Транслирование педагогического опыта

Слайд №1

Родительское собрание

Тема: «Профессиональное самоопределение учащихся.

Значение выбора профессии в жизни человека».

Ход собрания

I. Вступительное слово

Слайд №2

Выбор профессии - это не просто удачно или неудачно принятое в юности решение, а зачастую сложившаяся или разбитая судьба, активная, творческая, радостная жизнь или пассивное, равнодушное существование и наконец, это одно из важнейших слагаемых человеческого счастья, сознание своей необходимости людям.

Выбор будущей профессии – один из главных и зачастую непростых выборов.

Кем стать? Этот вопрос задавал, задает и будет задавать буквально каждый выпускник школы без исключения. Кто я? Каковы мои способности? Каков мой жизненный идеал? Кем я хочу стать? Эти и многие вопросы встают перед подростками, пытающимися осознать своё собственно «Я».

Слайд №3

Как помочь ребенку определится в выборе будущей профессии, кто отвечает за выбор профессии, сам ребенок или родители, школа, или наставники?

Ответить на эти вопросы в двух словах трудно, причем для каждого старшеклассника существует собственный ответ.

Всем нам хочется обеспечить благополучное будущее детям. Мы хотим, чтобы они получили надежную, уважаемую, высокооплачиваемую профессию.

Мы стремимся поделиться с детьми нашим жизненным опытом, нашими представлениями о том, какой жизненный путь будет для них предпочтительней.

Очень важно, чтобы часть ответственности была возложена на детей. В психологии не случайно существует термин «профессиональное самоопределение».

Слайд №4

Профессиональное самоопределение – процесс и результат сознательного и самостоятельного выбора профессии, в котором сочетаются склонности и способности, желание и возможности подростка.

Важно, чтобы у ребенка сложилось ощущение, что сделанный им выбор профессии – это его самостоятельный выбор.

Дело в том, что выбор подразумевает ответственность за его последствия. Кто выбирает, тот и отвечает. И если старшекласснику кажется, что профессию он выбрал не сам, то он и учится не для себя. Учеба его тяготит, он воспринимает ее как скучную, тягостную обязанность. И наоборот, самоощущение, что данную профессию он выбрал сам, значительно стимулирует его к продвижению по пути профессионального развития.

Родитель может выступить как эксперт и поделиться той информацией, которой он владеет: рассказать, что представляет собой та или иная профессия, где можно найти работу.

Очень важно не отказываться от роли советчика. Не стоит ограничиваться только рассказами и разговорами. Можно обратиться к специалистам.

Школа и семья должны стать союзниками в деле профессиональной ориентации подростков. В течение учебного года в школе ведется просветительская работа, в роли эксперта работают узкие специалисты, педагог – психолог, социальный педагог, заместители директора, классный руководитель.

- проводятся профориентационные занятия, где обучающиеся получают расширенные знания о профессиях.

Слайд №5

- Оформлены стенды по профориентации, где ведется профессиональное просвещение школьников, их родителей, учителей. Оказание помощи учащимся выпускных классов в принятии решения о выборе профессионального и жизненного пути, содействие выбору профессии.

Слайд №6

- Проводится комплекс профориентационных услуг в виде профдиагностических мероприятий, занятий и тренингов.

Слайд №7

- Проводятся встречи с представителями различных организаций ("Этнографический парк-музей с. Варьеган", полиция, центр занятости, службы ГО и ЧС(пожарная часть)).

Слайд №8

- Заключены договора (соглашения) с образовательными учреждениями о взаимодействии по организации работы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся:

Слайд №9

В рамках проекта «Будущий профессионал» обучающимися 9-10 классов были подготовлены презентации о различных профессиях. Финалисты школьного этапа проекта «Будущий профессионал» (Явров Иван и Атагишиева Сабина) выступили на муниципальном этапе с защитой проекта выбранной ими профессией.

Принимали участие:

- в региональном внутривузовском конкурсе творческих работ школьников «Удивительный мир профессий», организатором которого выступил Южно-Уральский государственный университет (Национальный исследовательский университет) филиал в г. Нижневартовске. Обладателем диплома 3 степени в секции «Право, как свобода и ответственность» стала обучающаяся 10 класса Айваседа Ксения (март 2022).

- в районном онлайн-квесте «PROпрофессии. Выбор за тобой!», организатором которого выступил МАУ ДО «Спектр». Команда обучающихся 8-9 класса стала обладателем диплома 1 степени (апрель 2022).

в профориентационном форуме Президентской академии Северно-западный институт управления (ноябрь 2021).

- в первом этапе межрегиональной олимпиады школьников «Кодекс знаний» в 2021-2022 учебном году, организованной Омской академией МВД Российской Федерации, и стал обладателем сертификата участника ученик 9 класса Сорокин Сергей

- в профессиональных пробах по теме «Преподавание в младших классах» для обучающихся 8-10 классах – 2 участника.

Школа заинтересована в выборе профессии ее выпускниками, она формирует в них определенные качества, дающие возможность быть востребованными на рынке труда, помогает определиться профессионально и социально.

Несмотря на то, что взрослые стараются помочь молодому человеку в выборе своей будущей профессии, окончательное решение принимает он сам и в дальнейшем несет ответственность за свой выбор.

Вообще, каждый человек- кузнец своего счастья, только от него самого зависит в конечном счете успех или неудача в выборе профессии. Но его готовность к этому решительному шагу зависит и от того, помогают ли родители своему ребенку найти себя и свое дело. Позиция родителей здесь особо важна. Она должна быть мудрой. Принципом «не навреди» нежно руководствоваться в первую очередь.

Слайд №10

Советы для учащихся и их родителей по выбору профессии

Уважаемые папы и мамы!

1. Выбор профессии — важное и ответственное дело! Выбирая профессию, нужно учитывать в первую очередь интересы ребенка, его склонности, способности, желания и только потом семейные традиции и интересы.
2. Дайте своему ребенку право выбора будущей профессии.
3. Обсуждайте вместе с ним возможные «за» и «против» выбранной им профессии.
4. Рассматривайте выбор будущей профессии не только с позиции материальной выгоды, но и с позиции морального удовлетворения.
5. Учитывайте в выборе будущей профессии личностные качества своего ребенка, которые необходимы ему в данной специальности.
6. Если возникают разногласия в выборе профессии, используйте возможность посоветоваться со специалистами-консультантами.
7. Не давите на ребенка в выборе профессии, иначе это может обернуться стойкими конфликтами.
8. Поддерживайте ребенка, если у него есть терпение и желание, чтобы его мечта сбылась.
9. Если ваш ребенок ошибся в выборе, не корите его за это. Ошибку можно исправить.
10. Если ваш ребенок рано увлекся какой-то профессией, дайте ему возможность поддерживать этот интерес с помощью литературы, занятия в кружках и т. д.

#1055;омните, что дети перенимают традиции отношения к профессии своих родителей!

И, наконец, самое главное для наших детей, как бы они ни стремились к самостоятельности, - это ощущение поддержки со стороны взрослого. Для детей важно, что по трудному пути самоопределения они идут не одни, что рядом находится взрослый, который поддержит в трудную минуту и поможет, какой бы путь они не выбрали. Это ощущение придает уверенность в своих силах и побуждает к достижениям, теперь уже не учебным, а профессиональным.

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

(Тюменская область)

АДМИНИСТРАЦИЯ НИЖНЕВАРТОВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВАРЬЕГАНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

ПРИКАЗ

№ 421-о

О подготовке и проведении

общешкольного родительского собрания

На основании плана воспитательной работы школы на 2022/2023 учебный год и в целях комплексной безопасности обучающихся в ОУ, предупреждения чрезвычайных ситуаций и охраны жизни и здоровья обучающихся

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Провести года в общешкольное родительское собрание

на тему «Особенности воспитания и социализации школьников» в актовом зале школы.

2. Утвердить повестку общешкольного родительского собрания согласно приложению 1.
3. Классных руководителей назначить ответственными за явку родителей (законных представителей) на общешкольное родительское собрание.
4. Черноножкиной Ольге Михайловне, советнику по воспитанию,

подготовить вопрос «Воспитание патриота и гражданина на основе национальных, исторических и семейных традиций».

5. Черноножкиной Ольге Михайловне, педагогу-организатору, Тищенко Наталье Олеговне, Бутусовой Анастасии Анатольевне, классным руководителям, подготовить творческие номера с детьми.
6. Галкиной Инне Станиславовне, учителю, подготовить вопрос «Охрана

здоровья школьников. Роль семьи в формировании здорового образа жизни ребенка».

7. Оносовой Людмиле Васильевне, учителю, подготовить вопрос

«Профессиональное самоопределение учащихся. Значение выбора профессии в жизни человека».

8. Ковпака Ирине Лукиничне, социальному педагогу, подготовить вопрос

«Актуальные проблемы профилактики негативных проявлений среди учащихся. Ответственность несовершеннолетних и родителей за совершение правонарушений».

9. Малаховой Кашуре Рахимчановне, инженеру по ОТ, подготовить

вопрос «Правила безопасного поведения в зимнее время на водных объектах, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма».

10. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

Директор С.Л. Антропова

Приложение 1 к приказу

от № 421-о

ОБЩЕШКОЛЬНОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ №2.

«Особенности воспитания и социализации школьников»

года

Повестка:

1. Творческое выступление обучающихся школы «Милым мамам посвящаем…»

2. Воспитание патриота и гражданина на основе национальных, исторических и семейных традиций (Черноножкина О.М., советник по воспитанию).

3. Профессиональное самоопределение учащихся. Значение выбора профессии в жизни человека (Оносова Л.В., учитель; Боровкова О.Г.).

4. Актуальные проблемы профилактики негативных проявлений среди учащихся. Ответственность несовершеннолетних и родителей за совершение правонарушений (Ковпака И.Л., социальный педагог).

5. Правила безопасного поведения в зимнее время на водных объектах, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма (Малахова К.Р., инженер по ОТ).

6. Разное.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Варьеганская общеобразовательная средняя школа»

Создание благоприятной психологической атмосферы

на уроке и во внеурочной деятельности.

Оносова Людмила Васильевна,

учитель физической культуры

Варьеган, 2023

Учитель на уроке, как артист на сцене, должен

быть всегда достоин своего места и роли.

Создание психологического комфорта является одной из наиболее важных и сложных задач в работе педагога с детьми. Комфорт выступает своеобразным условием, обеспечивающим развитие личности: на его фоне ребенок раскрывается, проявляет свои дарования, активно взаимодействует с педагогом и другими членами группы, социализируется. Пребывание в школе должно давать детям радость, протекать на фоне положительных эмоций, исключать психотравмирующие ситуации.

Активное развитие ребенка, формирование основных качеств личности происходит в школьные годы, и во многом зависит от той психологической атмосферы, которая создается на уроках и во внеурочной деятельности. Поэтому создание психологического климата в классе является одной из наиболее важных и наиболее сложных задач в работе педагога с детьми.

Атмосфера урока выступает необходимым условием, обеспечивающим развитие школьника: ребенок либо раскрывается, проявляет свои способности, активно сотрудничает с педагогом и другими учениками, либо, напротив, замыкается, становится пассивным, отстраненным.
Преобладающие эмоции, испытываемые ребенком: при благоприятном психологическом климате: доброжелательность, защищенность, оптимизм, инициативность, работоспособность. При неблагоприятном психологическом климате: агрессивность, незащищенность, леность, зажатость, пассивность.

Благоприятная психологическая атмосфера способствует и лучшему усвоению учебного материала учащимся и полноценному развитию его личности.

В каждом классе есть дети с разными интеллектуальными и физическими способностями. Наша задача создать такие условия, чтобы каждый ребёнок на уроке и во внеурочной деятельности чувствовал себя успешным. Мы должны дать каждому ученику возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя. А для этого мы должны создать ситуацию успеха.

Ушинский писал, что в классе должны царствовать серьёзность, допускающая шутку, ласковость без приторности, справедливость без придирчивости, доброта без слабости, порядок без педантизма.

Терпение, любовь, понимание – три основополагающих процесса воспитания и обучения, которые помогают педагогу наладить психологический комфорт в классе.

С самого первого дня пребывания в детей школе мы начинаем изучать своих воспитанников, узнаем особенности здоровья, характера, семейного воспитания. Учет индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка помогает подобрать действенные методы воздействия на него, не унижающие его человеческого достоинства, и позволяет не доводить ситуацию до конфликта, от которого страдают и воспитанник, и педагог, и весь класс. Нужно всегда помнить, что каждый человек имеет право на ошибку, а ребенок тем более, потому, что он только учатся жить. Нужно помнить, что годы, которые они проживают в школе – называются детством. И на нас, педагогах, лежит огромная ответственность за то, насколько это детство будет счастливым.

Психологический климат начинает создаваться вне урока. Отношение учащихся к учителю – это важнейшая составляющая психологической атмосферы на уроке и во внеурочной деятельности. Как учитель относится к работе, как разговаривает с детьми, родителями, другими учителями, радуется ли он успехам детей и как он радуется, как он выражает свои эмоциональные чувства, как он ими владеет – это и многое другое оказывает воздействие на восприятие учителя учащимися и на их отношение к нему.

Так же составляющими психологического комфорта являются: эмоциональность и такт педагога, стиль педагогического общения, темп и форма его проведения, мотивация и интерес учащихся, контакт, творчество, наглядность, методы поощрения, завершённость действий. Это в полной мере относится и ко всем другим моментам пребывания ребенка в школе.

Для учащихся разных возрастов важна психологическая атмосфера, в которой они находятся. Поэтому надо стараться поощрять даже небольшой успех ученика, отметить (хотя бы добрым словом) его личные достижения. Без ощущения успеха у ребенка пропадает интерес к школе и учебным занятиям.

От нас с вами зависит, каким быть уроку или занятию, и будет ли этот урок или занятие стимулом к успеху. Учитель своими действиями должен способствовать установлению благоприятной психологической атмосферы, комфортных условий общения и деятельности для всех учащихся.

Методов для создания продуктивного настроя много, и каждый учитель формирует сам свою «копилку». Важно – не применять их часто, видоизменять и понимать, что выбор средств должен зависеть от настроения класса и каждого ребенка в отдельности. Удачное начало урока – это уже половина успеха. И мы об этом знаем!

Одно из условий успеха обучения - активная включенность ученика в работу на уроке. И на протяжении всего урока нужно стараться поддерживать эти условия. Далее стремиться к тому, чтобы в процессе урока были разные формы деятельности, чтобы ребёнок был активен.

Создавая ситуацию успеха, мы даем возможность ученику пережить состояние радости, удовлетворения от результатов его деятельности, осознать свои способности, поверить в себя.

Из опыта работы в школе можно сделать вывод, что жизнь напрямую связана с эмоций. Поэтому хочется привести несколько правил, благодаря которым возможно будет обеспечен психологический комфорт на занятии.

• заходя в кабинет, необходимо «оставить за дверью» все отрицательное.
• имя – вот что самое приятное для человека.
• тщательно подготовьте свое занятие, продумав все до мелочей.
• не забывайте, что «плохой ученик» не значит «плохой человек».
• нельзя сравнивать успехи отдельных учеников.
• не повышать голос, и не унижать достоинства детей в любой ситуации.

Моё выступление я хочу завершить притчей:

«Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец не такой уж и мудрый и всё знать не может. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я её умертвляю, скажет мёртвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках».

Также и в наших руках возможность создать в школе такую атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя уютно, успешно и комфортно.

МБОУ «Варьеганская ОСШ» расположена в национальном селе Варьеган, в котором компактно проживают представители коренных малочисленных народов Севера. Большее количество наших учащихся - это дети ханты и лесные ненцы.

Отличительной особенностью нашей школы стало изучение видов северного многоборья. Каждый третий час физкультуры отводится на «Национальные виды спорта». Наши учащиеся не понаслышке знают, что такое бег с палкой, прыжки через нарты, метания тынзяня на хорей, тройной национальный прыжок, метание топора на дальность.

Воспитанием детей с учетом национально-региональных особенностей пронизаны все составляющие физического воспитания в школе: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного и продленного дня, внеурочная деятельность, внеклассная работа. Преподавание предмета «Физическая культура» в МБОУ «Варьеганская ОСШ» осуществляется в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, образовательной программой и учебным планом учреждения.

Национальные виды спорта включены в урочную и внеурочную деятельность, при которой наполнение содержания программного материала дополняется элементами национальных игр, состязаний и видов спорта коренных народов Севера. Педагоги в зависимости от изучаемых разделов физического воспитания в урочную деятельность применяют:

- на уроках легкой атлетики - бег с палкой по пересеченной местности; прыжки и прыжковые упражнения, тройной национальный прыжок, метание тынзяна на хорей, прыжки через нарты, метание топора на дальность;

- на уроках гимнастики с элементами акробатики - упражнения с имитацией поз, движений птиц и животных, движений из национальных танцев и борьбы. Состязания в силе рук, перетягивание палки, борьба ногами лёжа на спине.

- во время лыжной подготовки: бег на подволоках, упражнения и национальные игры на снегу.

В соответствии с новыми ФГОС в школе создано единое образовательное и методическое пространство, направленное на создание условий для полноценного развития ребенка в образовательной организации в течение дня. Внеурочные занятия спортивно-оздоровительной направленности в нашей школе представлены секцией «Подвижные национальные игры», которые проводятся для обучающихся 1-4 классов во второй половине дня и направлены не только на физическое развитие, но и на духовное обогащение детей. Подвижные игры с национально - региональной тематикой позволяют формировать уважительное отношение к культуре родного края. Национальные спортивные игры самобытны, интересны для детей, и хочется отметить, что при подборе игр все тонкости и нюансы, присущие национальному колориту, нам передают люди старшего поколения, старожилы села: Айваседа Павел Янчевич, Казамкина Агафья Дмитриевна.

При всей значимости уроков и внеурочной деятельности в школе главенствующая роль в приобщении к физической культуре и спорту, безусловно, принадлежит внеклассной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе. Мы считаем, что индивидуально-дифференцированный подход в сочетании с правильно спланированной спортивно - массовой работой принесет результаты, востребованные обществом. Физкультурно-оздоровительные мероприятия должны охватывать не только учащихся школы, но и их родителей. Традиционными в нашей школе являются: дни здоровья и спорта, совместные соревнования детей с родителями и педагогами, дружеские встречи, кроссы, «Веселые старты», участие в национальных праздниках «День охотника-оленевода», «День обласа», «День прилета серой вороны».

Для качественного проведения уроков, секций, соревнований спортивный зал школы укомплектован необходимым оборудованием. На территории школы имеются спортивное поле с беговой дорожкой, волейбольная и баскетбольная площадки, яма для прыжков в длину. Спортивное поле освещено по всему периметру. Учащиеся и жители села имеют возможность заниматься спортом и в вечернее время.

Включение НВС в урочную и внеурочную деятельность привело к положительным результатам и вызвало у учащихся повышенный интерес к продолжению обучения в спортивной школе «Олимп». Учащиеся нашей школы являются воспитанниками ДЮСШ. Сотрудничество с тренером, Фальченко А.Ю., мастером спорта по национальным видам спорта, привело к результатам, которыми мы гордимся.

Наши учащиеся являются победителями и призерами соревнований разных уровней по Северному многоборью и добиваются высоких результатов:

- Тимофеева Валерия, Геворгян Александр, Лейков Никита, являются мастерами спорта по Северному многоборью;

- Лялькин Атэй, Кондейкина Мария, Сардаков Антон, - кандидат в мастера спорта;

Ежегодно учащиеся нашей школы входят в состав сборной Ханты-Мансийского автономного округа по Северному многоборью и в состав спортивной элиты Нижневартовского района, принимают участие в фестивалях Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО, участвуют во Всероссийской олимпиаде школьников по физической культуре. Приятно отметить, что ежегодно на протяжении многих лет учащиеся являются призерами муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре. В этом году учащийся стал призером регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре.

Лялькин Атэй в 2023 году вошел в состав сборной России по северному многоборью, является лауреатом конкурса Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Спортивная элита года» по итогам 2022 года. Атэй отмечен в номинации «Золотой резерв Югорского спорта». В 2022 году был занесен на Доску почета Нижневартовского района.

Все эти достижения являются результатом кропотливой, целенаправленной работы педагогов физической культуры нашей школы, которая ведется на протяжении многих лет. Работа по сохранению культурного наследия коренных малочисленных народов Севера способствует воспитанию у детей и подростков гордости за свой район, округ, Родину, любви и уважения к культуре и традициям своего народа.