Разработка внеурочного занятия по теме «Декорирование подарка»

Цель занятия - развитие творческих способностей учащихся через декорирование подарка.

Задачи:

1. Стимулировать творческую активность и воображение учащихся.
2. Познакомить учащихся с различными техниками декорирования.
3. Дать возможность примерить на себя роль мастера по упаковке подарков.
4. Развить навыки работы с материалами для декорирования (например, бумага, ткань, ленты, бусины и т. д.).
5. Воспитать бережное отношение к подаркам и умение их красиво оформлять.

Материалы и инструменты:

- бумага или картон;

- карандаши, маркеры, мелки;

- ленты, бусины, пуговицы, наклейки, блёстки и другие декоративные элементы;

- ткани разных цветов и фактур;

- клей, ножницы, иглы и нитки для шитья;

- шаблоны или образцы для вдохновения.

Ход занятия:

1. Введение (10 минут):

- обсуждение профессий, связанных с черчением и дизайном;

- обсуждение значения подарков в жизни людей и важности их красивого оформления;

- постановка задачи: тематическое декорирование подарка;

- демонстрация образцов декорирования подарков;

- анализ образцов для вдохновения и выбор элементов, которые можно использовать в работе;

- описание правил композиции и цветоведения.

2. Выбор идеи для декорирования (10–15 минут):

- обсуждение возможных идей для декорирования подарков (вытягивание карточки с прилагательным вслепую и создание образа подарка на эту тему);

- выбор идеи для каждого учащегося;

3. Планирование работы (15–20 минут): 

- разработка плана декорирования подарка: выбор материалов, определение композиции, распределение элементов;

- обсуждение последовательности действий и возможных трудностей;

4. Создание критериев оценивания работы (5 минут):

- создание критериев на основе правил композиции и цветоведения;

- создание критериев соответствия работы выбранной теме;

- создание критериев, основанных на аккуратности работы и чистоты рабочего места по окончании работы.

5. Практическая работа (30–40 минут): 

- выполнение практической работы по декорированию подарка;

- помощь и поддержка учителя в процессе работы;

- использование различных материалов и техник для создания красивого и уникального дизайна.

5. Обсуждение результатов (10–15 минут):

- представление и обсуждение готовых подарков;

- обмен впечатлениями и мнениями о процессе декорирования;

- обсуждение, какие элементы были использованы и как они были реализованы.

6. Рефлексия (5–10 минут):

- подведение итогов занятия;

- ответы на вопросы: что узнали нового, что было интересно, что вызвало трудности;

- оценка работы каждого учащегося и группы в целом.

Оценка работы:

- оценивание работ друг друга на основе ранее разработанных критериев;

- активность и участие в обсуждении идей для декорирования;

- качество планирования и выполнения работы;

- оригинальность и творческий подход к декорированию подарка;

- аккуратность и эстетичность работы.

Дополнительные идеи:

- организация выставки готовых подарков;

- проведение мастер-классов по различным техникам декорирования;

- обсуждение различных вариантов упаковки и оформления подарков.

Разработка внеурочных занятий по теме

«Создание панно-оммажа на картины известных художников»

(12 часов)

Цель занятия - развитие творческих способностей учащихся через создание панно-оммажа, вдохновлённого картинами известных художников.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с понятием «оммаж» и его значением в искусстве.
2. Познакомить учащихся с творчеством известных художников.
3. Стимулировать творческую активность и воображение учащихся.
4. Воспитать уважение к культурному наследию.
5. Развить навыки работы с различными материалами и техниками декоративно-прикладного искусства.

Материалы и инструменты:

- бумага или картон;

- ножницы, клей, карандаши, линейки, маркеры;

- ленты, бусины, шерсть для валяния, крючки для вязания, пряжа, рамки для готовых работ, краски для батика, краски для ткани, контур для батика, подрамник, фетр, игла для валяния, кнопки, другие декоративные элементы;

- репродукции картин известных художников для вдохновения;

- шаблоны или образцы для вдохновения.

Ход занятия:

1. Введение (20 минут):

- объяснение понятия «оммаж» (например, оммаж — это художественное произведение, созданное в честь кого-то или чего-то, как дань уважения) ;

- обсуждение примеров оммажей в искусстве (например, музыкальные композиции, литературные произведения, художественные работы) ;

- постановка задачи: создание панно-оммажа, вдохновлённого картинами известных художников.

2. Выбор картины (20 минут):

- обсуждение известных художников и их картин (например, Ван Гог, Моне, Пикассо и др.) ;

- групповое обсуждение и выбор картины для каждого учащегося или группы учащихся.

3. Планирование работы (80 минут):

- разработка плана создания панно-оммажа: выбор материалов, определение композиции, распределение элементов;

- обсуждение возможных техник и приёмов работы (например, рисование, аппликация, коллаж) ;

- анализ выбранных картин и их элементов, которые можно перенести или интерпретировать в своём панно.

4. Практическая работа (300 минут):

- выполнение практической работы по созданию панно-оммажа;

- помощь и поддержка учителя в процессе работы;

- использование различных материалов и техник для передачи атмосферы и настроения выбранной картины.

5. Обсуждение результатов (40 минут):

- представление и обсуждение готовых работ;

- обмен впечатлениями и мнениями о процессе создания панно-оммажа;

- обсуждение, какие элементы картины были использованы и как они были интерпретированы в работе.

6. Рефлексия (20 минут):

- подведение итогов занятия;

- ответы на вопросы: что узнали нового, что было интересно, что вызвало трудности;

- оценка работы каждого учащегося и группы в целом.

Оценка работы:

- активность и участие в обсуждении картины;

- качество планирования и выполнения работы;

- оригинальность и творческий подход к созданию панно-оммажа;

- аккуратность и эстетичность работы.

Дополнительные идеи:

- организация выставки готовых работ;

- приглашение гостей (например, родителей или других учащихся) для просмотра и обсуждения работ;

- проведение мастер-классов по различным техникам декоративно-прикладного искусства;

- обсуждение и сравнение интерпретаций одной и той же картины разными учащимися.

Готовые лошади

Рецепт приготовления имбирных пряников

Ингредиенты:

По 100гр мёда, сахара и сл. Масла

По 5гр корицы, имбиря и соды

2 яйца

300-350гр муки

Способ приготовления:

В сотейнике прогреть сахар, масло, мёд до растворения сахара, не кипятить.

Добавить специи и соду.

Дать остыть, добавить яйца, перемешать, муку добавить до состояния пластилина.
Пласт раскатать толщиной 3-5мм, сформировать заготовки и выпекать по 7-11 мин при 180гр.

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Я - декоратор» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утверждён Приказом Министерства просвещения Российской Федерации № 287 от 31 мая 2021 г.)

Курс внеурочной деятельности «Я - декоратор» имеет профориентационную и художественную направленность, составлен для учащихся основной школы, интересующихся предметом труд(технология), одаренных учащихся и направлена на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по декоративно-прикладному искусству.

Актуальность.

Индивидуальность, развитие творческих способностей и особенно самовыражение крайне важно для школьников. Декоративно-прикладное искусство помогает детям выразить свои мысли и чувства. Эта программа учит их видеть красоту, развивает художественный вкус и навыки работы с разными материалами и инструментами.

Занятия по программе «Я — декоратор» помогают учащимся раскрыть свой потенциал, научиться работать в команде и делиться опытом. Это способствует их общему развитию и успешной социализации. А фактор успешности существенно влияет на самоощущения воспитанников.

Значимым фактором для будущего обучающихся является профориентационная составляющая программы. В современном мире, где цифровые технологии доминируют, такие программы способствуют сохранению и передаче культурных ценностей, а также развитию уникальных навыков, востребованных в креативных индустриях.

В условиях цифровой трансформации общества, где ручное творчество приобретает новое значение, программа становится особенно актуальной. Она помогает детям сохранить связь с традициями и культурой, развить креативное мышление и умение находить нестандартные решения.

Таким образом, программа «Я — декоратор» не только развивает творческие способности школьников, но и готовит их к реалиям современного общества, обучая адаптироваться к изменениям и находить новые пути самореализации.

Программа «Я — декоратор» предлагает несколько модулей, которые дают возможность обучающимся изучить и попробовать на практике различные техники декоративно-прикладного творчества. Это помогает раскрыть их творческие способности и укрепить интерес к рукоделию. Они научатся передавать свои мысли и эмоции через искусство. Работа с разными материалами и инструментами будет способствовать улучшению мелкой моторики, координации движений.

Особенностью данного курса является:

- развитие осознанного профессионального самоопределения посредством работы над творческими проектами;

- развитие умений и навыков использования основ композиции и цветоведения;

- программа составлена без учёта сложности техник и изделий, любой учащийся может присоединиться в любой момент к группе;

- акцент на актуальные для учащихся изделия, посредством которых они изучают теоретические аспекты и получают практические умения. Таким образом данную программу можно разделить по техникам декоративно-прикладного искусства, использованию материала или назначению изделий. Изделия, включённые в план, расставлены в течение всего времени обучения с учётом сезонности, праздников, разнообразия техник и изделий и т.д., а не блоками по разделам.

Так, программа основана на таких техниках, как:

- вязание крючком;

- валяние шерсти;

- макраме;

- папье маше;

- оригами;

- декупаж;

- гобелен;

- «ленивый» гобелен;

- стринг-арт;

- роспись;

- декорирование;

- конструирование.

По материалам:

- цемент и гипс;

- пряжа и шнуры;

- шерсть;

- бумага и картон;

- краски.

По назначению:

- для личных нужд;

- для дарения;

- для разнообразия в творческом поиске;

- для творческой реализации в разных материалах.

По ходу обучения, хотя это не выделено в отдельный раздел, но красной нитью проходит работа педагога над пониманием учащимися гармонии в изделии и над запоминанием и использования ими правил композиции и цветоведения. Для этого работа над каждым изделием начинается с нарабатывания насмотренности, вдохновения, разработки собственного представления своей работы, сначала образного, затем эскизного, далее технического эскиза и чертежа, в реальном масштабе и цвете. На каждом этапе педагог сначала в группе, затем индивидуально обучает учащегося основным правилам художественного и конструкторского мышления. Техническая составляющая в случае работы над декоративно-прикладным изделием неотделима от художественной. В ином случае изделие не будет выполнять свою функцию.

Цель программы — развитие осознанного профессионального самоопределения, творческих способностей и художественного вкуса у детей 11–14 лет посредством работы над творческими проектами в различных техниках декоративно-прикладного искусства.

Задачи программы:

- создать условия для самореализации и самовыражения через творчество;

- сформировать навыки работы с различными материалами, инструментами и техниками ДПИ;

- развить творческие и проектные умения и навыки;

- развить умения планировать и реализовывать авторский замысел от эскиза до готового изделия;

- сформировать представления о профессиях художника, декоратора, дизайнера;

- способствовать развитию эстетического восприятия и художественного вкуса;

- стимулировать творческую активность и самостоятельность в выборе техник и идей для создания декоративных изделий;

- воспитать трудолюбие, усидчивость и терпение.

Объем и срок освоения программы рассчитаны на 2 года обучения (210 часов).

Периодичность занятий - 3 часа в неделю.

Форма обучения - очная.

Формой организации образовательного процесса по программе «Я - декоратор» являются занятия в группе с индивидуальным подходом к каждому обучающемуся.

Адресат программы.

Программа кружка «Я-декоратор» рассчитана нас учащихся 11 – 14 лет. Учащиеся принимаются исключительно по их собственному желанию, без отбора. Подростки склонны к разнообразным, сменяющим друг друга увлечениям. Появляется потребность в активном, самостоятельном, творческом познании. Важно помочь ребенку не завязнуть в примитивном виде увлечений – информационно-коммуникативном (общении в соц.сетях), а поддержать его в интеллектуально-эстетических, спортивных, позитивных стремлениях. Но, пожалуй, главная особенность подростка – личностная нестабильность, определяющая противоречивость характера и поведения. С одной стороны, они с энтузиазмом включаются в жизнь сообщества, а с другой – охвачены страстью к одиночеству; они и считают себя особенными, и слепо идут за постоянно появляющимися трендами и их лидерами; они и бунтуют, и крайне ранимы. Занятия творческой деятельностью в среде единомышленников в этом возрасте помогают подростку принять себя, проявить свои способности, стать увереннее.

Программа составлена без учёта сложности техник и изделий, любой учащийся может присоединиться в любой момент к группе.

Программа способствует:

- раннему профессиональному погружению в профессии художественной направленности;

- развитию эстетического восприятия и художественного вкуса;

- творческой самореализации;

- формированию функциональной грамотности;

- проектного, технологического, креативного и критического мышления;

- воспитанию трудолюбия, усидчивости и терпения;

- социализации.

Особенности организации образовательного процесса:

- преимущественно практические занятия;

- создание творческих проектов;

- групповые занятия и индивидуальная работа;

Программа предполагает применение следующих технологий:

Практико-ориентированное обучение

Системно-деятельностный подход

Проблемно-диалогическая технология

Проектное обучение

Технология развивающего обучения

Технология личностно-ориентированного обучения

Коллективно-творческая деятельность

Здоровьесберегающая технология

Методы обучения и воспитания:

Словесные методы: беседы, проводимые на занятиях, соответствуют возрасту и степени развития детей.

Эмоциональные методы: поощрение, порицание, создание ярких наглядно-образных представлений, создание ситуаций успеха, стимулирующее оценивание, удовлетворение желаний быть значимой личностью.

Познавательные методы: опора на жизненный опыт, познавательный интерес, создание проблемной ситуации, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий.

Волевые методы: предъявление учебных требований, информирование об обязательных результатах обучения, самооценка деятельности и коррекция, рефлексия поведения, прогнозирование деятельности.

Социальные методы: развитие желания быть полезным, создание ситуации взаимопомощи, поиск контактов и сотрудничество, заинтересованность в результатах, взаимопроверка.

Практические: получение информации на основании практических действий, выполняемых обучающимися. Основные методы работы – творческие задания и показы.

Наглядные: сообщение учебной информации при помощи средств наглядности.

Методы воспитания:

- Создание ситуаций успеха на занятиях по программе является одним из основных методов эмоционального стимулирования и представляет собой специально созданные педагогом цепочки таких ситуаций, в которых ребенок добивается хороших результатов, что ведет к возникновению у него чувства уверенности в своих силах и «легкости» процесса обучения.

- Метод формирования готовности восприятия учебного материала с использованием способов концентрации внимания и эмоционального побуждения.

- Метод стимулирования занимательным содержанием при подборе ярких эмоциональных образцов.

- Метод создания проблемных ситуаций заключается в представлении материала занятия в виде доступной, образной и яркой проблемы.

Материально-техническое обеспечение

Кабинет технологии, компьютер (ноутбук), принтер, различный декор, ткани, прочие подручные материалы и инструменты, холодильник, плиты с духовыми шкафами, мелкая кухонная бытовая техника, посуда, школьная доска.

Планируемые результаты.

Личностные результаты.

1. Формирование осознанного профессионального самоопределения:

- развитие понимания своих интересов, способностей потребностей и понимание требований профессии;

- формирование профессиональных компетенций: эстетического вкуса, творческого мышления, умения анализировать, планировать и реализовывать проекты, трудолюбия, ответственности, дисциплины, коммуникации;

- создание устойчивого интереса к профессии.

2. Развитие творческих способностей:

- формирование интереса к декоративно-прикладному искусству и художественному творчеству;

- развитие креативного мышления и способности генерировать новые идеи;

- воспитание чувства прекрасного и эстетического вкуса.

2. Формирование личностных качеств:

- развитие целеустремлённости и настойчивости в достижении поставленных целей;

- воспитание ответственности за результаты своей работы и работы коллектива;

- формирование трудолюбия и усидчивости;

3. Развитие коммуникативных навыков:

- укрепление уверенности в себе и своих силах;

- развитие навыков эффективного общения и взаимодействия с окружающими;

- формирование умения выражать свои мысли и чувства через творчество.

4. Воспитание чувства коллективизма:

- укрепление чувства принадлежности к коллективу и уважения к другим участникам творческого процесса;

- развитие способности к сотрудничеству и взаимопомощи;

- формирование навыков работы в команде и умения находить компромиссы.

5. Развитие эмоциональной сферы:

- умение управлять своими эмоциями и справляться со стрессом;

- воспитание эмпатии и способности сопереживать другим;

- формирование позитивного отношения к жизни и миру.

6. Развитие самосознания:

- осознание своих сильных и слабых сторон;

- формирование умения ставить перед собой реальные цели и оценивать свои достижения:

- воспитание уважения к себе и своим возможностям.

7. Формирование культурных и нравственных ценностей:

- воспитание уважения к культурному наследию и традициям;

- формирование нравственных качеств, таких как честность, доброта и справедливость.

Предметные результаты

1. Освоение основных техник и материалов декоративно-прикладного искусства:

- знание и умение применять различные техники обработки материалов;

- владение основными инструментами и приспособлениями для работы в декоративно-прикладном творчестве.

- понимание особенностей и свойств различных материалов, используемых в творчестве.

2. Создание предметов художественного творчества:

- умение самостоятельно разрабатывать и реализовывать творческие проекты;

- создание оригинальных изделий декоративно-прикладного искусства в различных техниках;

- участие в выставках, конкурсах и других творческих мероприятиях.

3. Развитие навыков работы с различными инструментами и оборудованием:

- умение безопасно работать с инструментами и оборудованием, используемыми в декоративно-прикладном творчестве;

- знание правил техники безопасности и соблюдение их на занятиях.

4. Понимание и применение теоретических знаний:

- знание основных понятий и терминов декоративно-прикладного искусства;

- понимание исторических и культурных аспектов декоративно-прикладного творчества;

- умение анализировать и интерпретировать художественные произведения.

5. Развитие практических навыков:

- умение выполнять основные операции и приемы в различных техниках декоративно-прикладного искусства;

- владение навыками компоновки и декорирования изделий.

- умение работать с различными видами тканей, красок, материалов и инструментов.

6. Участие в коллективной творческой деятельности:

- умение работать в коллективе, распределять обязанности и достигать общих целей;

- участие в совместных проектах и коллективных выставках;

- способность к конструктивному взаимодействию и сотрудничеству с другими участниками творческого процесса.

7. Развитие эстетического восприятия:

- умение оценивать красоту и гармонию в произведениях декоративно-прикладного искусства;

- формирование навыков художественного анализа и критики;

- развитие чувства стиля и вкуса.

Метапредметные результаты.

1. Регулятивные универсальные учебные действия:

- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- способность оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- умение контролировать и адекватно оценивать результаты своей работы.

2. Познавательные универсальные учебные действия:

- умение работать с информацией, анализировать объекты, сравнивать их и обобщать;

- умение осуществлять поиск информации в различных источниках;

- способность устанавливать причинно-следственные связи;

- умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

3. Коммуникативные универсальные учебные действия:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

- владение устной речью, монологической контекстной речью;

- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

4. Развитие навыков проектной деятельности:

- умение определять проблему, ставить цель и вытекающие из неё задачи;

- умение подбирать методы и способы решения поставленных задач;

- умение оформлять и представлять результаты своей работы.

5. Умение работать в коллективе:

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в творческой деятельности;

- умение распределять функции и роли в совместной деятельности;

- способность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Содержание программы.

1 год обучения.

Содержание.

1 год обучения.

Вводное занятие. Знакомство с учащимися. Беседа о декоративно-прикладном творчестве, как о практичном способе создания комфорта и атмосферы вокруг себя. Демонстрация образцов декоративно-прикладного творчества, материалов и инструментов.

Декорированная коробка из картона (9ч.)

Беседа о значимости навыков черчения, дизайна, декора. Мир профессий, связанный с черчением и дизайном. Определение понятия развертки.

Материалы и инструменты: бумага А4, карандаш, ластик, линейка, гофрированный картон, канцелярский нож, подложка для раскроя картона, канцелярский клей, термоклеевой пистолет, обои, упаковочная бумага.

Практическая работа с готовыми развертками: демонстрация готовых изделий, постановка цели и задач, техника безопасности, вырезание и сборка коробок из шаблонов, рефлексия.

Практическая работа на создание собственной простейшей коробки из бумаги.

Постановка цели и задач, создание образа изделия, спецификации деталей, черчение, техника безопасности, вырезка деталей из картона, сборка коробки, рефлексия.

Знакомство с картоном, как с поделочным материалом. Инструменты и способы конструирования из картона. Толщина и её влияние на размер деталей. Приемы работы с картоном, ножом, линейкой.

Практическая работа по созданию собственной простейшей коробки из картона.

Постановка цели и задач, техника безопасности, создание образа изделия, спецификация деталей, черчение, вырезка и сборка, рефлексия.

Практическая работа. Создание картонной коробки в шкаф.

Постановка цели и задач, создание образа изделия, определение габаритных размеров, спецификация деталей, техника безопасности, раскрой деталей, облицовка деталей декоративными материалами, склеивание деталей в единую конструкцию. Рефлексия.

Канцелярский органайзер из картона, облицованный декоративными материалами (обои, упаковочная бумага).

Материалы и инструменты: карандаш, ластик, линейка, гофрированный картон, канцелярский нож, подложка для раскроя картона, канцелярский клей, термоклеевой пистолет, обои, упаковочная бумага.

Практическая работа.

Демонстрация готовых изделий. Постановка цели и задач. Техника безопасности.

Раскрой деталей по готовой спецификации. Облицовка деталей декоративными материалами. Склеивание деталей в единую конструкцию по образцу и под руководством педагога. Рефлексия

Ключница из цемента с декупажем.

Материалы и инструменты: крючки, цемент, вода, форма, масло, салфетки для декупажа, клей ПВА, кисточка, стакан для воды, ёмкость для замеса раствора, акриловая белая краска.

Практическая работа.

Демонстрация готовых изделий. Постановка цели и задач. Техника безопасности.

Смазывание поверхности формы. Замес раствора. Отливка изделия. Установка крючков. Выравнивание поверхности. Сушка изделия. Декупаж просушенного изделия: расслоение салфеток, вырывание и приклеивание подходящих фрагментов, сушка. Рефлексия.

Подставка под телефон из утеплителя в технике сухого валяния шерсти.

Беседа о технике сухого валяния шерсти, материалы и инструменты. Демонстрация готовых изделий. Формирование насмотренности.

Материалы и инструменты: шерсть для валяния, игла для валяния шерсти, линейка, маркер, бумага А4, карандаш, ластик, канцелярский нож, подложка для раскроя материала, несшитый пенополиэтилен толщиной 50мм.

Практическая работа.

Проектирование собственной подставки - определение габаритных размеров, цветовое решение и узора. Черчение подставки в проекциях.

Техника безопасности. Вырезание формы изделия из утеплителя. Декорирование подставки шерстью в технике сухого валяния. Рефлексия

Новогоднее декорирование футболок.

Беседа о предстоящем празднике и истории его празднования в нашей стране. Традиции и символы празднования Нового года и Рождества в разных странах. Демонстрация готовых изделий. Постановка цели и задач. Формирование насмотренности. Определение образа собственной работы.

Материалы и инструменты: бумага А4, карандаш, ластик, линейка, цветные карандаши или гуашь, футболка, акриловые краски для ткани, водонепроницаемая подложка А3, утюг, гладильная доска.

Практическая работа.

Создание эскиза в цвете. Техника безопасности. Роспись футболки под руководством педагога. Рефлексия.

Мастер-класс "Декорирование упаковки подарка".

Беседа о профессиях, связанных с черчением, дизайном, декором, о значимости декора упаковки подарка. Демонстрация готовых изделий. Постановка цели и задач. Определение индивидуальной темы декора путём «слепого» вытягивания карточек из колоды со словами-образами будущей темы (например, «красивый», «сладкий», «мятый», «тёплый»).

Материалы и инструменты: бумага А4, картон, карандаш, ластик, линейка, термоклеевой пистолет, клей-карандаш, различный декор (ленточки, бусины, декоративная бумага и пр.)

Практическая работа.

Техника безопасности. Создание коробки по пошаговой инструкции.

Практическая работа.

Формирование образа собственного декора упаковки подарка. Декорирование коробок.  Рефлексия.

Цветы на 8 марта из атласных лент или вязанные крючком.

Беседа об истории возникновения праздника и его современной интерпретации.

Беседа о специалистах, связанных с художественным оформлением праздников. Демонстрация готовых изделий. Постановка цели и задач. Создание насмотренности и выбор техники исполнения (вязание крючком по предложенной схеме.

Материалы и инструменты: для ленточных роз – атласные ленты, термоклеевой пистолет, шпажки; для вязанных роз – пряжа, крючок. Инструкционные карты.

Практическая работа.

Техника безопасности. Изготовление цветов по инструкционным картам и под руководством педагога. Рефлексия.

Ваза в технике папье маше.

Беседа о технике папье маше. Демонстрация готовых изделий. Постановка цели и задач.  Техника безопасности.

Материалы и инструменты: яичные лотки, газеты, туалетная бумага или салфетки, клей ПВА, ёмкость для замешивания массы, краски акриловые, кисть, стаканчик для воды, основа (воздушный шар, втулка)

Практическая работа.

Формирование насмотренности и образа и размера собственной вазы.

Подготовка основы для вазы и прочих материалов. Оклеивание основы бумагой. Сушка изделия. Доработка и декорирование изделия. Рефлексия.

Мастер-класс "мыло-мочалка" в технике валяния шерсти.

Материалы и инструменты: шерсть для валяния, игла для валяния шерсти, ароматное мыло, миска диаметром 25-35см, жидкое мыло.

Практическая работа.

Демонстрация готовых изделий. Постановка цели и задач. Техника безопасности.

Выполнение работы по пошаговой инструкции под руководством педагога. Рефлексия. Сушка изделий.

Панно в технике сухого валяния.

Беседа о декоре интерьера, технике сухого валяния шерсти, материалах и инструментах. Демонстрация готовых панно. Постановка цели и задач. Формирование насмотренности и создание образа собственного панно. Беседа о правилах композиции, стилизации и цветоведения.

Материалы и инструменты: шерсть для валяния, игла для валяния, фетр А4, подложка для валяния А4, рамка А4.

Практическая работа.

Создание своего эскиза панно в цвете. Перенос эскиза на фетровую основу. Техника безопасности. Выполнение изделия в технике сухого валяния под руководством педагога. Рефлексия. Выставка.

Магнитные расписные "камушки" в технике папье маше.

Материалы и инструменты: магниты, фольга, термоклеевой пистолет, клей ПВА, яичные лотки, кисть, акриловые краски, стакан для воды.

Практическая работа.

Демонстрация готовых изделий. Постановка цели и задач. Формирование насмотренности, определение образа собственной работы. Техника безопасности.

Формирование из фольги "камушков" разной формы и размера. Приклеивание магнита. Замешивание массы из клея и кусочков яичных лотков. Обертывание камушков поверх фольги. Сушка изделий. Роспись просушенных изделий. создание композиций из камушков. Рефлексия.

Роспись летней одежды.

Беседа о индивидуализации готовой одежды.

Беседа о кастомизаторах одежды и аксессуаров. Демонстрация готовых изделий.

Беседа о правилах композиции, стилизации и цветоведения.

Постановка цели и задач. Формирование насмотренности и создание образа собственного панно.

Материалы и инструменты: футболки, панамки, сумки, рюкзаки, обувь, акриловые краски для ткани, кисти, бумага А4, карандаш, ластик, линейка, гуашь, стакан для воды.

Практическая работа.

Создание эскиза своей росписи футболки в цвете. Перенос эскиза на текстильную основу. Техника безопасности. Выполнение росписи красками для текстиля под руководством педагога. Дефиле. Рефлексия.

Итоговое занятие. 

Беседа о результатах года. Обсуждение пожеланий на следующий год.

Содержание программы.

2 год обучения.

Содержание.

2 год обучения.

Панно в технике "ленивый" гобелен.

Беседа о декоре интерьера. Демонстрация готовых панно. Постановка цели и задач. Формирование насмотренности и создание образа собственного панно.

Беседа о правилах композиции, стилизации и цветоведения.

Материалы и инструменты: гофрированный картон, бумага А4, карандаш, ластик, линейка, цветные карандаши, клей, пряжа разных цветов.

Практическая работа.

Создание эскиза своего панно в цвете. Перенос эскиза на картонную основу. Техника безопасности. Приклеивание нитей согласно эскизу одной к одной на картон под руководством педагога. Рефлексия.

Гирлянда из вязанных крючком снежинок.

Беседа о предстоящем празднике, о новогоднем декоре и техниках его изготовления. Демонстрация готовых изделий. Постановка цели и задач.

Материалы и инструменты: пряжа хлопковая 150-250гр/м, крючок соответствующего размера, схемы вязания снежинок.

Практическая работа.

Техника безопасности.  Вязание изделия по схемам под руководством педагога. Рефлексия.

Ёлочная игрушка "Шар" в технике сухого валяния шерсти.

Беседа о технике сухого валяния шерсти, материалы и инструменты. Демонстрация готовых изделий.

Материалы и инструменты: пенопластовый шар диаметром 80-100мм, шерсть для валяния, игла для валяния, ленточка 10-15см.

Практическая работа.

Постановка цели и задач.  Формирование насмотренности. Формирование образа собственной игрушки. Создание эскиза. Техника безопасности.  Перенос эскиза на шар, валяние шерсти по шару в соответствии с эскизом. Крепление петельки. Рефлексия.

Ёлочная игрушка "Лошадь" в технике сухого валяния шерсти.

Демонстрация готовых изделий. Постановка цели и задач. Формирование насмотренности. Формирование образа собственной игрушки и выбор шаблона лошади.

Материалы и инструменты: фетр, шерсть для валяния, игла для валяния, ленточка 10-15см.

Практическая работа.

Техника безопасности.   Вырезание фигуры лошади по шаблону. Валяние шерсти по заготовке из фетра. Создание гривы, хвоста, ушей, глаз. Крепление петельки. Рефлексия.

Брелок из пряжи "Дед мороз".

Демонстрация готовых изделий. Постановка цели и задач.

Материалы и инструменты: пряжа белого цвета, пряжа любого другого цвета, картонные втулки, ножницы, линейка, бусинка для носа, кольцо для брелка

Практическая работа.

Техника безопасности. Нарезать втулки на кольца толщиной 10-15мм. Нарезать цветную пряжу длиной 30см в количестве 50 отрезков. Закрепить на картонном кольце. Собрать и закрепить все концы вместе. Подрезать «пампоном». Намотать белую пряжу на кисть руки. Разрезать и перевязать в середине. Закрепить бороду из белой пряжи к шапке. Пришить бусину-нос. Прикрепить кольцо для браслета. Рефлексия.

Выпечка и роспись имбирного печенья.

Беседа о предстоящем празднике, о традициях его празднования в разных странах, о традиционной выпечке в них. Постановка цели и задач.

Материалы и инструменты: ингредиенты теста и глазури, духовой шкаф.

Практическая работа.

Техника безопасности.  Приготовить тесто, раскатать толщиной 5-10мм, формочками для печения нарезать заготовки из теста. Выпекать 5-10 минут при 180гр. Приготовить глазурь. Остывшее печенье украсить глазурью через кондитерские мешки. Рефлексия.

Панно в технике гобелен.

Беседа о технике гобелена и её отличии от "ленивого" гобелена. Демонстрация готовых панно. Постановка цели и задач. Формирование насмотренности и создание образа собственного панно.

 Беседа о правилах композиции, стилизации и цветоведения.

Материалы и инструменты: пряжа, гофрированный картон, линейка, карандаш, ластик, бумага А4, цветные карандаши, пластиковая игла длиной 12-15см.

Практическая работа.

Создание эскиза своего панно в цвете. Техника безопасности. Картон формата А4 по верхнему и нижнему краю надрезать глубиной 10мм и с шагом 5мм. Натянуть нити вертикально. Подложить эскиз и плести гобелен в соответствии с эскизом.  Снять сплетённый гобелен с картона, связать парами концы вертикальных нитей. Рефлексия.

Органайзер, шкатулка, комодик (по выбору обучающегося) к 8 марта для украшений из картона и салфеток.

Беседа о предстоящем празднике, о подарках. Демонстрация готовых изделий.

Беседа о картоне, как о поделочном материале и конструировании из него.

Материалы и инструменты: картон гофрированный, канцелярский нож, подложка для раскроя картона, карандаш, ластик, линейка, клей ПВА, салфетки.

Практическая работа.

Техника безопасности. Создание образа своего органайзера. Создание его технического рисунка. Создание его чертежа. Создание спецификации деталей. Раскрой деталей. Оклеивание деталей салфетками. Склеивание готового изделия. Рефлексия.

Макраме (ловец снов, жилет, браслет выживания).

Беседа о технике макраме, материалах и инструментах. Демонстрация готовых изделий. Формирование насмотренности. Формирование образа собственного изделия.

Материалы и инструменты: шнур, кольцо (для ловца снов), вешалка (для жилета), 2 карабина (для браслета выживания), ножницы, зажигалка.

Практическая работа.

Техника безопасности. Для всех изделий технологии изготовления разные. Педагог работает с группами детей и индивидуально, так же используя напечатанные пошаговые инструкции. Выполнение изделия под руководством педагога. Рефлексия.

Панно-оммажи (техника по выбору обучающегося).

Беседа об известных художниках и их стилях письма. Просмотр работ этих художников. Знакомство с понятием "Оммаж".  Демонстрация оммажей картин. Постановка цели и задач. Формирорвание насмотренности, вдохновение и создание эскиза своего панно. Выбор техники выполнения.

Материалы и инструменты: картон гофрированный, бумага А4, карандаши, ластик, линейка и прочие материалы в сооттветствии с выбранной учащимся техникой.

Практическая работа.

Создание эскиза оммажа. Техника безопасности. Изготовление панно под руководством педагога. Рефлексия.

Декорирование холла школы к последнему звонку.

Беседа о приближающимся окончании учебного года, о выпускных, о декоре школы к этим дням. Постановка цели и задач.

Материалы и инструменты: бумага А4, ножницы.

Практическая работа.

Техника безопасности. Изготовление журавликов в технике оригами по пошаговой инструкции. Рефлексия.

Ландшафтный декор из цемента "садовые гномики и тыковки".

Профориентационная беседа о будущей профессии.Беседа о специалистах по ландшафтому дизайну – ландшафтных дизайнерах и архитекторах, декораторах, скульпторах проектировщиках, специалистах по озеленению, садовниках. Что такое ландшафтный декор и малые архитектурные формы. Постановка цели и задач.

Материалы и инструменты: цемент, песок, клей ПВА, ёмкость для замеса раствора, колготки, акриловые краски, кисти, швейные толстые нитки или тонкий шнур.

Практическая работа.

Техника безопасности. Гномы. Замес раствора, наполнение колготины, формирование ножек, закрепление шнуром, формирование носа, закрепление шнуром, оформление колпака. Сушка изделия. Окрашивание изделия. Тыквы. Замес раствора, наполнение колготины, имитация долей тыквы, перетягиванием шнуром объёма. Сушка изделия. Окрашивание изделия. Рефлексия.

Итоговое занятие. Беседа о результатах года. Беседа-обсуждение будущих профессий учащихся.

Формы аттестации.

Основные виды диагностики результатов.

В процессе реализации программы используются различные методы оценки достижений обучающихся:

1. Входная диагностика: проводится на начальном этапе обучения для определения исходного уровня знаний, навыков и творческих способностей учащихся. Включает беседу и наблюдение.
2. Текущая диагностика: осуществляется на каждом занятии с целью выявления уровня успешности, анализа ошибок и отслеживания прогресса в выполнении текущих учебных заданий.
3. Промежуточная диагностика: проводится по завершении изучения отдельных тематических блоков. Включает организацию выставок и оценку степени освоения программы за первое и второе полугодия.
4. Итоговая диагностика: проводится в конце учебного года для определения общего уровня освоения образовательной программы. Включает проведение итоговой выставки, оценку знаний, умений и навыков учащихся за учебный год и по завершении курса.

Методы выявления результатов.

Для оценки результатов обучения используются следующие методы:

- анализ выполненных учебных работ;

- реализация творческих проектов;

- педагогическое наблюдение за процессом выполнения учебных заданий;

- создание условий, способствующих проявлению результатов обучения;

- организация самостоятельной работы учащихся в освоенных техниках;

- проведение отчетных выставок;

- участие учащихся в конкурсах и других профильных мероприятиях;

- контроль и подведение итогов образовательной программы осуществляется посредством проведения опросов, наблюдения за деятельностью учащихся, организации выставок и конкурсов.

Оценочные материалы.

Оценка достижений в программе проводится на протяжении курса через беседы, педагогическое наблюдение, практические и теоретические задания, а также самоконтроль.

Для мониторинга усвоения знаний и навыков применяются опросы, тестирования, наблюдения, анкетирования, анализ работ, конкурсы и самоорганизацию учебной деятельности.