Рабочие листы

Введение

Красота души

Скучно было Цветку стоять целыми днями на одной ножке посреди клумбы. Он вырос и распустил свои лепестки намного раньше остальных цветов, и поэтому общаться ему было совершенно не с кем. И вот, в один из дней, на него села незнакомая, очень красивая Бабочка. Она, наверное, прилетела издалека, потому что таких красивых крыльев Цветок еще никогда не видел. Пока Бабочка, сложив крылья, отдыхала, Цветок пожаловался ей на свое одиночество и рассказал о том, как скучно и невесело ему живется. Сжалилась Бабочка над одиноким Цветком. Она решила не лететь дальше, а поселиться поблизости. Ей захотелось почаще прилетать к Цветку и рассказывать ему о тех местах, где она уже успела побывать.

Теперь Бабочка помногу раз в день прилетала к Цветку с новостями, а он, широко раскрыв лепестки, радостно встречал свою красивую гостью. Но однажды, когда Бабочки не было рядом, к Цветку подошел мальчик и захотел его сорвать. Цветок сжался, задрожал от страха и попросил не срывать его, а вместо себя предложил мальчику поймать свою красивую подругу. Мальчик согласился и сходил домой за сачком. Вернувшись, он спрятался и стал дожидаться Бабочки. Вскоре она появилась в небе. Бабочка куда-то торопилась и летела мимо, но Цветок широко раскрыл свои лепестки и воскликнул:

– Бабочка, лети скорей ко мне, я тебя давно жду. Мне надо тебе кое-что сказать.

Как только Бабочка подлетела к Цветку, она тут же оказалась в сачке. Она хотела вырваться из плена, но у нее ничего не получалось. Вдруг край сачка приподнялся, и Бабочка увидела руку, тянущуюся к ней. Чьи-то пальцы пытались ее схватить. Бабочка металась, билась крыльями и внезапно ей удалось вырваться на волю. Взлетев высоко, она оглянулась и увидела, что от удара сачка Цветок сломался. Он без движения лежал среди травы. Мальчик ушел, а Бабочка еще долго сидела рядом со своим сломанным и молчащим другом, и горько плача, говорила:

– Это я виновата, это тебя из-за меня сломали, прости меня, Цветочек.

– Кто из героев сказки был по-настоящему красив душой и сердцем?

– Как поступил Цветок по отношению к Бабочке?

– А может быть, кто-то считает, что Цветок поступил красиво, ведь он спасал свою жизнь?

– Вам понравился мальчик или нет? Почему?

– Что важнее, красота души или красота внешняя?

Красота души

Скучно было Цветку стоять целыми днями на одной ножке посреди клумбы. Он вырос и распустил свои лепестки намного раньше остальных цветов, и поэтому общаться ему было совершенно не с кем. И вот, в один из дней, на него села незнакомая, очень красивая Бабочка. Она, наверное, прилетела издалека, потому что таких красивых крыльев Цветок еще никогда не видел. Пока Бабочка, сложив крылья, отдыхала, Цветок пожаловался ей на свое одиночество и рассказал о том, как скучно и невесело ему живется. Сжалилась Бабочка над одиноким Цветком. Она решила не лететь дальше, а поселиться поблизости. Ей захотелось почаще прилетать к Цветку и рассказывать ему о тех местах, где она уже успела побывать.

Теперь Бабочка помногу раз в день прилетала к Цветку с новостями, а он, широко раскрыв лепестки, радостно встречал свою красивую гостью. Но однажды, когда Бабочки не было рядом, к Цветку подошел мальчик и захотел его сорвать. Цветок сжался, задрожал от страха и попросил не срывать его, а вместо себя предложил мальчику поймать свою красивую подругу. Мальчик согласился и сходил домой за сачком. Вернувшись, он спрятался и стал дожидаться Бабочки. Вскоре она появилась в небе. Бабочка куда-то торопилась и летела мимо, но Цветок широко раскрыл свои лепестки и воскликнул:

– Бабочка, лети скорей ко мне, я тебя давно жду. Мне надо тебе кое-что сказать.

Как только Бабочка подлетела к Цветку, она тут же оказалась в сачке. Она хотела вырваться из плена, но у нее ничего не получалось. Вдруг край сачка приподнялся, и Бабочка увидела руку, тянущуюся к ней. Чьи-то пальцы пытались ее схватить. Бабочка металась, билась крыльями и внезапно ей удалось вырваться на волю. Взлетев высоко, она оглянулась и увидела, что от удара сачка Цветок сломался. Он без движения лежал среди травы. Мальчик ушел, а Бабочка еще долго сидела рядом со своим сломанным и молчащим другом, и горько плача, говорила:

– Это я виновата, это тебя из-за меня сломали, прости меня, Цветочек.

– Кто из героев сказки был по-настоящему красив душой и сердцем?

– Как поступил Цветок по отношению к Бабочке?

– А может быть, кто-то считает, что Цветок поступил красиво, ведь он спасал свою жизнь?

– Вам понравился мальчик или нет? Почему?

– Что важнее, красота души или красота внешняя?

Тема: Биологическое и социальное в человеке

1. Заполните пропуски, записав предложение полностью:

Человек, о отличие от животного, обладает_________, способен к_________, может действовать___________, имеет  хорошо развитый________, создает____________________.

2. Запишите в таблицу сначала порядковые номера сходства и различия человека и животных

1.Способность к творчеству

2.Потребность в отдыхе

3.Наличие органов чувств

4.Сознательная постановка целей

5.Забота о потомстве

3. Прочитайте стихотворение В. Берестова и выполните задание.

Чему первым делом
Научится кошка?
— Хватать!
Чему первым делом
Научится птица?
— Летать!
Чему первым делом
Научится школьник?
— Читать!

Котёнок вырастет кошкой,
Такой же, как все на свете.
Птенец превратится в птицу,
Такую ж, как все на свете.
А дети читают,
А дети мечтают,
И даже их мамы и папы не знают,
Кем станут, кем вырастут дети.

Придумайте и запишите вопросы к стихотворению, с их помощью  сформулируйте и запишите основную мысль автора стихотворения.

4. Какие важные для человека свойства отражены в суждении?

«Это животное отличающееся от обезьяны терпением, от попугая инициативой, от бегемота беспокойством, от муравья размерами». Продолжите ряд своими собственными сравнениями.

Тема: Биологическое и социальное в человеке

1. Заполните пропуски, записав предложение полностью:

Чтобы стать человеком, ребенку необходимо: с рождения жить и воспитываться среди людей, чтобы_______________________________________________________ слушать и понимать человеческую речь, общаться со взрослыми, чтобы_______________________, заниматься разнообразной деятельностью (самостоятельно и со сверстниками) – гулять, играть, трудиться, чтобы ________________________________________________________.

2. Прочитай текст и выполни задания

Разница в интеллекте влияет и на различия поведения человека и животных. И тем, и другим свойственны условные и безусловные рефлексы. Но в целом действия животных более ритуализированы и диктуются древними инстинктами, а человек склонен поступать по ситуации, учитывая все внешние факторы и собственное желание. Иными словами, из всех животных мы склонны вести себя наиболее пластично. Инстинкт – это форма поведения, которая заложена у вида на генетическом уровне, она диктуется биологическими потребностями и включает строго определённый порядок действий. Если хоть одно условие будет изменено, то животное растеряется или отреагирует не совсем адекватно.

Например, осы, перед тем как затащить пойманную добычу в нору, оставляют её у входа, а сами лезут внутрь, чтобы проверить, не забежал ли туда кто-нибудь посторонний. Когда все в порядке, они тащат жертву в «домик». Если мы вмешаемся и переместим её добычу немного дальше от входа, то оса начнет повторять всё заново. В её поведении не заложена возможность того, что кто-то будет перетаскивать еду, поэтому оса опять перенесёт жертву ко входу и вновь полезет в нору для проверки.

1. Как вы понимаете смысл выражения «из всех животных мы склонны вести себя наиболее пластично»?
2. Как пример с осой подтверждает, что она действует по заложенной природой программе, а не по обстоятельствам?
3. Как может поступить человек в ситуации, описанной для осы?

Самооценка

Тема: Человек – личность

1. Составьте предложение из следующих слов: рождается, существо, как, личность, человек, биологическое, развивается.
2. Заполните пропуски, записав предложение полностью:____________ -  совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе.
3. Прочитайте стихотворение Д. Лукьяненко и выполните задание.

Долго я думала над тем,

Чем отличается личность от сущности.

Трудно определить четкую грань.

Между этими понятиями -

Как впрочем, между добром и злом.

Правдой и ложью.

Между светом и тьмой.

Вот и получается, что сущность –

Все то, что дано нам от рождения.

А личность то, что мы вбираем в процессе жизни.

И у тебя всегда есть выбор

Творить добро или зло –

Правду или ложь.

Бедность или богатство.

Даже жизнь или смерть.

Бытие или небытие.

Наверно, это свободный выбор каждого.

Какие строки стихотворения отвечают на вопрос: «Чем личность отличается от человека? Подтвердите свой ответ цитатой из параграфа.

4. Выполните задание 1 из п. 2. Кого из ребят вы считаете сильной личностью? Приведите 3 аргумента, которые подтверждают ваше мнение.

Тема: Человек – личность

1. Прочитайте стихотворение Б. Заходера  и выполните задание.

Прочитав стихи ребята поспорили. Марина сказала, что человек – это общее звание» любого представителя Homo sapiens ( это первые современные люди). Витя сказал, что «звание человека может относиться только к личности.

1.Кого вы поддержите в этом споре? Приведите 2 аргумента. Подтверждающих ваше мнение.

2.Сформулируйте своими словами. Что значит «звание» человека.

3.Приведите примеры из литературы, из жизни, из кинофильмов, когда человек ведет себя «по-человечески».

2. Напишите небольшое сообщение (5-7 предложений) на одну из тем:

1. Как индивид становится личностью
2. Характеристика исторической личности
3. Все люди – личности?
4. Характеристика личности литературного персонажа

Самооценка

3. Письменное сочинение на тему: «Личность, которую я уважаю» (7-10 предложений)

Тема: Отрочество – особая пора жизни

1. Используя п. 5 заполните таблицу. Какой информации вам не хватает, где ее можно найти?

Чем взрослый отличается от ребенка

2. Ответьте на вопросы:

А. Почему подростков называют несовершеннолетними?

Б. Что нужно для того, чтобы человек мог считаться взрослым?

3. Прочитайте строки Н. Заболоцкого и ответьте на вопрос: 

Как мир меняется! И как я сам меняюсь!

Лишь именем одним я называюсь,

На самом деле то, что именуют мной,-

Не я один. Нас много. Я - живой...

Какие изменения  происходят с человеком в подростковом возрасте?

4.Прочитайте стихи Н. Марковой   и выполните задания: 

А. Дополните перечень того, что умеют современные подростки (по сравнению с родителями)

Б. Своими словами сформулируйте, чего не может дать подростку Интернет.

Тема: Отрочество – особая пора жизни

1. Используя п. 5 заполните таблицу. Какой информации вам не хватает, где ее можно найти?

Чем взрослый отличается от ребенка

2. Ответьте на вопросы:

А. Почему подростков называют несовершеннолетними?

Б. Что нужно для того, чтобы человек мог считаться взрослым?

3. Прочитайте строки Н. Заболоцкого и ответьте на вопрос: 

Как мир меняется! И как я сам меняюсь!

Лишь именем одним я называюсь,

На самом деле то, что именуют мной,-

Не я один. Нас много. Я - живой...

Какие изменения  происходят с человеком в подростковом возрасте?

4.Прочитайте стихи Н. Марковой   и выполните задания: 

А. Дополните перечень того, что умеют современные подростки (по сравнению с родителями)

Б. Своими словами сформулируйте, чего не может дать подростку Интернет.

Тема: Потребности и способности человека

1. В сказке А.С. Пушкина о золотой рыбке рассказывается о жадной старухе.

Какие из ее желаний относятся к разумным потребностям, а какие нет? Объясните свой ответ.

2. Рассмотрите пирамиду потребностей.

Какие потребности выполняла старуха, требуя от золотой рыбки выполнять ее желания?

Какие выводы можно сделать, прочитав сказку?

3. Прочитайте стихотворение Р.Рождественского и выполните задания:

А. К каким группам относятся потребности человека, которые называет поэт?

Б. Согласны ли вы с автором? Приведите аргументы, много или мало надо человеку.

В. Что самое главное в жизни для вас?

Тема: Потребности и способности человека

1. Существует крылатое выражение «полцарства за коня». Объясните, в каком случае такой обмен был бы целесообразен и равноценен?

2. Объясните, что такое возможности человека?

3. Заполните таблицу

4. Справедливо ли утверждение: «Немногие умы гибнут от износа, большей частью они ржавеют от неупотребления». В каком смысле может «заржаветь» ум? Как не допустить возникновения такого процесса?

5. Чем можно объяснить факт, что признаки одаренности. Дающие о себе знать в детские годы, часто исчезают в зрелые годы?

Тема: Потребности и способности человека

1. Существует крылатое выражение «полцарства за коня». Объясните, в каком случае такой обмен был бы целесообразен и равноценен?

2. Объясните, что такое возможности человека?

3. Заполните таблицу

4. Справедливо ли утверждение: «Немногие умы гибнут от износа, большей частью они ржавеют от неупотребления». В каком смысле может «заржаветь» ум? Как не допустить возникновения такого процесса?

5. Чем можно объяснить факт, что признаки одаренности. Дающие о себе знать в детские годы, часто исчезают в зрелые годы?

Тема: Если возможности ограничены

1. Ксения Безуглова лишившись в результате аварии возможности ходить, она начала новую главу своей жизни, насытив ее яркими событиями и сознательными преодолениями.

Ксения Безуглова - основатель благотворительного фонда «Возможно всё», член совета по вопросам попечительства в социальной сфере при Правительстве РФ, член комиссии по делам инвалидов при Президенте РФ, 2012 г. мисс мира среди девушек на инвалидных колясках. Замужем, мама троих детей. В 2014 году ей доверили нести факел Паралимпиады в Сочи.

Также участвовала в проекте «Небо, открытое для всех» — это чемпионат по прыжкам с парашютом, который помогает людям с инвалидностью получать от жизни новые яркие ощущения и становиться более спокойными и уверенными.

Ксения Безуглова убеждена, что каждый человек рождается в этот мир, чтобы осуществить определенную миссию. Важно не бояться, но уметь слышать свой внутренний голос! «Если ты упал, то собери все силы в кулак, но встань»…. 

А. Как вы думаете, что помогло Ксении в трудную минуту жизни?

Б. Как вы понимаете слова, Ксении: «Если ты упал, то собери все силы в кулак, но встань»…. 

В. Напишите короткое письмо человеку, попавшему в сложную жизненную ситуацию.

2. Вспомните сказку В. Катаева «Цветик-семицветик». Объясните поступок девочки Жени, отдавшей последний лепесток волшебного цветка мальчику, который самостоятельно не мог ходить. Почему другие волшебные лепестки не принесли Жене радости?

4. В стране немало ребят с временно ограниченными возможностями здоровья.  Как вы думаете, что нужно сделать взрослым, чтобы дети с ограниченными возможностями не чувствовали себя несчастными? Что могут сделать ваши сверстники? Что можете сделать вы? Какие устройства можно установить на детских площадках, чтобы ими могли пользоваться все дети, включая тех, чьи возможности временно ограничены? В каких играх могут участвовать все без исключения дети?
5. Используя интернет узнайте, какие организации в вашем регионе занимаются помощью людям с ограниченными возможностями? Какие акции проводят эти организации? В каких акциях могут участвовать подростки и дети?

Тема: деятельность  и многообразие ее видов

1. Что из перечисленного ниже относится к деятельности? Запишите в таблицу номера:

1.Собака сторожит дом. 2. Мальчик катается на роликах. 3. Композитов сочиняет оперу. 4. Учитель ведет урок. 5. Белка делает запасы. 6. Девушка сажает цветы.

2. Что общего у компьютерных игр, предполагающих: а) возведение замка; б)постройку дома; в)изучение технологии строительства дома с помощью 3D –принтера. Составите сравнительную таблицу, указав в ней цели и результаты деятельности для каждого случая

Задание 3. Напишите небольшое сочинение на тему: «Идеальный ученик – это….». Укажите черты идеальног7о ученика, которые помогают ему добиваться успеха в учебной деятельности.

Дз  Составьте список игр, в которые вы любите играть. Поинтересуйтесь у родителей, в какие игры они играли. Запишите названия игр в два столбика или оформите в виде таблицы. Какие выводы можно сделать, сравнив два списка?

Тема: Познание человеком мира и самого себя

1. Знание дает человеку 5 важнейших для жизни вещей:

Возможность принести большую пользу другим людям, быть нужным, востребованным, уважаемым, как следствие уважать самого себя.

Свободу выбора, так как именно знание является ключом к свободному выбору во всех сферах жизни, позволяет делать осознанный выбор в пользу чего-либо.

Удовольствие от жизни, знание наполняет наш мозг, дает возможность купаться в информационном потоке, дает ощущение полета мысли, стимулирует вдохновение, дает инструменты для творчества, а в конечном счете - для ощущения внутреннего счастья.

Сохраниться как вид, ведь в условиях естественной природы человечество, как очередная ступень развития жизни, подвергается множеству испытаний (природные катаклизмы, болезни), и только наука и знание позволяет выжить человечеству.

Эволюционировать, именно тяга к новым знаниям позволила человечеству двигаться в перед, развиваться, передавать знания, накопленные предыдущими поколениями.

С какими выводами автора вы согласны? (напишите цифры номера выводов, с которыми вы согласны). Что вы можете добавить?

2. Заполните схему:

3. Рассмотрите схему, на ее основе подготовьте краткое сочинение на тему: «Что я думаю о самообразовании»

Тема: Познание человеком мира и самого себя

4.Как вы понимаете слова Л. Н. Толстого «Человек подобен дроби, числитель есть то, что он есть, а знаменатель-то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь»?

Согласны ли вы с мнением, что для верной самооценки необходимо знать и понимать себя?

5. Закончите предложения, подобрав от 5 до 10 определений из списка. Сделайте выводы.

А. Я думаю, что я___

Б. Другие считают, что я___

В. Мне хочется быть____

Симпатичны, слабый, приятный, грубый, справедливый, хвастливый, трудолюбивый, скучный, остроумный, смелый, жадный, хитрый, смешной, терпеливый, надежный, неприятный, задумчивый, хороший, здоровый, вежливый, робкий, честный, глупый, одинокий, красивый, резкий, нежный, сильный, задиристый, лживый, сообразительный, дружелюбный.

6. Ответьте на вопросы:

А. Можно ли верно оценить человека с первого взгляда. Ведь встречают «по одежке»?

Б. Чужое мнение о человеке  всегда верно, ведь со стороны виднее?

Глава II. Человек среди людей

Тема: Общение

1. Один психолог написал: «Так вот, и общение-одно из тех разъезженных слов, вроде «свободы», «любви» и тому подобных, по которым можно ехать куда угодно, это и коту понятно. (Откуда-то раздалось слабое вопросительное мяуканье.) Слово-пакет, в которое можно завернуть радиопередачу, воспитание, партию в шахматы, лекцию, постель, дрессировку, театр, младенческое "уа-уа", застолье, книгу, случайный взгляд, анонимку, музыку, дипломатию, матерщину... Среда всякого обитания... Я не знаю, что такое НЕ-общение».

Согласны ли Вы с таким суждением? Если все перечисленное можно отнести к понятию 2общение», то по каким признакам?

2. Дж. Свифт в книге о Гулливере писал о том, что в стране Лапуте люди решили оказаться от языка, а слова заменить вещами. К каким последствиям привела эта затея? (укажите не менее 3-х последствий)
3. Расставьте по порядку от самого важного до наименее важного умения и качества влияющие на общение. Выпишите понятия под порядковыми номерами в порядке возрастания: умение слушать, доброжелательность, наблюдательность, умение выражать свое мнение, умение понять другого, напористость, деликатность, владение интересной информацией.
4. Пословица гласит: « кто говорит, тот сеет, кто слушает – собирает». Ниже приведены правила слушания. Прокомментируйте каждое из них.

- Не принимай молчание за внимание.

- Не притворяйся, что слушаешь.

- Не перебивай без надобности.

- Не делай поспешных выводов.

- Не давай советов другим.

5. Укажите не менее трёх"азбук", с помощью которых можно общаться, не прибегая к словам. 1. _ 2. _ 3. _

5. Часто приходится слышать от взрослых что в сети подростки просто болтают, теряют время, обсуждают сплетни. Подготовьте мотивированный ответ взрослым, используя приведенные ниже данные:

Наиболее привлекательная тематика общения в социальных сетях выглядит так: «просто болтаю» - 69 %, «учеба» – 39,8 %, «обсуждение моих переживаний» – 26 %, «мое хобби» – 26,2 %, «новости» – 23 %, «искусство» – 19 %, «политика» – 6 %, «религия» – 4 %.

Глава II. Человек среди людей

Тема: Общение

1. Один психолог написал: «Так вот, и общение-одно из тех разъезженных слов, вроде «свободы», «любви» и тому подобных, по которым можно ехать куда угодно, это и коту понятно. (Откуда-то раздалось слабое вопросительное мяуканье.) Слово-пакет, в которое можно завернуть радиопередачу, воспитание, партию в шахматы, лекцию, постель, дрессировку, театр, младенческое "уа-уа", застолье, книгу, случайный взгляд, анонимку, музыку, дипломатию, матерщину... Среда всякого обитания... Я не знаю, что такое НЕ-общение».

Согласны ли Вы с таким суждением? Если все перечисленное можно отнести к понятию 2общение», то по каким признакам?

2. Дж. Свифт в книге о Гулливере писал о том, что в стране Лапуте люди решили оказаться от языка, а слова заменить вещами. К каким последствиям привела эта затея? (укажите не менее 3-х последствий)
3. Расставьте по порядку от самого важного до наименее важного умения и качества влияющие на общение. Выпишите понятия под порядковыми номерами в порядке возрастания: умение слушать, доброжелательность, наблюдательность, умение выражать свое мнение, умение понять другого, напористость, деликатность, владение интересной информацией.
4. Пословица гласит: « кто говорит, тот сеет, кто слушает – собирает». Ниже приведены правила слушания. Прокомментируйте каждое из них.

- Не принимай молчание за внимание.

- Не притворяйся, что слушаешь.

- Не перебивай без надобности.

- Не делай поспешных выводов.

- Не давай советов другим.

5. Укажите не менее трёх"азбук", с помощью которых можно общаться, не прибегая к словам. 1. _ 2. _ 3. _

5. Часто приходится слышать от взрослых что в сети подростки просто болтают, теряют время, обсуждают сплетни. Подготовьте мотивированный ответ взрослым, используя приведенные ниже данные:

Наиболее привлекательная тематика общения в социальных сетях выглядит так: «просто болтаю» - 69 %, «учеба» – 39,8 %, «обсуждение моих переживаний» – 26 %, «мое хобби» – 26,2 %, «новости» – 23 %, «искусство» – 19 %, «политика» – 6 %, «религия» – 4 %.

Тема: Конфликты:  почему они возникают и как их избежать

1. Объясните своими словами, что такое конфликт? Запишите не менее 5 синонимов этого понятия.
2. Заполните таблицу. Сделайте на ее основе не менее 3-х развернутых выводов

Плюсы и минусы конфликтов

3. Используя приведённую ниже схему конфликта, рассмотрите ситуацию, в которой оказалась незадачливая неряха Федора: от неё ушла вся посуда вместе с домашней утварью. (История подробно описана К. И. Чуковским в произведении "Федорино горе".) Рассмотрите устно следующие положения:

1. Участники конфликта.

2. Объект притязаний (из-за чего возник конфликт).

3. Внешняя позиция участников конфликта (как объясняют окружающим и самим себе причины конфликта его участники).

4. Внутренняя позиция участников (чего опасаются участники, какие истинные причины стоят за конфликтом).

5. Изменения отношений участников конфликта и его понимания в процессе развития конфликта.

6. Выбранный способ разрешения конфликта (чем всё закончилось).
7. Оценка выбранного сторонами способа разрешения конфликта (что думают и что чувствуют сами участники конфликта на стадии завершения конфликта).

4. Прочитайте текст басни Л. Н. Толстого и ответьте на вопросы к нему.
Слепой и молоко (басня)
Один слепой от роду спросил зрячего: "Какого цвета молоко?"
Зрячий сказал: "Цвет молока такой, как бумага белая".
Слепой спросил: "А что, этот цвет так же шуршит под руками, как бумага?"
Зрячий сказал: "Нет, он белый, как мука белая".
Слепой спросил: "А что, он такой же мягкий, как и сыпучий, как мука?"
Зрячий сказал: "Нет, он просто белый, как зимой заяц−беляк".
Слепой спросил: "Что же, он пушистый и мягкий, как заяц?"
Зрячий сказал: "Нет, белый цвет точно такой, как снег".
Слепой спросил: "Что же, он холодный, как снег?"
И сколько примеров зрячий ни говорил, слепой не мог понять, каким бывает цвет молока.
1) Какие барьеры помешали героям басни понять друг друга? _
2) Какой вывод, полезный для предотвращения конфликта в общении, можно сделать на основе этой басни?
3) Как собеседникам понять друг друга?

Тема: Конфликты:  почему они возникают и как их избежать

1. Составьте подробный план сообщения на тему: «Способы конструктивного поведения в конфликтной ситуации».
2. Составьте памятку переговорщика. Запишите правила поведения при  переговорах.

3. Насколько вы конфликтная личность? Чтобы узнать это, ответьте на вопросы теста. Ответ А) − 4 балла, Б) − 2 балла, В) − 0 баллов.

1. В общественном транспорте разгорелся спор. Ваша реакция:

А) не принимаю участия

Б) кратко высказываюсь в защиту стороны, которую считаю правой
В) активно вмешиваюсь, чем вызываю огонь на себя

2. Часто ли вы спорите с друзьями?

А) нет

Б) только по принципиальным вопросам

В) споры − моя стихия

3. Как вы реагируете, если кто−то пытается нарушить очередь?

А) возмущаюсь в душе, но молчу: себе дороже

Б) делаю замечание

В) прохожу вперёд и начинаю наблюдать за порядком в очереди

4. Дома на обед недосоленное блюдо. Ваша реакция:

А) не буду поднимать шума из−за пустяков

Б) молча возьму солонку

В) не удержусь от едких замечаний и, быть может, демонстративно откажусь от еды

5. Если на улице, в транспорте наступили на ногу, то:

А) с возмущением посмотрю на обидчика

Б) сухо сделаю замечание

В) выскажусь, не стесняясь в выражениях

6. Если кто−то из близких купил вещь, которая вам не нравится:

А) промолчу

Б) ограничусь коротким тактичным комментарием

В) устрою скандал

7. Не повезло в лотерее. Как вы к этому отнесётесь?

А) постараюсь казаться равнодушным, но в душе дам себе слово никогда больше не

участвовать в ней

Б) не скрою досаду, но отнесусь к произошедшему с юмором

В) проигрыш надолго испортит настроение

8. Выступаете ли вы с критикой на собраниях?

А) нет

Б) только если имею для этого веские основания

В) критикую по любому поводу всех, кого считаю неправым

Сумма баллов: ____.

От 22 до 32 баллов: вы тактичны и миролюбивы, ловко уходите от споров и конфликтов, избегаете критических ситуаций в школе и дома. Изречение "Платон мне друг, но истина дороже" никогда не являлось вашим девизом. Может быть, кто−то назовет вас приспособленцем. Наберитесь смелости, если обстоятельства требуют высказываться принципиально, невзирая на лица.

От 12 до 21 балла: вы слывёте человеком конфликтным. Но на самом деле конфликтуете лишь тогда, когда нет иного выхода и другие средства исчерпаны. Вы твёрдо отстаиваете своё мнение, не думая о том, как это отразится на приятельских отношениях. При этом не выходите за рамки корректности, не унижаетесь до оскорблений. Всё это заслуживает уважения.

До 11 баллов: споры и конфликты − это воздух, без которого вы не можете жить. Любите критиковать других, но если слышите замечания в свой адрес, можете "съесть живьём". Ваша критика − ради критики, а не для пользы дела. Очень трудно приходится тем, кто рядом с вами в школе и дома. Ваша несдержанность может отталкивать людей. Людям со вздорным характером трудно рассчитывать на дружбу.

Тема: Человек в малой группе.

1. В левый столбик запишите полезные дела, которые лучше делать в одиночку. А в правый столбик дела, которые лучше делать в группе

2. Выберите из предложенного списка признаки малой группы

Выберите из списка, приведённого ниже, признаки, относящиеся только к малой группе. Обведите номера верных признаков.

1. Количество людей колеблется от 2 до 10 человек.

2. Они насчитывают десятки, иногда и сотни людей.

3. Для участников группы характерно религиозное единство.

4. Общие интересы и увлечения.

5. Объединение людей для достижения какой−либо конкретной цели, не требующей больших усилий.

6. Относительное постоянство членов.

7. Быстрый распад группы при достижении цели.

8. Кровнородственные связи внутри группы.

9. Единая мораль и нравственные ценности.

10. Объединение по профессиональному признаку.

11. Объединение лиц одного возраста или пола.

3. Из предложенного ниже списка выберите примеры групповых норм, которые помогают сплочению малой группы. Обведите номера соответствующих примеров.

1. Участники группы всегда носят одинаковую одежду.

2. Участники группы помогают друг другу в учёбе.

3. Участники группы всегда говорят друг другу прямо о том, что им не нравится друг в друге.

4. Участники группы никогда не говорят друг другу того, что может быть неприятным.

5. Участники группы вместе проводят досуг.

6. Участники группы могут слушать музыку только определённых авторов и исполнителей.
7. Участники группы увлекаются одним и тем же видом спорта.

4. Назовите не менее трёх качеств настоящего лидера. Объясните подробно, почему эти качества важны именно для лидера.

5. Ученые выделяют среди многочисленных малых групп группы формальные и неформальные. Чем, по−вашему, отличаются эти виды групп друг от друга? Назовите не менее двух отличительных признаков.

6. Герой сказки Андерсена «Гадкий утенок» не был похож на остальных детей мамы-утки. Его враждебно встретил птичий двор. Почему не сложились отношения с обитателями птичьего двора?

Тема: Человек в малой группе.

3. В левый столбик запишите полезные дела, которые лучше делать в одиночку. А в правый столбик дела, которые лучше делать в группе

4. Выберите из предложенного списка признаки малой группы

Выберите из списка, приведённого ниже, признаки, относящиеся только к малой группе. Обведите номера верных признаков.

1. Количество людей колеблется от 2 до 10 человек.

2. Они насчитывают десятки, иногда и сотни людей.

3. Для участников группы характерно религиозное единство.

4. Общие интересы и увлечения.

5. Объединение людей для достижения какой−либо конкретной цели, не требующей больших усилий.

6. Относительное постоянство членов.

7. Быстрый распад группы при достижении цели.

8. Кровнородственные связи внутри группы.

9. Единая мораль и нравственные ценности.

10. Объединение по профессиональному признаку.

11. Объединение лиц одного возраста или пола.

3. Из предложенного ниже списка выберите примеры групповых норм, которые помогают сплочению малой группы. Обведите номера соответствующих примеров.

1. Участники группы всегда носят одинаковую одежду.

2. Участники группы помогают друг другу в учёбе.

3. Участники группы всегда говорят друг другу прямо о том, что им не нравится друг в друге.

4. Участники группы никогда не говорят друг другу того, что может быть неприятным.

5. Участники группы вместе проводят досуг.

6. Участники группы могут слушать музыку только определённых авторов и исполнителей.
7. Участники группы увлекаются одним и тем же видом спорта.

4. Назовите не менее трёх качеств настоящего лидера. Объясните подробно, почему эти качества важны именно для лидера.

5. Ученые выделяют среди многочисленных малых групп группы формальные и неформальные. Чем, по−вашему, отличаются эти виды групп друг от друга? Назовите не менее двух отличительных признаков.

6. Герой сказки Андерсена «Гадкий утенок» не был похож на остальных детей мамы-утки. Его враждебно встретил птичий двор. Почему не сложились отношения с обитателями птичьего двора?

Тема: Семья и семейные отношения

1. Напишите определения понятий.
   Двухпоколенная семья − _.
   Трёхпоколенная семья − _
2. Подберите пословицы о семье и семейных отношениях. Что объединяет все подобранные вами пословицы? Какой вывод вы можете сделать из анализа примеров народной мудрости?
3. Составьте свод правил членов идеальной семьи:

А. Права членов семьи

Б. Обязанности членов семьи

4. Прочитайте стихи и охарактеризуйте роль семьи в воспитании детей

Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому:
Родители пример ему.

* * *

Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит, что с лихвой получит
От них все то, чему их учит.
Теперь вести себя прилично
Не в моде стало, и обычно
И женский пол, себя позоря,
Стал срамословить в разговоре.
Мужья – пример для жен своих,
А дети учатся у них:
Там, где аббат не враг вина,
Вся братия пьяным-пьяна!
Что говорить, – спокон веков
Полно на свете дураков!
Не волк воспитывал овец,
Походку раку дал отец.
Когда родители умны
И добродетельно скромны,
То благонравны и сыны.
Попался как-то Диогену
Какой-то пьяный совершенно,
Впервые встреченный юнец
«Сынок, – сказал ему мудрец, —
Ты, вижу, весь в отца родного:
Бьюсь об заклад – он раб хмельного!)

Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе
И за слова: легко толкнуть
Детей на нехороший путь
Держи в приличии свой дом,
Чтобы не каяться потом.

ДЗ В прошлом семьи часто вели свою родословную (или генеалогию), которую изображали в виде дерева (генеалогического древа). Основатель рода, подобно корню, помещался внизу; на стволе − его прямые потомки (дети); на ветвях − дальние родственники. Нарисуйте своё генеалогическое древо на отдельном листе.

Тема: Семья и семейные отношения

4. Напишите определения понятий.
   Двухпоколенная семья − _.
   Трёхпоколенная семья − _
5. Подберите пословицы о семье и семейных отношениях. Что объединяет все подобранные вами пословицы? Какой вывод вы можете сделать из анализа примеров народной мудрости?
6. Составьте свод правил членов идеальной семьи:

А. Права членов семьи

Б. Обязанности членов семьи

4. Прочитайте стихи и охарактеризуйте роль семьи в воспитании детей

Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому:
Родители пример ему.

* * *

Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит, что с лихвой получит
От них все то, чему их учит.
Теперь вести себя прилично
Не в моде стало, и обычно
И женский пол, себя позоря,
Стал срамословить в разговоре.
Мужья – пример для жен своих,
А дети учатся у них:
Там, где аббат не враг вина,
Вся братия пьяным-пьяна!
Что говорить, – спокон веков
Полно на свете дураков!
Не волк воспитывал овец,
Походку раку дал отец.
Когда родители умны
И добродетельно скромны,
То благонравны и сыны.
Попался как-то Диогену
Какой-то пьяный совершенно,
Впервые встреченный юнец
«Сынок, – сказал ему мудрец, —
Ты, вижу, весь в отца родного:
Бьюсь об заклад – он раб хмельного!)

Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе
И за слова: легко толкнуть
Детей на нехороший путь
Держи в приличии свой дом,
Чтобы не каяться потом.

ДЗ В прошлом семьи часто вели свою родословную (или генеалогию), которую изображали в виде дерева (генеалогического древа). Основатель рода, подобно корню, помещался внизу; на стволе − его прямые потомки (дети); на ветвях − дальние родственники. Нарисуйте своё генеалогическое древо на отдельном листе.

Тема: Экономика и ее роль  в жизни общества

1. Раскрыть понятия: валюта, факторы производства, специализация, торговля.
2. Составить предложения, использовав следующие понятия в любой последовательности: производство, экономические блага, ресурсы, труд, разделение труда, производительность труда, работник.  
3. Заполните схему

4. Соотнесите характеристики и факторы производства

5. Гражданин вложил свои средства в открытие кофейни. Но, до момента, пока управляющим не стал О., она были убыточным предприятием. О обновил ассортимент, ориентировал кофейню на обслуживание представителей среднего класса.

- Какой ресурс привнес О. и помог  сделать предприятие прибыльным.

Тема: Экономика и ее роль  в жизни общества

1. Раскрыть понятия: валюта, факторы производства, специализация, торговля.
2. Составить предложения, использовав следующие понятия в любой последовательности: производство, экономические блага, ресурсы, труд, разделение труда, производительность труда, работник.  
3. Заполните схему

4. Соотнесите характеристики и факторы производства

5. Гражданин вложил свои средства в открытие кофейни. Но, до момента, пока управляющим не стал О., она были убыточным предприятием. О обновил ассортимент, ориентировал кофейню на обслуживание представителей среднего класса.

- Какой ресурс привнес О. и помог  сделать предприятие прибыльным.

Тема:  Собственность и экономические системы

1. Раскрыть понятия: собственность, экономическая система
2. Составить предложения, использовав следующие понятия в любой последовательности: права собственника, объект собственности, обязанности собственника, личная собственность, коллективная собственность,  движимое и недвижимое имущество.
3. Учитель на уроке охарактеризовал черты рыночной и командной экономики. Сравните эти два типа экономических систем. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку  — порядковые номера черт отличия:

1)  решение проблемы ограниченности ресурсов

2)  многообразие форм собственности, в том числе частная собственность

3)  одним из факторов производства выступает труд

4)  что, сколько и в каком количестве производить, определяет государство

4. Заполните схему, приведите примеры

Тема:  Собственность и экономические системы

1. Раскрыть понятия: собственность, экономическая система
2. Составить предложения, использовав следующие понятия в любой последовательности: права собственника, объект собственности, обязанности собственника, личная собственность, коллективная собственность,  движимое и недвижимое имущество.
3. Учитель на уроке охарактеризовал черты рыночной и командной экономики. Сравните эти два типа экономических систем. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку  — порядковые номера черт отличия:

1)  решение проблемы ограниченности ресурсов

2)  многообразие форм собственности, в том числе частная собственность

3)  одним из факторов производства выступает труд

4)  что, сколько и в каком количестве производить, определяет государство

4. Заполните схему, приведите примеры

Тема:  Собственность и экономические системы

1.Прочитайте текст 1 и выполните задания к нему

В основе экономической теории лежат три основных вопроса. Что нужно производить и в каком количестве? Как будут производиться товары, то есть с помощью каких ресурсов, какой технологии? Для кого предназначаются производимые товары, то есть кто должен владеть этими товарами и извлекать из них пользу?

Ответы на эти вопросы не составляли бы большого труда, если бы возможности человечества были безграничны. Но, к сожалению, это не так. На Земле имеются определённые ресурсы: вода, леса, поля, полезные ископаемые. Количество этих ресурсов ограничено. Вместе с тем, каждый человек обладает определёнными потребностями, процесс удовлетворения которых бесконечен: на смену одних потребностей приходят другие.

В каждой стране свои экономические условия. Они определяют тип экономической системы. Экономическая система  — это совокупность устойчивых, взаимосвязанных между собой хозяйственных отношений и организационно-правовых форм хозяйственной деятельности, обеспечивающих распределение ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей людей.

В командной (или плановой) экономике государство решает, что и в каком объёме производить. Государство также играет важную роль в перераспределении товаров и услуг, определяя, кто, что и сколько получит. В такой экономике у человека совсем нет выбора.

В экономике свободного рынка множество самостоятельно действующих покупателей и продавцов, для координации экономической деятельности и управления ею используются системы рынков и цен. Каждый хозяйствующий субъект стремится максимизировать свой доход на основе индивидуального принятия решений. Роль государства в экономике ограничена эмиссией денег, защитой частной собственности.

В реальности мы наблюдаем смешанную экономику. В её основе  — рыночная экономика, базирующаяся на частной собственности на средства производства и рыночном механизме (спрос, предложение, цена, конкуренция). Государство с помощью налогов и займов регулирует свои затраты и частично перераспределяет блага.

1.Составьте план текста

2.Как автор характеризует экономические ресурсы общества? Какие примеры экономических ресурсов он привёл? Какую задачу призвана решить экономическая система?

3.На примере любой фирмы (предприятия) проиллюстрируйте три основных вопроса, которые она должна решить. (Сначала назовите вопрос, а затем приведите соответствующий пример.)

4.Как автор характеризует экономические ресурсы общества? Какие примеры экономических ресурсов он привёл? Какую задачу призвана решить экономическая система?

Тема:  Собственность и экономические системы

1.Прочитайте текст 1 и выполните задания к нему

В основе экономической теории лежат три основных вопроса. Что нужно производить и в каком количестве? Как будут производиться товары, то есть с помощью каких ресурсов, какой технологии? Для кого предназначаются производимые товары, то есть кто должен владеть этими товарами и извлекать из них пользу?

Ответы на эти вопросы не составляли бы большого труда, если бы возможности человечества были безграничны. Но, к сожалению, это не так. На Земле имеются определённые ресурсы: вода, леса, поля, полезные ископаемые. Количество этих ресурсов ограничено. Вместе с тем, каждый человек обладает определёнными потребностями, процесс удовлетворения которых бесконечен: на смену одних потребностей приходят другие.

В каждой стране свои экономические условия. Они определяют тип экономической системы. Экономическая система  — это совокупность устойчивых, взаимосвязанных между собой хозяйственных отношений и организационно-правовых форм хозяйственной деятельности, обеспечивающих распределение ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей людей.

В командной (или плановой) экономике государство решает, что и в каком объёме производить. Государство также играет важную роль в перераспределении товаров и услуг, определяя, кто, что и сколько получит. В такой экономике у человека совсем нет выбора.

В экономике свободного рынка множество самостоятельно действующих покупателей и продавцов, для координации экономической деятельности и управления ею используются системы рынков и цен. Каждый хозяйствующий субъект стремится максимизировать свой доход на основе индивидуального принятия решений. Роль государства в экономике ограничена эмиссией денег, защитой частной собственности.

В реальности мы наблюдаем смешанную экономику. В её основе  — рыночная экономика, базирующаяся на частной собственности на средства производства и рыночном механизме (спрос, предложение, цена, конкуренция). Государство с помощью налогов и займов регулирует свои затраты и частично перераспределяет блага.

1.Составьте план текста

2.Как автор характеризует экономические ресурсы общества? Какие примеры экономических ресурсов он привёл? Какую задачу призвана решить экономическая система?

3.На примере любой фирмы (предприятия) проиллюстрируйте три основных вопроса, которые она должна решить. (Сначала назовите вопрос, а затем приведите соответствующий пример.)

4.Как автор характеризует экономические ресурсы общества? Какие примеры экономических ресурсов он привёл? Какую задачу призвана решить экономическая система?

1.Прочитайте текст 1 и выполните задания к нему

В основе экономической теории лежат три основных вопроса. Что нужно производить и в каком количестве? Как будут производиться товары, то есть с помощью каких ресурсов, какой технологии? Для кого предназначаются производимые товары, то есть кто должен владеть этими товарами и извлекать из них пользу?

Ответы на эти вопросы не составляли бы большого труда, если бы возможности человечества были безграничны. Но, к сожалению, это не так. На Земле имеются определённые ресурсы: вода, леса, поля, полезные ископаемые. Количество этих ресурсов ограничено. Вместе с тем, каждый человек обладает определёнными потребностями, процесс удовлетворения которых бесконечен: на смену одних потребностей приходят другие.

В каждой стране свои экономические условия. Они определяют тип экономической системы. Экономическая система  — это совокупность устойчивых, взаимосвязанных между собой хозяйственных отношений и организационно-правовых форм хозяйственной деятельности, обеспечивающих распределение ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей людей.

В командной (или плановой) экономике государство решает, что и в каком объёме производить. Государство также играет важную роль в перераспределении товаров и услуг, определяя, кто, что и сколько получит. В такой экономике у человека совсем нет выбора.

В экономике свободного рынка множество самостоятельно действующих покупателей и продавцов, для координации экономической деятельности и управления ею используются системы рынков и цен. Каждый хозяйствующий субъект стремится максимизировать свой доход на основе индивидуального принятия решений. Роль государства в экономике ограничена эмиссией денег, защитой частной собственности.

В реальности мы наблюдаем смешанную экономику. В её основе  — рыночная экономика, базирующаяся на частной собственности на средства производства и рыночном механизме (спрос, предложение, цена, конкуренция). Государство с помощью налогов и займов регулирует свои затраты и частично перераспределяет блага.

1.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

2.Как автор характеризует экономические ресурсы общества? Какие примеры экономических ресурсов он привёл? Какую задачу призвана решить экономическая система?

3.На примере любой фирмы (предприятия) проиллюстрируйте три основных вопроса, которые она должна решить. (Сначала назовите вопрос, а затем приведите соответствующий пример.)

4.Как автор характеризует экономические ресурсы общества? Какие примеры экономических ресурсов он привёл? Какую задачу призвана решить экономическая система?

Ответ

1.В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.

Выделенные смысловые фрагменты могут быть озаглавлены следующим образом:

1)  основные вопросы экономики;

2)  проблема ограниченности ресурсов;

3)  тип экономической системы;

4)  особенности командной экономики;

5)  экономика свободного рынка;

6)  смешанная экономика.

Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.

2. Как автор характеризует экономические ресурсы общества? Какие примеры экономических ресурсов он привёл? Какую задачу призвана решить экономическая система?

Пояснение.

1.  Авторская характеристика экономических ресурсов общества, например: количество ресурсов ограничено.

2.  Авторские примеры экономических ресурсов: вода, леса, поля, полезные ископаемые.

3.  Задача экономической системы: обеспечение распределения ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей людей.

3. На примере любой фирмы (предприятия) проиллюстрируйте три основных вопроса, которые она должна решить. (Сначала назовите вопрос, а затем приведите соответствующий пример.)

Пояснение.

В правильном ответе должны быть названы вопросы и приведены соответствующие примеры.

1)  Что нужно производить? (например, предприниматель решил открыть фабрику по производству обуви)

2)  Как будут производиться товары? (например, для фабрики предприниматель закупил итальянское оборудование и материалы)

3)  Для кого предназначаются производимые товары? (например, обувь, производимая фабрикой, представлена во всех крупных магазинах города, где их могут приобрести потребители)

4. На основе текста и знаний обществоведческого курса составьте три предложения, раскрывающие роль государства в смешанной экономике.

Пояснение.

Могут быть составлены следующие предложения.

1)  Государство обеспечивает частичное перераспределение доходов в интересах социально незащищённых слоёв населения.

2)  Государство защищает интересы отечественного бизнеса в мировой торговле.

3)  Государство издаёт законы, регулирующие экономическую деятельность.

Могут быть составлены другие адекватные предложения.

5. Как автор характеризует экономические ресурсы общества? Какие примеры экономических ресурсов он привёл? Какую задачу призвана решить экономическая система?

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1)  авторская характеристика экономических ресурсов общества, например: количество ресурсов ограничено;

2)  авторские примеры экономических ресурсов: вода, леса, поля, полезные ископаемые;

3)  задача экономической системы: обеспечение распределения ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей людей.

Элементы ответа могут быть даны в других формулировках.

Тема: Спрос и предложение_1

1. Раскрыть понятия: спрос, предложение
2. Составить предложения, использовав следующие понятия в любой последовательности: цена,  демографическая структура, товары заменители, этнокультурные традиции, мода, процент по кредиту
3. Заполните схему, приведите примеры

4.  Проанализируйте график и ситуацию изменения спроса/предложения. Как изменился спрос/предложение. Какие факторы могли вызвать такие изменения?

5. Как вы думаете, какие меры Правительство может принять для повышения осведомленности населения в вопросах экономики? (предложите не менее 3-х мер, сформулируйте их в виде развернутых предложений).

Тема: Спрос и предложение

1. Раскрыть понятия: спрос, предложение
2. Составить предложения, использовав следующие понятия в любой последовательности: цена,  демографическая структура, товары заменители, этнокультурные традиции, мода, процент по кредиту
3. Заполните схему, приведите примеры

4.  Проанализируйте график и ситуацию изменения спроса/предложения. Как изменился спрос/предложение. Какие факторы могли вызвать такие изменения?

5. Как вы думаете, какие меры Правительство может принять для повышения осведомленности населения в вопросах экономики? (предложите не менее 3-х мер, сформулируйте их в виде развернутых предложений).

Тема: Спрос и предложение_1

1. Раскрыть понятия: спрос, предложение
2. Составить предложения, использовав следующие понятия в любой последовательности: цена,  демографическая структура, товары заменители, этнокультурные традиции, мода, процент по кредиту
3. Заполните схему, приведите примеры

4.  Проанализируйте график и ситуацию изменения спроса/предложения. Как изменился спрос/предложение. Какие факторы могли вызвать такие изменения?

5. Как вы думаете, какие меры Правительство может принять для повышения осведомленности населения в вопросах экономики? (предложите не менее 3-х мер, сформулируйте их в виде развернутых предложений).

Тема: Спрос и предложение

1. Раскрыть понятия: спрос, предложение

2. Составить предложения, использовав следующие понятия в любой последовательности: цена,  демографическая структура, товары заменители, этнокультурные традиции, мода, процент по кредиту
3. Заполните схему, приведите примеры

4.  Проанализируйте график и ситуацию изменения спроса/предложения. Как изменился спрос/предложение. Какие факторы могли вызвать такие изменения?

5. Как вы думаете, какие меры Правительство может принять для повышения осведомленности населения в вопросах экономики? (предложите не менее 3-х мер, сформулируйте их в виде развернутых предложений).

Тема: Спрос и предложение_1

Ответ

1.  Задания Д10 № 7860

На рисунке отражены изменения спроса на легковые автомобили на соответствующем рынке: линия спроса D переместилась в новое положение D1 (P  — цена товара, Q  — количество товара). Это перемещение связано, в первую очередь, с

Спрос вырос (все, что вправо, то  растет). Почему:  увеличением доходов населения  — да, верно, так как авто «нормальный» товар., снижение цен на бензин  — да, верно, это товар-комплимент, снижение цен на него ведет к росту спроса на авто; рост цен на проезд в общественном транспорте и др.

Факторы, влияющие на спрос:

цена;

полезность и необходимость товара;

число покупателей;

ожидания изменения цены;

уровень доходов населения;

наличие товара на рынке;

предложение альтернативных товаров и их цены;

мода;

сезон;

инфляционные ожидания

Перечислим факторы, которые влияют на величину предложения:

стоимость производства;

улучшение технологий;

конкуренция;

ожидания по будущей цене и потребности товара;

цены на аналогичные товары;

сезон;

катаклизмы;

войны;

налоги.

Тема: Спрос и предложение_2

1.Прочитай текст и выполни задания.

Рынок — это механизм взаимодействия продавцов и покупателей. Каждый из нас приобретает товары или услуги для того, чтобы удовлетворить какие-либо потребности (т. е. наши потребности — основа спроса). При этом чем меньше стоит товар, тем больше покупателей сможет его купить, и наоборот, чем ниже цена, тем больший объём приобретается.

Такая связь между ценой и количеством востребованной продукции характерна почти для всех товаров. Но есть и исключения. В условиях дефицита, экономической нестабильности рост цен вызывает увеличение спроса на товары первой необходимости длительного хранения.

Существует и ещё целый ряд товаров, спрос на которые увеличивается с ростом цены. Это товары, связанные не с потреблением, а с накоплением, — акции, ценные бумаги, драгоценные металлы, предметы искусства, антиквариат и другое. Все эти предметы приобретаются, как правило, для того, чтобы со временем перепродать их по более высокой цене. Поэтому и спрос на такие товары с ростом их цены увеличивается.
Со стороны продавцов наблюдается противоположная ситуация. Предлагаемый на рынке товар изначально был произведён. А значит, производитель и продавец уже понесли определённые затраты, причём один и тот же товар может быть произведён с разными затратами.

Рыночный механизм саморегулируется. Если цена, по которой продавцы предлагают свой товар, оказывается выше цены спроса, то на рынке возникают излишки товара, и продавцы будут вынуждены снижать цену и уменьшать предложение.

Если цена предложения ниже цены, которую готовы заплатить покупатели, и наблюдается высокий спрос на товар, на рынке возникает дефицит, и производители (или продавцы) повышают цену и увеличивают объёмы производства. Таким образом, рынок всегда стремится достичь равновесия, т. е. такого состояния, когда интересы продавцов и покупателей совпадают.

1)Составь план текста.

2)Кто является основными участниками рынка?

3) Что может повлиять на экономическое поведение потребителей?

4) Как ты думаешь, что такое дефицит товаров?

2. Как можно объяснить данную ситуацию? Какой совет ты можешь дать предпринимателю?

Предприниматель вложил значительную сумму в магазин оригинальных подарков. Но молодежи, заходившей в магазин они казались слишком дорогими, а взрослым покупателям – непрактичными и  бесполезными. Предприниматель разорился.

Тема: Спрос и предложение_2

1.Прочитай текст и выполни задания.

Рынок — это механизм взаимодействия продавцов и покупателей. Каждый из нас приобретает товары или услуги для того, чтобы удовлетворить какие-либо потребности (т. е. наши потребности — основа спроса). При этом чем меньше стоит товар, тем больше покупателей сможет его купить, и наоборот, чем ниже цена, тем больший объём приобретается.

Такая связь между ценой и количеством востребованной продукции характерна почти для всех товаров. Но есть и исключения. В условиях дефицита, экономической нестабильности рост цен вызывает увеличение спроса на товары первой необходимости длительного хранения.

Существует и ещё целый ряд товаров, спрос на которые увеличивается с ростом цены. Это товары, связанные не с потреблением, а с накоплением, — акции, ценные бумаги, драгоценные металлы, предметы искусства, антиквариат и другое. Все эти предметы приобретаются, как правило, для того, чтобы со временем перепродать их по более высокой цене. Поэтому и спрос на такие товары с ростом их цены увеличивается.
Со стороны продавцов наблюдается противоположная ситуация. Предлагаемый на рынке товар изначально был произведён. А значит, производитель и продавец уже понесли определённые затраты, причём один и тот же товар может быть произведён с разными затратами.

Рыночный механизм саморегулируется. Если цена, по которой продавцы предлагают свой товар, оказывается выше цены спроса, то на рынке возникают излишки товара, и продавцы будут вынуждены снижать цену и уменьшать предложение.

Если цена предложения ниже цены, которую готовы заплатить покупатели, и наблюдается высокий спрос на товар, на рынке возникает дефицит, и производители (или продавцы) повышают цену и увеличивают объёмы производства. Таким образом, рынок всегда стремится достичь равновесия, т. е. такого состояния, когда интересы продавцов и покупателей совпадают.

1)Составь план текста.

2)Кто является основными участниками рынка?

3) Что может повлиять на экономическое поведение потребителей?

4) Как ты думаешь, что такое дефицит товаров?

2. Как можно объяснить данную ситуацию? Какой совет ты можешь дать предпринимателю?

Предприниматель вложил значительную сумму в магазин оригинальных подарков. Но молодежи, заходившей в магазин они казались слишком дорогими, а взрослым покупателям – непрактичными и  бесполезными. Предприниматель разорился.

Тема: Как рынок регулирует экономику_1

1. Раскрыть понятия: механизм цен, дефицит, конкуренция, естественная монополия

2.Составить предложения, использовав следующие понятия в любой последовательности: спрос,  рыночное равновесие, дефицит,  затоваривание, реклама

3. Заполните схему, приведите примеры

4. «Реклама толкает людей на покупку ненужных  им товаров». Как вы понимаете это высказывание? Согласны ли вы с этим утверждением?  Как по вашему, человек может избежать влияния навязчивой рекламы? (обоснуйте ответы на все вопросы развернуто)

Тема: Как рынок регулирует экономику_1

1. Раскрыть понятия: механизм цен, дефицит, конкуренция, естественная монополия

2.Составить предложения, использовав следующие понятия в любой последовательности: спрос,  рыночное равновесие, дефицит,  затоваривание, реклама

3. Заполните схему, приведите примеры

4.«Реклама толкает людей на покупку ненужных  им товаров». Как вы понимаете это высказывание? Согласны ли вы с этим утверждением?  Как по вашему, человек может избежать влияния навязчивой рекламы? (обоснуйте ответы на все вопросы развернуто)

Тема: Как рынок регулирует экономику_1

1. Раскрыть понятия: механизм цен, дефицит, конкуренция, естественная монополия

2.Составить предложения, использовав следующие понятия в любой последовательности: спрос,  рыночное равновесие, дефицит,  затоваривание, реклама

3. Заполните схему, приведите примеры

4.«Реклама толкает людей на покупку ненужных  им товаров». Как вы понимаете это высказывание? Согласны ли вы с этим утверждением?  Как по вашему, человек может избежать влияния навязчивой рекламы? (обоснуйте ответы на все вопросы развернуто)

Тема: Как рынок регулирует экономику_1

1. Раскрыть понятия: механизм цен, дефицит, конкуренция, естественная монополия

2.Составить предложения, использовав следующие понятия в любой последовательности: спрос,  рыночное равновесие, дефицит,  затоваривание, реклама

3. Заполните схему, приведите примеры

4.«Реклама толкает людей на покупку ненужных  им товаров». Как вы понимаете это высказывание? Согласны ли вы с этим утверждением?  Как по вашему, человек может избежать влияния навязчивой рекламы? (обоснуйте ответы на все вопросы развернуто)

Тема: Как рынок регулирует экономику_2

Конкуренция оказывает давление на производителей, побуждая их эффективно вести дела и учитывать запросы потребителей. Она устраняет тех участников, которые доказали собственную неэффективность: фирмы, неспособные предоставлять потребителям качественные товары по конкурентным ценам, терпят убытки и постепенно вытесняются из бизнеса. Удачливым конкурентам приходится вести дела лучше, чем это делают фирмы-соперники. Добиваться этого можно различными способами: высоким качеством выпускаемой продукции, привлекательностью её внешнего вида, отличным сервисом, удобством расположения офиса, рекламой и ценами,  — но при этом необходимо предлагать потребителям услуги, по ценности уж никак не меньшие, чем у ваших конкурентов.

Что удерживает «Макдоналдс», «Дженерал Моторз» или любую другую компанию от повышения цен, продажи некачественных товаров или оказания некачественных услуг? Конкуренция. Если «Макдоналдс» не будет в состоянии продавать сэндвичи за скромную цену и с улыбкой, люди уйдут к его конкурентам, например в «Бургер Кинг».

Конкуренция является для фирм сильным стимулом создавать продукты улучшенного качества и внедрять более дешёвые способы производства. Предприниматели свободны в выборе новых продуктов или перспективных технологий  — им нужна лишь поддержка инвесторов. В рыночной экономике не требуется одобрения со стороны центральных плановых органов, большинства в парламенте или рыночных конкурентов. Тем не менее конкуренция заставляет предпринимателей и поддерживающих их инвесторов быть расчётливыми; их идеи должны выдержать «проверку реальностью». Если потребители оценят новаторскую идею так высоко, что это покроет издержки производства товара или услуги, то процветание и успех нового бизнеса обеспечены; если же нет, неминуем крах. Потребители являются окончательными судьями успешности нововведений и удачливости бизнеса.

В отличие от других экономических систем, рыночная экономика не предопределяет и не ограничивает типы фирм, которым разрешено участвовать в конкуренции.

1.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

2.Как, по мнению авторов, конкуренция влияет на производителей

3. Какие черты рыночной экономики, кроме конкуренции, упомянули авторы?

3. Какие способы победы над конкурентами названы в тексте? Укажите любые два из них и проиллюстрируйте каждый конкретным примером.

4. Подумайте: кого экономисты называют инвестором;  значение инвестиций в рыночной экономике.

Тема: Как рынок регулирует экономику_2

Конкуренция оказывает давление на производителей, побуждая их эффективно вести дела и учитывать запросы потребителей. Она устраняет тех участников, которые доказали собственную неэффективность: фирмы, неспособные предоставлять потребителям качественные товары по конкурентным ценам, терпят убытки и постепенно вытесняются из бизнеса. Удачливым конкурентам приходится вести дела лучше, чем это делают фирмы-соперники. Добиваться этого можно различными способами: высоким качеством выпускаемой продукции, привлекательностью её внешнего вида, отличным сервисом, удобством расположения офиса, рекламой и ценами,  — но при этом необходимо предлагать потребителям услуги, по ценности уж никак не меньшие, чем у ваших конкурентов.

Что удерживает «Макдоналдс», «Дженерал Моторз» или любую другую компанию от повышения цен, продажи некачественных товаров или оказания некачественных услуг? Конкуренция. Если «Макдоналдс» не будет в состоянии продавать сэндвичи за скромную цену и с улыбкой, люди уйдут к его конкурентам, например в «Бургер Кинг».

Конкуренция является для фирм сильным стимулом создавать продукты улучшенного качества и внедрять более дешёвые способы производства. Предприниматели свободны в выборе новых продуктов или перспективных технологий  — им нужна лишь поддержка инвесторов. В рыночной экономике не требуется одобрения со стороны центральных плановых органов, большинства в парламенте или рыночных конкурентов. Тем не менее конкуренция заставляет предпринимателей и поддерживающих их инвесторов быть расчётливыми; их идеи должны выдержать «проверку реальностью». Если потребители оценят новаторскую идею так высоко, что это покроет издержки производства товара или услуги, то процветание и успех нового бизнеса обеспечены; если же нет, неминуем крах. Потребители являются окончательными судьями успешности нововведений и удачливости бизнеса.

В отличие от других экономических систем, рыночная экономика не предопределяет и не ограничивает типы фирм, которым разрешено участвовать в конкуренции.

1.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

2.Как, по мнению авторов, конкуренция влияет на производителей

3. Какие черты рыночной экономики, кроме конкуренции, упомянули авторы?

3. Какие способы победы над конкурентами названы в тексте? Укажите любые два из них и проиллюстрируйте каждый конкретным примером.

4. Подумайте: кого экономисты называют инвестором;  значение инвестиций в рыночной экономике.

Ответы

Тема: Как рынок регулирует экономику_2

Конкуренция оказывает давление на производителей, побуждая их эффективно вести дела и учитывать запросы потребителей. Она устраняет тех участников, которые доказали собственную неэффективность: фирмы, неспособные предоставлять потребителям качественные товары по конкурентным ценам, терпят убытки и постепенно вытесняются из бизнеса. Удачливым конкурентам приходится вести дела лучше, чем это делают фирмы-соперники. Добиваться этого можно различными способами: высоким качеством выпускаемой продукции, привлекательностью её внешнего вида, отличным сервисом, удобством расположения офиса, рекламой и ценами,  — но при этом необходимо предлагать потребителям услуги, по ценности уж никак не меньшие, чем у ваших конкурентов.

Что удерживает «Макдоналдс», «Дженерал Моторз» или любую другую компанию от повышения цен, продажи некачественных товаров или оказания некачественных услуг? Конкуренция. Если «Макдоналдс» не будет в состоянии продавать сэндвичи за скромную цену и с улыбкой, люди уйдут к его конкурентам, например в «Бургер Кинг».

Конкуренция является для фирм сильным стимулом создавать продукты улучшенного качества и внедрять более дешёвые способы производства. Предприниматели свободны в выборе новых продуктов или перспективных технологий  — им нужна лишь поддержка инвесторов. В рыночной экономике не требуется одобрения со стороны центральных плановых органов, большинства в парламенте или рыночных конкурентов. Тем не менее конкуренция заставляет предпринимателей и поддерживающих их инвесторов быть расчётливыми; их идеи должны выдержать «проверку реальностью». Если потребители оценят новаторскую идею так высоко, что это покроет издержки производства товара или услуги, то процветание и успех нового бизнеса обеспечены; если же нет, неминуем крах. Потребители являются окончательными судьями успешности нововведений и удачливости бизнеса.

В отличие от других экономических систем, рыночная экономика не предопределяет и не ограничивает типы фирм, которым разрешено участвовать в конкуренции.

1.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

2.Как, по мнению авторов, конкуренция влияет на производителей

3. Какие черты рыночной экономики, кроме конкуренции, упомянули авторы?

3. Какие способы победы над конкурентами названы в тексте? Укажите любые два из них и проиллюстрируйте каждый конкретным примером.

4. Подумайте: кого экономисты называют инвестором;  значение инвестиций в рыночной экономике.

1.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

1)  роль конкуренции в рыночной экономике;

2)  способы соперничества;

3)  конкуренция как стимул для создания продуктов улучшенного качества;

4)  отличие рыночной экономики от других экономических систем.

Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.

2. Как, по мнению авторов, конкуренция влияет на производителей (укажите любые три проявления влияния)? Какие черты рыночной экономики, кроме конкуренции, упомянули авторы? Используя текст, укажите три черты. Кто, по мнению автора, является «окончательными судьями успешности нововведений и удачливости бизнеса»?

Пояснение.

Верный ответ должен содержать следующие элементы:

1.  Могут быть указаны следующие проявления:

1)   конкуренция побуждает фирмы эффективно вести дела;

2)   конкуренция побуждает учитывать запросы потребителей;

3)   конкуренция является для фирм сильным стимулом создавать продукты улучшенного качества;

4)   конкуренция заставляет внедрять более дешёвые способы производства;

5)   конкуренция заставляет предпринимателей и поддерживающих их инвесторов быть расчётливыми, их идеи должны выдержать «проверку реальностью».

Проявления могут быть указаны в иных, близких по смыслу формулировках.

2.  Могут быть указаны следующие черты:

1)   свобода предпринимателей в выборе новых продуктов и перспективных технологий;

2)   отсутствие необходимости одобрения со стороны центральных плановых органов и др.;

3. Какие способы победы над конкурентами названы в тексте? Укажите любые два из них и проиллюстрируйте каждый конкретным примером.

Пояснение.

В правильном ответе должны быть названы и проиллюстрированы примерами способы победы над конкурентами, например:

1)  высокое качество выпускаемой продукции (тепличное хозяйство поставляет в супермаркеты города овощи и выигрывает у конкурентов за счёт свежести своей продукции, привычного для потребителей вкуса овощей, отсутствия обработки овощей консервантами);

2)  привлекательность внешнего вида продукции (женщины в стране Z предпочитают мобильные телефоны ярких расцветок с различными украшениями телефонам«стандартных» цветов, поэтому производители ярких телефонов выигрывают у своих конкурентов);

3)  отличный сервис (компания по изготовлению металлических дверей, в отличие от конкурентов, предлагает клиентам сервисные услуги на всё время эксплуатации двери);

4)  удобство расположения офиса (предприниматели городаZ стремятся арендовать помещения в торговых центрах, расположенных у станций метро);

5)  реклама (крупная косметическая компания разместила в эфире крупных телеканалов, в журналах и в виде плакатов на всех остановках общественного транспорта рекламу нового крема от морщин);

6)  цены (компания-застройщик объявила о новогоднем снижении цен на квартиры в строящемся доме).

Могут быть приведены другие примеры.

Указание не названных в тексте способов победы над конкурентами не должно оцениваться, так как не соответствует требованию задания.

4. Опираясь на обществоведческие знания и факты общественной жизни, объясните:

а)  кого экономисты называют инвестором;

б)  значение инвестиций в рыночной экономике.

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать два объяснения, допустим:

1)  юридическое или физическое лицо, вкладывающее собственные или заёмные средства в различные проекты в целях получения прибыли;

2)  за счёт вложения средств (в строительство и реконструкцию зданий, в новое оборудование и обучение сотрудников, в разработку и использование новых технологий производства, в повышение качества продукции) происходит развитие производства.

Тема:  Экономика фирмы_1

1. Раскрыть понятия: фирма, цена выбора, маркетинг.

2.Составить предложения, использовав следующие понятия в любой последовательности: прибыль,  постоянные издержки, переменные издержки,  выручка от продаж, факторы производства,  исследования рынка.

3. Заполните схему, приведите примеры

4.Учёные в 2015 г. провели опрос предпринимателей, в ходе которого был задан вопрос:
«Каким способом вы планируете увеличить прибыль фирмы в ближайшие пять лет?» (можно было дать несколько ответов).

Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в графическом виде.

1. Сформулируйте одно существенное различие в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется это различие.

Различие: _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предположение:__________________________________________________

________________________________________________________________

_____________________________________________________________

3. Какой ответ дали бы вы, если бы были предпринимателем? Объясните, почему.
4. Предположите, какие цели может преследовать производитель, при обновлении / расширении модельного ряда своих изделий (выскажите не менее 2-х предположений)

Тема:  Экономика фирмы_1

1. Раскрыть понятия: фирма, цена выбора, маркетинг.

2.Составить предложения, использовав следующие понятия в любой последовательности: прибыль,  постоянные издержки, переменные издержки,  выручка от продаж, факторы производства,  исследования рынка.

3. Заполните схему, приведите примеры

4.Учёные в 2015 г. провели опрос предпринимателей, в ходе которого был задан вопрос:
«Каким способом вы планируете увеличить прибыль фирмы в ближайшие пять лет?» (можно было дать несколько ответов).

Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в графическом виде.

1. Сформулируйте одно существенное различие в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется это различие.

Различие: _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предположение:__________________________________________________

________________________________________________________________

_____________________________________________________________

1. Какой ответ дали бы вы, если бы были предпринимателем? Объясните, почему.
2. Предположите, какие цели может преследовать производитель, при обновлении / расширении модельного ряда своих изделий (выскажите не менее 2-х предположений)

Тема:  Экономика фирмы_2

  Экономические институты современного общества образуют комплекс норм, определяющих способы постановки и решения проблем создания, распределения и использования богатства. Хозяйственные практики жестко ориентированы на следование этим нормам. Рынок, предпринимательство, корпорация, финансы - все это системы норм, задающих путь к созданию стоимости. В новой, постмодернистской экономике именно эти элементы виртуализируются.

Производство любой вещи после двух столетий технологической революции не является больше реальной экономической проблемой. Проблемой номер один для развитой экономики становится потребление, а точнее - превращение произведенных вещей в предмет потребления. Для потребителя эта проблема оборачивается проблемой выбора из многообразия марок - товарных знаков, призванных запечатлеть на вещах их особенность.

В условиях массового производства и массового потребления в качестве товара выступает прежде всего знак.

«Происхождение» предложения ныне обеспечивается рекламой. Реклама создаёт образ товара или фирмы. Именно эти образы, а не реальные вещи обращаются на рынке. Производится не вещь (шампунь, костюм, автомобиль), а образ (привлекательности, уверенности, стильности, уникальности).

В стратегии ведущих фирм центральным звеном становится создание модельного ряда -- серии изделий, функционально одинаковых, но различающихся аксессуарами, главное назначение которых — быть информационным поводом, то есть давать возможность создания рекламного имиджа, который вызвал бы заданные ассоциации с ценностями Свободы и Прогресса, культивируемыми в сознании современных потребителей.

1.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

2. Какая важнейшая для производителя проблема развитой экономики отмечена автором? Для чего, по мнению автора, предназначены товарные знаки? Что автор называет модельным рядом? Какова, по мнению автора, роль рекламы в рыночных процессах?

3. Как вы думаете, почему бытует мнение, что обновление/расширение модельного ряда каких либо изделий (например, холодильников) нередко вводит потребителей в заблуждение? Обоснуйте ответ.

4. Используя текст и знания сформулируйте не менее 3-х советов, следуя которым рациональный потребитель сможет избежать воздействия рекламы?

Тема:  Экономика фирмы_2

  Экономические институты современного общества образуют комплекс норм, определяющих способы постановки и решения проблем создания, распределения и использования богатства. Хозяйственные практики жестко ориентированы на следование этим нормам. Рынок, предпринимательство, корпорация, финансы - все это системы норм, задающих путь к созданию стоимости. В новой, постмодернистской экономике именно эти элементы виртуализируются.

Производство любой вещи после двух столетий технологической революции не является больше реальной экономической проблемой. Проблемой номер один для развитой экономики становится потребление, а точнее - превращение произведенных вещей в предмет потребления. Для потребителя эта проблема оборачивается проблемой выбора из многообразия марок - товарных знаков, призванных запечатлеть на вещах их особенность.

В условиях массового производства и массового потребления в качестве товара выступает прежде всего знак.

«Происхождение» предложения ныне обеспечивается рекламой. Реклама создаёт образ товара или фирмы. Именно эти образы, а не реальные вещи обращаются на рынке. Производится не вещь (шампунь, костюм, автомобиль), а образ (привлекательности, уверенности, стильности, уникальности).

В стратегии ведущих фирм центральным звеном становится создание модельного ряда -- серии изделий, функционально одинаковых, но различающихся аксессуарами, главное назначение которых — быть информационным поводом, то есть давать возможность создания рекламного имиджа, который вызвал бы заданные ассоциации с ценностями Свободы и Прогресса, культивируемыми в сознании современных потребителей.

1.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

2. Какая важнейшая для производителя проблема развитой экономики отмечена автором? Для чего, по мнению автора, предназначены товарные знаки? Что автор называет модельным рядом? Какова, по мнению автора, роль рекламы в рыночных процессах?

3. Как вы думаете, почему бытует мнение, что обновление/расширение модельного ряда каких либо изделий (например, холодильников) нередко вводит потребителей в заблуждение? Обоснуйте ответ.

4. Используя текст и знания сформулируйте не менее 3-х советов, следуя которым рациональный потребитель сможет избежать воздействия рекламы?

Тема: Роль государства в экономике_1

1. Раскрыть понятия: общественные блага,  внешние (побочные) эффекты

2.Составить предложения о роли государства в экономике, использовав следующие понятия в любой последовательности:  социальная поддержка, общественная безопасность невозможность ограничить пользование, развитие экономики, перераспределение средств, общественные блага.

3. Установите соответствие между инструментами  и видами экономической политики государства: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

4.Заполните схему, приведите примеры

5. Какие функции государства в экономической жизни общества иллюстрируют следующие примеры:

А. Центральный банк (ЦБ) выдал лицензию коммерческому банку.

Б. ЦБ и Правительство осуществляют комплекс мер по борьбе с инфляцией.

В. Правительство изменило порядок налогообложения предприятий.

Г. В рамках государственной программы по развитию образования, открылись новые школы

А- Б-

В- Г-

Тема: Роль государства в экономике_1

1. Раскрыть понятия: общественные блага,  внешние (побочные) эффекты

2.Составить предложения о роли государства в экономике, использовав следующие понятия в любой последовательности:  социальная поддержка, общественная безопасность невозможность ограничить пользование, развитие экономики, перераспределение средств, общественные блага.

3. Установите соответствие между инструментами  и видами экономической политики государства: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

4.Заполните схему, приведите примеры

5. Какие функции государства в экономической жизни общества иллюстрируют следующие примеры:

А. Центральный банк (ЦБ) выдал лицензию коммерческому банку.

Б. ЦБ и Правительство осуществляют комплекс мер по борьбе с инфляцией.

В. Правительство изменило порядок налогообложения предприятий.

Г. В рамках государственной программы по развитию образования, открылись новые школы

А- Б-

В- Г-

Тема: Роль государства в экономике_2

Индивидуальные блага (товары индивидуального пользования), которые производятся в рыночной системе, обладают свойством делимости в том смысле, что они производятся в виде достаточно малых единиц, чтобы быть доступными индивидуальным покупателям.  

Кроме того, индивидуальные блага подвержены действию принципа исключения, который состоит в том, что те, кто хочет и может заплатить равновесную цену, получает данный продукт, а те, кто не хочет или не может, исключаются из числа получающих выгоду от данного продукта.

Но существуют определенные товары и услуги - так называемые общественные, или социальные, блага ( товары и услуги), которые рыночная система вообще не стала бы производить, потому что их характеристики противоположны тем, какими обладают индивидуальные блага.

Общественные блага неделимы, они состоят из столь крупных единиц, что, как правило, не могут быть проданы частному покупателю. Люди могут покупать на рынке гамбургеры, компьютеры и автомобили, но не ракеты пэтриот, скоростные автострады, космические телескопы и системы управления воздушным транспортом.  

Общественные блага приобретаются через посредство государства при осуществлении им финансирования их производства на государственных предприятиях и в частных фирмах. Виды и объёмы производства различных общественных благ определяются в демократическом государстве на основе групповых или коллективных решений политическими методами, т.е. путём голосования, и являются одним из элементов государственной политики.

1. Составьте план текста?
2. Каким отличительным свойством обладают общественные блага?
3. В чем состоит принцип исключения?
4. Какие характеристики общественных благ содержатся в тексте?

5. В ходе социологических опросов совершеннолетним жителям государств Z и Y был задан вопрос: «Какие экономические функции государства Вы считаете наиболее важными в современном обществе?» (можно было дать несколько ответов). Результаты опросов (в % от числа отвечавших) представлены в графическом виде.

 1.  Сформулируйте одно существенное различие в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется это различие.2.  Какой ответ дали бы Вы, если бы участвовали в опросе? Объясните своё мнение.

Тема: Роль государства в экономике_2

Индивидуальные блага (товары индивидуального пользования), которые производятся в рыночной системе, обладают свойством делимости в том смысле, что они производятся в виде достаточно малых единиц, чтобы быть доступными индивидуальным покупателям.  

Кроме того, индивидуальные блага подвержены действию принципа исключения, который состоит в том, что те, кто хочет и может заплатить равновесную цену, получает данный продукт, а те, кто не хочет или не может, исключаются из числа получающих выгоду от данного продукта.

Но существуют определенные товары и услуги - так называемые общественные, или социальные, блага ( товары и услуги), которые рыночная система вообще не стала бы производить, потому что их характеристики противоположны тем, какими обладают индивидуальные блага.

Общественные блага неделимы, они состоят из столь крупных единиц, что, как правило, не могут быть проданы частному покупателю. Люди могут покупать на рынке гамбургеры, компьютеры и автомобили, но не ракеты пэтриот, скоростные автострады, космические телескопы и системы управления воздушным транспортом.  

Общественные блага приобретаются через посредство государства при осуществлении им финансирования их производства на государственных предприятиях и в частных фирмах. Виды и объёмы производства различных общественных благ определяются в демократическом государстве на основе групповых или коллективных решений политическими методами, т.е. путём голосования, и являются одним из элементов государственной политики.

1. Составьте план текста?
2. Каким отличительным свойством обладают общественные блага?
3. В чем состоит принцип исключения?
4. Какие характеристики общественных благ содержатся в тексте?

5. В ходе социологических опросов совершеннолетним жителям государств Z и Y был задан вопрос: «Какие экономические функции государства Вы считаете наиболее важными в современном обществе?» (можно было дать несколько ответов). Результаты опросов (в % от числа отвечавших) представлены в графическом виде.

 1.  Сформулируйте одно существенное различие в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется это различие.2.  Какой ответ дали бы Вы, если бы участвовали в опросе? Объясните своё мнение.