Для педагогов

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

Бурейский детский сад №50 «Теремок»

Консультация для педагогов

«Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя в логопедической группе»

Учитель-логопед

Егорова Анастасия Александровна

пгт Бурея, 2023 год

Консультация для педагогов на тему:

«Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя в логопедической группе»

Цель: выстраивание единой системы взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей ДОУ.

Ход консультации

1. Вводная беседа.

Одной из ярких тенденций модернизации образования является предоставление государственной гарантии доступности и равных возможностей получения полноценного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья. Таким образом, дети с нарушениями речевого развития должны получать своевременную и квалифицированную коррекционно-логопедическую помощь в условиях ДОУ. При этом все более значимой становится проблема поиска эффективных способов работы по коррекции речи.

Только при тесном сотрудничестве и единстве требований специалистов возможно преодоление имеющихся у детей нарушений речевого развития. Особую роль в логопедической группе приобретает сотрудничество учителя-логопеда и воспитателей ДОУ.

2. Принципы и особенности организации совместной деятельности учителя-логопеда и воспитателя логогруппы ДОУ.

Совместная деятельность учителя-логопеда и воспитателей ДОУ организуется в соответствии со следующими целями:

• повышение результативности коррекционно-логопедической работы;
• рациональное распределение занятий логопеда и воспитателей в течение дня для исключения перегрузки детей;
• адекватный подбор форм, методов, приемов и средств коррекционно-педагогической деятельности логопеда и воспитателей, нацеленных как на всю группу детей, так и на отдельного ребенка.

Основные виды организации совместной деятельности учителя-логопеда и воспитателей:

• совместное изучение содержания программ ДОУ и составление совместного плана работы;
• открытые занятия учителя-логопеда с целью знакомства воспитателей с основными приемами обучения, подбором наглядного и речевого материала, а также с требованиями, предъявляемыми к речи детей;
• обсуждение результатов совместной работы с детьми, которая велась на занятиях и вне них;
• совместная подготовка к детским праздникам;
• разработка общих рекомендаций для родителей.

Функции учителя-логопеда и воспитателя по развитию речевых компонентов дошкольников и неречевых психических процессов, связанных с речью

Таблица 1.

Воспитатели выполняют задания учителя-логопеда ежедневно, используя индивидуальные, подгрупповые и фронтальные формы работ, а также режимные моменты.

Воспитатели должны знать:

• основные направления коррекционной программы;
• возрастные и индивидуальные особенности формирования речи дошкольников;
• особенности произносительной и лексико-грамматической сторон речи и учитывать речевые возможности каждого ребенка в процессе учебной и вне учебной деятельности.

Воспитатели должны соблюдать условия для развития речевой деятельности и речевого общения детей:

• организовывать и поддерживать речевое общение детей на занятиях, вне занятий;
• побуждать внимательно слушать других детей;
• формировать навыки самоконтроля и критического отношения к речи;
• организовывать игры на развитие звуковой культуры речи;
• проводить работу по развитию слухового и речевого внимания.

Воспитатели логопедической группы не должны:

• торопить ребенка с ответом;
• перебивать речь и грубо одергивать, а должны тактично дать образец правильной речи;
• заставлять ребенка произносить фразу, насыщенную еще не поставленными у него звуками;
• давать заучивать тексты и стихи, которые ребенок еще не может произносить.

Рекомендуется выделять в группе место для логопедических занятий, так называемый логопедический уголок, в котором должны находиться настольно-печатные игры для формирования правильной воздушной струи, развития неречевых процессов, в совместной деятельности взрослого с детьми, в свободной самостоятельной деятельности детей.

Логопед совместно с воспитателями ДОУ оформляет родительский уголок, готовит и проводит родительские собрания.

3. Заключение.

Правильное, педагогически оправданное взаимодействие воспитателей и логопеда, объединяющее их усилия в интересах коррекции речи у детей, в своей основе имеет создание доброжелательной, эмоционально-положительной обстановки в логопедической группе.

Речевое развитие является определяющим в уровне интеллекта и культуры человека. Правильная, грамотная речь – показывает, готовы ли дети к обучению в школе, смогут ли успешно освоить грамоту и чтение.

Правильно спланированные занятия воспитателя и логопеда дает верное закрепление материала в разных видах деятельности детей. Такое взаимодействие создает вокруг ребенка единую коррекционно-развивающую среду.

Психологическая атмосфера в детском коллективе укрепляет веру детей в собственные возможности, позволяет сглаживать отрицательные переживания, связанные с речевой неполноценностью, формировать интерес к занятиям.

Правильно организованное психолого-педагогическое воздействие воспитателей в большинстве случаев предупреждает появление стойких нежелательных отклонений в поведении, формирует в логопедической группе коллективные доброжелательные, социально приемлемые отношения.

Литература

1. Иванова О.Ф. Пути оптимизации совместной работы учителя-логопеда и воспитателя // Научно-методический журнал Логопед, 2009, №3
2. Карпова С.И., Мамаева В.В., Никитина А.В. Взаимодействие в работе специалистов речевой группы // Логопед в детском саду, 2007, № 9 (24).
3. Коноваленко В.В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. – М.: Издательство ГНОМ, 2016. – 216 с.
4. Морозова В.В. Взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями дошкольных образовательных организаций. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. – 96 с.
5. Смирнова Л.Н. Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя /Научно-методический журнал Логопед, 2008, № 2

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

Бурейский детский сад №50 «Теремок»

Конспект логопедического занятия для детей подготовительной к школе группы с ОНР «Звуки [В], [Ф]»

Учитель-логопед

Егорова Анастасия Александровна

Пгт Бурея, 2024 год

Цель: познакомить детей старшего дошкольного возраста со звуками [В], [Ф] и буквами, которые их обозначают.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательная:

• закреплять умение давать характеристику согласным звукам;
• познакомить с буквой В;
• формировать процессы анализа и синтеза.

2. Коррекционно-развивающие:

• развивать у детей умение составлять небольшие по объёму предложения; отвечать на вопросы полным предложением;
• развивать фонематический слух;
• упражнять в образовании множественного числа имён существительных.

3. Коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей усидчивость, внимательность к ответам других;
• формировать эстетическое восприятие.

Оборудование: схема характеристики звуков, картинка мальчика, картинка девочки, фишки для звукового анализа, картинки для физминутки, карточки-буквы, слоговая таблица с буквами В-Ф, индивидуальные карточки (тест-закрепление), простые карандаши, фишки-эмоции, логопедическая медаль, степлер.

Ход деятельности.

1. Организационный момент.

Сядьте тихо и неслышно

(садятся)

Будем мы сейчас трудиться

И задания нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы – ученики!

2. Актуализация знаний

Учитель-логопед:

- На какие две группы делятся звуки? (гласные, согласные)

- Какие звуки мы называем гласными? (произносятся долго, нараспев, воздух не встерчает преград на своем пути, всегда с участием голоса)

- Каким цветом в звуковом анализе обозначаем гласные звуки? (красным)

- Какие звуки называем согласными? (воздух встречает преграды, состоят из шума и голоса или только из шума)

- Какими могут быть согласные звуки?(звонкими и глухими, мягкими и твёрдыми)

- Каким цветом обозначаем твердые согласные звуки? А мягкие? (синим, зеленым)

3. Изучение новой темы

Учитель-логопед:

- Сегодня мы будем продолжать знакомиться со звуками. А какие это будут звуки, Вы сами чуть позже скажите. Для этого давайте познакомимся с гостями, которые пришли к нам на занятие.

На доску вывешиваются изображения мальчика и девочки.

Это Фома и Варя.

- Как зовут мальчика? (Фома)

- Какой первый звук в его имени? Дайте характеристику этому звуку

[Ф] – согласный, твёрдый, глухой, обозначаем синим цветом

Каждая характеристика проверяется педагогом и детьми

- Составьте звуковую модель имени Фома

Один ребенок составляет на доске, остальные в своих тетрадях

- Сколько слогов в имени Фома? (2 слога)

- Как зовут девочку? (Варя)

- Какой первый звук в её имени? Дайте характеристику этому звуку

[В] – согласный, твёрдый, звонкий, обозначаем синим цветом

Каждая характеристика проверяется педагогом и детьми

- Составьте звуковую модель имени Варя

Один ребенок составляет на доске, остальные в своих тетрадях

- Сколько слогов в имени Варя? (2 слога)

- Молодцы! Так о каких звуках мы сегодня с вами говорим на занятии? (о звуках [В], [Ф])

-Ребята, посмотрите, Фома принес нам какие-то карточки. Рассмотрите и скажите, что на них изображено? (девочка прыгает, мальчик приседает)

Фома предлагает нам тоже подвигаться и поиграть. Хотите?

4. Физминутка

Учитель-логопед:

- Когда услышите звук [В] – приседаете, услышите [Ф] – подпрыгивайте

Уровень звука: [К] [С] [В] [М] [В’] [В] [З] [Б] [Ф] [В] [Ф] [Ф'] [В] [Ф]

Уровень слога: [СО] [АК] [АВ] [ФО] [ФЭ] [ВЭ] [АВ’]

Уровень слова: вилка, варежки, вьюга, филин, волк, виноград, ворона, Фунтик, снеговик, волосы, дверь, василёк, кофта.

Молодцы, ребята, садитесь!

5. Работа с буквой

Учитель-логопед:

- Ребята, посмотрите, Варя тоже принесла нам карточки. Рассмотрите и скажите, что на них изображено? (буквы)

- Назовите их: А, И, О, У ,Ы, Э. Какие звуки они обозначают? (гласные звуки)

- На что похожа буква В? Ф?

-Ребята, Варя предлагает нам прочитать слоги с новыми буквами.

На доску вывешивается слоговая таблица. Чтение слогов хором, по очереди, по одному

6. Закрепление полученных знаний

Самостоятельная работа детей на индивидуальных карточках.

7. Итог занятия

Учитель-логопед:

- Ребята, о каких звуках мы сегодня говорили?

- Дайте характеристику этих звуков

- Молодцы!