Конспект логопедического занятия для детей среднего школьного возраста с задержкой психического развития

Конспект логопедического занятия для детей среднего школьного возраста с задержкой психического развития

Тема: «Звуки и буквы. Алфавит».

Цель: уточнить представление детей о звуках и буквах, их различие.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

• закреплять правильное произношение звуков в устной речи;
• закреплять умение звуко-буквенного и слогового анализа и синтеза слова.

Коррекционно-развивающие:

• способствовать развитию слухового и зрительного восприятия;
• способствовать развитию мыслительной деятельности и ориентации в значениях слов;

Коррекционно-воспитательные:

• помогать преодолевать скованность в ситуации публичного выступления;
• побуждать к взаимопомощи.

Ход занятия

1. Организационная часть.
2. Основная часть.

1. Орфоэпическая минутка

Банты, звонит, форзац, красивее, шарфы, хвоя, торты, ракушка, договор, каталог.

2. Обозначение темы урока

- Ребята, сегодня на занятии мы вспомним начальную школу и один из уроков русского языка. Тема, к которой мы обратимся, уже была вами изучена. Что конкретно мы с вами будем повторять, вы мне скажете сами. Послушайте внимательно то, что я прочитаю, и скажите, о чем это стихотворение и что мы будем повторять.

Буквы пишем и читаем;
Смотрим в слово — посчитаем;
На письме пропустим даже,
А проверим — не подскажем,

Потому что, если вдруг
Скажем букву — это ЗВУК!
—
Звуки произносим, слышим
(То погромче, то потише),
Больше их, чем в алфавите,
А не верите, глядите

(Хоть подсчёт такая скука!):
Рь, р, л, ль — вот, друзья,
Буквы две, четыре звука!
Сомневаться здесь нельзя!

Звукобуквенный разбор
точен и в подсчётах скор!

- Верно. Сегодня на уроке мы вспомним, что такое буквы и звуки, в чем их отличие.

Работа в сборнике правил

- Что же такое звук? (Звук – это минимальная единица языка)

- C греческого языка слово fon – звук. Вспомните, в каких словах мы встречаем эту часть слова. (Телефон, магнитофон, домофон, микрофон и прочее). Все эти слова напрямую связаны со звуком.

- Давайте вспомним, какая наука о языке изучает звуки речи. (Фонетика)

- На какие группы делятся звуки? (гласные и согласные)

- Сколько в русском языке гласных звуков, согласных звуков? (6 гласных зв., 36 согласных зв.) (Если не смогут ответить на вопрос, то отложить его до конца урока)

- В чем особенность Ъ и Ь? (Ни Ъ, ни Ь не обозначают звука)

- Ребята, рассмотрите внимательно схему и вставьте пропущенные слова. Перенесите ее в сборник правил.

Гласные звуки: [А],[О,[У],[Э],[Ы],[И].

Нет звуков е, ё, ю, я

Согласные звуки:

Работа со словами.

- Обратите внимание на слова, прочитайте и скажите, что в них особенного. Слушайте внимательно.

Мороз, корова, столовая, коньки, ворона, собака.

- Все эти слова пишутся не так, как произносятся.

- Действительно, в русском языке не всегда написание слов соответствует его произношению. Чтобы показать произношение слова, используют особую запись, которая называется транскрипцией. Транскрипция – это запись слов в полном соответствии с их звучанием. В транскрипции есть специальные знаки. Давайте вспомним их. (Спросить про знаки транскрипции. [] – границы транскрипции, ‘ – обозначение мягкости зв., + знак ударения)

- Далее в рабочей тетради необходимо написать слова и транскрипцию. (несколько человек работают у доски).

[марОс], [карОва], [сталОвай’а], [кан’к’И], [варОна], [сабАка]

Физкультминутка.

В поисках звука

Если в словах есть [л’], то дети поднимают руки вверх. Если в словах есть [с], то дети отводят руки в стороны. Если в словах есть [э], то дети хлопают в ладоши. Если этих звуков нет, то никаких движений не делают.

Слова: лес, моль, сила, эскимо, лось, лисичка, нос, мел, неделя, сом, фонетика, лампа, снег.

Алфавит.

- В начале занятия мы обозначили тему. Как она звучала? («Буквы и звуки»). Знакомство со звуками речи мы продолжим на следующих уроках русского языка. Сейчас послушайте внимательно четверостишие и скажите, о чем мы будем разговаривать дальше

Буквы- значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит,

А называется всё- (Алфавит)

- Что такое алфавит?

- Из чего состоит алфавит?

- Сколько букв в русском алфавите?

- Что вы знаете об алфавите?

- Почему он так называется?

- Когда он появился?

Ответы на эти вопросы мы найдем в статье из учебника.

Работа с учебником.

Стр. 106 (самостоятельно прочитать и выписать основную информацию в сборник правил) (Спросить 2-3 человека)

- Как называется раздел науки, изучающий соответствие между звуками и буквами? (Графика)

- Что такое буква? (Буква – это графический знак, который обозначает звук на письме)

- Как отличить букву и звук? (Буквы пишем и читаем, а звуки слышим и произносим) есть ли звуки е, ё, ю я

Работа со словами.

- В начале занятия мы с вами записали 6 слов. Расположите эти слова в алфавитном порядке. Подсказками пользоваться нельзя.

Набор слов: Мороз, корова, столовая, коньки, ворона, собака.

По алфавитному порядку: ворона, коньки, корова, мороз, собака, столовая.

Артикуляционная гимнастика.

3. Рефлексия

Давайте вспомним, какую цель мы поставили себе на это занятие.

• Смогли ли мы её достичь?
• Что такое звук, фонетика, графика?
• При помощи какого графического знака мы обозначаем звук на письме?