в гостях у ребят».с. 103

III неделя

Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: Цикл наблюдений за сезонными явлениями природы.с. 107

Тема: Наблюдение за луком. с. 109

IV неделя

Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: «Посещение зоопарка».с. 112

март

I неделя

Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: «Рисуем подарок к 8 Марта».с.116

II неделя

Николаева С.Н.  «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: Наблюдение за луком.с. 117

Тема: «Где обедал воробей?».с.118

III неделя

Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: Недельный цикл наблюдений за сезонными явлениями.с.120

Тема: Цикл наблюдений за ветками дерева в вазе.с.122

Чтение стихотворения В.Берестова «Корзинка».с 122

IV неделя

Николаева С.Н.  «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в  средней группе детского сада».

Тема:  «Советы Айболита».с.124

апрель

I неделя

Николаева С.Н.  «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: Цикл наблюдений за ветками дерева в вазе.с. 128

Тема: Цикл наблюдений за  мать- и- мачехой.с.129

Тема: «Починка деревянных предметов».с. 130

II неделя

Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в  средней группе детского сада».

Тема: Наблюдения (за ветками в вазе, первоцветами)  (продолжение)

Тема: «Знакомимся с деревянными игрушками».с.134

III неделя

Николаева С.Н.  «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в  средней группе детского сада».

Тема: Недельный цикл наблюдений за сезонными явлениями.с. 135

Тема:  Акция «Украсим Землю цветами».с.137

IV неделя

Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: Наблюдения (за ветками в вазе? первоцветами)  (продолжение)

Тема: «Весна в лесу».с.141

Чтение  Е.И. Чарушин «Про зайчат».с.143

май

I неделя

Николаева С.Н.  «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: Наблюдения ( первоцветами)  (продолжение)

Тема: «Рисуем животных- создаем книгу по мотивам рассказов Е.И. Чарушина».с. 146

II неделя

Николаева С.Н.  «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: «Изготовление книги «По мотивам рассказов Е.И. Чарушина».с. 148

Тема: Прогулка к пруду.с. 149

Тема: Цикл наблюдений  за сезонными явлениями.

III неделя

Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада».

Тема: Цикл наблюдений за  сезонными явлениями.с.151

IV неделя

Диагностика

Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада»

возраст

формы

способы

методы

средства

4-5 лет

Совместная деятельность

взрослого и детей (образовательная деятельность во время режимных моментов) Самостоятельная деятельность детей

индивидуальная

подгрупповая

фронтальная

Словесные

методы:

-рассказ,

-беседа;

 -вопросы;

-разъяснения;

 -заучивание потешек; прибауток, закличек;

 -использование пословиц, загадок, поговорок;

- чтение художественной литературы;

-обсуждение  книг на познавательную тематику, детских энциклопедий;

- интеллектуальные и дидактические игры;

- методы ТРИЗ;

- ситуативный разговор

 Наглядные методы: 

 - рассматривание натуральных предметов, игрушек;

 - просмотр фотографий, видеофильмов, картин, рисунков,

макетов;

- ИКТ;

- методы наглядного моделирования (модели, схемы, алгоритмы);

- методы ТРИЗ;

- прослушивание аудиозаписей со звуками природы;  

Практические методы: 

- наблюдение;

- изготовление предметов для познавательно-исследовательской деятельности

-эксперименти-

рование;

- исследователь-

ская деятельность;

- упражнения

тренировочного характера;

- продуктивная

деятельность;

- обследование;

- коллекционирование

- привлечение к помощи  в  организации труда на участке, цветнике, уголке природы.

1. Иллюстрации, открытки

Иллюстрации зверей (домашних и диких), птиц, насекомых                                                                            

Серия картинок по темам: «Овощи», «Фрукты»

Иллюстрации «Дикие животные»

Открытки «Грибы»

Иллюстрации «Цветы»

Иллюстрации «Домашние животные»

Иллюстрации «Времена года»

Иллюстрации «Птицы»

Открытки «Овощи»

Открытки «Фрукты»

Открытки «Ягоды»

Обучающие картинки «Мамы и детки»

2. Дидактические игры и игрушки

Игра «Времена года»

Часы «Времена года»

Домино «Ягоды»

Домино «Жили у бабуси»

Набор «Домашние животные»;

Набор «Дикие животные»;

Набор «Животные Севера»

Загадки о животных

Набор «Овощи»

Набор «Фрукты»

«Чей хвост?»

«Чьи ноги?»

«Чья мама и чей малыш»

«Узнай по запаху»

«Куда села бабочка»

«Чьи следы»

«Кто что ест»

Настольно-развивающая игра «Животные России»

Игра «Овощи, фрукты»

3. Схемы, модели, алгоритмы

Календарь природы

Алгоритм «Домашние животные»

Алгоритм «Лето»

Алгоритм «Осень»

Схема «Весна», «Зима», «Осень»

Схема рассказа о диких животных

Схема «Уход за растениями»

Схема «Цветок»

Копилка природно-бросового материала

Волшебная коробка «Узнай на ощупь»,

«Узнай по запаху»

4. Дидактические альбомы

«Зима», «Лето», «Весна», «Осень»;

«Правила поведения в природе»;

Детские работы «Мы рисуем природу»

Демонстрационный материал «Деревенский дворик»

Наглядно-дидактическое пособие «Животные России»

«Кустарники и плоды»

«Деревья и листья»

5. Дидактические макеты

«Огород»;

«Скотный двор»;

Макет «Деревня»

6.Материалы для организации познавательно-исследовательской деятельности

Набор для экспериментирования с песком:

стол-песочница,                                                        

формочки разной конфигурации,                        

предметы-орудия: совочки, лопатки, ведерки, игрушки                                                                        

Набор для экспериментирования с водой:

стол-поддон,                                                              

емкости разных размеров и формы,                  

предметы- для переливания – черпаки, сачки,                                                                            

плавающие и тонущие игрушки и предметы (губки, дощечки, металлические предметы, предметы из резины, пластмассы и т.д.),

различные формочки.

7. Дидактическая литература

Степанов В. «Животный мир России». – М.: Фламинго,2002;

Чистякова М.Б. «Стихи о животных». – М:Леда,2014;

Снегирев Г. «Звери наших лесов» Ленинград.:Художник РСФСР,1985;

Гурина И. «Белочка и ее друзья».-М.:2012;

Стихи о животных;

Степанов В. «По опушке шла весна».-М.:Адонис,2015.

сентябрь

недели

направление развития

программно-методическое обеспечение

I неделя

ОО «Познавательное развитие»

Природа родного края

ОО «Физическое развитие»

Готовимся к дальним дорогам

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Как человек пишет Красную книгу?».

Тема: «В гости к Веселому рюкзачку»

II неделя

ОО «Познавательное развитие»

Природа родного края

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Почему они дикие»

III неделя

ОО «Познавательное развитие»

Природа родного края

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Распространение семян»

IV неделя

ОО «Социально-коммуникативное»

Мой край родной

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Наш любимый детский сад»

октябрь

I неделя

ОО «Познавательное развитие»

Мой край родной

Пора в путь-дорогу

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Дом, в котором я живу»

Тема: Прогулка-поход «В гости к Золотой осени»

II неделя

ОО «Познавательное развитие»

Мой край родной

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Мой город (село, поселок)»

III неделя

ОО «Познавательное   развитие»

Дорога к дому

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Что я видел по дороге домой»

IV неделя

ОО «Социально-коммуникативное  развитие»

Дорога к дому

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Мы пешеходы»

ноябрь

I неделя

ОО «Социально-коммуникативное  развитие»

Вместе с папой, вместе с мамой

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Наш семейный выходной»

II неделя

ОО «Познавательное  развитие»

Здравствуй, Рюкзачок

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «В поход иду и дом несу»

III неделя

ОО «Познавательное  развитие»

Здравствуй, Рюкзачок

ОО

«Физическое развитие»

Занимательная физкультура

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Личное снаряжение туриста»

Тема:  «Вот моя улица, вот и мой дом»

прогулка с элементами ориентирования на местности

IV неделя

ОО «Физическое   развитие»

Здравствуй, Рюкзачок

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Лесные путешественнки»

V неделя

ОО «Познавательное  развитие»

Здравствуй, Рюкзачок»

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Мы готовимся к походу»

декабрь

I неделя

ОО

«Социально-коммуникативное  развитие»

Здравствуй, Рюкзачок

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Правила поведения в походе и на привале»

II неделя

ОО

«Познавательное  развитие»

О туризме  и туристах

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Кто такие туристы».

III неделя

ОО

«Познавательное  развитие»

Путешествуем оп карте

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Знакомство с планом»

IV неделя

ОО

«Познавательное  развитие»

Народная мудрость

туристятам

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «План и рисунок»

январь

II неделя

ОО «Социально-

коммуникативное

 развитие»

О туризме и туристятах

ОО

«Физическое

развитие»

Занимательная физкультура

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Расскажи о своей группе»

Тема: «Зимние тропинки»

прогулка-поход в зимний лес

III неделя

ОО «Познавательное  

 развитие»

Путешествуем по карте

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Зачем нужны карты?»

IV неделя

ОО «Социально-коммуникативное  развитие»

Где мы были, что мы видели

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Родные закоулочки»

февраль

I неделя

ОО «Познавательное развитие»

Где мы были, что мы видели

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Знакомые дорожки»

II неделя

ОО «Познавательное развитие»

Где мы были, что мы видели

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Что мы привезли с собой из путешествия»

III неделя

ОО «Физическое развитие»

Я и мое здоровье

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Я расту»

IV неделя

ОО «Физическое развитие»

Я и мое здоровье

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Я человек, как я устроен?»

март

I неделя

ОО «Физическое  развитие»

Я и мое здоровье

ОО «Социально-

коммуникативное

 развитие»

Игры Веселого Рюкзачка

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Мои помощники»

Тема: «В поисках клада»

 проводится как развлечение

II неделя

ОО «Физическое  

 развитие»

Я и мое здоровье

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «От микробов и болезней нам туризм всего полезней»»

III неделя

ОО «Социально-

коммуникативное

 развитие»

Где мы были, что мы видели

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Путешествие по реке. Главный водный путь России – река Волга»

IV неделя

ОО «Физическое

развитие»

Охраняй здоровье в походе.

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Почему Иванушка стал козленочком?»

апрель

I неделя

ОО «Социально-коммуникативное

развитие»

Охраняй здоровье в походе

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Почему нельзя трогать детенышей животных»

II неделя

ОО «Физическое

развитие»

Я и мое здоровье

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема:  «Путешествие в страну Здоровья»

III неделя

ОО «Познавательное

развитие»

Скорая помощь юному путешественнику

ОО «Познавательное

развитие»

Пора в путь-дорогу

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «За помощью к природе. Зеленая аптека»

Тема: «Парк культуры- любимое место отдыха» краеведческая прогулка-поход

IV неделя

ОО «Познавательное

развитие»

Скорая помощь юному путешественнику

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Аптечка в рюкзаке»

май

I неделя

ОО «Физическое

развитие»

Народная мудрость на здоровье нам дана

ОО «Физическое

развитие»

Занимательная физкультура

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Народные рецепты оказания первой помощи »

Тема: «Веселые соревнования» (на прогулке в природных условиях)

II неделя

ОО «Познавательное

развитие»

Народная мудрость на здоровье нам дана

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Народные приметы в помощь туристу»

III неделя

ОО «Познавательное развитие»

Пора в путь-дорогу

ОО «Физическое

развитие»

Игры Веселого Рюкзачка

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Экологическая прогулка по тропе природы»

Тема: «12 записок»

IV неделя

ОО «Физическое

развитие»

Готовимся к дальним дорогам

Чеменева А.А.,  Мельникова А.Ф., Волкова В.С. «Веселый рюкзачок»

Тема: «Покажем Рюкзачку, что мы умеем»

возраст

формы

способы

методы

средства

5-6 лет

- беседа;

-беседа с элементами интерактивной игры;

игра-путешествие;

-  беседа с включением игр и творческих заданий;

- театрализованная игра;

- беседа с элементами познавательно-исследовательской деятельности;

- игра-викторина с включением практических заданий;

- интеллектуальная игра с элементами физической культуры и техники;

- прогулка с элементами спортивных игр и ориентирования на местности;

- прогулка-поход

индивидуальная

подгрупповая

фронтальная

Словесные

методы:

-рассказ,

-беседа;

 -вопросы;

-разъяснения;

 -заучивание потешек; прибауток, закличек;

 -использование пословиц, загадок, поговорок;

- чтение художественной литературы;

интеллектуальн ые и дидактические игры;

- методы ТРИЗ

 Наглядные методы: 

 -использование экспонатов, подлинных вещей;  натуральных предметов;

 - просмотр фотографий, видеофильмов, картин, рисунков,

макетов;

- ИКТ;

- методы наглядного моделирования (модели, схемы, алгоритмы);

- методы ТРИЗ  

Практические методы: 

-эксперименти-

рование;

- исследователь-

ская деятельность;

- упражнения

тренировочного характера;

- продуктивная

деятельность;

- шоу-игры

Уголок Веселого Рюкзачка

• Дидактический материал:

кукла (мальчик и девочка) с набором одежды туриста, куклы в национальных

костюмах , набор посуды туриста (котелок, тарелки мелкая глубокая, посуда металлическая и пластиковая, ложки, стаканчики одноразовые, фляжка,  термос, салфетки, бумажные полотенца. Бинокль, фотоаппарат, глобус, рюкзак, компас, коврик, аптечка туриста, мыло, полотенце. Очки солнцезащитные, веревка, палатка, часы, лупа, гитара.

• Альбомы, посвященные

географии нашей страны, символике родного края,;

• Альбомы: «Правила безопасного поведения», «Что нужно для здоровья», «Как избежать неприятностей», «Эволюция обычных вещей», «Походные истории».
• Дидактические альбомы: «Зима», «лето», «Весна», «Осень», «Правила поведения на природе», «Паспорт комнатных растений», «Красная книга», «Природно-климатические  ландшафты», «Лекарственные растения»,  «Типы костров», «Животные – синоптики». «Узнай по следам».
• Макеты:

«Деревенька моя», «Город», «Участок детского сада»,  «Птицы на кормушке»; «Антарктида», «Скотный двор»;

• Карты, схемы:

Карта региона, карта России, план-схемы: «наш детский сад», «Наш участок», «Наша группа», план – карта походов.

• Оборудование для

организации двигательной деятельности при проведении прогулок-походов: мяч футбольный, мяч надувной. Скакалки, мячи резиновые, бадминтон, городки, веревки, кегли, обручи, флажки.

• Дидактические игры:

лото «Прогулка по городу», «Цветы», «Мы готовимся в поход», «Найди место на карте», «Смотри, запомни, расскажи», «Подбери картинки», «Собери рюкзак», «Парочки», «Зоологическое лото», «В саду, в поле, в огороде», «Грибы», «В лесу», «Рыбачок», «Чьи ноги?», «Чей хвост?» «Чьи детки?», «Чьи следы?».

• Волшебная коробка

«Узнай на ощупь».

• Наборы игрушек:

домашние, дикие животные, динозавры, насекомые.

• Схемы:

«Весна», «Зима», «Осень», «Лето», «Круговорот воды в природе», «Почему птицы прилетают?», «Почему птицы улетают?», «Условия, необходимые для роста растений», «Узнай животных по следу», «Взаимосвязь в природе».

• Коллекции, гербарии,

 наборы открыток о природе, городах;

• Топографические знаки.
• Природный материал.
• Детская художественная

литература:

С.Махотин «Прогулки по Москве», Т.  Федотова «Чтоб не ссориться с огнем», Т. Шорыгина «Беседы о временах года», С. Михалков «Веселый турист», В. Бианки «Синичкин календарь», р.н.с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»,  Г. Снегирев «Я путешествую».

 Музей туризма  

• материалы, собранные

педагогами и родителями воспитанников: фотографии, коллажи, буклеты о музеях, выставках, карты маршрутов, сувениры, детские рисунки, атрибуты прогулок-походов, туристское снаряжение, макеты костра и палатки, чертеже препятствий, кукла-турист, карты, значки, эмблемы, стенгазеты.