Проектная деятельность

МДОУ «Детский сад №212»

Краткосрочный проект

в старшей группе

на тему «Путешествие по сказкам А.С. Пушкина»

                                                                      Авторы проекта:              

                                                                                                      Колобова Е.В.

                                                                                                     Иванова О.Н.

Мелентьева С.Н

2025 год

1. Актуальность

Искусство – одно из мощных средств воспитания чувств, поэтому надо учить детей понимать и любить произведения литературы. Одним из самых ярких творцов художественных образов является А.С. Пушкин: напевность, ритмичность, лаконичность, выразительность, музыкальность его стихов всегда находит отклик в душе, как взрослого, так и ребёнка. А 6 июня ежегодно отмечается день рождение великого поэта - в преддверии его хочется как можно больше говорить о Пушкине, читать его сказки, стихи - расширить кругозор дошкольников. Только мы, взрослые, можем показать подрастающему поколению дорогу в мир прекрасного.

2. Информационная карта проекта

Срок реализации: краткосрочный: 02.06.25 – 06.06.25

Вид проекта: групповой, информационный, игровой.

Тип проекта:

* По доминирующей деятельности: информационно-творческий.

* По продолжительности: краткосрочный.

* По характеру контактов: ДОУ, библиотека.
* По составу участников: сотрудники ДОУ, сотрудники библиотеки, воспитанники старшей группы.

Цель проекта: формирование целостного восприятия окружающего мира, связанного с именем А. С. Пушкина. Приобщение детей к богатствам русской художественной литературы на примере творчества А.С. Пушкина. 

Задачи проекта: 

1. Познакомить детей с творчеством великого русского поэта и писателя А. с. Пушкина.

2. Способствовать формированию интереса к книгам, литературным произведениям.

3. Воспитывать умение слушать и понимать литературные произведения, эмоционально откликаться на них.

4. Развивать элементы творчества, учить использовать прочитанное в других видах деятельности.

Этапы проекта:

Ожидаемый результат:

• Развитие интереса к творчеству А.С. Пушкина, к русской литературе;
• Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков; 
• Развитие эмоциональной отзывчивости.

Продукт проекта:

• творческие работы;
• интерактивная игра «Угадай сказку А.С. Пушкина»;
• дидактическая игра «Угадай, кто?».

1. Реализация проекта

Приложение 1

Консультация для родителей 

«Сказки Пушкина в жизни ребенка»  

Значение сказок Пушкина в воспитании личностных качеств ребенка. 

       Сказки Пушкина представляют собой совокупность мудрости и духовного наследия русского народа, богатства оригинальных сюжетов. В основе пушкинских сказок лежат русские народные сказки, фольклорные сказания, песни, былины. Сказки Пушкина оказывают огромное влияние на эмоциональное развитие детей, развивают их воображение и эрудицию, поскольку расширяют словарный запас ребенка и развивает связную речь, воспитывают лучшие морально-нравственные качества.  

Когда начинать знакомство детей со сказками Пушкина? 

      Знакомство со сказками Пушкина рекомендуется начинать с двухлетнего возраста. В этот период у ребенка формируется сознательное восприятие мира, он впитывает в себя новую информацию и запоминает ее. 

       Для начала вполне достаточно читать сказки Пушкина ребенку по 10-15 минут, например, отрывки из «Сказки о царе Салтане...» о белочке или кораблике. Затем сцены с 33-мя богатырями, которые так красочно описаны автором. Дети смогут живо представить себе этих мужественных героев «в чешуе, как жар горя». Нельзя без внимания оставить и знаменитое «У лукоморья», где собраны многочисленные сказочные персонажи. С ними ребенок будет встречаться и в других сказках. 

       Чем старше становится ребенок, тем осмысленнее его восприятие текста. В 3 года ребенок вполне способен обсудить поведение злой старухи, несчастного старика или царя Гвидона, проявить сочувствие к бедной царевне, поэтому немаловажно просить ребенка высказать свое мнение о прочитанном, что будет способствовать развитию его речевых навыков. 

На что обратить внимание при чтении сказок Пушкина? 

     «Сказка о попе и работнике его Балде» расширит познания ребенка, потому что потребует объяснения значений таких слов, как оброк, полба, толоконный лоб. При чтении этой сказки Пушкина для детей, следует обратить особое внимание на Балду: он привлекателен своей находчивостью, справедливостью, трудолюбием. 

        Читая ребенку «Сказку о царе Салтане, сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди», следует обратить внимание на выразительные женские образы - мать Гвидона и царевну Лебедь; на сыновнюю заботу о матери; на верность и преданность любящих сердец. 

        Сюжетная основа «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» созвучна со многими другими сказками мировой литературы. Анализируя эту сказку Пушкина, ребенок сможет сопоставить сюжеты других сказок, найти сходства и различия. 

        Понять, что жадность и стремление к наживе не должны становиться для человека жизненной целью и всегда наказуемы, поможет «Сказка о рыбаке и рыбке». С фразеологизмом разбитое корыто ребенок встретится в жизни человека не единожды. 

       «Сказка о золотом петушке» учит детей держать свое слово даже тогда, когда совсем не хочется платить по счетам, и формирует сознание того, что за любые свои поступки рано или поздно придется отвечать. 

Значение сказок Пушкина в формировании гармоничной личности 

        С другими произведениями поэта дети будут знакомиться на всем протяжении образовательного процесса, но только сказки Пушкина, прочитанные в раннем детстве, помогут постичь философию и значимость поэтического наследия великого поэта. Очень важно дать возможность ребенку нарисовать героев сказок, организовать инсценирование небольших отрывков. Это способствуют развитию фантазии, способности к рисованию и актерскому мастерству. 

       В заключение важно отметить, что сказки Пушкина являются неотделимой частью не только национальной и мировой литературы, но и представляют целый пласт культурного наследия нашей страны. Персонажи, символы, сюжетные линии сказок, ставшие афористичными, часто встречаются в других литературных произведениях, а также в повседневной жизни. 

Приложение 2

Физкультминутки

«Ветер по морю гуляет…»

«У Лукоморья дуб зеленый…»

«Рыбка»

Фотоотчет

Рисование на асфальте «Золотая рыбка»

Чтение сказок А.С. Пушкина

Д/и «Угадай, кто»

Аппликация «А.С. Пушкин»

Раскрашивание иллюстраций по сказкам

Интерактивные игры

Посещение библиотеки

МДОУ «Детский сад №212»

Краткосрочный проект

в старшей группе

на тему «Мой район – Пятерка».

                                                                                                       Авторы проекта:

Колобова Е.В.

Иванова О.Н.

2025 год

1. Актуальность

В процессе формирования чувства патриотизма в дошкольном возрасте важно давать детям начальные знания о Родине, представления о нашей стране, о родном городе, районе. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём районе. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине - месту, где человек родился.

2. Информационная карта проекта

Срок реализации: краткосрочный: 24.03.2025 – 30.03.2025

Вид проекта: групповой, творческий, информационный.

Тип проекта:

* По доминирующей деятельности: познавательно-творческий
* По продолжительности: краткосрочный
* По характеру контактов: в рамках ДОУ
* По составу участников: сотрудники ДОУ, воспитанники старшей группы и их родители.

Цель проекта: формирование у детей представление о районе – как части города на основе разных видов деятельности.

Задачи проекта: 

1. Познакомить с историей возникновения района Пятерка;

2. Систематизировать знания детей о жилых домах и зданиях социального назначения района, которые способствуют организации жизнедеятельности людей;

3. Обогащение словарного запаса детей именами существительными и прилагательными, характеризующими объекты района;

4. Формирование интереса к району Пятерка – как части города Ярославля.

5.формирование навыков коллективной работы;

6. вовлечение родителей (законных представителей) в процесс деятельности.

Этапы проекта:

Ожидаемый результат:

• Повышение уровня знаний детей об улицах, местах отдыха и  достопримечательностях родного района;
• Повышение уровня мотивации к занятиям;
• Развитие у детей активной, самостоятельной, творческой личности.

Продукт проекта:

• консультация для родителей «Вместе с детьми гуляем по родному району!»;
• презентация «Наш район - Пятерка»;
• детские работы.

1. Реализация проекта

Приложение 1

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

 «Вместе с детьми гуляем по родному району!»

Целенаправленное ознакомление ребенка с родным городом нужно рассматривать как составную часть формирования у него патриотизма. Ведь чувство Родины малыша связывается с местом, где он родился и живет. Задача родителей - углубить это чувство, помочь растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого - в ближайшем окружении. Это улица и сквер, где малыш бывает постоянно, двор, где играет с ребятишками, детский сад, который для него является вторым домом... Все это, пока ребенок мал, воспринимается им как неотъемлемая часть его жизненно необходимой среды, без которой он не мыслит свое "я". Расширить круг представлений о родном городе, дать о нем некоторые доступные для ребенка исторические сведения, показав все то, что свято чтут люди, - значит раздвинуть горизонты познаваемого, заронив в детское сердце искорку любви к Родине. Дошкольное детство - пора открытий. Задача взрослых - помочь ребенку делать открытия, наполнив их воспитывающим содержанием, которое бы способствовало формированию у него нравственных чувств. Пусть маленький человек с вашей помощью открывает красоту родного города, удивляется тому новому, которое, казалось бы, давно ему известно. Взрослые, гуляя с дошкольником, каждый раз находят объект для наблюдения. Вот ребенок видит свою улицу утром, когда идет в детсад. Это улица деловая, размеренно спешащая, с группками людей на автобусных остановках. Одна сторона улицы озарена солнцем, другая в тени. Вечерняя улица совсем иная: дома кажутся выше, небо на фоне ярких фонарей - бездонно темным, витрины магазинов - особенно нарядными... Ребенок видит зимнюю улицу, когда выпал первый снег, и весеннюю с искрящейся капелью, с лужицами-зеркалами, отражающими солнечных зайчиков, летнюю улицу, озаренную светом, и осеннюю - с серыми дождями. А сколько радости возникает у дошкольника при виде предпраздничной улицы, украшенной флагами, транспарантами, гирляндами цветов и огней! Все это впечатления, помогающие ему знакомиться с улицей в разных ракурсах, открывая новое в привычном, обыденном. Так ребенок с помощью близких всматривается в то, что его окружает, видит трудовую и праздничную жизнь родного города  и района.  Ребенок способен усвоить название своей улицы и той, на которой находится его детский сад. Внимание ребенка полезно привлечь к тем объектам, которые расположены на ближайших улицах, - школа, сквер, библиотека, почта, аптека, парикмахерская, рассказать об их названиях, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей. Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется - это близлежащая улица, район в целом и его достопримечательности. Ребенку полезно объяснить, в честь кого назвали улицу. Его знакомят с памятными местами родного города. И в этом родителям принадлежит особая роль, ведь они имеют больше возможности, чем детский сад, чтобы поехать с ребенком на экскурсию в любую, даже отдаленную часть города.

Готовимся к прогулкам, путешествиям по городу, району ...

Уважаемые родители! Предлагаем вашему вниманию несколько советов, которые помогут вам спланировать выходные так, чтобы вы смогли вместе с детьми посетить памятные места города, поучиться, отдохнуть, насладиться минутами общения в кругу семьи.

• Осмотр наиболее важных достопримечательностей необходимо назначить на такое время дня, когда дети наиболее энергичны. Для большинства детей — это раннее утро.
• Ищите такие музеи, где предусмотрены выставки для детей, и экспонаты можно трогать руками.
• Во время экскурсии родителям очень важно проявлять искренний интерес к изучаемому объекту, внимательно слушать экскурсовода, рассматривать экспонаты, делать собственные комментарии.
• План маршрута нужно составлять с учётом особенностей характера и возрастных особенностей ребёнка. Чем младше ребёнок, тем он энергичней и подвижней. Поэтому следует подбирать такие места отдыха, где бы ребёнок после непродолжительной экскурсии мог свободно подвигаться, поиграть, пообщаться с другими детьми.
• На следующий день после посещения музея или экскурсии целесообразно расспросить ребёнка о том, что он видел, что ему особенно понравилось. Рассказ об увиденном поможет ребёнку лучше осознать и запомнить новую для него информацию.
• Прогулка по парку может занять значительно больше времени, чем вы ожидаете. Поэтому будьте готовы к длительному ожиданию и прихватите с собой любимый журнал или книгу.
• Во время «путешествия» старайтесь как можно больше шутить, смеяться, реагировать на шутки детей. Будьте готовы к расходованию какой-то суммы денег. В этот день пореже отказывайте ребёнку в его просьбах купить что-то.
• Дети любят фотографироваться. После посещения памятных мест и достопримечательностей города или района принесите фотографии в детский сад. Дети с удовольствием выступают в роли экскурсоводов и рассказывают воспитателям и детям о своих впечатлениях.

И особенно хотелось бы подчеркнуть особую значимость личного примера родителей в воспитании патриотизма и любви к своему городу.

Приложение 2

Фотоотчет

Аппликация: «Трамвай №5»

           Рисование «Мой детский сад»                                            Лепка «Музей боевой славы»

Просмотр презентации «Наш район – Пятерка»

Конструирование из бумаги «Дома на моей улице»

МДОУ «Детский сад №212»

Краткосрочный проект

в старшей группе

на тему «Осторожно, незнакомец!»

                                                                      Авторы проекта:              

Колобова Е.В.

Иванова О.Н.

2024 год

1. Актуальность

В деле защиты детей от преступности, пожалуй, ни одна тема не привлекает к себе такого внимания, как умение детей общаться с незнакомыми им людьми. «Не разговаривай с незнакомцами!» — наставляют родители своих детей. Рассуждать об этом, однако, легче, чем научить их правильно вести себя в реальности. Опасность в том, что не каждый взрослый сумеет противостоять эффективной манипуляции. А если добавить к этому наивность детей, неумение сдерживать спонтанные эмоции и желания, стеснительность выразить подозрение и настоять на своём? Поэтому в наше неспокойное время будет очень актуальным, если с самого детства ребенок усвоит правила безопасного общения с незнакомыми людьми.

2. Информационная карта проекта

Срок реализации: краткосрочный: 26.08.2024 – 30.08.2024

Вид проекта: групповой, информационный, игровой.

Тип проекта:

* По доминирующей деятельности: информационно-творческий.

* По продолжительности: краткосрочный.

* По характеру контактов: в рамках ДОУ.
* По составу участников: сотрудники ДОУ, воспитанники старшей группы, их родители.

Цель проекта: формирования у детей старшего дошкольного возраста навыков безопасного поведения при общении с незнакомыми людьми, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья.

Задачи проекта: 

1. Сформировать у детей понятие "чужой человек".

2. Познакомить детей с правилами поведения при общении с незнакомцами.

3. Развивать у детей осторожность, осмотрительность, активность в общении с незнакомыми людьми.

4. Закрепить знание номеров телефонов экстренных служб.

5. Вырабатывать у детей навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях, при контакте с опасными людьми на улице и дома.

Этапы проекта:

Ожидаемый результат:

• Знание номеров телефонов экстренных служб (112, 02)
• Определить правила поведения детей при общении с незнакомцем.
• Научить детей правильно себя вести в опасных ситуациях при контакте с незнакомыми людьми.

Продукт проекта:

• консультация для родителей «Как научить ребенка личной безопасности на улицах»;
• конспект итогового мероприятия: Викторина «Безопасный незнакомец»;
• картотека раскрасок «Незнакомцы».

1. Реализация проекта

Приложение 1

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Как научить ребенка личной безопасности на улицах»

 Незнакомец и опасность. Если в семье есть маленький ребенок, хочется дать ему все самое лучшее, обезопасить его от всех дурных влияний внешнего мира. Одна из таких проблем - незнакомые люди. Чужие дяди и тети с плохими намерениями могут подстерегать детишек в любом возрасте. К сожалению, мы слишком часто видим по телевизору и читаем в газетах объявления о пропаже детей и другие неприятные случаи, виновниками которых становятся незнакомые люди. Как же лучше объяснить ребенку, что незнакомые люди представляют собой опасность? Вот некоторые советы для разных возрастов.

 Ребенок 2-4 лет и незнакомцы. В этом возрасте малыши очень общительны и готовы разговаривать и пойти с любым человеком, который им просто улыбается. Поэтому стоит запретить ребенку говорить и уж тем более идти куда-то с незнакомцем. Проверьте, усвоил ли малыш эти правила, попросите пообщаться с ним взрослых, с которыми он не знаком. Определитесь, кто будет забирать ребенка из детского сада и запретите ему уходить с другими людьми, даже если воспитатель его отпускает.

 Ребенок 5-7 лет. В этом возрасте ребенок сам может отличить, что хорошо, что плохо, где правда, и где ложь. Но, конечно же, не на взрослом уровне. В этом случае попробуйте объяснить ему, что нельзя разговаривать с незнакомцами на примере. Это могут быть даже мультфильмы. Например, "Три поросенка", "Волк и семеро козлят". В этом возрасте дети не только гуляют на улице на расстоянии со взрослым, но и часто остаются дома одни, что на руку квартирным ворам. Почаще рассказывайте ребенку случаи из жизни, читайте ему хронику происшествий. Научите сына или дочь хотя бы держать дистанцию при случайном разговоре с незнакомым человеком - не менее двух метров, чтобы в случае чего ребенок мог просто убежать.

Надо помнить Правила четырех «НЕ»

НЕ разговаривать с незнакомцами и не впускать их в дом!

НЕ заходить с незнакомцами в лифт и подъезд!

НЕ садиться в машину к незнакомцам!

НЕ уходить на улице далеко от взрослых

В каких ситуациях всегда отвечать «нет» Если тебе предлагают зайти в гости или подвезти до дома, пусть даже это будет сосед. Если за тобой в школу или в детский сад пришел посторонний, а родители тебя не предупреждали. Если в отсутствие родителей пришел малознакомый человек, впускать его в квартиру или идти с ним куда-нибудь. Если новый человек угощает чем-то.

Приложение 2

Викторина «Безопасный незнакомец»

Ход  викторины:

- Здравствуйте! Я рада всех приветствовать, надеюсь, что мы сегодня узнаем, кто же по праву может считаться самым внимательным, самым сообразительным, эрудированным, кого мы можем назвать «Знатоком безопасности»

А вот и наши команды: «Почемучки» и «Умники»

Правила игры: за  правильный ответ каждая команда будет получать красную фишку,  какая команда наберет больше красных фишек будет считаться «Знатоками в безопасности».

  Раунд 1 «Разминка»  Команде «Почемучки» нужно назвать тех людей,  кого мы считаем под словом «Свой», команде «Умники» назвать тех людей, кого мы считаем под словом «Чужой».

Значит под словом «Свой» это родственники, близкие нам люди, а под словом «Чужой» это незнакомые нам люди. Теперь мы с вами знаем, каких людей считать чужими. Доверять можно только близким людям. Незнакомый, чужой человек может причинить большой вред, сильно испугать, разлучить с близкими, отобрать что–нибудь.

Раунд 2 «Нарушение правил безопасности в сказках».

В мире много сказок!

Грустных и смешных,

И прожить на свете

Нам нельзя без них!

Ребята, мы с вами знаем много сказок, где герои, доверяясь незнакомцам, попали в беду.

Детям демонстрируются слайды по сказкам, каждой команде нужно назвать сказку и сказать, как правильно поступить в  данной ситуации, чтобы обезопасить свою жизнь.

• « Красная шапочка» не разговаривать с незнакомцами.
•  «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» нужно слушаться старших.
• «Белоснежка и семь гномов» не брать ничего у незнакомцев.
• «Волк и семеро козлят» не открывать дверь чужим.
•  «Колобок» , «Золотой ключик» не доверять незнакомым .

В конце раунда выигравшая команда получает фишку.

Раунд 3 «Как ты поступишь?»

В конце раунда выигравшая команда получает фишку.

Ситуация № 1:

Молодая женщина приятной наружности говорит мальчику: «Здравствуй мальчик! Как тебя зовут? А где ты живёшь?» Как должен ответить мальчик незнакомке?

Два варианта ответа:

1.  Я сейчас полицейского позову!
2. Меня зовут Витя, я живу в этом доме.

Ситуация № 2:

Ребёнок потерялся. Что он будет делать?

Два варианта ответа:

1. Везде бегать и искать маму.
2. Стоять на месте, где потерялся.

Ситуация № 3:

Мужчина предлагает мальчику покататься на машине, берет его за руку и тянет в машину. Как должен повести себя ребёнок?

Два варианта ответа:

1.  Кричать и звать на помощь.
2. Поехать с незнакомцем.

Ситуация № 4: Парень предложил девочке сфотографироваться с собачкой. Как должна поступить девочка?

Два варианта ответа:

1. Согласится сфотографироваться с собачкой.
2. Отказаться и отойти .

Раунд 4  «Лабиринт»

Команды подходят к мольберту и по сигналу выполняют задания.

-Девочка заблудилась надо показать дорогу домой.

В конце раунда выигравшая команда получает фишку.

  В конце игры подводятся итоги, объявляет о результатах деловой игры, проводиться награждение победителей, дети награждаются грамотами.

МДОУ «Детский сад №212»

Краткосрочный проект

в подготовительной группе

на тему «Этот загадочный космос!»

                                                                        Автор проекта:

Колобова Е.В.

Иванова О.Н.

2024 год

1. Актуальность

Тема «Космоса» привлекает и интересует детей дошкольного возраста, как что-то волшебное, таинственное, так как все неведомое, непонятное, недоступное глазу будоражит детскую фантазию.

Солнце, Луна, звезды – это одновременно так близко, и в то же время так далеко. Самостоятельно ребенок не может найти ответ на все интересующие вопросы – ему помогают взрослые.

Данный проект, рассчитанный на детей 6-7 лет, поможет расширить знания детей о космосе, планетах Солнечной системы, созвездиях, метеоритах, о истории космоса.

2. Информационная карта проекта

Срок реализации: краткосрочный: 08.04.2024 – 12.04.2024

Вид проекта: групповой, творческий, информационный, игровой.

Тип проекта:

* По доминирующей деятельности: познавательно-творческий
* По продолжительности: краткосрочный
* По характеру контактов: в рамках ДОУ
* По составу участников: сотрудники ДОУ, воспитанники подготовительной группы.

Цель проекта: формирование у детей представлений о космическом пространстве, Солнечной системе и ее планетах, освоении космоса людьми.

Задачи проекта: 

1. Продолжать расширять представление детей о многообразии космоса.
2. Закрепить знания о первом космонавте - Ю. Гагарине. И познакомить детей с первой женщиной космонавтом - В. Терешковой.
3. Развивать творческое воображение, фантазию, умение импровизировать; воспитывать взаимопомощь, доброжелательного отношения друг к другу, гордость за людей данной профессии, к своей Родине.

Этапы проекта:

Ожидаемый результат:

• расширение уровня знаний и представлений детей о многообразии космоса;
• повышение уровня мотивации к занятиям;
• развитие у детей активной, самостоятельной, творческой личности.

Продукт проекта:

• консультация для родителей «Как познакомить дошкольников с космосом»;
• конспект итогового мероприятия: игра-путешествие «Полет в космос»;
• детские работы;
• картотека «Космические загадки».

1. Реализация проекта

Приложение 1

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Как познакомить детей дошкольного возраста с космосом?»

Есть одна старая сказка. В ней рассказывается про короля, который хотел все знать, но не знал когда и с чего начать свое обучение.

Развивать познавательный интерес ребенка нужно как можно раньше в дошкольном детстве, потому, что, чем больше знает маленький человек, тем легче ему будет в жизни, тем быстрее он найдет место в нашем интересном и прекрасном мире.

Дошкольный возраст – это замечательное время и для детей и для родителей, в этот период малыш активно познает мир, интересуется всем на свете, открывает для себя новые истины. Мы так привыкли к тому, что нас окружает, и часто не замечаем, какие чудеса происходят вокруг нас каждый день. Поэтому перед нами взрослыми стоит огромная задача, как можно больше времени уделять общению с ребенком, рассказывать ему обо всем, о чём он спросит. Детские вопросы дают нам взрослым шанс освежить в памяти, то, что уже забылось, вернуться в детство и посмотреть на мир глазами детей.

Благодаря новейшим открытиям в исследовании космоса, человечество узнало много нового об образовании и эволюции Вселенной. Постепенно меняется и мировоззрение людей. Они осознают себя не только жителями Земли или Солнечной системы, но и Вселенной в целом.

Любознательный малыш уже в возрасте 3-х лет (а то и раньше) может огорошить родителей вопросом о том, зачем на небе Луна и звёзды, и почему вечером солнышко уходит?

Лучше всего начать рассказ с того, что жизнь на Земле зависит от Солнца.

Поскольку размеры Вселенной никто представить не может, объясните некоторые космические явления на обычных вещах. Для начала возьмите фонарик и при выключенном свете включите его. Затем покажите ребенку на близком расстоянии. Потом отойдите дальше. Обратите внимание ребенка, что фонарик стал меньше в размере, а свет от него тусклым. Так ребенку будет легче понять, что звезды только кажутся маленькими. Ведь они очень далеко от Земли.

Если ребенок будет интересоваться, насколько Земля меньше в размере, чем Солнце, можно показать ему на примере горошины и арбуза. Так ему будет легче понять, что Земля по отношению к Солнцу имеет размер горошины.

Ребенок может заинтересоваться, почему Луна может быть круглой и в форме полумесяца. Для проведения опыта можно использовать мяч и настольную лампу. Вы вместе можете создать Луну, и ребенок все поймет.

Когда ребенок интересуется космосом лучше объяснять ему на простых примерах, не увлекаясь космической терминологией, он все поймет, если вы будете разговаривать на понятном ему языке.

Для того, чтобы ответить на многочисленные «почему?» и «отчего?», мы рекомендуем вам прочесть вместе с ребенком детские книги о космосе.

Строение Солнечной системы, карта звёздного неба, первый полёт в космос, виды галактик и строение Вселенной - множество интересной информации встретите там Вы и Ваш ребёнок.

Вместе вы сможете познакомиться с такими терминами, как планета, звезда, галактика, метеорит, астероид, чёрные дыры и многими другими. Рассказывая, детям о космосе, не ленитесь подбирать интересный материал, после таких бесед ребенку будет интересно все, что происходит в космическом пространстве, и даже когда он повзрослеет, глядя на вечернее или ночное небо, вспомнит ваши беседы и радостно улыбнётся.

Приложение 2

Заключительное мероприятие: Игра – путешествие «Полет в космос».

Программное содержание:

Цель: активизация знаний по теме «Космос», умение использовать полученные знания в разных видах деятельности

Образовательные задачи: систематизировать знания детей о планетах солнечной системы, космонавтах, космической технике.

Развивающие задачи: развивать познавательный интерес, внимание, память, воображение, логическое мышление, конструктивные и творческие способности, мелкую моторику.

Воспитательные задачи: воспитывать умение работать в команде, слушать взрослых и друг друга, сопереживать друг другу. Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Оборудование: иллюстрации «Космос», изображения планет, счетные палочки, космическая музыка.

Ход игры:

В: Наше сегодняшнее занятие не совсем обычное. Мы собрались, чтобы отправиться в необыкновенное путешествие с помощью игры-викторины. А куда мы отправимся, узнаем, когда прочитаем слово по первым звукам -космос.

В: Правильно, космос.

В: А как еще можно назвать (Рассуждения детей)

-Галактика! Вселенная!

В: Итак, тема нашей игры космос. Я предлагаю вам помечтать и в космонавтов всем поиграть.

А как вы думаете, легко ли быть космонавтом? Какими чертами характера он должен обладать

Ответы детей: иметь крепкое здоровье, быть дисциплинированным, честным, правдивым, уметь управлять космическим кораблем, прыгать с парашюта.

В: А главное уметь дружить, потому что в космосе очень важно иметь верного и надежного друга.

Вам предстоит выполнить множество заданий, которые помогут вспомнить все, что мы знаем о космосе, планетах Солнечной системы, о том, что необходимо для успешного полета. Важно помнить, что только дружба, смекалка, взаимовыручка помогут вам победить. А еще, ребята, мне бы хотелось вам напомнить, что в любой игре есть свои правила. Сегодня вам разрешается думать, обсуждать, отвечать и рассуждать. Но, ни в коем случае не ссориться, не шуметь, не перебивать друзей и не выкрикивать. Ваша задача – как можно больше дать правильных ответов.

Первый конкурс: «Разминка»

Вопросы:

1- На чем летают люди в космос? (на ракете)

2- Как называют людей летающих в космос? (космонавт)

3- Что люди делают в космосе? (проводят исследования)

4- Какие главные герои летали до людей и благополучно вернулись?

(Белка и Стрелка)

5. Какая страна первой отправила космонавта в космос? (Россия)

6. Кто был первым космонавтом, полетевшим в космос? (Ю. Гагарин)

7.Как назывался космический корабль, на котором Ю. Гагарин совершил свой первый полет в космос? («Восток-1»)

8. Какого цвета был скафандр у Ю. Гагарина? (белый)

9. Когда полетел в космос Ю. Гагарин? (12 апреля)

10. А как люди находятся в космосе? (в невесомости)

11. Как они принимают пищу? (с помощью тюбиков)

12. Как называется снаряжение космонавтов? (Скафандр)

13. Какая планета больше всего получает солнечного тепла? (Меркурий)

14.А на какой планете никогда не бывает солнца и там очень холодно? Почему? (Плутон)

15. Почему на планете Земля есть жизнь?

16. Что такое телескоп? Зачем люди придумали его?

17. Что такое Луна? Как она выглядит?

18. Назовите имя самой первой собаки, побывавшей в космосе. (Лайка)

19. Когда мы отмечаем День Космонавтики?

В: Молодцы! С первым заданием справились хорошо. Следующее задание: что нужно для того, чтобы полететь в космос?

- Ракета

В: Строят ракету всегда по специальному рисунку, который называется чертеж. Я предлагаю всем пройти за столы и построить ракету по единому чертежу из палочек.

В: Все справились с заданием хорошо. Молодцы. Но, чтобы отправиться на какую-нибудь планету, надо узнать об условиях жизни на ней. Сейчас мы разобьемся попарно и выберем себе планету. Я буду загадывать загадки о планетах, а вы, посовещавшись , поднимаете планету , о какой идет речь. Готовы? Начинаем!

На этой планете такая жара,

Что там оказаться опасно, друзья. (Марс)

Царь морской названье той планете дал,

Он именем своим ее назвал. (Нептун)

А эта планета гордится собой.

Поскольку считается самой большой. (Юпитер)

А эту планету холод страшный сковал,

Теплом ее солнечный луч не достал. (Плутон)

Планета кольцами окружена,

И этим всем отличилась она. (Сатурн)

А что за планета зеленого цвета. (Уран)

К планете Земля две планеты близки.

Дружок, имена их скорей назови. (Венера и марс)

А эта планета нам всем дорога,

Нам жизнь подарила планета ….Земля.

-Молодцы, ребята!

Ну, что же, мы можем отправляться в полет.

В: Внимание! Объявляю готовность №1!

1 команда - на старт! (Все кладут руки на колени.)

2 команда - стартовая готовность!-(Все хлопают себя по коленям.)

3 команда - Пуск! (Все хлопают в ладоши над головой и произносят -Р-Р-Р)

Полетели! (Звучит космическая музыка.)

В: Внимание!

На корабле перегруз! Уберите лишнее! (на доске появляются ряды картинок, из них одна лишняя, которая не имеет отношения к космосу).

Игра «Планеты стройся!»

В:Ну, а сейчас давайте поиграем. Каждый выбирает себе планету (карточку с изображением планеты). Под музыку вы будете двигаться по залу. По моему сигналу «Планеты стройся!» вы должны выстроиться так, как расположены планеты в солнечной системе. Всем понятны правила игры? (Дети строятся в порядке расположения планет солнечной системы)

В:А теперь давайте проверим нашу солнышкину семью нашей любимой считалкой.

(дети считают считалку)

На луне жил звездочет

Он планетам вел подсчет.

Меркурий-раз, Венера-два,

Три-Земля,4- Марс,

5-Юпитер, 6-Сатурн,

7-Уран, 8-Нептун.

Ну а дальше всех Плутон,

Кто не верит, выйди вон!

Игра «Невесомость» (звучит музыка)

В: Ребята, мы в невесомости. (Встаем на одну ножку, плывем, двигаемся как в невесомости) Посмотрите, мы приближаемся к Земле. Пора нам приземляться, на Землю возвращаться. (звучит музыка «Земляне»)

Итог занятия: Ребята, как хорошо вернуться домой, где вас ждут и любят. Ведь не зря говорят: «Нет ничего краше, чем Родина наша». Любите нашу землю, берегите ее!

В: Ребята, вы достойно показали себя в игре-путешествии, а вам понравилось? Хотели бы стать настоящими космонавтами?

Детские работы                                                                                                      Приложение 3

Аппликация: «Ракета».

Лепка: «Веселые инопланетяне»

Рисование

«Путь к звездам»                                                                   «Удивительные планеты»

Проект в подготовительной группе по теме:

«Хлеб - всему голова!»

срок реализации: 16.10.2023 – 22.10.2023            Воспитатель: Колобова Е.В.

1. Актуальность

Хлеб - это продукт человеческого труда, это символ благополучия и достатка. Без него не обходится ни один прием пищи. Этот продукт сопровождает нас от рождения до старости. Ценность хлеба ничем нельзя измерить. Но почему одни дети любят хлеб и с удовольствием его едят, а другие отказываются от него?

Многие дети не достаточно хорошо знают о труде людей, выращивающих хлеб, и относятся к хлебу небрежно (крошат, выбрасывают недоеденные куски).

Данный проект позволяет в условиях воспитательно-образовательного процесса расширить знания детей о пользе хлеба, о его ценности и тяжелом труде хлеборобов, выращивающих хлеб, помогает сформировать у детей бережное отношение к хлебу. Входе работы над проектом необходимо вовлечь как можно больше детей в познавательно- творческую деятельность; сделать проект сотворчеством воспитателя, детей и родителей.

Вместе с ребятами подготовительной группы мы решили, проследить весь путь хлеба от зернышка до нашего стола.

2. Информационная карта проекта

Срок реализации: краткосрочный,

Вид проекта: групповой, творческий, информационный, игровой.

Тип проекта:

* По доминирующей деятельности: познавательно-творческий
* По продолжительности: неделя октября 2023г.
* По характеру контактов: в рамках ДОУ
* По составу участников: сотрудники ДОУ, воспитанники подготовительной группы и их родители.

Цель проекта: Сформировать у детей целостное представление о процессе выращивания хлеба и профессиях людей, участвующих в этом процессе.

Задачи проекта: 

1. формировать элементарные представления о пользе хлеба и его ценности в жизни людей. Систематизировать и обобщить знания детей о пути хлеба от зернышка до булки. Развивать эмоциональную отзывчивость на красоту окружающей природы;
2. воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду тех людей, благодаря которым хлеб появился на нашем столе.
3. вызвать у детей интерес к хлебу через стихи, сказки, загадки, проектно-исследовательскую деятельность и организацию художественно-продуктивной творческой деятельности.
4. привлекать родителей к совместной деятельности с детьми (испечь хлебобулочное изделие)

Этапы проекта:

Ожидаемый результат:

• повысится уровень знаний и представлений детей о злаковых культурах, о производстве хлеба, его видах;
• понимание детьми ценности и пользы хлеба, важности труда хлебороба;
• выработка у детей умения применять приобретенные - в процессе практических занятий, трудовые навыки, умение организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о хлебе и его происхождении;
• развитие у детей познавательной активности и творческих способностей;
• освоение приемов и способов экспериментирования;
• воспитание экономного и бережливого использования хлеба;
• улучшение устной речи детей.

Продукт проекта:

• конспект занятия;
• детские работы;
• консультация для родителей «Польза хлеба»

1. Реализация проекта

Приложение 1

Консультация для родителей

 «Польза хлеба»

Рацион здорового человека сложно представить без хлеба. Этот ценный продукт содержит полный комплекс питательных веществ, необходимых для жизнедеятельности организма. Поэтому люди могут достаточно долго жить на хлебе и воде без существенного ущерба для здоровья.

Хлеб является важным источником ценного растительного белка и незаменимых аминокислот (лизин, метионин). При этом он содержит минимальное количество жиров (0,6-2,9%). Благодаря высокому содержанию растительной клетчатки этот продукт способствует пищеварению и очищает организм от шлаков. Особая ценность хлеба связана с присутствием витаминов PP и B, которые стимулируют обмен веществ, нормализуют обмен углеводов, улучшают работу нервной системы, ускоряют детский рост. Дефицит этих компонентов у взрослого человека замедляет процесс образования энергетических ресурсов, снижает интенсивность тканевого дыхания.

Хлеб богат полезными минеральными веществами и микроэлементами (калием, кальцием, магнием, натрием, фосфором, железом). В нем много триптофана, который стимулирует выработку серотонина, известного как "гормон хорошего настроения". Пожалуй, это единственный продукт питания, который даже в черством виде не теряет своих ценных свойств.

1. Хлеб из отрубей.

Отруби не добавляют хлебу энергетической ценности, поскольку выводятся из организма без переваривания. При этом они обеспечивают чувство сытости и выполняют функции своеобразного ”очистителя” желудочно-кишечного тракта.

2. Ржаной хлеб.

Это самый ценный вид выпечки. Для его приготовления используется ржаная мука самого грубого помола, в которой максимально сохранены питательные качества ржи. Чем грубее ржаной хлеб, тем он полезнее. Этот продукт улучшает пищеварение, усиливает перистальтику кишечника, способствует очищению организма от токсинов, нормализует вес. Ржаной хлеб менее калориен, так как содержит больше пищевых волокон и меньше крахмала.

3. Черный хлеб.

Этот хлеб является эффективным средством от малокровия. По сравнению с выпечкой из пшеничной муки он содержит вдвое больше калия, втрое больше магния и на 30% больше железа. Употребление хлебных изделий из темной муки снижает вероятность развития ишемической болезни сердца и других сердечнососудистых заболеваний.

4. Бездрожжевой хлеб.

Для приготовления этого продукта используется проращенное зерно на основе зерновой закваски.

По сравнению с другими видами выпечки он содержит намного меньше сахара и жиров, поэтому может употребляться при сгонке веса. Бездрожжевой хлеб особенно полезен, если он приготовлен без сахара.

Хлеб превосходно сочетается с супами и овощными блюдами, молочными и кисломолочными продуктами. Употребление хлеба в сочетании с мясом вредит пищеварительному процессу, поскольку приводит к выделению высококислотного сока и приостановке процесса переваривания крахмалов.

Приложение 2

Конспект занятия по объемной аппликации

«Золотой колосок» (подготовительная группа)

Программное содержание:

Цель: Расширение знаний детей о произрастании зерновых культур.

Образовательные задачи:

Формировать умение выполнять аппликацию из цветной бумаги в нетрадиционной технике.

Развивающие задачи:

Познакомить детей с особенностями строения колоса

Развивать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца

Активизировать в речи детей прилагательное (золотистый), существительное (остья).

Развитие мелкой моторики рук.

Развивать слуховое внимание, мышление, чувство ритма, эстетическое восприятие.

Воспитательные задачи:

Воспитывать художественный вкус, желание помогать другим.

Оборудование: Картон, цветная бумага, клей, ножницы, образец готовой работы.

Ход занятия

Дети стоят полукругом

В: Ребята! Доброе утро! Каждый новый день надо начинать с хорошим настроением. А чтобы настроение было хорошим и весёлым, давайте встанем в круг, возьмёмся за руки.

– Дети, давайте найдём своё сердце, прижмём обе руки к груди, и прислушаемся, как оно стучит: «тук, тук, тук». А теперь представьте, что у вас в груди вместо сердца кусочек ласкового солнышка. Яркий и теплый свет его разливается по телу, рукам, ногам. Его столько, что он уже не вмещается в нас. Давайте улыбнемся, пожелаем всем доброго утра и пошлём друг немного света и тепла своего сердца (руки вынести вперед, кисти рук вертикально).

Дети: Доброе утро!

В: Мне приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Подарите друг другу улыбку. Присаживайтесь на свои места.

( Чтение стихотворения Е. Кравченко «Чудесный колосок»)
Расскажу тебе, дружок,
Про чудесный колосок.
Тот, что зреет на полях –
Попадет на стол в хлебах.
Сушки, плюшки и батон –
Хлеб приходит в каждый дом.

В: О чем это стихотворение? (О колоске)

В: Правильно, это колосок. Цвет у него золотистый. Вот усы, вот кармашки, а вот и зернышки (показ слайда). А еще, что есть у колоска?

(Ответы детей).

В: Посмотрите на колоски. (Дети рассматривают колоски ржи и пшеницы, трогают ручками)
- Скажите, какие они? (желтые, колючие, усатые, маленькие)
- Что есть в колосках? (зерна)
- Ребята, как из таких маленьких зернышек мы получим хлеб? Чтобы рассказать об этом, мы поиграем.

Дидактическая игра «Что за чем?»
(Воспитатель раскладывает на столе картинки с изображением разных этапов появления на столе хлеба: зернышко, трактор пашет землю, сеялка, пшеничное поле, комбайн убирает урожай, элеватор – помещение для хранения зерна, мука, хлеб)
- Посмотрите внимательно на карточки. Какую мы должны взять первую, почему?
(Дети выбирают карточки и дают объяснения, что люди делают сначала, а что потом: подготавливают поля для посева, зерна сеют в землю, из них вырастают колосья, их собирают, обмолачивают, получают зерна, из зерен делают муку, из муки пекут хлеб)

Динамическая пауза «В поле вырос колосок»:
В поле вырос колосок (машем руками перед собой вправо влево)
Он не низок не высок (сесть, встать, руки вверх)
По тропинке хлеборобы
Шли домой из далека. (ходьба на месте)

Такого хлеба, Не видали мы пока. (поднять плечи, покрутить головой из стороны в сторону)

В: Ребята, давайте поиграем с вами, вспомним, что нужно, чтобы выросли колоски

Физкультминутка: «В землю зернышко попало»

В: Ребята, давайте, и мы с вами сделаем свои колоски, чтобы из них можно было испечь большой каравай.  

В: вспомним, как нужно сидеть, когда выполняем аппликацию: «Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь!». А теперь разомнем свои пальчики

Пальчиковая гимнастика

Мышка зернышко нашла

И на мельницу снесла.

На молола там муки,

Испекла всем пирожки:

Мышонку – с капустой,

Мышонку – с картошкой,

Мышонку – с морковкой,

Мышонку – с морошкой.

Для большого толстячка – аж 4 пирожка:

С капустой, с картошкой, с морковкой, с морошкой.

Воспитатель показывает алгоритм изготовления аппликации рядом с детьми и комментирует.

Самостоятельная творческая деятельность детей.

Звучит музыка. Дети выполняют аппликацию. Воспитатель помогает по мере необходимости индивидуально каждому ребенку и хвалит их.

По мере выполнения творческие работы располагаются на столе.

 Рефлексия. Анализ детских работ

Воспитатель: Ребята, предлагаю рассмотреть ваши работы. Все они очень хороши. Дети, вам самим понравилось изготавливать объемный колосок из бумаги? И мне очень понравились. Все вы сегодня постарались.

Детские работы                                                                                                      Приложение 3

Лепка «Хлебобулочные изделия»                            Рисование «Хлеб – всему голова»

Рисование «Собираем урожай пшеницы»

Объемная аппликация «Золотой колосок»

Проект в подготовительной группе по теме:

«Природа – наш друг»!»

срок реализации: 14.08.2023 – 20.08.2023            Воспитатель: Колобова Е.В.

1. Актуальность

 Вся наша жизнь тесно связана с окружающей нас природой. Мы дышим воздухом, нам нужна вода. Природа дает нам пищу, одежду, жилище. Из земли мы добываем полезные ископаемые, на полях выращиваем урожай. В лесу заготавливаем древесину, грибы, ягоды. Природа дает нам всё необходимое для жизни, поэтому её нужно беречь.

Без воздуха не могут жить ни люди, ни животные, ни растения. Всем нужен чистый воздух. Но многочисленные фабрики и заводы загрязняют его. Ежедневно в атмосферу выбрасываются тысячи тонн сажи, золы и вредных газов. Загрязняют воздух и автомобили.

Так же невозможно на земле прожить и без воды. Вода нужна не только для бытовых нужд человека. Без воды не вырастет урожай на полях, не смогут работать заводы и фабрики. Человеку, животным, растениям нужна чистая вода. А если реки и озёра загрязняются выбросами различных заводов и фабрик, то вода становится вредной. Её нельзя пить, ею нельзя поливать поля. В загрязненной воде гибнет рыба, по берегам погибают растения.

Так же огромное значение в нашей жизни имеет и лес. Лес дает нам необходимую древесину. В лесах живут звери и птицы, растут грибы, орехи и ягоды. Леса украшают землю и очищают воздух, поэтому к ним нужно относиться бережно, их надо охранять. Замечательный русский писатель М, Пришвин писал: «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая Солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять, их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса и горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».

Именно в дошкольном возрасте ребенок воспринимает окружающее наиболее эмоционально, он способен сочувствовать сопереживать, искренне удивляться, на этой основе и необходимо развивать в детях любовь к природе, ее обитателям.

Умение жить в согласии с природой, с окружающей средой следует начинать воспитывать с раннего детства. Задача педагогов состоит в том, чтобы помочь ребенку увидеть красоту, научиться ценить ее.

2. Информационная карта проекта

Срок реализации: краткосрочный,

Вид проекта: групповой, творческий, информационный, игровой.

Тип проекта:

* По доминирующей деятельности: практико-ориентированный,

* По продолжительности: неделя август 2023г.

* По характеру контактов: в рамках ДОУ

* По составу участников: сотрудники ДОУ, воспитанники подготовительной группы и их родители.

Цель проекта: Формирование экологической грамотности детей, бережного отношения к природе и окружающему миру.

Задачи проекта: 

1. Формировать у детей эмоционально-доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам, в процессе общения с ними;
2. Развивать понимание взаимосвязей в природе и места человека в них;
3. Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому на Земле;
4. Развивать у детей воображение, речь, фантазию, мышление, умение анализировать, сравнивать и обобщать.

Этапы проекта:

Ожидаемый результат:

• у детей сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе;
• дети понимают взаимосвязь в природе, бережно относятся к ней, животным, птицам, насекомым;
• у детей развит интерес к явлениям и объектам природы;
• повышен уровень экологической культуры родителей, родители осознают необходимость экологического воспитания детей;
• создано единое воспитательное - образовательное пространство ДОУ и семьи по экологическому воспитанию дошкольников.

Продукт проекта:

• конспект занятия;
• Работы детей: Коллективное рисование «Природа – наш друг»
• Консультации для родителей «Задачи экологического воспитания ребенка в семье», «Правила поведения в природе»

1. Реализация проекта

Приложение 1

Консультация для родителей

«Задачи экологического воспитания ребенка в семье»

Говорить об актуальности экологической проблемы сегодня, уже не надо. Всем нам известны печальные последствия развития промышленности и экономики. Желание человека упростить свою жизнь слишком часто упирается в законы природы, и о последствии их нарушения наше общество начало задумываться только последние 15-20 лет. Естественно, что многие последствия уже стали необратимыми.

Однако, уходя от глобальных проблем экологии, над решением которых бьются сотни учёных не один десяток лет, хотели бы обратить внимание на тот вклад, который вносим мы с вами, обычные люди. После этих слов у многих должна возникнуть в голове картина выброшенной в помойку очередной пластиковой бутылки, ну или чего - то подобного... Да, безусловно, это та малость, на которую способен любой человек. Но есть и нечто большее.

Дело в том, что в наших руках будущее. Будущее, которое мы создаём сегодня — это наши дети. То, каким они увидят этот мир сегодня, что они будут воспринимать как норму поведения, как научатся взаимодействовать с природой — все это зависит от нас.

Детский сад, являющийся первичным звеном в системе образования, безусловно, должен уделять экологическому воспитанию особенное внимание. Но, несмотря на это, именно семья остаётся корнем воспитания любого человека. Именно поэтому хочется обратить внимание на экологическое воспитание дошкольников в семье.

На сегодняшний день, наши современные семьи гораздо больше переживают за проблемы экономического характера. С пелёнок детям выбирают престижную профессию, учат правильно обращаться с деньгами. Но что же ребёнок знает о взаимодействии человека с природой?

Хорошо, если родители научат не выбрасывать мусор мимо помойки, но ведь этого недостаточно чтобы ребёнок в полной мере осознал свой вклад в будущее окружающей среды.

Итак, выделяют 3 основных задачи семьи для полноценного экологического воспитания дошкольника:

1. Развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к соблюдению норм поведения в природе и обществе. Именно сюда относится умение выбрасывать за собой мусор, не ломать ветки у деревьев, не обижать животных и т.д. Тут родители должны не просто научить, они должны стать примером для подражания и это их основная задача. Воспитывать во взрослых людях элементарные нравственные качества, конечно, абсолютно бесполезное занятие. Но задумываться о нежелательном поведении своего ребёнка и его последствиях должен каждый родитель, а значит, иногда следует пересматривать своё собственное поведение и совершенствовать его, задавая себе вопрос — как ту или иную ситуацию должен видеть мой ребёнок?

2. Воспитание этических и эстетических чувств. И тут всё достаточно просто: беречь — значит любить. Восхищаться природой, видеть её красоту, любить её дары, может научить только семья. Для детей, растущих в городах это очень важно. Сегодня большинство людей предпочитают проводить выходные за городом на свежем воздухе. Казалось бы вот оно — единение детей с природой, воспитание экологической культуры. Но замечают ли эти люди красоту вокруг них и как к ней относятся? Здесь родители должны воспитать в ребёнке любовь и уважение ко всему окружающему миру. Ребёнок должен расти с чувством, что природа — это большое разумное существо, каждая травинка, каждая букашка - это его часть. Оно живёт своей жизнью и принимает нас, а мы в ответ должны его уважать и заботиться о нём. Важно обращать внимание ребёнка на все мелочи — то, как в природе всё взаимосвязано и продумано. Какую огромную работу проделывают муравьи, чтобы построить муравейник; как желтеют и опадают листья осенью, а весной вырастают снова; как гусеница становится бабочкой... В природе столько удивительных и красивых явлений, которыми можно восхищаться бесконечно.

3. Формирование познавательных и творческих потребностей. Важно не просто беречь и восхищаться красотой природы. Необходимо сформировать у ребёнка желание творить и помогать. Ведь мы говорим о нашем будущем, в котором многие экологические проблемы должны быть решены. Кто будет заниматься решением этих вопросов через 20, 30 и 40 лет? Наши дети. Они обладают этими потребностями с рождения, всё, что требуется от родителей — это поддержать и направить в нужное русло. Посадите вместе дерево или цветок — и ребёнок поймёт, что он сам творец природы. Он способен изменить её сам и изменить в лучшую сторону.

В помощь реализации поставленных задач для родителей, сейчас существует огромное множество вспомогательных материалов и информационных технологий. Это книги, статьи, сайты, познавательные фильмы и мультфильмы.

Однако важно заметить, что это лишь вспомогательный материал, который требует практических навыков, ведь невозможно полюбить природу и оценить всю её красоту сидя перед экраном телевизора...

Необходимо чтобы ребёнок постоянно имел контакт с живой природой, пробовал и узнавал все сам или вместе с родителями. Это должны быть совместные походы в лес, на озеро, собирание грибов и ягод. Только целью этих походов должно быть не желание как можно больше набрать грибов, а увидеть и изучить что - то новое. Всегда необходимо вести беседу с ребёнком, обращать его внимание на природные явления, поведение животных, сезонные изменения.

Также стоит не забывать о городской природе. Здесь открытия ждут ребёнка на каждом шагу — по дороге в детский сад, рядом с домом и при поездке в магазин. Здесь особенно важно вести диалог с ребёнком, ведь зачастую взрослые не замечают уже простых и обыденных вещей рядом с ними. Дети же видят мир совсем иначе — не стоит отмахиваться от глупых вопросов, ведь именно так ребёнок познаёт мир.

Не менее важно чтобы уголок природы присутствовал дома и был у ребёнка всегда под рукой. Собирание гербария, шишек, красивых камушков и даже перьев птиц — всё это способ познания окружающего мира. Ну а содержание домашних питомцев и уход за ними — это очень большой вклад в экологическое развитие ребёнка, воспитание моральных и этических качеств, не стоит лишать его такого взаимодействия с природой.

Для того что бы ребёнок полюбил природу, стал уважать её и относиться к ней бережно, нужно не так и много, ведь он — сам её часть. Всё не обходимое уже заложено в человеке изначально. Важно нам, взрослым, не потерять это чувство самим и не загубить его в наших детях. Тогда мы воспитаем достойное поколение, которое сохранит окружающий мир со всей его красотой и богатством.

Консультация для родителей

 «Правила поведения в природе»

Для сохранения целостности связей живого со средой обитания следует оставлять животных и растения в привычных условиях, к которым они приспособились. Птицам для полёта нужен простор. Им тяжело приспособиться к домашним условиям, поэтому они быстро гибнут. Все животные живут группой или семьёй, поэтому не нужно разрушать эту семью. Необходимо пресекать неправильное поведение сверстников, уметь объяснить, почему нельзя выносить животное или растение из привычной среды обитания.

Жизнь растений и животных изменяется по сезонам. При общении с живыми существами важно учитывать особенности их сезонного состояния. Зимой растения очень хрупкие и незащищённые, чем летом, и для них небезопасно, когда дети играют близко к ветвям, располагают снежные городки на месте цветника, газона, огорода. В этом случае ветки деревьев легко ломаются, а почва плотно утрамбовывается, зимующие почки повреждаются. Животные, особенно черепахи, ежи, хомячки, в зимний период малоподвижны или находятся в спячке. Не следует их тревожить, заставлять двигаться более активно. В весенний период животные наиболее подвижны, а нередко и агрессивны, некоторые даже могут кусаться. Этому должны научить ребёнка взрослые.

Детям вместе со взрослыми следует помогать живым существам, удовлетворять их потребности с учётом времени года:

• Зимой: - изготавливать кормушки и подкармливать птиц, в сильные морозы 3 раза в день, после снегопада обязательно очищать кормушки от снега; - корни кустов и деревьев засыпать снегом; - реже поливать комнатные растения; - животных подкармливать витаминной пищей.
• Весной: - изготавливать для птиц скворечники и развешивать их во дворах, парках для привлечения птиц; - убирать перегнившую листву; - подрезать сухие ветки у кустарников и деревьев; - к кустам подсыпать землю; - производить посадку семян вместе с детьми; - высаживать растения на клумбы. Летом: - поливать растения на огороде и клумбах; - растения пропалывать и прореживать; - рыхлить землю; - в жаркие дни для птиц можно приготовить поилки с водой.
• Осенью: - собирать семена растений для посадки на следующий год; - подкармливать многолетние растения; - корни растений укрывать на зиму; - готовить кормушки для птиц.

Одно из важных правил, это забота о своём здоровье (зимой тепло одеваться, не пить холодную воду на улице, не есть снег, закрывать двери в помещении, чтобы сохранить тепло; весной и осенью стараться не промочить ноги, летом не перегреваться на солнце). Выполнять правила поведения в экстремальных ситуациях, типичных для сезона: при граде быстро спрятаться под навес, при гололёде не бегать, смотреть под ноги и идти мелкими шагами, либо обходить обледенелые места. Земля – общий дом всего живого, и человек – один из его жителей, взаимосвязанный с другими. Давайте, будем соблюдать правила, предписанные нам природой.

Приложение 2

Конспект занятия по экологии в подготовительной группе

«Природа — наш общий дом»

Программное содержание:

Цель: расширение знаний детей о природе.

Образовательные задачи:

• Способствовать углублению и обобщению имеющихся представлений детей о живой и неживой природе;
• Расширять представления детей о лесе и его обитателях;
• Формировать устойчивый интерес к природе.

Развивающие задачи:

• Развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, а также память, связную речь, умение анализировать, делать выводы;
• Развивать умения слушать друг друга, дополнять ответы товарища.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: глобус, экологические знаки правил поведения в общении с природой, карточки с изображением насекомых, птиц, животных, карточки с изображением живой и неживой природы, красные и синие фишки.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, хотите узнать, что сегодня находится в нашей сюрпризной коробке? Тогда отгадайте загадку!

На нём уместилась

Вся наша Земля:

Моря, океаны,

Леса и поля.

И северный полюс

Там тоже найдёшь,

А если захочешь —

В руках унесёшь (глобус).

Показать глобус и спросить, что такое глобус.

Дети: Глобус – это модель Земного шара.

Воспитатель: Дети, наша планета Земля – самая красивая из всех планет которые мы знаем. Только на Земле есть жизнь и всё то многообразие природы, которое мы видим: небо, солнце, луна, звезды, облака, воздух, горы, реки, моря, трава, деревья, рыбы, птицы, звери. И конечно же, всю эту красоту, всё богатство природы мы должны любить, ценить и беречь.

Ребята, а где можно услышать пение птиц, шелест листвы, журчание ручейка?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Лес очень музыкален. Он умеет петь, шелестеть, шуршать. Музыка леса прекрасна.

А давайте представим, что мы в лесу и идем по лесной тропинке.

 Ребята, а как нужно себя вести на природе? (ответы детей)

(Не шуметь, не оставлять костер не потушенным, не рвать цветы, не ломать ветки, не трогать гнезда птиц.)

Молодцы ребята. Вы любите природу. Чтобы по-настоящему любить природу нужно знать правила. 

Игра «Правильно назови знаки»

Воспитатель: Я вам покажу знаки, а вы объясните, что они обозначают.

Дети:

-Не ломать деревья и кустарники- деревья очищают воздух

-Не разводить костры - может возникнуть пожар и погибнет всё живое

-Не оставлять мусор, чтобы не засорять природу

-Не рвать цветы - цветы украшают природу, они нужны пчёлам, бабочкам

-Не ловить бабочек - они красивые, как и цветы, невесомы и ранимы

-Не разорять гнёзда птиц - они радуют нас своими песнями

-Не брать домой детёнышей зверей - лес дом для них

-Не разорять муравейники - они убирают всю падаль, нечистоты и уносят всё под землю. Поэтому в лесу всегда чисто, свежо.

Воспитатель: Молодцы ребята, правильно знаки назвали.

1. Нельзя так жестоко поступать!

Нельзя деревья обижать.

Пускай они в лесу растут -

Добро и красоту несут!

2. Не играй с костром в лесу

Будь внимателен к нему

Прежде чем зажечь его

Сделай ямку для него.

3. Но вокруг остались банки

Целлофан, железки, склянки

Оставлять их здесь нельзя!

Не поленимся друзья:

Мусор тут в лесу, чужой

Заберем его с собой.

4. Зря цветы не надо рвать!

И не надо их топтать

Если ты сорвешь цветок

Если все: и я и ты,

Если мы сорвем цветы

То окажутся пусты

И деревья и цветы

И не будет красоты.

5. Бабочка цветная

Над тобой порхай

Стрекоза резвится

Пляшет, веселиться,

Лету все так рады!

ИХ ловить не надо

Пусть себе летают

Землю украшают

6. Муравьи – лесные санитары; так прозвали люди их недаром!

Чтобы лес красив был и здоров, без личинок вредных и жуков,

Муравьи на страже день и ночь: гонят разных короедов прочь!

Только ты им, друг мой, не мешай! Муравейники не разоряй!

Эти санитары так нужны для лесов твоей родной страны!

Ребята, вы уже знаете, что в лесу живут дикие животные, птицы и разные насекомые. Предлагаю вам поиграть в игру «Пятый лишний»

Дидактическая игра «Пятый лишний»

Детям раздаются карточки, на которых размещены картинки с изображением насекомых, птиц, животных. Ребёнок называет, какая из пяти картинок лишняя и почему.

Например: На карточке изображены: кот, лиса, белка, волк и медведь. Кот на этой карточке лишний, потому что на других картинках изображены дикие животные.

1. Кот, лиса, белка, волк, медведь.

2. Свинья, овца, собака, лиса, кот.

3. Снегирь, синица, божья коровка, воробей, голубь.

4. Воробей, оса, божья коровка, бабочка, муравей. И т.д.

Воспитатель: Молодцы, ребята и с этим заданием вы справились.

Ещё в лесу много разных растений: деревьев, кустарников и трав. Они бывают вредными и полезными. Полезные растения называются лекарственными. Ребята, как вы думаете, почему их так называют?

Дети: Из лекарственных растений изготавливают лекарства.

Воспитатель: Правильно! Молодцы! Предлагаю вам поиграть в игру «Кто больше назовёт лекарственных растений»

Словесная игра «Кто больше назовёт лекарственных растений».

Дети: шиповник, зверобой, ромашка, подорожник, ландыш, душица и т. д.

Воспитатель: Молодцы ребята, многое знаете о природе. Но в лесу, на реке, везде слышны жалобные голоса животных, птиц, растений. Природа просит о помощи. В лес часто приходят недобрые люди, которые ломают деревья, обижают птиц, разоряют муравейники и убивают животных. А ведь в природе всё взаимосвязано, и мы сейчас в этом убедимся.

Физкультминутка:

Станем мы деревьями,

Сильными большими. (Руки на поясе)

Ноги - это корни,

Их расставим шире, (Ноги на ширине плеч)

Чтоб держали дерево,

Падать не давали, (Пальцы в замок)

Из глубин подземных (Наклоняются, складывают ладони

Воду доставали. чашечкой)

Наше тело прочный ствол. (Проводят ладонями вдоль тела вниз)

Он чуть- чуть качается (Покачиваются из стороны в сторону)

И своей верхушкой

В небо упирается. (Поднимают соединенные руки над головой)

Наши руки-ветви- (Раскрывают ладони, пальцы в стороны)

Крону образуют. (Смыкают пальцы, качают головой)

Вместе им не страшно,

если ветры дуют. (Качают поднятыми руками)

Подвижная игра «Берегите природу»

На ковре разбросан разный мусор

Воспитатель: Ребята, давайте дружно уберём мусор.

А куда же нам девать этот мусор?

Что мы будем делать с ним? Правильно, мы его отправим в контейнер для мусора. А оттуда он попадёт на перерабатывающий завод, где из него сделают новую, чистую бумагу, которая пойдёт на изготовление тетрадей и книг.

Ребята, вы знаете из чего делают бумагу?

Правильно, из дерева. Так вот, давая бумаге вторую жизнь, мы сохраняем деревья - «легкие нашей планеты», которые помогают нам дышать свежим воздухом.

Воспитатель: Все, что нас окружает, не созданное руками человека называется природа. Природа бывает живая и неживая. Почему мы называем природу живой?

Дети: Потому что, все живое питается, растет, развивается, дышит, движется, умирает.

Воспитатель: Что относится к живой природе?

Дети: К живой природе относится человек, животные, птицы, рыбы, растения.

Воспитатель: Предлагаю вам поиграть в игру «Живая и неживая природа».

Дидактическая игра «Живая и неживая природа»

Воспитатель: Подойдите пожалуйста к своим столам и посмотрите внимательно на задание. Вам надо синими фишками отметить картинки, которые относятся к живой природе, а красными фишками отметить картинки которые относятся к неживой природе.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы снова справились с заданием.

А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Вопрос – ответ».

Словесная игра «Вопрос-ответ»

1. У какого насекомого уши на ногах? (у кузнечика)

2. Что делает ёж зимой? (спит)

3. Какие птицы прилетают к нам первыми? (грачи)

4. Кто был летом рыжий, а зимой становиться серый? (белка).

5. Кто носит свой дом на спине? (улитка)

6. Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (кукушка).

7. Какую птицу называют «лесное радио»? (сорока).

8. Как называется домик для птиц, сделанный руками человека? (скворечник).

9. Как называют человека, который охраняет лес, следит за порядком? (лесник)

10. У какого дерева белый ствол? (береза)

11. Как называется дом у муравья? (муравейник).

12. Какой гриб носит название лесного хищника? (лисичка)

Воспитатель: Молодцы! На все вопросы ответили.

Анализ занятия

Воспитатель: Наше занятие подходит к концу и мне бы хотелось узнать, что нового вы узнали, чему научились и, что вам больше всего понравилось? (ответы детей).

Воспитатель: Ребята, природа дарит нам много тепла, добра, красоты и богатства, наша планета Земля добра к нам. Ответим ей теплом на тепло, любовью на любовь! Давайте будем беречь нашу прекрасную Землю, наш общий дом, беречь и любить все живое! Не обижайте ни дерево, ни кошку, ни муравья! Не обижайте друг друга! Человек должен быть добрым!

Фотоотчет                                                                                                      Приложение 3