Методы, формы организации деятельности учащихся, средства

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение № 88 «Ладушки» комбинированного вида

Методы и приемы обучения бурятскому языку детей дошкольного возраста.

Учитель бурятского языка:Хашитова Т.Б.

Улан -Удэ, 2025

Методы и приемы обучения бурятскому языку детей дошкольного возраста.

Дошкольный возраст (3-7 лет) является наиболее благоприятным периодом для овладения языком. Именно в этом возрасте у детей наблюдаются высокая восприимчивость к языкам, способности к запоминанию и имитации достигают своего пика . Природная любознательность и потребность в познании нового создают уникальные возможности для эффективного изучения бурятского языка .

Специфика обучения дошкольников:

Преобладание непроизвольного запоминания (дети запоминают то, что интересно и эмоционально окрашено).

Ведущая деятельность - игра (язык становится средством достижения игровой цели).

Мышление - наглядно-образное (опора на зрительные образы необходима).

Высокая имитационная способность (дети легко копируют произношение и интонации).

1.1. Игровой метод (ведущий)

Суть: Обучение происходит через различные виды игр, где язык становится средством, а не целью. Игра - это основная форма обучения дошкольников бурятской разговорной речи. Она способствует развитию у детей произвольного внимания, повышает мотивацию к деятельности, помогает в успешном запоминании фраз и предложений .

Приемы реализации:

1.2. Коммуникативный метод

Суть: Обучение, направленное на формирование умений понимать на слух и говорить на бурятском языке, осуществляя свое коммуникативное намерение . Ведущим принципом обучения бурятскому языку является принцип коммуникативности, который определяет речевую направленность учебно-воспитательного процесса .

Приемы реализации:

Создание речевых ситуаций, приближенных к реальным.

Диалоги в парах и микрогруппах.

Вопросно-ответные упражнения: педагог задает вопросы, дети отвечают.

Пример игры для развития коммуникации:

«Живые часы» 
Дети встают в круг, образуя циферблат (можно прикрепить цифры к одежде). Водящий берет в правую руку линейку («большую стрелку»), левая рука - «маленькая стрелка». Встает в центр и показывает время: «Мүнөө хэды саг бэ?» (Который сейчас час?). Ребенок должен назвать время. Затем они меняются местами.

1.3. Наглядный метод

Суть: Использование средств наглядности для создания четких представлений о словах и явлениях. Принцип наглядности является одним из основополагающих .

Приемы реализации:

1.4. Практический метод (метод физического реагирования)

Суть: Дети выполняют действия, соответствующие командам педагога на бурятском языке. Это обеспечивает связь слова и действия, снимает языковой барьер.

Приемы реализации:

Команды и инструкции: «Һуу» (Сядь), «Бодо» (Встань), «Яба» (Иди)

Игры-пантомимы: « Хэн юу хэжэ байнаб?» (Кто что делает?) - дети показывают действие, другие отгадывают. 

Пальчиковые игры - сочетание мелкой моторики и речи.

1.5. Словесный метод

Суть: Передача информации через слово. Используется в сочетании с наглядностью.

Приемы реализации:

Рассказ педагога о традициях, праздниках.

Чтение художественной литературы (бурятские народные сказки, стихи).

Беседа по картинке, по просмотренному видео.

Объяснение новых слов и понятий.

Раздел 2. Специфические приемы обучения бурятскому языку

2.1. Фонетические приемы (для постановки звуков)

Бурятский язык имеет специфические звуки: һ, ү, өө, ң, а также долгие гласные. Для их освоения используются специальные приемы.

Пример песни для отработки звуков и глаголов :

Сэсэг соогуур гүйлдөөбди, (Бегали по цветам)
Сэнгэн жарган наадаабди. (Весело играем)
Сэсэг, сэсэг, сэсэг даа -
Сэсэг гээшэнь һайхан даа. 2 дахин

2.2. Лексические приемы

2.3. Приемы инсценирования и драматизации

Это один из наиболее простых и эффективных приемов, неоднократно апробированный. Драматизация  позволяет разыграть в лицах игры, стихи, песни, пантомимы, диалоги, сценки, сказки .

Преимущества инсценирования:

Создает положительные эмоции, которые готовят нервную систему к деятельности. 

Снимает усталость и напряжение.

Способствует непроизвольному запоминанию.

Примеры для инсценирования:

Сказки «Репка», «Теремок», «Три поросенка» на бурятском языке.

Короткие диалоги-сценки.

Рассказы в картинках.

Раздел 3. Интерактивные методы и современные технологии

3.1. Использование ИКТ и цифровых ресурсов

Современное обучение бурятскому языку невозможно без использования цифровых технологий. Республиканский центр «Бэлиг» активно разрабатывает и внедряет цифровые ресурсы .

Цифровые ресурсы для дошкольников:

3.2. Проектный метод

Суть: Длительное исследование темы, результатом которого становится конкретный продукт.

Этапы проекта:

Погружение - постановка проблемы, создание мотивации.

Планирование - что будем делать, как будем делать.

Поиск - сбор информации (чтение, беседы, просмотр видео).

Продукт - создание результата (книга, макет, выставка).

Презентация - представление результата (родителям, другим детям).

Примерные темы проектов:

«Моя родословная » (создание генеалогического древа).

«Красная книга Бурятии» (страничка о животном или растении).

«Традиционные бурятские блюда» (книга рецептов с рисунками).

3.3. Метод погружения (создание билингвальной среды)

Один из наиболее эффективных методов - создание билингвальной речевой развивающей среды на бурятском языке. Эксперимент по созданию такой среды завершается успешн

Приемы создания языковой среды:

Режимные моменты на бурятском языке (приветствие, умывание, одевание).

Ритуалы (утренний круг, прощание).

Мини-среда (уголок бурятского языка в группе).

Раздел 4. Приемы работы с различными возрастными группами

Пример пальчиковой игры «Минии гэр бүлэ» :

Старшая и подготовительная группы (5-7 лет).

Сюжетно-ролевые игры (магазин, гости, семья).

Проектная деятельность (исследовательские проекты).

Заучивание стихов к праздникам (Сагаалган, Сурхарбан)

Элементарные рассказы по картинке (3-4 предложения)

Знакомство с орнаментом, традициями, пятью видами скота. 

К концу подготовительной группы дети должны уметь :

Использовать этикетные формулы приветствия, прощения, знакомства

Использовать слова-благопожелания

Отвечать на вопросы: «Шинии нэрэ хэн бэ?», «Энэ хэн бэ?», «Энэ юун бэ?»

Читать наизусть стихотворения

Описывать игрушки

Считать до десяти

Раздел 5. Приемы работы с родителями

Без поддержки семьи даже самые лучшие занятия в детском саду теряют половину своей силы. Исследования показывают, что из года в год увеличивается число детей дошкольного возраста, не понимающих и не говорящих на родном бурятском языке, поэтому необходима особая работа с родительской общественностью .

Важно: театрализованные представления на бурятском языке, встречи с учителями начальных классов по вопросам преемственности - все это создает единое образовательное пространство .

Раздел 6. Приемы контроля и оценки

Важно: В дошкольном возрасте оценка должна быть только положительной, поддерживающей.

Критерии оценки:

Интерес - проявляет ли ребенок желание участвовать в занятиях.

Понимание - понимает ли обращенную речь на бурятском языке.

Воспроизведение - может ли повторить слова и фразы.

Самостоятельное использование - использует ли бурятские слова в игре, в общении.

Заключение:

Говорить, говорить, говорить. Чем больше дети слышат бурятскую речь, тем быстрее они ее осваивают.

Не переводить сразу. Дать возможность догадаться по контексту, жесту, картинке. Создавать ситуации, где язык становится средством, а не целью.

Хвалить за любую попытку. Ошибки - это естественно. Исправлять мягко, через правильное проговаривание.

Повторять, но не надоедать. Возвращаться к пройденному в новых игровых ситуациях, использовать пройденную лексику в новых контекстах.

Учить через движение. Ребенок должен не просто сидеть и слушать, а действовать, двигаться, играть.

Создавать ситуацию успеха. Каждый ребенок должен почувствовать, что у него получается говорить на бурятском языке.

Быть артистичным. Эмоциональная подача запоминается лучше сухого объяснения. Используйте интонацию, мимику, жесты.

Использовать режимные моменты. Язык должен звучать не только на занятиях, но и в повседневной жизни: утром, на прогулке, перед сном.

Включать родителей. Без семьи результат будет неполным. Родители - главные союзники в сохранении языка.