Технологическая карта

Министерство образования и науки Республики Бурятия

ГБПОУ «Бурятский аграрный колледж им. М.Н. Ербанова»

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УМР

________________С.О. Очирова

«____»____________20___ г.

ПЛАН УРОКА

Дата: 18.11.2024

ФИО преподавателя: Желчурянова Диана Александровна

Учебная дисциплина: Русский язык

Группа: 511

Курс: 1

Специальность:21.02.19 «Землеустройство»

Тема: «Глагол как часть речи»

Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Вид урока: Комбинированный

Цель урока:        

1. Совершенствовать орфографические, орфоэпические и грамматические навыки.

2. Уметь определять грамматические признаки и синтаксическую роль глаголов.

Задачи урока:

Образовательная: повторить существенные признаки глагола (грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки), формулировать выводы из изученного материала, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания; осуществлять оценку и самооценку;

Воспитательная: воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к родному языку;

Развивающая: развивать мышление, память, внимание, устную речь, способность сопоставлять, анализировать, делать выводы, привитие интереса к предмету.

Планируемые результаты:

Предметные:

- владение разными видами речевой деятельности;

- владение орфографическими навыками и умениями;

- способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета.

Личностные:

  - любовь и уважение к родному языку;

 -стремление к речевому самосовершенствованию, как показателю общей культуры личности;

 -способность к критической самооценке лингвистических навыков.

Метапредметные:

-способность  свободно  и  правильно  формулировать  свои  мысли  и  излагать  их  в  устной  и письменной форме

ОК

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде ;

ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

ПК

ПК 4.3. Составлять (отчеты) и налоговые декларации по налогам и сборам в бюджет, учитывая отмененный единый социальный налог (ЕСН), отчеты по страховым взносам в государственные внебюджетные фонды, а также формы статистической отчетности в установленные законодательством сроки

Форма организации процесса обучения: индивидуальная, парная, групповая.

Методы обучения

1. методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: частично –поисковый, творческий

2. методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: метод обеспечения успеха в учебе; метод использования жизненного опыта студентов

3. методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя

Технологии обучения: Личностно-ориентированная

Межпредметная связь: c литературой, со специальностью «Землеустройство» заключается в том, что русский язык является основой профессиональной коммуникации в данной сфере. 

Оснащение урока: презентация, раздаточные материалы

Структура урока:

1) Организационный этап (2 мин)

2) Актуализация знаний  (5 мин)

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (3 мин)

4) Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые) в изменённой ситуации (15 мин)

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) (15 мин)

6) Рефлексия (подведение итогов занятия) (5 мин)

КОНСПЕКТ УРОКА

1. Организационный момент (1-2 мин)

- Здравствуйте, уважаемые студенты, садитесь! Давайте проверим, сколько человек присутствует на занятии.

2. Основная часть.

1) Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности.

- Откроем тетради и напишем словарный диктант.

Словарная работа.

Учреждаться, национализироваться, децентрализовать, размежевать, демократизировать, вырешить, уплачивать, возделывать, реорганизоваться, переоформлять.

- Давайте сделаем взаимопроверку, передаем соседу по парте тетрадь для проверки. Инструкция: верны все глаголы – 5, есть 3 ошибки - 4, 5 ошибок – это 3, соответственно больше 5 ошибок – это 2.  (Слайд 1)

Сегодня наше занятие будет посвящено теме: «Глагол как часть речи», ее мы с вами начали изучать на прошлых занятиях. (Слайд 2)

Главная цель и задача нашего сегодняшнего – это повторить все то, что мы знаем о глаголе.

Как вы понимаете это высказывание? (Ответы студентов)

            2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (3 мин)

Русский писатель А. Югов сказал: «Глагол – самая огнепышащая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка». (Слайд 3)

Мы с вами знаем, что знаменательные слова разделяются на части речи по признакам: грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция.

1. Грамматическое значение.

- Итак, что у нас обозначает глагол? Какое у него грамматическое значение?

Ответы учащихся. (Глагол обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что делать? что сделать?)

           2) Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые) в изменённой ситуации (15 мин) 

Слово учителя.

  Морфологические признаки. Мы с вами знаем, что морфологические признаки глагола делятся на: постоянные и непостоянные. К постоянным признакам у нас что относится?

Ответы обучающихся (вид, спряжение, переходность, возвратность)

- А к непостоянным?

(наклонение, время, лицо, число, род) (Слайд 4)

- Постоянные признаки. Первый у нас – это вид: совершенный и несовершенный.

- Следующий признак – это спряжение: 1 и 2.

Задание. Посмотрите на доску. Здесь представлены глаголы, которые распределены на 2 группы в соответствии со спряжением.

1. Правильно ли выполнено задание? Если нет, то почему?

2. Чем нужно руководствоваться при выполнении данного задания?

3. Исправьте ошибки и распределите глаголы по спряжениям.(Слайд 5)

(1 спр -, держать, смотреть, думать, играть, гнать, дышать, слышать, зависеть, видеть, ненавидеть, обидеть, вертеть, зависеть, терпеть, слушать)

(2 спр – Выпрямить, победить, любить, стелить, брить, ловить, гулять, делать, плакать, танцевать)

Проверка.  Слайд (6) Ко II спряжению относятся: 

• все глаголы на «-ить», кроме «брить», «стелить», «зиждиться» (они относятся к I спряжению); 
• 7 глаголов на «-еть» (смотреть, вертеть, видеть, зависеть, ненавидеть, обидеть, терпеть); 
• 4 глагола на «-ать» (гнать, дышать, держать, слышать).

- Следующие постоянные признаки – это возвратность и переходность.

На доске представлены словосочетания. Задача 1 варианта – распределить словосочетания на 2 группы возвратные/невозвратные. Задача 2 варианта – переходные/непереходные. Каждая группа в своих глаголах расставляет ударения.

(Ассигновать постройку, межеваться от нас, отстоять город, гордиться победой, вчитаться в статьи, встречать гостя, строить дом, кооперировать производство, благоустроить территорию).

Проверка.

3. Синтаксическая функция глагола.

Ответы обучающихся (это роль в предложении).

3. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) (15 мин)

Следующее задание. Перед Вами текст, найдите все глаголы, определите спряжение и выполните морфологический разбор глагола «применить».

При работе землеустроитель должен выполнить следующие задачи:

1. Изучить состояние земель с целью определения наилучшего и выгодного способа их использования предприятиями и отдельными гражданами. Основа благополучия государства и его граждан заключается в заботе о земле.
2. Грамотно применить земельные ресурсы.

3. Заключительная часть.

Рефлексия.

Слово учителя.

- Итак, сегодня мы с вами повторили основные признаки глагола. Посмотрите, на доске нарисована интересная схема. Нам с вами нужно ее заполнить, исходя из того, что мы с вами делали сегодня на уроке. (Дети заполняют кластер, опираясь на материалы урока).

 Мы также будем продолжать учиться употреблять их в речи с целью её обогащения, ведь глаголы, по подсчётам лингвистов – исследователей языка, после существительных (40% слов - существительные) занимают 2 место по употреблению   (35%)  -  глагол.

- Молодцы. Все успешно справились с заданиями.

Выставление оценок.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА