Комплекс заданий по формированию читательских умений

№

Тема урока

Цель урока

Задания

1

Чтение по ролям (инсценировка) сказки К.И. Чуковский "Федорино горе"

Создание условий для овладения алгоритмом составления словесного портрета героя и использования приобретённых знаний и умений в практической деятельности на примере сказки К.И. Чуковского «Федорино горе».

 Ребус «чистота»

Словарная работа - "Федорино горе" - Чуковский К.И.

Викторина с работой в тексте.

Нарисуй, как выглядел дом после того, как Федора разбила посуду.

2

Средства художественной выразительности в стихотворениях о весне. Произведения по выбору, например, А.Л. Барто "Верёвочка"

Создать условия для знакомства обучающихся с произведением, учиться выразительно читать стихотворение, формировать умения вчитываться в речь автора, анализировать текст и находить языковые средства выразительности.

 Ребус «весна»

Установи соответствия между словами и значениями.

Викторина по произведению.

3

А. Л. Барто «Мы не заметили жука».

Создать условия для знакомства обучающихся с произведением А.Л. Барто  «Мы не заметили жука»; формировать умение находить необходимую информацию в тексте;  работать над навыком осознанного чтения, прививать любовь к чтению.

Ребус «жук»

Какой вы себе представляете Наташу? Найдите в тексте слова, которые показывают ее настроение, эмоции, чувства.

Задание на эмоциональное восприятие: «Грустную или смешную историю рассказал автор?».

Почему важно замечать мелкие вещи вокруг нас?

4

Произведения о детях. На примере рассказов Н. Н. Носова «На горке».

Создать условия для знакомства обучающихся с произведением Н.Носова «На горке»; учить определять жанр произведения, словесно описывать героев произведения; развивать навыки пересказа.

Что такое или кто такой Котька? Как он может выглядеть? Сколько ему лет?

Какой был Котька? Закрась нужные определения.

5

Характеристика героя, его портрет. Произведения о детях на выбор, например, Н. Н. Носов «Живая шляпа».

Создание условий для знакомства обучающихся с особенностями рассказа как литературного жанра; нахождения морали в рассказе и объяснения её значения. на примере рассказа Н. Носова «Живая шляпа».

Соотнеси главных героев с их описанием.

Выбери из слов 2 пословицы и запиши их.

Восстановить правильную последовательность событий в произведении.

6

Главный герой: общее представление. Характеристика героя, его портрет. На примере рассказа В. А. Осеева «Волшебное слово».

Создать условия для знакомства обучающихся с поучительным рассказом В. А. Осеева «Волшебное слово»; способствовать развитию мышления, честности и доброго отношения к окружающим, воображения.

Выберите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа«Волшебное слово».

1.Вежливость открывает двери.

2.Кто скоро помог, тот дважды помог.

3.Добрый человек добру и учит.

4.Нет друга лучше, что родная матушка .

5.Крепкую дружбу и водой не разольешь.

6.Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.

7.Нет друга - ищи, а нашел береги.

Выдели цветом волшебные слова.

Создать "Словарь волшебных слов", в который входят слова, делающие нас добрее и внимательнее друг к другу, и нарисовать картинки к ним.

7

Характеристика главного героя рассказа и главная мысль произведения (идея). Ю. Ермолаев «Два пирожных».

Создать условия для развития умений составлять характеристику главного героя и определять главную мысль произведения.

Как бы вы поступили на месте Оли ? Наташи?

Как вы думаете, зачем автор рассказал эту историю?

Какая из пословиц подходит к данному рассказу?

1.Какие труды, такие и плоды.

2.Умный винит себя, гордый — других.

3.Поспешишь — людей насмешишь.