САМОАНАЛИЗ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ

Тема: «Поедем-поедим»

Возрастная группа: подготовительная

Форма совместной деятельности: интегрированная организованная образовательная деятельность

Форма организации: подгрупповая

Форма проведения ООД - игра-путешествие

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Учебно-методический комплект: Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.

Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель: расширение знаний детей о многообразии и культуре народов родного края

Образовательные задачи:

- Познакомить детей с бытом, национальными и кулинарными традициями народов родного края;

- Расширять словарный запас детей;

- Упражнять в образовании прилагательных от существительного;

- Продолжать формировать представления о деньгах;

- Приобщать детей к музыкальной культуре разных народностей;

-  Совершенствовать навыки игры детей на русских народных инструментах (ложках);

Развивающие задачи:

- Совершенствовать речь детей как средство общения;

- Развивать у детей интерес узнавать новое о людях других национальностей;

- Развивать физические качества: быстроту, ловкость.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать уважение к людям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям;

- Воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину;

- Формировать основы культуры поведения и вежливого общения;

- Воспитывать бережное отношение к еде.

Методы и приёмы:

Словесные: постановка и решение вопросов проблемного характера, беседа-рассказ воспитателя, вопросы, беседа-рассуждение, объяснение, поощрение.

Практические: дыхательная гимнастика, физминутка, динамические паузы, составление интеллект-карты.

Наглядные: просмотр видеороликов, фотографий, макетов.

Игровой: сюрпризный момент (детей встречает виртуальный менеджер), музыкальная игра, подвижная игра

Активизация и расширение словаря: юрта, чум, изба, тюбетейка, калфак, камзол, кульмак, ичиги, малица, кисы, косоворотка, кокошник, кушак.

Обеспечение к ООД: мультимедийная установка, ноутбук, видеоролики, музыкальное сопровождение, деревянные ложки, макет виртуального ассистента, макет чума, юрты, домик деревянный, макеты русского, татарского подворья с наполнением, макет чума, плоскостные изображения людей разных национальностей, фотографии, путевка, билеты, картинки для составления интеллект-карты, рецепты блюд, 2 лошадки на палке, стойки, макет берёзы, цветные ленточки, корзинка, плоскостные изображения блюд национальной кухни.

Анализ деятельности

        Воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности. Исходя из выше сказанного, была определена тема ООД, цель, выделены задачи, которые реализовывались на протяжении всего занятия. Цели и задачи соответствуют основным задачам ФОП ДО, возрастным возможностям и теме образовательной деятельности.

Для достижения цели была создана образовательная среда, состоящая из нескольких зон: зона просмотра видеоролика, туристическое агентство, татарское подворье, русское подворье, стойбище оленеводов и зона для подведения итогов.  

Занятие проводилось с детьми подготовительной группы и состояло из мотивационно этапа, поискового, практического, рефлексивно-оценочного этапов, взаимосвязанных между собой. В первой части занятия была создана проблемная ситуация: помочь ведущему телепрограммы пополнить кулинарный сборник рецептами северного края. Вторая часть была направлена на решение этой проблемы: дети в ходе путешествия по Берёзовскому району знакомились с традициями, бытом, кухней народов, проживающих на территории района. В третьей части с детьми был закреплён и обобщен материал в форме составления интеллект-карты, проведена рефлексия.  Данная структура вполне оправдана, так как каждый этап занятия направлен на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов.

Содержание деятельности построено с учетом психолого-возрастных особенностей детей:

- подача нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания и их социальный опыт, т.е. учет зоны ближайшего развития;

- сотрудничество со сверстниками и взрослым-партнером в игре, игровой ситуации.

        Во время занятия прослеживалась следующая интеграция образовательных областей «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «физическое развитие», «художественно-эстетическое развитие» которые реализовывались в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.

Во время занятия преобладал диалогический стиль общения. Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно.

Считаю, что выбранная мной форма организации занятия была достаточно эффективной, динамичной. Я старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности.

Содержание образовательной деятельности, использованные методы и приёмы, средства обучения, формы организации и чередование разнообразных видов деятельности позволило обеспечить активность, удерживать внимание и интерес детей к деятельности, поддержать положительный эмоциональный настрой, что в свою очередь способствовало повышению её результативности и успешному решению поставленных задач.

Затруднений в ходе проведенной организованной образовательной деятельности не выявлено по причине соответствия поставленных задач возрасту детей.

Характеристика условий проведения образовательной деятельности:

- помещение проветрено, произведена влажная уборка;

- использовано искусственное и естественное освещение;

- подбор мебели произведён в соответствии с требованиями СанПин, соблюдены правила техники безопасности;

- длительность занятия, рассчитана в соответствии требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» – 30 минут. Мной был предложен фрагмент занятия.

  Считаю, результатом деятельности явилась сама цель - расширение знаний детей о многообразии и культуре народов родного края.

Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию «Поедем-поедим»

Тема: «Поедем-поедим»

Возрастная группа: подготовительная

Форма совместной деятельности: интегрированная организованная образовательная деятельность

Форма организации: подгрупповая

Форма проведения ООД - игра-путешествие

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Учебно-методический комплект: Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.

Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель: расширение знаний детей о многообразии и культуре народов родного края

Образовательные задачи:

- Познакомить детей с бытом, национальными и кулинарными традициями народов родного края;

- Расширять словарный запас детей;

- Упражнять в образовании прилагательных от существительного;

- Продолжать формировать представления о деньгах;

- Приобщать детей к музыкальной культуре разных народностей;

- Совершенствовать навыки игры детей на русских народных инструментах (ложках);

Развивающие задачи:

- Совершенствовать речь детей как средство общения;

- Развивать у детей интерес узнавать новое о людях других национальностей;

- Развивать физические качества: быстроту, ловкость.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать уважение к людям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям;

- Воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину;

- Формировать основы культуры поведения и вежливого общения;

- Воспитывать бережное отношение к еде.

Методы и приёмы:

Словесные: постановка и решение вопросов проблемного характера, беседа-рассказ воспитателя, вопросы, беседа-рассуждение, объяснение, поощрение.

Практические: пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, физминутка, динамические паузы, составление интеллект-карты.

Наглядные: просмотр видеороликов, рассматривание фотографий, макетов

Игровой: музыкальная игра, подвижная игра

Активизация и расширение словаря: юрта, чум, изба, тюбетейка, калфак, камзол, кульмак, ичиги, малица, кисы, косоворотка, кокошник, кушак.

Обеспечение к НОД: мультимедийная установка, ноутбук, видеоролики, музыкальное сопровождение, деревянные ложки, макет виртуального ассистента, макет чума, юрты, домик деревянный, макеты русского, татарского подворья с наполнением, макет чума, плоскостные изображения людей разных национальностей, фотографии, путевка, билеты, картинки для составления интеллект-карты, рецепты блюд, 2 лошадки на палке, стойки, макет берёзы, цветные ленточки, корзинка, плоскостные изображения блюд национальной кухни.

Ход образовательной деятельности

Воспитатель:

- Здравствуйте, дети. Сегодня к нам пришло много гостей.  Я предлагаю вам поздороваться с ними и улыбнуться.

Пусть наша добрая улыбка

Согреет всех своим теплом,

Напомнит нам, как важно в жизни

Делиться счастьем и добром.

- Поделимся нашими улыбками, добром, хорошим настроением со всеми в этом зале.

Слышится звуковой сигнал (видеосообщение)

Воспитатель:

- Ребята, вы слышите, нам пришло какое-то сообщение. Давайте узнаем, от кого оно. Внимание на экран.

Текст видео обращения: «Здравствуйте, дети. Меня зовут Федерико Арнальди, я ведущий программы «Поедем - поедим». В декабре я побывал в вашем Ханты-Мансийском округе». Я был удивлен, что он такой огромный, с удивительной историей, гостеприимными людьми и своеобразной кухней. Ваш Берёзовский район, к сожалению, я не успел посетить. Я был бы рад, если бы вы, ребята, помогли мне пополнить мой кулинарный сборник рецептами вашего северного края».

Воспитатель:

- Ребята, как вы думаете, сможем мы помочь Федерико Арнальди подобрать рецепт блюда из нашего района, чтобы пополнить его кулинарный сборник?

(Предполагаемые ответы детей)

- Давайте подумаем, как это сделать. В нашем Берёзовском районе живут люди разных национальностей: ханты и манси, русские, башкиры, дагестанцы, узбеки, калмыки... И у каждой национальности своя особенная кухня. Так какой же нам выбрать рецепт?  

(Предполагаемые ответы детей)

- А может быть нам создать Книгу рецептов Берёзовского района и подарить её ведущему телешоу «Поедим - поедим»? Как вы думаете, получится у нас?

Теперь нам нужно подумать, с чего нам начать.

- Ребята, так ведь нам можно обратиться по этому вопросу в туристическое агентство. Как раз рядом с нами находится турагентство «Звёздочки Севера».

Дети направляются турагентство, их встречает виртуальный менеджер.

Виртуальный менеджер:

- Дети, я – виртуальный менеджер турагентства. Я готов вам помочь.

Воспитатель:

- Уважаемый менеджер, мы бы хотели познакомиться с бытом, традициями и кухней народов, проживающих в Берёзовском районе. Тур нам нужен на один день. Вы можете нам предложить что-нибудь интересное?

Виртуальный менеджер:

- Конечно, сейчас я подберу для вас подходящий вариант. Одну минутку. Готово. Предлагаю ознакомиться с маршрутом. В посёлке Светлый вы сможете познакомиться с традициями, бытом и кухней татарского народа. Вас приглашает в гости семья Гариповых. Дальше вы полетите на самолёте в посёлок Саранпауль. На стойбище оленеводов будут вам очень рады. На обратном пути вас ждёт в гости русская семья Ивановых из посёлка Берёзово.

Если вас устраивает данный маршрут, то мы можем перейти к оформлению однодневного тура. (Предполагаемые ответы детей)

Виртуальный менеджер:

- Хорошо. Ваша путёвка готова. Прошу оплатить 20 тысяч рублей.  Вы будете оплачивать тур наличными или безналичными деньгами?

Воспитатель:

- Ребята, что значит «наличные деньги»?

— Это монеты и купюры, лежащие в кошельке. Их можно брать в руки, они у нас в наличии и поэтому называются «наличные деньги». Ещё бывают безналичные деньги. Их у нас нет в кошельке, а хранятся они на пластиковой карте. У нас нет наличных денег, но есть пластиковая карта. Значит мы будем оплачивать нашу путёвку безналичными деньгами.

Виртуальный менеджер:

- Прикладывайте вашу карту к терминалу, вводите пин-код. Операция выполнена. Вот ваша путёвка и билеты на самолёт. Приятного путешествия!

Воспитатель:

- Согласно нашему маршруту, нас ждут по адресу: улица Набережная, д. 18.

А вот и дом с нужным адресом. Алсу и Альберт уже ждут нас. «Здравствуйте» на татарском языке звучит как «исеммэсыс». Давайте поздороваемся на татарском языке.

- Посмотрите, какие красивые национальные костюмы надеты на Алсу и Альберте.

 - На Алсу национальное платье КЮЛЬМЕК, по низу оборка. На груди весит украшение, расшитое вышивкой или бисером. А сверху надета жилетка, которая по-татарски называется КАМЗОЛ. На голове у Алсу КАЛФАК.

- Мужчины носили рубаху, штаны, а сверху надевали халат или так же камзол, который тоже был украшен вышивкой. А на голове носили тюбетейку (показываю, которая тоже украшалась вышивкой. На ногах – сапоги-ичиги.

- Как же жили раньше татары? Татарский народ занимался скотоводством. Держали большие стада овец, коров, лошадей. На лошадях они часто устраивали скачки, соревновались в ловкости и быстроте.

П.и. «Скачки на лошадях» (под татарскую музыку)

- Чтобы животных кормить, им приходилось постоянно путешествовать (кочевать) с одного пастбища с вкусной свежей травой на другое. Поэтому жилище у татарского народа было разборное и называлось оно ЮРТА.

Юрта - переносное жилище. Сначала собирали деревянный каркас юрты, а затем обтягивали его войлочным полотном. Наверху было круглое отверстие, которое служило и окном, и дымоходом. В центре юрты находился очаг.

Готовили еду в большой чугунной кастрюле круглой формы, называлась она КАЗАН. Пили и ели из круглых глубоких чашек – ПИАЛА.

У татарского народа есть и свои национальные блюда. Их очень много, но самые известные из них это тукмач (куриный суп с домашней лапшой), эчпочмак, зур-бялеш, чак-чак, кыстыбый и другие. (Дети рассматривают блюда татарской кухни). Алсу и Альберт поделились с нами рецептом всеми любимого чак-чака. Его-то мы и поместим в нашу Книгу рецептов. Давайте попрощаемся с Алсу и Альбертом и отправимся дальше.

Воспитатель:

- Ребята, нас с вами ждут в гости оленеводы из посёлка Саранпауль.

Дальше мы продолжаем наш тур на самолёте, который предоставило нам турагенство.

Физминутка «Самолёт» («Анималики»)

Воспитатель:

- Прямо перед нами стойбище оленеводов.

Нас с вами встречают Настя и Коля. Они ханты, коренные малочисленные народы Севера. Давайте поздороваемся с ними на их родном языке: «Пащя рума, Настя и Коля».

Раньше ханты и манси жили в чуме. Да и сейчас его можно встретить на стойбищах.

Для постройки чума выбирали ровное место, обычно на берегу реки. Ставили два шеста (это длинные деревянные палки), связывали их веревкой, вкруговую ставили остальные шесты. Чтобы чум получился большой и просторный, необходимо было связать вместе 40 шестов.  Зимой чум покрывают оленьими шкурами, а летом рыбаки покрывают чум берестяным покрытием или брезентом. Сверху чума всегда оставляют небольшое отверстие. Как выдумаете, для чего? Чтобы выходил дым от костра. Очаг нужен для приготовления пищи, для обогрева жилья. Хорошо сидеть в чуме, когда на улице непогода.

Давайте представим, как мы сидим в чуме и слушаем вьюгу.

Дыхательное упр. «Вьюга»

Вдох носом – на выдохе произнести тихо: У-у-у-у!

(вьюга начинается) вдох носом – на выдохе произнести громко: У-у-у-у!

(вьюга заканчивается) вдох носом – на выдохе произнести тихо: У-у-у-у! (повтор 2 раза)

- Хозяйка чума – женщина - является хранительницей очага. Она готовит пищу, шьет одежду: малицы - шубы из оленьих шкур и кисы - меховые сапоги, украшает их национальным орнаментом.

- Мужчины - ханты пасут оленей, ловят рыбу, занимаются охотой.  Ещё мастерят посуду и различные поделки из дерева, игрушки детям.

- Чем же тогда питаются народы Севера?

Народы Севера употребляют в пищу рыбу и мясо. Еще они собирают дикоросы: кедровые орехи, морошку, клюкву, бруснику, голубику, чернику.

- Любимая еда народов ханты и манси: уха из щуки, ёхал – вяленая рыба, строганина из оленьего мяса и рыбы, лепешки из щучьей икры, чай из целебных трав.

Настя и Коля хотят поделиться с нами рецептом национального блюда «Хантейка».  Еще один рецепт в нашу кулинарную книгу.

- Ребята, вы обратили внимание на дерево возле чума? Для народов ханты береза – священное дерево. Ветками березы украшают чум, дома, чтобы защитить от злых духов. Люди приходят к березе, водят хороводы, поют песни, завязывают ленточки и загадывали желания. Давайте и мы с вами тоже загадаем желание и завяжем ленточку на берёзке. Моё желание, чтобы все народы жили в мире и согласии.

Дети завязывают ленточки, под музыку водят хоровод.

Воспитатель:

- Ребята, давайте попрощаемся с Настей и Колей и отправимся дальше.

Физминутка «Самолёт» («Чударики»)

Воспитатель:

— Вот мы и в Берёзово, в районном центре Берёзовского района. Нас с вами ждут в гости Маша и Иван. А вот и они.

Одежда русских людей в старину была довольно простой, удобной и красивой. Основной одеждой женщин была длинная рубаха. Поверх рубахи надевали сарафан. Головным убором у женщин были платки и кокошники.

Мужчины носили рубахи и порты. Рубаху называли косовороткой из-за особенности воротника. Она была длинной. Подпоясывали рубаху поясом –кушаком. На голове мужчины носили картуз.

На Руси люди строили себе жилища из брёвен. Такие дома называли избами.

Основным занятием на Руси было выращивание хлеба и скотоводство. Скот держали для молока и мяса, быки и лошади пахали землю, перевозили различный груз, из кожи животных шили одежку и обувь.

Зимой, когда работы в поле было меньше, мужчины из дерева вырезали посуду, плели лапти и корзины и даже делали игрушки, например, матрёшки.

Русский человек издавна славился своим хлебосольством.

К хлебу в старину относились свято, бережно, ведь он доставался тяжелым трудом. Хлеб можно было брать только чистыми руками. Его нельзя было выбрасывать. А если уронил хлеб, обязательно надо было поднять и поцеловать. Даже крошки со стола сгребали в ладонь и съедали. По праздникам пекли особый хлеб – каравай.

Ещё на Руси любили блины. Ели блины с маслом, сметаной, медом, вареньем, ягодами, икрой.

Каша — это любимая еда русского народа. Каши варили всевозможные!

Каша из гречки-гречневая;

Каша из пшеницы-пшеничная;

Каша из гороха- гороховая;

Каша из ячменя – ячменная;

Воспитатель:  

- Чем ели кашу в те давние времена?

Дети: Деревянными ложками.

У каждого члена семьи была своя ложка. И в гости всегда ходили со своей ложкой. А ещё в старину ложки на Руси были музыкальным инструментом.

Игра на ложках под русскую народную музыку

Воспитатель:

- Что же пили наши предки? Распространенным напитком на Руси был кисель. А ещё любили русские люди квас.

- Маша и Ваня хотят поделиться с нами рецептом очень вкусных блинов. Давайте поблагодарим их за гостеприимство и попрощаемся, ведь нам пора возвращаться в детский сад.

Физминутка «Самолёт»

Воспитатель:

- А вот и наш любимый поселок Светлый.  Ребята, у нас есть уже три рецепта. Но в Берёзовском районе живут люди и других национальностей. И у них тоже есть свои интересные рецепты. Поэтому может быть нам стоит заказать в турагенстве следующий тур? Как вы думаете? (Предполагаемые ответы детей)

- Хорошо, тогда направляемся в турагенство.

Виртуальный помощник:

- Добрый вечер, дети. Я рад видеть вас снова. Надеюсь, что вам понравился наш тур. Хотели бы вы продолжить путешествие?

Предполагаемые ответы детей

- Хорошо, тогда я подберу для вас интересный маршрут. А сейчас я прошу вас оценить работу нашего агентства «Звёздочки Севера».

Если вам было интересно путешествовать, и вы узнали много нового, то нажмите на зелёный кружок. Если путешествие вас не заинтересовало, то нажмите на красный кружок.  (Дети делают выбор)

- Спасибо за оценку нашего агентства. В память о путешествии наше агентство дарит вам календарики.

Дети благодарят, прощаются и возвращаются в детский сад.

Итог.

Ребята, давайте вспомним, где мы сегодня побывали.

Воспитатель и дети составляют интеллект-карту:

1. Традиции и быт татарского народа: национальная одежда, жилище, занятие скотоводством, национальные блюда.
2. Традиции и быт коренных народов севера: национальная одежда, жилище, занятие (охота, рыбалка, оленеводство), национальные блюда.
3. Традиции и быт русского народа: национальная одежда, жилищ, занятие (земледелие, скотоводство), национальные блюда.

Воспитатель:

- Ребята, как вы думаете, удалось ли нам выполнить просьбу Федерико Арнальди, ведущего программы «Поедем-поедим»?

Да, удалось. Но мы с вами только в начале пути, ведь в нашей Книге пока только три рецепта. А значит впереди нас ждёт ещё много интересных встреч. А сейчас я хочу с вами попрощаться. До свидания, дети.

МАСТЕР-КЛАСС НА ТЕМУ

«НОВЫЕ НЕГОСУДАРСТВЕННЫЕ

СИМВОЛЫ РОССИИ»

Цель: повышение уровня профессионального мастерства педагогов по

патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Совершенствовать работу по нравственно – патриотическому

воспитанию дошкольников;

2. Трансляция педагогического опыта;

3. Вызвать интерес и творческую активность педагогов;

4. Получить опыт при участии в коллективной работе.

Оборудование и материалы: мультимедийная установка, магнитная доска, 2 стола, стулья, математические веера, компьютерная презентация, музыкальный центр, аудиозаписи песен, табличка «Счётная палата», материал для составления интеллект-карты, (караоке песен).

(1 слайд)

Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени.

Любовь к родному краю, гордость за свою страну имеют огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к Родине и уважения к её истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота своей Родины.

(2 слайд)

«Нет Земли лучше Родины своей,

Лучше, чем на Родине, нет людей» - говорится в народной пословице.

Для воспитания юных патриотов в своей работе мы используем разные технологии, формы, методы и приемы всем хорошо известные. Сегодня я хочу познакомить вас с технологией составления интеллект-карты «Моя Россия». Работать мы с вами будем в интерактивном режиме, то есть, в режиме диалога.

Сначала я предлагаю Вашему вниманию собирательный образ россиянина глазами иностранца. (3-7слайды)

Но скажите мне, пожалуйста, как часто мы пьём чай из самовара?

(8 слайд)

Или играем на балалайке? Да и в валенках мы ходим в лучшем случае в сильный мороз. А своим детям мы покупаем современные игрушки. Матрёшки же покупаем в основном в качестве сувенира.
   Таким образом, можно сделать вывод: все эти предметы являются символами России, но в нашем современном мире они стали уже историческим прошлым.

Но мы же с вами патриоты своей Родины, а значит, пришло время выбрать новые негосударственные символы России.

Сейчас с помощью интерактивного голосования, используя мультимедийные технологии мы создадим интеллект-карту новых негосударственных символов России.

Для подсчёта голосов нам нужно выбрать счётную палату (табличка).

Выбранная комиссия занимает место за столом (бланки, ручки).

Участникам мастер-класса раздаются цифровые веера.

Для создания интеллект-карты мы будем использовать следующие категории для голосования (9 слайд):

• Исторические события;
• Ими гордится Россия;
• Чудеса России;
• Моя малая Родина;
• Песни о России

У нашей страны богатая история. Я представляю вашему вниманию следующие исторические события: (10 слайд)

1. Куликовская битва;
2. Отмена крепостного права;
3. Великая Отечественная война;
4. Освоение космоса;
5. Распад СССР;
6. Присоединение Крыма

- Сейчас я предлагаю Вам проголосовать за событие, наиболее важное, по вашему мнению, для нашей страны. Для подсчёта поднимите, пожалуйста, соответствующую номеру цифру на веере (11 слайд)

2. Следующая категория для голосования «Ими гордится Россия».

(12 слайд)

 Давайте посмотрим на экран, под номером

1 – Пётр Первый;

2 - Александр Сергеевич… Пушкин;

3 - Дмитрий Иванович …Менделеев;

4 - Георгий Константинович …Жуков;

5- Юрий Алексеевич …Гагарин;

6 - Жорес Алфёров (учёный, благодаря открытиям которого стали возможны такие достижения современного мира как мобильные телефоны, солнечные батареи, лазерная хирургия глаза, считывание штрих-кодов)

7- Петр Ильич Чайковский;

8 - Лев Николаевич Толстой;

9 - Владимир Владимирович … Путин

- Предлагаю Вам выбрать одну кандидатуру (13 слайд)

3. Да, люди – конечно же наше богатство, но ведь они живут в окружении природных и архитектурных чудес. Поэтому следующая категория «Чудеса России». В нашей огромной стране их множество. Но сегодня мы обратимся к семи чудесам России. Попробуйте их отгадать.

• Это самое глубокое и чистое озеро мира. (Байкал); (14 слайд)

• Место на Камчатке с большим количеством гейзеров и горячих ключей (долина гейзеров); (15 слайд)

• Одна из высочайших статуй мира, которая построена в честь героев Сталинградской битвы (Скульптура Родина-Мать); (16 слайд)

• Дворцово-парковый ансамбль на южном берегу Финского залива. (Петергоф); (17 слайд)

• Православный храм, расположенный на красной площади в Москве. (Собор Василия Блаженного - Покрова Пресвятой Богородицы); (18 слайд)

• Самая высокая горная вершина России, расположенная на Кавказе (Эльбрус); (19 слайд)

• Геологические памятники, которые образовались с помощью ветра, дождя, снега, мороза и жары из когда-то высоких гор (Столбы Выветривания).

(20 слайд)

Предлагаю вам выбрать один объект, на Ваш взгляд, достойный стать первым чудом России и объяснить свой выбор. (21 слайд)

4. Перейдем к четвертой категории. Какая бы не была большая страна, у каждого из нас есть уголок, который наиболее близок нашему сердцу. Это наш с вами Ханты-Мансийский автономный округ - Югра. Вам нужно выбрать объект, который, по вашему мнению, достоин быть символом нашего региона.

1. Археопарк – уникальный культурно-туристический комплекс в Ханты-Мансийске, где собрана вся история обитателей севера со времен Каменного века. (22 слайд)

2. Этнографический музей-заповедник «Торум Маа» - музей-заповедник в самом сердце ХМАО-Югры, настоящая энциклопедия о культуре древних северных народов. (23 слайд)

3. «Нуви-Ат», этнокультурный современный центр в Белоярском, где для туристов открыта экспозиция, посвященная природе края, традиционным промыслам и культуре хантов. (24 слайд)

4. Гора Народная – высшая точка Уральских гор, достигающая отметки 1895 метров над уровнем моря. Красавица Приполярного Урала на границе Ханты-Мансийского автономного округа и Республики Коми. (25 слайд)

5. Заповедник «Малая Сосьва» занимает значительную часть долины речки Малая Сосьва. В самой реке водится 16 видов рыб, а на её берегах обитает 40 видов млекопитающих и более 180 видов птиц. Флора тайги очень богата: почти 380 видов сосудистых растений, 120 видов лишайников и 150 видов мхов. 14 видов растений занесены в Красную книгу Тюменской области.

(26 слайд)

6. Посёлок Берёзово 

Посёлок на берегу речки Северная Сосьва прославился как место ссылки видных исторических деятелей. (27 слайд)

7. Озеро Самотлор

Большое озеро в окрестностях города Нижневартовск — настоящий нефтяной клад ХМАО и всей Западной Сибири. Ширина водоема составляет 7 км, а длина — 11 км. Максимальная глубина достигает 3 метра, а глубже, в недрах земли скрывается огромное нефтяное месторождение. (28 слайд)

8. Городище Шеркалы-1

Первое славянское поселение возникло здесь еще в 10 веке. Городище стояло на трех холмах, разделенных глубокими оврагами. Заложили его переселенцы из Северного Прикамья. Шеркалы-1 просуществовал до 16 века.

Во время раскопок на глубине трех метров удалось отыскать остатки жилых домов и каменных печей, схожих по строению с домами и печами жителей Псковской и Новгородской областей. Многие находки связаны с бытом горожан, среди артефактов керамика, наконечники стрел, части собачьей упряжки, предметы из костей и рогов (29 слайд)

- Прошу проголосовать за  символ нашего региона. (30 слайд)

5. Ни одно дело не спорится без песни, в каждое время они были разные, помогали и в горе, и в радости… каждый хранит в сердце какой-то мотив. Предлагаю вам выбрать наиболее близкую для вас песню. И та песня, которая получит наибольшее количество голосов, займет достойное место среди остальных символов. (31 слайд)

1. «Гляжу в озера синие» (Людмила Зыкина);

2. «С чего начинается Родина?»;

3. «Березы» (группа ЛЮБЭ, Сергей Безруков);

4. «Матушка-земля» (Татьяна Куртукова);

5. «Вперед, Россия!» (Олег Газманов);

6. «Песня о далёкой Родине» (из к/ф «Семнадцать мгновений весны»);

7. «Давай, Россия!» (Спортивный гимн России);

8. «Моя Россия» (исп. Шаман)

Итак, давайте дадим слово нашей счётной палате.

Счётная палата оглашает результаты

По итогам интерактивного голосования мы сейчас создадим интеллект-карту «Моя Россия» с новыми символами.

Составление интеллект-карты

Заключение

 Это конечно может быть совсем другая карта, с другими символами, с другими категориями, с другим распределением голосов.

 Но тем и интересна эта технология в работе с детьми, потому что каждый раз позволяет поддерживать интерес детей и стимулировать их любознательность, воспитывать чувство гордости за свою страну.

Рефлексия (32 слайд)

- А сейчас я прошу оценить проведённый мастер-класс.

 Из предложенных вариантов Вам нужно выбрать, как вы поступите с полученной информацией.

Чемодан – информация, которая пригодится в дальнейшем, то, что возьму с собой.

Мясорубка – нужно всё обдумать, переработать информацию.

Корзина – выброшу, это мне не нужно.

Спасибо за внимание! (33 слайд)

Исполнение выбранной песни.