Воспитательная работа (планы, рабочие программы)

Залевская Людмила Анатольевна

Рабочая программа – это локальный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения учебного предмета, требования к планируемым результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования обучающимися в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

Рабочая программа, как компонент основной образовательной программы начального общего образования образовательной организации, является средством фиксации содержания образования и планируемых результатов на уровне учебных предметов, предусмотренных учебным планом организации.

Рабочая программа составляется учителем-предметником на один учебный год или на уровень образования с последующей корректировкой (при необходимости).

Цель рабочей программы — создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по определенной учебной дисциплине (образовательной области), обеспечения достижения планируемых результатов освоения основных образовательных стандартов общего образования.

Скачать:


Предварительный просмотр:

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «СШ №43

________________________И.Ю.Морозова

«________»_________________2023 г.

План воспитательной работы

классного руководителя

1 «Г» класса

Классный руководитель:

Залевская Л.А.

(Ф.И.О)


СОДЕРЖАНИЕ

ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С КЛАССОМ

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  2. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  3. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  4. ЦИКЛОГРАММА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
  5. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ШКОЛЫ
  6. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ КЛАССА С УЧЕТОМ ВОЗРАСТНЫХ И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ
  7. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА
  8. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О КЛАССЕ
  9. УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ
  10. РОДИТЕЛЬСКИЙ АКТИВ КЛАССА
  11. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ
  12. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ КЛАССА
  13. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
  14. ПЛАН РАБОТЫ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА
  15. ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ
  16. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
  17. РАЗНОЕ


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

План воспитательной работы с 1 «Г» классом построен в соответствии с планом воспитательной работы школы. Классные часы соответствуют темам общешкольных мероприятий. План классных мероприятий составлен в соответствии с основными значимыми датами.

Воспитательная работа с классом строится на основе разработанных циклограмм по следующим направлениям: гражданско-патриотическое воспитание, нравственное и духовное воспитание, воспитание положительного отношения к труду и творчеству, интеллектуальное воспитание, здоровьесберегающее воспитание, социокультурное и медиакультурное воспитание, культуротворческое и эстетическое воспитание, правовое воспитание и культура безопасности, воспитание семейных ценностей, формирование коммуникативной культуры, профилактическая работа. Каждое направление посвящено общей тематике месяца.

В качестве организационных форм классных часов предусматривается использовать следующие: тематические классные часы, беседы, экскурсии, устные журналы, сочинения.

Мотивацию школьников к участию в классных и общешкольных мероприятиях предусматривается поддерживать следующим образом: поощрения различного типа, грамоты за призовые места, личную заинтересованность, активность классного руководителя и родителей, их участие в мероприятиях.

При подготовке к общешкольным мероприятиям предусматривается учитывать такие особенности: личный интерес учащихся, его профессиональный выбор, статус семьи.

Все мероприятия по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения и алкоголизма, по противодействию идеологии терроризма и экстремизма среди обучающихся, по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма, работа по профилактике детского травматизма на водоемах, работа по профилактике суицидального поведения проводятся в соответствии с настоящим Планом воспитательной работы и Приложением №1

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

МБОУ «СШ №43»

2023 – 2024 учебный год

Цель воспитательной работы школы:

создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств обучающихся, их социализации и адаптации в обществе.

Воспитательные задачи:

1) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

3) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности и дополнительного образования, реализовывать их воспитательные возможности;

4) использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

6) организовывать в школе наставническую и волонтерскую деятельность и привлекать к ней школьников для освоения ими новых видов социально значимой деятельности;

7) организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

8) организовывать профориентационную работу со школьниками;

9) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1. Работа с обучающимися;

2. Работа с родителями;

3. Взаимодействие классного руководителя с учителями – предметниками;

4. Работа по оформлению документации.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1. Дискуссионные формы: встреча с интересными людьми; классный час.

2. Формы состязательного характера: конкурс, викторина, смотр, презентация, олимпиада.

3. Творческие формы: фестиваль, выставка, устный журнал, творческий труд, проекты.

4. Игровые формы: интеллектуальные игры.

5. Формы психологического просвещения: тренинг, анкетирование.

6. Подвижные формы: спортивные соревнования, день здоровья, вовлечение обучающихся в работы пришкольного лагеря (на время каникул)

7. Формы работы вне школы: экскурсия

ЦИКЛОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

  • ЕЖЕДНЕВНО
  1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия.
  2. Контроль внешнего вида обучающихся класса
  3. Организация питания обучающихся.
  4. Индивидуальная работа с обучающимися и родителями (по ситуации)
  • ЕЖЕНЕДЕЛЬНО
  1. Контроль успеваемости обучающихся.
  2. Информирование родителей о текущей успеваемости обучающихся
  3. Проведение мероприятий в классе ( по плану)
  4. Работа с родителями
  5. Работа с учителями – предметниками ( по ситуации).
  6. Взаимодействие со специалистами.
  7. Контроль реализации индивидуальных планов работы обучающихся (при наличии)
  8. Индивидуальная работа с обучающимися «группы риска»
  • КАЖДЫЙ МЕСЯЦ
  1. Посещение уроков в своем классе
  2. Консультация у школьного психолога
  3. Составление характеристики обучающихся (по запросу)
  • ОДИН РАЗ В ЧЕТВЕРТЬ
  1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
  2. Информирование родителей о результатах успеваемости обучающихся
  3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
  4. Проведение родительского собрания.
  5. Анализ успеваемости обучающихся класса
  • ОДИН РАЗ В ГОД
  1. Проведение открытого мероприятия.
  2. Оформление личных дел учащихся.
  3. Анализ и составление плана работы класса на следующий учебный год
  4. Статистические данные класса.
  5. Оформление и систематическая актуализация социального паспорта школы

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ КЛАССА С УЧЕТОМ ВОЗРАСТНЫХ И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ

НА 2023 – 2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

Воспитательная цель на год и перспективу: начать работу по формированию классного коллектива (обучающиеся и родители)

Воспитательные задачи:

1. Формирование у младших школьников терпимого отношения к себе и окружающим, независимо от личностных особенностей, убеждений, этнической принадлежности.

2. Развивать творческую активность учащихся и родителей путем вовлечения их в классные дела.

3. Организовать работу родительского комитета, направленную на сплочение детского и родительского коллектива.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

Классный коллектив был образован года

1. Характеристика социума учащихся (районы проживания учащихся)

Из 28 семей обучающиеся 1 «Г» класса проживают в полных мемьях 26 человек, в одной семье родители разведены, в одной семье мать-одиночка. В микрорайоне школы, 10 Г, проживают 21 человек (75% учащихся), 7 учеников проживают в 10В микрорайоне (25%), 1 ученик проживает с СОНТ (0,04%).

Большинство ребят класса установили дружеские отношения, но есть группа ребят, которые учатся дружить и общаться. Так же контактируют друг с другом их родители (законные представители).

2. Характеристика актива класса, его влияния на коллектив в целом

3. Уровень воспитанности учащихся класса

Большинство детей класса проявляют себя достаточно культурными личностями, целеустремлёнными, способными добиваться своей цели.

Уровень нравственного воспитания - средний.

  1. Микрогруппы в коллективе, причины их появления, влияние на коллектив в целом.

В первом классе микрогруппы пока имеются на основе посещения детского дошкольного учреждения в одной группе.

5. Основные ценностные приоритеты класса

- сотрудничество

- общение

- право на собственную точку зрения

- саморазвитие

- творчество

- здоровый образ жизни

#1057;пособы решения конфликтов в коллективе

В своей работе для разрешения конфликтных ситуаций можно использовать следующие методы и приёмы:

#1048;гра – тренинг.

Используется как для разрешения конфликтной ситуации, так и для профилактики конфликтов. Примером такой игры – тренинга является игра «Ссоримся и миримся». (Правила игры: разбейтесь на пары. Найдите причину для «ссоры», а потом помиритесь).

2. Коррекция системы воспитания в семье.

Часто «корень» конфликтной ситуации – система воспитания в семье ученика.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О КЛАССЕ

2023-2024 учебный год

Дата образования классного коллектива: 1 сентября 2023 год

На начало 2023-2024 учебного года: 27 человек с года добавился второгодник.

Возрастной состав:

2015

2016

2017

Девочки

0

11

0

Мальчики

2

14

1

Итого

2

25

1

Сведения об учащихся

Количество

Количество учащихся всего

28

Мальчиков

17

Девочек

11

Выбыло

0

Вновь прибывшие

1 / Абдрахманов Данил (повторное обучение)

На индивидуальном обучении

0

Опекаемые

1 / Оганян Ирина

Дети инвалиды

0

Дети, состоящие на учете

0

Дети «группы риска»

0

Дети, не имеющие гражданства

0

Сведения о родителях

Безработные родители

6 / Турумтаева Б.Б., Мустафаева Т.П., Джахангирова З.Б., Борисова Т.А., Назарова З.К., Сонина Н.В.

Родители-инвалиды

0

Малообеспеченные семьи

0

Вынужденные переселенцы из зон военных конфликтов

0

Многодетные семьи

9 / Атагельдиев Рамзан, Ашурбеков Малик, Гасанов Азер, Джахангирова Амина, Журавлевыа Анна, Мирзаева Меседу, Смирнов Глеб, Солиев Шахрух, Тимофеев Юрий

Неблагополучные семьи

0

УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ

Поручение

Ф.И.О. ученика

староста

Минязева Арина

помощник старосты

Чукашова София

Санитары

Зелинский Роберт

Оганян Ирина

Библиотекари

Джахангирова Амина

Тимофеев Юра

Шварц Артем

Служба безопасности

Смирнов Глеб

Янакова Мария

РОДИТЕЛЬСКИЙ АКТИВ КЛАССА

Председатель родительского комитета

Кондрина Ляйсан Рафаэлевна

Член школьной комиссии по питанию

Петрова Светлана Владимировна

Член совета школы

Чукашова Дарья Анатольевна

Члены родительского комитета

Зелинская Людмила Юрьевна

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ

(по направлениям)

2023-2024 учебный год

СЕНТЯБРЬ

  1. ОСНОВНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Торжественное поднятие флага РФ и исполнение гимна РФ «Гражданин России»

В течении месяца

1-4

Зам. директора по ВР

Педагог-организатор ОБЖ

Педагоги-организаторы

Классные руководители, учитель музыки

Выставка творческих работ, посвященных

«3 сентября – Дню солидарности в борьбе с терроризмом»

4 сентября

1-4

Педагоги-организаторы

Классные руководители

Духовно-нравственное/социальное воспитание

День знаний: «Здравствуй, школа!»

1 сентября

1-4

Зам. директора по ВР

Педагоги-организаторы

Классные руководители, учитель музыки

Посвящение в первоклассники

12 сентября

1 классы

Педагоги-организаторы

Классные руководители, учитель музыки

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Проведение персональной выставки «Расскажи о себе школе»

В течении месяца

1-4

Зам. директора по ВР

Педагоги-организаторы

Классные руководители

Эстетическое воспитание

Фото-выставка « Ах, лето, лето!»

1-10 сентября

1-4

Педагоги-организаторы

Классные руководители

2. КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Пополнение уголков безопасности материалом по агрессивным экстремистским проявлениям

до 20 сентября

1-4

Классные руководители

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Оформление классного уголка « Кодекс правил нашего касса»

до 20 сентября

1-4 класс

Классные руководители

Классный час «Правила поведения обучающихся.

Для чего они нужны?»

5-6 сентября

1-4 классы

Классные руководители, социальные педагоги

Физическое и здоровье сберегающее воспитание

Классный час «Культура питания как составляющая культуры здоровья»

21 сентября

1-4

Классные руководители

  1. ШКОЛЬНЫЙ УРОК

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Экологическое воспитание

Урок, посвященный Всероссийскому фестивалю энергосбережения «Вместе ярче!»

14 сентября

1-4

Классные руководители

Учителя биологии

  1. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Воспитание положительного отношения к труду

Презентация курсов внеурочной деятельности

до 10 сентября

1-4

зам. директора по ВР, педагоги-организаторы

Разговоры о важном

Каждый понедельник

1-4

Классные руководители

  1. ВНЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Физическое воспитание

Участие в кроссе «Золотая осень» Кросс Нации-2023

24 сентябрь

1-4

Учителя физической культуры

6. ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Музыкальные перемены

ежедневно в течении месяца

1-4

педагог-организатор

Познавательное воспитание

Оформление стенда «Место новостей»

в течении месяца

1-4

Педагог-организатор

7. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Работа Управляющего совета, Совета родителей, комиссия по контролю качества питания

В течении месяца

1-4

зам. директора по ВР и по УР

Работа семейного клуба « 7Я»

27-28 сентября

1-4

зам. директора по ВР

социальный педагог, педагог-психолог

Выход во Дворец искусств на посвящение в первоклассников

23 сентября

1

Родительский комитет

Профилактическая работа и правого воспитание

Работа консультационного пункта

В течении месяца

1-4

Социальный педагог, педагог-психолог

Выступление на родительских собраниях по профилактике употребления ПАВ, ответственности несовершеннолетних и родителей, ответственности за курение табака и электронных сигарет

до 20 сентября

Социальный педагог, педагог-психолог

Подготовка памяток для родителей по профилактике суицидов

до 30 сентября

1-4

педагог-психолог

8. ПРОФИЛАКТИКА И БЕЗОПАСНОСТЬ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Проведение профилактической беседы сотрудниками правоохранительных органов по противодействию экстремизма

3-5 сентября

1-4

Зам. директора по ВР

Педагог-психолог

Социальный педагог

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Проведение диагностических исследований по выявлению школьной тревожности (Филлипс), уровня конфликтности (тест Томаса), уровня агрессии (тест Баса-Дарка), взаимоотношений в семье (тест «Рисунок семьи»)

Сентябрь - октябрь

1-4

Педагог-психолог

Профилактическое и правовое воспитание

Участие в завершающем этапе операции «Подросток» - «Школа для всех!»

13 сентября

1-5 классы

Социальный педагог

9. СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Организация работы с ОДН-ОП 1, БУ «Центром социальной помощи семьи и детям «Кардея», КДН и ЗП, Управлением по опеке и попечительству

до 30 сентября

1-4

Социальный педагог, Педагог-психолог

ОКТЯБРЬ

1. ОСНОВНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Торжественное поднятие флага РФ и исполнение гимна РФ «Гражданин России»

В течении месяца

1-4

Зам. директора по ВР

Педагог-организатор ОБЖ

Педагоги-организаторы

Классные руководители, учитель музыки

Флешмоб, посвященный Дню народного единства (публикация на официальной странице в соц. сети)

25-29 октября

1-4

Педагог-организатор, классный руководитель

Духовно-нравственное/социальное воспитание

День музыки

1 октября

1-4

Учитель музыки

Флешмоб «Старость в радость»

1-3 октября

1-4

Педагоги-организаторы

Классные руководители

Праздничный концерт к Международному Дню учителя

4 октября

1-4

Зам. директора по ВР

Педагоги-организаторы

День отца – марафон «Мой папа самый лучший»

22 октября

1-5 класс

Зам. директора по ВР, педагоги-организаторы Классные руководители

учителя физкультуры

2. КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Классный час «Международный день пожилых людей»

1-3 октября

1-4 классы

Классные руководители

Классный час «День защиты животных»

4 октября

1-4 классы

Классные руководители

Профилактическое и правовое воспитание

Классные часы по соблюдению Закона ХМАО-Югры от №109-оз в части недопущения пребывания несовершеннолетних в местах, нахождение в которых может причинить вред их здоровью, физическому, интеллектуальному, психическому, нравственному развитию 1-11 классы.

10-14 октября

1-4 классы

Классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог

Диагностика развития классного коллектива

15-30 октября

1-4 классы

Классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог

3. ШКОЛЬНЫЙ УРОК

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Библиотечный урок «Сегодня ты -библиотекарь»

25 октября

1-4 классы

Библиотекарь

Классный руководитель

Профилактическое и правовое воспитание

Всероссийский урок безопасности работы в сети Интернет

19-24 октября

1-4

Учителя информатики

4. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯЕЛЬНОСТЬ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Выставка творческих проектов

в течении месяца

1-4 классы

Зам. директора по ВР

Классный руководитель

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Разговоры о важном

Каждый понедельник

1-4 классы

Классный руководитель

Физическое и здоровье сберегающее воспитание

Спортивный праздник « Золотая осень»

1-4 классы

Учителя ФК, педагоги -организаторы

5. ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Музыкальные перемены

ежедневно в течении месяца

1-4

педагог-организатор

Познавательное воспитание

Оформление стенда

«Место новостей»

в течении месяца

1-4

Педагог-организатор

6. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Физическое и здоровье сберегающее воспитание

Марафон ко Дню отца - «Мой папа самый лучший»

21 октября

1-4

Зам. директора по ВР

Учителя физкультуры

Педагоги-организаторы

Классные руководители

Профилактическое и правовое воспитание

Родительский лекторий по недопущению участия несовершеннолетних в несанкционированных собраниях, митингах, в деятельности экстремистских организации с приглашением представителей правоохранительных органов, специалистов управления по вопросам законности, правопорядка и безопасности администрации города.

до 15 октября

1-4

Социальный педагог

Работа консультационного пункта

в течении месяца

1-4

социальный педагог

педагог психолог

Духовно-нравственное/социальное воспитание

7. ПРОФИЛАКТИКА И БЕЗОПАСНОСТЬ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Профилактическое и правовое воспитание

Информирование классных руководителей об организации работы с детьми - СОП

1-11 классы

зам директора по ВР, социальный педагог, педагог-психолог

Проведение информационной кампании, посвященной международному дню детского телефона доверия

1 октября

1-4

Социальный педагог, педагог-психолог, ответственный за сайт

Игра: « Правила поведения на улице, общественных местах»

6-7 октября

1 классы

Социальный педагог

8. СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРТВО

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Профилактическое и правовое воспитание

Организация работы волонтеров при поддержке специалистов КУ « Центр СПИД «Первичный уровень профилактики» (см.план взаимодействия с КУ « Центр СПИД»)

в течении месяца

1-4

педагог-психолог

9. ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Мастер класс « Открытка учителю»

4 октября

1-5

Педагог-организатор

НОЯБРЬ

  1. ОСНОВНЫЕ ШОЛЬНЫЕ ДЕЛА

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Торжественное поднятие флага РФ и исполнение гимна РФ «Гражданин России»

В течении месяца

1-4

Зам. директора по ВР

Педагог-организатор ОБЖ

Педагоги-организаторы

Классные руководители, учитель музыки

Фестиваль «Дружбы Народов»

18-29 ноября

1-4

Зам. директора по ВР, педагоги-организаторы Классные руководители

Флешмоб « Мы вместе-мы едины»

7-12 ноября

1-4

педагоги-организаторы Классные руководители

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Праздничный концерт «День матери»

25 ноября

1-4

Зам. директора по ВР, педагоги-организаторы Классные руководители

учитель музыки

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Проведение персональной выставки «Расскажи о себе школе»

В течении месяца

1-4

Зам. директора по ВР

Педагоги-организаторы

Классные руководители

2. КЛАССНОЕ РУОВОДСТВО

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Классный час в форме выставки-презентации «Ладошка дружбы»ко Дню народного единства»

11-12 ноября

1-4

Классные руководители

Классный час «Толерантность-ответ экстремизму»

10-20 ноября

1-4

Классные руководители

Классный час «День матери» (изготовление открыток, оформление фотовыставки)

27 ноября

1-4

Классные руководители

3. ШКОЛЬНЫЙ УРОК

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел

8 ноября

1-4

Педагог-организатор ОБЖ

Познавательное воспитание

202 год со дня рождения Ф.М. Достоевского

11 ноября

1-4 классы

Классные руководители, МО русского языка, библиотекарь

День Государственного герба РФ

30 ноября

1-4

Педагог-организатор ОБЖ

4. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Экологическое воспитание

Мастер класс «Вторая жизнь пластиковой бутылке»

в течении месяца

1-4

Советник директора по воспитанию

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Разговоры о важном

Каждый понедельник

1-4

Классный руководитель

5. ВНЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Фестиваль социальных проектов

«Я -гражданин России»

9-12 ноября

1-4

Зам. директора по ВР

  1. ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Музыкальные перемены

ежедневно в течении месяца

1-4

педагог-организатор

Познавательное воспитание

Оформление стенда

«Место новостей»

в течении месяца

1-4

Педагог-организатор

  1. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Профилактическое и правовое воспитание

Работа консультационного пункта

в течении месяца

1-4

педагог-психолог

социальный педагог

8. ПРОФИЛАКТИКА И БЕЗОПАСНОСТЬ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Профилактическое и правовое воспитание

Флешмоб в социальной сети

«Быть взрослым значит…

21-25 ноября

1-4

зам директора по ВР, классный руководитель, социальный педагог, педагог-организатор

9. СОЦИАЛЬНОЕ ПАРНЁРСТВО

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Профилактическое и правовое воспитание

Участие в декаднике в рамках Всемирного Дня борьбы со СПИДом

22 ноября – 04 декабря

1-4

Педагог-психолог

ДЕКАБРЬ

  1. ОСНОВНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Торжественное поднятие флага РФ и исполнение гимна РФ «Гражданин России»

В течении месяца

1-4

Зам. директора по ВР

Педагог-организатор ОБЖ

Педагоги-организаторы

Классные руководители, учитель музыки

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Конкурс « Новогодняя игрушка»

до 18 декабря

1-4

педагоги-организаторы

Классные руководители

Эстетическое воспитание

Международный день художника

8 декабря

1-4

Учитель ИЗО

учителя начальных классов

  1. КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Классный час, посвященный «Дню неизвестного солдата»

2 декабря

1-4

Классные руководители

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Классный час, посвященный Международному Дню инвалидов диспут «Быть особенным – нормально!» + мультик

3 декабря

1-4

Классные руководители

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Смотр-конкурс на лучшее оформление кабинетов и рекреаций к Новому году»

8-16 декабря

1-4

Классные руководители, педагоги-организаторы

Экологическое воспитание

Классный час «экология и энергосбережение»

17-18 декабря

1-4

Классные руководители, педагоги-организаторы

  1. ШКОЛЬНЫЙ УРОК

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

День неизвестного солдата

3 декабря

1-4

Педагог-организатор ОБЖ

День Героев Отечества

9 декабря

1-4

Педагог-организатор ОБЖ

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Всемирный день Волонтера

5 декабря

1-4

Советник по воспитанию

Физическое и здоровье сберегающее воспитание

Беседа «Способы пассивной защиты от инфекций»

до 10 декабря

1-4

Учителя физической культуры

Профилактическое и правовое воспитание

Единый урок прав человека

« Лекция Права человека»

11 декабря

1-4

Социальный педагог

  1. ВНЕУОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Духовно-нравственное/социальное воспитание

День открытых дверей

6-8 декабря

1-4

Зам. директора по ВР,

педагоги-организаторы

Разговоры о важном

Каждый понедельник

1-4

Классные руководители

Физическое и здоровье сберегающее воспитание

Турнир по игре в «Снайпер»

декабрь

3,4,5 классы

Учителя ФК

  1. ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Музыкальные перемены

ежедневно в течении месяца

1-4

педагог-организатор

Познавательное воспитание

Оформление стенда

«Место новостей»

в течении месяца

1-4

Педагог-организатор

6. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Духовно-нравственное

/социальное воспитание

Работа Управляющего совета, Совета родителей, комиссия по контролю качества питания

В течении месяца

1-4

зам. директора по ВР и по УР

Работа семейного клуба « 7Я»

27-28 декабря

1-4

зам. директора по ВР

социальный педагог, педагог-психолог

День открытых дверей

6-8 декабря

1-4

Зам. директора по ВР,

педагоги-организаторы

Физическое и здоровье сберегающее воспитание

Спортивная эстафета «Зимние забавы»

23 декабря

1-4

Учителя физкультуры, педагоги-организаторы

Профилактическая работа и правого воспитание

Работа консультационного пункта

В течении месяца

1-4

Социальный педагог, педагог-психолог

Выступление на родительских собраниях по профилактике употребления ПАВ, ответственности несовершеннолетних и родителей, ответственности за курение табака и электронных сигарет

до 20 декабря

1-4

Социальный педагог, педагог-психолог

7. ПРОФИЛАКТИКА И БЕЗОПАСНОСТЬ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Обновление информации на стендах «Снятие тревожности», «Правила поведения в конфликтных ситуациях», «Снятие эмоциональной напряженности»

до 25 декабря

1-4

Педагог-психолог

Профилактическое и правовое воспитание

Мониторинг информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" на предмет наличия материалов с информацией о способах совершения самоубийства и призывами к совершению самоубийства, в том числе с использованием автоматизированной системы мониторинга средств массовых коммуникаций

до 25 декабря

1-4

Кибердружина

Час беседы на тему: «Правонарушение, проступок, преступление»

7-8 декабря

4-5 классы

Социальные педагоги

  1. СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Профилактическое и правовое воспитание

Участие в декаднике в рамках Всемирного Дня борьбы со СПИДом

22 ноября – 04 декабря

1-4

\

Педагог-психолог

ЯНВАРЬ

  1. ОСНОВНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Торжественное поднятие флага РФ и исполнение гимна РФ «Гражданин России»

В течении месяца

1-4

Зам. директора по ВР

Педагог-организатор ОБЖ

Педагоги-организаторы

Классные руководители, учитель музыки

Познавательное воспитание

Церемония награждения одарённых детей по итогам полугодия « День Эрудита»

1 неделя января

1-4

Зам. директора по ВР

Педагоги-организаторы

Классные руководители, учителя музыки

2. КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Классные часы « Дни воинской славы России»

15-20 января

1-4

Классные руководители

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Международный день «Спасибо»

11 января

1-4

Классные руководители

Педагоги-организаторы

Классный час « Толерантность-дорога к миру»

17 января

1-4

Классные руководители

Педагог-психолог

Экологическое воспитание

Классный час « Человек и окружающая среда»

27 января

1-4

Классный руководитель

#1064;КОЛЬНЫЙ УРОК

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады

27 января

1-4

Педагог-организатор ОБЖ

4. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Познавательное воспитание

Шахматный турнир

18-19 января

1-4

Педагог по шахматам, педагог-организатор

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Разговоры о важном

Каждый понедельник

1-4

Классный руководитель

5. ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Музыкальные перемены

ежедневно в течении месяца

1-4

педагог-организатор

Познавательное воспитание

Оформление стенда

«Место новостей»

в течении месяца

1-4

Педагог-организатор

  1. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Работа Управляющего совета, Совета родителей, комиссия по контролю качества питания

В течении месяца

1-4

зам. директора по ВР и по УР

Профилактическое и правовое воспитание

Проведение профилактической работы с законными представителями несовершеннолетних по вопросам раннего выявления суицидального поведения несовершеннолетних (родительские собрания, круглые столы, вебинары и подобное)

до 31 января

1-4

Социальный педагог

Педагог-психолог

Работа консультационного пункта

В течении месяца

1-4

Социальный педагог, педагог-психолог

Духовно-нравственное/социальное воспитание

7. СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Профилактическое и правовое воспитание

Организация работы с ОДН-ОП 1, БУ «Центром социальной помощи семьи и детям «Кардея», КДН и ЗП, Управлением по опеке и попечительству

до 31 января

1-4

социальный педагог, Педагог-психолог

ФЕВРАЛЬ

1. ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Торжественное поднятие флага РФ и исполнение гимна РФ «Гражданин России»

В течении месяца

1-4

Зам. директора по ВР

Педагог-организатор ОБЖ

Педагоги-организаторы

Классные руководители, учитель музыки

Конкурс чтецов «Отечества достойные сыны»

8-10

февраля

1-4

Зам. директора по ВР, педагоги-организаторы Классные руководители, МО русского языка

Смотр-конкурс патриотической песни

13-15 февраля

1-4

Зам. директора по ВР, педагоги-организаторы Классные руководители, учитель музыки

Познавательное воспитание

Предметная неделя биологии и экологии. «День Меда»

27-28 февраля

1-4

МО естественных наук (учителя биологии)

Физическое и здоровье сберегающее воспитание

Веселые старты

1-7 февраля

1-4

Учителя физической культуры

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Праздничный концерт, посвященный Дню защитника Отечества

21 февраля

1-4

Педагоги-организаторы, зам. директора по ВР

  1. КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Классный час «День героев Отечества. Уроки мужества»

20-21 февраля

1-4

Классные руководители

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Классное мероприятие « Поздравляю папу с 23 февраля!»

15-20 февраля

1-4

Классные руководители

3. ШКОЛЬНЫЙ УРОК

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Уроки мужества

22-25 февраля

1-4

Классные руководители, педагог-организатор ОБЖ

  1. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Физическое и здоровье сберегающее воспитание

Школьная баскетбольная лига

в течении месяца

2-4 классы

Учитель физической культуры

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Разговоры о важном

Каждый понедельник

1-4

Классные руководители

  1. ВНЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Участие в городском фестивале «Самотлорские Роднички»

Февраль-март

1-4

Педагог-организатор, учитель музыки

Физическое и здоровье сберегающее воспитание

Соревнования по лыжным гонкам , в рамках «Открытой Всероссийской массовой лыжной гонки « Лыжня России-2024»

Февраль

1-4

Учителя физической культуры

  1. ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Музыкальные перемены

ежедневно в течении месяца

1-4

педагог-организатор

Познавательное воспитание

Оформление стенда

«Место новостей»

в течении месяца

1-4

Педагог-организатор

7. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Работа Управляющего совета, Совета родителей, комиссия по контролю качества питания

В течении месяца

1-4

зам. директора по ВР и по УР

Работа семейного клуба « 7Я»

16-17 февраля

1-4

зам. директора по ВР

социальный педагог, педагог-психолог

Профилактическое и правовое воспитание

Включение в работу родительских консультационных пунктов освещение вопросов по половому воспитанию детей, и вопросов обеспечения половой безопасности несовершеннолетних в семье.

1-8 февраля

1-4

Социальный педагог, педагог-психолог

#1057;ОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Профилактическое и правовое воспитание

Организация работы волонтеров при поддержке специалистов КУ « Центр СПИД «Первичный уровень профилактики»

февраль

1-4

Педагог-психолог

  1. ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Мастер - класс « Открытка папе»

10-18 февраля

1-4

Классный руководитель, педагог-организатор

МАРТ

  1. ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Торжественное поднятие флага РФ и исполнение гимна РФ «Гражданин России»

В течении месяца

1-4

Зам. директора по ВР

Педагог-организатор ОБЖ

Педагоги-организаторы

Классные руководители, учитель музыки

Познавательное воспитание

Предметная неделя математики. День числа «П»

13 - 18 марта

1-4

МО математики

Физическое и здоровье сберегающее воспитание

Мероприятие «Спортивная элита школы»

27-31 марта

1-4

Зам. директора по ВР, Учитель физической культуры

Эстетическое воспитание

Праздничный концерт, посвященный Международному женскому Дню

6 марта

1-4

Педагоги-организаторы Классные руководители, учитель музыки

Праздник букваря

16 марта

1 классы

Педагоги-организаторы Классные руководители, учитель музыки

Всероссийская неделя музыки( предметная неделя)

20-25 марта

1-4

Учителя музыки

  1. КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Классный час, посвященный Дню воссоединения Крыма с Россией

17-18 марта

1-4

Классные руководители

Классный час «День города»

9 марта

1-4

Классные руководители

Эстетическое воспитание

Конкурс открыток «Милым мамам»

до 4 марта

1-4 классы

Классные руководители

Профилактическое и правовое воспитание

Классный час « Экстремизм – угроза человеку и государству»

10-11 марта

1-4

Классные руководители

  1. ШКОЛЬНЫЙ УРОК

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

200 лет со дня рождения К.Д. Ушинского

3 марта

1-4

МО Русского языка

  1. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Разговоры о важном

Каждый понедельник

1-4

Классные руководители

Физическое и здоровье сберегающее воспитание

Спортивный праздник «Быстрее, Выше, Сильнее»

март

1-2 классы

Учителя ФК

  1. ВНЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Физическое и здоровье сберегающее воспитание

IIэтап (муниципальный) Всероссийских спортивных игр школьников «Президентские состязания»

март

1-4

Учителя ФК

  1. ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Познавательное воспитание

Музыкальные перемены

ежедневно в течении месяца

1-4

педагог-организатор

Оформление стенда

«Место новостей»

в течении месяца

1-4

Педагог-организатор

  1. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Работа Управляющего совета, Совета родителей, комиссия по контролю качества питания

в течение

месяца

1-4

зам. директора по ВР и по УР

Профилактическое и правовое воспитание

Работа родительских консультационных пунктов

в течение месяца

1-4

Социальный педагог, педагог-психолог

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Выход в кинотеатр

Кл.рук.

Родители

  1. СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Физическое и здоровье сберегающее воспитание

Проведение Нижневартовским филиалом

БУ « Центр общественного здоровья и мед. Профилактики» уроков здоровья с показом тематических фильмов по темам:

- гигиена

- правильное питание

- полезные привычки

- режим дня и сон

- здоровый образ жизни

март 2024

1-4 классы

Зам. директора по ВР

Профилактическое и правовое воспитание

Организация работы волонтеров при поддержке специалистов КУ « Центр СПИД «Первичный уровень профилактики»

в течение месяца

1-4

Педагог-психолог

АПРЕЛЬ

  1. ОСНОВНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Торжественное поднятие флага РФ и исполнение гимна РФ «Гражданин России»

В течении месяца

1-4

Зам. директора по ВР

Педагог-организатор ОБЖ

Педагоги-организаторы

Классные руководители, учитель музыки

Познавательное

воспитание

Неделя английского языка

17-22 апреля

2-4

МО английского языка

Эстетическое воспитание

День космонавтики. Выставка творческих работ « Звездное небо»

7-14 апреля

1-4

Педагоги-организаторы Классные руководители

  1. КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Профилактическое и правовое воспитание

Классный час « Я познаю себя: кто и что меня защищает. Правоохранительные органы и документы»

11 апреля

1-4 класс

Классные руководители, социальный педагог

Беседа « Противодействие экстремизму»

18 апреля

1-4

Классные руководители, социальный педагог

  1. ШКОЛЬНЫЙ УРОК

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Познавательное

воспитание

День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы ВОВ

19 апреля

1-4

Преподаватель-организатор ОБЖ

Гагаринский урок

«Космос-это мы»

11-12 апреля

1-4

Классные руководители, педагог-организатор

  1. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Физическое и здоровье сберегающее воспитание

Разговоры о важном

Каждый понедельник

1-4

Классные руководители

Спортивный праздник по легкой атлетике

«Весенние старты» (см. план по ШСК)

апрель

1 классы

Учителя ФК

  1. ВНЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Экологическое воспитание

Участие в экологической акции « Марш Парков»

апрель

1-4

Классные руководители, педагог-организатор

Физическое и здоровье сберегающее воспитание

II этап (муниципальный) Всероссийских спортивных игр школьников «Президентские состязания»

апрель

1-4

Учителя физической культуры

Муниципальный этап летнего фестиваля ВФСК « ГТО»

апрель

1-4

Учителя физической культуры

  1. ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Познавательное воспитание

Музыкальные перемены

ежедневно в течении месяца

1-4

педагог-организатор

Оформление стенда

«Место новостей»

в течении месяца

1-4

Педагог-организатор

7. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Духовно-нравственное

/социальное воспитание

Работа Управляющего совета, Совета родителей, комиссия по контролю качества питания

В течении месяца

1-4

зам. директора по ВР и по УР

Работа семейного клуба « 7Я»

27-28 апреля

1-4

зам. директора по ВР

социальный педагог, педагог-психолог

День открытых дверей

6-7 апреля

1-4

Зам. директора по ВР,

педагоги-организаторы

Профилактическая работа и правого воспитание

Работа консультационного пункта

В течении месяца

1-4

Социальный педагог, педагог-психолог

Выступление на родительских собраниях по профилактике употребления ПАВ, ответственности несовершеннолетних и родителей, ответственности за курение табака и электронных сигарет

до 20 апреля

1-4

Социальный педагог, педагог-психолог

МАЙ

#1054;СНОВНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Торжественное поднятие флага РФ и исполнение гимна РФ «Гражданин России»

В течение месяца

1-4

Зам. директора по ВР

Педагог-организатор ОБЖ

Педагоги-организаторы

Классные руководители, учитель музыки

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Церемонии награждения обучающихся и педагогов «Признание -43» (по итогам года)

17-19 мая

1-4

Зам. директора по ВР, зам. директора по УР, педагоги-организаторы Классные руководители, учитель музыки

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Выставка творческих работ « Победный май»

3-10 мая

1-4

педагоги-организаторы Классные руководители

Эстетическое воспитание

Праздничный концерт ко Дню Победы

7 мая

Зам. директора по ВР, педагоги-организаторы Классные руководители, учитель музыки

2. КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Классные часы «День Победы советского народа в ВОВ 1941-1945»

3-11 мая

1-4

Классные руководители

Физическое и здоровье сберегающее воспитание

Классный час « Культура здорового питания»

29 мая

1-4

Классные руководители

3. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Разговоры о важном

Каждый понедельник

1-4

Классные руководители

4. ВНЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Участие в Параде Победы 9 мая

9 мая

1-4

Классные руководители, Педагог-организатор ОБЖ

Возложение цветов к Огню неизвестного солдата

6-7 мая

1-4

Зам. директора по ВР, Классные руководители

Участие в шествии «Бессмертный полк»

9 мая

1-4

Зам. директора по ВР, Классные руководители

Педагог-организатор ОБЖ

Физическое и здоровье сберегающее воспитание

Участие в физкультурном мероприятии «Традиционная общегородская легкоатлетическая эстафета», посвященная Дню Победы

10-15 мая

1-4

Учителя физкультуры

Муниципальный этап летнего фестиваля ВФСК « ГТО»

май

1-4

Учителя физкультуры

5. ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Музыкальные перемены

ежедневно в течение месяца

1-4

Педагог-организатор

Познавательное воспитание

Оформление стенда

«Место новостей»

в течение месяца

1-4

Педагог-организатор

6. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Гражданско-патриотическое воспитание

Участие в Параде Победы 9 мая

9 мая

1-4

Зам. директора по ВР, Классные руководители

Педагог-организатор ОБЖ

Участие в шествии «Бессмертный полк»

9 мая

1-4

Зам. директора по ВР, Классные руководители

Педагог-организатор ОБЖ

Профилактическое и правовое воспитание

Работа консультационного пункта

В течении месяца

1-4

Социальный педагог, педагог-психолог

Выступление на родительских собраниях по профилактике употребления ПАВ, ответственности несовершеннолетних и родителей, ответственности за курение табака и электронных сигарет

до 20 мая

1-4

Социальный педагог, педагог-психолог

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Выезд на турбазу.

Кл.рук.

Родители

7. ПРОФИЛАКТИКА И БЕЗОПАСНОСТЬ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Духовно-нравственное/социальное воспитание

Проведение информационной кампании, посвященной международному дню детского телефона доверия

1 мая

1-4

Социальный педагог, педагог-психолог

Физическое и здоровье сберегающее воспитание

Конкурс мемов, приуроченный к «Всемирный день без табака»

25-31 мая

1-4

Зам. директора по ВР

Педагог-психолог

Социальный педагог, педагог-организатор. Классный руководитель

Профилактическое и правовое воспитание

Правовое консультирование и просвещение несовершеннолетних, а также их родителей, законных представителей, по вопросам оказания бесплатной юридической помощи, защиты прав в дни проведения мероприятий, посвященных Международному дню защиты детей, Дню знаний, Дню проведения правовой помощи детям

25-30 мая

1-4

Социальный педагог, педагог-психолог

#1057;ОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Целевая аудитория

Ответственный

Профилактическое и правовое воспитание

Организация работы волонтеров при поддержке специалистов КУ « Центр СПИД «Первичный уровень профилактики»

в течении месяца

1-4

Педагог-психолог

ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

2023 -2024 учебный год

Четверть

Дата

Тема собраний

I

#1075;.

Знакомство со школой. Ознакомление с планом работы на 2023-2024 уч.год

II

Помощь родителям и первоклашкам в адаптационный период

III

Ноябрь 2023

Итог 1 четверти

IV

Январь 2024

Итоги 1 полугодия.

Круглый стол «Важность выполнения домашних заданий»

V

Апрель 2024

Итоги 3 четверти


Приложение 1

Работа по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения и алкоголизма

Мероприятие

Классы

Срок

Ответственные

Операция «Школа для всех», в целях выявления детей, не приступивших к обучению

1-4 классы

сентябрь

Классные руководители /социальный педагог

Выявление обучающихся курящих, находящихся в состоянии алкогольного или наркотического опьянения; обучающихся, пропускающих уроки по неуважительной причине

1-4 классы

в течение года

Классные руководители /социальный педагог

Классная групповая беседа:

«Урок здоровых привычек»

«Режим дня. Организация свободного времени»

1-4классы

март

апрель

Классные руководители, социальный педагог, приглашенный специалист (по согласованию)

Акции, перформансы, флешмобы:

- 26 ноября – Всемирный день информации (безопасность в Интернете)

- 16 ноября акция «Нет табачному дыму!» (16 ноября – Международный день отказа от курения)

- 7 декабря акция «Готов к труду и обороне» (Неделя ГТО с 7 декабря)

- 21 декабря – «День отказа от дурных мыслей, привычек и поступков»

- 17 февраля – «День добра!» (Всемирный день спонтанного проявления доброты)

- 21 марта «Дружнее жить – интереснее и веселее!» (Международный день борьбы за ликвидацию расовой дискриминации)

- 7 апреля – «Всемирный день здоровья»

- 16 мая «Всемирный день семьи» (15 мая)

- 31 мая – «Всемирный день без табака»

1-4 классы

26 ноября

16 ноября

7 декабря

21 декабря

17 февраля

7 апреля

16 мая

31 мая

Заместитель директора по ВР,

педагоги-организаторы,

классные руководители,

социальный педагог

Родительские собрания

1-4 классы

согласно с планом ВР

Классные руководители (с приглашением специалистов)

Лекторий для родителей:

1 классы «Адаптация первоклассника».

2-3 классы «Психология общения».

8,9 сентября

Классные руководители, педагог-психолог

Информирование родителей по вопросам:

- ответственность за употребление спиртосодержащей и алкогольной продукции несовершеннолетними

- правила хранения лекарств в доме, где есть дети

- опасность алкоголя для организма подростка

- вред электронных сигарет и кальянов

- опасность энергетических напитков.

В течение года

Классные руководители

Работа по противодействию идеологии терроризма и экстремизма среди обучающихся

Мониторинг национального состава обучающихся (составление социального паспорта класса, школы).

1-4 классы

сентябрь

Классные руководители, родители, социальный педагог

Групповые беседы:

«Как и куда обратиться за помощью»

«Как научить ребенка заботиться о своей безопасности»

«Международный терроризм и глобальный мир»

«Учусь быть толерантным»

«Конституция РФ. Знакомимся и размышляем» (к 12 декабря Дню Конституции)

1-4 классы

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

Заместитель директора по ВР

Социальный педагог

Классные руководители

Единые уроки:

«День права ребенка» (20 ноября)

«День прав человека» (10 декабря)

«День Конституции Российской Федерации»(12 декабря)

1-4 классы

19 ноября

10 декабря

10 декабря

Классные руководители

Классные часы:

«Мы, ты, я – вместе дружная семья»

«Умей дружить»

«Жизнь человека – высшая ценность»

1-4 классы

октябрь

декабрь

февраль

Классные руководители

Дни воинской славы России, Памятные даты военной истории России - цикл воспитательных мероприятий «Беседы о важном» (по материалам Российского военно-исторического общества РВИО).

1-4 классы

ежемесячно

(последняя

пятница)

Педагог-организатор, учитель ОБЖ, классные руководители

Акции, перформансы, флешмобы:

- 21 сентября – Международный день МИРА

- 13 ноября – Всемирный день доброты.

- 16 ноября – Международный день терпимости «толерантности)

- 26 ноября – Всемирный день информации (безопасность в Интернете)

- 10 декабря – «День прав человека»

- 21 декабря – «День отказа от дурных мыслей, привычек и поступков»

- 11 января - «Всемирный день «Спасибо!»

- 17 февраля – «День добра!» (Всемирный день спонтанного проявления доброты)

- 21 марта «Дружнее жить – интереснее и веселее!» (Международный день борьбы за ликвидацию расовой дискриминации)

- 15 мая «Всемирный день семьи»

1-4 классы

21 сентября

12 ноября

16 ноября

26 ноября

10 декабря

21 декабря

11 января

17 февраля

21 марта

15 мая

Педагоги-организаторы

Заместитель директора по ВР

Классный руководитель

Работа по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма

Беседы тематические "Знай и соблюдай правила дорожного движения":

"Каждому должно быть ясно - на дороге кататься опасно"

1-4 классы

ежемесячно

классный руководитель/педагог-организатор

О правилах поведения на объектах транспортной инфраструктуры, по профилактике правонарушений и травматизма

1-4 классы

сентябрь

Классные руководители

"Помни это, юный велосипедист"

1-4 классы

март

Классные руководители

Проведение занятий по изучению ПДД, в соответствии с программой для обучающихся 1-11 классов: «Безопасность дорожного движения»

1-4 классы

1 раз в месяц

Классный руководитель

Декада правовых знаний Участие обучающихся в конкурсах, выставках, соревнованиях.

1-4 классы

в течение года – по приказам ДО

Заместитель директора по ВР, классные руководители, педагоги -организаторы

Транслирование социальных роликов, по обеспечению безопасности дорожного движения на «пятиминутках» профилактики ДДТТ

1-4 классы

в течение года

Классные руководители, педагоги -организаторы

«Неделя памяти жертв ДТП»

1-4 классы

ноябрь

Преподаватель- организатор ОБЖ

Классные часы

в течение года

Классные руководители

Пополнение информации в классных Уголках Безопасности

1-4 классы

в течение года

Классные руководители

Дополнительные профилактические беседы перед началом и по окончании школьных каникул

1-4 классы

25-29 октября

27-30 декабря

21-23 марта

25-31 мая

Классные руководители

Работа по профилактике детского травматизма на водоемах

Классный час «Тонкий лед»

Классный час «Травматизм на водоемах»

1-4 класс

октябрь

апрель

Классный руководитель

Проведение бесед и инструктажей с обучающимися по правилам поведения на воде и льду

1-4 класс

в течение года (сезонно)

Классный руководитель

Работа по профилактике суицидального поведения. Мероприятия с обучающимися, направленные на формирование ценности человеческой жизни

Психологический климат в классе

1-4

классы

в течение года

Педагоги-психологи

Классные руководители

Организация оздоровления и отдыха во внеурочное время детей из неблагополучных и малообеспеченных семей, СОП

1-4

классы

в течение года

Социальные педагоги

Классные руководители

Единый тематический классный час «Источники и носители позитивного контента для распространения знаний». Интерактивное путешествие

Классный час «Ценность жизни»

1-4

классы

сентябрь

октябрь

Классные руководители с использованием рекомендаций и материалов, предоставленных школьными педагогами-психологами.

Единый классный час «Международный день детского телефона доверия 17 мая»

1-4

классы

17 мая

Классные руководители

Беседа «Безопасное поведение несовершеннолетних в сети Интернет, при использовании современных гаджетов».

1-4

классы

май

Классные руководители

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ КЛАССА (группа риска, дети и семьи, состоящие на учете)

№ п\п

Фамилия Имя

ребенка

Дата

Цель индивидуальной работы

Результат проделанной работы

1

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

п\п

ФИО родителя

Дата

Цель

Результат

1

2

3

4

5

6

7

8

9



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №43»

Утверждено

директор МБОУ «СШ №43»

И.Ю.Морозова __________

Приказ № 515 от 31 августа 23 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Основы логики и алгоритмики»

для 1 класса начального общего образования

на 2023-2024 учебный год

Составитель:

Залевская Людмила Анатольевна,

учитель начальных классов

г.Нижневартовск, 2023г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286)
  2. Основная образовательная программа МБОУ СОШ №1;
  3. Учебный план МБОУ СОШ №1;
  4. Годовой учебный календарный график МБОУ СОШ №1;
  5. Положение о рабочей программе курсов внеурочной деятельности МБОУ СОШ №1; Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных организаций. (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 23 июня 2022 г. № 3/22);
  6. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 6/22 от г.);
  7. Приказ Министерства просвещения РФ от 2 декабря 2019 г. № 649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды»;
  8. Примерная рабочая программа курса внеурочной деятельности «Основы логики и алгоритмики» (для 1–4 классов образовательных организаций). (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 5/22 от г).

Рабочая программа начального общего образования по курсу внеурочной деятельности «Основы логики и алгоритмики».

Целями изучения курса «Основы логики и алгоритмики» являются:

  • развитие алгоритмического и критического мышлений;
  • формирование необходимых для успешной жизни в меняющемся мире универсальных учебных действий (универсальных компетентностей) на основе средств и методов информатики и информационных технологий, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать её результаты;
  • формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Основные задачи курса «Основы логики и алгоритмики»:

  • формирование понимания принципов устройства и функционирования объектов цифрового окружения;
  • формирование знаний, умений и навыков грамотной постановки задач, возникающих в практической деятельности, для их решения с помощью информационных технологий;
  • формирование умений и навыков формализованного описания поставленных задач;
  • формирование базовых знаний основных алгоритмических структур и умения применять эти знания для построения алгоритмов решения задач по их математическим моделям;
  • формирование умений и навыков составления простых программ по построенному алгоритму на языке программирования Scratch;
  • формирование умения грамотно интерпретировать результаты решения практических задач с помощью информационных технологий, применять полученные результаты в практической деятельности.

Курс внеурочной деятельности «Основы логики и алгоритмики» позволяет реализовать межпредметные связи с учебными предметами «Технология» (раздел «Информационно-коммуникативные технологии»), «Математика» (раздел «Математическая информация»), «Окружающий мир» (раздел «Правила безопасной жизни»).

Программа курса предназначена для организации внеурочной деятельности, направленной на реализацию особых интеллектуальных и социокультурных потребностей обучающихся.

Место в учебном плане

Программа курса составлена из расчёта 135 учебных часов — по 1 часу в неделю. В 1 классе — 33 часа, во 2—4 классах — по 34 часа.

Срок реализации программы — 4 года.

Для каждого класса предусмотрено резервное учебное время, которое может быть использовано участниками образовательного процесса в целях формирования вариативной составляющей содержания конкретной рабочей программы. В резервные часы входят некоторые часы на повторение, проектные занятия и занятия, посвящённые презентации продуктов проектной деятельности. При этом обязательная часть курса, установленная примерной рабочей программой, и время, отводимое на её изучение, должны быть сохранены полностью.

Содержание курса

1 класс

1. Цифровая грамотность

Техника безопасности при работе с компьютером. Устройство компьютера. Клавиатура и компьютерная мышь (описание и назначение). Понятие аппаратного обеспечения компьютера. Знакомство с браузером. Понятие программного обеспечения компьютера. Файл как форма хранения информации.

2. Теоретические основы информатики

Информация и способы получения информации. Хранение, передача и обработка информации. Понятие объекта. Названия объектов. Свойства объектов. Сравнение объектов. Понятие высказывания. Истинные и ложные высказывания. Понятие множества. Множества объектов. Названия групп объектов. Общие свойства объектов.

3. Алгоритмы и программирование

Последовательность действий. Понятие алгоритма. Исполнитель. Среда исполнителя. Команды исполнителя. Свойства алгоритмов: массовость, результативность, дискретность, понятность. Знакомство со средой формального исполнителя «Художник».

4. Информационные технологии

Понятие «графический редактор». Стандартный графический редактор. Запуск графического редактора. Интерфейс графического редактора. Калькулятор. Алгоритм вычисления простых примеров в одно действие. Стандартный текстовый редактор. Интерфейс текстового редактора. Набор текста. Исправление ошибок средствами текстового редактора.

2 класс

1. Цифровая грамотность

Устройства компьютера: микрофон, камера, клавиатура, мышь, монитор, принтер, наушники, колонки, жёсткий диск, процессор, системный блок. Программное обеспечение. Меню «Пуск», меню программ, кнопки управления окнами. Файлы и папки.

2. Теоретические основы информатики

Информатика и информация. Понятие «информация». Восприятие информации. Органы восприятия информации. Виды информации по способу восприятия. Носитель информации. Хранение, передача и обработка как информационные процессы. Способы организации информации: таблицы, схемы, столбчатые диаграммы. Представление информации. Виды информации по способу представления. Введение в логику. Объект, имя объектов, свойства объектов. Высказывания. Истинность простых высказываний. Высказывания с отрицанием.

3. Алгоритмы и программирование

Определение алгоритма. Команда, программа, исполнитель. Свойства алгоритма. Линейные алгоритмы. Работа в среде формального исполнителя. Поиск оптимального пути.

4. Информационные технологии

Стандартный текстовый редактор. Набор текста. Создание и сохранение текстового документа. Клавиши редактирования текста. Редактирование текста. Стандартный графический редактор. Создание и сохранение графического файла. Основные инструменты стандартного графического редактора: заливка, фигуры, цвет, ластик, подпись, кисти.

3 класс

1. Цифровая грамотность

Аппаратное обеспечение компьютера. Устройства компьютера: микрофон, камера, клавиатура, мышь, монитор, принтер, наушники, колонки, жёсткий диск, процессор, оперативная память, системный блок (описание и назначение). Компьютер — универсальное устройство для работы с информацией. Программное обеспечение компьютера (примеры и назначение). Основные элементы рабочего окна программы. Рабочий стол. Ярлык программы. Меню «Пуск», меню программ. Файлы и папки (инструкции по работе с файлами и папками: закрыть, переименовать, создать, открыть, удалить). Поиск информации.

2. Теоретические основы информатики

Понятие «информация». Виды информации по форме представления. Способы организации информации и информационные процессы. Хранение, передача, обработка (три вида обработки информации). Носитель информации (виды носителей информации). Источник информации, приёмник информации. Способы организации информации: таблицы, схемы, столбчатые диаграммы. Представление информации. Виды информации по способу представления. Объект, свойство объекта, группировка объектов, общие и отличающие свойства. Нахождение лишнего объекта. Высказывания. Одинаковые по смыслу высказывания. Логические конструкции «все», «ни один», «некоторые». Решение задач с помощью логических преобразований.

3. Алгоритмы и программирование

Алгоритмы и языки программирования. Свойства алгоритмов: массовость, результативность, дискретность, понятность. Понятие «Алгоритм». Способы записи алгоритмов. Команда. Программа. Блок-схема. Элементы блок-схемы: начало, конец, команда, стрелка. Построение блок-схемы по тексту. Циклические алгоритмы. Блок-схема циклического алгоритма. Элемент блок-схемы: цикл. Построение блок-схемы циклического алгоритма по блок-схеме линейного алгоритма. Работа в среде формального исполнителя.

4. Информационные технологии

Текстовый процессор. Создание и сохранение текстового документа. Интерфейс текстового процессора. Редактирование текста. Инструменты редактирования: удалить, копировать, вставить, разделить на абзацы, исправить ошибки. Форматирование. Инструменты форматирования: шрифт, кегль, начертание, цвет. Изображения в тексте: добавление, положение. Стандартный графический редактор. Создание и сохранение графического файла. Инструменты графического редактора: заливка, фигуры, цвет, ластик, подпись, кисти, фон, контур фигур, масштаб, палитра. Работа с фрагментами картинок. Копирование фрагмента изображения. Добавление цвета в палитру. Масштабирование изображений.

4 класс

1. Цифровая грамотность

Компьютер как универсальное устройство для передачи, хранения и обработки информации. Аппаратное обеспечение компьютера: микрофон, камера, клавиатура, мышь, монитор, принтер, наушники, колонки, жёсткий диск, оперативная память, процессор, системный блок, графический планшет, гарнитура, сенсорный экран. Основные и периферийные устройства компьютера. Устройства ввода, вывода и ввода-вывода. Программное обеспечение (основные и прикладные программы). Операционная система. Кнопки управления окнами. Рабочий стол. Меню «Пуск», меню программ. Файловая система компьютера.

2. Теоретические основы информатики

Понятие «информация». Виды информации по форме представления. Способы организации информации и информационные процессы. Хранение, передача, обработка (развёрнутое представление). Источник информации, приёмник информации. Объекты и их свойства. Объект, имя объектов, свойства объектов. Логические утверждения. Высказывания: простые, с отрицанием, с конструкциями «все», «ни один», «некоторые», сложные с конструкциями «и», «или».

3. Алгоритмы и программирование

Алгоритмы. Визуальная среда программирования Scratch. Интерфейс визуальной среды программирования Scratch. Линейный алгоритм и программы. Скрипты на Scratch. Действия со спрайтами: смена костюма, команд «говорить», «показаться» «спрятаться», «ждать». Scratch: циклы, анимация, повороты (угол, градусы, градусная мера) и вращение, движение. Алгоритм с ветвлением и его блок-схема. Использование условий при составлении программ на Scratch.

4. Информационные технологии

Графический редактор. Создание и сохранение графического файла. Инструменты графического редактора: карандаш, заливка, фигуры (дополнительные параметры фигур), цвет, ластик, текст, кисти. Добавление новых цветов в палитру, изменение масштаба изображения и размера рабочего полотна. Копирование и вставка фрагмента изображения. Коллаж. Текстовый процессор. Создание и сохранение текстового документа. Редактирование текста средствами текстового процессора и с использованием «горячих» клавиш. Инструменты редактирования: удалить, копировать, вставить, разделить на абзацы, исправить ошибки. Форматирование. Инструменты форматирования: шрифт, кегль, начертание, цвет. Изображения в тексте: добавление, положение. Маркированные и нумерованные списки. Знакомство с редактором презентаций. Способы организации информации. Добавление объектов на слайд: заголовок, текст, таблица, схема. Оформление слайдов. Действия со слайдами: создать, копировать, вставить, удалить, переместить. Макет слайдов.

Формы организации занятий и виды деятельности

Форма организации: курс проводится в классе с использованием фронтальной, групповой, парной и индивидуальной работы.

Некоторые занятия могут быть проведены в библиотеке школы, компьютерном классе (это позволит использовать компьютер при оформлении некоторых результатов выполнения заданий).

Предметные, метапредметные и личностные результаты освоения курса

В результате изучения курса в школе у обучающихся будут сформированы следующие результаты.

Личностные результаты

Личностные результаты изучения курса характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

  • первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственного воспитания:

  • проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
  • принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности.

Эстетического воспитания:

  • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

  • соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведения в окружающей среде (в том числе информационной);
  • бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

  • осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

  • проявление бережного отношения к природе;
  • неприятие действий, приносящих вред природе.

Ценности научного познания:

  • формирование первоначальных представлений о научной картине мира;
  • осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

Метапредметные результаты

Универсальные познавательные учебные действия:

базовые логические действия:

- сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

- объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

- определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

- находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;

- выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

- устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;

базовые исследовательские действия:

- определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;

- с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;

- сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

- проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);

- прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

работа с информацией:

- выбирать источник получения информации;

- согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

- распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;

- соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

- анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

- самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

общение:

- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

- признавать возможность существования разных точек зрения;

- корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

- готовить небольшие публичные выступления;

- подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;

совместная деятельность:

- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

- оценивать свой вклад в общий результат.

Универсальные регулятивные учебные действия:

самоорганизация:

- планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

- выстраивать последовательность выбранных действий;

самоконтроль:

- устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

- корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Предметные результаты

1 класс

К концу обучения в 1 классе по курсу обучающийся научится:

1. Цифровая грамотность:

- соблюдать правила техники безопасности при работе с компьютером;

- иметь представление о компьютере как универсальном устройстве для передачи, хранения и обработки информации;

- использовать русскую раскладку клавиш на клавиатуре;

- иметь представление о клавиатуре и компьютерной мыши (описание и назначение);

- знать основные устройства компьютера;

- осуществлять базовые операции при работе с браузером;

- иметь представление о программном обеспечении компьютера (понятие «программа»);

- иметь базовые представления о файле как форме хранения информации.

2. Теоретические основы информатики:

- знать понятие «информация»;

- иметь представление о способах получения информации;

- знать основные информационные процессы: хранение, передача и обработка;

- использовать понятие «объект»;

- различать свойства объектов;

- сравнивать объекты;

- использовать понятие «высказывание»;

- распознавать истинные и ложные высказывания;

- знать понятие «множество»;

- знать название групп объектов и общие свойства объектов.

3. Алгоритмы и программирование:

- иметь представление об алгоритме как порядке действий;

- знать понятие «исполнитель»;

- иметь представление о среде исполнителя и командах исполнителя;

- работать со средой формального исполнителя «Художник».

4. Информационные технологии:

- иметь представление о стандартном графическом редакторе;

- уметь запускать графический редактор;

- иметь представление об интерфейсе графического редактора;

- осуществлять базовые операции в программе «Калькулятор» (алгоритм вычисления простых примеров в одно действие);

- иметь представление о стандартном текстовом редакторе;

- знать интерфейс текстового редактора;

- уметь набирать текст и исправлять ошибки средствами текстового редактора.

2 класс

К концу обучения во 2 классе по курсу обучающийся на-

учится:

1. Цифровая грамотность:

различать аппаратное обеспечение компьютера: микрофон, камера, клавиатура, мышь, монитор, принтер, наушники, колонки, жёсткий диск, процессор, системный блок;

- иметь представление о программном обеспечении компьютера: программное обеспечение, меню «Пуск», меню программ, кнопки управления окнами;

- иметь базовые представления о файловой системе компьютера (понятия «файл» и «папка»).

2. Теоретические основы информатики:

- правильно использовать понятия «информатика» и «информация»;

- различать органы восприятия информации;

- различать виды информации по способу восприятия;

- использовать понятие «носитель информации»;

- уметь определять основные информационные процессы: хранение, передача и обработка;

- уметь работать с различными способами организации информации: таблицы, схемы, столбчатые диаграммы;

- знать виды информации по способу представления;

- уметь оперировать логическими понятиями;

- оперировать понятием «объект»;

- определять объект по свойствам;

- определять истинность простых высказываний;

- строить простые высказывания с отрицанием.

3. Алгоритмы и программирование:

- определять алгоритм, используя свойства алгоритма;

- использовать понятия «команда», «программа», «исполнитель»;

- составлять линейные алгоритмы и действовать по алгоритму;

- осуществлять работу в среде формального исполнителя.

4. Информационные технологии:

- создавать текстовый документ различными способами;

- набирать, редактировать и сохранять текст средствами стандартного текстового редактора;

- знать клавиши редактирования текста;

- создавать графический файл средствами стандартного графического редактора;

- уметь пользоваться основными инструментами стандартного графического редактора: заливка, фигуры, цвет, ластик, подпись, кисти.

3 класс

К концу обучения в 3 классе по курсу обучающийся научится:

1. Цифровая грамотность:

- различать и использовать обеспечение компьютера: микрофон, камера, клавиатура, мышь, монитор, принтер, наушники, колонки, жёсткий диск, процессор, оперативная память, системный блок, устройства, передающие информацию от пользователя компьютеру, устройства, передающие информацию от компьютера пользователю;

- пользоваться программным обеспечением компьютера: кнопки управления окнами, рабочий стол, меню «Пуск», меню программ;

- пользоваться файловой системой компьютера (понятия «файл» и «папка», инструкции по работе с файлами и папками: закрыть, переименовать, создать, открыть, удалить);

- осуществлять простой поиск информации.

2. Теоретические основы информатики:

- определять виды информации по форме представления;

- пользоваться различными способами организации информации и информационными процессами;

- различать основные информационные процессы: хранение (носитель информации, виды носителей информации), передача (источник информации, канал связи, приёмник информации), обработка (виды обработки информации);

- группировать объекты;

- определять общие и отличающие свойства объектов;

- находить лишний объект;

- определять одинаковые по смыслу высказывания;

- использовать логические конструкции «все», «ни один», «некоторые»;

- решать задачи с помощью логических преобразований.

3. Алгоритмы и программирование:

- иметь представление об алгоритмах и языках программирования;

- определять алгоритм по свойствам;

- иметь представление о различных способах записи алгоритмов;

- знать основные элементы блок-схемы: начало, конец, команда, стрелка;

- строить блок-схему по тексту;

- иметь представление о циклических алгоритмах;

- строить блок-схему циклического алгоритма;

- знать элемент блок-схемы «цикл»;

- строить блок-схему циклического алгоритма по блок-схеме линейного алгоритма;

- различать основные элементы среды визуального программирования Scratch;

- использовать понятия «спрайт» и «скрипт»;

- составлять простые скрипты в среде визуального программирования Scratch.

4. Информационные технологии:

- знать, что такое текстовый процессор;

- отличать текстовый процессор от текстового редактора;

- создавать и сохранять текстовый документ средствами текстового процессора;

- знать основные элементы интерфейса текстового процессора;

- знать правила набора текста в текстовом процессоре;

- редактировать текст в текстовом процессоре: удалить, копировать, вставить, разделить на абзацы, исправить ошибки;

- знать понятие «форматирование»;

- пользоваться базовыми функциями форматирования: шрифт, кегль, начертание, цвет;

- добавлять изображения в текст средствами текстового процессора;

- изменять положение изображения в тексте средствами текстового процессора;

- работать в стандартном графическом редакторе: заливка, фигуры, цвет, ластик, подпись, кисти, фон, контур фигур, масштаб, палитра, фрагменты картинок, копирование фрагмента изображения.

4 класс

К концу обучения в 4 классе по курсу обучающийся научится:

1. Цифровая грамотность:

- различать и использовать аппаратное обеспечение компьютера: устройства ввода, устройства вывода и устройства ввода-вывода;

- различать программное обеспечение компьютера: операционная система, кнопки управления окнами, рабочий стол, меню «Пуск», меню программ, файловая система компьютера.

2. Теоретические основы информатики:

- определять виды информации по способу получения и по форме представления;

- пользоваться различными способами организации информации в повседневной жизни;

- иметь развёрнутое представление об основных информационных процессах;

- оперировать объектами и их свойствами;

- использовать знания основ логики в повседневной жизни;

- строить различные логические высказывания: простые, с отрицанием, с конструкциями «все», «ни один», «некоторые», сложные с конструкциями «и», «или».

3. Алгоритмы и программирование:

- знать элементы интерфейса визуальной среды программирования Scratch;

- создавать простые скрипты на Scratch;

- программировать действия со спрайтами: смена костюма, команд «говорить», «показаться», «спрятаться», «ждать»;

- реализовывать в среде визуального программирования Scratch циклы, анимацию, повороты (угол, градусы, градусная мера) и вращения, движение;

- иметь представление об алгоритме с ветвлением и его блок-схеме;

- использовать условия при составлении программ на Scratch.

4. Информационные технологии:

- работать в стандартном графическом редакторе: заливка, фигуры, цвет, ластик, текст, кисти, работа с фрагментами картинок, копирование и вставка фрагмента изображения;

- набирать, редактировать и форматировать текст средствами текстового процессора;

- использовать «горячие» клавиши в процессе набора и редактирования текста;

- добавлять изображения в текст средствами текстового процессора и изменять их положение;

- создавать маркированные и нумерованные списки средствами текстового процессора;

- иметь представление о редакторе презентаций;

- создавать и редактировать презентацию средствами редактора презентаций;

- добавлять различные объекты на слайд: заголовок, текст, таблица, схема;

- оформлять слайды;

- создавать, копировать, вставлять, удалять и перемещать слайды;

- работать с макетами слайдов;

- добавлять изображения в презентацию;

- составлять запрос для поиска изображений.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ОСНОВЫ ЛОГИКИ И АЛГОРИТМИКИ »

1 КЛАСС 1 час в неделю, всего 23 часа, 5 часов — резервное время

№ занятия

Примерные темы, раскрывающие данный раздел программы, и количество часов, отводимое на их изучение

Содержание программы

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

Количество часов

Дата проведения

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Раздел 1. Введение в ИКТ (5 ч)

1

Техника безопасности

Техника безопасности при работе с компьютером

Изучает правила техники безопасности при работе с компьютером. Анализирует различные ситуации, работает с иллюстративным материалом

1

2

Компьютер - универсальное устройство обработки

данных

Устройство компьютера. Клавиатура и компьютерная мышь (описание и назначение). Понятие аппаратного обеспечения компьютера

Обсуждает устройства компьютера. Приводит примеры различных устройств компьютера с опорой на собственный опыт

1

3

Программы и данные

Знакомство с браузером

Осуществляет работу при помощи браузера в сети Интернет

1

4-5

Информация и информационные процессы

Информация и способы получения информации. Хранение, передача и обработка информации

Раскрывает смысл изучаемых понятий («хранение», «передача», «обработка»). Определяет средства, необходимые для осуществления информационных процессов

2

Раздел 2. Информация и компьютер (4 ч)

6

Программы и данные

Понятие программного обеспечения компьютера.Файл как форма хранения информации. «Калькуля- тор». Алгоритм вычисления простых примеров в одно действие

Раскрывает смысл изучаемых понятий(«файл»,«папка»).Определяет программные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач. Оперирует компьютерными информационными объектами в наглядно-графическом интерфейсе. Осуществляет работу с файлами и папками в файловой системе компьютера

1

7-8

Компьютерная графика

Понятие «графический редактор». Стандартный графический редактор.Запуск графического редак- тора. Интерфейс графиче- ского редактора

Раскрывает смысл изучаемых понятий («графический редактор»).Анализирует пользовательский интерфейс применяемого программного средства.Создаёт и редактирует изображения с помощью инструментов растрового графического редактора

2

9

Текстовые документы

Стандартный текстовый редактор. Интерфейс тексто- вого редактора. Набор текста. Исправление ошибок средствами текстового редактора

Раскрывает смысл изучаемых понятий («текстовый редактор»).Анализирует пользовательский интер- фейс применяемого программного средства.Создаёт небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клави- атурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов

1

Раздел 3. Логика. Объекты (4 ч)

10-13

Элементы математической логики

Понятие объекта. Названия объектов. Свойства объек- тов. Сравнение объектов

Раскрывает смысл изучаемых понятий. Оперирует понятием «объект». Совершает действия с объектами на основе их свойств. Приводит примеры объектов

4

Раздел 4. Логика. Множества (4 ч)

14-17

Элементы математической

логики

Понятие высказывания.Истинные и ложные выска- зывания. Понятие множе- ства. Множества объектов.Названия групп объектов.Общие свойства объектов

Анализирует логическую структуру высказываний.6 Классифицирует объекты по множе- ствам.6 Определяет общие свойства объектов

4

Раздел 5. Алгоритмы (3 ч)

18-23

Исполнители и алгоритмы.

Алгоритмические конструкции

Последовательность дей- ствий. Понятие алгоритма.Исполнитель. Среда испол- нителя. Команды исполните- ля. Свойства алгоритмов: массовость, результатив-

Раскрывает смысл изучаемых понятий («алгоритм», «исполнитель»). Анализирует предлагаемые последователь- ности команд на наличие у них таких свойств алгоритма, как массовость, резуль- тативность, дискретность, понятность. Анализирует изменение значения величин при пошаговом выполнении алгоритма

6

Раздел 6. Систематизация знаний (3 ч)

24-26

Систематизация знаний

Обобщает и систематизирует материал курса

3

27-31

Резерв

5 часов

2 КЛАСС -1 час в неделю, всего 28 часов (резерв 6 ч.)

№ занятия

Примерные темы, раскрывающие данный раздел программы, и количество часов, отводимое на их изучение

Содержание программы

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

Количество часов

Дата проведения

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Раздел 1. Теория информации (5 ч)

1-5

Информация и информаци- онные процессы

Информатика и информа- ция. Понятие «информа- ция». Восприятие информации. Органы восприятия информации. Виды информации по способу восприятия. Носительинформации. Хранение, передача и обработка как информационные процессы. Способы организации информации: таблицы, схемы, столбчатые диаграм- мы. Представление инфор- мации. Виды информации по способу представления

Раскрывает смысл изучаемых понятий («информатика», «информация», «носитель информации», «хранение», «передача», «обработка»). Приводит примеры информационных процессов с опорой на жизненный опыт и ранее изученный материал. Классифицирует информационные процессы. Использует различные способы организации информации при осуществлении информационных процессов

5

Раздел 2. Устройство компьютера (5 ч)

6-7

Компьютер — универсальное устройство обработки данных

Устройства компьютера: микрофон, камера, клавиатура, мышь, монитор, принтер, наушники, колонки, жёсткий диск, процессор, системный блок

Получает информацию о характеристиках компьютера

2

8-10

Программы и данные

Программное обеспечение.Меню «Пуск», меню про- грамм, кнопки управления окнами. Файлы и папки

6 Раскрывает смысл изучаемых понятий («файл», «папка», «меню “Пуск”», «программа»). Определяет программные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач. Оперирует компьютерными информационными объектами в нагляднографическом интерфейсе. Выполняет основные операции с файлами и папками. Осуществляет работу с файлами и пап- ками в файловой системе компьютера

3

Раздел 3. Текстовый редактор (4 ч)

11-14

Текстовые документы

Стандартный текстовый редактор. Набор текста. Создание и сохранение текстового документа. Клавиши редактирования текста. Редактирование текста

Анализирует пользовательский интер- фейс применяемого программного средства. Создаёт небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Осуществляет набор и редактирование текста средствами текстового редактора

4

Раздел 4. Алгоритмы и логика (5 ч)

15-16

Элементы математической логики

Введение в логику. Объект, имя объектов, свойства объектов. Высказывания.Истинность простых выска- зываний. Высказывания с отрицанием

Раскрывает смысл изучаемых понятий («объект», «высказывание»). Определяет объекты и их свойства. Классифицирует объекты. Анализирует логическую структуру высказываний.Строит логические высказывания с отрицанием

2

17-19

Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции

Определение алгоритма. Команда, программа, исполнитель. Свойства алгоритма. Линейные алгоритмы. Работа в среде формального исполнителя. Поиск оптимального пути

Анализирует предлагаемые последова- тельности команд на наличие у них таких свойств алгоритма.Анализирует изменение значения величин при пошаговом выполнении алгоритма.Строит алгоритмическую конструкцию «следование».Работает в среде формального исполнител

3

Раздел 5. Графический редактор (5 ч)

20-24

Компьютерная графика

Стандартный графический редактор. Создание и сохра- нение графического файла.Основные инструменты стандартного графического редактора: заливка, фигуры, цвет, ластик, подпись, кисти

Анализирует пользовательский интер- фейс применяемого программного средства. Создаёт и редактирует изображения с помощью инструментов растрового гра- фического редактора

5

Раздел 6. Систематизация знаний (4 ч)

25-28

Систематизация знаний

Обобщает и систематизирует материал курса

4

29-34

Резерв

6 часов

3 КЛАСС -1 час в неделю, всего 28 часов (резерв 6 ч.)

№ занятия

Примерные темы, раскрывающие данный раздел программы, и количество часов, отводимое на их изучение

Содержание программы

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

Количество часов

Дата проведения

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Раздел 1. Введение в ИКТ (6 ч)

1

Информация и информаци- онные процессы

Понятие «информация» Виды информации по форме представления. Способы организации информации и информационные процессы. Хранение, передача, обработка (три вида обработки информации). Носитель информации (виды носите- лей информации). Источник информации, приёмник информации. Способы организации информации: таблицы, схемы, столбчатые диаграммы. Представление информации. Виды инфор- мации по способу представления

Раскрывает смысл изучаемых понятий («информатика», «информация», «носитель информации», «хранение», «передача», «обработка», «источник информации», «приёмник информации», «канал связи»). Определяет виды информации по форме представления. Использует различные способы организации информации при осуществлении информационных процессов. Определяет виды носителей информации. Определяет виды обработки информации

1

2-3

Компьютер — универсаль- ное устройство обработки данных

Аппаратное обеспечение компьютера. Устройства компьютера: микрофон, камера, клавиатура, мышь, монитор, принтер, наушни- ки, колонки, жёсткий диск, процессор, оперативная память, системный блок (описание и назначение).Компьютер — универсальное устройство для работы с информацией

Получает информацию о характеристиках компьютера. Определяет устройства компьютера и их назначение

2

4-6

Программы и данные

Программное обеспечение компьютера (примеры и назначение). Основные элементы рабочего окна программы. Рабочий стол.Ярлык программы. Меню «Пуск», меню программ.Файлы и папки (инструкции по работе с файлами и пап- ками: закрыть, переимено- вать, создать, открыть, удалить). Поиск информа- ции

Раскрывает смысл изучаемых понятий («программа», «программное обеспечение», «Рабочий стол», «меню “Пуск”», «файл», «папка»). Определяет программные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач. Оперирует компьютерными информационными объектами в наглядно-графическом интерфейсе. Выполняет основные операции с файла- ми и папками. Ищет информацию в сети Интернет

3

Раздел 2. Текстовый процессор (4 ч)

7-10

Текстовые документы

Текстовый процессор.Создание и сохранение текстового документа. Интерфейс текстового процессора. Редактирование текста. Инструменты редак- тирования: удалить, копиро- вать, вставить, разделить на абзацы, исправитьошибки.Форматирование. Инструменты форматирования: шрифт, кегль, начертание, цвет. Изображения в тексте: добавление, положение

Анализирует пользовательский интер- фейс применяемого программного средства. Создаёт небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых процессоров. Форматирует текстовые документы (изменение шрифта, кегля, начертания, цвета).Вставляет в документ изображения и изменяет их положение

4

Раздел 3. Графический редактор (4 ч)

11-14

Компьютерная графика

Стандартный графический редактор. Создание и сохра- нение графического файла.Инструменты графического редактора: заливка, фигуры, цвет, ластик, подпись, кисти, фон, контур фигур, масштаб, палитра. Работа с фрагментами картинок.

Анализирует пользовательский интер- фейс применяемого программного средства. Создаёт и редактирует изображения с помощью инструментов растрового гра- фического редактора. Применяет навыки работы с фрагмента- ми рисунка при создании изображений

4

Раздел 4. Логика (6 ч)

15-20

Элементы математической логики

Объект, свойство объекта, группировка объектов, общие и отличающие свойства. Нахождение лишнего объекта. Высказывания. Одинаковые по смыслу высказывания. Логические конструкции «все», «ни один», «некоторые». Решение задач с помощью логических преобразований

Группирует объекты по общим и отличи- тельным признакам.6 Анализирует логическую структуру высказываний.6 Осуществляет работу с логическими конструкциями «все», «ни один», «некоторые».6 Применяет навыки работы с объектами и высказываниями для логических преобразований

6

Раздел 5. Алгоритмы. Блок-схемы (5 ч)

21-25

Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические

Алгоритмы и языки про- граммирования. Свойства алгоритмов: массовость, результативность, дискрет- ность, понятность. Понятие «Алгоритм». Способы записи алгоритмов. Коман- да. Программа. Блоксхема. Элементы блоксхемы: начало, конец, команда, стрелка. Построение блок-схемы по тексту. Циклические алгоритмы. Блок-схема циклического алгоритма. Элемент блок-схемы: цикл. Построение блоксхемы циклического алгоритма по блок-схеме линейного алгоритма. Работа в среде формального исполнителя

Анализирует предлагаемые последовательности команд на наличие у них таких свойств алгоритма. Определяет по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм.Анализирует изменение значения величин при пошаговом выполнении алгоритма. Сравнивает различные алгоритмы решения одной задачи. Создаёт, выполняет вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием циклов и ветвлений в визуальной среде программирования

5

Раздел 6. Систематизация знаний (3 ч)

26-28

Систематизация знаний

Обобщает и систематизирует материал курса

3

29-34

Резерв

6 часов

4 КЛАСС -1 час в неделю, всего 28 часов (резерв 6 ч.)

№ занятия

Примерные темы, раскрывающие данный раздел программы, и количество часов, отводимое на их изучение

Содержание программы

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

Количество часов

Дата проведения

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Раздел 1. Введение в ИКТ (5 ч)

1

Информация и информа- ционные процессы

Понятие«информация».Виды информации по форме представления. Способы организации информации и информационные процес- сы. Хранение, передача, обработка (развёрнутоепредставление). Источник информации, приёмник информации

Определяет виды информации по способу получения и по форме представления. Использует различные способы организации информации при осуществлении информационных процессов

1

2-3

Компьютер — универсаль- ное устройство обработки данных

Компьютер как универсальное устройство для передачи, хранения и обработки информации. Аппаратное обеспечение компьютера: микрофон, камера, клавиатура, мышь, монитор, принтер, наушники, колонки, жёсткий диск, оперативная память, процессор, системный блок, графический планшет, гарнитура, сенсорный экран. Основные и периферийные устройства компьютера. Устройства ввода, вывода и ввода-вывода

Определяет устройства компьютера и их назначение. Классифицирует устройства компьютера на основные, периферийные, устройства ввода, устройства вывода и устройства ввода-вывода. Получает информацию о характеристиках компьютера

2

4-5

Программы и данные

Программное обеспечение (основные и прикладные программы). Операционная система. Кнопки управления окнами. Рабочий стол. Меню «Пуск», меню программ. Файловая система компьютера

Раскрывает смысл изучаемых понятий («программа», «программное обеспече- ние», «операционная система», «Рабо- чий стол», «меню “Пуск”», «файл», «папка»). Определяет программные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.

2

Раздел 2. Графический и текстовый редакторы (4 ч)

6-7

Компьютерная графика

Графический редактор. Создание и сохранение графического файла. Инструменты графического редактора: карандаш, заливка, фигуры (дополнительные параметры фигур), цвет, ластик, текст, кисти. Добавление новых цветов в палитру, изменение масштаба изображения и размера рабочего полотна. Копирование и вставка фрагмента изображения. Коллаж

Анализирует пользовательский интерфейс применяемого программного средства.Создаёт и редактирует изображения с помощью инструментов растрового графического редактора. Применяет навыки работы с фрагментами рисунка при создании изображений

2

8-9

Текстовые документы

Текстовый процессор. Создание и сохранение текстового документа. Редактирование текста средствами текстового процессора и с использованием «горячих» клавиш. Инструменты редактирования: удалить, копировать, вставить, разделить на абзацы, исправить ошибки. Форматирование. Инструменты форматирования: Маркированные и нумерованные списки

Анализирует пользовательский интерфейс применяемого программного средства. Создаёт небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых процессоров. Форматирует текстовые документы (изменение шрифта, кегля, начертания, цвета).

2

Раздел 3. Редактор презентаций (5 ч)

10-14

Мультимедийные презентации

Знакомство с редактором презентаций. Способы организации информации. Добавление объектов на слайд: заголовок, текст, таблица, схема. Оформление слайдов. Действия со слайдами: создать, копировать, вставить, удалить, переместить. Макет слайдов

Раскрывает смысл изучаемых понятий («презентация», «редактор презентаций», «слайд»).Анализирует пользовательский интерфейс применяемого программного средства.Определяет условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач. Создаёт презентации, используя готовые шаблоны

5

Раздел 4. Алгоритмы 1 ( (5 ч)

15-16

Элементы математической логики

Объекты и их свойства. Объект, имя объектов, свойства объектов. Логиче- ские утверждения. Высказы-вания: простые, с отрицани- ем, с конструкциями «все», «ни один», «некоторые», сложные с конструкциями «и», «или»

Группирует объекты по общим и отличительным признакам. Анализирует логическую структуру высказываний. Строит логические высказывания с отрицанием. Строит логические высказывания с конструкциями «все», «ни один», «некоторые», «и», «или».

2

17-19

Язык программирования

Алгоритмы. Визуальная среда программирования Scratch. Интерфейс визуальной среды программирования Scratch. Линейный алгоритм и программы. Скрипты на Scratch. Действия со спрайтами: смена костюма, команд «говорить», «показаться», «спрятаться», «ждать»

Определяет по программе, для решения какой задачи она предназначена. Программирует линейные и циклические алгоритмы. Осуществляет действия со скриптами

3

Раздел 5. Алгоритмы 2 ( (5 ч)

20-24

Язык программирования

Scratch: циклы, анимация, повороты (угол, градусы, градусная мера) и вращение, движение. Алгоритм с ветвлением и его блоксхема. Использование условий при составлении программ на Scratch

Определяет по программе, для решения какой задачи она предназначена. Программирует линейные, циклические и разветвляющиеся алгоритмы. Осуществляет действия со скриптами

5

Раздел 6. Систематизация знаний (4 ч)

25-28

Систематизация знаний

Обобщает и систематизирует материал курса

4

29-34

Резерв

6 часов

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Планируемая дата

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

1

Техника безопасности при работе с компьютером

1

2

Устройство компьютера. Клавиатура и компьютерная мышь (описание и назначение) .

1

3

Знакомство с браузером

1

4

Информация и способы получения информации

1

5

Хранение, передача и обработка информации

1

6

Файл как форма хранения информации. «Калькулятор».

1

7

Понятие «графический редактор». Стандартный графический редактор.

1

8

Запуск графического редактора. Интерфейс графического редактора

1

9

Стандартный текстовый редактор. Интерфейс текстового редактора. Набор текста.

1

10

Понятие объекта.

1

11

Названия объектов.

1

12

Свойства объектов.

1

13

Сравнение объектов

1

14

Понятие высказывания. Истинные и ложные высказывания.

1

15

Понятие множества. Множества объектов.

1

16

Названия групп объектов.

1

17

Общие свойства объектов

1

18

Последовательность действий.

1

19

Понятие алгоритма.

1

20

Исполнитель. Среда исполнителя.

1

21

Команды исполнителя.

1

22

Свойства алгоритмов: массовость, результатиность, дискретность, понятность.

1

23

Знакомство со средой формального исполнителя «Художник»

1

24

Систематизация знаний

1

25

Обобщение и систематизация материал курса

1

26

Обобщение и систематизация материал курса

1

27-33

Резерв

7

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

31

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Планируемая дата

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

1

Информатика и информация. Понятие «информация». Восприятие информации.

1

2

Органы восприятия информации. Виды информации по способу восприятия.

1

3

Носитель информации. Хранение, передача и обработка как информационные процессы.

1

4

Способы организации информации: таблицы, схемы, столбчатые диаграммы.

1

5

Представление информации. Виды информации по способу представления.

1

6

Устройства компьютера: микрофон, камера, клавиатура, мышь, монитор.

1

7

Принтер, наушники, колонки, жёсткий диск, процессор, системный блок.

1

8

Программное обеспечение.

1

9

Меню «Пуск», меню программ, кнопки управления окнами.

1

10

Файлы и папки.

1

11

Стандартный текстовый редактор. Набор текста.

1

12

Создание и сохранение текстового документа.

1

13

Клавиши редактирования текста.

1

14

Редактирование текста

1

15

Введение в логику. Объект, имя объектов, свойства объектов.

1

16

Высказывания. Истинность простых высказываний. Высказывания с отрицанием

1

17

Определение алгоритма. Команда, программа, исполнитель. пути

1

18

Свойства алгоритма. Линейные алгоритмы.

1

19

Работа в среде формального исполнителя. Поиск оптимального пути.

1

20

Стандартный графический редактор.

1

21

Создание и сохранение графического файла.

1

22

Основные инструменты стандартного графического редактора: заливка, фигуры, цвет, ластик, подпись, кисти

1

23

Основные инструменты стандартного графического редактора: заливка, фигуры, цвет, ластик, подпись, кисти

1

24

Основные инструменты стандартного графического редактора: заливка, фигуры, цвет, ластик, подпись, кисти

1

25-28

Систематизация знаний

4

29-34

Резерв

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Планируемая дата

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

1

Понятие «информация». Виды информации по форме представления. Хранение, передача, обработка Носитель информации.

1

2

Аппаратное обеспечение компьютера. Устройства компьютера.

1

3

Компьютер — универсальное устройство для работы с информацией

1

4

Программное обеспечение компьютера .

1

5

Основные элементы рабочего окна программы. Рабочий стол . Ярлык программы.

1

6

Меню «Пуск», меню программ. Файлы и папки. Поиск информации.

1

7

Текстовый процессор. Создание и сохранение текстового документа. Интерфейс текстового процессора. Редактирование текста.

1

8

Инструменты редактирования: удалить, копировать, вставить, разделить на абзацы, исправить ошибки.

1

9

Форматирование. Инструменты форматирования: шрифт, кегль, начертание, цвет.

1

10

Изображения в тексте: добавление, положение.

1

11

Стандартный графический редактор. Создание и сохранение графического файла.

1

12

Инструменты графического редактора: заливка, фигуры, цвет, ластик, подпись, кисти, фон, контур фигур, масштаб, палитра.

1

13

Работа с фрагментами картинок. Копирование фрагмента изображения.

1

14

Добавление цвета в палитру. Масштабирование изображений

1

15

Объект, свойство объекта, группировка объектов, общие и отличающие свойства.

1

16

Нахождение лишнего объекта.

1

17

Высказывания.

1

18

Одинаковые по смыслу высказывания.

1

19

Логические конструкции «все», «ни один», «некоторые».

1

20

Решение задач с помощью логических преобразований

1

21

Алгоритмы и языки программирования. в среде формального исполнителя

1

22

Свойства алгоритмов: массовость, результативность, дискретность, понятность. Понятие «Алгоритм». Способы записи алгоритмов.

1

23

Команда. Программа. Блок-схема. Элементы блок-схемы: начало, конец, команда, стрелка. Построение блок-схемы по тексту.

1

24

Циклические алгоритмы. Блок-схема циклического алгоритма. Элемент блок-схемы: цикл.

1

25

Построение блок-схемы циклического алгоритма по блок-схеме линейного алгоритма. Работа в среде формального исполнителя

1

26-28

Систематизация знаний

3

29-34

Резерв

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Планируемая дата

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

1

Понятие «информация». Виды информации по форме представления.

1

2

Компьютер как универсальное устройство для передачи, хранения и обработки информации. Аппаратное обеспечение компьютера.

1

3

Основные и периферийные устройства компьютера. Устройства ввода, вывода и ввода- вывода

1

4

Программное обеспечение (основные и прикладные программы). Операционная система.

1

5

Кнопки управления окнами. Рабочий стол. Меню «Пуск», меню программ. Файловая система компьютера

1

6

Графический редактор. Создание и сохранение графического файла. Инструменты графического редактора.

1

7

Добавление новых цветов в палитру, изменение масштаба изображения и размера рабочего полотна. Копирование и вставка фрагмента изображения. Коллаж

1

8

Текстовый процессор. Создание и сохранение текстового документа. Редактирование текста средствами текстового процессора и с использованием «горячих» клавиш. Инструменты редактирования: .

1

9

Форматирование. Инструменты форматирования: шрифт, кегль, начертание, цвет. Изображения в тексте: добавление, положение. Маркированные и нумерованные списки.

1

10

Знакомство с редактором презентаций.

1

11

Способы организации информации.

1

12

Добавление объектов на слайд: заголовок, текст, таблица, схема.

1

13

Оформление слайдов. Действия со слайдами.

1

14

Макет слайдов

1

15

Объекты и их свойства. Объект, имя объектов, свойства объектов.

1

16

Логические утверждения. Высказывания: простые, с отрицанием, с конструкциями «все», «ни один», «некоторые», сложные с конструкциями «и», «или»

1

17

Алгоритмы. Визуальная среда программирования Scratch.

1

18

Интерфейс визуальной среды программирования Scratch.

1

19

Скрипты на Scratch. Действия со спрайтами: смена костюма, команд «говорить», «показаться», «спрятаться», «ждать»

1

20

Scratch: циклы, анимация, повороты (угол, градусы, градусная мера) и вращение, движение.

1

21

Алгоритм с ветвлением и его блок-схема.

1

22

Линейный алгоритм и программы.

1

23

Использование условий при составлении программ на Scratch

1

24

Осуществление действий со скриптами

1

25-28

Систематизация знаний

4

29-34

Резерв

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №43»

Утверждено

директор МБОУ «СШ №43»

И.Ю.Морозова __________

Приказ № 515 от 31 августа 23 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Социокультурные истоки»

для 1 класса начального общего образования

на 2023-2024 учебный год

Составитель:

Залевская Людмила Анатольевна,

учитель начальных классов

г.Нижневартовск, 2023г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «НАШИ ИСТОКИ»

Данная образовательная программа направлена на формирование у младших школьников основ краеведческой культуры и способствует формированию высоких моральных качеств, таких как бережное отношение к природе, любовь к Родине, патриотизм, чувство гордости за свою Родину. Эта мысль прослеживается, как одна из главных задач нашей школы – воспитывать уважение к историческому прошлому нашей страны, любовь к Родине, начиная с малой родины. Московский край имеет свою историю, культурные традиции, памятные места. Изучение своей малой родины, подвигов и великих дел наших прославленных земляков всегда вызывает интерес и эмоциональный отклик у воспитанников. Чаще всего для человека понятие Родины связано с тем местом, где он родился и рос. Программа призвана помочь учителю расширить знания детей о родном крае, увидеть его в общем ходе истории, ощутить свою связь с прошлым и настоящим страны.

Программа "Наши истоки" направлена воспитывать чувство гордости за своих земляков, способствовать развитию: духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом, воспитывая у ребят историю малой родины для будущего поколения.

Краеведческий материал, как более близкий и знакомый, усиливает конкретность и наглядность восприятия учащимися исторического процесса и оказывает воспитывающее воздействие. Изучение природы своего края способствует эстетическому воспитанию, оно учит находить в окружающем мире красоту природы: даже от простого созерцания на экскурсии могут возникать волнующие переживания. Наблюдения многих природных явлений вызывают у детей любознательность и желание больше вникать в тайны природы, побуждают беречь её.

Воспитание патриотизма через краеведение — это многогранный и сложный процесс, который расширяет кругозор и развивает познавательные интересы учащихся, приобщает к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения, повышает нравственность. Изучение родного края дает возможность привлечь учащихся к поисково-исследовательской работе

Школьное краеведение, являясь одним из направлений общего краеведения, есть важнейший фактор нравственного, интеллектуального, эстетического, духовного, личностного развития школьника. Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим своей малой родины, особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий способствует формированию у школьников гражданского мировоззрения.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «НАШИ ИСТОКИ»

Целью изучения курса «Наши истоки» является развитие познавательного интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям, воспитание патриотических чувств через познание учащимися окружающей действительности в экскурсионной деятельности.

Задачи:

  • Познакомить обучающихся с историей родного края, традициями и обычаями.
  • Включить ребенка в активное познание своей «малой родины».
  • Содействовать формированию активной гражданско-патриотической позиции.
  • Развивать познавательную и творческую активность, коммуникативные навыки.
  • Воспитывать в ребенке высокую духовную нравственность: любовь к людям и природе, стремление к добрым поступкам.
  • Воспитывать чувство гордости за свой край, своих земляков.
  • Приобщать учащихся к культуре через развитие потребности в посещении музеев, театров.
  • Обучать умениям и навыкам добывать информацию через культурно-образовательные учреждения.
  • Воспитывать дисциплинированность, освоение норм и способов сотрудничества и способов общения со сверстниками и родителями.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «НАШИ ИСТОКИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение курса внеурочной деятельности «Социокультурные истоки» в 1 классах отводится 16,5 часов в год (0,5 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Социокультурные истоки»

1 КЛАСС

Моя малая родина.

Я и моя семья. Беседа. Объяснить значение семьи для ребенка, напомнить о необходимости заботиться о членах семьи. Составлять рассказ о семье. Оценивать поступки членов семьи. Научиться составлять рассказ о семье. Научиться правильному общению в семье.

«Старые фотографии рассказывают…» (Семейные реликвии и памятные вещи) Беседа, выставка памятных вещей. Объяснить, почему важно знать историю семьи. Составлять рассказ о семейных реликвиях, оформлять выставку. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Мир семейных увлечений. (Выставка фотографий) Беседа, выставка фотографий. Объяснить значение семьи для ребенка. Составлять рассказ о семейных увлечениях, оформлять выставку. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Моя школа – мой дом. Беседа, экскурсия, конкурс рисунков «Моя школа» Рассказать о правилах поведения в школе, о необходимости бережного отношения к школьному имуществу. Запомнить правила поведения в школе. Правильно вести себя в школе, бережно относиться к школьному имуществу.

Мой дом. Мой двор. Беседа. Научить составлять рассказ по плану. Составить рассказ «Любимые уголки моего двора» Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Моя улица, почему так названа. Беседа, конкурс рисунков. Научить осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий. Рисунок «Мой дом» Самоанализ, самоконтроль результата.

«Улицы нашего города». Пешая экскурсия. Показать улицы микрорайона. Рассказать об истории названий улиц. Самостоятельно найти материал об истории названий улиц. Знать улицы микрорайона, историю названий улиц.

Достопримечательности нашей улицы Ялагина. За что люблю, нравится улица, и что хотелось бы изменить. Провести викторину «Знаешь ли ты свою улицу?». Фотографирование зданий улицы.

Мой микрорайон. Беседа, работа в группах. Дать представление об истории названий улиц микрорайона. Составление безопасного маршрута из дома в школу и из школы домой. Знать безопасный маршрут из дома в школу и из школы домой. От истоков к современности.

От истоков к современности.

Страницы истории. Первые поселенцы. Дать представление о первых поселениях. Составлять вопросы по содержанию материала занятия. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Экскурсия в краеведческий музей. Составлять вопросы по содержанию материала занятия. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Имя города. Символы нашего города. Библиотечный урок. Библиотечный урок. Рассказать о символах нашего города. Конкурс рисунков «Символы нашего города» Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Памятники города. Экскурсия. Познакомить с памятниками города, историей их возникновения. Ответить на вопросы викторины «Памятники города». Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Город в годы ВОВ. Рассказать о земляках-героях войны. О жизни города в годы ВОВ.

Культурно-просветительные учреждения нашего города. Посещение кинотеатра. Объяснить правила поведения в кинотеатре. Знать правила поведения в кинотеатре.

Посещение городской детской библиотеки. Знать правила пользования библиотечными книгами.

Культурно-просветительные учреждения нашего города. Экскурсия.

Спортивные сооружения города.

Предприятия города. Экскурсия на почту.

Предприятия города. МЧС. (Пожарная часть города) Экскурсия.

Итоговое занятие. Викторина "Где ты живёшь?"

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 КЛАСС

Освоение курса вносит существенный вклад в достижение личностных результатов:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
  • становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
  • наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих УУД:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
    освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
  • готовность слушать собеседника и вести диалог;
  • готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
  • излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
  • осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

При изучении курса «Наши истоки» достигаются следующие предметные результаты:

  • понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, научные открытия, победы;
  • сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
  • осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
  • освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
  • развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС


п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество

часов

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Электронные
(цифровые)
образовательныересурсы

Моя малая родина. 9 часов

1

Я и моя семья.

1

Объяснить значение семьи для ребенка, напомнить о необходимости заботиться о членах семьи. Составлять рассказ о семье

. Оценивать поступки членов семьи. Научиться составлять рассказ о семье. Научиться правильному общению в семье. Составление родословной своей семьи.

2

«Старые фотографии рассказывают…» (Семейные реликвии и памятные вещи)

1

Составлять рассказ о семейных реликвиях, оформлять выставку

Объяснить, почему важно знать историю семьи.. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

3

Мир семейных увлечений. (Выставка фотографий)

1

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Объяснить значение семьи для ребенка. Составлять рассказ о семейных увлечениях, оформлять выставку

4

Моя школа – мой дом.

1

Рассказать о правилах поведения в школе, о необходимости бережного отношения к школьному имуществу

Беседа, экскурсия, конкурс рисунков «Моя школа». Запомнить правила поведения в школе. Правильно вести себя в школе, бережно относиться к школьному имуществу.

5

Мой дом. Мой двор.

1

Составить рассказ «Любимые уголки моего двора»

Составлять рассказ по плану. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

6

Моя улица, почему так названа.

1

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Рисунок «Мой дом» Самоанализ, самоконтроль результата.

7

«Улицы нашего города».

1

Рассказать об истории названий улиц.

Показывать улицы микрорайона. Самостоятельно найти материал об истории названий улиц. Знать улицы микрорайона, историю названий улиц.

8

Достопримечательности нашей улицы Ялагина.

1

Объяснять, за что люблю, нравится улица, и что хотелось бы изменить

. Провести викторину «Знаешь ли ты свою улицу?». Фотографирование зданий улицы.

9

Мой микрорайон.

1

Узнать об истории названий улиц микрорайона. Составление безопасного маршрута из дома в школу и из школы домой.

Работать в группах. Знать безопасный маршрут из дома в школу и из школы домой.

От истоков к современности. 8 час

10

Страницы истории. Первые поселенцы.

1

Составлять вопросы по содержанию материала заняти

Рассказать о первых поселениях. я. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

11

Экскурсия в краеведческий музей.

1

Составлять вопросы по содержанию материала заняти

я. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

12.

Имя города. Символы нашего города.

1

Рассказать о символах нашего города. Конкурс рисунков «Символы нашего города»

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

13.

Памятники города. Экскурсия.

1

Узнать о памятниках города, историей их возникновения

. Ответить на вопросы викторины «Памятники города». Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

14

Город в годы ВОВ.

1

Рассказать о земляках-героях войны

. О жизни города в годы ВОВ.

15

Культурно-просветительные учреждения нашего города.

1

Объяснить правила поведения в кинотеатре

Посещение кинотеатра.. Знать правила поведения в кинотеатре.

16

Посещение городской детской библиотеки.

1

Знакомство с правилами пользования библиотечными книгами.

Знакомство с правилами пользования библиотечными книгами.

17

Итоговое занятие. Обобщение.

0,5

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

#1042;.В.Эдемская. «Электросталь. Рассказы о городе», 2019 г.
2. В.С.Миненкова Твои люди, Электросталь, 2019 г.
3. Д.И.Войниченко, М.В.Немышева, А.Г.Фролова, А.Б.Шаханов. «Город мастеров. Электросталь», 20179
4. Ютяева Ирина. Сборник стихотворений «Горный цветок», 2019.
Использование медиаресурсов:

  • История русского быта, «Новый диск»
  • Энциклопедия православного христианина, «Новый диск»
  • Прогулки по достопримечательностям Москвы, «Новый диск»
  • Энциклопедия достопримечательностей России, «Новый диск»
  • Иллюстрированная библейская энциклопедия, «Новый диск»

Видеоматериалы:

  • «В гостях у батюшки», фильм 2, 3
  • «Сказка перед сном», фильм 2,4,6

Дополнительная литература для учащихся:

  • В. Белов «Лад»
  • История русского быта

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

  • Методические комментарии к написанию образовательных программ

дополнительного образования детей. –СПб.: ГОУ ЦО «СПб ГДТЮ», ГЦРДО, 2019г.

  • Григорьев Д.В. «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор». Москва «Просвещение» 2019г.
  • Журавлева Н.В. «Занятия-экскурсии как средство формирования познавательного интереса к природе и воспитания экологической культуры обучающихся», Белгород, 2019г.
  • Индисова Т.Р. «Подготовка и проведение экскурсии», Методическое пособие, Великий Устюг, 2020г.
  • А.Ю. Данилов «Теория и практика экскурсионной деятельности», Учебно-методическое пособие, Ярославль, 2019г.
  • Бабленко В.Г. «Материалы к урокам – экскурсиям» - М: НЦЭНАС, 2020г.
  • Фокин С.П. «Туристско-краеведческая деятельность как средство развития познавательной активности подростков» - М: Новая школа, 2018г.
  • Экскурсии и культурное наследие. Русская экскурсионная школа/ Музейное дело. Вып.26. м., 2020г.
  • Деревенские святцы, И.Д. Полуянов, Технологическая школа бизнеса, Москва, 1998
  • Истоковедение, тома 2, 5, 8, 9. Издательский дом «Истоки», 2019 год
  • Иконография Богородицы
  • История русского быта

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

  • Виртуальные прогулки по Русскому музею

  • Виртуальный тур по Московскому Кремлю

  • Виртуальные экскурсии для начальной школы

Ссылки на Интернет-ресурсы:

  • Сайт ОС «Школа 2100»
  • Сайт Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
  • Сайт Единое окно доступа к образовательным ресурсам ,ru/
  • Сайт федерального центра информационно-образовательных ресурсов
  • Сайт «Светочъ» православная вера в презентациях



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №43»

Утверждено

директор МБОУ «СШ №43»

И.Ю.Морозова __________

Приказ № 515 от 31 августа 23 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Мир профессий»

для 1 класса начального общего образования

на 2023-2024 учебный год

Составитель:

Залевская Людмила Анатольевна,

учитель начальных классов

г.Нижневартовск, 2023г.


Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Мир профессий» предназначена для обучающихся 1 классов. Данная программа рассчитана на проведение 0,25 часа в неделю: 1 класс — 8 ч. Содержание определяется возрастными особенностями младших школьников. Каждое занятие внеурочной деятельности имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной профессии. Учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии. Программа внеурочной деятельности «Мир профессий» построена таким образом, что представляет возможность учащимся тренировать различные виды своих способностей. Ребенок становится заинтересованным субъектом в развитии своих способностей. Занятия, проводятся в активной форме: игры, дискуссии, конкурсы, викторины, с элементами творчества и самостоятельного поиска знаний. Это способствует формированию учебно-познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся.

В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. С первых шагов ребенка родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу. Учеба в школе выявляет избирательное отношение школьника к разным учебным предметам. У отдельных детей очень рано обнаруживается интерес к некоторым из них, склонность к определенному виду деятельности: изобразительной, музыкальной, конструктивной.

Перед младшими школьниками не стоит проблема выбора профессии. Но поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то младший школьный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем. Представления о профессиях у ребенка 7-10 лет ограничены его пока небогатым жизненным опытом – работа мамы и папы, воспитателя в детском саду и учителя в школе, профессии летчика, милиционера, разведчика, но об этих так или иначе знакомых профессиях дети знают, как правило, мало и весьма поверхностно.

Между тем, в современном мире существует огромное количество видов труда. Ориентация в этом океане человеческих занятий является важнейшим звеном социальной адаптации ребенка. В школах формирование представлений о мире труда и профессий подчас осуществляется недостаточно целенаправленно и систематически. В то время как именно школа должна стать решающим звеном процесса профессионального самоопределения учащихся, оказать действенное влияние на целенаправленное формирование представлений о мире труда и профессий.

Программа «Мир профессий» направлена на расширение кругозора младших школьников по профориентации и создание условий для формирования личностных качеств.

Курс «Мир профессий» реализует социальное направление во внеурочной деятельности начального общего образования. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и Концепцией духовно-нравственного воспитания и развития, на основе программы развивающего курса «Мир профессий», авторы Прилипская Е.В., Сухаревская Е.Ю.

В основе курса лежит идея раннего знакомства с различными сферами человеческой деятельности через организацию учебно-исследовательской деятельности учащихся.

Цель: формирование у обучающихся знаний о мире профессий и создание условий для успешной профориентации младших подростков в будущем.

Задачи:

Образовательные:

– расширять у детей представления о разнообразии профессий на основе характерных трудовых процессов и результатов труда, представлении о структуре труда (цель, мотив, материал, трудовые действия, результат);

– расширять знания детей о родных людях, их профессиях, значимости их труда в семье и обществе;

– активизировать в речи слова, родовые понятия и видовые обобщения, связанные с темой, учить выражать свое отношение к той или иной профессии.

Воспитательные:

– воспитывать в детях чувство уважения к труду взрослых.

– расширение кругозора, уточнение представлений об окружающем мире, создание положительной основы для воспитания социально-личностных чувств;

– воспитание физических, психологических, социальных качеств, необходимых для полноценного развития личности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 класс

В ходе освоения курса внеурочной деятельности достигаются следующие личностные, метапредметные и предметные результаты.

Данная программа позволяет добиваться следующих результатов:

Личностные:

- ценить и принимать общечеловеческие ценности;

- развитие мотивов учебной деятельности;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Метапредметные:

Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипертекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

- Владение базовыми навыками исследовательской деятельности, выполнения творческих проектов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

- Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

- Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

- Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Предметные:

- отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

- осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

- выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципам.

Формы контроля:

  1. Рефлексия по каждому занятию в форме вербального проговаривания, письменного выражения своего отношения к теме.
  2. По итогам курса обучающиеся выполняют самостоятельную работу — творческое эссе по теме: «Кем и каким я хочу стать»

Календарно-тематическое планирование

Цели и задачи профориентационной работы в 1 классе:

  • формирование у младших школьников общих представлений о роли труда в жизни людей;
  • расширение знаний о производственной деятельности людей;
  • воспитание уважения к людям труда.

Тематическое планирование занятий.

№ п\п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Дата проведения

План

Факт

Профессии, связанные с природой.

1

Путешествие в мир профессий сельского хозяйства. У бабушки в деревне. Труженики леса.

1

2

Хлеб – всему голова. Профессия овощевод. Профессия цветовод

1

Профессии наших мам.

3

В магазине. В библиотеке. Я в учителя пойду.

1

4

Весёлая портняжка. Расти здоровым

1

5

Кухонный переполох. Причёски такие разные

1

6

Профессии наших мам. Кем быть?

1

Профессии наших пап.

7

Строим дом. Профессия водитель. Осторожно огонь

1

8

Я б в спасатели пошёл пусть меня научат

1

9

Профессии наших папа. Кем быть?

0,25



Предварительный просмотр:

Приложение к основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «Лицей №2»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ № 2»

Согласовано

Рассмотрено

Утверждаю

на заседании методического

на заседании методического совета

Директор МБОУ «Лицей №2»

объединения классных руководителей

__________________Е.В. Коробейникова

_____________Т.Р.Фарберова

_________________И.В.Мурзакова

___________________________________

Протокол №1

Протокол методического совета №1

Протокол педагогического совета №1

« 29» августа 2021 г.

«29 » _августа 2021 г.

от «30 » августа 2021 г.

Приказ №882 от г.

Приказ №884 от г.

Программа

воспитательной деятельности

4 «Д» класс

2021 – 2022 учебный год

Составитель: Залевская Л.А.,

учитель начальных классов

г. Нижневартовск

2021

Пояснительная записка

Программа воспитательной работы 2Д класса составлена с учетом нормативных документов (Конституция Российской Федерации, Федеральный Закон от г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях, Устав лицея, План воспитательной работы МБОУ «Лицей №2» на 2019-2020 учебный год).

При планировании работы с классом учитывались возрастные и психологические особенности классного коллектива.

  1. Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ.
  2. Сегодня существует и усиливается конфликт между характером присвоения ребенком знаний и ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность, культуро- сообразность и т. д.) и вне школы (хаотичность, смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой и т. д.).
  3. Современный ребенок живет иллюзией свободы.
  4. Подмена реальных форм социализации виртуальными: примитивизация сознания детей, рост агрессивности, жестокости, цинизма, грубости, за которыми на самом деле скрываются страх, одиночество, неуверенность, непонимание и неприятие будущего.
  5. Происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия.

Общеобразовательное учреждение призвано активно противодействовать этим негативным тенденциям.

В основе программы воспитания и социализации учащихся начальной школы и организуемого в соответствии с ней нравственного уклада школьной жизни лежат три подхода: аксиологический, системно-деятельностный, развивающий.

Направления:

  1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
  2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
  3. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
  4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
  5. Научная деятельность.

Данная программа разработана на основе:

-федеральных программ:

  1. Государственная программа «Развитие образования в РФ на 2020-2025 гг.»
  2. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
  3. Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях 2020-2025 гг
  4. Федеральная целевая программа «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2025 года»
  5. «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2020-2025 гг.», (Постановление от 30 декабря 2015 года №1493).

-региональных:

• «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2020-2025 годы

  • «Об утверждении Концепции развития воспитания в системе общего образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры» Приказ ДОиМП № 63 от

-муниципальных:

• программа "Комплексные меры по пропаганде здорового образа жизни (профилактика наркомании, токсикомании) в городе Нижневартовске на 2020-2025 годы".

• программа «Профилактика терроризма и экстремизма в городе Нижневартовске на 2020 — 2025 годы» (Постановление администрации города Нижневартовска от 29 августа 2014 года № 1740)

Уровень образовательной организации

  • Программа развития МБОУ «Лицей №2»
  • Программа развития воспитательной компоненты МБОУ «Лицей №2»
  • Программа гражданско-патриотического клуба «Поиск»
  • Программа допризывной подготовки «Имею честь достойно Родине служить»
  • Программа профилактики экстремизма «Дружбою сильны»
  • Программа клуба «Юный инспектор дорожного движения»
  • Программа формирования ЗОЖ «Новое поколение – здоровое поколение»
  • Программа духовно-нравственного развития
  • Программа воспитания и социализации
  • Программа воспитательной деятельности «Маяк»
  • Программа организации отдыха, оздоровления детей в период каникул
  • Программы внеурочной деятельности

Ожидаемый результат: получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Методы и формы:

  1. рассказ,
  2. объяснение,
  3. лекция,
  4. этическая беседа,
  5. диспут,
  6. творческая работа,
  7. доклад,
  8. поручение,
  9. воспитательные дела,
  10. КТД,
  11. праздники,
  12. чтение книг и просмотр фильмов, мультфильмов,
  13. соревнование,
  14. поощрение,

Цели, задачи воспитательной программы

Цель программы: укрепление и развитие воспитательного потенциала в социокультурном пространстве на основе взаимодействия систем общего и дополнительного образования.

Задачи программы:

-совершенствовать систему внеклассной и внеурочной деятельности, в том числе технической направленности;

- активизировать деятельность органов ученического самоуправления;

- совершенствовать работу по внедрению современных воспитательных технологий

- проводить развитие обучающихся, охватывающее интеллектуальный, нравственный, культурный и эстетический рост личности;
- формировать гуманизм и коллективизм как позиции, характеризующие младшего школьника в его отношении к людям, и способность каждого занять своё место в обществе;
- способствовать самосовершенствованию и самовоспитанию, уважительному отношению к самому себе, к своей культуре;
- воспитывать патриотизм к Родине и гордость за неё в независимости от экономических и политических трудностей в обществе, основанные на изучении истории;
- способствовать физическому развитию, формированию навыков здорового образа жизни, соблюдению правил человеческого общежития.

В своей работе опираюсь на технологию В.П. Созонова «Воспитание на основе потребностей человека», в которой основными направлениями работы с детьми являются: организация разнообразной творческой и общественно значимой деятельности детей в классе.

Воспитание личности – это, прежде всего, формирование в ней внутренней жизненной философии, устойчивой системы ценностей, в которой важно наличие и разумное сочетание прагматических, гуманистических и гражданских ценностей.

Понятие «воспитание» рассматривается мною как социальное воздействие на сознание ребенка через создания благоприятных условий для его мотивируемой самореализации, освоения, усвоения и присвоения им определенных качеств и норм.

Исходя из этого, определяем стратегическую цель воспитания: создание условий для формирования социально-адаптированной к окружающей действительности личности, носителя интеллектуального и культурного потенциала, сочетающей в себе национальные идеи, гражданские ценности, способность к творческому отношению к миру и активному созиданию.

Из данной стратегической цели вытекает комплекс воспитательных целей: создание целостной личности, гармонично сочетающей в себе общественно-коллективное и индивидуально-личностное, духовно-нравственное начала; самоактуализирующейся личности – творца своей судьбы, мотивируемого на самопознание и рефлексию, самоконтроль и саморегуляцию, т.е. на самовоспитание личности патриота России с выраженным чувством национального и государственного достоинства, любви к Отечеству, глубоким уважением к историческому и культурному наследию, созидательной сопричастности к настоящему.

Личностные результаты реализации программы

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

• знание основных положений Конституции Российской Федерации, символов государства, субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение, основных прав и обязанностей граждан России;

Воспитание социальной ответственности и компетентности:

• сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллектив, сообщество городского или сельского поселения, неформальные подростковые общности и др.), определение своего места и роли в этих сообществах;

• умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и выполнять правила поведения в семье, классном и школьном коллективах;

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:

• ценностное отношение к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;

• умение сочетать личные и общественные интересы, дорожить своей честью, честью своей семьи, школы; понимание отношений ответственной зависимости людей друг от друга; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:

• ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

• осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:

• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

• начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту;

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):

• интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности;

• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества;

Программные мероприятия

Направление воспитательной компоненты

Формы организации

Наименование

Сроки проведения

Инструментарий для оценки результатов реализации данного направления

результат

Гражданско-патриотическое

Классный час

Встреча с ветеранами. Акция благотворительности.

Классный час

Конкурсы

Соревнования

Встреча с ветеранами

Конкурсы

Классный час

«Формирование толерантного сознания».

Операция «Милосердие», посвященная Дню пожилого человека.

«День народного единства».

Декада правовых знаний.

Месячник оборонно-массовой и спортивной работы.

Операция «Ветеран».

КТД «Мой вклад в развитие Зала Боевой Славы».

Декада Памяти.

Определение процента охвата обучающихся, диагностика уровня воспитанности,

тесты,

анкетирование, мониторинг

Высокий уровень - __%

Средний уровень -__%

Низкий уровень-__%

Нравственное и духовное

Уроки доброты.

Определение процента охвата обучающихся, диагностика уровня воспитанности,

тесты,

анкетирование, мониторинг

Высокий уровень - __%

Средний уровень -__%

Низкий уровень-__%

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Дежурство по классу, по лицею, субботник в прикрепленном кабинете, на школьной территории

Приобщение к общественно полезному труду.

Определение процента охвата обучающихся, диагностика уровня воспитанности,

тесты,

анкетирование, мониторинг

Высокий уровень - __%

Средний уровень -__%

Низкий уровень-__%

Интеллектуальное воспитание

Интеллектуальная игра.

Интеллектуальные конкурсы.

Игра «Звездный час».

Игра «Самый умный».

Библиотечный урок.

Игры народов мира.

Определение процента охвата обучающихся, диагностика уровня воспитанности,

тесты,

анкетирование, мониторинг

Высокий уровень - __%

Средний уровень -__%

Низкий уровень-__%

Здоровьесберегающее воспитание

Творческий конкурс.

Спортивные соревнования.

Творческий конкурс.

Классный час

Творческий конкурс-игра

Праздник здоровья. «Витаминная ярмарка».

Месячник здоровья.

Спартакиада.

Декада профилактики наркомании и табако -курения.

Декада профилактики простудных заболеваний

Определение процента охвата обучающихся, диагностика уровня воспитанности,

тесты,

анкетирование, мониторинг

Высокий уровень - __%

Средний уровень -__%

Низкий уровень-__%

Социокультурное и медиакультурное воспитание

Видеофильм.

Творческая игра.

Юмористический конкурс.

Интеллектуальный конкурс

Час общения.

Инструктажи по ТБ.

Беседа

«День солидарности в борьбе с терроризмом».

«Я, ты, он, она - вместе дружная семья»

Всемирный день ребёнка – «Я – ребёнок!»

«Мы все – граждане России»

«Добрым быть совсем-совсем не просто»

«Что такое терроризм?»

«Если вас захватили в заложники».

«Диалог культур»

Определение процента охвата обучающихся, диагностика уровня воспитанности,

тесты,

анкетирование, мониторинг

Высокий уровень - __%

Средний уровень -__%

Низкий уровень-__%

Культуротворческое и эстетическое воспитание

Творческий конкурс.

Экскурсия.

Выставка.

Классный час.

Творческий проект.

Подготовка ко Дню пожилого человека.

Подготовка ко дню учителя.

Подготовка ко Дню матери.

Лучшая новогодняя игрушка.

Новогодняя елка.

Подготовка к международному женскому дню.

Подготовка ко Дню города.

Подготовка к выставке «Лучшее портфолио класса»

Определение процента охвата обучающихся, диагностика уровня воспитанности,

тесты,

анкетирование, мониторинг

Высокий уровень - __%

Средний уровень -__%

Низкий уровень-__%

Правовое воспитание и культура безопасности

Классный час

Лекция о ЗОЖ.

Круглый стол

Творческий конкурс, классный час.

Круглый стол

Классный час.

Безопасность сети Интернет.

Твои права и обязанности.

«Экстренные ситуации».

Акция «Мы против наркотиков».

«Жизнь без конфликтов».

Декада ПДД.

Определение процента охвата обучающихся, диагностика уровня воспитанности,

тесты,

анкетирование, мониторинг

Высокий уровень - __%

Средний уровень -__%

Низкий уровень-__%

Воспитание семейных ценностей

Благотворительная акция.

Классный час.

Творческий конкурс.

Творческие проекты.

«День пожилого человека».

Урок семьи и семейных ценностей.

Викторина «Почему семья – семь я?»

Подготовка ко Дню матери.

Подготовка к 23 февраля.

Подготовка к 8 марта.

Определение процента охвата обучающихся, диагностика уровня воспитанности,

тесты,

анкетирование, мониторинг

Высокий уровень - __%

Средний уровень -__%

Низкий уровень-__%

Экологическое воспитание

Трудовая акция

Классный час.

Благотворительная акция.

Викторина «Я и мир вокруг меня»

Выставка рисунков «Будь здоров!»,

Игра «Навыки здорового образа жизни»,

Беседа

«Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний».

Определение процента охвата обучающихся, диагностика уровня воспитанности,

тесты,

анкетирование, мониторинг

Высокий уровень - __%

Средний уровень -__%

Низкий уровень-__%

Основы здорового образа жизни

Программа «Тропинка к своему я.

Занятия:

«Мои чувства».

«Я и мои одноклассники».

Определение процента охвата обучающихся, диагностика уровня воспитанности,

тесты,

анкетирование, мониторинг

Спартакиада

«Семь плюс Я»

Классные часы

«Береги здоровье смолоду!»

«В гостях у Мойдодыра».

Профилактика вредных привычек

Тематика занятий с учащимися

по правилам дорожного движения

  1. Мы идём в школу
  2. Наша улица. Город, поселок, деревня, где мы живем
  3. Движение пешеходов по улицам и дорогам
  4. Общие правила перехода улиц и дорог
  5. Сигналы (жесты) регулировщика
  6. Дорожные знаки
  7. Где можно играть?
  8. Мы – пассажиры
  9. Итоговое занятие

Определение процента охвата обучающихся, диагностика уровня воспитанности,

тесты,

анкетирование, мониторинг

Тематика занятий с учащимися

по правилам пожарной безопасности

1. Знакомство с профессией пожарного.

2. Пять правил пожарной безопасности.

3. Если в доме начался пожар.

4. Огонь – друг и враг человека.

5. Как правильно покинуть задымленную квартиру.

6. Действия во время грозы

7. Действия при пожаре в лесу.

8. 30 апреля – Всероссийский День пожарной охраны.

9. Тестирование

Определение процента охвата обучающихся, диагностика уровня воспитанности,

тесты,

анкетирование, мониторинг

VII. Список литературы

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? – М.:АСТ:Астрель, 238 с.
2. Дереклеева Н. И., Савченко М. Ю., Артюхова И. С. Справочник классного руководителя. 1- 4 классы. М.: Вако,2006.
3. Лупоядова Л. Ю., Мельникова Н. А., Якимович И. Г. Родительские собрания 1-4 классы: беседы, лекции, тесты, практикумы, анкеты для родителей. Волгоград: Учитель, 2006.
4. Маленкова Л. И. Классный руководитель (воспитатель): практические материалы. М.: педагогическое общество России, 2005.

#1055;римерная программа социализации и воспитания обучающихся. Начальное общее образование. – М.: 2009 г
6. Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. М.: Владос, 2001.
7. Рожков М. И. Классному руководителю. Учебно-методическое пособие. М. Владос, 2001.

Приложение 1.

Методика изучения удовлетворённости учащихся школьной жизнью.


Цель: определить степень удовлетворённости учащихся школьной жизнью.

Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать ( прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:
4- совершенно согласен;
3- согласен;
2- трудно сказать;
1- не согласен;
0- совершенно не согласен.

1. Я иду утром в школу с радостью.
2. В школе у меня обычно хорошее настроение.
3. В нашем классе хороший классный руководитель.
4. К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.
5. У меня есть любимый учитель.
6. В классе я могу всегда свободно высказать своё мнение.
7. Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.
8. У меня есть любимые школьные предметы.
9. Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.
10. На летних каникулах я скучаю по школе.

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворённости учащихся школьной жизнью "У” является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если "У” больше 3, то можно констатировать о высокой степени удовлетворённости. Если же "У” больше 2, но меньше 3 или "У” меньше 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворённости учащихся школьной жизнью.

Методика выявления уровня развития самоуправления


Цель: определение уровня развития детского самоуправления.
Проведение.
Каждый ребёнок заполняет бланк, в котором указаны номера приведённых ниже предложений.
Степень своего согласия с этими предложениями отвечающий выражает в оценке: 4- " да”, 3- "скорее да, чем нет”, 2- "трудно сказать”, 1-"скорее нет, чем да”, 0-"нет”.
пред оценка пред оценка пред оценка пред оценка пред оценка пред оценка
1 5 9 13 17 21
2 6 10 14 18 22
3 7 11 15 19 23
4 8 12 16 20 24

1. Считаю для себя важным добиваться того, чтобы мой класс был самым лучшим.
2. Вношу предложения по совершенствованию работы класса.
3. самостоятельно организую интересные дела со своими друзьями.
4. Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач.
5. Считаю, что класс способен к дружным самостоятельным действиям.
6. У нас в классе обязанности четко и равномерно распределяются между всеми.
7. Выборный актив в нашем классе пользуется авторитетом среди всех членов коллектива.
8. Считаю, что актив хорошо и самостоятельно справляется со своими обязанностями.
9. Считаю, что все в нашем классе добросовестно относятся к выполнению своих обязанностей.
10. Своевременно и точно выполняю решения, принятые собранием или активом.
11. Стремлюсь приложить все усилия, чтобы задачи, поставленные перед классом, были выполнены.
12. Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей.
13. Мы хорошо представляем задачи, которые стоят перед коллективом.
14. Мои товарищи часто участвуют в организации разнообразных мероприятий для всей школы.
15. Мы стремимся помочь представителям нашего класса, состоящим в органах самоуправления школы, в решении задач, стоящих перед школой.
16. Мои друзья и я регулярно участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед школой.
17. Мы стремимся к сотрудничеству в решении задач, стоящих перед школой, с другими классами, организациями и объединениями.
18. Удовлетворён отношением моих друзей к учащимся других классов, объединений.
19. Мы стремимся помочь другим коллективам, младшим классам в решении трудностей, возникающих перед ними.
20. Считаю, что товарищи, выбранные в органы самоуправления школы, пользуются заслуженным авторитетом.
21. Мои друзья добросовестно относятся к выполнению поручений всего коллектива.
22. Мы стремимся к тому, чтобы коллектив школы, объединения достиг более высоких результатов.
23. Готов отстаивать интересы школы в других коллективах и общественных организациях.
24. Осознаю свою ответственность за результаты работы всей школы, объединения.

Обработка результатов.
При обработке результатов 24 предложения разбиваются на шесть групп. Данная систематизация обусловлена выявлением различных аспектов самоуправления:
1. Включённость учащихся в самоуправленческую деятельность
( предложения 1,2,3,4);
2. Организованность классного коллектива (предложения 5,6,7,8);
3. Ответственность за результаты совместной работы в коллективе
( предложения 9,10,11,12);
4. Участие коллектива в управлении делами школы (предложения 13,14,15,16);
5. Взаимодействие с другими классами в организации общешкольной жизни ( предложения 17,18,19,20);
6. Осознание ответственности за результаты работы всего коллектива школы, объединения ( предложения 21,22,23,24).


Микроисследование « Атмосфера в классе»


Учащимся класса раздаются листочки, включающие противоположные по смыслу пары слов, с помощью которых можно описать атмосферу в классе. Чем ближе к правому или левому слову в каждой паре они поместят знак ”Х”, тем более выражен, по их мнению, этот признак в классе. Каждым учащимся заполняется следующий бланк.

1. Дружелюбие 5 4 3 2 1 Враждебность
2. Согласие 5 4 3 2 1 Несогласие
3. Удовлетворённость 5 4 3 2 1 Неудовлетворённость
4. Увлечённость 5 4 3 2 1 Равнодушие
5. Взаимоподдержка 5 4 3 2 1 Недоброжелательность
6. Теплота 5 4 3 2 1 Холодность
7. Сотрудничество 5 4 3 2 1 Отсутствие сотрудничества
8. Взаимовыручка 5 4 3 2 1 Отсутствие взаимовыручки
9. Занимательность 5 4 3 2 1 Скука
10. Успешность 5 4 3 2 1 Неуспешность

Обработка результатов проходит следующим образом: складываются все значения по каждому пункту, находится среднее арифметическое значение, которое делится на количество учащихся в классе и умножается на сто процентов.
Подсчет результатов можно доверить ученикам класса, так как анкеты проводится анонимно.

Приложение 2

Самоуправление в классе

Орган самоуправления в 4Д классе

ФИ

Обязанности

Ответственный за питание и пропуски

Газизов Альберт

Отмечать пропуски;

Ответственный за питание;

Староста класса

Уляева Милана

Общая информация;

Учебный сектор

Унгуряну Мирослава

Сучкова Дарья

Сбор дневников на проверку классным руководителем;

Формирование команд к участию в викторинах,

интеллектуальных марафонах;

Организация помощи отстающим в учебе;

Культурно-массовый сектор

Игнатик Полина

Кочетова Дарья

Билык Ксения

Зиязов Кирилл

Организация и проведение классных и школьных мероприятий;

Постановка творческих номеров;

Организация тематических классных часов;

Посещение театров, музеев, проведение экскурсий;

Спортивный сектор

Слайковский макар

Организация спортивных игр;

Участие в командных и личных зачетах;

Информационный сектор

Кукарина Арина

Подготовка плакатов, листовок, рисунков и тд для оформления и конкурсов;

Подготовка статей для газеты, стихов, рассказов;

Оформление;

Комитет по труду

Гембух Владимир

Новомлинов Максим

Проверка наличия сменной обуви и формы, общего внешнего вида;

.



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №43»

Утверждено

директор МБОУ «СШ №43»

И.Ю.Морозова __________

Приказ № 515 от 31 августа 23 г.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Орлята России»

для 1-4 классов начального общего образования

на 2023-2024 учебный год

Составитель:

Залевская Людмила Анатольевна,

учитель начальных классов

г.Нижневартовск, 2023г.


#1055;ояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Орлята России» разработана в соответствии:

- Федеральным законом от № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказа Минпросвещения от № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- Методических рекомендаций по использованию и включению в содержание процесса обучения и воспитания государственных символов Российской Федерации, направленных письмом Минпросвещения от № СК-295/06;

- Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, направленных письмом Минобрнауки от № 09-1672;

- Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства от № 996-р; СП ;

- Программы развития социальной активности «Орлята России» для обучающихся начальных классов общеобразовательных школ /под редакцией А. В. Джеуса; автор- составитель: А. В. Спирина и др./ Ставрополь, 2022г.

  1. Содержательные основы Программы развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России»

В рамках, указанных выше тенденций была разработана и начала своё осуществление Всероссийская Программа развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России» (далее – Программа, программа

«Орлята России»). Внедрение программы «Орлята России» в практику общеобразовательных школ Российской Федерации позволяет решать одну из главных задач государственной политики в сфере образования – сохранение и развитие единого образовательного пространства России.

  1. Актуальность Программы «Орлята России»

Актуальность продиктована общим контекстом изменений в образовательной политике, связанных с усилением роли воспитания в образовательных организациях (поправки в ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации»). Так, «активное участие в социально-значимой деятельности» артикулируется как в текстах последнего ФГОС начального общего образования, так и в «Примерной рабочей программе воспитания», в которой указывается, что «поощрение социальной активности обучающихся» может рассматриваться в качестве «основной традиции воспитания в образовательной организации».

Участие детей и педагогов в программе «Орлята России» способствует восстановлению богатого опыта воспитательной работы с подрастающим поколением и его дальнейшему развитию с учётом всех вызовов современного мира.

В данном разделе мы определим своё понимание основных понятий и категорий, заложенных в Программе.

  1. Тезаурус основных понятий Программы «Орлята России»

Понятие «социальная активность младшего школьника» в контексте Программы рассматривается как творчески-преобразовательное отношение социального субъекта к окружающей его социальной и природной среде, проявления возможностей и способностей человека как члена социума, устойчивое активное отношение личности к отдельным общностям или обществу в целом; развитие социальной активности отражает превращение личности из объекта в субъект общественных отношений.

Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа

Российской Федерации, природе и окружающей среде. (Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации»).

Коллективно-творческая деятельность – это совместная деятельность детей и взрослых, направленная на развитие навыков социального взаимодействия и творческих способностей каждого участника деятельности, интеллектуальное развитие, а также формирование организаторских способностей. (Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел – М.: Педагогика, 1989. – 208 с.)

Событийность – это принцип, предполагающий, что для эффективного воспитания необходимо повседневную, будничную жизнь детей насыщать яркими, запоминающимися ему событиями, которые были бы привлекательны для детей и обладали бы при этом достаточным воспитательным потенциалом. (Степанов П.В. Современная теория воспитания: словарь-справочник /Под ред. Н.Л. Селивановой. – М.: Изд-во: АНО Издательский Дом «Педагогический поиск», 2016. – С.30)

Детский коллектив – группа детей, в которой создаётся система высоконравственных и эстетически воспитывающих общественных отношений, деятельности и общения, способствующая формированию личности и развитию индивидуальности каждого её члена. (Ковалёва А.Г. «Педагогика «Орлёнка» в терминах и понятиях»: уч. пособие-словарь / А.Г. Ковалёва, Е.И. Бойко, С.И. Панченко, И.В. Романец, А.М. Кузнецова. – М: Собеседник, 2005. – 192 с.)

Ценность – значимость для людей тех или иных объектов и явлений. (Степанов П.В. Современная теория воспитания: словарь-справочник /Под ред. Н.Л. Селивановой.

– М.: Изд-во: АНО Издательский Дом «Педагогический поиск», 2016. – С.47). Ценностные основания, заложенные в Программе: Родина, семья, команда, природа, познание, здоровье.

Микрогруппа – основное место общения и деятельности ребёнка в смене. В группе из 4-5 человек он готовится к отрядным делам, дежурит, обсуждает возникшие проблемы, делится впечатлениями. (И.В. Иванченко Как рождается микрогруппа: методическое пособие / И В. Иванченко, учебно-методический центр ВДЦ «Орлёнок», 2017. – 80с.). *В коллективе класса микрогруппы формируются с целью чередования творческих поручений.

  1. Ценностные основания Программы «Орлята России»

Примерная рабочая программа воспитания, задавая целевые ориентиры и требования к результатам программ воспитания образовательных учреждений, обеспечивает соответствие ФГОС, единство воспитательного пространства и его смыслов в образовательных учреждениях Российской Федерации, а также позволяет на основе российских базовых национальных ценностей выделить ценностные основания программы «Орлята России»: Родина, Команда, Семья, Здоровье, Природа, Познание.

Родина – воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, дому, земле, людям, желание служить своему Отечеству тем делом, к которому есть призвание и быть полезным своей стране; формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности через уважение национальных традиций народов России, истории и культуры своей страны.

Семья – основа развития страны и благосостояния народа, исток добра, любви, верности, поддержки, сочувствия, взаимного уважения, возможность сохранения добрых семейных традиций с учётом национальных и религиозных принадлежностей.

Команда – содружество, искренность, уверенность в успехе; совместная деятельность в соответствии с нравственными нормами; умение отдавать своё время другому и бескорыстно приходить на помощь, желание добра и блага другому.

Природа – бережное и ответственное отношение к окружающей среде, природному наследию своей страны, осознание влияние людей на окружающую среду, понимание зависимости жизни людей от природы.

Познание – открытие окружающего мира и понимание себя в нём; активность, любознательность и самостоятельность в познании, первоначальные представления о многообразии и взаимосвязи природных и социальных явлений и объектов, о науке и научном знании.

Здоровье – равнение на чемпионов, ценность здорового образа жизни; безопасное поведение, как в быту, так и в информационной среде, принятие своей половой принадлежности.

Главным принципом участия в Программе должно стать – всё делать вместе, сообща и делать для других! Вместе радости и удачи, вместе активное действие и увлекательное приключение!

Методологической основой Программы является воспитание в коллективно-творческой деятельности, автор которой доктор педагогических наук, профессор, академик Российской академии образования (РАО) Игорь Петрович Иванов считал, что самый педагогически эффективный коллектив – это единое содружество взрослых и детей, а самая эффективная воспитывающая деятельность – та, что создаётся и развивается самими воспитанниками, вовлечёнными в процесс жизнетворчества.

В.А. Сухомлинский писал1: «В школе учат не только читать, писать и считать, но и думать, познавать окружающий мир, богатство науки. В школе учат жить. В школе учатся жить».

В основу курса внеурочной деятельности положен системно- деятельностный подход, позволяющий

за период освоения ребёнком образовательных треков (траекторий социально – коммуникационного развития) осуществить качественный переход от «социальной активности» к «социальной позиции» и «гражданской идентичности». Важно, что в названии программы заключён сущностный нравственный идеал «Орлёнок России».

Структура построения курса предлагает богатые возможности для проявления творческой энергии каждого ребёнка, для развития его инициативы, для формирования активной позиции юных граждан страны. В структуре заложено понимание особенностей психологического развития младшего школьника и условия для формирования самостоятельной личности будущего подростка. Учтено соотнесение построения учебных четвертей и распределение нагрузки в них. Цикличность курса, где даётся возможность вернуться к ранее пройденным трекам, позволяет ребёнку, опираясь на полученный опыт, проанализировать свои действия, сделать вывод и попробовать применить этот опыт в своей жизни.

Цель курса: формирование у ребёнка младшего школьного возраста социально- ценностных знаний, отношений и опыта позитивного преобразования социального мира на основе российских базовых национальных ценностей, накопленных предыдущими поколениями, воспитание культуры общения, воспитание любви к своему Отечеству, его истории, культуре, природе, развитие самостоятельности и ответственности.

Задачи курса:

1. Воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой Родине, общности граждан нашей страны, России.

2. Воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего народа, семейным ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.

3. Формировать лидерские качества и умение работать в команде.

4. Развивать творческие способности и эстетический вкус.

5. Воспитывать ценностное отношение к здоровому образу жизни, прививать интерес к физической культуре.

6. Воспитывать уважение к труду, людям труда. Формировать значимость и потребность в безвозмездной деятельности ради других людей.

7. Содействовать воспитанию экологической культуры и ответственного отношения к окружающему миру.

8. Формировать ценностное отношение к знаниям через интеллектуальную, поисковую и исследовательскую деятельность.

Учебный курс предназначен для обучающихся 1–4 классов; рассчитан на 1 час в неделю 1 класс – 33 часа, 2-4 классы -34 часа в каждом классе.

  1. Построение курса внеурочной деятельности для 1 классов

Первоклассники занимают особое место среди обучающихся начальных классов. Учитывая их физиологические, психологические и познавательные особенности развития, учителю необходимо первоначально решить вопросы, связанные с адаптацией детей к учебному процессу. Поэтому вхождение в программу «Орлята России», знакомство с треками для ребят 1-го класса начинается со 2-й четверти. Последовательность треков, а также количество занятий в каждом треке для обучающихся в первом классе отличается от предлагаемых для остальной начальной школы.

Для подготовки первоклассников к участию в программе «Орлята России» в первой четверти учителю предлагаются для проведения с детьми четыре игровых занятия, по два в каждом месяце четверти.

Деятельность

Даты

Комментарии

4 игровых занятия для:

  • вхождения ребёнка в ритм и атмосферу школьной деятельности;
  • включения детей в деятельность, мотивирующую на дальнейшее участие в Программе.

Занятия:

  • с использованием игр на командообразование, создание благоприятной психоэмоциональной атмосферы в классе, мотивацию на участие в Программе;
  • для приобретения опыта совместной деятельности в команде,
  • для выявления лидеров и формирования в дальнейшем микрогрупп для использования методики ЧТП (чередования творческих поручений).
  • первичная оценка уровня

сплочённости класса.

сентябрь, октябрь

В первой четверти учителю необходимо решить ряд главных задач: введение первоклассника в новый для него школьный мир, помощь ребёнку в адаптации к новым социальным условиям, сохранение/настрой на позитивное восприятие учебного процесса.

А также развитие мотивации детей на участие в Программе «Орлята России».

У каждого учителя есть собственный опыт решения выше обозначенных задач, и к этому опыту в рамках подготовки к участию в программе «Орлята России» мы предлагаем добавить проведение четырёх игровых занятий.

Дни и время, удобное для их проведения, педагог выбирает самостоятельно.

Вводный «Орлятский урок» для первоклассников

8-9 ноября

Основными задачами являются старт Программы для детей и эмоциональный настрой класса на участие в Программе.

«Орлёнок – Эрудит»

11-25 ноября

Ко второй четверти учебный процесс и все связанные с ним новые правила жизнедеятельности становятся для ребёнка более понятными. Данный трек позволит, с одной стороны, поддержать интерес к процессу получения новых знаний, с другой стороны, познакомить обучающихся с разными способами получения информации.

«Орлёнок – Мастер»

15-23

декабря

Мастерская Деда Мороза: подготовка класса и классной ёлки к новогоднему празднику / участие в новогоднем классном и школьном празднике.

«Орлёнок – Мастер»

9-20

января

Знакомимся с мастерами различных профессий; посещаем места работы родителей-мастеров своего дела, краеведческие музеи и пр.

«Орлёнок – Спортсмен»

23 января –

10 февраля

К середине учебного года у всех школьников нарастает гиподинамический кризис, повышается утомляемость. Как следствие, согласно статистике, середина учебного года – это один из периодов повышения заболеваемости среди школьников.

Рекомендуем к предложенному содержанию трека добавить больше занятий, связанных с двигательной активностью, нахождением детей на свежем воздухе.

«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»

20 февраля –

10 марта

Основная смысловая нагрузка трека:

Я – хранитель традиций своей семьи,

Мы (класс) – хранители своих достижений;

Я/Мы – хранители исторической памяти своей страны.

Решению задач трека будет способствовать празднование Дня защитника Отечества, Международного женского дня и других праздников.

«Орлёнок – Эколог»

13 марта –

12 апреля

Пробуждение природы после зимы даёт учителю более широкие возможности для проведения трека. Часть мероприятий можно уже проводить за пределами здания школы. Расширяются возможности использования природного материала, возможности проведения различных экологических акций и пр.

«Орлёнок – Лидер»

13 апреля –

28 апреля

В логике Программы важно, чтобы все треки прошли до трека «Орлёнок – лидер», так как он является завершающим и подводящим итоги участия первоклассников в Программе в учебном году. Основными задачами являются оценка уровня сплочённости класса и приобретенных ребёнком знаний и опыта совместной деятельности в классе как коллективе.

Подведение итогов

участия в Программе

в текущем учебном

году

1 мая –

24 мая

В УМК – использование игровых методов диагностики результатов. Основными результатами, которые нам необходимо оценить станут:

  • личностное развитие ребёнка (изменение его позиции от «наблюдателя» до «активного участника»);
  • сформированность класса как коллектива;
  • уровень принятия/осознания ценностей, заложенных в Программе.

  1. Построение курса внеурочной деятельности для 2-3-4 классов

Реализация программы «Орлята России» для детей со 2 по 4 классы начинается с первой четверти учебного года.

В зависимости от того, являлся ли уже класс участником программы «Орлята

России» в предыдущем учебном году или только вступает в Программу, учитель выбирает тот вводный «Орлятский урок», который ему необходим. Представленные уроки различаются не по возрасту и классам, а по стажу пребывания детей в Программе. Предлагаемые даты проведения треков обозначены без учёта разницы в регионах сроков школьных каникул. Деление учебного года представлено четвертями, а не

семестрами/ триместрами.

Четверть

Деятельность

Даты

Комментарии

I

четверть

Вводный

«Орлятский урок» для детей первого года участия в Программе «Орлёнок – Лидер»

сентябрь

Основными задачами являются старт Программы для детей и эмоциональный настрой класса на участие в Программе.

октябрь

Реализация Программы начинается с данного трека, который позволяет актуализировать/ приобрести опыт совместной деятельности в коллективе, что необходимо в начале учебного года. Также занятия трека позволят выявить первичную оценку уровня сплочённости класса и лидеров для дальнейшего формирования микрогрупп.

Каникулы с 30 октября по 7 ноября

II

четверть

«Орлёнок – Эрудит»

ноябрь

Вторая четверть отличается высокой мотивацией у детей на учебную деятельность. В этот временной промежуток в школах проходят различные олимпиады.

В рамках трека происходит знакомство ребёнка с разными

способами получения информации.

«Орлёнок – Мастер»

декабрь

Данный трек проходит в два этапа: 1 – подготовка новогоднего

спектакля/номера/концерта;

2 – знакомство с мастерами своего дела и лучшими мастерами

региона/страны.

Каникулы с 25 декабря по 8 января

III

четверть

Игра для подведения промежуточных итогов участия в Программе

январь

Игра по итогам 3х треков:

«Орлёнок – Лидер»

«Орлёнок – Эрудит»

«Орлёнок – Мастер»

Игру учитель проводит самостоятельно, используя предоставленные методические рекомендации.

«Орлёнок – Доброволец»

январь

Тематика трека актуальна круглый год, поэтому учитель может обращаться к имеющемуся социальному опыту детей и истории добровольческого/ волонтерского/ тимуровского движения в любое время учебного года.

«Орлёнок-Спортсмен»

февраль

Учитывая разницу в погодных

условиях предлагается трек провести в данное время: в большинстве школ проходят различные соревнования, посвященные 23 февраля и пр. В том числе, в соответствии с возрастом, можно провести Весёлые страты,

«Папа, мама, я – спортивная семья» и другие соревнования, чтобы минимизировать воздействия гиподинамического кризиса середины учебного года.

«Орлёнок – Эколог»

март

Несмотря на большую разницу в климате регионов страны, весна – наиболее благоприятный период для реализации трека. Погодные условия позволяют уже часть мероприятий трека проводить за пределами здания школы.

Каникулы с 26 марта по 2 апреля

IV

четверть

«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»

апрель

В логике Программы важно, чтобы все треки прошли до трека «Орлёнок – хранитель исторической памяти», так как он является треком, подводящим итоги участия в учебном году. Основная смысловая нагрузка трека: Я – хранитель традиций своей семьи; Мы (класс) – хранители своих достижений,

Я/Мы – хранители исторической памяти своей страны.

Подведение итогов участия в Программе в текущем учебном году

май

В УМК – использование игровых методов диагностики результатов. Основными результатами, которые нам необходимо оценить, станут:

  • личностное развитие ребёнка (изменение его позиции от «наблюдателя» до «активного участника»);
  • сформированность класса как коллектива;
  • уровень принятия/осознания ценностей, заложенных в Программе.

  1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В основу курса внеурочной деятельности положен системно-деятельностный подход, позволяющий за период освоения ребёнком образовательных треков (траекторий социально – коммуникационного развития) осуществить качественный переход от «социальной активности» к «социальной позиции» и «гражданской идентичности». Важно, что в названии программы заключён сущностный нравственный идеал «Орлёнок России».

Структура построения курса предлагает богатые возможности для проявления творческой энергии каждого ребёнка, для развития его инициативы, для формирования активной позиции юных граждан страны. В структуре заложено понимание особенностей психологического развития младшего школьника и условия для формирования самостоятельной личности будущего подростка. Учтено соотнесение построения учебных четвертей и распределение нагрузки в них. Цикличность курса, где даётся возможность вернуться к ранее пройденным трекам, позволяет ребёнку, опираясь на полученный опыт, проанализировать свои действия, сделать вывод и попробовать применить этот опыт в своей жизни.

Курс внеурочной деятельности представляет комплекс из 9-и занятий по 7-ми трекам.

1. Трек «Орлёнок – Лидер»

Ценности, значимые качества трека: дружба, команда.

В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной деятельности, что является необходимым в начале учебного года. Педагог может увидеть уровень сплочённости классного коллектива, сформировать детские микрогруппы для приобретения и осуществления опыта совместной деятельности и чередования творческих поручений.

2. Трек «Орлёнок – Эрудит»

Ценности, значимые качества трека: познание.

Трек «Орлёнок – Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая отличается наличием различных олимпиад, интеллектуальных конкурсов, конференций и т.п.

– в этот период дети знакомятся с разными способами получения информации, что необходимо для их успешной деятельности, в том числе познавательной. Именно в этот период учебного года у детей отмечается высокая мотивация и интерес к учёбе.

3. Трек «Орлёнок – Мастер»

Ценности, значимые качества трека: познание

В рамках данного трека дети знакомятся с пониманием того, что можно быть мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека

«Орлёнок-Мастер» поделены на два временных промежутка: во время первой части трека дети готовят новогодний спектакль, концерт или представление, вторая часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами своего дела.

4. Трек «Орлёнок – Доброволец»

Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота.

Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный временной период можно рассматривать, как эмоциональный пик всей Программы. Это создаст и поддержит общее настроение добра, взаимопонимания, удовлетворённости не только в рамках трека, но и в обычной жизнедеятельности детей. Учитель может обращаться

к имеющемуся социальному опыту детей в любое время учебного года.

5. Трек «Орлёнок – Спортсмен»

Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни.

Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную активность детей, так как к середине учебного года накапливается определённая физическая и эмоциональная усталость от учебной нагрузки. Дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия в том числе позволят снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.

6. Трек «Орлёнок – Эколог»

Ценности, значимые качества трека: природа, Родина.

Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок – Эколог» позволяют проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть возможность использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения акций с

посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника.

7. Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти»

Ценности, значимые качества трека: семья, Родина.

Данный трек является логическим завершением годового цикла Программы. В рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребёнок должен открыть для себя и принять значимость сохранения традиций, истории и культуры своего родного края.

Основная смысловая нагрузка трека:

Я – хранитель традиций своей семьи.

Мы (класс) – хранители своих достижений.

Я/Мы – хранители исторической памяти своей страны.

4. Планируемые результаты освоения программы внеурочных занятий

«Орлята России»

Предполагаемые результаты курса

Целевые ориентиры результатов участия и освоения младшими школьниками содержания учебно-методического комплекса программы «Орлята России» определены в соответствии с ФГОС основными направлениями воспитания, зафиксированными в Примерной рабочей программе воспитания, и основываются на российских базовых национальных ценностях.

По итогам участия в программе «Орлята России» в течение учебного года младший школьник:

- понимает важность социально значимых ценностей Программы (понимает сопричастность к истории родного края, своей Родины — России, Российского государства; осознаёт принадлежность к своему народу и общности граждан России; понимает значение государственных символов;

уважает духовно-нравственную культуру своей семьи, народа; понимает ценность человеческой жизни, ценность родного языка, русского языка; сознаёт и принимает свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста;

ориентирован на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом; сознаёт ценность труда в жизни человека, семьи, общества; понимает ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду);

- применяет в жизни позитивный опыт, полученный в результате участия в различных видах внеурочной деятельности (принимает участие в жизни класса, общеобразовательной организации в доступной по возрасту социально значимой деятельности; умеет оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознаёт ответственность за свои поступки; проявляет стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве; владеет основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе; проявляет интерес к разным профессиям; участвует в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности; проявляет любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам; имеет первоначальные навыки наблюдения, систематизации и осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях знаний);

- демонстрирует социально значимую активность в социуме (демонстрирует уважение к государственной символике России, своего региона, местам почитания героев и защитников Отечества); первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий; во взаимодействии с окружающими доброжелателен, проявляет сопереживание, готовность оказывать помощь, выражает неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважает старших; бережно относится к физическому здоровью, соблюдает основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде, проявляет интерес к чтению; проявляет уважение к труду, людям труда, демонстрирует бережное отношение к результатам труда; придерживается в своей деятельности экологических норм; выражает познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, демонстрирует в деятельности и повседневном общении интерес и уважение к научным знаниям, науке).

Формы организации и виды деятельности:

- игровая, фронтальная, групповая, индивидуальная;

- лекции, беседы, КВНы, экскурсии, походы, театрализованные представления;

- анализ и просмотр презентаций, видеофильмов, мультиуроков.

#1058;ематическое планирование

1 класс

п\п

Тема раздела

Кол-во часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Старт программы

4 ч

Орлёнок – Лидер

4 ч

Орлёнок – Эрудит

4 ч

Орлёнок – Мастер

4 ч

Орлёнок – Доброволец

4 ч

Орлёнок – Спортсмен

4 ч

Орлёнок – Эколог

8 ч

Орлёнок – Хранитель исторической памяти

4 ч

Подведение итогов

2 ч

Итого:

34ч

2 класс

п\п

Тема раздела

Кол-во часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Старт программы

1 ч

Орлёнок – Лидер

4 ч

Орлёнок – Эрудит

4 ч

Орлёнок – Мастер

6 ч

Орлёнок – Доброволец

4 ч

Орлёнок – Спортсмен

4 ч

Орлёнок – Эколог

5 ч

Орлёнок – Хранитель исторической памяти

4 ч

Подведение итогов

2 ч

Итого:

34ч

3 класс

п\п

Тема раздела

Кол-во часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Старт программы

1 ч

Орлёнок – Лидер

4 ч

Орлёнок – Эрудит

4 ч

Орлёнок – Мастер

6 ч

Орлёнок – Доброволец

4 ч

Орлёнок – Спортсмен

4 ч

Орлёнок – Эколог

5 ч

Орлёнок – Хранитель исторической памяти

4 ч

Подведение итогов

2 ч

Итого:

34ч

4 класс

п\п

Тема раздела

Кол-во часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Старт программы

1 ч

Орлёнок – Лидер

4 ч

Орлёнок – Эрудит

4 ч

Орлёнок – Мастер

6 ч

Орлёнок – Доброволец

4 ч

Орлёнок – Спортсмен

4 ч

Орлёнок – Эколог

5 ч

Орлёнок – Хранитель исторической памяти

4 ч

Подведение итогов

2 ч

Итого:

34ч

6. Календарно- тематическое планирование

1 класс

Тема

Кол-во

часов

Дата

Подготовительный этап к участию в Программе- 4 ч

1.

Игровая программа «Играй, узнавай, найди друзей в классе»

1

2.

«Мы будем друзьями в классе»

1

3.

«Правила настоящих друзей»

1

4.

Вводный Орлятский урок

1

«Орлёнок – Эрудит» 4 ч.

5.

«Кто такой эрудит?»

1

6.

«Всезнайка»

1

7.

«Встреча с интересным эрудитом – книгой»

1

8.

«Подведём итоги»

1

«Орлёнок – Доброволец» 4 ч.

9.

«От слова к делу»

1

10.

«Спешить на помощь безвозмездно»

1

11.

«Доброволец – это доброе сердце»

1

12.

«Подведём итоги»

1

«Орлёнок – Мастер» 4 ч.

13.

«Мастер – это…»

1

14.

«Мастерская Деда Мороза …»

1

15.

«Класс мастеров»

1

16.

«Классная ёлка»

1

«Орлёнок – Спортсмен» 4 ч.

17.

«Утро мы начнём с зарядки»

1

18.

«Сто затей для всех друзей

1

19.

«Весёлые старты»

1

20.

«Азбука здоровья»

1

«Орлёнок – Хранитель исторической памяти» 8 ч.

21.

«Орлёнок – хранитель исторической памяти»

1

22.

«История школы – моя история»

1

23.

«Поход в музей»

1

24.

«Историческое чаепитие»

1

25.

«ЭКОЛОГиЯ»

1

26.

«В гости к природе»

1

27.

«Мы друзья природе»

1

28.

«Орлята – экологи»

1

«Орлёнок – Лидер» 4 ч.

29.

«Лидер – это…»

1

30.

«Я хочу быть лидером!»

1

31.

«С командой действую!»

1

32.

«Мы дружный класс»

1

Подведение итогов 2 ч.

33.

Подведение итогов участия в Программе в текущем учебном году

1

34.

резерв

1

Календарно-тематическое планирование

2 класс

Тема

Кол-во

часов

Дата

Старт программы – 1 ч

1.

Вводный «Орлятский урок»

1

Орлёнок – Лидер –4 ч

2.

Лидер – это…

1

3.

С командой действовать готов. Верёвочный курс

1

4.

Встреча с тем, кто умеет вести за собой

1

5.

«Мы дружный класс!»

1

Орлёнок – Эрудит – 4 ч

6.

Кто такой эрудит?

1

7.

Развиваемся, играя!

1

8.

Могу быть изобретателем

1

9.

Встреча с эрудитом «Хотим всё знать». Итоги трека «На старте новых открытий»

1

Орлёнок – Мастер -6 ч

10.

Мастер – это…

1

11.

От идеи – к делу!

1

12.

КТД «Классный театр

1

13.

Мастер – это звучит гордо! Путь в мастерство» – подводим итоги

1

Из них на Подведение промежуточных итогов -2 ч.

14.

Игра по итогам 3-х треков: «Орлёнок – Эколог», «Орлёнок – Эрудит» , «Орлёнок – Мастер»

1

15.

Игра по итогам 3-х треков: «Орлёнок – Эколог» , «Орлёнок – Эрудит», «Орлёнок – Мастер»

1

Орлёнок – Доброволец – 4 ч

16.

От слова к делу.

1

17.

КТД «Создай хорошее настроение»

1

18.

КТД «Братья наши меньшие»

1

19.

Добровольцем будь всегда «Портрет добровольца»

1

Орлёнок – Спортсмен – 4 ч

20.

Утро начинай с зарядки – будешь ты всегда в порядке!

1

21.

О спорт, ты – мир!

1

22.

Спортивная игра «У рекордов наши имена»

1

23.

Быстрее! Выше! Сильнее! «Азбука здоровья»

1

Орлёнок – Эколог – 4 ч

24.

ЭКОЛОГиЯ. Каким должен быть настоящий эколог?

1

25.

«Мой след на планете»

1

26.

Восхищаемся красивым миром

1

27.

«Шагая в будущее – помни о планете»

1

Орлёнок – Хранитель исторической памяти – 5 ч

28.

Орлёнок – Хранитель исторической памяти.

1

29.

Хранитель семейных традиций

1

30.

Кодекс «Орлёнка – Хранителя»

1

31.

Историческое чаепитие

1

32.

Расскажи мне о России

1

Подведение итогов –2 ч

33.

Подведение итогов участия в программе в текущем учебном году

1

34.

Подведение итогов участия в программе в текущем учебном году

1

Календарно-тематическое планирование

3 класс

Тема

Кол-во

часов

Дата

Старт программы – 1 ч

1.

Вводный «Орлятский урок»

1

Орлёнок – Лидер – 4 ч

2.

Лидер – это… Я могу быть лидером

1

3.

«В команде рождается лидер»

1

4.

КТД «Вместе мы сможем всё»

1

5.

«Мы дружный класс!

1

Орлёнок – Эрудит – 4 ч

6.

Кто такой эрудит? Я – эрудит, а это значит…

1

7.

«Игра – это полезно и интересно»

1

8.

«Твори! Выдумывай! Пробуй!»

1

9.

Встреча с эрудитом «Хотим всё знать!»

1

Орлёнок – Мастер 6 ч

10.

Мастер – это…«Россия мастеровая»

1

11.

«В гости к мастерам»

1

12.

«Мастер – это звучит гордо!»

1

13.

«Путь в мастерство» – подводим итоги

1

Из них на Подведение промежуточных итогов 2 ч.

14.

Игра по итогам 3-х треков: «Орлёнок – Лидер» «Орлёнок – Эрудит» «Орлёнок – Мастер»

1

15.

Игра по итогам 3-х треков: «Орлёнок – Лидер» «Орлёнок – Эрудит» «Орлёнок – Мастер»

1

Орлёнок – Доброволец – 4 ч

16.

От слова к делу. «Спешить на помощь безвозмездно!»

1

17.

КТД «Подари улыбку миру!»

1

18.

«Доброволец – это доброе сердце»

1

19.

«Портрет добровольца»

1

Орлёнок – Спортсмен – 4 ч

20.

«Движение – жизнь!» «Основы ЗОЖ»

1

21.

«Сто затей для всех друзей»

1

22.

Спортивная игра «Книга рекордов»

1

23.

«Встреча-подарок»

1

Орлёнок – Эколог – 4 ч

24.

ЭКОЛОГиЯ. «Страна экологии»

1

25.

КТД «Знаю, умею, действую»

1

26.

Игра по станциям «Путешествие в природу»

1

27.

«Шагая в будущее – помни о планете»

1

Орлёнок – Хранитель исторической памяти – 5 ч

28.

«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»

1

29.

«Традиции моей страны»

1

30.

«Знать, чтобы хранить»

1

31.

КТД «История становится ближе»

1

32.

«Я – хранитель, мы – хранители»

1

Подведение итогов – 2 ч

33.

Подведение итогов участия в программе в текущем учебном году

1

34.

Подведение итогов участия в программе в текущем учебном году

1

Календарно-тематическое планирование

4 класс

Тема

Кол-во

часов

Дата

Старт программы – 1 ч

1.

Вводный «Орлятский урок».

1

Орлёнок – Лидер – 4 ч

2.

Лидер – это… Я могу быть лидером.

1

3.

«В команде рождается лидер».

1

4.

КТД «Вместе мы сможем всё».

1

5.

«Мы дружный класс!

1

Орлёнок – Эрудит – 4 ч

6.

Кто такой эрудит? Я – эрудит, а это значит…

1

7.

«Игра – это полезно и интересно»

1

8.

«Твори! Выдумывай! Пробуй!»

1

9.

Встреча с эрудитом «Хотим всё знать!»

1

Орлёнок – Мастер 6 ч

10.

Мастер – это…«Россия мастеровая»

1

11.

«В гости к мастерам»

1

12.

«Мастер – это звучит гордо!»

1

13.

«Путь в мастерство» – подводим итоги

1

Из них на Подведение промежуточных итогов 2 ч.

14.

Игра по итогам 3-х треков: «Орлёнок – Лидер» «Орлёнок – Эрудит» «Орлёнок – Мастер»

1

15.

Игра по итогам 3-х треков: «Орлёнок – Лидер» «Орлёнок – Эрудит» «Орлёнок – Мастер»

1

Орлёнок – Доброволец – 4 ч

16.

От слова к делу. «Спешить на помощь безвозмездно!»

1

17.

КТД «Подари улыбку миру!»

1

18.

«Доброволец – это доброе сердце»

1

19.

«Портрет добровольца»

1

Орлёнок – Спортсмен – 4 ч

20.

«Движение – жизнь!» «Основы ЗОЖ»

1

21.

«Сто затей для всех друзей»

1

22.

Спортивная игра «Книга рекордов»

1

23.

«Встреча-подарок»

1

Орлёнок – Эколог – 4 ч

24.

ЭКОЛОГиЯ. «Страна экологии»

1

25.

КТД «Знаю, умею, действую»

1

26.

Игра по станциям «Путешествие в природу»

1

27.

«Шагая в будущее – помни о планете»

1

Орлёнок – Хранитель исторической памяти – 5 ч

28.

«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»

1

29.

«Традиции моей страны»

1

30.

«Знать, чтобы хранить»

1

31.

КТД «История становится ближе»

1

32.

«Я – хранитель, мы – хранители»

1

Подведение итогов – 2 ч

33.

Подведение итогов участия в программе в текущем учебном году

1

34.

Подведение итогов участия в программе в текущем учебном году

1



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №43»

Утверждено

директор МБОУ «СШ №43»

И.Ю.Морозова __________

Приказ № 515 от 31 августа 23 г.

.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса внеурочной деятельности

«РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ»

для 1 – 4 классов начального общего образования

на 2023 – 2024 учебный год

Составитель:

Залевская Людмила Анатольевна,

учитель начальных классов

г.Нижневартовск, 2023г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность и назначение программы

Программа разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, федеральных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного образования в урочной и внеурочной деятельности.

Задачей педагога, реализующего программу, является развитие у обучающегося ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре, знаниям, здоровью.

Программа направлена на:

− формирование российской гражданской идентичности обучающихся;

− формирование интереса к познанию;

− формирование осознанного отношения к своим правам и свободам и уважительного отношения к правам и свободам других;

− выстраивание собственного поведения с позиции нравственных и правовых норм;

− создание мотивации для участия в социально-значимой деятельности;

− развитие у школьников общекультурной компетентности;

− развитие умения принимать осознанные решения и делать выбор;

− осознание своего места в обществе;

− познание себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;

− формирование готовности к личностному самоопределению.

Нормативную правовую основу настоящей рабочей программы курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном» составляют следующие документы.

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от № 273-ФЗ

2. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации».

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России № 64100).

4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России № 64101).

5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от № 569 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России № 69676).

6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от № 568 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России № 69675).

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 7 июня 2012 г. № 24480)

8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413» (Зарегистрирован Минюстом России № 70034).

9. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации «О направлении методических рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном»» от № 03–1190.

10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России № 74229).

11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России № 74223).

12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России № 74228).

Варианты реализации программы и формы проведения занятий Программа реализуется в работе с обучающимися 1–2, 3–4, 5–7, 8–9 и 10–11 классов. В 2023–2024 учебном году запланировано проведение 36 внеурочных занятий. Занятия проводятся 1 раз в неделю по понедельникам, первым уроком.

Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного отношения обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре. Внеурочные занятия «Разговоры о важном» должны быть направлены на формирование соответствующей внутренней позиции личности обучающегося, необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе.

Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с обучающимися. Занятия позволяют обучающемуся вырабатывать собственную мировозренческую позицию по обсуждаемым темам.

Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным поступкам.

Взаимосвязь с программой воспитания

Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом федеральных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это проявляется:

− в выделении в цели программы ценностных приоритетов;

− в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в программе воспитания;

− в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их вовлеченность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.

Ценностное наполнение внеурочных занятий

В основе определения тематики внеурочных занятий лежат два принципа:

1) соответствие датам календаря;

2) значимость для обучающегося события (даты), которое отмечается в календаре в текущем году.

Даты календаря можно объединить в две группы:

1. Даты, связанные с событиями, которые отмечаются в постоянные числа ежегодно (государственные и профессиональные праздники, даты исторических событий). Например, «День народного единства», «День защитника Отечества», «Новогодние семейные традиции разных народов России», «День учителя (советники по воспитанию)», «День российской науки» и т. д.

2. Юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы, искусства. Например, «190-летие со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки», «215-летие со дня рождения Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий и могучий. 225 лет со дня рождения А. С. Пушкина».

В программе предлагается несколько тем внеурочных занятий, которые не связаны с текущими датами календаря, но являющиеся важными в воспитании школьника. К примеру: «Мы вместе», «О взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день психического здоровья, профилактика буллинга)» и др.

Следует отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему воспитательной работы образовательной организации, поэтому тематика и содержание должны обеспечить реализацию их назначения и целей: становление у обучающихся гражданско-патриотических чувств. Исходя из этого, в планируемых результатах каждого сценария внеурочного занятия выделяются нравственные ценности, которые являются предметом обсуждения. Основные ценности характеризуются следующим образом.

1. Историческая память

– историческая память – обязательная часть культуры народа и каждого гражданина;

– историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и продолжить достижения, мудрость, опыт, традиции прошлых поколений;

– историческая память есть культура целого народа, которая складывается из объединения индивидульных переживаний, и включает важнейшие нравственные качества: благодарность, уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков.

Осознание этой нравственной ценности базируется на конкретном содержании занятия. Например, тема «День народного единства» рассматривается на известных исторических фактах – единение людей, когда Родина нуждается в защите в 1612 г.

2. Преемственность поколений

– каждое следующее поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздаёт, продолжает его достижения, традиции;

– семья построена на сохранении преемственности поколений. Память о предыдущих поколениях бережно хранится в предметах, фото, вещах, а также в гуманном отношении к старшим поколениям.

Например, тема: «О взаимоотношениях в семье (День матери)». Обсуждается проблема: каждое поколение связано с предыдущими и последующими общей культурой, историей, средой обитания, языком общения. Каждый человек должен воспитывать в себе качества, которые были характерны для наших предков, людей далёких поколений: любовь к родной земле, малой родине, Отечеству.

3. Патриотизм — любовь к Родине

– патриотизм (любовь к Родине) – самое главное качества гражданина;

– любовь к своему Отечеству начинается с малого — с привязанности к родному дому, малой родине;

– патриотизм строится на ответственности за судьбу своей родной земли; чувстве гордости за историю, культуру своего народа и народов России.

Эта высшая нравственная ценность является приоритетной во всех сценариях «Разговоров о важном». В каждом сценарии, в соответствии с содержанием, раскрывается многогранность чувства патриотизма и его проявления в разных сферах человеческой жизни.

4. Доброта, добрые дела

− доброта — это способность (желание и умение) быть милосердным, поддержать, помочь без ожидания благодарности;

− благотворительность — проявление добрых чувств; благотворительность была распространена в России в прошлые века, что стало сегодня примером для подражания.

Например, тема «Мы вместе». Разговор о добрых делах граждан России в прошлые времена и в настоящее время, тема волонтерства.

5. Семья и семейные ценности

– семья связана не только общим местом проживания, общим хозяйством, общими делами, но и значимыми ценностями — взаимопониманием, взаимоподдержкой, традициями и т. д.;

– каждый член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на помощь другому: взять на себя его дела, проявить внимание, оказать помощь друг другу;

– обучающийся должен ответственно относиться к своей семье, участвовать во всех ее делах, помогать родителям;

– семейные ценности всегда были значимы для народов России; семейные ценности представлены в традиционных религиях России. Тема семьи, семейных взаимоотношений и ценностей является предметом обсуждения на занятиях, посвященных темам: «О взаимоотношениях в семье (День матери)», «Новогодние семейные традиции разных народов России» и др.

6. Культура России

– культура общества — это достижения человеческого общества, созданные на протяжении его истории;

– российская культура богата и разнообразна, она известна и уважаема во всем мире;

– культура представлена достижениями в материальной сфере (строительство, техника, предметы быта и др.), в духовной сфере (народное творчество, литература, изобразительное искусство, музыка, театр и др.), а также в этике, культуре взаимоотношений людей.

Темы, связанные с осознанием обучающимися этой социальной ценности, подробно и разносторонне представлены в «Разговорах о важном». Поэтому многие сценарии построены на чтении поэзии, обсуждении видеофильмов, произведений живописи и музыки: «По ту сторону экрана. 115 лет кино в России», «Цирк! Цирк! Цирк! (к Международному дню цирка)».

7. Наука на службе Родины

– наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь человека;

– в науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно любящие свою деятельность;

– в России совершено много научных открытий, без которых невозможно представить современный мир.

О такой ценности общества и отдельно взятого человека учащиеся узнают в процессе обсуждения тем: «190-лет со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки», «Я вижу Землю! Это так красиво».

Следует отметить, что многие темы внеурочных занятий выходят за рамки содержания, изучаемого на уроках, но это не означает, что учитель будет обязательно добиваться точного усвоения нового знания, запоминания и четкого воспроизведения нового термина или понятия. Необходимо понимать, что на внеурочных занятиях как неучебных формируются определенные ценности: высшие нравственные чувства и социальные отношения. В течение года учащиеся много раз будут возвращаться к обсуждению одних и тех же понятий, что послужит постепенному осознанному их принятию.

Наличие сценариев внеурочных занятий не означает формального следования им. При анализе содержания занятия, которое предлагается в сценарии, педагог учитывает региональные, национальные, этнокультурные особенности территории, где функционирует данная образовательная организация. Обязательно учитывается и уровень развития учащихся, их интересы и потребности. При необходимости, исходя из статуса семей обучающихся, целесообразно уточнить (изменить, скорректировать) и творческие задания, выполнение которых предлагается вместе с родителями, другими членами семьи.

Особенности реализации программы

Личностное развитие ребёнка – главная цель педагога. Личностных результатов, обучающихся педагог может достичь, увлекая школьников совместной и интересной многообразной деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя разные формы работы; устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу; насыщая занятия ценностным содержанием.

Задача педагога, транслируя собственные убеждения и жизненный опыт, дать возможность школьнику анализировать, сравнивать и выбирать.

В приложениях к программе содержатся методические рекомендации, помогающие педагогу грамотно организовать деятельность школьников на занятиях в рамках реализации программы курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном».

Содержание программы внеурочной деятельности

«Разговоры о важном»

С чего начинается Родина? Колыбельная песня мамы, первая игрушка, первая книга. Малая Родина: родная природа, школа, друзья, культура и история родного края. Ответственность гражданина за судьбу своей Отчизны. Историческая память народа и каждого человека. Связь (преемственность) поколений – основа развития общества и каждого человека. Историческая память – это стремление поколения, живущего в настоящее время, принять и воспитывать в себе качества, которые отражают нравственные ценности предыдущих поколений («Там, где Россия», «Что такое Родина? (региональный и местный компонент)», «День народного единства», «Урок памяти»).

Любовь к Родине, патриотизм — качества гражданина России. Любовь к родному краю, способность любоваться природой, беречь её — часть любви к Отчизне. Преемственность поколений в готовности защищать родную землю. Великая Отечественная война: герои, подвиги, самопожертвование. Непокоренный Ленинград: страницы истории блокады города («Зоя. К 100-летию со дня рождения Зои Космодемьянской», «Непокоренные. 80 лет со дня полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады», «День защитника Отечества. 280 лет со дня рождения Ф. Ушакова», «Союзники России», «Урок памяти»).

Конституция Российской Федерации — главный закон государства. Что такое права и обязанности гражданина. Права ребёнка в России. Примеры выполнения обязанностей членами общества. Избирательная система в России (общее представление) («Главный закон страны», «Избирательная система России (30 лет ЦИК)», «Налоговая грамотность»).

Любовь к родной природе, ее охрана и защита – проявление патриотических чувств. Россия от края и до края: разнообразие природы, объекты природы, вошедшие в список мирового достояния ЮНЕСКО. Природа малой Родины. Природные достопримечательности Поволжья, Севера, Сибири, Дальнего Востока. Крым – природная жемчужина. Симферополь — столица Республики Крым, «ворота Крыма» («Крым. Путь домой», «Я вижу Землю! Это так красиво», «Экологичное потребление»).

Нравственные ценности российского общества. Трудовая деятельность россиян, созидательный труд на благо Отчизны. Многообразие профессий, люди особых профессий (спецназ, МЧС, полиция, гражданская авиация) («День спецназа», ««Первым делом самолеты». О гражданской авиации»).

Герои нашего времени. Профессии прошлого и профессии будущего — что будет нужно стране, когда я вырасту? Профессии моих родителей, бабушек и дедушек. Профессиональные династии. Зачем нужно учиться всё время, пока работаешь? («Труд крут!», «Как найти свое место в обществе», «Герои нашего времени»).

Гуманизм, доброта, волонтёрская деятельность — качество настоящего человека, способность оказать помощь, поддержку, проявить заботу и милосердие. Доброе дело: кому оно необходимо и для кого предназначено. Добрые дела граждан России в прошлые времена: благотворительность граждан; пожертвование как одна из заповедей в традиционных религиях.

Деятельность добровольцев как социальное служение в военное и мирное время: примеры из истории и современной жизни. Качества людей, которых называют добровольцами: милосердие, гуманность, сопереживание.

Как младший школьник может проявить добрые чувства к другим людям? («Мы вместе», «О взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день психического здоровья, профилактика буллинга)»).

Детские общественные организации в России и их деятельность – мы вместе, и мы делаем добрые дела. Наша помощь нужна тем, кто в ней нуждается: больным, старым, слабым («Будь готов! Ко дню детских общественных организаций»). Всемирный фестиваль молодежи

Учебный коллектив. Правила взаимодействия в учебной деятельности. Взаимоответственность членов учебного коллектива за успехи одноклассников, помощь, поддержка в коллективе – залог его благополучия и отсутствия конфликтов. Противостояние отрицательным влияниям («Всемирный день психического здоровья, профилактика буллинга)», «Россия – здоровая держава»).

Государственные праздники Российской Федерации:

− Новый год, — замечательный общенародный праздник. Традиции празднования Нового года в разных странах. История возникновения новогоднего праздника в России. Рождество (7 января). История праздника Рождества Христова. Рождественские традиции в России. История создания новогодних игрушек («Новогодние семейные традиции разных народов России»).

− День российской науки (8 февраля). Наука и научные открытия в России. Значение научных открытий для прогресса общества и развития человека. Преемственность поколений в научных достижениях. Выдающиеся ученые прошлых веков: М.В. Ломоносов, Д.И. Менделеев, К. Э. Циолковский. Научные открытия российских учёных, без которых невозможно представить современный мир: телеграф, цветная фотография, радиоприёмник, ранцевый парашют, наркоз, искусственное сердце. Качества ученого: талант, вдохновение, упорство, увлеченность. Проявление интереса к научным знаниям и деятельности российских ученых. Желание расширять свои знания, участвовать в школьной опытно-исследовательской деятельности. Что такое виртуальный мир и кто его создаёт? «Плюсы» и «минусы» виртуального мира. Правила безопасного пользования Интернет-ресурсами. («Россия: взгляд в будущее», «Технологический суверенитет/цифровая экономика/новые профессии», «190 лет со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки»).

− День защитника Отечества (23 февраля). История рождения праздника. Защита Отечества — обязанность гражданина Российской Федерации, проявление любви к родной земле, Родине. Армия в годы войны и мирное время: всегда есть место подвигу. Качество российского воина: смелость, героизм, самопожертвование («День защитника Отечества. 280 лет со дня рождения Ф. Ушакова»).

− Международный женский день (8 марта) — праздник благодарности и любви к женщине. Женщина в современном обществе — труженица, мать, воспитатель детей. Великие женщины в истории России, прославившие свою Отчизну («О взаимоотношениях в семье (День матери)»).

− День космонавтики (12 апреля). Страницы истории российской космонавтики. Первый искусственный спутник Земли; Луноход-1; первый полёт человека в космос – Ю. А. Гагарин; первый выход в открытый космос — А. А. Леонов; самый длительный полёт в космосе — Валерий Поляков. Гордость россиян за успехи страны в освоении космоса («Я вижу Землю! Это так красиво»).

− Праздник Весны и Труда (1 мая). Истории праздника – 100 лет. Последний весенний месяц связан с разнообразными работами в поле, в саду, в огороде. С давних времен люди желали друг другу хорошего урожая, удачного лета. Традиция изменилась, когда женщины-работницы выступили на митинге с требованиями прекратить эксплуатировать детский труд и повысить заработную плату женщинам («Труд крут!»).

− День Победы (9 мая). Великая победа советской армии в Великой Отечественной войне. Какое чувство вело советских людей на борьбу за свободу своей Родины? Вклад в победу советских воинов, тыла, партизанского движения. Кто такие фашисты? Почему они хотели сделать все народы своими рабами? Преступления нацистов: концлагерь как места принудительной жестокой изоляции. Дети Освенцима. 11 апреля — день освобождения узников концлагерей. Связь (преемственность) поколений: бессмертный полк — помним, любим, гордимся («День памяти»).

− День России (12 июня) – праздник всех, кто любит свою страну, заботиться о ее процветании. Этот праздник – символ свободы, гражданского мира, согласия всех народов Российской Федерации. В это день каждый еще раз вспомнит о том, что Россия – это мы, живущие в больших и малых городах, на берегах Северного Ледовитого океана и на склонах Кавказских гор, в Поволжье и за Уралом…. В этот день мы еще раз убеждаемся, что все народы нашей страны – едины («Там, где Россия»).

− День знаний (1 сентября). Наша страна предоставляет любому ребёнку возможность с 6,5 лет учиться в школе. Знания — ценность, которая необходима не только каждому человеку, но и всему обществу. Знания — основа успешного развития человека и общества. Каждый должен стремиться к обогащению и расширению своих знаний («День Знаний»).

− День учителя (5 октября). Учитель — важнейшая в обществе профессия. Назначение учителя – социальное служение, образование и воспитание подрастающего поколения. Учитель — советчик, помощник, участник познавательной деятельности школьников. Оценка учительского труда. Страницы истории развития образования. Первые школы, первые учителя-монахи. Влияние книгопечатания на развитие образования. И. Федоров. Великие педагоги прошлого. Учебники К.Д. Ушинского для обучения грамоте детей. Яснополянская школа Л. Н. Толстого («День учителя (советники по воспитанию)»).

− День народного единства (4 ноября). Этот праздник – проявление гордости и поклонения предшествующим поколениям, которые не раз проявляли патриотические чувства, объединялись в те времена, когда Родина нуждалась в защите. Так было в 1612 году, когда Минин и Пожарский собрали народное ополчение для борьбы с иноземными захватчиками. Так было в 1941-1945 годах во время Великой Отечественной войны с фашистами. («День народного единства»).

Различные праздники, посвященные истории и культуре России:

Историческая память: Пётр и Феврония Муромские – символ любви и взаимопонимания в семейной жизни. Ценности российской семьи: любовь, взаимопонимание, участие в семейном хозяйстве, воспитании детей). Семья – первый в жизни ребенка коллектив. Традиции, обычаи, трудовая и досуговая деятельность; взаимоотношения в семьях разных народов РФ. Поколения в семье. Семейное «древо». Особое отношение к старшему поколению, проявление действенного уважения, внимания к бабушкам и дедушкам, забота о них. Роль отца в семье, участие в хозяйственной деятельности, досуге семьи, укреплении традиционных семейных ценностей. Понимание роли отца как родителя, участие в воспитании детей, отцовское влияние на сына и/или дочь. Мать, мама — главные в жизни человека слова. Мать — хозяйка в доме, хранительница семейного очага, воспитательница детей. С первых дней жизни рядом с ребёнком всё время присутствует мама — человек, чьё сердце бьётся чаще и сильнее, чем у других людей («О взаимоотношениях в семье (День матери)»).

Культура России. Что такое творчество? Люди творческих профессий: поэты, художники, композиторы, артисты, создатели игрушек. Примеры народныхпромыслов. Искусство в жизни человека. Страницы истории становления искусства в России: от Древней Руси до современности (скоморохи, первые театры опера и балета, драматические театры в России). Музыкальное, изобразительное, театральное, цирковое искусства и его выдающиеся представители. К. С. Станиславский — великий деятель театрального искусства: яркие страницы жизни и деятельности. Значение российской культуры для всего мира («По ту сторону экрана. 115 лет кино в России», «Цирк! Цирк! Цирк! (К Международному дню цирка)», «От «А» до «Я», 450 лет «Азбуке» Ивана Федорова»).

Великая российская литература. Великие поэты России: А. С. Пушкин – создатель нового русского языка поэзии. Памятные даты календаря: дни памяти российских писателей и поэтов прошлых веков. Николай Васильевич Гоголь – русский писатель, внесший вклад в развитие отечественной литературы («215-летие со дня рождения Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий и могучий. 225 лет со дня рождения А. С. Пушкина»).

Планируемые результаты освоения программы внеурочных занятий

«Разговоры о важном»

Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.

Личностные результаты

Гражданско-патриотическе воспитание: осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и обязанности гражданина, качествах патриота своей страны.

Духовно-нравственное воспитание: понимание связи человека с окружающим миром; бережное отношение к среде обитания; проявление заботы о природе; неприятие действий, приносящих ей вред. Признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям; выполнение нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений.

Эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

Физическое воспитание, культура здоровья и эмоционального благополучия: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям.

Ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании. Проявление желания обогащать свои знания, способность к поисково-исследовательской деятельности.

Метапредметные результаты

Универсальные учебные познавательные действия: для решения предложенных учебных задач использовать интеллектуальные операции (сравнение, анализ, классификацию), оценивать ситуации нравственного и безнравственного поведения, приводить примеры событий, фактов, демонстрирующих отношение человека к окружающему миру, проявление нравственно-этических качеств. Работать с информацией, представленной в текстовом, иллюстративном, графическом виде.

Универсальные учебные коммуникативные действия: проявлять активность в диалогах, дискуссиях, высказывать свое мнение по поводу обсуждаемых проблем; соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; создавать устные и письменные высказывания, небольшие тексты (описание, рассуждение); проявлять желание готовить небольшие публичные выступления. Универсальные учебные регулятивные действия: признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать свое мнение. Принимать участие в планировании действий и операций по решению учебной задачи, оценивать свое участие в общей беседе (дискуссии, учебном диалоге).

Занятия «Разговоры о важном» позволяют осуществить решение задач по освоению предметных планируемых результатов.

Многие темы «Разговоров о важном» строятся на использовании содержания учебных предметов. Это позволяет совершенствовать функциональную грамотность младших школьников: развивать умения использовать полученные знания в нестандартных ситуациях; отбирать, анализировать и оценивать информацию в соответствии с учебной задачей; строить высказывания и тексты с учетом правил русского языка.

Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности «Разговоры о важном» представлены с учетом специфики содержания предметных областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности:

Русский язык: первоначальное представление о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка и речевого этикета.

Литературное чтение: осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека; первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества; овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста.

Иностранный язык: знакомство представителей других стран с культурой своего народа.

Математика и информатика: развитие логического мышления; приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической и текстовой форме, развитие умений извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы.

Окружающий мир: сформированность уважительного отношения к своей семье и семейным традициям, Организации, родному краю, России, ее истории и культуре, природе; сформированность чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; первоначальные представления о природных и социальных объектах как компонентах единого мира, о многообразии объектов и явлений природы; о связи мира живой и неживой природы; сформированность основ рационального поведения и обоснованного принятия решений; первоначальные представления о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях населения и массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы России и родного края, наиболее значимых объектах Всемирного культурного и природного наследия в России; важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего России; основных правах и обязанностях гражданина Российской Федерации; развитие умений описывать, сравнивать и группировать изученные природные объекты и явления, выделяя их существенные признаки и отношения между объектами и явлениями; понимание простейших причинно-следственных связей в окружающем мире (в том числе на материале о природе и культуре родного края); приобретение базовых умений работы с доступной информацией (текстовой, графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного использования электронных ресурсов организации и сети Интернет, получения информации из источников в современной информационной среде; формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде, в том числе знаний о небезопасности разглашения личной и финансовой информации при общении с людьми вне семьи, в сети Интернет и опыта соблюдения правил безопасного поведения при использовании личных финансов; приобретение опыта положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения.

Основы религиозных культур и светской этики: понимание необходимости нравственного совершенствования, духовного развития, роли в этом личных усилий человека; формирование умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам, отвечать за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению в поведении; построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий духовно-нравственного развития личности; понимание ценности семьи, умение приводить примеры положительного влияния религиозной традиции на отношения в семье, воспитание детей; овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания; осознание, что оскорбление представителей другой веры есть нарушение нравственных норм поведения в обществе; понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного труда людей на благо человека, общества; формирование умений объяснять значение слов "милосердие", "сострадание", "прощение", "дружелюбие"; умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к ближнему, милосердия и сострадания в религиозной культуре, истории России, современной жизни; открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение любых случаев унижения человеческого достоинства; знание общепринятых в российском обществе норм морали, отношений и поведения людей, основанных на российских традиционных духовных ценностях, конституционных правах, свободах и обязанностях гражданина.

Изобразительное искусство: выполнение творческих работ с использованием различных художественных материалов и средств художественной выразительности изобразительного искусства; умение характеризовать виды и жанры изобразительного искусства; умение характеризовать отличительные особенности художественных промыслов России.

Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной музыки.

Технология: сформированность общих представлений о мире профессий, значении труда в жизни человека и общества, многообразии предметов материальной культуры.

Физическая культура: сформированность общих представлений о физической культуре и спорте, физической активности человека, физических качествах, жизненно важных прикладных умениях и навыках, основных физических упражнениях; умение взаимодействовать со сверстниками в игровых заданиях и игровой деятельности, соблюдая правила честной игры

Многие темы «Разговоров о важном» выходят за рамки программ учебных предметов и способствуют развитию кругозора младшего школьника, его возрастной эрудиции и общей культуры. Эта функция внеурочной деятельности особенно важна и является после решения воспитательных задач - существенной и приоритетной.

Тематическое планирование 1 класс (1 час в неделю)

№ п/п

Тема

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

День знаний

Знания – ценность, которая необходима не только каждому человеку, но и всему обществу.

Наша страна предоставляет любому ребёнку возможность с 6,5 лет учиться в школе

Знания – основа успешного развития человека и общества

Просмотр видеоролика о Дне знаний и о традициях этого праздника.

Участие в эвристической беседе: традиции нашей школы, обсуждение вопросов: «Почему важно учиться? Как быть, если что-то не знаешь или не умеешь?» и др.

Рассматривание репродукций картин о школе прошлых веков, сравнение с современной школой. Например: В. Маковский «В сельской школе»; Н.

Богданов-Бельский «Сельская школа», «Устный счет. Народная школа»; Б.

Кустодиев «Земская школа»; А. Максимов «Книжное научение»; А.

Морозов «Сельская школа» (на выбор)

Участие в коллективной игре-путешествии (игре-соревновании), разгадывании загадок

Там, где Россия

Любовь к Родине, патриотизм – качества гражданина России.

Любовь к родному краю, способность любоваться природой, беречь её – часть любви к Отчизне.

Просмотр и обсуждение видеоматериалов «Россия – от края до края»:

природа разных уголков страны.

Работа с иллюстрациями: узнавание по фотографиям городов России. Достопримечательности Москвы. Беседа: «В каких местах России тебе хотелось бы побывать?»

Интерактивная игра-соревнование: «Знаем ли мы свой край» (с использованием иллюстраций)

100-летие со дня рождения Зои Космодемьянской

Героизм советских людей в годы Великой Отечественной войны. Участие молодежи в защите Родины от фашизма. Зоя Космодемьянская – первая женщина – Герой Советского Союза за подвиги во время ВОВ. Качества юной участницы диверсионной группы: бесстрашие, любовь к Родине, героизм.

Рассматривание и описание портрета Зои – московской школьницы.

Восприятие рассказа учителя и фотографий из семейного альбома Космодемьянских

Обсуждение рассказа учителя и видеоматериалов о событиях в деревне Петрищево.

«Для родины своей ни сил, ни жизни не жалей», «С родной земли - умри, не сходи», «Чужой земли не хотим, а своей не отдадим» (на выбор)

Обсуждение значения пословиц: «Родина – мать, умей за нее постоять»,

Избирательная система России

Избирательная система в России: значение выборов в жизни общества; право гражданина избирать и быть избранным. Участие в выборах – проявление заботы гражданина о процветании общества.

Важнейшие особенности избирательной системы в нашей стране: право гражданина на выбор; справедливость, всеобщность, личное участие гражданина

Дискуссия: «Какое значение имеют выборы для жизни общества». Чтение четверостиший о Родине.

Виртуальная экскурсия на избирательный участок. Коллективное составление сценария выступления детей на избирательном участке в день выборов

День учителя (советники по воспитанию)

Учитель – важнейшая в обществе профессия. Назначение учителя – социальное служение, образование и воспитание подрастающего поколения. Учитель – советчик, помощник, участник познавательной деятельности школьников.

Оценка учительского труда.

Обсуждение ценности важнейшей профессии. Участие в разыгрывании сценок «Я – учитель», «Я и мои ученики».

Участие в групповой, парной работе: создание рисунков «Наш класс», «Мой учитель» Работа с текстами (пословицами, стихотворениями), связанными с профессией учителя

О взаимоотношениях в коллективе

бщая цель деятельности одноклассников.

Взаимопомощь, поддержка, выручка – черты настоящего коллектива. Детский телефон доверия

Анализ рисунков «Рукавички»: умеем ли мы вместе работать? Умеем ли договариваться?». Чтение и обсуждение рассказа В. Осеевой «Три товарища?». Диалог: происходят ли в нашем классе похожие истории?

Дискуссия: «Когда мы обижаемся: как не реагировать на обиду?

Интерактивное задание: рассматривание фотографий нашего класса:

«Мы вместе!»

По ту сторону экрана

Российскому кинематографу – 115 лет. Может ли сегодня человек (общество) жить без кинематографа?

«Великий немой» – фильмы без звука. 1908 год – рождение детского кино в России. Первые игровые фильмы:

«Дедушка Мороз»,

«Царевна-лягушка», «Песнь о вещем Олеге». Создание студии «Союздетфильм». Известные первые игровые фильмы: «По щучьему велению», «Морозко», «Королевство кривых зеркал», (режиссера Александра Роу).

Слушание песни Буратино из фильма «Приключения Буратино» (композитор А. Рыбников).

Просмотр видеоматериалов: кадры из немого кино. Беседа: Можно ли по мимике, жестам, поведению артистов понять сюжет картины?

Интерактивное задание – викторина «Знаем ли мы эти известные детские фильмы?» (отгадывание по отдельным эпизодам и фото героев названия фильмов). Например, «По щучьему велению», «Королевство кривых зеркал», «Царевна-лягушка».

Ролевая игра: «Мы снимаем кино» (разыгрывание эпизода из сказки «Царевна-лягушка», разговор царевича с лягушкой). Рассказы детей: «Мой любимый кинофильм»

День спецназа

28 октября – День подразделений специального назначения. Страна гордится важной работой бойцов спецназа. Легендарные подразделения: «Альфа», - борьба с террористами, освобождение заложников, поиск особо опасных преступников.

«Вымпел» – охрана экологически важных объектов; борьба с террористами; ведение переговоров и проведение разведки.

Качества бойцов спецназа, спортивные тренировки

Работа с иллюстративным материалом: описание внешнего вида бойцов спецподразделения, примеры деятельности подразделений спецназа:

освобождение заложников, захват террористов.

Просмотр видеоматериалов о физической подготовке бойцов спецназа.

Интерактивное задание: восстановление пословиц о смелости (героизме), объяснение их значения. Например: «Тот герой, кто за Родину горой!», «Не тот герой кто награду ждет, а тот герой, что за народ встает!», «Один за всех, все – за одного», «Сам погибай, а товарища выручай» (по выбору)

День народного единства

Чему посвящен праздник «День народного единства»?

Проявление любви к Родине: объединение людей в те времена, когда Родина нуждается в защите. Чувство гордости за подвиги граждан земли русской в 1612 году

Минин и Пожарский – герои, создавшие народное ополчение для борьбы с иноземными

захватчиками

Рассматривание плаката, посвященного Дню народного единства. Обсуждение: «Почему на плакате изображены эта два человека? Какие события связаны с Мининым и Пожарским?».

Беседа с иллюстративным материалом: кем были Минин и Пожарский? Интерактивное задание: рассмотрите портреты Минина и Пожарского, опишите их внешний вид, одежду, выражение лица.

Рассказ учителя о событиях 1612 года. Беседа: Что такое ополчение?

Ополчение 1612 года и 1941 года (рассказ учителя с иллюстративным материалом

Россия – взгляд в будущее «Цифровая экономика сегодня. «Умный дом»

Экономика как управление хозяйством страны: производство, распределение, обмен, потребление. Что сегодня делается для успешного развития экономики РФ? Можно ли управлять экономикой с помощью компьютера (что такое цифровая экономика – интернет-экономика, электронная экономика). «Умный дом»: «умное освещение», «команды электроприборам (кофеварка, чайник)», напоминания-сигналы жителям квартиры.

Просмотр и обсуждение видео: «Что такое экономика страны? Откуда произошло слово «экономика»?».

Интерактивное задание: Составление плаката-рисунка «Что такое экономическая деятельность: производство-распределение-обменпотребление».

Воображаемая ситуация: мы попали в «умный дом». Что происходит в

«умном доме»? Какие команды мы можем дать голосовому помощнику

День матери

Мать, мама – главные в жизни человека слова. Мать – хозяйка в доме, хранительница семейного очага,

воспитательница детей. Материгероини.

Как поздравить маму в ее праздник – День матери?

Слушание песни «О маме» из кинофильма «Мама».

Интерактивное задание: расскажем о маме:

Мама заботится о ребенке: рассматривание репродукции картины С. Ерошкина «У колыбели»; Б. Кустодиева «Утро».

Мама помогает ребенку познать мир: рассматривание репродукции картины А. Аверина «Море»

Воображаемая ситуации: для девочек – «Ты – мама. У тебя есть дочка. Она капризничает. Как ты ее успокоишь?». Для мальчиков – «Как ты думаешь, что будет делать мама».

Беседа на основе рассматривания видео и иллюстративного материала: Матери-героини»

Дискуссия: «Нам нужно поздравить маму с Днем матери. Как мы это сделаем». Рассматривание рисунков (плакатов) детей - ровесников учащихся 1-2 класса

Что такое Родина?

Родина – это страна, где человек родился и живет, учится, работает, растит детей. Родина – это отчий дом, родная природа, люди, населенные пункты – все, что относится к стране, государству. Человек всегда проявляет чувства к своей Родине, патриот честно трудится, заботится о ее процветании, уважает ее

историю и культуру

Слушание песни «То березка, то рябинка». Обсуждение: как понимает автор песни, что такое «Родина»?

Интерактивное задание: соотнесение иллюстрации с названием территории России (тундра, тайга, Поволжье, Урал, Кавказ, Камчатка).

Виртуальная экскурсия по городам России: Москва, Санкт-Петербург, Волгоград. Достопримечательного родного края.

Выставка рисунков детей «Наша Родина, как я ее вижу». Дети рассказывают о своих рисунках

Мы вместе.

Память времен: каждое поколение связано с предыдущими и последующими общей культурой, историей, средой обитания. Связь

(преемственность) поколений – основа развития общества и каждого человека. Семейное древо. Память о своих родных, которые представляют предшествующие поколения. Сохранение традиций семьей, народом Создание традиций своего класса.

Рассматривание рисунков детей «Семейное древо». Краткий рассказ о традициях в семье, которые остались от бабушек-дедушек.

Традиции, связанные с проводом зимы и встречей весны у разных народов РФ: русский Веснянки, у татар и башкир праздник Каргатуй, у ханты и манси – День Вороны. работа с иллюстративным материалом.

Эвристическая беседа: «Какие традиции будут у нашего класса?». Выставка фотографий класса: «Мы вместе».

Главный закон страны

Конституция Российской Федерации – главный закон государства, который закрепляет права гражданина как отношение государства и его граждан. Права — это обязательство государства по созданию условий благополучной жизни каждого человека. Права ребенка в РФ

Рассматривание обложки и страницы Конституции РФ. Рассказ учителя: что записано в главном законе страны.

Работа с иллюстрациями: описание прав гражданина РФ на свободное передвижение, выбор места проживания, право на свободный труд, отдых, образование, медицинскую помощь.

Интерактивное задание: соотнесем иллюстрацию с правом ребенка РФ.

Заполним таблицу: права ребенка РФ

Герои нашего времени

Герой – человек, совершающий поступки, необычные по своей смелости, отваге. Совершая подвиги, герой никогда не думает об опасности для себя, его действия направлены на спасение других.

Героями в нашей стране являются не только взрослые, но и дети. Проявление уважения к героям, стремление воспитывать у себя волевые качества: смелость, решительность, стремление прийти на помощь. Памятники героям мирного

времени

Просмотр видеоматериала «Герои мирного времени» о врачах г. Благовещенска. Беседа: «Можно ли назвать поступок врачей подвигом? О чем думали врачи, узнав о пожаре? Как они вели себя?

Интерактивное задание: проанализировав поступок подростка, составить его портрет. Например, героические поступки Вани Макарова, Максима Кобычева, Лиды Пономарёвой, Марины Плотниковой.

Рассматривание фотографий орденов Героя России, Ордена мужества, медаль «За отвагу».

Рассматривание и описание памятников героям мирного времени. Например, памятник пожарным и спасателям (Новосибирск); памятник героям, погибшим, спасая детей (Севастополь), памятник морякам подводникам, погибшим в мирное время (Курск), памятник пожарным и спасателям МЧС (Тверь) – на выбор.

Воображаемая ситуация: представим, что мы находимся около памятника героям мирного времени. Какие цветы мы возложим к памятнику, что напишем на ленточке?

«Новый год – традиции праздника разных народов России»

Новый год – любимый семейный праздник. История возникновения новогоднего праздника в России. Участие детей в подготовке и встрече Нового года. Подарки и пожелания на Новый год. История создания новогодних игрушек.

Традиции Новогоднего праздника разных народов России: якутов (праздник "Ысыах"); бурятов День Белого Месяца); осетинский Новый Год Ногбон; татар («Навруз») – по выбору.

Просмотр и обсуждение видео: «Москва Новогодняя!». Беседа: как украшен к Новому году наш город (поселок, село). Как украшен ваш дом к встрече Нового года.

Рассказы детей: «Моя любимая новогодняя игрушка».

Виртуальная экскурсия в музей «фабрика елочных игрушек» (Москва) Интерактивное задание: составление коллективного рассказа «История

Новогоднего праздника в России» (на основе иллюстративного материала)

Чтение детьми (или рассказывание) коротких историй о традиции встречи Нового года народов России

17.

1-2 классы

Иван Федоров - выдающийся первопечатник в России, не только составитель и издатель первых книг, но и педагог, создатель методики обучения грамоте. Особенности

построения «Азбуки»

Рассматривание страниц «Азбуки» И. Федорова.

Сравнение иллюстраций, букв с современным «Букварем». Беседа: «Как вы думаете, был ли интересен детям того времени такой учебник? Мог ли создать такую книгу человек, который не понимал детей, не знал, как их учить грамоте? Воображаемая ситуация: представим, что мы находимся в Москве, у памятника И. Федорову. Захотелось ли вам положить к памятнику цветы? Какие?

3-4 классы

Иван Федоров - выдающийся первопечатник России, создатель первого печатного учебника для обучения детей славянской письменности. Трудности, с которыми пришлось встретиться первопечатнику. Особенности построения «Азбуки», правила, которые изучали дети в 16 веке

Чтение и оценка слов Федорова, которыми он приветствует ученика: «…Если мои труды окажутся достойными вашей милости, примите их с любовью. А я готов трудиться и над другими угодными вам книгами, Интерактивное задание: используя высказывания И. Федорова, составить портрет первопечатника: каким он был, к чему стремился, какие желания были у него главными. «Помощи прося и поклоны творя, к коленям припадая и простираясь перед ними на земле; капающими из глубины сердца слезами моими ноги их я омывал»; «скорби и беды перенесу», лишь бы продолжать начатое дело. Рассматривание страниц «Азбуки», определение правил, которые изучали дети, чтобы овладеть грамотой. Беседа: «Можно ли назвать И. Федорова педагогом? Знал ли он, как нужно учить детей грамоте? Воображаемая ситуация: если бы вы жили в XVI веке и встретили бы И. Федорова, чтобы вы ему сказали?

18.

1-2 классы

Налог – денежные отношения между организацией и любым работающим человеком, необходимая обязательная плата государству с любых доходов.

Для чего взимаются налоги? Откуда государство берет деньги для содержания учреждений, армии, объектов культуры, строительства жилья, детских садов и школ, больниц, стадионов и др.?

Работа с иллюстрациями, которые демонстрируют примеры использования налогов.

Беседа: «На какие деньги строятся больницы, детские сады, школы; благоустраиваются города, ремонтируются дороги?»

Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почему говорят, что уплата налогов - обязанность гражданина?»

3-4 классы

Появление налогов связано с возникновением государства: это были средства для содержания органов власти, армии, чиновников. Ни одно государство не может обойтись без налогов, это – основа бюджета страны, основной источник дохода. Коллективные потребности в государстве.

Интерактивное задание: на основе анализа иллюстративного материала сформулировать ответ на вопрос «Что такое коллективные потребности в государстве?»

Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почему говорят, что уплата налогов - обязанность гражданина?»

Интерактивное задание: если человек получает зарплату 8 000 руб., а налог составляет восьмую часть, то сколько рублей будет его налог?

Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почему говорят, что уплата налогов - обязанность гражданина?»

19.

1-2 классы

Что такое блокада? 900 дней жизни под обстрелом, без продовольствия и электричества. Как жили и о чём мечтали дети блокадного города: ленинградский ломтик хлеба; печь буржуйка; блокадная школа, как праздновали Новый год...

Дорога жизни.

Посильная помощь детей взрослым: уход за ранеными, дежурство на крыше.

Просмотр видеофильма «Салют в Ленинграде в честь прорыва блокады». Беседа: почему ленинградцы плачут во время салюта?

Послушаем звук метронома. О чем он подавал сигналы?

Интерактивное задание: рассматривание фото рисунков детей блокадного Ленинграда на тему «Ладога – дорога жизни». Беседа: о чем рассказывают рисунки детей? Можно ли сказать, что авторы рисунков вспоминают историю своей жизни?

Работа с фотографиями: особенности учебного класса, чем он отличается от класса мирного времени?

Воображаемая ситуация: представим, что мы подошли к памятнику, посвященному детям блокадного Ленинграда. Постоим около него тихо, поклонимся героям города, не сдавшихся врагу, положим цветы

3-4 классы

Блокада Ленинграда: 900 страшных дней: холод, голод, отсутствие электричества, ежедневные обстрелы. Жизнь в Ленинграде продолжалась: работал военный завод, убирали снег с улиц; по радио шли передачи «Говорит Ленинград»; работали школы и дети учились. Дорога жизни, кабель жизни; эвакуация детей. Посильная помощь детей взрослым: уход за ранеными, дежурство на крыше. Под грохот канонады продолжалась культурная жизнь блокадного Ленинграда: работала филармония, блокадный театр, в музеях проводились экскурсии, печатались газеты и книги, работали выставки картин ленинградских художников. Январь 1944 г – снятие блокады

Просмотр видеофильма «Салют в Ленинграде в честь прорыва блокады». Беседа: почему ленинградцы плачут во время салюта?

Работа с фотографиями: оценка эпизодов жизни в блокадном городе: дорога жизни, кабель жизни, наведение порядка на улице.

Рассматривание репродукции картины художника С. Боим «Ладога – дорога жизни». Беседа по вопросам: Кто сидит в грузовике? Куда везут детей? Какая стоит погода? Чем занят солдат с красным флажком?

Эвристическая беседа: оценка отрывков из дневника мальчика Саши (12 лет), что работал поваренком в заводской столовой.

Рассказ учителя о радиопередаче «Говорит Ленинград», чтение стихов Ольги Берггольц.

Рассматривание фотографий: как учились дети, чем примечателен учебный класс; помощь детей взрослым (работа в госпитале, дежурство на крышах).

Интерактивное задание: о чем могут рассказать афиши? (описание фактов о культурной жизни блокадного Ленинграда)

Просмотр видео (отрывка): операция «Искра». Прорыв блокады Ленинграда: как это было?

20.

1-2 классы

Кого называют союзником? Договор о коллективной безопасности – объединение государств, которые совместно борются с терроризмом.

Экономическое сотрудничество государств с Россией: Китай, Белоруссия.

Культурное сотрудничество государств с Россией: спортивные соревнования, художественные выставки, фестивали и конкурсы, выступления театров

Интерактивное задание: «Сравним две фотографии (на одной люди со сложенными на груди руками, на другой – пожимающие друг другу руки)». Какую из них можно назвать «союзники»?

Рассказ учителя: страны, которые объединились (стали союзниками) в борьбе с международным терроризмом.

Интерактивное задание: на основе иллюстраций описать товары, которые получает Россия из стран (Китай, Белоруссия, Турция, Сирия) Просмотр и оценка видео: выступления Большого театра за рубежом

3-4 классы

Союзники современной

России. Договор о коллективной безопасности – объединение государств, которые совместно борются с терроризмом.

Научное сотрудничество России с Белоруссией, Китаем, Индией, Кубой. Экономическое сотрудничество государств с Россией: Китай, Турция, Белоруссия, Сирия.

Культурное сотрудничество государств с Россией: спортивные соревнования, художественные выставки, фестивали и конкурсы, выступления театров

Просмотр видео: подписание главами государств договора о сотрудничестве (В.В. Путин и А.Г. Лукашенко)

Интерактивное задание: подберем антонимы и синонимы к слову союзник. Сформулируем суждение: кто такой союзник.

Рассказ учителя: что такое научное сотрудничество?

Интерактивное задание: на основе иллюстраций описать товары, которые получает Россия из стран (Китай, Белоруссия, Турция, Сирия)

Просмотр и оценка видео: параолимпийские соревнования; художественные выставки, выступления Большого театра за рубежом.

Интерактивное задание: восстановим пословицу. Например, «В одиночку — слабы, вместе — сильны». «Где большинство, там и сила».

21.

1-2 классы

Наука и ученые: научные открытия позволили изменить жизнь человека и развивать общество.

Лаборатория ученого. Что в ней происходит?

Д.И. Менделеев - выдающийся ученый-химик и физик (изучал свойства веществ), создатель воздушного шара.

Менделеев – педагог, профессор химии в университете, автор учебников по химии. Любимые занятия ученого в свободное время: «чемоданных дел мастер», шахматист.

Просмотр видео: открытия человека, которые позволили развивать общество (паровоз, радио, электричество, космическая ракета)

Интерактивное задание: Нам нужно сравнить свойства каких-то веществ, например, воды и молока, чая и сока. Что нам нужно сделать? Зачем ученый проводит опыты, эксперименты?

Рассказ учителя: Д.И. Менделеев проводит опыты с различными веществами, изучая их свойства и выделяя похожие свойства веществ.

Работа с иллюстрациями и текстом: Менделеев – полет на воздушном шаре. Интерактивное задание: выбрать ответ на вопрос: «С какой целью создал Менделеев воздушный шар? Ответы: он хотел показать своим детям Землю из космоса; ему нравилось летать; он хотел изучать атмосферу.

Рассматривание фото любимых занятий ученого: создание чемоданов, шахматы, рисование.

Дискуссия: Почему Менделеева называли «чемоданных дел мастер»? Разве он не мог купить себе чемодан в магазине? Можно ли по свободным занятиям ученого сказать, что он был разносторонним, творческим и очень интересным человеком?

3-4 классы

Роль научных открытий в жизни и развитии общества и человека. Д.И. Менделеев – великий химик, физик, метеоролог. Исследование ученым свойств веществ, атмосферы Земли, создание бездымного пороха.

«Хобби» Менделеева: «чемоданных дел мастер», шахматист, художник

(создатель новых красок)

Интерактивное задание: «Нужно проверить, потонет ли в воде данный предмет? С чего нужно начать?

Выберите правильный ответ: спросить у взрослых; высказать предположение; посмотреть ответ в Интернете.

Дискуссия: объясним суждение, высказанное Менделеевым – «Знать – значит предсказывать»

Работа с репродукциями картин: И. Репин «Д.И. Менделеев»; Н. Ярошенко «Д.И. Менделеев», В. Петров-Гринев «Портрет Д.И. Менделеева (по выбору). Беседа: каким изображен Дмитрий Иванович? Какая обстановка его окружает? Можно ли представить, о чем думает ученый?

Работа с иллюстрациями и текстом. Тема: «Менделеев – полет на воздушном шаре». Беседа: «С какой целью создал ученый воздушный шар (стратостат)?

Рассматривание фото любимых занятий ученого: создание чемоданов, шахматы, рисование.

Дискуссия: почему Менделеева называли «чемоданных дел мастер»? Разве он не мог купить себе чемодан в магазине? Можно ли по свободным занятиям ученого сказать, что он был разносторонним, творческим и очень интересным человеком?

22.

1-2 классы

«Первооткрыватели:

мореплаватели и космонавты»

Первооткрыватели первыми открывает новые земли, страны, изучают и описывает их особенности. Российские мореплаватели: открывшие Антарктиду (Ф. Беллинсгаузена и М. Лазарев). Первые открыватели космоса: Ю. Гагарин, В. Терешкова, А. Леонов. Проявление интереса и уважения к личности первооткрывателя, его чертам характера: целеустремленности, смелости, упорству

Просмотр видео «Антарктида – шестой континент

Рассказ учителя: «Восток» и «Мирный» история открытия Антарктиды. Рассматривание портретов Ф. Беллинсгаузена и М. Лазарева, а также парусных кораблей.

Работа с иллюстрациями: рассматривание и описание станций, работающих в Антарктиде: «Мирный», «Лазаревская», «Прогресс». Беседа: С какой целью создаются станции в Антарктиде?

Интерактивное задание: что ты знаешь о первых космонавтах. Рассказы детей на основе иллюстраций и картин о космосе А. Леонова.

Интерактивное задание: сделаем первые странички нашей классной книги «Первопроходцы».

3-4 классы

«Первооткрыватели –

граждане России»

Первопроходцами называют людей, которые открывают, изучают и описывают новые территории Земли, а также космос; первыми делают важные научные открытия. Это

– мореплаватели,

землепроходцы,

первооткрыватели космоса, изобретатели, ученые-медики

Проявление интереса и уважения к личности первооткрывателя, его чертам характера: целеустремленности, смелости, упорству

Воображаемая ситуация: ролевая игра «Рассказывают моряки кораблей «Нева» и «Надежда» (дети читают или рассказывают об отдельных событиях кругосветного путешествия Ю. Лисянского и И. Крузенштерна). Например, когда проходило путешествие, сколько оно длилось; в каких странах побывали моряки; праздник Нептуна; встреча с аборигенами.

Интерактивное задание: на основе иллюстраций и текста к ним составить рассказ о путешествии Миклухо-Маклая.

Викторина (на основе иллюстраций): «Знаешь ли ты?»: Кто открыл радио? Кто первым вышел в открытый космос? Кем был Пирогов? Кем был Склифосовский?

Рассматривание и описание героя картины художника М. Нестерова «Портрет хирурга С. Юдина». Вопросы для обсуждения: каким изображен хирург? Почему центром картины является рука врача? Какие качества героя отразил художник?

Заполним таблицу: каких мы знаем первооткрывателей –

мореплавателей, землепроходцев, космонавтов, ученых

23.

1–2 классы

Благодарность армии за мирную жизнь, за проявление патриотических чувств, защиту Родины, охрану ее рубежей. Преемственность поколений.

Армия в годы войны и мирное время: всегда есть место подвигу. Памятник советскому воину в Берлине. Качество российского воина: смелость, героизм, самопожертвование

Просмотр видео: парад Победы 1945 г. Беседа: с кем сражалась советская армия? Что принесла победа в ВОВ нашей стране и миру? Какие чувства испытывают люди разных поколений, освободившись от фашизма? Интерактивное задание: краткие суждения детей по иллюстрациям: «Вспомним героев Советского Союза». (Например, дважды Герои Советского Союза: летчики – В. Алексеенко, Н. Степанян, А. Ефимов; танкисты – С. Хохряков, В. Архипов, С. Шутов; моряки – В. Леонов (по выбору).

Рассказ учителя об истории памятника советскому солдату в Берлине (о Н. Масалове).

3–4 классы

Благодарность армии за мирную жизнь, за проявление патриотических чувств, защиту Родины, охрану ее рубежей. Преемственность поколений.

Страницы истории российской армии. «В жизни всегда есть место подвигу». Герои России мирного времени

Слушание песни из кинофильма «Офицеры» и просмотр соответствующего отрывка из фильма Комментарий детей: вызвало ли волнение эта песня и эти кинокадры?

Беседа: о каких качествах солдат и офицеров советской армии говорится в песне?

Просмотр видео (фотографий): оборона Москвы, Сталинградская битва, Курское танковое сражение, парад Победы на Красной площади (по выбору).

Беседа: что принесла победа в ВОВ нашей стране и миру? Какие чувства испытывают люди разных поколений, освободившись от фашизма?

Интерактивное задание: мини-рассказы детей на основе иллюстраций на тему «О героях мирного времени». Например: О. Федора, С. Бурнаев, А. Логвинов, С. Солнечников (по выбору). Дискуссия: «Думали ли герои, совершая подвиги, о каких-то наградах для себя? Назовем качества героев». Создадим плакат к Дню защитника Отечества. Какие слова напишем, как благодарность нашей армии за их службу?

24.

1-2 классы

«Я – в семейном и детском обществе»

Твое место в семейном коллективе. Твое равноправное участие в трудовой, досуговой жизни семьи. Проявление активности, инициативности в делах семейных.

Классный коллектив – это твое детское общество. Твои интересы, обязанности, друзья в этом обществе.

Просмотр видео: коллективный труд семьи. Беседа: нравится ли детям работать вместе с родителями?

Дискуссия: обсудим, в каком случае Ира поступает как равноправный член семейного коллектива: а) Она всегда откликается на просьбу бабушки помочь ей; б) Оля всегда предлагает бабушке свою помощь.

Интерактивное задание: оцени ситуации. Ответь на вопрос: «Кто из этих детей нашел свое место в коллективе».

  1. Петя хорошо рисует. Но на предложение оформить классную газету ответил: «Я не могу, некогда мне. Пусть Мила рисует».
  2. Первоклассники готовят концерт к Дню учителя. Для выступления нужны одинаковые платочки-галстучки. Где их взять? Оля предлагает: «Меня мама научила вязать. Я свяжу платочки-галстучки, будет красиво».

Интерактивное задание: проанализируй пословицы и поговорки. Какие качества характеризуют коллектив: соотнеси слово-качество с соответствующей пословицей.

«Берись дружно – не будет грузно» (согласованность); «В коллективе чужой работы не бывает» (взаимопомощь); «В согласном стаде волк не страшен» (согласие, единство); «Без командира нет коллектива» (умение подчиняться)

3-4 классы

«Как сегодня готовиться

жить успешно во взрослом

обществе?»

Школьная жизнь – подготовка к взрослой жизни в обществе.

Качества члена детского общества, которые помогают найти свое место в жизни.

Знаешь ли ты себя: что ты хочешь, о чем мечтаешь, к чему стремишься, что для этого делаешь

Просмотр видео: спортивные выступления детей (художественная гимнастика, спортивные танцы, синхронное плавание – по выбору)

Беседа: какие качества членов спортивного коллектива помогают им достичь слаженности и красоты движений?

Интерактивное задание: нужно написать на листочке свое желание, листочек не подписывать. Сложим желания в чудесный мешочек, все перемешаем, а теперь оценим, какие из желаний относятся наши ученики только к себе, а какие – ко всему классу. Много ли в нашем обществе эгоистов или большинство имеет желания, касающиеся благополучия других

Работа с иллюстративным материалом: что главное в жизни этих детей – «я хочу, это - мне» или «я могу и должен, это – для всех»? Кто из этих детей проявляет эгоизм? Кто – равноправный член семейного коллектива?

Интерактивное задание: проанализируй пословицы и поговорки. Какие качества характеризуют коллектив: соотнеси слово-качество с соответствующей пословицей.

«С ремеслом спеши дружить — в коллективе легче жить» (трудовые умения); «Веника не переломишь, а по пруту весь веник переломаешь» (согласованность, дружба); «Что одному трудно, то сообща легко» (взаимопомощь). «Без актива нет коллектива» (умение подчиняться).

Сделаем памятку: какие качества нужно воспитывать в себе, чтобы в обществе жить в мире и согласии?

25.

1-2 классы

Фестиваль молодежи и студентов проходит под лозунгом «За мир, дружбу, солидарность и справедливость!». Фестиваль – это возможность молодых людей общаться: поделиться своими планами на будущее, рассказать о своей стране, о работе или учебе. На Фестивале проводятся различные мероприятия, собрания, диспуты, дружеские соревнования, концерты. Россия принимает гостей со всего мира дружелюбно и гостеприимно

Просмотр видео: открытие Международного фестиваля молодежи и студентов в 2017 г. Беседа: для чего проводятся Фестивали молодежи.

Воображаемая ситуация: Представьте, что каждый из вас – участник Фестиваля. Вы изучили программу и хотите выбрать мероприятие, на которое вам хочется пойти. Поделитесь своими планами с одноклассниками.

Программа Фестиваля: 1) Образовательная программа – «Россия в советское время», «День Африки», «День Азии и Океании», «День Европы», «Неграмотность в мире и борьба с ней». 2) Культурная программа – «Джазовый фестиваль», «Музыка будущего», «Танцевальная академия»

Виртуальная экскурсия в образовательный центр «Сириус» (работа с иллюстративным материалом): что увидят здесь гости Фестиваля

3-4 классы

Фестиваль молодежи и студентов проходит под лозунгом «За мир, дружбу, солидарность и справедливость!». История рождения Фестивалей.

Фестиваль – это возможность молодых людей общаться: поделиться своими планами на будущее, рассказать о своей стране, о работе или учебе. На

Фестивале проводятся различные мероприятия, собрания, диспуты, дружеские соревнования, концерты. Россия принимает гостей со всего мира

дружелюбно и гостеприимно

Слушание гимна фестиваля молодежи и студентов 2017 года. Беседа: О каких идеях Фестиваля говорится в его гимне? (Мы открыты всему. Дружба, мир, солидарность. Молодежь – создатели новой истории).

Рассказ учителя: история рождения Фестивалей: первый (1947, Прага), второй (1957, Москва, последний (2017, Сочи).

Программа Фестиваля: 1) Образовательная программа – «Россия в советское время», «День Африки», «День Азии и Океании», «День Европы», «Неграмотность в мире и борьба с ней». 2) Культурная программа – «Джазовый фестиваль», «Музыка будущего», «Танцевальная академия»; 3) Спортивная программа – футбол, теннис, фигурное катание, шахматы.

Виртуальная экскурсия в образовательный центр «Сириус» (работа с иллюстративным материалом): что увидят здесь гости Фестиваля. Беседа: Для каких ребят создана школа «Сириус»? Чем учатся дети. Если бы ты был учеником этой школы, какое бы выбрал направление образования: Спорт? Науку? Искусство?

Просмотр и оценка видео: что говорят о России и россиянах зарубежные гости Фестиваля (2017 г)? Изменилось ли отношение молодых людей разных стран о России?

26.

1-2 классы

Гражданской авиации России 100 лет. Значение авиации для жизни общества и каждого человека.

Мечта человека летать воплотилась в сказках, легендах. Первый самолет гражданской авиации в России. Типы современных самолетов.

Просмотр видео: взлет самолета.

Беседа: какое чувство у вас возникает, когда вы смотрите, как в воздух поднимается самолет? летали ли вы на самолете? Ваши ощущения (страшно, удивительно, радостно, удивительно).

Работа с иллюстрациями: на чем летают герои русских сказок (народных и авторских). Например, ступа бабы-Яги, ковер-самолет, Конек-Горбунок.

Рассматривание картины А. Дейнеко «Никитка – первый русский летун». Чтение учителем отрывка из легенды: «Смерд Никитка, боярского сына Лупатова холоп», якобы смастерил себе из дерева и кожи крылья и даже с успехом летал на них».

Интерактивное задание: сравните два числа. В начале XIX века дорога из Москвы в Санкт-Петербург на лошадях занимала 4-5 дней. Сегодня от Москвы до северной столицы – 1,5 часа полета.

Рассказ учителя: первый самолет гражданской авиации в России – АНТ-9.

Просмотр видео: новые самолеты сегодня.

3-4 классы

Гражданской авиации России 100 лет. Значение авиации для жизни общества и каждого человека.

Мечта человека летать воплотилась в сказках, легендах, летописях. Мечта стать летчиком, покорить воздушное пространство свойственно как мужчинам, так и женщинам разного возраста.

Первый самолет гражданской авиации в России. Типы

современных самолетов

Просмотр видео: взлет самолета.

Беседа: какое чувство у вас возникает, когда вы смотрите, как в воздух поднимается самолет? летали ли вы на самолете? Ваши ощущения (страшно, удивительно, радостно, удивительно).

Рассматривание репродукции картины А. Дейнеко «Полет сквозь время». Беседа: «Можно предположить, что на картине изображена семья – летчик и два его сына? Кем хотят стать мальчишки? Кто их «заразил» интересом к небу и полетам? Будут ли мальчишки летчиками?

Рассматривание картины А. Дейнеко «Никитка – первый русский летун». Чтение учителем отрывка из легенды: «Смерд Никитка, боярского сына Лупатова холоп», якобы смастерил себе из дерева и кожи крылья и даже с успехом летал на них».

Рассказ учителя: «Первый гражданский самолет АНТ-9 (руководитель А. Туполев).

Просмотр видео: «Авиация XXI века» России»: знакомимся с новыми типами российских самолетов гражданской авиации. Задание: сравните современные самолеты с первыми гражданским самолетом АНТ-9

27.

1-2 классы

Вспомним, что такое Крым? Уникальные природные места Крыма. Города Крыма, его столица.

Как живет сегодня Крым.

Видео: «Путешествие по Крыму». Работа с иллюстрациями: уникальные места природы Крыма, столица – Симферополь. Детский парк. Парк Салгирка, танк-памятник освободителям города от фашистов, Крымский театр кукол.

Воображаемая ситуация: Представьте, что вы – жители Крыма. Что бы вы посоветовали посмотреть в Крыму ее гостям?

Работа с иллюстрациями: чем занимаются младшие школьники после уроков? Фотографии, отражающие, к примеру, игру в шашки и шахматы, танцы, занятие лепкой или рисованием, театральной деятельностью.

3-4 классы

Крым на карте России.

История присоединения Крыма к России. Крым – губерния России с 1783 года, когда у Белой скалы крымчане принесли присягу на верность России и ее императрице Екатерине Великой. Крым всегда оставался свободной частью России: было сохранено другое вероисповедание, знати присваивался титул дворянский титул. Россия построила Севастополь - крупнейший порт Крыма.

Как живет сегодня Крым: Крымский мост, трасса Таврида, благоустройство городов, восстановление сельского

хозяйства, народной культуры

Просмотр видео: Крым на карте России. Вид Крыма с высоты птичьего полета. Беседа: Опишите, как выглядит полуостров Крым с высоты птичьего полета.

Рассматривание иллюстраций и обсуждение рассказа учителя: «Присоединение Крыма к России в 1783 году.

Просмотр видео: Севастополь – крупнейший город Крыма, построенный при Екатерине Великой.

Работа с иллюстрациями: достопримечательности Севастополя.

Виртуальная экскурсия: проедем по Крымскому мосту.

Воображаемая ситуация: мы на уроке в начальной школе – Урок безопасности. Беседа: чему учатся дети на уроке безопасности?

Просмотр видео: музыка и танцы крымских татар. Беседа: подберем слова для оценки искусства татарского народа

28.

1-2 классы

Человек должен быть здоров, жизнерадостен, закален. Это помогает ему многое успевать, успешно заниматься трудом, учебой, домашними делами. Здоровые люди активно участвуют в жизни общества.

Что такое здоровый образ жизни, как человек должен его организовывать.

Россия – спортивная страна

Просмотр видео: гимн «Дети – в спорт». Беседа: «Как вы понимаете слова гимна: «Дети – будущее страны!»

Эвристическая беседа? «Почему человек должен быть здоров, жизнерадостен и активен?»

Интерактивное задание: сравните рисунки двух детей, оцените, как они одеты, чем они занимаются? Кто из них, по вашему мнению, чаще болеет?

Работа с текстами стихотворений о здоровье и занятиями физкультурой. Например, «Зарядка» (А. Барто), «Купить можно много» (А. Гришин), «Солнце воздух и вода» (А. Усачев).

Работа с иллюстрациями: назовем и запишем слова, которые расскажут нам, что человек должен делать, чтобы сохранить и укрепить здоровье.

Интерактивное задание: рассмотреть фото разных видов спорта, назвать каждый вид. Рассказать, каким спортом ты занимаешься или хочешь заниматься?

3-4 классы

Человек должен быть здоров, жизнерадостен, закален. Правила здорового образа жизни.

Российское государство заботится о том, чтобы все граждане были здоровы, а Россия всегда называли здоровой державой. В России строятся стадионы, детские спортивные школы и центры, бассейны. Россия – мировая спортивная держава

Интерактивное задание: оценим пословицы и поговорки, сформулируем правила здорового образа жизни. Например, пословицы и поговорки: «Двигайся больше — проживешь дольше»; «Лучше лекарства от хвори нет, делай зарядку до старости лет»; «Кто курит табак, тот сам себе враг»; «Чтоб больным не лежать, нужно спорт уважать», «Кто излишне полнеет, тот стареет», «Тот, кто закаляется, здоровьем наполняется» (на выбор)

Интерактивное задание: нужно разложить иллюстрации на две группы: 1) Полезно для здоровья; 2) Вредно для здоровья.

Интерактивное задание: на тему «Физкультура зимой и летом» предложите перечень подвижных игр, физических упражнений для проведения интересных, веселых и полезных прогулок»

Игра-соревнование: кто быстрее всех найдет ошибки в меню третьеклассника Пети (меню дано с нарушением баланса белков-жировуглеводов)

Виртуальная экскурсия в спортивную школу (на стадион). Рассказы детей, какую спортивную секцию они посещают.

Беседа: чтобы укрепить свое здоровье, чем бы вы хотели заниматься?

29.

1-2 классы

Почему и дети, и взрослые любят цирк?

Цирковые профессии. Вспомним великие семьи цирковых артистов: семья

Запашных; семья

Кантемировых. Знаменитый «Уголок Дурова» и его основатель.

Великий клоун Ю. Никулин.

Первая женщина-

укротительница тигров

Ю. Бугримова

Просмотр видео – цирковое представление и «Песенки о цирке». Беседа: «Любите ли вы цирк?»

Интерактивное задание: Назови цирковую профессию (соедини фото с названием цирковых профессий). (Например, воздушный гимнаст, клоун, укротитель, наездник, жонглёр, акробат) – по выбору.

Работа с иллюстрациями: знакомство с великими цирковыми семьями и цирковыми артистами. Описание их цирковой деятельности.

Создадим плакат-аппликацию «Цирк! Цирк! Цирк!»

3-4 классы

Страницы истории цирка в России. Цирковые профессии и их знаменитые представители.

Великий клоун Ю. Никулин.

Первая женщина-

укротительница тигров И. Бугримова.

Просто ли стать цирковым артистом?

Рассматривание фото зрителей во время спектакля. Беседа: о чем рассказывает мимика, выражение лица зрителей? Можно ли по фотографиям ответить на вопрос: «Почему все любят цирк?».

Рассказ учителя с использованием иллюстраций: страницы истории цирка в России: XVIII век – появление русских бродячих артистов; первые стационарные цирки братьев Никитиных; самый старый цирк в Москве на Цветном бульваре.

Беседа: в каких городах нашего края есть цирк?

Интерактивное задание: соедини фото с названием профессии. (Например, воздушный гимнаст, клоун, эквилибрист, укротитель, иллюзионист, наездник, жонглёр, акробат) – по выбору.

Прослушивание песни Ю. Никулина «День рождения. Старый цирк». Беседа: «Как вы понимаете слова в песне: «Голос цирка будто голос чуда, чудо не стареет никогда!»

30.

1-2 классы

Книга Ю.А. Гагарина «Вижу Землю». Первые впечатления космонавта о наблюдениях голубой планеты «Земля».

Страницы рассказа Ю.А. Гагарина «Вижу Землю»: детство, участие в семейном труде, тяготы войны, первая профессия, желание и стремление стать летчиком. Первый полет.

Как современный школьник может изучать планету Земля?

Видео: пуск корабля-спутника «Восток-1». Обсудим: какое слово, сказанное Юрием Алексеевичем во время взлета, сейчас знает весь мир?

Читаем, рассматриваем фотографии, обсуждаем страницы книги Ю.А. Гагарина «Вижу Землю» (детство, первая профессия, желание стать летчиком). Оцениваем качества характера Юрия, которые помогли ему стать настоящим летчиком, а потом и космонавтом (ответственность, настойчивость, трудолюбие, мечтательность).

Виртуальная экскурсия в планетарий

3-4 классы

Первый космонавт России и мира: личность Ю.А. Гагарина. Причина, по которой космонавт решил написать книгу «Вижу Землю». Рассказ Юрия

Алексеевича о своем детстве, взрослении и подготовка к полету.

Как современный школьник может изучать планету Земля?

Видео: пуск корабля-спутника «Восток-1». Обсудим: Какое слово, сказанное Юрием Алексеевичем во время взлета, сейчас знает весь мир?

Интерактивное задание: на основе иллюстраций и отрывков из книги Ю.А. Гагарина «Вижу Землю» составить рассказ на тему «Простым он парнем был».

Дискуссия: о каких качествах Юрия-подростка говорят его слова: «Мы гордились, когда впервые что-нибудь получалось самостоятельно: удалось ли запрячь лошадь, насадить топор на топорище, поправить забор…»

Виртуальная экскурсия в планетарий, в музей Космонавтики; восприятие репродукций картин А. Леонова о космосе – по выбору.

Беседа: оценим наказ, который оставил людям Ю.А. Гагарин: Люди, будем хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать ее!

31.

1-2 классы

Н.В. Гоголь – великий русский писатель. Его произведения сатирически освещают жизнь общества XIX века. Удивительные факты писателя: сочинение стихов в 5 лет; загадочность поведения, стеснительность; суеверность. Увлечения Гоголя: любовь к рукоделию; умение и интерес к приготовлению украинских блюд. Знакомство и дружба Гоголя и Пушкина

Просмотр видео – памятники Н.В. Гоголю в Москве. Бесед: «Сравните изображение Гоголя на памятниках. Почему один называют «грустным», а второй «веселым»?

Интерактивное задание: работа с иллюстрациями и текстом повести Гоголя «Ночь перед Рождеством»: определите, к какому тексту относится иллюстрация.

Рассматривание репродукции картины М. Клодта «Пушкин у Гоголя». Беседа: «Чем занимаются герои картины?»

Работа с иллюстрациями: оцените сюжеты иллюстраций, определите по ним увлечения писателя

3-4 классы

Н.В. Гоголь – великий русский писатель. Его произведения сатирически освещают жизнь общества XIX века. Особенности характера писателя: застенчивость, склонность к мистике, стремление к уединению.

Влияние склонности писателя к мистике, фантастике на сюжеты его произведений

Знакомство и дружба с Пушкиным.

Интерес детей к фантастическим (сказочным) произведениям. Особый стиль произведений Гоголя: обращение к читателю; диалоги, народность языка

Просмотр видео – памятники Н.В. Гоголю в Москве. Бесед: «Сравните изображение Гоголя на памятниках. Почему один называют «грустным», а второй «веселым»?

Работа с иллюстрациями (видео) к сказке «Ночь перед Рождеством». Беседа: есть ли среди героев сказочные? Что происходит с героями этой рождественской сказки? Напоминают ли эти события – народные волшебные сказки?

Интерактивное задание. «Волшебная сила языка Гоголя»: сравните два разных начала рассказа героя. Определите, какое начало более занимательное и привлекательное для читателя.

а) Расскажу вам о смешливом деде Максиме, который нашел заколдованное место. Вот что с ним произошло. Слушайте.

б) Ей-богу, уже надоело рассказывать! Право, скучно: рассказывай да и рассказывай, и отвязаться нельзя! Ну, извольте, я расскажу, только, ей-ей, в последний раз… Вот если захочет обморочить дьявольская сила, то обморочит; ейбогу, обморочит!

Рассматривание репродукции картины П. Геллер. «Гоголь и Жуковский у Пушкина в Царском селе». Беседа: «Чем занимаются герои картины?», «Почему первым слушателем своих произведений Гоголь просил быть Пушкина?» Работа с иллюстрациями: оцените сюжеты иллюстраций, определите по ним увлечения писателя

32.

1-2 классы

Экологичное потребление – как использовать природу, чтобы приносить ей как можно меньше вреда. Что значит – жизнь без отходов: отказ от ненужного, продление жизни вещей, повторное использование, экономия природного материала (воды,

света)

Просмотр и обсуждение видео (фото) - «Как мусор становится седьмым континентом Земли». Беседа: вредит ли природе «седьмой континент» (мусорное пятно в Тихом океане).

Воображаемая ситуация.

  1. Представим, что мальчик порвал брюки. Предложите способы возможного использования этой вещи.
  2. Бабушка наварила огромную кастрюлю каши. Никто уже не хочет ее есть. Предложите способы, чтобы кашу не выбрасывать.

Работа с иллюстративным материалом: берегут ли природу жители этой квартиры?

Обсудим: какие таблички-напоминания можно сделать в доме, чтобы экономно относиться к воде и электричеству.

3-4 классы

Экологичное потребление – как использовать природу, чтобы приносить ей как можно меньше вреда. Что значит – жизнь без отходов: отказ от ненужного, продление жизни вещей, сокращение потребления, повторное использование, переработка отходов, экономия природного материала (воды, света)

Просмотр и обсуждение видео (фото) - «Как мусор становится седьмым континентом Земли». Беседа: вредит ли природе «седьмой континент» (мусорное пятно в Тихом океане). Интерактивное задание: что означает суждение: «относитесь к покупкам вдумчиво». Обсудим ответы: какие из них продуманные? Например: если вещь нравится, ее нужно купить; нужно уметь отказываться от ненужного, но модного; подумать: можно ли мои старые вещи переделать; нужно, чтобы в доме было много разных продуктов; нужно покупать с умом, это сохраняет деньги. Проведем мини-исследование: проанализируем «рождение» и жизнь какой-нибудь одежды (например, свитера, брюк): покупка шерсти (материала); создание выкройки; пошив, покупка пуговиц, молнии; сдача вещи на продажу; перевозка вещи в магазин; покупка; через месяц ношения обливают жирным борщом; пятно не отстирывается; вещь выбрасывается… Вопрос для обсуждения: можно ли считать это экологичным потреблением? Задание: заполним памятку «Экологичное потребление – это…»

33.

1-2 классы

Труд – основа жизни человека и развития общества. Любой труд имеет цель, результат. Качества труженика, которые определяют успешность его трудовой

деятельности: наличие знаний-

умений, терпение,

старательность, ответственность, аккуратность и др.

Просмотр видео «Ежик – неумейка». Какое качество ежика помогло ему выбраться из кастрюли?

Просмотр видео «Труд гончара». Беседа: «Легко ли сделать вазу?»: быстро ли лепится предмет из глины; почему гончар должен быть внимательным? Аккуратным? Получится ли красивый предмет, если спешить, не обращать внимание на неровности, нарушение пропорций?

Дискуссия: Вспомним Незнайку – героя книги Н. Носова. Незнайка был таким любознательным! Он пытался играть на трубе, рисовать, писать стихи, даже управлять машиной. Почем же у него ничего не получалось?

Интерактивное задание: соединим иллюстрацию трудового действия с важным условием его успешного выполнения. Например, приготовить пирог (знать рецепт его приготовления); убрать квартиру (уметь включать пылесос); помочь при порезе пальца (уметь обрабатывать рану)

Обсудим вместе: определим значение пословиц и поговорок о труде: «Нужно наклониться, чтобы из ручья напиться»; «Была бы охота, заладится всякая работа», «Поспешишь – людей насмешишь». Обратим внимание на слова, которые очень важны для работы (знания, умения, усердие, старание, терпение, желание).

3-4 классы

Страницы прошлого: трудились ли люди первобытного общества? Труд – основа жизни человека и развития общества.

Не только талант определяет успешность трудовой деятельности. Человек должен иметь знания и умения, быть терпеливым и настойчивым, не бояться трудностей (труд и трудно – однокоренные слова), находить пути их преодоления. Человек должен любить свою работу и любую выполнять старательно и ответственно. В современных условиях значительная часть труда – работа коллективная

Просмотр отрывка из мультфильма «Нехочуха». Дискуссия: «Может быть прав мальчик – герой мультфильма, что легко и хорошо жить, если тебя обслуживают роботы?»

Виртуальное путешествие в прошлое. Рассматривание иллюстраций на тему «Жизнь первобытного общества». Беседа: каким трудом занимались первобытные люди? Какие цели труда достигались?

Дискуссия на основе рассматривания пейзажа И. Левитана. Вопрос для обсуждения: «Только ли талант художника определяет ценность его живописи?» (умение наблюдать, чувствовать цвет, форму, пространство, владеть кистью и красками).

Интерактивное задание: «Как хлеб на стол пришел?» На основе иллюстративного материала ответить на вопросы: «Как доказать, что деятельность хлебороба носит коллективный характер?», «При каком условии деятельность хлеборобов будет успешной?

Работа в группах: определите значение пословиц и поговорок о труде.

«Яблоню ценят по плодам, а человека – по делам», «Не лежи на печи, будешь есть калачи», «Не делай наспех, сделаешь курам нас мех»

34.

1-2 классы

Что такое память человека? Память начинается с семьи, детства, школы

Что такое память поколений? Страницы прошлого, которые нельзя забывать.

Преемственность в трудовой деятельности: декоративноприкладное искусство народов России. Трудовые династии.

Качества россиянина, которые переходят из поколения в поколение.

Встреча с выпускниками школы: что они помнят о своей школьной жизни?

Эвристическая беседа: что может рассказать семейный альбом? Рассказы детей о своем семейном древе.

Просмотр видео: вспомним героические страницы истории России. Назовем историческое событие и его влияние на жизнь общества и каждого его члена

Беседа: какое чувство объединяло граждан России, когда Родине грозила опасность?

Ролевая игра на основе воображаемой ситуации: «мастера игрушки» описывают игрушку: как называется, для чего предназначена, из чего сделана, где производится (например, Хохломская, Городецкая, Дымковская, Филимоновская, матрешка из Сергиева Посада – по выбору)

Обсуждение значения поговорки: «Умелец да рукоделец себе и другим радость приносит»

Работа с иллюстрациями Трудовые династии необычных профессий.

Например, Дуровы, Запашные.

3-4 классы

Зачем человеку историческая память? Может ли общество существовать без исторической памяти? Страницы героического прошлого, которые нельзя забывать. Преемственность поколений в области трудовой деятельности, образования, науки. Качества россиянина, которые переходят из поколения в поколение. Музеи, книги, произведения живописи как хранители исторической памяти. Память и профессия человека: знаменитые профессиональные династии России

Встреча с выпускниками школы: что они помнят о своей школьной жизни?

Просмотр видео: что такое историческая память? Беседа: может ли человек и общество жить без памяти о прошлом? Что каждый из вас помнит о своем детстве? Эти воспоминания приятны, нужны вам?

Интерактивное задание: соотнесите иллюстрацию о героическом прошлом России с названием события. Какое чувство объединяло граждан России, когда Родине грозила опасность? Какие качества проявляли герои этих событий?

Работа с иллюстративным материалом: сравнение школы Древней Руси с современной школой; число факультетов в МГУ имени Ломоносова в год его открытия и сегодня. Формулирование суждений: вклад в развитие общества научных открытий (например, радио, телевидения, компьютера).

Дискуссия: может ли современное общество отказаться от музеев, книг, произведений живописи?

Рассказ учителя: профессиональные династии России (ученых, врачей, музыкантов и др.). Вопрос для обсуждения: «Почему дети выбирают профессии своих родителей?

35.

1-2 классы

19 мая – День детских общественных организаций. Что такое общественная организация? Чем занимаются общественная организация (общественное движение) «Школа безопасности»,

«Зеленая планета»? Как мы видим наше участие в общественном движении детей и молодежи?

Просмотр видео: поздравление всех школьников с Днем детских общественных организаций.

Работа с иллюстративным материалом: чем занимаются общественные организации «Школа безопасности», «Зеленая планета».

Интерактивное задание на основе воображаемой ситуации: если бы мы были членом одной из этих организаций, чем мы мне хотелось заниматься? Коллективный диалог: составим поздравление с Днем общественных организаций

3-4 классы

История рождения советских общественных организаций: «Звездочка», пионерская организация имени Ленина, комсомол. Участие общественных организаций (общественных движений) в жизни общества. Чем занимаются общественная организация (общественное движение) «Зеленая планета», «Детский орден милосердия», «Интеллект будущего». Наше участие в общественном движении детей и молодежи

Просмотр видео: детские общественные организации Советского Союза:

как они возникли и чем занимались.

Интерактивное задание. Послушаем представителей разных движений. Проанализируем их девизы. Сделаем вывод: какой деятельностью занимаются их члены. Предложим организациям дополнить их план мероприятиями.

«Движение первых»: взаимопомощь, историческая память, культура народов России.

«Интеллект будущего»: конкурсы и соревнования.

«Детский орден милосердия»: помощь детям, испытывающим трудности в учении.

Дискуссия: если бы мы создавали общественную организацию или общественное движение, какой бы выбрали девиз?

36.

1-2 классы

А.С. Пушкин – великий русский поэт. Детство Саши Пушкина – влияние бабушки и няни. Темы сказок поэта, схожие с народными сказками. Народность языка в поэзии А.С. Пушкина, использование разговорной речи

Просмотр видео – А.С. Пушкин «Няне». Беседа: «Какие строки стихотворения говорят об отношении поэта к своей няне?

Рассматривание репродукции картины А. Непомнящего «Детство Пушкина». Разыгрывание сценки:

Саша: - Еще, нянюшка, еще!

Няня: - Поздно, голубчик Александр Сергеевич, спать пора… Ну да ладно, слушай еще. У моря-лукоморья стоит дуб, а на том дубу золотые цепи…

Интерактивное задание: соотнести иллюстрацию к сказке А.С. Пушкина со строчками из текста сказки.

Чтение по ролям отрывков из сказок А.С. Пушкина: диалог в сказке

3-4 классы

А.С. Пушкин – великий русский поэт. Поэзия Пушкина известна и любима во всем мире. Условия жизни, которые повлияли на становление таланта поэта: влияние бабушки и няни; учеба в Царскосельском лицее. А.С. Пушкин - преобразователь литературного русского языка. Он приблизил его к народному языку, отошел от высокопарного стиля, ввел живую разговорную речь

Рассматривание фото книг стихов А.С. Пушкина, переведенных на иностранные языки. Индивидуальное задание детям – перевод названий с английского (французского, немецкого) языка.

Работа с иллюстративным материалом: описание портретов бабушки и няни Александра Сергеевича.

Воображаемая ситуация. Представим, что мы можем наблюдать, как Пушкин читает стихи няне. Рассмотрим рисунок Н. Ильина: «Пушкин и няня. Зимний вечер», прочитаем отрывок из стихотворения.

Рассматривание репродукции картины И. Репина «Пушкин на лицейском экзамене». Беседа: «Увлечен ли поэт чтением своего стихотворения? Как реагирует Державин на его выступление?». Оценка слов Державина «Прекрасно! Великолепна! Господа, да это истинная поэзия!»

Интерактивное задание: оценим разговорный стиль поэзии А.С. Пушкина, близость языка к народному, яркость, выразительность языка (на примерах из его произведений)

ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Внеурочное занятие проходит каждый понедельник. Оно начинается поднятием Государственного флага Российской Федерации, слушанием (исполнением) Государственного гимна Российской Федерации. Затем участники расходятся по своим классам, где проходит тематическая часть занятия.

Сценарий внеурочного занятия рассчитан на 30 минут общения учителя с обучающимися. К каждому занятию разработаны методические материалы для учителя.

При подготовке к занятию учитель должен внимательно ознакомиться со сценарием и понять логику содержания занятия. Сценарий состоит из трех структурных частей: 1 часть — мотивационная, 2 часть — основная, 3 часть — заключительная. На каждую часть дано рекомендуемое время проведения. Цель мотивационной части занятия (3-5 минут) — предъявление обучающимся темы занятия, выдвижение мотива его проведения. Эта часть обычно начинается с рассматривания видеоматериала, обсуждение которого является введением в дальнейшую содержательную часть занятия.

Основная часть (до 20 минут) строится как сочетание разнообразной деятельности обучающихся: интеллектуальной (работа с представленной информацией), коммуникативной (беседы, обсуждение видеоролика, создание описаний, рассуждений), практической (решение конкретных практических задач), игровой (дидактическая и ролевая игра), творческой (обсуждение воображаемых ситуаций, художественная деятельность).

В заключительной части подводятся итоги занятия и рассматривается творческое задание.

Учитель должен ознакомиться с методическими рекомендациями, которые даются в каждом сценарии, что поможет ему осознанно принять цель занятия, его содержание и структуру.