Самообразование
Тема: «Ознакомление детей подготовительного к школе возраста с русским народным творчеством». 2024 – 2025 уч. г.
Тема: «Театрализованные игры, как средство всестороннего развития личности дошкольника. Младшая группа». 2022 – 2023 уч. г.
Тема: «Волшебные игры В.В. Воскобовича» для старшей группы. 2023- 2024 уч. г.
Скачать:
Предварительный просмотр:
План по самообразованию
Тема: «Театрализованные игры, как средство всестороннего развития личности дошкольника. Младшая группа».
Цель: развитие духовного и творческого потенциала дошкольников.
Срок работы над темой: 2022 – 2023 уч. г.
Задачи:
- Формировать эстетический вкус.
- Развивать коммуникативные качества личности (общение вербальным и невербальным видам общения).
- Воспитывать волю.
- Развивать память, воображение, инициативность, фантазию, речь (диалог и монолог).
- Создать положительный эмоциональный настрой, снятие напряженности.
Прогнозируемый результат: происходит снятие стрессообразующих факторов; развивается фантазия, речь детей, внимание, могут сочетать речь и движение; формируются представления об элементарных этических нормах; развиваются доброжелательные отношения между детьми.
Актуальность: мир детства, внутренний мир ребенка – ключ ко многим волнующим проблемам нашей жизни. Раскрыть заветную дверь в мир детского сознания помогает игра. Игра связывает детей между собой, детей с взрослыми в единое волшебное целое. В игре ребенок не только получает информацию об окружающем мире, законах общества, о красоте человеческих отношений, но учится жить в этом мире, строить свои отношения, а это требует творческой активности личности (внимания, воображения, логики, эмоциональной памяти, хорошо развитой речи, мимики), т.е. умения держать себя в обществе. Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Но как это сделать? Как научить малыша играть, брать на себя роль и действовать? Этому поможет театр. Театрализованные игры пользуются у детей неизменной любовью.
Этапы работы по самообразованию:
1 этап – информационно-аналитический (сбор научной и учебно-методической литературы);
2 этап – составление перспективного плана работы на учебный год;
3 этап – практический;
4 этап - подведение итогов.
1 этап (сентябрь)
- Изучение методической литературы по теме «Театрализованные игры, как средство всестороннего развития личности дошкольника. Младшая группа»;
- ознакомление с материалом по теме в сети Интернет;
- обобщение материала.
2 этап (сентябрь)
-разработка консультаций, опросов, буклетов, анкетирования для родителей;
-разработка перспективного планирования работы с дошкольниками по теме «Театрализованные игры, как средство всестороннего развития личности дошкольника. Младшая группа»;
- разработка плана пополнения развивающей предметно-пространственной среды в группе по теме.
3 этап (практический)
Работа с детьми |
Октябрь Занятие 1. Цель: формирование у детей живого интереса к театрализованной игре, желание участвовать в общем действии и использовать все окружающее пространство; побуждение детей к активному общению, развивать речь и умение строить диалог. Занятие 2. Цель: стимулирование эмоционального восприятия детьми театрализованной игры и активного участия в ней; развитие двигательной активности детей. Занятие 3. Цель: стимулирование эмоционального восприятия детьми сказки, пополнение словаря лексикой, отражающей эмоциональное состояние человека. |
Ноябрь Занятие 4. Цель: развитие умения детей эмоционально проговаривать фразы; развитие фантазии, творческих способностей, ассоциативного мышления. Занятие 5. Цель: развитие умения отождествлять себя с театральным персонажем; развитие внимания, умения сочетать движения и речь. Занятие 6. Цель: развитие умения свободно двигаться, используя все окружающее пространство; воспитание эмоционально-образного восприятия содержания небольших стихотворений. |
Декабрь Занятие 7. Цель: развитие имитационных навыков, фантазии, эмоциональной памяти; воспитание дружелюбных отношений в игре. Занятие 8. Цель: формирование у детей представления об элементарных этических нормах; развитие способности работать с воображаемыми предметами, развитие фантазии и памяти. Занятие 9. Цель: формирование активного доброжелательного отношения к окружающим; ознакомление детей с пиктограммами; развитие мимической выразительности. |
Январь Занятие 10. Цель: воспитание доброжелательного отношения между детьми; развитие подражательных навыков и фантазии. Занятие 11. Цель: развитие умения отгадывать загадки, развитие ассоциативного мышления, развитие исполнительского умения через подражание повадкам животных, их движениям и голосу. Занятие 12. Цель: развитие фантазии и умения ориентироваться в пространстве; формирование произвольного внимания, активизирование интереса к театральному искусству. |
Февраль Занятие 13. Цель: развитие умения с помощью средств интонационной выразительности передавать различные эмоции; развитие пантомических навыков. Занятие 14. Цель: формирование у детей необходимого запаса эмоций; способствование возникновению партнерских взаимоотношений в игре. Занятие 15. Цель: развитие фантазии, ассоциативного мышления; формирование эстетического восприятия природы. |
Март Занятие 16. Цель: развитие умения произносить звукоподражательные слова с различной интонацией; развитие артикуляционного аппарата, речевого дыхания. Занятие 17. Цель: развития умения слушать сказки, воспитание чувства сострадания; формирование умения выражать эмоциональное состояние через движения. Занятие 18. Цель: побуждение детей к активному участию к театрализованной игре; развитие умения четко проговаривать слова, сочетания движения и речь. |
Апрель Занятие 19. Цель: развитие памяти физических ощущений; умения интонационно выразительно проговаривать фразы. Занятие 20. Цель: развитие умения проговаривать заданную фразу с определенной интонацией в сочетании с жестами; умения сочетать напевную речь с пластическими движениями. Занятие 21. Цель: развитие умения интонационно выразительно проговаривать слова чистоговорки, меняя силу голоса; развитие воображения и способности к творчеству. |
Май Занятие 22. Цель: развитие умения воспроизводить текст знакомой сказки в театрализованной игре; развитие памяти. Занятие 23. Цель: развитие мелкой моторики рук в сочетании с речью; развитие устойчивого интереса к различной театральной деятельности. Занятие 24. Цель: развитие у детей радостного эмоционального настроя, воображения, умения сочетать движения и речь. |
4 этап (май) – подведение итогов; представление наработанных материалов, обмен опытом с коллегами.
Работа с родителями:
- Внесение картотеки театрализованных игр для детей 3-4 лет.
- Наглядная информация «Организация и проведение театрализованных игр с детьми дошкольного возраста».
- Папка-передвижка «Играем в кукольный театр».
Изучение литературы по теме:
- Белая А.Е., Мирясова В.И. «Пальчиковые игры для развития речи дошкольников».
- Князев О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».
- Куликовская Т.А. «Забавные чистоговорки».
- Т.И. Петрова, Е.Л. Сергеева, Е.С. Петрова «Театрализованные игры в детском саду».
Предварительный просмотр:
План по самообразованию в условиях реализации ФОП
Тема: «Волшебные игры В.В. Воскобовича» для старшей группы.
Цель: стимулирование познавательного развития дошкольника, стимулирование элементарных математических представлений, развитие творческих, познавательных данных детей, интеллектуальных способностей.
Срок работы над темой: 2023- 2024 уч. г.
Задачи:
- Развивать у ребенка познавательный интерес, желание и потребность узнать новое.
- Развивать наблюдательность, исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности.
- Развивать воображение, креативное мышление.
- Формировать речевые умения.
Прогнозируемый результат: к концу года дети могут различать, называть геометрические фигуры, составлять плоскостные изображения по схемам и по замыслу; использовать приемы анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать закономерность; ориентироваться на плоскости и в пространстве; высказывать суждения, доказательства, объяснять свою позицию, выражать свое мнение.
Актуальность: дошкольное детство-период рождения личности, первоначального раскрытия творческих сил ребёнка, становление основ индивидуальности. Главная задача ДОУ состоит в том, чтобы ребёнок рос здоровым, жизнерадостным, гармонично развитым и деятельным. Общепризнанно, что основной вид деятельности дошкольника - игра. В игре развиваются способности к воображению, произвольной регуляции действий и чувств, приобретается опыт взаимодействия и взаимопонимания. Игра способствует развитию, обогащает жизненным опытом, готовит почву для успешной деятельности в реальной жизни. Игры В.В. Воскобовича - это эффективное развитие психических процессов внимания, памяти, мышления, воображения, мышления, речи и раннее творческое развитие детей дошкольного возраста.
Этапы работы по самообразованию:
1 этап – информационно-аналитический (сбор научной и учебно-методической литературы);
2 этап – составление перспективного плана работы на учебный год;
3 этап – практический;
4 этап - подведение итогов.
1 этап (сентябрь)
- Изучение методической литературы по теме «Волшебные игры В.В. Воскобовича» для старшей группы.
- ознакомление с материалом по теме в сети Интернет;
- обобщение материала.
2 этап (сентябрь)
-разработка консультаций, опросов, буклетов, анкетирования для родителей;
-разработка перспективного планирования работы с дошкольниками по теме «Волшебные игры В.В. Воскобовича» для старшей группы;
- разработка плана пополнения развивающей предметно-пространственной среды в группе по теме.
3 этап (практический)
Работа с детьми |
Октябрь 1. «Геоконт». Цель: придумывание и выкладывание контуров предметов, определение формы купола парашюта, ее видоизменение, придумывание и конструирование приспособление. 2. «Геовизор». Цель: перенос по точкам координатной сетки изображения контура «парашют» на лист бумаги, его дорисовка. 3. «Прозрачный квадрат» Цель: рисование предмета по заданной площади (количество клеточек в высоту и ширину). |
Ноябрь 1. «Квадрат Воскобовича» (четырехцветный). Цель: складывание геометрической фигуры по описанию ее цвета путем трансформации. 2. «Чудо-крестики 3». Цель: поиск геометрических фигур по заданному количеству углов, составление предметного силуэта по силуэтной схеме, придумывание, на что он похож. 3. «Кораблик «Брызг-Брызг». Цель: составление цифр из палочек по модели и схеме, понимание алгоритма расположения частей на игровом поле. |
Декабрь 1. «Игровизор». Цель: рисование контура по точкам координатной сетки. 2. Технология ТРИЗ. Цель: придумывание и показ движения только одной частью тела. 3. «Конструктор букв». Цель: составление любой буквы из частей по схеме, придумывание названий предметов на эту букву. |
Январь 1. «Чудо-крестики 2». Цель: поиск геометрических фигур по заданному количеству углов, составление предметного силуэта по силуэтной схеме, придумывание, на что он похож. 2. «Волшебная восьмерка». Цель: составление цифр из палочек по модели и схеме, понимание алгоритма расположения частей на игровом поле. 3. «Забавные цифры». Цель: понимание отношения чисел в числовом ряду. |
Февраль 1. «Чудо-цветик». Цель: составление целого из разного количества частей, определение состава числа «восемь» из меньших чисел, изменение геометрической фигуры в предметный силуэт. 2. «Прозрачная цифра». Цель: выбор из множества предметов заданных по цвету, составление силуэта по схеме, достраивание его до выбранного предмета. 3. «Математические корзинки 10». Цель: образование числа путем присчитывания по одному, понимание отношений между числами. |
Март 1. «Квадрат Воскобовича» (четырехцветный). Цель: складывание геометрической фигуры путем трансформации по образцу, видоизменение ее по цвету. 2. Технология ТРИЗ. Цель: придумывание разных предметов по одной 8 части, положительных и отрицательных сторон в предмете после смены его функции на противоположную, решение проблемной ситуации. 3. «Чудо-крестики 3». Цель: конструирование предметного силуэта из частей по схеме. |
Апрель 1. «Логоформочки 5». Цель: Выполнение графического диктанта, анализ фигур, определение их составных частей в признаках. 2. «Геовизор». Цель: перенос изображения по точкам координатной сетки на лист бумаги, дорисовка до предметного изображения, рассказ о нем. 3. «Чудо-крестики 3». Цель: выбор схемы предметного силуэта и его конструирование, аргументирование своего выбора. |
Май 1. «Разноцветные веревочки». Цель: Определение длины, сравнение и уравнивание по длине, выкладывание сериационного ряда. 2. Любые игры по выбору детей. Цель: придумывание и конструирование предметного силуэта. |
4 этап (май) – подведение итогов; представление наработанных материалов, обмен опытом с коллегами.
Работа с родителями:
- Консультации о подборе развивающих игр для детей 5 -6 лет.
- Индивидуальные беседы с рекомендациями для каждого конкретного ребенка.
- Подбор и демонстрация специальной литературы, направленной на развитие
- логического мышления.
- Организация «Домашней игротеки»;
- Разъяснительная и образовательная работа.
Изучение литературы по теме:
- Воскобович В.В., Харько Т.Г. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3 – 7 лет «Сказочные лабиринты игры, СПб. 2007 г.;
- Воскобович В.В. «Нетающие льдинки озера Айс, или «Сказка о прозрачном квадрате». Методическая сказка. 2006 г.
- Харько Т.Г. Методика познавательно творческого развития дошкольников «Сказки Фиолетового леса» (для детей 5-7 лет), СПб. «Детство-Пресс», 2016г.
Предварительный просмотр:
План по самообразованию
Тема: «Ознакомление детей подготовительного к школе возраста с русским народным творчеством».
Цель: раскрытие и развитие задатков, талантов ребенка, способствование раскрытию индивидуальности.
Срок работы над темой: 2024 – 2025 уч. г.
Задачи:
- Развивать познавательные интересы и любознательность.
- Формировать представления о жизни своих предков, о народной культуре, о традициях и обычаях.
- Формировать осознание причастности к своему народу.
- Формировать активную гражданскую позицию.
Прогнозируемый результат: приобщение детей к культурному и историческому наследию нашей страны; дети получают представления о художественной культуре своего народа, знакомятся с творчеством знаменитых художников; развивается художественный вкус детей, творческое воображение и творческая активность; дети учатся разбираться в выразительных средствах живописи.
Актуальность: именно в детстве зарождается любовь к Родине. Она начинается в семье и выражается отношением к самым близким людям. От того, что видит и слышит ребенок в детстве, зависит формирование его сознания и отношения к окружающему миру. Поэтому так важно формировать у ребенка чувства сопричастности традициям и духовным ценностям Родины. Огромную роль в приобщении дошкольников к истокам русской народной культуры играет знакомство с поэтическим, музыкальным народным творчеством, с декоративно-прикладным искусством.
Этапы работы по самообразованию:
1 этап – информационно-аналитический (сбор научной и учебно-методической литературы);
2 этап – составление перспективного плана работы на учебный год;
3 этап – практический;
4 этап - подведение итогов.
1 этап (сентябрь)
- Изучение методической литературы по теме «Ознакомление детей подготовительного к школе возраста с русским народным творчеством»;
- ознакомление с материалом по теме в сети Интернет;
- обобщение материала.
2 этап (сентябрь)
-разработка консультаций, опросов, буклетов, анкетирования для родителей;
-разработка перспективного планирования работы с дошкольниками по теме «Ознакомление детей подготовительного к школе возраста с русским народным творчеством»;
- разработка плана пополнения развивающей предметно-пространственной среды в группе по теме;
- разработка дидактических игр по теме.
3 этап (практический)
Работа с детьми |
Октябрь 1. «Хлеб всему голова». Цель: ознакомление детей о том, что хлеб – главный продукт питания на Руси, настоящее богатство земли русской. 2. «Покров. Покровские ярмарки». Цель: ознакомление детей с народными названиями октября, с праздником Покрова Пресвятой Богородицы, с Покровскими ярмарками. 3. «Красному гостю – красный угол». Цель: уточнение представления детей о традиции русского гостеприимства, о некоторых связанных с ним старинных обычаях и приметах. 4. «Полотенце вышивала петухами, утками». Цель: ознакомление детей с искусством вышивки, с элементами узора. Подвести к пониманию того, что искусство отражает окружающий мир, и мастер изображает то, что нравится, что вызвало интерес, удивление. |
Ноябрь 1. «Семья вместе – душа на месте». Цель: формирование понятия об истоках нравственности, которые зарождаются в семье; о том, что дети – помощники в семье, что у девочек и мальчиков – свои обязанности. 2. «Ай да каша, что за каша!». Цель: ознакомление с традициями русской национальной кухни (приготовление пищи). 3. «Кузьминки». Цель: формирование понятия о ремеслах, их значении в жизни человека. Ознакомление с русским праздником Кузьминки. 4. «Коса – девичья краса». Цель: формирование представления о старинных женских прическах. Развитие умения подбирать антонимы, при составлении загадок отражать характерные особенности жанра. |
Декабрь 1. «В морозный денек – да за сказочку». Цель: ознакомление детей со сказкой (бытовой, волшебной, о животных), как жанром устного народного творчества. 2. «Грамоте учиться – всегда пригодится». Цель: рассказать детям о необходимости учиться, о создателях славянской письменности Кирилле и Мефодии, о значимости возникновения письменности. 3. «Зимушка-зима». Цель: продолжение ознакомления детей с произведениями пейзажной живописи. 4. «Зима не лето – в шубу одета». Цель: развитие умения устанавливать взаимосвязи в природе, делать умозаключения и выводы. |
Январь 1. «Рождество». Цель: ознакомление детей со Святками, с праздником Рождества, традициями, связанными с зимними праздниками. 2. «Крещение». Цель: рассказать детям о Крещении, о традициях, связанных с этим праздником. Развитие речевой активности, диалогической речи. 3. «Голубая Гжель». Цель: продолжение знакомства детей с декоративно-прикладным искусством русского народа, с традициями русского народа, с традиционными русским ремеслами. |
Февраль 1. «Сретенье». Цель: ознакомление детей с праздником Сретенье, с его традициями, с музыкальным и поэтическим народным творчеством, связанным с этим праздником. 2. «Где песня поется, там весело живется». Цель: ознакомление детей с плясовой, хороводной песней как жанром музыкального народного творчества. 3. «Богатыри земли русской». Цель: рассказать детям о князе Владимире Красное солнышко – умелом воине и мудром правителе. 4. «Широкая Масленица». Цель: рассказать детям о масленице, о традициях, связанных с этим праздником. |
Март 1. «Нет милей дружка, чем родная матушка». Цель: передать детям высокие представления о матери, укоренившиеся в культуре русского народа. 2. «И сила ему уступает». Цель: рассказать детям о значении ума, мудрости в жизни человека и окружающих его людей. 3. «Сороки». Цель: ознакомление детей с праздником Сороки, весенним музыкально-поэтическим творчеством. 4. «Шутка греет человека». Цель: ознакомление детей с малыми фольклорными жанрами: молчанками, кричалками, небылицами, частушками. |
Апрель 1. «Весна-красна». Цель: развитие эмоциональной отзывчивости на весенние проявления природы. 2. «Светлая Пасха». Цель: рассказать детям о празднике Светлой Пасхи, пасхальных традициях. 3. «Жизнь дана на добрые дела». Цель: формирование навыка культурного поведения, понимание его значения для самого человека и окружающих его людей. |
Май 1. «Своя земля и в горсти мила». Цель: продолжение рассказа о защитниках Отечества. 2. «Русская березка». Цель: ознакомление детей с обрядами, связанные с березкой. |
4 этап (май) – подведение итогов; представление наработанных материалов, обмен опытом с коллегами.
Работа с родителями:
- Папка-передвижка «Народное искусство».
- Разучивание дома с детьми русских народных игр, песен, пословиц.
- Организация выставки «Русская вышивка».
- Совместное с родителями рисование генеалогического древа.
- Просмотр фильма-сказки «Варвара-краса – длинная коса».
Изучение литературы по теме:
- Мельников М.Н. «Русский детский фольклор».
- Попова О.С., Каплан Н.И. «Русские художественные промыслы».
- Курочкина Н.А. «Знакомим со сказочно-былинной живописью».
- И.А. Бойчук «Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством».