Инновационная деятельность

Проект

      «Я и моё здоровье»

как средство формирования  основ

здорового образа жизни  дошкольников

 группы среднего дошкольного возраста

 (четвертого года жизни)

Вид проекта:  коллективный, практико – ориентированный

Основное направление: оздоровительное

Продолжительность проекта: краткосрочный

Целевая группа: воспитанники средней  группы, воспитатели,

инструктор по физкультуре, родители

Основания для разработки проекта, проблема:

Проблема  охраны здоровья детей в детском саду стоит очень остро. Анализ

состояния наших воспитанников показал, что в группе залогом хорошего

здоровья детей  является физическое развитие, закаливание, профилактика

заболеваний. Организм ребенка интенсивно растет и развивается, заклады

ваются ценности здорового образа жизни.

Актуальность темы: одной из главных ценностей в жизни человека было и

остается здоровье. Каждый ребенок хочет быть сильным, бодрым,

энергичным. Бегать, не уставая, кататься на велосипеде, плавать, играть с

ребятами на улице, не болеть. Но, к сожалению,  здоровый образ жизни не

занимает пока первого места в иерархии потребностей и ценностей человека

в нашем обществе . Но если  мы научим детей с раннего возраста ценить,

беречь и укреплять  свое здоровье , если родители будут личным примером

демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее

поколение будет более здоровым и развитым не только физически, но и

личностно, интеллектуально, духовно.

Знания об особенностях строения , выполняемых  функциях и

жизнедеятельности человеческого организма органично сочетаются с

проблемой  здоровья и физического развития. Общеизвестно, что картина

состояния здоровья подрастающего поколения катастрофична.  Рост

заболеваемости по некоторым показателям настолько высок, что вызывает

 огромную тревогу за судьбу и здоровье нации. Задача, которая до сих пор

 решается слабо и бессистемно, - это пропаганда здорового образа жизни.

Вместе с тем здоровье человека является непреходящей ценностью.

Приоритетным направлением социально – педагогической помощи

должно стать медико-педагогическое просвещение родителей. Детей,

с целью формирования здорового образа жизни.

Таким образом, направленность данного проекта на нравственное,

физическое и психическое здоровье ( совершенствование) подрастающего

человека обусловлена современными требованиями личностного развития.

Проект ознакомления с человеческим организмом, здоровьем включает в

 себя следующие компоненты:

• Ценностный  - формирование ценностного отношения к человеческой жизни, ответственности за свою жизнь, уважения к чужой жизни и здоровью, мотивационно –

потребностной сферы;

• Гностический – специально отобранный и адаптированный к восприятию старшими дошкольниками объем  медицинских знаний: анатомо – физиологических, гигиенических;
• Развивающий – формирование у ребенка активной позиции, направленной на саморазвитие ( на здоровье, на счастливую жизнь);
• Практический -  практическое осуществление и применение познанного.

Реализация проекта « Я и мое здоровье» поможет воспитать ценностное

отношение ребенка к своему здоровью и жизни. Сформирует потребность

детей к двигательной активности, закрепит знания детей о том, как сохранить

 и укрепить здоровье.

Цели проекта:

• Сформировать у дошкольников основы здорового образа жизни;
• Добиться осознанного выполнения элементарных правил здоровьесбережения;
• Разработать наглядные материалы, оказывающие развивающее влияние на познавательную и  здоровьесберегающую деятельность детей.

Задачи  проекта:

•  Формировать у детей элементарные представления о человеческом организме;
• Обогатить словарь детей народными пословицами, поговорками о здоровье;
• Продолжать прививать культурно-гигиенические навыки, помочь детям запомнить правила ухода за своим телом. Учить применять полученные знания на практике;
• Развивать творческие способности дошкольников;
• Научить «слушать» и «слышать» свой организм.

Предполагаемый результат  реализации проекта:

От детей:

1. Снижение заболеваеваемости.
2. Научаться различать понятия «часть тела», «вредные» и «полезные» продукты.
3. Выучат пословицы, поговорки, стихи, загадки о здоровье.
4. Приобретут простейшие представления о мероприятиях , направленных на сохранение здоровья.
5. Овладение практическими навыками и умениями по самокоррекции собственного состояния.
6. Развитие познавательного интереса к своему организму и его возможности.

От родителей:

1. Повышения  уровня педагогической культуры.
2. Развитие интереса родителей к себе как к педагогам-воспитателям.
3. Активная помощь родителей в организации работы по оздоровлению детей.

От педагогов:

1. Укрепление системы взаимосвязи работы всех педагогов ДОУ  по данной теме.
2. Пополнение методической копилки новыми материалами.
3. Систематизация работы по оздоровлению детей.

Девиз проекта:

Физическое воспитание – это то, что обеспечивает здоровье и доставляет радость.

В работе с детьми:

ЕЖЕДНЕВНАЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

• Профилактическая гимнастика (дыхательная, улучшение осанки, плоскостопия, зрения)

• Гимнастика пробуждения, дорожка «здоровья»

• Воздушное контрастное закаливание.

БЕСЕДЫ: 

•  Общение: «Чтоб здоровым быть всегда, нужно заниматься!».

• «Витамины я люблю - быть здоровым я хочу». (Приложение №1)

• "Беседа о здоровье, о чистоте" Решение провокационных вопросов, проблемных ситуаций (Приложение № 2)

•  Встреча с «Витамином», который рассказывает о значении питания в жизни человека (дидактические игры)

• Беседа-игра, включающая прибаутки, используемые при мытье рук умывании (потешки) (Приложение № 3)

• Сказка-беседа «В СТРАНЕ БОЛЮЧКЕ». (Приложение № 4)

ЗАНЯТИЯ:

• Физкультурное занятие "В стране здоровья".

• Показ открытого занятия «Мой веселый звонкий мяч» (Приложение № 5)

ИГРЫ:

•  Сюжетно ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека»…

•  Дидактические игры «Мяч на поле»,«Мяч в ворота» (на дыхание),упражнение «Найди два одинаковых мяча», «Что лишнее?» и др.

• Организация на воздухе подвижной игры «Делай, как я», с мячом «Школа мяча», «Ловишки в кругу», «Черное и белое» и т.д.

•  Рассматривание иллюстраций, фотографий  о здоровье.

•  Заучивание пословиц, поговорок о здоровье. (Приложение №6)

• Чтение художественной литературы: К.Чуковский «Мойдодыр», "Вовкина победа" А. Кутафин и др.

•  Выставка рисунков о спорте.

В работе с родителями:

•  Была  проведена консультация «Физоборудование своими руками»

•  Индивидуальные беседы физических умениях и навыках каждого ребенка, о значимости совместной  двигательной  деятельности  с детьми и т.д.

• Наглядность в виде информационных файлов «Народная мудрость гласит..»,

•   Картотека «Сундучок бабушкиных рецептов»

•  Была проведена выставка физкультурного оборудования, где  высказывались мнения о его важности, значимости в развитии ребенка.

Работа по совместной деятельности родителей и детей:

•  Совместное развлечение с детьми и родителями «Постарайся угадать, чем листочек может стать». (Приложение № 7)

•   Организована фотовыставка  «Путешествие в страну здоровья».

• Проведен День открытых дверей, с использованием физкультурного оборудования, сделанных в совместной творческой деятельности родителей  с детьми.

Результат проекта: Проект «Будь здоров!» разрешил   проблему, реализовал поставленные задачи. 91%  родителей с огромным желанием приняли участие в спортивном развлечении; заинтересовались физоборудованием, изготовленного из бросового материала, выразили желание принять участие в его изготовлении для группы и дома. Родители поделились своими впечатлениями в тетради отзывов.  Оформление родителями с детьми фоторассказов «Путешествие в страну здоровья».               

Изготовлен стенд «Уголок Айболита».

Приложение № 1

Беседа: «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу»

ЦЕЛЬ: Научить ребёнка заботиться о своём здоровье.

- Вчера Кукла – мама рассказывала, что ее дети стали чаще болеть, им не хватает витаминов. Витамины очень нужны детям для укрепления организма. Её дети их очень любят. Витамины очень полезные.

- А вы, ребята, пробовали витамины?

- Витамины бывают не только в таблетках.

- А в каких продуктах есть витамины? Нужно есть больше овощей и фруктов.  В них много витаминов А, В, С, Д.

- В  каких продуктах они содержатся и для чего нужны.

Витамин А - морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.

Витамин В - мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).

Витамин С - цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).

Витамин Д - солнце, рыбий жир (для косточек).

Для лучшего запоминания использовать художественное слово.

Никогда не унываю

И улыбка на лице,

Потому что принимаю

Витамины А, Б, С.

Очень важно спозаранку,

Есть за завтраком овсянку.

Черный хлеб полезен нам

И не только по утрам.

Помни истину простую

Лучше видит только тот,

Кто жует морковь сырую,

Или сок морковный пьёт.

От простуды и ангины помогают апельсины.

Ну, а лучше съесть лимон

Хоть и очень кислый он.

- Я  зачитаю четверостишия о продуктах. Если в них говорится о полезных вещах, то вы все вместе говорите: «Правильно, правильно, совершенно верно!»

-  А если о том, что для здоровья вредно, вы  молчите.

1.Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок,

И тогда ты точно будешь очень строен и высок.

2.Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить

Ешь конфеты, жуй ирис, строен, стань как кипарис.

3.Чтобы правильно питаться, вы запомните совет:

Ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу мед и виноград.

4.Нет полезнее продуктов - вкусных овощей и фруктов.

И Сереже и Ирине всем полезны витамины.

5.Наша Люба булки ела и ужасно растолстела.

Хочет в гости к нам прийти, да в дверь не может проползти.

6.Если хочешь быть здоровым, правильно питайся,

Ешь побольше витаминов, с болезнями не знайся.

- Молодцы, обязательно скажу вашим мамам, что вы умеете выбирать полезные продукты.

- Ребята, я предлагаю вам стать «садовниками здоровья», давайте вырастим чудо-дерево (на столе карточки с продуктами, дети выбирают нужные, вешают их на дерево).

- Почему на дереве выросла морковь?  

- Чем полезно молоко?  

- Какой витамин в свекле?  

- Какие овощи и фрукты защищают от вредных микробов?

- Мы запомним навсегда, для здоровья нам нужна витаминная еда.

Приложение № 2

Использование игровых ситуаций в повседневной жизни в формировании понятий о здоровом образе жизни.

Здоровье - это счастье! Это когда ты весел и все у тебя получается. Здоровье нужно всем - и детям, и взрослым, и даже животным. В формировании понятий о здоровом образе жизни.

-  Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Нужно хотеть и уметь заботиться о здоровье. Если не следить за своим здоровьем, можно его потерять.

Понятие о здоровом образе жизни включает в себя много аспектов.

Это, во-первых, соблюдение режима дня. В детском саду режим соблюдается, а вот дома не всегда. (беседа с детьми о режиме дома и в детском саду).

Во-вторых, это культурно-гигиенические навыки.

- Дети должны уметь правильно умываться.

-Для чего это надо делать? Чтобы быть чистым, хорошо выглядеть, чтобы было приятно, и кожа была здоровой, чтобы быть закаленным, чтобы смыть микробы.

(Для закрепления навыков используем  художественное слово. Например, отрывки из сказки Чуковского "Мойдодыр" и т.п.

Мойся мыло! Не ленись!

Не выскальзывай, не злись!

Ты зачем опять упало?

Буду мыть тебя сначала!

О микробах:

Они очень маленькие и живые (рисунок).

Они попадают в организм и вызывают болезни.

Они живут на грязных руках.

Они боятся мыла.

Микроб - ужасно вредное животное,

Коварное и главное щекотное.

Такое вот животное в живот

Залезет - и спокойно там живет.

Залезет шалопай, и где захочется

Гуляет по больному и щекочется.

Он горд, что столько от него хлопот:

И насморк, и чихание, и пот.

Вы, дети, мыли руки перед ужином?

Ой, братец лис, ты выглядишь простуженным

Постой-ка, у тебя горячий лоб

Наверное, в тебе сидит микроб!

Вместе с детьми рассматриваем  ситуации защиты от микробов и делайте вывод, который дети должны хорошо усвоить: не есть и не пить на улице; всегда мыть руки с мылом, вернувшись с улицы, перед едой, после туалета.

-Что мы делаем, чтобы защитить себя от микробов? (есть только мытые овощи и фрукты; когда чихаешь или кашляешь, закрывать рот и нос платком; есть только из чистой посуды).

- Посчитайте, сколько раз в день вы моете руки руки?

В-третьих, это гимнастика, физзанятия, закаливание и подвижные игры.

- Если человек будет заниматься спортом, он проживет дольше.

- Почему так говорят: "Береги здоровье смолоду".

По утрам зарядку делай

Будешь сильным,

Будешь смелым.

Прогоню остатки сна

Одеяло в сторону,

Мне гимнастика нужна

Помогает здорово.

Чтобы нам не болеть

И не простужаться

Мы зарядкой с тобой

Будем заниматься.

- Полезно полоскать горло, обтираться полотенцем, , чаще играть в подвижные игры.

В-четвертых, культура питания.

- обыгрывание ситуации "В гости к Мишутке" и "Винни-Пух в гостях у Кролика",

- рассматривание и обсуждение картинок к играм: "Осторожно, вирус", "Будь здоров!"

Отсюда вывод:

Нельзя

- пробовать все подряд

- есть и пить на улице

- есть немытое

- есть грязными руками

- давать кусать

- гладить животных во время еды

- есть много сладкого.

Нужно есть больше овощей и фруктов.     В них много витаминов А, В, С, Д.

- В  каких продуктах они содержатся и для чего нужны.

Витамин А - морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.

Витамин В - мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).

Витамин С - цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).

Витамин Д - солнце, рыбий жир (для косточек).

Для лучшего запоминания использовать художественное слово.

Никогда не унываю

И улыбка на лице,

Потому что принимаю

Витамины А, Б, С.

Очень важно спозаранку,

Есть за завтраком овсянку.

Черный хлеб полезен нам

И не только по утрам.

Помни истину простую

Лучше видит только тот,

Кто жует морковь сырую,

Или сок морковный пьёт.

От простуды и ангины помогают апельсины.

Ну, а лучше съесть лимон

Хоть и очень кислый он.

Приложение №3

Потешки при умывании

Приложение № 4

В стране Болючке.

Очень серьёзная сказка-беседа для дошкольников.

ЦЕЛЬ: Научить ребёнка заботиться о своём здоровье.

- Как начинаются сказки? В некотором царстве, За тридевять земель, Живало – бывало. Начнём и мы по-простому. Жили - были два братца. Один в школе учился, во втором классе, а другой ещё маленький - Петька да Антошка. Жили не тужили, да однажды Петька из школы пришёл, а братца Антошки дома нет. Искал его, искал не нашёл. Посмотрел на свою собачку Пыжика, а та вдруг заговорила голосом человечьим: Антошку утащила колдунья Ангина. Он напился холодного молока, да ещё на сквозняке постоял, и она тут как тут - схватит его за горло, не даёт ему дышать, глотать, хочет его погубить. А сама она такая красная, злая. Я на неё залаял, - только хуже сделал, - схватила колдунья Антошку и вылетела с ним в окно. Надо нам с тобой их догонять, пока следы свежие. Я вот чемоданчик нашёл, это доктор Айболит оставил мне на всякий случай. Из него само выскакивает то, что надо.

Недолго Петька собирался в путь дорожку - побежали с Пыжиком спасать Антошку: Бегут и по дороге встретили студента Фурацилина: "Куда бежим? - спрашивает он? - Антошку от Ангины спасать. - О! Так я вам помогу!!!"

На берегу он объясняет, что при ангине надо язык высовывать изо рта очень быстро и так часто делать - помогает. А ещё надо полоскать горло фурацилином. Тут Фурацилин достал ведёрко с водой, прыгнул с него, а потом выскочил и вот раствор готов. Тут собачка нашла Ангину - в кустах у дороги прячется. Фурацилин к ней подскочил, в ведёрко её опустил и как давай полоскать. Полоскал, - полоскал, и сделалась она из красной - розовая, а потом исчезла. Все радостно запрыгали ,но рано! Оглянулись - Антошки нет! Глядят, а его несёт какая - то высокая особа. Фурацилин говорит: "Это тётка Высокая Температура, а её дожидается дядька Озноб. Тётка эта вообще - то не плохая, но её схватила злющая королева страны Болючки. Простуда из нормальной превратила в высокую. Я с ней не могу бороться. Бегите сами, спасайте Антошку!"

Петька и Пыжик догнали Высокую температуру в лесу на полянке. Она устала и отдыхала, спала, стоя у дерева. Антошка рядом лежит - красный. Из чемоданчика выскочили цветки липы. Сделали из них настой липовый, напоили братца, он начал бледнеть, а тётка стояла, стояла, да вдруг и упала. Превратилась в нормальную температуру.

Пыжик начал учить Петьку, что при высокой температуре надо много пить липовый настой и чего-нибудь кислого, и она быстро превратится в нормальную. Петька взял на руки Антошку и принёс его домой, но из-за кустов выбежали два бородатых старика. Один из них постоянно чихал, а другой кашлял. Они подбежали к Петьке, схватили у него Антошку и моментально скрылись. Что же делать? Может поплакать? Вряд ли поможет. Пошли снова на поиски брата.

А на встречу им девочка и мальчик, они представились ГВОЗДИЧКА и ЛИМОНЧИК. Лимончик подал Петьке кусок лимонной корочки, а Гвоздичка - гвоздику (пряность) и посоветовали: "Прежде чем бежать по следам этих стариков - пожуйте корочку и гвоздику и тогда для вас эти дедули не страшны. - А кто они? - это любимчики королевы Простуды - Насморк Апчхи и Кашель Кхей-Кхей. Они боятся меня и моей подружки. А теперь идите по этой кривой дорожке к городу Хлюпонос, в котором живут Апчхей и Кхей-Кхей.

Наконец, они подошли к стенам какого - то города. Постучали в ворота, а они такие мягкие, потрогали стену, а она как подушка. Тут к ним прилетела ворона и прокаркала, что они находятся у СТРАНЫ ВАТНЫХ ОДЕЯЛ. Жители страны, объяснила Ворона, хорошие ребята, но очень любят кутаться, т. к. панически боятся королеву Простуду. У них стены сделаны из подушек, улицы, города закрыты коврами, над городом крыша из стекла. А сами всегда одеты так:/ А. Барто "Сто одёжек"/

Лиф на байке, три фуфайки, на подкладке платьице,

Шарф на шее, шаль большая, что за шарик катиться?

Сто одёжек, сто застёжек, слова вымолвить не может

Так меня закутали, что, не знаю, тут ли я?

Жителей этой страны называют куталки.

Наконец, ворота этой страны открыл мальчик в тулупе, валенках и шапке. "Заходите скорее, а то сквозняк" - и он захлопнул за ними ворота из матрасов. На них набросились куталки, и моментально одели их в шубы, валенки, ушанки, ещё и в одеяла завернули, чтобы отогреть. Они чувствовали, что задыхаются от жары. Ворона яростно сорвала с себя меховой нахвостник и прокричала: " Если человек не любит свежий воздух, кутается, боится холодной воды, не закалён, Простуда всё - равно прорвётся сквозь подушки, вместе со своей компанией - кашлем, насморком и высокой температурой, схватит человека и начнет его мучать. - А что же нам делать? - испугались куталки".

Ворона прочла им учёную лекцию: " Чтобы не бояться простуды, надо одеваться по погоде, второе - делать зарядку, третье - обтираться холодной водой или принимать такой же душ! Вот три золотых правила! Запомните, их куталки. Куталки решили стать закаляками, стали раздеваться, разбирать пуховые заборы, снимать стеклянную крышу: а что было дальше мы не узнаем, т. к. Петька с Пыжиком опять в пути.

Приложение № 5

Пословицы и поговорки про здоровье и спорт.

Закаляй свое тело с пользой для дела.

Холода не бойся, сам по пояс мойся.

Кто спортом занимается, тот силы набирается.

Солнце, воздух и вода помогают нам всегда.

Кто любит спорт, тот здоров и бодр.

Смекалка нужна, и закалка важна.

В здоровом теле здоровый дух.

Паруса да снасти у спортсмена во власти.

Смолоду закалишься, на весь век сгодишься.

Солнце, воздух и вода - наши верные друзья.

Начинай новую жизнь не с понедельника, а с утренней зарядки.

Крепок телом - богат и делом.

Со спортом не дружишь - не раз о том потужишь.

Пешком ходить — долго жить.

Отдай спорту время, а взамен получи здоровье.

Проект

«Приобщение старших дошкольников к книге при сотрудничестве ДОУ, библиотеки и семьи»

Паспорт проекта:

Тема: «Приобщение старших дошкольников к книге через сотрудничество ДОУ, библиотеки и семьи»

Проблема: снижение интереса к чтению в России

Актуальность проекта:

 Данный проект разработан в силу особой актуальности на сегодняшний день проблемы не читающего молодого поколения у нас стране, в частности, снижения интереса к книге и чтению у старших дошкольников Данные анкетирования родителей, бесед с детьми, а также отсутствие системы по формированию у дошкольников интереса и любви к литературе, отсутствие понимания значимости библиотек в нашей жизни направило на поиск новых, более совершенных подходов в решении данной проблемы. Тип проекта: познавательно – творческий, долгосрочный

Участники проекта: дети старшей группы «Дружба», воспитатели, работники библиотеки, родители.

По количеству – вся группа

По длительности - сентябрь 2024 – апрель 2025 года, долгосрочный.

Цель проекта: способствовать формированию устойчивого интереса старших дошкольников к книге, художественной литературе через создание единой системы работы между ДОУ, библиотекой и семьей.

Задачи:

 Повысить эффективность работы по приобщению старших дошкольников к книге через взаимодействие всех участников образовательного процесса: педагогов, работников библиотеки, детей, родителей;

 Сформировать у детей интерес к библиотеке;

Способствовать зарождению традиции семейного чтения

 Повысить педагогическую культуру родителей по проблеме приобщения дошкольников к книге;

 Воспитать бережное отношение дошкольников к книге как результату труда многих людей

 Способствовать развитию памяти, речи, внимания.

 Предполагаемые результаты:

 - пробудить у детей интерес к общению с книгой;

 - расширить представления детей о значении библиотек в жизни человека;

 - сформировать банк методических материалов по теме проекта;

- пополнить развивающую среду в группе;

- повысить компетентность членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя;

 - Установление тесного сотрудничество между социальными партнерами: библиотекой, педагогом и родителями в вопросах воспитания у старших дошкольников интереса к книге и чтению.

 Необходимое оборудование: книги, репродукции иллюстраций знаменитых художников –иллюстраторов, книжные полки, столы, ТСО,

 Продукт проекта: Сюжетно ролевая игра «Библиотека»; рукописные книги выполненные родителями с детьми; досуг «Самая читающая семья»

Работа над проектом

1-ый этап – организационный или подготовительный (сентябрь 2015г.) .

 Деятельность педагога, детей, родителей.

 Подбор анкет для родителей и разработка беседа - опрос с детьми «Моя любимая книга»

 Участие в беседах.

 Анкетирование родителей «Семейное чтение»

Ежедневное Чтение произведений художественной литературы.

Помощь в организации развивающей среды

.

 Участие в организации книжного уголка «Мир книги» Подбор книг с произведениями детских писателей по программе разработать план работы по проекту.

2-ой этап работы над проектом основной  

 Работа по приобщению ребят к книге делится на блоки: работа с библиотекой, взаимодействие с родителями, совместная деятельность с детьми

 Экскурсия в библиотеку. Знакомство с библиотекой. Консультации для родителей:

 -визиты сотрудника библиотеки в группу с целью проведения бесед и знакомства детей с книгами, детскими писателями, новинками детских журналов;

Ноябрь  

 - Викторина по сказкам К. И. Чуковского

 - Экскурсия в дом-музей Чуковского (мультимедиа)

 - совместное оформление папок-ширм с биографией детских писателей

 -тематическая выставка «Жизнь и творчество Л. Н. Толстого» Октябрь 2015г.

 Ноябрь

- оформление стенгазеты в ДОУ «Книга - наш друг и учитель»

 - выставка совместных с родителями детских работ: -по сказкам;

 -по произведениям С. Я. Маршака Октябрь

- проведение тематического дня в детской библиотеке «Зимняя сказка»;

 Декабрь

- Подготовка и показ кукольного театра по сказке С. Я. Маршака «Теремок»;

 -участие в литературной викторине «Лев Николаевич Толстой – первый учитель детворы»;

-Оформление мини-музея детской книги Ноябрь  - Декабрь -январь

  - проведение семинара для родителей;

 - совместная работа по подбору материала для мини - музея книги в группе  декабрь

 - проведение тематического дня в детской библиотеке «День птиц» Апрель  

 изготовление книжек – самоделок;

 - совместное оформление папок-ширм художники -иллюстраторы детских книг: Е. Рачёв, В. Лебедев, В. М. Канашевич - январь

 проведение конкурса для детей и родителей «Семейная рукописная книга». январь - Февраль  

 - проведение тематического дня в детской библиотеке «Неболей-ка»- «Обзор детских журналов» Май  

 -участие в литературных викторинах по творчеству Н. Носова, М. Пришвина В Бианки -тематическая выставки в книжном уголке «Моя любимая сказка»;

 -тематическая выставка в книжном уголке «Мой любимый писатель»

Март - апрель

 - проведение тематического дня в детской библиотеке «Обзор детских журналов»;

 Лето

 -Самостоятельное чтение книг;

 - Сюжетно- ролевые игры «Библиотека»

 Создание читательского абонемента своему ребёнку Февраль - апрель

3- й этап работы - завершающий этап

 1. Проведение повторного анкетирования с детьми, с родителями Март

 2. диагностика детей по задачам проекта;

 Февраль .

 3. Выводы. Оформление результатов проекта презентацией, представление презентации проекта детям, родителям, педагогам Март-апрель  

 Участие в презентации проекта «Досуг – конкурс «Самая читающая семья» Апрель

 Участие в презентации проекта «Досуг – конкурс «Самая читающая семья» Апрель  

Краткосрочный педагогический проект

«Воспитание любви к родному городу как средство патриотического   воспитания детей дошкольного возраста»

Проект «Воспитание любви к родному городу как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста».

Дошкольное образовательное учреждение призвано обеспечивать всестороннее и полноценное воспитание, обучение и творческое развитие каждого ребенка.

Для того чтобы достичь высоких результатов в развитии детей необходимо научить их самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, развивать способность прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи. Педагог может подсказать новые источники информации или просто направить мысль детей в нужную сторону для самостоятельного поиска. Но в результате дети должны самостоятельно и совместными усилиями решить проблему, применив необходимые знания.

Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы на современном этапе, является метод проектной деятельности. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

Под проектом понимается самостоятельная и коллективная творческая завершенная работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.

Проект – это буквально «брошенный» вперед, то есть, прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности, а проектирование превращается в процесс создания проекта.

Наблюдая за детьми, мы увидели, что они с любопытством рассматривают открытки, фотографии о родном городе, делятся впечатлениями. Но, беседуя с детьми, мы убедилась в том, что у детей поверхностные представления об истории родного города. Родители мало рассказывают детям об истории города, о его достопримечательностях.

На этой основе мы разработали краткосрочный проект «Мой город, Нижневартовск».

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители детей подготовительной группы, воспитатель.

Срок проекта: 2 месяца.

1 этап – целеполагание.

Цель проекта: формирование патриотических чувств у дошкольников в процессе ознакомления с прошлым и настоящим родного города.

Задачи:

1) Дать детям, доступные детскому восприятию, сведения об истории зарождения города.

 2) Расширять представления детей о достопримечательностях своего города и его исторических памятниках.

 3) Воспитывать любовь к родному городу.

Ожидаемый результат:

Дети должны знать и называть свой город, предприятия родного города; символику города, его достопримечательности.

У  детей должно быть сформировано чувство гордости за свой город и желание сохранить его чистым и красивым.

2 этап – разработка проекта.

Для осуществления проекта планировалось проведение следующих мероприятий:

Рассматривание фотографий и беседа на тему «Старый и новый город».

Просмотр слайдов и видеоматериалов.

Беседа «Предприятия города».

Беседа на тему «Гордимся тобой, наш город родной».

Составление творческих рассказов «Как я люблю отдыхать», «Моя улица», «Город, в котором я живу».

Цикл занятий («История возникновения родного города», «Памятные места Нижневартовска», «Наш любимый город»).

Прослушивание и заучивание стихотворений о Нижневартовске.

Совместная и самостоятельная деятельность (изобразительная деятельность «Мой город», «Достопримечательности города»; конструирование «Наш город».

Игровая деятельность (сюжетно-ролевые: «Больница», «Магазин», «Экскурсия по городу»; дидактические игры: «Расскажи про свой город», «Собери герб и расскажи о нем», «Предприятия города», «Достопримечательности города»).

Изготовление газеты  «Мой родной  город».

3 этап – выполнение проекта.

В ходе реализации проекта поэтапно выполнялись все пункты плана.

4 этап — презентация.

Игра «Путешествие по реке времени».

Перспектива: изучение культурного наследия, флоры и фауны Нижневартовска.

Результатом нашего проекта является совместная деятельность с детьми, конспект которой представлен нами.

Конспект непрерывной  непосредственной образовательной деятельности с детьми подготовительной  группы.

Тема: «Путешествие по реке времени».

(С музыкальным сопровождением)

Программные задачи:

Углублять представления детей о родном городе, его истории и достопримечательностях  через игру «Путешествие по реке времени».

 Продолжать учить строить фразы – доказательства.

 Развивать воображение, конструктивные умения через игру «Фантазеры».

 Воспитывать любовь к родному городу, интерес к его прошлому и настоящему.

Ход занятия

(С музыкальным сопровождением)

 Дети заходят в группу, здороваются, встают полу – кругом.

Воспитатель: Собрались все дети в круг, я твой друг и ты мой друг.

 Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.

 Я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь мне, чтоб у нас с вами было хорошее настроение.

 Конверт с письмом, с изображением Чебурашки, а в конверте диск (мультимедиа).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто — то прислал нам письмо. Вы догадались кто?

Дети: Да, Чебурашка.

Воспитатель: Давайте откроем его (вставка диска).

Воспитатель: (показывает на экран) Как вы думаете, что это? (на экране река)

Дети: Река, ручей. (Вариант – вода)

Воспитатель: Какие реки вы знаете?

Дети: Обь и др..

Воспитатель: Как можно назвать реку, по которой можно пройти от прошлого к будущему?

Дети: Река путешествий, времени и другие варианты.

Воспитатель: Давайте назовем ее рекой времени. Наш друг Чебурашка приглашает нас в путешествие по этой загадочной реке. Вы согласны?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, посмотрите на доску, что это?

Дети: Это герб города Нижневартовска.

Воспитатель: А что обозначает этот герб?

Дети: Это символ города, он обозначает красоту природы, молодость, мечты, богатства нашего края. А богатство нашего города- это нефть , леса, река Обь.

Воспитатель: Да, правильно.

Воспитатель: Отправляемся в путешествие. Вот и первая остановка

(на экране село Нижневартовское)

Воспитатель: Ребята, наверное  Чебурашка ошибся. Разве это город?

Дети: Нет, он не ошибся!

Воспитатель: Почему вы так считаете?

Дети: Потому что сначала здесь было село .Строители нашего города приехали в это село.

Воспитатели: А на чем они приехали?

Дети: На поезде.

 Строители нашего города много работали. Вырубали и пилили деревья, строили дороги, первые деревянные дома. Но они справились, потому что очень хотели построить красивый город.

Воспитатель: Город строили долго. Сначала построили невысокие деревянные дома, улицы .А каким наш город стал сейчас?

Дети: Наш город славный, молодежный, современный, яркий, уютный, красивый, зеленый. В нем широкие улицы, высокие дома, красивые улицы, памятники. Много школ, детских садов, музеев, есть театры.

Воспитатель: А еще наш город называют город Молодых . Почему?

Дети: Потому, что в нем живут  много молодых людей и детей.

Воспитатель: Скоро у нашего города день рождения. Сколько лет исполняется нашему городу?

Дети: Нашему городу исполняется 44 года.

Воспитатель: Когда мы будем отмечать этот праздник?

Дети:  9марта – день города.

Воспитатель: Отправляемся к следующей остановке «Секреты». Они расскажут нам о нашем городе. Вот эти секреты (открываю коробку).

Дети: Это нефть.  Ее добывают на Самотлоре .. Ее покупают другие страны. За хороший труд нефтяники  награждаются  орденами и  медалями.

Это молоко. Его выпускают на  Нижневартовском  молочном заводе. Еще на этом заводе делают сметану, йогурты, творог,  кефир. Это очень вкусные и полезные продукты.

Воспитатель: Отправляемся дальше по нашей волшебной реке. Вот и следующая остановка (на доске памятник). Вы узнали, что это?

Дети: Памятник.

Воспитатель: А теперь разделитесь на три группы, соберите разрезные картинки и узнайте памятник нашего города.

Дети: У нас памятник  «Первая Скважина». Памятник посвящен первым нефтяникам, пробурившим скважину и получившим первую нефть, которая дала начало  Самотлорскому  месторождению.

 У нас памятник «Алеше». Памятник Покорителям Самотлора  расположен на кургане Славы.

 Это памятник погибшим на войне нижневартовцам. Они защищали нашу Родину от фашистов.

Воспитатель: Ребята, где вы любите отдыхать с родителями?

Дети: В парке … (мне нравится парк, потому, что там есть быстрая карусель, колесо обозрения и много аттракционов)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это?

Дети: Это карта. На карте наш город.

Воспитатель: Покажите на карте улицу, где вы живете.

Дети: (дети показывают, ставим флажки).

Воспитатель: На какой улице находится наш детский сад?

Дети: На улице Чапаева (отмечаем флажком на карте наш детский сад).

Воспитатель: Вот мы и добрались до последней остановки. Я предлагаю вам поиграть в игру «Фантазеры» и построить город будущего, город в котором бы вы хотели жить…

(Анализ продуктов деятельности детей)

— Марк, расскажи, какой город ты построил?

 -В моем городе будут дома-корабли, на которых люди смогут плавать по Оби.

 -Слава , какие дома будут в твоем городе?

 -В моем городе будут дома-роботы, они смогут ходить по большим улицам…

(и другие варианты).

Предложить детям обыграть постройки

 (самостоятельная деятельность детей).