Технологическая карта итогового занятия по теме: Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с флорой озера Байкал, как уникальным объектом родного края.

ФИО воспитателя

Зайцева Надежда Сергеевна

Возрастная группа

Старшая группа

Тема занятия

Итоговое занятие по теме: Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с флорой озера Байкал, как уникальным объектом родного края.  

Цель занятия

Обобщить и систематизировать знания детей старшего дошкольного возраста о растительном мире Байкала как уникального природного объекта родного края, воспитывать бережное отношение к его флоре.

Используемые технологии и методики

Используемые технологии:  ИКТ (музыкальное сопровождение — звуки Байкала, слайды с растениями, проектная технология «Гербарий Байкала»).

1. Наглядные методы и приёмы

Показ иллюстраций растений Байкала (кувшинки, камыш, лиственница, кедр); макеты растений, гербарий.

2. Словесные методы и приёмы 

Беседа «Какие растения Байкала мы знаем?»; рассказ о уникальности флоры; загадки о растениях.

3. Практические методы:

Игра «Распознай растение Байкала»; аппликация «Гербарий Прибайкалья» (лиственница, кедр); игра «Что пропало?» (из гербария).

Задачи

Образовательные

Развивающие

Воспитывающие

- Закрепить знания о растениях Байкала (лиственница, кедр, камыш, кувшинки, мхи).

- Развивать речь (описание растений), память (распознавание), наблюдательность.

- Воспитывать бережное отношение к уникальной флоре Байкала.

- Дать понятие «эндемичные растения» — уникальные для Байкала.

-Развивать экологическое мышление через классификацию растений.

- Формировать гордость за родной край, умение работать в команде.

Предпосылки УУД

Предпосылки личностных УУД:

Предпосылки регулятивных УУД:

Предпосылки коммуникативных УУД:

Предпосылки познавательных УУД:

Проявлять интерес к флоре Байкала, гордость за родной край.

 Следовать инструкциям при создании гербария, контролировать аккуратность.

Участвовать в обсуждении растений, слушать товарищей.

Сравнивать (байкальские/небайкальские растения), классифицировать по среде обитания.

Оборудование:

Иллюстрации растений Байкала (лиственница, кедр, кувшинки, камыш).

Гербарий (сухие листья лиственницы, кедровые шишки).

Звуки Байкала (волны, ветер в тайге).

Бумага, карандаши, клей, цветная бумага для аппликации «Гербарий».

Карточки для игры «Найди лишнее» (байкальские растения/луговые цветы).

Планируемый результат:

Дети называют 4-5 растений Байкала (лиственница, кедр, кувшинки), знают их уникальность. Умеют описывать гербарийные работы. Проявляют бережное отношение к уголку природы.

План занятия, цель деятельности воспитателя

Содержание занятия, деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников, предполагаемые действия

Методы и приёмы работы

I.Организационный этап (  5  мин)

Мотивация, настрой на итоговое занятие, вызвать интерес к познанию окружающего мира.

Воспитатель входит в группу, здоровается с детьми, а затем предлагает поздороваться друг с другом в игровой форме.

«Сегодня мы вспомним, какие уникальные растения растут у нашего Байкала!». Показывает карту Прибайкалья, звуки озера.

Воспитатель показывает иллюстрации лиственницы, кедра, кувшинок, камыша.

Рассказывает: «Лиственница — единственное хвойное дерево, сбрасывающее иголки зимой, но на Байкале она вечнозелёная! Кедр дарит нам шишки с орешками для белок. Кувшинки плавают на воде, как волшебные тарелочки».

Дидактическая игра «Распознай растение Байкала» Раздаёт карточки с 6 растениями (3 байкальских — лиственница, кувшинка, камыш; 3 чужих — ромашка, дуб, пальма). Спрашивает: «Какие растения живут у НАШЕГО Байкала?».

Загадка: «Зимой зеленеет, летом зеленеет, а осенью огнём горит...» (лиственница). Дети хором отвечают.

Игра «Что пропало?»  Показывает гербарий (листья лиственницы, шишка кедра, стебель камыша), убирает 1 предмет под салфетку — дети угадывают.

Аппликация «Мой гербарий Байкала»  Демонстрирует технику: «Склеиваем стебель камыша на синюю воду, сверху — лист кувшинки. Рядом — веточка лиственницы!». Помогает детям, работая в парах.

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, двигательная.

Дети садятся в круг, вспоминают изученные растения.

Внимательно слушают рассказ, указывают на картинки: «Это лиственница! У неё иголки короткие!».

В игре «Распознай растение» раскладывают карточки: «Кувшинка и камыш — байкальские, ромашка растёт в поле!». Объясняют выбор: «Камыш у воды растёт».

Отгадывают загадку: «Лиственница!» (прыгают от радости, хлопают).

В игре «Что пропало?» внимательно смотрят гербарий, называют: «Шишку кедра убрали! Она белке нужна!».

Создают аппликацию «Гербарий Байкала»: клеят по инструкции, обсуждают в парах: «Моя кувшинка больше твоей! Посмотри, какая лиственница ровная!».

Методы, сопутствующие взаимосвязи различных видов деятельности: 

- Совестный ( беседа, вопросы).

- Практический ( дидактическая игра, аппликация).

- Наглядный

Закрепить знания о флоре Байкала через практические задания, развить умение классифицировать растения и создать итоговый «Гербарий Прибайкалья».

Презентация гербария: Воспитатель выставляет гербарий на магнитной доске — листья лиственницы, шишка кедра, стебель камыша, кувшинка. «Посмотрите, какие уникальные растения собрали мы за проект! Расскажите, что знаете о каждом».

Физминутка «Растения оживают» : Включает музыку волн Байкала. «Лиственница машет иголками! Кувшинки качаются на воде!». Показывает движения.

Творческое задание «Собери гербарий»: Дети работают в парах за столами. Материалы: вырезанные листья лиственницы, кедровые шишки, камыш, кувшинки, синяя бумага «вода». «Соберите свой уголок Байкала! Подпишите название растения». Ходит, консультирует.

Сюрприз: «К нам прилетела байкальская птица с подарком!» (показывает настоящую кедровую шишку). Дети нюхают, рассматривают чешуйки.

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, двигательная.

- Коммуникативная (рассказы  своих работах).

- Игровая (дидактическая игра, представление леса).

- Двигательная (дети встают, бегают по лесу, изображают зверей).

Методы, вызывающие эмоциональную активность: 

 Использование «волшебного ключика» или «волшебной палочки» для оживления леса.

Сюрпризный момент (в середине этапа): «Посмотрите, из тайги Байкальской прилетел к нам... кедровый орешек!» (показывает настоящую шишку). Дети рассматривают, нюхают, пробуют орешек (если безопасно).

Подвести итог, закрепить впечатления, побудить интерес к дальнейшему изучению природы и наблюдению за флорой озера Байкал.

Воспитатель спрашивает у детей «Какие растения Байкала запомнились больше всего?», «Почему их нужно беречь?».

Выставка гербариев.

Стихотворение: «Есть такое озеро»

Рассказывают о работах, называют правила охраны растений.

Методы, повышающие познавательную активность:

Постановка проблемных вопросов: «Почему лиственница на Байкале уникальна?», «Что будет, если сорвать все кувшинки?».

Побуждение к наблюдению и эксперименту: «Завтра на прогулке соберём листья лиственницы для гербария — сравним их с обычными елями!»

Методы, вызывающие эмоциональную активность:

Эмоциональное поощрение: подбор добрых слов -комплиментов («Какой аккуратный гербарий лиственницы! Ты настоящий защитник Байкала!»).