Креческу Адриана Георгьевна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Ивантеевка
Городского округа Пушкинский Московской области«Образовательный центр №7»

ПРАКТИКО-ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ
Занятие на тему:
«Путешествие воды»
для воспитанников средней группы
(по учебно-методическому комплекту «Добрый мир»)»

Выполнил(а):
воспитатель Креческу Адриана Георгьевна

Москва 2023 г.

Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми средней группы «Путешествие воды»
Тема: Путешествие воды.
Возраст детей: 4-5 лет (средняя группа)
Форма проведения: непосредственно образовательная деятельность.
Цель: Формирование у детей умений понимать простейшие взаимосвязи в природе. Закреплять умение отличать 3 агрегатных состояния воды: жидкое, твердое, газообразное. Уточнить представления детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, без нее не могут жить растения, животные, человек.
Воспитывать любовь к природе, бережливое отношение к природным запасам, к воде, к родному краю. Развивать любознательность, творчество, интерес к экспериментальной деятельность, развивать диалогическую речь.
Задачи:
Образовательные:
1. Познакомить со свойствами воды: текучесть, прозрачность, не имеет запаха, вкуса.
2. Дать первые элементарные представления о круговороте воды в природе.
Развивающие:
1. Развивать познавательный интерес, через экспериментальную деятельность, помогать в оформлении её результатов.
2. Активизировать и обогатить словарь детей прилагательными: мокрая, бесцветная, безвкусная, прозрачная, сладкая, соленая и т.д
Воспитательные:
1.Воспитание любознательности, побуждать к совместной поисковой деятельности.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение сказок, познавательной литературы, наблюдение в уголке природы, просмотр мультфильмов, продуктивная деятельность, игры с водой, хозяйственно-бытовой труд.

План: I часть –5 минуты
II часть – 15 минут
III часть – 5 минуты

Вопросы и задания:
Что такое вода?
Для чего нужна вода? Кому нужна вода?
Рассказывание детям сказки «Путешествие Капельки»
Откуда начала свое путешествие Капелька? Во что превратилась Капелька?
Опытно-экспериментальная деятельность с водой.

Ход непосредственной образовательной деятельности:
I часть. Организационный момент.
Встанем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться не лень:Всем «Привет!» и «Добрый день!»;
Если каждый улыбнется-
Утро доброе начнется.-ДОБРОЕ УТРО!!!
Воспитатель:
- Дети, а вы умеете отгадывать загадки?
-Я приготовила вам очень интересную, но довольно сложную загадку. Отгадав её, вы узнаете, о чём мы сегодня будем говорить. Что вы слышите?
Звучит «журчание воды» ПК.
Ответы детей: это звук дождя, моря, звук ручейка, журчание воды.
Воспитатель: Правильно, это звук воды, журчание воды. Сегодня мы будем говорить о воде. Кому только не нужна вода! И травке,и птице, и человеку.Вот почему Бог наполнил водою большие моря и океаны.Льются вечно реки в моря и никак вылиться не могут:черпает вечно солнышко воду из морей и никак вычерпать не может:так премудро устроил это дело Создатель (Бог)!
Воспитатель: Посмотрите, дети, кто к нам пришёл. Это Капелька (показывает игрушку).
Капелька здоровается с детьми и предлагает протянуть ладошки, чтобы поздороваться с ней.
Воспитатель: Как вы думаете, что такое капелька? (вода).
Если дети затрудняются с ответом, можно капнуть им на ладошку капельки воды из пипетки.
Воспитатель: Что такое вода? Для чего нужна вода?
Ответы детей: вода для того, чтобы пить, мыть посуду, стирать, варить еду.
Воспитатель: Вода - это жидкость. Кому нужна вода?
Ответы детей: рыбкам в аквариуме, цветам, мыть пол.
Воспитатель:
- Не умыться, не напиться.
Без ВОДЫ.
Листику не распуститься.
Без ВОДЫ.
Без ВОДЫ прожить не могут
Птицы, зверь и человек.
И поэтому всегда
Всем везде нужна ВОДА!
II – основная часть
Воспитатель: Капелька пришла рассказать нам сказку о своем путешествии, сказка так и называется «Путешествие Капельки».
-Садитесь удобнее, слушайте внимательно (предлагает детям пройти к стульчикам и сесть).
Воспитатель рассказывает сказку:
«Жила была Капелька со своими сестричками и мамой Тучкой. Вдруг сверкнула молния, ударил гром. Капелька испугалась и стремительно полетела вниз вместе со своими сестричками. Капельке было немного страшно, но очень интересно. Во время своего полёта она успела поздороваться с рыжим Солнышком, познакомилась с другими капельками и вот, наконец, все капли упали на землю дождем. Упав, они образовали лужу и стали веселиться, и купаться.
После того как Капелька оказалась на земле, недолго пришлось ей играть в луже. Рыжее Солнышко перестало греть, стало холодать, лужа постепенно замерзла, и Капелька превратилась... В кого? (выслушивает ответы детей)... в Льдинку. Не расстраивайтесь, вы же знаете, что вода может превращаться в лед. Скучно стало Капельке, она ведь не могла двигаться. Её сестрички, которые остались с мамой Тучкой, теперь нарядились в красивые платьица и падали на землю уже (выслушивает ответы детей)…Снежинками.
Прошло три месяца зимы, чаще стало появляться рыжее Солнышко, становилось всё теплее, и лужа вскоре растаяла, и Капелька снова смогла свободно плавать и в луже, и в ручейке. Дни становились всё жарче и жарче, Солнышко припекало всё сильнее и сильнее, Капелька становилась всё легче и легче, и наконец, испарилась - полетела вверх.
Вам её жалко? Не печальтесь! Разве вы не знаете, что вода превращается в пар? Такое превращение произошло и с Капелькой. Вместе со своими сестричками образовали они белое, пушистое Облако и поплыли по небу на встречу с мамой Тучкой.
Вот какое удивительное путешествие совершила наша Капелька.
(Весь рассказ педагога сопровождается показом сказки на макет)
Воспитатель: Откуда начала свое путешествие Капелька?
Ответы детей: от мамы Тучки, она испугалась грома и молнию и спрыгнула с тучки.
Воспитатель: Почему вдруг Капелька отправилась в путешествие?
Ответы детей: пошел дождь; ей стало интересно, что там, внизу; захотелось найти друзей.
Воспитатель: Когда наступили морозы, во что превратилась Капелька? А её подружки, которые падали с неба?
Ответы детей: Капелька превратилась в льдинку, а подружки падали с неба снежинками.
Воспитатель: Во что ещё она может превращаться?
Ответы детей: Капелька может быть льдинкой, паром и может быть жидкой.
Воспитатель: А как вы думаете, Капельке понравились её приключения? Почему?
Ответы детей: да понравилось, она много увидела и узнала.
Воспитатель: Да она узнала много нового, нашла новых друзей, повидала и зиму и лето, а ведь это так здорово узнавать что-то новое, интересное и полезное.
Динамическая пауза:
Воспитатель: Ребята, Капелька хочет научить вас играть в свою любимую игру «Ходят капельки по кругу» (педагог сопровождает рассказ соответствующими действиями).
-Я мама Тучка, а вы мои детки-капельки. Педагог подзывает детей к себе, обнимает их, звучат раскаты грома и шум дождя. Капелькам пора отправятся в путь. Полетели капельки на землю (бег по группе), прыгают, веселятся (прыжки в разных направлениях). Скучно им стало по - одиночке прыгать, собрались они парами и потекли весёлыми ручейками (дети парами передвигаются по группе). Встретились ручейки и стали одной большой рекой (парочки соединяются). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла река, текла и попала в большой, просто огромный океан (дети образуют круг). Плавали, путешествовали капельки и вспомнили, что мама Тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз Солнышко пригревать стало, стали капельки легкими (встают на носочки, руки вверх, тянуться). Испарились они под лучами Солнышка и вернулись к маме Тучке (собираются у педагога).
Воспитатель: Дети, наша Капелька много видела, много знает о воде и хочет поделиться своими знаниями с вами. Вы хотите их узнать?
Ответы детей: да.
Дети проходят за столы, на которых приготовлены материалы для проведения опытов для определения свойств воды.
Опыт 1.
Какой формы вода?
На столе лежит кубик и шарик. Воспитатель спрашивает, какой формы эти предметы (ответы детей). А имеет ли форму вода? Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.
Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода – жидкость. Вспомните лужи после дождя. И так вода не имеет формы.
Опыт 2.
Какого цвета вода?
Возьмем два стакана – один с водой, а другой с молоком. Возьмем картинку и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей). А теперь поставим картинку за стаканом с молоком. Что мы обнаружили?
Вывод: через воду рисунок виден, а через молоко – не виден. Значит вода прозрачная жидкость. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через нее на картинку. Рисунок не виден. Итак, делаем вывод, что вода прозрачная жидкость
Опыт №3.
Воспитатель: Дети, вам не кажется, что чем-то пахнет? Капелька приготовила эти стаканчики для вас, что бы вы отгадали, что в них.
Воспитатель предлагает детям понюхать, нарезанные в стаканчиках: чеснок, апельсин. Дети отгадывают по запаху. Затем педагог предлагает понюхать стаканчик с водой.
Воспитатель: Чем пахнет?
Ответы детей: ничем не пахнет.
Воспитатель: Значит, вода ничем не пахнет. У воды нет запаха.
III заключительная часть
Воспитатель:
-Ребята, обратите внимание какое волшебство: у воды нет ни запаха, ни вкуса, ни цвета, а все мы любим, попить чистой родниковой воды, полезной минеральной воды, когда нам жарко или мы устали; когда нам холодно, утром или перед сном. Хорошо бы выпить горячего чаю, который мы завариваем кипячёной водой. Вот какая вода-волшебница!
Капелька приготовила нам волшебный сюрприз (педагог показывает опыт с распускающимися бумажными цветами в воде). Посмотрите, дети, как красиво распускаются цветы!
-Мы отлично поработали, Капельке очень понравилось, эти цветы нам в благодарность.

Материал: кукла Капелька, макет и детали «круговорота воды в природе», прозрачные пластмассовые стаканчики с водой, молоком, материалы для опытов (камешки, соль, сахар) на каждого ребёнка, диск «Звуки природы» - журчание ручейка, звук дождя, раскаты грома, бумажные цветы.

Методические комментарии: Данное занятие с детьми средней группы по познавательно-исследовательской деятельности позволяет развивать у детей любознательность, познавательную активность, формировать элементарные навыки экспериментирования, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Список использованной литературы:

1. Баранова Е.В. Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома. Для детей 2-4 лет / Е.В.Баранова. – Ярославль: Академия развития, 2009. – 112 с.
2. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников / О.В.Дыбина (отв.ред.). – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192 с.
3. Рыжова П. Игры с водой и песком// Обруч, 1997. — № 2.
4. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. - М.: Народное образование, 2008. – 256 с.
5.Шевченко Л.Л. Духовно –нравственная культура. ДОБРЫЙ МИР.Хрестоматия. Книга 1.Прогулки по дням творения.2019-176с