Логоритмика в детском саду: "Движение + Речь + Ритм"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Брусничка»

Музыкальное мероприятие

 «Музыка живой природы»

(С элементами логроритмики)

 (старшая группа)

Автор-составитель: Савинская Т.В.,

 музыкальный руководитель

Магистральный 2022 г

Цель: Развивать умения детей выражать мысли и чувства посредством музыки, речи и движения.

Задачи: Развивать способность детей слышать «музыку природы» через восприятие музыки;

Привлечь внимание к разнообразию звуковых явлений разных времен года;

Развивать слуховое восприятие, творческое воображение, мышление, чувство ритма, звуковысотный слух, музицирование, движение и речь;

Активизировать творческий поиск, помочь найти собственные формы общения с музыкой;

Совершенствовать навыки игры на музыкальных инструментах, танцевальные движения;

Способствовать практическому усвоению знаний в игре;

Воспитывать интерес к музицированию, стремление к самовыражению, любовь к природе, коммуникативные навыки.

Предварительная работа: Прослушивание музыкальных произведений П.И.Чайковского «Времена года», разучивание распевок, песен.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

 Формы деятельности: совместная деятельность взрослого и детей.

 Виды детской деятельности: музыкальная, познавательная, двигательная, игровая, коммуникативная.

 Форма проведения: путешествие.

 Методы и приемы:

 -наглядный и наглядно- слуховой метод;

 - игровой;

- практический;

 - словесный.

Оборудование и материалы: проектор, экран, ноутбук, музыкальная колонка, электронное цифровое фортепиано.

Ход мероприятия

   Дети заходят в зал под   звучание «Марш» Н.Леви, становятся в круг и исполняют песенку-приветствие (музыка- по выбору музыкального руководителя)

Здравствуйте, ребята!

Как вас всех зовут?

Маша, Машенька!

Саша, Сашенька!

   Музыкальный руководитель: Ребята, а теперь давайте поприветствуем друг друга в движении. Не забывайте друг другу улыбаться! И произносить слова приветствия на разных языках, пожимая руку друг другу на звучание протяжного звука. Не забывайте в движении (бег на носочках) менять друг друга в парах.

   Коммуникативная игра «Здравствуйте! (датская народная мелодия).

(Стук в дверь).

Музыкальный руководитель: Ребята, вы слышали? Кто-то к нам пришел.

(Входит почтальон и передает письмо). Что же в нем написано? Давайте прочитаем.

   Текст письма: Здравствуйте, дорогие ребята, я  Лесная Фея звуков природы, но злой волшебник Чернолес перепутал и заколдовал все звуки в моем лесу. Нужно их расколдовать, чтобы они вернулись в свое время года.

   Музыкальный руководитель: Ребята, в конверте лежит диск, давайте послушаем, что на нем.

Звучит аудиозапись звуков природы (щебет птиц, капают сосульки, журчат ручьи, идет дождь).

   Музыкальный руководитель: Ребята, какие звуки вы услышали? (ответы детей). А могут ли эти звуки звучать зимой? И правда, нам надо как-то расколдовать эти звуки. Что же делать? Может отправимся в зимний лес, к Лесной Фее? Попасть к Лесной Фее будет непросто. Ведь на улице зима. Мы сможем преодолеть этот путь, если будем чуткими и внимательными к музыке и постараемся верно выполнять движения. Ну что, вы готовы?

   Музыкально-ритмические движения

«Мелким шагом друг за другом быстро двигаемся кругом»

 Выполняем приставной шаг вправо (музыка разного характера в зависимости от смены движений).

 «Ветер станет завывать, нам назад пора бежать» (семенящими шагами спиной возвращаются на свои места)

 «Впереди у нас сугробы, высоко поднимем ноги,

А теперь легко бежим, за носочками следим» (легкий бег на носочках). «Морозный воздух мы вдохнем, и снежок мы с рук стряхнем» (сдуваем снежинки с ладоней, движение на восстановление дыхания).

Музыкальный руководитель: Вот мы и добрались сквозь зимние сугробы во владения Лесной Феи.

    Звучит фрагмент аудиозаписи «У камелька» П.И. Чайковского из цикла «Времена года»

В царство какого времени года нас приглашает Лесная Фея? (ответы детей в царство зимы).

    Музыкальный руководитель: Ребята, давайте закроем глаза и представим красоту зимнего леса. Предлагаю вам поиграть со снежными словами.

   Игра «Доскажи словечко»

Тихо, тихо, как во сне падает на землю…(снег)

С неба все летят пушинки- серебристые….(снежинки)

Вот веселье для ребят- все сильнее….(снегопад)

Словно в белый пуховик, нарядился …..(снеговик)

На снегу-то, посмотри- с красной грудкой…(снегири)

(Раздается звон колокольчика)

Музыкальный руководитель:

Музыка ветра, зимняя песня

Слышится снова чуть свет

Кружат снежинки, поет колокольчик-

Зимний метельный балет.

Сейчас мы с вами споем зимнюю песню «Снежная песенка» Д.Львова-Компанейца 

Но сначала мы подготовим голос для пения, и споем распевки:

Снег, снег, снежок

Белая метелица

Снег кружится хороводом,

И на землю стелется

Ла-ла-ла наступили холода

Ры-ры-ры покатаемся с горы

Дети поют песню ««Снежная песенка» Д.Львова-Компанейца 

Музыкальный руководитель:  Ребята, а какой у этой песни характер? Какое настроение у вас появляется, когда вы слышите и поете эту песню? (Радостное, веселое). Я получила такое удовольствие, исполняя эту песню вместе с вами, и у меня тоже появилось радостное и веселое настроение. Ну вот, мы с вами выполнили еще два задания нашей Лесной Феи.

   Звучит аудиозапись фрагмент «Подснежник» из цикла «Времена года» П.И.Чайковского.

Выросла сосулька

За ночь у окна

Ручеек забулькал-

Что это? (весна)

   Музыкальный руководитель: Ребята, садитесь в кружок. Ранней весной можно услышать звонкую капель сосулек, чириканье воробьев…В нашем сундучке есть волшебная водичка. Сейчас я брызну на вас волшебными каплями, и вы превратитесь в шаловливые сосульки.

Игра «Шаловливые сосульки» (муз.Т.Тютюнниковой) (дети поют песню и показывают жестами, повторяя каждую фразу за муз.руководителем как эхо).

   Сосульки тоже поют свою песенку сначала медленно, затем все быстрее и быстрее. Сыграем песенку сосулек на музыкальных треугольниках.

Творческая импровизация на музыкальных треугольниках.

   Музыкальный руководитель: Вот и весна нашла свои звуки. Представьте, как радуется Лесная Фея звуков природы? Какие же звуки мы слышим весной? (пение птиц, журчание ручейков, капель).

Звучит фрагмент «Баркароллы» из цикла «Времена года» П.И.Чайковского. Какое время года наступает после весны? Каким вы представляете себе лето? Какое оно? (ответы детей, теплое, жаркое, веселое, яркое). Летом тоже идет дождь, но очень теплый. Предлагаю вам, ребята поиграть в игру «Что делать после дождика?» (музыка по выбору муз.руководителя)

Что делать после дождика?      

По лужицам скакать,               «Дети прыгают через лужи»

Скакать и прыгать весело

С дождинками играть.            Подставляю ладошки кверху(«ловят дождинки»)

Что делать после дождика?

Кораблики пускать!

Вдоль ручейка веселого

Бежать, бежать, бежать.          Бегут змейкой друг за другом

Что делать после дождика

На радуге кататься!

По разноцветным ниточкам

Взлетать и опускаться!             Поднимают руки вверх и опускают вниз

Что делать после дождика

Да просто улыбаться!

В глаза друг другу заглянуть   Подскоками бегают по залу, улыбаются

И весело смеяться!

Звучит аудиозапись шелеста листьев.

   Музыкальный руководитель: Вы слышите? Послушайте, на что похож этот звук? (ответы детей). Ребята, у каждого листочка есть свой звук, своя мелодия. В волшебном сундучке есть разные шуршащие предметы, с помощью которых мы озвучим осенний листопад. (дети берут листы бумаги, полиэтиленовые пакеты, под музыкальный аккомпанемент имитируют шелест листьев).

А что  еще происходит в природе осенью? ( идут дожди)

Весёлые дожди

Сколько знаю я дождей?

Сосчитайте поскорей:

Дождик с ветром ,

Дождь грибной,

Дождик с радугой-дугой,

Дождик с солнцем,

Дождик с градом,

Дождик с рыжим листопадом.

Музыкальный руководитель: У меня есть металлофоны, мы сейчас с вами споем песню про осень, а ребятишки нам подыграют на инструментах на слова: «кап-кап»

Дети исполняют песню «По земле шагает осень»

Ребята, вам не кажется, что стало прохладно…..я предлагаю вам согреться и сделать массаж.

Оздоровительный массаж

( Движения по тексту )

Чтобы не зевать от скуки,

Встали и потёрли руки.

А потом ладошкой в лоб –

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!

Щёки заскучали тоже?

Мы и их похлопать можем!

Ну-ка, дружно, не зевать!

1, 2, 3, 4, 5!

А теперь уже, гляди,

Добрались и до груди!

Постучим по ней на славу:

Сверху, снизу, слева, справа!

Постучим и тут и там,

И немного по бокам.

Не скучать и не лениться!

Перешли на поясницу.

Музыкальный руководитель: А сейчас, закройте глаза и откройте их тогда, когда почувствуете, что я положила вам в руки музыкальные палочки. Сейчас с помощью палочек каждый из вас сыграет свою мелодию дождя. (дети с помощью палочек по очереди отстукивают ритм, соответствующий тексту).

Дождик, дождик, пуще        ти-ти-ти-ти-ТА-ТА

Дадим тебе гущи.                 Ти-ти-ти-ти-ТА-ТА

Дождик, дождик, капелька-  ти-ти-ти-ти-ти-ти-ТА

Водяная сабелька.                  ти-ти-ти-ти-ти-ти-ТА

Дождик кап, дождик кап,        ти-ти-ТА, ти-ти-ТА

То сильней, то тише                ти-ти-ТА, ти-ТА-ТА

Сколько знаю я дождей?         ти-ти-ти-ти-ти-ти-ТА      

Сосчитайте поскорей.              ти-ти-ти-ти-ти-ти-ТА

Ливень, ливень, ливень, ливень,    ти-ти-ти-ти-ти-ти-ти-ти

Ливень льет, как из ведра.               ти-ти-ти-ти-ти-ти-ТА

Музыкальный руководитель: Какое разнообразное время года-осень. Какая может быть осень? (ответы детей) теплая, пасмурная, дождливая, хмурая, поздняя.

Ребята, а какие звуки мы расколдовали  в этом времени года? (ответы детей шелест листьев, дождь).

Музыкальный руководитель: Молодцы ребята. Мне слышится что кто-то к нам идет.

Входит Лесная Фея звуков (воспитатель)

Лесная Фея: Мир музыки-волшебный!

                      В нем зима искрится, радостно сияет!

                      Сказочная осень золотом пылает.

                       Там весна цветная! Праздничное лето!

                       Душу наполняет он добром и светом!

   Молодцы, ребята, вы справились со всеми заданиями и помогли расколдовать и вернуть звуки природы каждый в свое время года.

Музыкальный руководитель: С помощью чего мы озвучивали капли дождя,  осенние листочки, тающие сосульки? Произведения какого композитора мы сегодня с вами слушали? В какое время года вы бы хотели вернуться?(ответы детей).

    А теперь нам пора возвращаться из зимнего леса в детский сад. Давайте возьмемся за руки и скажем волшебные слова:

По тропинке мы пойдем,

В детский сад скорей придем!

(Звучит волшебная музыка).

Нам пора прощаться. Споем «До свидания!»

Дети под веселую музыку выходят из зала.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Брусничка»

«В гости к дедушке Байкалу»

«Музыкальное занятие с элементами логоритмики»

Выполнила:

                                                                                                                                                                                Музыкальный руководитель

Татьяна Викторовна

Савинская

.

2026г.

Конспект музыкального занятия в подготовительной группе

Тема: «Путешествие к дедушке Байкалу» с элементами логоритмики.

Цель: Формирование музыкальных, речевых и двигательных навыков у детей через погружение в игровую ситуацию путешествия к озеру Байкал, с использованием элементов логоритмики, народной культуры и активного слушания музыки.

Создание условий для комплексного развития музыкальных способностей, координации речи с движением, чувства ритма и интереса к народной культуре Прибайкалья в процессе выполнения игровых заданий от «дедушки Байкала».

Задачи:

Образовательные (музыкальные):

Познакомить детей с новым музыкальным инструментом- варганом, дать представление о его звучании (через видео).

 Познакомить с песней о Байкале, разобрать незнакомые слова, обогащая словарный запас.

Познакомить с элементами бурятского национального костюма (малгай,    даралга), приобщать к народной культуре.

Познакомить со звучанием инструмента «шум моря», учить вслушиваться в его тембр.

2. Коррекционно-развивающие (логоритмические):

Развивать чувство ритма, точно воспроизводить ритмический рисунок «ТА-ТА-ти-ти-ТА» с помощью камешков и деревянных палочек (имитация звуков природы).

Развивать координацию речь и движение. Выполнять движения в соответствии с текстом в музыкально-ритмических упражнениях, в пальчиковой гимнастике.

Развивать речевое дыхание через логоритмическое упражнение «Вдох Байкала» для активизации дыхания перед пением.

Развивать слуховое внимание, определять на слух, на что похож звук из сундука (шум моря), различать характер музыки для движений.

Развивать мелкую моторику, через пальчиковую гимнастику.

3. Воспитательные: Воспитывать интерес, бережное отношение к природе родного края (озеро Байкал),

Формировать навыки сотрудничества: умение двигаться друг за другом («змейкой»), работать в двух группах (одни танцуют, другие играют на бубнах).

Создать эмоциональную положительную атмосферу через сюрпризный момент(сундук, карта, появление дедушки Байкала на экране).

Оборудование и материалы:

Аудиозаписи: шум байкальских волн, фон для логоритмики (музыка таинственная, в умеренном темпе, и  ритмичная, четкая -обработка  бурятской народной мелодии), бурятская народная мелодия для танца- хоровода Ёхор, бурятская народная мелодия для импровизированного танца.
«Волшебный сундучок» (ярко оформленный), проектор, экран, ноутбук, колонка, мольберт-2шт, столики для атрибутов и музыкальных инструментов-2шт.,бубны-7шт, палочки деревянные-24 шт, камни -24шт, украшения для головы: малгай -9шт,  (даралга) -10шт,  ткань (озеро Байкал),магниты.

 Бубен (шум моря), карта маршрута, ритмический рисунок, варган (бурятский народный музыкальный инструмент).

Камешки и деревянные палочки для отстукивания ритма. Ракушки для рефлексии.

Ход занятия

1. Организационный момент и Совместное целеполагание (5 мин.)

Дети входят в зал под спокойную музыку, становятся возле М.Р. у инструмента.

М.Р.:  Здравствуйте, ребята! Подойдите ко мне. Я рада вас видеть. Какие вы все красивые, нарядные. Крепко за руки возьмемся и друг другу улыбнемся! Меня зовут Татьяна Викторовна. Давайте поздороваемся необычно, по- музыкальному.
Валеологическая распевка «Здравствуйте, ребята!» (по нисходящему трезвучию): «Здрав-ствуй-те!» — поют дети.

М.Р.: Ребята, я пришла к вам за помощью. У меня волшебный сундук,  послушайте.  (Обращаю внимание на сундук, наклоняю его).

На что это  похоже? (шум воды, волн). А хотите узнать ,что там? Как узнать? (надо открыть замок) А где же ключ?

Этот волшебный сундук мне передал сам дедушка Байкал.  Садитесь на стулья, а вот и он. ВЫКЛ СВЕТА

(видео на экране телевизора)

-Здравствуйте ребята! Приглашаю вас к себе в гости. По пути ко мне выполните музыкальные задания, и тогда вы сможете найти ключ и открыть мой сундук. В помощь даю вам карту. (выключаем экран).

ВКЛ СВЕТА

М.Р.: Ребята, кто это?( дБ)  О чем он говорил? (выполнить задания)  Для чего? (чтобы найти ключ)

Зачем нам ключ? (открыть сундук). Хотите пойти в гости к дедушке Байкалу? Что нам предстоит сделать? (ответы детей: пойти в гости, выполнить муз.задания, найти ключ и открыть сундук).

Как найти дорогу? (по карте, рассматриваем карту) Повернуть мольберт. Где мы сейчас находимся?(в детском саду солнышко). Сколько музыкальных заданий нам надо выполнить?(шесть) Какое первое задание?(пройти через лес, по горной тропе). Вы готовы идти? Тогда в путь! Встаньте за мной, повторяйте движения и слова.

(Совместное целеполагание достигнуто: дети поняли, куда и зачем они отправляются).

2. Основная часть. Путешествие (20 мин.)

Музыкально-ритмические движения:

Логоритмические движения (под музыку)
Дети двигаются по залу змейкой за педагогом.

· Упражнение «Лес» (музыка таинственная, умеренный темп).
   В лесу деревья высоки (руки вверх, идем на носочках),
   Кусты колючи, широки (руки в стороны, ходьба в полуприсяде).
   Ветки низко наклоняются (наклоны вперед на ходу),
   Путники нагибаются.

· Упражнение «Горная тропа» (музыка ритмичная, четкая).
  Камни под ногами — прыг да скок (прыжки с ноги на ногу),
   Перешагиваем быстрый ручеек (приставной шаг, руки на поясе).
   Выше ноги поднимаем (ходьба с высоким подниманием колена),
   Друг за другом мы шагаем (идем обычным шагом)

М.Р. Вот мы и добрались до нашего озера Байкал. Ребята садитесь на берег, ноги скрестно, спину выпрямили, руки на колени.

М.Р. Ребята, послушайте загадку:

В снежном логове родится,

Простудиться не боится.

Подрастет, начнет нырять,

Шубку белую менять.

Если очень повезет,

Лет полсотни проживет.

Что за зверь такой, с усами?

Может вы видали сами?   (нерпа)

Пальчиковая гимнастика 

М.Р. Предлагаю поиграть пальцами. Повторяйте за мной.

В нашем озере Байкал-чистая водица    Плавные движения кистями рук

Нерпа плавает туда, и плывет обратно Ладошки вместе, плывем вправо, влево

Любит нерпа поиграть                            Хлопки в ладоши

 с рыбками у камешка                      Щепотка из пальцев обеих рук, виляем ими  

Будем нерпу мы считать                  Хлопки в ладоши               

Раз, два, три, четыре, пять!             Загибаем пальцы рук

Развитие чувства ритма, музицирование 

М.Р. Ребята, посмотрите на картинку, кто это? (нерпа и нерпята)

Какого они размера? Большие нерпы- это длинный, протяжный звук «ТА»

Нерпята-это короткий звук «ти»

Сейчас мы с вами прохлопаем в ладоши и пропоем этот ритмический рисунок.

ТА-ТА-ти-ти-ТА, Перед вами лежат палочки и камешки.

Выбирайте, чем будете отстукивать ритм? Ребята кто хочет попробовать? Маша. А теперь Вася. Молодцы, справились. Сейчас все вместе. Молодцы! Оставьте камешки и палочки на берегу, пойдемте дальше выполнять следующее задание. Встали повернулись за ведущим. Присядьте на камни. Какое следующее задание?

 Слушание 

М.Р. Ребята, скажите, люди какой национальности проживают на территории Байкала? (ответы детей). Эвенки, буряты. Ребята, посмотрите. Что это такое? Как думаете? (ответы детей). Это-древнейший музыкальный бурятский народный инструмент- варган. Повторите. Буряты, хорошо умеют на нем играть. Сейчас мы с вами это увидим, но сначала поиграем, будем двигать только глазами.

Над Байкалом солнце встало     дети смотрят вверх

В глубину лучи послало             опускаем взгляд вниз, в пол

Вправо- чайка пролетает            смотрят вправо

Влево- нерпа уплывает.              смотрят влево

А над волнами, смотри!             смотрят прямо

Кружат чайки: Раз, два, три!      круговые движения глазами

Послушайте внимательно, подумайте с чем можно сравнить звучание варгана. (Демонстрация видео игра на варгане). ВЫКЛ СВЕТ СЕЛИ КРАСИВО, СПИНЫ ВЫПРЯМИЛИ

ВКЛ СВЕТ.

С чем можно сравнить звучание варгана? (с полетом стрекозы над водой или капелью в пещере). С каким инструментом мы познакомились? (ответ варган).

Какое следующее задание? (Байкал)

Пение: Встанем и подышим свежим байкальским воздухом

М.Р. Носом воздух мы вдыхаем

Руки к солнцу поднимаем

Выдох ртом, со звуком: «А-а-а-х!»

Руки вниз мы опускаем.

Повторить 2 раза.

М.Р. Молодцы, присаживайтесь. Послушайте попевку о Байкале.

Сла-авное мо-ре    восходящее трезвучие

Свяще-е-енный Бай-кал.  Нисходящее поступенное движение.

О Байкале сложено много песен, с одной из них я хочу вас познакомить. В песне вы услышите незнакомое слово – Баргузин. Как вы думаете, что это? Баргузин - это мощный ветер, который возникает в долине реки Баргузин, поэтому так и называется, как река. Дует он только на Байкале. Я ее спою, а вы послушайте, и скажите, о чем она? Песня «Наше озеро Байкал»

Между гор и между скал

Блещет озеро Байкал

Дует с северных низин

Сильный ветер Баргузин

С гор бегут впрегонки

Триста тридцать три реки

А в средине- между скал

Блещет озеро Байкал.

Как называется песня? О чем она? Где находится о.Байкал? Какой дует ветер? Откуда бегут триста тридцать три реки? Встаньте ровно. Я буду петь, а вы подпевайте.

Какое следующее задание?

Пляски, танцы, хороводы

Да, ребята, буряты очень любит танцевать. На столе лежат бурятский головные уборы для мальчиков-малгай, повторите, для девочек- даралга, повторите.  Предлагаю нарядиться, встать в круг, и взяться за руки.  Идем по  часовой стрелке, по движению солнца, двигаем плечами.  Танцуем бурятский хороводный танец «Ёхор». Какой танец мы будем танцевать? (бурятский, Ёхор).

Импровизация: Ребята, сейчас я предлагаю вам разделиться на две группы: одна играет на музыкальных инструментах, другая-танцует. (бубны, палочки).

Слушайте, выполняйте движения под музыку.

Ребята, какое задание нам осталось выполнить? (найти ключ). Положите инструменты на место. Пойдемте за мной на берег Байкала. (ВЗЯТЬ СУНДУК)

Садитесь на свои места, давайте поищем ключ. (открываем сундук).

 Рефлексия (5 мин.)

М.Р.: Посмотрите, что это? (ответы детей) Закройте глаза и послушайте. Как же можно назвать этот инструмент? (ответы детей). Это инструмент- шум моря! А что еще есть в волшебном сундуке? Включить музыку.  Возьмите по одной – это гостинцы от дедушки Байкала-ракушки, за то, что мы были такими любознательными путешественниками. Положите ракушки на ладошки и расскажите:

 Что самое интересное было в нашем путешествии?
Что вам понравилось больше всего?

 В чем испытывали трудности?

Дети по очереди (или по желанию) делятся впечатлениями.

М.Р.: Я очень рада, что наше путешествие было таким увлекательным. А инструмент шум моря и ракушки-дедушка Байкал дарит вам. До свидания, ребята! Дети под музыку выходят из зала.

«Эй, хвостатый, хитроватый»

Эй, хвостатый, хитроватый!     Хлопать в ладоши на каждую четверть

Это ты в ветвях повис?              Потряхивать кистями рук

С-с-с-с-с-с-с-с-с-с-с-с!                Приложить пальчик к губам

Эй, хвостатый, хитроватый!       Хлопки в ладоши

Это ты в траве шуршишь?          Потереть ладошку о ладошку

Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш!          Приложить пальчик к губам

Эй, хвостатый, хитроватый!       Хлопки в ладоши

Не боюсь твоих  «шу-шу»          Сделать «зубы» из кистей рук, соединять-

размыкать кончики пальцев

У-ку-шу!                                        Выполнять четко, ритмично.

«Веселые палочки» (Развитие чувства ритма, координации движений) Раздать по две палочки каждому, сесть на пол по кругу, ноги скрестно.

Вы скачите, палочки,          Стучать по полу одновременно двумя палочками

Как солнечные зайчики.      На каждую четверть

Прыг-прыг                            Стучать палочкой о палочку

Скок-скок

Прискакали на лужок.         Стучать по очереди двумя палочками на каждую восьмую

Правой ножкой топ-топ      Стучать по полу правой палочкой

Левой ножкой топ-топ         Стучать по полу левой палочкой

На головку сели,                  Сделать «рожки», пошевелить ими

Песенку запели.                   Стучать палочкой о палочку на каждую четверть

1. Развитие чувства темпа и ритма».

Упражнение: «Ритм по кругу» с хлопками и шлепками поочередно на каждый шаг. «ТА-ТА-ти-ти-ТА выполняется в движении по кругу.

Движемся по кругу, на ТА- хлопок в ладоши-широкий шаг, на ти-ти хлопки по бедрам, короткие шаги.

«Звучащие жесты» Исполнение короткой попевки «Сел комарик под кусточек».

Сел комарик под кусточек              Дети поют

Сел, сел, сел, сел.                            Шлепки по ногам, двумя руками

На еловый на пенечек                     Дети поют

Сел, сел, сел, сел.                             Шлепки по ногам, двумя руками

Свесил ножки на песочек                Дети поют

Вот так, вот так.                               Хлопки в ладоши

Сунул носик под мосточек              Дети поют

Вот так, вот так.                                Хлопки в ладоши

«Музыкальная игра Кукла танцует»

Часть 1 «Сладкая греза» (фрагмент), муз. П. Чайковского

Часть 2 «Ой, лопнув обруч», укр. нар. мел., обр. Т. Попатенко

Оборудование: игрушка кукла.

Описание упражнения:

Дети сидят на стульчиках полукругом перед педагогом.

Под музыку, звучащую в медленном темпе (часть 1), кукла, ведомая взрослым, танцует, а дети медленно, в такт музыке, хлопают ей в ладоши.

С окончанием музыки и танца дети кладут руки на колени.

Кукла вновь танцует, но уже под быструю музыку (2 часть),

и дети сопровождают танец хлопками в быстром темпе. С окончанием музыки и танца дети кладут руки на колени.

Инструкция:

– Послушайте музыку, под которую кукла будет танцевать. Музыка будет то медленной, то быстрой.

– Когда кукла танцует, вы хлопайте в ладоши в такт музыки. Если музыка быстрая, то вы так же быстро хлопайте в ладо-

ши, а если музыка медленная, то вы хлопайте в ладоши реже.

– С окончанием музыки и танца положите руки на колени.

Музыкальная игра-инсценеровка «Паровоз».

Нотное приложение. «Паровоз», муз. Г. Эрнесакса, сл. Т. Волгиной

Описание упражнения:

Дети стоят в колонне друг за другом и держат руки, согнув

их в локтях и сжав в кулаки. Темп музыки регулируется пе-

дагогом самостоятельно в соответствии с ускорением или за-

медлением темпа движений. С началом музыки в медленном

темпе дети начинают петь 1-й куплет и идут «паровозиком»,

вращая руками, как колесами. С началом 2-го куплета темп

музыки постепенно нарастает до умеренного, в соответствии

с ним движения детей и темп исполнения ими песни уско-

ряются. 1-й куплет песни исполняется в умеренном темпе.

С началом 4-го куплета темп музыки снижается до медленно-

го, в соответствии с этим движения детей и темп исполнения

ими песни замедляются. С окончанием музыки весь «поезд»

останавливается.

Инструкция:

– Сейчас мы будем играть в «Паровозик».

– Встаньте друг за другом, как вагончики паровоза, со-

гните руки в локтях и сожмите в кулаки.

– С началом музыки делайте вращательные движения ру-

ками, как колесами, и идите вперед вместе с музыкой, а по

моей команде начинайте петь песенку про паровоз. Когда му-

зыка закончится, паровозик останавливается.

– «Поезжайте» и пойте под медленную музыку:

Едет, едет паровоз,

Две трубы и сто колес,

Две трубы и сто колес,

Машинистом – рыжий пес.

– А теперь двигайтесь и пойте под умеренную музыку:

Мы к соседям в гости едем,

Едем к тиграм и медведям.

Ожидайте в гости нас,

Мы приедем ровно в час.

Едет, едет паровоз,

Чух-чух-чух, пыхтит наш пес.

Пятьдесят поросят

На подножках висят.

– А теперь двигайтесь и пойте под медленную музыку:

Зайке страшно, еле дышит,

Зайцем едет он на крыше,

Потерял он свой билет,

А на новый денег нет.

2 Речевая игра с движением (координация слова и движения)

Упражнение: «Паучок» (речевая игра с показом).

Выполняют движения стоя в кругу. Начинаем с рук и пальцев:

Упражнение «Паучок»

Дети стоят в кругу.

Проговаривают вслух текст и выполняют движения:

У тебя, скажи, паук                          Перебираем пальцами

Сколько ног и сколько рук?            Перебираем пальцами

Отвечай-ка, паучок                          Перебираем пальцами

Сколько рук и сколько ног?            Перебираем пальцами

Ес-ли ла-пки по до-ро-жке хо-дят        Идем по кругу семенящим шагом

Э-то мо-и нож-ки                               Руки согнуты в локтях, кулачки

Лапки вяжут паутинку  Останавливаются в кругу, хлопки в ладоши влево-вправо.

Будто руки ткут холстинку  «Кошечка» пальцами, мизинец вверх

Ес-ли я кра-дусь за мо-шкой    Идут по кругу крадущимся шагом, руки

Мо-и ла-пки это но-жки.                 крадутся

Если попадутся мухи               Хлопки вправо-влево

Лапы цапнут их, как руки!     Соединили ладошки, сделали «замок» руками

Методический комментарий: Здесь происходит самое главное: речь накладывается на движение. Дети с моторными трудностями проговаривают текст лучше именно тогда, когда двигаются.

4.Игровой (Коммуникация)

Коммуникативный массаж в парах: «Шли по лесу два ежа»

Сидим в кругу, выполняем шлепки по спине рядом сидящего.

Шли по лесу два ежа, топ-топ…      выполняем хлопки ладошками по спине поочередно

Шли спокойно, не спеша, топ-топ….   выполняем хлопки ладошками по спине поочередно

На спине иголки, острые и колкие   Пальцами бьем по спине

Чуть шуршали листьями   Гладим двумя руками по спине вверх-вниз

И травкой зубки чистили   Поворачиваемся прямо, имитация «чистим зубы» пальцем рук, или пальцем водим по спине вправо-влево.

Социализация в движении.

Упражнение: Игра-танец «Барбарики».

 Встают парами и выполняют простые движения по тексту песни.

Упражнение: Музыкальная игра «Кукла танцует»

Часть 1 «Сладкая греза» (фрагмент), муз. П. Чайковского

Часть 2 «Ой, лопнув обруч», укр. нар. мел., обр. Т. Попатенко

Оборудование: игрушка бибабо.

Описание упражнения:

Дети сидят на стульчиках полукругом перед педагогом.

Под музыку, звучащую в медленном темпе (часть 1), кукла бибабо, ведомая взрослым, танцует, а дети медленно, в такт музыке, хлопают ей в ладоши. С окончанием музыки и танца дети кладут руки на колени.

Кукла вновь танцует, но уже под быструю музыку (часть 2), дети сопровождают танец хлопками в быстром темпе. С окончанием музыки и танца дети кладут руки на колени.

Инструкция:

– Послушайте музыку, под которую кукла будет танцевать. Музыка будет то медленной, то быстрой.

– Когда кукла танцует, вы хлопайте в ладоши в такт музыке. Если музыка быстрая, то вы так же быстро хлопайте в ладоши, а если музыка медленная, то вы хлопайте в ладоши реже.

– С окончанием музыки и танца положите руки на колени.

Игра проводится несколько раз.

Упражнение «Передай платочек»

Часть 1 «Вальс» П.И.Чайковского

Часть 2 «Плясовая», муз. Т. Ломовой

Задача: развивать чувство смены музыкального размера в одном упражнении (3/4 и 2/4), учить двигаться в соответствии с ним.

Описание упражнения:

Стоя лицом в круг, под музыку (часть1) вальса дети передают платок друг другу, при этом делают поклон. Со сменой музыки на плясовую (часть 2), ребенок, у которого оказался в руке платок, выходит в круг и танцует, размахивая платком. Остальные хлопают ему в такт музыке. Упражнение повторяется несколько раз. При этом передача платка может происходить как в правую, так и в левую сторону.

Инструкция.

– Встаньте лицом в круг.

– С началом музыки плавно начинайте передавать платок

друг другу.

– На длинный звук передайте платок и поклонитесь.

– Передавайте платок, пока не изменится музыка.

– Когда зазвучит плясовая музыка, тот, у которого окажется платок, выходит в круг и танцует, размахивая платком. Вы ему хлопайте. Игра повторяется несколько раз.