Коллегам

Тема: Безопасный интернет - детям!

Цель:

- познакомить детей  с основными правилами пользования Интернета;

- дать рекомендации по безопасному использованию всемирного источника информации.

Задачи:

- развивать умения видеть положительные и негативные стороны в работе с компьютером и интернетом;

- обеспечить информационную безопасность ребенка при обращении к ресурсам Интернет;

- воспитывать внимательное отношение к информационным ресурсам.

Ход классного часа

1. Организация класса. 

Здравствуйте ребята!

- Сегодня мы поговорим на очень важную для всех нас тему.

-Сейчас вы посмотрите видеоролик и после просмотра сами определите тему нашего классного часа.

Просмотр видеоролика.

-Кто может сказать о чем пойдет речь на занятии? Назвать тему классного часа?

(Подсказка)

-Сетевая паутина оплела весь белый свет,

 Не пройти детишкам мимо.

 Что же это? (Интернет). 

Тема классного часа -  Безопасный интернет - детям! 

-Наш классный час направлен на то, чтобы помочь вам сориентироваться в ИНТЕРНЕТЕ, научиться извлекать из общения с ним пользу. Мы поговорим с вами о том, как защититься от ИНТЕРНЕТ-угроз, о безопасности, бдительности, познакомимся с правилами сетевого общения.

Целеполагание: Какие задачи на  сегодня предстоит выяснить на классном часу?

• Интернет приносит пользу или вред?
• Какой вред может нанести  Интернет человеку?
• Можно ли пользоваться Интернетом так, чтобы было безопасно?

-Что же такое Интернет?

 (дети высказываются). 

Средство для поиска информации

Место, где можно играть

Большой магазин

Источник учебной информации

Средство для поиска друзей, место общения

Интернет – обширная информационная система, которая стала наиболее важным изобретением в истории человечества. Хотя сеть интернет построена на основе компьютеров, программ и линий связи, в действительности она представляет собой систему взаимодействия людей и информации. Это всемирная электронная сеть информации(паутина), которая соединяет всех владельцев компьютеров, подключенных к этой сети. Получив доступ к сети, можно сделать многое. При помощи Интернета можно связаться с человеком, который находится, на другом конце света. В Интернете собрана информация со всего мира.

-Как вы используете интернет?

(Ответы детей)

- Полезен ли интернет?

(Ответы детей)

-Какие угрозы вас могут ожидать при работе в сети Интернет?

1. Угроза заражения вредоносным программами.

 2. Доступ к нежелательной информации.

3. Контакты с незнакомыми людьми с помощью чатов или электронной почты.

4. Неконтролируемые покупки.

И ко всему этому, можно еще добавить, вред для здоровья от самого компьютера, ухудшения зрения, осанки, малоподвижный образ жизни.

- Как вы понимаете значение слова БЕЗОПАСНОСТЬ?

Безопасность – отсутствие угроз, либо состояние защищенности от угроз. Положение, при котором не угрожает опасность кому-нибудь или чему-нибудь.

- Что вы понимаете под угрозой?

Угроза – запугивание, обещание причинить кому-нибудь неприятность, зло.

- Откуда может исходить угроза в Интернете? (ответы детей)

От взрослых, сверстников при личном общении, через мобильную связь, через ИНТЕРНЕТ.

 Часто в ИНТЕРНЕТЕ встречаются материалы, которые противоречат закону, нарушают права и достоинство человека.

Давайте сформулируем  основные правила безопасности при работе в сети Интернет.

• Тщательно обдумайте, какую информацию о себе загружать в Интернет.
• Осторожно подходите к выбору друзей, не принимайте все заявки подряд для количества.
• Не открывайте доступ к своим личным страничкам незнакомым людям. Обязательно установите антивирус, обновляйте их базы.
• Будьте осторожны при общении с незнакомыми людьми.
• Нельзя выдавать свои личные данные, такие как домашний адрес, номер телефона и любую другую личную информацию, например, номер школы, класс, любимое место прогулки, время возвращения домой, место работы папы  или мамы и т.д.;

Основные правила на доске:

1. Будьте осторожны при общении с незнакомыми людьми.

2. Нельзя сообщать свои личные данные.

3. Установите антивирус.

4. НЕ запускайте неизвестные файлы.

5. НЕ открывайте письма от незнакомцев.

- Вначале занятия, мы говорили  о том, полезен интернет или нет. Давайте еще раз вспомним полезные и отрицательные  стороны интернета.

-  Я предлагаю рабочим  группам приступить к обсуждению.

Повторим правила работы в группе.

 Первая группа выстраивает  позицию и доказывает о «Плюсах интернета».

Вторая группа отстаивает точку зрения «Минусы интернета».  

Третья группа Сопоставляет виртуальные действия с реальными действиями в жизни (назвать плюсы и минусы)

Первая группа- минусы интернета:  

- Потеря зрения

- Ухудшение осанки

-  Малоподвижный образ жизни

-Вредная информация

- Отсутствует настоящее общение

- Опасные незнакомцы

-Неконтролируемые покупки

-Угроза заражения вредоносным программами.

Вторая группа- плюсы  интернета:  

- Можно быстро  получить любую информацию

- Подготовка к конкурсам, поиск информации, фото

- Электронная библиотека, книги

- Общение: Одноклассники, и другие социальные сервисы и форумы…

- Быстрое общение с дальними родственниками, друзьями

- Можно не только поговорить, но и увидеть своего собеседника

- Участие в международных конкурсах, олимпиадах;

- Обеспечение досуга (игры, развитие логики)

Третья  группа-  сопоставить виртуальные и реальные действия в жизни:  

Слушание музыки

Игры

Общение

Чтение

Футбол

- Какой вывод мы с вами  можем сделать?

Вывод: Интернет – это безграничный  мир информации.  Здесь ты  найдёшь много интересного и полезного для учёбы. В Интернете можно общаться со знакомыми и  даже заводить друзей.  Но кроме хорошего, в виртуальном мире есть и плохое. Неправильное поведение в Интернете  может принести вред не только  вам , но также вашим родным и близким.

Всемирный день безопасного Интернета — праздник, отмечаемый во второй вторник февраля.

Классный час

 «Средства массовой информации в нашей жизни»

4 класс

 Цель:

 способствовать формированию информационной грамотности;

критического отношения к СМИ

Парты расставлены для работы в пяти группах. Дети наугад берут карточку с числом и занимают место  за столом с соответствующим номером.

1.Актуализация знаний.

- Здравствуйте, ребята!

Упражнение «Сломанный телефон» или «Почта»

-Поделитесь своими впечатлениями. Всегда ли до вас доходила верная информация? Почему так происходило? Играя, мы шутили и смеялись. Важна ли в  жизни информация и её  достоверность? Приведите примеры.

Откройте конверт№1 и отгадайте, о каком предмете идёт речь.

1группа

 Периодическое издание, обычно ежедневное, в виде больших листов, в котором публикуются материалы о текущих политических, общественных и др. событиях. (Газета)

 2 группа

Периодическое издание в виде книжки, содержащей статьи, художественные произведения, иллюстрации. (Журнал)

 3  группа

Способ передачи информации на расстояние посредством радиоволн. (Радио)

 4 группа

Система, которая передает и принимает визуальные изображения с помощью радиоволн или по кабелю. (Телевидение)

 5 группа

 Всемирная глобальная компьютерная сеть, предоставляющая пользователям возможность доступа к многочисленным информационным и бизнес ресурсам и электронной почте. (Интернет)

Каждая группа получает карточку с отгадкой. Это  слово и будет названием группы.

2. Формулировка темы и целей.

 - Что объединяет эти слова? (источники, средства информации)

 - Кто догадался, о чём мы будем сегодня говорить? (средства информации)

- Сегодня мы поговорим осредствах массовой информации в нашей жизни.

- Что вы хотели бы узнать?

- Будет ли полезной для вас эта информация? Почему вы так думаете?

3. Работа в группах.

- Газеты, журналы, радио, телевидение, Интернет – средства массовой информации.

-Как вы понимаете словосочетание «массовой информации»?

  Верно, мы говорим «массовой», так как эти средства направлены на воздействие не на одного, а на многих людей, массу.

 - Средства массовой информации сокращённо называют СМИ. Обратите внимание на первые буквы слов.

- Следуя поговорке «Одна голова –хорошо, а две – лучше», я предлагаю вам поработать в группах. Вспомним, правила работы в группах.  

Откройте конверт №2, внимательно  прочитайте  информацию. У вас будет 5 минут, чтобы подготовить  рассказ о том, что вы узнали.

1группа

Газета. Название «газета» произошло от наименования мелкой итальянской монеты – gazzetta (итал. гасета). Почему именно от названия этой монеты? Потому что именно такова была стоимость газеты в XVI веке, в Венеции.

 Газеты содержали сообщения о придворной жизни, торговых новостях, сообщения о происшествиях в других городах.

Название же самой монете дала сорока (итал. – gazza, изображённая на ней.

 Кстати, для тех, кто не умел читать (а не все могли похвастаться в те времена такими умениями) – новости читались вслух на специальных собраниях, и вход на них тоже был платный – и тоже одну «газетку».

Именно поэтому итальянское слово “gazzetta” вошло в обиход в своем современном значении и вышло далеко за пределы Италии.

 2 группа

Журнал. Честь создания первого в истории журнала принадлежит Франции. «JournaldesSavants» «является прообразом всех изданий данного вида».

 Периодичность выхода «JournaldesSavants» особенно волновала его издателя. Вот как он описывает свои размышления: «Я долго размышлял, должен ли я издавать мой журнал 1 раз в год, ежемесячно или еженедельно… Наконец, я остановился на еженедельной периодичности, поскольку факты устаревают слишком быстро, чтобы говорить о них в ежегодном издании».

 Уже с января 1666 года в «JournaldesSavants» появляются первые иллюстрации: карты, схемы, гравюры, рисунки. Одной из первых и наиболее любопытных иллюстраций стал рисунок вши, размером 50 см.

3 группа

Радио. Создателем первой успешной системы обмена информацией с помощью радиоволн считается итальянский инженер Гульельмо Маркони. Однако работы Маркони были встречены без энтузиазма.

 В России изобретателем радиотелеграфии традиционно считают А. С. Попова.

А. С. Попов работал в Кронштадте, где занимался оснащением кораблей российского флота средствами беспроводной связи. Под руководством учёного в начале 1900 г. была сооружена радиостанция на острове Гогланд в Финском заливе. Первый же обмен радиограммами с этой станцией позволил спасти большую группу рыбаков, унесённых на льдине в открытое море. Другой операцией, выполненной благодаря изобретению Попова и получившей широкую известность, стало оказание помощи броненосцу «Генерал-адмирал Апраксин», севшему на камни.

4 группа

Телевидение. Технологии телевидения не были изобретены одним человеком и за один раз.

В начале XX века было предпринято множество попыток передачи изображения на расстояние. Этой проблемой занималось огромное множество ученых всего мира.

На сегодняшний день мы используем электронное телевидение. Это стало возможным благодаря профессору Петербургского технологического университета Борису Розингу. Он запатентовал электрическую передачу изображения и успешно реализовал свою идею на практике 9 мая 1911 года. Правда, изображение в то время было еще неподвижным.

 Прорывом в этом направлении телевидения стало изобретение «иконоскопа» Владимиром Зворыкиным в 1923 году. Это изобретение представляет собой электронную передающую телевизионную трубку. Она позволила производить телевизионные приемники массово. Трубка была запатентована ученым Семеном Катаевым в 1931 году, при этом построить первый реально работающий прибор в Советском Союзе удалось в 1934 году. Сам изобретатель «Иконоскопа» сумел этого добиться на год раньше.

 Дата 26 июля 1928 года стала знаковой в мировой истории развития телевидения – впервые была произведена передача на расстояние движущегося изображения с помощью электро-лучевой трубки. Изобретатели Борис Грабовский и И. Ф. Белянский смогли изобрести устройство под названием «Телефот». Запатентовали «Телефот» ученые Грабовский, Пискунов и Попов.

  5 группа

Интернет

 Это глобальная всемирная телекоммуникационная сеть, обеспечивающая связь для пересылки сообщений электронной почты, передачи файлов, соединения с другими компьютерами и получения доступа к информации, существующей в самых различных формах.

 В 1957 году Министерство обороны США посчитало, что на случай войны Америке нужна надёжная система передачи информации. Так была разработана компьютерная сеть.

В 1969 году, 29 октября в 9 вечера, между первыми узлами данной сети, находящимися друг от друга на расстоянии в 640 километров – в Калифорнийском университете Лос-Анджелеса и в Стэндфордском исследовательском институте – провели первый сеанс связи. Оператор Чарли Клайн пытался выполнить удалённое подключение к компьютеру, находящемуся в Стэнфорде. Успешную передачу каждого введённого символа его коллега Билл Дювалль подтверждал по телефону. Вначале удалось отправить всего три символа «LOG», после чего сеть перестала работать. Символы «LOG» должны были быть словом LOGON (команда входа в систему). В рабочее состояние систему вернули уже к половине одиннадцатого вечера и следующая попытка оказалась успешной. Эту дату и принято считать днём появления сети Интернет.

Сегодня Интернет представляет собой широко распространенную информационную инфраструктуру, исходный прототип которой часто назывался National (или Global, или Galactic) InformationInfrastructure.

Выступление представителей групп.

 - Предлагаю обсудить в группах, какое значение имеют СМИ для человека и заполнить таблицу.

+Источник информации

 Средство общения

 Средство организации досуга

 Образование

-Недостоверность информации

 Замена живого общения

 Вред здоровью

 Пропаганда жестокости

Выступление представителей групп.

 - Посмотрите, ребята, оказывается, СМИ могут оказывать не только положительное влияние на человека, но и отрицательное. Какие ответы повторяются?

- Зачем из общего потока информации делать выбор? Почему нельзя использовать любую информацию? (Это может быть опасно, вредно.) Но как же среди большого количества информации, которое предлагают нам TV, газеты, журналы, Интернет, найти именно такую безопасную информацию?

 - Как же мы можем оградить себя от негативного влияния СМИ?

- Без сомнения, каждый из нас, выходя на улицу, вспоминает правила дорожного движения, чтобы перейти дорогу. Летом, при купании в речке, не забывает правила безопасного поведения на воде. Дома, разогревая чайник, включая телевизор, также пользуется правилами безопасного обращения с электроприборами.

 Так и при использовании СМИ, мы должны соблюдать определённые правила безопасности, чтобы защитить себя от негативного (плохого) влияния информации и средств информации.

 - Давайте попробуем сформулировать эти правила для каждого СМИ.

Работа в группах. Защита группами сформулированных правил.

(Ограниченное использование TV и Интернет, гимнастика для глаз при чтении и просмотре телепередач и видео, посещение проверенных сайтов, просмотр рекомендованных TV-программ (10 +, информация должна быть интересной и полезной, и т. п.)

 «Детское телевидение»

«Детская пресса»

«Интернет-ресурсы для детей»

4. Вывод:

 - Перечисленные нами правила можно коротко записать в трёх словах, используя уже знакомые нам буквы.

Сомневайся (сомневайся, информация достоверная или нет, полезная или вредная)

Мысли(подходи к любой информации с умом; подумай, нужно ли её использовать)

Интересуйся (интересуйся полезными, проверенными источниками информации)

5. Рефлексия:

Вспомните тему занятия. Какие цели вы перед собой ставили? Достигли ли вы их? Какая информация вас заинтересовала? Была ли она полезной для вас?

Как вы можете оценить работу вашей группы? Чьи ответы вы бы отметили?

Здравствуйте, уважаемые родители! Спасибо за то, что Вы нашли время и пришли на Родительское собрание.

Сегодня мы поговорим на такую тему, как «Информационная безопасность детей».

Послушайте ситуацию. Однажды мальчик попросил маму поиграть с друзьями в игру в интернете. Когда мальчик сделал уроки, мама ему разрешила. Ночью мама услышала, как мальчик плачет, она пошла, проверить, что случилось, мальчик стоял у окна плакал и говорил, что там ходит зомби.

1. Какую проблему вы видите в данной ситуации?
2. Могли бы вы сейчас дать советы маме как оградить мальчика от воздействий интернета.
3. Какую цель мы поставим? (Узнаем, как обезопасить ребенка в сети интернет)
4. А как вы думаете, эта проблема актуальна в нашем классе?

• Тема актуальна для школьников всей России, поскольку современная информационная безопасность младших школьников важна для каждой семьи.

Работа в парах.

• Давайте попробуем выявить плюсы и минусы пользования компьютером и Сетью Интернет. (Раздаю таблицы «+» и «-»)
• Прошу представителей групп озвучить плюсы и минусы пользования компьютером и Сетью Интернет (Выступление родителей 1 мин).
• Я на слайде отобразила положительную и отрицательную информацию об интернете.
• Как видите, плюсов оказалось достаточно много, но и минусы родители не пропустили без внимания.
• А как вы думаете, могли ли минусы озвученные вами, превратиться в плюсы?
• Безусловно могли бы, стоит лишь приложить к этому немного усилий и родительского внимания.

Вывод: Интернет является прекрасным источником для новых знаний, помогает в учебе, занимает досуг.

Перед вами лежат буклеты, в них есть шкала понимания, отметьте, пожалуйста, свой уровень знаний по данной теме, где 0 это минимальные знания, 3 - есть определённый опыт и 5 - максимальные знания.

Давайте вместе разберемся, чем может быть опасен интернет для ребенка, особенно школьника и как их обезопасить. Какие вопросы вы бы хотели разъяснить на этом собрании?

Что же такое «Информационная безопасность»? Дайте, пожалуйста, в парах определение данному понятию, то, как Вы понимаете.

ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» даёт Информационной безопасности ребенка следующее определение:

Информационная безопасность детей – это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» от 29 декабря 2010 № 436-ФЗ.)

«Лаборатория Касперского» провела международное исследование поведения детей в Интернете.

В результате выяснилось, что дети часто умалчивают о том, что делают в Сети, и принимают определенные меры, чтобы родители не узнали об этом. Так делает примерно каждый третий ребенок в России. Наиболее популярны следующие способы:

Выход в Сеть в отсутствие родителей дома (18%), установка на устройство пароля (16%), удаление истории посещений в браузере (10%). Кроме того, 22% детей применяют средства, которые позволяют им заходить в Сеть анонимно, а 14% — специальные программы, которые помогают скрыть используемые приложения.

Исходя из исследования можно сделать вывод, что данная тема актуальна не только для родителей нашего класса, но и для многих других родителей страны.

Как Вы думаете, какие опасности могут подстерегать наших детей в сети Интернет?

Спасибо за Ваши ответы!

Спектр угроз, которые подстерегают детей очень широкий.

Вспомним вот некоторые из них:

• Нарушение чувства реальности,
• Нарушение конфиденциальности,
• Порча хорошего имиджа,
• Киберзапугивание,  
• Скрытые расходы в приложениях,
• Отделение от родителей,
• Потеря данных.

Как же обезопасить своих детей от угроз, которые их окружают в сети Интернет?

Некоторые рекомендации Вы можете прочитать в буклете. Отметьте те рекомендации, которыми Вы пользовались до этого (Спросить, сколько, у кого получилось). Какие рекомендации на основе своего опыта Вы можете дать нам?

Дети, как правило, осознают, что Интернет несет определенные угрозы, поэтому принимают заботу и помощь родителей - забота, которая преподносится не как контроль, а как помощь в навигации по новому для ребенка кибермиру, сопровождает ребенка с первых дней его знакомства с Интернетом, как в форме советов и поддержки, так и с использованием программ родительского контроля, то есть и процент семей, где царит взаимопонимание по вопросам использования интернета, возрастет.

Теперь мы можем дать четкие ответы на, поставленные в начале вопросы? (Чем может быть опасен интернет для детей? Как защитить своего ребенка?)

Ситуации:

1. Ребёнок отдаляется от родителей, проявляет агрессию, много времени проводит в телефоне. Что делать?

РЕШЕНИЕ: Важно установить открытую и доверительную обстановку, чтобы ребенок чувствовал, что может обсудить свои проблемы с родителями. Необходимо провести серьезный разговор с ребенком, выслушать его и понять, что приводит к его изменениям в поведении. Можно поискать совместное время для развлечений и деятельности, которая может укрепить ваши отношения. Также стоит установить правила по использованию телефона, например, ограничить время, проведенное в интернете, и провести обучение онлайн-безопасности.

2. Родители обнаруживают, что их ребенок подписался на мошеннический сайт, который требует личные данные и финансовую информацию. Как убедить ребенка не делиться своими личными данными в интернете?

РЕШЕНИЕ: Предложите ребенку сеанс по обучению интернет-безопасности и объясните ему риски разглашения личной информации. Порекомендуйте ему использовать сложные пароли, не делиться личными данными с незнакомцами и быть осторожным при посещении подозрительных сайтов.

3. Ребенок случайно скачал вредоносное приложение на смартфон, которое начало собирать его личные данные и отправлять их третьим лицам. Как предотвратить подобные ситуации и защитить устройства от вредоносного ПО?

РЕШЕНИЕ: Установите на устройстве ребенка антивирусное ПО, регулярно обновляйте программное обеспечение и контролируйте загрузку приложений. Объясните ребенку, что нужно быть осторожным при установке приложений и открывании незнакомых ссылок, чтобы избежать заражения вредоносным ПО.

4. Родители обнаруживают, что в социальных сетях и онлайн играх их ребенок общается с незнакомцами и делится с ними личной информацией. Как научить ребенка осознанно и безопасно общаться в интернете?

РЕШЕНИЕ: Объясните ребенку опасности общения с незнакомцами в интернете и о том, как важно быть осторожным при делении личной информации. Поможет установить правила безопасного поведения в интернете, включая использование приватных настроек безопасности и заведение доверительных отношений с родителями.

5. Ребенок делится с родителями, что его школьный аккаунт был взломан и злоумышленник получил доступ к его личным данным и переписке с одноклассниками. Как помочь ребенку защитить свою личную информацию и предотвратить подобные ситуации в будущем?

РЕШЕНИЕ: Предложите ребенку изменить пароли на своих аккаунтах, включая школьный, и объясните ему, как создавать безопасные пароли. Обратитесь в школу с просьбой предоставить информацию об утечке данных и рекомендациями по безопасности в интернете. Проявите понимание и поддержку в этой ситуации.

6. Ребенок сталкивается с кибертравлейнгом или онлайн-буллингом со стороны сверстников. Как помочь ребенку справиться с этой ситуацией и как научить его обращаться за помощью?

РЕШЕНИЕ: Поговорите с ребенком о кибертравле и буллинге, объясните, что это негативное поведение и как с ним бороться. Поддержите ребенка, дайте ему понять, что он не одинок в этой ситуации, и предложите помощь в обращении за поддержкой к педагогам или психологам. Можно также обсудить стратегии по безопасному поведению в интернете и научить ребенка игнорировать и удалять сообщения от травителей.

• Думаю, что данное родительское собрание было полезно для Вас. Вернитесь, пожалуйста, к шкале в буклете и отметьте уровень знаний по теме «Информационная безопасность детей» на данный момент.
• Помните, что именно доверие и взаимопонимание в семье является основой безопасности ребёнка в реальном мире и в киберпространстве Спасибо. До свидания.