Конспекты,картотеки,разное

Конспект занятия

на тему : «Мыло,фокус покажи»

Подготовила воспитатель:

Егорова В.В.

«Мыло,фокус покажи »

Цель: Познакомить детей со свойствами мыла путём исследовательской деятельности.

Задачи:

Образовательные:

• уточнить и закрепить знания о том, для чего люди используют мыло;
• подвести детей к пониманию прямой зависимости чистоты и здоровья;
• воспитывать культурно-гигиенические навыки детей;
• расширять знания детей о свойствах мыла через исследовательскую и экспериментальную деятельность.

Развивающие:

• развивать наблюдательность, любознательность, смекалку;
• продолжать формировать связную речь воспитанников с применением шаблонов-схем;
• развивать умение на основе опытов анализировать и делать выводы.

Воспитательные:

• воспитывать положительные эмоции детей в процессе общения: радость, удивление, любопытство.

Предварительная работа:

• чтение художественной литературы. К.И. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», отрывок из произведения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?», А. Барто «Девочка чумазая»;

• беседа на тему «Зачем надо умываться?»;
• рассматривание иллюстраций «Дети моют ручки», картинок «Девочка грязнуля», «Девочка аккуратная»;
• проведение дидактической игры «Предметы для умывания» ;
• практическое-игровое упражнения «Научи Мишку правильно умываться»

Ход игровой деятельности:

Приветствие:

Воспитатель: Доброе утро, мои хорошие. Я сегодня пришла к вам с таким прекрасным настроением и теплой улыбкой и этим настроением и улыбкой я хочу с вами поделиться. Андрюша, дай мне свои ладошки я передам тебе своё весёлое настроение, и тебе Миша я дам немножечко отличного настроения, и Вике, и…….. Ну, что у Вас у всех хорошее настроение?

Ответы детей: Да

Воспитатель: А сейчас давайте поделимся нашим настроением, ловите…….(дети дуют на ладошки в сторону друг друга), получают обратную связь (улыбки).

Сюрпризный момент

Воспитатель: Я сегодня предлагаю вам поиграть, и для этих игр нам понадобятся фартуки, которые мы с вами одели заранее.

Ребята давайте пройдём к столу и посмотрим, кто же к нам в гости пожаловал. Кто это?

Ответы детей: Капелька

Воспитатель: Она нам что-то принесла, давайте посмотрим (воспитатель открывает коробку).

Что это Милана? (мыло) Что это Ариша?... (ответ нескольких детей)

Беседа

Воспитатель: Ребята, а что мы делаем с мылом и зачем оно нужно?

Ответы детей: Моем руки, купаемся, оно нужно, чтобы быть чистыми.

Воспитатель: Молодцы! Нам нужно мыло для чистоты личной гигиены, чтобы смыть грязь, а значит микробы, и чтобы не болеть.

Ну, что мы начинаем наши увлекательные игры.

Обследование

Воспитатель: Давайте возьмем наше мыло в ручки и погладим его, скажите ребятки, какое мыло? Гладкое или шершавое?

Дети: Гладкое (ответ нескольких детей)

Воспитатель: А давайте понюхаем его. Что мы чувствуем?

Ответы детей: Оно пахнет

Воспитатель: Мыло душистое. Миша, какое у нас мыло?

Дети: Мыло душистое, оно пахнет (ответ нескольких детей).

Воспитатель: А вот и картинка, Вера, что обозначает эта картинка.

Ответ детей: Оно душистое, есть запах, вкусно пахнет (опрос нескольких детей)

Воспитатель: Да мыло имеет запах, а ещё оно очень красивое. Верноника у тебя в руках, какого цвета мыло? (опрос нескольких детей).

Воспитатель: А вот картинка, которая говорит нам о цвете.

Воспитатель: Миша что обозначает эта картинка?

Ответ детей: Что у мыла есть цвет.

Воспитатель: Верно, оно может быть разноцветным. Мыло мы возьмём с собой для дальнейших игр, ну, а пока капелька предлагает нам поиграть, давайте пройдём на ковёр.

Физкультминутка.

(Слова текста сопровождаются действиями.)

Льется чистая водица

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берем,

Крепко щеткой зубы трем.

Моем шею, моем уши,

После вытремся по суше.

Эксперимент№1

Воспитатель: Молодцы, у нас очень много дел, давайте пройдём к следующему столу.

У нас с вами стоят тазики с водой, давайте окунем ручки в воду и скажем, какая у нас водичка, теплая или холодная?

Дети: Вода теплая (спрашивает нескольких детей)

Воспитатель: Да, все верно, водичка у нас теплая.

Давайте наше мыло опустим в воду и немного подержим, и попробуем намылить наши ручки. Ой, что же происходит с нашим мылом?

Ответы детей: Мыло убегает от нас….

Воспитатель: Правильно, оно стало скользким. А вот и картинка, которая нам подсказывает.

Воспитатель: Каким стало мыло, Оля? (скользкое), (опрос нескольких детей)

Воспитатель: Давайте немного поиграем, намылим ладони, сделаем трубочку, попробуем подуть? Что вы увидели?

Дети: Появились большие пузыри. Что получилось Миша? Пузырьки. (Опрос нескольких детей)

Воспитатель: Я предлагаю вам вытереть ручки и поиграть с нашей капелькой в пальчиковую игру

Пальчиковая гимнастика «Моем ручки правильно»

Кран с водичкой мы открыли,

Свои ладошки намочили,

Мыло все налили дружно,

Только, много лить не нужно!

На ладошки посмотри!

И потри, потри, потри!

Пены много?

Хорошо!

А теперь в замок её.

Вверх – вниз!

Вверх – вниз!

Грязь меж пальцев берегись!

Мы потрем ладошки снизу,

Мы потрем ладошки сверху!

Вверх – вниз!

Вверх – вниз!

Грязь на ручках берегись!

Моем мылом каждый пальчик:

Вот намылили большой,

Сполоснем потом водой.

Не забудем и Указку,

Смоем с него и грязь и краску.

Средний мылим мы усердно,

Самый грязный он наверно,

Безымянный трем мочалкой,

Кожа сразу станет гладкой.

А мизинчик быстро мылим,

Очень он боится мыла.

Пальцы в кулачок сожмём,

Сверху то же их потрем.

Вспомним и про ноготки,

По ладошки поскреби.

Мы запястья мылом мылим,

Раз, два, раз, два.

Чтобы грязь с водой ушла,

Ручки дружно мы сожмём.

Лишнюю водицу уберем,

Полотенцем оботрём.

Всё!

Эксперимент №2

Воспитатель: Молодцы, капелька очень довольна игрой с вами.

Ну, а мы идем к третьему столу.

Воспитатель: Что мы здесь видим?

Ответы детей: Стаканчики и трубочки.

Воспитатель: Я предлагаю вам сделать пену, вы согласны?

Ответы детей: Да

Воспитатель: Возьмем стаканчики с трубочками и попробуем туда подуть. Ой, какие смешные пузырьки и музыкальные, но пены нет. Я добавлю Вам мыло в стаканчики, и мы посмотрим, что же получится? Что я добавлю в воду Света?

Ответ детей: Мыло (опрос нескольких детей).

Воспитатель: Как здорово, что у нас получилось Миша?

Ответы детей: Пена (опрос нескольких детей).

Воспитатель: А вот и картинка, которая говорит об этом. Что означает эта картинка Кира?

Ответы детей: Что можно добавить мыло в воду и получиться пена (опрос нескольких детей).

Дети, мы с вами узнали много нового и интересного о мыле. Предлагаю вам вспомнить всё это. Давайте пройдем к доске и выложим все наши картинки.

Вывод

Что же обозначают эти картинки.

Воспитатель выкладывает картинки на доску, дети сопровождают выводами.

Ответы детей: Мыло пахнет, оно цветное, скользкое, с ним можно делать пену (опрос нескольких детей).

Воспитатель: Вы большие молодцы, капельки очень понравилось у нас в гостях, ей пора уходить, но на память она приготовила для вас подарок мыльные пузыри. Ну, а нам нужно прощаться с гостями и отправляться в группу, где вы сможете поиграть со своими друзьями в мыльные пузыри.

Картотека дидактических игр по речевому развитию

Карточка №1. «Чудесный мешочек»

Цель: ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам.

Оборудование: заяц, морковь, огурец, яблоко, помидор, мешочек.

Ход игры: Скажем детям примерно следующее: «К нам в детский сад пришел заяц. Зайка-побегайка, что у тебя в мешке? Можно посмотреть? Что это? (Морковка.) Какая морковка? (Длинная, красная.) Кладем морковь на стол. А это что? (Огурец.) Какой огурец? (Аналогичным образом достаем помидор, яблоко и др.)

Теперь заяц с вами хочет поиграть. Он спрятал все овощи, и фрукты в мешочек. Зайка опустит лапу в мешочек, возьмет овощ или фрукт и расскажет вам про него, а вы должны догадаться, что у зайки в лапе. Слушайте внимательно. Она длинная, красная. Что это? (Морковь.) Он зеленый, длинный. Что это? (Огурец.) Оно круглое, красное. Что это? (Яблоко.) Он круглый, красный. Что это? (Помидор.)»

Если дети неправильно ответят на последние два вопроса, повторим, выделяя голосом местоимение: «Послушайте еще раз. Оно круглое, красное. Он круглый, красный.

Теперь найдите и положите в мешочек овощи. Что осталось? (Яблоко.) Яблоки – это фрукты.

Спасибо, заяц, что пришел к нам. До свидания».

Карточка №2. «Разноцветный сундучок»

Цель: развивать умение ориентироваться на окончание при согласовании слов в роде.

Оборудование: сундучок, предметные картинки: яйцо, печенье, варенье, яблоко, полотенце и другие предметы, обозначенные существительными среднего и женского рода, по числу детей.

Ход игры:

Поставим на стол сундучок с картинками. Предложим детям вынимать картинки по одной, будем задавать при этом вопросы: «Какое яичко? Какая матрешка?» И т. п. Вопросительное местоимение согласуется с существительным и помогает ребенку правильно определить род последнего.

В том случае, если на картинках будут изображены 2-3 предмета, игра приобретет новый смысл: ребенок сможет поупражняться в образовании форм именительного падежа множественного числа существительных.

Карточка №3. «Теремок»

Цель: ориентироваться на окончание глагола в прошедшем времени при согласовании его с существительным.

Оборудование: деревянный теремок, игрушечные животные: мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь.

Ход игры:

Поставим на ковре теремок. Возле теремка рассадим животных. Будем рассказывать сказку, побуждая детей принимать участие в рассказывании.

— Стоит в поле теремок. Прибежала к теремку ... кто? Правильно, мышка. (Дети подсказывают, ориентируясь на значение глагола и его окончание.) «Кто-кто в теремочке живет?» Никого нет. Стала мышка в теремочке жить.

Прискакала к теремку ... лягушка. И т. д. В заключение подведем итог:

— Послушайте, как мы говорим: лягушка прискакала, а зайка прискакал; лисичка прибежала, а волк прибежал.

Карточка №4. «Где наши ручки?»

Цель: упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

Ход игры:

Дети сидят на стульчиках. Обратимся к ним, приглашая интонацией к шутке, игре:

Где наши ручки? Нет наших ручек! (Прячем руки за спину. Дети делают то же самое.) Вот наши ручки! (Показываем руки, играем пальцами.)

— Где наши ножки? Нет наших ножек! (Дети прячут ноги под стул.) Вот наши ножки! (Топают ножками.)

— Где же наши ручки? Чего нет? (Ручек.) Вот наши ручки! Где же наши ножки? Чего нет? (Ножек.) Вот наши ножки!

Игра повторяется 2—3 раза.

Карточка №5. «Поручения»

Цель: упражняться в образовании форм повелительного наклонения глаголов скакать, ехать.

Оборудования: грузовик, мышка, мишка.

Ход игры:

Вносим в комнату грузовик и мышку с мишкой. Обращаемся к детям:

— Хотите, чтобы мышка и мишка покатались на грузовике? Если хотите, попросите их. Надо сказать: «Мишка, поезжай!» А еще можно попросить мышку и мишку поскакать: «Мышка, поскачи!» (Просьбы сопровождаются действиями с игрушками.)

— Олег, кого ты хочешь попросить, мышку или мишку? О чем ты попросишь?

Игра продолжается до тех пор, пока у детей не иссякнет к ней интерес.

Карточка №6. «Чего не стало?»

Цель: упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

Оборудование: пары предметов: матрешки, пирамидки (большая и маленькая), ленточки (разного цвета и разного размера—длинная и короткая), лошадки, утята, Буратино, мешок.

Ход игры:

Перед детьми появляется Буратино с мешком. Он говорит, что принес ребятам игрушки. Дети рассматривают игрушки. Называют их. Выставляют на столе.

Комментируем:

— Что это? Матрешка. Давай посмотрим, что у матрешки внутри. Еще матрешка. Поставь их рядом. Вова, теперь ты достань игрушку. Что это? (Пирамидка.) Еще пирамидка есть? И т. д.

— Запомните, какие предметы на столе. Здесь пирамидки, матрешки, утята. Буратино с вами поиграет. Он будет прятать игрушки, а вы должны будете говорить, каких игрушек не стало: матрешек, пирамидок, утят или чего-то другого.

На столе остаются три пары предметов: матрешки, пирамидки, лошадки. Дети закрывают глаза. Прячем матрешек, а на их место кладем ленточки. («Кого не стало?») Затем прячем ленточки, а на их место ставим пирамидки. («Чего не стало?») И т. д. Наконец убираем все игрушки и спрашиваем: «Каких игрушек не стало?»

Карточка №7. «Прятки»

Цель: правильно использовать в речи предлоги с пространственным значением (в, на, около, под, перед).

Оборудование: грузовик, мишка, мышка.

Ход игры:

В гостях у детей снова мишка и мышка. Гости стали играть в прятки. Мишка водит, а мышка прячется. Предлагаем детям закрыть глаза. Говорим:

— Мышонок спрятался. Откройте глаза. Мишка ищет: «Где же мышонок? Он, наверное, под машиной?» Нет. Где же он, ребята? (В кабине.) Вон он куда забрался!

Закройте снова глаза, мышонок опять будет прятаться. (Сажаем мышонка на кабину.) Где же мышонок? Ребята, подскажите мишке!

Аналогичным образом дети отыскивают вместе с мишкой мышонка, который прячется под машиной, около машины, перед машиной.

Игры и упражнения с грамматическим содержанием можно включать в сценарии коллективных занятий, а можно проводить по желанию детей с небольшими подгруппами в часы досуга. С детьми можно организовывать игры, с помощью которых они учились бы соотносить производящее и производное слова. Это делается на материале существительных, обозначающих животных и их детенышей. Формирование способов глагольного словообразования тесно связано с формообразованием. Оно осуществляется в подвижных играх, играх-драматизациях, специальных дидактических играх.

Карточка №8. «Дружные ребята»

Цель: соотносить названия взрослых животных с названиями их детенышей, активизировать в речи названия детенышей животных.

Оборудование: белка и лиса.

Ход игры:

Объясним детям содержание игры:

— Сейчас мы поиграем в игру «Дружные ребята». Встаньте в пары. Теперь постройтесь в две колонны. Первая колонна – бельчата, вторая – лисята. Вот ваши домики (ставим в разных концах комнаты стулья, на которые сажаем белку и лису). Если услышите танцевальную музыку, танцуйте и бегите – резвитесь на лужайке. При команде «Опасно!» бегите домой к своим мамам. Выигрывает тот, кто скорее соберется.

Игра повторяется 3-4 раза.

Активизации наименований детенышей животных, соотнесению с названиями взрослых животных способствуют также пластические этюды, упражнения. Например, взрослый принимает на себя роль курицы-мамы, дети – роли цыплят. Курица с цыплятами гуляет по полянке. Все разгребают травку, ищут червячков, пьют водичку, чистят перышки. При команде «Опасно!» цыплята бегут под крыло к маме-курице.

Карточка №9. «Исправь ошибку»

Цель: Строить высказывание из двух предложений, связанных между собой по смыслу.

Ход игры:

Буратино, называя предметы на картинках, ошибается. Дети его исправляют, например: «Это репа. Она желтая».

Карточка №10. «Чей голос?»

Цель: активизировать в речи названия детенышей и животных.

Оборудование: игрушки: мышка и мышонок, утка и утенок, лягушка и лягушонок, корова и теленок.

Ход игры:

В гости к детям приходят и приезжают звери. Звери хотят поиграть. Дети должны отгадывать, чей голос услышали.

— Му-у-у – кто так мычит? (Корова.) А кто мычит тоненько? (Теленок.)

Ква-ква – чей это грубый голос? А кто квакает тоненько? Лягушка большая и квакает грубым голосом. А ее детеныш квакает тоненько. Кто детеныш у лягушки?

Аналогично обыгрываются остальные игрушки. После игры дети могут поиграть с игрушками. Чтобы получить игрушку, ребенок должен правильно позвать ее («Лягушонок, иди ко мне!», «Утенок, иди ко мне!»).

Карточка №11. «У дядюшки Якова»

(Русская народная игра)

Цель: Соотносить глагол с действием, которое он обозначает.

Ход игры:

Дети идут по кругу и декламируют:

У дядюшки Якова семеро детей.

Семеро, семеро веселых сыновей.

Они и пили, и ели. Друг на друга все смотрели,

И все делали вот так. И вот этак, и вот так.

На последние две строчки круг останавливается, и ведущий, а затем и все играющие выполняют различные действия: дудят, барабанят, трубят, звонят в колокольчики, играют на гитаре, на гармошке и т. д. По окончании каждого действия ведущий спрашивает: «Что делали сыновья?» Дети отвечают, и игра продолжается.

Карточка №12. «Будут на зиму дрова»

Цель: активизировать в речи названия действий с собственными движениями.

Ход игры:

Дети встают парами, лицом друг к другу, взяв друг друга за правую руку. Декламируют стихотворение, имитируя движения пильщиков (двигают сомкнутыми руками от одного к другому).

Мы сейчас бревно распилим. Пилим-пилим, пилим-пилим, Раз-два! Раз-два! Будут на зиму дрова. (Е. Благинина. «Будут на зиму дрова».)

Далее дети вместе с взрослым декламируют стихотворение, сопровождая декламацию игрой пальцами рук.

— Где ладошки? Тут?

— Тут.

— На ладошке пруд?

— Пруд.

— Палец большой – Это гусь молодой. Указательный – поймал. Средний – гуся ощипал,

Этот палец суп варил (сварил).

Самый меньший – печь топил (истопил).

Полетел гусь в рот,

А оттуда в живот...

Вот.

(Калмыкская народная песенка, пер. Н. Гребнева.)

На вопрос взрослого: «Где ладошки? Тут?» – дети протягивают руки вперед ладонями вверх. Далее они произносят текст вместе с ведущим, загибая пальцы в порядке, указанном в стихотворении (от большого к мизинцу). На последние три строки дети изображают полет руками, затем притрагиваются кистями рук к животу, а на слове «Вот» роняют руки вниз и свободно встряхивают ими.

Карточка №13. «Добавь слово»

Цель: находить нужное по смыслу слово (глагол).

Оборудование: кукла Гена.

Ход игры:

Игра начинается с беседы о том, как дети помогают родителям, что умеют делать. Далее скажем детям, что к ним в гости пришел Гена. Он тоже любит помогать родным: бабушке, дедушке, папе, маме, братику и сестричке. А что именно умеет делать Гена, дети должны будут сейчас угадать.

Гена.

Я умею постель (глагол подбирают дети) убирать. Я умею пол ... (подметать). Я умею пыль ... (вытирать). Я умею посуду ... (мыть, полоскать). Я умею постель ... (застилать). Я умею цветы ... (поливать). Я помогаю стол ... (накрывать). Я помогаю тарелки ... (расставлять). Я помогаю вилки ... (раскладывать). Я помогаю крошки ... (сметать). Я помогаю комнату ... (убирать). При повторном проведении игры дети от хоровых высказываний переходят к индивидуальным. (Глагол называет тот, к кому непосредственно обратится Гена).

Карточка №14. «Чего не стало?»

Цель: Развитие зрительной памяти.

Ход игры:

На столик ставятся несколько предметов, игрушки. Ребенок внимательно смотрит на них одну – две минуты, а затем отворачивается. В этот момент взрослый убирает один из предметов. Задача ребенка – вспомнить, какого предмета не хватает (для детей старшего дошкольного возраста предлагается более сложный вариант – с исчезновением двух и более игрушек).

Карточка №15. «Кто больше действий назовёт»

Цель: Активно использовать в речи глаголы, образовывать различные глагольные формы.

Оборудование: Картинки: предметы одежды, самолет, кукла, собака, солнце, дождь, снег.

Ход игры:

Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображенным на картинках. Например:

Что можно сказать о самолете, что он делает? (Летит, гудит, взлетает, поднимается, садится...).

Что можно делать с одеждой? (Стирать, гладить, надевать, зашивать, чистить...).

Что можно сказать о дожде? (Идет, моросит, льет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше...)

Что можно сказать о снеге? (Идет, падает, кружится, летает, ложится, блестит, тает, переливается, скрипит...)

Что можно делать с куклой? (Укладывать спать, кормить, катать в коляске, лечить, водить гулять, одевать, наряжать, купать...).

Что делает собака? (Лает, грызет кости, виляет хвостом, подпрыгивает, скулит, ходит, бегает, охраняет...).

Что можно сказать о солнце? (Светит, греет, восходит, заходит, печет, поднимается, опускается, сияет, улыбается, ласкает...).

Карточка №16. «Чей голос?»

Цель: Образовывать глаголы от звукоподражательных слов.

Оборудование: Игрушки: кошка, собачка, курочка, петушок, автомобиль.

Ход игры:

В гости к детям приезжают на автомобиле игрушки. Взрослый показывает их (по одной), а дети называют.

— Кукареку! Кто это? (Петушок.) Как кукарекает петушок? (Кукареку.)

— Куд-куда, куд-куда! Кто это? (Курочка.) Как кудахчет курочка?

— Гав, гав, гав! Кто это? (Собачка.) Как лает собачка?

— Мяу, мяу! Кто это? (Кошка.) Как мяукает кошка?

— Гав, гав, гав! Чей это голос? (Собачки.) Что она делает? (Лает.)

— Мяу, мяу! Чей это голос? (Кошки.) Что кошка делает? (Мяукает.)

— Куд-куда, куд-куда! Чей это голос? (Курочки.) Что делает курочка? (Кудахчет.)

— Кукареку! Кто это? (Петушок.) Что делает петушок? (Кукарекает.)

— Мяу. Мяу!

Карточка №17. «Подарки»

Цель: Соотносить глагол с существительным.

Оборудование: Кукла Оля, корзинка, дудочка, шапочка, конфета (шоколадка), птичка, жук, рыбка, собачка.

Ход игры:

Взрослый говорит детям, что у куклы Оли сегодня день рождения. Она пришла с подарками, которые ей подарили друзья. (Все подарки находятся в корзинке.)

— Вова подарил подарок, в который можно дудеть. Что подарил Оле Вова?

После ответов детей дудочку вынимают из корзинки и кладут на стол. Далее игра продолжается по мотивам стихотворения Э. Мошковской «Какие бывают подарки». Сопровождается действиями с игрушками.

— Коля подарил то, что можно надеть. Что можно надеть?

• Петя подарил вкусный подарок, который всем нравится. Этот подарок можно съесть, а золотая бумажка останется.

— Саша подарил такой подарок, который может летать, сидеть в клетке и петь.

— Витин подарок может ползать.

— Толин подарок умеет плавать и грести плавниками.

— Миша принес подарок, который ходит!

Который хвостом виляет и лает,

И каждый этот подарок желает.

— Теперь Оле хочется узнать, что дарят вам в день рождения родные и друзья, что вы делаете со своими подарками.

Карточка №18. «У кого кто?»

Цель: Составлять описание игрушки вместе с взрослым или другим ребенком.

Ход игры:

Взрослый и ребенок составляют описания разных животных. Начинает взрослый.

— У меня утенок.

Ребенок называет свою игрушку

— A y меня цыпленок.

— Утенок желтый.

— И цыпленок желтый.

— У утенка большие красные лапы.

— А у цыпленка лапки маленькие... И т. д.

Сначала берутся игрушки, похожие друг на друга внешне, отличающиеся незначительным количеством признаков. Затем можно использовать совсем разные игрушки. Например: лягушонка и гусенка, медведя и зайца, курочку и козлика.

Мастер-класс для педагогов

«Нетрадиционное средство развития речи:

Су - Джок терапия»

Подготовила :

Воспитатель :Егорова В.В.

Цель: обучение участников мастер – класса

применению нетрадиционной методики в речевом развитии детей в рамках учебно-воспитательного процесса в ДОУ, освоение и последующее активное применение здоровьесберегающей технологии в практической деятельности педагога-воспитателя.

Задачи:

-Сформировать представление о нетрадиционной технологии Су-Джок терапии.

-Познакомить педагогов с приемами Су-Джок терапии в работе с детьми.

-Расширить представление педагогов о методах и формах работы, помогающих активизировать биологически активные точки по системе Су-Джок.

Участники: педагоги ДОУ.

Материалы и оборудование: Су-Джок массажёры (шарики разных диаметров, колечки, компьютер, столы и стулья по количеству педагогов, информационные буклеты).

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Хорошо развитая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Но в последнее время наблюдается рост числа детей, имеющих нарушения общей, мелкой моторики и речевого развития. Поэтому так важно заботиться о формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм языка.

И мне бы сегодня хотелось, уважаемые коллеги, поближе познакомить вас с одной из инновационных технологий Су -Джок терапией. Что такое Су Джок?

В переводе с корейского языка «Су» - кисть, «Джок» - стопа. Создатель метода Су-Джок терапии – корейский профессор, врач Пак Дже Ву. Он более 30 лет потратил на разработку данного метода.

Этот метод основан на том, что каждому органу человеческого тела соответствуют биоактивные точки, расположенные на кистях и стопах.

Соответственно, воздействуя на эти точки, можно влиять на определенный орган человека, регулировать функционирование внутренних органов. Таким образом, с помощью Су-Джок терапии доступно лечить любую часть тела, любой орган. Су-Джок терапию можно и нужно использовать в работе с детьми наряду с пальчиковыми играми, мозаикой, штриховкой, лепкой, рисованием.

Технология интересна тем, что подобные упражнения можно проводить не только специально обученным людям, но и педагогам в детском саду, и дома самим родителям (Демонстрирую массажёр Су – Джок)

Целью использования упражнений с шариком Cу-Джок является воздействие на биологически активные точки, стимулировать речевые зоны коры головного мозга.

Достоинства Су – Джок:

- Высокая эффективность – при правильном применении наступает выраженный эффект.

- Абсолютная безопасность – неправильное применение никогда не наносит вред – оно просто не эффективно.

- Универсальность – Су-Джок терапию могут использовать и педагоги в своей работе, и родители в домашних условиях.

Практическая часть.

Показ фрагментов индивидуальной работы.

(раздаю всем массажные шарики Су-Джок).

Я предлагаю вам сейчас,

закрепить наш мастер-класс.

Будем с шариком играть,

Ручки наши развивать!

Этот кругленький дружок называется Су-Джок.

Этот шарик разноцветный покатаем мы в руках.

Чтобы легче было думать, сила чтоб была в руках.

Покатаем по ладошкам, он откроется вот так!

Там, волшебное колечко, ни большое, ни малое,

В гости к пальчикам заходит, всем оно, друзья, подходит.

Ну, а сейчас, предлагаю провести стимуляцию биологически активных точек с помощью Су-Джок шариков на ваших руках. И для разминки выполним некоторые упражнения.

Мяч находится между ладоней, пальцы прижаты друг к другу. Делаем массажные движения, катая мяч вперед-назад.

Мяч находится между ладоней, пальцы прижаты друг к другу. Делаем круговые движения, катая мяч по ладоням.

Держа мяч подушечками пальцев, делаем вращательные движения вперед (как будто закручиваем крышку).

Держа мяч подушечками пальцев, с усилием надавите ими на мяч (4-6 раз).

Держа мяч подушечками пальцев, делаем вращательные движения назад (как будто открываем крышку).

Подкиньте мяч двумя руками на высоту 20-30 см п поймайте его.

Зажмите мяч между ладонями, пальцы сцеплены в «замок», локти направлены в стороны. Надавите ладонями на мяч (4-6 раз).

Перекладываем мяч из одной ладони в другую, постепенно увеличивая темп.

Почувствовали прилив тепла и легкое покалывание?

Его остроконечные выступы воздействуют на биологически активные точки, неизменно вызывая улучшение самочувствия, снимая стресс, усталость и болевые ощущения, повышая общий тонус организма, увеличивая работоспособность. Прокатывая шарик между ладошками, массируем мышцы рук. Это первый приём Су-джок терапии – массаж специальным шариком.

Ещё есть специальное кольцо, сделанное из металлической проволоки, им можно свободно проходить по пальцу вниз и вверх, создавая приятное покалывание. Колечко нельзя растягивать иначе оно потеряет массажные свойства, так же нельзя оставлять на пальце без движения, оно сдавливает. Это второй приём – массаж эластичным кольцом.

Техника массажа проста: кольцо надевается на палец руки и прокатывается либо по всему пальцу, либо по его части до появления ощущения тепла в массируемой области. Процедура кольцевого массажа не требует больших усилий, безболезненна и приятна.

В своей коррекционно-логопедической работе я активно использую приемы Су - Джок терапии для развития мелкой моторики пальцев рук; в качестве пальчикового массажа; для развития фонематического слуха и восприятия; автоматизации звуков в слогах, словах, фразах; для развития лексико-грамматического строя речи; для совершенствования навыков пространственной ориентации, развития памяти и внимания.

Работу с Су – джок массажером проводим в игровой форме, с использованием забавных стихов или сказок.

Давайте рассмотрим некоторые формы работы:

#1055;альчиковые игры, массаж Су – Джок шариками (повторяем слова и выполняем действия с шариком в соответствии с текстом).

• Я мячом круги катаю,

Назад – вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку,

Будто я сметаю крошки.

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка.

Каждым пальцем мяч прижму

И другой рукой начну.

• «Дорожка»

Кольцо на пальчик надеваю.

И по пальчику качу.

Здоровья пальчику желаю,

Ловким быть его учу.

• «Орешек» (в руках Су-Джок-шарик).

Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.

Орешек в руку ты возьми,

В ладошке бережно сожми.

Две секунды отдохни,

А теперь сильней сожми.

Две секунды отдохни,

И опять сильней сожми.

В другую ладошку переложи,

Упражнение повтори.

2. Массаж пальцев эластичным кольцом. (поочередно надеваем массажные кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики, упражнение выполняется колечком - пружинкой сначала на правой руке, затем на левой, надевая на каждый пальчик руки)

Раз – два – три – четыре – пять, /разгибать пальцы по одному/

Вышли пальцы погулять,

Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.

Этот пальчик для того, чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.

А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.

3. Развитие фонематического слуха и восприятия. «Шарик мы ладошкой стук, если слышим нужный звук», «Телеграфисты».

4. Использование Су – Джок шаров при автоматизации звуков.

«Ты колечко надевай, фразу верно повторяй», «Повтори-не ошибись!»

Поочередно надеваем массажное кольцо на каждый палец, одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию поставленного звука). Например, на звук Ш:

На правой руке:

Этот малыш-Илюша, (на большой палец)

Этот малыш-Ванюша, (указательный)

Этот малыш-Алеша, (средний)

Этот малыш-Антоша, (безымянный)

А меньшего малыша зовут Мишуткою друзья (мизинец).

На левой руке:

Эта малышка-Танюша, (на большой палец)

Эта малышка-Ксюша, (указательный)

Эта малышка-Маша, (средний)

Эта малышка-Даша, (безымянный)

А меньшую зовут Наташа (мизинец).

Катает шарик между ладонями, одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию звука Ж.

Ходит ежик без дорожек,

Не бежит ни от кого.

С головы до ножек

Весь в иголках ежик.

Как же взять его?

5. Использование Су – Джок шаров при совершенствовании лексико-грамматических категорий.

Упражнение «Один-много». Педагог катит «чудо-шарик» по столу ребенку, называя предмет в единственном числе. Ребенок, поймав ладонью шарик, откатывает его назад, называя существительные во множественном числе.

Аналогично провожу упражнения «Назови ласково», «Скажи наоборот», «Я знаю 5 предметов.» и т. д.

«Ловко с шариком играем и предлоги называем».

На столе коробка, по инструкции логопеда ребенок кладет шарики соответственно: красный шарик - в коробку; синий – под коробку; зеленый – около коробки; Затем наоборот, ребенок должен описать действие взрослого.

6. Использование Су – Джок шаров на совершенствование навыков пространственной ориентации, ориентировка в собственном теле, развитие памяти, внимания.

1) «Лево – право различаю, каждый свой я пальчик знаю»

- выполняем инструкцию: наденьте колечко на мизинец правой руки,

возьмите шарик в правую руку, и спрячьте за спину и т.д.

2) «Глазки закрывай, на каком колечко пальце – угадай»

- закрывает глаза, взрослый надевает колечко на любой его палец, а тот должен назвать, на какой палец какой руки надето кольцо.

3) «Справа, слева я стучу – перепутать не хочу»

4) «Кулачки» - сжать шарик Су-Джок в правой ладони, крепко обхватив всеми пальцами; удерживать 5 сек. (на счёт 1-5), переложить в левую ладонь, крепко сжать.

Мячик я держу в руке - зажимаю в кулаке,

Раз, два, три, четыре, пять

Буду я его катать!

4) «Ловкие пальцы» - указательным и большим пальцем правой руки удерживать шарик и передавать его в соответствующие пальцы левой руки. Затем шарик удерживать большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем и передавай в соответствующие пары пальцев другой руки.

5) выполняем инструкцию: наденьте колечко на мизинец правой руки, возьмите шарик в правую руку и спрячьте за спину и т. д. ;

7. Использование шариков для звукового анализа слов

Для характеристики звуков используются массажные шарики трех цветов: красный, синий, зеленый.

8. Прокатывание шариком по написанной букве.

9. Написание буквы и её элементов прокатыванием шарика по поверхности стола, на ладони.

10. Кроме того, мы можем делать массаж и одновременно рассказывать занимательную сказку о «колобке», о «рукавичке» и т. д.

Вот таким нестандартным и интересным способом мы не только занимаем ребят, но и развиваем речь, так как движения пальцами и развитие речи тесно связаны. Это лишь некоторые примеры использования Су – джок терапии. Творческий подход, использование альтернативных методов и приёмов способствуют более интересному разнообразному и эффективному проведению образовательной и совместной деятельности педагогов и детей в детском саду.

Мне остаётся только поблагодарить вас за внимание и пожелать всем творческих успехов.

Конспект занятия

По познавательному развитию

Подготовила воспитатель:Егорова В.В.

«В мире доброты»

Цель. Углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека, представления о важности и необходимости просить прощения.

Задачи:

-обобщить и расширить знания детей о доброте, вежливости добрых поступках;

- расширять представления детей об окружающем мире, учить умению понимать свои чувства и чувства других, развивать речь детей, воображение, воспитывать культуру общения.

Дидактическое обеспечение

Методические приёмы: игровая ситуация, объяснение, беседа, вопрос – ответ, игра, чтение стихотворения.

Оборудование: картинки, сердечки.

Предварительная работа:

Беседа с детьми о дружбе, отношениях друг к другу.

Ход.

Воспитатель:

Если грустно нам с утра,

То поможет доброта.

Ну-ка детки, соберитесь,

И друг дружке улыбнитесь!

- Улыбнулись? Как приятно видеть человека, который улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и настроение, пусть на малую капельку, стало радостнее.

Воспитатель: Каждый новый день надо начинать хорошим настроением. А чтобы настроение было хорошим и веселым, давайте встанем в круг, возьмемся за руки, закроем глаза, и передадим друг другу, ту искорку тепла и любви, что живет в нашем сердце. Почувствуйте, как по нашим рукам, из ладошки в ладошку, переходит доброта. (Берем в руки мягкую игрушку- солнышко и дети передают друг другу его).

Воспитатель: Давайте хором повторим и внимательно вслушаемся в это слово-доброта. В давние времена, как рассказывают книги, это слово произносили мягко – доброта. Добро тебе – добро от тебя, как это верно! Ребята подумайте и скажите, о ком или о чем можно сказать «добрый»?

Воспитатель: Добрый человек добрый, значит он еще какой?

Воспитатель: А если человек недобрый, он какой?

Воспитатель: Как вы думаете, доброту можно потрогать, есть ли у нее запах, вкус

Ответы детей:

Воспитатель: Ребята доброту можно увидеть, увидеть в поступках, чувствах человека.

-В разных сказках встречаются добрые и злые герои.

Ребята, что вы видите на картинке? Какой это персонаж добрый или злой?

(показывает картинки из сказок, а дети отвечают добрые поступки или злые).

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Добрый сказочный герой».

- Если вы видите на картинке, что герой добрый – вы все радостно хлопайте в ладоши.

- Если – злой – закрывайте лицо руками.

- С каким сказочным героем вы хотели бы дружить? Почему?

Физкультминутка.«Здравствуй, небо голубое! »

Здравствуй, небо голубое! (Одна рука вверх и вправо)

Здравствуй, солнце золотое! (Другая рука вверх и влево)

Здравствуй, вольный ветерок! (Покачивание рук вверху)

Здравствуй, маленький дубок! (Присесть и показать росточек)

Мы живём в одном краю! (Встать и развести руки в стороны)

Всех я вас приветствую! (Рукопожатие двумя руками над головой)

Воспитатель: отгадайте загадки

Растает ледяная глыба

От слова теплого….

(Спасибо)

Когда нас бранят за шалости,

Говорим мы…..

(Простите пожалуйста)

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит….

(Добрый день)

Если больше есть не в силах,

Скажем маме мы….

(Спасибо)

Дидактическая игра «Соверши добрые дела»

Наше занятие подходит к концу.

Воспитатель.

- О чём мы с вами сейчас говорили? – про доброту и добрые поступки.

- Каким человеком лучше быть добрым или злым? – добрым.

- А что делает добрый человек? – помогает, делится игрушками, любит растения и животных.

- У каких людей больше друзей? – у добрых.

- Каких людей на свете больше добрых или злых? – добрых.

Жизнь для добрых дел дана,

Ими славится она!

-Я хочу вам подарить на память маленькие сердечки , чтобы вы всегда были добрыми, веселые и вежливые ребятами.

Долгосрочный

проект

по развитию речи

для детей раннего возраста

на тему:

«Я познаю мир»

сентябрь 2023 – май 2024 гг

Выполнил воспитатель:

В.В.Егорова

Смоленск

Актуальность.

На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, которая нами понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе гуманистического взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.

Ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования, ребенок с одной стороны расширяет представления о мире, с другой – начинает овладевать основополагающими культурными формами упорядочения опыта: причинно – следственными, родовидовыми, пространственными и временными отношениями, позволяющими связать отдельные представления в целостную картину мира.

Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность ребенка, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями, основами математических знаний, с этическими правилами жизни, с этическими правилами жизни в обществе.

Рассматривая детское экспериментирование, как самоценную для ребенка творческую деятельность, в результате которой он познает возможности художественных материалов, как способ получения ребенком новых знаний, сведений и как один из основных мотивов деятельности. Свою задачу я определяю следующим образом - поддержать и развивать в ребенке интерес к исследовательской деятельности в процессе экспериментирования с разнообразными материалами.

Большую радость, удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших «открытий», которые вызывают у детей чувство удовлетворения от проделанной работы.

Экспериментирование, как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания окружающего мира.

Цель:

Развитие познавательной сферы детей раннего возраста через включение в процесс экспериментирования.

Задачи:

1. Развивать познавательную активность малышей, желание узнавать новое, наблюдать, запоминать, сравнивать, экспериментировать.

2. Развивать любознательность детей, понимание простейших причинно-следственных, отношений в системе «действие-результат».

3. Формировать у детей представления о свойствах и качествах предметного окружения.

4. Воспитывать у ребенка познавательный интерес к окружающему миру.

5. Обогащать словарный запас.

Формы работы по проекту:

1. Проведение игр с песком, водой, бумагой и т.д.
2. Проведение игровых занятий.
3. Пополнение предметно - развивающей среды группы.
4. Опытно-экспериментальная деятельность.

Вид проекта: познавательно-исследовательский.

Участники проекта: дети группы раннего возраста, воспитатели, родители.

Продолжительность проекта: сентябрь - май.

Образовательная область: познавательное развитие

Перспективный план работы.

Ожидаемый результат в конце года:

1. Изменение в познавательном развитии у детей:

- появятся знания о свойствах, качествах предмета;

- появятся представления о форме, цвете и величине предмета.

2. Расширятся знания об окружающем мире.

3. Расширится словарный запас.

Литература.

• Е.В.Баранова. Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома – Ярославль: Академия развития, 2009
• А.И. Иванова. Детское экспериментирование как метод обучения./ Управление ДОУ, № 4, 2004, с. 84 – 92
• Н.Рыжова. Игры с водой и песком// Обруч, 1997. — № 2.
• Н.Рыжова Опыты с песком и глиной// Обруч, 1998. — № 2.

1. «Это я».

Это глазки. Вот, вот.

Это ушки. Вот, вот.

Это нос, это рот.

Там спинка. Тут живот.

Это ручки. Хлоп-хлоп.

Это ножки. Топ- топ.

Ох, устали, ох, устали вытрем лоб!

Дети показывают части тела и выполняют движения в соответствии с текстом.

2. «Семья»

С каждой строкой дети загибают по одному пальчику, начиная с большого.

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья!

3. «Пальчики».

Были маленькими мы,

Стали вдруг большими.

Шалунишки, шалуны,

А дружные какие!

Сгибать и разгибать пальчики.

4. «Пальчики».

Раз – два – три – четыре – пять –

Вышли пальчики гулять.

Раз – два – три – четыре – пять –

В домик спрятались опять.

5. Кулачок

Как сожму я кулачок

Да поставлю на бочок

Разожму ладошку

Положу на ножку.

6. Пальчики

Эти пальчики гуляют (2 пальчика обеих рук)

Эти что-то собирают (большим и указательным щиплет ладонь другой руки)

Эти любят поболтать (трём друг о друга средний и безымянный пальцы)

Эти тихо подремать (безымянный и мизинец прижимаем к ладони)

А большой с мизинцем братцем

Любят чисто умываться (крутим большим пальцем вокруг мизинца)

7. Где же, где наш носик.

Где же, где наш носик,

Маленький курносик?

Вот наш носик, мы на нём

Кнопочку сейчас нажмём!

Где же, где же наши ушки

Что ложатся на подушку?

Ушки вот, сейчас покажем,

Как мы на подушку ляжем!

Где же, где же ручки наши,

Что держали ложку с кашей?

Ручки вот и очень нужно

Нам теперь похлопать дружно.

Где же, где же наши ножки,

Что бежали по дорожке?

Ножки вот и мы сейчас будем топать много раз!

Где живот у нашей детки?

Там внутри лежат конфетки!

Мы нашли его и рады, нам живот погладить надо.

8. «Мальчик-пальчик»

Пальчик – мальчик, где ты был? Поглаживают большой палец

С этим братцем в лес ходил, Поглаживают указательный палец

С этим братцем щи варил, Средний палец,

С этим братцем кашу ел, Безымянный палец,

С этим братцем песни пел. Мизинец.

9. Как живёшь?

- Как живёшь? - Вот так! (показать большой палец)

- А идешь? - Вот так»! («шагать» пальчиками по столу)

-Как даешь? - Вот так! (протягивать открытую ладонь)

- Ждёшь обед? - Вот так! (кулачок подпирает лицо)

- Машешь вслед? - Вот так! (помахать рукой)

-Утром спишь? - Вот так! (2 ладошки под щекой)

- А шалишь? - Вот так! (щёки надули и руками лопнули)

10. Разминка

Выполняем подражательные движения в соответствии с текстом.

Головами покиваем,

Носиками помотаем,

А зубами постучим

И немножко помолчим.

Прижимаем указательные пальцы к губам.

Плечиками мы покрутим

И про ручки не забудем.

Пальчиками потрясём

И немножко отдохнём.

11. «Мои вещи».

Вот это - мой зонтик,

Я в дождь хожу с ним

Поднимаем правую руку над головой, сгибаем её (зонтик)

Пусть дождь барабанит -

Останусь сухим.

"Барабаним" пальцами левой руки по правой (зонтику)

А вот моя книжка,

Прижимаем ладони друг к другу, локти согнуты

Могу почитать,

Раскрываем ладони "книжечкой"

Могу вам картиночки

В ней показать.

Руки вытягиваем, ладони открыты.

Вот это - мой мяч,

Очень ловкий, смешной

Сжимаем кулачок, вращаем кистью руки

Его я бросаю

Над головой.

"Мячик прыгает" над головой, ударяясь о ладонь другой руки/ладонь партнёра по игре

А вот мой котёнок,

Я глажу его,

Мурлычет он так

Для меня одного. Мур!

Прижимаем кулачок одной руки к груди, второй рукой «гладим» котёнка.

12. «Два притопа, два прихлопа».

Два притопа (по очереди топают ногами,

Два прихлопа (хлопают в ладоши,

Ежики, ежики (руками показывают клубочки, в которые сворачиваются ежи).

Наковали, наковали (стукают левым кулачком сверху по правому и наоборот,

Ножницы, ножницы (перекрещивают по принципу "ножниц" выпрямленные руки перед собой).

Побежали, побежали (бегут на месте,

Зайчики, зайчики (показывают прямыми ладошками на своей голове ушки зайчиков, ритмично сгибая ладони).

Ну-ка вместе, ну-ка дружно!

Девочки (повторяют только девочки)]

Мальчики (повторяют только мальчики)]

13. «Осенью».

Ветры яблони качают.

Руки стоят на столе, опираясь на локти (стволы, пальцы разведены в стороны (кроны яблонь). Покачивать руками.

Листья с веток облетают.

Кисти рук расслаблены, расположены параллельно столу. Плавными движениями из стороны в сторону медленно опускать кисти рук на поверхность стола (листья опадают).

Листья падают в саду,

Их граблями я гребу.

Пальцы обеих рук подушечками опираются на стол (грабли). Приподнимая руки, поскрести пальцами по поверхности стола, изображая работу граблями

14. Осень

Осень, осень, (трём ладошки друг о друга)

Приходи! (по очереди сжимаем кулачки)

Осень, осень, (трём ладошки друг о друга)

Погляди! (положить ладошки на щеки)

Листья жёлтые кружатся, (движение ладонями сверху вниз)

И на землю все ложатся. (поглаживаем коленки)

Солнце нас уже не греет, (по очереди сжимаем кулачки)

Ветер дует всё сильнее, (разводим одновременно ручки в разные стороны)

К югу полетели птицы, (скрестить ручки и пошевелить пальчиками)

Дождик к нам в окно стучится. (стучим пальчиками по ладошкам)

Шапки, куртки надеваем (делаем вид)

И ботинки обуваем (постучать ногами)

15. Осень

Ветер северный подул, с-с-с (подуть на пальцы)

Все листочки с липы сдул с-с-с (смахивать руками, будто сдувает листочки)

Полетели, закружились и на землю опустились. (ладони зигзагами плавно пустить на стол)

Дождик стал по ним стучать кап-кап-кап (постучать пальцами по столу)

Град по ним заколотил,

Листья все насквозь пробил, (постучать кулачками по столу)

Снег потом припорошил, (плавные движения вперед-назад кистями)

Одеялом их накрыл. (ладони прижать крепко к столу)

16. Дятел

Дятел на дубу сидит (ладошку держим вертикально – дерево)

И стучит, стучит, стучит (стучим кулачком по ладошке)

Ищет под корой жучков и съедобных червячков.

Пальчиком указательным шкрябаем по ладошке

Ну, а если грянет грум (двумя ручками растопырить пальцы)

И польётся дождь потом (пальчиками рук шевелим, ладошки вниз наклонены)

Дятел спрячется в дупло (соединить ладошки над головой – крыша)

Там уютно и тепло.

17. Ветер

Непоседа ветер (взмахи руками над головой)

Знает всё на свете!

Знает, как поёт лягушка (ударяем ладошками по коленочкам)

Ква-ква-ква!

Знает, как шумит ракушка (руки сложить лодочкой и пошелестеть)

Шу-шу-шу!

Знает, как кричит ворона (машем руками)

Кар-кар-кар!

Знает, как мычит корова (хлопаем в ладоши)

Му-му-му!

18. Машины

По шоссе идут машины,

По асфальту едут шины

По дороге не беги,

Я скажу тебе «Би-би»

19. Лягушки

На лужайке две подружки (похлопать по коленкам)

Ква-ква (хлопаем)

Ква-ква (топаем)

Две зелёные лягушки (похлопать по коленям)

Ква-ква (хлопаем)

Ква-ква (топаем)

Хором песни распевают (сложить ладони и «приоткрывать» рот)

Ква-ква (хлопаем)

Ква-ква (топаем)

И спокойно спать мешают (ладони под щёку)

Ква-ква (хлопаем) Ква-ква (топаем)

20. Кукушка

Шла кукушка мимо рынка (топаем ножками)

У неё была корзинка (руки ковшиком)

А корзинка на пол бух!

Полетело 10 мух! (шевелим пальчиками)

21. Муха

Летит муха вокруг уха – жжжж

Водим пальчиком вокруг уха

Летят осы вокруг носа – ссссс

Водим пальчиком вокруг носа

Летит комар, на лоб ОП!

Пальчиком дотрагиваемся до лба

А мы его ХЛОП! И к уху, ззззз

Зажимаем кулачок и к уху

Отпустим комара? Отпустим!

Подносим кулачок ко рту и дуем на него, разжимая ладошку

22. «Насекомые»

Дружно пальчики считаем-

Насекомых называем:

Сжимать и разжимать кулачки.

Бабочка, кузнечик, муха,

Это жук с зелёным брюхом.

Поочерёдно сгибать пальцы в кулачок, начиная с большого.

Это кто же тут звенит?

Ой, сюда комар летит!

Вращать мизинцем.

Прячьтесь!

Спрятать руки за спину.

23. Паучок

Паучок ходил по ветке,

А за ним ходили детки.

Дождик с неба вдруг полил,

Кисти свободно опущены, выполняют стряхивающее движение (дождик)

Паучков на землю смыл.

Хлопок ладонями по столу/коленям

Солнце стало пригревать,

Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качают руками (солнце светит)

Паучок ползёт опять,

Действия аналогичны первоначальным

А за ним ползут все детки,

Чтобы погулять по ветке.

«Паучки» ползают по голове

24. Стук, стук, постук

Стук, стук, постук

Раздаётся чей-то стук,

Молоточки стучат,

Строят домик для зайчат,

Вот, с такою крышей (ладони над головой)

Вот с такими стенами (ладошки около щёчек)

Вот с такой дверью (ладошка перед лицом)

И вот с таким замком (сцепляем ручки)

25. Домик

Молоточком мы стучим

Дом построить мы хотим

Строим мы высокий дом

Будем жить мы в доме том (хлопки)

26. Замок

На двери висит замок, (руки сцеплены замком).

Кто его открыть бы смог? (то же положение)

Постучали, (бьем основаниями ладоней друг о друга)

Покрутили, (крутим ладонями, не расцепляя пальцев)

Потянули… (растягиваем кисти в разные стороны)

И открыли! (разомкнули кисти).

27. Ёлка

Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (Ёлка). На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). «Улей» прижат к ёлке.

Домик маленький на ёлке,

Дети заглядывают в «улей»

Дом для пчёл, а где же пчёлки?

Надо в дом постучать,

Сжимают кулачки, стучат ими друг о друга

Раз, два, три, четыре, пять.

Я стучу, стучу по ёлке,

Стучат кулаками друг о друга, чередуя руки

Где же, где же эти пчёлки?

Стали вдруг вылетать:

Разводят руками, растопыривают пальцы и шевелят ими (пчёлки летают)

Раз, два, три, четыре, пять.

28. Киска

Киска ниточки мотала (перед собой руками как моторчик)

И клубочки продавала (вытянуть кулачки вперёд)

Сколько стоит? Три рубля!

Покупайте у меня! (снова вытянуть)

29. Котик

Котик лапкой умывается

Видно, в гости собирается

Вымыл носик, вымыл ротик,

Вымыл ухо, вытер сухо.

30. Кошка

Как у нашей кошки лапки,

А на лапках цап-царапки

Показываем руки с растопыренными пальцами, сгибают пальцы

Цап-царапки коготки.

Очень острый они.

Кошка целый день хлопочет,

Коготочки точит, точит.

Водят по коленям пальцами

Наточила, спать легла

И во сне произнесла: МЯУ! (соединить ладошки рук, прикладывают их к голове)

31. «Как у нашего кота»

Как у нашего кота

Дети выполняют движения, сопровождая их стихотворным текстом

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы.

Глаза смелые,

Зубки беленькие.

32. Вот кулак, а вот ладошка

Вот кулак, а вот ладошка

На ладошку села кошка.

Села мышек посчитать

Раз, два, три, четыре, пять.

Мышки сильно испугались, (трясём кулачками)

В норки быстро разбежались. (прячем кулачки подмышки)

33. Котята

Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу.

У кошечки нашей есть десять котят,

Покачиваем руками, не разъединяя их.

Сейчас все котята по парам стоят:

Два толстых, два ловких,

Два длинных, два хитрых,

Два маленьких самых

И самых красивых.

Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу).

34. Котик

Котик лапкой умывается,

Видно в гости собирается

Вымыл носик, вымыл ротик,

Выбыл ухо, вытер сухо.

35. Мышонок

Сел мышонок на маслёнок, (ладошку на кулачок)

А маслёнок липкий гриб. (кулак вращается вокруг своей оси)

Посидел на нём мышонок (поелозить ладонью по кулаку)

И прилип, прилип, прилип. (отрываем ладонь, а она крепко держится за кулак)

36. Мышка

Мышка в норку пробралась (2-мя ручками крадёмся)

На замочек заперлась (сцепляем пальцы в замок)

В дырочку глядит –

Кошка не бежит?

37. Два мышонка у окошка

Два мышонка у окошка (показать лапки)

Поджидали как-то кошку (руки сложить перед собой)

В лапках камешки и шишки

В кошку бросили их мышки (бросок)

Будешь злая кошка знать

Как мышаток обижать (грозим пальцем)

38. «Перчатка»

Весёлая мышка

Ладонь раскрыта, пальцы растопырены (перчатка). Поворачивают руки то ладонью, то тыльной стороной вперёд

Перчатку нашла,

Гнездо, в ней устроив,

Ладони смыкаются «ковшом».

Мышат позвала.

Сгибают – разгибают пальцы (зовущий жест)

Им корочку хлеба

Кончиком большого пальца поочередно нажимать на кончики остальных пальчиков

Дала покусать,

Погладила всех

Большой палец гладит остальные (скользящим движением от мизинца к указательному.

И отправила спать.

Ладони прижаты друг к другу, кладутся под щёку (спят).

39. Маленькая мышка

Маленькая мышка

Бегут пальцами обеих рук по столу или коленям

По городу бежит.

Глядит ко всем в окошки,

Сложив пальцы рук круглым окошечком, заглядывают в него

И пальчиком грозит:

Грозят пальчиком

«А кто не лёг в кроватку?

Руки прижаты ладонями друг к другу, под щёку.

А кто не хочет спать?

Переворачивают руки под другую щёку

Такого непослушного

Щекочут пальчиками то одну, то другую ладошку

Я буду щекотать!»

40. Горшок

Под крышкой –(сомкнуть пальцы, ладонь повернуть вниз)

Маленький горшок, (прижать к ладони кулак другой руки. Большой палец внутри)

Открыли крышку – (поворачиваем "крышку" ладонью вверх)

Мышка - скок! (резко поднимаем большой палец)

41. Море и волны

Взр. : сейчас мы будем изображать море и волны

(согнуть руки в локтях перед собой, переплести пальцы, волнообразные движения)

Море, я к тебе бегу!

Я уже на берегу!

Я бегу к твоей волне,

А волна бежит ко мне.

(можно подуть ветерком, волны большие)

42. Лодка

Соединить ладони рёбрами.

Я плыву на лодке белой

По волнам с жемчужной пеной.

Я отважный капитан.

Мне не страшен ураган.

43. Лодочка

Две ладошки прижму и по морю поплыву.

Две ладошки, друзья, -

Это лодочка моя.

Паруса подниму, (поднять ладони вверх)

Синим морем поплыву.

А по бурным волнам

Плывут рыбки тут и там.

44. Капитан

На корабле из дальних стран

Плывёт отважный капитан

Из тесной рубки, у штурвала (руль показать)

В бинокль видел он немало.

45. Рыбка

Рыбка в озере живёт

Рыбка в озере плывёт

Ладони соединены

Хвостиком ударит вдруг

Ударить ладошками по коленкам

И услышим мы – плюх, плюх!

Ладошки соединить у основания и так похлопать.

46. Рыбки

Рыбки весело резвятся

В чистой тёпленькой воде.

То сожмутся, разожмутся.

То зароются в песке.

47. Рыбка

Рыбка плавает в водице

Рыбке весело играть (ладошки «плывут»)

Рыбка, рыбка, озорница (грозим пальцем)

Мы хотим тебя поймать (ловим – хлопаем)

Рыбка спинку изогнула

Крошку хлебную взяла

Хватательные движения руками, не разъединяя у основания ладоней

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла (спрятали ручки)

48. Собака

Шла собака через мост (пальчиками)

Четыре лапы, пятый хвост (показ пальцев)

Если мост обвалится, (ладошки кверху)

То собака свалится!

49. Два козлика

На обеих ручках прижимаем большими пальцами средние и безымянные.

Как-то раз к кому-то в гости

Шёл козлёнок через мостик,

Держим кисти горизонтально, сближаем руки.

А навстречу шёл другой,

Возвращался он домой.

На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха.

Два рогатых глупых братца

Стали на мосту бодаться,

Не желая уступить

И другого пропустить.

Долго козлики сражались,

Разбегались и толкались.

Вот с разбега лбами - бух!

На слово "бух" - хлопаем в ладоши.

И с моста в водичку - плюх!

Роняем руки на колени.

50. Мишка

Забрался медведь в колоду (играем пальчиками)

Захотелось мишке мёду

Злые пчёлы прилетали (шевелим пальчиками)

Мишку больно покусали (трогаем щёки)

Не ходи сюда воришка (грозим пальцем)

А не то получишь шишку (ударяем кулачком лоб)

51. Мишка

Мишка бедный заболел (руки к щекам, покачать головой)

Вчера мёду много съел (по животу погладить)

Больно мишке и неловко (кулачками под глазками покрутить)

Всё болит: живот, головка.

52. Зайчик

Маленький зайчик с большими ушами,

Кисти прижать к голове, как ушки.

Розовым носом,

Указательными пальцами дотронуться до носа.

Смешными усами

Указательные пальцы прижаты к губам.

Норку глубокую роет себе

Сильными лапками в мягкой земле.

Роем норку (колени).

Чистит он шёрстку себе

"Чистим шёрстку".

Или спит.

Руки складываем, кладём под щёку.

Зайчик ушами всегда шевелит.

Шевелим "ушами".

Слышит шаги и лисиц, и волков,

Прячется в норку свою от врагов

Сжаться в комочек или закрыть руками глаза.

53. Сова 1

Совушка-сова, большая голова

Не пеньке сидит, головой вертит.

Крыльями хлоп-хлоп!

Ножками топ-топ!

54. Сова 2

В лесу темно (глаза закрыть ручками)

Все спят давно (ладошки под щёку)

Одна сова не спит (подставляем «глаза» из указат. и больш. пальцев)

Во все стороны глядит,

Да как полетит! (ручками машем как крыльями)

55. Бабушка

Бабушка очки надела (ручки делаем как бинокль и смотрим в них,

У стола на стульчик села (одна ручка в кулачке а другая прямая ладошка,

Только в книжку заглянула (ладошки прямые складываем к др. др и открываем их,

потянулась (тянемся)и уснула (ладошки под щечку)

56. Хозяйка

Хозяйка однажды с базара пришла (пальчиками «идём»)

Хозяйка с базара домой принесла (лукошко из ладошек)

Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свёклу. (загибаем пальчики)

Ох! (хлопок)

Вот, овощи спор завели на столе

Кто лучше, вкусней и нужней на земле?

Попеременные удары кулачки-ладошки

Картошка, капуста, морковка, горох, петрушка и свёкла. (загибаем пальчики)

Ох! (хлопок)

Хозяйка тем временем ножик взяла

И ножиком этим крошить начала

Стучат ребром каждой ладони по столу

Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свёклу. (загибаем пальчики)

Ох! (хлопок)

Накрытые крышкой, в душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке

Попеременно накрываем ладошкой кулак то одной, то другой руки

Картошка, капуста, морковка, горох, петрушка и свёкла. (загибаем пальчики)

И суп овощной оказался неплох! (показываем как едят)

57. Апельсин

Мы делили апельсин!

Много нас, а он один.

Эта долька для котят,

Эта долька для утят.

Эта долька для ежа,

Эта долька для бобра,

А для волка кожура.

Он сердит на нас – беда,

Разбегайтесь кто куда!

58. Помощники

Раз, два, три, четыре (удары кулачком – ладошкой попеременно)

Мы посуду перемыли (одна ладонь гладит другую)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварёшку (загибать пальцы)

Мы посуду перемыли (одна ладонь гладит другую)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился.

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали (загибать пальцы)

Так мы маме помогали (удар кулачками и ладошками попеременно)

59. Пирожки

Раз, два, три, четыре

Как мы тесто замесили (сжимаем кулачки)

Накатали мы кружочки (ладонь об ладонь)

И слепили колобочки (лепим)

Пирожки с начинкою сладкою малинкою,

Морковкою, капустою

Очень, очень вкусные (намазываем начинку)

Из печи достали

Угощать всех стали

Кушайте, пожалуйста!

60. Варим кашу

Кукле кашу я сварю,

В миску молока налью.

Положу туда крупу

И поставлю на плиту

Будет каша хороша (хлопаем)

Кушай кукла, не спеша (погрозим)

61. Снежок лепили

1,2,3,4,5 (загибают пальчики)

Мы с тобой снежок слепили:

Круглый, крепкий, очень гладкий

Показывают круг, сжимают кулачки, гладят ладонью другую ладонь)

И совсем-совсем не сладкий (грозим пальцем)

Раз подбросим, два поймаем, три уроним и … сломаем! (топнуть ножкой)

62. Мы во двор пошли гулять

1,2,3,4,5 (загибать пальцы)

Мы во двор пошли гулять.

Бабу снежную слепили,

Птичек крошками кормили

С горки мы потом катались (указ. пальцем вести по ладони другой руки)

А ещё в снегу валялись (кладут ладони на стол то одной, то другой стороной)

Все в снегу домой пришли (отряхнуть ладошки)

Съели суп и спать легли!

63. Снеговик

Мы слепили снежный ком

Шляпу сделали на нём

Нос приделали и в миг

Получился снеговик (обрисовать двумя руками фигурку снеговика)

Картотека бесед по формированию здорового образа жизни у детей раннего возраста

гр. №1 «Ягодка»

Сентябрь

Беседа «Изучаем свое тело»

Цель: Учить называть органы чувств; рассказывать об их роли в организме и о том, как их беречь; учить различать запахи и вкусы; воспитывать доброжелательное и чуткое отношение друг к другу.

Беседа «Да здравствует мыло душистое»

Цель: познакомить детей со свойствами мыла и его разновидностями; закрепить и уточнить знания детей о том, для чего люди используют мыло в повседневной жизни; подвести детей к понятию, что «Чистота – залог здоровья. Чтение А. Барто «Девочка чумазая»

Беседа «Глаза - главные помощники человека»

Цель: формировать представление о необходимости бережного отношения к своим глазам (нужно правильно умываться, вытираться только чистым полотенцем, нельзя тереть их грязными руками, бросать песок в глаза и т. д.)

Беседа «Чтобы уши слышали»

Цель: формировать представление об органе слуха - ушах; значении органа слуха для человека; представление о необходимости ухода за ушами, а также бережном отношении к состоянию здоровья ушей.

Октябрь

Беседа «Моя кожа»

Цель: рассматривание кожи на руках через лупу; рассказ воспитателя о значении кожи для человека; закрепить гигиенические навыки мытьё рук. Заучивание потешки «Водичка-водичка, умой мое личико»

Беседа «Пожалей свою кожу»

Цель: формировать представление детей об уходе за кожей, рассказать о закаливании. Воспитывать потребность к здоровому образу жизни.

Беседа «Нос и уход за ним»

Цель: дать детям представление об одном из важнейших органов чувств – обонянии; приучать беречь орган и соблюдать правила ухода за ним.

Беседа «Чистые руки»

Цель: обучить детей способами профилактики инфекционных заболеваний. Повторить произведение К. Чуковского «Мойдодыр».

Беседа «Как правильно мыть руки»

Цель: совершенствовать культурно-гигиенические навыки, совершенствовать простейшие навыки поведения во время умывания. Чтение М. Яснов «Я, мою руки».

Ноябрь

Беседа «Сиди за столом правильно»

Цель: формирование элементарных навыков поведения за столом.

Беседа «Волшебные слова»

Цель: формирование у детей вежливости (благодарить за помощь, прощаться и здороваться)

Беседа «Я – хороший»

Цель: формирование элементарных представлений о том, что хорошо, что плохо.

Беседа «Части суток»

Цель: что мы делаем утром, днём, вечером, ночью; развитие умения называть части суток.

Беседа «Очень, нужен людям сон»

Цель: учить заботиться о себе; закреплять знания о том, что сон необходим человеку, запоминать правила поведения перед сном.

Декабрь

Беседа «Опасные предметы»

Цель: знакомство с источниками опасности дома, предметами, которые могут быть опасны для здоровья.

Беседа «Наша одежда»

Цель: учить детей понимать обобщающие слова: одежда, головные уборы; уточнить названия и назначение предметов, особенности их использования.

Беседа «Одежда, головные уборы»

Цель: закреплять понимание детьми обобщающих слов, учить различать и называть качественные характеристики головных уборов и одежды (цвет, форма, размер).

Беседа «Поведение за столом»

Цель: продолжать знакомить с правилами поведения за столом, учить применять их на практике; учить пользоваться салфеткой, правильно держать ложку.

Беседа «Про девочку, которая плохо кушала»

Цель: показать детям важность правильного питания для здоровья и роста; развивать мышление; воспитывать культуру поведения за столом.

Январь

Беседа «Полезно - вредно»

Цель: уточнить, какие продукты вредны, а какие полезны для здоровья.

Беседа «Овощи»

Цель: расширить представление о пользе овощей, обогащать словарь глаголами и прилагательными. Чтение Ю. Тувим «Овощи»

Беседа «Я и мое здоровье».

Цель: рассказать детям о том, что здоровье является одной из главных ценностей жизни; формировать элементарные представления о том, как нужно заботиться о здоровье.

Беседа «Зимушка – зима, нам веселье принесла»

Цель: приучать детей к здоровому образу жизни и формированию здоровья; развивать эмоционально-волевую и игровую сферы деятельности; Воспитывать стремление к добрым поступкам.

Февраль

Беседа на тему «Не прыгай с высоких предметов»

Цель: формировать элементарные представления о том, как нужно заботиться о здоровье.

Беседа «Помоги Зайке сберечь здоровье»

Цель: формировать первоначальные навыки охраны жизни и здоровья; на основе ситуационных моментов учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности.

Беседа «Фрукты полезны взрослым и детям»

Цель: уточнить знания детей о полезных продуктах, рассказать о пользе фруктов для здоровья человека.

Беседа «Чистота и здоровье»

Цель: формировать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.

Беседа «Таня простудилась»

Цель: способствовать формированию навыка пользования носовым платком, знания о предметах личной гигиены; способствовать формированию привычки к опрятности.

Март

Беседа «Моё тело»

Цель: познакомить детей с частями тела, рассказать об органах чувств.

Беседа «Витамины и здоровье»

Цель: рассказать о пользе витаминов и их значении для здоровья человека.

Беседа «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать».

Цель: Познакомить детей с элементарными правилами поведения на улице, правилами дорожного движения, рассказать о светофоре.

Беседа «Здоровье в порядке, спасибо зарядке».

Цель: Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом. Закрепить название некоторых видов спорта.

Апрель

Беседа «Врачи – наши помощники»

Цель: продолжать воспитывать понимание ценности здоровья, потребность быть здоровым, закрепить знания о витаминах, уточнить представления об овощах.

Беседа «Фрукты полезны взрослым и детям»

Цель: уточнить знания детей о полезных продуктах, рассказать о пользе фруктов для здоровья человека. Дид/игра «Разложи по тарелочкам полезные продукты»

Беседа «Почему заболели ребята?»

Цель: ознакомить детей с признаками заболеваний, правилами поведения в случае болезни.

Беседа «Врачи – наши помощники»

Цель: продолжать воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребность быть здоровым; знакомство с профессией врача. Чтение отрывков из «Доктор Айболит» К. Чуковского.

Май

Беседа «Я собираюсь на прогулку»

Цель: учить одеваться в соответствии с временами года и погоды; воспитывать опрятность, желание следить за своим внешним видом. Чтение «Про Мимозу» С. Михалкова.

Беседа «Если хочешь быть здоров - закаляйся»

Цель: формировать у детей потребности быть здоровыми, знакомить с закаливающими процедурами.

Беседа «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья»

Цель: познакомить детей с составной частью ЗОЖ – закаливанием, основными средствами закаливания: солнце воздух и вода.

Беседа «Чтобы зубки не болели»

Цель: формировать первичные представления детей о строении зубов; обучить несложным приёмам ухода за зубами; воспитывать желание ухаживать за зубами.

Беседа «Чем я с другом поделюсь»

Цель: закрепить названия принадлежностей ухода за собой; дать понятие «личные вещи».